第一篇：如何調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

如何調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

現(xiàn)代教育提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會求知、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會探究、學(xué)會分析問題和解決問題，這就要求教師通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠掌握主動性學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力，那么，怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性呢？

一、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識的難度，變難為易，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動起來了。

二、重民主，給學(xué)生獨立自主的權(quán)利

營造民主和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動探究的情景，使學(xué)生滿熱情，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)活動中尤為重要。為此，教師首先要把平等權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生得到尊重，學(xué)生就會感到寬松、平等、自由，在沒有任何形式的一致和束縛下，學(xué)生才能自由自在的學(xué)習(xí)、思考，才能無所顧慮地發(fā)表見解，才能實現(xiàn)真正的“主動”學(xué)習(xí)。其次要把辯論權(quán)還給學(xué)生，最后要啊評價權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生通過自評、互評、也可以使對教學(xué)活動的評價或?qū)W習(xí)內(nèi)容的評價，來感受成功的情感體驗，激起主動探究的信心，促使他們以愉悅的、高漲的、主動地情緒投入到課堂學(xué)習(xí)活動中。

三、想辦法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題

美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力；有了問題，思維才有創(chuàng)新?！睘榇耍谡n堂教學(xué)中，教師要合理運用學(xué)習(xí)策略，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做，然學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并時時處在問題當(dāng)中。第一要激疑。疑能激發(fā)學(xué)生興趣，疑能促使學(xué)生的心理產(chǎn)生問題，疑能引發(fā)學(xué)生探究問題。激疑的目的是為了生疑，為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際需要提出一些無標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，讓學(xué)生自由馳騁，引導(dǎo)學(xué)生提出盡可能多、盡可能新的與眾不同的、富有創(chuàng)見的問題。第二要設(shè)障。在學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生設(shè)置障礙，造成一時的困難也能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)探究。第三要引爭。教學(xué)中假如能創(chuàng)設(shè)一種氛圍使學(xué)生產(chǎn)生意見分歧，引發(fā)爭議，必然有助于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這樣，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中也有積極性了。

總之，面臨新的 挑戰(zhàn)，首先教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，認(rèn)識學(xué)好功課的重要性。調(diào)動他們的積極性和主動性，使其端正態(tài)度，明確目的，掌握真正本領(lǐng)，懂得做人的道理，使每一位學(xué)生都有一個蓬勃向上的精神面貌和具有高度主人翁的責(zé)任感。

第二篇：怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性

怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性

富縣實驗中學(xué)劉建梅

學(xué)習(xí)積極性主動性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)，這種心理能動狀態(tài)包括認(rèn)識的活躍程度、情感的興奮水平和努力的強(qiáng)度等。學(xué)習(xí)積極性主動性是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的這個內(nèi)在動力，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

1.建立民主、平等的人際關(guān)系，形成愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)的過程中，建立新穎的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展起著重要作用。

教學(xué)中教師與學(xué)生是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是民主、平等、合作的關(guān)系，學(xué)生不是教師施加影響的消極的、被動的對象，而是積極主動的對象。要使這一師生關(guān)系變?yōu)楝F(xiàn)實，教師必須克服命令主義、說了算的傳統(tǒng)觀念：在教學(xué)活動中，教師要熱愛、尊重、信任和理解學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性最易于激發(fā)出來，學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信念最容易樹立起來，學(xué)生的無限發(fā)散的潛力最容易挖掘出來。學(xué)生在無拘無束的與教師自由交流的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能敢于并樂于提出和探究問題，激發(fā)出積極性、主動性、創(chuàng)造性與智慧潛能，智力活動才會不受抑制地充分調(diào)動起來，同時，學(xué)生對教師的理解、尊重、愛戴也容易加強(qiáng)教師教的主動性、針對性、誘導(dǎo)性和實效性，也容易激發(fā)教師的講授激情，從而更加有效的激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)

1習(xí)。

2營造學(xué)生良好的心理環(huán)境，滿足學(xué)生的多元化需要

在教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣、信心、動機(jī)等心理需要構(gòu)成其內(nèi)部的“心理環(huán)境”，他是與學(xué)習(xí)積極性主動性有關(guān)的內(nèi)部心理品質(zhì)，是個性心理中最活躍的因素，是推動學(xué)生進(jìn)行積極、主動、自主、持久的學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。因此，教學(xué)過程中營造學(xué)生良好的“心理環(huán)境”，滿足學(xué)生的心理需求，才能使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)活動中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性。

2.1幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義

學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點和歸宿，是推動人們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大精神力量。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時有明確具體的學(xué)習(xí)目的，并把學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，意識到學(xué)習(xí)的意義，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性動機(jī)，還能使他們積極主動的去努力學(xué)習(xí)。

2.2養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲

興趣是學(xué)生積極認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容或積極參與教學(xué)活動的心理傾向，是學(xué)習(xí)者積極性中最現(xiàn)實最活躍的心理成份。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往以自己的興趣為轉(zhuǎn)移，他是促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素和內(nèi)在動力。職高專業(yè)課教學(xué)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性，才能提高我們的家學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

2.3力讓每個學(xué)生獲得成功體驗

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會遇到困難、差錯、失誤，教師如何對待

很重要，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。

3創(chuàng)設(shè)自由開放、充滿活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放、充滿活力的課堂環(huán)境：盡可能的給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、“探究者”、“勝利者”，體會學(xué)習(xí)的樂趣。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生保持愉快而興奮的心境，改被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動性。

3.1為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)。

3.2引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

教學(xué)活動是師生的雙邊活動。課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。

3.3合理開展學(xué)習(xí)競賽活動

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)積極性主動性的有效手段。

3.4鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑獨立里探究

學(xué)生有了疑問，才會產(chǎn)生自主探究的深厚興趣，才能積極主動的對待學(xué)習(xí)。

3.5學(xué)生積極思維提供廣闊的空間

在課堂教學(xué)中，結(jié)合專業(yè)課的特點，為學(xué)生提供獨立思考的空間和時間：讓學(xué)生在課堂上獨立思考，使學(xué)生敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”、“異想天開”；讓學(xué)生在無拘無束的爭論中思維碰出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

4創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境，提升職業(yè)誘因價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性主動性

4.1經(jīng)常性地追蹤行業(yè)動態(tài)，展示職業(yè)的美好前景

通過積極組織學(xué)生走出校門，到行業(yè)參觀調(diào)查；觀看行業(yè)發(fā)展影象或介紹行業(yè)發(fā)展情況等方式，展示職業(yè)美好前景，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)，充滿信心，提升職業(yè)誘因價值。

4.2展示學(xué)校畢業(yè)生的事跡

讓學(xué)生感受到社會是需要我們專業(yè)的，同時也是需要中等層次的人才，只要努力，職高生也能成功。

4.3開展社會實踐活動

讓學(xué)生參與社會實踐活動，組織能力得以施展，知識得以運用，積極性、主動性空前高漲，也體驗到了智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂。

總之，學(xué)習(xí)積極性主動性是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的這個內(nèi)在動力，是上好專業(yè)課、提高課堂效率的關(guān)鍵。誠然，以上僅僅是擇其要者而略加論述，在職高專業(yè)課教學(xué)中如何切實有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性還需要進(jìn)一步去探索、實踐。

第三篇：怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性應(yīng)抓住以下幾點：利用啟發(fā)式教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)問題情景

在課堂上有目的地、恰到好處地提問，可以逐步揭露矛盾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、思考，以便研究問題和解決問題。這種從學(xué)生實際出發(fā)因勢利導(dǎo)的過程就是充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性的過程。利用討論式教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)真實情景

在課堂教學(xué)的過程中如何恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與課堂相關(guān)的、盡可能真實的情景十分重要，這可使學(xué)習(xí)在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情景中發(fā)生，即追尋知識產(chǎn)生的最初“念頭”，讓學(xué)生在實際情景下親歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，從而引起學(xué)生認(rèn)識的沖突，撞擊學(xué)生的思維火花，誘發(fā)學(xué)生的好奇心理，刺激學(xué)生的求知欲望，“迫使”學(xué)生在“再發(fā)現(xiàn)”的參與中領(lǐng)悟“學(xué)習(xí)”，“迫使”學(xué)生利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新、舊知識之間建立聯(lián)系，并賦予新知識某種意義，最后實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。利用實物情景來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

如果在教學(xué)過程中能很好地運用實物，就能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，從而幫助學(xué)生感知，更好地理解課本知識。這也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的有效途徑。

第四篇：怎樣調(diào)動民警的積極性和主動性

例一:

一、加強(qiáng)干警的政治思想教育，激發(fā)民警對工作的高度責(zé)任感。通過科學(xué)正確的政治思想教育，幫助干警樹立正確的世界觀和價值觀，特別是要以鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會主義理論武裝民警的頭腦，教育民警把遠(yuǎn)大理想同做好本職工作結(jié)合起來，以胡錦濤總書記的“八榮八恥”教育民警，提高民警在政治上的凝聚力，倡導(dǎo)民警無私奉獻(xiàn)。有些地方在條件不好、警力不寬裕的情況下，以苦為榮，創(chuàng)造出一流的成績，這是源于他們對工作的無限熱愛和為國為民的奉獻(xiàn)精神。

二、強(qiáng)化民警主人翁意識，賦予民警一定的權(quán)力。如果一味要求民警努力工作而不下放一定的權(quán)利，就很難調(diào)動其工作的積極性。使民警在崗位職責(zé)范圍內(nèi)有了一定的自主管理權(quán)利，有提出合理化建設(shè)的權(quán)利，有對領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行評價考核、對領(lǐng)導(dǎo)的行為進(jìn)行監(jiān)督的權(quán)利。參與決策不僅僅是工作參與，更多的是精神和感情的介入，這樣可以讓民警認(rèn)識到自己不是處在唯命是從的被動地位，而是主人翁，為著自己的事業(yè)在努力。此外，參與還是一個接受和承擔(dān)責(zé)任的過程，使人更加注重集體合作，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與民警之間相互溝通的理解，從而形成和諧的人際關(guān)系。

三、為干警創(chuàng)造一個愉快寬松的工作，生活環(huán)境，堅持從優(yōu)待警。提高交通民警的工資，解決技術(shù)職稱、待遇，提供必要的醫(yī)療保障，甚至解決民警的住房等問題。這樣就消除了民警的后顧無憂，使廣大民警全身心的投入到工作中去，工作效率必然會有很大程序的提高。

四、完善獎勵制度，增強(qiáng)干警工作動力。獎勵是一種較為常用的激勵手段。首先，增加獎勵方式和內(nèi)容，盡可能使每個獎勵都適合干警不同的需求，其次，制定適宜的受獎標(biāo)準(zhǔn)，使民警感覺到通過努力有可能達(dá)超過，即增加了干警自身的成就感，又獲得實在的好處。另外，獎勵制度盡可能的做到公平，基本上是干警出多大力，就獲得相應(yīng)的獎勵，如果不公平獎勵就起不到應(yīng)有的作用。

例二:

基層公安機(jī)關(guān)是維護(hù)社會治安，確保一方平安的前沿陣地，是整個公安工作的根基，其工作成效直接影響著公安工作的全局。在當(dāng)前改革開放的新形勢下，如何最大限度地調(diào)動基層民警的工作積極性，筆者結(jié)合基層工作實際，談幾點粗淺看法：

一、加強(qiáng)思想政治工作，堅持政治建警

思想政治工作是做人的思想教育工作。通過思想教育，提高人的認(rèn)識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想和堅定的信念，從而指導(dǎo)人的正確行為，防止在行為上發(fā)生偏差。思想政治工作同時又是一項凝聚人心的工作。通過教育，可以使廣大民警保持思想統(tǒng)一，團(tuán)結(jié)一心，步調(diào)一致，形成合力?？傊?，思想政治工作是一切工作的生命線，是靈魂，是統(tǒng)帥，是一切公安工作的動力和力量源泉?；鶎庸裁窬Ｄ晏幱诤瓦`法犯罪作斗爭的“一線”，接觸的社會陰暗面多，對民警的理想信念、立場觀點、是非標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念造成很大的沖擊和影響。因此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，始終堅持政治建警，打好“預(yù)防針”，用足“防腐劑”，提高“免疫力”，讓廣大民警時刻保持高度的政治敏銳性，使公安隊伍在任何時候、任何情況下，都堅定不移地忠于黨、忠于祖國、忠于人

民、忠于法律，在任何困難面前都保持昂揚(yáng)的斗志和必勝的信心，最大限度地保證其工作積極性的發(fā)揮。

二、正確實施獎懲，堅持工作績效公正評價

如果評價公正，則起激勵作用，如果不公正，則會使人產(chǎn)生苦惱不安和緊張心理，影響工作積極性的發(fā)揮。要調(diào)動民警的工作積極性，就必須建立科學(xué)合理的績效考核制度，堅持以工作績效公正評價民警，并根據(jù)考核結(jié)果，正確地實施獎懲激勵，從而使民警得到到公平的評價和回報，激發(fā)起積極性。一是評價與獎懲要客觀。獎勵是對人們的某種行為給與的肯定，如果獎勵得當(dāng)，可以進(jìn)一步調(diào)動廣大民警的工作積極性；如果獎勵不當(dāng)，名不符實，不僅會使沒有受到獎勵的人感到不公，挫傷其自尊心，還有可能使被獎勵者感到受之有愧，產(chǎn)生內(nèi)疚心理。而懲罰是對人們某種行為給與的否定，懲罰得當(dāng)，既能消除行為人的不良行為，還可以化消極因素為積極因素；懲罰不當(dāng)，或偏輕或偏重，不僅達(dá)不到懲罰的目的，還會導(dǎo)致僥幸心理或激發(fā)矛盾。二是評價與獎懲要及時。對民警中好的和不良行為，都要及時給與相應(yīng)的評價，及時獎勵或懲罰，使被獎勵者或被懲罰者都感到組織上時刻都在關(guān)注著自己，使好的行為從組織的反饋中得到發(fā)揚(yáng)光大的動力，使不良的行為從組織的反饋中感到壓力，在本單位本部門的民警記憶猶新之時即受到啟發(fā)和激勵。如果時過境遷，無論是獎勵還是懲罰，民警都容易產(chǎn)生“無所謂”的心理，影響?yīng)剳偷男Ч?。三是評價與獎懲要公正合理。評價要掌握好“度”。無論獎勵還是懲罰，都要留有余地，不要無限拔高，把話說死。如有十分成績，就說七、八分以利繼續(xù)奮發(fā)努力，防止驕傲自滿；對民警的缺點錯誤，更要注意分寸，要根據(jù)其心理承受能力，做到既指出不足和錯誤，又寄予期望，增強(qiáng)其改正錯誤的信心，逐步引導(dǎo)、啟發(fā)其工作積極性的發(fā)揮。

三、關(guān)心、愛護(hù)民警，堅持從優(yōu)待警

人的需要是產(chǎn)生行為的原動力。因此，滿足需要是調(diào)動人的積極性的重要途徑。而在各種需要中，人們對物質(zhì)生活基本條件的需要，對被尊重、被關(guān)心、被愛護(hù)等人身基本權(quán)利的需要又顯得尤為迫切。如果連上述幾項基本的需要都得不到滿足，人的積極性是難以調(diào)動起來的?；鶎庸裁窬Ｄ陸?zhàn)斗在同形形色色的敵對分子、犯罪分子和治安災(zāi)害事故作斗爭的第一線，工作充滿了危險性和艱苦性，隨時隨地面臨著生與死、苦與樂、情與法、榮與辱的嚴(yán)峻考驗。特別是在當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，公安保衛(wèi)工作任務(wù)日益繁重，而公安工作經(jīng)費又難以得到有效地保障，這就要求我們必須進(jìn)一步關(guān)心、愛護(hù)民警，落實從優(yōu)待警的各項措施，以調(diào)動民警的工作積極性。一是要在政治上從優(yōu)待警。要以公安改革為契機(jī)，加快干部人事制度改革，拓寬用人渠道，進(jìn)一步建立“能者上、平者讓、庸者下”充滿活力的用人機(jī)制，努力創(chuàng)造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的政治環(huán)境。二是要在工作環(huán)境上從優(yōu)待警。要加強(qiáng)民警執(zhí)法權(quán)益的保護(hù)，把民警的權(quán)益保護(hù)工作逐步規(guī)范化、制度化，對嚴(yán)重侵害民警及其家屬權(quán)益的案件要依法嚴(yán)懲。對因執(zhí)行公務(wù)而負(fù)傷、遭受圍攻的民警及時予以慰問和撫恤。要積極爭取各方面的支持，努力改善基層公安機(jī)關(guān)的辦公條件和設(shè)施，為民警營造舒適的工作環(huán)境。三是要在生活上從優(yōu)待警。要關(guān)心民警的身體健康，定期組織民警進(jìn)行身體檢查，并建立民警健康檔案，對患有嚴(yán)重疾病的民警要想方設(shè)法予以全力救助。要結(jié)合實際，科學(xué)合理的安排民警的休假時間，對在法定休息日、節(jié)假日加班的民警，盡量安排其補(bǔ)休。要通過科學(xué)理財，多方爭取資金，確保民警的各項正當(dāng)福利、補(bǔ)助發(fā)放到位。盡最大可能幫助民警解決家屬、子女下崗、待業(yè)、入學(xué)入托等實際問題。要豐富民警精神文化生活，組織開展豐富多彩的文體活動，振奮民警的精神，保持其高昂的斗志。

四、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，堅持典型引路

“火車跑得快，全靠車頭帶?！鳖I(lǐng)導(dǎo)者的帶頭示范是對民警最實際、最有力的動員和教育，對民警的思想有著潛移默化的影響，在調(diào)動民警工作積極性的過程中有著不可替代的的作用。只有通過領(lǐng)導(dǎo)干部的率先垂范作用的發(fā)揮，才能進(jìn)一步增強(qiáng)民警隊伍的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，才能夠感召民警，贏得警心，以進(jìn)一步促進(jìn)和調(diào)動民警的工作積極性。一是領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守規(guī)。要在民警中響亮地提出“向我看齊”、“對我監(jiān)督”的口號，凡是要求民警做到的首先帶頭做到，凡是要求民警遵守的首先帶頭遵守，并以實實在在的工作業(yè)績來鼓舞、鞭策民警。二是領(lǐng)導(dǎo)干部要知人善用，科學(xué)、合理的使用干部。要堅持任人唯賢，堅持以實績?nèi)∪?，不拘一格使用人才。同時還要能容人之長短，知人善用，用人之長，避其之短，使民警從事與其相適應(yīng)的工作，創(chuàng)造一種催人奮進(jìn)的環(huán)境，最大限度地發(fā)揮民警的工作積極性。三是領(lǐng)導(dǎo)干部要作風(fēng)民主，善于授權(quán)。要做到在工作中相信和依靠民警，充分相信民警的能力，使民警感到有用武之地，能使民警產(chǎn)生自信心、榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而煥發(fā)出極大的工作熱情和積極性。四是領(lǐng)導(dǎo)干部要胸襟坦蕩，勇于自責(zé)?；鶎庸补ぷ髑ь^萬緒而復(fù)雜多變，不確定因素多，工作上出現(xiàn)失誤在所難免。如果領(lǐng)導(dǎo)者總是把責(zé)任推給民警而不主動承擔(dān)或是害怕承擔(dān)任，就會使民警的工作積極性受到極大地挫傷。反之，如果領(lǐng)導(dǎo)者有坦蕩的胸襟，能不計個人榮辱得失，勇于承擔(dān)責(zé)任，則會使民警保持或增強(qiáng)取得工作成功的信心，激發(fā)民警更加奮發(fā)努力地工作。榜樣的力量是無窮的。民警身邊的先進(jìn)典型是一面旗幟，與單純的理論說教相比，具有強(qiáng)大的說服力、吸引力和號召力。民警通過學(xué)習(xí)先進(jìn)典型排除困難以公安事業(yè)為重的風(fēng)范，克服困難以奉獻(xiàn)犧牲為榮的精神，可以把潛在的自尊心、進(jìn)取心激發(fā)出來，把工作積極性調(diào)動起來，形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好工作氛圍。因此，利用先進(jìn)典型帶動，是提高民警工作積極性的有效途徑。一是要堅持真實可靠的原則。在選樹、宣傳典型上要堅持從實際出發(fā)，尊重、維護(hù)典型的本來面目，不添枝加葉，刻意渲染，將典型變形走樣，讓廣大民警感到既可親可信又可學(xué)可鑒；二是要堅持群眾性原則。民警滿意不滿意、服氣不服氣、認(rèn)可不認(rèn)可，應(yīng)當(dāng)作為典型是否有典型意義的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在選樹典型時，一定要深入基層，深入群眾，廣泛調(diào)查研究，挖掘出廣大民警公認(rèn)的典型。三是堅持對典型的關(guān)心愛護(hù)原則。要從政治上、工作上、生活上關(guān)心愛護(hù)先進(jìn)典型，為它們的進(jìn)一步成長創(chuàng)造條件，同時在學(xué)習(xí)、提職、晉級方面給予優(yōu)惠條件，使他們無后顧之憂，全身心地投入工作。

第五篇：對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性的一些嘗試

對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性的一些嘗試

課堂教學(xué)效率是影響成績的一個重要因素。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

1、對待學(xué)生良好的表現(xiàn)要適時表揚(yáng)、發(fā)揚(yáng)光大。比如：現(xiàn)在的初三，大家都知道學(xué)習(xí)成績很差，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性特差，為改變這個班的現(xiàn)狀，做了許多思考和嘗試。

其一是樹立積極思考踴躍發(fā)言的典型---李伯犀，李伯犀在六年級數(shù)學(xué)成績并不好，數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)很一般，但在初二上學(xué)期的期中考試中卻考得很好，抓住這一契機(jī)在班上對他進(jìn)行了大張旗鼓的表揚(yáng)，同時在家長會上也進(jìn)行了適度夸張表揚(yáng)，給他在班內(nèi)和家中營造了一個充分自信的氛圍。有段時間表現(xiàn)很好，可時間不長熱情在明顯消退，我在思考：過程比結(jié)果更重要，針對一次的成績的表揚(yáng)還不夠，必須在他的學(xué)習(xí)過程中幫他找到自信點，通過觀察決定從積極思考踴躍發(fā)言的角度突破，于是，只要李伯犀舉手我就叫他發(fā)言，聽到他自言自語就叫他大聲的說出來，并對他的發(fā)言給以表揚(yáng)或鼓勵。逐漸地發(fā)言多了，準(zhǔn)確率高了，直到今天他已經(jīng)是班內(nèi)發(fā)言次數(shù)最多、準(zhǔn)確率最高、思維最快、數(shù)學(xué)意識最強(qiáng)的一位學(xué)生，更可喜的是在他的帶動下，張雅萱、邱姍姍、魏笑宇等已在逐漸積極主動。

其二是樹立一個獨立思考獨立完成作業(yè)的典型---艾明哲。艾明哲在進(jìn)入初三前在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣和成績方面都較差，尤其作業(yè)不能按時獨立完成，常有抄襲現(xiàn)象，進(jìn)入初三之初，先后幾次找他談話，主題就是學(xué)習(xí)及作業(yè)，尤其是對作業(yè)談到最多，對他的作業(yè)的要求經(jīng)過了由寬松到嚴(yán)格的漸進(jìn)過程，開始只是要求不論什么情況下絕對不抄襲，可以少做一部分題目，并與家長進(jìn)行了交流讓其幫助監(jiān)督。經(jīng)過

上學(xué)期一個學(xué)期的堅持，他的作業(yè)改觀很大，雖然書寫還不夠好，思路還不夠清晰簡練，有時部分的題目還是不能解出，但是有個可貴的變化就是堅持住了獨立完成，期末考試居然得優(yōu)的好成績，進(jìn)入下學(xué)期以來，對他在作業(yè)上的變化和取得的成績，在班內(nèi)進(jìn)行了多次分析和表揚(yáng)，對他堅持獨立完成作業(yè)的行為給預(yù)充分肯定和鼓勵，于是他表現(xiàn)的比上學(xué)期更好了，居然對老師講的習(xí)題提出質(zhì)疑?，F(xiàn)在他的成績在穩(wěn)步提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性有明顯提高。由此在積極影響著抄襲作業(yè)的學(xué)生“改邪歸正”。希望能出現(xiàn)我們期望的結(jié)果。

2、對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)引導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。

動機(jī)和興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)的動機(jī)端正、興趣高昂，積極性和主動性也就隨之而來。所以，要善于抓住各種機(jī)會適時進(jìn)行動機(jī)引導(dǎo)和興趣培養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)科內(nèi)容枯燥難懂，似乎與生活較遠(yuǎn)，因此，把數(shù)學(xué)引向生活是進(jìn)行動機(jī)引導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的有效途徑，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的實際價值，通過生活實例感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)對生活的重要意義。例如：學(xué)習(xí)了“課題學(xué)習(xí)：讀一讀：五角星與黃金分割”后，我告訴學(xué)生黃金分割在生活中比比皆是：臉的寬度和長度比值為0.618時，為最完美的臉型；上身長和下身長的比值為0.618時，是最協(xié)調(diào)的身材；人的體重與身高，腰圍與胸圍，腰圍與臀圍的比是0.618時，身材最迷人；環(huán)境溫度是人體溫度的0.618（約23左右）時，人感覺最舒服；養(yǎng)生學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動和靜是一個0.618比例關(guān)系，大致四分動六分靜才是較佳養(yǎng)生之法；醫(yī)學(xué)專家分析發(fā)現(xiàn)，飯吃六七成飽的人幾乎不生胃?。蝗说哪X電波圖，若高低頻率比為1：0.618時，乃是身心最具快樂歡愉之感的時刻等等；再如：學(xué)習(xí)了矩形的對角線后，我問學(xué)生：你知道電視機(jī)的大小是怎么度量的嗎？我們通常說電視機(jī)是幾寸的是什么意思呢？其實，電視機(jī)的寸是指英寸，電視機(jī)的大小是以電視屏幕的對角線長度來度量的，1英寸等于2.54厘米，學(xué)生恍然大悟，并讓學(xué)生回家后核實一下自家的電視機(jī)或電腦屏。通過這些與學(xué)生息息相關(guān)的生活事例，端正了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，極大地勾起了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如果我們能深入挖掘這些潛在的資源，長期持久地體驗就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，直至獲得優(yōu)良的成績。

3、對學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的培養(yǎng)要發(fā)揮情感的積極作用。教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。教學(xué)中可以發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動本身的追求、渴望和滿足。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。所以，首先老師要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛。其次，要平等對待每一位學(xué)生，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。

我經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討，可見正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。比如：在學(xué)習(xí)了“特殊四邊形的性質(zhì)”后，有一題是找出圖中的平行四邊形的個數(shù)，我讓一位較差的學(xué)生回答，他憋了半天才答道：“八個”（正確的答案是9個）。我沒有指責(zé)他說錯了，而是高興地大聲贊道：“你真利害，還差一個你就數(shù)對了。”，一句贊賞的話，緩和了學(xué)生的心理壓力，學(xué)生不但知道了錯同時受到了鼓勵，收到了意想不到的效果。對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)中還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時間完成了課本以外的習(xí)題或思考題，就及時在課堂上表揚(yáng)鼓勵，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色?！敝挥羞M(jìn)行正確、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計好探索數(shù)學(xué)知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導(dǎo)，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說說理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

4、對待學(xué)生的態(tài)度要和藹可親。這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性的必要且有效的手段，俗話說：親其師信其道。只有教師和藹可親，學(xué)生才可能親近你，與你自由交流，才能敢于并樂于提出和探究問題，激發(fā)出積極性、主動性、創(chuàng)造性與智慧潛能，智力活動才會不受抑制地充分調(diào)動起來。

5、對待學(xué)生的錯誤要處理有別。初中的學(xué)生正處于心理和身體的快速發(fā)育期，犯錯誤是在所難免的，偶爾的、不是主觀故意的錯誤，要引導(dǎo)說服，以理服人，更容易使學(xué)生接受，用不著大發(fā)雷霆。對于屢教不改的錯誤，一定要嚴(yán)厲批評，雷霆萬鈞，效果會更好。對學(xué)生的錯誤處理不當(dāng)就會影響他及其他周圍的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。我們傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會。要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。