第一篇：新舊課程標(biāo)準(zhǔn)對比

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿有哪些變化？

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，教育部組織專家對義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善，并于今年初正式印發(fā)了義務(wù)教育思想品德等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)將于2012年秋季開始執(zhí)行。

與2003年5月頒布的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱實(shí)驗(yàn)）相比較，《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱修訂稿）主要有以下幾點(diǎn)變化。

一、明確指出了在初中階段開設(shè)思想品德課程的目的

實(shí)驗(yàn)稿中對在實(shí)踐階段開設(shè)思想品德課程的目的沒有明確的表述。修訂稿在第一部分“前言”中，明確指出了在初中階段開設(shè)思想品德課程的目的：促進(jìn)初中生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、對思想品德課程的性質(zhì)的表述更為科學(xué)

實(shí)驗(yàn)稿中對思想品德課程的性質(zhì)表述為：“本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。”這一表述太過寬泛，沒有突出思想品德課程的學(xué)科特點(diǎn)。修訂稿將思想品德的課程性質(zhì)表述為：“思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的一門綜合課程。”這一表述突出了思想品德課程的學(xué)科特點(diǎn)，比實(shí)驗(yàn)稿的表述更科學(xué)。

三、對思想品德課程特性的具體表述更為科學(xué)

修訂稿仍然認(rèn)為思想品德課具有以下特性：思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性，但對這四個(gè)特性的具體表述作了修改。比如，在“思想性”中，強(qiáng)調(diào)要以社會主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，分階段分層次對初中生進(jìn)行“五愛”公德教育。在“人文性”中，強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)青少年文化特點(diǎn)，用初中生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。在“實(shí)踐性”中，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)并將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)；注重與社會實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。在“綜合性”中，強(qiáng)調(diào)與初中生的社會生活、學(xué)校生活和家庭生活緊密聯(lián)系；將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方法的掌握融為一體。

四、對課程基本理念作了修改

修訂稿遵循從宏觀到微觀的原則，按本課程的核心、基礎(chǔ)和教學(xué)觀三個(gè)方面依次對原有基本理念的順序作了調(diào)整。同時(shí)，對個(gè)別的表述也進(jìn)行了修改。如，在修訂后的第一條基本理念中，將實(shí)驗(yàn)稿中原來比較抽象的表述修改為：“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、熱愛生命、感悟人生，逐步形成基本的善惡、是非和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。”這樣修改后，就使得思想品德課程的任務(wù)更加具體和明確。

五、將“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”改為“課程設(shè)計(jì)思路”

修訂稿將第一部分的最后一塊內(nèi)容“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”改為“課程設(shè)計(jì)思路”?！罢n程設(shè)計(jì)思路”比“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”包括的內(nèi)容更為寬泛，它既可以包括思想品德課程的設(shè)計(jì)思路，又可以包括課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。因此，這樣修改對于教材的編寫與教學(xué)更有指導(dǎo)性。此外，修訂稿將實(shí)驗(yàn)稿中“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”部分的表述作了較大修改，著重指出，初中學(xué)生擴(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是思想品德課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。并明確指出，初中階段的學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)處理與自我、與他人和集體，以及與國家和社會的關(guān)系。這三組重要關(guān)系構(gòu)成了本課程的三大內(nèi)容板塊。每一內(nèi)容板塊中均涉及道德、心理健康、法律和國情等方面的具體內(nèi)容。

六、對課程目標(biāo)進(jìn)行了修改

實(shí)驗(yàn)稿將“課程目標(biāo)”分為“總體目標(biāo)”和“分類目標(biāo)”兩個(gè)部分。修訂稿的“課程目標(biāo)”部分，并沒有將其內(nèi)容分為“總體目標(biāo)”和“分類目標(biāo)”兩個(gè)部分，而是在第一自然段中簡要指出了思想品德課程的總體目標(biāo)，然后分別對“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”“能力”“知識”三個(gè)目標(biāo)作了明確的規(guī)定。同時(shí)將這三個(gè)目標(biāo)的具體要求內(nèi)容進(jìn)行了修改。一是對這三個(gè)目標(biāo)中的具體內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。二是將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的具體內(nèi)容及其表述方式作了修改。比如，將“熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)”修改為“感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度”。這樣修改，使這一目標(biāo)的表述更為準(zhǔn)確。三對“知識”目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行了充實(shí)，增加了“理解人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依賴關(guān)系，認(rèn)識當(dāng)今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境問題及其根源，掌握環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識”這一目標(biāo)。

七、將“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”修改為“課程內(nèi)容”，并對“課程內(nèi)容”部分的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容進(jìn)行了修訂

1．修訂稿將實(shí)驗(yàn)稿中第三部分的標(biāo)題“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。同時(shí)將這一部分的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和完善。實(shí)驗(yàn)稿的第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”由“成長中的我”、“我與他人的關(guān)系”和“我與集體、國家和社會的關(guān)系”三大板塊構(gòu)成。修訂稿將第三板塊“我與集體、國家和社會的關(guān)系”中“我與集體的關(guān)系”的相關(guān)內(nèi)容，前移到第二板塊“我與他人的關(guān)系”中，并將第二板塊的標(biāo)題“我與他人的關(guān)系”修改為“我與他人和集體”，將第三板塊的標(biāo)題“我與集體、國家和社會的關(guān)系”修改為“我與國家和社會”。也就是說，修訂稿的“課程內(nèi)容”部分由“成長中的我”“我與他人和集體”和“我與國家和社會”三大板塊構(gòu)成。再比如，實(shí)驗(yàn)稿的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的第一板塊“成長中的我”由“認(rèn)識自我”、“自尊自強(qiáng)”和“學(xué)法用法”三部分構(gòu)成。修訂稿將“學(xué)法用法”修改為“心中有法”。實(shí)驗(yàn)稿的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的第二板塊“我與他人的關(guān)系”由“交往與溝通”、“交往的品德”和“權(quán)利與義務(wù)”三部分構(gòu)成。修訂稿將“交往的品德”改為“在集體中成長”。實(shí)驗(yàn)稿的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的第三板塊“我與集體、國家和社會的關(guān)系”由“積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步”、“承擔(dān)社會責(zé)任”、“法律與社會秩序”和“認(rèn)識國情愛我中華”四部分構(gòu)成。修訂稿將“積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步”和“承擔(dān)社會責(zé)任”合并為“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”，將“法律與社會秩序”修改為“法律與秩序”，并將“認(rèn)識國情，愛我中華”放在“法律與秩序”之前。作了這樣的修改后，課程內(nèi)容更合理、更科學(xué)。此外，修訂稿將實(shí)驗(yàn)稿的第三部分的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的三大板塊的每個(gè)組成部分中的“目標(biāo)”內(nèi)容予以刪除，避免了與第二部分“課程目標(biāo)”的內(nèi)容的重復(fù)。

2．修訂稿對“課程內(nèi)容”和“活動建議”的具體內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整、整合和修改。較大的改動如下。

增加的“課程內(nèi)容”主要有：“認(rèn)識生命形態(tài)的多樣性”、“珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)”、“理解我國公民在法律面前一律平等”、“知道不履行法律規(guī)定的義務(wù)或作出法律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，受到一定的法律制裁”、“分析未成年人犯罪的主要原因，增強(qiáng)自我防范意識”、“理解文明交往的個(gè)人意義和社會價(jià)值”、“積極與成人交往”、“體會交往與友誼對生命成長的意義”、“增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力”、“了解憲法對公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)”、“知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)，任何非法侵犯他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任?！?、“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學(xué)會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活”、“了解不同勞動和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值”、“理解遵守社會規(guī)則和維護(hù)社會公正對于維護(hù)社會穩(wěn)定的重要性，正確認(rèn)識和理解社會矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關(guān)系”、“知道促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的一項(xiàng)重要要求”、“知道中國特色社會主義理論體系”、“學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)與世界文明交流、對話的意識”、“知道我國環(huán)境保護(hù)的基本法律，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)”、“增強(qiáng)公民意識，學(xué)會行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)”、“懂得維護(hù)國家統(tǒng)一，維護(hù)各民族的團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益是每個(gè)公民的義務(wù)”等。

刪除的“課程內(nèi)容”主要有：“懂得知恥”、“為人正直”、“理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)”、“懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”、“自覺抵制?黃、賭、毒?和?法輪功?邪教等不良誘惑”、“樹立自我保護(hù)意識，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭”、“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”、“知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利”、“了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)”、“知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私”、“杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”、“感受個(gè)人情感與民族文化和國家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感”、“理解維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識”、“知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾”、“懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識”、“感受身邊的變化，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實(shí)行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)給國家、社會帶來的巨大變化，知道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和?三個(gè)代表?重要思想是建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)思想”、“知道黨在社會主義初級階段的基本路線”、“理解讓一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性”、“理解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)社會主義祖國的使命感”、“了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實(shí)際行動弘揚(yáng)和培育民族精神，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)，維護(hù)國家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)”、“體會理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報(bào)效祖國、奉獻(xiàn)社會努力學(xué)習(xí)”。

增加的“活動建議”有：“討論學(xué)習(xí)活動與游戲活動之間相互矛盾又相互促進(jìn)的關(guān)系，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和游戲觀念”、“通過觀看紀(jì)錄片、圖片等方式，初步了解地震、火災(zāi)、水災(zāi)等災(zāi)害，學(xué)習(xí)一些自救、自護(hù)、互救、他救的常識”、“開展一次合法、安全的?行為后果體驗(yàn)?活動，從中感受?對自己行為負(fù)責(zé)?這一意識的重要性”、“結(jié)合本地實(shí)際情況，用與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，討論說明法律面前人人平等”、“搜集保護(hù)未成年人合法權(quán)利的典型案例，討論和說明增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)意識的重要意義”、“搜集身邊的案例，討論并說明擾亂公共秩序、妨害公共安全、妨害社會管理秩序等具有社會危害性的行為，都是違法行為”、“舉辦搜集?父母說得最多的十句話?活動，嘗試?yán)斫飧改?源于愛?的初衷，同學(xué)之間進(jìn)行交流和分享”、“搜集災(zāi)難或其他事件中中學(xué)生勇救他人、互相救助的感人事跡，體會同學(xué)友誼的珍貴”、“開展多樣化的班集體活動，在集體活動中體會溫暖與力量”、“搜集因侵犯人身權(quán)利而受到法律嚴(yán)厲懲處的案例，說明公民的人身權(quán)利愛法律保護(hù)，并討論維護(hù)人身權(quán)利的途徑和方法”、“開展?假如沒有網(wǎng)絡(luò)，我們的生活會怎樣?的討論活動，思考如何正確使用網(wǎng)絡(luò)”、“舉辦?祖國發(fā)展我成長?的主題班會，認(rèn)識祖國發(fā)展的大好形勢，回顧自己的成長歷程，感受二者之間的關(guān)系”、“分組搜集不同國家、民族和地區(qū)的獨(dú)特文化，認(rèn)識文化的多樣性和豐富性”、“以世界地圖為依托，開展?我在地圖上旅行?的演講活動，搜集不同國家和地區(qū)的自然風(fēng)光、人文歷史等素材，積極感受?和平進(jìn)步、和諧發(fā)展、和睦相處、合作共贏、和美生活是全世界的共同理想?”、“以班級為單位，舉行?憲法在我心中?的主題活動”、“以?環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)?為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)以班級為單位的保護(hù)環(huán)境的討論活動，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐?！薄敖Y(jié)合本地實(shí)際，以?維護(hù)國家各民族的團(tuán)結(jié)?為主題，開展一次主題活動”。

刪除的“活動建議”有：“開展?青春日記?活動，記錄心路的歷程和對成長的思考”、“開展一次向同學(xué)推薦一本好書的活動”、“查閱有關(guān)法規(guī)，了解已滿14周歲未滿16周歲的人實(shí)施哪八種犯罪會受到刑事制裁；知道已滿16周歲的人對所有的犯罪都要承擔(dān)刑事責(zé)任”、“以?我是如何化解與父母的沖突?為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)”、“以?家長是否可以拆閱子女信件和日記?為題，開展一次學(xué)生與家長的對話活動”、“討論任何組織和個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人(國家另有規(guī)定的除外)的理由”“就學(xué)生中的違法案件，如打架斗毆，使他人致傷、致殘等進(jìn)行討論”、“聯(lián)系?追星?現(xiàn)象和?小團(tuán)體?現(xiàn)象，討論在生活中如何正確把握從眾心理”、“討論在自然災(zāi)害中的社會救助活動和英雄事跡所反映的個(gè)人與集體的關(guān)系”、“以?我的理想和選擇?為題，召開一次主題班會，交流探討為實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)該如何努力”、“查閱歷史資料，知道中國是一個(gè)統(tǒng)一多民族國家的深刻含義”、“組織少數(shù)民族歌曲演唱活動，了解少數(shù)民族風(fēng)情”。

八、對“實(shí)施建議”部分作了較大的改動

1．將“教材編寫建議”與“評價(jià)建議”的順序作了調(diào)換，把“評價(jià)建議”置于“教材編寫建議”之前。同時(shí)，將“課程資源的利用與開發(fā)”改為“課程資源的開發(fā)與利用建議”。

2．對“教學(xué)建議”和“評價(jià)建議”部分的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作了修改。首先，在“教學(xué)建議”和“評價(jià)建議”部分，增加了簡單明了的指導(dǎo)語，確立了教學(xué)工作和評價(jià)工作的基本立場和方向。其次，在“教學(xué)建議”部分，增加了以下建議：“準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標(biāo)”、“創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程”。將“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”修改為“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。這對于推動思想品德課程改革具有重要意義。第三，將“評價(jià)建議”中的“評價(jià)原則”改為“評價(jià)實(shí)施要求”，對評價(jià)工作的各個(gè)方面給予方向性的指導(dǎo)和建議。將“學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)”改為“評價(jià)方式”，增加了“談話”、“成長記錄”等評價(jià)方式。刪除了“教師的教學(xué)評價(jià)”。修訂后的“評價(jià)建議”更加具體、明確，具有可操作性。

3．“教材編寫建議”部分的內(nèi)容也作了較大改動。一是將指導(dǎo)語進(jìn)行了修改，使其更加簡潔明了。二是將原來的建議進(jìn)行了整合和修改，提出了以下5條建議：準(zhǔn)確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持正確的導(dǎo)向；遵循思想品德形成和發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)思想品德學(xué)習(xí)的獨(dú)特性；選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材，突出教材與生活的聯(lián)系；倡導(dǎo)以主題方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考、探索的興趣；應(yīng)充分考慮和體現(xiàn)不同地區(qū)的特點(diǎn)。

4．將“課程資源的開發(fā)與利用建議”部分的結(jié)構(gòu)予以簡化，并對內(nèi)容進(jìn)行了修訂。修訂后的“課程資源的開發(fā)與利用建議”部分由指導(dǎo)語和重新擬定的5條建議組成。

第二篇：2022義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)新舊課標(biāo)對比

2022義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)新舊課標(biāo)對比

課程性質(zhì)

更為詳細(xì)地闡釋了物理學(xué)科的重要性，增加了物理課程承上啟下功能性的說明，強(qiáng)調(diào)了與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，明確了物理課程的核心素養(yǎng)導(dǎo)向，從育人的角度重新定義了物理課程的目的。

課程理念

2011舊課標(biāo)

2022新課標(biāo)

1.面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

1.面向全體學(xué)生，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

2.從生活走向物理，從物理走向社會

2.從生活走向物理，從物理走向社會

3.注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

3.以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)

4.提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究

4.注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化

5.注重評價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

5.發(fā)揮評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

課程目標(biāo)

以核心素養(yǎng)為中心，確立課程目標(biāo)。1.課程目標(biāo)由知識與能力、過程與方法與情感·態(tài)度·價(jià)值觀三個(gè)維度調(diào)整為核心素養(yǎng)內(nèi)涵和目標(biāo)要求兩大方面。2.核心素養(yǎng)內(nèi)涵主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面。3.新增目標(biāo)要求，圍繞核心素養(yǎng)設(shè)置。

課程內(nèi)容

1.將原來的“科學(xué)探究”和“科學(xué)內(nèi)容”兩大板塊進(jìn)行合并，表述為“物質(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級主題，其中“跨學(xué)科實(shí)踐”是新增內(nèi)容。2.前三個(gè)主題細(xì)節(jié)上略有變化，并在相關(guān)主題后新增了“學(xué)業(yè)要求”和“教學(xué)提示”?！皩W(xué)業(yè)要求”從核心素養(yǎng)的四個(gè)方面闡述了教學(xué)應(yīng)到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，“教學(xué)提示”則給出了具體的“教學(xué)策略建議”和“情境素材建議”。3.“實(shí)驗(yàn)探究”主題將學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)分為測量實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，對探究內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范性說明，防止實(shí)驗(yàn)探究過深、過難問題。(1)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量由20個(gè)調(diào)整為21個(gè)。(2)新增加了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：“探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)。(3)替換了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：將“連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”更換為“探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)”。將“測量小燈泡的電功率”更改為“用電流表和電壓表測量電阻”。(4)一個(gè)實(shí)驗(yàn)由測量改為探究：將“測量水平運(yùn)動物體所受的滑動摩擦力”改為“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”。

4.新增跨學(xué)科實(shí)踐活動，分為三個(gè)二級主題，通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生跨學(xué)科運(yùn)用知識的能力，分析和解決問題的綜合能力，動手操作的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。

(1)物理學(xué)與日常生活

(2)物理學(xué)與工程實(shí)踐

(3)物理學(xué)與社會發(fā)展

學(xué)業(yè)質(zhì)量

新增加學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)容：為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評價(jià)提供依據(jù)

(1)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵

(2)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述

課程實(shí)施

新課標(biāo)提出了全新的教學(xué)建議：

1.圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式。

(1)倡導(dǎo)情境化教學(xué)

(2)突出問題教學(xué)

(3)注重“做中學(xué)”“用中學(xué)”

(4)合理運(yùn)用信息技術(shù)

3.確保物理課程實(shí)踐活動教學(xué)質(zhì)量。(1)規(guī)范物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)(2)準(zhǔn)確把握跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)定位

評價(jià)建議改為過程性評價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試兩部分。教材編寫建議更加細(xì)化，分為編寫原則、內(nèi)容選擇和內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式三個(gè)部分。課程資源開發(fā)與利用分四部分：文本課程資源、實(shí)驗(yàn)室課程資源、多媒體教學(xué)資源和社會教育資源，其中強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)課程資源的開發(fā)與利用和注重對社會教育資源的利用。新增“教學(xué)培訓(xùn)與教師研究”，包括教師培訓(xùn)建議與教學(xué)研究建議兩部分。

第三篇：新舊公司法對比

04年版《公司法》第二十四條 股東可以用貨幣出資，也可以用實(shí)物、工業(yè)產(chǎn)權(quán)、非專利技術(shù)、土地使用權(quán)作價(jià)出資。對作為出資的實(shí)物、工業(yè)產(chǎn)權(quán)、非專利技術(shù)或者土地使用權(quán)，必須進(jìn)行評估作價(jià)，核實(shí)財(cái)產(chǎn)，不得高估或者低估作價(jià)。土地使用權(quán)的評估作價(jià)，依照法律、行政法規(guī)的規(guī)定辦理。

以工業(yè)產(chǎn)權(quán)、非專利技術(shù)作價(jià)出資的金額不得超過有限責(zé)任公司注冊資本的百分之二十，國家對采用高新技術(shù)成果有特別規(guī)定的除外。

第二十六條 股東全部繳納出資后，必須經(jīng)法定的驗(yàn)資機(jī)構(gòu)驗(yàn)資并出具證明。

05年版《公司法》第二十七條 股東可以用貨幣出資，也可以用實(shí)物、知識產(chǎn)權(quán)、土地使用權(quán)等可以用貨幣估價(jià)并可以依法轉(zhuǎn)讓的非貨幣財(cái)產(chǎn)作價(jià)出資；但是，法律、行政法規(guī)規(guī)定不得作為出資的財(cái)產(chǎn)除外。

對作為出資的非貨幣財(cái)產(chǎn)應(yīng)當(dāng)評估作價(jià)，核實(shí)財(cái)產(chǎn)，不得高估或者低估作價(jià)。法律、行政法規(guī)對評估作價(jià)有規(guī)定的，從其規(guī)定。

全體股東的貨幣出資金額不得低于有限責(zé)任公司注冊資本的百分之三十。

第二十九條 股東繳納出資后，必須經(jīng)依法設(shè)立的驗(yàn)資機(jī)構(gòu)驗(yàn)資并出具證明。

13年版《公司法》第二十七條 股東可以用貨幣出資，也可以用實(shí)物、知識產(chǎn)權(quán)、土地使用權(quán)等可以用貨幣估價(jià)并可以依法轉(zhuǎn)讓的非貨幣財(cái)產(chǎn)作價(jià)出資；但是，法律、行政法規(guī)規(guī)定不得作為出資的財(cái)產(chǎn)除外。

對作為出資的非貨幣財(cái)產(chǎn)應(yīng)當(dāng)評估作價(jià)，核實(shí)財(cái)產(chǎn)，不得高估或者低估作價(jià)。法律、行政法規(guī)對評估作價(jià)有規(guī)定的，從其規(guī)定。

第四篇：新舊黨章對比

十八大11月14日審議通過《中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》，同意在黨章中將“科學(xué)發(fā)展觀”確立為中共的行動指南。

至于此前盛傳會規(guī)定總書記任期不得超過兩屆，大會決議并未提及。

中國只在《憲法》中規(guī)定國家主席任期不超過兩屆，而有中央級學(xué)府的政治學(xué)教授指出，若能制度化確定中共總書記任期不超過兩屆，將是一個(gè)進(jìn)步。

“科學(xué)發(fā)展觀”順利通過審議確立為中共的行動指南，與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論與江澤民的“三個(gè)代表”思想并列。

新黨章寫入“中國特色社會主義制度”及列明“只有改革開放才能發(fā)展中國”。大會認(rèn)為，把這一方面內(nèi)容寫入黨章，有利于中共“更加深刻地認(rèn)識堅(jiān)持改革開放的重大意義，更加自覺、更加堅(jiān)定地推進(jìn)改革開放”。

新黨章還提出“德才兼?zhèn)?、以德為先，五湖四海、任人唯賢”的選人標(biāo)準(zhǔn)。在黨建方面，建設(shè)“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型執(zhí)政黨”及“先進(jìn)性和純潔性建設(shè)”寫入黨章。專家認(rèn)為，此舉預(yù)示“純潔性”將成為十八大后中共“從嚴(yán)治黨”的首要命題?！?/p>

1、對科學(xué)發(fā)展觀作出新的定位和闡述。把科學(xué)發(fā)展觀明確列入黨的指導(dǎo)思想

2、充實(shí)完善中國特色社會主義重要成就的內(nèi)容。新增寫“確立了中國特色社會主義制度”

3、充實(shí)了堅(jiān)持改革開放的內(nèi)容。增寫了只有改革開放，才能發(fā)展中國、發(fā)展社會主義、發(fā)展馬克思主義的內(nèi)容

4、充實(shí)了中國特色社會主義總體布局的內(nèi)容，把堅(jiān)持生態(tài)文明建設(shè)納入中國特色社會主義事業(yè)總體布局

5、充實(shí)完善關(guān)于黨的建設(shè)總體要求的內(nèi)容。增寫加強(qiáng)黨的純潔性建設(shè)，建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨等新內(nèi)容

6、與黨章總綱部分相銜接，適當(dāng)修改了關(guān)于黨員、黨的基層組織、黨的干部這三條 中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會14日閉幕,大會表決通過了《中國共產(chǎn)黨章程(修正案)》。圍繞黨章修改的相關(guān)問題,新華社記者專訪了中央黨校常務(wù)副校長李景田。李景田表示，把科學(xué)發(fā)展觀列入黨的指導(dǎo)思想，把科學(xué)發(fā)展觀寫在我們黨的旗幟上，是這次黨章修改的最大亮點(diǎn)和最突出的歷史貢獻(xiàn)。

這是黨誕生以來第16次修改黨章

李景田表示,我們黨在1921年召開了一大,由于當(dāng)時(shí)條件的限制,一大提出并制定了黨綱,沒有來得及制定黨章。我們的第一部黨章是黨的二大制定的。根據(jù)形勢和任務(wù)的變化,二大以后的歷次代表大會(五大除外)均對黨章作出不同程度的修改。由于當(dāng)時(shí)的特殊環(huán)境,五大未對黨章進(jìn)行修改,會后由中央政治局對黨章進(jìn)行修改。現(xiàn)行黨章是1982年9月黨的十二大修改制定的。30年來,在保持黨章基本內(nèi)容穩(wěn)定的前提下,根據(jù)形勢和任務(wù)發(fā)展變化,黨的十三大、十四大、十五大、十六大、十七大都對黨章作了不同程度的修改。

這樣算來,黨的十八大對黨章的修改,應(yīng)是我們黨誕生以來第16次修改黨章。

多次修改黨章是順應(yīng)形勢和任務(wù)的發(fā)展變化

李景田說,黨章是黨的根本大法,它集中體現(xiàn)黨的理論和路線方針政策,體現(xiàn)黨的重要主張,規(guī)定了黨的重要制度和體制機(jī)制。因此,黨章的基本內(nèi)容要保持連續(xù)性和穩(wěn)定性。同時(shí),也要根據(jù)形勢和任務(wù)的發(fā)展變化對黨章進(jìn)行必要修改。

所謂形勢和任務(wù)的變化,主要是三個(gè)方面:一是黨的理論的與時(shí)俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新;二是黨和國家事業(yè)發(fā)展的新要求;三是黨的建設(shè)偉大工程不斷有新的創(chuàng)造和新的經(jīng)驗(yàn)。

黨章修改的歷史,是我們黨91年偉大發(fā)展歷程的縮影和展示。一是展示了我們黨緊緊依靠人民完成和推進(jìn)三件大事的偉大歷程。二是展示了我們黨在領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革長期實(shí)踐中,不斷推進(jìn)馬克思主義中國化進(jìn)程,不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新的偉大歷程。三是展示了我們黨不斷總結(jié)黨的建設(shè)的新創(chuàng)造、新經(jīng)驗(yàn),不斷提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平的偉大歷程。

第五篇：新舊勞動法對比

新舊勞動法對比

《勞動合同法》與《勞動法》一一對比，在一些條款規(guī)定上有了相對改善之處，體現(xiàn)出對勞動者權(quán)益相對傾斜的傾向，具體如下：

《勞動合同法》中就“用人單位”的概論進(jìn)一步延伸：在原“我國境內(nèi)企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織”基礎(chǔ)上新增“民辦非企業(yè)單位等組織”納入“用人單位”主體中，預(yù)示著勞動法的適用范圍更加廣泛化。

另外把“訂立、履行、變更、解除或者終止勞動合同”明確到勞動法適用范圍中，預(yù)示著《勞動合同法》的適用范圍更加明細(xì)化。

2、強(qiáng)化勞動者當(dāng)家作主的權(quán)力

“第四條 用人單位在制定、修改或者決定有關(guān)勞動報(bào)酬、工作時(shí)間、休息休假、勞動安全衛(wèi)生、保險(xiǎn)福利、職工培訓(xùn)、勞動紀(jì)律以及勞動定額管理等直接涉及勞動者切身利益的規(guī)章制度或者重大事項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)職工代表大會或者全體職工討論，提出方案和意見，與工會或者職工代表平等協(xié)商確定。”這一條款強(qiáng)化了勞動者在其所在的企業(yè)中參政議政（當(dāng)家做主）的權(quán)力。包括接下來提出的“用人單位應(yīng)當(dāng)將直接涉及勞動者切身利益的規(guī)章制度和重大事項(xiàng)決定公示，或者告知勞動者”也是要體現(xiàn)這一用意。

3、政府職能部門將深入干預(yù)勞資關(guān)系

《勞動合同法》出現(xiàn)了“政府、企業(yè)主、職工的三方機(jī)制”即“第五條 縣級以上人民政府勞動行政部門會同工會和企業(yè)方面代表，建立健全協(xié)調(diào)勞動關(guān)系三方機(jī)制，共同研究解決有關(guān)勞動關(guān)系的重大問題。”這是《勞動合同法》中增加的新名詞，凸顯了政府職能部門直接深入企業(yè)就用人單位與勞動者之間的勞動關(guān)系人方面的干預(yù)的決心。

4、關(guān)于訂立書面勞動合同

針對一些用人單位不訂立書面勞動合同問題完善了有關(guān)規(guī)定。放寬了訂立勞動合同的時(shí)間要求，但加重了用人單位違法不訂立書面勞動合同的法律責(zé)任。

如《勞動合同法》中的“第七條 用人單位自用工之日起即與勞動者建立勞動關(guān)系。用人單位應(yīng)當(dāng)建立職工名冊備查?！?、“第十條 建立勞動關(guān)系，應(yīng)當(dāng)訂立書面勞動合同?！?同時(shí)，又規(guī)定，“第八十二條 用人單位自用工之日起超過一個(gè)月不滿一年未與勞動者訂立書面勞動合同的，應(yīng)當(dāng)向勞動者每月支付二倍的工資。??”

5、無固定期限勞動合同的訂立

長期以來，勞動合同短期化趨勢明顯，勞動者缺乏安全感和穩(wěn)定感。為此，《勞動合同法》規(guī)定：“第十四條 勞動者在該用人單位連續(xù)工作滿十年的；或連續(xù)訂立二次固定期限勞動合同，或除勞動者提出訂立固定期限勞動合同外，應(yīng)當(dāng)訂立無固定期限勞動合同”，同時(shí)規(guī)定“第十四條??用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同?！辈⒂刑幜P措施：“第八十二條 ?? 用人單位違反本法規(guī)定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，自應(yīng)當(dāng)訂立無固定期限勞動合同之日起向勞動者每月支付二倍的工資?！?/p>

6、禁止用人單位向勞動者收取財(cái)物

針對大部分沿海地區(qū)外資企業(yè)在進(jìn)廠時(shí)收到服裝押金，或要求財(cái)物擔(dān)保的現(xiàn)狀，《勞動合同法》提出“第九條 用人單位招用勞動者??，不得要求勞動者提供擔(dān)?；蛘咭云渌x向勞動者收取財(cái)物”?！暗诎耸臈l ??用人單位違反本法規(guī)定，以擔(dān)?；蛘咂渌x向勞動者收取財(cái)物的，由勞動行政部門責(zé)令限期退還勞動者本人，并以每人五百元以上二千元以下的標(biāo)準(zhǔn)處以罰款；給勞動者造成損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任?！?/p>

7、試用期規(guī)定更詳細(xì)

舊《勞動法》中第二十一條規(guī)定：“勞動合同可以約定試用期。試用期最長不得超過六個(gè)月。”盡管如此，某些用人單位試圖以各種形式躲避法規(guī)約束，以各種名目延長試用期，甚至很多單位每年都有試用期。

《勞動合同法》為此對試用期的時(shí)間周期上作出了嚴(yán)格限定“第十九條 勞動合同期限三個(gè)月以上不滿一年的，試用期不得超過一個(gè)月；勞動合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過二個(gè)月；三年以上固定期限和無固定期限的勞動合同，試用期不得超過六個(gè)月。同一用人單位與同一勞動者只能約定一次試用期。以完成一定工作任務(wù)為期限的勞動合同或者勞動合同期限不滿三個(gè)月的，不得約定試用期。試用期包含在勞動合同期限內(nèi)。勞動合同僅約定試用期的，試用期不成立，該期限為勞動合同期限?！蓖瑫r(shí)《勞動合同法》提出了試用期最低工資的參考標(biāo)準(zhǔn) “第二十條 勞動者在試用期的工資不得低于本單位相同崗位最低檔工資或者勞動合同約定工資的百分之八十，并不得低于用人單位所在地的最低工資標(biāo)準(zhǔn)?！焙汀暗诙粭l 在試用期中，除勞動者有本法第三十九條和第四十條第一項(xiàng)、第二項(xiàng)規(guī)定的情形外，用人單位不得解除勞動合同。用人單位在試用期解除勞動合同的，應(yīng)當(dāng)向勞動者說明理由。”這一全新的規(guī)定對勞動者在試用期的合法權(quán)益予以充分保證。

8、關(guān)于違約金及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金

針對一些用人單位限制勞動者的擇業(yè)自由和勞動力的合理流動問題，完善了有關(guān)違約金規(guī)定?！秳趧雍贤ā芬?guī)定在“第二十二條到第二十五條 培訓(xùn)服務(wù)期約定中可以約定違約金；規(guī)定在競業(yè)限制約定中可以約定違約金；除以上兩種情形外，用人單位不得與勞動者約定由勞動者承擔(dān)違約金?！?/p>

《勞動合同法》明確勞動合同終止也要補(bǔ)償，既體現(xiàn)了按照國際通行做法，對誠信履行勞動合同員工的一種鼓勵(lì)，也體現(xiàn)了對員工離職后可能面臨的“生存權(quán)”問題的保護(hù)。在解除勞動合同方面，按現(xiàn)行《勞動法》，過去只有在用人單位“解除”未到期的勞動合同時(shí)，無過錯(cuò)的勞動者才會獲得補(bǔ)償；如果是合同到期終止，一般情況下勞動者不會得到任何補(bǔ)償。由此可見，《勞動法》中經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金屬于勞動合同履行中違約金的性質(zhì)，即只有在用人單位單方面解除或主動提出解除勞動合同的時(shí)候，才必須支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

9、關(guān)于勞動合同的履行和變更

有些企業(yè)中勞動者會在拒絕錯(cuò)誤指令時(shí)遭到企業(yè)開除，理由是勞動者違反了勞動合同?；蛘叱霈F(xiàn)某些企業(yè)想開除某員工時(shí)會故意設(shè)置違章指令讓員工就范，如員工拒絕執(zhí)行則此作為解除合同的依據(jù)。舊的《勞動法》中第五十五條規(guī)定“勞動者對用人單位管理人員違章指揮、強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)，有權(quán)拒絕執(zhí)行；對危害生命安全和身體健康的行為，有權(quán)提出批評、檢舉和控告。”而《勞動合同法》則明確了“第三十二條 勞動者拒絕用人單位管理人員違章指揮、強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)的，不視為違反勞動合同?！?/p>

針對企業(yè)通過更換法人而掩蓋經(jīng)濟(jì)性裁員的目的，《勞動合同法》中規(guī)定“第三十三條 用人單位變更名稱、法定代表人、主要負(fù)責(zé)人或者投資人等事項(xiàng)，不影響勞動合同的履行。第三十四條 用人單位發(fā)生合并或者分立等情況，原勞動合同繼續(xù)有效，勞動合同由承繼其權(quán)利和義務(wù)的用人單位繼續(xù)履行?！?/p>

10、關(guān)于勞動合同的解除和終止

《勞動合同法》中試用期內(nèi)勞動者不能說走就走。見“第三十七條 ??勞動者在試用期內(nèi)提前三日通知用人單位，可以解除勞動合同”；而舊的《勞動法》中規(guī)定“第三十二條，在試用期內(nèi)勞動者可以隨時(shí)通知用人單位解除勞動合同”。

不繳社保，勞動者可以終止合同?！秳趧雍贤ā分小暗谌藯l 用人單位未依法為勞動者繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)的，勞動者可以解除勞動合同”，同時(shí)又約定“第四十六條 有不繳社保情形的，用人單位應(yīng)當(dāng)向勞動者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償”，而且新法中把用人單位解除合同的條款放在了勞動者解除合同的條款的后面，體現(xiàn)了新法中以勞動者這樣一個(gè)弱勢群體的重視。

用人單位可以以支付一個(gè)月工資的代價(jià)換回“不提前三十個(gè)工作日通知就可以解除勞動合同”詳見《勞動合同法》“第四十條 有下列情形之一的（包括工傷、不能勝

任工作的情況），用人單位提前三十日以書面形式通知勞動者本人或者額外支付勞動者一個(gè)月工資后，可以解除勞動合同”

明確了用人單位在解除合同的同時(shí)需要向勞動者離職證明和社保轉(zhuǎn)移單?！秳趧雍贤ā贰暗谖迨畻l 用人單位應(yīng)當(dāng)在解除或者終止勞動合同時(shí)出具解除或者終止勞動合同的證明，并在十五日內(nèi)為勞動者辦理檔案和社會保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移手續(xù)?！?、“第八十四條??勞動者依法解除或者終止勞動合同，用人單位扣押勞動者檔案或者其他物品的，依照前款規(guī)定處罰的，由勞動行政部門責(zé)令限期退還勞動者本人，并以每人五百元以上二千元以下的標(biāo)準(zhǔn)處以罰款；給勞動者造成損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任?！?/p>

11、關(guān)于集體合同

舊〈勞動法〉規(guī)定“第三十三條??集體合同由工會代表職工與企業(yè)簽訂；沒有建立工會的企業(yè)，由職工推舉的代表與企業(yè)簽訂”，而《勞動合同法》規(guī)定不能以簡單的職工推薦代表與企業(yè)簽訂集體合同，而需要有上級工會指導(dǎo)推薦的代表才有資格與用人單位簽訂集體合同。這就使得集體合同代表了絕大多數(shù)企業(yè)職工的利益。見“第五十一條 ??集體合同由工會代表企業(yè)職工一方與用人單位訂立；尚未建立工會的用人單位，由上級工會指導(dǎo)勞動者推舉的代表與用人單位訂立?！?/p>

為提高集體合同的針對性和實(shí)效性，規(guī)定“第五十二條 企業(yè)職工一方與用人單位可以訂立勞動安全衛(wèi)生、女職工權(quán)益保護(hù)、工資調(diào)整機(jī)制等專項(xiàng)集體合同?！?/p>

針對一些規(guī)模較小的用人單位中職工流動性較大、職工合法權(quán)益受侵害的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而這些單位內(nèi)工會力量薄弱，難以有效開展集體協(xié)商的問題，規(guī)定“第五十三條 縣級以下區(qū)域內(nèi)，建筑業(yè)、采礦業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)等行業(yè)可以由工會與企業(yè)方面代表訂立行業(yè)性集體合同，或者訂立區(qū)域性集體合同”、“第五十四條 ??行業(yè)性、區(qū)域性集體合同對當(dāng)?shù)乇拘袠I(yè)、本區(qū)域的用人單位和勞動者具有約束力?！?/p>

12、規(guī)范勞務(wù)派遣用工

針對一些用人單位濫用勞務(wù)派遣問題，對勞務(wù)派遣用工形式進(jìn)行了規(guī)范。限定了勞務(wù)派遣合同的期限；在明確勞務(wù)派遣單位應(yīng)當(dāng)承擔(dān)用人單位義務(wù)外，還規(guī)定了用工單位應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)；規(guī)定被派遣勞動者享有與用工單位勞動者同工同酬的權(quán)利；規(guī)定被派遣勞動者權(quán)益受到損害的，由勞務(wù)派遣單位和用工單位承擔(dān)連帶賠償責(zé)任。詳見〈勞動合同法〉第五十七條至第六十七條規(guī)定。

13、提出“非全日制工”的概念

針對對社會上一些小時(shí)工，提出了“非全日制工”的概念，對如“第七十條 非全日制用工雙方當(dāng)事人不得約定試用期?！薄ⅰ暗谄呤l 非全日制用工小時(shí)計(jì)酬標(biāo)準(zhǔn)不得低于用人單位所在地人民政府規(guī)定的最低小時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)。非全日制用工勞動報(bào)酬結(jié)算支付周期最長不得超過十五日。