第一篇：高三年級地理學(xué)科復(fù)習(xí)計劃（精選）

苗子很正

高三年級地理學(xué)科復(fù)習(xí)計劃

新高三又開始了，針對高考形勢，在認(rèn)真研究2005年高考特點和考試大綱，我校高三地理備課組就本屆高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)，制定如下的復(fù)習(xí)計劃（本學(xué)期）。

一、各階段復(fù)習(xí)內(nèi)容和時間安排

第一階段：本學(xué)期開學(xué)——期中考試

2005.9.1——2005.9.9（1——2周）繼續(xù)高二的復(fù)習(xí)，完成高一下冊的復(fù)習(xí)。2005.9.12——2005.11（3——10周）

完成第二冊地理（選修二）的教學(xué)，具體安排如下 第三周——第四周：

第一單元、第二單元和第三單元（相關(guān)中國地理復(fù)習(xí)、新課教學(xué)、單元知識檢測和評估。）第五周——第六周：

第四單元、第五單元、第六單元、第七單元（相關(guān)中國地理復(fù)習(xí)、新課教學(xué)、單元知識檢測和評估。）第七周——第八周

第八單元、第九單元、第十單元、第十一單元（相關(guān)中國地理復(fù)習(xí)、新課教學(xué)、單元知識檢測和評估。）第九周——第十周

第十二單元（相關(guān)中國地理復(fù)習(xí)、新課教學(xué)、單元知識檢測和

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評估。）

中國地理和第二冊地理綜合考試迎接期中考試

第二階段：2005.11——2006.3（一模）

進(jìn)行第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)，主要進(jìn)行地球地圖和自然地理、區(qū)域地理、人文地理復(fù)習(xí)。具體時間和復(fù)習(xí)內(nèi)容安排 2005.11——2005.12.18 地球地圖和自然地理 第十一周 地球地圖 第十二周 大氣環(huán)境 第十三周 海洋環(huán)境 第十四周 陸地環(huán)境 第十五周 自然災(zāi)害

第十六周 自然地理為主的綜合考試和評析 2005.12.19——2006.1.16 區(qū)域地理復(fù)習(xí)第十七——第十八周 世界地理復(fù)習(xí)十九周——第二十周 中國地理復(fù)習(xí)二十一周 以區(qū)域地理為主的考試和評析 第三階段：2006.3——2006.5（一模——二模）

進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，以專題復(fù)習(xí)結(jié)合模擬高考進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

第四階段：2006.5——2006.6.5（二?！呖迹?/p>

查漏補(bǔ)缺為主，進(jìn)行考前相關(guān)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心，以一個良好健康的心態(tài)投入高考。

二、具體課堂復(fù)習(xí)的方法和策略

1、認(rèn)清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)。

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面對高考模式變化、復(fù)習(xí)時間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較差等實際情況，切實了解學(xué)情，把握高考動態(tài)，研究《地理教學(xué)大綱》、《考試說明》、《高考試題評價報告》以及近三年來全國、江蘇、廣東、上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo)、方向、重難點和方法，精心安排復(fù)習(xí)計劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，切實提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果。具體來說，首先是要把《考試說明》中知識點、能力點與教材結(jié)合起來，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來，確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時間。其次，弄清楚各知識點的考試要求，準(zhǔn)確把握識記、了解、理解、應(yīng)用、綜合的界限，對高考中降低要求的、新教材刪除的、非主干知識，堅決不拔高，對重點內(nèi)容，要保證時間重點投入，進(jìn)行必要的拓寬深化，聯(lián)系實際，舉一反三，融會貫通。第三是堅持“扎扎實實夯基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)抓能力，提優(yōu)補(bǔ)差促中間，全面提高推進(jìn)率”的復(fù)習(xí)教學(xué)思想，做到起點低、要求嚴(yán)、方法活、訓(xùn)練實，能力強(qiáng)。

2、夯實“三基”，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂教學(xué)。

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證。查漏補(bǔ)缺，夯實“三基”，是提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。①幫助學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使書本知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。②通過全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識、基本技能以及基本思想和方法。③幫助學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)一步提高運用知識分析問題、解決問題的能力。復(fù)習(xí)課時精講精練，所選題目必須有基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、代表性、綜合性，做到“少、苗子很正

精、活、度”，一般以中檔題為主，能夠“牽一發(fā)而動全身”，以開闊學(xué)生的思路，每做一題都使學(xué)生有新的收獲、新的體會、新的提高。

3、傳授方法，指點迷津，提高復(fù)習(xí)效率。

指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法，既可以提高復(fù)習(xí)的效率，又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)時可用以下一些方法：借助地圖記憶、通過理解記憶、通過比較進(jìn)行記憶、通過列表進(jìn)行記憶、通過縮略進(jìn)行記憶、通過編織知識框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶、通過圖像進(jìn)行記憶、通過對某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶、通過編歌訣進(jìn)行記憶、抓住特征進(jìn)行記憶。

4、分類化歸，突出重點，上好試卷講評課。

（1）貴在方法，重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強(qiáng)化。

（2）分類化歸，集中講評。講評試卷，采取分類化歸、集中講評的方法。涉及相同知識點的題目，集中講評，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻、印象更強(qiáng)烈。形異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度、全方位思考問題。形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。

（3）照顧一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需“點到為止”，有些試題則需要“仔細(xì)解剖”。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別“照顧”；對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要“對癥下藥”。試卷講評前，對每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計分析，對錯誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，對每道題的講評思路精心地設(shè)計。

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（4）評后反思，適度拓寬。每次考試后，及時要求學(xué)生整理“錯題集”，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索。地理復(fù)習(xí)備考教學(xué)工作計劃

以地理教學(xué)大綱和高考考試說明為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量”這一宗旨組織實施教學(xué)，充分利用地理課的學(xué)科功能，努力探討、改進(jìn)教育教學(xué)手段，完滿完成教學(xué)任務(wù)。

努力提高學(xué)生的地理各方面的素質(zhì)和技能，著力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實際問題的能力。在文科綜合考試中嚴(yán)保地理這一關(guān)，高考成績力爭使學(xué)生、家長、學(xué)校、社會各方面都滿意。

1、堅持集體備課，理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)交流，探索適應(yīng)本校校情、學(xué)情又具有本校特色的地理教學(xué)新模式，做教研的帶頭人。

2、復(fù)習(xí)中運用靈活多樣的方法，如“一課一練一結(jié)”。及時總結(jié)教改教研成果，在省級教育刊物上爭取發(fā)表論文1——2篇。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，解放思想，實事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來提高地理教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。

4、努力做好資料的準(zhǔn)備工作和教學(xué)檔案建設(shè)，精癬精編教學(xué)資料，建立高三學(xué)習(xí)、高考課題研究的教學(xué)檔案，使教學(xué)具有連貫性、整體性。

5、狠抓各項工作的落實，做到定期自查。

6、講：串講知識要點，梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，強(qiáng)化記憶，拔升能力，如區(qū)域地理講授順序：①弄清本區(qū)在全球的絕對位置（經(jīng)緯度）與相鄰區(qū)域的區(qū)位關(guān)系；②本區(qū)內(nèi)地形、氣候的特點及

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分布，并以此為成因推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)特點、交通等；③相似區(qū)域的比較。

7、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現(xiàn)一次，達(dá)到鞏固知識的目的。

8、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點，突破難點，強(qiáng)調(diào)得分點，同時由個到類，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，如：中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱成因特點比較分析，進(jìn)行普遍性規(guī)律和特殊性區(qū)域差異比較訓(xùn)練。

9、考：根據(jù)學(xué)生實際情況及多年來的備考經(jīng)驗，研究高考考題導(dǎo)向、特點及其答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，組編考題，合理安排訓(xùn)練量，難度系數(shù)控制在0.5左右。

10、結(jié)：沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣很重要。

一、先預(yù)習(xí)：

1、先認(rèn)真按提綱提前預(yù)習(xí)教材，完成提綱所留內(nèi)容。

2、完成提綱后的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、總結(jié)：哪些地方還不懂，記錄下來。

1、帶著預(yù)習(xí)的問題認(rèn)真聽課，作好筆記。

2、如沒聽懂，應(yīng)舉手詢問或課后詢問。

3、同老師一道完成課堂總結(jié)，理清知識脈絡(luò)，掌握基矗

1、整理筆記，使知識條理化、系統(tǒng)化。

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2、完成提高訓(xùn)練。

3、不懂的可與同學(xué)討論或請教老師。

考點

內(nèi)容

1－4考點

地球和地圖

宇宙環(huán)境

8月1日－8月16日2周 ①鞏固總結(jié)本

②看書看圖

③例題精講

④訓(xùn)練

⑤評講

5－10考點

大氣環(huán)境

8月17日－8月24日1周 11－17考點

陸地海洋

8月24日－9月2日1周

第一次月考考試復(fù)習(xí)以上內(nèi)容9月3日－9月7日

第二次月考考試復(fù)習(xí)以上內(nèi)容10月17日－10月22日

一、統(tǒng)攬全局、突起重點

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目前大多數(shù)地理綜合復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)程序為首先進(jìn)行專題知識的全面梳理，其次是典型例題講解，最后是少量隨堂訓(xùn)練，可以用“專題”、“系統(tǒng)”、“全面”、“少練”四個詞組來概括。

然而地理學(xué)科內(nèi)容多，考試范圍廣，“求全”、“求保險”的復(fù)習(xí)思路，似乎面面俱到，但實際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實?！扒笕钡膹?fù)習(xí)過程必然擠掉“能力訓(xùn)練”這一重要環(huán)節(jié)，考生吃的多為“夾生飯”，綜合能力培養(yǎng)是建立在不扎實的根基上的。所以，與其“求全”導(dǎo)致不落實，不如化繁為簡，突出重點、難點，就某些核心問題舉一反三，不斷訓(xùn)練，或許能取得事半功倍的成效?，F(xiàn)在一套綜合能力測試卷的有限題量，使得命題者一般會從核心知識與能力上設(shè)計題目?？忌裟軐⒌乩韺W(xué)的核心問題真正領(lǐng)悟并能熟練運用，就能以不變應(yīng)萬變。

地理科的考試以高中地理必修教材的內(nèi)容為主。高中地理知識的核心應(yīng)圍繞“人地關(guān)系”這一主線。譬如高中地理第一單元“宇宙環(huán)境”的核心是人類生活的地球在宇宙中的位置，以及地球的形狀、質(zhì)量、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動所帶來的晝夜更替、地方時差、晝夜長短的變化、正午太陽高度的變化、四季的更替和五帶的劃分。尤其是地球運動帶來的自然現(xiàn)象更是與人類的生活、生產(chǎn)有著密不可分的關(guān)系，至于諸如恒星與星云、彗星、流星等恐難進(jìn)入核心之列。

從近三年“文科綜合能力測試”的試卷中可以看出，第一單元中的日照圖判斷，晝夜長短的判別，正午太陽高度、地方時、區(qū)時與日期的計算等一些與人類生活、生產(chǎn)有關(guān)的問題一直是高考命題專家們眷戀的情結(jié)。再如第三單元“海洋環(huán)境”，從歷年高考試題來看，曾多

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次涉及海水的鹽度、洋流，如2001年的文綜選擇第12題，2002年的文綜選擇第11題。我們在復(fù)習(xí)第三單元時，應(yīng)明確其核心應(yīng)該是海水的溫度、鹽度、海水運動的主要形式、洋流的成因等，海洋資源的開發(fā)利用、海洋環(huán)境問題則可暫不列入核心部分。初中地理知識的核心應(yīng)以“常識性”為標(biāo)準(zhǔn)來衡量。譬如中國地理中，基本的國情與區(qū)域差異，尤其是秦嶺——淮河一線南北的地理區(qū)域差異、東部沿海地區(qū)與西部內(nèi)陸地區(qū)的地理環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的宏觀差異應(yīng)屬于“常識性”知識，這里也應(yīng)包括具有“全國意義”的大地形區(qū)(如主要山脈、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵)、大江大河(長江、黃河、珠江、海河、松花江、淮河、塔里木河、京杭大運河等)、大城市(我國首都、我國最大城市、東部沿海開放港口城市、長江沿岸主要城市、隴?！m新沿線的主要城市等)等的空間位置及主要特征，而小范圍的省區(qū)內(nèi)的地理環(huán)境特征差異，似不宜列為核心。在世界地理中，應(yīng)該主要掌握有“世界意義”的常識性知識，如世界氣候類型的復(fù)雜多樣，但由于溫帶的大陸東西兩岸為人類分布的密集地，因而大陸西岸的溫帶海洋性氣候與地中海氣候，大陸東岸的溫帶季風(fēng)氣候與亞熱帶季風(fēng)氣候無疑應(yīng)當(dāng)重點掌握。

又譬如世界國家那么多，恐怕只能將在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與格局中影響較大的國家列入核心國家之列，如世界面積較大的前六位國家、世界上的“億人大國”、各大洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的國家、聯(lián)合國常任理事國、歐共體主要成員國、世界主要金融中心所在國、世界目前主要資源(煤、石油、天然氣、黃金、金剛石、森林、水能、太陽能、鈾礦 9

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等)分布的國家、世界環(huán)境問題嚴(yán)重的地區(qū)、世界一些局勢不穩(wěn)定地區(qū)等。

考生在復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意妥善處理好高中與初中地理知識間的關(guān)系，應(yīng)以“人地關(guān)系”為主線。在理論上以高中地理為線索，結(jié)合復(fù)習(xí)初中地理的相關(guān)區(qū)域，從而在復(fù)習(xí)時綱目分明，綱舉目張。

比如，在復(fù)習(xí)第二單元“大氣環(huán)境”中的“氣候的形成和變化”時，可以首先理清高中地理教材中的氣候形成因子、不同氣候類型的氣溫特點、降水狀況等基礎(chǔ)理論，再結(jié)合初中世界地理中的具體國家、中國地理中的不同區(qū)域進(jìn)行分析對比，理論聯(lián)系實際，增強(qiáng)理解運用能力。

二、緊扣圖表，注重分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)

圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。三年的高考文科綜合測試中運用了大量的地圖和圖表。2000年有6幅，2001年有15幅，2002年有6幅，其中有地理學(xué)科的綜合用圖，也有政治、歷史、地理學(xué)科交叉綜合題用圖。試題把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系三科知識的信息載體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。譬如2002年文科綜合測試的第36題就是一道地理學(xué)科內(nèi)綜合的圖形題，第40題則是政史地綜合的圖形題。因為將新穎的圖表材料設(shè)計成題，一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果，避免試題 10

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雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力。

在地理應(yīng)考中特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意運用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu)，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。平時復(fù)習(xí)中，首先要認(rèn)真地讀好書及配套圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么，以及此類圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。譬如等值線圖是在歷次高考中多次以各種面孔出現(xiàn)的地理圖。

第二篇：201復(fù)習(xí)計劃高三地理[推薦]

2013-2014學(xué)高三地理復(fù)習(xí)備考計劃

地理組：王愛軍

一、指導(dǎo)思想

高三地理復(fù)習(xí)必須以地理教材、《初高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《地理學(xué)科考試大綱》和《地理教學(xué)大綱》為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會、關(guān)注生活，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)。要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關(guān)系；知識與能力的關(guān)系。自然地理是基礎(chǔ)，地理問題的研究是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)展開的；地理價值觀的核心是以人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀；社會熱點的核心應(yīng)體現(xiàn)出地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會價值；地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)合理而有效地安排好三輪復(fù)習(xí)，突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合，關(guān)注國內(nèi)國際的自然和社會熱點問題。高三地理教學(xué)是面向高考的教學(xué)，因此以本屆學(xué)情為依據(jù)制定本計劃。

二、學(xué)生分析

本次學(xué)校安排了高三141、142班2個班的教學(xué)任務(wù)。由于是從高一跟班上來，對這2個班的情況了解的還算透徹。在年級中學(xué)習(xí)情況偏差，對基礎(chǔ)的掌握及其不扎實，其中142班的學(xué)習(xí)情況更甚之。所以今后的教學(xué)主要是以基礎(chǔ)為主。而且還要分學(xué)生來進(jìn)行輔導(dǎo)，課上以基礎(chǔ)為主，難點盡量少弄。課下可以找個別基礎(chǔ)較好的學(xué)生對難點進(jìn)行點撥。

三、具體復(fù)習(xí)計劃及對策

全高三復(fù)習(xí)分三輪：

第一輪復(fù)習(xí)，從2013年5月到2014年2月底，通讀教材，主要是基礎(chǔ)能力過關(guān)。復(fù)習(xí)對策：

1，對照考綱,夯實基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對地理知識都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。

2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;3，實行滾動復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的內(nèi)容)，提升應(yīng)用能力。4，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

5，狠抓落實，特別注意目標(biāo)生中地理成績比較差的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)

6，合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。

第二輪復(fù)習(xí)，2014年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高 復(fù)習(xí)對策：

本輪復(fù)習(xí)可以主干知識為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域為平臺,通過加強(qiáng)知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊(yùn)涵在某些圖式中,而圖就在課本上;2,人文地理思維的模式化；

3,熱點區(qū)域聯(lián)系的自然化:(1)不盲目追逐熱點;(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征。

第三輪復(fù)習(xí)：2014年5月中至5月底,注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)對策：

注重,精選練題，回歸課本，個別輔導(dǎo).1、抓主干知識，綱舉目張。

2、重地圖，抓區(qū)域核心。

3、重原理，講解題思路。

4、關(guān)注熱點，了解熱點問題的地理背景。

高中地理教學(xué)案例

在高中地理教學(xué)中，必修

（一）第一、二單元是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點和重點，其中常見的天氣系統(tǒng)──氣旋與反氣旋知識對于學(xué)生來說抽象、難懂，每次講到這兒，我是又比又畫，學(xué)生還是不理解氣旋與反氣旋在水平方向上、垂直方向上大氣的流動狀況；不理解鋒面氣旋的運動狀況及對天氣的影響；甚至不理解這些知識在實際生活中的作用。我就思考，通過一種什么樣的方式與方法能讓學(xué)生直觀地理解并掌握呢？單純的平面圖形不會達(dá)到直觀的效果，也不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能不能利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，營造動態(tài)立體的運動效果，顯示氣旋與反氣旋在水平方向與垂直方向上的大氣流動狀況？同時又能不能變教師的講、比、畫而為學(xué)生自己動手，自己畫，自己分析、思考、歸納？同時還可聯(lián)系生活實際，用所學(xué)知識解決生活中的問題，這樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

為解決這個難題，我就從學(xué)過的知識入手，分四步走，由簡到繁，深入淺出，通過圖形的變化，給同學(xué)們一個簡明的理解與思考過程。

首先，給出一組水平等壓線示意圖，讓學(xué)生畫出三種情況的風(fēng)向（理想狀態(tài)；高空中；近地面），并讓學(xué)生明白水平等壓線只是理想狀態(tài)，實際海平面等壓線是彎曲的，有的甚至是閉合的。第二步給出一組位于北半球等壓線閉合的圖讓學(xué)生畫出周圍四點的風(fēng)向（應(yīng)強(qiáng)調(diào)是屬于近地面的情況），學(xué)生通過圖不難發(fā)現(xiàn)大氣的流動狀況（如圖一）。第三步我借用多媒體技術(shù)把這組等壓線做成立體（如圖二），幫助學(xué)生建立立體空間感，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中心氣流的運動狀況及對應(yīng)的天氣情況（如圖三）。

通過這一組圖的變化講解，學(xué)生就可以舉一反三，繪出北半球反氣旋、南半球氣旋與反氣旋示意圖（還可讓學(xué)生上黑板來作圖），并分析所對應(yīng)的天氣狀況。第四步，利用左右手法則來進(jìn)行巧妙的記憶：伸開雙手，大拇指向上表示氣旋中心氣流上升，向下表示反氣旋中心氣流下沉，四指向手心握，表示氣流水平運動方向，右手適用于北半球，而左手則適用于南半球。經(jīng)過這四個步驟，學(xué)生對氣旋、反氣旋的知識理解就比較透徹了。

鋒面氣旋的難度又有所加大，內(nèi)容既有氣旋與反氣旋的相關(guān)知識，也有鋒面的相關(guān)內(nèi)容?；诖?，對于此內(nèi)容的處理也采用以上方法。第一，先搞清鋒面氣旋的成因：在剛才的教學(xué)中我們已經(jīng)知道：在水平方向上，氣旋的氣流運動方向是旋轉(zhuǎn)輻合，而反氣旋的氣流運動方向是旋轉(zhuǎn)輻散。輻散的氣流是不會相遇的，只有輻合的氣流才能相遇。而鋒面就是冷暖氣流的相遇。因此氣旋與鋒面易相伴而生，故稱鋒面氣旋。再讓學(xué)生進(jìn)行作圖驗證（如圖

四、圖五）。第二，認(rèn)知鋒面氣旋的性質(zhì)與運動方向；以北半球而言，首先判斷低壓槽兩側(cè)C、D兩點氣流的冷暖情況，低壓槽北側(cè)C點的氣流來自極地方向，故較冷，而低壓槽南側(cè)D點的氣流來自赤道方向，故較暖；其次在形成鋒面的位置上畫出鋒線的符號。根據(jù)北半球氣旋在水平方向上逆時針輻合的運動狀況，可以推出C點的氣流推動著D點的氣流在做逆時針方向移動，故C、D氣流交匯處形成了冷鋒，而圖五中E點的低壓槽處形成了暖鋒（如圖六）。第三，聯(lián)系生活實際加深對鋒面氣旋的理解：氣旋在水平面上是動的而不是靜的，比如說北半球的氣旋在水平面上的運動是逆時針輻合，這種動態(tài)的運動就會導(dǎo)致天氣的變化，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我錄制了一段天氣預(yù)報，給學(xué)生放過這段天氣預(yù)報之后，然后給出圖示，讓學(xué)生試做天氣預(yù)報員，大家興趣盎然，紛紛發(fā)言，覺得這些知識學(xué)完后原來這么有用呀！特別是回答對的同學(xué)有一種格外的自豪感。

新課程倡導(dǎo)以人為本，注重引導(dǎo)學(xué)生，積極和學(xué)生交流，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下思考解答問題，從而讓他們在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，挖掘潛力，發(fā)現(xiàn)自我，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；借助多媒體技術(shù)，根據(jù)各知識點的不同特點，應(yīng)用不同的平面或動畫技術(shù)來幫助同學(xué)們理解；同時選用一些生活事例，能引起學(xué)生的興趣，因為這樣能貼近生活，貼近社會，所選內(nèi)容是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的，學(xué)生感興趣、便于接受，這樣不僅使學(xué)生感到親切，而且把課本知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，避免紙上談兵，賦予課本以鮮活感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣！

第三篇：高三地理復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

高三地理教學(xué)是面向高考的教學(xué)，因此以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》及2011年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學(xué)情為依據(jù)制定本計劃。

二、教學(xué)目的

以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以至用。

三、具體復(fù)習(xí)計劃及對策

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全高三復(fù)習(xí)分三輪：

復(fù)習(xí)對策：1，對照考綱,夯實基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對地理知識都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。

2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3，實行滾動復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的內(nèi)容)，提升應(yīng)用能力。

4，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

5，狠抓落實，特別注意目標(biāo)生中地理成績比較差的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)

6，合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。

第二輪復(fù)習(xí)，2011年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高

.復(fù)習(xí)對策：本輪復(fù)習(xí)可以主干知識為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域為平臺,通過加強(qiáng)知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力.。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊(yùn)涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

2,人文地理思維的模式化;

第三輪復(fù)習(xí)：2011年5月中至5月底,注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)對策：注重,精選練題，回歸課本，個別輔導(dǎo).1、抓主干知識，綱舉目張。

2、重地圖，抓區(qū)域核心。

3、重原理，講解題思路。

4、關(guān)注熱點，了解熱點問題的地理背景。

第四篇：高三地理復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

高三地理教學(xué)是面向高考的教學(xué)，因此以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》及2011年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學(xué)情為依據(jù)制定本計劃。

二、教學(xué)目的

以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以至用。

三、具體復(fù)習(xí)計劃及對策

全高三復(fù)習(xí)分三輪：

第一輪復(fù)習(xí)，從2011年7月底到2011年3月底，通讀教材，主要是基礎(chǔ)能力過關(guān)。

復(fù)習(xí)對策：1，對照考綱,夯實基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對地理知識都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。

2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3，實行滾動復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的內(nèi)容)，提升應(yīng)用能力。

4，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

5，狠抓落實，特別注意目標(biāo)生中地理成績比較差的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)

6，合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。

第二輪復(fù)習(xí)，2011年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高

.復(fù)習(xí)對策：本輪復(fù)習(xí)可以主干知識為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域為平臺,通過加強(qiáng)知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力.。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊(yùn)涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

2,人文地理思維的模式化;

3,熱點區(qū)域聯(lián)系的自然化:(1)不盲目追逐熱點;(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征.第三輪復(fù)習(xí)：2011年5月中至5月底,注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)對策：注重,精選練題，回歸課本，個別輔導(dǎo).1、抓主干知識，綱舉目張。

2、重地圖，抓區(qū)域核心。

3、重原理，講解題思路。

4、關(guān)注熱點，了解熱點問題的地理背景。

第五篇：高三第一輪復(fù)習(xí)計劃學(xué)科

舜耕中學(xué)2008屆高三第一輪復(fù)習(xí)計劃學(xué)科：地理任課教師：張明東起止日期：07年5月——8月

一、任務(wù)目標(biāo)高三地理復(fù)習(xí)必須以地理教材、《初高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《地理學(xué)科考試大綱》和《地理教學(xué)大綱》為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會、關(guān)注生活，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)。要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關(guān)系；知識與能力的關(guān)系。本學(xué)期任務(wù)是完成初中地理，地球和地圖的復(fù)習(xí)

二、學(xué)情分系高三4班是文科中的慢班，整體成績較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，上進(jìn)心不強(qiáng)，基礎(chǔ)較差，靈活運用能力較差。高三5班和6班是藝術(shù)班，成績差距很大，有的學(xué)習(xí)很用功，成績進(jìn)步很快，有的則不認(rèn)真，學(xué)習(xí)馬虎，成績進(jìn)步不大，總體來看，學(xué)習(xí)的興趣不大，主動性不好。

三、具體措施（1）鉆研考試說明和教材等，研究歷年高考試題。（2）著眼教材，建立網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。（3）突出主干，落實基礎(chǔ)，注意對學(xué)科體系的整體把握和相互聯(lián)系，提高 綜合分析能力。（4）注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。（5）關(guān)注生活，重視社會熱點和焦點。（6）訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性，所用學(xué)科語言的準(zhǔn)確性，邏輯關(guān)系明確，說理清楚。（7）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的效率九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？

幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...四、時間安排時間 復(fù)習(xí)內(nèi)容 目標(biāo)要求達(dá)標(biāo)形式5.7~5.13 中國自然環(huán)境 認(rèn)識中國地形、河流、湖泊填圖、檢測 5.14~5.20 中國自然資源 了解各自然資源的儲量分布及利用 提問、默寫

5.21~5.27 中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展 掌握工業(yè)、農(nóng)業(yè)的分布及發(fā)展現(xiàn)狀 論述、檢測 5.28~6.3 中國北方地區(qū) 綜合認(rèn)識北方地區(qū)自然與人文地理特征 檢測、填圖 6.4~6.10 中國南方地區(qū) 綜合認(rèn)識南方地區(qū)自然與人文地理特征 檢測、填圖 6.11~6.17 中國西北地區(qū) 綜合認(rèn)識西北地區(qū)自然與人文地理特征 檢測、填圖 6.18~6.24 中國青藏地區(qū) 綜合認(rèn)識青藏地區(qū)自然與人文地理特征 檢測、填圖 6.25~7.1 期末考試 檢驗近期復(fù)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)情 成績分析7.2~7.8 太陽對地球影響 認(rèn)識太陽與地球關(guān)系 提問7.9~7.15 地球運動 認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn) 填圖、檢測 7.16~7.22 大氣運動 掌握大氣運動原理 提問 7.23~7.29 氣壓帶和風(fēng)帶 掌握全球氣壓帶風(fēng)帶分布填圖、提問 7.30~8.5 常見天氣系統(tǒng) 認(rèn)識鋒面、氣旋、反氣旋提問、檢測

8.6~8.12 氣候類型 掌握主要氣候類型分布、特點 填圖、檢測 8.13~8.19 水循環(huán) 了解水循環(huán)規(guī)律 論述 8.20~8.26 大規(guī)模海水運動 掌握世界表層洋流分布填圖、檢測 8.27~8.31水資源合理利用認(rèn)識水資源分布，了解利用現(xiàn)狀及存在問題提問