第一篇：2017-2018第一學期教研處計劃

高碑店一中2017——2018學年度第一學期

教研處工作計劃

一、指導思想

本學期教研處將圍繞學校工作要點開展工作，以深化課堂教學改革和新高考研究為重點，以提高教育教學質量為中心，以“發(fā)展教師、提高質量、創(chuàng)建品牌”為目標，堅持“全員參與、點面結合、注重過程”的教科研工作原則，以校本培訓和校本研究為抓手，以“教學案一體化”為載體，抓好課題研究、校本研究、校本培訓、教師成長等各項工作。注重科研工作的基礎性、針對性、先導性，積極配合教務處和各年級開展工作，促進我校教育教學質量的提高。

二、工作目標

1、做好課題的研究與管理工作，建立激勵機制，狠抓過程管理。

2、開展校本研究，進一步推進校本課程開發(fā)、校本培訓與教師專業(yè)化發(fā)展工作。

3、開展新高考改革和課堂教學改革的研究，力求在研究的狀態(tài)下實施有效教學。

4、深入開展“教學案一體化”研究工作，力求在本學期使這一教學模式日臻完善。

5、激發(fā)年輕教師的進取精神，發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，加強導課組的督導職能，促進教師專業(yè)水平的提高。

6、配合高三年級搞好復習與備考工作。

7、辦好《教研簡報》。

三、工作重點及措施

（一）、明確教研處職責，會同教務處對各年級教研活動進行督查和督導，工作過程中突出“研”“查”“導”“評”“獎”“罰”。

（1）充分發(fā)揮教研處的督教、督學、督管和督研職能，嚴格按照學?！督虒W評價方案》做好年級教研評價工作；全方位搜集教學改革方面的信息，為適應2018年開始的新高考改革，做好相應準備，為學校新的決策提供依據。

（2）組織好各級各類優(yōu)質課比賽、優(yōu)秀教師的評選、學科研討會等活動。

（3）加強備課組長隊伍建設，加強青年教師培養(yǎng)，組織優(yōu)秀備課組長工作交流會、青年教師培訓會、青年教師基本功比賽等活動。

（4）檢查年級學科組集體備課開展情況，組織好每月一次的大組教研活動，詳細記錄每次活動的時間地點、教研內容、參加人數及教研效果。

（5）督導年級備課組進行日常的聽評課活動，組織導課組對薄弱班級薄弱學科進行蹲班式幫扶。教研處干部教師更要深入課堂，實時掌握教師授課、學生聽課情況，督導各年級推進以“教學案一體化”為載體的課堂教學改革。（6）協(xié)同年級做好教學常規(guī)的檢查工作。

（二）加強課題研究的過程管理，完善激勵機制。

本著課題研究服務教學的原則，以課題研究促進課堂教學改革，嚴格落實課題管理制度。本學期，教研處將加強課題研究的過程管理，做到精細管理，規(guī)范管理，促進課題研究的科學化、規(guī)范化，使研究過程扎實有效，更好地發(fā)揮課題在教學中的引領作用。

1、提高課題研究水平。本學期教研處將與上級部門多溝通，多聯(lián)系，努力爭取高層次、高質量的課題項目，同時鼓勵學科教師積極參與國家級、省級、市級課題研 究。

2、日常教學中，學科教師要基于所教學科，所教班級的實際情況，對授課內容的選擇、重點難點的確定、練習題的編寫，學習效果的評價進行研究。切實解決目前勵志班、普通班在教學難度、教學進度、教學要求、教學方法中存在的問題。校本課題研究由備課組長牽頭，以日常教學為研究對象，以簡單實用為原則，確立小課題，爭取組內人人有任務，人人有成果，讓課堂成為科研主戰(zhàn)場。

3、省市級課題組要制定學期研究方案。根據學期時間長短，針對課題的研究重點，制定切實可行的研究計劃。要求目標明確，具體詳細，操作性強。

4、課題實施要細化分層研究。課題組在主持人的帶領下每月進行一次課題活動，開展學習，做好學習記錄，研究問題，探討方法，制定措施，及時做出單元小結并布臵下一階段的任務。

5、課題組成員要在主持人的帶領下，認真書寫教學心得、案例分析、教學反思、階段性總結以及相關論文。認真整理相關課件、教學光盤等，及時上傳相關資料。

6、定期做好學生情況的調查與分析，對前一階段布臵的任務加以跟蹤，掌握有關情況，注重課題研究的連續(xù)性與一致性。遇到特殊問題要及時討論研究，調整措施，為后續(xù)研究提供經驗與借鑒。每個課題組至少上兩節(jié)研究課，要具體落實到授課教師、授課班級、授課時間、授課內容，屆時邀請教研處和學校有關領導參加。

7、本學期準備結題的課題要積極做好結題的各項準備工作，主持人要提前謀劃，分配任務，其他成員要積極配合、收集資料，共同完成論文和結題報告。上學期已經結題的課題組要把各項資料進行整理，并到教研處存檔。

（三）繼續(xù)推進以 “教學案一體化”為載體的課堂教學改革，并以此為基礎，積極進行校本課程開發(fā)與編寫工作。

“教學案一體化”和學科試題庫的組建是校本課程開發(fā)與編寫的重點和抓手。我們要在認真總結以往經驗的基礎上進行認真反思，力求解決“教學案”使用過程中存在的問題，克服內容粗淺、制作粗糙的弊端，使“教學案”進一步完善、精致實用。

1、年級備課組要認真研究和總結不同課型（新授課、習題課、復習課、講評課）教學案編制的樣板和使用策略。本學期教研處將會同教務處、年級及時召開由備課組長和骨干教師參加的“教學案一體化”研討會，總結經驗，查找不足，不斷改進。

2、本學期學校將組織“教學案一體化”研究課和觀摩課，探究和驗證“教學案”在課堂教學中如何更合理的使用，使之達到更好的效果，并在觀摩和研討中逐漸完善。

3、各年級包組領導要及時參加所包備課組的集體備課，參與每一份 “教學案”的形成過程，對出現(xiàn)的問題要及時處理，切實起到監(jiān)督與指導作用。

4、加大聽推門課的力度。充分發(fā)揮導課組的督導作用，多聽推門課，同時要認真檢查學科教師對 “教學案一體化”教學模式的執(zhí)行情況。導課組對學科教師在課堂教學改革中存在的問題，一方面要在評課中作出明確的要求，另一方面要做好追蹤聽課，直至改進。

5、配合教務處、年級做好優(yōu)秀“教學案”評選、骨干教師研究課和觀摩課、青年教師過關課、新教師匯報課等活動。

6、認真編寫“教學案”。教學案是學科組全體成員集體備課智慧的結晶，是將課本教材根據具體學情轉化為校本教材的成果，是我校進行校本課程開發(fā)的主要途徑。年級備課組長要負責及時將本學科教學案按章節(jié)、單元整理好。

7、重視各階段試題的編寫。試題編寫質量是提高學科教學的重要保障，每份試題必須由學科組長或骨干教師根據“學科雙向細目表”認真編寫，真正體現(xiàn)本階段的教學重點、難點、易錯點，并體現(xiàn)與高考試題的銜接，增加試題的含金量。

8、組建學科“教學案”資料庫和試題庫。以每次月考為時間節(jié)點，各年級安排專人將各科“教學案”和測試題上傳到教研處設臵的文件夾，本學期教研處和教務處將對上傳資料進行評比，比較上傳文件的數量和質量，以此評價年級備課組工作。

（四）加強校本培訓和教師遠程網絡培訓工作。

為建立一支師德高尚，素質良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍，本學期教研處將扎實開展教師培訓工作。

1、教研處組織全體教師認真參加“2017年河北省中小學及幼兒園教師全員遠程培訓”。任課教師按學科組進行及時注冊，按要求觀看專家視頻，認真完成培訓作業(yè)。

2、校本培訓要做到集中學習與分散學習的相互補充和統(tǒng)一。為提高培訓層次，豐富培訓內涵，本學期學校將繼續(xù)邀請省、市有關課改專家到校進行培訓指導和專題講座，選派一批骨干教師到省、市參加培訓，到課改實驗區(qū)和新高考改革實驗省進行考察學習。參訓領導教師考察學習后要認真整理參訓內容，深刻領會培訓精神，回校后及時對全體教師進行二次培訓。

3、各年級定期召開學科教師座談會、教學研討會等活動，針對學科教學中出現(xiàn)的問題要及時反思，書寫反思筆記；備課組要堅持集體備課前的學習制度，每次說課前先圍繞新課標、新教材、新高考開展集體學習，選擇與階段性教學結合緊密的優(yōu)秀文章進行討論。各備課組要明確學習時間、領學教師、學習材料的準備人等，學習材料由備課組長把關。發(fā)揮級部作用，化大為小，以級部為單位組織本級部班主任適時進行班級管理方面的學習與交流，包括班主任工作經驗交流會、三大步勵志教育階段性總結會，班級競賽結果分析會等。

4、引導學科教師樹立上課就是培訓的理念，把課堂當做研修練兵場，讓課堂作為成長主陣地，以課堂促成長，以實踐促發(fā)展。

（五）加強校本研究，整體提高學校教科研水平。

1、規(guī)范集體備課，提高日常教研的時效性。

備課組長嚴格按照學校、年級的要求認真組織集體備課（大學科組每周兩次，小學科組每周一次）。備課時普通班與勵志班必須單獨備課，同時要注意到同一班級內不同學生智力因素的差異。集體備課一是要做到“三定”（即定時間、定地點、定中心發(fā)言人）、“七備”（即備深教材、備透學生、備好教法、備準學法、備活過程、備優(yōu)教學案、備全自己）、相同層次的教學班要做到“三統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教學內容，分層統(tǒng)一作業(yè)練習，統(tǒng)一檢測與分析）；二是集體備課要嚴格按照“個人初備—主講人發(fā)言—集體研討—主講人上觀摩課—修改完善—形成個案的程序進行，要適當增加并突出說課環(huán)節(jié)；三是各備課組要建立循環(huán)聽課制度，在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；四是集體備課要做到有活動內容，有研討記載，保存好備課組資料；五是包組領導要全程參與，加強督導檢查。學期末將集體備課記錄上交教務處存檔。

2、規(guī)范大組教研，切實提高活動質量。

大組教研是學校同一學科所有教師共同參加的教研活動，每月開展一次。大組教研要求年級備課組首先通報教學過程中出現(xiàn)的共性問題，然后不同年級群策群力共同探討解決之道，同時共享教學研究成果，為學科組三年教學的連續(xù)性和科學性保駕護航。本學期教研處將繼續(xù)實行大組長例會制度，明確組長職責，規(guī)范大組活動。本學 期，教研處將組織各年級備課組相繼開展研究新的《課程標準》和《高考考試說明》，并對2017年各科高考題進行科學解讀，明確以后的教學和備考方向。逐步開展“新高考制度下的課堂教學改革--分層教學、分層選課走班”的系列研究。學期初每個大組要定出本學期活動計劃，計劃主要包括活動時間、內容、主講人、記錄人等。每次大組活動要安排專人做好記錄，活動后及時將記錄交到教務處以備檢查。包大組領導按時參加每次活動，要全程參與、指導，確保大組活動更好地指導課堂教學。

3、加強勵志班、普通班的教學研究，促進英才教育

舉辦勵志班和英才班是學校近年來的大膽嘗試，也是打造學校品牌，提升學校品位的有力舉措。向勵志班要本一上線率, 勵志班要出精品、出名牌，出清華、北大；向普通班要數量，普通班要大面積豐收，逐年提高本二上線率。為實現(xiàn)這一目標，一是各年級勵志班、普通班要加強研究與交流，切實解決目前勵志班、普通班在教學難度、教學進度、教學要求、教學方法中存在的問題，努力探索更加有效的教學管理模式。二是創(chuàng)新英才教育，加強英才班的教學研究，探索英才班學生發(fā)展規(guī)律，及時調整英才班學生培養(yǎng)方法和策略，提高英才班課堂教學質量，精備多研，精講多練，精選多組，精評多導，確保英才班學生獲得最優(yōu)發(fā)展。各年級要根據自身情況創(chuàng)建激勵機制，對勵志班、英才班的學生進行階段性評價，檢查培養(yǎng)效果。

4、配合德育處、年級加強對“三大步”勵志教育的研究

（六）關注教師專業(yè)化發(fā)展。

教師專業(yè)化發(fā)展要求教師具備扎實的學科知識和較高的理論水平，有較強的教育專業(yè)能力，還要有崇高的專業(yè)品質。教師專業(yè)發(fā)展是教育的永恒主題，是學校發(fā)展的動力源泉。新的課程改革不僅指向促進學生素質全面提高，也力求促進教師專業(yè)化發(fā)展。

本學期教研處將會同教務處、年級繼續(xù)執(zhí)行促進本校教師專業(yè)化發(fā)展的“369”工程，即學科教師入職1-3年力爭成為勝任型教師，入職4-6年力爭成為成熟型教師，入職7-9年力爭成為專家型教師。

各級別教師達成標志分別為：

勝任型教師：掌握高中各年級教材內容和教學要求，學科專業(yè)知識扎實，能運用心理學、教育學等理論指導教育教學實踐，實際教育教學效果良好，有一定的教育科研意識和能力，能主動參與課題研究。

成熟型教師：學科教學和班主任工作形成一定風格，實績明顯，有較強的教育科研能力和相應的研究成果，能主持開展課題研究；有較強的培養(yǎng)青年教師的能力，被培養(yǎng)教師成長迅速；有較強的自覺發(fā)展意識和能力，主動參加高一層次的學歷進修，能為高一級別職稱評聘做好積極準備。

專家型教師：逐步形成自己的教育教學特色；主持本學科組的校本課程開發(fā)及編寫工作；優(yōu)良的教科研成果得到推廣；在市級層面有一定的知名度，實際教育教學效果在同類學校中處于明顯優(yōu)勢地位。

為更好的促進教師專業(yè)化發(fā)展，本學期學校將采取以下措施：

1、新調入一中教師嚴格遵循“先聽課，后上課”的原則，盡快熟悉教材和學生，掌握進行課堂教學的方法和技巧。未送過高三的教師每周聽課 3節(jié)，提倡天天聽。繼續(xù)開展拜師結對活動。按拜師結對要求，明確導師的責任和徒弟的職責。導師對徒弟進行的指導性聽課每周不少于1節(jié)，年級對師徒的聽課情況每月進行統(tǒng)計、通報。學校以“五個一”為抓手，為青年教師搭建提高和展示的平臺，教研處配合年級適時組織開展“一節(jié)優(yōu)質課”、“一份優(yōu)質教學案”、“一手粉筆字”、“一口普通話”、“一篇優(yōu)質案例”為內容的青年教師基本功評比活動，做好青年教師的培養(yǎng)。本學期，學校將繼續(xù)組織青年教師作課大賽，比賽時間是第11周—第14周，要求青年教師全員參與，對成績優(yōu)秀的給予表彰和獎勵。年級通過“問卷調查”、“學生座談會”等方式收集學生對青年教師的意見和建議以及教學過程中存在的問題，幫助青年教師盡快成長。學期末學校組織全體教師參加的學科知識測試。

2、本學期，教研處將會同教務處、年級在第5―7周和第18-20周組織部分骨干教師上好研究課和觀摩課。要求兩課以“教學案一體化”為載體，體現(xiàn)新課程教學理念，整個活動抓好“聽課、評課、總結”三個環(huán)節(jié)。評選校內年度“最受歡迎教師”、“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)質課執(zhí)教者”，樹立多層次先進典型，充分調動骨干教師的積極性。鼓勵名師、骨干教師在校內開展課改論壇、做公開課、專題講座，鼓勵他們積極參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，提升課堂教學水平，發(fā)揮他們的示范、引領和輻射作用。利用宣傳欄、學校網頁建立學校名師風采錄，加大對名師、骨干教師的宣傳力度，挖掘潛能，激勵其自我發(fā)展。

3、充分發(fā)揮評課導課小組的作用，讓我校具有豐富教學經驗的老教師，參與各年級的研究課、觀摩課、示范課、推門課等活動，對課堂教學給以科學、有效的指導；讓導課教師參與各學科、各備課組的校本化研究，助推我校學科教學上檔次、上水平；導課組教師積極參與年級各項教學工作的常規(guī)檢查，規(guī)范教學行為、落實教學常規(guī)。

4、本學期每位教師要充分利用“高碑店一中公共號”、“校園教育博客群”、“高碑店教師群”等平臺進行交流學習，發(fā)表真知灼見，積累見解觀點，記錄教學經歷和教學心得，展示自己的才華與成就。

5、深度學習，厚植專業(yè)成長的基礎。本學期，學校將繼續(xù)開展全員讀書活動，讓讀書成為我們每位教師的一種生活方式，啟迪智慧，滋養(yǎng)浩然之氣。

（七）加強新高考研究工作。

充分借鑒試點省市的改革經驗，自2018年秋季入學的高一年級學生開始，全面啟動河北省高考綜合改革。自2021年開始，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。計入高等學校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目按等級賦分。

為盡早適應新的高考改革形勢，本學期教研處、教務處將共同探討以下幾個問題:

1、新的高考改革實施后學生的科目選擇問題；

2、“走班制”實施后帶來的課程設臵、班級設臵和學生管理問題；

3、學業(yè)水平考試計入高考成績和英語學科實行“一年兩考”后可能帶來的學生負擔增加問題等。本學期學校將組織更多教師參與各級培訓和學習，及時了解高考改革信息。

教研處領導干部要帶頭研究新高考改革，多渠道了解，多層次學習。本學期每人向《教研簡報》提供一篇關于新高考改革的文章。

（八）配合高三年級搞好復習與備考工作。

1、教研處積極配合高三年級組織備課組制訂本學期的一輪、二輪復習計劃，制定科學有效的復習措施，狠抓落實，科學備考。

2、組織各科教師認真學習最新的考試大綱和考試說明，找出與去年的細微變化。積極參加各級各類高考教學研討會，聽取專家的意見，獲取各地的高考信息，了解高 考最新動態(tài)，明確方向。

3、圍繞新課標、新高考每月安排一次業(yè)務學習

4、配合高三年級領導小組，加強教育教學的常規(guī)管理工作。檢查備課組的集體備課情況，跟蹤教師的上課與輔導情況，了解作業(yè)與資料使用與落實情況，組織上好各種類型的課。

5、配合高三年級組織好月考和年終的摸底考試，開好考試成績分析會、學情分析會，加強對教學工作的調研和反饋，重點抓好薄弱學科和薄弱班級。

6、做好勵志班的培優(yōu)工作和藝體生的教學研究工作。配合高三年級對勵志班優(yōu)秀學生加強指導，培養(yǎng)出更多的600分以上的高分學生和考入985、211重點大學的學生，對特優(yōu)生進行單獨培養(yǎng)，激勵他們沖擊清華北大。充分利用有限的時間，加強對外派藝術生專業(yè)培訓過程管理，力圖明年聯(lián)考過線率在今年的基礎上更有突破，針對專業(yè)突出且有特殊潛質的美術生，要對培訓單位提要求，對學生多關注，爭取明年?？紩r拿到清華美院的合格證。

（九）辦好《教研簡報》

本學期《教研簡報》將刊登如下內容：

1、關于新高考、課程改革的前沿資訊。

2、逐步刊登我校教學、教研各項規(guī)章制度，介紹我校為提高教育教學質量采取的新舉措。

3、教案學案一體化研究及優(yōu)秀范例。

4、本校教師新課改、新高考的認識與感受?；谡n堂教學改革的典型案例、教學反思、隨筆等。

5、班主任和備課組長的工作經驗和案例分析。

6、學校和年級開展的各項教研活動以及成果展示等。

以上內容備課組可以作為日常研究課題，積極向教研處投稿，在全校范圍交流學習。(上傳地址：ftp://192.168.1.8/ jiaoyanchu文件夾，密碼：123)

（十）教研處領導具體分工：

1、田鳳濤主任：校本培訓和教師遠程網絡業(yè)務培訓的過程管理。

2、黃鳳澤主任：課題研究的申請、立項、開展與結題；教學論文的撰寫。

3、高龍勝主任：校本研究-校本課程開發(fā)與編寫,教學案匯總和試題庫的組建。

4、楊 娜主任：校本研究-常規(guī)教研活動；協(xié)助編輯出版《教研簡報》；

5、王 學主任：教師專業(yè)化發(fā)展和《教研簡報》的編輯與出版。

各位領導明確責任，根據本學期教研處制訂的各項工作計劃，積極落實自己負責的工作，本著“誰主抓，誰牽頭”的原則，其他領導積極配合，通力協(xié)作。

高碑店一中教研處 2017年8月

第二篇：2015學年第一學期教研處工作總結

2015學年第一學期教研處工作總結

——曾憲斌 2016年1月12日

本學期，針對學校在新時期發(fā)展過程中所面臨的嚴峻形勢和對于教育教學改革的迫切需要，學校特別成立了教研處，專門跟進NCCT公辦學校評估認證、學校教科研建設和教師專業(yè)發(fā)展等，現(xiàn)將一個學期以來開展的工作作如下匯報：

一、以區(qū)域和校本課題研究為抓手力促學校教科研發(fā)展

在校長室的支持下，在教研處喻振南副主任的指導下，在張貴清、陳思思、童建華、梁少芬四位老師的協(xié)助下，本學期教研處在教科研方面做了一些全新的嘗試，落實了一些課題和論文的建設工作，尤其是大規(guī)模校本課題的開展，將為提升教師教科研水平、申報省市區(qū)課題打下良好基礎?，F(xiàn)將有關情況小結如下：

（一）舉行校本課題研究專題研究，掀開東涌中學校本課題研究新的一頁。為進一步提高教師的教科研意識，全面提高教師的教科研能力，實現(xiàn)教育教學的健康持續(xù)發(fā)展，教研處要求全體教師以各部門、各年級、各學科組等為單位從本學年開始著手開展校本課題研究，并特別強調校本課題研究要結合“NCCT公辦學校評估認證”和“廣州市中小學教育質量陽光評價改革”要求，盡可能做到全員參與研究，多進行實驗研究、行動研究和案例研究，拿出實實在在的研究成果；同時通過開展切合其評價指標的相關課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成校本辦學特色，促進教師業(yè)務水平的提高。根據教研處內部工作會議研究決定，本學年校本課題研究時間定為2015年10月至2016年10月。

1、舉行校本課題研究專題講座，進行課題研究的針對性指導。2015年10月12日，教研處喻振南老師在階梯一室作《問題即課題，做校本研究》的專題講座，講座圍繞“什么是校本課題研究、為什么要進行校本課題研究、怎樣進行校本課題研究”三大主題進行理論與實證闡述，講座重點強調進行校本課題研究的必要性和重要性，并著重普及課題研究基本操作程序和研究方法。受到好評。

2、開展教學與德育校本課題研究征集活動，得到教學線與德育線廣大教師的響應。2015學年校本課題研究征集共收到23份課題，有22份課題符合校本課題研究要求（教學研究課題17份，德育研究課題5份），教學方面有語文、數學、英語、政治、歷史、地理、化學、生物、綜合、信息、音樂共11個學科組有課題申報，德育方面有高

一、高

二、高

三、初

一、初二共5個年級有課題申報。

3、舉行校本課題開題報告會，指 導與督促校本課題研究。2015年12月14日，教研處在行政樓會議二室召開2015學校本課題研究課題開題報告會，教研處、教導處、德育處和校本課題研究課題負責人共30余人與會，各課題負責人在會上作了開題報告，李后鵬、曾憲斌、喻振南三位先后就課題研究作了指導性講話。

（二）積極參加廣州市陽光評價課題征評活動。教研處按照廣州市陽光評價試點學校參評要求，積極發(fā)動學校教師申報廣州市陽光評價課題，有曾憲斌、史海丹、黎桂寧三位老師（課題主持人）申報的課題成功立項，申報成功率100%，有力地增添了我校市級課題研究的力量，并將極大地有利于我校廣州市教育質量陽光評價改革試點學校的建設。同時，為配合“陽光評價”試點學校建設和“學生綜合素質評價”校本課題研究工作，展現(xiàn)我校學生積極的精神面貌和進一步挖掘他們全面發(fā)展的綜合素質，弘揚正氣，樹立典型，營造和諧向上的校園文化氛圍，完善校園特色文化建設，學校本學期還啟動了“東中之星”評選活動。

（三）鼓勵教師積極申報省德育專項課題和廣州市教育科學規(guī)劃課題研究。在2015學廣東省德育專項課題研究、廣州市教育科學規(guī)劃“十三五”課題研究課題征評活動中，我校有十多位教師分別申報以上兩項課題。

（四）發(fā)動教師積極參評廣州市教研院首屆教學成果獎。參評本次市教研院首屆教學成果獎的老師有：諶清泉、江文釬、余弈、羅柳青、梁志群，以上5位教師敢于嘗試的做法值得充分肯定，也希望以后有更多的老師參與該項活動。

（五）積極配合區(qū)教育局、教育發(fā)展中心組織的市、區(qū)級課題研究中期檢查。接到區(qū)有關廣州市、南沙區(qū)課題研究中期檢查的通知后，教研處及時通知相關老師做好充分準備，凡參加本次課題研究中期檢查的教師均順利通過中期檢查。

二、進一步完善、規(guī)范和落實了教師聽評課工作

聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量原方法和手段。聽評課是教師互相學習、研究教學的重要措施，也是學校了解教師的教學情況的方法之一。在倡導大力開展校本教學研究的今天，大力開展聽課、評課活動、研究并改進教學中存在的問題顯得尤其重要。本學期我們將教研處成員分成兩組，分別由我?guī)ьI陳思思、張貴清兩位老師負責文科聽評課活動，喻主任帶領梁少芬、童建華兩位老師負責理科聽評課活動。根據我們內部工作會議要 求，基本上做到每天每組至少安排兩次聽評課活動，要求在聽課期間詳細記錄上課內容、執(zhí)教教師表現(xiàn)、學生學習表現(xiàn)，聽課后主動與執(zhí)教教師溝通，交流本課的優(yōu)缺點和建議等，在督促課堂的基礎上力求幫助執(zhí)教教師完善課堂教學策略。

本學期迄今為止共聽課175人次、190節(jié)，活動大致分為四個階段。第一階段：培養(yǎng)教師被聽推門課的習慣。由于此前東涌中學并沒有教研處，所以大家對教研處隨堂聽課不了解，甚至有抵觸情緒。所以第一階段的重點是向全體教師傳達一個信息：教研處聽課是隨機的，目的是為了提高學校的整體教學水平而開展的聽課活動。第二階段：專門針對高三畢業(yè)班的聽課活動。高三年級在本學期實施了各學科集體備課組內部教師輪流聽評課制度，即在保持常規(guī)課表的穩(wěn)定性的基礎上根據教師申報課表，為每個年級每個學科集體備課組創(chuàng)造至少一次集體聽課的機會，并統(tǒng)一使用結合NCCT認證標準制訂的課堂教學質性評價表。為配合高三年級切實做好學科內部聽評課活動，在實踐和交流中不斷摸索新高考備考思路，我們開展了2016屆高三畢業(yè)班的專項聽課活動，效果良好。第三階段：“青藍工程”師徒結對互相促進聽評課活動。我校在2014和2015年先后引進了17為新教師，其中大部分為研究生畢業(yè)。這一批教師是學校的未來，為了保證他們的健康和快速成長，教研處聯(lián)合教導處組織了“青藍工程”項目。在這個階段，教研處的同事們積極組織師傅和徒弟互相開展聽評課活動，師傅要對徒弟進行悉心的教導，盡早實現(xiàn)本項目的目標。第四階段：期末考前針對薄弱學科和教師的聽課活動。期末考將至，無論對學校整體而言還是教師個體而言，成績都是至高無上的考察指標。為了督促教師們做好期末復習工作，教研處根據行政會精神，尤其圍繞畢業(yè)年級部分學科和教師重點督促開展了復習專項聽評課活動。

回顧聽課之旅，有洋洋灑灑的文學范課程，有思維嚴謹的理科控課程，也有青澀懵懂的菜鳥課程，都令教研處各位同事們頗有一番收獲和啟發(fā)。聽評課活動擴寬我們的知識面，加深了我們對各科教育教學的了解；提高了我們的聽評課水平，同時督促各位同事加強相關理論知識的學習；明白到跨學科領域進行合作教育教學的重要性。當然，由于教研處是新成立的部門，聽評課活動的常態(tài)化更是東涌中學的一項創(chuàng)舉，因此在實踐過程中不可避免地遇到不少障礙和挫折，今后我們將不斷從中汲取經驗教訓，力求在未來的日子里更好地履行職責、服務同行。

三、規(guī)范教師外出掛職培訓，開創(chuàng)“潤澤教育教師講壇” 教師外出掛職或培訓，不僅是教師應當享有的權利，也是教師應當履行的義務。教師外出掛職或培訓有多種形式，例如從國家層面的國培計劃，到省級層面的教育家培養(yǎng)工程、名校長、名教師培養(yǎng)工程，再到地市層面的骨干教師培養(yǎng)以及學校層面的校本研修等，這些活動作為教師專業(yè)發(fā)展的助推器，將在提升教師科研能力、提高教育教學質量和實現(xiàn)科研興校中發(fā)揮重要的作用。為了規(guī)范該項活動，我們明確了活動的組織機構，外出掛職、培訓人員的選定原則，以及外出掛職、培訓活動的要求，同時特別成立了“東涌中學骨干教師培訓Q群“，極大地便利了相關培訓通知和資料上交工作。本學期共有27人參加各類教師外出培訓，其中國家級培訓3人，省級培訓1人，市級培訓5人，區(qū)級培訓18人。廣州市六中教學開放日，教研處共組織26位老師去聽課取經。另外2人受邀參加市級數學科學術年會，1人參加全國中小學科學教育體驗活動決賽暨表彰大會。

對于教師外出掛職培訓學習活動的規(guī)范化，也為后階段“潤澤教育教師講壇”活動的開展打好了良好的基礎。教研處成立以后，新學期第一周開始，就著手實施了每周一下午第八、九節(jié)教師會議例會時間范圍內規(guī)定定期開展“潤澤教育教師講壇”的活動?？紤]到教師培養(yǎng)和交流的需要，講壇發(fā)動不同群體的教師（從中層干部到一般教職員工）參與，主講人可圍繞自己的“掛職培訓心得匯報”，可進行“讀書分享”，可講述教育故事或分享教育教學的案例，甚至也可敘述自己的教師專業(yè)化成長歷程等；主講人自由選擇所喜愛的講座方式（如宣講式、對話式、討論式等）和技術手段（如多媒體、幻燈片、投影、板書等），總時間控制在40分鐘以內，特殊情況下可根據實際需要適當延長。一學期以來教研處共組織5位外出掛職培訓教師在“潤澤教育教師講壇”匯報心得，同時參加2016年新高考備考江西研修班的10位教師也在考務室向全體高中老師進行了匯報。

四、重視和促進了區(qū)域和校際多樣化的交流活動

為加強與兄弟學校間的學習和交流、互通有無，實現(xiàn)信息資源共享，學校組織教師參加了2015年10月16日廣州市第六中學2015至2016學“教學開放日”活動，全程參與其同課異構課、推薦課及評課活動；2015年11月份通過教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心的關系，跟深圳潛龍學校取得聯(lián)系，組織學校中層干部和骨干教師前往觀摩、學習和交流；2015年11月30日至12月3日（周四），組織高三年級各學科備課組長和高一、二年級級長赴南昌二中（江西省最強中學 排第6）和新建二中（江西省高考新秀）交流考察，學習了江西名校在備考課程設置、排課選課、綜合實踐活動實施、綜合素質評價、備考教學方式、復習方式、學習方式與高三教學管理經驗；2016年1月22日至23日，我們計劃組織2016屆高三年級各學科全體教師到廣州市增城第一中學聽課和交流，就高效課堂教學模式和高考新題型改革備考策略等方面開展深入的學習和研討。

除了走出去學習之外，鑒于近年來我校在特色學校建設等方面所取得的突出成績，我校也吸引了一些兄弟地區(qū)和學校領導同仁的來訪交流，進一步展示了我校的教育教改風采。重慶市南岸區(qū)是教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心實驗區(qū)，為加強實驗區(qū)工作交流學習，經過我區(qū)教育發(fā)展中心的協(xié)調和安排，南岸區(qū)教育委員會組織中小學校長共32人在南岸區(qū)教委朱靜萍副主任的帶領下，在我區(qū)教育局李彤副局長的陪同下，于2015年12月10日到我?？疾旖涣鳌Ｔ趨⒂^校園和座談期間，大家暢所欲言，就開展學校課程改革、學校特色、文化建設等方面進行了區(qū)域教育經驗交流，并深入探討了區(qū)域現(xiàn)代化學校制度建設等方面的工作經驗和做法。2016年1月8日，同樣在區(qū)教育發(fā)展中心的協(xié)調之下，肇慶市封開縣蓮都鎮(zhèn)初級中學學校行政領導班子一行15人和華南師范大學課程與教學論專家王世偉教授蒞臨我?？疾旖涣?。通過參觀校園、領導匯報、座談交流和專家點評等活動，兩間學校各部門行政對于如何結合地方和學校實際開展特色學校建設有了更深一層的認識，同時通過交流分享，大家初步達成了結為兄弟學校的意向，并最終確定了兩校下一步教育教學互訪和幫扶活動的具體計劃安排。

五、以“深度學習”為抓手，開啟國家課程校本化新路徑

2015年10月20日至21日，我校協(xié)助區(qū)教育發(fā)展中心承辦了南沙區(qū)“深度學習”教學改進項目第二期研修班活動，由教研處牽頭全權負責會場布置、組織接待等任務，我校共46人（含初中部語數英物化5個學科的骨干教師）參加了為期兩天的研討活動?！吧疃葘W習”教學改進項目是教育部課程教材中心組織專家團隊，在借鑒國外相關研究成果的基礎上，針對我國課程教學改革的實際需要，研究開發(fā)的教學改進項目。它是指在教師引領下，學生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。在這個過程中，學生掌握學科的核心知識，理解學習過程，把握學科核心思想與方法，形成積極的內在學習動機、形成健康向上的情感、態(tài)度與價值觀，成為既具獨立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神、基礎扎實的優(yōu)秀學習者。根據我們的了解，項目能促進學生的發(fā)展：促進學生加深對學科重要概念的理解，提高學生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力，促進學生學科思維能力的養(yǎng)成；促進教師的發(fā)展：豐富教師關于學生和課程的深層知識，提高教師課程設計和實施的能力，增強教師的合作意識和合作能力，促進教師教學方式的轉變；促進學校的發(fā)展：促進學校課程領導力的提升、課程管理形態(tài)的變化、有特色的課程體系以及教學質量的整體提升。目前，根據學校和學科（初中部語數英）兩個層面的實驗推進計劃安排，我校剛結束學科教師研修學習、“單元教學設計”和公開課視屏錄像的試驗活動，正處于項目實施工作總結和反思階段。學校發(fā)動教師們積極開展了以“深度學習”為主題的各種教科研活動，要求從教學設計到教學反思，從教學論文到課題申報，創(chuàng)造教師個人全方位參與教學改進項目學習的機會；密切關注教育部課程教材發(fā)展中心的項目網絡平臺建設，爭取盡量多的資源為我所用，讓實驗學科教師樹立通過各種渠道來進行專業(yè)發(fā)展和課程開發(fā)的意識；在區(qū)教育發(fā)展中心實驗學科教研員的幫助下，培養(yǎng)帶動實驗學科教研組長和骨干教師，走好學科帶頭人專業(yè)成長之路，最終促進學校各學科教科研水平的提高。

六、以“NCCT認證”為契機，探討學校內涵發(fā)展新機制

什么是NCCT（教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心）公辦學校評估認證？就是以參與認證活動的該公辦學校特有的辦學理念于育人目標和學校利益相關者共同認可的認證標準為基礎，由學校自愿參加，學校自評與同行考察相結合，旨在向社會提供教育質量保證和促進學校教育質量持續(xù)提高的過程。通過前一階段NCCT認證自評活動的開展，我們逐漸明白了NCCT認證的三大關注點：

1、基于學校的辦學理念，關注三項服務，即學生服務，教師服務，家長服務。

2、基于學校的育人目標，關注三個發(fā)展，即學生發(fā)展，教師發(fā)展，學校發(fā)展。

3、基于NCCT的認證標準，關注三個辦學，即規(guī)范辦學，開放辦學，民主辦學。同時，也清晰地意識到了NCCT認證自評的三大原則：

1、全員參與：學校參與認證機構的認證不是校長一個人的事情，也不是單靠一個協(xié)調員能夠協(xié)調得了的事情，更不是學校組織一個自評報告的寫作小組或工作小組就可以完成；認證要求學校的所有利益相關者，包括全體教職員工、學生、家長甚至社區(qū)等共同參與、密切協(xié)作。

2、全方位：認證關注的教育質量是學校各個部門、各個領域在運行過程中相互作用、相 互協(xié)作的結果，不是某一個部門單獨努力的結果；作為促進學校自我改進的自評要把學校作為一個系統(tǒng)，來反思各個子系統(tǒng)運行以及各個子系統(tǒng)之間相互作用的情況，提出整體改進的建議。

3、全過程：學校改進需要一個過程，以學校改進為目標的學校自評同樣需要一個過程。課程教材中心要求從來沒有經過任何機構認證的學校，其自評時間不能少于18個月。在自評過程中，學校應該邊自評邊改進，把學校自評與各部門、各年級和各學科日常管理有序結合起來。

自2015年8月始，迄今為止我校已開展學校層面的NCCT認證培訓活動2次、各部門層面的NCCT認證指導活動2次、各章節(jié)自評小組會議2次，到深圳“潛龍學?！笨疾鞂W習活動1次，并已初步完成NCCT公辦學校評估認證第二版自評報告。最后，對于學校參加NCCT認證自評活動的意義，我們的理解是：雖然NCCT評估時間長過程辛苦，雖然自評和報告的書寫工作不可避免地遇到了不同層面的阻力甚至不理解，但它對于學校來說是不斷進行優(yōu)化和提升的過程，同時對于教師來說是一個學習提高、彼此了解、參與管理的過程。NCCT認證活動的意義在于它可以幫助學校完善和提升辦學理念，深入推進課程改革和師生發(fā)展，規(guī)范學校各項規(guī)章管理制度，促進學校構建自主發(fā)展機制，形成學校辦學特色，全面提高學校教育教學整體水平，因此下階段我們唯有理論聯(lián)系實際，并盡量爭取教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心專家團隊的支持和幫助，做到科學開展認證自評活動，不斷減輕壓力和阻力，發(fā)動各方面的資源和力量，將認證的現(xiàn)實意義最大化。

七、大力開展形式多樣的校本教師培訓活動

為進一步加強學校師資隊伍建設，同時充分利用學校骨干教師和學科帶頭人的資源，指導、幫助新教師加快專業(yè)化發(fā)展，促進骨干教師和青年教師的教學相長、共同提高，建設一支結構優(yōu)化、素質優(yōu)良的師資隊伍，本學期在校長室的指導下，經過教研處、學科組和教師個人的共同商議，我們確定了學?！扒嗨{工程”“師徒結對”名單，明確了師徒雙方各自的義務和權利，以及活動開展的途徑和具體計劃。此活動將使被指導教師的教育教學理念和能力在最短的時間內得到迅速成長，使指導教師教育教學經驗在幫扶過程中不斷得到豐富并逐漸形成系統(tǒng)，并促進學科組和年級組學科集體備課組內部成員之間和諧、上進的氛圍。

為強化我校教師教科研水平和增強教科研氛圍，提升教師教學理論研究以及寫 作能力，進一步交流教師個人教科研成果和真正推動高效課堂建設，經校長室和教研處共同研究決定，我校還于本學期末開展了一次教師“教學敘事”寫作比賽，要求全體教師盡可能（以自愿為原則）參加，“青藍工程”師徒結對活動17位被指導教師必須參加（作為結對協(xié)議內容之一）。參賽教師可圍繞以學生自主、合作、探究為原則的“學科高效課堂”建設，也可關注學科課堂中的文化、德育滲透，并結合NCCT認證標準在課堂教學和課后反思中體現(xiàn)我?！耙匀藶楸?，求實發(fā)展”的辦學理念以及“通過水鄉(xiāng)文化的潤澤，讓每一個學生具備淳樸、包容、合作、創(chuàng)新的品格，成為身心和諧、情趣高雅、志向遠大、具有良好人文情懷和廣闊國際視野的現(xiàn)代公民”的育人目標。經校長室同意，為鼓勵教師們開展教科研活動的積極性，本次比賽獲獎率高達60%，設一、二、三等獎三個獎項，一等獎占10%，二等獎占20%，三等獎占30%；同時比賽獎金豐厚，一等獎獎勵300元，二等獎獎勵200元，三等獎獎勵100元；下學期初全校教師會議由學校統(tǒng)一向獲獎者頒發(fā)證書和獎金，經過學校和各年級的動員，不少教師踴躍投稿。

最后，為增強我校教師為教育服務的責任意識，提高教師業(yè)務水平，建設學習型教師隊伍，形成民主、開放、高效的研修機制，促進教師專業(yè)化成長，并最終促進我校教育教學工作的全面發(fā)展，經學校校長室批準，教研處研究決定，行政會討論通過，我們還制訂了我校“2016教師業(yè)務進修年”活動實施方案，目前基本上所有教師都根據該方案要求和精神制訂了“2016教師業(yè)務進修年”個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和上交了教研處，2016年底我們將根據教師落實情況開展等級評定。

八、扎實做好教師繼續(xù)教育報名和培訓工作

2015年我校教師繼續(xù)教育全員培訓工作從院本和校本兩個層面展開。我校2015年參加驗證的人數為229人，完成公需科目人數為225人，占比例98.25％；完成專業(yè)科目人數224，占比例97.82％；完成驗證人數222，占比例96.94％，其中三位老師未達標的原因是：教研培訓學時申報中個人已按要求提交申請，校級也審核提交到區(qū)級了，但最后發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)沒有他們的申請記錄，需要進一步向上級反映和跟進。今后我們將進一步密切關注教師繼續(xù)教育培訓科目選報、學時申報等工作，防止出現(xiàn)漏選漏報情況，并在過程中給予充分而必要的指導。

廣州市南沙東涌中學

2016年1月15日

第三篇：2010～2011學年第一學期教研計劃

2010～2011學年 第一學期 中年級語文教研組工作計劃

本教研組有五名教師，身為新時代教師的我們將懷著對教育事業(yè)的滿腔熱忱投入到新學期的教學工作之中。這個學期我們將繼續(xù)堅持正確的教育質量觀，以語文教學為中心，凝神聚力，切實搞好中年級語文教育教學工作，特制訂工作計劃如下：

一、指導思想

認真貫徹落實全國教育工作會議精神，以《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展綱要》及《白下區(qū)教育改革和發(fā)展行動計劃》為指導，深入實施素質教育，把提高教學質量作為本學期的工作重點，進一步規(guī)范教育教學行為，加強教學和教學管理的研究，促進學生全面而富有個性地發(fā)展。

二、工作目標

1、轉變舊的教育模式，更新教育理念，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。

2、改革落后的教學方法，真正把改革落實在課堂教學中，提高課堂四十分鐘的質量。教學面向全體學生，加強語言文字訓練，發(fā)展學生思維。

3、教學質量的提高離不開優(yōu)質的精細管理。我們要在五認真工作的全過程中，時時追求每一個環(huán)節(jié)的落實，以過程的高質量來保證結果的高質量，迎接區(qū)教學常規(guī)管理專項調研。

4、輔導落實兩個層面。各班在體現(xiàn)對學生的全面負責的同時，加強對優(yōu)秀學生和學困生的輔導，從而使優(yōu)生更優(yōu)，學困生趕上。學困生輔導做到三落實：學生落實、時間落實、內容落實。

三、主要工作

1、強化教學法規(guī)意識，嚴格執(zhí)行課程計劃，按照上級課程設置方案開全課程，上足課時。嚴格執(zhí)行“三表”（課程表、作息時間表、課外活動安排表），禁止隨意調代課、擠課。

2、加強理論學習,豐富教研活動。根據工作安排,組織教師學習有關理論。每兩周開展一次集體備課活動，做到“五定”：定計劃，定時間，定地點，定內容，定主講人。開學第1周各備課組定好本組集體備課計劃，包括時間、地點、內容及主講人的確定，第2周起正?；顒?。關于集體備課強調四個“到位”：

1、討論前研讀到位，活動前每位教師要對教材、教學參考用書進行研讀，做到心中有綱，心中有本。

2、討論中研討到位，對重點、難點、疑點，每位教師要達成共識，十分明確，不能草草走過場。

3、討論后調整補充到位，要把集體備課后相應的調整補充意見記錄在備課本上的“問題改進” 欄內，調整要有思考，有價值。

4、課后練習鉆研到位，不僅要鉆研解題思路，更要摘記共性問題，設計矯正性練習。

3、加強教學“五認真”工作,要充分體現(xiàn)出新的教學理念,使學生學會學習,真正成為學習的主人。

4、提高教學質量,努力“提升課堂品質，提高課堂效益，構建有效課堂?！迸ψ屨n堂呈現(xiàn)出：明確的教學重點、鮮明的難點突破、強烈的主體意識、濃郁的學習氛圍、互動的師生對話、生動的教學語言、靈活的教學方法、有效的教學進程、優(yōu)質的練習結果。做好學困生的輔導工作,做好跟蹤記載工作。

四、具體措施

1、對每次集體備課討論情況進行記載，及時對教師集體備課后修改的情況進行檢查。、通過聽課，檢測對教師教育教學進行反饋。

2、本組語文教師按時參加校內外每一次的教研活動，尤其是要積極投入到學校的特級教師工作室，本學期將展開同課異構的教學活動，深入開展課堂教學研究，提高教學水平。每位語文教師應結合實際，確立自己的研究課題，認真實施實驗研究，寫出教研論文，展開交流，來增加組內學術氣氛和教師的研究能力。

3、每位教師積極配合學校的隨堂聽課，做到常態(tài)下的課堂教學要實現(xiàn)幾個“必須”：

1、必須充分做好課前準備，上課不遲到、不拖堂。

2、必須明確本堂課教學目標，決不上無準備之課，無目標之課。

3、必須讓學生積極參與教學活動，學生在每一堂課中都能有所得。

4、必須當堂檢查、反饋和鞏固，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4、積極開展多媒體教學的研究和實踐，利用信息技術和先進教學手段，豐富教學資源，提高語文教師獲取信息的能力和課堂教學效果。

5、響應全民閱讀的號召，注重營造良好的閱讀環(huán)境和學習氛圍，堅持開展師生共讀，親子閱讀等活動。利用好學校閱覽室、班級圖書角, 培養(yǎng)學生好讀書，讀好書，多讀書的品質，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。十月下旬本教研組一名教師參加區(qū)課外閱讀課教學競賽活動。十一月份，組織教師參加區(qū)課外閱讀推進會，分享“市書香校園”、“市書香班級”的成功經驗，解決課外閱讀中存在的實際問題。同時鼓勵教師多讀書，開展教師“讀書分享會”、“教后反思交流會”、“成功經驗沙龍”等校本活動，給教師們搭建或展示或學習的平臺。

6、繼續(xù)做好語文課外教育活動：上好隔周一節(jié)的課外閱讀指導課、每月一本課外推薦書籍、《古詩70首》，以及開展古詩文誦讀活動，以豐富學生的學習生活，提高學生學習語文的興趣。

7、每位教師都要牢牢抓好作業(yè)這一環(huán)節(jié)，通過精當的作業(yè)練習來檢測課堂教學的效果。作業(yè)的布置與處理要做到“四精、四必”。即：作業(yè)練習要精選、精練、精批、精評；作業(yè)處理要有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。杜絕沒有價值的重復機械作業(yè)，要學會在大量習題中精心選擇，有的放矢，并合理、科學安排作業(yè)容量，不能讓學生有過重負擔。年級作業(yè)要相對統(tǒng)一，各班作業(yè)學習交流，定期對各班學習成績進行檢測，成績上傳至學校。

8、補差工作仍需長抓，差生往往缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，每天放學后重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現(xiàn)的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。

五、活動安排 九月份：

1、制定本學期“教研組工作計劃”。

2、組織本組教師學習新制定的作業(yè)批改細則。

3、組織四年級學生迎接省調研。

4、檢查教師備課本和學生作業(yè)本，進行反饋。十月份：

1、教師參加區(qū)、校課外閱讀指導課的賽課活動。

2、指導學生做好《古詩70首》的積累，進行反饋。

十一月份：

1、組織教師參加區(qū)課外閱讀推進會，分享“市書香校園”、“市書香班級”的成功經驗，解決課外閱讀中存在的實際問題。

2、組織好學生古詩文的背誦，迎接區(qū)檢測。十二月份：

1、以“誦讀古詩文”為主題開展教研組展示活動。

2、檢查教師備課本和學生作業(yè)本，進行反饋。

一月份：

1、制定“期末復習計劃”。

2、組織學生復習迎考。

3、完成本學期“教研組工作總結”。

金悅 2010、9、

第四篇：2012～2013學第一學期教研計劃

一、指導思想

認真學習、貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅持以人為本及全面、協(xié)調、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，以全面提高學生的綜合素養(yǎng)和教育教學質量為目標，以“有效課堂”打造為抓手，及時總結經驗，加強自身建設，開拓教研領域，努力提高研究、指導、服務的質量和水平，促進學校內涵的提升、教師專業(yè)的成長和學生持續(xù)、全面、和諧的發(fā)展。

二．主要工作目標

1.圓滿完成市局下達的目標任務。其中13項省、市級課題的結題任務；4項職教專項目標任務。

2.教育教學質量達到全市中等以上水平。

3.指導90%在職教師參與校本課題的研究。

4.著力構建一校一特色校本教研創(chuàng)新體系。

5.貫徹“五三調研制”，切實規(guī)范六認真過程管理。

6.教師全員培訓，規(guī)范辦學行為，設計有效課堂，實施高效教學。

三．工作思路及工作措施

（一）明確教研員自身定位，扎實履行四大職能。

“研究”是教研員天職，“指導”與“管理”是教研員本職，“服務”是教研員宗旨。教研室是頗具中國特色的教育精英群體，教研員是從優(yōu)秀教師中選拔出的精英，在歷次課改中都是作為領軍力量戰(zhàn)斗在前沿。在新一輪課程改革以及規(guī)范辦學行為中，教研員更是身擔重任，引領教師們開展扎實的校本研究。因此，教研員應充分利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導教學，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進步。課改本身就是一種富有開創(chuàng)性的工作，對于這項復雜艱巨的任務，教研工作正確的做法就是營造和諧融洽的人際環(huán)境，立足校本，營造民主開放的研討氛圍。在校本研究中鼓勵實驗教師大膽嘗試，在理念創(chuàng)新上鼓勵百家爭鳴。對于課改中出現(xiàn)的不同教學方式、方法、思想、觀念，教研員以平臺首席的身份，引領群體開放包容，兼收并蓄；求同存異，扶持新秀，努力創(chuàng)生校本特色，走以校為本之路，在校本研究中履行“研究、指導、管理、服務”四大職能。

一要堅持以校為本，實施“五三調研制”。我們認為，教研室是大本營，學校才是教研基地，生態(tài)化的教研成果必然來自于教學第一線，教研員必須深入第一線。小學開展“鄉(xiāng)鄉(xiāng)到”、中學開展“校校行”等活動。教研員深入鄉(xiāng)、校指導校本培訓和校本教研，強化“教學六認真”，開展“十步研課”，舉行“八評優(yōu)一考核”等活動。重點是深入課堂聽課，和教師一起探索新課程教學策略，把問卷調查、學術講座、上示范課、考試信息技術處理、考試評價等工作有機結合起來。在活動中，教研員要用自己的科研成果指導教學實踐。初中組要針對我區(qū)九年級教學進度較慢現(xiàn)狀，要研究對策，著力打造規(guī)范化、科學化的教學流程，努力提高課堂教學效率，全面提升初中教學質量。要高度重視“小學科”教學，加強對九年級的英語聽力口語教學、信息技術、體育、理化實驗操作、地理、生物、音樂、美術、綜合實踐等學科的教學指導，讓學校領導和相關老師高度重視這些學科的教學，使學生各方面素質得到提高。

二要發(fā)揮“研究”職能，提高研究成效。教研員要加強與各縣（區(qū)）、校的交流與學習，收集、研究近幾年來各地高考、中考試卷和相關信息，研究高考、中考說明，探索下一年的高考、中考命題趨勢，確保我區(qū)高考、中考復習有的放矢，復習質量與效益有顯著提高。指導一線教師開展校本微型課題研究。各校教導處、教科室要定期檢查《校本微型課題研究手冊》。校本微型課題是“草根式研究”，落花生式結果。其特點一是經濟實惠，不需要大筆研究經費；二是根扎實地，果結有系，緊貼教學，同步操作，適宜一線教師研究；三是成果不講究形式，利于教師拾穗積倉，聚沙成塔。堅持“工作即研究，問題即課題” 的原則。要求校領導圍繞學校中心工作選課題；教師圍繞教育教學選課題；圍繞課題寫論文、教學案例、教育故事、反思心得。研究要與教育教學同部署同內容?？蒲写龠M教學，教學支撐科研，合力提高教育教學質量。我們規(guī)定今后向上級申報課題，必須以校本課題為基礎。加強對成果的考評，每年年底，學校要把教師的《研究手冊》檢查情況納入對教師的考評；每年年底各校上報樣本手冊，區(qū)教研室把教師的研究手冊檢查情況作為對學校的考評依據之一。通過對校本課題的研究，帶動全區(qū)教師走上科研興教之路。

三要到位“指導”，全力推行“十步研課法”、課堂“三變五讓六注重效率評價法”。著手創(chuàng)建“研課文化”，探索構建了“十步研課法”。在全區(qū)開展“搜索——備課——說課——導課——審訂——上課——觀課——測試——點評——反思”十步研課活動。結合教學“六認真”調研活動，教研員應長期深入學校，走進課堂，把學生學習方式的優(yōu)化與教師教學方式的改進作為課改重點加以研究，開展有針對性的教學調研活動。目的是幫助學校和教師發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，總結經驗并及時推廣，努力縮小校際之間在教學上的差異，減小課改理念與行為的落差。積極探索和拓寬“生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化”的課改教學新思路。各學科結合培訓，從教學一線聘請骨干教師，介紹研課經驗，開展研課操作演示。在研課中要繼續(xù)推行 “三變五讓六注重”課堂評價法三變：一是變注入式教學為啟發(fā)式教學；二是變學生被動聽課為主動參與；三是變單純知識傳授為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標并重。五讓： 一是能讓學生觀察的就讓學生觀察；二是能讓學生思考的就讓學生思考；三是能讓學生表達的就讓學生表達；四是能讓學生動手的就讓學生動手；五是能讓學生自己總結的就讓學生自己推導出結論。六注重：一是注重學生學習習慣的養(yǎng)成；引導學生自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索的過程中；二是注重學生情感態(tài)度價值觀的形成；三是注重引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)

學生創(chuàng)造精神；四是.注重課堂教學中的過程性評價，讓學生嘗試成功，在成功中受到激勵；五是注重課堂資源的開發(fā)和利用，做到聯(lián)系社會、自然、科技和現(xiàn)實生活； 六是注重多媒體的科學選擇和合理利用，努力提高課堂教學效益。

四要構建綜合質量保障體系，提升“管理”職能。全面提高教學質量，科學決策、完善管理是前提，全員參與、統(tǒng)籌協(xié)調是關鍵。新學年，各學校各學段須在探索全員管理新型模式、構建綜合質量保障體系方面有所完善。強化教研組織建設。一是加強教研中心建設。定期開展集體備課、教學研討、教學觀摩、教學質量檢測等活動。二是加強學科中心建設。發(fā)揮學科教研中心的輻射作用，以學科中心為主體，開展多層次的教師培訓、交流、研討活動，發(fā)揮中心組成員的示范作用，增強教研實效。三是加強教研網站建設。通過網絡，更多更好的傳遞、交流教學教研信息，暢通信息交流渠道，提高信息傳遞功能。指導學校進一步完善校本教研制度。一要堅持靈活有效地將教研重點指向課堂，著重抓好日常的教學研究，加強行動研究；二要充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，不斷進行反思、提煉和交流，以達到共同提高的目的；三要善于歸納教學中遇到的問題，適度開展主題研究，鼓勵教師在教研過程中提出問題和研究問題。課任教師抓學科提升，班主任協(xié)調學科平衡，年級組監(jiān)控整合，教研員適時指導。教學中眼高手低、忽視基礎、教考分離、隨意拔高的現(xiàn)象在我區(qū)中小學校依然不同程度地存在，導致學生缺乏發(fā)展后勁，部分學生甚至對學習失去信心。為此，課任教師要針對班級學情，根據不同學生學業(yè)狀況，有針對性地實施課堂教學，努力提高學科教學效益。班主任通過與學生和課任教師交流，不斷調整學生“學”的策略和教師“教”的策略，以保證學生各學科學習質量的均衡發(fā)展。年級組通過對提優(yōu)、補缺、檢測等督查，及時掌握每位學生的學習情況和教師針對性教學的效果。教研室教研員深入課堂，開展教學調研活動，積極參加備課組活動，及時了解各學校教學動態(tài)，適時組織學科教師針對教學情況，開展專項交流研討。

（二）內強素質，帶頭展開有效研修和嚴格考核。

1.確立“十種研修模式”，與教師一起研修，共同成長。采取的十種研修模式是：一是校園多重學習化組織綜合研修模式；二是城鄉(xiāng)骨干教師手拉手交流研修模式；三是名師培訓、典型引導研修模式；四是“師徒互喻”研修模式；五是“走出去，學進來；請專家，傳進來；選精品，買進來；勤上網，搜進來；勤閱覽，記下來；勤思考，悟出來；勤實驗，創(chuàng)出來；會建構，用起來?！卑藖硌行弈Ｊ剑涣切１疚⑿驼n題成果分級展評研修模式；七是教研、教科、師訓、名師深入一線巡回指導研修模式；八是學歷進修與教學實踐互為推進研修模式；九是“自能讀書”與考學、考績相結合研修模式；十是校長、教干、教研員執(zhí)教的“示范課”、“研討課”集體研課研修模式。

2.根據教研員的職能與職責，實施“十項量化考核”。一是研讀一部教育理論新著；二是主持一項研究課題；三是開設一個專題系列講座或主持一次大型教研活動；四是主持好“淮陰教研網”一個欄目；五是參加一次調研與考察，撰寫高質量調研報告；六是有效實施青藍工程，培養(yǎng)一批學科帶頭人，調查并編制本學科教師業(yè)務情況網絡圖；七是執(zhí)教一堂研究課并開展深入評議；八是參加一次市級以上業(yè)務研修活動；九是命制一份高質量試卷或編寫一本教學用書；十是建立一個高質量的個人教研博客。通過考核，考出教研員素質，考出干勁，考出人脈，考出“和諧”。

3.落實全員培訓，建設高素質的教師隊伍。規(guī)范辦學行為背景下的教學質量取決于教師素質。因此，必須抓好教師的培訓工作，建立可行的校本培訓制度，做好全程培訓和全員培訓的工作。暑期，教研室小學、初中段，新學期開學后，高中段，根據“培訓方案”對全區(qū)中小學教師分年級段按學科進行“有效教學”全員主題培訓。堅持以教師為本，抓好校本教研。各校要結合本校的實際，積極引導教師開展校本教研活動，提高校本教研的針對性和實效性，明確校本教研的目標，改善其活動的方式，定期開展科組教研和個人教研、集體備課和個人備課、課改論壇和公開課研討等形式的教研活動。同時要發(fā)揮區(qū)教研室和中心教研組研究和輻射作用，明確把學校作為教

學研究的中心，實現(xiàn)教學研究中心的下移，堅持教學研究和教學實踐相結合，大膽采用行動研究法，做到邊實踐邊研究，邊教學邊總結，全面提高教師的教育科研水平。加強對校本教研的指導和管理，建立健全的校本教研的管理機制，讓各任科教師有組織、有計劃地開展各種教學研究活動，充分調動教師參加教研活動的積極性和主動性，鼓勵教師間的合作與交流，引導教師進行團隊研究，提高校本教研的實效，從而形成具有本校特色的教研活動模式。

（三）建立科學規(guī)范長效的質量監(jiān)測體系，質量管理力求規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。

受“生源決定論”、“規(guī)模決定論”影響，當前，部分教育管理者和教師在教學質量的管理上出現(xiàn)消極無為、敷衍懈怠的現(xiàn)象，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校學生尤其是“農村留守兒童”校園生活質量和精神狀態(tài)堪憂；課堂教學、作業(yè)練習、考試考查、輔導等重要環(huán)節(jié)效益不高，學生良好的行為習慣、學習習慣未能普遍形成，學生負擔有加重的趨勢。

在規(guī)范辦學的全新背景下，針對教學內容沒有減少、教學難度不能降低而教學時間大為縮減的現(xiàn)實，各校各學段要積極研究應對“減負增效”、“減時增效”的舉措。我們要明確，減負不是給教師“卸擔子”，不是讓學生“去放羊”；相反，教師要盡更大的責任，花更多的心智。只有教得科學，教得智慧，才能讓學生學得愉快，學得扎實，學得高效。只有教師加強學習，練就過硬的業(yè)務素質，而且教育學生嚴而有方，才能使學生享受到優(yōu)質高效的教育，成人成才。

當前，各校各學段要著力研究減負背景下如何提高課堂效率、如何增強集體備課的有效性、如何教育學生利用充裕的課余時間自主學習、如何對學生的課外學習進行必要而有效的輔導等問題；全區(qū)廣大教師首先要養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣，如規(guī)范備課、規(guī)范作業(yè)設計、規(guī)范課堂教學，規(guī)范教學語言、規(guī)范習題講解，規(guī)范練習講評、規(guī)范作業(yè)布置、規(guī)范作業(yè)批改、規(guī)范板書設計、規(guī)范課外輔導等。學校管理者也要遵守規(guī)范，做到有章可依，有章必依，以規(guī)范的管理來提高管理的效率，提高廣大師生的工作學習效率和積極性。

部分學校教學管理的精細化、規(guī)范化和有效性有待提高，教學管理中的唯分數論、繁瑣哲學、形式主義現(xiàn)象比較嚴重。我們要積極創(chuàng)新教育教學評價體系，真正做到把過程性評價、考試成績評價、升學評價有機地結合起來，全面而系統(tǒng)地評價學校教學效果。同時，加強目標管理、質量監(jiān)控，完善質量考核評價辦法，建立科學規(guī)范長效的質量監(jiān)測體系。首先要建立以教研室、各學科教研員、學校行政為基礎的管理體系，實行跨學科、跨學段的過程監(jiān)測，并開發(fā)出一套科學完整的結果呈現(xiàn)體系，實現(xiàn)教、學、練、考、評一體化。

淮安市淮陰區(qū)教研室

XX年8月30日

附第一學期工作行事歷

八月份

1.暑期培訓方案制定與實施；

2.召開學科負責人會議，上學期工作總結（含質量分析）、制定與貫徹學科教研計劃。

九月份

1.小學語文優(yōu)課評比暨小學語文教師素養(yǎng)大賽

（一）。

2.小學數學市、區(qū)名師送教

（一）。

3.集體備課、教師備課資料展評（小學段）。

4.教學案編寫（初中段）。

5.學科培訓（高中段各學科；小學、初中段部分學科）。

6.召開教導主任會議，宣傳落實教研計劃（高中段）。

7.以實施高效課堂為目標，開展教學調研（高中段）。

十月份

1.小學語文優(yōu)課評比暨小學語文教師素養(yǎng)大賽

（二）。

2.小學數學市、區(qū)名師送教

（二）。

3.市教學論文、教學設計評比。

4.做好初中各學科優(yōu)課評比準備工作。

5.九年級教學質量評價。

6.高一高二中心組活動。

7.高三教學研討會

8.淮州中學、淮海中學教師集體備課活動。.十一月份

1.小學語文作文教學調研。

2.小學數學市、區(qū)名師送教

（三）。

3.小學數學省學生科普小論文評比。

4.初中學科中心組活動。

5.舉行高中段教學評價講座。

6.學生學業(yè)水平期中調研。

十二月份、元月份 1.小學語文課外閱讀情況調研。

2.評選小學優(yōu)秀學科負責人。

3.期末教學質量調研指導。

4.九年級教學質量評價

5.送教活動（高中段）。

6.高一高二教學調研活動。

7.淮州中學、淮海中學教師集體備課活動。

8.教師命題比賽

（高中段）。

9.高三中心組活動

10.學期工作總結

第五篇：幼兒園第一學期教研計劃

幼兒園2012—2013學 第一學期教研工作計劃

一、現(xiàn)況分析

上學期,我園的教研工作主要從每位教師的實際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長”的園本管理理念，并根據本園實際情況，開展了一系列的研討活動，在領會新《綱要》精神的基礎上，將重點放在指導教師如何進行教育教學工作反思上，強調活動中的觀察、記錄和分析，活動后的反思、評價及對下一次活動的調整。不斷提高教師的教育教學能力，從而提升幼兒園教育教學質量。

二、指導思想：

本學期，我園將以《幼兒園教育指導綱要》為指南，緊緊圍繞區(qū)學前教育本學期工作重點，扎扎實實地抓好本園教育教學工作，優(yōu)化幼兒一日生活；以研究確定適宜不同年齡班的全園性的活動內容研究為載體，立足本園實際，挖掘資源優(yōu)勢，深入課程改革；分層次對教師進行培訓，提高組織活動和教研能力。

三、工作重點：

1、用“以教師發(fā)展促幼兒成長”的園本管理理念帶動“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，努力創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。

2、針對日常教育教學中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，開展園本教研活動。同時在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。

3、對教師進行分層培養(yǎng)，加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高，不斷提高專業(yè)水平。

4、組織開展各項競賽評比活動，積極參加區(qū)級各類競賽。

四、主要工作及措施

（一）以新《綱要》精神為指導，尋找更適宜本園的教研的方式與方法。

1、在教研內容上，注重實際性，實用性。

業(yè)務園長要多到教育教學工作中，同教師一起通過相互觀摩與參與式評議等活動，針對教師在日常教育教學中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，并組織教師在教研活動中進行討論；對于教師們共同關注的熱點、難點問題，共同查找相關的經驗文章或理論，通過集體學習、研討，實踐，以求實的精神、務實的方法、實實在在的內容確保教研工作的實際性，實用性。真正解決教師在教育教學工作中的難題與困難，使教研活動真正發(fā)揮促進教師成長的橋梁作用。

2、在教研方式上，注重開放式、互動式

緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”的一系列教研活動過程，采取全體教師參與和輪流主講的方式。每兩周進行一次，每次有一個主題，展開討論，提高教師將新理論與經驗相結合的能力，鍛煉教師們的口才與膽量。抓住“走出去”的機會，利用到示范園的觀摩和與區(qū)級骨干教師“結對子”的機會，擴大教師的視野，學習別人的長處，“多問，多學，多實踐”逐步提高教師的教育教學水平。

3、在指導策略上，注重自主性，互助性

為使全園老師能更好的開展幼兒園的教育教學工作，在原有水平得到提高，我園將采取自主結對子的方式，各班兩位老師或平行班的老師進行自主結對，在實踐工作中相互幫助，相互指導，每月相互聽課評課一次以上，使全園教師都能積極參加教學研究，使新教師盡快成長，老教師也能跟上新課程的步伐。

(二)、以加強常規(guī)工作為重點，不斷提高本園保教工作水平

1、規(guī)范保教工作常規(guī)，加強對常規(guī)工作的指導與檢查。

本學期，我園將規(guī)范保教工作常規(guī)做為工作重點，將對幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)及教師工作常規(guī)進行定期培訓、指導、督促、檢查、分析、調控，增強保教工作的有序性。

2、開展全園性主題活動，嘗試構建適合本園的園本課程。（1）堅持理論引領。

在園本課程的建設過程中，我們必須以《綱要》和《細則》為指導，加強幼兒園課程及相關的理論的學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。

（2）以不同年齡班主題活動的內容選擇為研究對象，開展教學活動研究。嘗試開展全園性的主題活動，以《細則》為依據，共同探索適宜各年齡班幼兒的活動內容與形式，并及時進行整理記錄。

（3）注重教育環(huán)境創(chuàng)設的合理性和實效性。

為了更好的發(fā)揮環(huán)境的教育作用，探索主題墻飾的開發(fā)和利用，促進環(huán)境與教育內容的有效結合，我們將開展各班環(huán)境布置設想和研討活動，由各班教師介紹本班環(huán)境創(chuàng)設的設想，全體教師集體討論，相互學習，使教師們做到取長補短，讓環(huán)境真正能為幼兒服務，從而真正發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

3、開展班級交流活動

開學初，我們將組織教師認真制定各類計劃，并組織教師進行交流活動，比如各班工作計劃交流、教學活動計劃交流、教育隨筆交流等，幫助教師開拓思路，多創(chuàng)新、多思考，進而提升全園的保教工作水平。

（三）以開展專業(yè)基本功競賽為契機，加強隊伍建設，提升教師的專業(yè)素質。

1、針對園內年青教師較多的現(xiàn)狀，利用業(yè)務學習及日常交流的時間，對教師進行師德教育。加強對教師愛崗敬業(yè)的教育，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣，以關懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的 將新觀念轉化為教育行為。

2、鼓勵教師利用業(yè)余時間參加進修，給自己充電。建議教師經常翻閱各類早期教育類雜志，加強對園本課程的研究。鼓勵教師利用課余時間經常上教育網，不斷吸收新信息。

3、加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高，鼓勵教師自學自練，舉行全園性的“六項技能”競賽，提高教師的基本教育技能。在平行班之間開展互聽互評課活動。盡可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課等，豐富經驗，提高教育教學能力。本學期，將配合區(qū)學前研修部組織全園教師舉行《主題活動設計評選活動、《走進綱要》知識競賽活動和《教師六項技能比賽》活動。

4、以《走進綱要》知識競賽為契機，在學習、吸收和實踐新《綱要》思想時，要求教師對自己的備課、上課、聽課中所包含的不符合《綱要》要求的教育行為進行反思，一切從為了孩子的角度出發(fā)及時改進教育教學方法。完成每周一篇的教育隨筆，并定期上交檢查。

5、有計劃地開展青年教師的業(yè)務指導和培養(yǎng)，對三年以內的新教師實施跟蹤聽課，重點做好教學常規(guī)工作的指導，本學期將開展一次園內骨干教師觀摩課活動。

（四）以服務家長為宗旨，切切實實做好家長工作。

1、開學初，各班精心設計家長園地版面，做到美觀新穎，題材多樣。根據本班幼兒的實際情況，及時填寫“家園聯(lián)系手冊”。本學期計劃召開家長座談會兩次；向家長開放半日活動一次；設立“家長信箱”，積極采納家長的好建議；以電話聯(lián)系、家訪等多種形式繼續(xù)開展好家訪活動；各班出刊好每月一次的家長園地，增強家長對自己孩子情況的掌握及對園里工作的了解。

2、繼續(xù)發(fā)動家長為幼兒自制足夠數量的體育玩具，開展豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒積極參與，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣。

3、本學期將在期初期末進行兩次家長問卷調查，以找到我們工作的不足和優(yōu)勢，更好地為孩子服務。