第一篇：努力——開啟成功之門的金鑰匙

努力——開啟成功之門的金鑰匙

不是每條小溪都能融入大海，不流動就會成為死水；不是每粒種子都能長成大樹，不生長就會成為空殼；不是每個生命都能煥發(fā)光彩，不努力就會成為廢人。只有努力，才能到達(dá)成功的彼岸?！}記

有人說，努力是茁壯成長的幼苗，終有一日會長成枝繁葉茂的大樹；有人說，努力是含苞待放的蓓蕾，終有一日會開出嬌艷欲滴的花朵；有人說，努力是活潑奔放的溪流，終有一日會匯成浩瀚無邊的海洋。我卻說，努力是開啟成功之門的鑰匙，擁有它，成功的彼岸就不會遙遠(yuǎn)。

臺灣女作家杏林子12歲患上類風(fēng)濕炎，之后一直各病魔糾纏不休，一生中的許多時光都與輪騎為伴，可她卻熱愛生命，筆耕不輟，先后出版了20多部文集，1980年還當(dāng)選“臺灣十大杰出女青年”。她創(chuàng)辦了伊甸殘障基金，致力為殘疾朋友服務(wù)。杏林子熱愛生命，頑強(qiáng)生活，并做出了驚人的成績，而作為健康人的我們有什么理由半途而廢，放棄墮落呢？

英國劍橋大學(xué)教授霍金，21歲患盧伽雷氏癥，被終身禁錮在輪騎上，1985年又因一次手術(shù)失去說話功能。盡管生活自理都極其困難，但他身殘志堅(jiān)，取得了驚世駭俗的偉大成就，成為國際物理學(xué)界的超新星。雖然他那么無助地坐在輪騎上，而他的思想?yún)s出色地遨游在廣袤的時空里，解開了宇宙之迷。霍金不斷求索的科學(xué)精神和敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人格魅力深深地打動著我。

天才等于1%的天賦加上99%的努力。天賦固然重要，但努力卻更加不可或缺。只有持之以恒，通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，我們才能打開屬于自己的成功之門，踏上屬于自己的幸福之路！

重慶市南川中學(xué)校初2014級1班初一:冷雨欣

第二篇：開啟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之門的金鑰匙

開啟學(xué)好數(shù)學(xué)之門的金鑰匙

邯 鄲 縣 第 十 二 中 學(xué)

王 文 彥

開啟學(xué)好數(shù)學(xué)之門的金鑰匙

單位：邯鄲縣第十二中學(xué)

姓名：王文彥

郵編：056108 興趣是開啟智慧之門的金鑰匙，打開它走出來的是智慧，是勤奮，是成功的信念。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上發(fā)生的，并通過學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動逐步形成與發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂意參與課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我能力的欲望。因而，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把它體現(xiàn)在教學(xué)活動之中。

一、學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用

興趣是人們積極探究某種事物或從事某種活動的意志傾向，是人們認(rèn)識事物所需要的情緒表現(xiàn)，是動機(jī)中最積極最活躍的成分。

學(xué)習(xí)興趣是和情感相聯(lián)系的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分，是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要組成部分，是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生的認(rèn)識過程和意志過程，有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生常常具有刻苦學(xué)習(xí)的精神，能積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，不知疲倦，甚至廢寢忘食，樂于吃苦，以苦為樂；有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識的熱情。因此，我在整個教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生樂于獲得知識、技能和不斷探索、發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的寶貴的心理因素。

1、對未來活動的準(zhǔn)備作用。學(xué)生時代的興趣，往往對其將來的事業(yè)有重大價(jià)值。如達(dá)爾文由于從小就對花草及動物等有濃厚的興趣，終于發(fā)展成為生物學(xué)家。愛因斯坦兒童時代面對父親給他買的指南針，興奮得坐立不安，感到站在一個令人著迷的世界面前。許多著名科學(xué)家在回憶中、小學(xué)生活時，都談到了他們的啟蒙老師如何引起了他們對某門學(xué)科的興趣，把他們帶到科學(xué)的未來世界，從而對一生的事業(yè)起著決定性的作用。

2、對正在進(jìn)行的活動的推動作用。一個學(xué)生對他所學(xué)的東西感興趣，學(xué)起來就會精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。如果沒興趣就會感到是一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。

3、對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。對任何活動的創(chuàng)造性態(tài)度都和興趣分不開。學(xué)生對某一課程有興趣，他的學(xué)習(xí)成績就能穩(wěn)步提高，甚至突飛猛進(jìn)，超過老師的預(yù)料。所以，愛因斯坦說：“我認(rèn)為對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！泵兰A裔物理學(xué)家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣?！比毡窘逃夷敬寰靡徽f：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！?/p>

二、以趣激趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不懈動力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對振興民族，實(shí)現(xiàn)祖國現(xiàn)代化，適應(yīng)時代發(fā)展的要求有十分重要的意義。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，教師肩負(fù)著培養(yǎng)新一代接班人的重任。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、導(dǎo)入引趣，激發(fā)求知欲

一節(jié)課的成效如何，在于導(dǎo)入新課時，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而讓學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)的探秘感，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛相當(dāng)活躍，教師自然而然地就可以引入新課題。

2、活化趣化教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,也就是讓學(xué)生把要學(xué)的知識自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來。只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識才能真正被掌握和靈活運(yùn)用。數(shù)學(xué)課往往注重知識的邏輯性、系統(tǒng)性而忽略了趣味性和可探索性。我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)活化，趣化教材內(nèi)容，化靜為動，化難為易。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)在活動，在活動中創(chuàng)造，我努力優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，做到難易適中，體現(xiàn)多樣性，層次性，趣味性，使不同層次的學(xué)生在練習(xí)過程中都有收獲，體會到數(shù)學(xué)知識本身的無窮魅力，體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會解答某個具體問題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探索，發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律性，能夠做到舉一反三，觸類旁通，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，逐漸積累愉快的體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、質(zhì)疑問難激發(fā)興趣，手腦并用促進(jìn)興趣

古人云：學(xué)起于思，思源于疑；學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?？梢姟耙伞笔谴蜷_思維大門激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”。教學(xué)中平鋪直敘地講解，一般是不會引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，如果老師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學(xué)生要求解疑的心理要求，就可以把學(xué)生的注意力牢牢抓住，使他們的思維處于一個最佳狀態(tài)。讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望專心地投入到學(xué)習(xí)活動之中。

并要讓學(xué)生進(jìn)行操作動用多種感官進(jìn)行感知，再通過自己動手操作在操作中積極思維獲取知識。

2、體驗(yàn)愉悅穩(wěn)定興趣，課外活動發(fā)展興趣

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功，便能體驗(yàn)到成功帶來的愉悅。應(yīng)該讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能有體驗(yàn)成功的機(jī)會，這樣將有利于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由寬松生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)課相輔相成，互相促進(jìn)，但數(shù)學(xué)學(xué)科以系統(tǒng)知識為主，重在學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和成果，課外活動比課堂教學(xué)更具有開放性，更有利于因材施教，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，愛好，特長自愿參加。讓學(xué)生在靈活多樣，豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動中，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣方法是多種多樣的，只要不斷地嘗試，聯(lián)系實(shí)際，大膽探索，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會隨著努力日增月加。

第三篇：用愛開啟成功之門

用愛開啟成功之門

摘要：對于教育工作者愛是永恒的主題，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生才是搞好教育的根本保證。愛是教師賦予學(xué)生一切教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有成功的教育。教育最大的成功之處在于教師用真誠的愛改變了學(xué)生消極的自我觀念和自我形象，使他們恢復(fù)了自尊心，增強(qiáng)自信心，樹立了的理想目標(biāo)，有了奮斗的勇氣和力量，成為一個生活的強(qiáng)者，這就是教育的最終結(jié)果，就是愛賦予教育的成功的巨大效果。

關(guān)鍵詞：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛教育就不會成功。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。這首唱紅大江南北的歌曲，家喻戶曉，婦孺皆知。愛是一種看不見的力量，它將人們緊緊地?cái)Q在一起。在愛的海洋里，我們克服了一個個困難，度過了一道道難關(guān)，是愛讓我們這個大家庭更團(tuán)結(jié)、更和諧。

在教育這個大舞臺上，教師的愛心是成功教育的原動力，是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛是開啟成功之門的盞盞燭光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！贝蠼逃业囊环?，讓我們倍受感動，這也說明，愛是教師賦予學(xué)生一切教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。

愛能讓無數(shù)的少年英雄更健康地成長。在我們的青少年中，有一批成績優(yōu)秀，才華出眾的學(xué)生，對這些學(xué)生，教師的愛心要特別表現(xiàn)在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面。對有些有生理缺陷或家庭貧寒的學(xué)生，老師的愛特別表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，使之?dāng)[脫自卑、增強(qiáng)信心和勇氣?？鬃訉W(xué)生的體貼入微、關(guān)懷備至，學(xué)生對他情深誼厚、終身難忘，聽其言，信其道，使這位古代的教育家門下有弟子三千之多，達(dá)到了教育的空前成功。

作為一名教育工作者，如何用愛心去開啟成功之門，結(jié)合我二十多年的教學(xué)生涯，僅談自己的幾點(diǎn)體會：

一、教師的愛是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的橋梁

很多學(xué)生在入學(xué)以后，與家庭的關(guān)系開始減弱，與學(xué)校的關(guān)系開始加強(qiáng)。在人際關(guān)系上，與教師和同學(xué)的關(guān)系日益密切。教師的一舉一動、一言一行成了學(xué)生最關(guān)心的問題，每個學(xué)生都會不自覺的做出自我評價(jià)：“我是班里的好學(xué)生，老師喜歡我。”“我思維不敏捷，學(xué)習(xí)一般，老師不喜歡我。”等等。學(xué)生的種種評價(jià)來源于教師，他們通過教師的語言行動，認(rèn)識自己的對與錯，從而形成自我評價(jià)，這種評價(jià)有積極向上的一面，也有消極走下坡路的可能。如我?guī)У陌嗬?，有一個叫李蒙桓的同學(xué)，三年級時，我接觸到他，他個頭不大，很調(diào)皮，但話語不多，通過作業(yè)批發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)很差，作業(yè)中錯字連篇，很多字缺撇少捺，字跡潦草，看不清。于是，我就從主觀上找原因，他家只有一個男孩，父母非常溺愛，對他要求不嚴(yán)，原來教他的教師對他也有些放松，自己小不懂事，久而久之，成績越來越差，自己也放縱了自己。病因找到了，我就主動與其交談，讓他認(rèn)識什么是真正的愛，在此基礎(chǔ)上，我采用了鼓勵式的愛。只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，就及時表揚(yáng)鼓勵，使他的錯別字大大減少，作業(yè)按時完成上交，成績也由原來的一位數(shù)居然考了43分，如果沒有愛的溝通，哪能取得可喜的進(jìn)步。所以，教師要準(zhǔn)確的把握住學(xué)生反饋的信息，正確使用教師之愛，搭建師生溝通的橋梁，讓學(xué)生充分認(rèn)識到在老師的眼中，我們每一個學(xué)生都是一樣的，我們身上都有閃光點(diǎn)，都有值得老師去愛的地方，從而融洽師生關(guān)系，達(dá)到教育的目的。

二、教師的愛要用服務(wù)的方式來表達(dá)

教師是人類靈魂的工程師，是蠟燭，是園丁等等，這些都是社會賦予老師職業(yè)的崇高評價(jià)，同時也是對廣大教育工作者提出的要求。老師要像商品行業(yè)那樣，將“為顧客服務(wù)”融進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去。教師再不能像以前那樣高高的站在講臺上，指手畫腳，把學(xué)生當(dāng)成工具來調(diào)用，而應(yīng)用服務(wù)的心態(tài)服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，要充分樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，用最優(yōu)惠的服務(wù)，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和上進(jìn)心，讓自己的“商品”使學(xué)生樂意購買和接受。課外輔導(dǎo)、上門家教、促膝談心等都是愛的服務(wù)方式，只有把這種方式納入自己的實(shí)踐中，才能使自己立于競爭激烈的不敗之地，才能使自己從事的事業(yè)更加光榮而崇高。

三、用心去愛是學(xué)生自強(qiáng)不息的強(qiáng)大動力

一名教師真誠的去愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，會讓學(xué)生感到內(nèi)心的溫暖，產(chǎn)生精神力量，促使其前進(jìn)，接受教育。美國的一名教育家曾經(jīng)做過一次試驗(yàn)，他從某小學(xué)的學(xué)生中選出了幾個組，并宣稱對這些學(xué)生進(jìn)行“發(fā)展預(yù)測”，之后，把優(yōu)秀的學(xué)生名字告知有關(guān)老師。其實(shí)“發(fā)展預(yù)測”只是擺架子，而優(yōu)秀學(xué)生的名字也是隨意指定的，通過老師的言行、態(tài)度等把老師的愛和期望的情感微妙的傳給學(xué)生，使學(xué)生在老師的期盼中看到了自己的潛能和價(jià)值，使他們更加自愛、自強(qiáng)、奮發(fā)向上，力求不辜負(fù)老師的期望，最終取得進(jìn)步?？梢姡瑢W(xué)生的成長和進(jìn)步與老師的愛有著密切的關(guān)系，老師對他們的愛和熱切的期望可以產(chǎn)生巨大的動力，促使學(xué)生進(jìn)步、向上、自強(qiáng)不息。

四、用心去愛，是達(dá)到理想教育效果的有效途徑

教師只有用心去愛才能讓學(xué)生信賴，才能使學(xué)生樂于接受教師的教育。學(xué)生對教師采取的態(tài)度，和他對學(xué)科的興趣，學(xué)習(xí)成績之間存在著密切的聯(lián)系。學(xué)生喜歡的老師，他的學(xué)科就容易引起學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)格外努力，成績就好。反之，學(xué)生不喜歡的老師，也不喜歡他授的課程，更談不上努力，成績也不好。學(xué)生喜歡的老師一般是關(guān)心愛護(hù)他們的老師。因此，對一些潛能生，教師更應(yīng)該付出更多的信任和關(guān)愛，一點(diǎn)點(diǎn)去融化聚集在他們心靈中的堅(jiān)冰，讓他感受到老師對他們的一片真心，是真正的好。教育最大的成功之處，在于老師用真誠的愛改變了學(xué)生消極的自我觀念和自我形象，使他們恢復(fù)了自尊心，增強(qiáng)了自信心，樹立了積極的理想目標(biāo)，有了奮斗的勇氣和力量。也許，他們在今后的人生道路上，會遇到種種困難和挫折，但有了這種勇氣和信心，就能克服困難和挫折，最后成為一個生活的強(qiáng)者，這就是教育的最終結(jié)果。

五、師愛是學(xué)生健康成長的需要

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對于一個好老師而言，只有了解每一個學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教師不斷地向?qū)W生施加愛，才能使學(xué)生從教師的愛中認(rèn)識自己的價(jià)值，才能更加樹立自尊心和自信心，才能使他們樂觀向上，奮發(fā)進(jìn)取，才會有豁達(dá)，不怕困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣。蘇霍姆林斯基說：“對孩子的熱愛和關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使它成為有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會變成對美與善無動于衷的人。”因此，老師的關(guān)愛使學(xué)生成長過程中的添加劑，只有正確的運(yùn)用它，孩子才能健康的成長。

六、愛心的投入，收到了滿意的效果 對于教育工作者來說，愛是一個永恒的主題。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是老師搞好教育的根本保證。多年的辛勤耕耘使我深深地體會到：教師只有熱愛學(xué)生，才能達(dá)到師生情感的交流，心靈的相通，才能達(dá)到教育成功之目的。因此，教師要嚴(yán)格做到真誠對待每一位學(xué)生，做他們的知心朋友，把愛的信息滲透到各個角落中去。站在講臺上，每一個手勢，每一個眼神都希望把愛地信息傳遞給每一位孩子。看到他們先打招呼，先問好，學(xué)生問老師好時，一定要回一聲：“你好！你們好！”這些看似簡單卻容易被忽視的事情都潛移默化地影響著學(xué)生。我經(jīng)常和學(xué)生們講，身份上我們是師生關(guān)系，但人格上是平等的，作為老師對學(xué)生真誠相待，用愛去做工作，做到嚴(yán)而有度，愛而不嬌，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)上遇到問題時，我會主動幫助，當(dāng)他們生活上遇到困難時，我會盡力解決，當(dāng)他們有缺點(diǎn)錯誤時，我會積極引導(dǎo)，當(dāng)他們有了成績時，我會由衷的祝賀他們。我所做的一切源自一個“愛”字。我的愛贏得了學(xué)生和家長的擁護(hù)和愛戴，當(dāng)我嗓子沙啞說話困難時，他們拿來了潤喉片，當(dāng)我生病在家時他們又多次到家看望。就在這些小事上，我看到師愛在學(xué)生身上的表現(xiàn)，同時也讓我感到教師工作的平凡與偉大。很多孩子都是走出母校的大門之后又回到學(xué)校找到我交流談心，暢說著學(xué)習(xí)中的苦與樂，我也多次受到學(xué)校的表揚(yáng)和群眾的好評，被評為區(qū)先進(jìn)工作者，推薦為縣、市級骨干教師。

總之，愛是一種無窮的精神力量，是孩子成長過程中的添加劑，是每一位教師展示教育風(fēng)采的有效途徑，廣大教師應(yīng)當(dāng)以滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生，溝通學(xué)生思想感情。我相信，用愛開啟成功之門永遠(yuǎn)是成功的。

用愛開啟成功之門

作者：白欽釗單位：魯山縣露峰第二小學(xué)電話：時間：

*** 2010年11月

第四篇：語言積累——開啟語感之門的金鑰匙（精選）

語言積累——開啟語感之門的金鑰匙 江蘇省徐州市賈汪區(qū)大吳鎮(zhèn)西大吳小學(xué)楊若愚 郵編:221132電話：*** 內(nèi)容摘要：語感的培養(yǎng)，離不開豐富語言的積累。語言的積累以誦讀為主，博覽為輔，多說勤寫為鞏固提升，借此豐富學(xué)生的語言積累，使學(xué)生在積累中內(nèi)化語言，在運(yùn)用中活化語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。”呂叔湘先生亦提出：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！蹦呛螢檎Z感？語感是語言感知力、語言領(lǐng)悟力、語言感應(yīng)力、語言懸揣力、語言觸發(fā)力的合力，是聽說讀寫能力的核心；語感是一種修養(yǎng)，是在長期的規(guī)范語言應(yīng)用和訓(xùn)練中養(yǎng)成的一種對語言文字，包括口頭語言、書面語言的比較直接、迅速、靈敏的領(lǐng)會和感悟能力。語感是在學(xué)生掌握語文工具的過程中，通過對文本、語言的感知和感悟，通過讀、寫、聽、說等具體的語文實(shí)踐自然呈現(xiàn)的。所以，語感的培養(yǎng)不能架空文本和語言，也不能脫離學(xué)生的語言實(shí)踐，而應(yīng)該依托于語言，不斷熟悉語言，積累語言，把古今中外的語言精華內(nèi)化，借此培養(yǎng)他們的語感，否則語感的培養(yǎng)就成了無本之木，無源之水。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中，語言積累的指導(dǎo)是不容忽視的，只有這樣，才能為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語言積累的方式多種多樣，在實(shí)際教學(xué)中，我主要采取以下三條策略：

一、以誦讀為主，在記憶中積累語言

孫洙在《唐詩三百首序》中說過“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！表n愈當(dāng)年是“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編?！?/p>

可見，誦讀是語言積累的重要途徑，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。古代的私塾教育，便有值得我們借鑒之處，那就是以誦讀為主。那么我們現(xiàn)代的語文教育應(yīng)如何加強(qiáng)誦讀呢？

1、立足教材，誦讀佳作妙句

現(xiàn)在的語文教材都是經(jīng)過精心選編的，其中不乏范文佳作，精妙詞句。如：蘇教版第七冊《九寨溝》、《但愿人長久》；蘇教版第九冊《黃山奇松》、《莫高窟》等篇章，描寫形象、生動，文字優(yōu)美，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。在教學(xué)中，教師就可以根據(jù)文章特點(diǎn)，以讀為本，放手讓學(xué)生讀書，使學(xué)生熟讀成誦，領(lǐng)悟作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，體會文字的語言美，意境美，在讀中自然而然地豐富語言積累，有效培養(yǎng)語感。

2、教材拓展，歸類誦讀

葉圣陶先生說過“教材無非是個例子?！彼晕覀冊谶M(jìn)行語文教學(xué)時要充分挖掘教材的深度和廣度，以教材為藍(lán)本，進(jìn)行拓展，歸類誦讀，不斷豐富語言的積累。如：我在教學(xué)《池上》、《小兒垂釣》這兩首古詩時，先把這兩首詩進(jìn)行比對，尋找共同點(diǎn)——都描寫了兒童的表現(xiàn)，進(jìn)而拓展，描寫兒童表現(xiàn)的詩歌還有哪些？最后補(bǔ)充《村居》、《宿新市徐公店》等詩。這樣學(xué)生誦讀的內(nèi)容再不局限于教材，反而依托于教材，增加了語言積累的范圍。

二、博覽為輔，在廣泛閱讀中積累語言

只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”。現(xiàn)如今許多小學(xué)生卻

經(jīng)常是“書到用時方恨少”。“少”究其根本是因?yàn)樽x的少，記住的少，所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長日久，待到自己說話、作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。然而，語言的積累單憑教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材缺乏量的堆積，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確提出了各個學(xué)段的課外閱讀量。擴(kuò)大閱讀量，其實(shí)就是在廣泛閱讀中積累語言，豐厚自己的文化底蘊(yùn)。當(dāng)然在博覽的同時要注意以下兩個方面：

1、書目的選擇

好的書籍方能是人們的良師益友，然而小學(xué)生的辨別能力有限，隨著時代的發(fā)展，各種出版物如雨后春筍，其間難免魚龍混雜，書目選擇的重?fù)?dān)就落在我們小學(xué)語文教師的肩上。因此，教師在推薦書目時要慎之又慎，做到有的放矢指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物。比如：低年級段指導(dǎo)學(xué)生讀童話、寓言、兒歌等活潑的趣的讀物，像《安徒生童話》、《365夜故事》；中年級段指導(dǎo)學(xué)生讀詩歌、古詩、民間故事、歷史故事，像《一千零一夜》、《成語故事》；高年級段指導(dǎo)讀科普讀物、短篇小說、名家作品，像青少年版“四大名著”等。

2、寫讀書筆記

書讀得多，并不意味著語言積累的多。俗話說“好記性不如爛筆頭”，因而勤寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實(shí)于記。就類型而言，包括摘要式——摘錄好詞好句；評注式——針對摘錄寫看法和評價(jià)；心得式——即寫讀后感。無論采取哪種形式，對于語言的積累都會起到事半功倍的效果。否則讀再多的書，都會成為過眼云煙，激不起半點(diǎn)漣漪。

三、多說勤寫，在實(shí)踐中積累語言

積累的語言文字只有經(jīng)常使用，才不至于“生銹”，從而提高積累的長久性。所以，在教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在活學(xué)活用中，內(nèi)化語言材料，提高積累的有效性。

1、多說，在表達(dá)中積累語言

說話是對語言材料的一種使用，它能讓學(xué)生一方面運(yùn)用積累的語言，另一方面進(jìn)一步積累語言。在教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練，使學(xué)生把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，并沉淀積累。我在教學(xué)中采取的形式是利用課前五分鐘演講訓(xùn)練，讓學(xué)生按座位順序，每人一次，把自己積累的課外閱讀的精彩片段、積累的精妙語句等等介紹給全班同學(xué)。這樣博采眾長，集大家之力為語言的積累添磚加瓦。

2、勤寫，在練筆中積累語言

書讀得再多，背得再熟，頭腦里只不過裝滿了一堆“死”的語言材料。只有把這些語言打亂重組，讓它們常溝通，勤交流，頭腦中那堆“死”的語言材料才會煥發(fā)青春的活力。寫作就是賦予語言材料靈魂的魔術(shù)師，因此，習(xí)作是更高層次的積累語言。所以在我們語文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生勤寫，不斷激活自身的語言積淀，吸收他人的新鮮語匯，在積累中內(nèi)化語言，在運(yùn)用中活化語言，達(dá)到“召之即來，呼之即出”的境地，提高積累的有效性。

以誦讀為主，博覽為輔，多說勤寫加以鞏固提升，三管齊下，逐

步豐富學(xué)生的語言積累，定能改變學(xué)生詞不達(dá)意、詞匯貧乏等“語言痛苦”現(xiàn)象，解決口語表達(dá)和書面表達(dá)“無米之炊”的難題，加深學(xué)生對語言的理解，對文字的語言美，意境美的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考資料

1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《語言積累是提高語文能力的基礎(chǔ)》朱喚民

投稿欄目：專題研究

第五篇：賞識--開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙（本站推薦）

賞識—開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙

曾經(jīng)有人這么問過哈佛大學(xué)的校長：“建校三百多年來，最值得驕傲的是什么？”他回答：“最值得驕傲的，不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎獲得者，也不是全美500多家特大型企業(yè)一半以上的經(jīng)理是哈佛的學(xué)子。最值得驕傲的是哈佛的教育，它讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功。”這就是教育，它以人為本，賞識每一個人，讓每一個人的潛能都得到發(fā)揮，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

也許有人會這么問：“哈佛是名校，進(jìn)入哈佛的可是高材生，而我們的孩子呢？”在這里我想說，身為一位執(zhí)教者，我們不能奢望每一個孩子能考上清華、教上北大、考上世界重點(diǎn)的大學(xué)，我們所要做的，是賞識每一個孩子，幫他們找到自己身上的每一個閃光點(diǎn)，幫他們把這些閃光點(diǎn)聚集起來，讓他們找到自己在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中的位置。

我們一直都是賞識教育的忠實(shí)執(zhí)行者。一個不會賞識自己學(xué)生的班主任，是不可能當(dāng)好班主任的。常言道：“人要面子，樹要皮”。心理學(xué)家也曾告訴我們：一個人最在乎的是自己在他人心目中的地位。小學(xué)生也同樣如此，雖然年紀(jì)小，但畢竟都是一個個活生生的生命體，有他們自己豐富的內(nèi)心世界，有自己獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，他們尤其重視自己在老師心目中的地位。因此，為了促進(jìn)每一個學(xué)生不斷發(fā)展，即

讓每一朵花都開放，讓每一只鳥都歌唱，教師就必須要客觀、公正、全面地評價(jià)每一位學(xué)生?！百p識”是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。在教育教學(xué)過程中，本人曾經(jīng)從以下幾個方面嘗試過。僅舉幾例，談?wù)勝p識教育的實(shí)際運(yùn)用。

一、賞識，讓學(xué)生相信“我能行”。

賞識的藝術(shù)很深奧，其實(shí)也很簡單。運(yùn)用之秒，存乎于心。真正成功的賞識教育，最直接的就是學(xué)生在教師的賞識之下，找到了自信，快樂的學(xué)習(xí)，健康地成長。

我們班曾經(jīng)有這樣一個學(xué)生，她個性開朗，人際關(guān)系和諧，可就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績一直在下游徘徊。針對這一位學(xué)生的實(shí)際情況，我對她說：“熱情奔放的你是班級旋律中一個跳動的音符，你的真誠和熱情贏得了老師和同學(xué)們的口碑。只要你能在學(xué)習(xí)上與馬虎、粗心等不良習(xí)慣揮手告別。相信，你的大名一定會出現(xiàn)在班級前十名的名單中?！边@次談心如一塊石頭，在那位女同學(xué)的心中激起軒然大波。事后，她在日記中這樣寫道：“馬虎”、“粗心”這個無形的魔鬼，我一定要打敗它，一定，一定……”。以后的學(xué)習(xí)，這位同學(xué)形如變了一個人，第二學(xué)期期中她的成績榮居班級榜首。我正是通過平時的“望”、“聞”、“問”、“切”，洞察幽微，適時而恰當(dāng)?shù)夭蹲搅诉@位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而在評語中既滿足了她的成就感，又激發(fā)了她的上進(jìn)心，相信自己“能行”。

二、對不同的學(xué)生，要采取不同的賞識方法。學(xué)校一次大掃除，同學(xué)們都在積極打掃衛(wèi)生。不知道哪個同學(xué)不小心把污水倒在教室門口，路面又濕又滑。經(jīng)過教學(xué)樓時，我忽然發(fā)現(xiàn)，我們班的張宇軒同學(xué)站在有污水的地方，他準(zhǔn)備做什么呢？平時調(diào)皮搗蛋、成績不好的他，不會又做什么惡作劇吧？

我決定觀察一下。原來，他在提醒那些在走道里玩耍打鬧的同學(xué)，小心摔倒，不要把污水帶到教室里弄臟地板。上課的時候，我及時表揚(yáng)了他，希望其他同學(xué)學(xué)習(xí)這種精神。此后我發(fā)覺他各方面都有不同程度的提高。他在課堂上逐漸開始認(rèn)真聽講，也開始積極回答問題了，成績也慢慢好了起來。

還有我們班的李帥同學(xué)，是一個經(jīng)常不完成作業(yè)的孩子。不論是讀、背、寫的作業(yè)，他都不能按時完成。可有一次在檢查背誦課文的時候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他竟一字不錯地將一段話背誦下來。我記得自己當(dāng)時這樣對他說：“你很有背誦課文的天賦，你看，你背得多好啊，一個字都沒錯！”讓我沒想到的是，在以后的日子里，每次我布置需要背誦的家庭作業(yè)，他都會認(rèn)真完成。并且在一次寫作文時，他這樣寫到：“老師的表揚(yáng)，使我對自己有了信心。從那以后，我就下定決心，一定要努力完成作業(yè)，不辜負(fù)老師對我的期望。” 由此可見，自信是一個人成功的基礎(chǔ)。表揚(yáng)和鼓勵對樹立學(xué)生自信心尤為重要。由此，我領(lǐng)悟到，對于不同的學(xué)生，要采取不同的賞識方法，賞識鼓舞著學(xué)生的成功心理，賞識也推動著學(xué)生的成功行為。

三、賞識，讓學(xué)生的星星之火變成燎原的烈火。賞識教育的具體運(yùn)用，還有很多方法和技巧。賞識自己的學(xué)生，其實(shí)并不難，只要你有一顆愛心，再加上一顆耐心。

通過賞識教育，讓每個學(xué)生愛自己、愛同學(xué)、愛老師、愛父母、愛班集體，讓每個學(xué)生在班集體生活中感受溫暖，得到承認(rèn)，受到重視。如此一來，其他的工作就好辦多了。以前看到過一個這樣的故事：一學(xué)生放學(xué)回家，手里拿著一張色紙，很寶貝似的走進(jìn)家門。

家長暗想：這種顏色的紙家里多的是，平凡無奇的東西孩子怎么這么重視呢？

“寶貝，你手里拿著那紙做什么？” “因?yàn)槭抢蠋熃o的?！?“老師為什么給你？”

“因?yàn)槲規(guī)屠蠋煵磷雷恿?。?/p>

可見，此時孩子手中捧著的不再是一張色紙，而是一種榮譽(yù)。區(qū)區(qū)的一張紙，當(dāng)我們用贊許賦予它含義后，孩子是多么的重視，對于他們今后的行為、對其良好習(xí)慣的形成有著多大的促進(jìn)作用??！

四、賞識，讓學(xué)生走出困境，走向成功。

可愛而又天真的孩子，就像一張白紙，純潔天真，可塑性強(qiáng)，容易受外界的影響，只要教師加以合理、正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子很容易形成正確的、良好的行為習(xí)慣，使孩子們真正做到“好習(xí)慣、益終生”。

班上有一個淘氣的小男孩兒，活潑好動，常常管不住自己，還干擾同學(xué)的學(xué)習(xí)，漸漸地，同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了他，不和他一起玩，我對他進(jìn)行多次教育都無法奏效。6月下旬的一天午間休息，高年級的學(xué)生在操場上練健美操，他竟跟在人家后面，學(xué)得有模有樣。后來我又注意到，在學(xué)校做廣播體

操的時候，他不僅接受快，動作也很到位，其協(xié)調(diào)性、靈活性明顯好于其他學(xué)生。這些發(fā)現(xiàn)使我有了一個想法：何不讓他來試一試做體委呢？在同學(xué)們的一片懷疑中，我拍著他的肩膀誠懇地說：“試試吧！老師相信你一定會很出色的！”

在我的鼓勵下，他不僅努力做好體委工作，也在悄悄地改掉自己身上的不足，日常行為也規(guī)范了許多。這個“丑小鴨”一步步走出角落，成為集體中快樂的一員。我把賞識帶給了這個曾經(jīng)處于困境，被人忽視的男孩兒，也帶給他一種成功的體驗(yàn)，一種不斷進(jìn)步的動力。

賞識學(xué)生，別忘了時常對學(xué)生說聲：“你真棒！”“有見的”“很不錯”“繼續(xù)發(fā)揚(yáng)”……為學(xué)生的一個小小的進(jìn)步而喝彩！讓他深切的體會到受人贊賞的喜悅。

賞識就如楊柳輕風(fēng)，撫慰孩子純潔的心；賞識就如瀟瀟細(xì)雨，激打孩子智慧的火花；賞識就如漫漫長河，引領(lǐng)孩子走向輝煌人生。作為班主任更應(yīng)該學(xué)會使用“賞識”這把“金鑰匙”，鼓勵學(xué)生不斷追求成功。