第一篇：試論家庭環(huán)境與青少年犯罪的關(guān)系 (定稿).d__ _ oc

試論家庭環(huán)境與青少年犯罪

內(nèi)容提要：青少年違法犯罪是一個(gè)十分嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。近年來(lái)，青少年犯罪在刑事案件中的比例不斷攀升。預(yù)防青少年違法犯罪，除了對(duì)廣大青少年加強(qiáng)法制教育外，還應(yīng)對(duì)容易違法犯罪的青少年給予特殊關(guān)懷，尤其是要讓正在成長(zhǎng)中的青少年處在一個(gè)溫馨、和諧的家庭環(huán)境中，這樣才會(huì)收到更好的效果。

關(guān)鍵詞：青少年 違法犯罪 家庭環(huán)境 影響

家庭環(huán)境與青少年犯罪

近年來(lái)，青少年違法犯罪已是一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題，青少年殺人、傷害、盜竊、1 搶劫、強(qiáng)奸、爆炸等惡性案件比例不斷上升，一些過(guò)去少見(jiàn)的蒙面搶劫、公開(kāi)搶奪、爆炸、匿名敲詐、綁架、拐賣(mài)人口、放火報(bào)復(fù)、投毒、賣(mài)淫嫖娼等形式的違法犯罪也大量發(fā)生。青少年違法犯罪呈現(xiàn)低齡化，在校學(xué)生犯罪人數(shù)大幅度增加，團(tuán)伙犯罪案件增多，有向黑社會(huì)、流氓惡勢(shì)力發(fā)展的趨勢(shì)，青少年犯罪作案方式成人化，作案手段兇殘化，犯罪手段智能化。青少年違法犯罪不僅危害社會(huì)，損害他人，對(duì)違法犯罪的青少年本身及其家長(zhǎng)、家庭同樣帶來(lái)了嚴(yán)重的損害。

中國(guó)犯罪學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京大學(xué)法學(xué)院康樹(shù)華教授所作的一項(xiàng)調(diào)查顯示：1965年，青少年犯罪在整個(gè)刑事犯罪中約占33%，其中大學(xué)生犯罪約占1%；“文革”期間，青少年犯罪開(kāi)始增多，占到了整個(gè)刑事犯罪中的60%。其中大學(xué)生犯罪占2.5%；而近幾年，青少年犯罪占到了刑事犯罪的70%至80%，其中大學(xué)生犯罪約為17%。1據(jù)中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明2，今年，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占據(jù)了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70﹪以上，其中十五六歲犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70﹪以上，所以有人提出了“十五六歲現(xiàn)象”。另外，還有媒體稱(chēng)，據(jù)全國(guó)公安部門(mén)的抽樣調(diào)查：在全國(guó)犯罪總量里有一個(gè)“十七歲現(xiàn)象”，就是說(shuō)十七歲左右的犯罪特別多。在整個(gè)青少年犯罪中，18歲以下的青少年犯罪達(dá)80﹪以上。青少年犯罪是世界各國(guó)普遍面臨的社會(huì)問(wèn)題。由于各種因素的影響，我國(guó)未成年人的犯罪人數(shù)呈現(xiàn)出逐年增多，并向低齡化、團(tuán)伙化、惡性化發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定造成了一定的危害，局部地區(qū)已成了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

從犯罪學(xué)意義上看，青少年違法犯罪，在我國(guó)通常是指25歲以下的人違法犯罪。這一部分人的違法犯罪，不僅與處于“危險(xiǎn)年齡期”的青少年本人的心理、生理等因素有關(guān)，而且與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化等狀況密切相關(guān)。但是，涉及違法犯罪的畢竟是青少年中的少數(shù)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，哪些青少年容易走上歧途，青少年在什么時(shí)間、地點(diǎn)容易發(fā)生違法犯罪，是有一定規(guī)律的。筆者經(jīng)過(guò)一些調(diào)查，認(rèn)為家庭原因是導(dǎo)致青少年違法犯罪的關(guān)鍵因素。

一、違法犯罪青少年的主要類(lèi)型

（一）、流浪青少年 流浪青少年是青少年中違法犯罪比較突出的群體，是青少年違法犯罪的“后備軍”。他們中的一部分人走上了違法犯罪道路，對(duì)社會(huì)和他人造成危害，但他們首先是不良社會(huì)環(huán)境、不良家庭和不當(dāng)教育的受害者。這些青少年或是無(wú)家可歸，或是有家不能歸、不敢歸、不愿歸。青少年流向社會(huì)的原因主要是家庭殘缺或父母管教不當(dāng)。他們流向社會(huì)后，失去正常生活、學(xué)習(xí)條件和安全保障，容易受違法犯罪人教唆，走上違法犯罪道路。

（二）、弱勢(shì)家庭的青少年 由于家長(zhǎng)下崗、失業(yè)、犯罪或收入低等原因處于弱勢(shì)的家庭，青少年容易產(chǎn)生自卑或強(qiáng)迫行為。如引起自尊心下降、自信心不足、沉默寡言、性格孤僻。有的因物質(zhì)和心理需要得不到滿(mǎn)足，又缺乏自我適應(yīng)能力而心理失衡出現(xiàn)強(qiáng)迫行為，無(wú)法擺脫某種想法，做白日夢(mèng)或噩夢(mèng)，緊張、過(guò)于恐懼和想法怪異。異化的自我保護(hù)進(jìn)而發(fā)展為破壞性和進(jìn)攻性的行為。

（三）、家庭教育不力的青少年 家庭教育是預(yù)防青少年違法犯罪的第一道防線(xiàn)，良好的家庭教育不可或缺。有的家長(zhǎng)卻在繁重的生活工作壓力下忽略了對(duì)子女的教育。而父母雙亡或父母無(wú)能力直接撫養(yǎng)教育的青少年寄居叔伯、舅舅、姨母、爺爺?shù)扔H戚家生活，由于親戚無(wú)法如親生父母般對(duì)青少年進(jìn)行教育，往往產(chǎn)生家庭教育不力的問(wèn)題。離異家庭對(duì)子女的教育也存在不少問(wèn)題。未直接撫養(yǎng)子女的父或母不履行或無(wú)法履行教育義務(wù)。有的父母將離異造成的感情裂痕轉(zhuǎn)嫁給子女，使子女心靈受到傷害，精神受到刺激，親情淡漠，產(chǎn)生對(duì)立情緒，繼而發(fā)展為對(duì)人不信任，對(duì)社會(huì)仇視。

（四）、暫住人口青少年

暫住人口青少年的家庭一般社會(huì)地位低，經(jīng)濟(jì)收入少。加上地方政策的因素，在暫住地難以入學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。父母又為了生計(jì)，無(wú)暇顧及管教子女，容易受到違法犯罪人的影響。

二、家庭因素在青少年違法犯罪中的作用分析

（一）家庭教育誤區(qū)對(duì)青少年違法犯罪的影響

隨著我國(guó)物質(zhì)生活水平的提高,獨(dú)生子女的增加,再加上部分家長(zhǎng)往往不懂得掌握孩子在各個(gè)成長(zhǎng)階段的心理規(guī)律，在教育孩子的過(guò)程中出現(xiàn)了種種誤區(qū)，以致最終導(dǎo) 致孩子走上違法犯罪的道路。本人經(jīng)分析歸納，其誤區(qū)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.溺愛(ài)放縱 這種教育方式表現(xiàn)為在一些物質(zhì)生活比較優(yōu)越的家庭中，有的父母將自己的孩子視如掌上明珠，一味滿(mǎn)足子女在物質(zhì)生活上的任何需求，造成“親情過(guò)?！保瑓s忽視給他們以良好的精神食糧。久而久之，養(yǎng)成子女貪圖享樂(lè)、驕橫霸道、唯我至上等不良習(xí)性，這在獨(dú)生子女家庭中尤為突出。溺愛(ài)放縱所形成的不良習(xí)性，一旦惡性膨脹，遇到外界不良的誘因，很容易會(huì)導(dǎo)致違法犯罪。

2.粗暴生硬 這種教育方式表現(xiàn)為家庭對(duì)子女的期望值過(guò)高，但又缺乏科學(xué)的、正確的教育方法。當(dāng)子女達(dá)不到自己的期望或者發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤或有劣跡時(shí)，不是說(shuō)服教育，而是墨守“棍棒底下出孝子”的信條，不分青紅皂白對(duì)孩子打罵、不讓其吃飯或者罰跪、捆吊、拷打、關(guān)禁閉，甚至趕出家門(mén)，使孩子和父母感情破裂，形成情緒對(duì)立、互不信任的局面，增大了與父母的隔閡。造成孩子性格孤僻、冷漠、脾氣暴躁、情緒自卑、行為自私，流落到社會(huì)上去找“一幫同病相憐的小兄弟”取得“同情”、溫暖”，性格逐漸顯示出粗暴和攻擊性，有的在教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。

3.自由放任 在農(nóng)村或城市中部分從事經(jīng)商或父母文化程度較低的家庭中，父母法制觀念淡薄，受“拜金主義”影響，只注意滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需要而忽視思想道德教育，或只注意孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)而對(duì)思想道德教育不管不問(wèn)，有的干脆讓自己的孩子棄學(xué)經(jīng)商，不履行教育子女的義務(wù)，對(duì)子女聽(tīng)之任之，放任自由。這種家庭教育方式容易使家庭成員之間關(guān)系冷漠、疏遠(yuǎn)、互不關(guān)心，使孩子形成扭曲的心態(tài)，性格內(nèi)向、怪僻、冷酷、自私。一旦受到外界刺激，極易產(chǎn)生偏激行為而導(dǎo)致違法犯罪。

4.隔代撫養(yǎng) 有些家庭由于父母工作繁忙或者雙方長(zhǎng)期在外，無(wú)暇顧及子女，把孩子完全托付給老人撫養(yǎng)。而大多數(shù)老人文化水平有限，對(duì)孫輩寵愛(ài)有加，但卻教育不足，對(duì)孩子根本無(wú)法管教或者管教不了。而父母偶爾短暫回家看看孩子，對(duì)孩子不 是施加教育而是千方百計(jì)滿(mǎn)足孩子提出的各種物質(zhì)要求，對(duì)孩子的不良行為不加引導(dǎo)反而指責(zé)老人，這樣便更加縱容了子女。這種不當(dāng)?shù)慕逃绞綐O易引發(fā)犯罪。

（二）家庭影響是導(dǎo)致青少年違法犯罪的關(guān)鍵因素

從家庭的角度進(jìn)行調(diào)查和研究，本人發(fā)現(xiàn)在青少年犯罪形成的過(guò)程中，家庭影響是關(guān)鍵因素3，主要表現(xiàn)為以下五種類(lèi)型。

1、單親家庭的影響近年來(lái)，隨著離婚率的不斷上升，單親家庭日益增多，這給子女學(xué)習(xí)、生活造成很大影響。一般來(lái)說(shuō)，離婚家庭里的單身父親或單身母親性格都比較暴躁，易怒，對(duì)孩子的教育缺乏耐心，有時(shí)回會(huì)把孩子當(dāng)成出氣筒。這種“粗暴”的管教，易使孩子的身心、思維觀念、性格習(xí)慣走向極端，或自暴自棄或任性嬌縱而走上犯罪道路。2002年初，福州巡警抓獲了一個(gè)盜竊團(tuán)伙，發(fā)現(xiàn)這個(gè)團(tuán)伙的所有成員都是某中學(xué)十四五歲的中學(xué)生。經(jīng)調(diào)查，這幾個(gè)學(xué)生全都生活在單親家庭里，有的父母要么失之過(guò)嚴(yán)，要么無(wú)暇管教，要么就把孩子托付給爺爺奶奶，使孩子失去了一個(gè)身心健康成長(zhǎng)的最基礎(chǔ)、最安全的場(chǎng)所。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在犯罪青少年的家庭中，單親家庭占42.9﹪，其中離婚型單親家庭占28.6﹪、自殺型單親家庭占8.6﹪、病故型單親家庭占5.7﹪。夫妻離婚或一方自殺后，雙方的孩子只能跟一方生活。由于孩子對(duì)父母離婚或一方自殺的不理解，不敢正視這一 “非正?！?現(xiàn)實(shí)，加之缺乏父愛(ài)或母愛(ài)，就很容易形成自卑或者自暴自棄心理，從而降低甚至喪失學(xué)習(xí)、工作的自信心。在提及不能與自己一起生活的父親或母親時(shí)，孩子很難正確對(duì)待和調(diào)整心態(tài)來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，這樣最終可能會(huì)形成犯罪心理，即產(chǎn)生采用極端、暴力、直接的方法去獲取自己想要得到的東西（如錢(qián)財(cái)?shù)龋┑南敕ê湍铑^。此時(shí)，一旦遇到犯罪的外部條件就走上犯罪道路。再加上有些父母對(duì)子女的管教是放任自流的，只顧忙工作、忙生意、忙麻將，卻忽略了對(duì)子女的管教，孩子什么時(shí)候變壞都不知，當(dāng)他們走向犯罪道路才追悔莫及。有些較貧困的家庭，父母又缺乏對(duì)孩子的誠(chéng)信教育，而孩子又羨慕人家的富裕生活，從小偷小摸開(kāi)始，最后走上了盜竊、搶劫等犯罪道路。

2、因打工等原因父母與青少年子女分離生活的影響 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在犯罪青少年家庭里，父母與青少年子女分離生活的占到37.1﹪，其中在家庭中主要管事的一方外出打工的占5.7﹪，父母雙方均外出打工的占8.6﹪，單親家庭父（母）親外出打工或把有撫養(yǎng)義務(wù)的孩子放在（外）祖父母家學(xué)習(xí)生活的占11.4﹪，孩子自己一人外出打工或?qū)W手藝的占11.4﹪。因夫妻關(guān)系不和、單親父（母）重建新家、家庭生活困難等原因造成父母與青少年子女分離生活，致使孩子得不到應(yīng)有的管教。當(dāng)孩子在外面遇到困難與挫折時(shí)，得不到父母的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，在這種情況下，若遇到外界不良環(huán)境和不法分子的影響、誘導(dǎo)、教唆，很容易鋌而走險(xiǎn)，做出違法犯罪之事。

3、家庭成員中有犯罪前科和吃喝嫖賭等劣跡行為的影響

筆者從進(jìn)村入戶(hù)、走訪基層干部和左臨右舍過(guò)程中進(jìn)行多次調(diào)研得知，在犯罪青少年家庭中，家庭成員有前科和吃喝嫖賭等劣跡的占28.6﹪，其中有犯罪前科的占8.6﹪、有吃喝嫖賭等劣跡的占20﹪。由于這些劣跡本身像病毒一樣具有傳染性，將會(huì)對(duì)人生觀和世界觀還未完全形成并與其朝夕相處的孩子造成最直接的影響，給模仿力極強(qiáng)的孩子提供了范例，當(dāng)其高消費(fèi)需要錢(qián)財(cái)時(shí)和需要滿(mǎn)足某種心理需求時(shí)，很容易做出違法犯罪的事情。

4、父母素質(zhì)不高或搞封建迷信活動(dòng)的影響

通過(guò)對(duì)部分特定對(duì)象的調(diào)查研究，了解到在犯罪青少年家庭中父母素質(zhì)不高、表現(xiàn)較差和搞封建迷信活動(dòng)的占65.7﹪，其中父母雙文盲的占14.3﹪、父母雙方是小學(xué)文化或一方小學(xué)文化的占25.7﹪、父母平時(shí)表現(xiàn)較差的占22.9﹪、搞封建迷信活動(dòng)的占2.9﹪。由于父母素質(zhì)（主要是文化素質(zhì)）不高，甚至是文盲，很難輔導(dǎo)教育孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)，一旦學(xué)習(xí)上遇到挫折，成績(jī)就很容易直線(xiàn)滑坡。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)差是喪失自信心和產(chǎn)生自暴自棄心理的直接原因，此時(shí)再加上父母平時(shí)愛(ài)酗酒打架、打麻將玩牌、搞封建迷信活動(dòng)、作風(fēng)不正等 不良表現(xiàn)，孩子身邊缺乏學(xué)習(xí)的榜樣，其未成熟的思想將被這些不良的東西所感染、所占據(jù)，很容易做出錯(cuò)事。

5、教育方法不當(dāng)，溺愛(ài)孩子、對(duì)孩子的不當(dāng)行為不能及時(shí)指出糾正，與孩子缺乏溝通的影響 經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在犯罪青少年家庭中教育方法不當(dāng)，溺愛(ài)孩子、不能及時(shí)糾偏，缺乏溝通的占60﹪，其中教育方法不當(dāng)?shù)恼?1.4﹪、溺愛(ài)孩子的占22.9﹪、不能及時(shí)糾偏和缺乏溝通的占5.7﹪。打罵孩子、溺愛(ài)孩子、對(duì)孩子不管不問(wèn)、不與孩子交流談心等不正?，F(xiàn)象，使孩子感覺(jué)不到家庭的溫暖，感覺(jué)不到父母的愛(ài)，感覺(jué)不到生活和學(xué)習(xí)工作上的壓力與緊迫感，容易使孩子產(chǎn)生孤僻、內(nèi)向、自卑、自私、任性、易沖動(dòng)等不良性格和心理狀態(tài)，這樣的心理和性格，一旦遇到外界誘因，最容易走向極端。

良好的家庭氛圍使孩子健康成長(zhǎng)的必要條件。因此，父母應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)家庭責(zé)任感，提高家庭的生活質(zhì)量，為孩子提供一個(gè)溫馨的家庭教育環(huán)境。良好的家庭教育，對(duì)培養(yǎng)孩子健康的性格、預(yù)防其違法犯罪具有重要的作用。

三、應(yīng)高度重視家庭對(duì)孩子的教育作用

（一）、家庭風(fēng)氣對(duì)孩子起著潛移默化的滲透作用

家庭關(guān)系是社會(huì)的縮影，它能集中而有力地影響孩子的成長(zhǎng)。家庭環(huán)境，尤其是家庭風(fēng)氣對(duì)孩子起著潛移默化的滲透作用，能從多角度、多方位、多層次上影響孩子。家庭是人們接受教育最早也最多的地方。家長(zhǎng)要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡；要在家庭生活中，通過(guò)每個(gè)成員良好的言行舉止，相互影響，共同提高，形成好家風(fēng)，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。因?yàn)樵趥€(gè)體的社會(huì)化過(guò)程中，首先發(fā)生的互動(dòng)是家庭互動(dòng)。在家庭中，首要的又是父母與子女之間的互動(dòng)。一個(gè)和諧美滿(mǎn)的家庭，一對(duì)能夠以身作則、注意家庭教育而又懂得教育方法的父母，在子女的社會(huì)化進(jìn)程中將發(fā)生積極的有利影響，反之則發(fā)生消極不利 影響。例如，有的父母不了解社會(huì)化是一種互動(dòng)過(guò)程，他們過(guò)多地注意外部強(qiáng)化，把孩子視為一個(gè)物質(zhì)刺激、情緒沖動(dòng)的消極反應(yīng)者，不是給予必要的溫暖和鼓勵(lì)，而是過(guò)多地粗暴干涉和訓(xùn)斥。其結(jié)果常常造成孩子的逆反心理，或者心理上的過(guò)度抑制，形成怯懦和屈從的性格。有的人甚至不懂得父母有教育孩子和把孩子引上正道的責(zé)任，使孩子處于放任自流之中，對(duì)孩子的攻擊性行為不聞不問(wèn)。有的家庭破裂，兒童被遺棄；有的父母打罵或忽視兒童，態(tài)度上冷漠、感情上疏遠(yuǎn)，這些都會(huì)造成孩子抑郁、孤獨(dú)、冷漠的性格。有的孩子在被放任中會(huì)與壞人壞事接觸，并在互動(dòng)中被同化。有的父母則與孩子一起抽煙、酗酒、賭博，甚至唆使子女打架斗毆、偷盜搶劫。心理學(xué)的研究表明，各種病態(tài)人格如極度過(guò)敏、懷疑、嫉妒；怪癖、偏執(zhí)、孤獨(dú)；自夸自傲、過(guò)分苛求他人；自暴自棄、自我束縛、壓抑、消極依賴(lài)、順從；反復(fù)無(wú)常；缺乏羞恥心責(zé)任感義務(wù)感、經(jīng)常違法亂紀(jì)等等，這些都與青少年的家庭生活和經(jīng)歷有著不同程度的聯(lián)系。

（二）、家長(zhǎng)必須了解現(xiàn)代教育的特點(diǎn)、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)

前國(guó)務(wù)院副總理、我國(guó)著名教育家李嵐清指出：“家長(zhǎng)必須了解現(xiàn)代教育的特點(diǎn)、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)?！?“家庭教育應(yīng)當(dāng)由經(jīng)驗(yàn)教育向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變；由片面注重書(shū)本知識(shí)向注重孩子怎樣做人轉(zhuǎn)變，由簡(jiǎn)單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變?！?4 但是，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律以及家庭教育的方式和方法知之甚少，對(duì)孩子存在的心理問(wèn)題更是不知所措。很多時(shí)候家長(zhǎng)們通常忽略與孩子們?cè)谒枷?、情感上的交流，普遍存在所謂的“代溝”現(xiàn)象。父母 “望子成龍、望女成鳳” 心切，但 “育子（女）成才” 的能力又偏低，尤其在新興的網(wǎng)絡(luò)面前，多數(shù)家長(zhǎng)感到 “力不從心” 或 “束手無(wú)策”，所采取的教育方式依然是傳統(tǒng)的 “打壓模式”。在這樣的環(huán)境中生活，孩子們始終感到壓抑，需要一個(gè)出口，于是便尋找宣泄渠道。有關(guān)教育人士分析，人的教育是在心理、性格、品德、求知欲、上進(jìn)心等內(nèi)在素質(zhì)形成上，其四分之三來(lái)自家庭教育。盡管孩子在入學(xué)后學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用，但家庭德育仍然是經(jīng)常起作用的重要因素。17世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人喬治．格爾貝說(shuō)：“一個(gè)父親勝于一百個(gè)教師?！?德國(guó)教育家福祿倍爾說(shuō)：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親手里。” 這都充分強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要影響。而且，沒(méi)有家庭教育的支持和有效配合，學(xué)校是不可能單獨(dú)把孩子教育成才的。因?yàn)楹⒆拥幕顒?dòng)場(chǎng)所不僅僅在學(xué)校，還在社會(huì)上、家庭里生活。所以，科學(xué)的、民主的、現(xiàn)代的家庭教育勢(shì)在必行，刻不容緩。

四、家庭教育走向科學(xué)化

（一）、選擇適合自己的家庭教育方式

家庭教育觀念不同，就會(huì)導(dǎo)致不同的教育效果。5筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，得出家庭教育的方式主要有以下四種：第一種家庭教育是采取專(zhuān)制式的。家長(zhǎng)壓制年幼的家庭成員的獨(dú)立性、主動(dòng)性和自尊心。這種家庭教育，往往采取命令式和強(qiáng)制性的手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的愿望。結(jié)果是孩子許多具有重大價(jià)值的個(gè)性特點(diǎn)受到破壞，自尊心、個(gè)人尊嚴(yán)、主動(dòng)精神和自信心等的心理發(fā)展也隨之喪失，很多孩子往往在這個(gè)時(shí)候容易走上違法犯罪道路。第二種家庭教育是采取保守式的。家長(zhǎng)出于擔(dān)心，極力保護(hù)孩子，使其不碰到困難，過(guò)度的溺愛(ài)和嬌生慣養(yǎng)。結(jié)果呢，孩子缺乏自理能力，缺乏聰明機(jī)智，依賴(lài)性極強(qiáng)。第三種家庭教育是采取互不干涉式的。家長(zhǎng)的工作和社會(huì)性活動(dòng)，孩子的生活和學(xué)習(xí)，彼此建立在一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的天地里。每個(gè)人都有自己活動(dòng)的項(xiàng)目和范圍，沒(méi)有人越過(guò)這處界限。這種家庭教育的方式對(duì)孩子心智發(fā)展極為有害。第四種家庭教育是采取民主、平等和合作式的。這種方式的特點(diǎn)是，家長(zhǎng)尊重孩子的選擇，鼓勵(lì)他們的自主性和獨(dú)立精神，并以一種協(xié)商的態(tài)度交流彼此的思想、認(rèn)識(shí)和感情。孩子們?cè)谶@種彼此尊重、合作的氣氛中，得到知識(shí)和生活的啟發(fā)和教育，并使個(gè)人主義的傾向得到克服，從而獲得有利于今后生活和學(xué)習(xí)的集體主義精神。從社會(huì)的需要和教育的目的來(lái)看，第四種家庭教育方式是最值得倡導(dǎo)的家庭教育方式。這也是源頭上預(yù)防青少年尤其是在校生走上違法犯罪道路的關(guān)鍵所在。

（二）、優(yōu)化家庭環(huán)境

心理學(xué)研究表明：熱鬧的環(huán)境能使孩子的智力迅速發(fā)展；父母的性格開(kāi)朗、詼諧，家庭常有笑聲，孩子心理就比較健康、性格活潑；家庭氣氛沉悶呆板，孩子心理受壓抑，容易形成孤僻性格；家庭動(dòng)蕩不穩(wěn)定，父母經(jīng)常吵架，往往形成孩子冷漠的性格；父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)，懂得藝術(shù)，家庭里就充滿(mǎn)書(shū)的氣氛，孩子就好學(xué)上進(jìn)。所以每一個(gè)做父母的要給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭環(huán)境。

為有效地預(yù)防青少年違法犯罪，筆者特向社會(huì)上所有的青少年家庭提出6點(diǎn)建議： 1．要家庭和睦 當(dāng)今社會(huì)父母的離異現(xiàn)象，給子女造成的痛苦、煩惱、心理障礙以至違法犯罪是有目共睹的。因此家庭成員之間相互體貼互敬互愛(ài)，和睦融洽，注意處理好各種矛盾，使孩子在歡快的氣氛中生活、學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的情感和智力發(fā)展都有很大作用。

2、講究民主，相互尊重 作為父母，尤其注意不搞家長(zhǎng)式作風(fēng)，應(yīng)把孩子當(dāng)成重要的家庭一員，讓孩子參與家庭議事。要多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，好的建議一樣采納，讓他體驗(yàn)到一種平等的感覺(jué)6，但家長(zhǎng)的監(jiān)督、指導(dǎo)作用還是必要的。

3、嚴(yán)于律己 作為父母要求孩子做到的首先自己應(yīng)該做到，否則在孩子那里將失去對(duì)父母的信任和尊重。同時(shí)要適應(yīng)時(shí)代的變化，不斷提高自身素質(zhì)，這是培養(yǎng)孩子品德、素質(zhì)的基礎(chǔ)。

4、經(jīng)常和孩子交流，互相溝通 要了解孩子的心理，了解孩子的感受和需要，互 相交換看法，互相探討問(wèn)題。有些父母常常以工作忙，沒(méi)有時(shí)間為借口，忽略與孩子的交流，其實(shí)這一點(diǎn)也不難做到。父母與孩子可在一個(gè)星期或十幾天內(nèi)，作一次長(zhǎng)時(shí)間的溝通即可。

5、重視硬件環(huán)境對(duì)孩子心理的作用 即給孩子一個(gè)自己的空間，給他留一塊自己的小天地，由他自己去創(chuàng)造、去設(shè)計(jì)。

6、養(yǎng)成整潔，勤快的習(xí)慣 通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)潛移默化對(duì)孩子產(chǎn)生影響，整潔、有條理、有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，也會(huì)給孩子一種精神上的陶冶。

總之，良好的家庭環(huán)境是孩子健康心理形成的基礎(chǔ)，而健康心理的形成又是孩子適應(yīng)社會(huì)，抵抗不良影響的關(guān)鍵。因?yàn)榱己玫募彝キh(huán)境，對(duì)孩子有一種吸引和凝聚力，有一種責(zé)任感，這就是家對(duì)每個(gè)人的意義和作用。提高家長(zhǎng)的家教水平，發(fā)揮家庭教育的積極作用，這是預(yù)防青少年違法犯罪的關(guān)鍵所在。不當(dāng)?shù)募医谭绞揭约安涣嫉募医汰h(huán)境，會(huì)導(dǎo)致孩子的心智、人格不能健康成長(zhǎng)，有的直接導(dǎo)致孩子走上違法犯罪的道路。我們擁有太多這方面慘痛而又深刻的教訓(xùn)了。當(dāng)然，要防止青少年尤其是在校生違法犯罪，是一項(xiàng)非常繁重復(fù)雜的社會(huì)工程，僅靠家庭教育是不夠的，需要整個(gè)社會(huì)的全力配合。青少年是人類(lèi)的春天，民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)。預(yù)防青少年犯罪是社會(huì)預(yù)防犯罪的重中之重。這就需要每個(gè)家庭必須對(duì)子女負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家的未來(lái)高度負(fù)責(zé)，維護(hù)家庭和睦，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，大力提高家庭精神生活質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)子女的交流，掌握好青少年的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好指導(dǎo)工作，筑牢預(yù)防青少年犯罪的家庭防線(xiàn)。為青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。

注釋?zhuān)?參見(jiàn)朱磊：《切勿鋌而走險(xiǎn)》，《法制日?qǐng)?bào)》2002年11月14日。2 杜成露．家庭教育與預(yù)防青少年違法犯罪[DB/OL] http：///14.htm [4]家庭教育誤區(qū)的種類(lèi)分析.[DB/OL]http：//004km.cn/oldeu/snow/200411/310.htll 12

第二篇：家庭環(huán)境與青少年犯罪相關(guān)研究(提綱)

畢業(yè)論文提綱設(shè)計(jì)

作者：指導(dǎo)老師：專(zhuān)業(yè)：

[題目]《家庭環(huán)境與青少年犯罪相關(guān)研究》（等待最后確定）

［摘要］家庭是人的第一個(gè)生活環(huán)境，家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響表現(xiàn)為復(fù)雜的社會(huì)化過(guò)程的開(kāi)始。尤其是青少年，在其步入社會(huì)之前，家庭是其接觸最多的環(huán)境。因此，家庭結(jié)構(gòu)是否合理、家庭教育方法是否正確、家庭心理環(huán)境是否適宜，直接影響著青少年的成長(zhǎng)，若處理不好二者之間的關(guān)系，極易導(dǎo)致青少年違法犯罪。

［關(guān)鍵詞］青少年 犯罪 家庭

［引言］青少年犯罪是一個(gè)人們普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。它事關(guān)青少年成長(zhǎng)，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定，事關(guān)祖國(guó)的未來(lái)和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)，是長(zhǎng)期以來(lái)教育、法律、社會(huì)各界研究的一個(gè)重要課題。近年來(lái)，青少年犯罪又有了新的上升趨勢(shì)，成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

一、家庭環(huán)境的分析和青少年犯罪的概念

1.1家庭環(huán)境與家庭教育存在的問(wèn)題

家庭對(duì)青少年的成長(zhǎng)，尤其是他們的品德形成，具有著不可替代的重要影響。家庭教育并不是完全按照社會(huì)要求的行為規(guī)范來(lái)進(jìn)行的，每個(gè)家庭的情況不同，家庭教育的內(nèi)容和方法千差萬(wàn)別，不良的家庭教育是青少年走上違法犯罪道路的一個(gè)重要原因。

1.2青少年犯罪的概念

青少年犯罪泛指青少年這一特殊主體所實(shí)施的犯罪，亦即主體由兒童向成年過(guò)渡這個(gè)特定年齡段(一般士剖進(jìn)入青春期及青春期結(jié)束)，由于主客觀原因而實(shí)施的各種犯罪的統(tǒng)稱(chēng)。

二、家庭環(huán)境對(duì)青少年的影響

2.1家庭教育與青少年犯罪

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是人出生后的第一騷站，也是青少年長(zhǎng)期生活 的地方，是人社會(huì)化的開(kāi)端。家庭無(wú)論在任何社會(huì)和國(guó)家都是影響兒童少年的最重要因素。

2.1.1不良的家庭環(huán)境對(duì)青少年違法犯罪的影響（詳寫(xiě)）

家庭環(huán)境是一個(gè)人生活和成長(zhǎng)的首要環(huán)境，家庭環(huán)境如何，直接決定和影響著子女的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.1.2家庭的教養(yǎng)方式

學(xué)生中出現(xiàn)的各種極端行為，都與家庭教養(yǎng)之有關(guān)。

三、家庭結(jié)構(gòu)與青少年犯罪的分析

3.1家庭結(jié)構(gòu)對(duì)青少年犯罪的影響。

家庭結(jié)構(gòu)完整與否，與青少年犯罪有密切聯(lián)系。

3.1.1完整家庭與青少年犯罪。

完整家庭指的是父母雙全的家庭，相對(duì)于父母離異或死亡的單親家庭或再婚家庭而言的。獨(dú)生子女家庭隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)施會(huì)成為家庭主要類(lèi)型。

3.1.2缺陷家庭與青少年犯罪。（詳寫(xiě)）

普遍認(rèn)為缺陷家庭的子女違法犯罪率偏高，主要是由于家庭成員變動(dòng)造成的。

四、如何加強(qiáng)與改善青少年家庭教育與管理（詳寫(xiě)）

4.1加強(qiáng)家庭、學(xué)校和社會(huì)三者之間的協(xié)調(diào)與配合4.2建立完善的家庭教育方式（詳寫(xiě)）

家庭是防范青少年犯罪的基礎(chǔ)，也是預(yù)防青少年犯罪的第一道強(qiáng)有力的防線(xiàn)：加強(qiáng)家庭教育功能、家長(zhǎng)應(yīng)努力提高自身素質(zhì)、加強(qiáng)家庭法制教育。

五、結(jié)束語(yǔ)

[參考文獻(xiàn)]

第三篇：家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪的影響

家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪的影響

作者： 徐麗娟

摘要：近年來(lái)，青少年犯罪率呈不斷上升趨勢(shì)，成為我國(guó)乃至全世界所共同面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，與環(huán)境污染、販毒吸毒并稱(chēng)為世界三大公害。青少年處在一個(gè)復(fù)雜的相互影響的社會(huì)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)之中，因此導(dǎo)致其犯罪的原因是多方面的，其中，家庭環(huán)境的負(fù)面影響是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)最直接的、重要的原因。針對(duì)影響青少年犯罪的不良家庭因素，提出有效控制和預(yù)防青少年犯罪的相關(guān)對(duì)策和建議。除了家庭本身要負(fù)起青少年初次社會(huì)化的責(zé)任外，學(xué)校、社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和家庭教育的干涉和介入，建立一套行之有效的青少年犯罪的家庭預(yù)防機(jī)制。

關(guān)鍵詞：青少年犯罪；家庭環(huán)境；家庭教育；犯罪；預(yù)防對(duì)策

引言

青少年犯罪是當(dāng)今世界各國(guó)共同面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，與環(huán)境污染、販毒吸毒并稱(chēng)為世界三大公害。目前，我國(guó)青少年犯罪呈逐年上升趨勢(shì)，且呈現(xiàn)出犯罪低齡化、性質(zhì)暴力化、類(lèi)型多元化、方式成人化、組織形式團(tuán)伙化等特征，[1]已嚴(yán)重地影響著社會(huì)秩序和人民生活的安定，牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶(hù)成為目前公眾關(guān)注程度最高的社會(huì)問(wèn)題之一。青少年正值人生的花季，是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的黃金年華，為什么一部分青少年脫離了正常的人生軌跡，走上了犯罪的道路？由于青少年處在一個(gè)復(fù)雜的相互影響的社會(huì)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)之中，因此導(dǎo)致其犯罪的原因是多方面的，既有歷史原因，又有現(xiàn)實(shí)原因，既有社會(huì)原因，又有個(gè)人原因，它既涉及社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)等宏觀社會(huì)環(huán)境因素，又涉 及家庭，學(xué)校等微觀社會(huì)環(huán)境因素。其中，家庭環(huán)境是首要的、基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，家庭的負(fù)面影響是導(dǎo)致青少年犯罪的一個(gè)最直接的、重要的原因。家庭在青少年生活中扮演最重要的社會(huì)控制角色是各種社會(huì)學(xué)派的共識(shí)，青少年犯罪實(shí)際上是一個(gè)最初起因于家庭，進(jìn)而顯現(xiàn)于學(xué)校，并最終惡化于社會(huì)的現(xiàn)象。

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是青少年人生的“第一課堂”，也是青少年的價(jià)值觀形成和行為規(guī)范習(xí)得的基礎(chǔ)環(huán)境。在預(yù)防和減少未成年人犯罪問(wèn)題上，家庭是一條必不可少的重要防線(xiàn)。隨著社會(huì)環(huán)境變遷和經(jīng)濟(jì)急劇轉(zhuǎn)變，家庭也面對(duì)相應(yīng)的壓力和考驗(yàn)，在角色和功能方面也起了重大的變化。除了結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變及功能的削弱外，家庭教育缺陷也日益增加，極易成為青少年違法犯罪的誘因。因此，探討新世紀(jì)的家庭環(huán)境對(duì)青少年身心的影響，對(duì)于預(yù)防青少年走上違法犯罪道路具有十分重要的社會(huì)意義。

一、我國(guó)家庭環(huán)境的新變化

所謂家庭環(huán)境是指人們?cè)诩彝ダ锱c家庭成員發(fā)生作用的因素的總稱(chēng)。家庭環(huán)境有硬環(huán)境和軟環(huán)境之分，硬環(huán)境有家庭的成員結(jié)構(gòu)、成員素質(zhì)、資源分配、生活方式等，軟環(huán)境有家庭成員間的關(guān)系、父母的教養(yǎng)方式和態(tài)度、家庭功能等。隨著中國(guó)城市化、工業(yè)化時(shí)代的到來(lái)，中國(guó)的社會(huì)形態(tài)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，家庭變遷速度也同時(shí)加快，[2]家庭環(huán)境的變化主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）家庭規(guī)模日漸小型化，核心家庭增多 在計(jì)劃生育政策的影響下，我國(guó)的三口之家已非常普遍。傳統(tǒng)的以父子關(guān)系為中軸的大家庭已逐漸演變?yōu)橐院⒆訛橹行牡暮诵募彝ソY(jié)構(gòu)?！?21家庭”將成中國(guó)社會(huì)新的家庭主流，即一對(duì)獨(dú)生子女結(jié)婚生子后，他們的家庭結(jié)構(gòu)：4個(gè)父母長(zhǎng)輩、1個(gè)小孩和他們2人。家庭結(jié)構(gòu)的小型化，使父母能夠優(yōu)生優(yōu)育，能夠更多地滿(mǎn)足孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的物質(zhì)需求和精神需求。而與此相應(yīng)的，望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)把過(guò)多的期望，都施加在孩子身上。

（二）家庭教養(yǎng)方式傾向于寬容民主，但仍有專(zhuān)制的一面 美國(guó)著名女心理學(xué)家鮑姆林特提出了頗有影響的三種父母撫養(yǎng)方式，即權(quán)威型、寬容型和專(zhuān)制型。按照她的分類(lèi)，中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教養(yǎng)方式是介于權(quán)威型和專(zhuān)制型之間，更傾向于專(zhuān)制型，因?yàn)閭鹘y(tǒng)上認(rèn)為家長(zhǎng)是非常有尊嚴(yán)、有權(quán)威的。而現(xiàn)代的家庭教養(yǎng)方式應(yīng)介于專(zhuān)制型與寬容型之間，傾向于寬容型。

（三）家庭的情感支持系統(tǒng)作用減弱

獨(dú)生子女家庭與傳統(tǒng)的多子女家庭相比，孩子的情感支持系統(tǒng)是不一樣的。在多子女家庭中，孩子遇到問(wèn)題不愿和父母說(shuō)時(shí)，往往可能通過(guò)兄弟姐妹或其它的家庭成員來(lái)解決，有許多中間層次。今天的獨(dú)生子女在遇到問(wèn)題時(shí)，則缺乏這種情感支持系統(tǒng)，家庭環(huán)境使孩子在較早年齡就要學(xué)會(huì)精神上的獨(dú)立。此外，在多子女家庭中，個(gè)人不只受到父母的關(guān)愛(ài)，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)自己的弟妹，就會(huì)產(chǎn)生一種愛(ài)人 3 和被愛(ài)的相互統(tǒng)一的自我意識(shí)。而獨(dú)生子女家庭使孩子有更多的個(gè)人主義色彩，而少一些集體主義意識(shí)，孩子往往尋找家庭外的情感支持。(四)家庭功能社會(huì)化

個(gè)人的經(jīng)濟(jì)生活、就業(yè)、社會(huì)交往、教育、娛樂(lè)均由家庭承擔(dān)責(zé)任并自行調(diào)適的情況已經(jīng)一去不復(fù)返，社會(huì)轉(zhuǎn)型引起家庭功能弱化，促使家庭功能向社會(huì)的轉(zhuǎn)移，由社會(huì)向家庭提供服務(wù)成為一種發(fā)展趨勢(shì)。

(五)離婚率上升，單親家庭比例也相應(yīng)增加

現(xiàn)代生活的沖擊，離婚現(xiàn)象較為普遍，單身家庭數(shù)量上升。而城市人群是由不同觀念，不同背景，不同利益的人遷徙聚合的，人際關(guān)系比較淡薄，社區(qū)控制力十分微弱，家庭破裂對(duì)個(gè)人行為約束極少限制。這對(duì)于生長(zhǎng)于家庭中的兒童和青少年來(lái)說(shuō)，必然使他們不能得到正常的父愛(ài)和母愛(ài)，得不到良好的家庭教育，影響他們的健康成長(zhǎng)。

二、家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪的影響因素分析

家庭環(huán)境影響，即家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體人格的發(fā)展產(chǎn)生的原發(fā)性影響，既包括對(duì)健全人格形成所產(chǎn)生的良好影響，也包括對(duì)不良人格，甚至是犯罪人格的形成所產(chǎn)生的影響。家庭對(duì)青少年的影響是最直接的，家庭是青少年社會(huì)化的第一場(chǎng)所，也是青少年的價(jià)值觀形成和行為規(guī)范習(xí)得的基礎(chǔ)環(huán)境。在家庭里，青少年學(xué)到了最初的社會(huì)知識(shí)和生活技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等。國(guó)內(nèi)外研究證明，青少年的早期生活經(jīng)驗(yàn)，將深刻地影響其一生。良好的家庭環(huán)境，可以使一個(gè)人形成健 康的心態(tài)和健全的人格，可以撫育其健康的成長(zhǎng)。反之，不良的家庭環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人人格的缺陷和行為的偏差，極易誘發(fā)青少年走上違法犯罪的道路。

在家庭諸要素中，家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式和教養(yǎng)態(tài)度、父母的文化和思想道德素質(zhì)、家庭氣氛、家庭居住環(huán)境等都對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著很大的作用。通過(guò)近年來(lái)對(duì)青少年罪犯犯罪原因的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)與青少年犯罪有關(guān)的家庭環(huán)境因素主要包括以下幾類(lèi)：

（一）家庭結(jié)構(gòu)因素與青少年犯罪

家庭結(jié)構(gòu)是反映家庭成員組成的家庭模式。[3]家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境是通過(guò)在所有家庭成員行為中的體現(xiàn)，間接作用于個(gè)體自身，使其產(chǎn)生并形成潛在意識(shí)和心理模式，構(gòu)成家庭教育的前提和基礎(chǔ)。在健全的家庭結(jié)構(gòu)中，父母、子女的角色和功能是完整的，為教育、培養(yǎng)子女提供了一個(gè)良好的條件。相反，在缺陷型家庭結(jié)構(gòu)中，父母教育角色欠缺，家庭功能得不到正常發(fā)揮，子女的成長(zhǎng)也就會(huì)脫離了正常的軌道，潛伏著走向犯罪的危機(jī)。

1．殘缺型家庭結(jié)構(gòu)與青少年犯罪的關(guān)系

殘缺型家庭指的是由于雙親一方或雙方由于死亡、離婚、分居、遺棄、在押等原因，造成原來(lái)的家庭結(jié)構(gòu)完整性、穩(wěn)定性遭到破壞的一種家庭。[4]這種家庭，自然結(jié)構(gòu)被嚴(yán)重破壞，家庭的功能也就不能得以健康發(fā)揮，失去父母雙方悉心的照顧和正確的引導(dǎo)，青少年無(wú)法享受正常家庭的溫暖和關(guān)心，有的甚至失去了經(jīng)濟(jì)上的依靠，孩子就有可能 生活在一個(gè)被遺忘和麻木的環(huán)境里，他們無(wú)所適從，不知究竟該相信誰(shuí)、依靠誰(shuí)，不知該如何面對(duì)自己已破碎的家，在這種情況下，極有可能造成內(nèi)心痛苦，心理失衡，一旦受到社會(huì)上不良因素的引誘，便會(huì)走上犯罪的不歸路，難以自拔。據(jù)我國(guó)學(xué)者對(duì)100名離異家庭子女的統(tǒng)計(jì)表明，48%的孩子有自卑心理，40%的孩子性格孤僻，感情脆弱，25%的孩子感情波動(dòng)起伏不定，24%的孩子心理早熟。殘缺家庭的子女，在父母亡故或是離異的殘酷現(xiàn)實(shí)面前，勢(shì)必在心靈上遭受無(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，倍感痛苦，情緒低落。在目睹同齡孩子幸福家庭生活的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，甚至是怨恨；其次，缺少父母雙方共同的教育和監(jiān)督，子女得不到來(lái)自家庭的有效幫助，在生活和精神上遇到問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有父親或母親的指導(dǎo)關(guān)心，沒(méi)有可依靠的支柱，感情上得不到應(yīng)有的溝通，精神抑郁得不到及時(shí)適當(dāng)?shù)厥杞?，感到壓抑；再次，父母離異后，對(duì)子女喪失了責(zé)任感，甚至將子女視為自己追求幸福，尋找“第二春”的障礙，常常表現(xiàn)為對(duì)子女的放任自流，讓子女感覺(jué)自己仿佛是父親或母親的一個(gè)包袱，這使青少年子女心靈受到嚴(yán)重打擊；最后，單親家庭的父親或母親，由于擔(dān)心離異對(duì)子女心理上造成的創(chuàng)傷，一味地想要彌補(bǔ)，于是就采取放縱、遷就，易讓青少年子女產(chǎn)生驕縱、蠻橫的性格特點(diǎn)。

案例1：山東濟(jì)南李某（12歲），家庭不和諧，其父母自他小時(shí)起就一直吵鬧不休，父母離異后，其隨母生活，母親為尋找新生活，無(wú)暇照顧兒子，連一日三餐都不能正常。李某由于無(wú)人管教，到處游蕩，后與社會(huì)閑散人員同流合污，直到加入盜竊團(tuán)伙走上犯罪道路。2．重組型家庭結(jié)構(gòu)與青少年犯罪的關(guān)系

對(duì)青少年犯罪有影響的還有重組家庭，重組家庭是指夫妻雙方離婚后，一方或另一方重新與其他異性組合成的新家庭。這種再婚家庭的自身結(jié)構(gòu)也不健全，也同樣與青少年犯罪有關(guān)。這樣重新組合的新家庭對(duì)于未成年子女來(lái)說(shuō)，并不一定是他們所需要和滿(mǎn)足的家庭。對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，他們并不把這樣一個(gè)由陌生人代替他們父親或母親的地方稱(chēng)為家。許多子女會(huì)感覺(jué)自己是多余的、處于無(wú)依托的境地，逐漸在新的家庭中迷失。其中一方面原因在于，繼母對(duì)非婚生子女的厭惡和歧視，導(dǎo)致與孩子之間的關(guān)系惡化。失去父母的體貼照顧和關(guān)心，這樣一個(gè)缺乏溫暖的環(huán)境會(huì)使青少年離家出走，尋求家庭外的感情慰藉，進(jìn)而受到不良因素的誘惑，做起違法犯罪的事。另一方面，在再婚家庭中，繼父母與子女沒(méi)有感情基礎(chǔ)，相互之間感情淡漠，繼父母對(duì)子女的家庭教育也并不重視。在這樣的家庭里，子女根本得不到應(yīng)有的教導(dǎo)與監(jiān)督，行為和思想發(fā)生偏差時(shí)家人也不會(huì)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正。

案例2：山東青島男青年林某（18歲），父母離異后隨父生活。父再娶生下一女孩，因懷疑父和后母偏愛(ài)異母妹妹而苦悶。一天，其妹受鄰居小孩欺負(fù)，后母認(rèn)為是其所為，對(duì)其臭罵一頓并告其父，其父又將其痛打一頓。林某心靈受到極大委屈，因此萌生殺機(jī)，將其異母妹妹殺死。

可見(jiàn)，殘缺家庭、重組家庭對(duì)青少年心理的負(fù)面影響是深遠(yuǎn)的。由于家庭功能的失衡，出生于此類(lèi)家庭中的青少年，在同伴關(guān)系、自控能力、性格、道德和學(xué)習(xí)等方面明顯不如來(lái)自健全家庭的青少年，加上青少年不成熟的心理狀況，很容易使青少年心理結(jié)構(gòu)中的消極方面得到強(qiáng)化，這些青少年走上犯罪道路的概率比正常家庭的子女要高得多。

3．家庭經(jīng)濟(jì)狀況與青少年犯罪的關(guān)系

家庭的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)青少年犯罪心理的形成有著一定的影響，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，經(jīng)濟(jì)收入低的家庭，主要是指城市下崗職工和經(jīng)濟(jì)落后農(nóng)村尚未脫貧的家庭，由于父母無(wú)穩(wěn)定的收入，又無(wú)掙錢(qián)致富的技能，謀生艱難，不能給青少年提供物質(zhì)上的滿(mǎn)足，容易使孩子在同齡人中產(chǎn)生自卑感，形成孤僻、內(nèi)向的性格。這種家庭的青少年更容易在家庭外部尋找物質(zhì)上的支持和保障，為了滿(mǎn)足在家里無(wú)法得到的物質(zhì)欲望，往往會(huì)鋌而走險(xiǎn)。還有，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，青少年居住的環(huán)境和周?chē)鷹l件不良，周邊人員的文明程度、思想道德素質(zhì)的高低也都是影響青少年成長(zhǎng)的因素；其次是“實(shí)惠型”家庭對(duì)青少年犯罪的影響。“實(shí)惠型”家庭是指只考慮家庭的經(jīng)濟(jì)收益，過(guò)分重視家庭的物質(zhì)生活，而談化家庭教育的家庭。一些家庭把全部精力都投注在家庭物質(zhì)生活的富裕上，認(rèn)為物質(zhì)需求的滿(mǎn)足就是對(duì)子女的愛(ài)，把家庭的撫育功能極端化，淡化了教育功能，忽視青少年的思想政治與道德教育，間接性地使青少年走上了犯罪的道路。

受家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響，青少年形成不同的性格，實(shí)惠型家庭的青少年在父母的影響下大多相信金錢(qián)是萬(wàn)能的，有了錢(qián)就可以擁有一切，其價(jià)值觀被扭曲，一旦遇到挫折，心理承受力受到挑戰(zhàn)；在貧困家庭長(zhǎng)大的青少年，心里也有金錢(qián)留下的陰影，為了生存，往往鋌而走險(xiǎn)。

案例3：安徽亳州的張某（16歲），小學(xué)三年級(jí)時(shí)，父親因病去世，開(kāi)始幾年，靠母親的工資，他們的日子雖然艱苦，但也能維持，可后來(lái)母親廠里效益不好，只能發(fā)給200元生活費(fèi)，張某為了解決家庭生活困難，自己獨(dú)闖江湖，結(jié)果與一伙劣跡青年混在一起，終因結(jié)伙搶劫，被判有期徒刑5年。

（二）家庭教育與青少年犯罪

家庭教育則是通過(guò)家庭中教育者與被教育者之間的關(guān)系，直接作用于被教育者的意識(shí)領(lǐng)域，使其產(chǎn)生并形成相應(yīng)的心理、個(gè)性、態(tài)度和行為。社會(huì)學(xué)認(rèn)為，教育功能又稱(chēng)社會(huì)化功能，它包括傳授生活知識(shí)和灌輸?shù)赖掠^念，指導(dǎo)個(gè)人行為及社會(huì)責(zé)任等。一個(gè)人的社會(huì)化過(guò)程，特別是青少年時(shí)期的社會(huì)化是人一生中社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，而這一時(shí)期的社會(huì)化責(zé)任是由家庭完成的。在家庭中，青少年形成最初的興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則等。社會(huì)學(xué)關(guān)于家庭教育功能的論述，說(shuō)明了家庭的教育作用對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要影響作用。

家庭教育是和家庭的教育方式、教育態(tài)度、教育能力及水平等密切相關(guān)的。父母是家庭教育的實(shí)施者，但由于父母的教育態(tài)度、方式、方法存在同題，往往使家庭教育的效果違背家長(zhǎng)的初衷，從而使青少年社會(huì)道德感的形成一開(kāi)始就存在缺陷，據(jù)對(duì)廣州某少管所調(diào)查,在該所服刑的少年犯,80%與家庭教育不當(dāng)有關(guān)。[5]可見(jiàn),不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞脚c青少年犯罪有著直接的關(guān)系。

家庭教育缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，潛伏著使青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)。不良的、有缺陷的家庭教育方式主要分為嬌慣溺愛(ài)型、簡(jiǎn)單粗暴型、放縱型和專(zhuān)制型，下面就此分別加以分析。1．?huà)蓱T溺愛(ài)型的教育方式

溺愛(ài)是指其對(duì)孩子的寵愛(ài)超過(guò)了正常的限度，表現(xiàn)出無(wú)節(jié)制的嬌慣。這種家庭的家長(zhǎng)對(duì)子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，百依百順，對(duì)子女在物質(zhì)、精神、生活上的任何需求都千方百計(jì)的滿(mǎn)足，造成“親情過(guò)剩”。對(duì)子女暴露出來(lái)的不良行為不加制止，聽(tīng)之任之，對(duì)子女的缺點(diǎn)錯(cuò)誤只會(huì)包庇袒護(hù)。這種愛(ài)而無(wú)度的教育方式隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策的推行，被稱(chēng)為“四二一”型家庭的出現(xiàn)，獨(dú)生子女越來(lái)越多，也顯得越來(lái)越普遍。現(xiàn)在的很多孩子都被父母視為掌上明珠，可謂是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。父母遷就子女任何有理或無(wú)理的要求，放任子女不良的行為習(xí)慣和思想方式，甚至犯了錯(cuò)誤也想方設(shè)法袒護(hù)包庇。生活在這樣的家教環(huán)境中的青少年作出違法犯罪的事絕非偶然。長(zhǎng)期過(guò)分溺愛(ài)孩子，使孩子在心理結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化，養(yǎng)成極強(qiáng)的自我 10 意識(shí)，他們或嬌慣任性，一切以自我為中心；或貪圖享樂(lè)，只會(huì)沉溺在物欲的滿(mǎn)足中；或性格脆弱，無(wú)法接受任何批評(píng)、挫折；或好逸惡勞、不求上進(jìn)……，古人云：“寵子必驕，驕子必?cái)??！庇羞@些不良個(gè)性的青少年，當(dāng)其不斷增長(zhǎng)的需要欲望在家庭中得不到滿(mǎn)足時(shí)就會(huì)向家庭外擴(kuò)張，由于外界不能滿(mǎn)足其一貫的：“手到擒來(lái)”的要求，很容易以自私的、任性的態(tài)度不顧社會(huì)道德，法律規(guī)范去追求自己的目標(biāo)。法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)： “你知道用什么辦法，定可以使你的孩子成為不幸的人嗎? 這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順?！边^(guò)分的溺愛(ài)不利于青少年形成社會(huì)所希望的性格取向，他們無(wú)法適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，反而在欲望無(wú)法滿(mǎn)足的情況下，心理惡性膨脹，遇到外界的誘因，便會(huì)導(dǎo)致違法犯罪。[6]

案例6：在押少年犯胡某（17歲），父親是某集團(tuán)公司的總裁，家境條件優(yōu)越，從小被父母視為心肝寶貝，什么要求都能得到滿(mǎn)足，在家中是一個(gè)名副其實(shí)的“小皇帝”。學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取不說(shuō)，還經(jīng)常拿家里的錢(qián)物在外面結(jié)交朋友，打架斗毆，替別人“擺平”所謂不平事，對(duì)那些不順從他的同學(xué)，他常常領(lǐng)著幾個(gè)“哥們兒”大打出手。老師出于挽救、教育他，經(jīng)常找其談心，而他卻認(rèn)為是故意與他過(guò)不去。終于有一天，胡犯帶一幫“小兄弟”在老師外出吃飯回家途中，先把老師打倒在地，然后用刀子將老師腿部動(dòng)脈血管刺破，搶走手機(jī)及其身上的現(xiàn)金，他自己同時(shí)也被送進(jìn)了監(jiān)獄。2．簡(jiǎn)單粗暴型的教育方式

簡(jiǎn)單粗暴的教育方式是指家庭教育簡(jiǎn)單化，專(zhuān)制化或采取懲辦主義，教育方法粗暴，實(shí)行打罵體罰。這種教育方式，一方面是由于家庭對(duì)子女的期望過(guò)高，但又缺乏科學(xué)、正確的教育方法。當(dāng)子女達(dá)不到自己的期望時(shí)，往往“恨鐵不成鋼”，希望通過(guò)打罵、體罰的強(qiáng)硬手段使子女上進(jìn)，動(dòng)輒拳腳棍棒相加。有些則表現(xiàn)為家長(zhǎng)平時(shí)放任子女，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)子女有不良行為，不分青紅皂白，便打罵、體罰，要求子女絕對(duì)服從自己的意志，認(rèn)為只有在棍棒之下才能把孩子教育好。殊不知這種教育方式會(huì)產(chǎn)生很多惡劣后果：首先，一味地體罰，只會(huì)疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)和孩子之間的親情關(guān)系，使子女身心受到創(chuàng)傷，而產(chǎn)生恐懼心理，感到家庭的冷酷無(wú)情，增大了與父母的隔閡，極易到社會(huì)上尋找同情和溫暖，在這個(gè)過(guò)程中容易受不良人員和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響而走上邪路。其次，家長(zhǎng)的粗暴舉動(dòng)給子女提供了學(xué)習(xí)模仿的榜樣，很容易使他們形成殘忍、粗暴、好斗的性格，使青少年逐漸顯示出粗暴和攻擊性，學(xué)會(huì)用暴力解決問(wèn)題，在處理人際關(guān)系的矛盾時(shí)很容易發(fā)生粗暴的攻擊行為，甚至?xí)袠O端之舉。另一方面，粗暴教育不僅會(huì)摧殘青少年的身體，而且會(huì)引起心理性格的畸形發(fā)展，或引發(fā)、強(qiáng)化了子女的逆反心理，造成子女和父母感情破裂，形成情緒對(duì)立、互不信任的局面；或自尊心受到嚴(yán)重挫傷，性格變得格外倔強(qiáng)、執(zhí)拗；或?qū)ι顔适判?，?duì)悔改感到無(wú)望，破罐子破摔；或因懼怕打罵就會(huì)隱瞞事實(shí)真相，養(yǎng)成虛偽，欺騙的惡習(xí)。

這種教育方式在短時(shí)間內(nèi)可能有某些順應(yīng)效果，但對(duì)孩子的道德 12 教育和行為抑制并無(wú)多大作用，甚至還會(huì)起到一定的副作用或反作用，成為導(dǎo)致孩子走向違法犯罪的導(dǎo)火索。

案例7：犯罪少年喻某（16歲），父母為中學(xué)教師，對(duì)其從小寄予愿望，從上幼兒園、小學(xué)到初中，父母都不惜重金讓他進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校。剛開(kāi)始成績(jī)不錯(cuò)，然而，進(jìn)初中后，由于課程增多，加上貪玩，成績(jī)就不理想。老師跟家長(zhǎng)反映情況后，父母由滿(mǎn)腔希望到心灰失望，不問(wèn)原因逮住孩子就打，以至后來(lái)責(zé)罵、挖苦、毆打成了喻某的家常便飯。學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，父母互相推諉，誰(shuí)都不愿去。他厭學(xué)了，經(jīng)常曠課逃學(xué)。家長(zhǎng)得到老師的告狀后，輕則罵，重則打，結(jié)果使他與老師為仇，與父母對(duì)抗，開(kāi)始流向社會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)偷摸盜竊行為，并加入一個(gè)搶劫犯罪團(tuán)伙，最后以搶劫罪被判3年有期徒刑。3．自由放縱型的教育方式

放縱型教育即父母對(duì)子女疏于管教的教養(yǎng)方式。父母不履行教育子女的義務(wù)，對(duì)子女聽(tīng)之任之、不管不問(wèn)，家庭教育的意識(shí)淡薄，任孩子自由成長(zhǎng)。對(duì)子女的放任自流，就是對(duì)子女漠不關(guān)心，養(yǎng)而不教，放任不管，放棄了對(duì)子女管教的責(zé)任，其實(shí)就是父母對(duì)子女不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是父母教育子女的失職。有些父母認(rèn)為：“樹(shù)大自然直，人大自然好”，平時(shí)回家只是給孩子錢(qián)，而對(duì)子女在外交什么朋友、平時(shí)心里都想些什么、有時(shí)回家很晚或夜不歸宿都在干些什么等等都不聞不問(wèn)。在行為上對(duì)子女的要求特別低，不要求子女在各方面都有良好的表現(xiàn)，只要求子女不要在外惹是生非就好。至于子女成長(zhǎng)過(guò)程中 13 正確的行為規(guī)范和思想品質(zhì)的教導(dǎo)，根本就不重視，始終盲目地認(rèn)為孩子長(zhǎng)大就懂事了。還有一些忙于工作和賺錢(qián)的父母，無(wú)暇顧及教育子女，只注意滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需要而忽視思想道德教育。把子女往學(xué)校一扔，放任不管，總指望學(xué)校能將他們的子女培養(yǎng)成精英，而完全忽視父母對(duì)子女教育的責(zé)任。這些實(shí)際上都是父母對(duì)子女的不負(fù)責(zé)任。青少年的成長(zhǎng)過(guò)程就跟樹(shù)木一樣，只有經(jīng)常修剪打理，才會(huì)讓樹(shù)木長(zhǎng)得挺拔茂盛。

家長(zhǎng)放棄了對(duì)子女的教育，減弱了父母同子女的聯(lián)系，降低了父母對(duì)子女的影響、教育和監(jiān)督的作用。這種家庭教育方式對(duì)孩子心智發(fā)展極為有害，在這種教育環(huán)境下，孩子在父母身上感受不到親情的溫暖，造成子女和父母缺少情感溝通，子女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及時(shí)指點(diǎn)，久而久之，心理問(wèn)題積重難返，進(jìn)而形成抑郁、敏感多疑、冷漠、孤僻、缺乏責(zé)任感和同情心等心理障礙和人格缺陷，一旦受到外界刺激，極易產(chǎn)生偏激行為而導(dǎo)致違法犯罪。

案例8：鐘某兄弟，老大18歲，老二16歲，其父母是農(nóng)民，父親還當(dāng)過(guò)村主任，家境還可以。但是他們的父母基本上不管孩子，認(rèn)為“兒孫自有兒孫?！?、“學(xué)好學(xué)壞靠自己”。鐘某兄弟念書(shū)表現(xiàn)越來(lái)越差，常常曠課、早退，父母認(rèn)為孩子星期一到學(xué)校、星期六能回家，他們就是在念書(shū)了。其實(shí)他們兄弟先后交上有不良習(xí)性的同學(xué)，初中開(kāi)始偷同學(xué)的單車(chē)，初中未畢業(yè)就退學(xué)了，后來(lái)就與同伙偷摩托車(chē)。先是哥哥被公安局拘留罰款、追邀贓物，但其父母不引以為戒，沒(méi)有很好教育孩子，孩子被關(guān)了，七托關(guān)系八找人，把孩子贖回家。后來(lái)次子又因偷摩托車(chē)被拘留，其父母又是找人交罰款，將次子?；丶?。鐘某父母從未參加過(guò)學(xué)校召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)議，也從未找過(guò)班主任、老師了解兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)。4．專(zhuān)制型的教育方式

現(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使父母對(duì)子女仍保留專(zhuān)制的一面。父母對(duì)子女專(zhuān)制的一面主要表現(xiàn)在“望子成龍，望女成鳳”上，這類(lèi)父母對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)心，對(duì)孩子又懷有較高的期望值，同時(shí)又不知如何去引導(dǎo)，愛(ài)變得畸形，“不甘平庸”是父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出近乎“瘋狂”的財(cái)力和精力投放的重要心理因素。父母的期望值越高，對(duì)孩子要求也越發(fā)嚴(yán)格和苛刻。以“為孩子好”的借口，對(duì)孩子過(guò)多干預(yù)、過(guò)分保護(hù)。而社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)是父母的內(nèi)心動(dòng)因。當(dāng)前就業(yè)難、下崗沖擊著每一位父母，為了自己的孩子將來(lái)能夠生活得好一些，父母使出渾身解數(shù)。事實(shí)上，這樣做已或多或少地剝奪了孩子的某些自由和權(quán)利，極易造成孩子的逆反心理。甚至還出現(xiàn)由于父母要求過(guò)高，把自己不切實(shí)際的理想強(qiáng)迫孩子去實(shí)現(xiàn)，以至于孩子不堪忍受而反過(guò)來(lái)殺害父母的慘案。17歲高二學(xué)生徐力殺母一案便是其中一例。這是家長(zhǎng)不切實(shí)際的要求逼使孩子精神崩潰，做出慘無(wú)人道的瘋狂行為的。家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，孩子的精神空間處于窒息狀態(tài)，即使沒(méi)有棍棒施加在肉體上，精神上早已被殺死。

5．互相矛盾的教育方式。

不正當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞竭€表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子互相矛盾的教育上，15 這是指家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育上出現(xiàn)矛盾，父母之間，或者是父輩與祖輩之間，在教育子女的問(wèn)題上產(chǎn)生分歧，有的縱容，有的批評(píng)，對(duì)其行為，有的肯定，有的否定，一方管，而另一方護(hù)，相互矛盾，無(wú)法管教，這種教育會(huì)使青少年無(wú)所適從。不同的家長(zhǎng)對(duì)于教育子女的方式方法有不一樣的理解，采取的手段和措施得不到對(duì)方的認(rèn)同。這樣彼此不一，使孩子反而無(wú)法適從。久而久之，對(duì)青少年的管教產(chǎn)生混亂，失去預(yù)先的效果，青少年道德觀念、行為準(zhǔn)則也形成混亂，產(chǎn)生偏差行為。

（三）家長(zhǎng)行為不良與青少年犯罪

家庭是青少年成長(zhǎng)的起點(diǎn)，父母是子女的第一任老師，其一言一行、思想水平、道德水準(zhǔn)、生活作風(fēng)，都在其子女的注視之中，起著直接的示范作用。父母行為不良主要指家長(zhǎng)文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)低下，行為不檢點(diǎn)、不文明或具有不良嗜好，甚至有違法犯罪記錄。青少年好奇心強(qiáng)，可塑性大，易受暗示，善于模仿，但分辨是非、控制監(jiān)督自己的意志能力較弱。俗話(huà)說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”，榜樣的力量是無(wú)窮的。由于父母行為不莊重、不檢點(diǎn)，沒(méi)有建立正常的權(quán)威形象，子女耳濡目染，學(xué)習(xí)模仿，使得青少年形成不良的性格而導(dǎo)致異常行為（包括違法犯罪）的發(fā)生。父母的不軌行為和不良惡習(xí)對(duì)識(shí)別能力差、模仿能力強(qiáng)、意志薄弱、涉世不深的青少年子女來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生直接的負(fù)面影響，很容易給子女以暗示和影響，在其心中孕育下違法犯罪的種子。

案例8：某校初二年級(jí)的學(xué)生劉某（15歲），伙同他人多次盜竊某建筑工地裝潢用的金屬材料，并且公然放家里再聯(lián)系銷(xiāo)贓給某廢品收購(gòu)站，其父不僅不及時(shí)制止和教育，反而將其兒子身上搜出銷(xiāo)贓得來(lái)未用盡的錢(qián)供自己喝酒賭博用，劉某更加肆無(wú)忌憚，后來(lái)變本加厲發(fā)展到暴力搶劫，最終數(shù)罪并罰，鋃鐺入獄。

（四）家庭氣氛異常與青少年犯罪

家庭氣氛是指家庭成員在對(duì)內(nèi)、對(duì)外交往過(guò)程中形成的較為穩(wěn)定的傳統(tǒng)習(xí)慣、處事經(jīng)驗(yàn)和生活作風(fēng)等。它對(duì)青少年的影響也許不會(huì)像家庭教育那么直接，但它的作用是潛移默化的。一種相互信任、互敬互愛(ài)的家庭氣氛，會(huì)給孩子一種安全、信任、幸福的感覺(jué)，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)自然有積極的推動(dòng)作用。而沖突不斷、存在敵意和強(qiáng)制的家庭氣氛，往往會(huì)使家庭關(guān)系變得緊張。家庭氣氛不和睦，形成對(duì)抗性，家庭氣氛不和睦的對(duì)抗性是指家庭成員之間公開(kāi)表露憤怒、攻擊和敵對(duì)情緒。有相當(dāng)一部分青少年犯是生活在這樣的家庭中。這種家庭經(jīng)常充斥著吵罵、指責(zé)、揭短、廝打，青少年子女沒(méi)有歡樂(lè)，享受不到父愛(ài)、母愛(ài)和家庭的溫馨，有的只是恐懼、憂(yōu)慮和失望，容易形成內(nèi)向、孤僻、暴躁的性格，有的父母甚至將怨氣撒在孩子身上，動(dòng)手對(duì)孩子打罵，讓孩子產(chǎn)生心理陰影。研究表明：雙親不和比雙親不全對(duì)子女更有消極影響。這種家庭成長(zhǎng)的子女往往性格內(nèi)向、孤僻自卑或向攻擊敵視方向發(fā)展。為逃避這種不祥和的家庭氣氛，青少年極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會(huì)走上犯罪的道路。[7]

案例9：少年犯李某（17歲），他對(duì)家的印象只有一個(gè)，就是父母永無(wú)休止的爭(zhēng)吵，父親粗暴的毆打、母親委屈的哭訴，在他幼小的心靈上留下深深的烙印。從7歲起他就經(jīng)常離家出走，每次被父親強(qiáng)行拉回后都是一頓痛打。當(dāng)他因故意傷害案接受法院提訊時(shí)，他竟說(shuō)出這樣絕望的話(huà)：“如果讓我選擇被槍斃還是回家，我寧愿選擇被槍斃?！?/p>

案例10：少年犯黎某（16歲），從小到大，看到最多的是父親打母親的憤怒，聽(tīng)到最多的是母親悲慘的哭聲，家庭環(huán)境充滿(mǎn)了“火藥味”，他形成了孤僻、冷酷、反抗的心理，發(fā)誓將來(lái)一定幫母親討一個(gè)公道，16歲那年，他已初長(zhǎng)成人，當(dāng)父親再次毆打母親時(shí)，他義憤填膺，操起一把菜刀，向父親的頸上砍去，釀成了家庭悲劇。

三、改善家庭環(huán)境以預(yù)防青少年犯罪的對(duì)策

“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！鼻嗌倌晔菄?guó)家和民族希望之所在。預(yù)防青少年犯罪，是一個(gè)事關(guān)民族前途命運(yùn)的重大社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)該引起全社會(huì)的共同關(guān)注。針對(duì)前文關(guān)于家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪影響的分析，青少年犯罪與家庭環(huán)境的影響有著密切的、直接的關(guān)系。家庭是預(yù)防和減少青少年犯罪的第一道防線(xiàn)，為從源頭上預(yù)防和控制青少年犯罪，必須充分發(fā)揮家庭作為一個(gè)社會(huì)控制機(jī)構(gòu)的作用。我們應(yīng)致力于增強(qiáng)家庭的親密程度，改善家庭環(huán)境，使家庭成為社會(huì)的穩(wěn)定器而不是震蕩源。當(dāng)前我們正處在一個(gè)家庭變得十分脆弱和十分不穩(wěn)定的時(shí)代，強(qiáng)化家庭成員間的紐帶，確保父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，建立一套行之有效的青少年犯罪的家庭預(yù)防機(jī)制是當(dāng)務(wù)之急。

（一）采取正確的教育方式，提高家庭教育水平

家庭教育與青少年犯罪有密切的關(guān)系，家庭教育缺陷是導(dǎo)致青少年犯罪的重要因素?，F(xiàn)代科學(xué)證明，青少年時(shí)期的教育，迄今為止在任何國(guó)家都不是家庭以外的任何人或機(jī)構(gòu)所能代替的。古人云：“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，正確的家庭教育是未成年人健康成長(zhǎng)的必要條件。只養(yǎng)不教，是父母的失職；教之不善，是父母的罪過(guò)。家庭教育，主要是對(duì)子女的思想品德、遵紀(jì)守法、不良行為的教育和糾正。1．首先要關(guān)心青少年發(fā)展的大方向、關(guān)心其基本價(jià)值取向，引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將思想品德教育、行為習(xí)慣的訓(xùn)練放在首位，確保孩子健康成長(zhǎng)，在客觀了解和正確分析孩子行為的基礎(chǔ)上大膽放手，要信任自己的孩子的能力和長(zhǎng)處，允許孩子犯錯(cuò)誤。

2．要讓子女了解父母對(duì)他的愛(ài)和期盼，了解父母撐起一個(gè)家庭的不易，使其更加尊重和感激父母，明白自己對(duì)家庭應(yīng)負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)子女的家庭責(zé)任感和凝聚力，使其懂得孝順父母，關(guān)心他人。在社會(huì)，懂得對(duì)工作負(fù)責(zé)，敬崗愛(ài)業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。成立家庭，懂得愛(ài)護(hù)配偶與子女，做一個(gè)健全人格的人。

3．在家庭中進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)孩子的法律意識(shí)和法制觀念。讓子女從小懂得什么事可以做，什么行為是違法犯罪行為，以及對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)會(huì)造成什么樣的危害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)何種法律責(zé)任，使子女從小就懂得約束自己行為的重要性，做一個(gè)學(xué)法、守法、遵法的人。4．要引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立健康的人格，進(jìn)行奉獻(xiàn)、責(zé)任、關(guān)心、寬容等優(yōu)秀品德的教育。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人，讓青少年學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)。5．把握正確的獎(jiǎng)懲之道，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程而不是結(jié)果，因?yàn)殛P(guān)注孩子認(rèn)真努力的態(tài)度和克服困難的勇氣和毅力的行為過(guò)程，可以促使孩子改進(jìn)活動(dòng)方法、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)，同時(shí)應(yīng)盡量減輕孩子因受懲罰而產(chǎn)生的消極對(duì)抗情緒，以彌補(bǔ)懲罰帶來(lái)的負(fù)作用。

（二）父母要樹(shù)立自身良好的形象，成為子女的楷模

家庭中的社會(huì)化很多都是在無(wú)形中進(jìn)行的，父母的言談舉止、態(tài)度等對(duì)青少年發(fā)生著潛移默化的影響。家長(zhǎng)自身的文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)不高、自身行為不端，都會(huì)為子女提供錯(cuò)誤的行為參照模式，影響子女的健康成長(zhǎng)?？鬃诱f(shuō)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?，F(xiàn)代家庭的父母不但需要重視對(duì)子女說(shuō)服教育，更應(yīng)重視自己的言行對(duì)孩子的潛移默化的影響，行端表正，舉止得體，言語(yǔ)文雅，誠(chéng)信友愛(ài)，關(guān)愛(ài)他人，為孩子作出表率。在家庭里，父母應(yīng)當(dāng)努力完成“三大主體角色”，即成為合格父母、合格教師和合格主人。為了子女而無(wú)私地生活的父母，這就是合格父母。父母還應(yīng)當(dāng)同時(shí)是合格老師，不僅能夠教導(dǎo)子女正確的道德價(jià)值觀，并且能夠以身作則，成為子女的第一道德榜樣。父母同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是合格主人，對(duì)整個(gè)國(guó)家及家庭所有成員的生活與未來(lái)持有強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而引導(dǎo)他們走向正確的人生方向。有了自身的高標(biāo)準(zhǔn)后，家長(zhǎng)還要不斷充實(shí)提高自己，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不斷提高文化素質(zhì)和法制觀念，經(jīng)常調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)和觀念。用新的思維，新的知識(shí)教育子女。同時(shí)要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以正確的道德觀去影響、教育子女，提高識(shí)別善與惡、美與丑、榮與恥、真與偽等鑒別能力，逐漸學(xué)會(huì)識(shí)別和自覺(jué)抵制違法犯罪行為。

（三）營(yíng)造充滿(mǎn)溫馨、和諧的家庭環(huán)境

一個(gè)健康、和諧和融洽的家庭關(guān)系對(duì)青少年心理的健康發(fā)展是必不可少的。社會(huì)控制理論認(rèn)為在家庭和青少年之間建立一種堅(jiān)固的社會(huì)紐帶具有預(yù)防青少年犯罪的作用。因此，父母應(yīng)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，在愉快中學(xué)習(xí)，在歡笑中生活的環(huán)境，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的能力，肯定自己，才能使孩子對(duì)家庭具有歸屬感和依戀感，并逐步形成自我控制和關(guān)懷別人的能力，起到防止青少年犯罪的作用。我們提倡平等、民主、和睦、友愛(ài)的家庭關(guān)系，注重家庭的親密度。父母要互敬互愛(ài)，互諒互讓?zhuān)３侄鲪?ài)的夫妻關(guān)系。父母與長(zhǎng)輩之間要互相尊重，與鄰里之間要和平共處，互相幫助。父母對(duì)子女要平等對(duì)待，加強(qiáng)溝通與交流，對(duì)子女在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種情況要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并采取正確的方式加以引導(dǎo)，將不好的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，多一份體貼，少一些訓(xùn)斥；多一份愛(ài)護(hù)，少一些冷漠；多一點(diǎn)理解，少一些專(zhuān)橫，做子女的良師益友。父母離異的殘缺家庭，作家長(zhǎng)的更要 21 注重子女的心理發(fā)育，培養(yǎng)其樂(lè)觀健康的心態(tài)，在學(xué)校和社會(huì)大膽與人交流溝通，努力克服家庭的變故對(duì)其產(chǎn)生不良影響。

（四）強(qiáng)化家庭科學(xué)管理

青少年優(yōu)良品德的形成，良好行為方式的培養(yǎng)，不僅需要父母正確的引導(dǎo)、教育，更需要家長(zhǎng)嚴(yán)格、科學(xué)的管理。大量調(diào)查表明，青少年的不良行為有很大一部分是在缺乏家庭管理，特別是缺乏正確家庭管理的情況下形成的。從預(yù)防青少年不良行為的角度講，家庭管理應(yīng)當(dāng)采取以下科學(xué)管教方式：一是積極鼓勵(lì)。父母當(dāng)自己的子女表現(xiàn)好時(shí)，比如學(xué)習(xí)取得好成績(jī)、幫助同學(xué)、拾金不昧等。應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，必要時(shí)送一些小禮物以獎(jiǎng)勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中繼續(xù)努力；二是經(jīng)常溝通、交談。父母應(yīng)與自己的子女“打成一片”，做子女的知心朋友，傾聽(tīng)孩子的心聲，接納孩子，讓孩子知道無(wú)論在什么情況下，父母都是愛(ài)他，支持他的。而且溝通、交談要在平等、民主寬松的氣氛中進(jìn)行，不能人為地制造地位不平等的障礙；三是樹(shù)立威信。恩威并施對(duì)子女奉行的價(jià)值觀念會(huì)產(chǎn)生重大的影響，父母要不斷提高自身的素質(zhì)，能夠回答和解決子女提出的各種問(wèn)題及正確地管理自己的家庭，要有使子女信服的能力；四是有效限制。父母發(fā)現(xiàn)子女的不良行為要進(jìn)行有效的管制和約束，不能視而不見(jiàn)或聽(tīng)之任之，更不能姑息遷就，包庇護(hù)短，古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。要從小抓起、從小事抓起，曉之以理、動(dòng)之以情、明之以害，及時(shí)糾正偏差，使他們健康成長(zhǎng)。

結(jié)論

預(yù)防青少年犯罪的基點(diǎn)在家庭，家庭是預(yù)防青少年違法犯罪的第一道防線(xiàn)，也是社會(huì)安寧穩(wěn)定的橋頭堡。因此，必須重視問(wèn)題家庭，注意從各個(gè)方面積極改善問(wèn)題家庭，為青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造幸福的港灣。然而青少年犯罪的預(yù)防，家庭本身的力量是有限的，政府、社會(huì)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)青少年成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和家庭教育的干涉和介入，采取綜合治理的手段，建立家庭、學(xué)校和社會(huì)“三位一體”的互動(dòng)教育管理體系，形成三者協(xié)調(diào)配合、通力合作、齊抓共管的局面，真正從源頭上預(yù)防和控制青少年違法犯罪行為。

注釋?zhuān)?/p>

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第四篇：家庭環(huán)境對(duì)青少年犯罪的影響

淺析家庭對(duì)青少年犯罪的影響

青少年犯罪現(xiàn)已成為全球注目的社會(huì)問(wèn)題，青少年犯罪不僅人數(shù)增多，而且涉及面廣，在全部犯罪人員中，青少年犯罪比例最高。在英國(guó)青少年犯罪為3%、美國(guó)為5%、日本為

1.6%。如此大的數(shù)字不能不引起我們的警醒?！皢?wèn)題少年”一再成為人們的熱門(mén)話(huà)題。而有關(guān)調(diào)查顯示，有50％以上的“問(wèn)題少年”其“問(wèn)題”出在家庭！愈演愈烈的校園暴力已經(jīng)到了令人痛心疾首的地步！暴力事件的不斷發(fā)生，給我們的家庭教育現(xiàn)狀帶來(lái)了警示。除父母離異、畸型家庭子女犯罪的多，結(jié)伙犯罪的多，二人以上共同犯罪的多，侵犯財(cái)產(chǎn)的案件多，不計(jì)后果、追求哥們意氣的多等等這些長(zhǎng)期以來(lái)所固有的原因和特點(diǎn)外，還有一些網(wǎng)絡(luò)犯罪、利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)犯罪等特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，引起青少年犯罪的原因是多方面，既有社會(huì)的原因，也有學(xué)校教育不完善的原因，最主要的應(yīng)當(dāng)家庭對(duì)青少年影響。

家庭影響，即家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體人格的發(fā)展產(chǎn)生的原發(fā)性影響。既包括對(duì)健全人格形成所產(chǎn)生的良好影響，也包括對(duì)不良人格甚至是犯罪人格所產(chǎn)生的影響。家庭教育是未成年人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。家庭教育并不都是按照社會(huì)要求的行為規(guī)范來(lái)進(jìn)行的，每個(gè)家庭的情況不同，家庭教育的內(nèi)容和方法千差萬(wàn)別，但從性質(zhì)和效果來(lái)看只有好與不好兩類(lèi)，不好的家庭教育是青少年走上違法犯罪道路的一個(gè)原因。

家庭環(huán)境一般包括生活條件、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭行為等因素。家庭環(huán)境是一個(gè)人生活和成長(zhǎng)的首要環(huán)境，家庭環(huán)境如何，直接決定和影響著子女的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。經(jīng)常充斥著吵罵、指責(zé)、揭短、廝打，孩子沒(méi)有歡樂(lè)、享受不到父愛(ài)母愛(ài)和家庭的溫馨，子女為逃避這種不祥和家庭氣氛，極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會(huì)走上犯罪的道路。家長(zhǎng)文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)低下，行為不檢點(diǎn)、不文明或具有不良嗜好，甚至有違法犯罪記錄。父母是子女的第一任老師，其一言一行、思想水平、道德水準(zhǔn)、生活作風(fēng)，都在其子女的注視之中，起著直接的示范作用。如果父母本身不過(guò)硬，道德素質(zhì)敗壞，常常會(huì)誘發(fā)子女產(chǎn)生不良行為，形成不健康心理，而且年齡越小，其個(gè)性受父母的影響越大。因此，良好的家庭環(huán)境，會(huì)孕育子女健全的人格，給子女的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)必要的良好的條件。而不良的家庭環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致子女的人格向變態(tài)的方向發(fā)展，往往是造成子女違法犯罪的主要客觀因素。

家庭是基于婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系而產(chǎn)生的社會(huì)組織?；橐鍪钱a(chǎn)生家庭的前提，家庭是締結(jié)婚姻的結(jié)果，在家庭關(guān)系中，夫妻關(guān)系，父母與子女關(guān)系，都是家庭的重要組成部分，而夫妻關(guān)系是家庭存在的基礎(chǔ)。一旦由于各種原因失去夫妻的一方或雙方時(shí)，便意味家庭結(jié)構(gòu)的完整性遭到破壞，形成殘缺家庭。殘缺家庭表現(xiàn)形式為(1)由離婚、配偶一方死亡而造成的單親家庭。(2)由婚外情、分居、配偶一方出走等問(wèn)題形成的“隱性”的殘缺家庭。(3)由于種種原因，造成孩子由祖父母、外祖母撫養(yǎng)的“隔代”家庭。殘缺家庭對(duì)青少年的成長(zhǎng)有許多不利影響。由于父母離異致使子女失去家庭的溫暖，感情受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，導(dǎo)致性格變異，心理壓抑，甚至離家出走，過(guò)早進(jìn)入社會(huì)，加之發(fā)育尚未成熟，認(rèn)識(shí)水平低，辨別是非能力差，近朱近墨皆易染，誤入歧途，走上違法犯罪道路。

家庭是青少年性格、人格教育、發(fā)展的第一場(chǎng)所。在家庭里，青少年學(xué)到了最初的社會(huì)生活知識(shí)和生活技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等。研究證明，青少年的早期生活經(jīng)驗(yàn)，將深刻地影響其整個(gè)一生。在家庭諸要素中，家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式和教育態(tài)度、父母的文化和思想道德素質(zhì)、家庭居住環(huán)境等等都對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著很大的作用。如果在這些要素中出現(xiàn)問(wèn)題，那么無(wú)疑對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的不利影響將是深遠(yuǎn)的，極易成為誘發(fā)青少年違法犯罪的誘因。

第五篇：家庭環(huán)境與青少年的心理發(fā)展

家庭環(huán)境與青少年的心理發(fā)展

學(xué)號(hào)：

姓名：高麗

指導(dǎo)老師：

摘要：家庭環(huán)境是青少年成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)青少年的心理發(fā)展起著舉足輕重的地位。而青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中是最容易出現(xiàn)心理和行為異常問(wèn)題的時(shí)期，需要我們從家庭環(huán)境的各個(gè)方面營(yíng)造一個(gè)對(duì)青少年成長(zhǎng)有利的環(huán)境，認(rèn)真做好家庭教育，以促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境 青少年心理

青少年是個(gè)體從童年向成年發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，是最容易出現(xiàn)心理和行為異常問(wèn)題的時(shí)期，家庭環(huán)境尤其的重要。家庭環(huán)境的好壞直接影響青少年的心理健康。家庭是兒童出生的搖籃，父母是青少年的第一任老師，作為社會(huì)細(xì)胞的家庭是青少年心理素質(zhì)形成的最重要的場(chǎng)所。家庭是人生的奠基石，家庭環(huán)境對(duì)青少年心理的形成和發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)和深刻的影響。因此，建立良好的家庭環(huán)境是青少年身心健康發(fā)展形成良好心理素質(zhì)的重要保證。家庭環(huán)境對(duì)青少年心理的形成和發(fā)展的影響表現(xiàn)在許多方面。當(dāng)前，隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民的生活水平得到大幅度的提高，精神文化生活也逐漸豐富起來(lái)。但是，當(dāng)代青少年學(xué)生的心理問(wèn)題卻越來(lái)越突出。因此，我們必須要注意家庭環(huán)境的營(yíng)造，讓青少年有一個(gè)舒心的成長(zhǎng)環(huán)境。家庭環(huán)境是指家庭的物質(zhì)生活條件、社會(huì)地位、家庭成員之間的關(guān)系及家庭成員的語(yǔ)言、行為及情感的總和。家庭環(huán)境包涵的內(nèi)容很多，本文就重點(diǎn)對(duì)家庭結(jié)構(gòu)、實(shí)物環(huán)境、人際環(huán)境、文化環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境、教育環(huán)境六個(gè)方面對(duì)青少年的心理健康成長(zhǎng)作以論述。

一、家庭結(jié)構(gòu)。在家庭人口結(jié)構(gòu)中，一個(gè)十分重要的因素就是家庭結(jié)構(gòu)的健全完整程序。正常的家庭結(jié)構(gòu)有利于青少年維持一種順暢、和諧的心理狀態(tài)，而不正常的家庭結(jié)構(gòu)則容易使學(xué)生產(chǎn)生失落感。如父母經(jīng)常吵架、家庭成員相互充滿(mǎn)敵意，容易給青少年帶來(lái)偶像破滅感。父母對(duì)孩子尤其是獨(dú)生子女的教育方式是嬌慣、態(tài)度粗暴還是民主和諧，父母對(duì)子女的期待與要求是否恰當(dāng)，都對(duì)青少年能否維持正常健康的心理狀態(tài)有重要作用。近年來(lái)的一些關(guān)于離婚與青少年心理健康的研究普遍證實(shí)，由于父母離異，使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾。多疑，孤僻，冷漠，心神不定或神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及反社會(huì)行為，這主要是因?yàn)槠屏训募彝ソY(jié)構(gòu)給青少年帶來(lái)了過(guò)分緊張的生活氣氛和感情沖突，家庭缺乏溫暖和關(guān)懷，致使他們失去了生活目標(biāo)，于是在思想觀念，情感，行為，性格等方面出現(xiàn)動(dòng)蕩，易于向不良的方向發(fā)展。因此，動(dòng)員各種力量穩(wěn)定家庭結(jié)構(gòu)，對(duì)于保證下一代身心健康成長(zhǎng)有著極為重要的意義。父母的習(xí)慣對(duì)孩子影響很大，孩子的不少習(xí)慣是潛移默化地直接從父母那里“移植”或?qū)W過(guò)來(lái)的。父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)，把讀書(shū)學(xué)習(xí)作為業(yè)余生活的最大愛(ài)好，把談?wù)搶W(xué)習(xí)作為家庭的重要話(huà)題，孩子就會(huì)在不知不覺(jué)中提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)自覺(jué)地模仿父母認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)實(shí)生活中總有這樣一些家長(zhǎng)，自己業(yè)余時(shí)間不看書(shū)，不讀報(bào)，整日沉迷于賭場(chǎng)，舞場(chǎng)和酒場(chǎng)，卻口口聲聲要求孩子“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”，結(jié)果使孩子逐漸對(duì)父母的“苦口婆心”產(chǎn)生反感。父母的文化素質(zhì)和心理狀態(tài)潛移默化地影響著青少年的心理成熟和生長(zhǎng)發(fā)育。就文化素質(zhì)而言，一般說(shuō)來(lái)，若父母的文化素養(yǎng)高，常對(duì)子女有更高的要求和期望，他們用自己的知識(shí)和強(qiáng)烈的求知欲去影響和教育子女，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，同時(shí)在青少年的學(xué)習(xí)上也能給予較好的指導(dǎo)。相反，文化素質(zhì)較低的家長(zhǎng)本身不思進(jìn)取，往往對(duì)子女的要求不高，他們不僅自己不學(xué)習(xí)，也不關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，甚至只顧自己的娛樂(lè)而影響孩子的學(xué)習(xí)。很多研究成果都表明父母的文化素質(zhì)與子女的心理健康有高相關(guān)。就心理素質(zhì)而言，可以這樣說(shuō)，父母對(duì)孩子影響最大的是行為和與之密切相關(guān)的心理狀態(tài)，而不是言辭說(shuō)教，因?yàn)榍嗌倌晔巧钤谝环N與父母的心理神奇的融合，感應(yīng)和參與的狀態(tài)之中。他們對(duì)父母內(nèi)心的重大變化經(jīng)常有迅速的反應(yīng)，父母的心理障礙也會(huì)毫無(wú)例外地投射到孩子的心靈上。孩子在心理上甚至生理上的某些病態(tài)往往可以在其父母的精神狀態(tài)中找到原因。因此，父母在對(duì)子女進(jìn)行教育的同時(shí)，也要意識(shí)到要想改變孩子身上的某些東西，就應(yīng)首先看他們是否能夠在自己身上被改變，努力使自己具備明朗，達(dá)觀，善良，坦誠(chéng)的心理素質(zhì)。這樣，才能使孩子具有一個(gè)生長(zhǎng)良好個(gè)性和優(yōu)秀人格的溫床。

二、實(shí)物環(huán)境。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設(shè)，當(dāng)然經(jīng)濟(jì)狀況不同，家庭的實(shí)物環(huán)境會(huì)有很大的不同，但相對(duì)來(lái)講，應(yīng)本著現(xiàn)有條件，盡可能地為孩子要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭物化環(huán)境。首先，盡量讓房間寬敞，給孩子留下盡可能多一點(diǎn)的活動(dòng)空間。家庭空間的狹窄局促，會(huì)導(dǎo)致孩子心理上一種壓抑感，而花哨雜亂的擺設(shè)還會(huì)引起孩子心情浮躁，并進(jìn)而影響其性格的發(fā)展。其次，房間要干凈整潔，讓孩子從小養(yǎng)成文明的舉止。再次，要有一些文化物品，使孩子從小受到文化的熏陶與啟迪。家庭的收藏中一個(gè)重要的方面就是書(shū)本。孩子在整架的書(shū)面前，也許現(xiàn)在一時(shí)看不懂，但這是一種熏陶，文化氣息會(huì)無(wú)意識(shí)地啟迪他們?nèi)プ非笾R(shí)。家長(zhǎng)要為子女學(xué)習(xí)創(chuàng)造安靜的，無(wú)噪音的學(xué)習(xí)環(huán)境。要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先自己要安下心來(lái)。家長(zhǎng)必須明白，良好的學(xué)習(xí)是以一個(gè)安靜的，無(wú)噪音的和不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境為條件的。因此，為了孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該善于節(jié)制自己，應(yīng)該做出點(diǎn)犧牲，要想方設(shè)法給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境：在孩子學(xué)習(xí)時(shí)不要打撲克，打麻將；在孩子學(xué)習(xí)時(shí)不要大聲放電視，收音機(jī)，錄音機(jī)；在孩子學(xué)習(xí)時(shí)不要干擾孩子；在孩子學(xué)習(xí)時(shí)不要在孩子面前與客人談天論地，更不能話(huà)匣子一打開(kāi)就沒(méi)完沒(méi)了，全然忘了還有孩子在做功課。另外，家庭要有一個(gè)濃厚的愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的氣氛。家中一定要有書(shū)香氣，要知道，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、人際環(huán)境。人際環(huán)境是指尊老愛(ài)幼，各盡其責(zé)等品格。如果一個(gè)家庭中的成員之間不和睦，經(jīng)常吵架、賭氣拱火，那么生活在這種環(huán)境中的孩子，不僅“安全”需要得不到滿(mǎn)足，還會(huì)產(chǎn)生緊張沖突、恐懼不安的負(fù)面心理，這樣的環(huán)境下怎會(huì)培養(yǎng)出個(gè)性健康的孩子？良好的家庭人際環(huán)境就是應(yīng)該為青少年?duì)I造愛(ài)的氣氛，其核心是對(duì)青少年人格的尊重與關(guān)愛(ài)。首先，父母應(yīng)該采用民主權(quán)威型的教養(yǎng)方式。父母的教養(yǎng)方式對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著直接的影響。研究表明：積極性的父母教養(yǎng)方式有助于子女自我成長(zhǎng)與適應(yīng)良好；而消極性的父母教養(yǎng)方式可導(dǎo)致子女情緒不安定，依賴(lài)順從別人，又可能對(duì)別人非常專(zhuān)制、殘暴?？傊畷?huì)使偏差行為增加。其次，父母之間的關(guān)系對(duì)青少年的影響也非常巨大，作為父母兩個(gè)人的關(guān)系也應(yīng)該和諧，不要當(dāng)著孩子的面吵架。

四、文化環(huán)境。父母是孩子塑造自我的鏡子，所以父母要十分注意自身對(duì)孩子行為方式、心理狀態(tài)以及性格特征可能產(chǎn)生的巨大影響，父母要時(shí)刻注意自己的言行舉止，不要在孩子面前表現(xiàn)出不良的習(xí)性，如說(shuō)謊、失言及不負(fù)責(zé)任等。不要根據(jù)自己的喜怒哀樂(lè)來(lái)對(duì)待孩子，否則，壞習(xí)慣的不良影響，往往會(huì)使一個(gè)好端端的孩子漸入歧途。要根據(jù)孩子的特點(diǎn)培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。經(jīng)常帶孩子去聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，看看書(shū)畫(huà)展，和孩子一起做做有趣的游戲，等等，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍，使孩子有豐富有意義的日常生活，逐漸養(yǎng)成開(kāi)朗自信的性格。父母和孩子之間營(yíng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。所謂氛圍，就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào)，它是在某一環(huán)境中的人們相互影響，相互制約過(guò)程中造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。良好的家庭文化氛圍，可使青少年活潑，開(kāi)朗，大方，好學(xué)，誠(chéng)實(shí)，謙遜，合群，求知好奇；相反，不良的家庭氛圍，則會(huì)使孩子膽怯，自私，嫉妒，孤獨(dú)，懶惰，行為放任，不講禮貌。因?yàn)榍嗌倌暝谶m應(yīng)家庭環(huán)境的過(guò)程中，常以父母和其它家庭成員如祖父，祖母，外公，外婆等為最親近，最直接的模仿和認(rèn)知對(duì)象，并以模仿式的學(xué)習(xí)來(lái)感受事物，熟悉環(huán)境，發(fā)展自己的習(xí)慣行為，形成自己的心理定勢(shì)和性格特征，然后在以后與社會(huì)環(huán)境的接觸當(dāng)中，就開(kāi)始以長(zhǎng)期在家庭氣氛中熏陶出來(lái)的心理模式，性格特征，習(xí)慣行為來(lái)判斷自己對(duì)家庭以外的世界的適合或不適合。在現(xiàn)代大多數(shù)核心家庭中，由父母間形成的家庭人際關(guān)系和由父母與孩子之間構(gòu)成的家庭教育關(guān)系所支配的家庭氣氛對(duì)青少年的心理健康有十分重大的影響，往往父母的眼神，語(yǔ)言交流，行為舉止，性格表現(xiàn)，作風(fēng)習(xí)慣和對(duì)青少年的態(tài)度都能無(wú)形地給青少年心理以極大的刺激和啟示，并在其適應(yīng)過(guò)程中，形成他們自己心理和性格上的特征。因此，家庭生活質(zhì)量的好壞是青少年心理健康水平的重要相關(guān)因素。

五、語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境是指家庭中語(yǔ)言是否文明有禮、民主平等、商量諒解；家庭的語(yǔ)言環(huán)境直接影響著家庭中每個(gè)家庭成員的心理，尤其對(duì)青少年健康人格的形成特別有意義。如有的家庭，成員之間的和諧融洽，盡管有時(shí)有不同意見(jiàn)，但在原則問(wèn)題上是團(tuán)結(jié)一致的，在合作、諒解占優(yōu)勢(shì)的家庭氣氛中，不但使青少年學(xué)會(huì)了對(duì)人的互助、互愛(ài)、合作與諒解，使孩子的思維意志、能力等得到和諧發(fā)展，而且孩子還能從中獲得安全感，形成樂(lè)于接受教育的自覺(jué)性。而在另一種家庭中，成員之間關(guān)系淡漠、爭(zhēng)吵不休、處事自私，甚至互相折磨，家中總是陰云密布，青少年在這樣的家庭中，心理往往是不健全的，甚至是畸形的。他們對(duì)事情冷漠、偏執(zhí)、不合作，甚至把家中的精神折磨遷移到別人身上發(fā)泄以求心理平衡。這樣的孩子容易滋事，難于管教。因此，在家庭中，應(yīng)提倡家庭美德，正確處理家庭成員的相互關(guān)系，形成良好規(guī)范。例如，說(shuō)話(huà)辦事不是以勢(shì)壓人，而是以理服人，以情感人，和睦相處，尊老愛(ài)幼，語(yǔ)言文明，努力構(gòu)建家庭的融洽氣氛，充分體現(xiàn)家庭是生活之港灣，才有助于青少年健康心理的形成。從發(fā)展的觀點(diǎn)看，對(duì)青少年的教育應(yīng)該是成人以自覺(jué)的，持續(xù)不斷的努力去開(kāi)發(fā)青少年的一切潛在的能力，即父母有責(zé)任和義務(wù)向青少年提供一切條件包括環(huán)境，人際交往等，關(guān)心他們德，智，體，美的全面發(fā)展。當(dāng)然，教育態(tài)度與方式?jīng)Q不能是千篇一律的，而是根據(jù)青少年的不同發(fā)展水平，不同的性格特征而有所差別。如果父母雙方都能采取合理的態(tài)度和正確的教育方法，青少年會(huì)很容易顯示出獨(dú)立能力，積極性，友好態(tài)度和穩(wěn)定的情緒；反之，如果父母對(duì)青少年采取溺愛(ài)，嬌縱，順應(yīng)的態(tài)度，青少年也容易表現(xiàn)出適應(yīng)能力差，依賴(lài)，任性和執(zhí)拗的性格特點(diǎn)。因此說(shuō)，端正家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度是一件十分重要的事情。沒(méi)有正確的教養(yǎng)態(tài)度，就談不上良好的教養(yǎng)方法，目前在子女教養(yǎng)問(wèn)題上的失誤主要表現(xiàn)為：有些家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分嬌寵，以致愛(ài)而失教，對(duì)孩子沒(méi)有明確的教育要求，對(duì)他們的學(xué)習(xí)，行為表現(xiàn)聽(tīng)之任之，根本談不上如何培養(yǎng)青少年的獨(dú)立性，自信心和自制力等；還有的家長(zhǎng)則一味采取高壓手段，不顧孩子的發(fā)展特點(diǎn)和合理要求，主要采用懲罰來(lái)實(shí)行管教，信奉“棒打出孝子，嬌養(yǎng)出逆郎”的古訓(xùn)。從科學(xué)角度看，這些教養(yǎng)方式顯然都是錯(cuò)誤的，對(duì)青少年身心的健康成長(zhǎng)極為不利，也容易造成不良后果。家長(zhǎng)的一言一行都直接影響著子女的心理發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)：“上梁不正下梁歪”，這說(shuō)明，父母的為人處事，言談舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)子女起著潛移默化的作用。作為父母要尊重子女的獨(dú)立人格，作風(fēng)民主，和藹可親，這對(duì)子女身心的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生極為有利的深刻影響。在家庭生活中，父母對(duì)子女既是長(zhǎng)輩，也是教師和朋友，切忌把“社會(huì)角色”帶進(jìn)家門(mén)；要學(xué)會(huì)理解和尊重子女，站在子女的角度，才能發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，千萬(wàn)不能按家長(zhǎng)自己的主觀意志隨心所欲，拔苗助長(zhǎng)；家庭內(nèi)出現(xiàn)矛盾和分歧時(shí)，切忌急躁，粗暴，盡可能地?zé)嵝哪c，冷處理，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。家庭成員相互尊重，理解，信任和關(guān)心是治家，教子的基本條件。家庭和諧的關(guān)鍵是居于核心地位的夫婦雙方，因此，有責(zé)任感的家長(zhǎng)為了家庭的幸福和子女成才，有必要認(rèn)真研究一下作配偶的特殊藝術(shù)和家政科學(xué)。

六、教育環(huán)境。家庭教育環(huán)境，主要是指家庭成員之間形成的一種氣氛，是團(tuán)結(jié)和睦的還是矛盾分裂的；是積極向上的還是消極頹廢的；是熱情溫暖的還是孤獨(dú)冷漠的；是有節(jié)奏有條理的還是懶散雜亂無(wú)章的，這些對(duì)孩子良好行為的形成有重要影響，給孩子制定的常規(guī)要求，家長(zhǎng)必須身體力行，成為孩子學(xué)習(xí)的楷模。家庭環(huán)境布置是否整潔，生活安排是否井然有序、對(duì)孩子的行為會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，家長(zhǎng)切不可輕視。家規(guī)教育，就是家長(zhǎng)通過(guò)良好行為規(guī)范的訓(xùn)練，有目的地教育孩子遵守一定的道德行為準(zhǔn)則，從而培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的一種家庭教育手段。制定家規(guī)，并非用條條框框去約束孩子的手腳，限制孩子的發(fā)展，是在鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的同時(shí)，教育和引導(dǎo)孩子用正確的行為規(guī)范來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的行為；在促進(jìn)孩子個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，要求孩子遵守公共秩序和公共道德規(guī)范；在日常生活中，養(yǎng)成良好穩(wěn)固的行為習(xí)慣。因此，家規(guī)教育是一種長(zhǎng)期的、潛移默化的教育?？梢?jiàn)，家規(guī)教育關(guān)鍵是要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。因?yàn)椋挥性谝粋€(gè)良好的家庭教育環(huán)境中，家規(guī)教育才能得到長(zhǎng)期、潛移默化的影響。父母的教育觀念對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生不利因素主要有以下幾種：（1）嚴(yán)厲管教。持這種觀點(diǎn)的父母往往要求孩子必須一切聽(tīng)從家長(zhǎng)，信奉“棒頭底下出孝子”、“不打不成器”等傳統(tǒng)觀念。其實(shí)，長(zhǎng)期處在父母高壓政策下的孩子易形成幼稚、依賴(lài)、神經(jīng)質(zhì)的心理，他們的獨(dú)立性和自主性較差，有些青少年可能變得更加依賴(lài)無(wú)主，有些則可能變得更加反抗、暴烈。（2）自然成熟。持這種觀點(diǎn)的父母對(duì)孩子往往是放任自流概不過(guò)問(wèn)的教養(yǎng)態(tài)度。這種忽略型家庭中青少年就會(huì)因?yàn)榈貌坏疥P(guān)心、得不到父愛(ài)與母愛(ài)而產(chǎn)生孤獨(dú)感，逐漸形成富于攻擊、冷酷、自我甚至放蕩的不良品質(zhì)，常常會(huì)有情緒不安、反復(fù)無(wú)常、容易觸怒、對(duì)周?chē)氖挛锬魂P(guān)心的心態(tài)。（3）指責(zé)埋怨。指責(zé)埋怨使家庭問(wèn)題往往在相互指責(zé)和埋怨中不了了之，問(wèn)題最終并未真正解決。家庭未了結(jié)事件越多，家庭生活越是沉悶或緊張甚至危機(jī)四伏。這是一種很具破壞功能的家庭溝通模式，被指責(zé)者要不逆來(lái)順受，要不逆反、攻擊性強(qiáng)。（4）遷就討好。遷就討好的家庭，缺乏一種家庭成員之間真摯的愛(ài)，而且會(huì)養(yǎng)成一些依賴(lài)而又固執(zhí)、軟弱而又任性等不良人格特點(diǎn)。孩子在這種遷就討好型溝通模式中，更容易形成的是任性，只要父母遷就自己，自己卻很少遷就父母。（5）嘮叨羅嗦。嘮叨羅嗦主要表現(xiàn)在母親以及一些過(guò)于瑣碎的父親身上。一般情況下，這樣的父母不太關(guān)心別人真正的情感，自己被許多意義不大的瑣事纏繞，給孩子最大的感覺(jué)是嘮叨、煩人。這種溝而不通的表現(xiàn)是表面上雙方都在說(shuō)話(huà)，而且可能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，但信息根本沒(méi)有交流，反而會(huì)造成孩子出現(xiàn)逆反和抵觸的心理。

總之，家庭因素對(duì)青少年心理發(fā)展有很大影響，因此，應(yīng)切實(shí)提高家長(zhǎng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，樹(shù)立正確的家庭教育觀，努力營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，把家庭教育與學(xué)校教育，社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，共同培養(yǎng)身心健康成長(zhǎng)和個(gè)性全面發(fā)展的新一代接班人。