第一篇：努力——開啟成功之門的金鑰匙

努力——開啟成功之門的金鑰匙

不是每條小溪都能融入大海，不流動就會成為死水；不是每粒種子都能長成大樹，不生長就會成為空殼；不是每個生命都能煥發(fā)光彩，不努力就會成為廢人。只有努力，才能到達成功的彼岸?！}記

有人說，努力是茁壯成長的幼苗，終有一日會長成枝繁葉茂的大樹；有人說，努力是含苞待放的蓓蕾，終有一日會開出嬌艷欲滴的花朵；有人說，努力是活潑奔放的溪流，終有一日會匯成浩瀚無邊的海洋。我卻說，努力是開啟成功之門的鑰匙，擁有它，成功的彼岸就不會遙遠。

臺灣女作家杏林子12歲患上類風濕炎，之后一直各病魔糾纏不休，一生中的許多時光都與輪騎為伴，可她卻熱愛生命，筆耕不輟，先后出版了20多部文集，1980年還當選“臺灣十大杰出女青年”。她創(chuàng)辦了伊甸殘障基金，致力為殘疾朋友服務。杏林子熱愛生命，頑強生活，并做出了驚人的成績，而作為健康人的我們有什么理由半途而廢，放棄墮落呢？

英國劍橋大學教授霍金，21歲患盧伽雷氏癥，被終身禁錮在輪騎上，1985年又因一次手術失去說話功能。盡管生活自理都極其困難，但他身殘志堅，取得了驚世駭俗的偉大成就，成為國際物理學界的超新星。雖然他那么無助地坐在輪騎上，而他的思想?yún)s出色地遨游在廣袤的時空里，解開了宇宙之迷?；艚鸩粩嗲笏鞯目茖W精神和敢于向命運挑戰(zhàn)的人格魅力深深地打動著我。

天才等于1%的天賦加上99%的努力。天賦固然重要，但努力卻更加不可或缺。只有持之以恒，通過不斷的學習和努力，我們才能打開屬于自己的成功之門，踏上屬于自己的幸福之路！

重慶市南川中學校初2014級1班初一:冷雨欣

第二篇：開啟學習數(shù)學之門的金鑰匙

開啟學好數(shù)學之門的金鑰匙

邯 鄲 縣 第 十 二 中 學

王 文 彥

開啟學好數(shù)學之門的金鑰匙

單位：邯鄲縣第十二中學

姓名：王文彥

郵編：056108 興趣是開啟智慧之門的金鑰匙，打開它走出來的是智慧，是勤奮，是成功的信念。學生的學習興趣是在學習需要的基礎上發(fā)生的，并通過學習的實踐活動逐步形成與發(fā)展。數(shù)學教學應重在培養(yǎng)學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意參與課堂，去品味學數(shù)學的情趣，才會有展示自我能力的欲望。因而，我在設計教學過程時，必須激發(fā)學生的學習興趣，并把它體現(xiàn)在教學活動之中。

一、學習興趣在學習中的作用

興趣是人們積極探究某種事物或從事某種活動的意志傾向，是人們認識事物所需要的情緒表現(xiàn)，是動機中最積極最活躍的成分。

學習興趣是和情感相聯(lián)系的，它是學生學習活動中最現(xiàn)實、最積極的心理成分，是學習動機的重要組成部分，是推動學生努力學習的強大動力。學習興趣直接影響學生的認識過程和意志過程，有學習興趣的學生常常具有刻苦學習的精神，能積極主動、心情愉快地學習，不知疲倦，甚至廢寢忘食，樂于吃苦，以苦為樂；有學習興趣的學生具有探求知識的熱情。因此，我在整個教學過程中，要不斷激發(fā)學生樂于獲得知識、技能和不斷探索、發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的寶貴的心理因素。

1、對未來活動的準備作用。學生時代的興趣，往往對其將來的事業(yè)有重大價值。如達爾文由于從小就對花草及動物等有濃厚的興趣，終于發(fā)展成為生物學家。愛因斯坦兒童時代面對父親給他買的指南針，興奮得坐立不安，感到站在一個令人著迷的世界面前。許多著名科學家在回憶中、小學生活時，都談到了他們的啟蒙老師如何引起了他們對某門學科的興趣，把他們帶到科學的未來世界，從而對一生的事業(yè)起著決定性的作用。

2、對正在進行的活動的推動作用。一個學生對他所學的東西感興趣，學起來就會精神愉快，不知疲倦，越學越愛學。如果沒興趣就會感到是一種負擔，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。

3、對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進作用。對任何活動的創(chuàng)造性態(tài)度都和興趣分不開。學生對某一課程有興趣，他的學習成績就能穩(wěn)步提高，甚至突飛猛進，超過老師的預料。所以，愛因斯坦說：“我認為對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感?！泵兰A裔物理學家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣?！比毡窘逃夷敬寰靡徽f：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！?/p>

二、以趣激趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不懈動力?！迸囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，對振興民族，實現(xiàn)祖國現(xiàn)代化，適應時代發(fā)展的要求有十分重要的意義。創(chuàng)新教育是素質教育的核心，教師肩負著培養(yǎng)新一代接班人的重任。因此，必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1、導入引趣，激發(fā)求知欲

一節(jié)課的成效如何，在于導入新課時，一定要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，采取有效的教學手段，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。聯(lián)系學生生活實際，使學生產(chǎn)生疑問，從而讓學產(chǎn)生強的探秘感，喚起學生學習興趣，課堂氣氛相當活躍，教師自然而然地就可以引入新課題。

2、活化趣化教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

學習數(shù)學的唯一正確方法是讓學生進行再創(chuàng)造,也就是讓學生把要學的知識自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來。只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識才能真正被掌握和靈活運用。數(shù)學課往往注重知識的邏輯性、系統(tǒng)性而忽略了趣味性和可探索性。我根據(jù)學生特點活化，趣化教材內(nèi)容，化靜為動，化難為易。讓學生在活動中學習在活動，在活動中創(chuàng)造，我努力優(yōu)化練習設計，做到難易適中，體現(xiàn)多樣性，層次性，趣味性，使不同層次的學生在練習過程中都有收獲，體會到數(shù)學知識本身的無窮魅力，體驗到成功的喜悅。

三、培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣 數(shù)學是一門科學性很強的學科，數(shù)學教學不僅僅是讓學生學會解答某個具體問題，更重要的是培養(yǎng)學生學會探索，發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學知識的內(nèi)在規(guī)律性，能夠做到舉一反三，觸類旁通，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，逐漸積累愉快的體驗引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

1、質疑問難激發(fā)興趣，手腦并用促進興趣

古人云：學起于思，思源于疑；學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?？梢姟耙伞笔谴蜷_思維大門激發(fā)學習興趣的“金鑰匙”。教學中平鋪直敘地講解，一般是不會引起學生學習興趣的，如果老師能夠根據(jù)學習內(nèi)容，設置懸念，引起學生認知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學生要求解疑的心理要求，就可以把學生的注意力牢牢抓住，使他們的思維處于一個最佳狀態(tài)。讓學生帶著強烈的求知欲望專心地投入到學習活動之中。

并要讓學生進行操作動用多種感官進行感知，再通過自己動手操作在操作中積極思維獲取知識。

2、體驗愉悅穩(wěn)定興趣，課外活動發(fā)展興趣

學生在數(shù)學學習中獲得成功，便能體驗到成功帶來的愉悅。應該讓不同認知水平的學生都能有體驗成功的機會，這樣將有利于培養(yǎng)學生穩(wěn)定的學習興趣。

開展豐富多彩的數(shù)學課外活動，可以發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣。積極組織各種數(shù)學課外活動，為學生創(chuàng)造一個自由寬松生動活潑的學習環(huán)境。數(shù)學活動課和數(shù)學課相輔相成，互相促進，但數(shù)學學科以系統(tǒng)知識為主，重在學習前人的經(jīng)驗和成果，課外活動比課堂教學更具有開放性，更有利于因材施教，學生可以根據(jù)自己的興趣，愛好，特長自愿參加。讓學生在靈活多樣，豐富多彩的數(shù)學課外活動中，不斷培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

總之，培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣方法是多種多樣的，只要不斷地嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學生學習數(shù)學的興趣就會隨著努力日增月加。

第三篇：用愛開啟成功之門

用愛開啟成功之門

摘要：對于教育工作者愛是永恒的主題，熱愛學生，關心學生，嚴格要求學生才是搞好教育的根本保證。愛是教師賦予學生一切教育的基礎，沒有愛就沒有成功的教育。教育最大的成功之處在于教師用真誠的愛改變了學生消極的自我觀念和自我形象，使他們恢復了自尊心，增強自信心，樹立了的理想目標，有了奮斗的勇氣和力量，成為一個生活的強者，這就是教育的最終結果，就是愛賦予教育的成功的巨大效果。

關鍵詞：愛是教育的基礎，沒有愛教育就不會成功。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。這首唱紅大江南北的歌曲，家喻戶曉，婦孺皆知。愛是一種看不見的力量，它將人們緊緊地擰在一起。在愛的海洋里，我們克服了一個個困難，度過了一道道難關，是愛讓我們這個大家庭更團結、更和諧。

在教育這個大舞臺上，教師的愛心是成功教育的原動力，是開啟學生心靈的金鑰匙。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛是開啟成功之門的盞盞燭光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！贝蠼逃业囊环?，讓我們倍受感動，這也說明，愛是教師賦予學生一切教育的基礎，沒有愛就沒有教育。

愛能讓無數(shù)的少年英雄更健康地成長。在我們的青少年中，有一批成績優(yōu)秀，才華出眾的學生，對這些學生，教師的愛心要特別表現(xiàn)在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面。對有些有生理缺陷或家庭貧寒的學生，老師的愛特別表現(xiàn)在關心和體貼上，使之擺脫自卑、增強信心和勇氣?？鬃訉W生的體貼入微、關懷備至，學生對他情深誼厚、終身難忘，聽其言，信其道，使這位古代的教育家門下有弟子三千之多，達到了教育的空前成功。

作為一名教育工作者，如何用愛心去開啟成功之門，結合我二十多年的教學生涯，僅談自己的幾點體會：

一、教師的愛是協(xié)調(diào)師生關系的橋梁

很多學生在入學以后，與家庭的關系開始減弱，與學校的關系開始加強。在人際關系上，與教師和同學的關系日益密切。教師的一舉一動、一言一行成了學生最關心的問題，每個學生都會不自覺的做出自我評價：“我是班里的好學生，老師喜歡我?！薄拔宜季S不敏捷，學習一般，老師不喜歡我?！钡鹊取W生的種種評價來源于教師，他們通過教師的語言行動，認識自己的對與錯，從而形成自我評價，這種評價有積極向上的一面，也有消極走下坡路的可能。如我?guī)У陌嗬?，有一個叫李蒙桓的同學，三年級時，我接觸到他，他個頭不大，很調(diào)皮，但話語不多，通過作業(yè)批發(fā)，發(fā)現(xiàn)學習很差，作業(yè)中錯字連篇，很多字缺撇少捺，字跡潦草，看不清。于是，我就從主觀上找原因，他家只有一個男孩，父母非常溺愛，對他要求不嚴，原來教他的教師對他也有些放松，自己小不懂事，久而久之，成績越來越差，自己也放縱了自己。病因找到了，我就主動與其交談，讓他認識什么是真正的愛，在此基礎上，我采用了鼓勵式的愛。只要有點滴的進步，就及時表揚鼓勵，使他的錯別字大大減少，作業(yè)按時完成上交，成績也由原來的一位數(shù)居然考了43分，如果沒有愛的溝通，哪能取得可喜的進步。所以，教師要準確的把握住學生反饋的信息，正確使用教師之愛，搭建師生溝通的橋梁，讓學生充分認識到在老師的眼中，我們每一個學生都是一樣的，我們身上都有閃光點，都有值得老師去愛的地方，從而融洽師生關系，達到教育的目的。

二、教師的愛要用服務的方式來表達

教師是人類靈魂的工程師，是蠟燭，是園丁等等，這些都是社會賦予老師職業(yè)的崇高評價，同時也是對廣大教育工作者提出的要求。老師要像商品行業(yè)那樣，將“為顧客服務”融進“為學生服務”之中去。教師再不能像以前那樣高高的站在講臺上，指手畫腳，把學生當成工具來調(diào)用，而應用服務的心態(tài)服務于教學，服務于學生，平等的對待每一位學生，要充分樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，用最優(yōu)惠的服務，想方設法調(diào)動學生的積極性和上進心，讓自己的“商品”使學生樂意購買和接受。課外輔導、上門家教、促膝談心等都是愛的服務方式，只有把這種方式納入自己的實踐中，才能使自己立于競爭激烈的不敗之地，才能使自己從事的事業(yè)更加光榮而崇高。

三、用心去愛是學生自強不息的強大動力

一名教師真誠的去愛學生，關心學生，尊重學生，會讓學生感到內(nèi)心的溫暖，產(chǎn)生精神力量，促使其前進，接受教育。美國的一名教育家曾經(jīng)做過一次試驗，他從某小學的學生中選出了幾個組，并宣稱對這些學生進行“發(fā)展預測”，之后，把優(yōu)秀的學生名字告知有關老師。其實“發(fā)展預測”只是擺架子，而優(yōu)秀學生的名字也是隨意指定的，通過老師的言行、態(tài)度等把老師的愛和期望的情感微妙的傳給學生，使學生在老師的期盼中看到了自己的潛能和價值，使他們更加自愛、自強、奮發(fā)向上，力求不辜負老師的期望，最終取得進步?？梢?，學生的成長和進步與老師的愛有著密切的關系，老師對他們的愛和熱切的期望可以產(chǎn)生巨大的動力，促使學生進步、向上、自強不息。

四、用心去愛，是達到理想教育效果的有效途徑

教師只有用心去愛才能讓學生信賴，才能使學生樂于接受教師的教育。學生對教師采取的態(tài)度，和他對學科的興趣，學習成績之間存在著密切的聯(lián)系。學生喜歡的老師，他的學科就容易引起學生興趣，學習格外努力，成績就好。反之，學生不喜歡的老師，也不喜歡他授的課程，更談不上努力，成績也不好。學生喜歡的老師一般是關心愛護他們的老師。因此，對一些潛能生，教師更應該付出更多的信任和關愛，一點點去融化聚集在他們心靈中的堅冰，讓他感受到老師對他們的一片真心，是真正的好。教育最大的成功之處，在于老師用真誠的愛改變了學生消極的自我觀念和自我形象，使他們恢復了自尊心，增強了自信心，樹立了積極的理想目標，有了奮斗的勇氣和力量。也許，他們在今后的人生道路上，會遇到種種困難和挫折，但有了這種勇氣和信心，就能克服困難和挫折，最后成為一個生活的強者，這就是教育的最終結果。

五、師愛是學生健康成長的需要

愛學生就要了解學生，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對于一個好老師而言，只有了解每一個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教師不斷地向學生施加愛，才能使學生從教師的愛中認識自己的價值，才能更加樹立自尊心和自信心，才能使他們樂觀向上，奮發(fā)進取，才會有豁達，不怕困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣。蘇霍姆林斯基說：“對孩子的熱愛和關懷，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使它成為有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會變成對美與善無動于衷的人?！币虼?，老師的關愛使學生成長過程中的添加劑，只有正確的運用它，孩子才能健康的成長。

六、愛心的投入，收到了滿意的效果 對于教育工作者來說，愛是一個永恒的主題。熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是老師搞好教育的根本保證。多年的辛勤耕耘使我深深地體會到：教師只有熱愛學生，才能達到師生情感的交流，心靈的相通，才能達到教育成功之目的。因此，教師要嚴格做到真誠對待每一位學生，做他們的知心朋友，把愛的信息滲透到各個角落中去。站在講臺上，每一個手勢，每一個眼神都希望把愛地信息傳遞給每一位孩子?？吹剿麄兿却蛘泻?，先問好，學生問老師好時，一定要回一聲：“你好！你們好！”這些看似簡單卻容易被忽視的事情都潛移默化地影響著學生。我經(jīng)常和學生們講，身份上我們是師生關系，但人格上是平等的，作為老師對學生真誠相待，用愛去做工作，做到嚴而有度，愛而不嬌，當學生們學習上遇到問題時，我會主動幫助，當他們生活上遇到困難時，我會盡力解決，當他們有缺點錯誤時，我會積極引導，當他們有了成績時，我會由衷的祝賀他們。我所做的一切源自一個“愛”字。我的愛贏得了學生和家長的擁護和愛戴，當我嗓子沙啞說話困難時，他們拿來了潤喉片，當我生病在家時他們又多次到家看望。就在這些小事上，我看到師愛在學生身上的表現(xiàn)，同時也讓我感到教師工作的平凡與偉大。很多孩子都是走出母校的大門之后又回到學校找到我交流談心，暢說著學習中的苦與樂，我也多次受到學校的表揚和群眾的好評，被評為區(qū)先進工作者，推薦為縣、市級骨干教師。

總之，愛是一種無窮的精神力量，是孩子成長過程中的添加劑，是每一位教師展示教育風采的有效途徑，廣大教師應當以滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致的指導學生，溝通學生思想感情。我相信，用愛開啟成功之門永遠是成功的。

用愛開啟成功之門

作者：白欽釗單位：魯山縣露峰第二小學電話：時間：

*** 2010年11月

第四篇：語言積累——開啟語感之門的金鑰匙（精選）

語言積累——開啟語感之門的金鑰匙 江蘇省徐州市賈汪區(qū)大吳鎮(zhèn)西大吳小學楊若愚 郵編:221132電話：*** 內(nèi)容摘要：語感的培養(yǎng)，離不開豐富語言的積累。語言的積累以誦讀為主，博覽為輔，多說勤寫為鞏固提升，借此豐富學生的語言積累，使學生在積累中內(nèi)化語言，在運用中活化語言，培養(yǎng)學生的語感，提高學生的語文素養(yǎng)。

《小學語文課程標準》明確提出“語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。”呂叔湘先生亦提出：“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的語感能力?！蹦呛螢檎Z感？語感是語言感知力、語言領悟力、語言感應力、語言懸揣力、語言觸發(fā)力的合力，是聽說讀寫能力的核心；語感是一種修養(yǎng)，是在長期的規(guī)范語言應用和訓練中養(yǎng)成的一種對語言文字，包括口頭語言、書面語言的比較直接、迅速、靈敏的領會和感悟能力。語感是在學生掌握語文工具的過程中，通過對文本、語言的感知和感悟，通過讀、寫、聽、說等具體的語文實踐自然呈現(xiàn)的。所以，語感的培養(yǎng)不能架空文本和語言，也不能脫離學生的語言實踐，而應該依托于語言，不斷熟悉語言，積累語言，把古今中外的語言精華內(nèi)化，借此培養(yǎng)他們的語感，否則語感的培養(yǎng)就成了無本之木，無源之水。因而，在小學語文教學中，語言積累的指導是不容忽視的，只有這樣，才能為學生語文素養(yǎng)的全面提高打下堅實的基礎。

語言積累的方式多種多樣，在實際教學中，我主要采取以下三條策略：

一、以誦讀為主，在記憶中積累語言

孫洙在《唐詩三百首序》中說過“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”韓愈當年是“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編?！?/p>

可見，誦讀是語言積累的重要途徑，它不僅能增強學生的記憶力，更能讓學生吸收和積累語言材料。古代的私塾教育，便有值得我們借鑒之處，那就是以誦讀為主。那么我們現(xiàn)代的語文教育應如何加強誦讀呢？

1、立足教材，誦讀佳作妙句

現(xiàn)在的語文教材都是經(jīng)過精心選編的，其中不乏范文佳作，精妙詞句。如：蘇教版第七冊《九寨溝》、《但愿人長久》；蘇教版第九冊《黃山奇松》、《莫高窟》等篇章，描寫形象、生動，文字優(yōu)美，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。在教學中，教師就可以根據(jù)文章特點，以讀為本，放手讓學生讀書，使學生熟讀成誦，領悟作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，體會文字的語言美，意境美，在讀中自然而然地豐富語言積累，有效培養(yǎng)語感。

2、教材拓展，歸類誦讀

葉圣陶先生說過“教材無非是個例子?！彼晕覀冊谶M行語文教學時要充分挖掘教材的深度和廣度，以教材為藍本，進行拓展，歸類誦讀，不斷豐富語言的積累。如：我在教學《池上》、《小兒垂釣》這兩首古詩時，先把這兩首詩進行比對，尋找共同點——都描寫了兒童的表現(xiàn)，進而拓展，描寫兒童表現(xiàn)的詩歌還有哪些？最后補充《村居》、《宿新市徐公店》等詩。這樣學生誦讀的內(nèi)容再不局限于教材，反而依托于教材，增加了語言積累的范圍。

二、博覽為輔，在廣泛閱讀中積累語言

只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”?，F(xiàn)如今許多小學生卻

經(jīng)常是“書到用時方恨少”?！吧佟本科涓臼且驗樽x的少，記住的少，所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話、作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。然而，語言的積累單憑教材是遠遠不夠的，教材缺乏量的堆積，《語文課程標準》就明確提出了各個學段的課外閱讀量。擴大閱讀量，其實就是在廣泛閱讀中積累語言，豐厚自己的文化底蘊。當然在博覽的同時要注意以下兩個方面：

1、書目的選擇

好的書籍方能是人們的良師益友，然而小學生的辨別能力有限，隨著時代的發(fā)展，各種出版物如雨后春筍，其間難免魚龍混雜，書目選擇的重擔就落在我們小學語文教師的肩上。因此，教師在推薦書目時要慎之又慎，做到有的放矢指導學生選擇適合自己的讀物。比如：低年級段指導學生讀童話、寓言、兒歌等活潑的趣的讀物，像《安徒生童話》、《365夜故事》；中年級段指導學生讀詩歌、古詩、民間故事、歷史故事，像《一千零一夜》、《成語故事》；高年級段指導讀科普讀物、短篇小說、名家作品，像青少年版“四大名著”等。

2、寫讀書筆記

書讀得多，并不意味著語言積累的多。俗話說“好記性不如爛筆頭”，因而勤寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實于記。就類型而言，包括摘要式——摘錄好詞好句；評注式——針對摘錄寫看法和評價；心得式——即寫讀后感。無論采取哪種形式，對于語言的積累都會起到事半功倍的效果。否則讀再多的書，都會成為過眼云煙，激不起半點漣漪。

三、多說勤寫，在實踐中積累語言

積累的語言文字只有經(jīng)常使用，才不至于“生銹”，從而提高積累的長久性。所以，在教學中教師要創(chuàng)設條件，讓學生在活學活用中，內(nèi)化語言材料，提高積累的有效性。

1、多說，在表達中積累語言

說話是對語言材料的一種使用，它能讓學生一方面運用積累的語言，另一方面進一步積累語言。在教學中，教師應對學生進行說的訓練，使學生把學到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，并沉淀積累。我在教學中采取的形式是利用課前五分鐘演講訓練，讓學生按座位順序，每人一次，把自己積累的課外閱讀的精彩片段、積累的精妙語句等等介紹給全班同學。這樣博采眾長，集大家之力為語言的積累添磚加瓦。

2、勤寫，在練筆中積累語言

書讀得再多，背得再熟，頭腦里只不過裝滿了一堆“死”的語言材料。只有把這些語言打亂重組，讓它們常溝通，勤交流，頭腦中那堆“死”的語言材料才會煥發(fā)青春的活力。寫作就是賦予語言材料靈魂的魔術師，因此，習作是更高層次的積累語言。所以在我們語文教學中要加強學生的習作訓練，讓學生勤寫，不斷激活自身的語言積淀，吸收他人的新鮮語匯，在積累中內(nèi)化語言，在運用中活化語言，達到“召之即來，呼之即出”的境地，提高積累的有效性。

以誦讀為主，博覽為輔，多說勤寫加以鞏固提升，三管齊下，逐

步豐富學生的語言積累，定能改變學生詞不達意、詞匯貧乏等“語言痛苦”現(xiàn)象，解決口語表達和書面表達“無米之炊”的難題，加深學生對語言的理解，對文字的語言美，意境美的感悟，培養(yǎng)學生的語感，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

參考資料

1、《小學語文課程標準》

2、《語言積累是提高語文能力的基礎》朱喚民

投稿欄目：專題研究

第五篇：賞識--開啟學生心靈之門的金鑰匙（本站推薦）

賞識—開啟學生心靈之門的金鑰匙

曾經(jīng)有人這么問過哈佛大學的校長：“建校三百多年來，最值得驕傲的是什么？”他回答：“最值得驕傲的，不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎獲得者，也不是全美500多家特大型企業(yè)一半以上的經(jīng)理是哈佛的學子。最值得驕傲的是哈佛的教育，它讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功?！边@就是教育，它以人為本，賞識每一個人，讓每一個人的潛能都得到發(fā)揮，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

也許有人會這么問：“哈佛是名校，進入哈佛的可是高材生，而我們的孩子呢？”在這里我想說，身為一位執(zhí)教者，我們不能奢望每一個孩子能考上清華、教上北大、考上世界重點的大學，我們所要做的，是賞識每一個孩子，幫他們找到自己身上的每一個閃光點，幫他們把這些閃光點聚集起來，讓他們找到自己在學習、生活當中的位置。

我們一直都是賞識教育的忠實執(zhí)行者。一個不會賞識自己學生的班主任，是不可能當好班主任的。常言道：“人要面子，樹要皮”。心理學家也曾告訴我們：一個人最在乎的是自己在他人心目中的地位。小學生也同樣如此，雖然年紀小，但畢竟都是一個個活生生的生命體，有他們自己豐富的內(nèi)心世界，有自己獨立的人格尊嚴，他們尤其重視自己在老師心目中的地位。因此，為了促進每一個學生不斷發(fā)展，即

讓每一朵花都開放，讓每一只鳥都歌唱，教師就必須要客觀、公正、全面地評價每一位學生?！百p識”是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。在教育教學過程中，本人曾經(jīng)從以下幾個方面嘗試過。僅舉幾例，談談賞識教育的實際運用。

一、賞識，讓學生相信“我能行”。

賞識的藝術很深奧，其實也很簡單。運用之秒，存乎于心。真正成功的賞識教育，最直接的就是學生在教師的賞識之下，找到了自信，快樂的學習，健康地成長。

我們班曾經(jīng)有這樣一個學生，她個性開朗，人際關系和諧，可就是學習習慣不好，成績一直在下游徘徊。針對這一位學生的實際情況，我對她說：“熱情奔放的你是班級旋律中一個跳動的音符，你的真誠和熱情贏得了老師和同學們的口碑。只要你能在學習上與馬虎、粗心等不良習慣揮手告別。相信，你的大名一定會出現(xiàn)在班級前十名的名單中?！边@次談心如一塊石頭，在那位女同學的心中激起軒然大波。事后，她在日記中這樣寫道：“馬虎”、“粗心”這個無形的魔鬼，我一定要打敗它，一定，一定……”。以后的學習，這位同學形如變了一個人，第二學期期中她的成績榮居班級榜首。我正是通過平時的“望”、“聞”、“問”、“切”，洞察幽微，適時而恰當?shù)夭蹲搅诉@位學生身上的閃光點，從而在評語中既滿足了她的成就感，又激發(fā)了她的上進心，相信自己“能行”。

二、對不同的學生，要采取不同的賞識方法。學校一次大掃除，同學們都在積極打掃衛(wèi)生。不知道哪個同學不小心把污水倒在教室門口，路面又濕又滑。經(jīng)過教學樓時，我忽然發(fā)現(xiàn)，我們班的張宇軒同學站在有污水的地方，他準備做什么呢？平時調(diào)皮搗蛋、成績不好的他，不會又做什么惡作劇吧？

我決定觀察一下。原來，他在提醒那些在走道里玩耍打鬧的同學，小心摔倒，不要把污水帶到教室里弄臟地板。上課的時候，我及時表揚了他，希望其他同學學習這種精神。此后我發(fā)覺他各方面都有不同程度的提高。他在課堂上逐漸開始認真聽講，也開始積極回答問題了，成績也慢慢好了起來。

還有我們班的李帥同學，是一個經(jīng)常不完成作業(yè)的孩子。不論是讀、背、寫的作業(yè)，他都不能按時完成?？捎幸淮卧跈z查背誦課文的時候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他竟一字不錯地將一段話背誦下來。我記得自己當時這樣對他說：“你很有背誦課文的天賦，你看，你背得多好啊，一個字都沒錯！”讓我沒想到的是，在以后的日子里，每次我布置需要背誦的家庭作業(yè)，他都會認真完成。并且在一次寫作文時，他這樣寫到：“老師的表揚，使我對自己有了信心。從那以后，我就下定決心，一定要努力完成作業(yè)，不辜負老師對我的期望?！?由此可見，自信是一個人成功的基礎。表揚和鼓勵對樹立學生自信心尤為重要。由此，我領悟到，對于不同的學生，要采取不同的賞識方法，賞識鼓舞著學生的成功心理，賞識也推動著學生的成功行為。

三、賞識，讓學生的星星之火變成燎原的烈火。賞識教育的具體運用，還有很多方法和技巧。賞識自己的學生，其實并不難，只要你有一顆愛心，再加上一顆耐心。

通過賞識教育，讓每個學生愛自己、愛同學、愛老師、愛父母、愛班集體，讓每個學生在班集體生活中感受溫暖，得到承認，受到重視。如此一來，其他的工作就好辦多了。以前看到過一個這樣的故事：一學生放學回家，手里拿著一張色紙，很寶貝似的走進家門。

家長暗想：這種顏色的紙家里多的是，平凡無奇的東西孩子怎么這么重視呢？

“寶貝，你手里拿著那紙做什么？” “因為是老師給的?！?“老師為什么給你？”

“因為我?guī)屠蠋煵磷雷恿恕！?/p>

可見，此時孩子手中捧著的不再是一張色紙，而是一種榮譽。區(qū)區(qū)的一張紙，當我們用贊許賦予它含義后，孩子是多么的重視，對于他們今后的行為、對其良好習慣的形成有著多大的促進作用??！

四、賞識，讓學生走出困境，走向成功。

可愛而又天真的孩子，就像一張白紙，純潔天真，可塑性強，容易受外界的影響，只要教師加以合理、正確的引導和訓練，孩子很容易形成正確的、良好的行為習慣，使孩子們真正做到“好習慣、益終生”。

班上有一個淘氣的小男孩兒，活潑好動，常常管不住自己，還干擾同學的學習，漸漸地，同學們都疏遠了他，不和他一起玩，我對他進行多次教育都無法奏效。6月下旬的一天午間休息，高年級的學生在操場上練健美操，他竟跟在人家后面，學得有模有樣。后來我又注意到，在學校做廣播體

操的時候，他不僅接受快，動作也很到位，其協(xié)調(diào)性、靈活性明顯好于其他學生。這些發(fā)現(xiàn)使我有了一個想法：何不讓他來試一試做體委呢？在同學們的一片懷疑中，我拍著他的肩膀誠懇地說：“試試吧！老師相信你一定會很出色的！”

在我的鼓勵下，他不僅努力做好體委工作，也在悄悄地改掉自己身上的不足，日常行為也規(guī)范了許多。這個“丑小鴨”一步步走出角落，成為集體中快樂的一員。我把賞識帶給了這個曾經(jīng)處于困境，被人忽視的男孩兒，也帶給他一種成功的體驗，一種不斷進步的動力。

賞識學生，別忘了時常對學生說聲：“你真棒！”“有見的”“很不錯”“繼續(xù)發(fā)揚”……為學生的一個小小的進步而喝彩！讓他深切的體會到受人贊賞的喜悅。

賞識就如楊柳輕風，撫慰孩子純潔的心；賞識就如瀟瀟細雨，激打孩子智慧的火花；賞識就如漫漫長河，引領孩子走向輝煌人生。作為班主任更應該學會使用“賞識”這把“金鑰匙”，鼓勵學生不斷追求成功。