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      努力——開啟成功之門的金鑰匙

      時間:2019-05-14 23:12:49下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《努力——開啟成功之門的金鑰匙》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《努力——開啟成功之門的金鑰匙》。

      第一篇:努力——開啟成功之門的金鑰匙

      努力——開啟成功之門的金鑰匙

      不是每條小溪都能融入大海,不流動就會成為死水;不是每粒種子都能長成大樹,不生長就會成為空殼;不是每個生命都能煥發(fā)光彩,不努力就會成為廢人。只有努力,才能到達(dá)成功的彼岸?!}記

      有人說,努力是茁壯成長的幼苗,終有一日會長成枝繁葉茂的大樹;有人說,努力是含苞待放的蓓蕾,終有一日會開出嬌艷欲滴的花朵;有人說,努力是活潑奔放的溪流,終有一日會匯成浩瀚無邊的海洋。我卻說,努力是開啟成功之門的鑰匙,擁有它,成功的彼岸就不會遙遠(yuǎn)。

      臺灣女作家杏林子12歲患上類風(fēng)濕炎,之后一直各病魔糾纏不休,一生中的許多時光都與輪騎為伴,可她卻熱愛生命,筆耕不輟,先后出版了20多部文集,1980年還當(dāng)選“臺灣十大杰出女青年”。她創(chuàng)辦了伊甸殘障基金,致力為殘疾朋友服務(wù)。杏林子熱愛生命,頑強(qiáng)生活,并做出了驚人的成績,而作為健康人的我們有什么理由半途而廢,放棄墮落呢?

      英國劍橋大學(xué)教授霍金,21歲患盧伽雷氏癥,被終身禁錮在輪騎上,1985年又因一次手術(shù)失去說話功能。盡管生活自理都極其困難,但他身殘志堅(jiān),取得了驚世駭俗的偉大成就,成為國際物理學(xué)界的超新星。雖然他那么無助地坐在輪騎上,而他的思想?yún)s出色地遨游在廣袤的時空里,解開了宇宙之迷。霍金不斷求索的科學(xué)精神和敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人格魅力深深地打動著我。

      天才等于1%的天賦加上99%的努力。天賦固然重要,但努力卻更加不可或缺。只有持之以恒,通過不斷的學(xué)習(xí)和努力,我們才能打開屬于自己的成功之門,踏上屬于自己的幸福之路!

      重慶市南川中學(xué)校初2014級1班初一:冷雨欣

      第二篇:開啟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之門的金鑰匙

      開啟學(xué)好數(shù)學(xué)之門的金鑰匙

      邯 鄲 縣 第 十 二 中 學(xué)

      王 文 彥

      開啟學(xué)好數(shù)學(xué)之門的金鑰匙

      單位:邯鄲縣第十二中學(xué)

      姓名:王文彥

      郵編:056108 興趣是開啟智慧之門的金鑰匙,打開它走出來的是智慧,是勤奮,是成功的信念。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上發(fā)生的,并通過學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動逐步形成與發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣,有了興趣,學(xué)生才能樂意參與課堂,去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣,才會有展示自我能力的欲望。因而,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時,必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把它體現(xiàn)在教學(xué)活動之中。

      一、學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用

      興趣是人們積極探究某種事物或從事某種活動的意志傾向,是人們認(rèn)識事物所需要的情緒表現(xiàn),是動機(jī)中最積極最活躍的成分。

      學(xué)習(xí)興趣是和情感相聯(lián)系的,它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分,是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要組成部分,是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生的認(rèn)識過程和意志過程,有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生常常具有刻苦學(xué)習(xí)的精神,能積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí),不知疲倦,甚至廢寢忘食,樂于吃苦,以苦為樂;有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識的熱情。因此,我在整個教學(xué)過程中,要不斷激發(fā)學(xué)生樂于獲得知識、技能和不斷探索、發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的寶貴的心理因素。

      1、對未來活動的準(zhǔn)備作用。學(xué)生時代的興趣,往往對其將來的事業(yè)有重大價(jià)值。如達(dá)爾文由于從小就對花草及動物等有濃厚的興趣,終于發(fā)展成為生物學(xué)家。愛因斯坦兒童時代面對父親給他買的指南針,興奮得坐立不安,感到站在一個令人著迷的世界面前。許多著名科學(xué)家在回憶中、小學(xué)生活時,都談到了他們的啟蒙老師如何引起了他們對某門學(xué)科的興趣,把他們帶到科學(xué)的未來世界,從而對一生的事業(yè)起著決定性的作用。

      2、對正在進(jìn)行的活動的推動作用。一個學(xué)生對他所學(xué)的東西感興趣,學(xué)起來就會精神愉快,不知疲倦,越學(xué)越愛學(xué)。如果沒興趣就會感到是一種負(fù)擔(dān),甚至產(chǎn)生厭煩情緒。

      3、對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。對任何活動的創(chuàng)造性態(tài)度都和興趣分不開。學(xué)生對某一課程有興趣,他的學(xué)習(xí)成績就能穩(wěn)步提高,甚至突飛猛進(jìn),超過老師的預(yù)料。所以,愛因斯坦說:“我認(rèn)為對一切來說,只有熱愛才是最好的老師,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?!泵兰A裔物理學(xué)家楊振寧說:“成功的真正秘訣是興趣?!比毡窘逃夷敬寰靡徽f:“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?!?/p>

      二、以趣激趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

      “創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不懈動力?!迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,對振興民族,實(shí)現(xiàn)祖國現(xiàn)代化,適應(yīng)時代發(fā)展的要求有十分重要的意義。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,教師肩負(fù)著培養(yǎng)新一代接班人的重任。因此,必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      1、導(dǎo)入引趣,激發(fā)求知欲

      一節(jié)課的成效如何,在于導(dǎo)入新課時,一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),采取有效的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生產(chǎn)生疑問,從而讓學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)的探秘感,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛相當(dāng)活躍,教師自然而然地就可以引入新課題。

      2、活化趣化教材,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

      學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,也就是讓學(xué)生把要學(xué)的知識自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來。只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識才能真正被掌握和靈活運(yùn)用。數(shù)學(xué)課往往注重知識的邏輯性、系統(tǒng)性而忽略了趣味性和可探索性。我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)活化,趣化教材內(nèi)容,化靜為動,化難為易。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)在活動,在活動中創(chuàng)造,我努力優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì),做到難易適中,體現(xiàn)多樣性,層次性,趣味性,使不同層次的學(xué)生在練習(xí)過程中都有收獲,體會到數(shù)學(xué)知識本身的無窮魅力,體驗(yàn)到成功的喜悅。

      三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會解答某個具體問題,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探索,發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律性,能夠做到舉一反三,觸類旁通,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,逐漸積累愉快的體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      1、質(zhì)疑問難激發(fā)興趣,手腦并用促進(jìn)興趣

      古人云:學(xué)起于思,思源于疑;學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)??梢姟耙伞笔谴蜷_思維大門激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”。教學(xué)中平鋪直敘地講解,一般是不會引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的,如果老師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置懸念,引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾與沖突,便能激發(fā)起學(xué)生要求解疑的心理要求,就可以把學(xué)生的注意力牢牢抓住,使他們的思維處于一個最佳狀態(tài)。讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望專心地投入到學(xué)習(xí)活動之中。

      并要讓學(xué)生進(jìn)行操作動用多種感官進(jìn)行感知,再通過自己動手操作在操作中積極思維獲取知識。

      2、體驗(yàn)愉悅穩(wěn)定興趣,課外活動發(fā)展興趣

      學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功,便能體驗(yàn)到成功帶來的愉悅。應(yīng)該讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能有體驗(yàn)成功的機(jī)會,這樣將有利于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

      開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動,可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動,為學(xué)生創(chuàng)造一個自由寬松生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)課相輔相成,互相促進(jìn),但數(shù)學(xué)學(xué)科以系統(tǒng)知識為主,重在學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和成果,課外活動比課堂教學(xué)更具有開放性,更有利于因材施教,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣,愛好,特長自愿參加。讓學(xué)生在靈活多樣,豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動中,不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      總之,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣方法是多種多樣的,只要不斷地嘗試,聯(lián)系實(shí)際,大膽探索,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會隨著努力日增月加。

      第三篇:用愛開啟成功之門

      用愛開啟成功之門

      摘要:對于教育工作者愛是永恒的主題,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生才是搞好教育的根本保證。愛是教師賦予學(xué)生一切教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有成功的教育。教育最大的成功之處在于教師用真誠的愛改變了學(xué)生消極的自我觀念和自我形象,使他們恢復(fù)了自尊心,增強(qiáng)自信心,樹立了的理想目標(biāo),有了奮斗的勇氣和力量,成為一個生活的強(qiáng)者,這就是教育的最終結(jié)果,就是愛賦予教育的成功的巨大效果。

      關(guān)鍵詞:愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛教育就不會成功。

      “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間”。這首唱紅大江南北的歌曲,家喻戶曉,婦孺皆知。愛是一種看不見的力量,它將人們緊緊地?cái)Q在一起。在愛的海洋里,我們克服了一個個困難,度過了一道道難關(guān),是愛讓我們這個大家庭更團(tuán)結(jié)、更和諧。

      在教育這個大舞臺上,教師的愛心是成功教育的原動力,是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。所有學(xué)生,無論是智商高的還是智商低的,無論是家庭條件好的還是家庭條件差的,無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的,都十分需要老師的愛。老師的愛是開啟成功之門的盞盞燭光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話,我至今想起仍頗為感動。他說:“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視著他們的眼睛,我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們微笑而微笑?!贝蠼逃业囊环?,讓我們倍受感動,這也說明,愛是教師賦予學(xué)生一切教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。

      愛能讓無數(shù)的少年英雄更健康地成長。在我們的青少年中,有一批成績優(yōu)秀,才華出眾的學(xué)生,對這些學(xué)生,教師的愛心要特別表現(xiàn)在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面。對有些有生理缺陷或家庭貧寒的學(xué)生,老師的愛特別表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上,使之?dāng)[脫自卑、增強(qiáng)信心和勇氣??鬃訉W(xué)生的體貼入微、關(guān)懷備至,學(xué)生對他情深誼厚、終身難忘,聽其言,信其道,使這位古代的教育家門下有弟子三千之多,達(dá)到了教育的空前成功。

      作為一名教育工作者,如何用愛心去開啟成功之門,結(jié)合我二十多年的教學(xué)生涯,僅談自己的幾點(diǎn)體會:

      一、教師的愛是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的橋梁

      很多學(xué)生在入學(xué)以后,與家庭的關(guān)系開始減弱,與學(xué)校的關(guān)系開始加強(qiáng)。在人際關(guān)系上,與教師和同學(xué)的關(guān)系日益密切。教師的一舉一動、一言一行成了學(xué)生最關(guān)心的問題,每個學(xué)生都會不自覺的做出自我評價(jià):“我是班里的好學(xué)生,老師喜歡我。”“我思維不敏捷,學(xué)習(xí)一般,老師不喜歡我。”等等。學(xué)生的種種評價(jià)來源于教師,他們通過教師的語言行動,認(rèn)識自己的對與錯,從而形成自我評價(jià),這種評價(jià)有積極向上的一面,也有消極走下坡路的可能。如我?guī)У陌嗬?,有一個叫李蒙桓的同學(xué),三年級時,我接觸到他,他個頭不大,很調(diào)皮,但話語不多,通過作業(yè)批發(fā),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)很差,作業(yè)中錯字連篇,很多字缺撇少捺,字跡潦草,看不清。于是,我就從主觀上找原因,他家只有一個男孩,父母非常溺愛,對他要求不嚴(yán),原來教他的教師對他也有些放松,自己小不懂事,久而久之,成績越來越差,自己也放縱了自己。病因找到了,我就主動與其交談,讓他認(rèn)識什么是真正的愛,在此基礎(chǔ)上,我采用了鼓勵式的愛。只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步,就及時表揚(yáng)鼓勵,使他的錯別字大大減少,作業(yè)按時完成上交,成績也由原來的一位數(shù)居然考了43分,如果沒有愛的溝通,哪能取得可喜的進(jìn)步。所以,教師要準(zhǔn)確的把握住學(xué)生反饋的信息,正確使用教師之愛,搭建師生溝通的橋梁,讓學(xué)生充分認(rèn)識到在老師的眼中,我們每一個學(xué)生都是一樣的,我們身上都有閃光點(diǎn),都有值得老師去愛的地方,從而融洽師生關(guān)系,達(dá)到教育的目的。

      二、教師的愛要用服務(wù)的方式來表達(dá)

      教師是人類靈魂的工程師,是蠟燭,是園丁等等,這些都是社會賦予老師職業(yè)的崇高評價(jià),同時也是對廣大教育工作者提出的要求。老師要像商品行業(yè)那樣,將“為顧客服務(wù)”融進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去。教師再不能像以前那樣高高的站在講臺上,指手畫腳,把學(xué)生當(dāng)成工具來調(diào)用,而應(yīng)用服務(wù)的心態(tài)服務(wù)于教學(xué),服務(wù)于學(xué)生,平等的對待每一位學(xué)生,要充分樹立“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的思想,用最優(yōu)惠的服務(wù),想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和上進(jìn)心,讓自己的“商品”使學(xué)生樂意購買和接受。課外輔導(dǎo)、上門家教、促膝談心等都是愛的服務(wù)方式,只有把這種方式納入自己的實(shí)踐中,才能使自己立于競爭激烈的不敗之地,才能使自己從事的事業(yè)更加光榮而崇高。

      三、用心去愛是學(xué)生自強(qiáng)不息的強(qiáng)大動力

      一名教師真誠的去愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,會讓學(xué)生感到內(nèi)心的溫暖,產(chǎn)生精神力量,促使其前進(jìn),接受教育。美國的一名教育家曾經(jīng)做過一次試驗(yàn),他從某小學(xué)的學(xué)生中選出了幾個組,并宣稱對這些學(xué)生進(jìn)行“發(fā)展預(yù)測”,之后,把優(yōu)秀的學(xué)生名字告知有關(guān)老師。其實(shí)“發(fā)展預(yù)測”只是擺架子,而優(yōu)秀學(xué)生的名字也是隨意指定的,通過老師的言行、態(tài)度等把老師的愛和期望的情感微妙的傳給學(xué)生,使學(xué)生在老師的期盼中看到了自己的潛能和價(jià)值,使他們更加自愛、自強(qiáng)、奮發(fā)向上,力求不辜負(fù)老師的期望,最終取得進(jìn)步??梢姡瑢W(xué)生的成長和進(jìn)步與老師的愛有著密切的關(guān)系,老師對他們的愛和熱切的期望可以產(chǎn)生巨大的動力,促使學(xué)生進(jìn)步、向上、自強(qiáng)不息。

      四、用心去愛,是達(dá)到理想教育效果的有效途徑

      教師只有用心去愛才能讓學(xué)生信賴,才能使學(xué)生樂于接受教師的教育。學(xué)生對教師采取的態(tài)度,和他對學(xué)科的興趣,學(xué)習(xí)成績之間存在著密切的聯(lián)系。學(xué)生喜歡的老師,他的學(xué)科就容易引起學(xué)生興趣,學(xué)習(xí)格外努力,成績就好。反之,學(xué)生不喜歡的老師,也不喜歡他授的課程,更談不上努力,成績也不好。學(xué)生喜歡的老師一般是關(guān)心愛護(hù)他們的老師。因此,對一些潛能生,教師更應(yīng)該付出更多的信任和關(guān)愛,一點(diǎn)點(diǎn)去融化聚集在他們心靈中的堅(jiān)冰,讓他感受到老師對他們的一片真心,是真正的好。教育最大的成功之處,在于老師用真誠的愛改變了學(xué)生消極的自我觀念和自我形象,使他們恢復(fù)了自尊心,增強(qiáng)了自信心,樹立了積極的理想目標(biāo),有了奮斗的勇氣和力量。也許,他們在今后的人生道路上,會遇到種種困難和挫折,但有了這種勇氣和信心,就能克服困難和挫折,最后成為一個生活的強(qiáng)者,這就是教育的最終結(jié)果。

      五、師愛是學(xué)生健康成長的需要

      愛學(xué)生就要了解學(xué)生,了解他們的愛好和才能,了解他們的個性特點(diǎn),了解他們的精神世界。對于一個好老師而言,只有了解每一個學(xué)生的特點(diǎn),才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教師不斷地向?qū)W生施加愛,才能使學(xué)生從教師的愛中認(rèn)識自己的價(jià)值,才能更加樹立自尊心和自信心,才能使他們樂觀向上,奮發(fā)進(jìn)取,才會有豁達(dá),不怕困難,戰(zhàn)勝困難的勇氣。蘇霍姆林斯基說:“對孩子的熱愛和關(guān)懷,是一股強(qiáng)大的力量,能在人身上樹起一種美好的東西,使它成為有理想的人,而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大,他就會變成對美與善無動于衷的人。”因此,老師的關(guān)愛使學(xué)生成長過程中的添加劑,只有正確的運(yùn)用它,孩子才能健康的成長。

      六、愛心的投入,收到了滿意的效果 對于教育工作者來說,愛是一個永恒的主題。熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生是老師搞好教育的根本保證。多年的辛勤耕耘使我深深地體會到:教師只有熱愛學(xué)生,才能達(dá)到師生情感的交流,心靈的相通,才能達(dá)到教育成功之目的。因此,教師要嚴(yán)格做到真誠對待每一位學(xué)生,做他們的知心朋友,把愛的信息滲透到各個角落中去。站在講臺上,每一個手勢,每一個眼神都希望把愛地信息傳遞給每一位孩子。看到他們先打招呼,先問好,學(xué)生問老師好時,一定要回一聲:“你好!你們好!”這些看似簡單卻容易被忽視的事情都潛移默化地影響著學(xué)生。我經(jīng)常和學(xué)生們講,身份上我們是師生關(guān)系,但人格上是平等的,作為老師對學(xué)生真誠相待,用愛去做工作,做到嚴(yán)而有度,愛而不嬌,當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)上遇到問題時,我會主動幫助,當(dāng)他們生活上遇到困難時,我會盡力解決,當(dāng)他們有缺點(diǎn)錯誤時,我會積極引導(dǎo),當(dāng)他們有了成績時,我會由衷的祝賀他們。我所做的一切源自一個“愛”字。我的愛贏得了學(xué)生和家長的擁護(hù)和愛戴,當(dāng)我嗓子沙啞說話困難時,他們拿來了潤喉片,當(dāng)我生病在家時他們又多次到家看望。就在這些小事上,我看到師愛在學(xué)生身上的表現(xiàn),同時也讓我感到教師工作的平凡與偉大。很多孩子都是走出母校的大門之后又回到學(xué)校找到我交流談心,暢說著學(xué)習(xí)中的苦與樂,我也多次受到學(xué)校的表揚(yáng)和群眾的好評,被評為區(qū)先進(jìn)工作者,推薦為縣、市級骨干教師。

      總之,愛是一種無窮的精神力量,是孩子成長過程中的添加劑,是每一位教師展示教育風(fēng)采的有效途徑,廣大教師應(yīng)當(dāng)以滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生,溝通學(xué)生思想感情。我相信,用愛開啟成功之門永遠(yuǎn)是成功的。

      用愛開啟成功之門

      作者:白欽釗單位:魯山縣露峰第二小學(xué)電話:時間:

      *** 2010年11月

      第四篇:語言積累——開啟語感之門的金鑰匙(精選)

      語言積累——開啟語感之門的金鑰匙 江蘇省徐州市賈汪區(qū)大吳鎮(zhèn)西大吳小學(xué)楊若愚 郵編:221132電話:*** 內(nèi)容摘要:語感的培養(yǎng),離不開豐富語言的積累。語言的積累以誦讀為主,博覽為輔,多說勤寫為鞏固提升,借此豐富學(xué)生的語言積累,使學(xué)生在積累中內(nèi)化語言,在運(yùn)用中活化語言,培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。”呂叔湘先生亦提出:“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?!蹦呛螢檎Z感?語感是語言感知力、語言領(lǐng)悟力、語言感應(yīng)力、語言懸揣力、語言觸發(fā)力的合力,是聽說讀寫能力的核心;語感是一種修養(yǎng),是在長期的規(guī)范語言應(yīng)用和訓(xùn)練中養(yǎng)成的一種對語言文字,包括口頭語言、書面語言的比較直接、迅速、靈敏的領(lǐng)會和感悟能力。語感是在學(xué)生掌握語文工具的過程中,通過對文本、語言的感知和感悟,通過讀、寫、聽、說等具體的語文實(shí)踐自然呈現(xiàn)的。所以,語感的培養(yǎng)不能架空文本和語言,也不能脫離學(xué)生的語言實(shí)踐,而應(yīng)該依托于語言,不斷熟悉語言,積累語言,把古今中外的語言精華內(nèi)化,借此培養(yǎng)他們的語感,否則語感的培養(yǎng)就成了無本之木,無源之水。因而,在小學(xué)語文教學(xué)中,語言積累的指導(dǎo)是不容忽視的,只有這樣,才能為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      語言積累的方式多種多樣,在實(shí)際教學(xué)中,我主要采取以下三條策略:

      一、以誦讀為主,在記憶中積累語言

      孫洙在《唐詩三百首序》中說過“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!表n愈當(dāng)年是“口不絕吟于六藝之文,手不停披于百家之編?!?/p>

      可見,誦讀是語言積累的重要途徑,它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力,更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。古代的私塾教育,便有值得我們借鑒之處,那就是以誦讀為主。那么我們現(xiàn)代的語文教育應(yīng)如何加強(qiáng)誦讀呢?

      1、立足教材,誦讀佳作妙句

      現(xiàn)在的語文教材都是經(jīng)過精心選編的,其中不乏范文佳作,精妙詞句。如:蘇教版第七冊《九寨溝》、《但愿人長久》;蘇教版第九冊《黃山奇松》、《莫高窟》等篇章,描寫形象、生動,文字優(yōu)美,語句清新,辭藻華美,重墨濃情,易于朗讀和背誦。在教學(xué)中,教師就可以根據(jù)文章特點(diǎn),以讀為本,放手讓學(xué)生讀書,使學(xué)生熟讀成誦,領(lǐng)悟作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在,體會文字的語言美,意境美,在讀中自然而然地豐富語言積累,有效培養(yǎng)語感。

      2、教材拓展,歸類誦讀

      葉圣陶先生說過“教材無非是個例子?!彼晕覀冊谶M(jìn)行語文教學(xué)時要充分挖掘教材的深度和廣度,以教材為藍(lán)本,進(jìn)行拓展,歸類誦讀,不斷豐富語言的積累。如:我在教學(xué)《池上》、《小兒垂釣》這兩首古詩時,先把這兩首詩進(jìn)行比對,尋找共同點(diǎn)——都描寫了兒童的表現(xiàn),進(jìn)而拓展,描寫兒童表現(xiàn)的詩歌還有哪些?最后補(bǔ)充《村居》、《宿新市徐公店》等詩。這樣學(xué)生誦讀的內(nèi)容再不局限于教材,反而依托于教材,增加了語言積累的范圍。

      二、博覽為輔,在廣泛閱讀中積累語言

      只有“讀書破萬卷”,才能“下筆如有神”。現(xiàn)如今許多小學(xué)生卻

      經(jīng)常是“書到用時方恨少”。“少”究其根本是因?yàn)樽x的少,記住的少,所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn),多積累些,天長日久,待到自己說話、作文時便能呼之即出,信手拈來,隨心所欲,左右逢源。然而,語言的積累單憑教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教材缺乏量的堆積,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確提出了各個學(xué)段的課外閱讀量。擴(kuò)大閱讀量,其實(shí)就是在廣泛閱讀中積累語言,豐厚自己的文化底蘊(yùn)。當(dāng)然在博覽的同時要注意以下兩個方面:

      1、書目的選擇

      好的書籍方能是人們的良師益友,然而小學(xué)生的辨別能力有限,隨著時代的發(fā)展,各種出版物如雨后春筍,其間難免魚龍混雜,書目選擇的重?fù)?dān)就落在我們小學(xué)語文教師的肩上。因此,教師在推薦書目時要慎之又慎,做到有的放矢指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物。比如:低年級段指導(dǎo)學(xué)生讀童話、寓言、兒歌等活潑的趣的讀物,像《安徒生童話》、《365夜故事》;中年級段指導(dǎo)學(xué)生讀詩歌、古詩、民間故事、歷史故事,像《一千零一夜》、《成語故事》;高年級段指導(dǎo)讀科普讀物、短篇小說、名家作品,像青少年版“四大名著”等。

      2、寫讀書筆記

      書讀得多,并不意味著語言積累的多。俗話說“好記性不如爛筆頭”,因而勤寫讀書筆記,不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀,落實(shí)于記。就類型而言,包括摘要式——摘錄好詞好句;評注式——針對摘錄寫看法和評價(jià);心得式——即寫讀后感。無論采取哪種形式,對于語言的積累都會起到事半功倍的效果。否則讀再多的書,都會成為過眼云煙,激不起半點(diǎn)漣漪。

      三、多說勤寫,在實(shí)踐中積累語言

      積累的語言文字只有經(jīng)常使用,才不至于“生銹”,從而提高積累的長久性。所以,在教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生在活學(xué)活用中,內(nèi)化語言材料,提高積累的有效性。

      1、多說,在表達(dá)中積累語言

      說話是對語言材料的一種使用,它能讓學(xué)生一方面運(yùn)用積累的語言,另一方面進(jìn)一步積累語言。在教學(xué)中,教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練,使學(xué)生把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料,并沉淀積累。我在教學(xué)中采取的形式是利用課前五分鐘演講訓(xùn)練,讓學(xué)生按座位順序,每人一次,把自己積累的課外閱讀的精彩片段、積累的精妙語句等等介紹給全班同學(xué)。這樣博采眾長,集大家之力為語言的積累添磚加瓦。

      2、勤寫,在練筆中積累語言

      書讀得再多,背得再熟,頭腦里只不過裝滿了一堆“死”的語言材料。只有把這些語言打亂重組,讓它們常溝通,勤交流,頭腦中那堆“死”的語言材料才會煥發(fā)青春的活力。寫作就是賦予語言材料靈魂的魔術(shù)師,因此,習(xí)作是更高層次的積累語言。所以在我們語文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,讓學(xué)生勤寫,不斷激活自身的語言積淀,吸收他人的新鮮語匯,在積累中內(nèi)化語言,在運(yùn)用中活化語言,達(dá)到“召之即來,呼之即出”的境地,提高積累的有效性。

      以誦讀為主,博覽為輔,多說勤寫加以鞏固提升,三管齊下,逐

      步豐富學(xué)生的語言積累,定能改變學(xué)生詞不達(dá)意、詞匯貧乏等“語言痛苦”現(xiàn)象,解決口語表達(dá)和書面表達(dá)“無米之炊”的難題,加深學(xué)生對語言的理解,對文字的語言美,意境美的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的語感,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      參考資料

      1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

      2、《語言積累是提高語文能力的基礎(chǔ)》朱喚民

      投稿欄目:專題研究

      第五篇:賞識--開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙(本站推薦)

      賞識—開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙

      曾經(jīng)有人這么問過哈佛大學(xué)的校長:“建校三百多年來,最值得驕傲的是什么?”他回答:“最值得驕傲的,不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng),不是造就了36位諾貝爾獎獲得者,也不是全美500多家特大型企業(yè)一半以上的經(jīng)理是哈佛的學(xué)子。最值得驕傲的是哈佛的教育,它讓每一塊金子都閃閃發(fā)光,讓每一個從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功。”這就是教育,它以人為本,賞識每一個人,讓每一個人的潛能都得到發(fā)揮,讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

      也許有人會這么問:“哈佛是名校,進(jìn)入哈佛的可是高材生,而我們的孩子呢?”在這里我想說,身為一位執(zhí)教者,我們不能奢望每一個孩子能考上清華、教上北大、考上世界重點(diǎn)的大學(xué),我們所要做的,是賞識每一個孩子,幫他們找到自己身上的每一個閃光點(diǎn),幫他們把這些閃光點(diǎn)聚集起來,讓他們找到自己在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中的位置。

      我們一直都是賞識教育的忠實(shí)執(zhí)行者。一個不會賞識自己學(xué)生的班主任,是不可能當(dāng)好班主任的。常言道:“人要面子,樹要皮”。心理學(xué)家也曾告訴我們:一個人最在乎的是自己在他人心目中的地位。小學(xué)生也同樣如此,雖然年紀(jì)小,但畢竟都是一個個活生生的生命體,有他們自己豐富的內(nèi)心世界,有自己獨(dú)立的人格尊嚴(yán),他們尤其重視自己在老師心目中的地位。因此,為了促進(jìn)每一個學(xué)生不斷發(fā)展,即

      讓每一朵花都開放,讓每一只鳥都歌唱,教師就必須要客觀、公正、全面地評價(jià)每一位學(xué)生?!百p識”是一種神奇而又普通的教育方法,也是一種新鮮而又古老的教育方法。在教育教學(xué)過程中,本人曾經(jīng)從以下幾個方面嘗試過。僅舉幾例,談?wù)勝p識教育的實(shí)際運(yùn)用。

      一、賞識,讓學(xué)生相信“我能行”。

      賞識的藝術(shù)很深奧,其實(shí)也很簡單。運(yùn)用之秒,存乎于心。真正成功的賞識教育,最直接的就是學(xué)生在教師的賞識之下,找到了自信,快樂的學(xué)習(xí),健康地成長。

      我們班曾經(jīng)有這樣一個學(xué)生,她個性開朗,人際關(guān)系和諧,可就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績一直在下游徘徊。針對這一位學(xué)生的實(shí)際情況,我對她說:“熱情奔放的你是班級旋律中一個跳動的音符,你的真誠和熱情贏得了老師和同學(xué)們的口碑。只要你能在學(xué)習(xí)上與馬虎、粗心等不良習(xí)慣揮手告別。相信,你的大名一定會出現(xiàn)在班級前十名的名單中?!边@次談心如一塊石頭,在那位女同學(xué)的心中激起軒然大波。事后,她在日記中這樣寫道:“馬虎”、“粗心”這個無形的魔鬼,我一定要打敗它,一定,一定……”。以后的學(xué)習(xí),這位同學(xué)形如變了一個人,第二學(xué)期期中她的成績榮居班級榜首。我正是通過平時的“望”、“聞”、“問”、“切”,洞察幽微,適時而恰當(dāng)?shù)夭蹲搅诉@位學(xué)生身上的閃光點(diǎn),從而在評語中既滿足了她的成就感,又激發(fā)了她的上進(jìn)心,相信自己“能行”。

      二、對不同的學(xué)生,要采取不同的賞識方法。學(xué)校一次大掃除,同學(xué)們都在積極打掃衛(wèi)生。不知道哪個同學(xué)不小心把污水倒在教室門口,路面又濕又滑。經(jīng)過教學(xué)樓時,我忽然發(fā)現(xiàn),我們班的張宇軒同學(xué)站在有污水的地方,他準(zhǔn)備做什么呢?平時調(diào)皮搗蛋、成績不好的他,不會又做什么惡作劇吧?

      我決定觀察一下。原來,他在提醒那些在走道里玩耍打鬧的同學(xué),小心摔倒,不要把污水帶到教室里弄臟地板。上課的時候,我及時表揚(yáng)了他,希望其他同學(xué)學(xué)習(xí)這種精神。此后我發(fā)覺他各方面都有不同程度的提高。他在課堂上逐漸開始認(rèn)真聽講,也開始積極回答問題了,成績也慢慢好了起來。

      還有我們班的李帥同學(xué),是一個經(jīng)常不完成作業(yè)的孩子。不論是讀、背、寫的作業(yè),他都不能按時完成。可有一次在檢查背誦課文的時候,我驚奇地發(fā)現(xiàn)他竟一字不錯地將一段話背誦下來。我記得自己當(dāng)時這樣對他說:“你很有背誦課文的天賦,你看,你背得多好啊,一個字都沒錯!”讓我沒想到的是,在以后的日子里,每次我布置需要背誦的家庭作業(yè),他都會認(rèn)真完成。并且在一次寫作文時,他這樣寫到:“老師的表揚(yáng),使我對自己有了信心。從那以后,我就下定決心,一定要努力完成作業(yè),不辜負(fù)老師對我的期望。” 由此可見,自信是一個人成功的基礎(chǔ)。表揚(yáng)和鼓勵對樹立學(xué)生自信心尤為重要。由此,我領(lǐng)悟到,對于不同的學(xué)生,要采取不同的賞識方法,賞識鼓舞著學(xué)生的成功心理,賞識也推動著學(xué)生的成功行為。

      三、賞識,讓學(xué)生的星星之火變成燎原的烈火。賞識教育的具體運(yùn)用,還有很多方法和技巧。賞識自己的學(xué)生,其實(shí)并不難,只要你有一顆愛心,再加上一顆耐心。

      通過賞識教育,讓每個學(xué)生愛自己、愛同學(xué)、愛老師、愛父母、愛班集體,讓每個學(xué)生在班集體生活中感受溫暖,得到承認(rèn),受到重視。如此一來,其他的工作就好辦多了。以前看到過一個這樣的故事:一學(xué)生放學(xué)回家,手里拿著一張色紙,很寶貝似的走進(jìn)家門。

      家長暗想:這種顏色的紙家里多的是,平凡無奇的東西孩子怎么這么重視呢?

      “寶貝,你手里拿著那紙做什么?” “因?yàn)槭抢蠋熃o的?!?“老師為什么給你?”

      “因?yàn)槲規(guī)屠蠋煵磷雷恿?。?/p>

      可見,此時孩子手中捧著的不再是一張色紙,而是一種榮譽(yù)。區(qū)區(qū)的一張紙,當(dāng)我們用贊許賦予它含義后,孩子是多么的重視,對于他們今后的行為、對其良好習(xí)慣的形成有著多大的促進(jìn)作用??!

      四、賞識,讓學(xué)生走出困境,走向成功。

      可愛而又天真的孩子,就像一張白紙,純潔天真,可塑性強(qiáng),容易受外界的影響,只要教師加以合理、正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練,孩子很容易形成正確的、良好的行為習(xí)慣,使孩子們真正做到“好習(xí)慣、益終生”。

      班上有一個淘氣的小男孩兒,活潑好動,常常管不住自己,還干擾同學(xué)的學(xué)習(xí),漸漸地,同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了他,不和他一起玩,我對他進(jìn)行多次教育都無法奏效。6月下旬的一天午間休息,高年級的學(xué)生在操場上練健美操,他竟跟在人家后面,學(xué)得有模有樣。后來我又注意到,在學(xué)校做廣播體

      操的時候,他不僅接受快,動作也很到位,其協(xié)調(diào)性、靈活性明顯好于其他學(xué)生。這些發(fā)現(xiàn)使我有了一個想法:何不讓他來試一試做體委呢?在同學(xué)們的一片懷疑中,我拍著他的肩膀誠懇地說:“試試吧!老師相信你一定會很出色的!”

      在我的鼓勵下,他不僅努力做好體委工作,也在悄悄地改掉自己身上的不足,日常行為也規(guī)范了許多。這個“丑小鴨”一步步走出角落,成為集體中快樂的一員。我把賞識帶給了這個曾經(jīng)處于困境,被人忽視的男孩兒,也帶給他一種成功的體驗(yàn),一種不斷進(jìn)步的動力。

      賞識學(xué)生,別忘了時常對學(xué)生說聲:“你真棒!”“有見的”“很不錯”“繼續(xù)發(fā)揚(yáng)”……為學(xué)生的一個小小的進(jìn)步而喝彩!讓他深切的體會到受人贊賞的喜悅。

      賞識就如楊柳輕風(fēng),撫慰孩子純潔的心;賞識就如瀟瀟細(xì)雨,激打孩子智慧的火花;賞識就如漫漫長河,引領(lǐng)孩子走向輝煌人生。作為班主任更應(yīng)該學(xué)會使用“賞識”這把“金鑰匙”,鼓勵學(xué)生不斷追求成功。

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