第一篇：淺談班主任如何進(jìn)行師生情感交流

淺談如何進(jìn)行師生情感交流

寧夏吳忠市 同心縣第二中學(xué) 金憲文（***）

【摘要】：要建立平等和諧的師生關(guān)系有利于完成正常的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，掌握合理有效的溝通交流方法，真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用溝通打開彼此的心。只有達(dá)到心與心的交流，才能事半功倍?！娟P(guān)鍵詞】： 師生 關(guān)系 情感交流

講課是一門藝術(shù)，老師是藝術(shù)家，學(xué)生就是他的藝術(shù)作品。只有老師和學(xué)生心與心的交流，使彼此具有好感和信任感，才能使教學(xué)成為一種藝術(shù)的雕琢。教學(xué)成果的優(yōu)劣取決于教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用能否正常發(fā)揮。課堂內(nèi)外不單純是知識(shí)的傳遞，而且與師生的情感交流相伴隨。因而，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。正視并處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的情感溝通是搞好教育教學(xué)工作的關(guān)鍵，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必要手段。

一、師生的新型關(guān)系

師生關(guān)系是教育工作中教師所面臨的主要關(guān)系。建立良好的新型師生關(guān)系,既是新課程實(shí)施與教育改革發(fā)展的前提和條件,又是新課程實(shí)施與教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的內(nèi)容和任務(wù)。

（一）真情呼喚新型師生情感關(guān)系新型師生情感關(guān)系應(yīng)是建立在師生全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,是一種真正的人與人之間相互信任、相互關(guān)愛(ài)的結(jié)果。全新的師生關(guān)系需要全體老師全身心真情投入,更需要教師在完善教學(xué)活動(dòng)和完善個(gè)性等方面的全程努力。(1)改善師生情感關(guān)系,建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系,才能讓學(xué)生體驗(yàn)到理解與寬容、尊重與信任、親情與關(guān)愛(ài),同時(shí)感受豐富的、積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。(2)新型師生關(guān)系得以建立的有效途徑是交往,如果離開教師與學(xué)生之間的交往,尤其是師生交往中的情感交流與溝通,那么,師生關(guān)系只有外在的,而不能成為教育力量的真正源泉。“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程實(shí)施的一個(gè)核心理念。要讓這一理念在課堂教學(xué)中成為現(xiàn)實(shí),教師應(yīng)更新觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,樹立以人為本的管理思想。必須尊重與承認(rèn)每一名學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,純化師生關(guān)系,創(chuàng)造有利的教育教學(xué)環(huán)境。

(二)在教學(xué)活動(dòng)上，師生是授受關(guān)系

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師是知識(shí)的傳授者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。當(dāng)然，隨著時(shí)代的變遷，這種關(guān)系也在悄悄地發(fā)生變化，現(xiàn)在倡導(dǎo)老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自己的作用。相比而言，教師的知識(shí)含量多，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師有義務(wù)向?qū)W生傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)生的困惑，啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，使學(xué)生積極參與課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主題作用。

（三）在人格上，師生是平等的

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是單一的授受關(guān)系。學(xué)生要絕對(duì)地服從于老師，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)態(tài)度往往是消極的。時(shí)代在變化，這種關(guān)系也在發(fā)生變化，建立一種新型的師生關(guān)系勢(shì)在必得。當(dāng)然我想，朋友似的師生關(guān)系更有利于課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)相互尊重，相互信任，相互支持，師生關(guān)系處得越融洽，教學(xué)活動(dòng)會(huì)越輕松也越順利。

二、如何增進(jìn)師生情感交流

真正成功的教學(xué)是教師用心靈和學(xué)生溝通，是心與心的碰撞，從而滿足和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心需求，師生間的思想交流、情感溝通在學(xué)生的思想上、知識(shí)上以及I人格上的影響是一生的，師生的情感交流是至關(guān)重要的，那么，如何進(jìn)行師生的情感交流，本人從以下幾個(gè)方面加以理解。

（一）在課堂教學(xué)上的情感交流

要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，把課堂教學(xué)目標(biāo)建立在學(xué)生共同需要的基礎(chǔ)上，在完成目標(biāo)的過(guò)程中，調(diào)節(jié)師生，學(xué)生之間的人際關(guān)系使師生都可以體驗(yàn)到滿足和愉悅。只有這樣，才能不斷強(qiáng)化師生的集體意識(shí)，才能有共同的目標(biāo)和舉措，才能真正做到心靈相通，最大限度地調(diào)動(dòng)師生在課堂教學(xué)中的積極性，產(chǎn)生教學(xué)合力；同時(shí)要調(diào)節(jié)師生之間的分歧，在課堂教學(xué)中，對(duì)一些具體問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，師生之間產(chǎn)生的問(wèn)題的分歧，這是很正常的，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生展開討論，啟發(fā)大家從不同的角度去分析，克服主觀性和片面性，促使問(wèn)題的圓滿解決，最后統(tǒng)一師生的認(rèn)識(shí)；在課堂教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系除了師生認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)一致，還要注意調(diào)節(jié)感情，使師生之間達(dá)到情感的共鳴，使師生之間產(chǎn)生信賴感，容易建立起良好的師生關(guān)系。

（二）在課堂教學(xué)以外面對(duì)面的情感交流

俯身平視——高高在上的說(shuō)教者往往得不到別人真正的尊重和喜愛(ài)。一個(gè)好的教師會(huì)彎下腰來(lái)和學(xué)生平視，降低高度的老師才可以平視學(xué)生的思想，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界；

側(cè)耳傾聽——真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，以尊重為前提，傾聽學(xué)生的心聲，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。青春期的學(xué)生更渴望朋友，渴望和他人交流。家長(zhǎng)更多的是關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)和吃穿住用行，忽視和孩子的溝通。孩子找不到傾訴的對(duì)象，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)情感壓抑。因而，學(xué)生會(huì)把老師看做最可信賴的朋友和傾訴對(duì)象，老師應(yīng)做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽者，把握學(xué)生的內(nèi)心世界。

從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)——脆弱是學(xué)生共有的弱點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生只能聽贊美之詞，聽不進(jìn)半點(diǎn)兒反對(duì)和批評(píng)。作為教者，應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，以親密朋友的姿態(tài)平等地和學(xué)生交往，認(rèn)同他們，肯定他們，順著他們的思路讓他們看到挫折和危機(jī)，幫助他們找到行之有效的解決問(wèn)題的辦法。站在學(xué)生的立場(chǎng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)尊重和友誼。

賞識(shí)教育——教師應(yīng)當(dāng)遵循“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的原則，消除學(xué)生的心理障礙，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中，集中精力參與課堂。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，可以讓學(xué)生感受做人的尊嚴(yán)、自信心和自豪感，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的發(fā)展有快慢之差，有優(yōu)秀和后進(jìn)之比。作為教師應(yīng)善待那些“遲開的花兒”，老師的賞識(shí)可以增加學(xué)生的自信心。每天，老師要有意識(shí)地真誠(chéng)地贊美學(xué)生，即使他們的進(jìn)步只有一點(diǎn)點(diǎn)。

自然溝通——在平等的氣氛中以相互尊重為基礎(chǔ)，溝通的魅力在于平等相待，親切自然，老師可以親切地詢問(wèn)他們的衣食住行，像朋友一樣和他們談天說(shuō)地，談日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耐心觀察探索他們的內(nèi)心世界。即使是對(duì)家境貧困的學(xué)生加以幫助也要見(jiàn)機(jī)而行，找到合適的契機(jī)搭建批次溝通的橋梁。

（三）在課堂教學(xué)以外情感交流方式 書信——架起心靈溝通之橋

這是最古老但可能是最浪漫的教育方式。老師可以通過(guò)書信讓學(xué)生明白其中的道理，尤其是內(nèi)向的學(xué)生，書信的力量應(yīng)該是強(qiáng)大的，同時(shí)也是浪漫的。巧用板報(bào)——師生溝通新天地

在后黑板上給學(xué)生溝通留一塊空地，抒寫師生的心聲。學(xué)生可以寫下對(duì)老師課堂教學(xué)的看法，老師也可書寫自己的心情。教師可以把自己的教學(xué)感受寫下來(lái)，與學(xué)生分享。讓學(xué)生看到一個(gè)真實(shí)的教師，意識(shí)到和自己一樣，每個(gè)老師也有自己的喜怒哀樂(lè)，師生之間是平等的。比如短短的一句：“這幾天你們的表現(xiàn)可真不賴！”“期末復(fù)習(xí)到了，大家加油！”往往能收到不錯(cuò)的效果。

班級(jí)日記——師生情感融合點(diǎn) 給他們一個(gè)傾訴自己心聲的地方，記錄下感觸最深的事，每隔一天上交一次，老師按時(shí)回復(fù)。征得同意后，選擇有代表性的在全班宣讀。學(xué)生與老師的心更加近了，班級(jí)也充滿了生機(jī)和活力。

QQ、電子郵件、手機(jī)短信聯(lián)系——現(xiàn)代溝通新方式

21世紀(jì)是信息時(shí)代，不管你是否承認(rèn)，信息化已經(jīng)在我們身邊，如果你還是和20世紀(jì)的思想一樣，視這些為毒瘤。那么你將和你的學(xué)生有了代溝。教師可以把自己的QQ號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、電子郵箱告訴同學(xué)，加入班級(jí)組織的QQ群。在這個(gè)虛無(wú)的世界里大家暢所欲言，把心里的煩惱、與同學(xué)的誤會(huì)、與家長(zhǎng)的矛盾、對(duì)老師的看法一一羅列。老師既可以彌補(bǔ)平時(shí)因工作繁忙，無(wú)時(shí)間與同學(xué)交流而造成的隔閡，有可增加師生感情。

總之，教師情感的發(fā)揮，其目的就是要教好書育好人。師生情感交流的目的也是為了學(xué)生健康成長(zhǎng)，以符合社會(huì)的需求。作為教師，要做到這點(diǎn)，就必須有正確的教育動(dòng)機(jī)，那就是忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)，同時(shí)只要老師在課堂內(nèi)外找對(duì)和學(xué)生情感交流的方法，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流與對(duì)話，師生關(guān)系融洽，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)輕松愉快，教學(xué)成績(jī)會(huì)有質(zhì)的飛躍。

參考書目：

1．《有效教學(xué)方法》美 加里·D鮑里奇著

易東平譯

江蘇教育出版社

2．《新課程名師教學(xué)100條建議》 主編 周成平

中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社 3.《教師職業(yè)道德》第六章、第七章 中華人民共和國(guó)國(guó)家教委人事司 4.蘇霍姆林斯基《給教師的建議》北京教育科學(xué)出版社 1984年5月

第二篇：家訪,師生情感交流的平臺(tái)

家訪，師生情感交流的平臺(tái)

寬坪小學(xué) 李程

星期一早晨，我檢查學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)李國(guó)興又沒(méi)有做。我很惱火，問(wèn)他為什么不做家庭作業(yè)，他欲言又止，看著他那樣子，我更生氣了，當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他，他委屈地哭了，看得出他對(duì)我的批評(píng)并沒(méi)有接受，我決定下午到他家去了解一下情況。

下午，我來(lái)到了李國(guó)興家，他正在幫助奶奶做家務(wù)，見(jiàn)到我以為我是來(lái)告狀的，怯怯地站在一旁。老奶奶連忙放下手中的活，熱情地招待我，然后絮絮叨叨地說(shuō)開了。然來(lái)，李國(guó)興父母都外出打工，兄妹倆有爺爺奶奶照顧，還帶著三個(gè)外甥，爺爺身體又不好，沉重的家務(wù)活都?jí)涸谀赀^(guò)花甲的奶奶肩上。最近，奶奶又在圣水茶場(chǎng)接了剪茶枝的活，懂事的李國(guó)興見(jiàn)到奶奶那么辛苦，放學(xué)后就幫奶奶做這做那。

原來(lái)李國(guó)興沒(méi)做家庭作業(yè)是因?yàn)??難怪他今天挨批那么委屈，我后悔不該沒(méi)有了解情況就批評(píng)學(xué)生，我馬上肯定他是一個(gè)孝敬老人的好孩子，表示要在全班表?yè)P(yáng)他，號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。

離開了李國(guó)興的家，天色已晚，李國(guó)興把我送出家門，小聲對(duì)我說(shuō)：“老師，我以后一定按時(shí)完成家庭作業(yè)?！甭犃怂脑?，我欣慰地笑了。

第三篇：如何進(jìn)行有效的師生互動(dòng)交流發(fā)言稿

如何進(jìn)行有效的師生互動(dòng)交流發(fā)言稿

黃 婭

在課堂教學(xué)中，教師要積極構(gòu)建有效的師生互動(dòng)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使課堂教學(xué)能有根本性的變化，而且對(duì)培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的新一代是有著重要意義。我認(rèn)為構(gòu)建有效師生互動(dòng)方式可以從以下三方面入手：

一、創(chuàng)建“寬松、民主、和諧” 課堂氛圍

教師是課堂教學(xué)的組織者和幫助者，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)建適合學(xué)生參與寬松的課堂氛圍，為學(xué)生充分進(jìn)會(huì)。在教學(xué)中，教師采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂活動(dòng)中。如我校教師利用多媒體課件、形象的教具、語(yǔ)言的激勵(lì)等多種方式為學(xué)生創(chuàng)建“寬松、民主、和諧”的課堂氛圍，學(xué)生回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，參與積極性非常高。在課堂教學(xué)的互動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的活動(dòng)參與者，他們既是信息的發(fā)送者，又是信息的接受者和加工者。教師設(shè)計(jì)教學(xué)的核心要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生個(gè)體的有效參與和學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極地投入到有效的師生互動(dòng)中來(lái)。

二、重視教師和學(xué)生之間的情感交流

重視教師和學(xué)生之間的情感交流，有助于融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)效果。教師與學(xué)生之間的情感交流可以是一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足，這就無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的勇氣，鼓起他們的自信。教師不能情緒帶進(jìn)課堂，不管遇到多大的挫折，都要盡力克制和調(diào)控，以飽滿的熱情和健康的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，那么學(xué)生也會(huì)以愉快、輕松的情緒聽講，積極參與到師生有效互動(dòng)活動(dòng)中來(lái)。

三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也是構(gòu)建有效互動(dòng)的必要條件。

教師所面對(duì)的學(xué)生知識(shí)水平不同，所表現(xiàn)出來(lái)的能力自然有所不同。有時(shí)，教師追求課堂教學(xué)效率，會(huì)經(jīng)常與那些在課堂上積極舉手、善于交流的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。而對(duì)于那些不善言辭的學(xué)生或?qū)W困生關(guān)注較少。只有教師真正關(guān)注這樣的學(xué)生，平時(shí)多給予他們關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，交流中多給他們具體的指導(dǎo)和幫助，讓他們有開口的機(jī)會(huì)，提高他們說(shuō)話的勇氣。對(duì)口語(yǔ)表達(dá)不流暢的學(xué)生，教師要有充分的耐心，允許他們說(shuō)錯(cuò)，并適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，讓他們由易到難，逐漸參與到師生互動(dòng)合作中來(lái)；同時(shí)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們一點(diǎn)點(diǎn)建立起自信心，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力，進(jìn)而喜歡師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成良好的師生情感交流的氛圍。

在課堂教學(xué)中，只要我們樹立起“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，善于創(chuàng)建“寬松、民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，重視教師和學(xué)生之間的情感交流，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就能充分發(fā)揮有效師生互動(dòng)這一教學(xué)方式的作用，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2013.10.19

第四篇：加強(qiáng)師生交流

加強(qiáng)師生交流，提高教學(xué)效果

【摘要】一堂成功的課程是教與學(xué)完美結(jié)合，是教師和學(xué)生相互配和、共同努力的結(jié)果。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該始終關(guān)注自己的學(xué)生，時(shí)刻不忘通過(guò)情感、語(yǔ)言、目光、動(dòng)作等方式加強(qiáng)師生間的交流和溝通，提高教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效果；師生交流；情感；語(yǔ)言；目光；動(dòng)作

怎樣上好一堂課，這是每一個(gè)教師一生的追求，這其中既關(guān)系到教師的教，又關(guān)系到學(xué)生的學(xué)，是教與學(xué)完美結(jié)合的過(guò)程，所以一堂成功的課程是教師和學(xué)生相互配和、共同努力的結(jié)果，教師向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生則積極思維，勇于接受新知識(shí)，兩者相配合則相得益彰，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。因此一個(gè)優(yōu)秀的教師，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該始終關(guān)注自己的學(xué)生，時(shí)刻不忘師生間的交流和溝通，調(diào)動(dòng)一切積極因素，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，營(yíng)造一個(gè)教與學(xué)的和諧、良好的氛圍。教師上課的過(guò)程實(shí)際上就是教師與學(xué)生交流的過(guò)程，沒(méi)有這種交流，教師縱然才華橫溢，文采飛揚(yáng)，水平再高，也只能是孤掌難鳴，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。下面就課堂教學(xué)中如何加強(qiáng)師生間的溝通和交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1．情感的交流

教師是“人師”，是教育人的人。作為教師首先必須忠誠(chéng)和熱愛(ài)自己的職業(yè)。教書育人是教育的根本任務(wù)，作為人類靈魂的工程師，教師既要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，也要教給學(xué)生做人的道理。為人師表就是指教師用自己的言行作出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率。只有高尚的人格能贏得學(xué)生信任，博學(xué)多才能獲得學(xué)生的尊敬，有較高的思想政治素質(zhì)和良好的言談舉止才能博得學(xué)生的喜愛(ài)?！坝H其師而信其道”，所以當(dāng)你站在講臺(tái)上，學(xué)生對(duì)你敬意就會(huì)油然而生，也就非常樂(lè)意接受你所傳授的知識(shí)。當(dāng)一個(gè)老師具備了強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感時(shí)，就會(huì)對(duì)自己的工作傾注滿腔熱情，就能保持良好的精神狀態(tài)，充滿愛(ài)心的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，用真正發(fā)自內(nèi)心的情感感召學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲。情是教育的根，唐·白居易有“感人心者，莫先乎情”，情感的交流滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)精神飽滿、聲情并茂的的老師，所教的課，所講的道理，就能在學(xué)生心中引起共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染和震撼，從而使師生心心相印，做到以情動(dòng)人，以情叩開學(xué)生心扉。學(xué)生非常樂(lè)意接受老師傳授的新的知識(shí)信息，便能收到良好的教學(xué)效應(yīng)。很難想象，一個(gè)毫無(wú)激情，沒(méi)有感情的教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極清，調(diào)好課堂氣氛，教學(xué)效果便可想而知。

2．語(yǔ)言的交流

教師向?qū)W生傳授知識(shí)，必須以語(yǔ)言作為憑借。語(yǔ)言表達(dá)能力是教師的主要基本功，是教育教學(xué)活動(dòng)必不可少的媒介。教師通過(guò)情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的殿堂。語(yǔ)言是連接師生的橋梁，也是師生交流的工具。一個(gè)有良好語(yǔ)言素養(yǎng)的教師，說(shuō)出去的話就像磁石一樣，緊緊吸引學(xué)生的注意力，就能掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，常常是讓教學(xué)錦上添花，更上一層樓。教師的語(yǔ)言應(yīng)該科學(xué)而準(zhǔn)確，條理而有邏輯，淺顯而易懂，含蓄而有啟迪，生動(dòng)而有趣味，機(jī)智而靈活，抑揚(yáng)頓挫而有節(jié)奏。作為一名教師，要能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，表達(dá)最復(fù)雜的問(wèn)題，要將書本語(yǔ)言變成口頭語(yǔ)言，要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將抽象具體化，深?yuàn)W的道理通俗化。表達(dá)問(wèn)題要力求準(zhǔn)確、規(guī)則、精練、不說(shuō)不著邊際的空話、套話、廢話，做到言不煩，少而精。要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，講課時(shí)力求深入淺出，循循善誘，層次分明，條理清晰。教師的語(yǔ)言，是上課前準(zhǔn)備好、設(shè)計(jì)好的，但是上課時(shí)老是不能像背臺(tái)詞義演，一字不變的講下去，要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用針對(duì)性的語(yǔ)言。教師在授課的過(guò)程中，每講完一個(gè)問(wèn)題，可以隨時(shí)通過(guò)語(yǔ)言的交流，直接了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況；學(xué)生同樣可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)提出疑問(wèn)和難點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有的放矢的進(jìn)行講解，師生共同學(xué)習(xí)討論，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還解決了學(xué)生的難題，可謂一舉三得，何樂(lè)而不為。

3．目光的交流

眉目善傳情，眼睛會(huì)說(shuō)話。一個(gè)教師站在講臺(tái)上應(yīng)該神采奕奕，端莊大方，兩目正視學(xué)生，借助目光對(duì)流，溝通師生情感，同時(shí)也能把握信息反饋，及時(shí)了解教與學(xué)的情況。作為教師面對(duì)全班同學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)都能感到自己是在老師的關(guān)愛(ài)下學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了師生交流。上課時(shí)千萬(wàn)不能看天花板、看地板、看窗外、看講稿，或者只看班上某一二個(gè)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生手足無(wú)措，分散注意力；也不能東張西望，弄的學(xué)生一起跟你左顧右盼，總以為外面會(huì)有什么事情發(fā)生，影響了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)效果。俗話說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，教師的目光又有多

層含義，不同的眼神表示不同的含義，有信賴、欣賞、贊揚(yáng)、關(guān)心、鼓勵(lì)、批評(píng)、肯定、制止、命令等，當(dāng)你圓滿地回答了老師問(wèn)題，老師給你的贊揚(yáng)、肯定的眼神；當(dāng)你開小差做小動(dòng)作時(shí)，老師會(huì)給你命令、制止的眼神；當(dāng)你遇到了難題，老師會(huì)給你關(guān)心、鼓勵(lì)的眼神；??同樣老師能從學(xué)生眼神中了解到你掌握知識(shí)的情況。當(dāng)老師講完一個(gè)問(wèn)題，可以隨時(shí)從學(xué)生的眼神里得到信息反饋，如果你露出心神領(lǐng)會(huì)的眼神，老師會(huì)接著講下一個(gè)問(wèn)題；如果你露出迷茫不解的眼神，老師會(huì)重新講解，知道你露出欣喜的目光。所以目光的交流在課堂教學(xué)中應(yīng)用較多，它同樣能夠增強(qiáng)師生心靈的溝通和交流，提高教學(xué)效果。

4．動(dòng)作的交流

三尺講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)啟迪智慧的耕耘之地，也是教師向?qū)W生全面展示自己的思想、學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、才華乃至風(fēng)度和儀表的“亮相”之處。教師站在講臺(tái)上應(yīng)該“立如松”，切忌站不穩(wěn)，歪著斜著，或者撐講臺(tái)，趴講臺(tái)，或者老師站在一處，紋絲不動(dòng)，這些不良習(xí)慣既有損于老師的形象又顯得呆板不靈活，要知道教師的一舉手一投足都會(huì)給學(xué)生留下深刻映像。在教學(xué)過(guò)程中，為拉進(jìn)師生距離，促進(jìn)師生交流，必要時(shí)可以走進(jìn)學(xué)生中去。在講重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，為提醒學(xué)生注意，可以走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，加強(qiáng)師生接觸和交流，啟發(fā)學(xué)生積極思維；發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差，同樣可以走進(jìn)學(xué)生，給學(xué)生以暗示，在不影響他人的情況下，調(diào)整了教學(xué)秩序；對(duì)于一些要求掌握的內(nèi)容，則可以利用手勢(shì)加強(qiáng)映像，例如用手指黑板，要求學(xué)生掌握板書的內(nèi)容；并且還可以讓學(xué)生在書上做記號(hào)，畫上重點(diǎn)。與此同時(shí)，也可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，學(xué)生一個(gè)微笑的表情，一個(gè)點(diǎn)頭搖頭的動(dòng)作，都能讓教師心領(lǐng)神會(huì)。如果遇到有同學(xué)生病，老師一個(gè)關(guān)懷的撫摸，會(huì)給學(xué)生帶去極大的溫暖和感動(dòng)，學(xué)生得到了老師的關(guān)懷，就能產(chǎn)生積極愉快的情緒，愿意自覺(jué)接受老師的教育。學(xué)生愈是感到老師的關(guān)心，就愈加信任教師，教師的教導(dǎo)以及所傳授的指示，也就愈能被他們所接受，在他們心中扎根。

常言道：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！苯逃晒σ膊贿`此道，加強(qiáng)師生雙方的溝通與交流是促成教育教學(xué)成功的必要條件。因此，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該不斷通過(guò)情感、語(yǔ)言、目光、動(dòng)作等與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，提高教育教學(xué)效果。

第五篇：師生交流大會(huì)

會(huì) 議 紀(jì) 要

會(huì)議紀(jì)要

單位：文學(xué)院09級(jí)8班 會(huì)議名稱：師生交流大會(huì) 會(huì)議地點(diǎn)：文學(xué)院班2樓階梯教室

會(huì)議時(shí)間：2011年4月26日19點(diǎn)至21點(diǎn)

出席人員：張紹輝老師 秦沛鑫老師 焦凡老師 8班全體成員 會(huì)議內(nèi)容:

一、張紹輝老師宣布交流會(huì)開始，介紹秦老師及焦凡老師。張老師 做簡(jiǎn)短講話，本次會(huì)議主要內(nèi)容為通過(guò)師生的交流解決同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)中所面臨的生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，使每一位同學(xué)都能夠確立一個(gè)目標(biāo)并為之奮斗！

二、師生互動(dòng)，期間有徐家樂(lè)、劉銳、田孝鵬、董振豪、郭旭、田媞媞、姬冰潔、郝雪、朱娣等同學(xué)分別就同學(xué)們普遍面臨的困惑與老師們交流。秦沛鑫老師以自己的經(jīng)歷解答同學(xué)們所面臨的困惑，期間談到徐家樂(lè)面臨的處理學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)矛盾的問(wèn)題、劉銳面臨的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題、田孝鵬面臨的怎樣看待學(xué)習(xí)的問(wèn)題、董振豪面臨的專業(yè)課與自己興趣矛盾的問(wèn)題、朱娣面臨的怎樣做一名獨(dú)立女性的問(wèn)題等等。秦老師以自己同屆同學(xué)為例子做總結(jié)：我們現(xiàn)在所遇到的彷徨和迷茫，其實(shí)都是一個(gè)自然而然的過(guò)程，隨著時(shí)間的推移，這些東西都會(huì)漸漸消融，我們也就逐漸的成長(zhǎng)起來(lái)。焦凡老師也紛紛對(duì)同學(xué)們的疑問(wèn)作出解答。

三、張紹輝老師為同學(xué)們解讀《易經(jīng)》中“元、亨、利、貞”的意 思，表達(dá)出對(duì)同學(xué)們一定要有一個(gè)良好的開始的要求。張老師提 出對(duì)我們得要求，要求我們做一件事情一定要做到別人無(wú)法取代，凡是要掌握一個(gè)適中的原則，每做一件事情都要考慮是否合理：合理的事情，就去做，不合理的事情，就不去做，這才是出發(fā)點(diǎn)，大學(xué)里要完成的是形象素質(zhì)和氣質(zhì)修養(yǎng)的塑造。

四、張紹輝老師也對(duì)同學(xué)們提出幾點(diǎn)要求：

1、周日的表演課如果不去上的同學(xué)一定要給老師說(shuō)明情況，允許同學(xué)們?nèi)グl(fā)展自己的興趣，但是不容許利用上課時(shí)間偷懶睡覺(jué)、碌碌無(wú)為；

2、要求同學(xué)們要做到深度學(xué)習(xí)和廣泛閱讀并介紹《大哲學(xué)家》、《藝術(shù)對(duì)非藝術(shù)》、《第四堵墻》、《當(dāng)代科技藝術(shù)》等書目；

3、不管和專業(yè)有無(wú)興趣，一定要從會(huì)議之日起有一個(gè)好的開始，只有有了開始，才能夠有一個(gè)好的發(fā)展；

4、在畢業(yè)之前班級(jí)一定要拿出自己的一部精彩的話劇作品。全體同學(xué)答應(yīng)張紹輝老師的要求！

五、張紹輝老師同時(shí)向同學(xué)們做出以下承諾：

1、同學(xué)們?nèi)缬懈鞣矫嫘枨?，如學(xué)習(xí)其他院系課程、在學(xué)校行政單位做實(shí)習(xí)助理等，只要在能力范圍之內(nèi)一定盡心為同學(xué)們辦到；

2、承諾帶全體同學(xué)舉辦一次交際舞會(huì)以培養(yǎng)同學(xué)們的交際能力。