第一篇：六年級(jí)說課標(biāo)演講稿

人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)說課標(biāo)說教材

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好。今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)。我將從說課標(biāo)，說教材，說建議三個(gè)方面來解讀。

第一，說課標(biāo)。包括總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。

（一）《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們研讀教材，制定教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)的準(zhǔn)繩，課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，三者相互滲透，融為一體?？偰繕?biāo)共有十條，我做了以下簡單歸納： 知識(shí)與能力方面，要求學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音，認(rèn)識(shí) 3500 個(gè)左右常用漢字。具有獨(dú)立閱讀的能力，小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文 160 篇，六年課外閱讀總量應(yīng)在145 萬字以上。學(xué)會(huì)傾聽，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，要具有真情實(shí)感。在過程與方法方面，掌握基本學(xué)習(xí)方法，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感、提高健康的審美情趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成正確的價(jià)值觀。（明確了總目標(biāo)，各個(gè)學(xué)段的具體目標(biāo)更要銘記于心。）

（二）六年級(jí)屬第三學(xué)段，本學(xué)段目標(biāo)我做了以下提煉： 在識(shí)字與寫字方面，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。提高寫字速度，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。在閱讀方面，默讀有一定的速度，了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。背誦優(yōu)秀詩文60篇，閱讀總量不少于100萬字。在習(xí)作方面，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能修改自己的習(xí)作，語句通順，行款整齊。在口語交際方面，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。與人交流時(shí)表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。在綜合性學(xué)習(xí)方面，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

第二、說教材。

明確了總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)教材，從教材的編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)與技能的立體式整合三方面去研讀、把握教材。

(一)說教材的編寫特點(diǎn)。整冊(cè)教材內(nèi)容豐富，體現(xiàn)高學(xué)段的要求，呈現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)。

1、引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。學(xué)生在文本學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用中，能激發(fā)認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，提升駕馭語言的能力，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。如： 《桃花心木》借物喻人的寫法； 《一夜的工作》則細(xì)筆勾勒； 《賣火柴的小女孩》采用虛實(shí)結(jié)合的方法； 《凡卡》在細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含悲涼； 《十六年前的回憶》采用對(duì)比的手法等等。這些異彩紛呈的表達(dá)方式，會(huì)使學(xué)生在觀察生活、描繪生活的基礎(chǔ)上更好的感悟生活。

2、選文更多考慮了名家名篇。選入中外名家的作品:朱自清《匆匆》、林清玄《桃花心木》、豐子愷《手指》、老舍《北京的春節(jié)》、何其芳《一夜的工作》、安徒生《賣火柴的小女孩》、契訶夫《凡卡》、笛?！遏敒I孫漂流記》、馬克? 吐溫《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、??使課文更添不少“文學(xué)味兒”，讓學(xué)生更容易抓住語言文字上的“點(diǎn)”。

3、教材內(nèi)容與呈現(xiàn)方式體現(xiàn)與初中教材過渡與銜接 本冊(cè)教材中安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣學(xué)生對(duì)文言文的樣式和 學(xué)習(xí)方法有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和理解。為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。

（二）說教材的編排體例。本冊(cè)教材前五組教材編排體例一致。每組由 “導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際?習(xí)作”、“回顧?拓展”四部分組成。導(dǎo)語的編排是為了讓學(xué)生了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、能力及要掌握的內(nèi)容。課例是學(xué)生欣賞和研究的主要內(nèi)容。課例包括精讀課文和略讀課文。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”?！翱谡Z交際?習(xí)作”是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)及書寫能力?！盎仡?拓展”的安排有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的溫故知新。其中“交流平臺(tái)”、“日積月累”是固定欄目，“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”穿插安排。

（三）、說教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材采用單元整合的方式，組織教材。共六個(gè)單元，依次是： 人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。前五單元共有課文21篇，其中精讀課文9篇，略讀課文12篇。第六單元“難忘小學(xué)生活”為綜合性學(xué)習(xí)。此處，教材后面還編排了10首古詩詞背誦，8篇選讀課文。

（四）說知識(shí)與技能的立體式整合：

1、橫向看人教版教材，本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，教材課例的位置安排與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。如開學(xué)初,剛過完春節(jié),就在第二組安排了《北京的春節(jié)》，在最后一組安排了綜合性學(xué)習(xí)“難忘的小學(xué)生活”，既達(dá)到了聽說讀寫的訓(xùn)練，也表達(dá)了惜別之情。同時(shí)每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際、習(xí)作到回顧、拓展，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系 的整體。以第二組為例。

2、縱觀十二冊(cè)教材，我們不難發(fā)現(xiàn)各冊(cè)專題相互聯(lián)系，形成了知識(shí)和技能的立體式整 合。如“童年生活”這個(gè)主題：在三年級(jí)上冊(cè)，以“多彩的生活”為主題，四年級(jí)下冊(cè)以“成長 的故事”為主題，五年級(jí)下冊(cè)安排“永遠(yuǎn)的童年”。最后本冊(cè)第六組綜合性學(xué)習(xí)以“難忘小學(xué) 生活”為主題?？梢娫谥黝}的設(shè)置體現(xiàn)了延續(xù)與發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知 特點(diǎn)，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，由低到高循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。

三、說建議

學(xué)習(xí)了課標(biāo)，研讀了教材，我再從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用三個(gè)方 面進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：說建議。

一、說教學(xué)建議。高年級(jí)教學(xué)應(yīng)側(cè)重提高學(xué)生的閱讀能力，注重讀寫結(jié)合。必須回歸扎實(shí)的“識(shí)” “悟” “讀” “寫”。識(shí)：識(shí)字上，采用隨文識(shí)字的方法，不僅掌握“音、形、義”，更要體會(huì)“情、境”，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字能力。悟：教學(xué)本冊(cè)教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語、課后題，品讀語句，聯(lián)系生活實(shí)際，深入思考，開展討論，創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面等方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生親歷閱讀過程，感悟文本。感悟中，理解課文內(nèi)容、了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法是重點(diǎn)。如第二組《北京的春節(jié)》一文，我首先要求學(xué)生利用周末查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集了古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等； 其次，引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容，理清寫作思路。接著引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果。最后品讀語句，想象畫面，領(lǐng)悟表達(dá)方法。讀： 《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中明確提出：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。例如： 我在第二組的三篇略讀課文教學(xué)中，完全是放手讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。學(xué)生初讀課文，把文章讀懂讀順，弄清文章的主要內(nèi)容；再讀課 文，教師出示閱讀提示，在自己感興趣的段落或句子畫一畫，寫一寫閱讀體會(huì)；最后組織交流反饋，讀自己喜歡的段落，說說自己喜歡的理由。這樣不僅使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、欣賞的意識(shí)和能力。在教學(xué)中，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度。寫：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系。教師要有意識(shí)地結(jié)合課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材，樂于把所見所聞所思所感記下來。如《北京的春節(jié)》學(xué)完后，布置學(xué)生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的。這組課文學(xué)完后，學(xué)生利用周末搜集民風(fēng)民俗的資料，想想哪方面民風(fēng)民俗自己最感興趣，試著用學(xué)到的方法仿寫一篇習(xí)作，寫完之后互相交流、修改，在激勵(lì)學(xué)生反復(fù)修改的基礎(chǔ)上編寫一本民俗作品集?？傊?，要使動(dòng)筆成為學(xué)生的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。只要教師準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容，用教材創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，把情感、態(tài)度與知識(shí)、能力有機(jī)聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。學(xué)生學(xué)習(xí)完本冊(cè)教材，教學(xué)目標(biāo)是不難實(shí)現(xiàn)的。

（二）評(píng)價(jià)建議。評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)校熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。在評(píng)價(jià)學(xué)生方面我主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：

1、善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的整體水平既要肯定又要委婉地提出新要求，還要設(shè)法找到學(xué)生的過人之處，給予激勵(lì)，促使其產(chǎn)生更高的需求，教師要通過評(píng)價(jià)促使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生樂于求知，積極向上的情感。

2、注重形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)主要是指對(duì)學(xué)生日常語文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映出的情感態(tài)度策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效控制自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體、積極的參與者。

3、體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)。要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)結(jié)合起來，評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可采用書面考試、口試、作業(yè)分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談、建立成長記錄袋等方式。

（三）語文課程資源的開發(fā)和利用

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然社會(huì)、人文等多種語文課程資源，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。

1、文本資源。立足課本，以一帶多，合理的整合利用教材，創(chuàng)造性的活用教材。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

2、課外閱讀資源。推薦小學(xué)階段閱讀書目，提倡讀整本書。定期開展讀書交流會(huì)，吸取豐富的語文知識(shí)。

3、多媒體資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮音像資料，調(diào)動(dòng)孩子積極性，拓寬學(xué)生生活面，積累更多素材。

4、環(huán)境資源。聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源，讓學(xué)生在多彩的校園環(huán)境中通過各種渠道感受語文，學(xué)習(xí)語文，在真、善、美的環(huán)境中陶冶情操，健康成長。

5、校本課程資源。為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的平臺(tái)，利用各種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，通過多種途徑來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在課標(biāo)學(xué)習(xí)中，在語文教學(xué)的實(shí)踐中，我體會(huì)到：語文教學(xué)一定要以課標(biāo)為導(dǎo)向，以教材為依托，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，構(gòu)建高效課堂。以上是我對(duì)人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)教材的解讀，不足之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正。有人說： “世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世 界?！?每個(gè)人在小學(xué)這個(gè)重要的階段，只有嘗試推開語文這扇門，才能體會(huì)語文知識(shí)的豐富多彩，這一過程，需要教師的不懈努力，為此我們深入研讀教材，創(chuàng)造性地使用好教材，力爭為學(xué)生打造一個(gè)創(chuàng)新、高效的課堂。

第二篇：六年級(jí)下冊(cè)語文說教材說課標(biāo)演講稿

蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五單元說課稿

尊敬的評(píng)委、老師們：

大家好！

我研說的是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五單元。我研說流程是說課標(biāo)、說教材、說建議。

一、說課標(biāo)

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了總目標(biāo)如下：

（一）1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

4.在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

6.學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7.具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

10.學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

（二）第三學(xué)段目標(biāo)及內(nèi)容

1、識(shí)字與寫字:

要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力

2、閱讀：

默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、習(xí)作：

會(huì)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

4、口語交際：聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

5、綜合性學(xué)習(xí)：

能策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。

二、說教材

（一）指導(dǎo)思想 蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)編寫的是以國家的教育方針為準(zhǔn)繩,以全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為目標(biāo),建設(shè)一套適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的有中國特色的小學(xué)語文教材,確立了以下的指導(dǎo)思想:

1、全面貫徹落實(shí)新課標(biāo)，一切工作以“有利一切學(xué)生發(fā)展”為本。

2、繼續(xù)以教育創(chuàng)新、提高質(zhì)量、加快發(fā)展為核心，以課改為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、師生與新課程并進(jìn)。以新課標(biāo)觀念為先導(dǎo)，以教師角色、行為轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣?，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闅w宿，把課改工作落到實(shí)處。

（二）教材安排

本單元共3篇課文，主題為“感悟人生”，所寫的內(nèi)容有掃路人、哲學(xué)家和他的弟子、雪松，有人有物，無不蘊(yùn)含著深刻的生活哲理。正所謂“一花一世界，一樹一菩提”。另外，本單元還安排了一次以“成長的煩惱”為內(nèi)容的習(xí)作，單元的最后安排了練習(xí)5。

1、第五單元目標(biāo)

知識(shí)與技能：1）本單元要求學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)二類字。

2）能正確、流利有感情的朗讀課文。

3）把握課文內(nèi)容，理解有生字組成的詞語。

過程與方法：1）多種形式的朗讀

2）談感悟、寫感受

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1）體會(huì)掃路人自強(qiáng)不息的精神以及豁達(dá)開朗的生活態(tài)度

2）領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理

3）領(lǐng)會(huì)在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)退讓的道理

2、第五單元的重難點(diǎn)

第15課《天游峰的掃路人》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生透過人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫，感受老人的形象。難點(diǎn)是品位老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理

第16課《最大的麥穗》重難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際，理解必須抓住眼前的機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理

第17課《山谷中的謎底》重點(diǎn)是了解謎底解開的經(jīng)過，感悟履行者話的深刻含義。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)退讓的道理。

本次習(xí)作練習(xí)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生大膽說出心里話，愿意與別人交流，消除煩惱。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

識(shí)字寫字：獨(dú)立識(shí)字、重視寫字

閱讀：詞句理解、朗讀默讀、讀寫結(jié)合、學(xué)習(xí)瀏覽

口語交際：提高質(zhì)量、當(dāng)眾發(fā)言

習(xí)作：激發(fā)欲望、結(jié)合小練筆、修改習(xí)慣

綜合性學(xué)習(xí)：制定計(jì)劃、進(jìn)行交流、閱讀例文、跟蹤輔導(dǎo)、展示交流

（二）課堂建議

創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍、將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位、激發(fā)學(xué)生的思考欲望

課堂練習(xí)需鞏固拓展

（三）評(píng)價(jià)建議

長期以來，我們習(xí)慣于用書面考試來評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評(píng)價(jià)建議：

1、識(shí)字寫字：重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，要求書寫正確、端正、整潔

2、閱讀：通過考查學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度及自己的體驗(yàn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平

3、寫作：重視寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)

4、口語交際：應(yīng)注重提高學(xué)生對(duì)口語交際的認(rèn)識(shí)和表達(dá)溝通水平

5、綜合性學(xué)習(xí)：關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中提出問題、探究問題、展示成果的能力

(三)課程資源的開發(fā)和利用

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。

1、立足教材資源：

立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

2、開發(fā)和利用課外資源：

第一、課外閱讀。結(jié)合學(xué)校開展的書香進(jìn)校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識(shí)源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。

第三、實(shí)踐活動(dòng)。豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的語文知識(shí)，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。第四、人力資源。學(xué)生自己富有個(gè)性化的生活經(jīng)驗(yàn)和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長、社會(huì)各界人士，也都是不可忽視的課程資源。

總之，我覺得只要準(zhǔn)確把握課標(biāo)，靈活運(yùn)用教材，適當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)，我們的課堂就會(huì)充滿生機(jī)與活力，學(xué)生綜合運(yùn)用能力就會(huì)全面提高。

我研說的內(nèi)容就是這些，請(qǐng)老師們批評(píng)指正，謝謝大家！

第三篇：說課標(biāo)說教材演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教材，我將從課標(biāo)、教材、建議三大方面進(jìn)行說課。

一、說課標(biāo)

（一）說學(xué)段目標(biāo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度或從識(shí)字與寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)領(lǐng)域提出了語文教學(xué)目標(biāo)。下面我從五個(gè)方面來說一下第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

1、識(shí)字與寫字：養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用字字，會(huì)寫1600個(gè)字。

2、閱讀：了解字詞的意思，積累優(yōu)美的詞語，背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外總閱讀量不少于40萬字；初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)情感，對(duì)不理解的地方能提出問題。

3、習(xí)作：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)；不拘形式寫出自己的見聞、感受和想象。

4、口語交際：聽別人說話，把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述；清楚明白地講述見聞，能具體生動(dòng)地講述故事。

5綜合性學(xué)習(xí)：能提出問題，有目的地搜集資料；簡單地解決問題。

（二）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

本冊(cè)教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，蘊(yùn)含教育價(jià)值，本冊(cè)書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

1、認(rèn)識(shí)200 字，會(huì)寫300個(gè)字。要求培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣，會(huì)使用工具，字體規(guī)范整潔。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)默讀和略讀，提出問題，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情并積累運(yùn)用語言。

3、練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4、認(rèn)真傾聽，講述內(nèi)容，并努力做到生動(dòng)具體，用語言打動(dòng)他人。

5、學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然與社會(huì)，并能表達(dá)自己的所得。搜集資料，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單的問題。

二、說教材

這一環(huán)節(jié)我從四個(gè)方面來說明的，分別是教材的編寫特點(diǎn)、教材的編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)與技能的立體式整合。首先我和大家一起探討一下教材的編寫特點(diǎn)。

（一）教材編寫特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

（1）強(qiáng)化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。以第二單元為例，單元開始設(shè)計(jì)了專門的版面安排了導(dǎo)語內(nèi)容。揭示了第二單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明了專題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（2）加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。如學(xué)習(xí)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段文字：“畫楊桃告訴我們，同一事物從不同角度看，會(huì)有所不同。下面這篇課文又告訴我們什么呢？讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。”這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文的內(nèi)容，同時(shí)也引出略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。（3）聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元內(nèi)容的整合。如第四單元的專題是“神話、傳說故事”，本單元從導(dǎo)語、課例到語文園地內(nèi)容的安排都緊緊圍繞這一專題展開。

2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)

本冊(cè)教材在第二單元“愛護(hù)周圍環(huán)境”和第五單元“可貴的親情、友情”兩個(gè)專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)。一個(gè)是調(diào)查周圍的環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，這兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，而且還是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時(shí)，它又將口語交際、習(xí)作和展示臺(tái)有機(jī)地整合在一起，為聽、說、讀、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接，語文與生活的聯(lián)系。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種類型的課文。

4、改進(jìn)課文與課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變（1）改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中或課文之后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書，思考，逐漸悟道讀書時(shí)應(yīng)該在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如，《金色的草地》、《灰雀》、《秋天的雨》、《給予樹》等課文中都以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、想象。（2）改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書，思考，談感受，展示學(xué)習(xí)成果。如，在《盤古開天地》一課之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出“我能用自己的講這個(gè)故事”，取代了過去復(fù)述課文的要求。

（3）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。如，《富饒的西沙群島》課后練習(xí)題中“我要把喜歡的部分背下來”和“課文里有很多優(yōu)美的句子，我要抄下來。”以及教材之后列出的詞語表等，這都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言。

5，改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容

語文園地中的內(nèi)容依次是：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，有以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，是語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。

人教版和蘇教版教材編寫特點(diǎn)的比較：

1、人教版教材體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。練習(xí)中有“我要讀”、“我能背”、等，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題。蘇教版教材重視習(xí)慣，開篇安排習(xí)慣篇。；2人教版教材體現(xiàn)師生的平等。語文園地中有 “我的發(fā)現(xiàn)”，“展示臺(tái)”。兩種教材編寫特點(diǎn)雖然有所不同，但是它們都圍繞專題整合內(nèi)容，選材貼近兒童生活，內(nèi)容豐富，具有時(shí)代感，課后練習(xí)重視實(shí)踐等。

（二）教材的編排體例

本冊(cè)教科書以專題來組織單元的，每一單元的主題不同，但編寫體例都相同，每單元都有點(diǎn)明專題的單元導(dǎo)語，精美的課例，積累語言的語文園地。課例包括精讀課文和略讀課文，語文園地包括提高交際能力的口語交際與之相結(jié)合的習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)和日積月累。

人教版教材與蘇教版教材編寫體例的比較：

1、人教版教材沒有習(xí)慣篇，有導(dǎo)語，然后是4篇相同主題的課文，語文園地。蘇教版教材有習(xí)慣篇，每單元3至4課，習(xí)作和練習(xí)；

2、人教版教材語文園地有“我的發(fā)現(xiàn)”，“讀讀背背”，“口語交際”和“習(xí)作”4個(gè)固定欄和8個(gè)機(jī)動(dòng)欄。蘇教版教材單元練習(xí)包括“處處留心”，“寫好鋼筆字”，“讀讀背背”，“口語交際”“寫好毛筆字”五個(gè)固定欄，沒有安排其他機(jī)動(dòng)欄。兩種教材都有課文，綜合練習(xí)或語文園地，生字表。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此處，教材后面還編排了8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。從全冊(cè)來看，教材編排仍采用主題單元形式，（知識(shí)樹：單元結(jié)構(gòu)）分別安排了：“多彩的生活”、“名人故事”、“心中的秋天”、“仔細(xì)觀察”、“燦爛的中華文化”、“壯麗的祖國河山”、“科學(xué)的思想方法”、“獻(xiàn)出我們的愛”，每個(gè)專題的內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。

（四）知識(shí)與技能的立體式整合(1)橫向整合 本冊(cè)教材每一個(gè)專題從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精度課文與略讀課文的聯(lián)系，單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如第二單元圍繞“名人故事”為主題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、綜合性學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著實(shí)踐著這個(gè)專題。從內(nèi)容上講，四篇課文從不同的角度，以具體平凡的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。從實(shí)踐上講，整個(gè)單元圍繞專題，聽說讀寫活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。在《灰雀》一課后安排了收集列寧的故事讀和閱讀其他的名人故事，在《小攝影師》一課后有個(gè)小練筆把這個(gè)故事接著往下編，口語交際進(jìn)行了更深的拓展和延伸。習(xí)作介紹身邊熟悉的人，日積月累讀背名人名言。單元的每一項(xiàng)內(nèi)容都緊緊相連，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。(2)縱向整合

縱向來說，從一年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)專題的內(nèi)容在十二冊(cè)書中都有不同層次的體現(xiàn)。我們還同樣用本冊(cè)第二單元來舉例說明。

了解名人故事對(duì)加體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)有著重要的意義。所以教材在四年級(jí)下冊(cè)第八組就安排了“走進(jìn)故事的長廊”主題。五年級(jí)上冊(cè)第八組安排了“走進(jìn)毛澤東”專題。六年級(jí)上冊(cè)第五組安排了“初識(shí)魯迅”專題。教材循序漸進(jìn)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這也體現(xiàn)了知識(shí)與技能的縱向整合。

三、說建議

（一）說教學(xué)建議 研究了教材特點(diǎn)，結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要做到：

1、字詞教學(xué)

穩(wěn)中求實(shí)

字詞教學(xué)仍然是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中獨(dú)養(yǎng)成立識(shí)字的好習(xí)慣。課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)生字，課上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性結(jié)合預(yù)習(xí)及課外識(shí)字情況交流識(shí)字方法，多種形式強(qiáng)化鞏固。

2、理解課文

讀中感悟

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的建議是這樣的：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。基于這一建議，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)突出整體性、綜合性，注意培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的綜合能力，注重情感熏陶，滲透人文素養(yǎng)教育。首先，要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想像，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后，要精心組織語文實(shí)踐活動(dòng)。

3、注重積累

讀寫結(jié)合

園地是本單元學(xué)習(xí)的拓展和延伸?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生用抄寫讀背等方式積累成語，課上再試著說一些類似的成語?！白x讀背背”讓學(xué)生熟練地按照順序讀熟并背誦十二生肖，用合作學(xué)習(xí)或競(jìng)賽方式交流?！白x讀認(rèn)認(rèn)”則讓學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)字，鞏固字形、字義。口語交際和習(xí)作則是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱相關(guān)資料了解中華傳統(tǒng)文化，組內(nèi)交流，并且每組選派代表向全班同學(xué)介紹。最后動(dòng)筆成文。

（二）說評(píng)價(jià)建議 教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法、注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等評(píng)價(jià)方法?？陬^評(píng)價(jià)是教學(xué)中一種即時(shí)的、情境的評(píng)價(jià)，它有直接性、快捷性的特點(diǎn)，我們看似平常的話，能極大地激勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。書面評(píng)價(jià)也是一種教學(xué)中的一種形式，作業(yè)本上一個(gè)豎起的大拇指，一顆閃閃的星星，哪怕一個(gè)簡單的“優(yōu)秀”、“很好”都會(huì)令他們激動(dòng)好久。教學(xué)中的評(píng)價(jià)不是我的“專利”，我會(huì)讓學(xué)生參與，讓他們自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，更有利于他們的發(fā)展。

（三）、教學(xué)資源的開發(fā)與利用

生活處處皆語文，身邊處處是資源。語文的課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、教參、圖書館、多媒體、校園文化等等都可以成為語文的課程資源。只要合理運(yùn)用，就可以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四篇：說課標(biāo)說教材演講稿

七年級(jí)上冊(cè)語文人教版第四單元說課標(biāo)說教材演講稿

各位專家，評(píng)委：

大家好！我是來自羌白初級(jí)中學(xué)的馬萍麗，從事教育教學(xué)工作十年之久，本人熱愛教學(xué)，喜歡和學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)。教學(xué)中喜歡組織小組學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)等拓展性活動(dòng)。今天我說課的內(nèi)容是語文七年級(jí)上冊(cè)人教版第四單元，這一單元的涉及面是科學(xué)探究，主要從說課標(biāo)，說教材，說建議三個(gè)方面來展開，請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正。一．說課標(biāo)

? 總體目標(biāo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文課程提出了三維目標(biāo)。包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)。三者互相滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。具體的目標(biāo)有十個(gè)，我就不一一陳述。在此我主要想探討的是語文素養(yǎng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)目標(biāo)的設(shè)定都是為了提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。周慶元教授談及“語文素養(yǎng)”，他是從五個(gè)方面展開論述的：語文知識(shí)、語文能力、一般智力、文化常識(shí)、情意人格。錢夢(mèng)龍先生言：語文素質(zhì)就是語文的素質(zhì)。在渭南市組織的2012年陽光師訓(xùn)的講座中，是把語文素養(yǎng)從以下七個(gè)方面定位的： 1.語文知識(shí)及應(yīng)用。

知識(shí)不等于素質(zhì)，但卻是形成素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此說語文知識(shí)及應(yīng)用是語文素養(yǎng)的顯性指標(biāo)。2.語文能力及格調(diào)。

在掌握語文知識(shí)基礎(chǔ)上形成的語文能力，可以看作是語文素養(yǎng)的“窗口”。只有把能力同格調(diào)揉在一起，才能促使并涵養(yǎng)語文素養(yǎng)日漸長進(jìn)。提高語文能力及格調(diào)是提升語文素養(yǎng)的切入點(diǎn)與突破口。3.語文思維及個(gè)性。

語文素養(yǎng)同語文思維密切相關(guān)。語文學(xué)科在培養(yǎng)人的整體素養(yǎng)方面得天獨(dú)厚，語文思維及個(gè)性在語文素養(yǎng)的整體建構(gòu)中，不容輕視，不可低估。4.學(xué)用語文的方法及習(xí)慣。

葉圣陶老先生：“學(xué)習(xí)語文的目的在運(yùn)用，就要養(yǎng)成運(yùn)用語文的習(xí)慣。”素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。5.對(duì)母語的情感和態(tài)度。

語文是民族的根。語文素養(yǎng)不是純技能的，這里有學(xué)用母語煥發(fā)出的民族自信、自尊、自強(qiáng)，有愛國情感、志向、抱負(fù)等。一句話，對(duì)母語的情感態(tài)度是語文素養(yǎng)的脊梁。6.文學(xué)鑒賞的情趣與品位。

高尚情操品位直接關(guān)乎文學(xué)鑒賞效果，而鑒賞過程又能在內(nèi)心深處引發(fā)潛移默化，進(jìn)而在豐富精神世界、陶冶崇高情趣、完善健全人格、提升生命品位中，促使語文素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)由“量變”到“質(zhì)變”的飛躍。7.文化視野與積淀。

文化指的是人們長期創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和。只有把優(yōu)秀文化要素積淀于內(nèi)心，融入自己的情感之中，自覺化為生活規(guī)范與生命態(tài)度，才能促使語文素養(yǎng)在不斷進(jìn)入新層面的努力中，通體顯得熠熠生輝。

我認(rèn)為這七個(gè)方面在我們的語文教學(xué)中起著指導(dǎo)性作用，值得我們深入挖掘和把握。? 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

七年級(jí)上冊(cè)從屬階段目標(biāo)的第四學(xué)段，這個(gè)學(xué)段把教學(xué)內(nèi)容分成五大部分，課標(biāo)對(duì)這五部分提出明確的要求。結(jié)合學(xué)段目標(biāo)可以把七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)從識(shí)字與寫字，閱讀，寫作，口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面來定位。具體目標(biāo)要求是：

識(shí)字與寫字要達(dá)到：規(guī)范書寫，提高速度，閱讀需要達(dá)到：1.正確流利的朗讀2..默讀，有一定速度3.理清思路，品味語言 寫作需要達(dá)到：1.正確使用標(biāo)點(diǎn) 2.寫出真情實(shí)感 3.縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫 口語交際需要達(dá)到：1.用語文明得體2.理解對(duì)方的說話觀點(diǎn)和意圖 綜合性學(xué)習(xí)需要達(dá)到：1.合作探究 2.搜集資料，自我展示 二.說教材

? 教材的編排特點(diǎn)

標(biāo)準(zhǔn)的精神教材在選文、練習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)

第一構(gòu)建新的教科書體系。

這本書力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材每個(gè)板塊分若干單元(主題)每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系注重教材的實(shí)踐性自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中突出教材的綜合性減少頭緒突出重點(diǎn)閱讀、寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)整合在一起語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二、致力于全面挺高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分選文的練習(xí)和提示都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部分注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性特別注重探索和研究過程培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四遵循語文教育規(guī)律突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合使教科書由課內(nèi)走向課外。可以看出教材選文文質(zhì)兼美難易適度符合學(xué)生的閱讀心理適合學(xué)生學(xué)習(xí)。 ? 編排體例

本冊(cè)書的編排體例是由主題單元、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄四部分構(gòu)成。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個(gè)單元。每個(gè)單元前有單元導(dǎo)語，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)能力。每個(gè)單元有 5 篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習(xí)、讀一讀寫一寫4部分。課文導(dǎo)語有時(shí)是對(duì)這一課的總述，有時(shí)設(shè)置了疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗(yàn)教學(xué)效果。讀一讀寫一寫，體現(xiàn)了對(duì)字詞積累的重視。新教材淡化了文體的概念每個(gè)單元以內(nèi)容的相同或者相近為依歸。如七年級(jí)上冊(cè)第四單元，既有科學(xué)詩《化石吟》，又有散文，觀察隨筆《綠色蟈蟈》、科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》，還有記敘文《月亮上的足跡》和文言文《〈山市》。每個(gè)單元后的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”以一個(gè)主題活動(dòng)為統(tǒng)帥，使寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)，互為影響，這是一個(gè)亮點(diǎn)。新教材仍然傳承過去那種“講讀精讀、自讀略讀”的做法，將每個(gè)單元的自讀，略讀，課文用星號(hào)標(biāo)出。本冊(cè)有14篇略讀課文。安排了五篇古詩文，相當(dāng)于一個(gè)單元。將要求背誦的十首古詩詞附在后邊，還附有三篇名著導(dǎo)讀文章，另附有《硬筆書法》、《寫好硬筆行楷字》。

? 內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材努力突出人文性和工具性，以語文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索，按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。每個(gè)單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”教材還包括課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄共五大部分。

1、本冊(cè)教科書共6個(gè)單元30課。其中精讀課文15課，略讀課文，標(biāo)*號(hào)15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》三個(gè)附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作計(jì)劃8篇注重速度和篇幅訓(xùn)練片段或短文寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”與比較鮮明的課文寫作特色如由一件小物引發(fā)的人生感悟每單元安排一兩次限時(shí)限量完成課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣有感而發(fā)并精雕細(xì)琢每周一檢查。目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心。口語交際集中安排6次分散的口語交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。 ? 教材比較

七年級(jí)所使用的課本是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下形成的一本既繼承傳統(tǒng)又具有革命性的新教材。這本教材繼承了以往教材的一些篇目保留了一些傳統(tǒng)的選文繼續(xù)重視字詞義古詩詞的夯實(shí)特別是傳統(tǒng)重視的語文朗讀能力在新教材中仍然被提到重要的高度上來。朗讀能力的提高是一種綜合性知識(shí)及能力的培養(yǎng)首先朗讀的基礎(chǔ)是對(duì)字形字音的正確識(shí)讀繼而是停頓的準(zhǔn)確然后是動(dòng)感情的朗讀這些都是基于對(duì)文章最基本的理解。

七年級(jí)教材最重要的特點(diǎn)應(yīng)該是“語文學(xué)習(xí)的革命”。革命性在這本教材中表現(xiàn)得十分充分具體表現(xiàn)在以下方面

首先在單元設(shè)置上打破了體裁的局限而是以主題為軸心統(tǒng)攝每一個(gè)單元而每一個(gè)單元的主題則涉及到生活的各個(gè)方面這體現(xiàn)了“大語文”的理念。“生活無處不語文”生活有多廣闊語文就有多廣闊上下幾千年縱橫幾萬里人生社會(huì)自然??生動(dòng)優(yōu)美的語言向?qū)W生們展現(xiàn)了豐富多彩的大千世界。這冊(cè)書的講授部分一共有六個(gè)單元主題分別為①關(guān)愛生命②體味人生③感悟自然④探索科學(xué)⑤詮釋親情⑥想象世界。圍繞這些主題選用了各種體裁題材的作品包括詩歌散文古詩文小說等來進(jìn)行詮釋。這些主題以及統(tǒng)攝下的文章不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識(shí)提高了語文能力更重要的是他們的情感得到觸動(dòng)并且形成良好的人生觀價(jià)值觀。我感到本冊(cè)教材在這方面做得十分充分。

第二上面已經(jīng)提到這本教材體現(xiàn)了“大語文”的理念。這不僅表現(xiàn)在它涉及到生活的各個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生在生活中的各種語文能力，還表現(xiàn)在它與其他學(xué)科的聯(lián)系更加緊密了。主要表現(xiàn)在各單元的“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際” 中。本冊(cè)的“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”分別是①這就是我②漫游語文世界③感受自然④探索月球奧秘⑤我愛我家⑥追尋人類起源。這些單元訓(xùn)練的設(shè)計(jì)一方面與本單元所講授的內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了課文之后可以立即將在文章中學(xué)到的知識(shí)方法用在綜合性訓(xùn)練上做到及時(shí)的學(xué)有致用一方面它兼顧了語文訓(xùn)練的各種能力比如第一個(gè)綜合性練習(xí)《這就是我》。這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生在課下做了一定的準(zhǔn)備收集了各方對(duì)學(xué)生本人的評(píng)價(jià)包括他自己的評(píng)價(jià)形成一個(gè)演講稿主題就是“介紹你自己”在介紹過程中能夠不僅鍛煉了他們當(dāng)眾說話表現(xiàn)自我的能力也為老師盡快地了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)達(dá)到同學(xué)們之間迅速了解的目的可謂“一箭三雕”。

當(dāng)然，新教材絕對(duì)不會(huì)忘了對(duì)新的信息技術(shù)的運(yùn)用。在這本教材中我們可以看到當(dāng)代信息社會(huì)的“投影”課本提醒學(xué)生借助各種媒體廣開語文資源搜集語文信息并且讓學(xué)生互相交流信息學(xué)會(huì)合作與分享。以文章《月亮----地球的妻子姐妹還是女兒》為例課后練習(xí)要求學(xué)生就月球起源的三種說法中感興趣的一種課外搜集資料寫成文章并且在班上交流。很多同學(xué)從網(wǎng)上搜索資料并打印成文系統(tǒng)地進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。

這本教材的“革命性”還體現(xiàn)在對(duì)教師傳統(tǒng)授課方式的顛覆和對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新。老師不可以再是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“帶路人”了，而要成為“指路人”，路上哪有好風(fēng)景老師會(huì)指給學(xué)生，但學(xué)生選擇什么路徑以及他對(duì)“風(fēng)景”的如何領(lǐng)略則要靠他們自己。在這個(gè)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的語文學(xué)習(xí)的新方法。自主即主動(dòng)，要主動(dòng)地在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力合作就是要切磋學(xué)問砥礪思想共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)探究則要求善于質(zhì)疑問難深入研究并解決問題。

另外需要提出的是，這冊(cè)書后附錄了名著導(dǎo)讀并且介紹了閱讀名著的自讀方法如先讀前言后記和目錄略讀與精讀相結(jié)合做讀書筆記多利用工具書等。它選擇了《繁星》《春水》《伊索寓言》《鋼鐵是怎樣煉成的》三部書中精選片斷作為范例進(jìn)行了指導(dǎo)這種指導(dǎo)言簡而意賅。五知識(shí)整合 通過整合讓知識(shí)更加系統(tǒng)便于在教學(xué)中前后聯(lián)系充分把握各個(gè)階段的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)。以第一單元為例第一單元與第二單元都是以“人生”為主題組元的但是側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別第一單元側(cè)重于怎樣面對(duì)人生道路上的困難或不幸。正像居里夫人所說的“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中學(xué)段是人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上一個(gè)12歲少年對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往追求美好的人生是孩子們共同的目標(biāo)。在這個(gè)起點(diǎn)上一個(gè)12歲的少年也將面對(duì)種種困難。集中地閱讀以人生為主題的課文是初一新生非常需要的從中可以得到非常有益的啟示。同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)自己的人生就是自我表達(dá)的一個(gè)重要領(lǐng)域可想的可說的可寫的太多了把語文與生活聯(lián)系起來就打通了聯(lián)系語文與生活的第一渠道。? 從課文內(nèi)容上說五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個(gè)總問題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明通往理想之路要翻越無數(shù)座山要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊姜ピ僮咭徊健藩ブv了一個(gè)陷入艱險(xiǎn)而后終于脫險(xiǎn)的小故事說的是面對(duì)一個(gè)似乎無法解決的困難該怎么辦?！渡窂膭?dòng)物、植物、人的生命現(xiàn)象說起直抒胸臆表達(dá)自己對(duì)生命嚴(yán)肅的思考?！蹲咸偬}瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花又由藤蘿的盛衰感悟生命的長河是沒有止境的人生應(yīng)該豁達(dá)樂觀積極進(jìn)取?！锻ぁ氛f的是作者童年時(shí)代觀察叢草、蚊蟲、土礫、癩蝦蟆幻象迭出有一種物外之趣。五篇課文乃人生面面觀，既涉及理想，又涉及理想之路，既弘揚(yáng)奮斗精神，又有經(jīng)驗(yàn)之談，既說到事業(yè)上的困難，又說到命運(yùn)的遭遇，既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟迪。體裁、時(shí)代、國別上也作了精巧的建構(gòu)以散文為主又有詩歌以現(xiàn)當(dāng)代作品為主又有古代作品以中國作品為主又有外國作品。教材使用者不難發(fā)現(xiàn)編選的匠心。從課文可讀性上說力求貼近學(xué)生生活難易適度使學(xué)生感覺親近。比如《在山的那邊》是從小時(shí)候的憧憬和向往說起的極易引起共鳴。《走一步再走一步》回憶的是童年生活足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。《童趣》回憶的是童稚時(shí)代的物外之趣更容易激發(fā)興趣。單元編排順序常規(guī)是先精讀后略讀本單元有所突破一略一精不但考慮到課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系而且考慮到新學(xué)年開頭的教學(xué)氛圍。第一課安排略讀《在山的那邊》第二課安排精讀《走一步再走一步》內(nèi)容上從粗線條到細(xì)線條學(xué)習(xí)情緒趨向穩(wěn)定之后再行精讀效果可能更好。本單元綜合性學(xué)習(xí)主題為“這就是我”作自我介紹既與閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合又跟學(xué)校生活密切聯(lián)系?；顒?dòng)方式不很繁難便于啟動(dòng)嘗試便于積累經(jīng)驗(yàn)。本單元在初中學(xué)段是起始階段教學(xué)要求也是起步性的從閱讀理解上要求整體把握課文內(nèi)容用心領(lǐng)會(huì)寫作意圖聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)想想人生的大問題。在閱讀方法上著重提高朗讀能力做到讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng)能初步讀出語氣。

三、說建議  ? 教學(xué)建議

1、教學(xué)注重過程性評(píng)價(jià)全方位多角度掌控學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。將作業(yè)、背誦默寫、口語表達(dá)、課外閱讀、寫作訓(xùn)練等納入平時(shí)考核使學(xué)生關(guān)注自己平時(shí)的作業(yè)、上課的表現(xiàn)背誦默寫的檢查讓平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在語文期末考試中張顯作用。

2.建議啟動(dòng)“閱讀工程”。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化在本年級(jí)內(nèi)啟動(dòng)“閱讀工程”。語文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)定時(shí)檢查學(xué)生閱讀進(jìn)度組織學(xué)生撰寫讀書心得和體會(huì)并進(jìn)行評(píng)比展示。

3.開展豐富多彩的語文活動(dòng)。關(guān)愛學(xué)生走進(jìn)學(xué)生心靈結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)七年級(jí)語文老師組織學(xué)生開展多樣活動(dòng)如書法比賽、聽寫比賽、詩文朗誦比賽等等豐富學(xué)生的課余文化生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、七年級(jí)語文教師動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。激發(fā)動(dòng)機(jī)·培養(yǎng)興趣·讓學(xué)生“樂”學(xué)語文讓每個(gè)學(xué)生都獲得成就感 在語文教學(xué)過程中教師應(yīng)盡力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的閃光點(diǎn)善于捕捉到每一個(gè)學(xué)生每一點(diǎn)很小的進(jìn)步都及時(shí)給予鼓勵(lì)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心又能提高學(xué)習(xí)語文的激情。

5、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

6、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

7、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來去領(lǐng)略課堂里的精彩世界要增強(qiáng)了語文課的吸引力加速了學(xué)生盛知過程促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

? 評(píng)價(jià)建議 長期以來我們習(xí)慣于用書面考試來評(píng)價(jià)學(xué)生忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評(píng)價(jià)建議

1、突出課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識(shí)能力的評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的知識(shí)積累情況和學(xué)以致用情況過程與方法的評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)看學(xué)生能否主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會(huì)、研究報(bào)告等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2、課堂及時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評(píng)價(jià)建立學(xué)生成長檔案袋從學(xué)生課堂表現(xiàn)課外閱讀記錄、習(xí)作、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測(cè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)重過程輕結(jié)果多鼓勵(lì)少批評(píng)即時(shí)診斷增強(qiáng)信心。

3、評(píng)價(jià)主體要多元化既要教師評(píng)價(jià)又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)結(jié)合家長和社會(huì)的評(píng)價(jià)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。 ? 課程資源的開發(fā)和利用

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源

立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子領(lǐng)悟到教材以外的東西綜合提高語文素養(yǎng)。開發(fā)和利用課外資源

第一、課外閱讀。結(jié)合學(xué)校開展的書香進(jìn)校園活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識(shí)現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源。互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識(shí)源泉是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。

第三、實(shí)踐活動(dòng)。豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的語文知識(shí)是語文學(xué)習(xí)的源頭活水讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語文能力提高語文素養(yǎng)。第四、人力資源。學(xué)生自己富有個(gè)性化的生活經(jīng)驗(yàn)和奇異多彩的想法本本身就是很好的資源教師、家長、社會(huì)各界人士也都是不可忽視的課程資源。

教材努力突出人文性和工具性以語文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元每個(gè)單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”教材還包括課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄共五大部分。

1、本冊(cè)教科書共6個(gè)單元30課其中精讀課文15課略讀課文標(biāo)*號(hào)15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》等三個(gè)附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作計(jì)劃8篇注重速度和篇幅訓(xùn)練片段或短文寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”與比較鮮明的課文寫作特色如由一件小物引發(fā)的人生感悟每單元安排一兩次限時(shí)限量完成課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣有感而發(fā)并精雕細(xì)琢每周一檢查。目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心。口語交際集中安排6次分散的口語交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。四教材比較 七年級(jí)所使用的課本是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下形成的一本既繼承傳統(tǒng)又具有革命性的新教材。這本教材繼承了以往教材的一些篇目保留了一些傳統(tǒng)的選文繼續(xù)重視字詞義古詩詞的夯實(shí)特別是傳統(tǒng)重視的語文朗讀能力在新教材中仍然被提到重要的高度上來。朗讀能力的提高是一種綜合性知識(shí)及能力的培養(yǎng)首先朗讀的基礎(chǔ)是對(duì)字形字音的正確識(shí)讀繼而是停頓的準(zhǔn)確然后是動(dòng)感情的朗讀這些都是基于對(duì)文章最基本的理解。七年級(jí)教材最重要的特點(diǎn)應(yīng)該是“語文學(xué)習(xí)的革命”。革命性在這本教材中表現(xiàn)得十分充分具體表現(xiàn)在以下方面 首先在單元設(shè)置上打破了體裁的局限而是以主題為軸心統(tǒng)攝每一個(gè)單元而每一個(gè)單元的主題則涉及到生活的各個(gè)方面這體現(xiàn)１、按照專題組織單元：

教材突出語文與人文的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上細(xì)化為六個(gè)單元專題：第一單元銘記戰(zhàn)爭珍愛和平、第二單元平凡的人偉大的愛、第三單元建筑園林名勝古跡、第四單元探索自然崇尚科學(xué)、第五單元感懷理想聆聽圣言、第六單元鐘情山水歌詠?zhàn)匀?。單元專題的安排，將人文修養(yǎng)寓于語文能力培養(yǎng)中，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心文化生活，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。及時(shí)語文能力的培養(yǎng)過程，又體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

２、注重實(shí)用性，提供了豐富的課程資源：

本冊(cè)書課后的知識(shí)鏈接是有關(guān)現(xiàn)代文閱讀的幾篇短文，分別對(duì)應(yīng)記敘文單元和說明文單元，讓學(xué)生對(duì)問題常識(shí)有了更規(guī)范深入的理解；幾篇有關(guān)口語交際的文章也對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)技巧有很好的指導(dǎo)作用；同時(shí)，課后練習(xí)設(shè)計(jì)注重閱讀鏈接，旁征博引，把學(xué)生的目光從課文帶入了一片更廣闊的天地。這些豐富的課程資源，幫助學(xué)生將閱讀走向深入，引領(lǐng)著學(xué)生走向更美的風(fēng)景。

３、注重學(xué)生的合作探究：

在習(xí)題設(shè)置上，教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生在合作交流中解決問題，深化對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。而六次的綜合性學(xué)習(xí)，更是把單元內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活完美的融合在一起，增加了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度，努力做到學(xué)以致用，改變了語文學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥的文本至上觀念，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。

４、注重學(xué)科的整合和語文素養(yǎng)的提高：

語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系十分密切。本冊(cè)教材正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它不僅打破了學(xué)科的界限，而且還把觸須伸進(jìn)了其他學(xué)科之中，如政治、社會(huì)生活、建筑、自然科學(xué)等等。在學(xué)科整合過程中，使學(xué)生更易于從其他學(xué)科中汲取營養(yǎng)，既擴(kuò)充了語文學(xué)科的外延，又提高了語文聽說讀寫以及事件的能力，體現(xiàn)了語文課程的性質(zhì)與地位。? 說教材的編寫體例：

人教版七年級(jí)上冊(cè)教材包括四大部分，分別是六個(gè)單元閱讀板塊、名著導(dǎo)讀、課外古詩詞、附錄。

閱讀包括單元提示、五篇課文、寫作口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。課文是教材的主體，分為精讀與略讀課文。

課外古詩詞選?。保笆變?yōu)秀古詩，從而使學(xué)生受到情感的熏陶，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

名著導(dǎo)讀的書目是《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》，以此來拓展學(xué)生的閱讀范圍，使課內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系起來。

附錄是欣賞臨摹王羲之書法，增加書寫美感，增進(jìn)對(duì)民族文化的了解，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

說教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)段的相關(guān)性發(fā)展性： １、對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容我按照如下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理： 從專題內(nèi)容上分為六個(gè)專題單元；

從板塊結(jié)構(gòu)上分為精讀課文、自讀課文、綜合性學(xué)習(xí)；

從文體結(jié)構(gòu)上分為新聞通訊、記敘文、小說、散文、說明文； 從課文區(qū)域上分為古代作品１０篇、中國現(xiàn)當(dāng)代作品１６篇、外國作品４篇。２、各冊(cè)書內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一定的相關(guān)性：

首先，內(nèi)容的聯(lián)系性。八年級(jí)上冊(cè)課文部分包括六大專題：銘記戰(zhàn)爭珍愛和平、平凡的人偉大的愛、建筑園林名勝古跡、探索自然崇尚科學(xué)、感懷理想聆聽圣言、鐘情山水歌詠?zhàn)匀?。它與各冊(cè)專題相互聯(lián)系，主題的設(shè)置上體現(xiàn)了延續(xù)與發(fā)展的特點(diǎn)，表現(xiàn)了主題的相關(guān)性。所以在教學(xué)中要從整體上把握，兼顧各年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。

其次，內(nèi)容的發(fā)展性。從文學(xué)體裁上梳理，各冊(cè)教材中的記敘文、散文貫穿始終，七年級(jí)以記敘文為主，八年級(jí)上冊(cè)在記敘文基礎(chǔ)上出現(xiàn)了說明文，九年級(jí)出現(xiàn)議論文，體現(xiàn)了內(nèi)容的發(fā)展、知識(shí)的銜接。

三、說建議、重實(shí)施：

語文教學(xué)的主要任務(wù)不僅是讓學(xué)生了解一定的語文知識(shí)，更要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，掌握學(xué)習(xí)語文的技巧方法、形成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。對(duì)此有如下四條建議：

（一）知識(shí)傳授的建議：

語文教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略，注重知識(shí)傳授：

１、關(guān)于識(shí)字與寫字：注重字詞的積累，生字的鞏固是重點(diǎn)。

２、關(guān)于閱讀：在現(xiàn)代文閱讀中，注重引導(dǎo)學(xué)生分析、概括、理解。要注意培養(yǎng)學(xué)生具有感受、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。文言文教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生積累實(shí)詞、虛詞、借助詞語和語境進(jìn)行譯文。

３、關(guān)于寫作：應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)情境，隨筆化寫作。鼓勵(lì)自由地表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫作知識(shí)教學(xué)力求精要有用。

４、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：要在具體情境中進(jìn)行，話題貼近生活，強(qiáng)調(diào)合作精神，突出自主性。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。

（二）課堂教學(xué)的建議：

語文課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)模式，回復(fù)學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，在這樣的理念下，我們實(shí)行課堂教學(xué)改革，開展“以問題引導(dǎo)為中心”、“五環(huán)三步一中心教學(xué)模式”，大力提倡學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使語文課堂變成了流動(dòng)的充滿活力的課堂，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)母語的天堂。

（三）評(píng)價(jià)建議：

在閱讀中能否提問質(zhì)疑，是衡量學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志?？墒俏覀?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在提問質(zhì)疑時(shí)，常有無問而問或?yàn)閱柖鴨柕默F(xiàn)象。所以，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我們可以要求學(xué)生對(duì)自己的問題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：讀了課文，我有什么問題？我的問題有思考價(jià)值嗎？我的問題自己能弄懂嗎？我能提出自己不懂的問題嗎？通過這些評(píng)價(jià)性的問題，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)問的深刻性，養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣發(fā)和利用：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

（四）課程資源的開各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力?！边@就要求我們：

首先，挖掘教材，利用課程資源。教材中有許多欄目，如單元導(dǎo)言、課后習(xí)題、綜合性學(xué)習(xí)、展示臺(tái)，都是我們可以利用的最基本的課程資源。

其次，填補(bǔ)教材，開發(fā)課程資源。使更多的鮮活資源注入語文課堂，語文教學(xué)會(huì)充滿無限生機(jī)。

還有，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，積極利用校內(nèi)外語文課程資源。

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，以先進(jìn)理念為導(dǎo)向，以教育規(guī)律為動(dòng)力，以知識(shí)積累能力培養(yǎng)為目標(biāo)，我將和我的學(xué)生們?cè)谪S富多彩的語文世界中自由飛翔。

在本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

1、單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識(shí)天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。（2）單元教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣； 知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力； 過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

（3）教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面： 對(duì)于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見： ①注意兼顧三個(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神； ②淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主； ③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課； ④多以討論課或探究課的方式來進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性； ⑤加強(qiáng)課外語文實(shí)踐(包括閱讀)，開展科學(xué)活動(dòng)； ⑥加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、（一）識(shí)字與寫字

1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3．臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。4．寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4．對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

5．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

6．能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

7．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。

9．誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

10．隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

11．能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

12．學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。

（三）寫作

1．寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

2．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。4．寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5．寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。

7．根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。

8．作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

（四）口語交際

1．注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。

2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4．注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說服力。

5．講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。

6．討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。

3．關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

教材分析：本單元的主題是反映自然世界。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談出自己的生活感悟，樹立熱愛自然世界的感情。同時(shí)，要注重在課堂和課下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累、感悟和運(yùn)用，自覺提高語言表達(dá)的能力

本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

1、單元教學(xué)目標(biāo)：（1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識(shí)天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。（2）單元教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣； 知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力； 過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。（3）教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面： 對(duì)于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見： ①注意兼顧三個(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神； ②淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主； ③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課； ④多以討論課或探究課的方式來進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性； ⑤加強(qiáng)課外語文實(shí)踐(包括閱讀)，開展科學(xué)活動(dòng)； ⑥加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、說教法和學(xué)法：文本資源的開發(fā)和利用 根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識(shí)；同時(shí)，通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神，又可以通過品味他生動(dòng)自然的語言來感受那濃濃的生命意識(shí)。并且，由于作者對(duì)蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過細(xì)致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的，所以，可以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)中概括要點(diǎn)、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。、教學(xué)重難點(diǎn)

1、本文的重點(diǎn)是理清文章思路，掌握文章主要內(nèi)容。體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

2、本文的難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生速讀課文的能力和自主閱讀的能力。

四、教學(xué)對(duì)象初一年級(jí)學(xué)生具有思維活躍、好奇心強(qiáng)。具備一定的閱讀能力，但還需引導(dǎo)學(xué)習(xí)。注意力不夠集中，思考不夠深入等特點(diǎn)

第五篇：說課標(biāo)說教材演講稿

九年級(jí)上冊(cè)語文人教版研課標(biāo)說教材演講稿

各位專家，評(píng)委：

大家好！我是莘縣河店鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)的教師姬長倉，從事教育教學(xué)工作十年之久，今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)上冊(cè)語文，主要從說課標(biāo)，說教材，說建議三個(gè)方面來展開。

一、說課標(biāo)

? 總體目標(biāo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文課程提出了三維目標(biāo)。包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)。三者互相滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。具體的目標(biāo)有十個(gè)：

1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。

4．在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

6．學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

9．具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

10．學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。? 學(xué)段目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

（1）能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。

（2）在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

（3）臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

（4）寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

(2)養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

(3)在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

(4)對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

(5)在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

(6)能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

(7)欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

(8)閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。

(9)誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

(10)隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

(11)能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

(12)學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。

（三）寫作

(1)寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

(2)多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

(3)注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。

(4)寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(5)寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。

(6)能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。

(7)根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。

(8)作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

（四）口語交際

(1)．注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。

(2)．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。

(3)．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

(4)．注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說服力。

(5)．講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。

(6)．討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

(1)自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

(2)能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。

(3)關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

(4)掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

? 單元目標(biāo)

第一單元學(xué)習(xí)詩歌，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，展開想像與聯(lián)想，感受詩歌中的自然美景，理解詩歌中的思想感情，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。

第二單元學(xué)習(xí)這個(gè)單元，在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時(shí)，體會(huì)口語和書面語的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧。

第三單元結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說的主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)的特色，品味小說的語言。

第四單元區(qū)分觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，對(duì)作者的論述做出判斷。還要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語言。

第五單元通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并能對(duì)各篇課文的語言特色有一定的體會(huì)。

第六單元熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，在培養(yǎng)良好的文言語感。

二、說教材

? 教材的編排特點(diǎn)

標(biāo)準(zhǔn)的精神教材在選文、練習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)

第一構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材每個(gè)板塊分若干單元(主題)每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系注重教材的實(shí)踐性自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中突出教材的綜合性減少頭緒突出重點(diǎn)閱讀、寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)整合在一起語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二、致力于全面挺高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分選文的練習(xí)和提示都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部分注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性特別注重探索和研究過程培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四遵循語文教育規(guī)律突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合使教科書由課內(nèi)走向課外?？梢钥闯霆Ы滩倪x文文質(zhì)兼美難易適度符合學(xué)生的閱讀心理適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

? 編排體例

本冊(cè)書的編排體例是由主題單元、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄四部分構(gòu)成。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個(gè)單元。每個(gè)單元前有單元導(dǎo)語，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)能力。每個(gè)單元有 5 篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習(xí)、讀一讀寫一寫4部分。課文導(dǎo)語有時(shí)是對(duì)這一課的總述，有時(shí)設(shè)置了疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗(yàn)教學(xué)效果。讀一讀寫一寫，體現(xiàn)了對(duì)字詞積累的重視。新教材淡化了文體的概念每個(gè)單元以內(nèi)容的相同或者相近為依歸。每個(gè)單元后的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”以一個(gè)主題活動(dòng)為統(tǒng)帥，使寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)，互為影響，這是一個(gè)亮點(diǎn)。新教材仍然傳承過去那種“講讀精讀、自讀略讀”的做法，將每個(gè)單元的自讀，略讀，課文用星號(hào)標(biāo)出。本冊(cè)有14篇略讀課文。安排了五篇古詩文，相當(dāng)于一個(gè)單元。將要求背誦的十首古詩詞附在后邊，還附有三篇名著導(dǎo)讀文章，另附有《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》、《常用修辭格簡表》。? 編寫意圖

1、培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

2、優(yōu)化學(xué)生的 語文學(xué)習(xí)方法

3、關(guān)注學(xué)生的情感提高人文素養(yǎng)

教材比較以往所使用的課本是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下形成的一本既繼承傳統(tǒng)又具有革命性的新教材具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

一、是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求

二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系

三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；

四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

內(nèi)容整合第一單元詩海徜佯第二單元思想風(fēng)采第三單元少年生活

第四單元求知與讀書第五單元古代白話小說第六單元史記

教材努力突出人文性和工具性，以語文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索，按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。提到這本教材體現(xiàn)了“大語文”的理念。

當(dāng)然，新教材絕對(duì)不會(huì)忘了對(duì)新的信息技術(shù)的運(yùn)用。在這本教材中我們可以看到當(dāng)代信息社會(huì)的“投影”課本提醒學(xué)生借助各種媒體廣開語文資源搜集語文信息并且讓學(xué)生互相交流信息學(xué)會(huì)合作與分享。這本教材的“革命性”還體現(xiàn)在對(duì)教師傳統(tǒng)授課方式的顛覆和對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新。老師不可以再是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“帶路人”了，而要成為“指路人”，路上哪有好風(fēng)景老師會(huì)指給學(xué)生，但學(xué)生選擇什么路徑以及他對(duì)“風(fēng)景”的如何領(lǐng)略則要靠他們自己。在這個(gè)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的語文學(xué)習(xí)的新方法。自主即主動(dòng)，要主動(dòng)地在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力合作就是要切磋學(xué)問砥礪思想共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)探究則要求善于質(zhì)疑問難深入研究并解決問題。

三、說建議 

? 教學(xué)建議

（1）、教學(xué)注重過程性評(píng)價(jià)全方位多角度掌控學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。將作業(yè)、背誦默寫、口語表達(dá)、課外閱讀、寫作訓(xùn)練等納入平時(shí)考核使學(xué)生關(guān)注自己平時(shí)的作業(yè)、上課的表現(xiàn)背誦默寫的檢查讓平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在語文期末考試中張顯作用。

（2）.建議啟動(dòng)“閱讀工程”。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化在本年級(jí)內(nèi)啟動(dòng)“閱讀工程”。語文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)定時(shí)檢查學(xué)生閱讀進(jìn)度組織學(xué)生撰寫讀書心得和體會(huì)并進(jìn)行評(píng)比展示。

（3）.開展豐富多彩的語文活動(dòng)。關(guān)愛學(xué)生走進(jìn)學(xué)生心靈結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)七年級(jí)語文老師組織學(xué)生開展多樣活動(dòng)如書法比賽、聽寫比賽、詩文朗誦比賽等等豐富學(xué)生的課余文化生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

（4）、教師動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。激發(fā)動(dòng)機(jī)·培養(yǎng)興趣·讓學(xué)生“樂”學(xué)語文讓每個(gè)學(xué)生都獲得成就感 在語文教學(xué)過程中教師應(yīng)盡力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的閃光點(diǎn)善于捕捉到每一個(gè)學(xué)生每一點(diǎn)很小的進(jìn)步都及時(shí)給予鼓勵(lì)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心又能提高學(xué)習(xí)語文的激情。

（5）、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

（6）、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

（7）、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來去領(lǐng)略課堂里的精彩世界要增強(qiáng)了語文課的吸引力加速了學(xué)

生盛知過程促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

? 評(píng)價(jià)建議

長期以來我們習(xí)慣于用書面考試來評(píng)價(jià)學(xué)生忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評(píng)價(jià)建議

(1)、突出課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識(shí)能力的評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的知識(shí)積累情況和學(xué)以致用情況過程與方法的評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)看學(xué)生能否主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會(huì)、研究報(bào)告等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

(2)、課堂及時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評(píng)價(jià)建立學(xué)生成長檔案袋從學(xué)生課堂表現(xiàn)課外閱讀記錄、習(xí)作、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測(cè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)重過程輕結(jié)果多鼓勵(lì)少批評(píng)即時(shí)診斷增強(qiáng)信心。

(3)、評(píng)價(jià)主體要多元化。既要教師評(píng)價(jià)又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)結(jié)合家長和社會(huì)的評(píng)價(jià)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

? 課程資源的開發(fā)和利用

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源

立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子領(lǐng)悟到教材以外的東西綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源

第一、課外閱讀。結(jié)合學(xué)校開展的書香進(jìn)校園活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識(shí)現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識(shí)源泉是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。

第三、實(shí)踐活動(dòng)。豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的語文知識(shí)是語文學(xué)習(xí)的源頭活水讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語文能力提高語文素養(yǎng)。第四、人力資源。學(xué)生自己富有個(gè)性化的生活經(jīng)驗(yàn)和奇異多彩的想法本本身就是很好的資源教師、家長、社會(huì)各界人士也都是不可忽視的課程資源。

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，以先進(jìn)理念為導(dǎo)向，以教育規(guī)律為動(dòng)力，以知識(shí)積累能力培養(yǎng)為目標(biāo)，我將和我的學(xué)生們?cè)谪S富多彩的語文世界中自由飛翔。以上是我的說課內(nèi)容，不過我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)施的過程中我們還要綜合多種因素來掌控，活解活用我的新課程標(biāo)準(zhǔn)。還足之處還望批評(píng)指正。謝謝大家！