第一篇：2014年上半年小學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案

2014年上半年《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案

一、單選題(本大題29小題，每小題2分，共58分〉

(2014上，1)只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，這種輿論的力量，是支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種教育因素。提出這-集體教育主張的教育家是()

A.加里寧 B.馬卡連柯

C.凱洛夫 D.蘇霍姆林斯基

答：B

(2014上，2)“當(dāng)其可之謂時(shí);不陵節(jié)而施之謂孫;相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則捍格而不勝;時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成?！薄秾W(xué)記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有()

A.差異性 B.可變性 C.穩(wěn)定性 D.不平衡性

答：D

(2014上，3).我國(guó)在世界各地開辦孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文化。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有()

A.傳遞功能 B.創(chuàng)造功能

C.更新功能 D.傳播功能

答.D

(2014上，4)在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西體為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法律的形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是()

A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制

C.癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制

答：B

(2014上，5)在教育研究文獻(xiàn)中，各種文物、教育史專著，名師教育實(shí)錄等屬于()

A.事實(shí)性文獻(xiàn)

B.工具性文獻(xiàn)

C.理論性文獻(xiàn)

D.經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)

答：C

(2014上，6)當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采取()

A.電話通知家長(zhǎng)，具體告知情況 B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診

C.臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量 D.按摩并熱敷受傷的部位

答：D

(2014上，7)三(1)班現(xiàn)在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂(lè)于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于()

A.說(shuō)服教育法 B.實(shí)踐指導(dǎo)法

C.陶冶教育法 D.品德評(píng)價(jià)法

答：D

(2014上，8)小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于()

A雙趨式?jīng)_突

B雙避式?jīng)_突

C趨避式?jīng)_突

D多重趨避沖突

答：C

(2014上，9)同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽課，突然從外面飛進(jìn)來(lái)一只蝴蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它，從心理學(xué)的角虔看，這是()

A有意注意

B無(wú)意注意

C隨意注意

D有意后注意

答：B

10.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語(yǔ)文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()

A認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

B 附屬內(nèi)驅(qū)力

C生理的內(nèi)驅(qū)力

D自我提高的內(nèi)驅(qū)力

答：A

(2014上，11)麗麗背會(huì)了《山行》這首詩(shī)，接著又繼續(xù)讀了 5分鐘，這種知識(shí)保持方法屬于()

A及時(shí)復(fù)習(xí)

B使用記憶術(shù)

C分散集中結(jié)合 D適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

答：D

(2014上，12)針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表?yè)P(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的方法是()

A強(qiáng)化法

B代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

C自我控制法

D系統(tǒng)脫敏法

答：A

(2014上，13)以布魯姆為代表的教肓家將教學(xué)目標(biāo)分成三大領(lǐng)域，其中不包括()

A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域

C.意志領(lǐng)域

D.動(dòng)作技能領(lǐng)域

答：C

(2014上，14)張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致，這說(shuō)明這張?jiān)嚲砭哂休^好的()

A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度

答：A

(2014上，15)為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的()

A.可操作性 B.可替代性

C.可轉(zhuǎn)換性 D.可度量性

答：A

(2014上，16)小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)、以及兒童的其他生活空間。這段話說(shuō)明該課程具有()

A.生活性

B.綜合性

C.開放性

D.活動(dòng)性

答：C

(2014上，17)張老師幵始上《愛(ài)因斯坦與小女孩》時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎?愛(ài)因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。”這屬于()

A.直接導(dǎo)入 B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 C.故事導(dǎo)入 D.直觀導(dǎo)入

答：A

(2014上，18)烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)進(jìn)行思維的。這觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循()

A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則

C,因材施教原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

答：B

(2014上，19)根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為()

A校內(nèi)課程資源與校外課程資源

B教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源

C條件性課程資源與素材性課程資源

D文字性課程資源與非文字性課程資源

答：D

(2014上，20)《義務(wù)教肓課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案》規(guī)定：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教肓部的有關(guān)要求自主研發(fā)或選用。該課程屬于()

A.國(guó)家規(guī)定的必修課 B.國(guó)家規(guī)定的選修課

C.地方規(guī)定的必修課 D.學(xué)校規(guī)定的選修課

答：A

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，你每小題10分，共30分)

(2014上，21)簡(jiǎn)述我國(guó)教肓目的基本特征。

答：縱觀我國(guó)各個(gè)時(shí)期的教育目的，可以看出有如下基本特征：

(1)強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)

(2)要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展

(3)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑(2014上，22)簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。

答：小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸對(duì)各不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生初步的分化性興趣。主要有四種特點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)上由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化

(2)興趣廣度逐步擴(kuò)大，但缺乏中心興趣

(3)逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展

(4)由消極興趣向積極興趣發(fā)展

(2014上，23)簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施。

答：(1)確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo);

(2)建立班集體的核心隊(duì)伍;

(3)建立班集體的規(guī)則和秩序;

(4)組織多種多樣的活動(dòng);

(5)培養(yǎng)集體輿論和班風(fēng).三、材料分析題(本大題2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題

(2014上，24)材料： 榮獲第62屆美國(guó)年度國(guó)家教師大獎(jiǎng)的瑞貝卡，他在頒獎(jiǎng)大會(huì)上說(shuō)“我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)”，應(yīng)以學(xué)生為中心，作為教師應(yīng)用技巧、愛(ài)心、知識(shí)、去引導(dǎo)他們，感化他們，去實(shí)現(xiàn)這一切”。

問(wèn)題：(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)”的理解。(10分)

(2)結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。(10分)

答：(1)根據(jù)新課改的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步直接關(guān)系到民族的進(jìn)步與發(fā)展。在教育教學(xué)中，教師要始終對(duì)學(xué)生充滿期待和信心。鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我探索和學(xué)習(xí)。并將學(xué)生始終放在教育教學(xué)的中心。尊重他們的意見(jiàn)和想法。教育是為了學(xué)生的發(fā)展，這就要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的能力、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。建立平等、有愛(ài)的師生關(guān)系。堅(jiān)信學(xué)生可以創(chuàng)造美好的未來(lái)，成為建設(shè)國(guó)家的棟梁之才。

(2)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)活動(dòng)都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主導(dǎo)有二個(gè)任務(wù)，一是主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng);二是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

首先，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度是向老師學(xué)的。因而教師要能根據(jù)課堂中學(xué)生的認(rèn)識(shí)、興趣、注意力等特點(diǎn)靈活運(yùn)用教材，尋求與學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴點(diǎn)，貼近生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師全心全意為學(xué)生做“鋪路石”。在學(xué)習(xí)中，教師要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在融會(huì)貫通地掌握知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)展自己個(gè)人的創(chuàng)新能力，作為教師要為學(xué)生的發(fā)展提供一切有利的“平臺(tái)”，使他們?cè)谶@“平臺(tái)”上能充分體現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)的價(jià)值和成果。

(2014上，25)材料：作文課上，李老師說(shuō)：“作文材料像大海中的浪花，多得數(shù)不清。同學(xué)們要從生活中捕捉各種作文素材”我正在上課說(shuō)著，忽然一位同學(xué)說(shuō)“不對(duì)，作文材料不像浪花，是各種各樣的小雨，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有價(jià)值的“小魚”?！甭牭竭@么一句話，我很生氣，想要斥責(zé)他上課亂說(shuō)話，后來(lái)我使自己冷靜下來(lái)，平靜地說(shuō)：“這樣的想法和比喻很好，還有沒(méi)有其他同學(xué)的想法”，后來(lái)在我的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都提出了自己的想法，比我自已原來(lái)開始的比喻要好很多。

問(wèn)題：(1)請(qǐng)對(duì)李老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)(10分)

(2)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程種預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系(10分)

答：(1)李老師面對(duì)學(xué)生的突然“發(fā)難”。能夠正確、靈活、民主的處理。體現(xiàn)了李老師本身的教學(xué)機(jī)智。在課堂中存在很多預(yù)想之外的情況，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。然而，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，在偶發(fā)事件中，既有不利于正常教學(xué)的一面，也有有利于正常教學(xué)的一面。只要掌握教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用策略，就能使偶發(fā)事件經(jīng)過(guò)教師及時(shí)、巧妙、靈活的處理，對(duì)教學(xué)起到烘托、補(bǔ)充和增效的作用。材料中，李老師剛開始很生氣，但冷靜下來(lái)后，正確對(duì)待學(xué)生的這一反駁，表?yè)P(yáng)并激發(fā)了更多學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使比喻增加了多樣性和趣味性。促進(jìn)了課程資源的生成，激發(fā)了課堂氣氛。

(2)答：“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念，課堂教學(xué)因動(dòng)態(tài)生成而更具有生命活力，而相對(duì)與“預(yù)設(shè)”，似乎成了一對(duì)矛盾體。于是，就有人認(rèn)為應(yīng)該忽略預(yù)設(shè)。其實(shí)，課堂教學(xué)追求動(dòng)態(tài)生成，并不意味著不重視預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)和生成是需要同時(shí)努力關(guān)注的一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：1)課堂上的生成是必然的，不單單是備課預(yù)設(shè)不足造成的。2)課堂生成也是教學(xué)資源，應(yīng)該在課堂預(yù)設(shè)時(shí)估計(jì)到，并巧妙的運(yùn)用它為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。3)要對(duì)課堂“生成”本身有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以此來(lái)推進(jìn)教師和學(xué)生的雙贏。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題2小題，26，27,任選一題作答。全部作答，只按前一小題計(jì)分，40分)

(2014上，26)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文并按要求作答。

日月潭

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：

(1)簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)(10分)

(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由(20分)

答：(1)《日月潭》一文用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗風(fēng)景。作者以日月潭的具體位置，名字的來(lái)歷，以及清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，那如詩(shī)如畫的自然景觀，使人讀后有身臨其境之感。主要的寫作特點(diǎn)是寓情于景，通過(guò)不同時(shí)期的景色來(lái)抒發(fā)作者的情感。

(2)根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下： 1)知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，正確流利有感情的朗讀課文。2)過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠通過(guò)閱讀，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

(3)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，可采用談話導(dǎo)入的方法：課程開始后，教師可出示中國(guó)地圖，請(qǐng)同學(xué)觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?，請(qǐng)把你們?nèi)ミ^(guò)的地方指出來(lái)與其他同學(xué)分享吧。”在同學(xué)介紹完自己去過(guò)的地方后，教師可說(shuō)：“今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。”從而導(dǎo)入教學(xué)。這種教學(xué)方式輕松有趣，并且貼近學(xué)生的生活，能夠喚起學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)習(xí)新課程打下基礎(chǔ)。

(2014上，27)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求回答。

請(qǐng)根具上述材料回答下列問(wèn)題：

(1)什么是運(yùn)算能力?如何發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力(10分)

(2)指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由(20分)

答：(1)運(yùn)算能力是一種基本的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生四則基本運(yùn)算能力的發(fā)展是與學(xué)生的數(shù)概念的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，表達(dá)了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)展了學(xué)生的計(jì)量觀念。運(yùn)算能力的較高發(fā)展是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方面，在小學(xué)階段，運(yùn)算能力主要表現(xiàn)在能夠正確地、快速地、合理靈活地對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算及其混合運(yùn)算上，表現(xiàn)在數(shù)和式的熟練而豐富的恒等變形上，表現(xiàn)在基本數(shù)量關(guān)系的等價(jià)變換上。

發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力要做好以下四個(gè)方面： 1)首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性。2)要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。3)要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。4)加強(qiáng)練習(xí)，嚴(yán)格訓(xùn)練，加強(qiáng)練習(xí)。

(2)根據(jù)小學(xué)中段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下： 1)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過(guò)程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流合作,感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí)。3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

(3)答：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，可采用問(wèn)題導(dǎo)入的方法：教師可提問(wèn)：“媽媽要去超市買東北大米，每斤是12塊錢。媽媽買了15斤。媽媽帶了200元錢。請(qǐng)同學(xué)們幫媽媽算算。媽媽帶的錢夠嗎?”這樣的問(wèn)題非常貼近學(xué)生的日常生活，通過(guò)幫助媽媽算一算的小任務(wù)，能夠激起小學(xué)生好奇、好學(xué)的性格。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)來(lái)獲得答案，從而提高對(duì)數(shù)的感知和直覺(jué)思維能力，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問(wèn)題和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二篇：2017下半年小學(xué)教師資格證考試真題-教育教學(xué)知識(shí)與能力

教師資格證資料下載：http://004km.cnics in the park（2）

In summer，it is hot We can go to the beach.We can swim and make sandcastles there（3）

In autumn，it is cool We can fly kites and ride bicycles in the park（4）

In winter，it is cold We have hats.gloves and scarves We can ice-skate.it is fun（1）簡(jiǎn)述口譯訓(xùn)陳的方法；

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)；

（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。參考答案：

1.口語(yǔ)訓(xùn)練的方法：以聽?zhēng)дf(shuō)，聽說(shuō)結(jié)合；結(jié)合生活情景，設(shè)置貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的話題活動(dòng)；結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，口語(yǔ)活動(dòng)趣味化；接觸目的語(yǔ)的多種方言音和有背景音的目的語(yǔ)； 2.結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，在新的教育理論指導(dǎo)下，制定教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽說(shuō)讀寫 spring： summer.autumn.winter并能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用 arm.hot cool cold描述四季運(yùn)用句型I can.描述四季能夠進(jìn)行的活動(dòng)，以此提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫技能。

并 能運(yùn)用今天所學(xué)在生活中談?wù)撟约合矏?ài)的季節(jié)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)個(gè)人活動(dòng)，兩兩活動(dòng)及小組活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式和探究式的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能 力和與人合作的教師資格證資料下載：http://004km.cn 能力情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及與人合作的意識(shí)。并且對(duì)四季有更加清晰的認(rèn)識(shí)從而培養(yǎng)他們親近大自 然，熱愛(ài)大自然。3.導(dǎo)入：結(jié)合多媒體展示四級(jí)的圖片并與學(xué)生分享關(guān)于四季的簡(jiǎn)單的英文詩(shī) The season（robert stevenson）

Spring is gay with flower and song Summmer is hot and days are iong Autumn is rich with fruit and grain winter brings snow and the new year again 并 以提問(wèn) what is your fay ourite season?的方式和學(xué)生互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望并導(dǎo)入新課新授：播放課文內(nèi)容錄音，引導(dǎo)同字學(xué)們聽錄音，了解語(yǔ)篇內(nèi)容!并結(jié)合代表四季特征 的圖片引出 ring summer autumn and winter并以it is spring.的形式在句子中引導(dǎo)學(xué)生掌握四季單詞的音形義!展 示給學(xué)生不同溫度的水，引導(dǎo)學(xué)生掌握 warm hot coo!和cold的意思，并且結(jié)合四季的單詞結(jié)合圖片情景在句子 in spring it is wam中學(xué)習(xí)單詞的意義和用法再次聽錄音并引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以此掌握新授知識(shí)并訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)技能，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。29.缺少材料

（1）分析歌曲的特點(diǎn)（10分）

（2）低年級(jí)學(xué)唱本歌曲應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)（10分）

（3）設(shè)計(jì)“唱好歌曲”的環(huán)節(jié)及提示問(wèn)題（在學(xué)生音高/音準(zhǔn)合理進(jìn)行歌曲處理）（20分）。參考答案：

該歌為是我三芳名的兒童歌到之父所創(chuàng)作的《麻雀與小孩》中的開篇曲目。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，旋律輕快，優(yōu)美。

歌曲第一樂(lè)段，開始從三和弦（135）中，單獨(dú)使用1-3，以具有跳躍的八分舌符循序泛，我們示了小京在空中學(xué)習(xí)飛行的場(chǎng)景，同時(shí)多一樂(lè)力與二樂(lè)句之間使用的嚴(yán)格模進(jìn)（4-3-2-1，3-2-1-7）的發(fā)展手法，使歌曲連貫性和畫面性更強(qiáng)。

第二樂(lè)段與第一段形成對(duì)比關(guān)系，使用了高八度的主音，展現(xiàn)了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長(zhǎng)著的姿態(tài)。最后一個(gè)樂(lè)句又與第一樂(lè)段最后一句形成再現(xiàn)關(guān)系。

教師資格證資料下載：http://004km.cn 首尾呼應(yīng)，一氣呵成，是中國(guó)典型的起承寫作手法。

（2）對(duì)于三級(jí)來(lái)說(shuō)，他們正處于形象思維階段，喜歡趣味與絲并存的音樂(lè)形式。所以安排學(xué)生學(xué)唱本歌的過(guò)程中可以注音以下幾點(diǎn)：

（1）可以設(shè)計(jì)精巧的富有兒童氣息的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)新授致為的學(xué)習(xí)奇：（例如老師出關(guān)于謎語(yǔ)）

（2）可以根據(jù)歌編創(chuàng)簡(jiǎn)單的練聲環(huán)節(jié)，以在上課之引發(fā)字生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造 良好的課堂氛圍。（如：使用歌曲開頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音）（3）教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（C大調(diào)更適合或者D大調(diào)）

（4）歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，表現(xiàn)了不同的音樂(lè)形象，所以可以安排學(xué)生角色扮演：（如老師扮演老麻雀，學(xué)生扮演小麻雀），增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（5）對(duì)于歌曲中出現(xiàn)的自然半音關(guān)系，老師可以使用手勢(shì)進(jìn)行解決，完成本課知識(shí)與技能目標(biāo)。

（6）要注意歌唱時(shí)帶入歌曲的情緒。（7）要注意課堂中滲透作曲家和相關(guān)文化。3.唱環(huán)節(jié)

1．教師唱，學(xué)生聆聽

教師引導(dǎo)學(xué)生首先按節(jié)奏朗讀歌曲。使用解決歌曲中出現(xiàn)的八分音符的讀法。教師聲情并茂延長(zhǎng)后提問(wèn)；可以不定答案，引導(dǎo)學(xué)生從兩段不同的演唱風(fēng)格中來(lái)行分析。總結(jié)：略

2．教授歌曲，查疑解惑 老師彈琴分句教唱 3.整體演唱，聲情并茂 4.分組點(diǎn)評(píng)

從外在表現(xiàn)，音準(zhǔn)，節(jié)奏方向

教師資格證資料下載：http://004km.cn 30、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。向前搖繩編花跳 動(dòng)作方法

預(yù)備姿勢(shì)：并腳站立，兩手握繩柄自然下垂。練習(xí)時(shí)，由體后向前搖繩。

當(dāng)繩子搖到前上方時(shí)，兩臂迅速在體前交叉，同時(shí)向后快速抖腕（前臂外旋），兩腳立 即跳起，繩通過(guò)兩腳再搖至頭上方時(shí)，交叉臂還原，用同樣方法連續(xù)進(jìn)行。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明向前搖繩編花跳的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)；

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。參考答案：無(wú)

31.“剪紙中的吉祥紋樣”——>美術(shù)

（1）吉祥文化與剪紙的關(guān)系是什么？（4分）請(qǐng)列舉一個(gè)剪紙吉祥紋樣，并說(shuō)明其寓意.（2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)并導(dǎo)入環(huán)境并說(shuō)明理由（10分）

（4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)和分析吉祥形象傳送文化寓意的方法”內(nèi)答的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。參考答案：

（1）吉祥文化與剪紙的關(guān)系，應(yīng)該是剪紙是吉祥文化傳播的一種載體，吉祥文化可以通過(guò)剪紙這種民間藝術(shù)形式進(jìn)行傳播和發(fā)揚(yáng)光大。（2）三種剪紙吉祥紋樣 魚一一連年有余 蝙蝠一一福 花瓶一一平安

教師資格證資料下載：http://004km.cn（3）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解吉祥紋樣及其寓意，掌握剪紙的藝術(shù)的特征，并能夠自己動(dòng)手剪出一個(gè)漂亮的吉祥紋樣。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞和動(dòng)手嘗試制作吉祥紋樣的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的感知能力和自主探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解歷史悠久的中國(guó)傳統(tǒng)文化，感悟我國(guó)吉祥紋樣獨(dú)特的情感表達(dá)方法，理解人們?cè)谏a(chǎn)和生活中用吉祥紋樣表達(dá)美好愿望的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)習(xí)剪制吉祥紋樣，并用吉祥紋樣表達(dá)對(duì)美好的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：同學(xué)們，老師手里有一張紅色的卡紙，但是大家可別小瞧了這張卡紙，通過(guò)我們的小手，它可以變成特別多帶有美好寓意的圖案出來(lái)，你們想不想擁有這種神奇的技巧呢? 今天就請(qǐng)大家跟著老師一起進(jìn)入到我們今天的課題學(xué)習(xí)《剪紙中的吉祥紋樣》

設(shè)計(jì)說(shuō)明：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力從課下轉(zhuǎn)移到課上，所以針對(duì)小學(xué)生比較適合一些情境性的導(dǎo)入，故在本導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把注意力快速的轉(zhuǎn)移到課堂中。（1）初步感知吉祥紋樣。

教師PPT展示多張吉祥紋樣，提出問(wèn)題：為什么我叫它“吉祥圖案”呢？請(qǐng)你從作品中尋找答案

（2）探究吉祥紋樣的特點(diǎn)。

教師再次展示《連年有余》《富貴平安》《福祿雙全》吉祥紋樣圖片，請(qǐng)學(xué)生以小組討論的方式，結(jié)合課本內(nèi)容探究以下問(wèn)題： A：這些吉祥紋樣的圖案是什么？ B：圖案?jìng)鬟_(dá)美好寓意的方法是什么？

師生小結(jié)：我國(guó)民間美術(shù)的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們]色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關(guān)事物名稱的諧音，寓意對(duì)幸福的向往與追求（3）加深對(duì)吉祥紋樣的認(rèn)知。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)吉祥的組合規(guī)律，以比賽的方式，想一想如果表現(xiàn)“五福臨門”、“福如東?！钡让篮迷⒁?，可以用什么圖案來(lái)表示? 美術(shù)是以視覺(jué)形象的感知、理解、創(chuàng)作為主的一門藝術(shù)，所以在課程中要讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受藝術(shù)形式，并在感受的過(guò)程中學(xué)習(xí)美術(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，故在新授環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)遞進(jìn)的美術(shù)知識(shí)多點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，輔以提問(wèn)、討論、游戲等方法進(jìn)行授課。

第三篇：2014下半年小學(xué)教師資格證真題-教育教學(xué)知識(shí)與能力

教師資格證資料下載：http://004km.cn 2014年下半年教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。）

1.兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要（）。

A.循序漸進(jìn) B.有針對(duì)性 C.因材施教 D.抓關(guān)鍵期

2.“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移??在這里兒童變成了太陽(yáng)，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來(lái)。”這一兒童中心理念出自教育家（）。

A.洛克 B.康德 C.杜威 D.培根 3.在小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）。

A.班主任工作職責(zé) B.班主任自身素質(zhì) C.班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量 D.對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解 4.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話?！碧K霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實(shí)際鍛煉 D.品德評(píng)價(jià)

5.小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有（）。

A.繼承功能 B.傳遞功能 C.選擇功能 D.創(chuàng)新功能

6.根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行（）。A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 B.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 C.書記負(fù)責(zé)制 D.教職工代表大會(huì)制

7.在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)該采取的措施是（）。A.大聲呼救 B.讓學(xué)生就地打滾 C.跑開取水 D.用手拍打?qū)W生衣服上的火焰 8.根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩(shī)，要達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)背誦（）。

A.2遍 B.4遍 C.6遍 D.8遍

9.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能，這種思維訓(xùn)練方法是（）。

A.分合法 B.清單法 C.試誤法 D.頭腦風(fēng)暴法

10.根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該（）。

A.極高 B.偏高 C.中等 D.偏低

11.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英文字母“t”時(shí)，常常會(huì)發(fā)出漢語(yǔ)拼音“t”的音，造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）。

A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.消退抑制 D.雙向抑制 12.媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫片。這種做法符合（）。A.負(fù)強(qiáng)化原則 B.替代強(qiáng)化原則 C.自我強(qiáng)化原則 D.普雷馬克原則 13.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語(yǔ)教師所擁有的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)屬于（）。A.—般性知識(shí) B.條件性知識(shí) C.本體性知識(shí) D.實(shí)踐性知識(shí)

14.李老師在教學(xué)《落花生》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟觥奥浠ㄉ边@樣的人，還是做“蘋果、石榴” 這樣的人，大家各抒己見(jiàn)。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。

教師資格證資料下載：http://004km.cn A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.發(fā)現(xiàn)法 15.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮（）。A.導(dǎo)向功能 B.發(fā)展功能 C.反饋功能 D.管理功能

16.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的（）。

A.均衡性 B.綜合性 C.選擇性 D.統(tǒng)一性 17.教完古詩(shī)《草》后，于老師扮演耳背的奶奶，把“一歲—枯榮”聽成“―歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)屬于（）。

A.自然式 B.歸納式 C.游戲式 D.懸念式

18.在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，老師在一節(jié)課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是（）。

A.復(fù)式教學(xué) B.道爾頓制 C.分組教學(xué) D.個(gè)別教學(xué)

19.羅老師教學(xué)《觀潮》一課時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，其貫徹的教學(xué)原則是（）。

A.啟發(fā)式原則 B.因材施教原則 C.直觀性原則 D.循序漸進(jìn)原則

20.學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要組成部分，就其課程類型而言，它主要屬于（）。

A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.顯性課程 D.隱形課程

二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

21.簡(jiǎn)述皮亞杰理論中7—12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征。22.簡(jiǎn)述家校聯(lián)系的基本方式。

23.簡(jiǎn)述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。

三、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）

24.為了讓班會(huì)開得更成功，我選了一篇課文改成劇本，準(zhǔn)備排演課本劇。第二天，我在班上說(shuō)了這一想法，很多同學(xué)都表示贊同。這時(shí)，我聽到小雯和同桌小聲議論老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好讀?！薄澳愎苣兀屇阊菔裁淳脱菔裁磫h?！薄拔铱刹幌胙荨！甭牭竭@兒，我心一沉。下課后，我請(qǐng)小雯來(lái)到辦公室，讓她談?wù)勛约旱南敕?，她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您選的課文不好。而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們?cè)囈辉囎约簩憚”咀约貉菽兀俊彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們長(zhǎng)大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項(xiàng)任務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接下來(lái)，她就忙著和同學(xué)選課文、編劇本和做道具??其間還邀請(qǐng)我做參謀。班會(huì)如期召開，課本劇表演非常成功。

問(wèn)題：（1）談?wù)劚景咐诎嗉?jí)管理方面給你的啟示。（10分）（2）作為班主任，應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀？（10分）

25.《乘法》練習(xí)課上，吳老師用投影儀出示了一道開放性題目。3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園，票價(jià)分別是：成人每人10元、學(xué)生每人5元、團(tuán)體（10人以上）每人6元。問(wèn)題是：怎樣買最合算？很快，很多同學(xué)給出了答案：老師和學(xué)生分開來(lái)買，一共需要花費(fèi)280元。小宇提出了另一種方案：“把老師與7名學(xué)生湊成10人的組，剩下的同學(xué)按照5元的票價(jià)買票，一共花費(fèi)275元，比280元少了 5元錢。”吳老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，其他同學(xué)聽了若有所思，有的茅塞頓開。小思卻說(shuō)：“不就少了5元錢嘛！”吳老師示意他發(fā)表自己的意見(jiàn)，他滿不在乎地說(shuō)：“老師，都出去玩了，誰(shuí)還在乎這5元錢啊！”其他同學(xué)也附和說(shuō)：

教師資格證資料下載：http://004km.cn “就是，5元錢算什么！”

問(wèn)題：（1）如果你是吳老師，如何應(yīng)對(duì)這一狀況？（10分）（2）談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。（10分）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共2小題，26、27題任選一題作答。全部作答只按前一小題計(jì)分，共40分）

26.根據(jù)提供的材料完成下列任務(wù)：

（1）結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，談?wù)剳?yīng)如何開展識(shí)字教學(xué)？（8分）（2）如指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。（22分）27.根據(jù)提供的材料完成下列任務(wù)：

教師資格證資料下載：http://004km.cn（1）依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，本材料的教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生哪些方面的發(fā)展？（8分）

（2）若指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。（22分）

2014年下半年教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）參考答案解

析

―、單項(xiàng)選擇題

1.B 2.C 3.D 4.A 5.C 6.A 7.B 8.A 9.D 10.B 11.A 12.D 13.C 14.B 15.A 16.A 17.C 18.A 19.C 20.D

二、簡(jiǎn)答題

21.【答案解析】

皮亞杰理論中7—12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征表現(xiàn)在以下方面：（1）思維的具體性。思考問(wèn)題還離不開具體的事物和經(jīng)驗(yàn)。

（2）思維具有守恒性和可逆性。獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系：具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理。

（3）去自我中心。逐漸學(xué)會(huì)從別人的角度去看問(wèn)題，能夠接受別人的意見(jiàn)，修正自己的想法。

22.【答案解析】

家校聯(lián)系的基本方式有：（1）參與家長(zhǎng)學(xué)校工作；（2）通信聯(lián)系、電話聯(lián)系；（3）召開家長(zhǎng)會(huì)；

（4）進(jìn)行家訪和接待家長(zhǎng)來(lái)訪。23.【答案解析】

教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求有：（1）進(jìn)行內(nèi)部評(píng)論與外部評(píng)論（2）全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)

（3）以分析概括為基礎(chǔ)，撰寫教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告

三、材料分析題

24.【答案解析】

（1）案例中教師在排演課本劇時(shí)能夠以學(xué)生為班級(jí)活動(dòng)的主體，采納學(xué)生的意見(jiàn)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己選擇、組織課本劇，并最終取得了成功。這一班級(jí)管理行為值得贊揚(yáng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、尊重學(xué)生意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)生觀。這給我們?cè)诎嗉?jí)管理方面的啟示是：

在班級(jí)管理中，班主任一定要遵循自主參與原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，發(fā)揮其主體作用，讓他們自己去行動(dòng)，開發(fā)潛能，追求創(chuàng)新，鍛煉自我管理能力，共同進(jìn)行班級(jí)管

教師資格證資料下載：http://004km.cn 理。切忌完全不顧及學(xué)生的想法而一手包辦，使孩子按照班主任的思維、想法行事。

（2）學(xué)生觀就是教育者對(duì)學(xué)生作為教育對(duì)象的性質(zhì)、地位和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。人的全面發(fā)展作為一種教育思想，其核心是對(duì)教育活動(dòng)的對(duì)象——學(xué)生，所作的完整認(rèn)識(shí)。①學(xué)生作為主體的人。學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體地位的人；學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體需求的人；學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主動(dòng)發(fā)展可能性的人。②學(xué)生作為完整的人。人是生理、心理和社會(huì)文化的統(tǒng)一體；人的生理、心理和社會(huì)文化各個(gè)方面也有具體構(gòu)成的完整性。③學(xué)生作為有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。教育的作用在于充分開發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α＂軐W(xué)生作為一個(gè)“整體”。學(xué)生作為“人”，也是指全體學(xué)生作為一個(gè)整體，全面發(fā)展是全體學(xué)生的發(fā)展。⑤學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。全面發(fā)展的人，不是“千人一面”的人，而是有特點(diǎn)的人；完整的人，也不是各方面平均發(fā)展的人，而是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上個(gè)性又得到很好發(fā)展的人。在全面發(fā)展基礎(chǔ)上，個(gè)性潛能得到充分開發(fā)，是全面發(fā)展教育的境界。

25.【答案解析】

（1）課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、共同交流的過(guò)程。在課堂上，由于學(xué)生存在個(gè)別差異性，不同的學(xué)生會(huì)有不同的見(jiàn)解，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于小學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平不高，往往會(huì)出現(xiàn)道德水平相對(duì)滯后知識(shí)水平的現(xiàn)象，根據(jù)教學(xué)的知識(shí)與思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律，教師要注意在教授知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思想道德水平。

根據(jù)以上理論，如果我是吳老師，我會(huì)發(fā)揮教育機(jī)智，巧妙地處理好這堂課，把學(xué)生的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)楦玫慕虒W(xué)資源。

①我會(huì)表?yè)P(yáng)小宇并采納小宇的建議，因?yàn)樗粌H能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，還具有勤儉節(jié)約的良好品德。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，形成良好的班級(jí)氛圍。

②我會(huì)對(duì)其他學(xué)生展開教育，糾正他們錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們正確的金錢觀、消費(fèi)觀，進(jìn)而提高他們的思想道德水平。我會(huì)借助小思的“ 5元錢”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)們思考，生活中 5元錢可以做哪些事情，5元錢曾給自己帶來(lái)了什么樣的幫助，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到5元錢的用處。在此基礎(chǔ)上我會(huì)接著講解貧困山區(qū)的孩子的生活狀況，比如5元錢可能是他們兩天的飯錢或能買一本者珍貴的書，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到5元錢的價(jià)值。同時(shí)滲透錢的價(jià)值和錢的正確使用的理念，在教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，遵循知識(shí)與思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律。

（2）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生現(xiàn)、科學(xué)世界觀的教育。

在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則應(yīng)做到是：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育；③教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.【答案解析】 略。

27.【答案解析】 略。

第四篇：2015年下半年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題與答案

2015年下半年中小學(xué)教師資格考試 教育教學(xué)知識(shí)與能力試題(小學(xué))注意事項(xiàng): 1．考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2．請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話出自（）。A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》 C．《大學(xué)》 D．《師說(shuō)》

【答案】 B。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自《論語(yǔ)》 2．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合 B．智育與體育相結(jié)合

C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

【答案】D。馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。3．小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是（）。A．道德情感不深 B．道德意志不強(qiáng) C．道德認(rèn)識(shí)不足 D．道德自律不夠

【答案】C。小學(xué)生好心辦壞事主要是因?yàn)榫邆涞赖虑楦?，但道德認(rèn)識(shí)不足造成的。4．我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為（）。A．1982年 B．1986年 C．2000年 D．2006年

【答案】B。首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的時(shí)間是1986年，第二次修訂是在2006年。

5．優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）。A．創(chuàng)造性 B．長(zhǎng)期性 C．示范性 D．復(fù)雜性

【答案】B。長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。

6．在教育研究中，透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀摩屬于（）。A．顯性觀察 B．參與性觀察

C．隱性觀察 D．非參與性觀察

【答案】C。隱性觀察是指被調(diào)查者沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過(guò)單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，被觀察者就沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。7．如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（）。①立即打開門窗，給房間通風(fēng) ②給中毒者飲水，防止口渴 ③給中毒者蓋上衣服保暖 ④將中毒者移至空氣流通的地方 A．①② B．①④ C．②③ D．③④

【答案】B。煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完全時(shí)的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是:及時(shí)打開門窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。

8．在板書生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來(lái)，以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是（）。A．感覺(jué)適應(yīng) B．感覺(jué)后像 C．感覺(jué)補(bǔ)償 D．感覺(jué)對(duì)比

【答案】D。不同顏色粉筆寫出來(lái)的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺(jué)同時(shí)對(duì)比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學(xué)生的注意。

9．小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。A．雙趨式?jīng)_突 B．雙避式?jīng)_突

C．趨避式?jīng)_突 D．雙重趨避式?jīng)_突

【答案】B。寫作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目標(biāo)，產(chǎn)生的是雙避沖突。10．小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．歸屬學(xué)習(xí)D．并列學(xué)習(xí)

【答案】B。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或者新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。11．兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A．羅杰斯 B．皮亞杰 C．埃里克森 D．佛洛伊德

【答案】B。皮亞杰通過(guò)對(duì)偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過(guò)程；科爾伯格通過(guò)道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。12．對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于（）。A．行為療法 B．藝術(shù)療法 C．認(rèn)知療法

D．精神分析療法

【答案】D。冥想放松方法屬于自我暗示的方法之一，它屬于精神分析療法。

13．按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。

A．理想的課程 B．正式的課程 C．領(lǐng)悟的課程 D．運(yùn)作的課程

【答案】A。美國(guó)著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次:一是理想的課程，二是正式的課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗(yàn)的課程。

14．陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人:用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會(huì)被燒死，這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A．直觀性原則 B．因材施教原則 C．啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D．循序漸進(jìn)原則

【答案】B。陶行知的比喻用在教學(xué)中，是指要根握學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。

15．張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。A．知識(shí)性目標(biāo) B．過(guò)程性目標(biāo) C．技能性目標(biāo) D．情感性目標(biāo)

【答案】D。體會(huì)時(shí)間的珍貴，并懂得珍惜時(shí)間屬于情感性目標(biāo)。

16.綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)窯的組織形式是（）。A.垂直組織 B.橫向組織 C.縱向組織 D.螺旋式組織

【答案】B。縱向組織，是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，均成一個(gè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專題。

17．教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書 【答案】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。

18．教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。A.陶冶法 B.討論法 C.練習(xí)法 D.講授法 【答案】 C。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)法有利于技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

19．以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度選行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A．絕對(duì)評(píng)價(jià) B．相對(duì)評(píng)價(jià) C．總結(jié)性評(píng)價(jià) D．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

【答案】D。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。20．貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A．學(xué)科課程 B．活動(dòng)課程 C．隱性課程 D．顯性課程 【答案】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的價(jià)值觀念。

二、解答題（本大題共3小題，每小題10分，共 30分)21．簡(jiǎn)述知覺(jué)的一般特性。

【參考答案】知覺(jué)的一般特性包括：

（1）選擇性

人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性即知覺(jué)的選擇性。

（2）整體性

知覺(jué)的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的。在知覺(jué)過(guò)程中，人們并不是把知覺(jué)對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它感知為統(tǒng)一的整體。

（3）理解性

人在知覺(jué)某事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)知覺(jué)對(duì)象的特征。（4）恒常性

在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、距離知覺(jué)某一熟知的物體時(shí)，雖然該知覺(jué)對(duì)象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對(duì)它的知覺(jué)卻保持相對(duì)穩(wěn)定性，知覺(jué)的這種特征即恒常性。22．簡(jiǎn)述學(xué)校產(chǎn)生的基本條件?！緟⒖即鸢浮?/p>

學(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個(gè):（1）生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）腦力腦動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離為小學(xué)提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。

（3）文字創(chuàng)造知識(shí)的積累為學(xué)校教育活動(dòng)的開展提供了有效的教育手段與充分的教育內(nèi)容。

（4）國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生需要專門的機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子來(lái)為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。

23．簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所提出的基本理念?！緟⒖即鸢浮?/p>

小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念包括：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本

尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（2）倡導(dǎo)以師德為先

熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

（3）重視教師能力提升

把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（4）踐行終身學(xué)習(xí)理念 學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

三、材料分析題(本大題共2個(gè)小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。24．材料: 某小學(xué)四（3）班語(yǔ)文老師要求學(xué)生用“如果?就?只能?”的句式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲：“媽媽常對(duì)我說(shuō)，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工’”。學(xué)生乙：“我爸爸經(jīng)常教育我，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我一樣去打工’”。學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們?”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問(wèn)題：

（1）你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）（2）針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育？（10分）【參考答案】

（1）學(xué)生把“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”作為自己的唯一理想是片面，不科學(xué)的。理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的理想是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。而造成材料中出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面。

首先，社會(huì)壞境的影響。中國(guó)傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為“勞心者治人，勞力者治于人”，即認(rèn)為體力勞動(dòng)者要低于腦力勞動(dòng)者，在這樣的觀念影響下，人們普遍認(rèn)為必須考上大學(xué)才能有一個(gè)體面的工作，才能成為人上人。

其次，學(xué)校教育的影響。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)校和社會(huì)都把升學(xué)率和分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)檔次成了衡量孩子有無(wú)出息的標(biāo)準(zhǔn)。

最后，家庭教育方式的影響。在社會(huì)和學(xué)校的雙重壓力下，家長(zhǎng)不得不強(qiáng)迫孩子考上大學(xué)，同時(shí)，望子成龍的急切心情以及家長(zhǎng)之間相互攀比的風(fēng)氣，也會(huì)導(dǎo)致材料中的現(xiàn)象。

這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多不良的影響：一是升學(xué)的壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)超出了孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，使孩子喪失該有的天真爛漫；二是很多兒童無(wú)法及時(shí)調(diào)整，緩解壓力，導(dǎo)致自身情緒易產(chǎn)生劇烈變化，最終導(dǎo)致心理失調(diào)；三是兒童因此成為了學(xué)習(xí)和升學(xué)的機(jī)器，不能全面健康的發(fā)展。

（2）針對(duì)這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手: 首先，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的、全面的理想。教師要了解和分析學(xué)生理想的現(xiàn)狀和成因。學(xué)生的理想總是通過(guò)一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來(lái)，教師要了解學(xué)生的態(tài)度和傾向，了解學(xué)生的情況，加以梳理，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的理想。

其次，動(dòng)之以情曉之以理，避免板起臉孔談理想。

教師在進(jìn)行理想教育的時(shí)候，可以采取多種形式的教育活動(dòng)形式，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹立健康的理想。

再次，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生朝著理想不斷奮進(jìn)。

由于學(xué)生年齡、經(jīng)歷和文化水平的差異，因而對(duì)理想的認(rèn)識(shí)也有所差別，教師要從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)入手，積極地促使學(xué)生朝著遠(yuǎn)大的理想而奮進(jìn)。

最后，以德啟智，德智相長(zhǎng)，在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，滲透理想信念教育的思想。教師要在日常的教學(xué)工作中，把理想教育與各科教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生滲透正確和積極向上的理想教育。25材料：

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙?jí)要參加表演，需要演出服裝160套，愛(ài)心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套?，F(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有2天，請(qǐng)你幫忙算算每天需要完成多少套？巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?? 問(wèn)題：

（1）對(duì)孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)析。（10分）（2）闡述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。（10分）【參考答案】

（1）教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中，老師可以采用編故事和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的形式進(jìn)行教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)故事的引導(dǎo)和一定的問(wèn)題情境聯(lián)系，激起學(xué)生的求知欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新鮮、獨(dú)特的教學(xué)情境，有效的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。

材料中，孫老師把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目，利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，是值得我們學(xué)習(xí)的。

（2）教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對(duì)學(xué)生情況的了解程度。教師在處理教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的教育教學(xué)活動(dòng)。

第二，教師在處理教材時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心，向?qū)W生多提供參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中理解知識(shí)，解決問(wèn)題。

第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過(guò)大，知識(shí)點(diǎn)邊多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過(guò)小，知識(shí)點(diǎn)過(guò)少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知識(shí)的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學(xué)的難度太小，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的難度過(guò)大，容易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性,所以符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的合適的難度，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？荚嚳砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)。）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。

26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。材料一 四年級(jí)寫作課“說(shuō)說(shuō)心里話”的教學(xué)內(nèi)容

在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，你是不是有很多心里話想說(shuō)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)?這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！例如，對(duì)老師說(shuō)，為了我們的成長(zhǎng)，您操碎了心;對(duì)媽媽說(shuō)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，別再把我當(dāng)小孩看;對(duì)鄰居叔叔說(shuō)，謝謝您多年來(lái)對(duì)我們家真誠(chéng)的幫助;對(duì)小伙伴說(shuō)，我們不要再互相起外號(hào)了，這樣不文明??總之，敞開心扉，把自己最想說(shuō)的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f(shuō)一說(shuō)。說(shuō)句心里話，就一定要真實(shí)，要說(shuō)出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對(duì)方聽，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改.材料二 某小學(xué)生的習(xí)作

我很想很想變成爸爸，你知道為什么嗎？因?yàn)楫?dāng)爸爸的話，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他們都不可以還手，不然他會(huì)被說(shuō)不尊敬長(zhǎng)輩，而且天天穿西裝穿皮鞋多帥??！如果上班當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)就好了，可以叫別人做這個(gè)做那個(gè)，那種感覺(jué)可真爽啊，如果兒子求我?guī)退I玩具可傲慢的說(shuō)不買，他會(huì)一直求到我?guī)退I的時(shí)候他才會(huì)停下來(lái)求我，當(dāng)爸爸好處真多??！我再告訴當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處就是??可以隨便買東西，想買什么就買什么，當(dāng)兒子的話什么都不可以買。咦！我想到了還可以當(dāng)媽媽，我們家爸爸最怕媽媽。不過(guò)，我還是很想當(dāng)爸爸。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列認(rèn)為:（1）設(shè)計(jì)本次寫作課的教學(xué)目標(biāo)。(15分)（2）分析學(xué)生完成該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)。(15分)（3）為上述學(xué)生的習(xí)作寫一則100字左右的評(píng)語(yǔ)。(10分)【參考設(shè)計(jì)】（1）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:能移通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，有自己的想法。能夠正確使用冒號(hào)引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過(guò)程與方法:在交流中增強(qiáng)表達(dá)的自信，并且學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作為法。

情感態(tài)度價(jià)值觀:樂(lè)于與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，愿意表達(dá)自己，感受習(xí)作的快樂(lè)并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。（2）難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)不同對(duì)象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，情感表達(dá)要真實(shí)自然。

分析: 本次設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。做到情感真實(shí)自然。要重視習(xí)作前的充分醞釀，習(xí)作時(shí)的思考，習(xí)作后的再次交流等。

（3）評(píng)語(yǔ)：你的愿望真有創(chuàng)意，真讓老師覺(jué)得出乎意料。作文中對(duì)爸爸的描述讓老師看出來(lái)你對(duì)爸爸的觀察還真是細(xì)心啊！列舉了那么多當(dāng)爸爸的好處，我都能感受到你強(qiáng)烈的愿望了。但是別忘了當(dāng)爸爸不光威風(fēng)啊，爸爸上班也是很累的，照顧你也是很辛苦的。另外還要注意一下，寫完后自己讀一讀，不要丟字落字，“我再告訴 當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處”這句話中是不是丟了一個(gè)重要的字呢？

27、請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)什么是模型思想?指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。(10分)(2)若指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(20分)【參考設(shè)計(jì)】(1)模型思想

數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括地或近似地描述現(xiàn)實(shí)世界事物地特征，數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)的模型思想是一般化的思想方法，數(shù)學(xué)模型的主要模型形式是數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)式和圖表，因而它與符號(hào)化思想有很多相同之處，同樣具有普遍的意義。

本課屬于乘積模型。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系有兩個(gè)基本的模型:一個(gè)是總體等于部分的和，即求和的模式，部分十部分=和;另一個(gè)模型是乘積的模型，總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量、路程=速度×?xí)r間，這兩個(gè)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系是乘積關(guān)系的模型。(2)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能: 讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法: 讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值現(xiàn): 讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，感受估算在生活中的應(yīng)用。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．觀察下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：因數(shù)末尾有0）出示：60×50 240×20 師：你是怎么口算的？（學(xué)生討論）

師：（板書口算方法）你能用口算的方法進(jìn)行筆算嗎？ 2．這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法（板書課題：筆算乘法）

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)口算知識(shí)，為末尾有0的乘法筆算做好準(zhǔn)備；復(fù)習(xí)筆算知識(shí)，為中間有0的筆算除法做好準(zhǔn)備，同時(shí)熟悉乘法筆算的基本步驟。

（二）巧用知識(shí)遷移，自主構(gòu)建新知 師：你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問(wèn)題嗎？

出示材料，特快列車每小時(shí)可行160千米，普通列車每小時(shí)可行106千米。師：讀材料，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生討論）

1．出示問(wèn)題：特快列車每小時(shí)行160千米，30小時(shí)能行多少千米？ 分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。

師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書因數(shù)末尾有0）你想怎么算？ 提示學(xué)生①3為什么和6對(duì)齊？②積末尾的2個(gè)0是怎么得來(lái)的？③如果末位對(duì)齊，個(gè)位上的0乘160得幾？這一步可以省略不寫嗎？

2.因數(shù)中間有0，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？怎樣算更加簡(jiǎn)便。兩個(gè)因數(shù)末位有0的簡(jiǎn)便算法是“先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末位一共有幾個(gè)0，則在積的末尾添寫上幾個(gè)0?！?/p>

（板書：末尾有0不漏算。）

3．出示問(wèn)題例題

普通列車每小時(shí)行106千米，30小時(shí)能行多少千米？ 分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。

師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（因數(shù)中間有0）應(yīng)該注意什么？

因數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略，但要注意用因數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過(guò)對(duì)比選擇,掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法，在自主探索中掌握中間、末尾有0的計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法，選擇出最優(yōu)的方法。）

（三）鞏固練習(xí)

師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國(guó)遨游吧！1.完成課后練習(xí)

2.獨(dú)立完成，全班討論

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多層次的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)過(guò)程中既強(qiáng)化了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（四）師生小結(jié)，暢談收獲

【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)本課重點(diǎn)，加深印象，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列韌料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)簡(jiǎn)述英語(yǔ)游戲教學(xué)的作用。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)(2)如指導(dǎo)低年級(jí)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分)30，請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。

腳背內(nèi)側(cè)傳球

動(dòng)作方法 斜線助跑，助跑方向與出球方向成45度，支撐腳以腳掌外側(cè)積極著地，踏在球的后側(cè)方20米處，腳尖指向出球方向，身體稍向支撐腿一側(cè)傾斜，支撐腳著地同時(shí)，踢球腿以膝關(guān)節(jié)為軸，由大腿帶動(dòng)小腿成弧線向前擺動(dòng)，當(dāng)身體轉(zhuǎn)向出球方向，膝關(guān)節(jié)擺至接近球的內(nèi)側(cè)垂直上方時(shí)，小腿加速前擺、腳尖稍外轉(zhuǎn)、指向斜下方，腳面繃直，腳趾扣緊，用腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部；擊球后，踢球腿隨球繼續(xù)前擺。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

（1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“腳背內(nèi)測(cè)傳球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(10分)（2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)等(10分)（3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，涉及不少于三種練習(xí)方法并說(shuō)明理由。（20分）31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

巧用瓶蓋

小小瓶蓋別丟掉，排列組合多巧妙，妙用以后就如道，變廢為美真奇妙。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列問(wèn)題:(1)什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的“排列組合” ?(10分)(2)如倡導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)

第五篇：2015年11月小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題與答案

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2015年下半年中小學(xué)教師資格考試 教育教學(xué)知識(shí)與能力試題(小學(xué))注意事項(xiàng): 1．考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2．請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話出自（）。A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》 C．《大學(xué)》 D．《師說(shuō)》

2．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合 B．智育與體育相結(jié)合

C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 3．小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是（）。A．道德情感不深 B．道德意志不強(qiáng) C．道德認(rèn)識(shí)不足 D．道德自律不夠

4．我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為（）。A．1982年 B．1986年 C．2000年 D．2006年

5．優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）。A．創(chuàng)造性 B．長(zhǎng)期性 C．示范性 D．復(fù)雜性

6．在教育研究中，透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀摩屬于（）。A．顯性觀察 B．參與性觀察

C．隱性觀察 D．非參與性觀察

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7．如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（）。①立即打開門窗，給房間通風(fēng) ②給中毒者飲水，防止口渴 ③給中毒者蓋上衣服保暖 ④將中毒者移至空氣流通的地方 A．①② B．①④ C．②③ D．③④

8．在板書生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來(lái)，以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是（）。A．感覺(jué)適應(yīng) B．感覺(jué)后像 C．感覺(jué)補(bǔ)償 D．感覺(jué)對(duì)比

9．小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。A．雙趨式?jīng)_突 B．雙避式?jīng)_突

C．趨避式?jīng)_突 D．雙重趨避式?jīng)_突。

10．小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．歸屬學(xué)習(xí)D．并列學(xué)習(xí)

11．兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A．羅杰斯 B．皮亞杰 C．埃里克森 D．佛洛伊德

12．對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于（）。A．行為療法 B．藝術(shù)療法 C．認(rèn)知療法

D．精神分析療法

13．按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。

A．理想的課程 B．正式的課程 C．領(lǐng)悟的課程 D．運(yùn)作的課程

14．陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人:用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會(huì)被燒死，這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A．直觀性原則

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B．因材施教原則 C．啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D．循序漸進(jìn)原則

15．張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。A．知識(shí)性目標(biāo) B．過(guò)程性目標(biāo) C．技能性目標(biāo) D．情感性目標(biāo)

16.綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)窯的組織形式是（）。A.垂直組織 B.橫向組織 C.縱向組織 D.螺旋式組織

17．教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書

18．教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。A.陶冶法 B.討論法 C.練習(xí)法 D.講授法

19．以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度選行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A．絕對(duì)評(píng)價(jià) B．相對(duì)評(píng)價(jià) C．總結(jié)性評(píng)價(jià) D．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

20．貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A．學(xué)科課程 B．活動(dòng)課程 C．隱性課程 D．顯性課程

二、解答題（本大題共3小題，每小題10分，共 30分)21．簡(jiǎn)述知覺(jué)的一般特性。

22．簡(jiǎn)述學(xué)校產(chǎn)生的基本條件。

23．簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所提出的基本理念。

三、材料分析題(本大題共2個(gè)小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

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24．材料: 某小學(xué)四（3）班語(yǔ)文老師要求學(xué)生用“如果?就?只能?”的句式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐搿W(xué)生甲：“媽媽常對(duì)我說(shuō)，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工’”。學(xué)生乙：“我爸爸經(jīng)常教育我，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我一樣去打工’”。學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們?”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問(wèn)題：

（1）你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）（2）針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育？（10分）25材料：

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙?jí)要參加表演，需要演出服裝160套，愛(ài)心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套?，F(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有2天，請(qǐng)你幫忙算算每天需要完成多少套？巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?? 問(wèn)題：

（1）對(duì)孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)析。（10分）（2）闡述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。（10分）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？荚嚳砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)。）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。

26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。材料一 四年級(jí)寫作課“說(shuō)說(shuō)心里話”的教學(xué)內(nèi)容

在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，你是不是有很多心里話想說(shuō)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)?這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！例如，對(duì)老師說(shuō)，為了我們的成長(zhǎng)，您操碎了心;對(duì)媽媽說(shuō)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，別再把我當(dāng)小孩看;對(duì)鄰居叔叔說(shuō)，謝謝您多年來(lái)對(duì)我們家真誠(chéng)的幫助;對(duì)小伙伴說(shuō)，我們不要再互相起外號(hào)了，這樣不文明??總之，敞開心扉，把自己最想說(shuō)的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f(shuō)一說(shuō)。說(shuō)句心里話，就一定要真實(shí)，要說(shuō)出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對(duì)方聽，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改.材料二 某小學(xué)生的習(xí)作

我很想很想變成爸爸，你知道為什么嗎？因?yàn)楫?dāng)爸爸的話，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他們都不可以還手，不然他會(huì)被說(shuō)不尊敬長(zhǎng)輩，而且天天穿西裝穿皮鞋多帥?。∪绻习喈?dāng)了領(lǐng)導(dǎo)就好了，可以叫別人做這個(gè)做那個(gè)，那種感覺(jué)可真爽啊，如果兒子求我?guī)退I玩具可傲慢的說(shuō)不買，他會(huì)一直求到我?guī)退I的時(shí)候他才會(huì)停下來(lái)求我，當(dāng)爸爸好處真多??！我再告訴當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處就是??可以隨便買東西，想買什么就買什么，當(dāng)兒子的話什么都不可以買。咦！我想到了還可以當(dāng)媽媽，我們家爸爸最怕媽媽。不過(guò)，我還是很想當(dāng)爸爸。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列認(rèn)為:（1）設(shè)計(jì)本次寫作課的教學(xué)目標(biāo)。(15分)（2）分析學(xué)生完成該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)。(15分)（3）為上述學(xué)生的習(xí)作寫一則100字左右的評(píng)語(yǔ)。(10分)

27、請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

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(1)什么是模型思想?指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。(10分)(2)若指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(20分)28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列韌料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)簡(jiǎn)述英語(yǔ)游戲教學(xué)的作用。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

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請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)(2)如指導(dǎo)低年級(jí)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分)30，請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。

腳背內(nèi)側(cè)傳球

動(dòng)作方法 斜線助跑，助跑方向與出球方向成45度，支撐腳以腳掌外側(cè)積極著地，踏在球的后側(cè)方20米處，腳尖指向出球方向，身體稍向支撐腿一側(cè)傾斜，支撐腳著地同時(shí)，踢球腿以膝關(guān)節(jié)為軸，由大腿帶動(dòng)小腿成弧線向前擺動(dòng)，當(dāng)身體轉(zhuǎn)向出球方向，膝關(guān)節(jié)擺至接近球的內(nèi)側(cè)垂直上方時(shí)，小腿加速前擺、腳尖稍外轉(zhuǎn)、指向斜下方，腳面繃直，腳趾扣緊，用腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部；擊球后，踢球腿隨球繼續(xù)前擺。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

（1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“腳背內(nèi)測(cè)傳球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(10分)（2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)等(10分)（3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，涉及不少于三種練習(xí)方法并說(shuō)明理由。（20分）31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

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巧用瓶蓋

小小瓶蓋別丟掉，排列組合多巧妙，妙用以后就如道，變廢為美真奇妙。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列問(wèn)題:(1)什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的“排列組合” ?(10分)(2)如倡導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)

1【答案】 B?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自《論語(yǔ)》

2【答案】D。馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。3【答案】C。小學(xué)生好心辦壞事主要是因?yàn)榫邆涞赖虑楦?，但道德認(rèn)識(shí)不足造成的。

4【答案】B。首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的時(shí)間是1986年，第二次修訂是在2006年。

5【答案】B。長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。

6【答案】C。隱性觀察是指被調(diào)查者沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過(guò)單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，被觀察者就沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。

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7【答案】B。煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完全時(shí)的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是:及時(shí)打開門窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。

8【答案】D。不同顏色粉筆寫出來(lái)的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺(jué)同時(shí)對(duì)比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學(xué)生的注意。

9【答案】B。寫作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目標(biāo)，產(chǎn)生的是雙避沖突

10【答案】B。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或者新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。11【答案】B。皮亞杰通過(guò)對(duì)偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過(guò)程；科爾伯格通過(guò)道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。

12【答案】D。冥想放松方法屬于自我暗示的方法之一，它屬于精神分析療法。

13【答案】A。美國(guó)著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次:一是理想的課程，二是正式的課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗(yàn)的課程。

14【答案】B。陶行知的比喻用在教學(xué)中，是指要根握學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。

15【答案】D。體會(huì)時(shí)間的珍貴，并懂得珍惜時(shí)間屬于情感性目標(biāo)。

16【答案】B?？v向組織，是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，均成一個(gè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專題。

17【答案】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。

18【答案】 C。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)法有利于技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

19【答案】D。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。20【答案】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的價(jià)值觀念?！緟⒖即鸢浮恐X(jué)的一般特性包括：

（1）選擇性

人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性即知覺(jué)的選擇性。

（2）整體性

知覺(jué)的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的。在知覺(jué)過(guò)程中，人們并不是把知覺(jué)對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它感知為統(tǒng)一的整體。

（3）理解性

人在知覺(jué)某事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)知覺(jué)對(duì)象的特征。（4）恒常性

在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、距離知覺(jué)某一熟知的物體時(shí)，雖然該知覺(jué)對(duì)象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對(duì)它的知覺(jué)卻保持相對(duì)穩(wěn)定性，知覺(jué)的這種特征即恒常性。

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22．【參考答案】

學(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個(gè):（1）生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）腦力腦動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離為小學(xué)提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。

（3）文字創(chuàng)造知識(shí)的積累為學(xué)校教育活動(dòng)的開展提供了有效的教育手段與充分的教育內(nèi)容。

（4）國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生需要專門的機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子來(lái)為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。

23．【參考答案】

小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念包括：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本

尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（2）倡導(dǎo)以師德為先

熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

（3）重視教師能力提升

把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（4）踐行終身學(xué)習(xí)理念 學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。24.【參考答案】

（1）學(xué)生把“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”作為自己的唯一理想是片面，不科學(xué)的。理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的理想是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。而造成材料中出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面。

首先，社會(huì)壞境的影響。中國(guó)傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為“勞心者治人，勞力者治于人”，即認(rèn)為體力勞動(dòng)者要低于腦力勞動(dòng)者，在這樣的觀念影響下，人們普遍認(rèn)為必須考上大學(xué)才能有一個(gè)體面的工作，才能成為人上人。

其次，學(xué)校教育的影響。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)校和社會(huì)都把升學(xué)率和分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)檔次成了衡量孩子有無(wú)出息的標(biāo)準(zhǔn)。

最后，家庭教育方式的影響。在社會(huì)和學(xué)校的雙重壓力下，家長(zhǎng)不得不強(qiáng)迫孩子考上大學(xué)，同時(shí)，望子成龍的急切心情以及家長(zhǎng)之間相互攀比的風(fēng)氣，也會(huì)導(dǎo)致材料中的現(xiàn)象。

這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多不良的影響：一是升學(xué)的壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)超出了孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，使孩子喪失該有的天真爛漫；二是很多兒童無(wú)法及時(shí)調(diào)整，緩解壓力，導(dǎo)致自身情緒易產(chǎn)生劇烈變化，最終導(dǎo)致心理失調(diào)；三是兒童因此成為了學(xué)習(xí)和升學(xué)的機(jī)器，不能全面健康的發(fā)展。

（2）針對(duì)這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手: 首先，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的、全面的理想。教師要了解和分析學(xué)生理想的現(xiàn)狀和成因。學(xué)生的理想總是通過(guò)一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來(lái)，教師要了解學(xué)生的態(tài)度和傾向，了解學(xué)生的情況，加以梳理，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的理想。

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其次，動(dòng)之以情曉之以理，避免板起臉孔談理想。

教師在進(jìn)行理想教育的時(shí)候，可以采取多種形式的教育活動(dòng)形式，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹立健康的理想。

再次，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生朝著理想不斷奮進(jìn)。

由于學(xué)生年齡、經(jīng)歷和文化水平的差異，因而對(duì)理想的認(rèn)識(shí)也有所差別，教師要從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)入手，積極地促使學(xué)生朝著遠(yuǎn)大的理想而奮進(jìn)。

最后，以德啟智，德智相長(zhǎng)，在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，滲透理想信念教育的思想。教師要在日常的教學(xué)工作中，把理想教育與各科教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生滲透正確和積極向上的理想教育。25【參考答案】

（1）教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中，老師可以采用編故事和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的形式進(jìn)行教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)故事的引導(dǎo)和一定的問(wèn)題情境聯(lián)系，激起學(xué)生的求知欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新鮮、獨(dú)特的教學(xué)情境，有效的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。

材料中，孫老師把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目，利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，是值得我們學(xué)習(xí)的。

（2）教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對(duì)學(xué)生情況的了解程度。教師在處理教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的教育教學(xué)活動(dòng)。

第二，教師在處理教材時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心，向?qū)W生多提供參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中理解知識(shí)，解決問(wèn)題。

第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過(guò)大，知識(shí)點(diǎn)邊多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過(guò)小，知識(shí)點(diǎn)過(guò)少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知識(shí)的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學(xué)的難度太小，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的難度過(guò)大，容易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性,所以符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的合適的難度，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。26.【參考設(shè)計(jì)】（1）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:能移通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，有自己的想法。能夠正確使用冒號(hào)引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過(guò)程與方法:在交流中增強(qiáng)表達(dá)的自信，并且學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作為法。

情感態(tài)度價(jià)值觀:樂(lè)于與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，愿意表達(dá)自己，感受習(xí)作的快樂(lè)并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。（2）難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)不同對(duì)象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，情感表達(dá)要真實(shí)自然。

分析: 本次設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。做到情感真實(shí)自然。要重視習(xí)作前的充分醞釀，習(xí)作時(shí)的思考，習(xí)作后的再次交流等。

（3）評(píng)語(yǔ)：你的愿望真有創(chuàng)意，真讓老師覺(jué)得出乎意料。作文中對(duì)爸爸的描述讓老師看出

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來(lái)你對(duì)爸爸的觀察還真是細(xì)心??！列舉了那么多當(dāng)爸爸的好處，我都能感受到你強(qiáng)烈的愿望了。但是別忘了當(dāng)爸爸不光威風(fēng)啊，爸爸上班也是很累的，照顧你也是很辛苦的。另外還要注意一下，寫完后自己讀一讀，不要丟字落字，“我再告訴 當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處”這句話中是不是丟了一個(gè)重要的字呢？

【參考設(shè)計(jì)】(1)模型思想

數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括地或近似地描述現(xiàn)實(shí)世界事物地特征，數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)的模型思想是一般化的思想方法，數(shù)學(xué)模型的主要模型形式是數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)式和圖表，因而它與符號(hào)化思想有很多相同之處，同樣具有普遍的意義。

本課屬于乘積模型。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系有兩個(gè)基本的模型:一個(gè)是總體等于部分的和，即求和的模式，部分十部分=和;另一個(gè)模型是乘積的模型，總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量、路程=速度×?xí)r間，這兩個(gè)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系是乘積關(guān)系的模型。(2)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能: 讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法: 讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值現(xiàn): 讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，感受估算在生活中的應(yīng)用。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．觀察下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：因數(shù)末尾有0）出示：60×50 240×20 師：你是怎么口算的？（學(xué)生討論）

師：（板書口算方法）你能用口算的方法進(jìn)行筆算嗎？ 2．這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法（板書課題：筆算乘法）

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)口算知識(shí)，為末尾有0的乘法筆算做好準(zhǔn)備；復(fù)習(xí)筆算知識(shí)，為中間有0的筆算除法做好準(zhǔn)備，同時(shí)熟悉乘法筆算的基本步驟。

（二）巧用知識(shí)遷移，自主構(gòu)建新知

師：你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問(wèn)題嗎？

出示材料，特快列車每小時(shí)可行160千米，普通列車每小時(shí)可行106千米。師：讀材料，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生討論）

1．出示問(wèn)題：特快列車每小時(shí)行160千米，30小時(shí)能行多少千米？ 分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。

師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書因數(shù)末尾有0）你想怎么算？ 提示學(xué)生①3為什么和6對(duì)齊？②積末尾的2個(gè)0是怎么得來(lái)的？③如果末位對(duì)齊，個(gè)位上的0乘160得幾？這一步可以省略不寫嗎？

2.因數(shù)中間有0，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？怎樣算更加簡(jiǎn)便。

兩個(gè)因數(shù)末位有0的簡(jiǎn)便算法是“先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末位一共有幾個(gè)0，則在積的末尾添寫上幾個(gè)0?！?/p>

（板書：末尾有0不漏算。）

3．出示問(wèn)題例題

普通列車每小時(shí)行106千米，30小時(shí)能行多少千米？

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分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。

師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（因數(shù)中間有0）應(yīng)該注意什么？

因數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略，但要注意用因數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過(guò)對(duì)比選擇,掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法，在自主探索中掌握中間、末尾有0的計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法，選擇出最優(yōu)的方法。）

（三）鞏固練習(xí)

師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國(guó)遨游吧！1.完成課后練習(xí)

2.獨(dú)立完成，全班討論

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多層次的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)過(guò)程中既強(qiáng)化了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（四）師生小結(jié)，暢談收獲

【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)本課重點(diǎn)，加深印象，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。