第一篇：幼兒情感的培養(yǎng)

目錄

一、為什么要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣????????????????2

二、如何培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣??????????????????3(一)培養(yǎng)的形勢(shì)與目標(biāo)

1、在一日生活中進(jìn)行培養(yǎng)????????????????3

2、在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)????????????????3

3、在游戲活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)????????????????4

（二）培養(yǎng)的方法與策略

1、要求合理??????????????????????4

2、榜樣示范??????????????????????5

3、激勵(lì)強(qiáng)化??????????????????????5

4、注重體驗(yàn)??????????????????????6

5、豐富幼兒的生活???????????????????6

6、自我控制??????????????????????6

（三）培養(yǎng)的步驟

1、認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性??????????????????7

2,、堅(jiān)持不懈??????????????????????7

三、參考文獻(xiàn)?????????????????????????8

2躍進(jìn)行回答，回答好的話(huà)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅讓小朋友們學(xué)會(huì)了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，還大大增強(qiáng)了他們的自信心，這樣對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)也是百利而無(wú)一害??！

3、在游戲活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)

愛(ài)玩是孩子們的天性，所以游戲也就是幼兒活動(dòng)的主要形式。他們?cè)谟螒蛑锌梢园l(fā)泄自己在生活中所碰到的不高興的事，游戲可以帶給他們無(wú)盡的快樂(lè)，我也認(rèn)為，在游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)是效果最好的一種形式。

游戲可以分為很多種類(lèi)：角色扮演類(lèi)，益智類(lèi)，體育類(lèi)等。

角色扮演類(lèi)的游戲可使幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象為主要形式，借助真實(shí)或替代材料，通過(guò)扮演角色，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等再現(xiàn)周?chē)畹挠螒?，從而培養(yǎng)他對(duì)某種事物的看法，形成初步的人生觀和價(jià)值觀。

益智類(lèi)的游戲是以生動(dòng)有趣的形式，使幼兒在自愿和愉悅的情緒中增進(jìn)知識(shí)，培養(yǎng)他的邏輯思維能力，發(fā)展其智力。

體育類(lèi)的游戲可以促進(jìn)其身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)?？傊?，不同種類(lèi)的游戲都不同的促進(jìn)了幼兒德智體美等各方面的發(fā)展，為其以后身心健康發(fā)展提供了保證。

（二）培養(yǎng)的方法與策略

1、要求合理

對(duì)于幼兒的要求不同時(shí)期重點(diǎn)不一樣，一段時(shí)間內(nèi)只能培養(yǎng)

一、兩個(gè)習(xí)慣。比如：小班的幼兒剛進(jìn)幼兒園，還不太適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，第一個(gè)月先讓他慢慢適應(yīng)周?chē)h(huán)境，接下來(lái)才可以深入園中，學(xué)習(xí)一些基本的生活知識(shí)、技巧。到了大班以后，幼兒身體各器官逐漸變得靈活，各種能力也日漸形成，學(xué)知識(shí)的范圍也就變得更加大了。

所以，關(guān)鍵是第一個(gè)月，第一個(gè)月堅(jiān)持不懈，好的習(xí)慣自然會(huì)慢慢的養(yǎng)成。

2、榜樣示范

兒童的行為多是從模仿中形成的，所以?xún)和車(chē)H人的言行舉止也在潛移默化的影響著幼兒。

我舉一個(gè)例子：有一個(gè)家長(zhǎng)一直為他孩子最近的奇怪行為發(fā)愁，因?yàn)樗呐畠鹤罱鲜菚r(shí)不時(shí)的歪著脖子，他起初以為是孩子脖子疼就去看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)沒(méi)事不是脖子的問(wèn)題，他就更奇怪了，四處打聽(tīng)，最后為他解開(kāi)疑團(tuán)的是當(dāng)?shù)貎和袨檠芯康闹魅?，主任建議他去孩子所在的幼兒園看看，在一次聽(tīng)老師講課的過(guò)程中，他無(wú)意的發(fā)現(xiàn)孩子的代課老師經(jīng)常會(huì)無(wú)意識(shí)的甩自己的辮子，女兒由于好奇就去模仿老師的行為。俗話(huà)說(shuō)：好奇心害死貓。幼兒的好奇心是我們所不能控制的，幸虧他的女兒不是模仿一些壞人壞事，不然對(duì)于他們一家人來(lái)說(shuō)都是個(gè)大的傷害。所以，幼兒的父母以及周邊的親朋好友、幼兒的教師都應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止，尤其是在幼兒跟前，以免幼兒學(xué)習(xí)一些不良行為，給幼兒樹(shù)立好的榜樣是作為親人應(yīng)盡的職責(zé)。

3、激勵(lì)強(qiáng)化

心理學(xué)派中有一個(gè)學(xué)派：行為主義學(xué)派，它認(rèn)為一個(gè)人的行為只有不斷地強(qiáng)化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會(huì)增多，這種強(qiáng)化是正強(qiáng)化。如果一種行為得到的強(qiáng)化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強(qiáng)化是負(fù)強(qiáng)化，或者也可以通過(guò)懲罰、消退等方式來(lái)減少幼兒的不良習(xí)慣。

比如：如果一個(gè)學(xué)生在一次測(cè)驗(yàn)中得到A的成績(jī)，就獎(jiǎng)勵(lì)他少抄10篇作文（正強(qiáng)化）。

如果一個(gè)學(xué)生在一次測(cè)驗(yàn)中得不到A成績(jī)，就罰他多抄10篇作文（懲罰）。幼兒園的孩子大都比較喜歡小紅花，喜歡老師夸獎(jiǎng)他們，所以，在他們表現(xiàn)良好的時(shí)候教師可以獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅花，從而激發(fā)他們繼續(xù)表現(xiàn)出良好的行為。

4、注重體驗(yàn)

讓孩子自己去體驗(yàn)不失為良好的方法。什么事會(huì)給他帶來(lái)快樂(lè)，什么事會(huì)給

678-

第二篇：混齡幼兒情感教育的培養(yǎng)

混齡幼兒情感教育的培養(yǎng)

摘 要：《幼兒園工作規(guī)程（試行）》指出：幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并慣穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。它非常明確的告訴我們，情感教育在幼兒道德教育中的重要性，這就 要求每個(gè)幼教工作者必須重視幼兒良好情感的培養(yǎng)。而特別混齡班的幼兒由于處于不同的年齡層次，如何對(duì)他們進(jìn)行品德教育始終是我們幼教工作者持續(xù)探詢(xún)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒 情感 教育 培養(yǎng)

良好的情感教育是幼兒健全人格的體現(xiàn)，也是未來(lái)國(guó)民素質(zhì)的體現(xiàn)。新《綱要》在社會(huì)性領(lǐng)域中提出：“幼兒要樂(lè)意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心、關(guān)心他人、幫助他人?！边@是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷增強(qiáng)，人們的傳統(tǒng)思想受到?jīng)_擊，再加上現(xiàn)在大部份幼兒都是獨(dú)生子女，存在著自私、唯我獨(dú)尊、不容他人等不良傾向。因此，從幼兒抓起，教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人的思想品德是很重要的。幼兒時(shí)期形成的思想品德表現(xiàn)將對(duì)他的一生產(chǎn)生重要的作用，而混齡班的幼兒由于處于不同的年齡層次，如何對(duì)他們進(jìn)行品德教育始終是我們幼教工作者持續(xù)探詢(xún)的問(wèn)題。下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴做法：

首先，從教師方面入手：

一、增強(qiáng)意識(shí) 向幼兒實(shí)施情感教育首先依賴(lài)于教師有強(qiáng)烈的情感教育意識(shí)，只有這樣，教師在工作中才會(huì)有自覺(jué)性和積極主動(dòng)性。目前增強(qiáng)教師情感教育意識(shí)的關(guān)鍵，在于營(yíng)造一個(gè)有利于提高教師認(rèn)識(shí)——激勵(lì) 教師行動(dòng)的氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，宣傳典型以及教育目標(biāo)具體化等手段，以增強(qiáng)廣大教師對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育 的責(zé)任心。

二、提高技能 提高教師與幼兒情感交流的技能，是有效進(jìn)行情感教育的重要條件。孩子的情感是容易被激發(fā)的，他們對(duì)成人情感表現(xiàn)的敏感程度，有時(shí)往往出乎我們的預(yù)料。曾有人作過(guò)一個(gè)測(cè)試，如果我們向孩子要某種東西，在說(shuō)要的同時(shí)，也配合頭部的偏側(cè)動(dòng)作和友好表情，則80％的孩子會(huì)立刻把東西給你。對(duì)此，我們可以作這樣的分析：成人在向孩子要東西的時(shí)候，是以一種極為親切、友好、信任的態(tài)度提出的，成人的 動(dòng)作、表情以致聲調(diào)、語(yǔ)氣和眼神是傳遞這種態(tài)度的主要媒介，通過(guò)它，使孩子充分感受、體驗(yàn)，然后產(chǎn)生積極的行為。

教師和幼兒的情感交流是雙向的，但在交往中起導(dǎo)向作用的仍是教師的情感，正如我國(guó)古代詩(shī)人白居易所 說(shuō)：“動(dòng)人心者、莫先于情”，教師的情感能左右情感交流的深度和范圍，能控制情感的性質(zhì)。一個(gè)具有情感 教育經(jīng)驗(yàn)的教師，會(huì)通過(guò)自身的愉快情緒，引導(dǎo)孩子天天生活在一個(gè)非常歡樂(lè)的群體之中。這時(shí)教師的情感已不是一般的自身情感體驗(yàn)，而是產(chǎn)生了火種的作用，把自己的情感傳導(dǎo)給了幼兒，這就是以情育情的效果。

教師還必須學(xué)會(huì)以境激情，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，環(huán)境是產(chǎn)生情感的直接因素，幼兒的情感總是在一定的 情境中產(chǎn)生，并易受周?chē)h(huán)境的感染。著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！倍鴱沫h(huán)境中所得到的這些刺激和印象，就會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生某種影響，例如單親家庭環(huán)境與氣氛，容易形成孩子孤僻、敏感、逆反的情緒；歡樂(lè)家庭容易造成孩子愉快的情緒。這就是環(huán)境的教育功能。幼兒教師不僅要會(huì)巧妙地利用環(huán)境，也要能積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過(guò)優(yōu)化情境，激發(fā)幼兒的感受，以達(dá)到情感教育的目 的。

其次，要看到愛(ài)撫的力量。

一、賞識(shí)和激勵(lì)是點(diǎn)燃孩子上進(jìn)的火花?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”。每個(gè)孩子身上都有令人喜歡或討厭的方面，但關(guān)鍵是教師要用賞識(shí)的眼光看待孩子。如調(diào)皮的反面是聰明，好動(dòng)的反面是活潑。所以要形成在教師的眼里：每一個(gè)孩子都是最棒的！當(dāng)孩子用心完成一件事，不管結(jié)果好壞，首先要提出表?yè)P(yáng)；其次要激勵(lì)他（她）下次完成的更好！著名的大教育家葉圣陶就善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。心理學(xué)家也指出：“人類(lèi)的天性在于深深地向往贊美”著名的美國(guó)文學(xué)家馬克?吐溫說(shuō)過(guò)：“如果聽(tīng)到一句贊美的話(huà)，我就可以多活五個(gè)月?！备螞r純真無(wú)暇的孩子心田，多需要大人的贊賞呀！當(dāng)孩子信心受挫時(shí)，我們要及時(shí)為孩子加油，讓他看到希望。

二、期望和要求是增強(qiáng)孩子繼續(xù)努力的信心。經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，孩子就會(huì)找到一種認(rèn)同感和自豪感，由此會(huì)勃發(fā)出較強(qiáng)的自信心和積極性，對(duì)教師的期望與要求也就銘記在心。千萬(wàn)不要讓孩子在贊揚(yáng)中自我陶醉。當(dāng)孩子取得一小點(diǎn)的進(jìn)步，教師要給孩子適時(shí)指出，這只是成功的開(kāi)始，要想完成自己的心愿，還必須要付出更大的努力。讓孩子從小就有一種不滿(mǎn)足和上進(jìn)心。在孩子不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師陪同孩子體驗(yàn)嘗試、失敗、快樂(lè)等從而與孩子的心靈拉近距離。孩子從小就覺(jué)得在人生道路上有人在關(guān)注，他（她）們會(huì)自覺(jué)地按照大人提出的期望與要求做好每一件事。同時(shí)增進(jìn)了與教師的情感交流。

最后，注意在活動(dòng)中潛移默化地滲透情感教育。幼兒園有目的的活動(dòng)有其各自不同的特點(diǎn)，只有結(jié)合這些特點(diǎn)認(rèn)真地設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)，才能將情感有機(jī)地滲透其中，但要避免手段和方式方法上的牽強(qiáng)附會(huì)，例如：過(guò)去在組織講故事的活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常在故事結(jié)束部分提問(wèn)孩子們類(lèi)似的問(wèn)題：“我們要向故事中的誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)他什么呢？”并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“學(xué)習(xí)他關(guān)心別人，互相幫助”等等，這些類(lèi)似的活動(dòng)，都沒(méi)有跳出說(shuō)教的圈子，孩子們雖然當(dāng)時(shí)能對(duì)答如流，但在生活交往中是否能真正體現(xiàn)，就不一定了，因?yàn)楹⒆觽儾](méi)有把知識(shí)的獲得深化為思想感情，因此，在活動(dòng)過(guò)程中，要自然地協(xié)調(diào)地滲透情感教育。我們可以從以下活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育：

一、結(jié)合節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。各種節(jié)日都有其不同的意義，教師應(yīng)針對(duì)不同年齡幼兒的特點(diǎn)，深入淺出地向他們介紹節(jié)日的名稱(chēng)和主要的涵義，如“三八”婦女節(jié)、兒童節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)、元旦等等，將幼兒對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)情感從不同方面作進(jìn)一步的提高，如三八節(jié)，五一節(jié)到了，讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)“我的媽媽”、“我的爸爸”送給爸爸媽媽?zhuān)⒄f(shuō)一句祝福的話(huà)來(lái)表達(dá)幼兒對(duì)父母熱愛(ài)的情感，鼓勵(lì)幼兒幫助爸爸媽做一些力所能及的勞動(dòng)，如：洗襪子，穿脫鞋襪，收拾玩具，擺放碗筷，為大人遞送用具等，養(yǎng)成幼兒以自己能做到的任何方式去關(guān)心他人的情感。清明節(jié)前組織幼兒談話(huà)，幫助幼兒理解烈士為了我們今天的幸福生活而犧牲，人們?yōu)榱藨涯钏麄?，每年春天都要去看望他們，并讓幼兒懂得看望烈士時(shí)要做花圈、花來(lái)表達(dá)我們的懷念之情。我們和孩子們一起動(dòng)手制作花圈，把孩子們用皺紋紙做的紙花扎在花圈上，組織幼兒到烈士紀(jì)念碑掃墓，獻(xiàn)上花圈，低頭向烈士默哀，體驗(yàn)懷念烈士的心情，并請(qǐng)家長(zhǎng)代表向孩子們講述革命烈士的故事，掃墓活動(dòng)結(jié)束回來(lái)后，我們又通過(guò)組織幼兒進(jìn)行討論、畫(huà)畫(huà)、折紙、看誰(shuí)講的英雄人物多等形式，強(qiáng)化了幼兒的情感。

二、利用身邊發(fā)生的事對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。教師要善于利用身邊的事例對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，這是最有說(shuō)服力的極好教材，例如，我利用我班韓露小朋友即將隨爸爸媽媽到外地去讀書(shū)，將要和全班小朋友分開(kāi)了這一時(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)行情感教育，如何開(kāi)展這一活動(dòng)呢？我發(fā)現(xiàn)，教師親切的教育態(tài)度是誘發(fā)幼兒良好情緒和情感的紐帶，幼兒只有在輕松、愉快、積極、主動(dòng)的情緒下，才能產(chǎn)生濃厚的興趣、敏捷的思維、豐富的想象和創(chuàng)設(shè)。一開(kāi)始，我用親切的語(yǔ)調(diào)和幼兒交談：“我們班有個(gè)小朋友將要離開(kāi)我們班，你們知道是誰(shuí)嗎？他為什么要離開(kāi)我們班呢？”小朋友們一下被吸引了，紛紛想知道是誰(shuí)，情緒被激發(fā)以后，我向大家講明了原因，孩子們又關(guān)心地問(wèn)：“那韓露什么時(shí)候回來(lái)呢？”我表示遺憾地說(shuō)：“我也不知道，也許很難有機(jī)會(huì)回來(lái)了，”接著我又啟發(fā)他們：“寒露要走了，你們想他嗎？你們?cè)趺聪胨?？”孩子們有的說(shuō)：“打電話(huà)，”有的說(shuō)：“寫(xiě)信給他，”有的說(shuō)：“我們畫(huà)一幅畫(huà)送給他，讓他不忘記我們，”于是我們決定全班小朋友一起畫(huà)一幅畫(huà)送給他，我構(gòu)思了全班小朋友手拉手的畫(huà)面，全班孩子每人在畫(huà)紙上都畫(huà)上一個(gè)人代表自己，并在旁邊寫(xiě)上自己的名字，每個(gè)孩子還對(duì)寒露說(shuō)了一句祝福的話(huà)。當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，我們把這幅畫(huà)和祝福送給韓露父母時(shí)，他們都非常激動(dòng)。

三、注重一日活動(dòng)的情感培養(yǎng)。幼兒的情感具有沖動(dòng)性和不穩(wěn)定性，情感教育并不是一次活動(dòng)或一朝一夕所能形成的，將一日活動(dòng)與情感教育相結(jié)合是有效的教育。如利用大自然、音樂(lè)、美術(shù)和文學(xué)作品等豐富幼兒的情感體驗(yàn)，通過(guò)游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)化愛(ài)的情感教育等。一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)都可對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，這就需要教師要注意隨機(jī)教育，發(fā)掘出著眼點(diǎn)，并努力營(yíng)造良好的情感教育環(huán)境，使孩子們行成良好的情感素質(zhì)。

我國(guó)著名教育家夏丐尊先生說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)；就如同池塘不能沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成為池塘；沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育?！?孩子幼小的心靈象露珠一樣，需要老師加倍呵護(hù)。作為一個(gè)教師我們要用責(zé)任心和愛(ài)心，在教育教學(xué)工作中，通過(guò)言傳身教，給孩子樹(shù)立榜樣，做孩子的知心朋友，與孩子溝通思想，交流情感，那么孩子的情感教育將會(huì)升華。

第三篇：觀察筆記：培養(yǎng)幼兒的正確情感表達(dá)方式

觀察筆記：培養(yǎng)幼兒的正確情感表達(dá)方式

觀察筆記：培養(yǎng)幼兒的正確情感表達(dá)方式

觀察時(shí)間：**年**月**日

觀察地點(diǎn)：中班教室

觀察對(duì)象：**

觀察目的：眾多研究表明，情緒情感是幼兒發(fā)展的核心方面，在幼兒的生活與心理發(fā)展中具有重要的地位。

觀察實(shí)錄：

起床后，小朋友們都在排隊(duì)喝水，我發(fā)現(xiàn)**在插隊(duì)。于是我準(zhǔn)備走過(guò)去告訴他不要插隊(duì)。剛走過(guò)去把他拉開(kāi)還沒(méi)有講話(huà)，他便哭了起來(lái)。我頓時(shí)覺(jué)得很無(wú)奈，便什么也沒(méi)說(shuō)。他自己哭了一會(huì)便安靜了下來(lái)，又開(kāi)始和小朋友們玩耍起來(lái)。

分析與措施：

積極的情緒情感有助于兒童智力發(fā)展，而那些痛苦的，如：生氣、傷心、憤怒、恐懼可稱(chēng)為消極情感。少量的消極情感體驗(yàn)，對(duì)情感發(fā)展有益而無(wú)害。但是，幼兒如果經(jīng)常處于消極情感中，就會(huì)影響身心健康和活潑開(kāi)朗性格的形成。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我會(huì)經(jīng)?？洫?jiǎng)他，鼓勵(lì)他參加幼兒園的各類(lèi)活動(dòng)，積累愉快及成功的體驗(yàn)，根據(jù)他的反應(yīng)，采取相應(yīng)的措施。其實(shí)，家長(zhǎng)的情緒與做法也會(huì)直接的影響幼兒。家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)會(huì)導(dǎo)致幼兒情緒發(fā)展上的趨向，比如：嬌氣、忍受不了批評(píng)等等。所以培養(yǎng)幼兒得正確情感表達(dá)也需家長(zhǎng)多費(fèi)些心思才行。

第四篇：淺談?dòng)變何璧附虒W(xué)中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)

淺談?dòng)變何璧附虒W(xué)中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)

《綱要》的藝術(shù)領(lǐng)域，在強(qiáng)調(diào)幼兒教育的兒童化、整體化與生活化的同時(shí)，敏銳地抓住了藝術(shù)教育最根本的特點(diǎn)即感受美、表現(xiàn)美及創(chuàng)造美的藝術(shù)教育觀。幼兒舞蹈教學(xué)綜合了孩子對(duì)音樂(lè)的理解感受；舞蹈動(dòng)作的控制和把握，以及表演時(shí)的情感表達(dá)。

幼兒由于舞蹈知識(shí)、生活閱歷淺薄，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，將大部分注意力都花在怎樣模仿好這個(gè)動(dòng)作上，常常舞蹈時(shí)有動(dòng)作無(wú)表情。一個(gè)舞蹈，即使幼兒的動(dòng)作模仿得再像，但缺乏感情，整個(gè)舞蹈也是沒(méi)有生命力的，仿佛一個(gè)小木偶在表演。那么，怎樣改變這種小木偶式的表演，使每個(gè)舞蹈表現(xiàn)得有血有肉，充滿(mǎn)生命力呢？經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：要改變這一現(xiàn)象就必須提高孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力和感知能力，而這是一個(gè)需要循序漸進(jìn)，漫長(zhǎng)而細(xì)微的過(guò)程。讓孩子在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受和滲透；在玩耍中感悟藝術(shù)、感悟美，同時(shí)讓孩子有機(jī)會(huì)接觸豐富的藝術(shù)信息，了解民族歷史、文化意蘊(yùn)，培養(yǎng)人文情懷，才能逐步提高孩子的審美及表現(xiàn)能力。那么，我們?cè)谖璧附虒W(xué)實(shí)踐中要采用哪些有效的方式培養(yǎng)孩子的情感表現(xiàn)力呢？

一、感知音樂(lè)及舞蹈的背景

（1）引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)傳遞給舞蹈的情感

舞蹈表演中音樂(lè)、動(dòng)作、表情是不可分割的有機(jī)整體。為幫助孩子進(jìn)入舞蹈的意境，聽(tīng)是感知與理解音樂(lè)的前提條件，在教幼兒舞蹈之前，教師要給孩子充足時(shí)間，滿(mǎn)足他們地聆聽(tīng)的需求。讓音樂(lè)刺激聽(tīng)覺(jué)，產(chǎn)生聯(lián)想，讓孩子體會(huì)樂(lè)曲的性質(zhì)，并讓孩子說(shuō)說(shuō)欣賞樂(lè)曲時(shí)產(chǎn)生的想象。再以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，這樣可以激起孩子表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。孩子在把握樂(lè)曲的基本基調(diào)以后，老師就和孩子們一起拍手、跺腳、拍腿等掌握樂(lè)曲的節(jié)奏感，同時(shí)也為孩子創(chuàng)造及表現(xiàn)動(dòng)作做好準(zhǔn)備。

（2）感知舞蹈的文化意蘊(yùn)，引發(fā)孩子的審美能力

教師首先就要進(jìn)入狀態(tài)，充滿(mǎn)感染力的示范表演將孩子帶入表演的意境。教師也要適當(dāng)借助媒體教學(xué)，如生動(dòng)形象的語(yǔ)言故事，來(lái)幫助孩子理解舞蹈內(nèi)容，感受舞蹈所要表達(dá)的情感。例如：在教學(xué)蒙古舞《飛騰》以前，我先給孩子講述了《草原英雄小姐妹》的故事，然后給孩子豐富一些有關(guān)蒙古民族的知識(shí)，熟悉這個(gè)民族的奔放、豪爽的特點(diǎn)，我就讓孩子欣賞兩段比較典型的蒙古舞《騎馬》、《摔跤》。舞蹈中，讓孩子觀察舞蹈者的神態(tài)、氣勢(shì)及動(dòng)作，然后讓孩子和著音樂(lè)自由的模仿。孩子既欣賞了美的動(dòng)作和形象，同時(shí)對(duì)蒙古舞中的提壓腕、碎抖肩、聳肩、扭肩等動(dòng)作有了進(jìn)一步的具體理解。有了這些直接或間接的啟示，幼兒就知道用什么樣的情感來(lái)表現(xiàn)舞蹈中的動(dòng)作。

二、引導(dǎo)孩子善于表達(dá)自己的舞蹈情感（1）注重平時(shí)點(diǎn)滴的積累與滲透

在孩子的眼中，世界是五顏六色的。由于表演的更多內(nèi)容源于生活，他們隨時(shí)擁有旺盛的激情，時(shí)刻準(zhǔn)備著去發(fā)現(xiàn)、去歡呼、去雀躍。要使孩子較準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)舞蹈所蘊(yùn)含的情感。為了讓孩子輕松掌握這些枯燥的技能，我們可用游戲的方式進(jìn)行訓(xùn)練。

首先，要靠平時(shí)的生活積累與體驗(yàn)。也可借助故事、兒歌、情景表演等來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)的喜、怒、哀、樂(lè)的表達(dá)。和老師一起來(lái)玩你演我猜的游戲，游戲主要是讓孩子猜一些簡(jiǎn)單的表情或一些日常生活動(dòng)作。孩子不僅興趣盎然，而且還掌握了一些表情和動(dòng)作的表演。如： 受到表?yè)P(yáng)心情好時(shí)，世界是紅色的，孩子的表情是瞇瞇笑。做錯(cuò)事，挨批評(píng)時(shí)不高興翹著嘴巴，不服氣的樣子。當(dāng)聽(tīng)完故事《賣(mài)火柴的小姑娘》的故事心情差時(shí)，讓孩子琢磨小女孩的悲慘童年是多么的不幸的悲傷感和孤獨(dú)感?？磩?dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》時(shí)，讓孩子不受約束的開(kāi)心的哈哈大笑。這樣反復(fù)琢磨，積累經(jīng)驗(yàn)，就為舞蹈的情感表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）教師注重舞蹈的情感分析與引導(dǎo)

孩子有了一定的表達(dá)情感的基礎(chǔ)，教師在教舞蹈時(shí)要注意把動(dòng)作和表情統(tǒng)一起來(lái)，避免把動(dòng)作與表情分開(kāi)的做法。每一段舞蹈都有自己所要表達(dá)的思想，都應(yīng)有與其相符合的情緒。舞蹈前老師首先要給孩子講述舞蹈的情感基調(diào)，這樣才更便于孩子理解。例如：表演抒情舞蹈時(shí)，要求孩子動(dòng)作要連貫、柔和，表情自然。表演歡快舞蹈時(shí)，要求孩子表現(xiàn)出喜悅的心情、眼睛要亮起來(lái)，動(dòng)作要輕快。有些舞蹈在表演時(shí)，情緒是變化起伏的，教師應(yīng)注意引導(dǎo)孩子根據(jù)情節(jié)的變化用相應(yīng)的情感去表達(dá)。例如：舞蹈《粗心的小畫(huà)家》，整個(gè)舞蹈的基本特點(diǎn)是夸張、幽默、滑稽、多變的。在整個(gè)活動(dòng)中，老師給孩子一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容提示，然后請(qǐng)他們把自己也當(dāng)作是小畫(huà)家，去揣摩并講述自己所感受的情景。這時(shí)，孩子情緒激動(dòng)，討論熱烈，都說(shuō)著自己的感受，將小畫(huà)家的表情變化表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)孩子對(duì)表演的興趣。

為了使孩子得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，要用更多方法激發(fā)他們的表演的興趣。如：多給孩子創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)區(qū)，在活動(dòng)區(qū)中我扮演醫(yī)生，你扮演病人；我扮演王子，你扮演公主；我扮演警察，你扮演小偷；孩子在這個(gè)活動(dòng)區(qū)中玩得不亦樂(lè)乎。老師也要對(duì)孩子的大膽表現(xiàn)進(jìn)行充分的鼓勵(lì)。其次，老師也可以給孩子提供材料，孩子自己動(dòng)手制作表演道具，不僅豐富了表演的色彩，孩子還更帶勁了。

總之，這些有趣的活動(dòng)培養(yǎng)了孩子的舞臺(tái)表現(xiàn)力，動(dòng)作協(xié)調(diào)力和想象力，孩子也掌握了基本的情感表達(dá)方式，增強(qiáng)了自信心。孩子們的改變使我明白，舞蹈讓他們享受到快樂(lè)，快樂(lè)的生活會(huì)因?yàn)樗麄兊奈璧付用篮谩?/p>

第五篇：試論小班幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣及情感的培養(yǎng)

試論小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)興趣及情感的培養(yǎng)

剛?cè)雸@的小班幼兒不習(xí)慣有組織的集體活動(dòng)，往往憑自己的興趣自由行動(dòng)，興趣與注意力都不穩(wěn)定，他們對(duì)鮮艷的色彩，有趣的物體易產(chǎn)生興趣，但觀察不仔細(xì)，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，易受外界干擾。針對(duì)小班幼兒的這些特點(diǎn)，采取各種有趣的方法吸引幼兒的注意，穩(wěn)定幼兒情緒，初步培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造能力。我根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和幼兒的年齡、心理特點(diǎn)對(duì)小班幼兒的繪畫(huà)教育進(jìn)行了一些探索，收到了較好的效果。

一、如何培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣

1、選擇的內(nèi)容要貼近幼兒生活。

小班幼兒受其年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的物體有繪畫(huà)的興趣。因此教師在選擇小班繪畫(huà)活動(dòng)教材時(shí)，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。如：小班幼兒喜歡小動(dòng)物，在學(xué)習(xí)畫(huà)小草時(shí)，可以設(shè)計(jì)“給小兔喂青草”；在學(xué)習(xí)畫(huà)圓圈時(shí)，可以設(shè)計(jì)“小兔吹泡泡”；在學(xué)習(xí)畫(huà)波浪紋時(shí)，可以設(shè)計(jì)“會(huì)游泳的小鴨”等繪畫(huà)內(nèi)容。另外，還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如：“我?guī)蛬寢尷@線(xiàn)團(tuán)”、“氣球?qū)殞殹薄ⅰ八尥蕖钡鹊取?/p>

2、選擇的繪畫(huà)材料要豐富有趣。

小班幼兒感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺(jué)行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，支配能力差。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫(huà)面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫(huà)面產(chǎn)生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫(huà)，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供玻璃球讓幼兒滾畫(huà)，提供紙巾染畫(huà)，提供吸管吹畫(huà)等。如，在吹畫(huà)活動(dòng)“節(jié)日的禮花”中，幼兒只需在紙上蘸一滴顏料，對(duì)著吸管用力吹顏料，紙上便會(huì)盛開(kāi)一朵朵美麗的禮花。又如，在滾珠畫(huà)活動(dòng)中，我為幼兒提供了玻璃球，幼兒用玻璃球蘸上自己喜歡的顏料在白紙上滾畫(huà)，不同的顏色不同的線(xiàn)條交織在一起，一幅幅神奇的畫(huà)就這樣完成了?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)有的幼兒仍樂(lè)此不疲地要繼續(xù)滾畫(huà)，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料，讓小班幼兒覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)就是“玩”游戲，繪畫(huà)是件快樂(lè)的事情，有趣的事。

3、讓幼兒在玩中學(xué)

游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)。由于小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，所以，他們常常把繪畫(huà)當(dāng)作一種游戲來(lái)對(duì)待。只有在這種繪畫(huà)的游戲中，孩子們才會(huì)感到無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有精神壓力，才會(huì)對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，也才能把自己的內(nèi)心感受盡情的發(fā)揮。在活動(dòng)中我首先賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧催\(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)入課題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如在繪畫(huà)活動(dòng)“氣球?qū)殞殹睍r(shí)，老師帶領(lǐng)幼兒邊游戲邊畫(huà)：“有一天，許許多多大大小小，各種顏色的氣球離開(kāi)了媽媽?zhuān)麄兿氲教焐先ヂ糜危麄冿w到了高高的天上，有些氣球因?yàn)榭吹矫利惖娘L(fēng)景而好開(kāi)心，有些氣球因?yàn)樵诟吒叩奶焐嫌悬c(diǎn)害怕，有幾只氣球北風(fēng)一吹，翻起了跟頭，他們覺(jué)得真好玩，有的卻嚇得哭了?！焙⒆觽儽焕蠋煄霘馇?qū)殞毜氖澜?，很自然的?duì)畫(huà)氣球?qū)殞毞浅８信d趣，因此，他們最后畫(huà)出來(lái)的氣球?qū)殞氁哺鞑幌嗤?。其次，老師還組織孩子們玩的模仿游戲，如：在學(xué)習(xí)畫(huà)螺旋時(shí)，首先讓幼兒做律動(dòng)，在音樂(lè)中體驗(yàn)繞線(xiàn)團(tuán)的手臂環(huán)繞動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞線(xiàn)團(tuán)”?？傊處熇眯“嘤變簭?qiáng)烈的好奇心來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，把幼兒的注意力一下子引過(guò)來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

4、讓孩子們眼中充滿(mǎn)美。

幼兒對(duì)美術(shù)有一種自然的需要，他們常常會(huì)被五彩斑斕的色彩所吸引。在自然界中感受、發(fā)現(xiàn)色彩的魅力，可以從小培養(yǎng)幼兒審美鑒賞能力。鑒賞能力是以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，組織幼兒欣賞大自然的美、社會(huì)生活的美以及各種藝術(shù)的美，尋找色彩、感受色彩。讓幼兒置身于大自然中，青山綠水、旭日斜陽(yáng)、藍(lán)天白云、碧海拍浪、奇花異草、飛禽走獸、雨后斑駁的彩虹、夜晚繽紛的霓虹等等，這些五彩的色調(diào)能直接給予幼兒美的感受。

二、如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感

在繪畫(huà)教學(xué)中，我們習(xí)慣以教師為中心，重視幼兒知識(shí)技能的掌握，這使得孩子在繪畫(huà)中往往按照老師的范例去模仿，教師和家長(zhǎng)也常常以畫(huà)得和老師像不像作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。而幼兒本身的創(chuàng)造性在哪里？他們?cè)诶L畫(huà)時(shí)是不是愉快、自愿？幼兒的情感是否積極主動(dòng)？??這些問(wèn)題常常被我們忽視。其實(shí)在繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒自身情感在其繪畫(huà)中的作用，是幼兒繪畫(huà)過(guò)程中的潛在動(dòng)力。它包括對(duì)事物的正確感受和理解，對(duì)美的事物的向往和表現(xiàn)欲望等，那么幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中所表現(xiàn)的情感作用表現(xiàn)在哪里呢？

1、幼兒的繪畫(huà)情感是完成作品的保證

孩子的想象力是很奇特的，在他們的筆下，天空、云、太陽(yáng)、花草、樹(shù)木等一切都充滿(mǎn)了生氣，變得豐富多彩，如在畫(huà)“我的媽媽”時(shí)，小雪把媽媽的頭發(fā)畫(huà)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，一卷一卷的，她認(rèn)為這樣的媽媽美極了，金愷把媽媽畫(huà)成個(gè)“大胖子”，而貝貝把媽媽的眼睛畫(huà)得大大的，在畫(huà)面中特別突出，三人的特征都被夸大了，可幼兒卻認(rèn)為自己畫(huà)得很像，還互相夸耀自己的媽媽。這種夸張?jiān)谟變旱漠?huà)中是常有的現(xiàn)象，他們往往對(duì)自己看得最仔細(xì)、印象最深、認(rèn)為最重要的東西畫(huà)得較大，這也是一種創(chuàng)造，是幼兒憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)來(lái)理解、想象、創(chuàng)作。在這一過(guò)程中，他們的思維是活躍的、情感是積極的，由此可以看出，有了積極的情感才能激發(fā)幼兒豐富的想象和創(chuàng)造潛能。

2、幼兒在繪畫(huà)中的積極情感影響著對(duì)色彩的選擇

我們觀察幼兒的圖畫(huà)時(shí)，常會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不受物體固有色彩的限制，而選擇自己喜歡的一些顏色去表現(xiàn)，這在大人看來(lái)不合理，在幼兒看來(lái)卻是自然。幼兒在繪畫(huà)時(shí)，基本上每幅畫(huà)都喜歡添上白云、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)。在畫(huà) “生氣的顏色”時(shí)，大多幼兒用紅色和黑色，畫(huà)“金魚(yú)”時(shí)，有幾個(gè)幼兒畫(huà)出了五顏六色的底色，這說(shuō)明，幼兒在使用色彩中，帶有較明顯的情感傾向，他們對(duì)色彩有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。色彩不僅僅被幼兒用來(lái)表現(xiàn)物體，還能表現(xiàn)幼兒自己的情感。

因此，情感一直就存在于幼兒的繪畫(huà)過(guò)程中，老師應(yīng)善于激發(fā)幼兒積極的情感，讓它貫穿于幼兒繪畫(huà)的始終，那么，積極良好的情感如何才能形成呢？

第一、開(kāi)闊幼兒眼界，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)

繪畫(huà)活動(dòng)，它來(lái)源于我們的生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，這就需要讓幼兒養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，觀察周?chē)娜恕⑹?、物，包括身邊的好人好事，自然界的變化，馬路上的建筑等，還可以讓幼兒欣賞名畫(huà)、剪紙、雕塑等，幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)作提供材料。如在進(jìn)行“做操的娃娃”繪畫(huà)前，老師組織幼兒觀察做早操時(shí)周?chē)⒆拥膭?dòng)作，上課時(shí)，幼兒紛紛把看到的畫(huà)下來(lái)，因?yàn)橛辛藴?zhǔn)備和情感的積累，幼兒情緒很高，創(chuàng)作了一個(gè)個(gè)動(dòng)作各異的娃娃。這一繪畫(huà)過(guò)程中，教師沒(méi)有為其中形象作示范，但孩子卻通過(guò)自己的眼，自己的手表現(xiàn)得準(zhǔn)確、形象。

第二、正確的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，使幼兒積極情感得到鼓勵(lì)

幼兒的認(rèn)識(shí)水平存在著差異，在繪畫(huà)中的能力也有強(qiáng)有弱，評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，對(duì)能力強(qiáng)的給予肯定，有進(jìn)步的也要表?yè)P(yáng)，對(duì)能力弱的孩子更要鼓勵(lì)。使每個(gè)幼兒對(duì)自己有信心，對(duì)繪畫(huà)有興趣，在這基礎(chǔ)上，才有可能提出更進(jìn)一步的要求，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上，都能得到提高，從而達(dá)到發(fā)展智力，提高審美能力的目的。

總之，教師要善于鉆研，用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒積極的情感，幫助幼兒掌握正確的觀察方法和良好的繪畫(huà)習(xí)慣，有了這些良好的素質(zhì)，就能使幼兒創(chuàng)造出更美的畫(huà)面。