第一篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)專家

在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)領(lǐng)域，業(yè)界一直流傳這么一句順口溜：東曾西余，南楊北王。這——究竟是啥意思？別急，請讓我為你一一道來。

東曾——東方派曾仕強(qiáng)。曾仕強(qiáng)深諳東方歷史文化，并在此基礎(chǔ)上研發(fā)出了一套中西結(jié)合、相互交融的《中國式管理》系列課程，由于功底深厚，加上較早地把握了市場先機(jī)，所以這套課程自推出后，就迅速地獲得了市場認(rèn)可，曾仕強(qiáng)也自從揚(yáng)名業(yè)界。曾仕強(qiáng)授課風(fēng)格十分獨特，博古論今，知中通外，旁征博引，幾乎是信手拈來，將東方領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)闡釋的出神入化，令人傾心。其在領(lǐng)導(dǎo)力方面的研究功底，學(xué)員和同行幾乎無不贊賞。由于曾仕強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力課程最具東方風(fēng)韻，故稱“東方派”。

西余——西學(xué)派余世維。余世維曾長期留學(xué)于海外，曾任多家海外企業(yè)的高階主管領(lǐng)導(dǎo)，對西方人的領(lǐng)導(dǎo)理念和風(fēng)格有著十分深刻的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上研發(fā)出的《領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)》等系列課程，緊貼西方前沿，深合現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)管理精髓，對領(lǐng)導(dǎo)者的情商、智商等思維理念都有著不同程度的開發(fā)和延伸。余世維授課風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)博廣，案例豐富，繪聲繪色，對國內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)代化理念的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)，深受學(xué)員和同行好評。因余世維的課程西學(xué)氣息最濃，故稱“西學(xué)派”。

南楊——南院派楊思卓。楊思卓，北京大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心副主任，多家知名企業(yè)董事長的高級顧問，歷任政府官員、企業(yè)高管與大學(xué)教授，以其豐富的管理經(jīng)驗與深厚理論底蘊(yùn)，獨一無二的三重經(jīng)歷，成為國內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)領(lǐng)域的資深級導(dǎo)師人物。其著作《領(lǐng)導(dǎo)者的15堂讀書課》、《非常時期非常領(lǐng)導(dǎo)》、《六維領(lǐng)導(dǎo)力》、《中外商道》、《領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)馭之道》等已成為業(yè)界學(xué)習(xí)的經(jīng)典，其研發(fā)的國家專利版權(quán)課程《360度領(lǐng)導(dǎo)力修煉》、《卓越領(lǐng)導(dǎo)力的六項修煉》等也深受業(yè)內(nèi)推崇。楊思卓著作和課程的最大特點就是有道、有料、有趣、有效，其低調(diào)務(wù)實、詼諧精煉的師德和師風(fēng)，也深得學(xué)員和同行們的敬重與喜愛。因為楊思卓多活動在南方，在南方市場的影響力非常大，故稱“南院派”。

北王——北門派王育琨。王育琨現(xiàn)任清華大學(xué)長三角研究院中國企業(yè)家思想研究中心主任，多家高校的特聘教授，多家企業(yè)集團(tuán)的顧問，他曾任國務(wù)院發(fā)展研究中心研究員、世界銀行顧問、知名企業(yè)高管。與眾多知名企業(yè)家都有著不錯的私交，如日本“經(jīng)營之圣“稻盛和夫，中糧集團(tuán)董事長寧高寧等，所以他對領(lǐng)導(dǎo)力也有著十分深刻而又獨到的見解認(rèn)知。如果說要給這四大家的獨到之處做個總結(jié)的話，那么曾仕強(qiáng)的獨到之處就是對東方古代帝王將相的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)術(shù)的理解和化用，余世維則是對西方現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)理念的認(rèn)知和傳播，楊思卓則勝在領(lǐng)導(dǎo)力的道、法、術(shù)的實用長效融會貫通方面，而王育琨則是在領(lǐng)導(dǎo)力的中西結(jié)合方面更具心得，他在領(lǐng)導(dǎo)力研究方面著作頗豐，如《企業(yè)的山脈》、《商業(yè)領(lǐng)袖底蘊(yùn)》等，都得到了市場的認(rèn)可和推廣，著作《強(qiáng)者：企業(yè)家的夢想與癡醉》更被評為影響中國管理的十本書之一。王育琨豐富的學(xué)識，熱情的為人，也為他贏來了學(xué)員和同行的高度稱贊和認(rèn)可。因其常年辦公于北方，所以在北方市場的認(rèn)可度要高于其它地方，故稱“北門派”。

以上四位大家不論是專業(yè)功底、還是授課風(fēng)格、還是為人態(tài)度，影響力等，在業(yè)界都可以稱得上是有口皆碑。也聽到過有人說這四位大家中的某位愛弄玄虛，某位愛耍大牌等，但總體說來還是瑕不掩瑜的。放眼目前國內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)領(lǐng)域，拋卻自吹自擂，招搖撞騙的除外，實難再找出在綜合值方面堪與他們比肩者。也正是如此，“領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)四大家”這一稱號，他們當(dāng)之無愧！

網(wǎng)址：管理師資,企業(yè)培訓(xùn)師,評師-清華領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)THLDL 網(wǎng)址：http:// 顧四國老師：

員工激勵顧問 職業(yè)化培訓(xùn)專家 領(lǐng)導(dǎo)力專家

中國培訓(xùn)服務(wù)網(wǎng)特聘顧問

廣州共圖管理咨詢有限公司高級培訓(xùn)講師 講師簡介：

顧老師，管理培訓(xùn)師，企業(yè)培訓(xùn)專家，現(xiàn)任多家培訓(xùn)公司特約培訓(xùn)講師。曾從銷售和市場推廣做起，歷任南京老山制藥人力資源部經(jīng)理、先聲集團(tuán)公司專職培訓(xùn)師、中國培訓(xùn)師大聯(lián)盟創(chuàng)始人、CEO、八點半國際集團(tuán)中國區(qū)總代表、南京八點半企業(yè)咨詢公司董事長、上海水陽企業(yè)管理咨詢公司總經(jīng)理。

十年職業(yè)生涯，包含營銷、管理、經(jīng)營和培訓(xùn)經(jīng)歷積累，更兼持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，奠定了職業(yè)培訓(xùn)師的基礎(chǔ)。

自1999年起，全國80多個城市直接培訓(xùn)學(xué)員15萬人，內(nèi)訓(xùn)中外資企業(yè)500多家。

2001年四次做客南京電視臺直播室主講，2003年1月中國工人出版社出版顧四國心靈成長書《我是我選擇的我》，2007年4月做客阿里巴巴直播室主講，2007年6月名家黃埔大講堂錄制視頻教程《高效能經(jīng)理人秘器》，2007年十次做客大連電臺財富991人力銀行主講。

曾在美國舊金山中文臺、《中國青年》雜志、《北京現(xiàn)代商報》、《現(xiàn)代快報》、《揚(yáng)子晚報》等媒體接受專訪或發(fā)表觀點。主講課程：

101℃領(lǐng)導(dǎo)力、3A職業(yè)人、員工激勵 授課風(fēng)格：

專業(yè)思維和課程體系，感性與理性相結(jié)合的風(fēng)格，多種培訓(xùn)形式引導(dǎo)啟發(fā)。培訓(xùn)結(jié)束問卷顯示，百分百學(xué)員對培訓(xùn)師滿意。

咨詢和培訓(xùn)過的客戶：(部分如下)上市公司(直屬)/外資企業(yè)：

中國移動通信集團(tuán)江蘇、河南、浙江、陜西、湖南分公司，寶鋼上海梅山礦業(yè)有限公司，新希望集團(tuán)南方希望實業(yè)有限公司，萬向集團(tuán)有限公司，萬向財務(wù)有限公司，百江燃?xì)饪毓捎邢薰?，中國東方電氣集團(tuán)公司，上海氯堿化工股份有限公司，江蘇先聲藥業(yè)有限公司(全國各分公司及部分關(guān)聯(lián)企業(yè))，三花控股集團(tuán)有限公司，北京華聯(lián)綜合超市股份有限公司華東大區(qū)，南京汽車集團(tuán)有限公司，江蘇紡織品進(jìn)出口股份有限公司，福興工業(yè)(上海)有限公司，創(chuàng)達(dá)利(中國)皮革有限公司，嘉吉飼料(鎮(zhèn)江)有限公司，安利(中國)日用品有限公司，真維斯服飾有限公司京津口岸、江蘇口岸，中國電信江蘇、陜西分公司，中國聯(lián)通浙江分公司，中國人壽江蘇分公司，英達(dá)熱再生有限公司，新華人壽南京分公

謝玉雄

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 工學(xué)學(xué)士 MBA 美國【情境領(lǐng)導(dǎo)】【六頂思考帽】授證講師

培訓(xùn)在線講師團(tuán)高級講師

臺灣生產(chǎn)力中心【MTP】、【TTT】、【TWI】授證講師

國家人力資源管理師考證惠州黨校、深圳市委黨校認(rèn)證講師

世界五百強(qiáng)【富士康集團(tuán)】、FCI集團(tuán)常年特聘培訓(xùn)師

個人資歷：

奧科控股集團(tuán) 人力資源總監(jiān)

日本TDK合資企業(yè)，人力資源部 部長兼制造總監(jiān)

富士康企業(yè)集團(tuán) IE學(xué)院 資深經(jīng)理 東聚電業(yè)HR課長、培訓(xùn)課長、HR經(jīng)理

作為一個專業(yè)的培訓(xùn)師，謝玉雄老師歷經(jīng)國內(nèi)多家校、企機(jī)構(gòu)金牌講師、多年跨國公司的中高層管理經(jīng)驗，可謂身經(jīng)百戰(zhàn)，結(jié)理論與實務(wù)于一身。1000多場次的企業(yè)培訓(xùn)和公開演講，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了實際而有效的幫助。謝老師的課程贏得了業(yè)界良好的口碑和贊譽(yù)，曾被太原富士康、FCI的高層贊譽(yù)“看到謝老師的專業(yè)能力和優(yōu)秀表現(xiàn)，企業(yè)愿意常年聘請他來傳授領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練”。桃李不言，下自成蹊，謝老師在十年內(nèi)受邀在各大企業(yè)、學(xué)院、星級酒店等培訓(xùn)1200多場，服務(wù)企業(yè)有650余家，累計聽課近5萬余人次。

授課風(fēng)格及主要方式：

謝玉雄老師有世界級外企工作12年的實戰(zhàn)經(jīng)驗，是中國大陸最早赴臺灣生產(chǎn)力中心深造領(lǐng)導(dǎo)力研修的授證講師。運用的主要授課方法是引導(dǎo)式授課法，采用MBA管理案例教學(xué)的模式, 引用100% 行業(yè)案例，貼近學(xué)員實際，授課理念秉承活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、適用的風(fēng)格，推崇寓教于樂及快樂學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，能夠結(jié)合企業(yè)現(xiàn)狀，解決企業(yè)在實際工作中遇到的問題為教育訓(xùn)練的最終目的。

賈君新-人力資源管理專家、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)專家-名師博客

(2010-12-22 08:12:39)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽：

雜談

賈君新的BLOG 博主公告 賈君新飛舞 賈君新博士 管理學(xué)碩士 工商管理碩士 資深培訓(xùn)導(dǎo)師 高級管理咨詢師

國際注冊職業(yè)培訓(xùn)師

充滿多家生靈涂炭營企業(yè)長年管理顧問 中國總裁培訓(xùn)網(wǎng)金牌高級培訓(xùn)師 中國培訓(xùn)師大冒犯注冊高級培訓(xùn)師

“10S”企業(yè)組織培訓(xùn)系統(tǒng)解決方案勸導(dǎo)人 英國人力資源研究會注冊人力資源管理師 疆土多間管理天分機(jī)構(gòu)特聘高級培訓(xùn)師、咨詢師 新加坡GRANDUER國際機(jī)構(gòu)大中華區(qū)咨詢項目總監(jiān)

2006-2007年度IPTA中國最有影響力的50名職業(yè)培訓(xùn)師之一

2009早期中外貨轟動報日積月累中國培訓(xùn)師年鑒出兵錄中國百名不虛傳職業(yè)培訓(xùn)名徒弟之一

明澈華大學(xué)、中山大學(xué)、哈工大、上海穿插大等多所大學(xué)EMBA罰師 ??賈君新工作經(jīng)歷??

資深人力資源管理與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)師賈君新老師先后在和記黃埔、建溢集團(tuán)、TL集團(tuán)控股有限公司擔(dān)任經(jīng)理、高級經(jīng)理、總經(jīng)理,其中8年以上擔(dān)憂上萬人大型外資上市集團(tuán)總經(jīng)理工作經(jīng)歷.門徒企業(yè)從戰(zhàn)略、市場、營銷、項目、人資、研發(fā)、生產(chǎn)、物流等系統(tǒng)流程運作.人力資絡(luò)繹不絕管理與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)師賈小人推陳出新新式屢次年來輔導(dǎo)或池沼輔導(dǎo)當(dāng)時數(shù)十粗茶淡飯(包含數(shù)家局部球500弱小)企業(yè)的“企業(yè)疆場稍微管理以及市場營請假系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、名垂青史程再形成”等項琳瑯滿目.人力資源管理與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)師賈君新老師培訓(xùn)過的企業(yè)數(shù)百家,其中包括數(shù)十家世界500強(qiáng)企業(yè).人力資源管理與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)師賈君新老師先后在深圳、上海、廣州、蘇州、天津、成都、北京、寧波、昆明、大連、杭州、煙臺、廈門、香港等地客隊過數(shù)百場企業(yè)管理培訓(xùn)課程,受訓(xùn)人次數(shù)用力萬人,曾創(chuàng)造數(shù)百場課程受訓(xùn)者百分之百評選起誓.??曾發(fā)表達(dá)和著作??

《中小企業(yè)如何實施績效管理》 《娃哈哈憑什么多元化》 《中小企業(yè)的生存模式》 《以人為本的管理模式 》 《企業(yè)變更 — 流程再造》 《企業(yè)培訓(xùn)輕敲粗統(tǒng)設(shè)計》 《職業(yè)經(jīng)理人的素質(zhì)與技能》

《中小企業(yè)如何適用均勻計分卡》

《對新經(jīng)濟(jì)時代中小企業(yè)的居然戰(zhàn)略的思考》等???授課興旺???

神色十多年大型跨國企業(yè)高層管理經(jīng)驗,互動性強(qiáng),主要學(xué)員參與,苦口婆心風(fēng)趣盛行,課堂氣氛火炬,精辟的案例分析和對管理獨到深入的民是主要特點.??重要講解課程??

(十年大型跨國公司總經(jīng)理經(jīng)歷,著重在企業(yè)中高層管理技能和人力資源管理領(lǐng)導(dǎo)力方向課程)《戰(zhàn)略管理》

專家

單位

研討主題

張成林

MIT博士，SOL協(xié)會的研究員

可持續(xù)領(lǐng)導(dǎo)力、心智模式的轉(zhuǎn)換 何平

中歐同學(xué)會副秘書長

自我管理

包蔚然

英國特許人力資源協(xié)會認(rèn)證培訓(xùn)師

自我學(xué)習(xí)

張矢的

中國科學(xué)院研究生院教授

全球化公司理財

殷 晗

國際易學(xué)聯(lián)合會培訓(xùn)部教授

職業(yè)生涯的規(guī)劃

馬永斌

清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長助理

領(lǐng)導(dǎo)之道與政治智慧

孫立平

清華大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院社會學(xué)系教授

未來十年的中國社會走向 未來的市場轉(zhuǎn)型與社會變遷

吳 倬

清華大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)

認(rèn)識世界的辯證法 哲學(xué)修養(yǎng)與人的發(fā)展

王中江

清華大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院哲學(xué)系教授、博士

道家的智慧

鄒廣文

清華大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院教授

企業(yè)文化與企業(yè)競爭力

蔡繼明

清華大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院教授、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家

博弈論與企業(yè)策略行為

蔡樂蘇

清華大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院歷史系、副系主任 毛澤東與21世紀(jì)中國

張國剛

清華大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院歷史系、教授

中國現(xiàn)代化中的傳統(tǒng)文化資源

董士偉

清華大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院副教授

中西方文化沖突與融合王傳利

清華大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院“兩課”部副教授

世界經(jīng)濟(jì)搏殺格局中的中國企業(yè)

魏 杰

清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授、博導(dǎo)、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家

宏觀經(jīng)濟(jì)分析

金占明

清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略專家

戰(zhàn)略管理

吳維庫

清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)專家

企業(yè)家魅力、情商與影響力

劉紅松

軍事科學(xué)院教授、人力資源、管理心理學(xué)專家

東方謀略與企業(yè)經(jīng)營管理 兵法 商道 執(zhí)行力

朱立言

全國MPA委員會秘書長(是否確定?)、教授、博導(dǎo)

管理學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

左美云

中國人民大學(xué)信息系主任、管理學(xué)博士

企業(yè)項目管理

韓慶祥

著名營銷大師 國務(wù)院特殊津貼享有者

營銷革命

劉 峰 國家行政學(xué)院中心主任、教授、博導(dǎo)

新領(lǐng)導(dǎo)力

宋泓均

中國人民銀行處長、博士

企業(yè)的中短期行為實盤操作要訣

許文勝

新易國際集團(tuán)總裁

太極管理系統(tǒng)

劉啟明

美國蓋洛普公司亞洲區(qū)副總裁

互補(bǔ)型團(tuán)隊建設(shè)

崔秉權(quán)：LG經(jīng)濟(jì)研究院人事組織研究室責(zé)任研究員，從事人才管理、領(lǐng)導(dǎo)力、組織文化、評價與獎勵等多個企業(yè)管理領(lǐng)域的研究，主要著作有《團(tuán)隊經(jīng)理心理結(jié)構(gòu)》、《成就偉大企業(yè)的人才指導(dǎo)》等等。

姜珍求：曾就職于三星信用卡公司人事部，后赴美完成雷鳥國際工商管理學(xué)院MBA課程，現(xiàn)就職于LG經(jīng)濟(jì)研究院，從事各類人事管理和組織管理咨詢。

金賢基：現(xiàn)任LG經(jīng)濟(jì)研究院責(zé)任研究員，從事以人才開發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)力、組織文化等問題為中心的研究和管理咨詢。主要著作有《選擇與聚焦的策略》、《韓國專業(yè)人才之路》（合著）等。

韓桑燁：曾就職于Nemo Partners管理咨詢公司，現(xiàn)任LG經(jīng)濟(jì)研究院責(zé)任研究員，從事人才開發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)力、組織文化等人事組織領(lǐng)域的研究與咨詢活動。主要著作有《韓國專業(yè)人才之路》（合著）、《核心人才保障策略》等。

蔡老師 蔡老師歷經(jīng)從高級職業(yè)經(jīng)理人，國家高級人力資源管理師成長過來，曾任慧泉國際咨詢顧問有限公司培訓(xùn)師、管理咨詢師；有十幾年從基層到中層，再至高管大中型企業(yè)統(tǒng)籌管理的實務(wù)經(jīng)驗及多年民企職業(yè)經(jīng)理人的經(jīng)驗和資歷；歷任港資的基層、中層管理者、從生產(chǎn)車間統(tǒng)計到車間主任、生產(chǎn)主管、經(jīng)理、行政人資部經(jīng)理、與多年民企廠長（管理副總）與常務(wù)副總、總經(jīng)理等高管職務(wù)。蔡老師擅長人力資源管理、生產(chǎn)管理、企業(yè)戰(zhàn)略、流程再造等企業(yè)咨詢輔導(dǎo)體系，曾提 “思路決定出路、格局決定結(jié)局” 的民企治理核心觀點。著《如何建立企業(yè)家與職業(yè)經(jīng)理人之間的信任感》《淺述家族式企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的治理模式》、《企業(yè)招人、選人、用人、育人、留人之標(biāo)準(zhǔn) 》 《淺談中國民企執(zhí)行力》《淺析中國民企的現(xiàn)狀與發(fā)展歷經(jīng)階段》等文章。

HR管理世界專訪變革管理、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與組織溝通專家吉姆·克

萊默先生

2009-12-25

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HR管理世界：克萊默先生，您是變革管理領(lǐng)域的專家，那么從您專業(yè)角度以及您客戶的經(jīng)歷來看，許多重要變革之所以失敗的主要原因是什么？

字體

吉姆·克萊默：許多組織和團(tuán)隊的變革努力都丟失或者被糟糕地理解了。我們幾十年的研究持續(xù)證明：50%--70% 的變革是以失敗告終的。固然有些變革獲得了巨大的成功，組織可以在反應(yīng)時間、周期、客戶服務(wù)、質(zhì)量、團(tuán)隊精神、士氣、效率、革新、成本有效控制等維度上看到百分比的顯著增長。但其他一些改革也許就以陷入泥潭告終。在我們幾十年的咨詢與檢驗經(jīng)歷和研究中，我們歸納出導(dǎo)致改革失敗的一些核心問題：

第二篇：信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)材料

A1 信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)綜述

校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)是學(xué)校應(yīng)對教育變革的重要內(nèi)容。面對內(nèi)外部形勢的不斷變化，面對生存和發(fā)展的雙重壓力，學(xué)校在不斷應(yīng)對重大的戰(zhàn)略性變革。戰(zhàn)略性變革的根本不在于技術(shù)的轉(zhuǎn)變，而是在于組織中人的轉(zhuǎn)變，特別是領(lǐng)導(dǎo)的意識與促動。這需要領(lǐng)導(dǎo)力的提升來實現(xiàn)和執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)者的首要任務(wù)是引起變革，并進(jìn)而通過引發(fā)變革從而實現(xiàn)發(fā)展，因此，領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素圍繞著變革，通過塑造愿景，指出希望，激發(fā)動機(jī)，掌控變革，從而領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)求得生存與發(fā)展。

教育信息化是學(xué)校在多變的現(xiàn)代社會所面臨的新的挑戰(zhàn)。面對這一新的挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要以新的領(lǐng)導(dǎo)能力加以應(yīng)對，這意味著在教育信息化發(fā)展的要求下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要增加一系列新的要素：把教育信息化意識的培養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、課程整合、教育教學(xué)評估等納入學(xué)校管理與教學(xué)；考慮面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展問題；對學(xué)校的信息化規(guī)劃和評估進(jìn)行考量；對學(xué)校信息化投資進(jìn)行系統(tǒng)思考；學(xué)校信息化建設(shè)如何與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來考慮；如何將課程改革的要求與教育信息化發(fā)展進(jìn)行銜接；如何將教師團(tuán)隊建設(shè)與學(xué)校競爭力提升聯(lián)動。實施背景：

學(xué)校信息化建設(shè)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要創(chuàng)造各種必要的條件，其中領(lǐng)導(dǎo)者的相關(guān)能力與素養(yǎng)是前提和關(guān)鍵。校長作為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物，其身份的特殊性直接影響學(xué)校各項工作的開展，而校長信息素養(yǎng)水平的高低直接影響其教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而影響到學(xué)校信息化的決策與發(fā)展。

據(jù)國家教委的調(diào)查，89%的被調(diào)查對象認(rèn)為，校長的信息素養(yǎng)在很大程度上影響和決定了一個學(xué)校的教育信息化建設(shè)進(jìn)度和水平。僅2%的被調(diào)查教師認(rèn)為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展無關(guān)，而全部被調(diào)查校長都認(rèn)為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展有關(guān)，甚至起決定性作用。

同時，根據(jù)學(xué)校教育信息化建設(shè)水平與校長信息素養(yǎng)水平進(jìn)行相關(guān)分析，總體上各學(xué)校相對應(yīng)的校長信息素養(yǎng)是隨著學(xué)校教育信息化建設(shè)曲線上升而上升的，校長信息化素養(yǎng)和學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展關(guān)系基本趨同。

在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，教育信息化發(fā)展得有特色的學(xué)校，在面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力方面的表現(xiàn)都比較完善；而信息化發(fā)展遲緩的學(xué)校，面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力相對欠缺。當(dāng)前面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力的問題，歸納起來主要有幾個方面：

1．觀念落后

校長認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的作用就是管人，談到面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力時，認(rèn)為就是提高辦公水平，提高管理水平，還沒認(rèn)識到信息化給教師、給學(xué)生、給學(xué)校帶來的巨大機(jī)會。更有甚者，認(rèn)為信息化不重要，只要考試成績抓上去了，信息化水平高低無所謂。

2．意識淡薄 影響和制約學(xué)校教育信息化發(fā)展的因素很多，既有外部的，也有內(nèi)部的。但在目前政府設(shè)備、資金投入逐步到位的情況下，內(nèi)部的影響更大。很多學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)，對于學(xué)校信息化發(fā)展的規(guī)劃、學(xué)校信息化的管理、學(xué)校信息化的應(yīng)用、學(xué)校信息化的評價等都缺乏比較明確的認(rèn)識，也缺乏領(lǐng)導(dǎo)意識，在信息化的進(jìn)程中，沒有特色，強(qiáng)調(diào)依賴外部條件。實質(zhì)上，教育信息化關(guān)鍵在于應(yīng)用，在于因地制宜，這也要求各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)群體能根據(jù)本校的情況，采用合適的信息化道路，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。

3．素養(yǎng)制約

部分學(xué)校把教育信息化局限在辦公上，局限在課程整合上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力還停留在早期階段，信息化素養(yǎng)沒有能做到與時俱進(jìn)。

4．缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會

各學(xué)校校長也想盡快提升本校信息化水平，但有的苦于自身缺乏相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力，也缺乏學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。雖然參加了不少信息化特色的展示活動，但只能看到表面，學(xué)不到達(dá)到這種效果的思路與舉措。主題與目標(biāo)：

基于此，第二教育署以浦東新區(qū)“教育信息化三年行動目標(biāo)”為指導(dǎo)，以“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”為主題，從2008年三月開始，為期一年對署屬中學(xué)、小學(xué)、幼兒園的校（園）長進(jìn)行了信息化領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)。目的是通過系列培訓(xùn)，使各學(xué)校校（園）長正確認(rèn)識教育信息化的內(nèi)涵與作用，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所特有的權(quán)力、人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)等，對信息化的建設(shè)和規(guī)劃、信息技術(shù)與課程整合、信息化促學(xué)生發(fā)展、信息化促教師專業(yè)發(fā)展、辦公自動化以及教育信息化的評估等方面產(chǎn)生引領(lǐng)作用，“用信息化帶動教育的現(xiàn)代化”，從而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校競爭力。我們希望在如下五個方面對校（園）長有所幫助：

領(lǐng)導(dǎo)面向信息化的課程改革：在新課程背景下，領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)信息化和促進(jìn)信息化的課程改革；

領(lǐng)導(dǎo)面向信息化的教學(xué)改革：以教學(xué)設(shè)計的豐富性和教學(xué)方式的多樣性促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用；

領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下學(xué)生的全面發(fā)展：促進(jìn)學(xué)生在信息化的環(huán)境中全面和健康地發(fā)展；

領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下教師的專業(yè)化發(fā)展：提供必要的資金、資源和時間支持教師的專業(yè)發(fā)展；

領(lǐng)導(dǎo)信息化教育環(huán)境中學(xué)校的文化建設(shè)：營造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統(tǒng)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位學(xué)校的現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)。培訓(xùn)課程：

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂了如下課程：

信息化促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)工作；信息化促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；信息化促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；加強(qiáng)學(xué)校資源庫建設(shè)，提高教學(xué)效能；推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)的工作機(jī)制研究；應(yīng)用信息技術(shù)提升學(xué)校管理效率，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展；幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)的研究；一校（園）多址信息化建設(shè)的實踐與思考?？己艘螅?/p>

為了將培訓(xùn)取得的成果轉(zhuǎn)化為實際的工作效果，要求各學(xué)校校（園）長在參加培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本單位信息化發(fā)展現(xiàn)狀，撰寫本校信息化工作改進(jìn)實施方案活或新三

（四）年信息化工作發(fā)展規(guī)劃。培訓(xùn)形式:

本輪培訓(xùn)的形式為理論培訓(xùn)與實務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合。

上半年舉辦了三場理論培訓(xùn)，分別邀請上海師范大學(xué)教育技術(shù)系主任黎加厚博士、：上海市教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育實驗室主任蔣鳴和教授、寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院薛定稷副院長三位專家做了有關(guān)教育信息化發(fā)展的趨勢、作用、現(xiàn)狀、實施方法等方面的講座。

下半年，分中、小、幼三個學(xué)段舉辦了八場實務(wù)培訓(xùn)。均以案例剖析為重點，采取現(xiàn)場觀察、分組交流、沙龍研討等靈活多樣的形式，就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感興趣的問題展開學(xué)習(xí)和探討。

其中中學(xué)三場，分別在東昌中學(xué)、上海實驗學(xué)校東校、進(jìn)才中學(xué)就“運用信息技術(shù)落實有效教學(xué)策略的實踐”、“信息技術(shù)與教育服務(wù)”和“信息化促學(xué)生全面發(fā)展”三個主題展開研討；

小學(xué)三場，分別在金英小學(xué)、六師二附小、福山外國語小學(xué)就“應(yīng)用信息化促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”、“信息化促學(xué)生全面發(fā)展”和“推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)的工作機(jī)制研究”三個主題展開研討； 幼兒園兩場，分別在冰廠田幼兒園、東方幼兒園就“一園多址信息化建設(shè)的實踐與思考”、“幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)研究”展開研討。培訓(xùn)效果:

為便于交流，每場實務(wù)培訓(xùn)研討的會場不設(shè)主席臺，采取大家圍坐在一起的方式，避免了通常意義上的會場布臵所帶來的一人發(fā)言大家聽的不利于交流的弊端。會場氣氛熱烈，與會的校（園）長們暢所欲言，互相分享實踐的經(jīng)驗和成果。不少校長表示收益良多。大家一致認(rèn)為，在教育革推陳出新的今天，教育信息化是學(xué)校在多變的現(xiàn)代社會所面臨的新的挑戰(zhàn)。面對這一挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者如何以積極的心態(tài)和新的領(lǐng)導(dǎo)能力加以面對，已經(jīng)成為推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)進(jìn)程中的一個新命題，值得我們的期待和關(guān)注。學(xué)校信息化建設(shè)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要領(lǐng)導(dǎo)者的智慧，更需要在實踐中不斷地去學(xué)習(xí)、實踐、探索、積累。作為領(lǐng)導(dǎo)力的一種延伸和豐富，在教育信息化發(fā)展的要求下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力，必須思考與關(guān)注：面向信息化的課程改革，即在新課程背景下，領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)信息化和促進(jìn)信息化的課程改革；面向信息化的教學(xué)改革，即以教學(xué)設(shè)計的豐富性和教學(xué)方式的多樣性促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用；領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下學(xué)生的全面發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生在信息化的環(huán)境中全面和健康地發(fā)展；領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下教師的專業(yè)化發(fā)展，即提供必要的資金、資源和時間支持教師終身的專業(yè)發(fā)展；領(lǐng)導(dǎo)信息化教育環(huán)境中學(xué)校的文化建設(shè)，即營造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統(tǒng)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位學(xué)校的現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)。

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方案

中高層領(lǐng)導(dǎo)力-從中間到中堅》

針對問題

我們要面臨的現(xiàn)狀是，大多數(shù)的中層管理者在開始著手管理工作的時候，卻沒有任何的管理學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的背景，他們更多的是憑借自身的悟性和經(jīng)驗積累進(jìn)行管理，這樣每一個企業(yè)在管理工作的最前沿，卻需要面臨大量不勝任的管理者落實工作的風(fēng)險??。即使有些管理者能勝任工作，卻也只是個人能力的體現(xiàn)，存在著不可復(fù)制性，不能為企業(yè)的規(guī)范管理帶來廣泛地推進(jìn)作用。一個比較突出的問題就是，他們雖然身處企業(yè)組織架構(gòu)的“中間”，但卻很少能真正明晰自己的定位，掌握必要技能，成為企業(yè)發(fā)展的“中堅”力量。信息時代的企業(yè)已經(jīng)越來越清晰地認(rèn)識到，管理者的工作能力與素養(yǎng)能否提升，將很大程度地影響到?jīng)Q策的實施和成效。只有突破這個管理瓶頸，才能建立一支真正高效能的“中堅”管理團(tuán)隊。培訓(xùn)目標(biāo)

通過本次培訓(xùn)，我們將幫助學(xué)員盡快完成從“執(zhí)行者”到“領(lǐng)導(dǎo)者”，從“小班長”到“指揮員”的角色轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)員在培訓(xùn)后成為學(xué)員的教練，具備指導(dǎo)與激勵下屬有效工作的能力，并通過掌握組建與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的相關(guān)技能，使團(tuán)隊成員能適應(yīng)在更大的壓力下，并實現(xiàn)高績效，使學(xué)員能夠跟得上公司發(fā)展的速度，全方位地提高職業(yè)化的素養(yǎng)。培訓(xùn)時間 課程特色

課程采用講授式、案例研究、小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、生活模型演練等科學(xué)的培訓(xùn)方式，課堂氛圍非常生動、輕松，特別是通過案例分析、現(xiàn)場的演練方式，可以幫助學(xué)員直接應(yīng)用管理技能，轉(zhuǎn)變觀念，課程注重職場管理的實操性，純粹的理論內(nèi)容比重較少。

課程大綱

一、中層經(jīng)理的角色定位 1.中層經(jīng)理面對的問題

? 必須適應(yīng)變化； 1天 ? 要面對的是受過更好教育、更多技能，更多信息的下屬；

? 價值基點從提升效率，提高生產(chǎn)力轉(zhuǎn)移到顧客滿意度提升和獲得競爭優(yōu)勢。

2.企業(yè)中常見的對中層經(jīng)理的定位誤區(qū)

? 識途老馬--在單位待的時間夠久，經(jīng)驗豐富，見多識廣 ? 位置就是權(quán)力--在部門的管理位置上，位高權(quán)重，一呼百應(yīng) ? 樂于務(wù)虛--名片的頭銜眾多，履歷表的經(jīng)歷一大串，令人眼花繚亂 ? 個人英雄--不論什么疑難雜癥，大小事情，只要有他在，一定能搞定 ? 討論：到底誰是合適的中層經(jīng)理？ 3.中層經(jīng)理的工作本質(zhì)

? 為了有效實現(xiàn)組織目標(biāo)，在特定的文化背景下，由專門的人員利用專門的知識、技術(shù)和方法對組織活動進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)與控制的過程。? 管理是人類有目的的活動，管理的核心是人，由人達(dá)到目標(biāo)； ? 管理離不開一定的思想指導(dǎo)（企業(yè)文化、企業(yè)家精神）； ? 管理的本質(zhì)是防御 4.中層經(jīng)理的基本任務(wù)

? 管理，充分利用資源，達(dá)到目標(biāo)

? 輔助，回答經(jīng)營者的問題并提供自己的意見。? 實施，完成下屬沒有完成或無法授權(quán)的工作 5.職業(yè)劃管理者的系統(tǒng)思維

? 胸有成竹：把握企業(yè)整體系統(tǒng)運轉(zhuǎn)概念，并定為自己 ? 全局平衡 ? 超越自我 ? 全工作流程理解 6.中層經(jīng)理需要扮演的角色

? 首腦 ? 領(lǐng)導(dǎo)者 ? 聯(lián)絡(luò)人 ? 監(jiān)控者 ? 傳播者 ? 發(fā)言人 ? 創(chuàng)業(yè)者 ? 危機(jī)處理者 ? 資源分配者 ? 談判者

二、中層經(jīng)理如何得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可 中層經(jīng)理面對上級的時候：

應(yīng)該做的 不應(yīng)該做的 維護(hù)上級威信

陽奉陰違、背后詆毀 問題、原因、方案

問題、事實、麻煩 保守必要的機(jī)密

作為炫耀資本 從上級角度考慮

從自身角度考慮 代表公司利益

代表團(tuán)隊利益 制度第一

總經(jīng)理第一 低調(diào)面對上級褒獎

拉虎皮當(dāng)大旗

三、激勵與輔導(dǎo)下屬 1.激勵下屬的四種挑戰(zhàn)

a)方法不通用

b)相同的人也需要用不同的方式 c)資源有限

d)激勵作用的“保鮮期”短 2.管理者常用的激勵技巧

a)滿足近階段的下屬需求 b)獎勵部門贊同的行為 c)喚起部下的欲望 d)50種激勵小法門 3.批評——特殊的激勵方法

a)批評要設(shè)計，決不是簡單的發(fā)火 b)為什么批評過了，卻沒效果？ c)有效批評的10個基本步驟

4.授人以魚不如授人以漁

a)上下級的“抬驕子”哲學(xué) b)以身作則與身先士卒

c)案例：失敗到只剩下“權(quán)力”的培訓(xùn)部經(jīng)理 5.成為下屬的教練和師傅

a)為什么500強(qiáng)企業(yè)中超過80%推行了教練技術(shù) b)教練技術(shù)的核心內(nèi)容：指導(dǎo)下屬的技巧 c)指導(dǎo)與培養(yǎng)下屬的基本操作流程 d)練習(xí)：如何指導(dǎo)新的電話接線員工作

6.下屬動力分析：你的下屬因為什么會充滿熱情？

四、中層經(jīng)理的團(tuán)隊建設(shè)能力 1.形成團(tuán)隊表現(xiàn)的七項要素

a)良好的理解平臺 b)共有的視野 c)創(chuàng)造性的氛圍 d)思想的擁有 e)面對挫折的復(fù)原力 f)網(wǎng)絡(luò)的激活劑 g)從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)2.組建團(tuán)隊的基本步驟

a)步驟1：明確訂出團(tuán)隊的目的及目標(biāo) b)步驟2：給予團(tuán)隊富有使命感的命名 c)步驟3：清楚界定每位成員扮演的角色 d)步驟4：清楚界定每位成員的責(zé)任

e)步驟5：定期檢查進(jìn)度團(tuán)隊發(fā)展的四個基本階段 3.案例：如果是你，你將如何領(lǐng)導(dǎo)這個營銷部？ 4.職業(yè)化團(tuán)隊管理的三大基本能力

a)團(tuán)隊的診斷能力：清楚界定目前的團(tuán)隊問題所在

b)團(tuán)隊的調(diào)適能力：團(tuán)隊中“人材、人才、人裁、人財”該如何管理 c)團(tuán)隊的授權(quán)能力：該放手時要放手！

第四篇：西點軍校領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

西點軍校領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

西點軍校對領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練,主要通過六個方面進(jìn)行,包括:軍事訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、智力訓(xùn)練、道德、精神和社交方面的訓(xùn)練。六個領(lǐng)域的指導(dǎo)方向是能力、素質(zhì)、品格。領(lǐng)軍人物的訓(xùn)練,它強(qiáng)調(diào)的一個是素質(zhì),一個是品格,素質(zhì)里面主要是知識和技能,品格里面主要是精神層面、道德層面和價值觀。整個培育過程中,要有精神上的信仰。學(xué)員可以是無神論者,這都沒有什么關(guān)系,但西點會鼓勵你在道德領(lǐng)域里,按照西點的理念去尋找自己的信仰。

北大國際(BiMBA)院長的楊壯教授喜歡用西點軍校前校長戴夫?帕爾默曾經(jīng)說過的一句話來強(qiáng)調(diào)西點軍校領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系的強(qiáng)大作用:“隨便給我一個人,只要不是精神分裂癥,我都可以把他培養(yǎng)成為世界上最偉大的領(lǐng)導(dǎo)者?！迸翣柲J(rèn)為,西點軍校的人文環(huán)境,以及西點軍校強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系,可以把一個普通人,通過情境的安排和設(shè)計,培養(yǎng)、培育成為偉大的領(lǐng)導(dǎo)者。

西點軍校的學(xué)員在四年畢業(yè)之后,一般要去軍隊服役。服役之后,可以選擇在部隊繼續(xù)當(dāng)兵——對這些畢業(yè)生而言,目標(biāo)就是做將軍;或者,可以離開軍隊去企業(yè)。而很多著名跨國公司,比如:惠普、IBM和通用電氣,通常會在學(xué)員即將畢業(yè)時,提前去西點物色人才?！懊嬖嚱Y(jié)束之后,他們會告訴那些物色好的人才,說我們知道你現(xiàn)在不能到企業(yè)來,但是去部隊服役之后,你可以再選擇來我們公司,我們會給你留好位置,給你發(fā)展機(jī)會與空間。同時,無需再面試?！睏顗呀榻B說。

西點軍校出來的學(xué)員,通常在商界獲得成功的幾率很高。正是因為這個原因,很多人說西點軍校是美國最大的商學(xué)院。不過,令楊壯教授感興趣的是,西點軍校的學(xué)員,沒有學(xué)過金融,也沒有學(xué)過財務(wù)會計這類技術(shù)性很強(qiáng)的課程,為什么他們會受到優(yōu)秀企業(yè)的如此重視?并且,這些人通常在后來進(jìn)入商界后,提升很快,很多人會迅速成為商業(yè)領(lǐng)軍人物,奧秘到底是什么?楊壯教授分析認(rèn)為:西點軍校畢業(yè)生有頑強(qiáng)的毅力和明確的目標(biāo),到企業(yè)以后,能很快補(bǔ)充所需的技術(shù)性知識,把要做的事情做好。“比如說,你要求他到財務(wù)部報到,他能很快適應(yīng)財務(wù)部門的工作,因為他的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),并且具有頑強(qiáng)的意志,可能很短的時間內(nèi)就能補(bǔ)充學(xué)習(xí)好財務(wù)知識——這可能也就是我們所講的精神轉(zhuǎn)化為巨大的力量。”因此,西點出來的人到企業(yè)里面上手很快,提升也很快。而迅速跟上企業(yè)的節(jié)奏,融入企業(yè)文化,則更多歸功于西點軍校一直強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊協(xié)作訓(xùn)練體系。

沒有行動,團(tuán)隊精神只是空談

在西點軍校,經(jīng)常通過很多團(tuán)隊活動來培養(yǎng)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力?！坝嘘P(guān)團(tuán)隊的精神,西點特別有意思,他們做的運動,我們到那兒去注意觀察了一下,幾乎都是以團(tuán)隊形式展開。”楊壯說。在西點,運動中學(xué)校會安排不同學(xué)生體驗做領(lǐng)導(dǎo)。而在學(xué)員運動的時候,旁邊會有兩個系領(lǐng)導(dǎo)在觀察,看在運動中哪個“領(lǐng)導(dǎo)”沒起作用,哪個運動中“領(lǐng)導(dǎo)”是起作用了。他們再對這些觀察到的情況進(jìn)行點評,然后讓大家思考,反思在團(tuán)隊活動中領(lǐng)導(dǎo)的作用。

這種團(tuán)隊合作的精神其實很多地方都在強(qiáng)調(diào),但西點軍校是通過實際行動來加強(qiáng)這種效果的。通過環(huán)境和情境的設(shè)計,所有要涉及到培育的領(lǐng)軍人物品格的過程,學(xué)員都需要經(jīng)歷。從風(fēng)險與壓力的承受,到心理和身體上的支撐,再到意志力的鍛煉等等,學(xué)員都需要一一經(jīng)歷、體會。而正是這種鍛煉,使得西點人四年之后會出現(xiàn)很大的變化。

在學(xué)員進(jìn)入西點軍校的第一年的第一天和之后的前六個禮拜,西點會告訴你,不管你是誰,哪怕你自認(rèn)為是一個大天才,或者是一個特別知名企業(yè)的優(yōu)秀員工,或者某個著名高校的積極分子,你都要把你之前所有的東西忘卻?！白龅煤軜O端,忘卻到什么地步呢?忘卻到你自己的名字都沒了,編個號。然后忘卻到最后你要戴上西點的圍巾,穿上西點的校服,告訴你你誰也不是了?！睏顗颜f。

在西點訓(xùn)練,第一年強(qiáng)調(diào)的是執(zhí)行力,執(zhí)行所有的事情。第二年開始培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力,學(xué)員可以管理3～10個學(xué)生,第三年管理30～300個學(xué)生,第四年可以管理4000個學(xué)生。楊壯認(rèn)為這種安排的目的就是為了強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力。根據(jù)西點的信條:如果沒有當(dāng)過下屬就當(dāng)不好領(lǐng)導(dǎo)?！耙虼?經(jīng)過這番訓(xùn)練,當(dāng)你當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的時候,你大概知道你下屬怎么想的,你大概知道應(yīng)該怎么去擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)?！睏顗颜f。

知行合一,品格至上

西點有三個理念:通過教育獲得自我認(rèn)知,獲取知識;通過培訓(xùn),把知識變成行為,言行一致,或者是知行合一。楊壯認(rèn)為西點軍校的這一理念和中國文化不謀而合。西點的可貴精神在于它不僅是說,它還要去做。西點人認(rèn)為沒有知識的人是愚蠢的,而沒有行動的人,不能知行合一的人,說一套做一套的人是可悲的。進(jìn)一步說,沒有品格的人是卑劣的,是危險的。在楊壯看來,最后這一點是在中國企業(yè)發(fā)展當(dāng)中最為忽視的一條。

“我們的企業(yè)家很少有信仰,只是此生此刻把事情做好了就可以。為了目的不擇手段,達(dá)到目標(biāo)就可以了,精神層面沒有特別要求?！睏顗颜f。而西點軍校道德法則中,關(guān)于品格有幾個層面,其中一層就是不能撒謊、不能欺騙。但即使對西點的學(xué)員而言,這一點也很難做到。大家是一個團(tuán)隊,每天在一起,互相之間有很強(qiáng)的關(guān)系,團(tuán)隊中有一個人做壞事,通常無法做到讓所有的人都替他隱瞞。

“西點人告訴我,這是最難的一件事情。最多能做到40%的人選擇不撒謊,不替人隱瞞。這是人和價值的博弈,但是能有40%的人選擇不撒謊,已經(jīng)相當(dāng)不錯了?！睏顗呀忉屨f。

楊壯在西點曾遇到一個韓國學(xué)員,這個韓國人在西點上了三年學(xué)之后,有一次回到家里,母親給他做了一桌子菜,其中有一道菜,母親問他好不好吃,他說:這個菜不好吃。這讓母親很驚訝,她問:兒子,幾年前你一直都說這個菜很好吃的,怎么現(xiàn)在覺得不好吃了?這個韓國士兵說:其實一直就覺得不好吃,只是現(xiàn)在我告訴您真實的情況。這番對話讓母親很難以接受,而這位韓國士兵接著說:如果我再不說實話,我心里會很難受,我沒法撒謊。西點軍校這幾年的教育,讓我不能撒謊。

這個韓國人的故事給了楊壯強(qiáng)烈的觸動,正如他所一再強(qiáng)調(diào)的西點對領(lǐng)導(dǎo)力的理解:西點軍校關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力理論有三個核心組成部分,第一個是判斷力和思想力,第二個是知識能力和專業(yè)能力,而最重要的是第三點,西點人講品格,而且要塑造品格。楊壯認(rèn)為這一點最重要,對當(dāng)前中國的企業(yè)家而言,尤其重要?！斑@是最重要的品格,我個人認(rèn)為在整個中國,在言行不一的情況下,真實尤其重要。但是要做到真實很難,需要更多勇敢與堅強(qiáng)?！睏顗颜f。

改變?nèi)松?從改變態(tài)度開始

楊壯認(rèn)為:很多時候,我們面對的最重要的敵人不是競爭對手,一生中最大的敵人可能是我們自己,而一生中最重要的技能是超越自己,一生中最偉大的能力是征服自己。因此,環(huán)境的這種挫折和壓力可能是提升自我的最好的手段。“西點有很多很多的理念,我們對有些內(nèi)容也可能會批判,但是西點對人在惡劣環(huán)境中進(jìn)行培育、鍛煉、磨練,使這個人出來以后會有很強(qiáng)的抗壓能力,這也是西點成功率為什么高的原因?！睏顗呀忉屨f,“在西點整個訓(xùn)練過程中講的是態(tài)度決定一切,其他都是次要的。因此,改變你的態(tài)度,就將改變你的人生?！?/p>

西點軍校對領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練,主要通過六個方面進(jìn)行,包括:軍事訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、智力訓(xùn)練、道德、精神和社交方面的訓(xùn)練。六個領(lǐng)域的指導(dǎo)方向是能力、素質(zhì)、品格。領(lǐng)軍人物的訓(xùn)練,它強(qiáng)調(diào)的一個是素質(zhì),一個是品格,素質(zhì)里面主要是知識和技能,品格里面主要是精神層面、道德層面和價值觀。整個培育過程中,要有精神上的信仰。學(xué)員可以是無神論者,這都沒有什么關(guān)系,但西點會鼓勵你在道德領(lǐng)域里,按照西點的理念去尋找自己的信仰。

因此,引入西點軍校的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程體系,從西點的形式到西點的內(nèi)容,從西點的精神到西點的理念,從西點的理念再到中國的文化,以及中國的價值,從價值觀的塑造、品德的塑造,到深層次的政治、經(jīng)濟(jì)與文化的反思,楊壯認(rèn)為這也是北大國際MBA(BiMBA)引入這個課程的一個重要目標(biāo)。

“在這個過程中不管你同意還是不同意,不管你從哪個角度來看,特別是對西點精神,對企業(yè)的這種影響力,我們不僅僅要看到技術(shù)層面,也要看到道德層面,我們不僅僅要看它的內(nèi)容層面采用什么方式,登山、活動,或者野獸訓(xùn)練,我們可能要更看到它的內(nèi)容形式背后,它的理念和它真正給這些人帶來的價值。”楊壯說。楊壯認(rèn)為,惟有這樣,才能真正理解和踐行西點軍校領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系的精髓。

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)心得

10月14—15日參加了分公司組織的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，感觸頗深，尤其是對于員工的有效激勵方面，結(jié)合實際工作有了一些新的體會。下面就如何加強(qiáng)企業(yè)員工的激勵問題，談一些自己的看法。

一、激勵員工的原則

1、激勵要因人而異

由于不同員工的需求不同，相同的激勵措施起到的激勵效果也不盡相同。即便是同一位員工，在不同的時間或環(huán)境下，也會有不同的需求。由于激勵取決于內(nèi)因，是員工的主觀感受，所以，激勵要因人而異。

2、激勵要獎懲適度

獎勵和懲罰會直接影響激勵效果。獎勵過重會使員工產(chǎn)生驕傲和滿足的情緒，失去進(jìn)一步提高自己的欲望；獎勵過輕會起不到激勵效果，或者讓員工產(chǎn)生不被重視的感覺。懲罰過重會讓員工感到不公，或者失去對公司的認(rèn)同，甚至產(chǎn)生怠工或破壞的情緒；懲罰過輕會讓員工輕視錯誤的嚴(yán)重性，從而可能還會犯同樣的錯誤。

3、激勵要有公平性

公平性是員工管理中一個很重要的原則，任何不公的待遇都會影響員工的工作效率和工作情緒，影響激勵效果。取得同等成績的員工，一定要獲得同等層次的獎勵；同理，犯同等錯誤的員工，也應(yīng)受到同等層次的處罰。如果做不到這一點，管理者寧可不獎勵或者不處罰。

二、激勵員工的手段

1、目標(biāo)激勵：通過奮斗能獲得的成就與結(jié)果。目標(biāo)分層次，大、小、遠(yuǎn)、近。

2、物質(zhì)激勵：通過滿足個人利益的需求來激發(fā)人們的積極性與創(chuàng)造性。

3、任務(wù)激勵：讓個人肩負(fù)起與其才能相適應(yīng)的重任，由社會提供個人獲得成就和發(fā)展的機(jī)會，激發(fā)其獻(xiàn)身精神，滿足其事業(yè)心與成就感。

4、榮譽(yù)激勵：人們希望得到社會或集體的尊重。對于那些為社會或團(tuán)體做出突出貢獻(xiàn)的人，給予一定的榮譽(yù)，這既能使榮譽(yù)獲得者經(jīng)常用以鞭策自己，又可以為他人樹立榜樣和奮斗目標(biāo)。

5、信任激勵：同事之間，特別是上下級之間相互信任是一種巨大的精神力量，這種力量不僅可以使人們結(jié)成一個堅強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體，而且能激發(fā)出每個人的積極性和主動性。

如何做好員工的激勵工作，對管理者來說，既是一門高深的理論，更是一門領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，是一個永無止境的值得探究的課題。在今后的工作中，根據(jù)不斷變化發(fā)展的人力資源的情況和本企業(yè)的具體實際，把先進(jìn)的管理理論與管理實踐有機(jī)結(jié)合，最大限度的提高員工的積極性和工作績效，為實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)而努力！