第一篇：英語說課標說教材演講稿

篇一：小學英語說課標說教材演講稿 外研版小學英語研課標、說教材演說稿 大家好！今天我說課標說教材的內容是外研版小學英語（三起）六年級上冊，主要從說課標、說教材、說建議三方面展開。說課標，包括說學段目標，課程總目標。說教材，包括說教材的編排特點，編寫體例，內容結構，知識與技能間的立體式整合。說建議，包括說教學建議、評價建議，課程資源的開發(fā)和利用。

一、說課標

（一）課程總目標

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。綜合語言運用能力: 情感態(tài)度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。

學習策略：誰知策略，調控策略，交際策略，資源策略。語言技能：聽說讀寫。語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。

文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。

英語課程標準依據(jù)語言學習的規(guī)律和不同年齡段學生生理與心理發(fā)展的需求與特點將英語課程目標按照能力水平設為九個級別，六年級結束時所應達到的級別要求為第二級。

二級目標的基本要求為對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內容表演小對話或歌謠。能夠在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

（二）內容標準 語言技能 聽：

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

2、能聽懂簡單的配圖小故事；

3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。說：

1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調達意；

2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；

4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。讀：

1、能認讀所學詞語；

2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；

6、能正確朗讀所學故事或短文。寫：

1、能模仿范例寫句子；

2、能寫出簡單的問候語；

3、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；

4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。玩演視聽：

1、能按要求用簡單的英語做游戲；

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話?。?/p>

3、能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首(含一級要求)；

4、能演唱英文歌曲30-40首(含一級要求)：

5、能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目，每學年不少于10小時(平均每周不少于20-25分鐘)。

具體到六年級上冊教材，在語言知識方面，認讀85個單詞，學會47個核心句子和10篇話題作文，能夠用簡單的英語交流討論愛好、節(jié)日、景點等話題。語言知識 語音

1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡單的拼讀規(guī)律；

4、了解單詞有重音；

5、語音清楚，語調自然。詞匯

1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；

2、了解單詞是由字母構成的。語法

1、知道名詞有單復數(shù)形式；

2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；

3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

4、了解表示時間、地點和位置的介詞；

5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。功能

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。話題

能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。情感態(tài)度

學生有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、做游戲等，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

學習策略篇二：七英下說課標說教材演講稿 說課標說教材演講稿

尊敬的老師大家好，我是七年級組英語教師劉新倩。我今天要說的教材是義務教育階段外研版教科書英語七年級上冊的內容。

我今天說課標說教材是按照三大塊來說明的，一說課標、二說教材、三說建議。

在說課標方面，我將從新課標解讀，課程目標, 內容標準這三方面具體給大家解說。在教材方面，我將從體例安排、知識內容方面進行研說，說建議方面，我具體將它分為教學建議，評價建議，資源開發(fā)利用三方面。

新課標的基本理念，注重素質教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值；語言的學習關乎每一個學生的前途發(fā)展命脈，在當下現(xiàn)階段的發(fā)展狀況看，語言的儲備是我們以后生存的必要條件，所以很好地學習和掌握一門語言，是現(xiàn)階段學生的首要任務。

面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個性差異；在新課標設計的環(huán)節(jié)上，我們發(fā)現(xiàn)編者更重注了不同學生學習的差異，在教材的編寫上也更注重了學生的主體地位。教材的設計從易到難，學生也易于學習。

從以上可以看出新課標充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性；語言的學習是一種長久的事情，也是一種枯燥的事情，所以編者在編寫我們的教材的時候，更加充分的考慮了它的漸進性和持續(xù)性，從貼近生活的話題，到循序漸進的語法知識點，更好的培養(yǎng)了學生學習一門語言的興趣。

強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；我們新目標英語教材在編寫的過程中，更大的注重了學生學習的實用性和應用型，貼近生活的話題，讓學生能從學習的過程中感到樂趣，教材設計的聽說讀寫的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了語言的實用性。

優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力； 在學生學習英語的過程中，很好的評價方式對于一個學生的學習有著至關重要的作用。那么在評價方面，我們可以著重看中學生的語言綜合運用能力，培養(yǎng)他們語言的感知力和對語言的認識度。

豐富課程資源，拓展英語學習渠道。在我們新課標英語教材的設計編排上，我們給學生配備了配套的磁帶，cd，等等這些豐富的課程資源，更大的拓展了學生學習英語的方法和途徑。讓學生的學習不單單是從課本上的文字上來學習，這些多樣化的輔助教材，也極大的激發(fā)了學生學習英語的興趣。

當然，新課標對教師也提出了新的要求 2.內容標準

整個基礎教育階段的英語課程按照能力水平設為九個級別，形成循序漸進、持續(xù)發(fā)展的課程。力求體現(xiàn)不同年齡段學生的學習需求和認知特點。在九級目標體系中，一至五級為義務教育階段的目標要求。其中，二級為6年級結束時應達到的基本要求，五級為9年級結束時應達到的基本要求。而我今天要說的七年級英語處于我們英語目標體系中的三級目標。下面我說一下三級目標，對比新舊兩版課標，基本要求沒有大的改變，但做了一些更具體、更貼切說明。一.在聽方面，學生應該識別不同的句式并做出適當?shù)姆磻?，能聽懂有關話題的語段，能聽懂教師講述的故事；

二、在說方面，能用簡單的英語進行交際，能講述簡單的小故事，能在教師的指導下進行簡單的角色表演；

三、在讀方面，能正確的朗讀課文，能初步使用簡單的工具書；

四、在寫方面，能正確的使用標點符號，能用簡單的短語或句子描述圖片，能寫出完整的書面表達?？傊?修改后的課程標準表述更為清晰、規(guī)范、科學。3.課程目標

義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力。而總目標的達成是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面的整體發(fā)展基礎上的。語言知識和語言技能是“綜合語言運用能力的基礎”；文化意識有利于學生“正確理解語言和得體使用語言”；有效的學習策略能夠幫助學生“提高學習效率和發(fā)展自主學習能力”，他們既是語言學習的目標，也是語言學習的助手；積極的情感態(tài)度能夠促進學生“主動學習和持續(xù)發(fā)展”，它是學習得以順利進行的最大動力。同時“自信意志” “祖國意識”“國際視野”是發(fā)展學生思維能力，全面提高學生綜合人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。二．說教材。

1.教材的編寫體例，在我國的不同省份，或同一省的不同縣區(qū)都會采用不同版本的教材，我將外研版的教材和我們現(xiàn)在所用人教版的教材進行了對比，發(fā)現(xiàn)他們各有特點，外研版新標準教材的特點：功能——結構——話題——任務有機結合，語言真實地道，教學資源豐富，內容廣泛，以介紹西方國家文化習俗為主。

新目標英語的教材特點：選才原汁原味，采用任務型教學模式，融話題，交際，功能和結構于一體，體系完整，循序漸進。1.圖文并茂，形式多樣。2.題材豐富，實用性強。3.設計靈活，注重交際。4.詞匯量大。

外研版教材設計單詞，句型，語法以及任務難度較大，對學生要求較高，致使低年級學生就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。新目標英語教材設計內容從易到難，選材貼近學生生活，教師教學易于操作，學生樂于學習。

不管哪種教材都體現(xiàn)了新課程標準，都是培養(yǎng)學生形成初步的語言綜合運用能力。2.編者的意圖

面向全體學生 注重素質培養(yǎng) 整體設計目標 體現(xiàn)靈活開放 突出學生主體 尊重個體差異 采用活動途徑 倡導體驗參與 注重過程評價 促進學生發(fā)展 開發(fā)課程資源 拓展學用渠道

3.教材的編排特點，單元結構，語法及話題

人教版教材的特點整體編排分為三部分：目錄、單元和附錄。在目錄部分明確標出每個單元的標題、話題、功能、目標語言、詞匯和學習策略；附錄部分提供了聽力材料、課文解析、語音語調、語法、詞匯表和不規(guī)則動詞表。整個教材目標明確、話題廣泛、資源豐富。單元是整個教材的重點，它的編排分三個部分：section a、section b、self check。section a和section b主要圍繞本單元的話題和功能進行語言知識的學習和語言技能的訓練，其中section a是初步的感知訓練，section b是強化和拓展訓練；self check是檢測語言的實際運用，進行鞏固提高； section a由1a 圖畫開篇引出詞匯；讓學生通過圖畫來學習單詞，這樣更直觀，學生更易于學習。2a，2b的聽力來展示目標內容；通過先聽，對學生是一種語言的輸入，先讓學生感知我們本單元所要學習的目標語言。1c，2c，3b圍繞目標內容進行操練；4為互動游戲。section b中的1a循環(huán)section a引出詞匯；2a，2b聽力鞏固并整合新的目標語言；1b，2c對話進行操練；3b以文章形式完成任務；4小組活動。

self check是本單元重點詞匯總結和回顧，以圖畫回答問題或續(xù)寫文章。

知識整合：這是七年級的知識體系，一共12個單元。涉及到六個語法知識點，分別有，一般現(xiàn)在時態(tài)，現(xiàn)在進行時態(tài)，一般過去時態(tài)，would like的用法，there be句型以及祈使句的用法。而這六個語法知識點分別處于不同的單元。{1,2,3,5,9,}這五個單元還是講述一篇三：八英下說課標說教材演講稿(1)說課標說教材演講稿

山東省冠縣斜店鄉(xiāng)中學 沙艷靖 尊敬的各位領導、老師大家好！

我是來自山東省冠縣斜店鄉(xiāng)中學的英語教師沙艷靖。我今天說課標的內容的是，義務教育階段外研版教科書，英語八年級下冊。

我今天說課標說教材是按照三大塊來說明的，一說課標、二說教材、三說建議。說課標從課程目標和內容標準兩方面進行說明，說教材從教材編寫特點、編寫體例、內容結構和內容整合四方面進行說明，說建議從教學建議、評價建議和課程資源開發(fā)與利用三方面進行說明。一． 說課標

義務教育階段英語課程的總目標是：

通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎之上。這五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。課程標準下的分級目標

課標要求八年級學生在這五個方面達到四級的綜合行為表現(xiàn)。具體的目標描述是：有明確的學習目標，并表現(xiàn)出較強的自信心；能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法；在學習和日常交際中能注意到中外文化的異同。內容標準

下面介紹本冊書在此五方面的內容標準。語言知識方面要求八年級學生在語音方面識音標、注重語調與重讀能力；詞匯方面要求能掌握八年級下冊220個左右的單詞和40個左右的習慣用語；語法要求掌握時態(tài)：現(xiàn)在完成時及其與一般現(xiàn)在時、一般過去時的區(qū)分；句型為簡單句的基本句型、并列復合句、that引導的賓語從句、whether/if及疑問詞引導的賓語從句；重點詞為系動詞；話題是生活與健康、旅游與休閑娛樂、學習與工作等方面；功能是根據(jù)以上話題進行語言的描述和自由交流。語言技能包括聽說讀寫四個方面。聽：要求學生 1.能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提供信息和觀點。2.能針對所聽語段的內容記錄重要信息。說：要求學生1.能就簡單的話題提供信息，表達觀點和意見。2.能與他人溝通信息，合作完成任務。讀：要求學生1.具有推斷，理解生詞含義的能力；2.找出文章的主旨大意的能力；3.能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。寫：要求學生1.能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材。2.簡單描述人物或事件的能力。情感態(tài)度方面要求學生： 認識到學習英語的目的在于交流；能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；能在英語交流中注意并理解他人的情感；熱愛祖國，有責任心。學習策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略。認知策略要求學生根據(jù)需要進行預習、在學習中善于記要點；調控策略培養(yǎng)學生積極參與課內外英語學習活動；交際策略培養(yǎng)學生在必要時借助手勢、表情等進行交流并注意到中外交際習俗的差異；資源策略培養(yǎng)學生初步利用圖書館或網絡上的學習資源。文化意識方面使學生熱愛自然景觀的文化；了解人類在探索太空領域的進展；培養(yǎng)自己的良好愛好。二．說教材

1.外研版新標準教材的特點：本套教材是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。簡單說就是話題——功能——結構——任務的思路。教材分模塊編寫，采用大課型設計，各模塊知識在unit 1,2,3 三部分循環(huán)，滾動式遞進，語言真實地道，教學資源豐富，內容廣泛，注重交際，實用性強。2.編寫體例 1)教材編寫體例

外延版八年級英語課本分三部分：目錄、10個學習模塊、兩個復習模塊和附錄。在目錄部分明確標出每個模塊的標題、話題、功能、語言目標、模塊任務和文化教育；附錄部分提供了課文解析、語法解析、語音表、詞匯表，專有名詞詞匯表和不規(guī)則動詞表。新教材刪除了workbook,單詞量略有減少，這樣節(jié)省的一部分時間有助于將學過的新知扎牢，較之前的八上到八下的難度梯度有所降低，更為基礎差的學生提供一個學習的平臺。2)模塊編寫體例

（1）模塊任務（module task）

每個模塊在標題下都設立了模塊任務。

模塊任務使教學過程和教學目標體現(xiàn)了任務型教學的理念。第一單元（unit1）第一單元以培養(yǎng)學生聽說為主，兼顧讀寫，并包括詞匯、語音、語法內容的學習活動，突出語言交際能力。

（2）第二單元（unit 2）

第二單元以培養(yǎng)學生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法內容的學習活動，培養(yǎng)學生閱讀能力即書面獲取信息的能力和寫作能力。（3）第三單元（unit3）

第三單元是訓練學生運用本模塊所學的語言結構與詞匯綜合提高聽說讀寫技能等的單元，所以是“語言運用（language in use）單元”。培養(yǎng)學生綜合語言應用能力 3.內容結構

下面介紹一下教材的內容結構：本冊教材是最新改版教材，包括10個模塊。分別是感覺和直覺、經歷、太空之旅、看病、動畫片、愛好、洛杉磯之夏、休假、友誼及廣播。語法內容分別是：表示感覺和直覺的系動詞、現(xiàn)在完成時（1）（2）（3）、幾種時態(tài)的區(qū)分、簡單句的基本句型、并列復合句、that引導的賓語從句、whether/if及疑問詞引導的賓語從句及賓語從句的時態(tài)問題。與老教材相比，內容上更符合八年級學生能力，語法上添加現(xiàn)在完成時，刪除原八上教材中的狀語從句，難度更適合八年級承上啟下的特點，避免了之前八年級難度陡升的情況，切實做到了從學生的實際出發(fā)。4.知識整合

（1）話題的整合

我現(xiàn)在把八年級下冊的話題進行整合

我將八下模塊主題進行了一下整合，即：模塊1、2、4、9、談生活與健康，模塊3、5、6、8旅游與休閑娛樂，模塊7、10談學習與工作，貼近生活的話題，引發(fā)學習興趣，易于理解，增強了實用性。每個模塊的內容結構分別在語音、語法、詞匯、話題及功能等方面有所不同，內容充實，結構清晰。（2）語法橫向整合

語法整合：涉及到五個語法知識點，分別有，系動詞用法（1）它是在在八年級上冊學習動詞的基礎上繼續(xù)深入；現(xiàn)在完成時態(tài)（2、3、4、5），其中第五模塊是正確區(qū)分一般現(xiàn)在時態(tài)、一般過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)，這是繼七年級及八上學完五大時態(tài)后再添加，而老教材中此時態(tài)在八上出現(xiàn)；簡單句的六種基本句式（6），為后面學習復合句做好鋪墊；（7、8、9、10）并列復合句和賓語從句，難度進一步加深，要借助第六模塊的知識來學習這幾模塊。模塊10學習賓語從句的時態(tài)問題，解決時態(tài)和句子整合出現(xiàn)的問題，刪除了原八下教材的狀語從句，降低了語法難度，避免了學生對句子的混淆.（3）語法縱向整合

下面是八年級下冊語法的縱向整合。新改版教材七年級上冊學習的語法有：there be 句型、have got、一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時；下冊學習一般將來時、一般過去時、特殊疑問句、感嘆句和祈使句。八年級上冊學習形容詞、副詞、比較級和最高級、過去進行時、動詞不定式、情態(tài)動詞；下冊學習系動詞、現(xiàn)在完成時、簡單句及復合句、賓語從句。因是改版教材，所以九年級的語法改動還未知，原教材上冊學習被動語態(tài)、主謂一致、定語從句；下冊復習詞的分類、從句及時態(tài)語態(tài)。由此可知，教材的編寫是由淺入深、由易到難，循序漸進，穩(wěn)步提升的，且八下所學在三年英語學習中的作用至關重要。三說建議 1.教學建議

新課標指出的教學建議為： 面向全體學生，；注重語言實踐，；加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力；培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力；結合教學需要，創(chuàng)造性地使用教材；合理利用各種教學資源；組織生動活潑的課外活動；不斷提高專業(yè)水平。

根據(jù)課標要求，結合實際教學，談一下我在教學中的幾點做法: 自我校實施八步教學模式以來，老師們的課堂效率均有所提升。八步即激情導入、板書課題、認知目標、自主預習、互動交流、精講探究、鞏固訓練和精彩小結。八個環(huán)節(jié)根據(jù)學生認識規(guī)律將每堂課分成逐漸深入的八個層次，讓學生在靈活生動、交流互動的情景中加深對知識的理解與消化。在教學中我還采用小組合作模式來進行分角色表演活動，進行分組聽寫競賽、進行討論辯論競賽等。通過小組的合作學習，學生的自學能力有了很大的提高，學生的團隊合作意識也有了一定的提高。我努力為學生無論是哪種教學模式，只有為創(chuàng)造一個輕松良好的英語學習氛圍，我每天都面帶微笑走進教室，上課之前先給學生講一個幽默的小故事，有時候用英語，有時候用漢語，以此來緩解課堂氣氛；我經常地采用鼓勵的方式，有時候是口頭的，有時候是書面的。無論哪種教學模式，只有為我所用，用之有效，就是好的教學模式，才能通過平等、民主的課堂氛圍及師生之間的尊重和包容，大膽質疑創(chuàng)新和鼓勵，創(chuàng)造和諧、發(fā)展的課堂文化。2.評價建議

英語課程的評價標準規(guī)定：充分發(fā)揮評價的積極導向作用；體現(xiàn)學生在評價中的主體地位；依據(jù)課程目標要求確定評價的內容和標準；注意評價的合理性和多樣性；形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學的過程；終結性評價要注意考查學生的綜合語言運用能力；注意處理教學與評價的關系：評價要服務教學，反饋教學，促進教學。

評價應采用形成性評價和終結性評價相結合的方式。形成性評價內容包括學生自評、學生互評、師生互評、教師與家長的交流；形式包括課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調查、訪談、測驗等；目的是激發(fā)學生興趣，增強自信心，培養(yǎng)合作意識，使學生成為英語教學評價互動的主體和積極參與者。例如組長評、教師評、家長評、綜合評。原則：無論運用哪種評價，標準要清晰明確，制定適當獎懲措比并且定期輪換。終結性評價內容包括口語、聽力、閱讀、寫作和語言知識運用；形式有單元檢測、期中檢測、期末檢測、競賽等；目的是檢測學生綜合運用語言能力的重要途徑，也是反映教學效果的重要指標。中考在這一部分主要考察系動詞的意思，表語的詞性，主要以單選題的形式出現(xiàn)；現(xiàn)在完成時態(tài)主要考查現(xiàn)在完成時態(tài)的定義用法、時態(tài)的構成，標志性的時間狀語及延續(xù)性動詞，也主要是以單選題的形式出現(xiàn)；并列句主要考查并列聯(lián)詞and, but, or, so以單選題的形式出現(xiàn)；賓語從句考查賓語從句的連詞、時態(tài)及語序問題，以單選題的形式出現(xiàn)。3.資源開發(fā)利用建議

新課標明確指出：英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語。

因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，我還積極利用其他課程資源。1）有效地開發(fā)利用教材、教參資源。包括教材中的插圖、flash動畫、錄音和其他版本的教材。

2）充分開發(fā)利用身邊的資源：如學校的圖書角、閱覽室、班級后面的板報、校內的宣傳欄、還有路邊、商場的標識，報刊雜志等。

第二篇：學課標說教材 演講稿

演講稿：

三年級數(shù)學上冊第五單元《周長》

學課標、說教材

石寨鋪鎮(zhèn)中心小學

王小莉

各位領導、各位老師，大家好：

今天我所說的教材是北師大版小學數(shù)學三年級上冊。對于本冊教材，我打算從以下三大方面展開論述。

一、說課標

本學科的學段目標和單元目標

二、說教材

1、教材的編排特點；

2、第五單元的內容；

3、第五單元的基本結構。

三、說建議

1、教學建議、評價建議

2、課程資源的開發(fā)及利用 * 首先，第一部分：說課標

三年級學段屬于第一學段，新課標要求… … 知識與技能：

1、經歷從實際物體中抽象出簡單幾何圖形的過程，了解一些簡單幾何圖形。

2、掌握初步的測量、識圖和畫圖技能。

3、了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學思考：

1、在抽象出幾何圖形的過程中，發(fā)展空間觀念。

2、能對調查中過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊含著信息。

3、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

4、會獨立思考問題，表達自己的想法。問題解決：

1、能在老師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。

2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

3、體驗與他人合作交流解決問題的過程。

4、嘗試回顧解決問題的過程 情感與態(tài)度

1、對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動。

2、在他人幫助下，感受數(shù)學活動中的成功。

3、了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

4、能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實?！舻谖鍐卧繕?知識與技能

1、認識周長；

2、能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。數(shù)學思考與問題解決

1、初步探索多邊形周長的計算方法，學會計算多邊形的周長。

2、結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計算，并能運用長方形、正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題； 情感態(tài)度價值觀

1、感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系；

2、增強學習的興趣與信心。第二部分：說教材

這冊教材的編寫特點：創(chuàng)新 實用 開放

1、結合實際，促進理解；

2、引導遷移，自主探究 ；

3、聯(lián)系生活，解決問題；

4、精心設計、促進理解。

（二）編排體例

新教材體現(xiàn)了新課標的基本理念，無論是內容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學生為本的理念。它不僅結合了數(shù)學自身的特點，更強調了從學生已有的生活經驗出發(fā)，其基本模式是：問題情境---動手探索----得出結論----解釋與應用。

我以第五單元周長為例，首先教材提供了樹葉和數(shù)學課本，讓學生描出邊線，創(chuàng)設了問題情境，教材安排了兩個問題，一個問題是讓學生動手量一量樹葉和數(shù)學書封面的周長，另一個問題是讓學生在格子圖上算出圖形的周長，加深了學生對周長的理解。然后出示試一試，要求算出小公園的周長，在實際中應用知識。◆知識與技能的立體式整合

下面我就周長這一知識點做以具體闡述：本冊教材第五單元的內容是周長，這一單元包括：什么是周長，長方形周長。對于這部分知識，學生在一年級下學期和二年級下學期已經有了初步認識，學生已經認識長方形、正方形、三角形，知道了這些圖形的特征。因此，一年級下冊和二年級下冊的學習內容是三年級上冊周長的基礎，而三年級上冊的周長又是一二年級學習內容的延伸。第三方面：說建議 ◆ 教學建議 情境中產生問題 合作中解決問題 應用中拓展延伸

感悟中體現(xiàn)數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經驗

◆ 評價建議：

1、注重學生的課堂表現(xiàn)

教學過程中，我特別關注學生自學與合作探究過程，這個過程能充分體現(xiàn)學生的自覺能力

2、學生的知識掌握

考察學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度。

3、重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題；能否探索出解決問題的有效方法，能否與他人合作；能否表達解決問題的過程 課程資源的開發(fā)與利用： 下面就課程資源的開發(fā)與利用提出幾點建議：

1、抓住教材、教參資源，有效地開發(fā)與利用

2、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用

3、創(chuàng)設多彩的校園環(huán)境

4、開發(fā)多種資源并用

以上便是我對本冊教材說課標、說教材的具體闡述，可以說這次說課標、說教材給我們搭建了一個學習的平臺，讓我們學到很多在工作中學習不到的東西。如有不足之處請各位領導給予指點，在今后的教學中我會不斷完善自我提高自身教學水平，謝謝大家！

第三篇：“說課標,說教材”演講稿

《數(shù)學廣角》演講稿-----人教版第12冊

《數(shù)學廣角》課程總目標要求學生通過直觀的例子，借助實際操作，向學生介紹“抽屜原理”，是學生在理解這一數(shù)學方法的基礎上，對一些簡單的實際問題甲乙“模型化”，會用“抽屜原理”的理論本身解決許多有趣的問題，并能常常得到一些令人驚異的結果。

《數(shù)學廣角》課標對本學段的要求：

1、讓學生初步經歷“數(shù)學證明”的過程。這有助于提高學生的邏輯思維能力。

2、有意識地培養(yǎng)學生的“模型”思想。讓學生將具體問題“數(shù)學化”，從紛繁的觀察素材中找出最本質的教學模型。

本單元教學主題《數(shù)學廣角》包括

1、把n個物體任意分放進n個空抽屜。

2、把多于kn個物體任意分放進n個空抽屜里。編寫意圖：教材借助把4支鉛筆放進3個文具盒中的操作情境，介紹了一類較簡單的“抽屜問題”。學生在操作食物的過程中可以發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，不管怎樣放，總有一個文具盒至少放進2支鉛筆，從而產生疑問，激起學生尋求答案的欲望，在這里“4支鉛筆”就是“4個要分放的物體”，“3個文具盒”就是“3個抽屜”，這個問題用“抽屜問題”的語言來描述就是“把4個物體放進3個抽屜，總有一個抽屜至少有2個物體。重點：經歷抽屜原理的探究過程，發(fā)現(xiàn)、總結并理解抽屜原理。難點：理解抽屜原理中“總有”“至少”的含義。課時安排：3課時。編排體例：

1、讓學生初步經歷“數(shù)學證明”的過程。會用反證法對“抽屜原理”進行證明，如：70頁的做一做。

2、有意識地培養(yǎng)學生的“模型”思想。

3、應用“抽屜原理”解決實際問題。例如：有事要找到實際問題與“抽屜原理”之間的聯(lián)系。第一課時《數(shù)學廣角》設計流程： 教學目標：

1、經歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。通過猜測、驗證、觀察、分析等數(shù)學活動，建立數(shù)學模型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、經歷從具體到抽象的探究過程，提高學生有根據(jù)、有條理地進行思考和推理的能力。

3、通過“抽屜原理”的靈活應用，提高學生解決數(shù)學問題的能力和興趣，感受到數(shù)學文化及數(shù)學的魅力。教學流程：

（一）有趣數(shù)字，游戲導入

游戲：讓學生任意在練習本上寫出一個十一位數(shù)，體驗肯定至少有兩個數(shù)位上的數(shù)字是重復的。

【設計意圖：激起學生認識上的興趣，趁機抓住他們認知上的求知欲，作為新課的切入點，使學生積極主動地投入到新課的學習中】

（二）發(fā)現(xiàn)問題，初步感知

這一環(huán)節(jié)的教學，我重在讓學生經歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，而不是生搬硬套，只求結論或囫圇吞棗，讓學生不但知其然，更要知其所以然。

所以我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生四人一組，由組長將四本課本分到其余三個人手中。要求：是每個人手中的課本盡可能的少。

【設計意圖：抽屜原理對于學生來說，比較抽象，所以通過具體的操作，學生經歷了思考分析之后才能得到符合要求的分法，同時初步在頭腦中形成“總有”和“至少”的含義。由于所有組所得答案一致，極大地激發(fā)了學生探究新知的熱情，由此激起了學生更近一步探求知識的欲望，】

（三）探究新知，總結原理

1.提出問題：為什么每個組都是總有一個同學手中至少有2本課本呢？現(xiàn)在我們就來重新研究。

2.通過例1，讓學生重新分組論證，并記錄下論證過程。3.學生交流。讓學生展示自己的思考方法和過程?！緦W情預設】： 第一種：列舉法

學生列舉各種不同的方法。（共有4種不同的方法）

引導學生發(fā)現(xiàn)：每一種擺放情況，都一定有文具盒中至少放2枝鉛筆。也就是說不管怎么放，總有一個文具盒中至少放2枝鉛筆。

第二種：假設法。

引導學生在交流中明確：可以假設先在每個文具盒中放1枝鉛筆，3個文具盒里就放了3枝鉛筆。還剩下1枝鉛筆，放入任意一個文具盒，那么這個文具盒中就有2枝鉛筆了。

第三種：數(shù)的分解法

將4枝鉛筆分到3個文具盒中，實質是將4分解成三個數(shù)，共有四種情況（4,0,0），（3,1,0），（2,2,0），（2,1,1），每一種結果的三個數(shù)中，至少有一個數(shù)不小于2的。

【設計意圖：尊重學生個性的思考，尊重學生的差異，給學生充分的展示交流的空間，教師針對學生的不同情況，作出不同的指導，充分發(fā)揮教師作為課堂教學的組織者、引導者的作用?！?/p>

4.揭示規(guī)律

引導學生思考：把5枝鉛筆放進4個文具盒，結果會怎么樣？你還用一一列舉的方法嗎？說明理由。把6枝鉛筆放進5個文具盒呢？把7枝鉛筆放進6個文具盒呢？把10枝鉛筆放進9個文具盒呢？把100枝鉛筆放進99個文具盒呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

【設計意圖：讓學生在這個連續(xù)的過程中初步感知方法的優(yōu)劣，發(fā)展了學生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學思維，并總結歸納出原理】

（四）解決問題，游戲深化

此環(huán)節(jié)是對學生學習效果的檢驗，課的開始是游戲導入，要讓學生沒有遺憾的離開課堂，所以我在解決了開始的寫數(shù)游戲后，設計了幾個需要應用“抽屜原理”解決的簡單的實際問題，進一步培養(yǎng)學生的“模型”思想，使學生對抽屜原理的應用更加靈活。同時也讓學生感受到數(shù)學知識在生活中的應用，感受到數(shù)學的魅力。

《數(shù)學廣角》通過直觀的例子，借助實際操作，讓學生初步經歷”數(shù)學證明“的過程，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

第四篇：說課標說教材演講稿

說課標說教材演講稿

各位評委老師大家好：

我是來自洪山口九年一貫制的教師霍文軍，很高興能夠參與這項活動。我“說課標、說教材”的內容是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書、九年級歷史上冊第四單元：步入近代。

對于本單元，我打算從以下三大方面分別展開論述。

一、說課標（我談兩個方面）

1、課程總目標。

2、學段目標。

二、說教材（我主要談四個方面）

1、教材的編寫特點。

2、教材的編排體例。

3、教材的內容結構

4、知識與技能的立體式整合

三、說建議（我主要談三個方面）

1、教學建議。

2、評價建議。

3、課程資源的開發(fā)和利用

一、說課標

（一）、說總目標

通過義務教育歷史課程的教學，學生能夠了解中外歷史的基本知識，對人類歷史的延續(xù)與發(fā)展產生認知興趣，感悟中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義，認識世界歷史發(fā)展的總體趨勢；逐步獲得基本的歷史學習能力，掌握學習歷史的基本方法；形成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，為形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立科學發(fā)展觀，成為具有綜合素質的合格公民奠定基礎。

（二）、說學段目標

知識與技能：通過學習，了解世界近代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索，并理解世界越來越形成一個整體。

過程與方法：理解和分析資本主義發(fā)展的歷史進步性，以及其野蠻性和擴張性；認識馬克思主義誕生和國際工人運動興起的重大歷史意義；理解殖民地半殖民地人民反抗資本主義侵略擴張斗爭的正義性與合理性。

情感態(tài)度價值觀：初步形成崇尚科學精神的意識、歷史進步意識、歷史正義感和以人為本的價值觀。

下面我將通過對本單元新舊內容標準的對比，分析本單元內容標準的變化以及我對這些變化的解讀。

通過對比,我們不難發(fā)現(xiàn)，“內容標準”對歷史知識與能力的學習層次要求明顯提高，由識記層次提高到理解層次，內容標準更加細化、具體。內容標準的變化增強了歷史課程的開放性和彈性，為教師開發(fā)課程資源留下了一定的空間,課程標準的變化體現(xiàn)了歷史課程編寫者與時俱進的創(chuàng)新精神。

二、說教材

（一）、說教材的編寫特點

1.本冊教材的編寫突出了減輕學生負擔、降低難度的特點。2.增強教材的趣味性和生動性，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來。3.轉變傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。（2）、說教材的編排體例

全書分成8個單元27課（其中4個活動課）。教材在結構上設置了編寫說明、目錄、正文、附錄、后記。單元的結構又分成了單元頁，正課，活動課。課的結構包括導入框、正文宋體字、副文楷體字、文獻資料等。

（3）、說教材的內容結構

本單元講述了資本主義時代的曙光、早期資產階級資產階級革命、第一次工業(yè)革命。資本主義時代的曙光是從思想文化（文藝復興）、經濟條件（新航路的開辟）兩個方面講述了資本主義時代的必然到來。早期資產階級革命是圍繞著各國資產階級革命爆發(fā)的原因、經過、意義等方面的講述的。工業(yè)革命則是圍繞著工業(yè)革命發(fā)生的條件、經過、重大影響三個方面講述的。

（4）、說知識與技能的立體式整合

本單元橫向整合為資本主義社會的萌芽、確立、發(fā)展、演變的過程。本單元的內容主要體現(xiàn)在資本主義社會的萌芽和確立期，在整本書中起到了承上啟下的作用。

本單元縱向整合為文化、政治、經濟三方面。文化包括新文化運動、文藝復興。政治包括英、法、美資產階級革命、美國南北戰(zhàn)爭、俄國1861年改革、日本明治維新、戊戌變法、辛亥革命。經濟包括新航路的開辟、洋務運動、三次工業(yè)革命。

三、說建議

（1）、說教學建議

1．教師要根據(jù)本單元的特點，以資本主義發(fā)展為基本線索理出歷史知識點，從政治、經濟、文化等方面總結人類社會向近代邁進的過程。

2．在教學過程中，教師應多為學生提供解決歷史問題的思路和步驟，循循善誘，組織課堂討論。讓學生根據(jù)實際問題自己搜集歷史資料，親身去探詢歷史的奧秘

3．采用高效課堂模式。在具體實施上分為預習課和新授課，預習課采用微課結合預習案的形式，讓學生完成本節(jié)課的基礎知識的學習，自己形成本節(jié)課的知識體系；新授課主要采用學案結合高效課堂的形式，在教師的引導下，學生積極討論，發(fā)揮自己的能動性，突破本節(jié)課的重難點學習。（2）、評價建議

本單元的評價建議我總結為兩點：第一，教師評價與學生自我評價、同伴評價相結合；第二，量化評價與質性評價相結合。（3）、說課程資源的開發(fā)與利用

首先是充分利用文本資源。如歷史教科書、預習案、導學案等。歷史教科書是開展歷史教學活動的主要依據(jù)，預習案和導學案是指導課堂教學的“航向標”。在課堂教學中起到至關重要的作用。第二是利用物件，如圖表、多媒體等，利用多媒體讓學生傾聽歷史的聲音。身臨其境、體驗歷史。第三是利用網絡資源。從中獲取大量歷史信息。從我校實際出發(fā)，可以充分利用第二教育網、一師一優(yōu)課等。謝謝大家！我的演講完畢，希望各位評委批評指正。

第五篇：說課標說教材演講稿

說課標說教材演講稿

尊敬的各位老師大家好。我今天要說的教材是仁愛版英語七年級上冊的內容。我今天說課標說教材是按照三大塊來說明的，第一說課標、第二說教材、第三說建議。首先來說說課標，我把說課標分為總目標和具體目標兩部分來進行，總目標是通過英語的學習使學生形成初步的綜合運用語言的能力，促進心智發(fā)展，提高人文素養(yǎng)，發(fā)展素質教育，從當今時代的發(fā)展狀況來看，很好的學習和掌握一門語言是現(xiàn)階段學生的當務之急。接著，來看具體目標，具體目標分為語言技能，語言知識，學習策略，情感態(tài)度和文化意識這五個方面，首先，第一點，語言技能，語言技能分為聽、說、讀、寫這四個方面，其中聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，這四個方面相輔相成，相互促進。第二點，語言知識，語言知識是語言技能的有機組成部分，是發(fā)展語言能力的重中之重。第三點，學習策略，學習策略分為認知策略，調控策略……第四點，情感態(tài)度，積極的情感態(tài)度……第五點，文化意識……

接著來說第二大塊，說教材，教材分為不同版本對比，從新課標解讀，課程目標, 內容標準這三方面具體給大家解說。在教材方面，我將從體例安排、知識內容方面進行研說，說建議方面，我具體將它分為教學建議，評價建議，資源開發(fā)利用三方面。

新課標的基本理念，注重素質教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值；語言的學習關乎每一個學生的前途發(fā)展命脈，在當下現(xiàn)階段的發(fā)展狀況看，語言的儲備是我們以后生存的必要條件，所以很好地學習和掌握一門語言，是現(xiàn)階段學生的首要任務。面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個性差異；在新課標設計的環(huán)節(jié)上，我們發(fā)現(xiàn)編者更重注了不同學生學習的差異，在教材的編寫上也更注重了學生的主體地位。教材的設計從易到難，學生也易于學習。

從以上可以看出新課標充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性；語言的學習是一種長久的事情，也是一種枯燥的事情，所以編者在編寫我們的教材的時候，更加充分的考慮了它的漸進性和持續(xù)性，從貼近生活的話題，到循序漸進的語法知識點，更好的培養(yǎng)了學生學習一門語言的興趣。

強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；我們新目標英語教材在編寫的過程中，更大的注重了學生學習的實用性和應用型，貼近生活的話題，讓學生能從學習的過程中感到樂趣，教材設計的聽說讀寫的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了語言的實用性。優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力； 在學生學習英語的過程中，很好的評價方式對于一個學生的學習有著至關重要的作用。那么在評價方面，我們可以著重看中學生的語言綜合運用能力，培養(yǎng)他們語言的感知力和對語言的認識度。豐富課程資源，拓展英語學習渠道。在我們新課標英語教材的設計編排上，我們給學生配備了配套的磁帶，CD，等等這些豐富的課程資源，更大的拓展了學生學習英語的方法和途徑。讓學生的學習不單單是從課本上的文字上來學習，這些多樣化的輔助教材，也極大的激發(fā)了學生學習英語的興趣。當然，新課標對教師也提出了新的要求

2.內容標準 整個基礎教育階段的英語課程按照能力水平設為九個級別，形成循序漸進、持續(xù)發(fā)展的課程。力求體現(xiàn)不同年齡段學生的學習需求和認知特點。在九級目標體系中，一至五級為義務教育階段的目標要求。其中，二級為6年級結束時應達到的基本要求，五級為9年級結束時應達到的基本要求。而我今天要說的七年級英語處于我們英語目標體系中的三級目標。

下面我說一下三級目標，對比新舊兩版課標，基本要求沒有大的改變，但做了一些更具體、更貼切說明。一.在聽方面，學生應該識別不同的句式并做出適當?shù)姆磻苈牰嘘P話題的語段，能聽懂教師講述的故事；

二、在說方面，能用簡單的英語進行交際，能講述簡單的小故事，能在教師的指導下進行簡單的角色表演；

三、在讀方面，能正確的朗讀課文，能初步使用簡單的工具書；

四、在寫方面，能正確的使用標點符號，能用簡單的短語或句子描述圖片，能寫出完整的書面表達?？傊?修改后的課程標準表述更為清晰、規(guī)范、科學。3.課程目標 義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力。而總目標的達成是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面的整體發(fā)展基礎上的。語言知識和語言技能是“綜合語言運用能力的基礎”；文化意識有利于學生“正確理解語言和得體使用語言”；有效的學習策略能夠幫助學生“提高學習效率和發(fā)展自主學習能力”，他們既是語言學習的目標，也是語言學習的助手；積極的情感態(tài)度能夠促進學生“主動學習和持續(xù)發(fā)展”，它是學習得以順利進行的最大動力。同時“自

信意志” “祖國意識”“國際視野”是發(fā)展學生思維能力，全面提高學生綜合人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。

二．說教材。1.教材的編寫體例，在我國的不同省份，或同一省的不同縣區(qū)都會采用不同版本的教材，我將外研版的教材和我們現(xiàn)在所用人教版的教材進行了對比，發(fā)現(xiàn)他們各有特點，外研版新標準教材的特點：功能——結構——話題——任務有機結合，語言真實地道，教學資源豐富，內容廣泛，以介紹西方國家文化習俗為主。新目標英語的教材特點：選才原汁原味，采用任務型教學模式，融話題，交際，功能和結構于一體，體系完整，循序漸進。1.圖文并茂，形式多樣。2.題材豐富，實用性強。3.設計靈活，注重交際。4.詞匯量大。外研版教材設計單詞，句型，語法以及任務難度較大，對學生要求較高，致使低年級學生就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。新目標英語教材設計內容從易到難，選材貼近學生生活，教師教學易于操作，學生樂于學習。不管哪種教材都體現(xiàn)了新課程標準，都是培養(yǎng)學生形成初步的語言綜合運用能力。2.編者的意圖 面向全體學生 注重素質培養(yǎng) 整體設計目標 體現(xiàn)靈活開放 突出學生主體 尊重個體差異 采用活動途徑 倡導體驗參與 注重過程評價 促進學生發(fā)展 開發(fā)課程資源 拓展學用渠道 3.教材的編排特點，單元結構，語法及話題 人教版教材的特點整體編排分為三部分：目錄、單元和附錄。在目錄部分明確標出每個單元的標題、話題、功能、目標語言、詞匯和學習策略；附錄部分提供了聽力材料、課文解析、語音語調、語法、詞匯表和不規(guī)則動詞表。整個教材目標明確、話題廣泛、資源豐富。單元是整個

教材的重點，它的編排分三個部分：Section A、Section B、Self Check。Section A和Section B主要圍繞本單元的話題和功能進行語言知識的學習和語言技能的訓練，其中Section A是初步的感知訓練，Section B是強化和拓展訓練；Self Check是檢測語言的實際運用，進行鞏固提高；Section A由1a 圖畫開篇引出詞匯；讓學生通過圖畫來學習單詞，這樣更直觀，學生更易于學習。2a，2b的聽力來展示目標內容；通過先聽，對學生是一種語言的輸入，先讓學生感知我們本單元所要學習的目標語言。1c，2c，3b圍繞目標內容進行操練；4為互動游戲。Section B中的1a循環(huán)Section A引出詞匯；2a，2b聽力鞏固并整合新的目標語言；1b，2c對話進行操練；3b以文章形式完成任務；4小組活動。Self check是本單元重點詞匯總結和回顧，以圖畫回答問題或續(xù)寫文章。知識整合：這是七年級的知識體系，一共12個單元。涉及到六個語法知識點，分別有，一般現(xiàn)在時態(tài)，現(xiàn)在進行時態(tài)，一般過去時態(tài)，would like的用法，There be句型以及祈使句的用法。而這六個語法知識點分別處于不同的單元。{1,2,3,5,9,}這五個單元還是講述一般現(xiàn)在時態(tài)，第4單元為祈使句的用法，讓學生學習有關學?；蚣彝サ囊?guī)則，用祈使句的來描述。第6,7兩個單元是七年級學生達到初中階段后學習的第二個新時態(tài)，現(xiàn)在進行時態(tài)，這個時態(tài)教會學生怎么樣描述正在發(fā)生的事情，第8單元為There be 句型來描寫物體方位，而第10單元是would like的用法，教會學生怎么樣表示自己的意愿。第11,12這兩個單元是七年級學生又一次接觸一個新的時態(tài)的學習，一般過去時態(tài)。這讓學生學會怎么樣描述在過去發(fā)生的事

情。在我們七年級的下冊教材中，學生需要新接觸的兩個時態(tài)，現(xiàn)在進行時態(tài)，一般過去時態(tài)。

語法的整合：本冊教材的語法方面是從時態(tài)、句式及情態(tài)動詞三方面來安排的。那么本學期所學的時態(tài)有Unit1、2、3、5、9的一般現(xiàn)在時，Unit6、7的現(xiàn)在進行時，以及Unit11、12的一般過去時。句型上我們出現(xiàn)了Unit4祈使句，Unit8 There be句型，Unit10would like的用法。本學期在情態(tài)動詞的學習上出現(xiàn)了Unit1 can的用法，Unit4 have to/ must的用法。

話題的整合,我將七年級下冊教材所涉及到的話題一一做了整合，大體上可分為以下四個大的方面，個人情況，天氣，問路以及規(guī)則。而這些話題分別分布在不同的單元，個人情況方面，我們有unit1有關能力的，unit3有關交通方式的，Unit2,6,11,12有關日常生活的，unit9有關外貌特征的，unit5,10 有關個人喜好的。天氣的詢問及回答出現(xiàn)在unit7，問路及給出方向出現(xiàn)在unit8，規(guī)則的學習出現(xiàn)在unit4.這是我們七年級下冊教材出現(xiàn)的所有的話題。

三說建議。1.教學建議： 1）目標展示要明確。對于一堂課的教學，我們的教學目標必須明確，讓學生能清楚的認識到本堂課我們所需要學習的內容是什么。2）充分利用好課本已有的資源。對于課本上已有的資源我們必須很好地利用，比如聽力的處理，對話的練習，圖片的觀看，以及CD的使用，這些對我們的教學工作都是很好的輔助作用。3）充分利用小組合作模式。在我們學校現(xiàn)階段使用的導學案中，小組的合作模式有了充分的體現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，通過小組的合作

學習，學生的自學能力有了很大的提高，學生的團隊合作意識也有了一定的提高。4）注意課堂容量，當堂反饋學生掌握效果。我們七年級下冊的英語的教材都以五個課時來結束一個單元的課程，這樣每個課時的安排容量很小，所以就要求我們在授課的時候注意課堂容量和時間的安排，在課堂上當堂檢測學生的學習效果。5）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這在我們這個學期的授課過程中，我有深刻的體會，我們學校自從實施導學案的教學模式后，學生的學習習慣有了明顯的改善，學生從原來的不喜歡學習到喜歡學習，從原來的的不會學習到會學習，從原來的不知道學什么到現(xiàn)在的自己能找到本堂課的重點等等，從這些情況很清楚的反映出，一個學生良好的學習習慣會影響一個學生對一門課程的學習興趣。6）拓展學生視野，對比文化不同。我們人教版的教材本身就注重的貼近生活的話題，而每一個單元基本上都有他們獨立的話題，從這些話題的學習，學生能很好的了解中西方文化的差異，以及中西方習俗的不同，很好的拓展了學生的知識面，讓學生對于語言的學習更好的產生了興趣。教學顧名思義是教和學，教的主體是教師，學的主體是學生，如何能讓體現(xiàn)高效課堂，在課堂上，教師應是一個引導者、組織者和促進者，讓每一名學生都能參與到課堂活動當中，人人有機會開口說英語。所以在我們以后的教學中必須轉變觀念，變“教教材”為“用教材教”，更好的關注教材，關注學生，關注教師。同時我們不能只照本宣科，要根據(jù)學生的具體情況靈活處理教材。課堂上隨時注意學生的反應，并及時調整。知識的學習目的是用，這就要求知識的落實一定要到位。學生在課堂上不

再是被動聽講，而應積極主動學習，與他人進行交流，并能學會與他人合作完成學習任務，只有在參與、體驗和探究中才能真正掌握知識，并享受學習的樂趣。2.評價建議：英語課堂的評價要盡可能做到多元化。●原則和目標 體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，在課堂上，我們必須以學生為主體來評價，適當?shù)亩喙膭顚W生，讓學生在學習中有成就感。注重評價方法靈活性和多樣性，我們的評價方式有很多種，當然大部分的老師還是采取老師評價學生的這一種方式，那在我們學校開展的導學案教學中，我們出現(xiàn)了，老師評價學生，學生評價學生，家并能學會與他人合作完成學習任務，只有在參與、體驗和探究中才能真正掌握知識，并享受學習的樂趣。2.評價建議：英語課堂的評價要盡可能做到多元化。●原則和目標 體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，在課堂上，我們必須以學生為主體來評價，適當?shù)亩喙膭顚W生，讓學生在學習中有成就感。注重評價方法靈活性和多樣性，我們的評價方式有很多種，當然大部分的老師還是采取老師評價學生的這一種方式，那在我們學校開展的導學案教學中，我們出現(xiàn)了，老師評價學生，學生評價學生，家生的成長有著至關重要的作用。還是以我們學校的學生為例，在我校，基本上每個班都有自己的評價體系，不論是積分制還是獎懲制，這些完整的評價體系對于學生的學習積極性有著至關重要的作用。不光在學習方面，很好的評價體系對于學生的團隊意識也有著至關重要的作用?！裨u價形式 評價建議的知識與技能方面可采用質量檢測和交際運用能力的形式來評價；評價建議的過程與方法有很多種，我們一般可通過紙筆測試、口語表達、課堂活動評

價等形式來完成；而評價建議的情感態(tài)度與價值觀可通過對學生平時或活動中的觀測，建立學生的學習檔案或者評選常規(guī)量化優(yōu)勝小組及個人來完成。3.理想課堂

資源開發(fā)利用建議：積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等等。另外，學校也鼓勵和支持學生參與課程資源的開發(fā)。組織學生建立班級圖書角或圖書柜。鼓勵學生制作班級小報、墻報；鼓勵學生交流學習資源。

我們所以希望達到的理想的課堂，就是一種合作，探究，民主，和諧的高效理想課堂。用愛與責任挖掘孩子的潛能，用寬容與理解幫助孩子健康成長。是我作為一名英語教師的感受。我的演講到此結束，懇請各位老師批評指正。謝謝大家！