第一篇：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂如何調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課怎樣調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性

長安區(qū)東大街道祥峪六村小學(xué)

田華

課堂上積極發(fā)言對孩子的學(xué)習(xí)有重要的意義，他可以使學(xué)習(xí)注意力更集中，更能提高聽課的效率，加深對聽課內(nèi)容的理解；其次，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達能力；還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂發(fā)言表面上是一個說，實際上是聽、說、思考、表達等多個方面的綜合反映。作為教師，我們深深感受到隨著年級的升高和學(xué)生年齡的增長，一些學(xué)生漸漸變得不愛在課堂上發(fā)言了，伴隨著這些新問題的產(chǎn)生，下面我結(jié)合自己的教學(xué)淺談一下幾點做法和體驗。

一、要讓學(xué)生敢于發(fā)言。

學(xué)生在回答問題的時候總害怕回答錯，害怕老師批評他，所以干脆不管會不會學(xué)生都不舉手，不回答問題。課堂死氣沉沉，學(xué)生沒有積極性。那么到底如何解決這樣的問題呢？在平時的課堂教學(xué)中，我們要及時的營造輕松和諧的課堂氣氛，為學(xué)生大膽發(fā)言做好心理上的準(zhǔn)備。盡量給學(xué)生營造一種和諧民主的課堂氛圍，使學(xué)生在心理上不怕老師。同時對于答錯或不會答的學(xué)生也不要批評、責(zé)怪，而是說，這次說錯了不要緊，下次爭取說得好些；其次，教師還可以用探討、商量式的口吻來組織教學(xué)，比如“你還想說些什么嗎?”“你有什么不同的見解嗎?”等等。當(dāng)教師在傾聽完學(xué)生的正確意見后說“我的想法和你一樣”等。與學(xué)生建立起平等、融洽、和諧的師生關(guān)系，這樣下來，學(xué)生就會信任老師，上課也就敢說了、肯發(fā)言了。

二、與學(xué)生多交流和學(xué)生交朋友。

如果我們教師只管上自己的課，不懂得和學(xué)生交流，這樣學(xué)生和你感覺很陌生，因此，在課外時間應(yīng)和學(xué)生多交流，聽聽學(xué)生的心聲，和學(xué)生一起做活動，增加感情交流，這樣學(xué)生才會在你的課堂上不拘束，才會積極發(fā)言，積極表現(xiàn)。再次，就是課堂教學(xué)時給學(xué)生思考的時間不夠。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計我們大多數(shù)老師在提出問題后，幾秒就讓學(xué)生來回答，這樣學(xué)生發(fā)言的積極性肯定不高，因為學(xué)生思考問題還應(yīng)有個過程，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生一些思考的時間，這樣有助于學(xué)生回答問題的積極性。例如我在教學(xué)人教版五年級《身份證號碼》一課學(xué)習(xí)時，我直接出示了一組身份證號，問學(xué)生你知道這些數(shù)表示什么意思嗎？全班沒有一個學(xué)生發(fā)言。再例如我在教學(xué)人教版六年級《倒數(shù)的認(rèn)識》時，遇到0和1的倒數(shù)是多少時，全班也沒有一個學(xué)生發(fā)言。后來我就讓學(xué)生小組交流，互相討論之后，然后讓學(xué)生再回答，這時全班大部分學(xué)生都舉手了，當(dāng)時我明白了，不是學(xué)生不會，而是我們沒有留給他們足夠的時間讓他們?nèi)ニ伎肌?/p>

三、注重知識聯(lián)系，對舊知的復(fù)習(xí)。

對于一節(jié)新課而言，我們一般在學(xué)習(xí)新課的時候要用轉(zhuǎn)化的方法把新知識轉(zhuǎn)化為前面學(xué)過的舊知識來學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)新內(nèi)容之前我們要重視課前復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，使新舊知識連接起來，給學(xué)生回答問題鋪好路。這樣就應(yīng)該做好舊知識的復(fù)習(xí)工作。當(dāng)然學(xué)生課前的預(yù)習(xí)也是必不可少的，只有教師復(fù)習(xí)了舊知識，學(xué)生預(yù)習(xí)了新知識，新舊知識才能很好的銜接起來，這樣學(xué)生才能參與到課堂中來主動的思考并學(xué)習(xí)新知識，我們的課堂教學(xué)才不那么僵硬，學(xué)生發(fā)言才會更加積極。比如我在教學(xué)人教版六年級上冊圓的面積這一課時，我就提前讓學(xué)生進行了預(yù)習(xí)，并且我在上新課之前也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的長方形的面積計算公式和正方形的面積公式，由于學(xué)生提前做了預(yù)習(xí)，當(dāng)我問道：“圓的面積你認(rèn)為應(yīng)該怎么來求的時候，學(xué)生就不難回答出：可以用轉(zhuǎn)化的方法把圓轉(zhuǎn)化為長方形來計算，從而為推導(dǎo)出圓的面積，這里教師邊講邊用教具演示把一個圓形硬紙板分成若干等分，剪成近似的等腰三角形的小紙片拼一拼，拼成的一個接近長方形的圖形。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓周長的一半，即∏r , 寬等于圓的半徑 r，因為長方形的面積 = 長×寬，所以圓的面積 =∏r × r = r2 即 s= ∏ r2公式，也證明了課前的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)是非常重要的。

最后，教師應(yīng)該從自己教學(xué)方面尋找問題。應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，從而達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性目的，改善我們高年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)生發(fā)言不積極的現(xiàn)狀。比如創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境、創(chuàng)設(shè)有故事情節(jié)的情境、創(chuàng)設(shè)游戲化得情境以及創(chuàng)設(shè)操作性的問題情境等。

總之，積極發(fā)言是學(xué)生上課認(rèn)真，積極學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，它會使學(xué)生處于一種活躍的思維狀態(tài)，更好地鍛煉邏輯分析能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生積極的發(fā)言習(xí)慣，不但是課程改革的需要，也是對學(xué)生一生負責(zé)的需要，教師不可視而不聞。

第二篇：如何調(diào)動學(xué)生的課堂積極性

如何調(diào)動學(xué)生的課堂積極性

珠田中心小學(xué)方冬蓮

提高教學(xué)質(zhì)量是教師追求的目標(biāo)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師有較高的學(xué)識，需要教師仔細認(rèn)真地備課，需要教師具備任教經(jīng)驗靈活處理意外情況，更重要的是，教師要能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地、帶著興趣來學(xué)習(xí)、探討。本文介紹了教師如何調(diào)動學(xué)生積極性，如何使學(xué)生真正成為教育的主體，使學(xué)生能夠主動地、積極地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

一、定心、勵志

“既來之，則安之?！毕纫褜W(xué)生的心安定下來。既然來到了技校，就要習(xí)得一手好技術(shù)，本專業(yè)都要學(xué)什么，在社會上能干什么，“我將來準(zhǔn)備怎么樣？” 教師要給學(xué)生將明白，引導(dǎo)學(xué)生思考、給自己的未來定位。培養(yǎng)學(xué)生的志向、進行理想教育。

要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須培養(yǎng)學(xué)生的志向，進行理想教育。在具體教學(xué)過程中，要求任課教師要給學(xué)生講清楚：要學(xué)的課程在本專業(yè)的作用、重要程度，要學(xué)的課程在社會上用在哪里，學(xué)好后學(xué)生將來能做什么等等，并經(jīng)常提醒學(xué)生向著目標(biāo)前進。最終促進學(xué)生形成長遠的、間接的、高尚的社會性動機，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，高度的學(xué)習(xí)熱情和自覺性，從而按社會的要求進行學(xué)習(xí)。

二、建立良好的師生關(guān)系

技校學(xué)生正處于自我意識較強而自治能力較差的階段，對學(xué)習(xí)沒有明確的目的，基本處于“跟著感覺走”的狀態(tài)。良好的師生關(guān)系就顯得猶為重要。要建立良好的師生關(guān)系，首先，教師應(yīng)做到“為人師表”，不僅僅是在學(xué)識上，而且是在學(xué)習(xí)、生活的各個方面，做到“學(xué)高為師，身正為范”。其次，教師應(yīng)以嚴(yán)厲、仁愛、平等的態(tài)度對待學(xué)生，不能武斷地解決問題。處于技校階段的學(xué)生，逆反心理較強，簡單粗暴的方式不但解決不了問題，而且常常會激化矛盾，使教師與學(xué)生對立起來。第三，因材施教，對于學(xué)習(xí)跟不上，自制能力差的學(xué)生，多用點兒心思，多肯定、多表揚、多鼓勵，增強他們的自信心，使他們在力所能及的條件下不斷進步。

三、制定切實的教學(xué)目標(biāo)

農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，以他們的水平去一下達到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)，存在相當(dāng)大的難度。為了不使學(xué)生喪失信心，避免學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，避免學(xué)生 “聽天書”，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，不妨先制定一個比較低的、學(xué)生容易達到的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，不能求多、全，要少講、精講；不能講的快，要不著急、慢慢兒講。要“溫故”，然后“知新”，先把與要學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生已學(xué)過的知識較為系統(tǒng)地、詳細地回顧一遍，使所學(xué)的知識在那些感到印象模糊的同學(xué)的頭腦中變得清晰起來，使那些已對此一無所知的同學(xué)借此了解一些相關(guān)內(nèi)容，然后再繼續(xù)講授大綱中所要求的內(nèi)容。這樣，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以學(xué)得更扎實，基礎(chǔ)較差的同學(xué)聽起課來不再有“空中樓閣”的感覺。學(xué)生每堂課都能聽懂，每堂課都能學(xué)會，這樣，學(xué)生的自信心被逐漸培養(yǎng)起來，會慢慢覺得“我能行”，學(xué)習(xí)積極性自然也就被調(diào)動起來了。

四、合理的課堂導(dǎo)入

課堂教學(xué)導(dǎo)入，猶如樂曲中的“引子”、戲曲中的“序幕”，起著醞釀情緒，集中注意力，滲透主題和帶入情景的作用。一個好的導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進入角色，一開始就像被一塊無形的磁鐵緊緊吸引住一樣。導(dǎo)入可開宗明義、單刀直入，或創(chuàng)設(shè)情境，或設(shè)置懸念。如在講授“觸發(fā)器”時，教師設(shè)置了幾個啟發(fā)性的問題：“大家知道搶答器嗎？”“搶答器怎么用？”“搶答器具體是什么電路構(gòu)成？”這樣的設(shè)問導(dǎo)入使學(xué)生興趣陡增，思維閘門頓開，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而給講授觸發(fā)器奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、營造活躍的課堂氣氛

課堂氣氛的是否活躍程度直接影響到學(xué)生對知識的接受程度。怎樣才能營造活躍的課堂氣氛呢？首先，教師備課過程應(yīng)充分挖掘教材的興趣因素。其次，適度的紀(jì)律管理和幽默的教學(xué)語言會起到“調(diào)味品”的作用。教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教學(xué)、管理生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。再者，利用多媒體進行演示變化教學(xué)方式調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，多媒體具有圖像直觀、色彩鮮艷、動靜結(jié)合等特點，制作多媒體課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種樂學(xué)的情感，從而自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。最后，習(xí)題的講解要少而精，盡量安排學(xué)生演板，教師來講評。學(xué)生不再昏昏沉沉，而是變得躍躍欲試，被動接受變成了主動學(xué)習(xí)。課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

第三篇：如何調(diào)動學(xué)生課堂發(fā)言的積極性

如何調(diào)動學(xué)生課堂發(fā)言的積極性

吉首一?。簵钇G萍

教學(xué)中，教師常常面臨這種現(xiàn)狀，在課堂中的小組討論活動中大多數(shù)同學(xué)都能積極參與，氣氛活躍。但與此形成強烈反差的是，當(dāng)討論結(jié)束，要讓同學(xué)單獨發(fā)言，在全班進行交流時，同學(xué)們的積極性不高，經(jīng)常都是少數(shù)幾個優(yōu)秀生在發(fā)言?；蛘弋?dāng)別人起來發(fā)表見解時，不會傾聽，而是在下面嘰嘰喳喳說個不停，但要他們當(dāng)眾回答時，又說不出，或不敢說。有些學(xué)生在課堂上，老師問什么，他就回答什么，再也不肯多“施舍”一個字。導(dǎo)致的后果是老師口若懸河的講，學(xué)生正襟危坐地聽。即使有一些能積極發(fā)言的，日子一久，他們的棱角也就在大家的沉默中磨平。

針對學(xué)生課堂發(fā)言的情況，就要求數(shù)學(xué)老師在課堂上要充分調(diào)動他們發(fā)言的積極性和主動性。根據(jù)本人多年教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

第一、課堂提問要緊扣教材。只有如此，學(xué)生思考回答才有參考 依據(jù)，才能較快地理解并及時發(fā)言。我們要認(rèn)真深入地鉆研教材重難點，尋找教學(xué)提問的最佳突破口。

第二、課堂提問要依據(jù)學(xué)生實際。要充分考慮學(xué)生的理解能力和 口頭表達能力。提問既不能太小太易，也不能太大太難。如果所提問題太難，會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼回避的心理；太簡單又激不起學(xué)生的興趣。因此教師必須提出難度適中的問題，即提問要遵循“跳起來能夠摘到果子”的原則，還要注意優(yōu)、中、差等各層次學(xué)生的實際，所設(shè)計提問的問題體現(xiàn)出深淺不同的層次性。

第四篇：如何調(diào)動學(xué)生積極性

俗語說：“只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會”。“愿意學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)的強大動力，教師要善于運用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛學(xué)。對小孩來說，最有價值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西，因此，教師要以新的知識，新的學(xué)習(xí)方法并伴以有趣的形式來滿足學(xué)生求知欲和好奇心，從而使學(xué)生愿意學(xué)。在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達到教學(xué)的目的。

下面就結(jié)合自己的一些教學(xué)的實踐，談?wù)勼w會。

一、和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對語文的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。美國的門肯所說：“兒童最好的老師是本質(zhì)上富有童心的人?！备挥型模褪且雽W(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，樂學(xué)生之所樂，憂學(xué)生之所憂，知道學(xué)生知識的生長點，知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展。課堂上，一切順乎自然，老師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，老師與學(xué)生都全身心地沉浸在教與學(xué)的快樂之中。

良好的師生關(guān)系，能使學(xué)生更加渴望學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)某一科目的積極性，還常常與這一科教師的關(guān)系有關(guān)，因為喜歡老師，進而喜歡她所教的科目，因為討厭一個老師，進而厭煩她所教科目的現(xiàn)象，在校園里隨處可見，這就為每一個教師提出了這樣一個問題，你想使你的學(xué)生努力學(xué)習(xí)你這門課嗎？使他們對你教的課程保持積極性和興趣嗎？那你首先要成為學(xué)生所愛戴的人，因為在學(xué)生眼里，教師和所教的學(xué)科不可分，教師是學(xué)科的人格化，這一點作為思想政治課教師就更加重要。

良好的師生關(guān)系是和諧而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，而良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是需要在師生共同生活、共同努力、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中建立起來的。思想政治課教師要善于抓住時機，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)

二、優(yōu)化導(dǎo)語，激起學(xué)習(xí)興趣。以鼓勵為主，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的進步和快樂。

導(dǎo)語是我們進入課文教學(xué)的前言。有一個新穎而富有情趣的導(dǎo)語，能“一石激起千層浪”起到吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的注意力的作用，如在教學(xué)《我們多快樂》一課時，我先問學(xué)生：“你們下了課之后都做些什么？”有的孩子說玩貼人，有的說玩跳繩，有的說幾個人湊在一起看書……由于問題貼近他們的生活，所以孩子們發(fā)言很踴躍，課堂氣氛一下子就活躍起來了。這時，我對他們說：“今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文就是描寫同學(xué)們課間活動的，想不想讀一讀？”很自然就把學(xué)生帶進了課文。設(shè)計精巧的導(dǎo)語能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，端正他們的態(tài)度，觸發(fā)他們的好奇心，贏得他們對課文的好感，這無疑能對教讀該文起到事半功倍的效用。

不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會或他人的肯定與贊揚，這是十分自然和正常的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外，一個學(xué)生如果在努力學(xué)習(xí)之后，能夠得到老師的鼓勵和贊揚，就會使他看到自己的進步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強烈的學(xué)習(xí)和攀登知識高峰的愿望，最終還會形成努力、進步、贊揚、再努力、再進步的良性循環(huán)，而這一些都需要教師樹立正確的教育思想，愛護學(xué)生內(nèi)心深處渴望進步的火花，不要吝惜表揚和好的分?jǐn)?shù)，贊揚要及時、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)。教學(xué)要以鼓勵為主才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是經(jīng)過教育實踐檢驗和心理科學(xué)證實的正確的教育行為原則，而也有的教師從“棒打出孝子”，“老師要有好心，設(shè)好臉”的教育經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為難難的出題，嚴(yán)嚴(yán)的扣分，學(xué)生才能老實、聽話，知道厲害，才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。甚至有的老師創(chuàng)造出“有及格數(shù)學(xué)法”，使

80%以上的學(xué)生獲得及格線以下的分?jǐn)?shù)，從而達到所謂“下馬威”的作用。孰不知，學(xué)生在老老實實的背后，丟掉了繼續(xù)學(xué)習(xí)最重要的東西，那就是積極性和上進心。

第三、對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性要善于引導(dǎo)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既要激發(fā)，又要引導(dǎo)。激發(fā)是指積極性的調(diào)動和產(chǎn)生，而引導(dǎo)是指將調(diào)動起來的積極性指向?qū)W習(xí)中最重要的方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有時也是很盲目的，想學(xué)、愛學(xué)和會學(xué)，學(xué)好之間還有一段距離，只有既想學(xué)愛學(xué)，又能把勁使在點子上，會學(xué)才能達到學(xué)好的目的。這之中，教師的正確引導(dǎo)必不可少。

如何引導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的問題和具體情況而定。有的學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，抓不住學(xué)習(xí)重點；也有的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，掌握不住有效的學(xué)習(xí)方法；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性忽高忽低，不夠穩(wěn)定。教師要能夠針對不同問題，給予正確的指導(dǎo)，才能使學(xué)生的積極性得以保持下來，并切實改善學(xué)習(xí)效果。啟發(fā)學(xué)生的求知欲望和認(rèn)識興趣,強烈的求知欲望和認(rèn)識興趣，是經(jīng)常推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力。人們的求知欲望和認(rèn)識興趣，除產(chǎn)生于認(rèn)識需要外。還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。因此，教學(xué)過程，教師必須創(chuàng)造條件，如設(shè)疑、質(zhì)疑，設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生想知而未知的問題。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在課堂上充分活動、動腦、動口、動手，在學(xué)有所得中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生形成認(rèn)識興趣。教學(xué)實踐證明，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生探求新知識的熱情。就會成為學(xué)生較穩(wěn)定的，持久的學(xué)習(xí)動力。

四、靈活多樣的教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。

低年級兒童對形象的，有趣味的活動很感興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些活動或情境調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本冊一年級新教材中，貼近生活實際的內(nèi)容比較多，課堂上，我將教材和學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。如《我們的學(xué)?！愤@課，通過讀書學(xué)習(xí)，學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我問他們：“課文中的校園美嗎？”“我們的校園什么樣子？”“愿不愿意和老師一起走出教室，去校園里看看？”學(xué)生們異口同聲地說：“愿意！”下課后，我便和學(xué)生們手拉手一起走出了教室。到了戶外，孩子們立刻活躍了起來，一會兒把我拉到校門口指著一盆盆鮮花說：“老師，您看有串紅、菊花、美人蕉好多顏色的花，多美！”一會兒有把我拉到操場，指著旁邊的亭子說：“看，這有一座亭子！”就這樣，我們一起邊找邊說把校園走了一遍?；氐桨嗬锖筮€沒等我提問，許多同學(xué)就迫不及待地舉起了小手要說一說自己看到的美麗的校園，在這種情境中，學(xué)生興趣盎然，發(fā)言欲極強。再如《小彩筆》教學(xué)時，我感覺教材設(shè)計很科學(xué)合理，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開始通過讀課文學(xué)生由語言文字體會到了小彩筆顏色多，把校園畫的很美麗，就在這時，有一個學(xué)生站起來提問：“老師，課文說的那么好，怎么我覺得書上的圖一點兒也不好看呀？”話音剛落，就引起了其他學(xué)生的共鳴，突然一個學(xué)生又站起來說：“老師我們能給它涂上顏色嗎？”多好的提議，我馬上讓孩子們拿出自己的小彩筆開始涂顏色。此時，我感覺現(xiàn)在學(xué)生真是從心里想做這件事，一會兒工夫一張張美麗的圖畫就呈現(xiàn)在我的面前。再舉一個很典型的例子就是低年級的識字教學(xué)，可以說識字是很枯燥的過程，孩子整天記憶這些方塊字沒有什么興趣，天天聽寫效果也不好。但在教學(xué)中運用順口溜識字法后，學(xué)生進步很快。因為它是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識字方法。這種方法以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。實踐證明，順口溜識字法確實能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。所以說學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強大內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容必須豐富有趣，教學(xué)方法新穎靈活多變?nèi)藗儚氖赂鞣N活動的積極性，不僅跟人們的需要、興趣、活動的目的直接聯(lián)系，而且與人們從事活動時大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關(guān)。當(dāng)大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時，注意力就易集中，積極性就高。在教學(xué)過程中。教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容豐富有趣．教學(xué)方法新穎靈活多變，能提高學(xué)生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度，擴大興奮面積，促進學(xué)生注意力穩(wěn)定集中，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。推動力，濃厚的興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動學(xué)生主動愉快地去努力求知，樂而不倦地勤奮鉆研。

五、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工具。

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以調(diào)動學(xué)生的各種感官參與感知，從而加強直觀教學(xué)的作用。鮮明的圖象、悅耳的音樂都可以引發(fā)學(xué)生的求知欲，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不過，在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要有明確的目的性，掌握好使用的最佳時機，并力爭取得使用的最佳效果。

六、開展適當(dāng)?shù)母傎?，提高學(xué)生的熱情。、適當(dāng)開展競賽活動 競賽是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一有效措施。競賽是一種強大的外部動力，當(dāng)他和學(xué)生的自尊心和榮譽感相結(jié)合時，可以很快轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)部動力。實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有適當(dāng)開展競賽活動比沒有競賽好。集體之間的競賽比個人之間的競賽好，優(yōu)秀生和差生在競賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。適當(dāng)開展競賽活動，必須從學(xué)生的身心發(fā)展水平和個別差異以及學(xué)校的特點出發(fā)，注意選擇有教育意義的形式，競賽后要注意對不同類型的學(xué)生進行思想教育和必要的幫助，同時要注意不要過多搞競賽活動。只有這樣，才能使競賽起調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“比比誰記得快”“指字比賽”等。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵

七、培養(yǎng)學(xué)生的志向、進行理想教育

要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須培養(yǎng)學(xué)生的志向，進行理想教育。志向是關(guān)于將來做什么事，當(dāng)什么人的有進步意義的意圖和決心。志向是理想的初級狀態(tài)，是個性發(fā)展的一種動力。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的志向，進行理想教育，能使學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同社會的進步聯(lián)系起來，同集體利益聯(lián)系起來，有利于促進學(xué)生形成長遠的、間接的、高尚的社會性動機，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，高度的學(xué)習(xí)熱情和自覺性，從而按社會的要求進行學(xué)習(xí)。不過，進行這種教育，要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，注意具體生動，切合實際．切忌成人化，空泛化。的作用將會更大，參與的熱情就會更高。

八，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗 在教學(xué)過程中，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強其學(xué)習(xí)信心和成就動機。因為，每個人都有受人尊重的需要。學(xué)生在學(xué)刁中獲得成功，學(xué)習(xí)成績好，師生評價高，受人尊重的需要就會得到滿足，學(xué)習(xí)的積極性就會更高。教師必須在課堂教學(xué)中下功夫．盡最大的努力引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂理解掌握所學(xué)知識。作業(yè)的布置、命題考試必須按教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇一些經(jīng)學(xué)生努力能解答的問題，讓絕大多數(shù)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是既強大、又脆弱的。說它強大，是因為如果動用得好，它可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動作用，可以使學(xué)生獲得好的成績，獲得真才實學(xué)，獲得愉快和樂趣，獲得終生受用的動力，獲得最輝煌的成就；說它脆弱，是因為有時它又像一小團微弱的火，像精美的玻璃器皿，稍有不慎，火苗會熄滅，器皿會打破，學(xué)習(xí)會變成一種負擔(dān)，一件不情愿的事情，厭學(xué)、棄學(xué)的情況隨時可能發(fā)生。作為一個政治教師，要真心地愛護學(xué)生的這一積極性，科學(xué)地、有效地去激發(fā)，引導(dǎo)這一積極性。這是教師職責(zé)所要求我們的

第五篇：如何調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性

如何調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性

學(xué)生不主動參與課堂學(xué)習(xí)的原因是多方面的：有的是對所學(xué)知識不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的積極性，有的是評價方式不能調(diào)動學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對教師本人有抵觸情緒。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想了三點建議：

一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)

師生關(guān)系是教育過程中最基本最重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系的好壞直接影響教育的效果，甚至成為教育成效的關(guān)鍵。教師只有具備正確的學(xué)生觀才能做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，建立起民主平等，教學(xué)相長的師生關(guān)系，用知識的力量和人格的魅力贏得學(xué)生的尊重和仿效。

二、強化自身素質(zhì)，準(zhǔn)備充分，使學(xué)生樂學(xué)

教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要在平時的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時，功到自然成。關(guān)于準(zhǔn)備充分，我想主要是兩方面的準(zhǔn)備：

一是學(xué)生的準(zhǔn)備，也就是要求學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。

二是教師的準(zhǔn)備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的準(zhǔn)備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達到身臨其境的境界。教師做到胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題。

三、多種評價方式，激勵為主，使學(xué)生想學(xué)

任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。適度地去贊美學(xué)生，一個贊許的眼神，一句激勵的話語，都能有效的的激勵學(xué)生的上進心，鼓勵起他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向，是認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)。比如將數(shù)學(xué)史引進課堂教學(xué)，將歷史引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立勇于探索的獻身精神；同時，通過對數(shù)學(xué)史的回顧，使學(xué)生消除對已有數(shù)學(xué)知識來源的神秘感。

再比如揭示數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)世界的真與美從來都是統(tǒng)一的，數(shù)學(xué)家往往借助美學(xué)原則認(rèn)識真理，整個數(shù)學(xué)發(fā)展史體現(xiàn)出數(shù)學(xué)家追求簡單性，對稱性及和諧性三方面及運用的廣泛性，體現(xiàn)其工具性來揭示數(shù)學(xué)美的特性。

另外理論聯(lián)系實際。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給同學(xué)介紹所學(xué)知識在生產(chǎn)，生活中的實際應(yīng)用，教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感悟知識。