第一篇：讓心靈健康快樂地成長(zhǎng)國旗下講話

讓心靈健康快樂地成長(zhǎng)

老師們、同學(xué)們：

大家早上好。今天我國旗下講話的主題是“讓心靈健康快樂地成長(zhǎng)?！?/p>

和著清晨這清澈溫暖的空氣，讓我們的心靈一同感受著這美好的世界。本周是心理健康宣傳周。

心，自我們呱呱墜地的那一刻起，便以一種強(qiáng)大的生命力躍動(dòng)著、存在著，它安靜地處于我們的胸腔里，并帶有真實(shí)而熾熱的存在感。然而，它不單單只是我們身體的一個(gè)部分，它還載著我們的靈魂，它用它最獨(dú)特的力量飽含著我們的歡笑、我們的悲傷、我們的迷惘、我們的希望。它和我們一起從一個(gè)幼稚、天真的嬰孩變化成如今的我們――站在風(fēng)里遙望遠(yuǎn)方的少年。

心如果失去了健康，我們的身體都會(huì)疲憊起來，我們的大腦都會(huì)遲緩起來，甚至，我們會(huì)無知懵懂地走向歧路。但是，最怕的不是這些，而是當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)或遇到問題時(shí)卻不知如何解決，甚至沒有勇氣去解決，一味的逃避，心里的包袱只可能越來越沉重！

所以，在這樣的一個(gè)日子里，我希望對(duì)大家說，讓我們勇敢地和心靈交談，讓我們勇敢地面對(duì)！我們可以尋找父母，誠懇并真摯地將煩惱訴說，他們是我們最愛也是最愛我們的人，他們的愛會(huì)像一盞明燈，照亮你前進(jìn)的征路。或者我們可以尋求老師的幫助，把自己內(nèi)心深處隱藏的一切，安心地表達(dá)，老師是最好的聽眾，無私的他們同樣會(huì)如一尾小船載著你離開迷途。

我們一定會(huì)經(jīng)歷這樣或那樣的問題，我們一定會(huì)遇到這樣或那樣的煩惱，所以，我們要學(xué)會(huì)正視問題，學(xué)會(huì)請(qǐng)求幫助，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，讓心靈健康快樂地成長(zhǎng)，讓我們共同去追求那最明媚的心靈的陽光。

讓心健康，讓希望飛翔，讓我們快樂成長(zhǎng)！

第二篇：讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)

讓學(xué)生健康快活成長(zhǎng)

班主任的工作平凡、瑣碎、艱辛，卻又很重要，它是使校內(nèi)各種力量形成教育合力的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的橋梁。通過這次的班主任培訓(xùn)，對(duì)我的啟發(fā)很大，改變了我對(duì)班主任工作的看法：由重績(jī)輕活變快活成長(zhǎng)。

一、用真誠的愛澆灌學(xué)生

作為城鄉(xiāng)結(jié)合的初中生，他們的思想認(rèn)知、脾氣秉性、接受能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景各不相同。作為班主任的我們，要細(xì)心觀察，深入了解，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，給予贊賞和鼓勵(lì)。特別是對(duì)那些后進(jìn)生、留守學(xué)生和單親家庭的孩子，我們更要以寬廣的胸懷和博大的愛心去融化他們，讓他們感受到教師的關(guān)愛、集體的溫暖和同學(xué)的情誼。即使他們犯錯(cuò)我們也要抱著寬容的心態(tài)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。我班的王陳，他就老管不住自己，上課老愛講話，別人還不敢說，說他,他下來就威脅同學(xué)，屢次教育都不管事，于是我把家長(zhǎng)叫到學(xué)校準(zhǔn)備告狀，但學(xué)生一進(jìn)辦公室就表現(xiàn)出非常膽怯的眼光，我靈機(jī)一動(dòng)，改變了主意，跟他家長(zhǎng)說了一大堆“還

好”之類的話。他爸爸走后，他跟我說了句:“謝謝謝老師”。從那以后他變好了。純是出于感激：沒讓他挨打。我悟到了：自己的孩子表現(xiàn)如何，家長(zhǎng)心里都有數(shù)，用不著我們?nèi)?shù)落他孩子的不是，弄的他家都不快活。現(xiàn)在我從不告狀。而且，我注意到：告狀的結(jié)果，往往使得其反。

二、用平等、友善對(duì)待學(xué)生唐遠(yuǎn)群老師談到青少年心里咨詢的一般步驟中的三個(gè)方面非常值得學(xué)習(xí)：首先是無條件尊重。的確，教師與學(xué)生在道德，人格上是平等的。當(dāng)今社會(huì)，青少年的自尊心強(qiáng)，而且內(nèi)心敏感脆弱，這就決定了教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)更加注意尊重，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)的自尊心。而對(duì)學(xué)生時(shí)不時(shí)地諷刺，挖苦，體罰，意味著對(duì)學(xué)生教育的失敗和結(jié)束。其次是熱情：教師是人類靈魂的工程師。一個(gè)甜美的微笑，一句溫暖的話語，一個(gè)動(dòng)人的表情，都可以向?qū)W生傳遞友善的信息。如當(dāng)我們一臉陽光地走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們的心情就會(huì)很舒緩，很輕松；而我們一臉怒氣地走進(jìn)他們時(shí)，學(xué)生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怒氣的槍口上；當(dāng)我們?cè)谡n堂上用熱情洋溢的語氣肯定鼓勵(lì)學(xué)生，以贊許的眼光激勵(lì)學(xué)生，他們內(nèi)心就會(huì)充滿喜悅，表現(xiàn)得很積極，踴躍。反之指責(zé)，挖苦學(xué)生，則無疑是在他們幼小的心靈蒙上一層厚厚的烏云。最后是共情。我記得非常清楚，她當(dāng)時(shí)是這么說的：如果我們能做到與學(xué)生共情，那就成功了一半。的確教師既是學(xué)生的良師、又是學(xué)生的益友，要換位思考，諒解學(xué)生的過錯(cuò)。我認(rèn)為平時(shí)的溝通很重要，它不僅可以了解學(xué)生的心理，而且能增進(jìn)師生之間的友誼。我常常對(duì)同學(xué)們說的一句話就是：課下我們是朋友，上課我們就是老師與學(xué)生。我在課下經(jīng)常與學(xué)生為伍，和他們一起玩，談心。記得有一次有幾個(gè)學(xué)生想和我進(jìn)行踢毽子的比賽，我思考著要不要比，因?yàn)槲乙郧澳芴吆脦资畟€(gè)，現(xiàn)在只能踢幾十個(gè)，甚至有時(shí)候踢幾個(gè)。幾個(gè)學(xué)生也過來起哄，我對(duì)他們說：“比就比，誰怕誰呀！”。結(jié)果一場(chǎng)比賽就展開了，學(xué)生先來，一局下來她只踢了幾個(gè)，這可把我樂壞了，我至少能踢十幾個(gè)呢。換我來了，結(jié)果一局下來我踢了二十幾個(gè)，他們有的學(xué)生說沒想到老師能踢那么多，老師怎么什么都那么好呀！聽到這話我心里一陣狂喜。只有耐心的傾聽他們的心聲，和同學(xué)們

玩在一起，才能消除學(xué)生的疑慮，從而拉近老師與學(xué)生心的距離。三，積極實(shí)施活動(dòng)式的心理健康教育

這次班主任培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，讓我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)。正如肖主任說的：我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生飛得高不高時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生飛得累不累；我們的工作是要關(guān)乎學(xué)生的心理健康；得人心的教育的教育之天下，關(guān)心學(xué)生的心，與學(xué)生一起在快樂的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟和成長(zhǎng)。以前，我不管針對(duì)學(xué)生的什么問題老是喜歡利用上課前或利用班隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行說教，但往往苦口婆心的說得嗓子疼，卻收效不大。這次培訓(xùn)回來，針對(duì)學(xué)生們下午第一節(jié)課要打瞌睡的情況，在課前我給學(xué)生們一起玩了

一個(gè)非常簡(jiǎn)單的搶板凳的游戲，花了近十分鐘，學(xué)生們玩得很開心，一節(jié)課下來沒有學(xué)生精神不好的，真的比老師的說教好。其次通過郭家慶老師和成都青羊區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的兩節(jié)主題班會(huì)的觀摩，讓我改變了對(duì)主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)，以前我認(rèn)為主題班會(huì)只有活動(dòng)式，就覺得很費(fèi)精力，很耽擱時(shí)間，沒想到主題班會(huì)還可以是講述式，這樣以后我要針對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)展開主題班會(huì)，這樣不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶怡情操，同時(shí)也減輕我的壓力。

七、家校共育

對(duì)于我們這種城鄉(xiāng)結(jié)合的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，做好學(xué)生家訪，開好家長(zhǎng)會(huì)工作，加強(qiáng)溝通、了解、交流是班主任工作的重中之重。雖然我們不可能像他們那樣與學(xué)生家長(zhǎng)每天聊天，但可以讓家長(zhǎng)一周或一月交流一次。同時(shí)，學(xué)生家訪時(shí)要讓學(xué)生在場(chǎng)，以消除學(xué)生對(duì)老師的疑心，與家長(zhǎng)交換意見時(shí)，應(yīng)首先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；指出學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)要實(shí)事求是，切忌夸大或縮??；要耐心聽取家長(zhǎng)的意見和建議。召開家長(zhǎng)會(huì)要請(qǐng)全體科任教師參加，防止班主任唱獨(dú)角戲。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任要積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)發(fā)言，從中最大限度的了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，以便有針對(duì)性的采取措施。

總之，班主任的工作關(guān)系著年輕一代的健康成長(zhǎng)。因此，做好班主任工作，就是要按學(xué)生的心理特征培養(yǎng)人，按照客觀規(guī)律塑造人，方能鑄就祖國未來的人才大廈！

第三篇：國旗下講話健康心靈

國旗下講話

親愛的同學(xué)們、尊敬的老師們：大家早上好！今天我國旗下講話的題目是：培養(yǎng)健康心理，勇敢挑戰(zhàn)人生。

心理學(xué)家告訴我們：人的健康一半是身體健康，一半是心理健康。在日常生活中，人們常常重視身體健康，而忽視心理健康。

現(xiàn)在社會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)習(xí)、工作任務(wù)日益繁重，生活節(jié)奏日益加快，人與人的交往日漸增多，人際關(guān)系日益復(fù)雜。越來越多的人由此產(chǎn)生了心理問題，心理健康受到極大地威脅或損壞。有的人程度輕微，有的人程度嚴(yán)重。在我們的生活周圍，有的人情緒發(fā)復(fù)無常，時(shí)而熱情奔放，時(shí)而沉默寡言；有的人脾氣暴躁，常常因瑣碎小事而耿耿于懷，與人爭(zhēng)吵，甚至拳腳相加；有的人自感孤獨(dú)寂寞，意志消沉，悲觀失望。有的人常常遲到曠課，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；有的人自卑。心理脆弱，總覺得自己不如別人，承受不起挫折或失??；有的人自負(fù)，目空一切，唯我獨(dú)尊，對(duì)人苛刻，認(rèn)為別人都不如他，對(duì)于別人善意的批評(píng)和勸告拒不接受，逆反心理強(qiáng)，與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的對(duì)立情緒嚴(yán)重??

心理是否健康，小而言之，影響著一場(chǎng)比賽勝負(fù)；大而言之，影響著人的工作、學(xué)習(xí)和生活，影響著班級(jí)、學(xué)校的和諧、社會(huì)的安定。

那么我們?cè)鯓硬拍軗碛薪】档男睦恚?/p>

首先，要正確認(rèn)識(shí)自己，不要自卑，不要自負(fù)，要自信，相信自己“天生我才必有用”。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不存在差學(xué)生，只存在有差異的學(xué)生，要正確面對(duì)挫折或失敗，再絕望的事總有希望，要相信“失敗乃成功之母”，飽經(jīng)風(fēng)霜，歷經(jīng)坎坷的人比一帆風(fēng)順的人更能忍受挫折，更能有所作為。但是，無論取得了多大的成就，都不能驕傲、自負(fù)，要知道“山外有山，人外有人”。沒有最好，最強(qiáng)，只有更好，更強(qiáng)。

其次，要學(xué)會(huì)與人交往，建立和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系來自于對(duì)被人的愛心，來自于對(duì)別人的尊重。把你的愛心與老師，同學(xué)分享，你會(huì)得到更多的快樂；把你的意見和別人溝通，你會(huì)得到更多有益的忠告；與人分享快樂，快樂會(huì)加倍，與人分擔(dān)痛苦，痛苦會(huì)減半。多給別人力所能及的幫助，送人玫瑰，手留芬香！多尊重別人，多體諒別人，多聽取老師、父母、同學(xué)的意見，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行！請(qǐng)真誠地對(duì)他人微笑，真誠地微笑傳達(dá)著你的禮貌。

同學(xué)們，讓我們?cè)陉P(guān)注身體健康的同時(shí)，一起來關(guān)注心理健康，用上進(jìn)的思想指導(dǎo)自己的行動(dòng)，用健康的心理克服各種困難。人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌。沒有什么理由拒絕我們飛翔！沒有什么能夠阻擋我們前進(jìn)的腳步。以健康的心理挑戰(zhàn)人生，做一個(gè)全面健康的人。讓我們共同營造溫馨的校園，和諧的社會(huì)。

第四篇：如何讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)

如何讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)、成才、成功

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、尊貴的來賓大家早上好！

今天我想與大家分享的是關(guān)于孩子的話題，孩子是家族的驕傲與希望，是國家的財(cái)富與棟梁，是民族的未來與富強(qiáng)。少年志則中國志，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。

那么如何讓家族實(shí)現(xiàn)希望、讓國家擁有棟梁、讓民族能夠富強(qiáng)呢？讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)是必不可少的前提，只有孩子健康快樂成長(zhǎng)、心智健全地成才、成功，才能永久保持國家富強(qiáng)。

那么如何保證孩子健康快樂地成長(zhǎng)呢？我們可以從三個(gè)方面去思考：

一、從遺傳學(xué)的角度，創(chuàng)造孕育一個(gè)健康快樂的生命。

如果說生命是一次單程的旅行，健康、幸福、快樂、成功等等就是所有生命過程中的感受，是父母對(duì)孩子的期盼與祝愿。常言道，健康的孩子好養(yǎng)，健康的孩子快樂，所以，上述這一切的實(shí)現(xiàn)首先第一步必須依賴父母對(duì)生命奧秘的了解，創(chuàng)造一個(gè)健康快樂的生命。

1、父母雙方身體的素質(zhì)，各種營養(yǎng)素的均衡程度是影響下一代生命是否健康的重要因素，這一點(diǎn)目前已可以通過雙方的基因檢測(cè)及其他體檢來判定，并給予相關(guān)指導(dǎo)。

2、父母雙方的生活習(xí)慣會(huì)直接影響下一代生命的品質(zhì)。父母雙方的飲食習(xí)慣、結(jié)構(gòu)，是否經(jīng)常抽煙喝酒等等，例如有一對(duì)夫婦在沿海養(yǎng)魚八年都沒孩子，回到農(nóng)村兩年就有了。

3、父母雙方的生活方式及生活環(huán)境。我認(rèn)識(shí)的一對(duì)夫婦，長(zhǎng)期半夜兩三點(diǎn)睡覺，上午11點(diǎn)起床，后來生了一個(gè)小寶寶，天天夜里哭鬧玩耍，一定要豎著抱著睡，據(jù)醫(yī)生說這孩子是先天性腸胃功能衰弱等等。

4、父母雙方創(chuàng)造生命的時(shí)間等因素。經(jīng)世界科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，在女性排卵期的不同階段受孕與下一代繼承優(yōu)勢(shì)基因與劣勢(shì)基因有直接關(guān)系。從中國的幾千年傳統(tǒng)文化的角度思考，也在不同的文獻(xiàn)中提到不同的節(jié)氣受孕以及不同的自然環(huán)境下受孕與孩子與生俱來的特質(zhì)也會(huì)有直接關(guān)聯(lián)。

5、父母雙方的性格及孕媽媽懷孕期間的情緒等因素也會(huì)直接影響孩子的身心健康。

6、父母雙方信仰的力量。在中國擁有信仰的人口比例相對(duì)于很多國家而言較低，無論是在東方還是在西方，我走訪過很多國家，進(jìn)入過不同國家的教堂，不同種族的寺院，做過詳細(xì)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)真誠修行信徒，百分之九十以上家庭和諧，子女健康、孝順，事業(yè)如愿。

二、從教育的角度，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)天賦進(jìn)而因材施教比盲目的求全的教育更人性更有效。

1、每一個(gè)生命都帶有他與生俱來的特質(zhì)，沒有好壞之分，就象所有的物質(zhì)一樣，放對(duì)了地方就是資源，放錯(cuò)了就是垃圾。人也是一樣，教對(duì)了、用對(duì)了就是天才、人才、棟梁，教錯(cuò)了，用錯(cuò)了就是蠢才、庸才。

2、天才是靠先發(fā)現(xiàn)再培養(yǎng)的，而不是全面培養(yǎng)，再看適合做什么，因?yàn)槿说臅r(shí)間是有限的，有目地的培養(yǎng)和盲目的教育，順序不同可導(dǎo)致結(jié)果完全不同，人才的品質(zhì)及成才率也會(huì)截然不同。

3、生命科學(xué)的飛速發(fā)展，對(duì)優(yōu)勢(shì)天賦的鑒別、兒童常見病的防控意義重大。從遺傳學(xué)的角度，通過基因了解防控疾病已普遍被世界學(xué)術(shù)界認(rèn)識(shí)并接受，但是通過基因來了解優(yōu)勢(shì)天賦似乎還有許多不同的看法，但是，我們不得不承認(rèn)：（1）天賦是與生俱來的并且是客觀存在的。

（2）天賦的特質(zhì)與基因，甚至與疾病易感基因關(guān)聯(lián)甚密。（3）疾病易感基因直接影響人的個(gè)性特征，同時(shí)直接對(duì)我們未來的職業(yè)發(fā)展方向產(chǎn)生影響。

（4）考慮遺傳特質(zhì)順應(yīng)天賦的教育是最安全最人性、最有效的教育。

（5）當(dāng)一個(gè)人渴望學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)和一個(gè)人被迫學(xué)習(xí)結(jié)果將會(huì)是完全不同的。通過基因，我們將能夠幫助到更多人精準(zhǔn)定位，明確發(fā)展方向、享受學(xué)習(xí)過程。（6）高尚的品格、健全的人格是所有人才、天才必備的基本條件。生命是一個(gè)過程而不是結(jié)果，品格與人格直接決定我們的這個(gè)過程能否真正持久擁有快樂，而圓滿的快樂是孩子們身心健康成長(zhǎng)、成才、成就重要的組成部分。

三、從管理學(xué)的角度，怎樣把每一個(gè)人才放到正確的位置上，做到人盡其才，讓每一個(gè)生命在享受工作的過程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化，讓每一個(gè)生命綻放出它應(yīng)有的光芒。

英國劍橋大學(xué)的普洛明教授經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)，人們的成功32-62%取決于先天因素，其它才是由后天環(huán)境和教育所決定的。這一重大科研成果發(fā)表在世界頂尖的學(xué)術(shù)雜志《科學(xué)》上。世界各國的科學(xué)家經(jīng)過大量研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的成功是由興趣決定的，而興趣是由天賦所主導(dǎo)的。他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人不可能在自己不擅長(zhǎng)不感興趣的弱勢(shì)領(lǐng)域獲得成功，即使是被后天彌補(bǔ)的弱勢(shì)領(lǐng)域也很難獲得巨大成功。所以發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)勢(shì)天賦，順勢(shì)而為、因材施教，當(dāng)他們走向社會(huì)的時(shí)候就能很精準(zhǔn)的找到自己事業(yè)的興趣點(diǎn)，甜蜜點(diǎn)，讓他們健康快樂的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后在興趣快樂與享受工作的過程中成為家族的驕傲、社會(huì)的棟梁、民族的希望、擁有他們幸福、快樂、輝煌的人生！

四、基因與教育專業(yè)人才的現(xiàn)狀與展望

1、基因與教育專業(yè)人才的現(xiàn)狀及近一年工作概況

基因與教育的密切關(guān)聯(lián)已普遍受到關(guān)注，但相關(guān)的專業(yè)人才嚴(yán)重不足，這直接影響了這一高科技成果的普及運(yùn)用與推廣。全國高健委基因?qū)Ｎ熨x教育指導(dǎo)中心自2009年9月18號(hào)成立以來，針對(duì)近年來國內(nèi)基因市場(chǎng)的情況，做了大量的市場(chǎng)調(diào)研工作，包括基因檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的考察、專業(yè)人才、市場(chǎng)需求以及市場(chǎng)存在的問題等等，基于這些問題我們上報(bào)了基因?qū)Ｎ鶕?jù)具體情況，全國高健委基因健康產(chǎn)業(yè)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的重視及大力支持，同時(shí)也得到了國家衛(wèi)生部人才交流中心、教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)等其它國家相關(guān)部門的大力支持，使我們?cè)趯I(yè)人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績(jī)。

（1）建設(shè)了高素質(zhì)的專家講師團(tuán)，完成了初級(jí)專業(yè)培訓(xùn)教材的編寫，并進(jìn)行了八期專業(yè)人才的培訓(xùn)。

（2）進(jìn)行了近百場(chǎng)不同規(guī)模的基因與教育的科普宣傳工作。

（3）吸收集聚了國內(nèi)外與基因相關(guān)聯(lián)的教育專家、遺傳學(xué)專家、心理學(xué)專家、營養(yǎng)學(xué)專家等高素質(zhì)專業(yè)人才。

（4）引進(jìn)了國外基因與教育領(lǐng)域前沿的專業(yè)人才。（5）建設(shè)了精銳的基因與教育科普專業(yè)隊(duì)伍。在培養(yǎng)基因科普專業(yè)人才的過程中，我們采用了全面基礎(chǔ)訓(xùn)練，擇優(yōu)篩選、強(qiáng)化培訓(xùn)、集中演練、點(diǎn)評(píng)修正等方式。以此全面提高專業(yè)人才的綜合素質(zhì)與能力，截止目前培養(yǎng)了專業(yè)人才數(shù)百名。

2、基因與教育專業(yè)人才的展望

對(duì)于未來基因生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來講，現(xiàn)有的專業(yè)人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想使我們整個(gè)中華民族炎黃子孫借助基因高科技成果越來越健康，越來越優(yōu)秀，還需要大量的專業(yè)人才進(jìn)行科學(xué)普及及相關(guān)的專業(yè)服務(wù)。才能夠讓更多的人受益。任何一個(gè)新事物的出現(xiàn)，人們都有一個(gè)認(rèn)知和接受的過程，這一過程的長(zhǎng)短與國家各相關(guān)部門的態(tài)度與支持的力度密不可分，同時(shí)相關(guān)專業(yè)人才的大力科學(xué)普及推廣工作也必不可少。所以這一產(chǎn)業(yè)還需要所有關(guān)心國家民族發(fā)展的有識(shí)之士參于，同時(shí)更需要國家更多有關(guān)部門的重視與支持。只要我們齊心協(xié)力共同推進(jìn)這一產(chǎn)業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展，相信我們的民族一定會(huì)越來越強(qiáng)大，我們的人民一定會(huì)越來越健康，越來越優(yōu)秀，越來越幸福，我們的國家一定會(huì)越來越富強(qiáng)。

第五篇：讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂地成長(zhǎng)

讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂地成長(zhǎng)

● 蔡愛東

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！边@是中共中央國務(wù)院在當(dāng)前的歷史條件下，從我國人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的高度出發(fā)對(duì)受教育者提出的基本希望和要求，受教育者的發(fā)展以及健康和體質(zhì)問題已成為全社會(huì)關(guān)注的熱門話題。

然而，當(dāng)前學(xué)生的健康和體質(zhì)狀況卻非常令人擔(dān)憂,已引起社會(huì)的普遍的關(guān)注。有調(diào)查顯示，在書包越來越重的同時(shí)，中小學(xué)生鍛煉的時(shí)間也越來越少。75%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)不好是缺少鍛煉造成的，60%的學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，30%的學(xué)生說沒有鍛煉時(shí)間。

國務(wù)委員陳至立在第一次全國學(xué)校體育工作會(huì)議上指出：“最近的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)表明，盡管青少年的營養(yǎng)水平和形態(tài)發(fā)育水平不斷提高，但青少年學(xué)生的體能素質(zhì)近20年來持續(xù)下降；肥胖學(xué)生的比例迅速增加，中學(xué)生的視力不良率已經(jīng)超過了三分之二，隨著學(xué)生學(xué)年的增長(zhǎng)，近視率也隨之遞增。”

教育部公布的2006年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果公告中說，學(xué)生體質(zhì)健康的指標(biāo)身高、體重、胸圍都增加了，這說明營養(yǎng)水平有所提高，但是體能的部分指標(biāo)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，肺活量水平持續(xù)下降、肥胖學(xué)生呈增多趨勢(shì)，以及學(xué)生近視率居高不下，速度、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)繼續(xù)下降。近幾年征兵中應(yīng)征青年體質(zhì)不合格率明顯上升，這說明學(xué)生體質(zhì)下降不僅僅是家庭、學(xué)校、社會(huì)的問題了，它已經(jīng)威脅到了全民族的發(fā)展。雖然近年來國家及各級(jí)教育部門出臺(tái)多項(xiàng)措施，大力推行“陽光體育運(yùn)動(dòng)”等活動(dòng)，但中小學(xué)生的體質(zhì)狀況依舊堪憂。為此，筆者結(jié)合自己的體會(huì)粗淺的談一談這方面的看法。

造成學(xué)生體能素質(zhì)持續(xù)下降的原因是多方面的。

先談社會(huì)方面，造成學(xué)生體質(zhì)下降有三個(gè)原因：一是物質(zhì)因素，近年來，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，給予孩子的物質(zhì)營養(yǎng)更豐富了，同時(shí)孩子的鍛煉機(jī)會(huì)少，產(chǎn)生肥胖兒童的概率當(dāng)然就大得多。二是思想因素，傳統(tǒng)思想中對(duì)待學(xué)習(xí)有一種根深蒂固的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)是辛苦的，一定要吃苦、吃苦再吃苦，為了能有個(gè)好的考試結(jié)果，不惜以犧牲學(xué)生身體為代價(jià)，最終導(dǎo)致學(xué)生身心健康每況愈下。三是其他因素，社會(huì)上真正適合孩子們運(yùn)動(dòng)鍛煉的場(chǎng)館和設(shè)施很少。許多學(xué)生所住的社區(qū)附近根本沒有體育活動(dòng)場(chǎng)所，僅有三成學(xué)校體育場(chǎng)館在節(jié)假日向?qū)W生免費(fèi)開放。而各種名目繁多的夏令營中，真正能讓孩子們接觸和體驗(yàn)大自然、陶冶身心的戶外活動(dòng)也已經(jīng)很少了，很多活動(dòng)項(xiàng)目往往改頭換面成了應(yīng)試教育的培訓(xùn)班。

再談學(xué)校方面，造成學(xué)生體質(zhì)下降的有兩個(gè)原因：一是考試分?jǐn)?shù)，現(xiàn)行的教育體制決定了學(xué)校偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，體質(zhì)健康往往被忽視，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間和精力參加體育鍛煉。學(xué)?？粗氐闹皇菍W(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)體育和身心發(fā)展重視不夠，學(xué)生的鍛煉時(shí)間得不到保證，還有學(xué)校體育場(chǎng)地、器材建設(shè)跟不上，課外活動(dòng)名存實(shí)亡。二是運(yùn)動(dòng)安全，現(xiàn)在的家長(zhǎng)維權(quán)意識(shí)很強(qiáng)，容不得孩子在學(xué)校有一點(diǎn)閃失，每所學(xué)校都為安全問題提心吊膽，為了保證學(xué)生的安全，學(xué)校想了很多辦法，如減少學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間、降低體育活動(dòng)的強(qiáng)度。許多學(xué)校因?yàn)榕掳l(fā)生安全事故，而取消了跳箱、單雙杠等“高?！斌w育項(xiàng)目教學(xué)，并撤掉了相應(yīng)的體育器械。

第三是家庭方面，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都過度地給予孩子學(xué)習(xí)方面的壓力，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行，并不重視孩子的身體素質(zhì)。除了正常的課業(yè)外，往往還給孩子報(bào)名各種家教、補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班等，嚴(yán)重影響了孩子的活動(dòng)與睡眠時(shí)間，有損于他們的身心健康，導(dǎo)致孩子們身體綜合負(fù)荷指標(biāo)下降。學(xué)生從學(xué)?；氐郊抑芯秃苌俪鲩T，學(xué)生寫完作業(yè)后，看電視、上網(wǎng)玩游戲成為他們放松自我的方式，無暇參加體育鍛煉而且眼睛長(zhǎng)時(shí)間疲勞，能不近視嗎？體質(zhì)能不下降嗎？

第四是學(xué)生方面，有些地方將體育中考成績(jī)計(jì)入中考總分，出現(xiàn)了“應(yīng)試體育”現(xiàn)象，也就是考什么練什么。有些學(xué)校的體育課天天圍繞著體育中考內(nèi)容轉(zhuǎn)，強(qiáng)迫孩子沒完沒了地跑，弄得孩子很厭惡，不愿意上體育課，變本加厲的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和精神壓力。學(xué)生追求自身體質(zhì)健康的主觀愿望不強(qiáng)烈，主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)淡化。不少獨(dú)生子女缺乏毅力、沒有恒心，不愿意進(jìn)行艱苦的體育鍛煉，致使身體素質(zhì)大幅下降。

讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂地成長(zhǎng)，必須進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加大宣傳力度。動(dòng)員學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會(huì)各方面力量，增強(qiáng)改善學(xué)生體質(zhì)健康的緊迫感和責(zé)任感。學(xué)校要切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出的“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”精神，按照教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，要把課外體育活動(dòng)納入學(xué)校日常教學(xué)計(jì)劃并排入課表，形成制度，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證中小學(xué)生每天在校一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。

學(xué)校還要根據(jù)本校的具體條件，增加必要的體育設(shè)施項(xiàng)目設(shè)置，因地制宜建設(shè)健身路徑或健身走廊等學(xué)生健身場(chǎng)所，使學(xué)生有地方、有器械進(jìn)行體育鍛煉，營造活躍的課余鍛煉氛圍。學(xué)校體育場(chǎng)館在課余時(shí)間和節(jié)假日應(yīng)向?qū)W生開放，加強(qiáng)體育場(chǎng)館的使用率和利用率。

體育鍛煉問題不僅需要教育部門和學(xué)校來解決，還需要家長(zhǎng)的配合和社會(huì)的支持，共同采取措施解決這個(gè)問題。教師們要引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)和鍛煉的辯證關(guān)系，樹立鍛煉好、身體好、學(xué)習(xí)好的科學(xué)理念；要通過家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)形式，使家長(zhǎng)們正確認(rèn)識(shí)體育，鼓勵(lì)孩子們參加體育活動(dòng)等。家長(zhǎng)要幫助孩子從小樹立健身意識(shí)，支持和培養(yǎng)孩子養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

總之，全社會(huì)要共同關(guān)注改善學(xué)生體質(zhì)健康的問題，共同為提高學(xué)生身體素質(zhì)作出努力，要讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂地成長(zhǎng)。

（蔡愛東 鹽城市伍佑初級(jí)中學(xué)）