第一篇：2018年天津教師招聘考試：《波萊羅舞曲》說課稿[范文模版]

天津中公教師考試網：tjjsks 2018年天津教師招聘考試：《波萊羅舞曲》說課稿

《波萊羅舞曲》說課稿 尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、說教材

下面我談談對教材的理解。

《波萊羅舞曲》是花城版《高中音樂鑒賞》全一冊中的一節(jié)鑒賞課。該曲以民間舞蹈風格的旋律為基礎，節(jié)奏充滿活力，貫穿全曲始終。全曲始終在C大調上，只是最后的兩小節(jié)才開始轉調;前半部分配有和聲，除了獨奏就是齊奏，后半部分附有淡淡的和弦。而且自始至終只有漸強的變化。

二、說學情

作為一名教師對于知識的掌握還不夠，需要設身處地的站在學生的角度思考問題，才能了解學生真正需要的是什么。

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

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天津中公教師考試網：tjjsks 情感、態(tài)度、價值觀：欣賞樂曲感受音樂情緒的變化，體會內心向上的精神。過程與方法：通過反復聆聽、模唱與分析作品，感受不同主題情緒。

知識與技能：能夠聽辨樂曲中不同的樂器，了解作者拉威爾，并掌握樂曲中典型節(jié)奏以及哼唱作品主旋律。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點： 重點是欣賞《波萊羅舞曲》，了解拉威爾生平并哼唱作品主旋律。難點為唱好“0X XX|”的節(jié)奏，了解延音線和圓滑音在歌曲中的感覺。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。教法：講授法、創(chuàng)設情境法、直觀演示法。學法：視聽結合法、小組合作探究法。

六、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具： 鋼琴、多媒體

七、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環(huán)節(jié)：導入新課——初步感知——探究學習——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍。

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天津中公教師考試網：tjjsks 我將采用多媒體導入法，播放教師播放《鵝媽媽》音頻，引導學生聆聽，同時設置提問：這是誰的作品?學生根據已有經驗可能會答出是拉威爾的《鵝媽媽》，繼而我將進行總結：拉威爾有許多優(yōu)秀的音樂作品，這節(jié)課我們就來學習最為廣泛流傳的這首《波萊羅舞曲》。

由此導入新課。

我之所以這樣設計，是因為視聽結合的方式更為豐富，容易激發(fā)學生的興趣，同時作者的伏筆又為后面內容的遞進做了良好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知就是對于作品的初步認識，第一步是作品的欣賞，了解作者、作品背景、風格體裁雖然并不難但是也是非常重要的。所以我會帶領學生們通過多媒體音頻、圖片及討論多種形式手段對于作品初步了解。拉威爾是著名的法國作曲家，印象派作曲家的最杰出代表之一。七歲開始學鋼琴，十四歲入巴黎音樂學院。早期印象派音樂熱衷于明暗對比、光明與陰影中神秘的游戲，而自我陶醉在冗長的印象中;而拉威爾作為印象派音樂家則大大發(fā)展了印象派音樂的表現(xiàn)力，他喜愛噴射出五彩繽紛，光彩奪目的人造煙火，喜愛富于詩意的洪亮的聲響?！恫ㄈR羅舞曲》，又譯做《波露曲》《波麗露》，由法國作曲家莫里斯·拉威爾創(chuàng)作于1928年。是拉威爾最后的一部舞曲作品，是他舞蹈音樂方面的一部最優(yōu)秀的作品，同時又是二十世紀法國交響音樂的一部杰作?！恫ㄈR羅舞曲》原是西班牙民間的一種三拍子的雙人舞。作者在其《自傳素描》中說明此曲1928年應舞蹈家伊達·魯賓什坦之約而寫的伴舞音樂。后來成為廣受歡迎的音樂作品之一。民間舞蹈風格的旋律是這部作品的基礎。這是一首慢速度舞曲，它的旋律、和聲、節(jié)奏始終如一。

我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出，要以學生為主體，以音樂審美為核心，將學習的主動權還給學生，感受音樂之美。

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天津中公教師考試網：tjjsks 第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)是對于作品深入剖析的過程，如果前面的學習環(huán)節(jié)是對整體的把握，那這一部分著重的就是對于作品細節(jié)的把握。

欣賞課離不開聆聽，所以此環(huán)節(jié)我以聽為貫穿結合多媒體的輔助，伴隨著一系列的問題由淺入深的幫助學生深入作品。說一說你聽到了哪些樂器的聲音?你們有沒有發(fā)現(xiàn)旋律中節(jié)奏上有什么特點?一共有幾個主題?分別給了你怎樣的情緒? 前兩個問題比較簡單，認真聆聽仔細觀看譜例不難回答出，作品中運用了包含薩克斯、短笛、圓號、風琴、鋼片琴、雙簧管、英國管、單簧管等。節(jié)奏自始至終完全相同，節(jié)拍速度不變;情緒逐步漸強。

而后兩個問題是再次基礎上的再度細化，需要我?guī)椭鷮W生進行總結歸納，作品有兩個主題，旋律優(yōu)美、悠長而連綿不斷，依次在長笛、單簧管等樂器上展開，音樂富有生氣，給人以明朗、安靜的感覺。主題二旋律委婉纏綿，第二主題是第一主題的黯淡的答句，在第一主題重復兩次之后進入，這一部分也是由兩段組成，中間還使用了幾個變化音。第一主題和第二主題穿插重復進行，沒有展開和變奏，只是不斷地更換樂器，音樂的力度也逐漸加強。全曲中，這種反復共進行了九次。

為了幫助學生能夠立體化深入感受，我會隨后帶著學生們跟著多媒體哼一哼。我之所以這樣設計，是因為學生在實踐過程中可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)學生的主體性以及“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念，我會先為學生介紹本課所學的《波萊羅舞曲》的應用領域，而后播放中國舉辦的第13屆殘網址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網：tjjsks 奧會，介紹在開幕式的期間，有一個名為《永不停的腳步》節(jié)目中，講述一個在汶川地震中失去了右腿的芭蕾女孩對芭蕾的熱愛與不棄。在這個節(jié)目中，背景音樂就是這首《菠萊羅舞曲》。同時這個節(jié)目獲得了大多數人的喜愛。

隨后鼓勵學生們根據這首曲子進行簡單的舞蹈編創(chuàng)并進行表演，無論學生表現(xiàn)的是否完美，我都會給予鼓勵和肯定。

我之所以這樣設計，是因為這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行拓展，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結環(huán)節(jié)

好好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我采用師生共同回顧本節(jié)課，而后布置作業(yè)，請學生回家搜集拉威爾其他作品，下節(jié)課交流分享。

這樣設計，既能夠檢驗學生的學習情況，又能夠豐富學生的知識儲備，將音樂學習延續(xù)到課下。

八、說板書設計

最后，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

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第二篇：2016江西教師招聘面試高中音樂試講稿：波萊羅舞曲上

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2016江西教師招聘面試高中音樂試講稿：波萊羅舞曲上

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同學們好！上課之前老師請大家看一段視頻。播放視頻。

（俄羅斯踢踏舞）請學生回答是什么舞蹈？哪個國家的？ 老師導入新課，了解其他的民族音樂。首先，播放視頻，《波萊羅舞曲》。

先來認識另外一位印象主義時期的作曲家：拉威爾。被譽為“天才的管弦樂色彩大師”?！舅缙诘膭?chuàng)作受德彪西的影響，作品中較多體現(xiàn)印象主義思潮。他的始終以法國、西班牙等民間音樂為創(chuàng)作基礎。他的《波萊羅舞曲》就是根據西班牙的一種民間雙人舞，創(chuàng)作的一首伴舞音樂?！?/p>

（1）我們先來做一個節(jié)奏練習，書本100頁的這個節(jié)奏是貫穿全曲的 固定節(jié)奏型（2）聆聽A B主題 是兩首充滿西班牙民間音樂魅力的舞曲旋律（聆聽的時候伴隨音樂擊打節(jié)拍）。欣賞《波萊羅舞曲》視頻，問：同學們注意樂曲當中哪些是不變的呢？ 提示：樂曲速度不變，節(jié)奏型不變，兩個主題的旋律不斷反復

小結：始終如一的小鼓節(jié)奏，不斷反復的旋律，但我們并沒有感覺到絲毫的乏味。這是由于不同的配器作用，力度和色彩的隨時更新，使樂曲煥發(fā)出 變化多端的光彩。再播放一段視頻：《對大地的崇拜》

這是20世紀音樂對古典音樂傳統(tǒng)徹底背離的第一部舞劇音樂。展現(xiàn)了遙遠的原始人對大自然的崇拜儀式。第一幕沒有詳細、連貫的故事情節(jié)，只是由若干個舞蹈組成。介紹創(chuàng)作。引子部分：長者引少女們走向神壇。大管在最高音區(qū)奏出一段略帶憂傷的古老民間旋律，圓號和單簧管用陰森的音調與之相配，音樂帶給人們一種遠古、荒野和神秘的感覺。春天的預兆：弦樂器斷奏表現(xiàn)出強烈的節(jié)奏，象征著春天來臨。青年們跳起粗狂的舞蹈。之后大管奏出代表男性的舞蹈主題。

搶婚的游戲：這段異常粗野而混亂的音樂，顯得喧鬧而暴躁。長笛與短笛奏出了刺耳的音調，描寫了青年男女搶婚時的情景。

春天的輪舞：在長笛的顫音背景下，單簧管吹出了抒情的輪舞主題，仿佛在表達一種質樸的 思念之情。同時，也包含著熱切的期望。樂隊以一個又一個沉重的和弦，表現(xiàn)了青年男子的堅定步伐。

對壘的游戲：表現(xiàn)原始部落進行模仿部落戰(zhàn)爭的游戲。在長號、大號的強勁吹奏聲中，定音鼓猛烈的奏出短小的音調，仿佛召喚部落展示準備戰(zhàn)斗。

江西教師招聘面試說課稿

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智者的行列：承接前一場景大號的音調而下，從中延伸出其他小動機。各種音調片段均構成重調性組合，帶來非常有張力的音響。而樂隊用持續(xù)穩(wěn)定的節(jié)奏給予支持，以表現(xiàn)智者莊重的步伐。

大地的贊頌。只有四小節(jié)，在暗弱的背景中，隱約漂浮著弦樂、管樂器的輕微音響，表現(xiàn)智者率眾人匍匐于地上，虔誠地親吻大地，向大地祈禱。

大地的舞蹈。音樂猛然爆發(fā)出來，表現(xiàn)眾人從地上一躍而起并狂跳大地舞的形象，氣氛極為熱烈。音樂的持續(xù)漸強和密集的音響層把第一幕推向了最高潮，使之果斷地結束在強悍有力的音響中。

同學們，生活中有很多的外來文化元素，例如外國的歌曲、走在街上的外國人，那么我們對待外國文化的時候應該以一種什么樣的狀態(tài)面對呢？

我們應該要尊重外來文化，以學習者的心態(tài)去接受、面對。當以后你們有機會去到外國時，外國人一樣會以尊重的態(tài)度來對待我們的文化，世界匯集著多種多樣的文化，我們從這些文化中可以獲得特別的價值與信息，能夠充實我們的生活，所以我倡議同學們要接受外來的優(yōu)秀文化，讓我們的生活中充滿樂趣和色彩。同學們，這節(jié)課就上到這里，大家再見！

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第三篇：2017天津教師招聘考試：《白楊》說課稿

天津中公教師考試網：tjjsks 2017天津教師招聘考試：《白楊》說課稿

各位評委老師大家好,我是小學語文組5號考生，我今天說課的題目是《白楊》根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。

一、天津教師招聘考試說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版小學語文五年級下冊第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。學生能夠學會借物喻人的寫作手法，并且進一步加深對西部的了解。

二、天津教師招聘考試說學情

關注學生，以學生為本是新理念所倡導的，所以進行教學設計之前，需要先了解學生的情況。本課教學對象是五年級下學期的學生，他們在之前已經學習過《落花生》此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解能力，但是對于本課來講，由于學生生活的時代距文章背景時代較遠，學生可能對當時祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設者為什么要到邊疆去工作、建設這對于祖國建設的貢獻等不理解，這也是本課的難點之一。在教學中要補充相關資料，幫助學生理解。

三、天津教師招聘考試說教學目標

根據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：

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天津中公教師考試網：tjjsks 在知識與能力上我設置了目標為掌握本課6個生字，以及如“清晰、插嘴、分辯、撫摸”等詞語，并能背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。在過程與方法維度上我設置目標為抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會借物喻人的寫作特點。在情感態(tài)度與價值觀方面為體會白楊的特點和邊疆建設者的無私奉獻精神。

四、天津教師招聘考試說教學重難點

我結合本課及學生的一些特點，將本課的教學重點確定為：通過理解重點詞語和句子，體會借物喻人的寫作特點。了解白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

教學難點是感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。以及對邊疆建設者的無私奉獻精神的歌頌。

五、天津教師招聘考試說教學方法

依據“教學有法、但無定法、貴在得法”。同時，為了達到既定教學目標，突出重點，解決難點。我將引導學生在情境中學習，能自己從閱讀中提出問題和見解，以激發(fā)學生學習興趣、表達自己見解的欲望，所以我會采用多方式朗讀法，質疑問難、合作探究等方法來進行教學，以體會西部建設者的博大胸襟。

六、天津教師招聘考試說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導-學生主體-訓練主線”的原則，設計以下教學環(huán)節(jié)：

(一)導入

第一環(huán)節(jié)：預習導入。我將展示關于邊境建設者的圖片，設置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境。激起學生同情邊境工作者的心態(tài)，然后讓學生分享預習時查找的關于西部現(xiàn)狀的網址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網：tjjsks 資料，最后師總結引入新課學習。預習導入既可以檢查學生預習的結果，也能適時指導學生信息搜索的能力，提高學生學習的興趣。

第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。課堂的核心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)主要有以下幾個步驟：

新授第一步：通讀課文，整體感知。新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。” 因此，在導入新課后我先讓大家朗讀課文，整體感知文章內容。讀后先借助字典學會本課生字、新詞，鍛煉學生獨立識字的能力。然后讓學生通過文章的描寫，想想大戈壁是什么樣子的，在學生自由發(fā)言中總結荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。

新授第二步：反復朗讀，深入體會。在本步驟，主要采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動解決問題。

首先：采用默讀式，并圈點勾畫出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，在反復的朗讀中體會，找出描寫白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點。學生可以自由回答。接下來引導學生體會到白楊是哪兒需要就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語。注意體會重點詞語的感情。本步驟不要求非常深入理解，只要學生能根據自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

其次：指導朗讀，體會感情。充分利用朗讀帶動理解這一作用，引導學生理解文本之后指導學生朗讀。比如說朗讀需要注意重要語句的節(jié)奏、感情基調等。如 “大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。”指導生讀出贊美、驕傲的語氣。最后齊讀加深體會，爭取背誦朗誦。

再次：對比品析，掌握重點。我將采取對比讀的方式，給出具體段落，讓學生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?引導學生體會樹的某網址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網：tjjsks 些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。這時可以以小組為單位研究。3分鐘后小組代表匯報結果，請組內的每一位都發(fā)揮自己的角色，勇敢的說出自己想法。注意時間的把握。最后總結出服從需要、扎根邊疆、無私奉獻。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第三環(huán)節(jié)，拓展提高。我將通過引導學生背誦，積累本篇文章的好詞好句，然后讓學生談談對借物喻人的寫作特點的理解。我將適時的指導補充。這樣會更加利于學生對于本篇文章的深刻內涵以及把握借物喻人的手法。從而實現(xiàn)拔高的目的!第四環(huán)節(jié)，作業(yè)小結。最后我將會讓同學們運用借物喻人的寫作手法寫一段簡單的文字為作業(yè)來結束本節(jié)課的教學內容。不僅可以用寫的方式鞏固知識，還可以完成本階段語言文字運用的目標要求。

最后，說一說我的板書設計。我的板書以白楊樹和爸爸為主線，以白楊樹的特點和爸爸的心愿為輔助，貫穿本文贊頌西部無私奉獻精神的思想情感，提綱挈領、一目了然。

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天津中公教師考試網：tjjsks 以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

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第四篇：2016天津教師招聘考試：《發(fā)展生產 滿足消費》說課稿

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2016天津教師招聘考試：《發(fā)展生產 滿足消費》說課稿

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一、教材分析

本框題選自人教版教材高中必修一《經濟生活》的第一單元第四課的第一框題，主要內容是生產與消費的關系，即生產決定消費、消費對生產起反作用。學習生產與消費的關系便于學生理解大力發(fā)展生產力的相關內容。

二、學情分析

高一的學生具備了一定的抽象思維能力和自學能力，并且對社會中的經濟現(xiàn)象有了一定的了解，但是從具體的經濟現(xiàn)象中抽象出經濟學相關知識的能力還比較弱，所以教學中需要教師充分利用社會現(xiàn)象幫助學生理解經濟知識。

三、教學目標

【知識目標】識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環(huán)節(jié)及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾;理解我國大力發(fā)展生產力的原因、意義及如何發(fā)展生產力。

【能力目標】能運用生產與消費的關系，解釋現(xiàn)實經濟生活中的相關經濟現(xiàn)象，逐步提高透過現(xiàn)象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。

【情感態(tài)度價值觀目標】能夠擁護黨的基本路線，認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。

四、教學重、難點

重點：理解生產與消費的關系

難點：從生活現(xiàn)象中抽象出生產與消費的關系

五、教學方法

小組討論法、情境探究法、直觀演示法

六、教學過程：(一)導入新課: 導語：前面第三課我們學習了有關消費的知識，我們說有哪些因素影響了消費呢?(居民的收入、物價總體水平、性能、外觀、質量等)那么什么因素決定了消費呢?接下來就讓我們學習第四課《生產與經濟制度》的第一框《發(fā)展生產 滿足消費》

多媒體展示：電影發(fā)展史的圖片(讓學生也帶著輕松的心情進入課堂)提問：在日常生活中同學們使用的手機是怎么來的呢?學生答：生產出來的。

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師總結：商品是用來交換的勞動產品，是通過勞動生產得來的。那么，第二單元我們學習的主題就是生產。大家看到，通過商品我們把生產與消費聯(lián)系在一起，生產和消費還具有怎樣更為密切的關系呢?那就讓我們一起來學習接下來的內容。

(二)新課教學 環(huán)節(jié)1：

多媒體展示：書本P29頁的漫畫

問：封建帝王是最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是他卻沒用過電話、手機。雖然在皇宮夜夜笙歌，但卻無法看場電影或看個電視節(jié)目，也從來沒有坐過汽車、乘過飛機。這體現(xiàn)了什么經濟學的道理呢? 總結得出：人們的消費，從根本上講不是由人們的主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的。即生產決定消費。

那么，生產是怎樣決定消費的呢? 然多媒體展示：電影變化的相關情況并設計探究題。通過問與答的對話方式，引導學生理解并掌握兩者的關系。具體問題如下：

(1)師：設問：古代的人能看到電影嗎?幾十年前我們能看到3D的電影嗎?為什么呢? 學生：略

老師總結：古代的生產力水平低所以沒有電影、更沒有生產可以播放電影的設備的能力，因此——生產決定消費

(2)師：以前人們看電影要親自去電影院購買電影票，現(xiàn)在人們可以提前通過網絡進行網上訂購電影票，還可以在網上選座。這說明了什么呢? 學生：結合教材不難得出——生產決定消費方式

(3)師：從幾十年前的無聲黑白電影，到后來的彩色有聲電影，再發(fā)展到現(xiàn)在的到3D、4D甚至是5D電影，電影的發(fā)展變化史呈現(xiàn)了怎樣的趨勢? 學生:略

師：同形式越來越多元化，呈現(xiàn)方式更直觀、立體，更注重人們觀影的感受?！a決定消費質量和水平

(4)師：隨著“家庭影院”的生產，很多家庭都有了購買的欲望。另外，智能手機出現(xiàn)之后不斷更新?lián)Q代，提高性能與質量，人們都不斷給自己的手機更新?lián)Q代。你怎么認識這一現(xiàn)象? 學生：略

師：剛剛同學們的回答基本回答正確了，新產品的出現(xiàn)以及舊產品升級換代使其產品的特點符合消費者的需求，引起了消費者的消費欲求,因此——生產為消費創(chuàng)造動力。

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區(qū)分：消費對象(消費什么)、消費方式(怎樣消費)、消費的質量和水平(消費的怎樣)、消費的動力(還想不想再消費)教師總結得出：人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的，人類歷史是生產發(fā)展的歷史，物質資料生產是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎。(總之，生產決定消費，消費所需要的一切商品和服務的種類、數量、質量都是由生產創(chuàng)造出來的，沒有生產就沒有消費)環(huán)節(jié)2(過渡)思考：沒有生產也就沒有我們的消費，現(xiàn)在我們反過來思考一下，沒有消費，生產會怎么樣呢?(1)師：2014年10月10日凌晨國行iPhone 6/6 Plus在蘋果在線官網正式開啟預購，同時蘋果授權的天貓旗艦店以及京東商城在線零售商也同時開啟預訂。根據《財富》雜志發(fā)布的報告顯示，iPhone 6/6 Plus開啟預訂的6個小時內，包括國內三大運營商在內的預定量便超過了100萬部。根據京東商城的數據顯示，iPhone 6/6 Plus的第一波預訂用戶數已經超過了900萬。說明了什么? 總結得出：生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。多媒體展示：必須使我們生產的每一臺iPhone進入消費者的口袋，我們的工作才有意義?！獑滩妓?/p>

師：喬布斯的這句話反映了消費是生產的最終目的，那么我們怎么樣才能使消費者購買我們的商品呢?(2)多媒體展示：消費者們反映iPhone4的500萬像素太不給力，3,5英寸的屏幕太小,促使蘋果公司給新一代iPhone裝上了一顆800萬像素的攝像頭4,0英寸的屏幕等，發(fā)展到最新的一代iPhone6 plus 已經達到5.5英寸。

師：新一代iphone更新的驅動力是什么呢?其實新產品的升級對于蘋果公司來說經費投入不小但是不經過升級換代產品就不能滿足消費者的新的消費要求，所以消費者的反應客觀上促進了iphone 的升級換代——消費對生產的調整與升級起著導向作用

(3)多媒體展示：隨著網購迅猛的發(fā)展，快遞、倉儲業(yè)務等也出現(xiàn)爆發(fā)式增長。這一現(xiàn)象說明了什么?(舉例：iPhone 在全球市場的火熱，“殼”文化產業(yè)第一個進入人們的視線，隨著時間的發(fā)展，外殼的產業(yè)飛速蓬勃的發(fā)展著)結論：一個新的消費熱點的出現(xiàn)往往能帶動一個或多個產業(yè)的出現(xiàn)和成長。

消費所形成的新的需求對生產的調整和升級起著導向作用，需求的數量和質量調節(jié)供給的數量和質量。

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(4)多媒體展示：圖片：高等教育、學習充電、旅游休閑、運動健身

總結：消費為生產創(chuàng)造新的勞動力，提高勞動者質量，提高勞動者的生產積極性 環(huán)節(jié)3：

社會再生產的四環(huán)節(jié)

問題設置:我們剛剛學習了生產與消費的關系那么是否產品以生產出來就進入消費領域了呢?承接著學生的回答我就會進行總結講解：社會再生產的含義及過程，著重強調直接生產過程是起決定作用的環(huán)節(jié)，分配和交換是連接生產和消費的橋梁和紐帶，對生產有著重要的影響。消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。

(三)鞏固提高 通過習題練習進行鞏固(四)小結作業(yè)

可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。(先由學生小結，教師再加以補充)作業(yè)：思考題：了解了生產與消費的相關知識之后，思考一下我國應如何做到發(fā)力發(fā)展生產力

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第五篇：2014天津教師招聘考試初中語文說課稿：《最后一課》

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2014天津教師招聘考試初中語文說課稿范文：

《最后一課》

一.大綱對初中閱讀的要求

大綱對初中階段在文學作品方面的閱讀要求主要有：1 對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。2 能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵。

二.教材分析

《最后一課》是法國作家都德寫的一篇短篇小說。這篇小說選材巧妙，以小見大，選取一所普通小學中最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾以及法國人民的愛國主義感情。這篇文章在對人物進行心理描寫的同時，成功地把景物描寫、細節(jié)描寫、人物行動描寫結合起來塑造人物，而且還運用了烘托、對比的手法，把人物思想感情的變化細膩地表現(xiàn)出來了。

三.教學目標

根據大綱的要求，結合本文的特點，我確立了以下的教學目標：

1.知識目標：(1)通過聽讀，了解小說的主要情節(jié)。這樣，才能更好體味和推敲作品語言的意義和作用。(2)學習本文通過人物的語言、行動、心理活動，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法。.情感目標：新課程標準在教學建議中提到培養(yǎng)學生健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。我們通過這課兩個主人公的分析，不失時機進行愛國主義教育，這樣非常自然地把培養(yǎng)學生的情感目標貫穿整個教學過程。

3.發(fā)展目標：在學習本文出色的語言動作心理描寫的同時，要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，引導他們創(chuàng)新寫作。

四.教學重難點

學生是學習的主體，我們在向學生傳播新知識的同時，應考慮到教學對象原有的知識基礎，有針對性確立重難點。對剛上初一的學生來說，整體感悟一篇較長的文章有一定的難度，根據這個情況，我確立以下的教學的重點、難點。

1.小弗朗士在最后一課前后的變化，韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作所表現(xiàn)出來的愛國感情。

2.《最后一課》的情形與平時上課不一樣的具體表現(xiàn)

難點：文章中重要語句含義的分析和文章中處處照應是本文的難點，在學習的過程中應加以啟發(fā)和點撥。

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五.教法、學法

如何突破重點難點，有效完成本課的教學任務，就要制定合適的科學的教法、學法。首先要把握兩個原則

1、把基礎知識落到實處。

2、重視素質教育，在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。其次采取以下的方法：第一，文獻法。讓學生通過各種途徑了解課文的背景和作者的資料，充分預習，掌握生字詞，熟讀課文理清層次。逐步培養(yǎng)學生的綜合學習能力和自學能力。第二，主要采用討論式和對話式，讓學生學會與老師對話與文本對話。第三，為了加大課堂容量，我將使用投影和錄音等多媒體教學手段。

下面是我的具體的教學過程

在這個過程中，我將分為三個環(huán)節(jié)，三個課時來完成。由于本篇是教讀課文，在每個教學環(huán)節(jié)里，我都力圖將學生置于閱讀的主導地位，調動學生的積極性和主動性。

第一課時

教學要點：引導學生理清文章脈絡，依據故事情節(jié)的發(fā)展將文章分為三部分。第一：導入新課——激發(fā)興趣，完成知識的積累。首先談一下我是怎樣導入新課的：從現(xiàn)實生活入手，引發(fā)學生的求知欲，所以我將播放北京申奧成功的宣傳片，讓學生感受申奧成功后全國上下歡慶的景象，引入什么是愛國主義精神，然后說出今天我們要學習的是一篇愛國主義題材的文章。

第二：檢查預習情況：出示投影，給生詞注音，初一的學生還處于識字認字過程，這一步在整個教學過程中必不可少。

第三：提問學生，了解他們課后查閱資料的情況 ：作者的情況，故事發(fā)生的背景。完成了以上的知識積累的過程后，將進入第一個教學環(huán)節(jié)：聽讀——整體感知課文，理請文章思路。

(1)聽讀課文，感知主要人物。放錄音，讓學生邊聽邊思考：本文主要寫了哪幾個人物？(2)默讀全文，討論文章思路

指導學生集中注意力默讀全文，不動唇、不指讀邊讀邊思考這篇小說的故事情節(jié)。最后讓學生分組討論，并用簡要的語言表達出來。最后老師要明確全文按情節(jié)分為三部分：1-6為第一部分、7-23為第二部分、24-29為第三部分。

在這個環(huán)節(jié)里，完成了知識目標的第一點。

第二課時：進行第二個教學環(huán)節(jié)：品讀課文——體味語言，感悟思想。這個環(huán)節(jié)把學習方法的傳授落實到具體的課文分析中，使學生掌握閱讀分析的方法。

教學要點：小弗郎士上學路上的見聞和心理活動的描寫；教室中異常情景的描寫，小弗郎士心理反應和思想感情變化的描寫。

如何在這一步里突破重難點呢，我把握的方法是討論，交流對話，給學生搭知識的臺階，http://tj.zgjsks.com/

引學生思維上路。

首先先讓學生閱讀第一、第二部分，從以下幾個話題入手：

1、小弗郎士在上課如中見到、聽到、想到了什么？文中為什么不直接從上課寫起？教師在這個話題中需要明確：直接描寫小弗郎士的同時，也間接表現(xiàn)了先生的嚴厲，對下文寫老師態(tài)度的變化，突出主題，有烘托作用。不直接從上課寫起，而是著意渲染一種和平的氣氛，跟下文的悲劇氣氛形成鮮明對比。第二個話題是：《最后一課》的情形與平日上課時大不一樣，你能從文中找出不一樣的具體表現(xiàn)嗎？并說說這種不一樣說明了什么？教師要向學生明確以下幾點：首先是氣氛不一樣、學生不一樣、老師不一樣，這種種不同為最后醫(yī)科渲染了一種山雨欲來風滿樓的緊張氣氛，為下文蓄足了氣勢。第三個話題是小弗郎士在最后一課上，思想感情發(fā)生了明顯變化，你能叢冢找出這種變化的具體表現(xiàn)嗎？并說說變化的的原因嗎？在與學生討論以上話題的時候，要引導學生用筆勾畫出一些重要的句子。通過老師與學生，學生與文本的對話和交流的同時，也對作品進行了品讀，我們突破了重點，把握了小弗郎士這個人物的思想感情。

第三課時，繼續(xù)第二個環(huán)節(jié)的主題——品讀課文。但是教學要點是分析韓麥爾先生的形象。在這步里，我把握的方法是朗讀法和討論法。

讓同學接力讀11-19段，引導同學對下面的問題進行分析：(1)在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽？(2)韓麥爾先生講話，連用了兩個“最后”，它們的含義各是什么？表達了他什么樣的心情？(3)“小弗郎士每次胎氣頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好象把小教室里的東西都裝在眼睛里”，讓同學猜想他此刻在想些什么？(4)他寫出“法蘭西萬歲”這幾個字時，為什么要使出全身的力量？以上幾個問題分別從韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作進行分析的，解決了這幾個問日，也就突破了重點的第一點。

然后請譯名同學讀第20自然段，引導同學進行分析：怎樣理解“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”？教師在小結時要指出這里運用了比喻的修辭方法。

在分析完主要人物形象之后，要對這篇文章的中新思想和寫作特點進行歸納，和進行創(chuàng)新寫作，這是我的第三個教學環(huán)節(jié)——運用，激活思想，創(chuàng)新寫作。歸納本文通過典型的環(huán)境，如在上學路上，小弗郎士見到了普魯士士兵的操練，廣告牌等等，這些描寫實際上是告訴我們故事的背景，運用語言、表情、動作等的描寫，突出典型任務的性格的寫法。這些在寫作上都要會學習和運用。布置作文，題目設計為《最后一課》之后，要求學生展開合情的想象，緊承文末的一句話進行續(xù)寫。