第一篇：學(xué)習貫徹全教會精神和綱要[模版]

學(xué)習貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》心得體會

摘要：全國教育工作會議的召開和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，是我國教育事業(yè)改革發(fā)展一個新的里程碑，意義重大，影響深遠。深入學(xué)習領(lǐng)會全教會精神、實施教育規(guī)劃綱要，首先要把思想和行動統(tǒng)一到中央的要求和部署上來，把學(xué)習宣傳、貫徹落實全教會精神和教育規(guī)劃綱要作為當前和今后一個時期的中心任務(wù)。要深入領(lǐng)會和準確把握中央精神實質(zhì)，進一步統(tǒng)一思想、凝聚共識。要著重學(xué)習宣傳胡錦濤總書記、溫家寶總理重要講話和《教育規(guī)劃綱要》提出的戰(zhàn)略思想和科學(xué)理念，進一步增強做好教育工作、辦好人民滿意教育的責任感、緊迫感和自覺性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習全教會和綱要 精神 心得

這次我有幸參加了教育干部遠程教育，使我在今后的工作中又多了一個奮斗的目標。在近一個月的遠程培訓(xùn)中，我較系統(tǒng)地了解了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的主要內(nèi)容。通過學(xué)習《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，對教育的改革與發(fā)展規(guī)劃有了新的認識，感受頗多，其中感受最深的是：“育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的工作方針。把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

作為教育戰(zhàn)線的基層教育工作者，學(xué)習貫徹綱要精神和全教會精神，就是要加強自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當做一種職業(yè)，做實做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，作為教師學(xué)習之余應(yīng)該認識到四個堅持的重要意義：即是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)；堅持全面發(fā)展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學(xué)習和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。相信隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布和實施，我國的教育改革和發(fā)展大業(yè)一定會譜寫出更加絢麗的篇章?，F(xiàn)就自己感受最深的一些內(nèi)容與同仁做一個分享。

一、把教師隊伍的建設(shè)放在首位

《綱要》在保障措施部分明確提出：教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。溫總理提出，讓全國人民做有尊嚴的人。所以，保障教師地位，維護教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風格，造就一大批德才兼?zhèn)浣逃?。那么，要?chuàng)建一流的教育模式，就一定要有一流的教師隊伍，這是實現(xiàn)這一目標的根本保障。因此，加強教師隊伍的培養(yǎng)，是教師真正成長為一支特別能戰(zhàn)斗、特別能創(chuàng)新、特別能學(xué)習、特別能教育的教師隊伍才可能實現(xiàn)建設(shè)一流學(xué)校，培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展和要求的學(xué)生才可能實現(xiàn)。我想，這同時也是國家推行素質(zhì)教育的根本目的所在。

二、切實減輕中小學(xué)課業(yè)負擔

《綱要》在發(fā)展任務(wù)部分明確提出，過重的課業(yè)負擔嚴重損害青少年身心健康，危害民族未來。通過減輕課業(yè)負擔，保證學(xué)生生動活潑學(xué)習、健康快樂成長。減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學(xué)教育全過程，率先實現(xiàn)小學(xué)生減負。

我個人認為，減負勢在必行?，F(xiàn)在的中小學(xué)生由于課業(yè)負擔重，幾乎沒有自己的自由活動時間，更談不上有自我利用的學(xué)習實踐。很多中小學(xué)生疲于完成作業(yè)，沒有更多的時間去學(xué)習其他自己感興趣的知識，著嚴重阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就導(dǎo)致了中小學(xué)生創(chuàng)新能力的匱乏。教師一味追求考試成績，忽略學(xué)生的身心健康和對自主學(xué)習的強烈愿望。應(yīng)試教育是阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根源。所以，我個人認為，教師應(yīng)該在新課改的大好形勢下積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維觀念，積極改變自己的教育教學(xué)方法，是我們真正成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，而不是培養(yǎng)一代又一代的考試的奴隸。真正做到為黨和國家及人民培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為祖國的發(fā)展做出貢獻。

三、注重區(qū)域內(nèi)教育的均衡發(fā)展

《綱要》把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機會公平，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。

長期以來，黨和國家雖然不斷加大教育經(jīng)費的投入，但各地區(qū)間的差異卻很巨大。所以，教育的均衡發(fā)展勢在必行。我個人認為，教育均衡除了在保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機會公平外，還應(yīng)該重點加強教育師資隊伍和教學(xué)硬件均衡。大家都知道，師資建設(shè)是保障教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障好學(xué)校的教師相對素質(zhì)較高，這就導(dǎo)致了家長想盡辦法也要送孩子去較好的學(xué)校就讀，家長非常清楚，只有一流的教師才可能培養(yǎng)出一流的人才。這就導(dǎo)致了部分學(xué)在社會的聲譽較好而人滿為患，而有的學(xué)校則因教育教學(xué)質(zhì)量差而鮮人問津，這是造成不均衡的根本源頭。而教學(xué)硬件的投入也是其中的重要一環(huán)。如果沒有良好的硬件設(shè)備，勢必阻礙教育的與時俱進。很多教師想要把許多教育教學(xué)資源運用到自己的教育教學(xué)過程中，但苦于一塊黑板，一盒粉筆的現(xiàn)狀而無法實現(xiàn)。對于學(xué)生來說就沒有很好的機會在教師的指導(dǎo)下開闊眼界，觸動靈感，創(chuàng)新也可能只有閉門造車，無法獲得更為先進的知識和理念。

這一個月的學(xué)習，使我真真切切地感受到了國家對教育的重視。體現(xiàn)了國家的意志，表達了百姓的愿望，更是反映了廣大教育工作者的心聲。但我同時感受到：《綱要》的制定和實施是一個新的起點，我們要抓住機遇，開拓創(chuàng)新，銳意進取，扎實工作，為開創(chuàng)教育事業(yè)改革發(fā)展的新局面，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)人力資源強國，為全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出新的更大貢獻。

第二篇：學(xué)習貫徹全教會精神和《綱要》心得體會

學(xué)習貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》心得體會（隴東學(xué)院學(xué)生工作處處長栗曉斌）

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標、建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。

當今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整的歷史時期，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，必須清醒認識到，我國教育還不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負擔過重，素質(zhì)教育推進困難；學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實。面對此情此況，中共中央、國務(wù)院于2010年7月13日在北京召開了全國教育工作會議，并于7月29日全文印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。

全教會的召開和《綱要》的出臺，是“根據(jù)黨的十七大關(guān)于‘優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國’的戰(zhàn)略部署，為促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，全面提高國民素質(zhì)，加快社會主義現(xiàn)代化進程”而進行的全面謀劃和前瞻性部署，是黨和國家從我國現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā)，對未來十二年教育改革和發(fā)展做出的全面規(guī)劃和部署?！毒V要》提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的20字方針，確定了“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習型社會，進入人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標和堅持“以人為本、全面實施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題，確認了學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、民族教育和特殊教育等8個方面的教育發(fā)展任務(wù)，明確了今后教育工作的重點和方向。它作為21世紀我國第一個中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，成為了今后一個時期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。

作為一名參加遠程網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)的學(xué)員，通過學(xué)習，讓我對中國教育的改革和發(fā)展有了最新的認識，其中有兩點讓我印象最為深刻。

1、人才培養(yǎng)與教育發(fā)展的關(guān)系被高度重視 《綱要》指出要更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度。在學(xué)習過程中，各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授和學(xué)者都站在人才培養(yǎng)的高度談了人才培養(yǎng)與教育的關(guān)系，就目前我國人才培養(yǎng)體制進行了反思，指出社會對于大學(xué)、學(xué)歷的追逐，已形成了唯本科論、唯學(xué)歷論，它不僅是社會各行業(yè)、各層面中的現(xiàn)象，也滲透到教育行政部門和學(xué)校的各項工作中。

人才的培養(yǎng)需要學(xué)歷、需要一些指標，但不是唯一的指標，人才的出現(xiàn)也不是刻意創(chuàng)造就能出現(xiàn)的，它有其自身的規(guī)律。要適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。

2、完善中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度，探索教授治學(xué)新途徑 教育行政化是當前困擾我國教育進一步發(fā)展的一大難題。大學(xué)行政化的表現(xiàn)就是一切運作都以行政權(quán)力為主導(dǎo)，做什么事都靠行政命令，誰權(quán)力大誰說了算，缺乏學(xué)者、教育專家的討論與論證，再加上長期以來政府對學(xué)校管理太細、包辦太多，使得高校陷入行政化的泥潭。教育去行政化是一個漫長而艱難的過程。當初在高校設(shè)行政級別是為了更好的推進“211工程”“985工程”和“科教興國”戰(zhàn)略的實施，然而隨著教育改革的深入推進，行政化帶來的問題越來越突出。溫家寶總理從2003年以來已5次提出“教育家辦學(xué)”的重大命題，《綱要》也已經(jīng)明確提出要推進政校分開、管辦分離，探索建立符合學(xué)校特點的管理制度和配套政策，克服行政化傾向，取消實際存在的行政級別和行政化管理模式。然而，要真正取消大學(xué)行政化，光靠幾個文件是解決不了問題的，形成在國人心目中的官本位思想一時是無法去掉的，領(lǐng)導(dǎo)干部要在思想上真正樹立為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的大局意識，提高崗位補助津貼，避免因行政級別和職稱的取消而給領(lǐng)導(dǎo)干部造成的心理上的不適應(yīng)；要堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，健全議事規(guī)則與決策程序，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評價、學(xué)術(shù)發(fā)展中的重要作用，充分發(fā)揮教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用，加強教職工代表大會、學(xué)生代表大會建設(shè)，發(fā)揮群眾團體在學(xué)校建設(shè)中的作用。

一個多月的學(xué)習讓我收獲了許多，也明白了許多。通過學(xué)習，使我對中國教育尤其是高等教育的發(fā)展有了一個更加清晰、全面、準確地認識，對我國未來教育的發(fā)展充滿了期待。以下結(jié)合自己的工作實際談?wù)勔恍┣猩淼捏w會

1、堅持以人為本，促進學(xué)生的全面發(fā)展

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，落實到教育工作就是“育人為本”。它是教育工作的根本要求，也是貫徹黨的教育方針的時代要求。堅持以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，加強教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮與調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點與落腳點；全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習培育肥沃的土壤；加強實驗室、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，支持和鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；加強校園文化建設(shè)，精心組織和開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，促進大學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展；健全和落實學(xué)生公寓服務(wù)制度，著力營造文明、和諧、健康向上的公寓文化氛圍，讓學(xué)生感覺回到宿舍就像回到自己的家一樣溫暖；要關(guān)心學(xué)生的思想、心理、生活和學(xué)習，為他們解決實際困難和具體問題；重視和加強對學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)，為他們畢業(yè)后找工作提供一定的技術(shù)支持和智力幫助?？傊?，堅持“育人為本”，就是要著力提高大學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責任感，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為我國社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

2、加強校園管理，提升高校整體服務(wù)水平

《綱要》明確提出，要推進政校分開、管辦分離的管理體制，探索建立符合學(xué)校特點的管理制度和配套政策；加快推進高校管理改革創(chuàng)新，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。

高校管理是由行政、學(xué)術(shù)、思想三部分管理構(gòu)成的。我國高校行政管理由于機構(gòu)繁雜，層級過多，管理的方式方法不盡科學(xué)、服務(wù)意識不強，民主氣氛不夠，官本位意識嚴重、管理的規(guī)章制度陳舊落后不完善等問題的存在，導(dǎo)致行政管理效率較低。要牢固樹立行政效率觀念，改革和完善高校行政管理體制和工作制度，強化人力資源開發(fā)與管理，建立行政管理人員合理流動機制，制定科學(xué)的績效考核辦法，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)參與管理，加快推進高校后勤社會化改革，促進行政管理的科學(xué)化、信息化；建立協(xié)作學(xué)習共同體，相互支持，共同領(lǐng)導(dǎo)，加強組織學(xué)習，完善溝通渠道，促進組織變革，不斷建立和完善客觀公正的學(xué)術(shù)評價機制，促進高校學(xué)術(shù)管理的民主化、科學(xué)化；以人為本，重視高校思想政治教育與管理科學(xué)化，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的思想政治工作隊伍，全面提升高校學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)。根據(jù)我校實際，要完善校長辦公會議制度，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè)；積極推進校務(wù)公開、政務(wù)公開，自覺接受老師、學(xué)生和群眾的監(jiān)督；重視和加強輔導(dǎo)員、班主任在維護校園穩(wěn)定、促進大學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)校日常管理中的作用，使其真正成為溝通學(xué)生—教師—領(lǐng)導(dǎo)的紐帶；完善各級各類學(xué)生組織，充分發(fā)揮學(xué)生干部在校園管理中的積極作用；加強校園和周邊環(huán)境治安綜合治理，為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學(xué)習、生活環(huán)境。

3、堅持德育為先，切實加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作

德育為先，立德樹人。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，加強馬克思主義中國化最新成果教育、理想信念教育和道德教育，樹立以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，加強社會主義榮辱觀教育、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育，不斷提高高校思想政治工作的吸引力和感染力，增強工作的針對性和實效性。

要牢固樹立“育人為本、德育為先”的觀念，緊緊抓住育人這個中心，堅持以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標，著力創(chuàng)新工作方式方法，著力提高隊伍素質(zhì)，著力健全長效機制，著力優(yōu)化育人環(huán)境，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，全面促進大學(xué)生的成長成才：

（1）以育人為本為切入點，增強大學(xué)生思想政治工作的實效性；以思想政治理論課為主渠道、以黨校為主陣地，增強大學(xué)生思想政治工作的權(quán)威性；以典型宣傳為抓手，加大正面引導(dǎo)力度，增強大學(xué)生思想政治工作的示范性；以校園文化活動為載體，增強大學(xué)生思想政治工作的生動性；以關(guān)愛學(xué)生個體、解決學(xué)生實際問題為落腳點，增強大學(xué)生思想政治工作的實效性。堅持教育與自我教育相結(jié)合、政治理論與社會實踐相結(jié)合、思想問題與解決實際問題相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合、堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)新相結(jié)合，保持和發(fā)揚黨在思想政治教育工作中的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法。（2）適應(yīng)思想政治環(huán)境的變化，重視網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想政治教育工作中的作用。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已越來越成為高校學(xué)生獲取知識和各種信息的重要渠道，并對學(xué)生的學(xué)習、生活乃至思想觀念產(chǎn)生了廣泛而深遠地影響，其以信息量大、傳播速度快、工作效率高而能夠最大限度地調(diào)動用戶的自主性和參與性。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的普及也帶來了一些新的問題，如良蕎不齊的混雜思想，各種不同的觀點，不同文化、不同價值觀甚至消極不健康和反動的觀點隨時存在。因此，要根據(jù)新情況、新變化，因時因地制宜，加強大學(xué)生思想政治教育在方法、手段等方面的改革與創(chuàng)新。

（3）運用心理學(xué)知識，對大學(xué)生心理活動規(guī)律進行探討和分析。把握青年的思想動態(tài)，控制和引導(dǎo)其行為，時抓住其思想和行為的苗頭，增強思想政治教育工作的主動性與預(yù)見性。

4、以學(xué)生為本，推進高校學(xué)生管理工作的改革與創(chuàng)新 高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，高校學(xué)生管理工作是實現(xiàn)這一目標的重要保證，是一個學(xué)校管理水平高低的重要標志，在很大程度上決定著學(xué)校綜合水平和學(xué)生素質(zhì)的高低。

以學(xué)生為本，就要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，以學(xué)生為主體，改變過去學(xué)生在學(xué)生管理中作中的被動地位；轉(zhuǎn)變觀念，變“管理學(xué)生”為“引導(dǎo)學(xué)生”、“服務(wù)學(xué)生”；從管理的決策、組織實施到目標的實現(xiàn)，都要依靠學(xué)生，讓學(xué)生充分參與進來，增強學(xué)生自己管理自己的意識與能力；尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，維護學(xué)生合法權(quán)益，一切為學(xué)生的利益著想；加強學(xué)生社團的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生社團、學(xué)術(shù)團體在學(xué)風校風建設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)生工作等方面提出具有建設(shè)性的意見；加強學(xué)生工作隊伍建設(shè)，建設(shè)一支政治立場堅定、業(yè)務(wù)精湛、精干高效、充滿活力的學(xué)生工作隊伍，努力促進學(xué)生工作隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化；進一步加強學(xué)生骨干、基層學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍，給予他們充分地信任，讓其大膽施展才華，同時要給予必要的鼓勵和褒獎，最大限度地發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生工作中的積極性和創(chuàng)造性，推進學(xué)生管理工作重心逐步下移；樹立依法治校、制度管理的意識，建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生工作制度，要按照國家有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，依據(jù)本校實際情況制定完善、可操作性強的程序步驟和規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，有效行使管理職能，真正做到依法治校。

教育改變?nèi)说拿\，教育改變民族的命運，強國必先強教。此次培訓(xùn)學(xué)習使我在思想和認識上上又得到了一次洗滌，作為學(xué)校管理的切身參與者，在學(xué)校二次創(chuàng)業(yè)和轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，我深感自己肩上責任的重大。除了繼續(xù)搞好教學(xué)科研工作之外，還要更加解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、銳意進取，自覺服務(wù)學(xué)校黨政工作大局、服務(wù)教育教學(xué)中心工作、服務(wù)青年學(xué)生成長成才，維護校園的和諧與穩(wěn)定，為學(xué)校實現(xiàn)跨越式發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入領(lǐng)會“全教會”精神，積極發(fā)揮《綱要》對學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)、開拓創(chuàng)新；立足本職崗位，為全面推進校園管理工作改革，努力提高我國教育現(xiàn)代化水平，實現(xiàn)《綱要》的戰(zhàn)略目標而貢獻自己的一份力量。

第三篇：學(xué)習貫徹全教會精神和

學(xué)習貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)心得體會

短暫的學(xué)習貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)即將結(jié)束了，通過學(xué)習《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，對教育的改革與發(fā)展規(guī)劃有了新的認識，感受頗多，其中我感受最深的是：“育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的工作方針。作為一名基礎(chǔ)教育一線的工作者我深受鼓舞，現(xiàn)將感受最深的幾點體會總結(jié)如下：

一、深入踐行《教育規(guī)劃綱要》需要所有教育教學(xué)一線的校長，教師勇于創(chuàng)新、不斷自我完善，自主發(fā)展。

《綱要》在保障措施部分明確提出：教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。溫總理提出，讓全國人民做有尊嚴的人。《綱要》特別強調(diào)加強教師隊伍建設(shè)是教育改革成功的保障。要不斷加強師德建設(shè)，培養(yǎng)廣大師生教書育人的責任感和使命感；要完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力；要努力促進教師的專業(yè)化成長，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。因此，加強教師隊伍的培養(yǎng)，是教師真正成長為一支特別能戰(zhàn)斗、特別能創(chuàng)新、特別能學(xué)習、特別能教育的教師隊伍才可能實現(xiàn)建設(shè)一流學(xué)校，培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展和要求的學(xué)生才可能實現(xiàn)。我想，這同時也是國家推行素質(zhì)教育的根本目的所在。

二、《綱要》切實對減輕中小學(xué)課業(yè)負擔做出了要求

《綱要》在發(fā)展任務(wù)部分明確提出，過重的課業(yè)負擔嚴重損害青少年身心健康，危害民族未來。我個人認為，減負勢在必行?，F(xiàn)在的中小學(xué)生由于課業(yè)負擔重，幾乎沒有自己的自由活動時間，更談不上有自我利用的學(xué)習實踐。很多中小學(xué)生疲于完成作業(yè)，沒有更多的時間去學(xué)習其他自己感興趣的知識，這嚴重阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就導(dǎo)致了中小學(xué)生創(chuàng)新能力的匱乏。教師一味追求考試成績，忽略學(xué)生的身心健康和對自主學(xué)習的強烈愿望。應(yīng)試教育是阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根源。所以，我個人認為，教師應(yīng)該在新課改的大好形勢下積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維觀念，積極改變自己的教育教學(xué)方法，是我們真正成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，而不是培養(yǎng)一代又一代的考試的奴隸。真正做到為黨和國家及人民培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為祖國的發(fā)展做出貢獻。

三、《綱要》的貫徹落實，任重道遠，需要所有教育工作者迅速轉(zhuǎn)變觀念，不等不靠、開拓進取，齊心協(xié)力、付諸實踐，更需要黨和政府強有力的政策保障。

素質(zhì)教育在中國的提出已有20年，所有教育工作者對實施素質(zhì)教育的必要性、緊迫性心知肚明，然而在這20年里，我們愣是明明白白的在素質(zhì)教育的旗幟下把應(yīng)試教育發(fā)展到了登峰造極的地步！新課程改革的推行也將近10年，然而，近10年的時間即將過去了，許多地方學(xué)校仍沒有按要求開齊課程、開足課時，許多地方教育行政部門仍在大張旗鼓的搞考試排隊……這些都值得我們深思！

以上為個人在學(xué)習過程中的一點體會，不妥之處還請專家批評指正。總之，此次培訓(xùn)學(xué)習使我的頭腦又得到了一次痛快的洗滌，讓我清楚地看到了未來教育發(fā)展的方向。今后的工作中我將繼續(xù)深入領(lǐng)會《綱要》精神，積極發(fā)揮《綱要》對學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，開拓創(chuàng)新，立足本職崗位，為全面推進課程改革，努力提高我國教育現(xiàn)代化水平，使我國實現(xiàn)教育大國向教育強國的轉(zhuǎn)變貢獻一份力量。

摘要：加強教師隊伍的培養(yǎng)，減輕中小學(xué)課程負擔，轉(zhuǎn)變觀念、實施素質(zhì)教育。

第四篇：學(xué)習貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》心得體會

題目：感受教育春天的氣息

摘要：學(xué)習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當做一種職業(yè)，做實做好，只有這樣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，要認識到四個堅持的重要意義：堅持以人為本，推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)；堅持全面發(fā)展，全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學(xué)習和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

感受教育春天的氣息

——學(xué)習全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》心得體會

一個月來，通過網(wǎng)絡(luò)我較系統(tǒng)地學(xué)習了全教會精神和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的主要內(nèi)容。通過學(xué)習，我教育的改革與發(fā)展有了新的認識，其中感受最深的是“育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的工作方針。把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動者。

學(xué)習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當做一種職業(yè)，做實做好，只有這樣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、注重教師隊伍的建設(shè)

《綱要》在保障措施部分明確提出：教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。溫總理提出，讓全國人民做有尊嚴的人。所以，保障教師地位，維護教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風格，造就一大批德才兼?zhèn)浣逃摇Ｄ敲?，要?chuàng)建一流的教育模式，就一定要有一流的教師隊伍，這是實現(xiàn)這一目標的根本保障。因此，加強教師隊伍的培養(yǎng)，是教師真正成長為一支特別能戰(zhàn)斗、特別能創(chuàng)新、特別能學(xué)習、特別能教育的教師隊伍才可能實現(xiàn)建設(shè)一流學(xué)校，培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展和要求的學(xué)生才可能實現(xiàn)。這同時也是國家推行素質(zhì)教育的根本目的所在。

二、切實減輕中小學(xué)課業(yè)負擔

《綱要》在發(fā)展任務(wù)部分明確提出，過重的課業(yè)負擔嚴重損害青少年身心健康，危害民族未來。通過減輕課業(yè)負擔，保證學(xué)生生動活潑學(xué)習、健康快樂成長。減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學(xué)教育全過程，率先實現(xiàn)小學(xué)生減負。

減負勢在必行。現(xiàn)在的中小學(xué)生由于課業(yè)負擔重，幾乎沒有自己的自由活動時間，更談不上有自我利用的學(xué)習實踐。很多中小學(xué)生疲于完成作業(yè)，沒有更多的時間去學(xué)習其他自己感興趣的知識，著嚴重阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就導(dǎo)致了中小學(xué)生創(chuàng)新能力的匱乏。教師一味追求考試成績，忽略學(xué)生的身心健康和對自主學(xué)習的強烈愿望。應(yīng)試教育是阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根源。所以，教師應(yīng)該在新課改的大好形勢下積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維觀念，積極改變自己的教育教學(xué)方法，是我們真正成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，而不是培養(yǎng)一代又一代的考試的機器。真正做到為黨和國家及人民培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為祖國的發(fā)展做出貢獻。

三、更新人才培養(yǎng)觀念

深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學(xué)習觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的要求，推進課程改革，加強教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)陽光、健康、大氣、積極向上的人才。

學(xué)習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力,為辦人民滿意的教育而不懈努力。

第五篇：學(xué)習貫徹全教會精神和教育規(guī)劃綱要學(xué)習心得體會

學(xué)習貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)

心得體會

日前，我參加了國家教育行政學(xué)院中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)上的“學(xué)習貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)”，認真全面觀看了領(lǐng)導(dǎo)、專家們的視頻，聆聽了領(lǐng)導(dǎo)、專家們講座報告，感受、感觸頗深，一、對《規(guī)劃綱要》有了進一步的理解。

《教育規(guī)劃綱要》是我國第一個中長期教育規(guī)劃綱要，是我國當前及以后10年甚至更長時間內(nèi)的一個綱領(lǐng)性文件，它包含的內(nèi)容深刻而廣泛。通過學(xué)習，使我感受到國家對教育的高度重視，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出了優(yōu)先發(fā)展、育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量的工作方針，構(gòu)建體系完備的終身教育，建立科學(xué)發(fā)展的教育體制機制。

1、科學(xué)地提出了國家義務(wù)教育理念和目標。

義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。理念的提出為義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)明確了工作方向和工作任務(wù)，指導(dǎo)校長在培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？兩大核心問題上有一個清醒的認識，在育人為本方面有具體的抓手，就能夠有效組織教師自覺圍繞學(xué)生的品行、學(xué)習興趣、身體健康和習慣方面做好育人工作，全面實施素質(zhì)教育要求。

2、科學(xué)地提出了把教師隊伍建設(shè)擺在突出位置的保障措施。在保障措施部分明確提出，教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風格，造就一大批德才兼?zhèn)涞慕逃摇?/p>

3、科學(xué)地提出了切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔的發(fā)展任務(wù)。在發(fā)展任務(wù)部分明確提出，過重的課業(yè)負擔嚴重損害青少年身心健康，危害民族未來。通過減輕課業(yè)負擔，保證學(xué)生生動活潑學(xué)習、健康快樂成長。減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學(xué)教育全過程，率先實現(xiàn)小學(xué)生減負。

4、科學(xué)地提出更新人才培養(yǎng)觀念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。更新人才培養(yǎng)觀念。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學(xué)習觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的要求，推進課程改革，加強教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)陽光、健康、大氣、積極向上的人才。

5、科學(xué)地提出加快教育信息化進程。

把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)。引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習課程。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進農(nóng)村中小學(xué)遠程教育，使農(nóng)村和邊遠地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

6、科學(xué)地提出教育公平和區(qū)域內(nèi)教育均衡。

把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機會公平，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。

二、對全教會精神有了進一步的理解。

1、作為一名教育工作者，我們應(yīng)該做立足實際的執(zhí)著型園丁。國家巨大的投入、家庭的真心牽掛、教師的熱情付出，無不昭示著我們對教育的一往情深。我們必須要執(zhí)著地從事我們的教育事業(yè)。

一是做有理想的教師。應(yīng)該善于認識自己、剖析自己、發(fā)現(xiàn)自己、欣賞自己。

二是做有韌勁的教師。教師生存在不同的環(huán)境中，有的在城市，有的在農(nóng)村。總是希望給自己一個更好的環(huán)境，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。事實上，環(huán)境好壞是相對的，不是絕對的。相反，人的創(chuàng)造性可能因為逆境而得到更大的發(fā)揮。

三是做有追求的教師。對一個教師的成長來說，有追求才能獲得價值的最高體現(xiàn)，行百里而半九十，而真正成功的人會堅持走完最后的十里路。追求還要靠毅力、靠恒心、靠堅持，否則必將功虧一簣。全體教師都有自己的追求，就會喚醒孩子的追求，在校園燃起希望之光，從而使我們的民族燃起希望之火。

2、我們應(yīng)該做扎根實際的智慧型園丁。

一是做有覺悟的教師。希臘哲學(xué)家把智慧視作一種人生覺悟，并且堅信這種覺悟乃是幸福的唯一源泉。作為扎根現(xiàn)實的教師，就應(yīng)該有這種覺悟，具有在孩子身上發(fā)生潛在可能，并豐富著他們的人生，影響著他們的幸福人生發(fā)展。二是做有研究的教師。注重理論與實際相結(jié)合，不僅向孩子介紹未來社會的信息和最新的科學(xué)研究成果，同時更注重對教材的研究、對生活的研究、對方法的研究、對心理的研究。隨時關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能的提高，時刻都要思考自己教學(xué)中的不足。

三是做有指導(dǎo)的教師。將自己擺在與孩子平等的位置上，站在孩子的背后給予必要的指導(dǎo)，包括學(xué)習內(nèi)容的指導(dǎo)，學(xué)習方法的指導(dǎo)，學(xué)習技能的指導(dǎo)，不再是簡單地傳授知識，而是越來越多地激勵思考，成為孩子心目中的顧問、專家、參事，一位幫助孩子發(fā)現(xiàn)矛盾點，而不是拿出現(xiàn)成真理的人，徹底改變傳統(tǒng)的角色定位。

三、對素質(zhì)教育有了更深入的全新理解。

人格品性才是教育的本質(zhì)——當教育工作者和家長的身份重合，關(guān)于育人的思考便不止停留在教育成果，而是從孩子的終身發(fā)展的角度來看待教育。素質(zhì)教育一直是我國大力提倡的，“以人為本，推進素質(zhì)教育”也被作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。但如何評價和考量素質(zhì)教育的成果呢？

一直以來，分數(shù)當仁不讓地成為評價學(xué)生的最高標準。縱觀歷史，關(guān)于評價學(xué)生，總是眾多紛爭，始終沒有一個理想通行的辦法。其實想想看，確實很難，畢竟人不是標準件產(chǎn)品，有人就有個性，個性自然無法統(tǒng)一衡量。

因此，考試——在今后很長一段時間內(nèi)仍然會是一種主流的評價方式。但這并不意味著，我們要一如既往地大力實施應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，需要教育管理者、一線教師及家長、社會各方面的共同努力，理性對待考試，才不會盲目應(yīng)試。

首先要我們要認清——人格品性才是教育本質(zhì)。不論何時，知識技能只是人生存和創(chuàng)造價值的工具而已，而工具的效能如何，卻最終取決于使用者確定的方向、方式和方法，由此可見，人格品性才是基石，才應(yīng)是教育追求的終極目標。

其次，老師和家長認清——考試就是一種測量工具。每次考過試后，老師和家長的關(guān)注重點，直接影響著孩子的判斷，如果成人關(guān)注的是排名，那么孩子會直接將考試成績與自己的能力水平掛勾，這種無效的、扭曲的認知，會直接傷害孩子，使其形成一種歪曲的認知模式；如果成人關(guān)注的是考試所客觀反饋的學(xué)習狀況，并及時鼓勵、積極糾正，那么孩子會學(xué)會一種有效利用考試來檢查自身學(xué)習過程的方法。

最后，我們要始終認清——教育者要持有一種理性的態(tài)度。在我們國家，一次考試確實對孩子將來的學(xué)業(yè)有所影響，但是其影響的多少、好壞，卻是取決于當事人對事件的理解和態(tài)度。孩子會發(fā)展出何種策略來應(yīng)對考試、應(yīng)對人生，將受到老師和家長的深刻影響。

關(guān)于素質(zhì)教育，它其實存在人生的整個過程；關(guān)于育人為本，它其實體現(xiàn)了為師者、為長者的理念、素養(yǎng)和生活態(tài)度。作為教育工作者，終生不忘提升自身的修養(yǎng)才應(yīng)該是為師者的正道！

專家們提出這樣的問題引起大家思考：我們究竟該教給孩子們什么東西？是否要對孩子們學(xué)習的課程、方法以及教學(xué)大綱做些改變？我們又能為教師做些什么？挑戰(zhàn)會把他們帶到哪里去？以此呼喚懂教育的校長來落實《綱要》。懂教育，就要想方設(shè)法為了學(xué)校的改進，重視學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化，怎樣把人的潛能激發(fā)出來，創(chuàng)造一種自由民主的空氣是值得大家思考的問題；懂教育，就是要引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)特色，倡導(dǎo)“人云亦云不云，亦步亦趨不趨?！倍逃?，要狠抓課堂教學(xué)改革，作為校長要能上得了課，聽得懂課，評得出課??作為懂教育的校長要明白“找準位置，個性鮮明,彰顯特色”是一所普通學(xué)校成長為一流學(xué)校的三部曲。

通過學(xué)習，聆聽領(lǐng)導(dǎo)、專家的報告，我的收獲很大，直接從各位專家以及許多學(xué)校校長那里學(xué)到了先進理念和科學(xué)管理方法。通過學(xué)習使自身的思想也發(fā)生了很大的變化，在今后的實際工作中，我將會把學(xué)到的知識滲透到工作中去，不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和期望。