第一篇：淺談小學(xué)寫字教學(xué)的意義

淺談小學(xué)寫字教學(xué)的意義

關(guān)肖娟希望小學(xué) 周新蘭

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出寫字教學(xué)的要求：小學(xué)生書寫漢字時(shí)，做到“規(guī)范，端正，整潔，有一定的速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美”。在現(xiàn)代教學(xué)中，寫字教學(xué)往往被忽視。有些人認(rèn)為高科技時(shí)代不必要再?gòu)?qiáng)調(diào)寫字教學(xué)了。我認(rèn)為這種想法是不正確，因?yàn)閷懽纸虒W(xué)在小學(xué)階段是不可忽略的，寫字是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。它與育人有著緊密的聯(lián)系。一個(gè)人的字可以反映出他的思想、文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌，而且寫好字能幫助我們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),堅(jiān)強(qiáng)不懈的意志和毅力,不斷進(jìn)取的拼搏精神和創(chuàng)新能力,以及高雅脫俗的審美情操。從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣可以讓學(xué)生終身受益。有很多老教師曾感嘆：“寫字一代不如一代”，就連在大街上用毛筆寫的公共標(biāo)語(yǔ),已經(jīng)失去了字形，每當(dāng)我們?cè)诠矆?chǎng)所看到歪歪斜斜的字，我們應(yīng)該自責(zé)，如果我們教師不加以重視，中華民族的這門技能將被我們這一代人砸掉，下面就談?wù)勎覍?duì)小學(xué)寫字教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)：

一、寫字教學(xué)有利于繼承和發(fā)展中華民族書法藝術(shù)的傳統(tǒng)。

漢字作為—個(gè)文化系統(tǒng)，是中華民族人文傳統(tǒng)的重要組成部分，是先輩前賢智慧的結(jié)晶，它不僅僅是人們交流思想、溝通和傳遞信息的工具，而且是中華民族文化的載體，是孕育和發(fā)展人的一切文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和生理心理素質(zhì)的起點(diǎn)。漢字傳承著豐富的中華文化，每個(gè)字都有著一個(gè)優(yōu)美的故事，每一個(gè)方塊字都散發(fā)著奇妙多姿的形象之美。無(wú)論是講漢字，還是寫漢字，都有豐富深刻的內(nèi)涵，無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。漢字凝結(jié)了祖先的聰明才智，只有自己動(dòng)手把漢字寫好了，才能真正理解其豐富深刻的內(nèi)涵。寫字教學(xué)作為繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。寫字教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，對(duì)于非智力因素的培養(yǎng)，都具有非常重要的意義。

二、寫字教學(xué)有利于滲透審美教育。課標(biāo)目標(biāo)中特別指出要讓學(xué)生“體會(huì)漢字的優(yōu)美，體會(huì)書法的審美價(jià)值。經(jīng)常寫字，就會(huì)受到漢字形象美的熏陶，受到美的洗滌。漢字經(jīng)過(guò)二三千年的演變，終以結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、墨色的濃淡、行筆緩急來(lái)抒發(fā)感情、意境，被喻為紙上的音樂(lè)舞蹈。這是一種審美的心理活動(dòng)。小學(xué)生寫字雖然不能完全有此審美的心理意識(shí)，但他們能分明感覺(jué)到哪位老師的板書“漂亮”。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，就能提高孩子們的審美能力。漢字書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字書法可以大大激發(fā)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，提高他們的文化品位。激發(fā)審美情趣，培養(yǎng)愛(ài)美情感。在寫字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，陶冶他們愛(ài)美的情操，培養(yǎng)他們的審美能力，是進(jìn)行美育的有效途徑。

三、寫字教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和做人的品質(zhì)。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)書寫漢字，要做到規(guī)范、端正、整潔。郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人?！币?yàn)橐獙懞米?，既要集中注意力，還要善于對(duì)字性進(jìn)行觀察。在觀察中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律和寫法特征，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，以養(yǎng)成良好的細(xì)心觀察事物的好習(xí)慣。

寫字也是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程，從中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。漢字的一筆一畫都有創(chuàng)造性，一副作品更有創(chuàng)造性。它以情入法，法中見(jiàn)情，淋漓盡致地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵。寫字的風(fēng)格往往反映著一個(gè)人的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等許多內(nèi)在的品質(zhì)。歌曲《中國(guó)娃》中唱到：“最愛(ài)寫的字是學(xué)生教方塊字，橫平豎直，堂堂正正，做人也像它”。通過(guò)漢字的書寫既可以陶冶學(xué)生的情操，磨煉學(xué)生的意志，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的做人態(tài)度和做事習(xí)慣，在提高寫字技能的同時(shí)，推而廣之可以培養(yǎng)他們行為端正、品行端正、處世為人堂堂正正的品質(zhì)。

四、寫字教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)

字能反映一個(gè)人的氣質(zhì)品質(zhì)。通過(guò)嚴(yán)格要求小學(xué)生規(guī)范書寫，可以培養(yǎng)他們的規(guī)范意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)；通過(guò)教育小學(xué)生盡最大努力把字寫到自己所能達(dá)到的最高水平，有利于培養(yǎng)他們精益求精的精神；通過(guò)教育小學(xué)生不寫潦草字，有利于指導(dǎo)他們樹(shù)立不做潦草事、不當(dāng)潦草人的人生態(tài)度；通過(guò)鼓勵(lì)小學(xué)生克服寫字過(guò)程中的種種困難，培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

教師，我們能深切地感受到，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固漢字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。小學(xué)生寫一手好字，是素質(zhì)教育的基本要求。作為教師再也不愿意看到大街上歪歪斜斜的字。寫字教學(xué)，作為小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生正確用好漢字，增強(qiáng)學(xué)生的文化體悟，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第二篇：小學(xué)寫字教學(xué)初探

小學(xué)寫字教學(xué)初探

關(guān)鍵詞:道德智力意志

近年來(lái)，全國(guó)許多師范學(xué)校及中小學(xué)寫好規(guī)范字列入素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，國(guó)家教委也強(qiáng)調(diào)各行各業(yè)規(guī)范漢字書寫，如何在學(xué)校進(jìn)行寫字教學(xué)，就顯得尤為重要。

一.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)道德情操。

寫字教學(xué)過(guò)程是美育的過(guò)程。教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鑒賞書法，書法藝術(shù)體現(xiàn)出的線條美、造型美以及氣韻美，進(jìn)過(guò)老師的分析講解，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點(diǎn)線美、結(jié)構(gòu)美、空間美。學(xué)生一定會(huì)被漢字所具有的獨(dú)特美感所吸引，從而由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。寫字教學(xué)過(guò)程也是塑造人格的過(guò)程。眾所周知，學(xué)習(xí)書法要有極強(qiáng)的毅力，要有持之以恨得精神。學(xué)生在鑒賞書法名作中了解有關(guān)各大書法家的故事，讓學(xué)生了解他們勤奮好學(xué)的精神，做人的準(zhǔn)則，這可以說(shuō)是塑造學(xué)生靈魂的活教材，對(duì)培育學(xué)生的品德、毅力都具有很強(qiáng)的感染力。

二、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

寫字教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體。要積極開(kāi)發(fā)學(xué)生自己的分析、識(shí)別、判斷等各方面的能力，開(kāi)發(fā)他們的潛能。要教會(huì)學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，由此而提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而開(kāi)發(fā)他們的智力。從學(xué)生練字過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大多是從頭到尾一遍又一遍的抄帖，貪多求快，希望自己在短時(shí)間內(nèi)有所成功。結(jié)果往往是欲速而不達(dá)，練到后面忘記前面。因此在教學(xué)中，讓學(xué)生明確寫快、寫多、寫濫，不如寫慢、寫少、寫精的道理，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)筆畫，臨摹時(shí)可以采取逐個(gè)突破的方法。對(duì)難寫的筆畫、難寫的字及有代表性的字，要重點(diǎn)練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練，直到寫好后再往下臨摹。

在教學(xué)中，讓學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)把自己的字和規(guī)范字進(jìn)行比較，再通過(guò)教師的分析講解，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和存在的欠缺，增強(qiáng)信心，從而提高學(xué)習(xí)寫字熱情和實(shí)效。對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題及重點(diǎn)字應(yīng)該在投影儀或黑板上示范分析；對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，示范時(shí)要對(duì)癥下藥，有的放矢。

另外，練習(xí)寫字時(shí)，要求有正確的寫字姿勢(shì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持用正確的姿勢(shì)練字，可以調(diào)理經(jīng)絡(luò)，勻暢呼吸，最后達(dá)到心手相應(yīng)，益于身體健康。除了強(qiáng)身健體外，也可以使人的心理得到更健康的發(fā)展。

三、磨練意志品質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需要

才華橫溢的蘇東坡曾說(shuō)：“筆成冢，墨成池，不及羲之即限之，筆禿干管，墨摩萬(wàn)錠，不作張之作索靖?！边@些精辟之論，充分說(shuō)明研究任何學(xué)問(wèn)都需要日積月累，且不可一曝十寒。因此，在從事寫字教學(xué)時(shí)，教師要闡明寫好字并無(wú)捷徑可走，只有從一點(diǎn)一滴學(xué)起，由筆畫到結(jié)構(gòu)再到章法，多臨摹多創(chuàng)作，廣取博收，拓寬視野，記之于心，熟之于手，達(dá)到心手相應(yīng)，創(chuàng)作忘我方為最佳境界。

在寫字教學(xué)過(guò)程中還要積極培養(yǎng)他們的參賽意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們心中得到鍛煉。經(jīng)過(guò)多次參賽的鍛煉，不但具備了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造精神，提高了實(shí)踐能力。而這種能力是當(dāng)代人所應(yīng)具備的。

總之，寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族書法藝術(shù)精神，是一條提高學(xué)生各方面素質(zhì)的有效途徑。

第三篇：淺談小學(xué)寫字教學(xué)

淺談小學(xué)寫字教學(xué)

教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)若干意見(jiàn)中指出：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。中國(guó)書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。因此，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。

當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上流行一句話：一手好字被電腦費(fèi)了。也有專家指出：寫一手工整、勻稱的字，在“小年輕”中正成歷史，新生代寫字“蟹爬”現(xiàn)象日益普遍；隨著電腦的普及，以后寫字會(huì)越來(lái)越少，學(xué)生寫字越來(lái)越差無(wú)可厚非。

現(xiàn)在小學(xué)生寫字，從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生書寫質(zhì)量逐漸變差。主要原因是：書寫內(nèi)容增多，要求書寫速度加快；低年級(jí)學(xué)習(xí)寫字，非常專心，老師強(qiáng)調(diào)書寫，高年級(jí)學(xué)生寫作業(yè)，重點(diǎn)放在題的正確與否，對(duì)書寫的程度降低；寫字的姿勢(shì)也有影響，坐久了，姿勢(shì)變形了，書寫就變形了；老師寫一手好字的也越來(lái)越少，對(duì)學(xué)生寫字指導(dǎo)、潛移黙化作用不夠；家長(zhǎng)監(jiān)管力度不夠；現(xiàn)在寫字好與否，不再是衡量能人的標(biāo)準(zhǔn)，不受重視等。

如何加強(qiáng)寫字教學(xué)，提高寫字質(zhì)量，筆者認(rèn)為：

一、應(yīng)開(kāi)設(shè)寫字課。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)?；旧蠜](méi)開(kāi)設(shè)專門的寫字課，即或?qū)懽?，也就是學(xué)生寫寫生字而已，讓學(xué)生寫得來(lái)，沒(méi)有從字的間架結(jié)構(gòu)、起筆、運(yùn)筆、行筆、收筆等書寫技巧上指導(dǎo)，把寫字課等同于語(yǔ)文課，學(xué)生的寫字質(zhì)量不高。因此，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)寫字課，安排專門的老師進(jìn)行指導(dǎo)。

第四篇：淺談小學(xué)寫字教學(xué)

淺談小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)

摘要：人常說(shuō):“文如其人,字如其人?！边@是因?yàn)樽謱懙萌绾瓮从吵鲆粋€(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),寫字不僅可以鞏固識(shí)字,而且字寫得正確端正、行款整齊、有一定的速度,有助于更好地完成各科作業(yè),也能為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。寫字對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)也有重要作用,長(zhǎng)期認(rèn)真地寫字,可以陶冶情操,形成較好的審美意識(shí)。因此,上好寫字課,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。那么,如何培養(yǎng)小學(xué)長(zhǎng)期認(rèn)認(rèn)真真地寫字，可以陶冶美的情操，受到美的感染。養(yǎng)成一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高文化素質(zhì)。因此，上好寫字課，對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣和寫字技能進(jìn)行良好的訓(xùn)練，是非常必要的。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)寫字 良好習(xí)慣 坐姿 執(zhí)筆姿勢(shì)

正文：

三年級(jí)在小學(xué)中是承上啟下的一個(gè)學(xué)段，也是小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。書寫的姿勢(shì)對(duì)于練習(xí)寫字非常重要。正確的寫字姿勢(shì)不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)，使學(xué)生從小培養(yǎng)受益一生的寫字習(xí)慣，我區(qū)于2010-2011學(xué)第一學(xué)期開(kāi)展了三年級(jí)寫字抽考活動(dòng)。借此契機(jī)，第一次擔(dān)任三年級(jí)教學(xué)的我對(duì)小學(xué)生的寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)進(jìn)行了深入地研究思考，總結(jié)了幾條不太成熟的心得，在此與大家分享一下。

一、明確要求，規(guī)范書寫

要培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范的書寫姿勢(shì)，首先得讓學(xué)生知道什么樣的書寫姿勢(shì)是正確的。其實(shí)三年級(jí)的孩子模仿能力是很強(qiáng)的，因此，我從網(wǎng)上找到一些正確的寫字姿勢(shì)的視頻和圖片文字，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生了解正確的寫字姿勢(shì)。在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)按捺不住好奇心，沒(méi)等老師作要求，他們就動(dòng)起了小手，開(kāi)始模仿視頻和圖片中的坐姿執(zhí)筆姿勢(shì)了。

二、激發(fā)興趣，使生樂(lè)學(xué)

學(xué)生開(kāi)始不自主地進(jìn)行模仿了，似乎就已經(jīng)成功一大半了，其實(shí)不然。孩子的好奇心往 往是來(lái)得快去得也快，只有將這種好奇心轉(zhuǎn)化成興趣，在興趣這位最好的“老師”的帶領(lǐng)下，孩子們才能樂(lè)于學(xué)習(xí)，堅(jiān)持練習(xí)?；诖朔N想法，我又從網(wǎng)上找來(lái)了大量好的書法作品，包括一些書法名家的代表作，給孩子們欣賞，孩子們看得賞心悅目，紛紛表示也想寫出那樣的字。我又把班級(jí)寫字特別好的寫字姿勢(shì)也好的幾個(gè)孩子的作品投影給全班同學(xué)，鼓勵(lì)他們彼此間學(xué)習(xí)，把身邊的人當(dāng)做榜樣。

三、監(jiān)督自查，同步進(jìn)行

在興趣的前提下，堅(jiān)持訓(xùn)練就成為了一項(xiàng)首要的任務(wù)。針對(duì)這一點(diǎn)，我采用的是老師監(jiān)督與學(xué)生自查同步進(jìn)行的訓(xùn)練方法。

老師監(jiān)督就是指老師在訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)及時(shí)地進(jìn)行糾正。這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于坐姿的要求是要做到：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。這些要求聽(tīng)似簡(jiǎn)單，可是對(duì)于三年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)做起來(lái)也不是很容易的的，尤其是一些身材偏胖的小朋友，他們很難做到。因此，我對(duì)學(xué)生的要求就是先坐直，先讓他們雙腿放平，身體坐直，頭擺正，雙手伏在桌面端坐。在感受到“坐直”是一種怎樣的狀態(tài)之后，再讓他們拿出右手來(lái)執(zhí)筆。

對(duì)于執(zhí)筆姿勢(shì)要做到：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈60度角左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來(lái)才能靈活運(yùn)用。聽(tīng)起來(lái)很復(fù)雜，但實(shí)際上只要掌握兩個(gè)要點(diǎn)就可以了，一個(gè)要點(diǎn)是三指握筆、手腕放平。指導(dǎo)學(xué)生三只手指的擺放位置，再讓其將手腕平方與桌面與手臂一齊，不刻意彎曲，這樣握出來(lái)的效果自然就是筆桿搭在食指的最高骨節(jié)處了，筆桿也自然就是與紙面呈60度角的了。另一個(gè)要點(diǎn)是手指握在距筆尖三厘米的位置。學(xué)生普遍握筆距筆尖較近，對(duì)此，我為學(xué)生準(zhǔn)備了橡皮筋，讓他們?cè)阢U筆上用尺子量出距離筆尖3厘米的位置，再將細(xì)細(xì)的橡皮筋纏在上面。這樣在寫字的過(guò)程中只要將手指輕輕地搭在皮筋上就可以了?？墒且粋€(gè)班級(jí)有四十人，教師一個(gè)人監(jiān)督的力量顯然不夠，這個(gè)時(shí)候就需要教會(huì)學(xué)生時(shí)刻進(jìn)行自我檢查。

所謂自我檢查形式很多樣，在這里我采用的是教師從學(xué)生的背面進(jìn)行觀察，對(duì)于做得不好的學(xué)生，悄悄地走到他的身邊進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣反復(fù)的進(jìn)行幾次，學(xué)生就時(shí)刻感覺(jué)到有人在關(guān)注他、監(jiān)督他，久而久之就養(yǎng)成了自我檢查的好習(xí)慣了。漸漸地，當(dāng)我站在講臺(tái)前有意無(wú)意地向?qū)W生看一眼的時(shí)候，他們感覺(jué)到了老師的目光在頂著自己，也馬上就糾正自己的寫字姿勢(shì)了。

四、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，家?；?dòng)

任何一項(xiàng)好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開(kāi)家長(zhǎng)的督導(dǎo)作用，單單靠老師在學(xué)校的說(shuō)教是 很難持久的，寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)也不例外。畢竟孩子在放學(xué)后和假期里都要在家進(jìn)行寫字訓(xùn)練的，因此，通過(guò)家校通，將正確的寫字姿勢(shì)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在看著孩子完成家庭作業(yè)的過(guò)程中對(duì)孩子的寫字姿勢(shì)也進(jìn)行督導(dǎo)。事后，有不少家長(zhǎng)向我表示感謝，他們說(shuō)其實(shí)家長(zhǎng)本身也很注重對(duì)孩子的讀寫姿勢(shì)的培養(yǎng)，只是一方面很多家長(zhǎng)自身的姿勢(shì)都是不正確的，不知該怎樣教孩子。另一方面就是大部分家長(zhǎng)也很忙，只看著孩子完成作業(yè)就以為完成任務(wù)了，而淡化了對(duì)姿勢(shì)的要求。這樣發(fā)短信過(guò)去不但使家長(zhǎng)明確了要求，同時(shí)也重新喚起了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的重視。

五、階段檢測(cè)，表彰先進(jìn)

三年級(jí)的小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理很強(qiáng)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很受用。因此，我會(huì)定期地在班級(jí)開(kāi)展“寫字姿勢(shì)小明星”的評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)來(lái)校長(zhǎng)或者主任來(lái)班級(jí)參觀學(xué)生寫字，對(duì)寫得好得和進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表彰，并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花展示到班級(jí)的宣傳板上。這樣大大鼓舞了班級(jí)學(xué)生培養(yǎng)寫字姿勢(shì)的士氣。

以上是我對(duì)培養(yǎng)三年級(jí)小學(xué)生寫字姿勢(shì)的一點(diǎn)心得體會(huì)，還有許多不成熟的地方，希望與大家共同研討。小學(xué)生寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，好的行為習(xí)慣將伴其一生。

第五篇：寫字對(duì)于小學(xué)教育的意義

寫字對(duì)于小學(xué)教育的意義

現(xiàn)在少不中小學(xué)生寫字不規(guī)范，字體潦草，難以辯認(rèn)。造成如此低劣寫字水平的原因主要是不重視寫字教學(xué)。據(jù)報(bào)載，日本從小學(xué)到初中乃至文科大學(xué)，都把習(xí)字和書法列為必修課，學(xué)生的寫字水平比我們要高。外國(guó)人如此重視漢字的書寫，作為漢字發(fā)源地的中國(guó)，竟把寫字教學(xué)放在可有可無(wú)的位置，實(shí)在令人憂思。就這一現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，談?wù)勑W(xué)寫字教學(xué)的意義、存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法與措施，以引起教育部門和教師的重視。

一.小學(xué)寫字教學(xué)的意義

寫字教學(xué)與素質(zhì)教育有著非常密切的關(guān)系。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容。書法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩。小學(xué)是書法教育的初級(jí)階段，小學(xué)的書法教育就是寫字教學(xué)。要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的書法藝術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須一步一個(gè)腳印地從小學(xué)的寫字教學(xué)抓起，這可謂是“萬(wàn)丈高樓平地起”，任重而道遠(yuǎn)。九年制義務(wù)教育《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小抓好寫字的基礎(chǔ)?！笨梢?jiàn)，從小學(xué)階段起對(duì)學(xué)生的寫字給予精心指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，打好寫字基礎(chǔ)，是推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才必不可少的重要一環(huán)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)刻離不開(kāi)寫字。做作業(yè)，記筆記，寫作文，搞摘抄等都要寫字。能否寫好字，對(duì)他們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。即使今后走上社會(huì)，也離不開(kāi)寫字。人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)、社交等活動(dòng)中都要寫字。通過(guò)寫字教學(xué)，學(xué)生練就一筆好字，一旦走上工作崗位，就會(huì)受益非淺。平時(shí)寫信、寫文章、出海報(bào)、寫標(biāo)語(yǔ)等，如能有一手好字，將使其錦上添花，大為增色，從而激發(fā)人們想讀的情趣。如果學(xué)生畢業(yè)后做了老師、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷人員、文秘工作者等，更需要人一手好字，因?yàn)檫@會(huì)給他們的工作帶來(lái)極大的方便?？傊?，能寫一手好字，有助于你所從事的工作的成功，有利于提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，有利于個(gè)人事業(yè)的發(fā)展。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，急躁好動(dòng)，做事缺乏恒心和毅力，常?；㈩^蛇尾，不能善始善終。漢字筆畫規(guī)范，筆順嚴(yán)格，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形體勻稱美觀。通過(guò)寫字訓(xùn)練，特別是臨寫毛筆字，須要學(xué)生靜心做下來(lái)，一筆一畫，一絲不茍地臨寫，由動(dòng)到靜，由不原意寫到強(qiáng)迫自己冷靜地臨寫，日久天長(zhǎng)，就可以改變學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，克服急躁情緒，改掉浮躁毛病。臨寫字帖時(shí)，要做到眼、心、手三者并用。臨寫前要先讀帖，看清帖字的點(diǎn)畫位置和結(jié)構(gòu)形態(tài)，領(lǐng)會(huì)其筆意，思考成熟了，再去動(dòng)筆，以便下次糾正。這樣，經(jīng)過(guò)讀帖、臨寫、分析比較，到再一次的讀帖、臨寫、分析比較，不知不覺(jué)中就培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察、分析、判斷問(wèn)題的能力。要想寫好字，并非一朝一夕之功。要求學(xué)生樹(shù)立信心，克服畏難情緒，“冬練三九，夏練三伏”，持之以恒地練習(xí)，才能最終把字練好。這就鍛煉了學(xué)生勇于吃苦、不畏困難、勤奮學(xué)習(xí)的意志和毅力。練習(xí)寫字，與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，會(huì)大大提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，對(duì)其它功課的學(xué)習(xí)也會(huì)起到促進(jìn)作用。

二.小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

教育部早在1984年就下發(fā)過(guò)關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生寫字訓(xùn)練的通知。國(guó)家教委在1990年又下發(fā)了關(guān)于義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知。通知指出：“寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，搞好寫字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。”老一輩革命家陳云指出：“小學(xué)要重視毛筆字的訓(xùn)練，要把大字課作為小學(xué)的基礎(chǔ)課，嚴(yán)格要求。在今后很長(zhǎng)的時(shí)間里，漢字仍會(huì)是我們的主要書寫文字，因此，讓孩子們從小把字寫好很重要。但這些通知和指示沒(méi)有引起的足夠重視，目前的小學(xué)寫字教學(xué)仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

小學(xué)生中有絕大多數(shù)沒(méi)有掌握正確地寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆要領(lǐng)及筆順、筆法等，直接影響到寫字效果。我在同學(xué)們寫作業(yè)時(shí)經(jīng)常觀察，他們或多或少地存在這樣那樣的毛病，完全正確地寥寥無(wú)幾，而且形成定勢(shì)，雖多次提醒，也難以糾正。比如有的同學(xué)坐姿不正確，腿蹬在桌子上，或一前一后，或兩腿摽起來(lái)，或邊寫邊晃，有的側(cè)著身子，有的歪著頭，有的胸部緊貼桌沿，有的眼睛離書本太近，鼻子幾乎挨著筆，五花八門。

三.加強(qiáng)寫字教學(xué)的方法與措施

學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都要重視寫字教學(xué)?，F(xiàn)在的小學(xué)生是21世紀(jì)的主人，漢字是語(yǔ)言交流、信息傳遞的重要媒介。我們要從提高國(guó)民素質(zhì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的重要性。在深化改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們每個(gè)教育工作者都要擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，站在歷史的高度，加強(qiáng)寫字教學(xué)，造就高品位的綜合素質(zhì)的一代新人。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》，每周從語(yǔ)文課中單列一節(jié)寫字課，每天要安排至少15分鐘的寫字時(shí)間，要確保有指導(dǎo)教師，學(xué)生要人手一冊(cè)《寫字》教材，認(rèn)真指導(dǎo)寫字。

重視寫字教學(xué)，提高寫字質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師除對(duì)寫字課高度重視外，本身還要練好“內(nèi)”功，也就是俗話說(shuō)的“打鐵還得自身硬”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生有一定的“向師性”。教師能寫一手好字，對(duì)學(xué)生有潛移默化地影響，教師對(duì)學(xué)生才有較大的感召力。因此，教師要利用業(yè)余時(shí)間，練好“三字”，對(duì)《寫字》教材上的例字更要練好。教師在板書時(shí)要認(rèn)真、工整，切忌潦草、省筆，東寫一個(gè)，西寫一個(gè)。否則，會(huì)對(duì)學(xué)生起到負(fù)面影響。

寫字教學(xué)更要加強(qiáng)寫字基本功訓(xùn)練：

1。加強(qiáng)寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練。能否有一個(gè)正確的寫字姿勢(shì)，不僅關(guān)系到能否把字寫好，而且關(guān)系到學(xué)生的身心健康。小學(xué)教師階段，無(wú)論是寫硬筆字，還是寫毛筆字，都是采取坐姿。要求學(xué)生做到八個(gè)字：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。即頭部保持端正，略向前俯，眼睛和桌面保持30公分左右，要寫的字放在視線正中。身子要坐正，胸部自然挺直，不要緊貼桌沿，兩肩齊平，嘴巴閉攏，這樣使呼吸平暢，能保持長(zhǎng)時(shí)間的精力旺盛，宜可防止駝背。兩臂要自然張開(kāi)，成均衡之勢(shì)，兩肘平放于桌面，右手執(zhí)筆，左手按紙，配合默契。兩腿自然屈起，兩足自然平放，與肩膀同寬，腳掌踏地，不要晃腿、蹺腳或來(lái)回移動(dòng)。要想練好寫字，就要有規(guī)范的姿勢(shì)。新生入學(xué)后，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，掌握正確的坐姿。不然，一旦養(yǎng)成錯(cuò)誤姿勢(shì)的習(xí)慣，再想改掉就不容易了。

2.掌握正確的執(zhí)筆方法。

小學(xué)寫字用筆有兩種，一為硬筆，包括鉛筆、圓珠筆、鋼筆。二為軟筆，即毛筆。故執(zhí)筆方法也有兩種。先說(shuō)毛筆的執(zhí)筆方法。毛筆最為常用的是“五指執(zhí)筆法”，就是筆管由五個(gè)手指把握住，根據(jù)每個(gè)手指的不同作用，可用“按、壓、鉤、頂、抵”五個(gè)字來(lái)說(shuō)明。“按”即用在大拇指的第一節(jié)緊貼筆管的內(nèi)方，關(guān)節(jié)略微向外彎曲，用力向右前，由內(nèi)向外?！皦骸笔怯檬持傅牡谝魂P(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)斜而俯地緊貼住筆管外側(cè)(筆管在食指第一道橫紋處)，用力由外向內(nèi)，和拇指內(nèi)外配合，捏住筆管?！般^”是用中指的第一節(jié)彎曲如鉤地鉤著筆管的外側(cè)，輔助食指，把筆管捏緊?！绊敗笔怯脽o(wú)名指指甲根部緊貼筆管，用力由右內(nèi)向左外推出，把中指鉤著的筆管頂住?！暗帧笔怯眯≈傅衷跓o(wú)名指下邊(不挨筆)，以增加力量。運(yùn)用“五指執(zhí)筆法”還要做到以下幾點(diǎn)：(1)指實(shí)掌虛;(2)腕平掌豎;(3)高低適度;(4)松緊得宜。

硬筆的執(zhí)筆方法和毛筆的執(zhí)筆方法的有所區(qū)別。這是用食指的指肚由外向內(nèi)，拇指指肚由內(nèi)向外，將筆緊緊地捏住，再用中指(指甲根部靠后部位)抵住筆管，無(wú)名指和小指自然彎曲放在中指下邊起支撐作用。握硬筆要握在離筆尖3公分左右處，筆桿要斜靠在食指指根處，與紙面成40度左右的傾斜角。小學(xué)生使用鉛筆、鋼筆的較多，最常見(jiàn)的錯(cuò)誤姿勢(shì)有食指第一節(jié)向內(nèi)凹陷彎曲，還有的用食指一側(cè)握筆，這些毛病需要教師留心觀察，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)指出糾正。對(duì)新入學(xué)的小學(xué)生，教師要反復(fù)示范，手把手地教給每位學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。另外，一年級(jí)小學(xué)生由于手指力量較弱，宜選用有棱鉛筆(圓形鉛筆易滑，自動(dòng)鉛筆易斷)。握鋼筆時(shí)，筆舌一般要朝下，筆舌朝上易劃紙，縮短筆的壽命。

3.加強(qiáng)基本筆畫的筆法訓(xùn)練。

筆法即用筆的方法。古人云：“凡學(xué)書，欲先學(xué)用筆?！睗h字由基本筆畫構(gòu)成，筆畫寫得好壞，直接影響到字的好壞。要想寫好字，必須從練習(xí)基本筆畫入手。漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、提、撇、捺、折等八種。在寫這些基本筆畫時(shí)，要講究筆法。書寫任何筆畫，都有起筆、行筆、收筆三個(gè)過(guò)程。這三個(gè)過(guò)程用力輕重有所不同。一般來(lái)說(shuō)，落筆稍重，行筆稍輕。轉(zhuǎn)折與停頓稍重，過(guò)渡與牽絲稍輕。點(diǎn)稍慢，畫稍輕。這樣，由于用力輕重的不同，便產(chǎn)生了點(diǎn)畫的粗細(xì)變化。假如寫出的筆畫像幾何中的線段，粗細(xì)相同，則呆板僵硬。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)、示范。寫毛筆字時(shí)，筆法變化更多。除上述外，還要注意藏頭與護(hù)尾，藏鋒與露鋒，提筆與頓筆，轉(zhuǎn)與折，方與圓等。

4.注意筆順。

筆順就是筆畫的順序。按筆順寫字，能使筆畫搭配自然，便于掌握字的結(jié)構(gòu)，提高書寫速度。顛倒筆順，容易亂套，不易把字寫好。楷書常用的筆順規(guī)則有：先上后下，如“尖”字;先左后右，如“江”字;先橫后豎，如“干”字;先撇后捺，如“八”字;先外后內(nèi)，如“閉”字;先進(jìn)人，后關(guān)門(或先里頭，后封口)，如“團(tuán)”字;先中間，后兩邊，如“水”字等。

5.掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

所謂字的間架結(jié)構(gòu)，就是將漢字的基本筆畫按照一定的規(guī)律組合成字。要把字寫得端莊美觀，除了寫好基本筆畫外，還要熟練地掌握漢字的結(jié)構(gòu)法則。漢字輸入法結(jié)構(gòu)組合方式不外乎兩大類：即獨(dú)體字和合體字。寫?yīng)汅w字要疏密勻稱，重心平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)均衡，遜讓避就。如“人”筆畫較少，就寫得寬疏而豐滿，筆畫稍粗些。“最”字筆畫較多，應(yīng)寫得勻稱，使其緊密而不擁擠。寫合體字，要針對(duì)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分清主賓，研究各個(gè)組成部分所占比例及如何搭配得當(dāng)，布置停勻。合體字的結(jié)構(gòu)類型主要有上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、“品”字結(jié)構(gòu)等七種類型。其中每種結(jié)構(gòu)又可分為若干類型。寫每個(gè)字，都要先看其是什么結(jié)構(gòu)，屬于些結(jié)構(gòu)中的哪種類型，、再按其規(guī)律進(jìn)行書寫。

創(chuàng)設(shè)良好的寫字環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。小學(xué)生寫字(特別是毛筆字)興趣很高，但缺乏恒心和毅力，往往“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，一曝十寒。教師對(duì)學(xué)生的字要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多講些書法家刻苦練字斟句酌故事，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，持之以恒。教師可經(jīng)常性地開(kāi)展寫字比賽，舉辦書法展覽，自辦手抄報(bào)，剪貼報(bào)紙上的優(yōu)秀書法作品，組織學(xué)生互相幫助觀摩，觀賞店鋪的招牌字等，把寫字成績(jī)列入學(xué)生的評(píng)價(jià)范圍，形成比、學(xué)、趕、幫、帶的良好寫字氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生寫字質(zhì)量的不斷提高。

加強(qiáng)寫字教學(xué)研究。學(xué)校要把寫字教學(xué)列入工作計(jì)劃和語(yǔ)文教研計(jì)劃。組織教師間、學(xué)校間開(kāi)展寫字觀摩教學(xué)與交流活動(dòng)。學(xué)校可成立書法教研小組，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻臅覔?dān)任顧問(wèn)，并經(jīng)常開(kāi)展書法講座、展覽等活動(dòng)，研究寫字教學(xué)規(guī)律，總結(jié)寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，填補(bǔ)寫字教學(xué)法的空白，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

在深化教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們每個(gè)教育工作者都要認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的意義，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，重視寫字教學(xué)，改變寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育方針，開(kāi)足開(kāi)齊寫字課，加強(qiáng)寫字基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的寫字環(huán)境，加強(qiáng)寫字教學(xué)研究，提高寫字教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生把字寫得正確、清楚、端正、整齊、干凈、美觀，切實(shí)提高學(xué)生的寫字水平，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的21世紀(jì)的高素質(zhì)的人才?？傊瑢懽謱?duì)于小學(xué)教育的有著重要的意義，不能隨著電子時(shí)代的發(fā)展的丟失了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。