第一篇：淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略

淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略

楚雄州祿豐縣妥安鄉(xiāng)小學(xué)

張文鵬

著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單的說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！钡拇_，良好的習(xí)慣是人成長(zhǎng)、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育重點(diǎn)就是文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，它是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的發(fā)展需要。小學(xué)生不良行為的出現(xiàn)，既有家庭、社會(huì)、學(xué)校的客觀因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的主觀因素。加強(qiáng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)成為小學(xué)階段教育的關(guān)鍵內(nèi)容。為此，可從以下幾方面進(jìn)行養(yǎng)成：

一、強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

1、在各種活動(dòng)中強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成訓(xùn)練。小學(xué)生在常規(guī)的養(yǎng)成教育中，行為訓(xùn)練的方法可注重多種方法的組合，而且要注意選擇學(xué)生樂(lè)于接受的訓(xùn)練方法。如：班隊(duì)集體活動(dòng)是養(yǎng)成教育的主渠道，在集體活動(dòng)中要求學(xué)生排隊(duì)進(jìn)出場(chǎng)、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認(rèn)真聽(tīng)講、有禮貌地鼓掌致謝等。再如：開(kāi)展《學(xué)規(guī)范細(xì)則、做規(guī)范學(xué)生》、《規(guī)范細(xì)則知識(shí)搶答》班會(huì)主題活動(dòng)，采用故事、小品、游戲等多種形式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地養(yǎng)成遵守規(guī)范的習(xí)慣。

2、在日常生活中強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成訓(xùn)練。要求學(xué)生在校日常行為規(guī)范化、科學(xué)化、序列化。如：學(xué)生就餐時(shí)，要求學(xué)生做到“排隊(duì)進(jìn)入餐廳，按座位有次序就座，要菜加飯先舉手，就餐完畢將圓凳靠桌內(nèi)擺放，地上無(wú)紙屑，無(wú)剩飯粒?！痹偃纾悍艑W(xué)實(shí)行路隊(duì)制，要求學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不得在路上追逐玩耍，養(yǎng)成注意交通安全的好習(xí)慣。

3、在家庭教育中強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成訓(xùn)練。家庭教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。日常行為規(guī)范細(xì)則制定好后，要及時(shí)召開(kāi)了科任老師及家長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)他們宣講細(xì)則內(nèi)容，希望在教育措施上得到支持與配合。并定期向家長(zhǎng)下發(fā)《家校聯(lián)系冊(cè)》，要求家長(zhǎng)在家督促孩子貫徹落實(shí)。有時(shí)也借家長(zhǎng)來(lái)校接孩子的時(shí)間積極主動(dòng)與家長(zhǎng)面談，了解學(xué)生在家的行為習(xí)慣，同時(shí)讓每個(gè)家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校的情況，使學(xué)生明確不僅在學(xué)校，在家里、在社會(huì)也受到嚴(yán)格的監(jiān)督訓(xùn)練。

二、樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生在榜樣的感召下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 “榜樣的力量是無(wú)窮的?！毙W(xué)生正處于身心成長(zhǎng)期，可塑性強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，身邊的每一個(gè)人都可能是他們模仿的對(duì)象。為他們樹(shù)立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。因此，有目的地為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣是非常重要的，可以激勵(lì)他們向著正確的方向努力前進(jìn)。班主任特殊的角色與地位，對(duì)學(xué)生的影響是非常重要的，從行為習(xí)慣到思想言行都會(huì)是學(xué)生效仿的對(duì)象。因此，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，并模范做到。在日常生活中，教師要特別注意自己的的一言一行，在與學(xué)生的言談中，“謝謝”“對(duì)不起”常掛嘴邊；在講桌不整潔時(shí)，要主動(dòng)地清理干凈；當(dāng)教室地面有廢紙時(shí)，要主動(dòng)地彎腰把它撿起丟進(jìn)垃圾桶里??這些無(wú)聲的行動(dòng)，會(huì)給學(xué)生強(qiáng)有力的心靈感召。

小學(xué)生思想單純，看重榮譽(yù)。因此，在每周的班會(huì)上，我總要樹(shù)立榜樣，通過(guò)“優(yōu)秀之星”的評(píng)比，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，并給予他們真誠(chéng)的掌聲，目的就是給學(xué)生們樹(shù)立榜樣，明確的努力的方向。同學(xué)們?cè)凇鞍駱印钡膸?dòng)下，向著文明守紀(jì)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤勞進(jìn)取的方向健康發(fā)展。

三、以增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感為動(dòng)力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 小學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝心強(qiáng)。教師要善于用集體力量督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校的文明班級(jí)評(píng)比，衛(wèi)生評(píng)比，紀(jì)律評(píng)比等等，都是班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)，是以班集體為單位的參與活動(dòng)。集體榮譽(yù)來(lái)源于每個(gè)同學(xué)，要靠大家共同維護(hù)，因此就形成了壞事有人管，好事有人評(píng)，事事有人管、人人都為集體榮譽(yù)爭(zhēng)光，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ”。認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。不做有損集體榮譽(yù)的事，集體成員之間相互尊重，學(xué)會(huì)合作。積極參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多觀察，勤動(dòng)手。在校園內(nèi)輕聲慢步行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，集會(huì)思想專注，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，放學(xué)出校門有序等等。這些看似平平常常的小事，都是建立在種種良好的行為習(xí)慣之上的。

四、內(nèi)化學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

1、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在知識(shí)傳授的過(guò)程中有機(jī)的滲透讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣、聽(tīng)的習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、遵守紀(jì)律、尊老愛(ài)幼的習(xí)慣、熱愛(ài)勞動(dòng)、講究衛(wèi)生的習(xí)慣等等。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化，形成習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己能做的事自己做的好習(xí)慣。比如：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，主動(dòng)為家庭做力所能及的事，學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“今日事今日畢” 的好習(xí)慣。有的學(xué)生雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期天晚上才去做，開(kāi)了夜車還做不好，結(jié)果越來(lái)越厭惡學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，合理安排玩與學(xué)的時(shí)間，并讓家長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行。

4、及時(shí)糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在的小學(xué)生很多讀書、寫字的姿勢(shì)不正確，眼睛離書本太近，彎腰駝背的不少，近視情況非常嚴(yán)重，我們老師一定要及時(shí)糾正。有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)欺負(fù)弱小，說(shuō)臟話、亂花錢，在課桌椅上涂抹刻畫，進(jìn)網(wǎng)吧等不良的行為習(xí)慣，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們都要及時(shí)教育、引導(dǎo)。

良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要教師不斷地督促引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化。只有不斷強(qiáng)化，才能成為習(xí)慣，成為自然，一旦好習(xí)慣成為自然，學(xué)生的言行舉止就會(huì)表現(xiàn)出一種文明的精神風(fēng)貌，將來(lái)他們就會(huì)有別樣的風(fēng)范。有利于學(xué)習(xí)，有利于工作，有利于生活，更有利于自身的發(fā)展。好習(xí)慣受益終生，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，成就美好人生，教師責(zé)無(wú)旁貸。

參考資料：

1、《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》 孫云曉 著

江蘇教育出版社

2、《成就孩子一生的好習(xí)慣》李向紅 編著 海潮出版社

3、修訂版《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

第二篇：小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣學(xué)習(xí)心得

教育是生命影響生命

——聽(tīng)對(duì)門小學(xué)《關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣》講座有感

易柳清

前段時(shí)間非常幸運(yùn)到了貴州省安順市對(duì)門小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，該校雖然不是很大，但校園環(huán)境、場(chǎng)室布局都讓我留下深刻的印象，特別是下午聽(tīng)了李校長(zhǎng)關(guān)于《關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣》的講座，對(duì)于即將開(kāi)始新的一輪征程的我，無(wú)疑產(chǎn)生了醍醐灌頂?shù)淖饔茫X(jué)得似乎在茫茫求知路上看到了指明燈，燈塔就在前方，而我要做的，便是按照指明燈給出的方向，并且找到最適合自己的道路，前進(jìn)?，F(xiàn)在談?wù)勎易约旱母邢搿?/p>

有人說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?/p>

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么往簡(jiǎn)單方面說(shuō)：‘只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成'?！贝蠹叶贾溃昧?xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。為了更好培養(yǎng)孩子們的良好行為習(xí)慣，我認(rèn)為我們教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1、做學(xué)習(xí)型的教師，向?qū)＜?、書本、網(wǎng)絡(luò)，以及很容易被忽略的同行，多學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。這點(diǎn)是我多年以來(lái)最欠缺的部分，課堂始終不是我要的樣子，得抓緊時(shí)間改進(jìn)了，多學(xué)習(xí)，很重要！再提到做智慧型的教師，學(xué)到的東西要變通，成為自己的特色，好的方法有

很多，卻不是搬來(lái)就能用，一定要根據(jù)自身實(shí)際情況尋求最合適自己的，這樣才能事半功倍。

2、跳出學(xué)?？唇逃?。學(xué)校當(dāng)然看重成績(jī)，可是一個(gè)老師，絕不能把成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。“教孩子六年，要想孩子十六年，要想孩子六十年”，不要急功近利，這一點(diǎn)我是應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，并且將它作為教育的原則。

3、好習(xí)慣要從最細(xì)微處，最切近處入手。工作以來(lái)，遇到過(guò)一些很頭疼的問(wèn)題，自己行之有效的方法缺乏，有時(shí)候真的不知道怎樣處理才好，卻又希望自己的班級(jí)迅速變成我想要的樣子，這時(shí)，就要觀察班級(jí)普遍存在的問(wèn)題，從這一點(diǎn)切入，想必會(huì)收到自己想要的效果，也會(huì)更得力一些。

4、好習(xí)慣養(yǎng)成要反復(fù)歷練，要有耐心，要堅(jiān)持不懈。這一點(diǎn)我是做的最不好的，有時(shí)我給學(xué)生提出一個(gè)要求，過(guò)了不久我自己都忘了應(yīng)該檢查這個(gè)要求提出后執(zhí)行的結(jié)果如何，是否有成效，這也是孩子們一些行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成的很好的原因。如果我足夠耐心，始終跟進(jìn)，時(shí)時(shí)檢查，學(xué)生的良好習(xí)慣便會(huì)養(yǎng)成的更好一些，也更持久一些。比如對(duì)門小學(xué)老師提出的，每周制定1到2個(gè)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定，在這個(gè)過(guò)程中允許學(xué)生有反復(fù)，但嚴(yán)格的要求要貫徹始終。這一點(diǎn)我必須嚴(yán)格要求自己做到，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生好的行為習(xí)慣。

5、對(duì)后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng)。有時(shí)候我看學(xué)生，難免會(huì)戴上有色眼鏡，總覺(jué)得有的孩子什么都好，有的孩子怎么看怎么不順眼，這是極其錯(cuò)誤的態(tài)度和做法!我應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)教育和影響孩子，而不是如何的去批評(píng)他，打擊他，一句好話會(huì)鼓勵(lì)孩子的前行，但一句傷人的話卻會(huì)毀了孩子的終身，我要驚醒自己時(shí)時(shí)刻刻注意，肯定每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大他的長(zhǎng)處，這樣才能讓所有的孩子沐浴在愛(ài)和陽(yáng)光里。

為了培養(yǎng)出學(xué)生好的行為習(xí)慣，在平時(shí)工作時(shí)，就應(yīng)在開(kāi)學(xué)伊始，向?qū)W生提出明確的要求，并把工作落實(shí)到位。針對(duì)我的學(xué)生我會(huì)進(jìn)行以下工作，希望這樣能使學(xué)生好的習(xí)慣有效而快速的建立起來(lái)。

1、牢牢抓住中年級(jí)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，這才是屹立千年不倒的教育理念。

2、好習(xí)慣的最基本要求：

（1）坐姿要正確，舉手發(fā)言姿勢(shì)要注意，椅子的擺放要求要規(guī)定；（2）聽(tīng)課時(shí)應(yīng)眼到、心到，而不是想做什么就做什么，別人說(shuō)話我不認(rèn)真聽(tīng)，這是要堅(jiān)決杜絕的；

（3）制定聲音尺度：發(fā)言時(shí)聲音要洪亮，小組討論時(shí)要注意自己小組的人聽(tīng)見(jiàn)即可；背課文時(shí)只要對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)就好，課間你的聲音只要讓和你一起玩耍的小伙伴聽(tīng)見(jiàn)就可以了。這一點(diǎn)以前真的忽略了，上課總有學(xué)生回答問(wèn)題聲音很小，或者討論時(shí)全班都很吵，又或者好多小朋友下課在走廊追逐打鬧，我經(jīng)常因?yàn)檫@個(gè)批評(píng)孩子，其實(shí)錯(cuò)的不是孩子，只是我沒(méi)有教給他們應(yīng)該怎樣做是好的，是對(duì)的，值得表?yè)P(yáng)的，一定要給孩子做好示范，讓他們自己去體會(huì)怎樣才是大家都喜歡的行為。

（4）家校聯(lián)合填寫反饋表，比如是否自己獨(dú)立整理書包，做作業(yè)時(shí)間 的長(zhǎng)短，等等，家校合力，才能使孩子好習(xí)慣更穩(wěn)定。（5）多讀書。給孩子規(guī)定必讀書目，圖書角要起到作用。每周一節(jié)圖書分享課。

（6）建立一支得力的班干部隊(duì)伍，從上一屆我?guī)У陌嗉?jí)中我獲益最深的便是這一點(diǎn)，有一支能為我排憂解難的班干部隊(duì)伍，我的工作輕松了很多，孩子們做的真棒！完全超乎我的意料，第二學(xué)期孩子們完全可以做到我在的時(shí)候和不在的時(shí)候一樣，這一點(diǎn)我至今都覺(jué)得很欣慰。

貴州之行，使我大開(kāi)眼界。通過(guò)了解教育改革成功的典范，通過(guò)深入人心的報(bào)告，我體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣在學(xué)校每一個(gè)角落、每一節(jié)課、教師的每一個(gè)舉動(dòng)。我想，作為學(xué)校，必須創(chuàng)建特色，走持續(xù)發(fā)展之路，像對(duì)門小學(xué)一樣把學(xué)校建設(shè)成師生的樂(lè)園。

第三篇：小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣學(xué)習(xí)心得

教育是生命影響生命

——聽(tīng)李軍老師《養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》有感

今天非常幸運(yùn)的聽(tīng)到陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)李軍老師做的關(guān)于《養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》的講座，對(duì)于踏入教育事業(yè)一年的我，對(duì)于跌跌撞撞一路走來(lái)的我，對(duì)于即將開(kāi)始新的一輪征程我的，無(wú)疑產(chǎn)生了醍醐灌頂?shù)淖饔?，覺(jué)得似乎在茫茫求知路上看到了指明燈，燈塔就在前方，而我要做的，便是按照指明燈給出的方向，并且找到最適合自己的道路，前進(jìn)。

現(xiàn)在從個(gè)人和班級(jí)兩方面談?wù)勎易约旱母邢搿?/p>

<個(gè)人篇>

1、做學(xué)習(xí)型的教師，向?qū)＜摇?、網(wǎng)絡(luò)，以及很容易被忽略的同

行，多學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。這點(diǎn)是我一年以來(lái)最欠缺的部分，課堂始終不是我要的樣子，得抓緊時(shí)間改進(jìn)了，多學(xué)習(xí)，很重要！再提到做智慧型的教師，學(xué)到的東西要變通，成為自己的特色，好的方法有很多，卻不是搬來(lái)就能用，一定要根據(jù)自身實(shí)際情況尋求最合適自己的，這樣才能事半功倍。

2、跳出學(xué)?？唇逃W(xué)校當(dāng)然看重成績(jī)，可是一個(gè)老師，絕不能把

成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。“教孩子六年，要想孩子十六年，要想孩子六十年”，不要急功近利，這一點(diǎn)我是應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，并且將它作為教育的原則。

3、好習(xí)慣要從最細(xì)微處，最切近處入手。工作一年，遇到過(guò)一些很

頭疼的問(wèn)題，自己也沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候真的不知道怎樣處理才好，卻又希望自己的班級(jí)迅速變成我想要的樣子，這時(shí)，就要觀察班級(jí)普遍存在的問(wèn)題，從這一點(diǎn)切入，想必會(huì)收到自己想要的效果，也會(huì)更得力一些。

4、好習(xí)慣養(yǎng)成要反復(fù)歷練，要有耐心，要堅(jiān)持不懈。這一點(diǎn)我是做的最不好的，有時(shí)我給學(xué)生提出一個(gè)要求，過(guò)了不久我自己都忘了應(yīng)該檢查這個(gè)要求提出后執(zhí)行的結(jié)果如何，是否有成效，這也是孩子們一些行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成的很好的原因。如果我足夠耐心，始終跟進(jìn)，時(shí)時(shí)檢查，學(xué)生的良好習(xí)慣便會(huì)養(yǎng)成的更好一些，也更持久一些。比如李軍老師提出的，每周制定1到2個(gè)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定，在這個(gè)過(guò)程中允許學(xué)生有反復(fù)，但嚴(yán)格的要求要貫徹始終。這一點(diǎn)我必須嚴(yán)格要求自己做到，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生好的行為習(xí)慣。

5、對(duì)后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng)。有時(shí)候我看學(xué)生，難免會(huì)

戴上有色眼鏡，總覺(jué)得有的孩子什么都好，有的孩子怎么看怎么不順眼，這是極其錯(cuò)誤的態(tài)度和做法!我應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)教育和影響孩子，而不是如何的去批評(píng)他，打擊他，一句好話會(huì)鼓勵(lì)孩子的前行，但一句傷人的話卻會(huì)毀了孩子的終身，我要驚醒自己時(shí)時(shí)刻刻注意，肯定每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大他的長(zhǎng)處，這樣才能讓所有的孩子沐浴在愛(ài)和陽(yáng)光里。

<班級(jí)篇>

因?yàn)楸緦W(xué)期我?guī)У氖且荒昙?jí)，所以開(kāi)學(xué)伊始，針對(duì)我的學(xué)生有以下要求，也有一些初步的設(shè)想，只能根據(jù)實(shí)際盡力去做到最好，這樣

也能使學(xué)生好的習(xí)慣有效而快速的建立起來(lái)。

1、牢牢抓住一年級(jí)孩子的特點(diǎn)：愛(ài)上學(xué)，熱愛(ài)學(xué)校生活；把

老師的話當(dāng)圣旨；喜歡參加活動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝；模仿力強(qiáng)；

缺乏自我控制力；等等。要學(xué)會(huì)因材施教，這才是屹立千

年不倒的教育理念。

2、好習(xí)慣的最基本要求：

（1）坐姿要正確，舉手發(fā)言姿勢(shì)要注意，椅子的擺放要求要規(guī)定；

（2）聽(tīng)課時(shí)應(yīng)眼到、心到，而不是想做什么就做什么，別人說(shuō)話我不

認(rèn)真聽(tīng)，這是要堅(jiān)決杜絕的；

（3）制定聲音尺度：發(fā)言時(shí)聲音要洪亮，小組討論時(shí)要注意自己小組的人聽(tīng)見(jiàn)即可；背課文時(shí)只要對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)就好，課間你的聲音只要讓和你一起玩耍的小伙伴聽(tīng)見(jiàn)就可以了。這一點(diǎn)以前真的忽略了，上課總有學(xué)生回答問(wèn)題聲音很小，或者討論時(shí)全班都很吵，又或者好多小朋友下課在走廊追逐打鬧，我經(jīng)常因?yàn)檫@個(gè)批評(píng)孩子，其實(shí)錯(cuò)的不是孩子，只是我沒(méi)有教給他們應(yīng)該怎樣做是好的，是對(duì)的，值得表?yè)P(yáng)的，一定要給孩子做好示范，讓他們自己去體會(huì)怎樣才是大家都喜歡的行為。

（4）文具的要求：使用筆袋，這樣便可以非常有效的減少文具盒掉在地上影響其他學(xué)生上課的行為，每天準(zhǔn)備5支準(zhǔn)備好的鉛筆到校，并在筆上貼上名字，不允許帶鐵尺和削筆器到學(xué)校。

（5）家校聯(lián)合填寫反饋表，比如是否自己獨(dú)立整理書包，做作業(yè)時(shí)間的長(zhǎng)短，等等，家校合力，才能使孩子好習(xí)慣更穩(wěn)定。

（6）多讀書。給孩子規(guī)定必讀書目，圖書角要起到作用。每周一節(jié)圖

書分享課。

（7）建立一支得力的班干部隊(duì)伍，從上一屆我?guī)У陌嗉?jí)中我獲益最深的便是這一點(diǎn)，有一支能為我排憂解難的班干部隊(duì)伍，我的工作輕松了很多，孩子們做的真棒！完全超乎我的意料，第二學(xué)期孩子們完全可以做到我在的時(shí)候和不在的時(shí)候一樣，這一點(diǎn)我至今都覺(jué)得很欣慰。

學(xué)，然后知不足。今天的感觸頗深，自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，覺(jué)得自己對(duì)學(xué)生的付出虧欠了太多，去年一年，有些成果，也有些遺憾，自己認(rèn)真的付出了，卻也對(duì)得起自己的心，還是收獲頗豐的。幸運(yùn)是我又迎來(lái)了一批新學(xué)生，他們?nèi)哉驹谄瘘c(diǎn)上，等著我去領(lǐng)航，所以總結(jié)上一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中反思和感悟，擺出更好的心態(tài)，下定更深的決心，抱著更高的期望，做出最大的努力，付出更多的感情，對(duì)這一屆的孩子們爭(zhēng)取做到自己的最好！

2012年8月20日

第四篇：《小學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成研究》

《小學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究報(bào)告》

一、課題的提出的背景與意義。

我校地處城郊，學(xué)生都是來(lái)自于農(nóng)村，而學(xué)生的父母都不在家的“留守學(xué)生”達(dá)到了50%，父母中只有一人在家的學(xué)生也高達(dá)30%。很多學(xué)生都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆代管,甚至高段學(xué)生中還有獨(dú)自在家，無(wú)人看管的個(gè)例。因此，很多學(xué)生從小就滋生了自由散漫，厭惡學(xué)習(xí)的思想。在課堂中具體表現(xiàn)在：

1、無(wú)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、不會(huì)做課堂筆記。

3、難以集中精力聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作。

4、書寫不規(guī)范，做作業(yè)草率應(yīng)付。

5、不善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不能正確評(píng)價(jià)自己和他人。

6、不獨(dú)立思考，愛(ài)抄襲他人作業(yè)等諸多現(xiàn)象。上述現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，在知情意行技諸方面的發(fā)展遭受嚴(yán)重阻礙，影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

教育家葉圣陶曾明確指出教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成習(xí)慣的過(guò)程。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種傾向和需要，并自動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

在課堂中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為能夠?yàn)樽约盒袨樨?fù)責(zé)的人的重要因素。課堂上良好的行為習(xí)慣是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被喚起，成功的欲望和求知欲望被激發(fā)起來(lái)，有意注意與無(wú)意注意結(jié)合起來(lái)，不斷地轉(zhuǎn)移興奮的中心，使兒童在一定時(shí)間里把注意力都集中在應(yīng)注意的對(duì)象上，從而爭(zhēng)取最佳的學(xué)習(xí)效果。研究表明，“要我學(xué)”與“我要學(xué)”表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)效果有著明顯的差異。“我要學(xué)”的品質(zhì)，會(huì)讓人終生受益。

二、課題的界定

良好課堂行為習(xí)慣我們指小學(xué)生在老師的引導(dǎo)和幫助下形成的一種有助于課堂學(xué)習(xí)，相對(duì)自覺(jué)、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式，以期形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)效率，而不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)妨礙學(xué)習(xí)效果。

三、課題研究目的。

小學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究是在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)一些個(gè)案進(jìn)行深入的分析和研究，分析影響學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主、客觀因素，研究如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，并通過(guò)我們有目的性的指導(dǎo)和反復(fù)的訓(xùn)練，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮習(xí)慣這一非智力因素在人的成長(zhǎng)和成才道路上的作用，形成一套符合我校實(shí)際的評(píng)價(jià)和操作模式，為我校優(yōu)良班級(jí)的建設(shè)和良好校風(fēng)的形成提供科學(xué)的依據(jù)。在新一輪的課程改革形勢(shì)下，通過(guò)研究，既可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，也能促進(jìn)我校教師教育教學(xué)觀念的更新，以適應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求，這對(duì)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量也有十分重要的意義。

具體目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望，探究并形成培養(yǎng)學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的策略。1.善于思考，能集中精力行為培養(yǎng)。

2.勤動(dòng)手，作好課堂知識(shí)要點(diǎn)筆記的行為培養(yǎng)。3.敢于質(zhì)疑，善于表達(dá)見(jiàn)解的行為培養(yǎng)。4.正確自我評(píng)價(jià)，及時(shí)更正錯(cuò)誤的行為培養(yǎng)。5.積極主動(dòng)完成任務(wù)。

五、課題研究的理論基礎(chǔ)

1.《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》 2.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)，這種建構(gòu)有利于與知識(shí)技能的遷移和思維能力的培養(yǎng)，是無(wú)法由他人取代的；學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。

建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但也強(qiáng)調(diào)教師在建構(gòu)知識(shí)過(guò)程中提供給學(xué)生一定的幫助和支持，使學(xué)生的理解進(jìn)一步深入。在建構(gòu)性教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。3.人本主義理論

以人為本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想也就是一切為了學(xué)生的思想，具體來(lái)說(shuō)，即：一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切。人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)兒童的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。4.成功教育理論 成功教育理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能；每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要；通過(guò)教育每一個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生改變消極的自我概念，觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，即成功教育。5.潛力學(xué)理論

在人的體內(nèi)蘊(yùn)藏豐富的自然，社會(huì)的精神稟賦和潛能，即“沉睡著的潛力”，這種潛力是強(qiáng)大的、無(wú)窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發(fā)向上，提高智能，達(dá)爾文的“進(jìn)化論”也足以為證。

六、研究的內(nèi)容

1善于思考，能集中精力行為培養(yǎng)。2勤動(dòng)手，作筆記的行為培養(yǎng)。3敢于質(zhì)疑，善于表達(dá)的行為培養(yǎng)。4自我評(píng)價(jià)，及時(shí)更正錯(cuò)誤的行為培養(yǎng)。5.積極主動(dòng)完成任務(wù)。

七、研究的方法

行動(dòng)研究法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)班教育教學(xué)工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題研究方案，納入班級(jí)德育工作計(jì)劃，將糾正學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，滲透到各科教育教學(xué)工作之中。文獻(xiàn)法、調(diào)查法：搜集整理國(guó)內(nèi)外少年兒童課堂良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法；借鑒其研究成果，針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，提出切實(shí)可行的研究方案。

問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法用于了解教師對(duì)學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣的看法及學(xué)生的前測(cè)后測(cè)。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生各種課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)及變化。

個(gè)案追蹤法：分析我校目前少年兒童在課堂行為習(xí)慣方面存在的缺陷，有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性實(shí)驗(yàn)研究。

咨詢法：解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不良行為習(xí)慣的心理。

三結(jié)合法：構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的研究網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升研究的理論水平，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，挖掘其教育潛力，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的信息，為實(shí)驗(yàn)提供參考意見(jiàn)，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

八、課題研究工作階段安排

本研究預(yù)期一年，分四個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段：準(zhǔn)備階段（2011.3——2011.4）

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)良好習(xí)慣培養(yǎng)與研究的文獻(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究氛圍。

（2）成立課題實(shí)驗(yàn)研究小組，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

（3）組織課題小組成員學(xué)習(xí)和理解“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與研究”的理論。

（4）制定試驗(yàn)研究方案，向課題組申報(bào)。第二階段：實(shí)踐研究階段（2011.5——2011.10）

（1）設(shè)計(jì)測(cè)試卷，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前期測(cè)試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析。

（2）探討良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法：課堂認(rèn)真聽(tīng)老師講解，仔細(xì)想老師提出的問(wèn)題和講解的內(nèi)容，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言；發(fā)揮小組合作探究的作用，課堂上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，質(zhì)疑表達(dá)；積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)會(huì)利用多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)信息的搜集。

（3）搜集、整理與加工研究中有價(jià)值的資料，進(jìn)行分析對(duì)比。（4）及時(shí)對(duì)研究實(shí)踐進(jìn)行綜合性的分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成功與不足；利用實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，找出課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)研究過(guò)程中的存在問(wèn)題，再確定改進(jìn)的措施和下一步試驗(yàn)研究的方向。（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育科研論文，參加各級(jí)評(píng)選活動(dòng)。

（6）認(rèn)真開(kāi)發(fā)家庭社會(huì)教育的資源，嘗試改革社會(huì)、家庭、學(xué)校新聯(lián)合教育形式，挖掘成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。第三階段：回顧與反思階段（2011.11——2011.12）（1）進(jìn)行試驗(yàn)的中期測(cè)試，開(kāi)展中期自評(píng)。

（2）收集實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)班級(jí)的研究資料，調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練方法。

（3）在專家的指導(dǎo)下總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)。第四階段：總結(jié)階段（2012.1——2012.3）（1）做好實(shí)驗(yàn)的后測(cè)及效果的評(píng)估。

（2）進(jìn)行檢測(cè)，數(shù)據(jù)處理和分析，形成成果，撰寫工作報(bào)告與研究報(bào)告

九、研究的預(yù)期成果

1.通過(guò)研究，使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好行為，促使學(xué)生情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能和心理等各方面獲得健康發(fā)展。

2.撰寫《小學(xué)生課堂良好行為的培養(yǎng)研究》的研究報(bào)告及工作報(bào)告。3.匯編研究過(guò)程中的典型案例、活動(dòng)圖片、相關(guān)論文、研究報(bào)告等。

嘉陵區(qū)文峰鎮(zhèn)第二小學(xué)校

陳秀云

黨志偉

二〇一一年三月十八日

第五篇：城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作之我見(jiàn)

鐘山區(qū)三小吳曉琳

人們常說(shuō)，播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)，可見(jiàn)行為習(xí)慣與人的性格命運(yùn)的密切聯(lián)系。良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)終身受益，從某種意義上來(lái)說(shuō)，行為習(xí)慣可以影響甚至決定人的一生。小學(xué)生良好道德水平和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任。

近年來(lái)，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國(guó)少年兒童的身體發(fā)育水平、人民精神文化生活追求和豐富的社會(huì)信息來(lái)源，也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。與此同時(shí)，在主流文化下出現(xiàn)了一些灰色文化，影響著少年兒童的健康發(fā)展，導(dǎo)致在少年兒童中存在著“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強(qiáng)”等不良習(xí)慣。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生良好品行的重要前提。小學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練和養(yǎng)成是提高一代人思想、行為素質(zhì)的重要途徑?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：行為的不斷重復(fù)與不斷訓(xùn)練，就形成動(dòng)力定型，它能促使學(xué)生不知不覺(jué)地按照一定方式行事。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)和前提。

我校學(xué)生的大部分家長(zhǎng)多為外出打工、進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商人員、孩子由年長(zhǎng)的爺爺、婆婆、外公、外婆管理，孩子的隔代教育與學(xué)校管理脫節(jié)，造成了家庭教育環(huán)境差，家長(zhǎng)缺乏教育方法，子女無(wú)人管住的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。有的家長(zhǎng)望子成龍心切，缺乏正確的教育方法，簡(jiǎn)單粗暴、非打則罵；有的家長(zhǎng)則對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，聽(tīng)之任之，認(rèn)為長(zhǎng)大能掙大錢即可；有的家長(zhǎng)不遵循子女身心發(fā)展規(guī)律，放松品德教育，導(dǎo)致其子女在思想行為習(xí)慣方面存在很大的差異。因此，本班學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在著不少問(wèn)題。如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂常規(guī)不規(guī)范；吃零食現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，校園垃圾隨處可見(jiàn)；學(xué)生臟話頻出、打人罵人司空見(jiàn)慣；自私自利，漠不關(guān)心……因此，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為

1習(xí)慣的規(guī)范訓(xùn)練，盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這不僅關(guān)系到班風(fēng)、校風(fēng)健康的良性發(fā)展，且直接關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。所以，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是當(dāng)前小學(xué)德育的一個(gè)重要而緊迫的任務(wù)。

小學(xué)階段是人的行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，而人的行為習(xí)慣是通過(guò)訓(xùn)練、強(qiáng)化形成的。要通過(guò)示范、實(shí)踐、榜樣等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，做到“知、情、意、行”的相對(duì)統(tǒng)一。要了解城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，探索對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的方法。如：

小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)及不良習(xí)慣矯正的策略。

（1）遵規(guī)守紀(jì)教育：要重點(diǎn)抓好班規(guī)、班紀(jì)、校規(guī)、校紀(jì)和法律法規(guī)、社會(huì)主義道德規(guī)范的教育。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：包括與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)的習(xí)慣，與學(xué)習(xí)過(guò)程相關(guān)的習(xí)慣，與能力相關(guān)的習(xí)慣等內(nèi)容。

（3）禮儀教育：要提出符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。

（4）勞動(dòng)教育：學(xué)校要研究制定學(xué)生自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)以及公益勞動(dòng)等方面的實(shí)踐要求。

（5）安全和自我保護(hù)方面：包括交通安全、活動(dòng)安全、用電安全、消防安全以及其他自我保護(hù)方面的養(yǎng)成教育。

。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，需要長(zhǎng)期的、嚴(yán)格的、持之以恒的規(guī)范訓(xùn)練才能形成。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)是持之以恒抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要保證。為此，除了將《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的行動(dòng)準(zhǔn)繩，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)規(guī)范的濃厚氛圍外，還要根據(jù)《中小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》的基本精神，從實(shí)際出發(fā)，制訂并實(shí)施了行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度，并把它們作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體要求，去引導(dǎo)和規(guī)范著每一位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。

讓道德認(rèn)識(shí)實(shí)踐化，具體化，是實(shí)施主體性德育，提高學(xué)生道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要方法。為此，我們努力為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生參與活

2動(dòng)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。主要做法。

班級(jí)管理體現(xiàn)自主性。

班級(jí)管理不僅要重視教師的主導(dǎo)作用，而且更要突出學(xué)生在管理過(guò)程的主體地位和主體作用，努力使之成為“自己教育自己的主體”。使學(xué)生早日適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)進(jìn)行自我選擇教育。在班級(jí)管理中實(shí)行值日班長(zhǎng)制，能讓每位學(xué)生得到自我鍛煉的機(jī)會(huì)，全班同學(xué)每人輪流值日一天，每天放學(xué)前都要對(duì)值日情況進(jìn)行小結(jié)，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和綜合能力的培養(yǎng)無(wú)疑是一種最好的方式，而且學(xué)生能干得主動(dòng)、干得開(kāi)心、干得有激情，充分體現(xiàn)了教育的自主性。

興趣活動(dòng)突出主動(dòng)性。

素質(zhì)教育特別重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展，認(rèn)為“個(gè)性的多樣性、自主性和首創(chuàng)精神，甚至是愛(ài)好挑戰(zhàn)，這一切都是進(jìn)行創(chuàng)新和革新的保證?！眲?chuàng)新人才的培養(yǎng)，注重因材施教，特別鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣和愛(ài)好，要求評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不再是千篇一律，而是共性和個(gè)性的統(tǒng)一。

實(shí)踐活動(dòng)展示了學(xué)生的自主教育潛能。

本著一切從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，讓學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)鍛煉自己的道德意志，激發(fā)自己的道德情感，提高自身的道德素質(zhì)，專門設(shè)臵了“小手牽大手”、“我是清潔小能手”等少先隊(duì)服務(wù)崗位，最大限度地為隊(duì)員提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們從小不怕累、不怕臟的良好品質(zhì)。

以各種節(jié)日為契機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與、自我教育能力。利用節(jié)日為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育，是我校培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行自我教育的一種良好方式。如每年三?八節(jié)讓學(xué)生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開(kāi)心；六?一節(jié)做一件令自己最滿意的事；九?十教師節(jié)給老師一聲祝福；十?一國(guó)慶節(jié)向祖**親道一聲祝福；元旦節(jié)向親人表示新年祝福等等。

此外，學(xué)校還通過(guò)組織開(kāi)展各類有益的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性和高尚的思想品質(zhì)。如以“愛(ài)國(guó)”為主題開(kāi)展了“祖國(guó)知識(shí)知多少”知識(shí)競(jìng)賽、“歌唱祖國(guó)”歌曲競(jìng)賽、“頌祖國(guó)”演講比賽的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；以“環(huán)?！睘橹黝}開(kāi)展“墊江是我家，衛(wèi)生靠大家”自主打掃活動(dòng)；以“我為學(xué)校添光彩”、“我

3用小手扮亮母?！睘閮?nèi)容進(jìn)行畫畫、作文、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到了教育，達(dá)到了預(yù)期目的。

把握標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

每個(gè)學(xué)生都希望自己能進(jìn)步，都希望看到自己的努力所取得的成績(jī)與收獲。為了使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，明確自身的不足和努力方向，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，發(fā)揮榜樣的示范作用，以增強(qiáng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的積極性和自覺(jué)性。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，把習(xí)慣分成了禮儀、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)衛(wèi)生、安全四大類，每期定時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成情況的評(píng)價(jià)，每周一班隊(duì)課進(jìn)行上周情況回顧，并提出本周要求和整改意見(jiàn)；每月最后一周進(jìn)行一次全方位深入的階段性評(píng)價(jià)，由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合。每學(xué)期末，進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)價(jià)，除了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以處，還請(qǐng)同學(xué)們的家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

A、學(xué)生自評(píng)。通過(guò)對(duì)自己習(xí)慣養(yǎng)成情況的回顧和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和自我教育能力。

B、學(xué)生互評(píng)。通過(guò)相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，形成了相互學(xué)習(xí)、共同提高的良好氛圍，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，并樂(lè)意接受別人意見(jiàn)與建議。

C、教師評(píng)價(jià)。隨著教師們觀念的轉(zhuǎn)變，都深深地懂得每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)有個(gè)性的人，一個(gè)有自主權(quán)的人。所以在評(píng)價(jià)時(shí)，都能充分尊重每一個(gè)學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。結(jié)合評(píng)價(jià)，給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些困難，讓他們自己去解決；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)們逐步認(rèn)識(shí)到了家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，以及言傳身教的重要性，從而也有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)們言行的自律與示范性。

培養(yǎng)了學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

禮儀方面：絕大多數(shù)同學(xué)禮貌待人，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能使用禮貌用語(yǔ)，在家能禮貌待人，孝敬父母，能自覺(jué)遵守公共秩序，基本做到公共場(chǎng)合不擁擠、不喧嘩。

學(xué)習(xí)方面：上課能做到專心聽(tīng)講，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，能主動(dòng)做好筆記，遇到困難能主動(dòng)克服，會(huì)使用各種工具查找資料并敢于實(shí)踐。

勞動(dòng)衛(wèi)生方面：在家能幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，在?；灸艹蔀槔蠋煹膭趧?dòng)好幫手，衛(wèi)生習(xí)慣較好，基本做到了勤換衣、勤洗澡，能夠自覺(jué)做好個(gè)人衛(wèi)生。

安全方面：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的安全意識(shí)增強(qiáng)，能認(rèn)識(shí)生活中的不安全隱患，做到了不安全的事不做。

總之，小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃，能促進(jìn)良好的班風(fēng)的形成。