第一篇：關(guān)愛自閉癥兒童晚會主持詞

開場白：

A：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位來賓，親愛的同學(xué)們 合：大家下午好！

A：穿過河流，是海洋，穿過海洋，是遠(yuǎn)方，站在心的方向，張開愛的翅膀，讓天空鋪滿星光，海的力量，一切深藏。

B：是誰在不停想，是誰困在以往；不再憂傷，不再慌張，我的心隨你起航。C：風(fēng)也會有，風(fēng)的方向，海也會有，那樂章，推開門就能看到陽光，換個角度、放慢腳步、試著領(lǐng)悟，反抗你的抵觸，這一條很長的路，像個賭注，只是愿賭不服輸！

D：就算路沒了盡頭，也不停留，不回頭，就算分開手，一次一次牽我走，想知道是誰的等候，愛回了頭，海的心不再停留。

A：我宣布“今天你藍(lán)了么”星福兒童大型活動現(xiàn)在正式開始！到場的來賓有?? B：今天的大型星福兒童活動由河北北方學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院與張家口星福兒童行為矯正中心及壹基金聯(lián)合舉辦??（點(diǎn)亮星星儀式）

B：童年的歲月悄然流逝，留給你我的是童年美好的回憶 A：時光的腳步匆匆疾馳，帶給大家的是青春燃燒的激情 C：寒冷的季節(jié)孕育希望，到處是歡樂祥和的海洋 D：青春的舞臺放飛夢想，舞動的春天續(xù)寫輝煌 B：讓我們一起走進(jìn)“律動的青春” 合：ｍｏｖｅ ｙｏｕｒ ｂｏｄｙ?。ㄩ_場舞：律動的青春健美操）

C：有人說，自閉癥兒童是星星的孩子，美麗而孤獨(dú)，像謎一樣，總也讓人摸不透。他們生活在自己的世界里，傳說來自于遙遠(yuǎn)的星球，孤獨(dú)地生活在我們這個世界里，獨(dú)自閃爍。他們沉默寡言，獨(dú)來獨(dú)往，卻同樣有著五彩斑斕的內(nèi)心世界。星星的孩子，我們想懂你

D：無論你來自哪個星球，都希望我們能夠共享同一片藍(lán)天，擁有健康的體魄才能更好的走出孤獨(dú)，孩子們一起來做“健康操”吧，讓我們走進(jìn)你們的世界，感受你們的內(nèi)心?。ǖ谝粋€節(jié)目：健康歌）

A：左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭??一首健康歌真是喚起了我們童年的回憶，每個孩子都會為自己編織各種各樣的夢，這些夢，有的浪漫、有的簡單的、有的遙不可及?，B：孩子們的世界充滿夢幻，充滿想象，如同魔方，無限變幻，如同魔術(shù)，奇幻無窮，讓我們伴隨孩子們一起領(lǐng)悟童真，去往那“奇妙世界”，感受童心！（第二個節(jié)目：奇妙世界）

C：魔幻的世界雖然美麗，但現(xiàn)實(shí)生活依然精彩 我親愛的小孩，為何不讓我看看你那可愛的笑臉 D：我親愛的小孩，為何不讓我走進(jìn)你的內(nèi)心世界 C：我親愛的小孩，你知道么？我愿傾盡我一生去呵護(hù)你 D：我親愛的小孩，你知道么？在我心中，你永遠(yuǎn)是最美！（第三個節(jié)目：親愛的小孩）

A：常言道：“可憐天下父母心”，每個家長都為孩子付出了一切。B：雖然教育方法不一樣，但不可否認(rèn)，家長愛孩子的心都是一樣的。A:現(xiàn)在，請兩位演員用詼諧的語言，向我們講述他們是怎樣教育孩子的。（第四個節(jié)目：瞧這爺倆）

C：發(fā)病原因不清楚，治療方法不確定，康復(fù)效果因人而異，每個自閉癥兒童的背后都有一個受盡磨難的家庭，D：家長們似乎在與自閉癥進(jìn)行著一場拔河比賽，一邊是無聲的孤獨(dú)，另一邊是精彩的世界，C：自閉癥兒童家長雖受盡苦難，但哪怕孩子有一丁點(diǎn)進(jìn)步，都足以讓父母興奮，其實(shí)他們要的并不多。

D：即使是叫一聲爸爸或媽媽，他們都會異常激動，孩子的一個眼神就可以給他們希望，其實(shí)，他們要的并不多。D：感謝你們不拋棄。C：感謝你們不放棄。

合：感謝你們?yōu)辄c(diǎn)亮星光做出的所有努力?。ǖ谖鍌€節(jié)目：其實(shí)我要的不多）

A：是的，其實(shí)他們要的并不多，為了全身心照顧孩子，甚至有的家長辭掉了自己的工作，選擇“背水一戰(zhàn)”。一般認(rèn)為2～6歲是治療孤獨(dú)癥的最好時機(jī)，很多家長眼看著這條無形的“警戒線”逼近，心理會開始產(chǎn)生變化，但總不甘心放棄最后一點(diǎn)希望。

B：一位來自四川的母親，女兒今年已經(jīng)10歲，她說：“我們對一切都已經(jīng)看得很平淡。即使她以后真的不能自理，我也會一直照顧她，直到我走不動的那天。” A：你在天上忽明又忽暗，我在地上隨風(fēng)飄啊飄，我不知你心向何方，今生今世我們相偎依，溫暖的光透過愛的窗。

B：旋轉(zhuǎn)的生命靜靜等著醒，牽你的手平靜而安寧，慈愛的眼融化春的冰，只想抱著你是今生的唯一，牽你的手我們相偎依。合：“燭光里的媽媽”，我們愛你?。ǖ诹鶄€節(jié)目：燭光里的媽媽）

C：關(guān)愛自閉癥兒童不是一個家庭或一個企業(yè)就可以完成的任務(wù),而是需要帶動全社會共同努力推動自閉癥康復(fù)和教育事業(yè)在中國的發(fā)展。

D：我們相信，在全社會的攜手幫助下，更多星星的孩子會早日走出自閉的世界，享受美好藍(lán)天，不再孤單。

C：在天空低垂的黑夜，亮亮的繁星相隨，空中，有蟲兒在飛。

D：我的寶貝兒，你不會獨(dú)自在稻田追逐螢火蟲，也不會獨(dú)自看著夜空流淚。C：我的寶貝兒，快擦干眼淚，記住所有人都愛你，你一定要快樂。（第七個節(jié)目：蟲兒飛）

A：星星的孩子，承受著旁人無法探知的內(nèi)心孤獨(dú)；患者家庭，因?yàn)榛加凶蚤]癥的子女而陷入困境。如何帶領(lǐng)孩子走出孤獨(dú)，并非單純的醫(yī)學(xué)問題，而是考驗(yàn)著全社會的智慧、耐性與愛心。

B：自2008年4月2日第一個“國際自閉癥日”紀(jì)念活動開展至今，已走過了六個年頭。壹基金于2011年6月啟動特殊兒童救助項(xiàng)目“海洋天堂”計(jì)劃。該計(jì)劃聯(lián)合全國范圍的特殊兒童民間服務(wù)機(jī)構(gòu)形成網(wǎng)絡(luò)工作模式，為腦癱、自閉癥、罕見病等貧困特殊類型兒童提供救助。

A：河南的越越，1歲半時被確診為自閉癥，整個家庭圍繞著越越的康復(fù)、教育，產(chǎn)生過許多矛盾。現(xiàn)在，越越來到了深圳自閉癥研究會接受訓(xùn)練課程，培養(yǎng)與人溝通互動的能力。一家人如今緊緊攥住孩子的手，鼓起勇氣共同前行。B：我們的藍(lán)色行動在推動全社會自閉兒童康復(fù)事業(yè)發(fā)展上具有重要意義，在大家的堅(jiān)持努力下，希望不斷被點(diǎn)燃。

A：我們相信，一分耕耘，總有一份收獲；我們相信，一份堅(jiān)持，總有一份回報。B：:我們相信，只要堅(jiān)持，奇跡總會出現(xiàn)；我們相信，只要全社會來關(guān)注星福兒童，奇跡就一定出現(xiàn)。(第八個節(jié)目：傳奇）

A：父母和全社會的愛一定可以創(chuàng)造奇跡，孩子們也會帶著一顆感恩的心去體會。感恩，讓我們懂得了“天下父母之心尤為貴”；感恩讓我們領(lǐng)略到了陽光的嫵媚，感恩讓我們明白了什么事披肝瀝膽、風(fēng)雨同舟。

B：感恩的心，感謝有你。正是社會上這些互不相識的你我伸出援手，才會感動你我，生生不息。愿這場活動能繼續(xù)把這一份份無私的愛化作實(shí)實(shí)在在的感恩的心。

（第九個節(jié)目：感恩的心）

結(jié)束語：

A：當(dāng)心事浸沒五月的堤岸，當(dāng)記憶焚燒悔恨的靈魂，當(dāng)暴風(fēng)摧毀希望之舟，勿忘我仍舊晶瑩剔透彼岸的花仍在熱切的呼喚，呼喚最真實(shí)的愛，呼喚最真實(shí)的情 B：“如果沒有天上的雨水，海棠花兒不會開”。因?yàn)橛写蠹业膼?，彩虹迷人，燈光璀璨，鮮花芬芳

C：這是兩個普通的字，卻包容著所有善良的心，是感恩；這是一個平凡的話題，卻道盡了世間一切哲理，是感恩；這是人性最直接的表達(dá)，卻飽含著深深愛意，是感恩；這是和諧社

會的提倡，卻時刻讓人們銘記于心，是感恩

D：世間每一種情懷都需要一個表達(dá)，每一聲感謝不是簡單文字的平仄聲發(fā)音，那是一種心與心的相互交流，感恩的心，感謝有你讓著生命的旅程不再孤單 A：感謝大家蒞臨本次晚會的現(xiàn)場，再次呼吁大家，關(guān)注關(guān)心星福兒童，讓世間充滿愛吧，本次晚會到此結(jié)束，朋友們再見

第二篇：關(guān)愛自閉癥兒童

全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng)攜手淮海愛舟康復(fù)托養(yǎng)中心，關(guān)愛自閉癥兒童

自閉癥兒童的內(nèi)心世界，外人難以理解，因而被稱為“星星的孩子”。多數(shù)自閉癥兒童在二、三歲就有明顯的異常表現(xiàn)。具體表現(xiàn)有：

一．大多是不與人交流，喊他沒有反應(yīng)，興趣愛好古板喜歡重復(fù)做同一件事情 二．看見父母不會表現(xiàn)出親切、高興的情緒等

三．不以周圍小朋友交往，更談不上建立友誼，喜歡獨(dú)自玩

但是全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng)小編也提醒父母僅憑不愛講話或者不會講話是無法準(zhǔn)確斷定就是自閉癥。建議父母先帶孩子去醫(yī)院檢查一下。

第三篇：如何關(guān)愛自閉癥兒童

認(rèn)識自閉癥兒童之

自閉癥兒童的特性： “兒童自閉癥”，又被稱為“兒童孤獨(dú)癥”，是一類以嚴(yán)重孤獨(dú)、缺乏情感反應(yīng)、語言發(fā)育障礙、刻板重復(fù)動作和對環(huán)境奇特的反應(yīng)為特征的精神疾病。

自閉癥患者的行為、癥狀及嚴(yán)重的程度，因人而異，基本上有三大共同的癥狀：(1)薄弱的社會關(guān)系；

(2)語言及非語言方面的溝通障礙；(3)缺乏想象力。

自閉癥兒童的語言障礙大致表現(xiàn)為：

1．無語言：通常會被認(rèn)為聽力有問題或是失語癥

2．立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。

3．延宕仿：在一段時間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。

4．說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。

5．無法掌握音調(diào)、音量：說話時有如木偶一般，十分機(jī)械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

6．字義無法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。

7．代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。

8．不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。

9．文法結(jié)構(gòu)不成熟：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。

10．很少發(fā)問：除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問。

11．固著性：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。

12．不會使用因果性的語言：如因?yàn)?、所以、因此、如果等詞匯。

特性之二 他們有眼睛，卻不愿和你眼神交流； 他們有耳朵，卻不愿聽你說話； 他們有嘴巴，卻只愿自說自話；

他們，是電影《雨人》里雷蒙德的真實(shí)版； 他們，有個共同的名字——“自閉兒”。

案例：

今年12歲的健健，長得可愛而機(jī)靈，但脾氣很“暴躁”。每次在家里吃飯，健健吃了幾口就跑開了。特別隨著年齡的增長，健健也懂得發(fā)脾氣了。當(dāng)家人嚴(yán)格限制他的活動自由時，健健的情緒就會馬上變得很糟糕，有時還會哭鬧。為了不影響孩子的情緒，只要健健不做危險的事情，母親李女士都不再限制兒子的自由空間。

“其實(shí)健健的模仿能力還是比較強(qiáng)，當(dāng)他看著老師拿起畫筆畫畫時，他也會跟著畫?！崩钆炕貞?，健健在佛山某康復(fù)中心治療時，就親自看到健健拿筆模仿，畫得很好。每當(dāng)畫起畫時，健健都表現(xiàn)得安靜很多。在旁邊看著，李女士也若有所思：“健健也有想說話的欲望，只是不懂得用語言表達(dá)出來。”

建議引導(dǎo)方式：

4、小步子、多反饋的原則。自閉癥兒童大多情緒不穩(wěn)定，注意容易集中在自我世界，因此在教育訓(xùn)練時接受能力一般不強(qiáng)。在我們看來非常簡單的任務(wù)，他們也很難接受。這就要求教師將訓(xùn)練內(nèi)容分解開來，一點(diǎn)一滴進(jìn)行教育，安排教學(xué)內(nèi)容，盡量難度適中、進(jìn)度適宜。同時我們還要對教育訓(xùn)練的結(jié)果了解更多反饋的信息。自閉癥兒童無意動作較多。這些無意動作滲入教育訓(xùn)練中，如不盡早糾正，就會形成習(xí)慣，以后再改就無濟(jì)于事了。將教學(xué)內(nèi)容化整為零，循序漸進(jìn)地教育，對反饋的不良信息及時糾正，這樣才能真正獲得實(shí)效。

電影中的楚原就是基本上在這些原則中慢慢的實(shí)現(xiàn)自己的價值。從完全封閉自己的世界到適應(yīng)融入世界，他這一步步的認(rèn)識自己實(shí)現(xiàn)自己的過程中慢慢體驗(yàn)了生活。同時教育自閉癥兒童還需要一些具體方法。具體方法是連接教與學(xué)之間的紐帶，是關(guān)系教育訓(xùn)練成敗的重要因素。根據(jù)自閉癥兒童的特點(diǎn)，可以采用如下方法。

1、情感誘導(dǎo)法。

親密的感情可以使自閉癥兒童產(chǎn)生信任感。自閉癥兒童生來就缺少一種親情，缺少對別人的信賴，以致他們回避他人的目光，避免與人接觸。因此，教育者首先要感化他們，讓其克服恐懼，接受教育。日本的精神統(tǒng)合來療法六個步驟實(shí)際也是一種情感誘導(dǎo)法。該六個步驟是：教育者用情感沉入其自閉世界；消除恐懼，允許教育者進(jìn)入封閉世界；開始對教育者有要求反應(yīng)；加入教育者的新世界；相互提出自我主張；情感不短升華，不斷將自閉癥兒童引入新世界?？梢钥闯?，其中每一步教育者都是用情感誘導(dǎo)自閉癥兒童步入正常人的行列。

2、環(huán)境優(yōu)化法。

即優(yōu)化自閉癥兒童喜愛的刺激和環(huán)境，在充分激發(fā)他們情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練。自閉癥兒童有著聽覺適應(yīng)能力差等特點(diǎn)，對超過其適應(yīng)范圍的各種聲音刺激，其情緒易緊張。為此，保持安靜的環(huán)境是教育他們的前提條件。自閉癥兒童大多喜愛音樂，優(yōu)美的曲調(diào)能使他們消除緊張、產(chǎn)生良好情感。教育者可先放一段錄音，引起他們的注意，然后音量逐漸減小，再讓他們完成任務(wù)。因此，充滿音樂的環(huán)境是教育自閉癥兒童又一良好環(huán)境。

3、勞動教育法。勞動教育可以使自閉癥兒童提高適應(yīng)能力、樹立勞動觀念、增強(qiáng)獨(dú)立生活的信心。而且，由于自閉癥兒童自身的膽怯和退縮，他們什么事情都不愿意自己動手，若任其發(fā)展必造成新的缺陷。為此，勞動教育必須從小事做起，盡量鼓勵他們自己去做。開始最好與生活自理相結(jié)合，從低起點(diǎn)逐漸向高的能力過渡。

4、適時獎勵法。

給自閉癥兒童的獎勵要遠(yuǎn)大于對正常兒童。這是由于自閉癥兒童敏感、恐懼等特點(diǎn)所決定。每一個自閉癥兒童都可能有一兩種嗜好，諸如聽音樂、迷戀某種物品等。而《馬拉松》中的楚原則是迷戀斑馬。對此教育者就可以針對其嗜好進(jìn)行獎勵，以鼓勵他們配合。這些兒童配合不夠時，可以停止獎勵，以代批評。切不可認(rèn)為他們能力欠佳、進(jìn)行緩慢、言行僵硬而尖銳批評或強(qiáng)令終止。這不僅會使教育訓(xùn)練前功盡棄，也會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，給未來教育訓(xùn)練帶來難以彌補(bǔ)的影響。

5、扶助法。

這一方法是指他人有意給自閉癥兒童提供幫助，使他們在接受訓(xùn)練時向預(yù)定的方向發(fā)展。這種扶助包括教育者幫助和伙伴協(xié)助兩種。教育者幫助是訓(xùn)練時可以現(xiàn)做出示范或完全代作，然后部分協(xié)作，最后放手任他們獨(dú)立完成?；锇閰f(xié)助是依靠集中伙伴的帶領(lǐng)去影響自閉癥兒童，比如伙伴可以帶動自閉癥兒童參加集體游戲等。

游戲：

游戲是兒童發(fā)揮創(chuàng)造性學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系的手段；游戲是兒童情緒和人格社會化的重要手段。游戲可以穩(wěn)定孤獨(dú)癥兒童的情緒，大部分敏感的孤獨(dú)癥兒童在不熟悉的環(huán)境里有焦慮、恐懼的情緒，很難較好的參與學(xué)習(xí)活動。適合的游戲可以抑制不良情緒的產(chǎn)生，還能把已有的不良情緒向好的情緒轉(zhuǎn)化。游戲可以增進(jìn)孤獨(dú)癥兒童語言的主動性。部分孤獨(dú)癥兒童具備開口說話的能力，但是缺乏交流性質(zhì)，游戲?qū)τ谘哉Z能力差的孩子來說，有巨大的推動力。

作為父母：

1.平時父母就要多引導(dǎo)他，多帶他去參加團(tuán)體性活動，多溝通，這些可能可以減少自閉癥的發(fā)病率。若治療的話，建議你可以去專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，像成都市青羊區(qū)中醫(yī)醫(yī)院，在治療自閉癥這項(xiàng)目上就很有權(quán)威，他們主要采用黃帝九針療法治療，效果很不錯。接受感統(tǒng)訓(xùn)練和語言理療，是比較安全有效的康復(fù)方法。這家醫(yī)院是60年的公立醫(yī)院，還是醫(yī)保定點(diǎn)單位，成都市青羊區(qū)中醫(yī)醫(yī)院被指定為“北京大學(xué)第六院醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教學(xué)醫(yī)院”，是一所很不錯的醫(yī)院。

2.不能因?yàn)楹⒆舆^分的奇特行為而感到失望，在感情上疏遠(yuǎn)孩子，忽視孩子的問題和特殊需求，這樣對孩子和家長都不利。

3.教這些孩子有意識地與人交往，先要讓他們對交流感興趣。比較好的方法是長久地和近親的人在一起，耳濡目染親人的手勢、動作、語言、表情、相互表達(dá)和回應(yīng)的方式、交往的技巧；耐心地給孩子反復(fù)示范，一次次地引領(lǐng)孩子模仿。4.不要強(qiáng)迫他去和其他小朋友耍，慢慢來，急不得

第四篇：關(guān)愛自閉癥兒童演講稿

關(guān)愛自閉癥兒童，快樂成長

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！

我是二年級三班劉澤遠(yuǎn)，今天我演講的題目是。。以前只是聽說過自閉癥兒童的信息，但從未跟他們有過接觸。這次學(xué)校開展“關(guān)愛自閉癥兒童”公益活動。讓我親身感受到了自閉癥兒童的世界。他們有明亮的雙眼，卻拒絕和他人對視；他們能正常的聽力，卻對親人的呼喚充耳不聞；他們能正常發(fā)聲，卻不與他人交流；他們或被認(rèn)為智障，卻常在部分領(lǐng)域能力超常。他們在社會中被稱作是患有“自閉癥”的折翼天使。為了給這些折翼的天使、無助的家庭一點(diǎn)理解、一點(diǎn)尊重、一點(diǎn)幫助、讓我們把“至善”精神，弘揚(yáng)“至善”文化行動起來。一起“關(guān)愛自閉癥兒童”活動。為了活動順利進(jìn)行我校給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具；小朋友們在家長們和老師們的帶領(lǐng)下，來到我們身邊。開始的時候，他們對我們很抵觸，可是漸漸地，你會發(fā)現(xiàn)他們有些跟你打招呼，甚至?xí)小案绺纭被颉敖憬恪薄＝涣饕欢螘r間之后，我們與小朋友一起玩游戲，一起唱歌，讓他們感受到周圍人對他們的關(guān)愛，他們也在活動的過程中慢慢地融入到我們當(dāng)中，氣氛非常愉快，笑聲連續(xù)不斷，活動在這樣的氛圍中畫上了圓滿的句號。他們是星星的孩子是折翼的天使，需要我們的呵護(hù)與關(guān)愛。即使我們能做的只是那么的一點(diǎn)點(diǎn)事情或者動作，但是還是希望大家能加入我們，讓我們一起用愛打開自閉癥兒童的心扉吧。讓愛心永遠(yuǎn)傳遞下去。

謝謝大家，我的演講完畢。

第五篇：關(guān)注自閉癥,關(guān)愛自閉癥兒童

北京自閉癥論壇,自閉癥家長網(wǎng)絡(luò)交流第一平臺

在我們身邊有這樣一群孩子，他們目光清澈，卻不愿與人對視；有語言，卻很難與他人交流；有聽力，卻總是充耳不聞；有行為，卻總與安排相悖。他們擁有天使般的單純表情，卻似乎永遠(yuǎn)在天邊閃爍發(fā)光。他們被稱作“星星的孩子”。

關(guān)于星星

星星的孩子”就像天上的星星一樣活在自己的世界里。人們這樣描述孤獨(dú)癥兒童：他們不聾，卻對聲響充耳不聞；他們不盲，卻對周圍人與物視而不見；他們不啞，卻不知該如何開口說話。也有人說，他們是異類，像個外星人，天外來客。

生存現(xiàn)狀

根據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，全球每20分鐘就有一個患有自閉癥的孩子誕生，我國龐大的自閉癥患者群體不容忽視。現(xiàn)今，孤獨(dú)癥人群缺乏社會團(tuán)體的關(guān)心和幫助，并且國家相關(guān)的社會保障系統(tǒng)還不完善，他們的未來在哪里...家長擔(dān)憂 如果孩子一天不能融入社會和被正常學(xué)校所錄取，那么孩子的前途就會更加渺茫。父母最大的擔(dān)心就是孩子將來如何能夠生存下去。

未來

任何一個孩子都是社會的希望和未來，自閉癥孩子也不例外。星星的孩子就像蝸牛一樣，雖然走的很慢，但一直都在進(jìn)步，哪怕一毫米 一微米。也許他們的接受能力有限，也許培養(yǎng)他們需要長期的努力，但家長們應(yīng)該明白，只要他們能夠自食其力，就是最大的收獲，而要培養(yǎng)他們，最重要的是有一個好的心態(tài)，對自己放低要求，對他們放低要求。給他們一個寬松的環(huán)境，也許他們會創(chuàng)造奇跡。要相信，“星星的孩子”也有未來。

我們能做什么？

目前自閉癥的原因不明，也沒有特效藥，但愛是唯一能喚醒他們的精神藥物。我們能給與最簡單最直接的幫助就是關(guān)注他們，了解他們，宣傳他們，理解他們。這樣增強(qiáng)社會認(rèn)識度，或許有一天我們的社會就會增大她的寬容度，那么自閉癥家庭可以存在的空間便更大一些。

星星的孩子渴望更多人能夠了解他們的世界，渴望更多的愛與理解。

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