第一篇：高三文科學生寒假地理復習計劃

高三地理培優(yōu)補差計劃

一 抓“概念”重“消化”

復習時，要十分重視概念，要對所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題時才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。

二．抓“原理”重“理解”

從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。

三．抓“歸納”求“規(guī)律”

從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。

四．抓“綜合”重“聯(lián)系”

綜合性即地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關系。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，京翰輔導老師建議要作如下努力：(1)有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法。(2)地理環(huán)境是一個整體，各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系。往往一個環(huán)節(jié)出問題，就會引起連鎖反應。破壞生態(tài)環(huán)境。

五．抓“一般”推“特殊”

摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規(guī)律后，就可推知個別的、特殊性地理事物的特征。

六． 抓“共性”重“個性”

地理事物既有共性，更具個性。每一區(qū)、一地都有自己的鮮明特色，就是同一區(qū)域內(nèi)部也不會一模一樣。抓“運算”促“智能”

為了提高地理運算能力，要作以下分類練習：(1)比例尺與圖距、實距換算。(2)地方時與區(qū)時的計算。(3)絕對高度、相對高度與等高線的計算。(4)垂直氣溫的計算。(5)太陽高度角的計算。(6)恒星日與太陽日的換算。(7)晝夜短的計算。(8)人口密度與人口自然增長率的計算。(9)各種百分比的計算。

七．抓“對比”找“異同”

比較的范圍可大可小，比較的內(nèi)容可多可少。既可綜合比較，也可單項比較;既可從自然條件方面比較，也可從經(jīng)濟條件方面比較;既可進行縱向比較，又可進行橫向比較;既可對同類事象比較，又可對相關而不同的事象比較。通過比較找出它們的異同點。

八．抓“讀圖”明“空間”

要求：(1)書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。

(2)充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。(3)無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要會勾畫輪廓。

九．抓“新知”拓“視野”

每年高考都要涉及一些教材以外的新知識，所以，對報

刊上的“新聞”不可不留神。如：(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟建設項目的開工和竣工。(3)國內(nèi)外嚴重的自然災害。(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護區(qū)和旅游勝地。(5)地學新理論、新探索。(6)人類面臨的問題。

第二篇：201復習計劃高三地理[推薦]

2013-2014學高三地理復習備考計劃

地理組：王愛軍

一、指導思想

高三地理復習必須以地理教材、《初高中地理課程標準》、《地理學科考試大綱》和《地理教學大綱》為依據(jù)，引導學生學習生活中的地理，關注社會、關注生活，學習對終身發(fā)展有用的地理，構建地理主干知識框架和網(wǎng)絡。要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關系；知識與能力的關系。自然地理是基礎，地理問題的研究是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)展開的；地理價值觀的核心是以人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展觀；社會熱點的核心應體現(xiàn)出地理學的應用功能與社會價值；地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應合理而有效地安排好三輪復習，突出地理學科的綜合性、區(qū)域性優(yōu)勢，加強學科內(nèi)的綜合，關注國內(nèi)國際的自然和社會熱點問題。高三地理教學是面向高考的教學，因此以本屆學情為依據(jù)制定本計劃。

二、學生分析

本次學校安排了高三141、142班2個班的教學任務。由于是從高一跟班上來，對這2個班的情況了解的還算透徹。在年級中學習情況偏差，對基礎的掌握及其不扎實，其中142班的學習情況更甚之。所以今后的教學主要是以基礎為主。而且還要分學生來進行輔導，課上以基礎為主，難點盡量少弄。課下可以找個別基礎較好的學生對難點進行點撥。

三、具體復習計劃及對策

全高三復習分三輪：

第一輪復習，從2013年5月到2014年2月底，通讀教材，主要是基礎能力過關。復習對策：

1，對照考綱,夯實基礎不遺漏,掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。

2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;3，實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習(復習過的內(nèi)容)，提升應用能力。4，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

5，狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導

6，合理安排考與練，引導學生注意總結歸納考試和練習中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調整提高。

第二輪復習，2014年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高 復習對策：

本輪復習可以主干知識為載體,以專題為基礎,以區(qū)域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學科思維能力。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;2,人文地理思維的模式化；

3,熱點區(qū)域聯(lián)系的自然化:(1)不盲目追逐熱點;(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征。

第三輪復習：2014年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養(yǎng)。復習對策：

注重,精選練題，回歸課本，個別輔導.1、抓主干知識，綱舉目張。

2、重地圖，抓區(qū)域核心。

3、重原理，講解題思路。

4、關注熱點，了解熱點問題的地理背景。

高中地理教學案例

在高中地理教學中，必修

（一）第一、二單元是學生學習中的難點和重點，其中常見的天氣系統(tǒng)──氣旋與反氣旋知識對于學生來說抽象、難懂，每次講到這兒，我是又比又畫，學生還是不理解氣旋與反氣旋在水平方向上、垂直方向上大氣的流動狀況；不理解鋒面氣旋的運動狀況及對天氣的影響；甚至不理解這些知識在實際生活中的作用。我就思考，通過一種什么樣的方式與方法能讓學生直觀地理解并掌握呢？單純的平面圖形不會達到直觀的效果，也不會引起學生的學習興趣。能不能利用多媒體技術的優(yōu)勢，營造動態(tài)立體的運動效果，顯示氣旋與反氣旋在水平方向與垂直方向上的大氣流動狀況？同時又能不能變教師的講、比、畫而為學生自己動手，自己畫，自己分析、思考、歸納？同時還可聯(lián)系生活實際，用所學知識解決生活中的問題，這樣可激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動地學，從而提高學習效率。

為解決這個難題，我就從學過的知識入手，分四步走，由簡到繁，深入淺出，通過圖形的變化，給同學們一個簡明的理解與思考過程。

首先，給出一組水平等壓線示意圖，讓學生畫出三種情況的風向（理想狀態(tài)；高空中；近地面），并讓學生明白水平等壓線只是理想狀態(tài)，實際海平面等壓線是彎曲的，有的甚至是閉合的。第二步給出一組位于北半球等壓線閉合的圖讓學生畫出周圍四點的風向（應強調是屬于近地面的情況），學生通過圖不難發(fā)現(xiàn)大氣的流動狀況（如圖一）。第三步我借用多媒體技術把這組等壓線做成立體（如圖二），幫助學生建立立體空間感，并引導學生分析其中心氣流的運動狀況及對應的天氣情況（如圖三）。

通過這一組圖的變化講解，學生就可以舉一反三，繪出北半球反氣旋、南半球氣旋與反氣旋示意圖（還可讓學生上黑板來作圖），并分析所對應的天氣狀況。第四步，利用左右手法則來進行巧妙的記憶：伸開雙手，大拇指向上表示氣旋中心氣流上升，向下表示反氣旋中心氣流下沉，四指向手心握，表示氣流水平運動方向，右手適用于北半球，而左手則適用于南半球。經(jīng)過這四個步驟，學生對氣旋、反氣旋的知識理解就比較透徹了。

鋒面氣旋的難度又有所加大，內(nèi)容既有氣旋與反氣旋的相關知識，也有鋒面的相關內(nèi)容?；诖?，對于此內(nèi)容的處理也采用以上方法。第一，先搞清鋒面氣旋的成因：在剛才的教學中我們已經(jīng)知道：在水平方向上，氣旋的氣流運動方向是旋轉輻合，而反氣旋的氣流運動方向是旋轉輻散。輻散的氣流是不會相遇的，只有輻合的氣流才能相遇。而鋒面就是冷暖氣流的相遇。因此氣旋與鋒面易相伴而生，故稱鋒面氣旋。再讓學生進行作圖驗證（如圖

四、圖五）。第二，認知鋒面氣旋的性質與運動方向；以北半球而言，首先判斷低壓槽兩側C、D兩點氣流的冷暖情況，低壓槽北側C點的氣流來自極地方向，故較冷，而低壓槽南側D點的氣流來自赤道方向，故較暖；其次在形成鋒面的位置上畫出鋒線的符號。根據(jù)北半球氣旋在水平方向上逆時針輻合的運動狀況，可以推出C點的氣流推動著D點的氣流在做逆時針方向移動，故C、D氣流交匯處形成了冷鋒，而圖五中E點的低壓槽處形成了暖鋒（如圖六）。第三，聯(lián)系生活實際加深對鋒面氣旋的理解：氣旋在水平面上是動的而不是靜的，比如說北半球的氣旋在水平面上的運動是逆時針輻合，這種動態(tài)的運動就會導致天氣的變化，為了激發(fā)學生的興趣，我錄制了一段天氣預報，給學生放過這段天氣預報之后，然后給出圖示，讓學生試做天氣預報員，大家興趣盎然，紛紛發(fā)言，覺得這些知識學完后原來這么有用呀！特別是回答對的同學有一種格外的自豪感。

新課程倡導以人為本，注重引導學生，積極和學生交流，讓學生在老師的啟發(fā)下思考解答問題，從而讓他們在學習的過程中找到樂趣，挖掘潛力，發(fā)現(xiàn)自我，從而體現(xiàn)學生的主體地位；借助多媒體技術，根據(jù)各知識點的不同特點，應用不同的平面或動畫技術來幫助同學們理解；同時選用一些生活事例，能引起學生的興趣，因為這樣能貼近生活，貼近社會，所選內(nèi)容是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P的，學生感興趣、便于接受，這樣不僅使學生感到親切，而且把課本知識和現(xiàn)實生活結合起來，避免紙上談兵，賦予課本以鮮活感，有利于激發(fā)學生的學習熱情，提高學習興趣！

第三篇：高三地理復習計劃

一、指導思想

高三地理教學是面向高考的教學，因此以《普通高中地理課程標準》及2011年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學情為依據(jù)制定本計劃。

二、教學目的

以培養(yǎng)能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學以至用。

三、具體復習計劃及對策

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全高三復習分三輪：

復習對策：1，對照考綱,夯實基礎不遺漏,掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。

2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3，實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習(復習過的內(nèi)容)，提升應用能力。

4，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

5，狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導

6，合理安排考與練，引導學生注意總結歸納考試和練習中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調整提高。

第二輪復習，2011年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高

.復習對策：本輪復習可以主干知識為載體,以專題為基礎,以區(qū)域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學科思維能力.。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

2,人文地理思維的模式化;

第三輪復習：2011年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養(yǎng)。

復習對策：注重,精選練題，回歸課本，個別輔導.1、抓主干知識，綱舉目張。

2、重地圖，抓區(qū)域核心。

3、重原理，講解題思路。

4、關注熱點，了解熱點問題的地理背景。

第四篇：高三地理復習計劃

一、指導思想

高三地理教學是面向高考的教學，因此以《普通高中地理課程標準》及2011年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學情為依據(jù)制定本計劃。

二、教學目的

以培養(yǎng)能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學以至用。

三、具體復習計劃及對策

全高三復習分三輪：

第一輪復習，從2011年7月底到2011年3月底，通讀教材，主要是基礎能力過關。

復習對策：1，對照考綱,夯實基礎不遺漏,掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。

2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3，實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習(復習過的內(nèi)容)，提升應用能力。

4，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

5，狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導

6，合理安排考與練，引導學生注意總結歸納考試和練習中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調整提高。

第二輪復習，2011年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高

.復習對策：本輪復習可以主干知識為載體,以專題為基礎,以區(qū)域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學科思維能力.。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

2,人文地理思維的模式化;

3,熱點區(qū)域聯(lián)系的自然化:(1)不盲目追逐熱點;(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征.第三輪復習：2011年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養(yǎng)。

復習對策：注重,精選練題，回歸課本，個別輔導.1、抓主干知識，綱舉目張。

2、重地圖，抓區(qū)域核心。

3、重原理，講解題思路。

4、關注熱點，了解熱點問題的地理背景。

第五篇：高三寒假復習計劃

高三寒假復習計劃

有一個好的寒假復習計劃對高三學生來說無比重要，寒假是學生查缺補漏、全面調整、休息放松的最佳時期，下面是為學生做了一個高三寒假復習計劃，供參考。整理總結期末試卷

對于明年即將面臨高考的學生而言，這個寒假至關重要。高考畢業(yè)班學生和家長要對寒假做好心理準備，要以“家有考生”為核心，做好學習、作息及過年家庭活動的整體安排。到了寒假，學生要先做好學習規(guī)劃工作，即明確在這個假期要學什么。在制訂計劃前，學生可以用一兩天時間把期末的試卷作一個整理和總結，確定自己是對知識點理解不到位，還是某些題型不擅長。如果是知識點不扎實，就回歸課本夯實基礎;如果是某些題型不擅長，就進行針對性訓練;如果知識點沒問題，就需要多做題提高認識問題的能力。學習計劃具體到每小時

對于復習規(guī)劃，學生要通過試卷分析，明確每科需要學什么之后，學生可以仿照工廠生產(chǎn)日志一樣，列一個學習時間表，把學習計劃具體到每個小時。學生可以1小時為一個時間段，1門課1小時，每天都把六門學科過一遍;也可根據(jù)情況每天安排3科，保證每天6小時有效學習時間。

對于錯題，學生可以準備個錯題本，把自己對錯誤的理解寫出來，加深記憶。對于語文、英語、歷史等需要背誦的科目，學生可以采取大聲朗讀或與同學和家長背誦等方式，不要只是看一遍，畢竟過目不忘的神童是少數(shù)。同時，每周都要做個學習小結，把這周每科都做了什么列出來，有個量化，這樣做不僅讓復習系統(tǒng)化，還能給學生成就感，給后續(xù)的學習提供動力。學生一定要把握好最后的整塊時間來“揚長補短”，下學期開學將迎來大規(guī)模的考試，自主學習的時間會很少。

寒假也是醞釀高考志愿的好時期，學生可以根據(jù)期末考試成績和全區(qū)排名情況，與家長商量確定一個務實并拔高一點的大學。

不建議每門學科都開小灶

對于中考學生而言，這個寒假是中考前最后一個長時間學習的假期，學生應當利用寒假制訂計劃表，保證每科的學習都覆蓋到。對于英語單詞、短語及語文背誦部分，學生可以利用寒假進行強化記憶。理科科目需要總結基礎知識，對題型進行分類，掌握各題型的規(guī)律。復習型的作業(yè)，學生往往容易認為是負擔，這項作業(yè)十分必要，有利于長時間記憶。

寒假的另一項任務是查漏補缺。學生要把平時做過的卷子上的錯題逐個糾正，對犯錯的題型進行強化練習。大部分學生都存在弱科，弱科的提分空間很大，可以利用寒假把這個窟窿補上。

對于部分成績較差，弱科較多的學生，可以選擇1至2個學生有信心提高的科目，請家教進行一對一輔導，不建議大撒網(wǎng)每個學科都開小灶，這樣容易顧此失彼。

專家建議

學生應分三階段合理規(guī)劃寒假

對于如何找尋自己薄弱環(huán)節(jié)，可以把自己期末考試的總分和總名次與各單科的總分和名次進行對比，找出弱勢科目，再分析造成弱勢的原因對癥下藥。

學生可以給自己做一個寒假規(guī)劃，把假期分為三個階段。第一階段從放假到春節(jié)，主要是調整休息期。學生在這個階段完成寒假作業(yè)，每天保證上午半天的學習，下午可以到圖書館、博物館等自己喜歡的地方逛一逛;第二階段是春節(jié)期間，以休息為主;第三階段從初五到開學的兩周時間，用來梳理弱項，并把問題解決掉。

高考，多少人的人生夢想，多少人的青春年華；也許，對于許多正在經(jīng)歷或即將經(jīng)歷高考的學子來說，高考是一杯苦澀的咖啡；然而，高考也是一種經(jīng)歷，一筆財富。走過高考，走過我們的菁菁年華；走過高考，走過我們的青澀單純；走過高考，走向我們的成熟璀璨。

對于我來說，高考已經(jīng)成為遙遠的過去，但平時也會關注一下高考。堂弟今年高三，六月底就要高考了，我們關系向來很好，今年回家跟他聊了很多，又把思緒帶到了當年高三的時候。?？赡苁且环N本能的情愫，所以在這里給準高三和已經(jīng)高三的的同學們分享一些好的備考資料和方法。春節(jié)后很快就又要開學了，入學后就要開始緊張的高考一輪復習，特整理出高考語文一輪復習策略，供參考！下面很持續(xù)更新其他科目和二輪以及沖刺的資料。在這一個寒假特別推薦同學們學習一下快速閱讀和思維導圖記憶法，高考的重要性大家都懂我也就不費話了，亞歷山大是必須的。快速閱讀和思維導圖記憶法非常有利于提高你的學習和復習效率，戰(zhàn)勝高考，也是我個人的輕身體驗。作為高三或準高三的大家來說時間都很緊，所以同學們只要堅持練習30個小時就夠了，然后結合到學習和復習當中，相信你會很快看到效果的。我當時是高二的時候接觸并學習了速度和記憶，作為一個平時學習一般的我來說，最后考起了北方的一所重點院校（具體學校名就不透露了），這里直接給大家做了個鏈接，按住ctrl鍵，鼠標點擊此行文字就可以下載了。時間不多了，抓緊吧，到了大學你們就笑了~~~~

最后，記得好好學習，只有自己才能幫助自己！