第一篇：周記,溝通心靈的橋梁

周記，溝通心靈的橋梁

浙江省溫州市龍灣區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 范源清 郵編 325013 【內(nèi)容摘要】 教育教學(xué)的方式五花八門，教育的要求也日見其難，鑒于職高學(xué)生年齡特點和時代性特征，尤其在把握他們心理方面，顯得黔驢技窮。寫周記是現(xiàn)代學(xué)校教育當(dāng)中很重要的一個環(huán)節(jié)，越來越多的老師開始重視周記的寫作，周記是學(xué)生心靈的窗口，是溝通班主任與學(xué)生間情感的橋梁。如何想方設(shè)法使學(xué)生愿意在周記上敞開心扉與班主任溝通，班主任與學(xué)生溝通應(yīng)掌握的技巧等問題進行討論，旨在使周記成為班主任實施思想品德教育的主要陣地。

【關(guān)鍵詞】 周記 溝通心靈 橋梁

魏書生曾經(jīng)說過：“教師應(yīng)具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷，嘆息，憤慨，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘，播種，培育，采摘，流連忘返?！倍苡涍@種形式，正是和學(xué)生心與心聯(lián)結(jié)的紐帶，是通往學(xué)生心靈深處的橋梁。

一、要學(xué)生寫周記的必要性

中學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，情感日益豐富，他們需要心靈的溝通，情感的交流，但家長、老師往往只關(guān)心學(xué)生的分數(shù)、排榜名次，父子、師生之間的情感缺乏交流，常出現(xiàn)大家所說的“代溝”現(xiàn)象。大多數(shù)班主任通過個別談話的方式與學(xué)生交流，但由于面談時學(xué)生比較拘謹、膽怯、緊張，這種交流往往“失真”。又因時間所限，班主任找學(xué)生個別談話，只能選擇少數(shù)的“兩頭”學(xué)生，無暇顧及大多數(shù)“中等生”。這些都是班主任工作中存在的問題。

學(xué)生周記能為班主任和學(xué)生之間的溝通助一臂之力?！爸苡洝鳖櫭剂x，一周一記，要求學(xué)生將自己在學(xué)校、家庭、社會上遇到的學(xué)習(xí)、生活、交際等方面的問題，進行思考分析，在每周一次的周記中寫下自己的感受、認識和意見，于每周一的早自修結(jié)束時由專人負責(zé)交過來。其內(nèi)容不拘一格，五花八門，可以是感想隨筆、心得體會，也可以是剪貼摘抄、新人新事紀實。開始學(xué)生對寫周記不是很樂意，怕老師看了他們的周記會對他們有看法，即

使寫也是應(yīng)付了事。漸漸地，他們在看了在周記中老師給予他們的恰如其分的，并帶有激勵性與指導(dǎo)性的評語后，都愿意敞開心扉，跟班主任交流。班主任在批閱周記時，一般不作語句修改，也不打分評等級，但每篇周記的后面一般都有“回話”，或鼓勵、或建議、或評論。對那些有獨特見解閃爍著思想火花的周記，還要拿到班會上讀一讀、議一議，以使學(xué)生受到鼓舞，大家受到教育。對共性問題即學(xué)生普遍在周記中反映的問題，則通過組織學(xué)生討論或召開主題班會等形式，統(tǒng)一認識，加以解決；對個別問題給予及時解答或私下找其面談。當(dāng)然，有些問題應(yīng)注意保密，不能公開，以免傷害學(xué)生的自尊心。

在用學(xué)生周記“遙控”班級的過程中，班主任用真誠去播種，用熱情去澆灌，用理解去護理，以誠為本，以心換心。學(xué)生感到班主任可親可敬可信，容易達到感情相融、思想相通的效果。許多學(xué)生不愿向家長、同學(xué)、甚至朋友說的話，愿意在周記中對班主任講，他們認為班主任是他們值得信賴的“好朋友”。在周記里，學(xué)生會表露其思想狀況，班主任從中可以看出不同學(xué)生的個性特征。有些學(xué)生意志薄弱，容易灰心喪氣；有些學(xué)生怕吃苦，缺乏毅力；有些學(xué)生熱情大方、喜歡幫助別人。把握學(xué)生個性特征，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，班主任通過批閱周記，就可以根據(jù)學(xué)生的個性特征，進行個別教育，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良個性品質(zhì)。

班主任通過周記與學(xué)生交流，學(xué)生沒有面對面的那種緊張不安，可以從容不迫“交流”，并且每周和每個學(xué)生都能交流一次。班主任在批閱學(xué)生周記時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)都是情真意切的心里話，字里行間充滿了理解和信任，有的談學(xué)習(xí)的壓力和顧慮，有的談成績落后的苦悶和失望，有的說當(dāng)班干部的誤解和難處，有的傾訴家庭的變動和建議，——班主任每篇必復(fù)，交換自己的想法和感受，力求用心里話感動他們，為他們排憂解難。學(xué)生周記拉近了班主任與學(xué)生之間的距離，它是架起在班主任和學(xué)生之間的一座“代溝”上的橋梁。

二、學(xué)生寫周記的意義

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！敝苡洸粌H打開了學(xué)生心靈之門的鑰匙，周記更是學(xué)生們心靈傾訴的舞臺。

1、周記是溝通情感的橋梁

借助周記與學(xué)生進行思想溝通，建立良好的師生感情，可以在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、調(diào)動學(xué)生的積極性、克服心理障礙等方面起到一定的作用。班中有位沉默寡言的女生，有次在她的周記中寫了這樣一件事：老師，這幾天我很苦惱。我的爸爸媽媽又吵架了，原因是我哪會哭的小妹妹。昨天晚上，我爸爸想出去玩，媽媽也想跟爸爸一塊去，而不到兩歲的小妹妹沒人照看，他們就把這一艱巨而光榮的任務(wù)交給了我。我也很樂意照看小妹妹，媽媽整天帶著妹妹，一定很累，我要做個乖乖女。但我的小妹妹又哭又鬧，最后爸爸媽媽就吵起來了??老師，是不是我很沒用呀？爸爸媽媽會不會不再喜歡我呀？我該怎么辦？我就在這位同學(xué)的周記中回了這樣一段話：父母都是疼自己的孩子的，你不要抱任何包袱。他們是愛你的，他們會為有你這樣懂事的女兒而高興的。隨后，我又去這位同學(xué)的家里進行了家訪。在下周的周記里，她激動地對我說，老師謝謝你，你讓我重新得到了父母的愛，我堅信他們是愛我的。我會更加努力，讓他們有我這樣的女兒而感到自豪。周記，這種書面交流可以起到面對面的交流所不能替代的作用，有位同學(xué)性格開朗，她最喜歡看我給同學(xué)們寫的評語。有一次，她在周記中說了這樣一段話，老師我認為您很“偏心”，您給××同學(xué)寫的評語那么長，而只給我寫了四個字“不進則退”。好在我自己去查了字典，明白了這四個字的含義，謝謝老師給我提出的忠告，我會更加努力的。但您下次能不能多給我寫幾行呀？字里行間透露出師生間情感交流的無窮樂趣。每一位老師都希望能建立息息相通的師生關(guān)系，因為良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的助動器；有利于學(xué)生形成健全的人格，成為一個全面發(fā)展的和諧的人；有利于全面提高學(xué)生的自身素質(zhì)，適應(yīng)社會變化，因此，情感教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的 今天是新學(xué)期開學(xué)的 這樣，麻煩是麻煩一些，但一可以讓他們感受到勞動的光榮，二可以小小地懲治他們??”班長的建議真的不錯，隨后我跟班委進行討論，大家一致同意這辦法可行，然后就成了我班的一條班規(guī)進行落實。這辦法立竿見影，班內(nèi)的衛(wèi)生工作得到了全面、徹底的根治。有的同學(xué)還把產(chǎn)生的垃圾裝在自帶的小袋子里，放學(xué)后丟到垃圾箱。

通過周記可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的不為明知的問題。在班會上，我肯定了那些關(guān)心班集體的周記，這樣也充分調(diào)動了他們積極參與班級管理，真正把自己當(dāng)作主人翁來關(guān)心自己的集體。同學(xué)間互相提醒、督促，這樣，對于班級管理逐漸形成了一種良性循環(huán)。

4、周記能引導(dǎo)學(xué)生樹立自尊，熱愛生活

職高學(xué)生往往因為學(xué)業(yè)不出色，有一定的自卑感，不明白生活的意義，常常感到孤獨和彷徨，有的甚至出現(xiàn)頹廢情緒。計算機班有一位學(xué)生因為自己考不上普高，而感覺比考上普高的同學(xué)低人一等，她在一篇周記里寫道，一天在回家的路上與一位就讀重點中學(xué)的同學(xué)相遇而受到冷落的經(jīng)歷，并流露出強烈的自卑情緒，有后悔讀職高的念頭。針對這一情況，我在批語中寫道：“我認為你的同學(xué)對職高存在一種偏見，按現(xiàn)在和以后的趨勢，職業(yè)教育的發(fā)展前景將越來越好。一個人是否出息，關(guān)鍵在于自己要有自信。三年以后你可以改變你同學(xué)的看法，用你的實際行動吧?！边@位同學(xué)在她的下一篇周記中就改變了看法，變得開朗積極了。經(jīng)過一年多在龍灣區(qū)職高的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對我們學(xué)校越來越了解，同學(xué)們熱愛職業(yè)教育，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，形成了一股蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍。一位同學(xué)在周記中寫道：“我現(xiàn)在對龍灣區(qū)職高的感情越來越深了。我覺得能在這所學(xué)校學(xué)習(xí)是我的榮幸。我從來沒有見過對同學(xué)這么關(guān)心的老師和校長。我知道班主任為我們的學(xué)習(xí)、生活操了不少的心?！?/p>

一位學(xué)生的家庭不和，給她造成很大的精神壓力，使她對生活失去了信心。她在周記中寫道：“我從生下來開始，便是在父母的吵架聲中長大的。我實在不想在這樣一個火藥味極濃的家庭中生活下去。這段時間，我心情差極了。上課沒精打采，不知怎么辦。有時我盡量使自己不再煩惱，努力讓自己忘掉所有的不快，可我始終無法振作起來?！睆闹苡浿辛私獾剿奶幘常冶惆参克?，幫助她樹立信心，戰(zhàn)勝困難，同時還經(jīng)常與她討論人生的意義，讓她感受到集體的溫暖。經(jīng)

過一段時間的周記交流，她終于領(lǐng)悟了，在周記中流露出感激之情：“我現(xiàn)在比上學(xué)期好多了，也能與同學(xué)友好相處了。謝謝老師對我的開導(dǎo)，真的非常感謝你?！?/p>

有位同學(xué)因為家庭管教很嚴，便在周記中流露出對父母不滿的情緒：“做媽媽的幾乎都愛嘮叨，我媽媽也不例外，就像一臺出了毛病的留聲機，永遠重復(fù)著那幾句話?？梢哉f，她從不放過任何一個責(zé)備我的機會。假如媽媽不嘮叨，我生活該有多么美好！”針對她的情緒，我在周記中首先指出媽媽的“嘮叨”是善意的，要體諒做母親的一番苦心，然后又與她的母親取得聯(lián)系，請她給孩子多一點自由的空間，從此這位同學(xué)的心情就好多了。

班主任在與學(xué)生進行周記交流時，要盡量做到不空洞說教，而是動之以情，曉之以理，像朋友一樣與他們談心，學(xué)生在周記中所寫的每一句話都是發(fā)自內(nèi)心的，這就使班主任能準確及時地掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地給他們以引導(dǎo)和幫助。

5、周記能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

職高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)的積極性、主動性差，甚至還有厭學(xué)的情緒。下面是我班一位學(xué)生寫的周記。

2005年11月7日 星期天 晴

這一周是復(fù)習(xí)周，專門為了應(yīng)付下周二的期中考試，這么快已有兩個多月了，印象中，進龍灣區(qū)職高時，一點也不知道到這兒來該怎樣生活，對學(xué)校的一切都那么陌生?，F(xiàn)在，了解了這里的一切，認識了這里的老師和同學(xué)，這學(xué)期已一半過去了，而我不知學(xué)到了什么，像我們計算機這種專業(yè)，一般來說還是比較吃香的，但我想現(xiàn)在我們學(xué)的語文、數(shù)學(xué)??都沒多大的用，學(xué)了也是白學(xué)，在老師的眼里，既然我們來讀書，就應(yīng)該多學(xué)一點知識，考出好成績，要不然還在學(xué)校干什么。我本來早打算退學(xué)，在這里也只不過是浪費時間，但后來一想，我年齡還小，有些事還不老練，還是乖乖在學(xué)校里，就算沒學(xué)什么知識，至少在這里有老師管安全些，我對這里的課程不太感興趣，只對計算機還有興趣，但讓我背的話我又頭痛了，我在這里讀書最大的愿望就是不要考試，考試成績一出來，我肯定很差，差就差吧，只要不違反校紀校規(guī)就行了。

開學(xué)兩個多月，通過周記及學(xué)生談心，了解到新生班的部分學(xué)生對來我校學(xué)習(xí)這個專業(yè)失去信心，對自己的前途感到渺茫，針對當(dāng)時的思想狀態(tài)，我專門布

置寫了一篇“如何看待我們的專業(yè)”的周記，并于 職高生正處在青春發(fā)育期，極易在外界因素誘發(fā)下，產(chǎn)生各種心理障礙或心理疾病，從而導(dǎo)致外部行為失調(diào)。我班有個長相清秀的女生因為對班上一名男生的欣賞，在周記中寫道：“我最近心神不寧，吃不下飯，睡不著覺，學(xué)習(xí)也沒有精神。我知道自己做了一件老師不喜歡、父母反對的事。如果我要繼續(xù)下去，那就是背叛父母和老師，但我又不知道如何是好。老師我該怎么辦？”在這個敏感的年紀如果不加以正確引導(dǎo)，就會使之成為她學(xué)習(xí)上最大的絆腳石。不用問，這位女生交上了男朋友。她知道這是不應(yīng)該的，可又無法擺脫，于是陷入了矛盾之中。我在周記中這樣寫道：“中學(xué)生對異性的這種朦朧的好感不算是愛，是我們每個人在青春期都會碰到的一種心理現(xiàn)象，只要我們學(xué)會理智控制好這種寶貴的感情，這就不會影響我們正常的學(xué)業(yè)，還可以促進我們互相鼓勵，為了自己美好的將來而不斷努力。”我在批語中指導(dǎo)她運用理智調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的感情，讓自己的行為服從社會的道德規(guī)范，符合社會生活的基本準則。聽了我的勸告，她調(diào)整了心態(tài)。過了段日子我在她的周記中看到她找回了從前的自己：“我已將我的這份欣賞深埋心底，等若干年后我暮然回首，我不會為我今天的選擇后悔，因為我已將最美好的留給了明天?”我想這正是周記作為心理輔導(dǎo)陣地的微妙之處。由于是不見面的文字交流，周記能夠避免面談時的尷尬，利用中國漢字的獨特表達功能，有利于雙方真實情感的流露。文字成為一種載體，可以讓雙方盡情地表達自己真摯的感情，寫出最真的感受，交流內(nèi)心的感覺，這是很多時候面談不能達到的效果。學(xué)生會把自己在生活中、學(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的問題提出來，即使有時提的問題過于敏感或者幼稚，也不用別人知道了以后會嗤之以鼻或者嘲笑、譏諷。這樣正確對學(xué)生進行心理健康教育的方法是最有效可行的。

三、批閱學(xué)生周記的幾點建議與思考：

1、多給學(xué)生以愛心和尊重

心理學(xué)家認為，愛的需要和尊重的需要是人的最基本的需要類型。每個人生活在團體中，總想找到歸屬和被愛的感覺；同時，只有獲得了別人的尊重，才能建立自尊，發(fā)揮出他的創(chuàng)造才能。

所以我們認為，班主任在批閱周記時，必須注意對學(xué)生的關(guān)愛和尊重。在學(xué)

生的周記中用我們的真心向?qū)W生播撒師愛的溫暖是一種很好的途徑。部分后進生，若得不到老師的關(guān)愛，則會變得孤僻、內(nèi)向，甚至冷漠，成為真正的“問題生”，為以后踏上工作崗位融入整個社會設(shè)置了障礙。作為職校的教育工作者，尤其是班主任，應(yīng)更加懂得愛的力量的偉大，在“愛”中體現(xiàn)人類靈魂工程師的真正價值。

2、挖掘?qū)W生身上的閃光點

一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)善于以敏銳的洞察力挖掘?qū)W生的閃光點。俗話說：“人無完人，金無足赤”。職校學(xué)生更是“無完人”。聽話的學(xué)生較保守，活潑的學(xué)生易惹禍，聰明的學(xué)生愛玩，成績差的學(xué)生有的卻十分勤勞??。每位學(xué)生都是優(yōu)點缺點共存，既不能全盤肯定，也不能全盤否定。學(xué)生的周記往往是其內(nèi)心的表露，在周記中，我們也會看到學(xué)生的方方面面的鮮明個性，有的使我們感到欣喜，更多的也許使我們感到頭痛。作為班主任，要善于抓住每位學(xué)生身上的閃光點，及時予以表揚和肯定，使他們體會到自身的價值，產(chǎn)生不斷完善自我的愿望，最終實現(xiàn)全面轉(zhuǎn)化。

3、要講究方式，找“準”切口

首先，寫“回話”的切入口要找“準”。好的“切入口”往往馬上能激起學(xué)生與班主任繼續(xù)交流的興趣及傾吐欲，也意味著你的“回話”將有收獲，要找準切入口必須分析學(xué)生心理。高中生渴求教師和集體對自己的角色認同，尤其是差生，往往還有一種戒備心理。針對這些特點，以學(xué)生閃光點作為切入口往往能起到事半功倍的效果。相互尊重是交流的前提，要體現(xiàn)這一原則，直接反映在評語的用語上，語言運用準確與否與教育效果關(guān)系很大。

其次，把握學(xué)生存在的問題要“準”。發(fā)現(xiàn)了問題要因勢利導(dǎo)，對癥下藥。在周記中?？砂l(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，喜歡隨大流，滿足中間狀態(tài)。對這類學(xué)生，教師要著重幫助他們樹立遠大的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。另一種類型的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，對學(xué)習(xí)失去興趣，因耐 我心向?qū)W，經(jīng)常違反紀律，拖了班集體的后腿，對這類學(xué)生的教育，老師感到頭疼。心理學(xué)中的霍桑效應(yīng)告訴我們：“對某些人施加壓力，以說服他們?nèi)プ鲞@種事，最有效的方法

之一是使他們做這件事時感到愉快。并向他們顯示出他們得到了真正的關(guān)心，特別被看重，是完成某種任務(wù)的特殊人物。那么，他們就會最有效地做好這件事?！备鶕?jù)這一原則，教師應(yīng)把暫時后進的學(xué)生經(jīng)常置于特別的關(guān)懷之中，使他們感到教師對他們的愛和信任。

班主任工作得以順利開展的前提是與學(xué)生的交往、溝通，用真誠的心去與學(xué)生對話。我們認為，用周記這種形式與學(xué)生對話，堅持不懈地做下去，肯定能起到極好的效果。平時同學(xué)們不愿當(dāng)面說的話，不敢說的話，不好意思說的話，都可以在充分考慮之后，用文字的形式在周記中說。這樣，既不會使他們處于尷尬境地，也能給老師我留有余地。利用周記進行師生之間的交流，既教育、幫助和引導(dǎo)了學(xué)生，也使師生之間的感情更為融洽。它的確是班主任提高威信、增強影響力的有效途徑。

參考文獻：

1、魏書生《班主任工作漫談》 漓江出版社．1998.8

2、魏書生《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》 漓江出版社.1998 2

3、《心靈雞湯》 湖南文藝出版社 2002年6月版

4、傅佩榮編《心靈導(dǎo)師》 國際文化出版社 2006年8月

第二篇：040 周記,師生溝通的橋梁

周記――師生溝通的橋梁

摘要：

中職學(xué)生感情豐富，自我意識很強，渴望得到老師的認可，希望和老師溝通交流，但是又存在抗拒與排斥，尤其是師生間面對面的交流很困難。周記，給了學(xué)生和老師交流的機會，是師生溝通的渠道，學(xué)生可以更客觀、更冷靜的陳述自己的觀點，對于老師在周記的反饋意見學(xué)生較易接受。教師通過周記可以更全面的了解學(xué)生，了解班級情況，及時掌握學(xué)生的思想變化和心理狀態(tài)，有的放矢的開展工作。

關(guān)鍵詞：

通道鑰匙教育契機閃光點感情融洽

一、周記是師生溝通的橋梁

班級管理工作中，班主任可以通過觀察、談心的方式了解學(xué)生?？墒?，有些學(xué)生在班主任面前很羞澀，班主任很難真正的了解他，有效地展開工作。我通過多年摸索，發(fā)現(xiàn)周記可以成為師生交流的平臺，并取得較好的效果。班主任要認真對待周記，讓周記成為師生溝通的橋梁。

１.周記，可以為學(xué)生開辟傾訴的通道

中職生的年齡一般在十六、七歲，自我意識十分強烈，時常以“成人”自居，他們往往對自己的評價很高，自尊心很強，渴望得到他人的認可，特別討厭家長的細致照顧和嘮叨。然而中學(xué)生的認識水平畢竟有限，有很多的困惑：同學(xué)間的人際交往、男女生的關(guān)系、與父母的沖突等等。他們不愿意向父母傾訴，可是又希望得到成人的幫助。日記，只能自我傾訴，無法獲得信息反饋與幫助。而以師生交流為目的的周記，則為學(xué)生開辟傾訴的通道。

寫周記，學(xué)生可以向老師傾訴，它不同于和父母的交流。家長和學(xué)生的對話，是長輩和晚輩之間的對話。

十六、七歲的孩子，正是渴望放飛翅膀、離開父母保護的階段，由于“代溝”的存在，學(xué)生對父母的話語有著本能的畏怯和抗拒；和同學(xué)交流，只是同齡人傾訴，得不到相關(guān)的幫助。在學(xué)生的眼中，老師是長輩，有著豐富的生活經(jīng)驗，可以為他們解答疑惑；老師還可以是朋友，學(xué)生可以將自己的煩惱訴說，同時還可以分享喜悅。寫周記，可以讓學(xué)生暢所欲言，沒有了面

對父母的畏怯，沒有面對同學(xué)的尷尬。周記，為學(xué)生開辟了傾訴的渠道。

２.周記，可以成為打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙

周記，是學(xué)生向老師訴說的途徑，也是老師和學(xué)生平等對話的平臺，是雙邊互動的，老師也是周記的主角。通過周記，老師可以全方位了解學(xué)生，有的放矢的展開工作，班主任對學(xué)生周記的批復(fù)，也可以讓學(xué)生理解老師，打開學(xué)生的心靈之窗。

老師對周記的批復(fù)，就是老師和學(xué)生的交流。中職生和校園以外的事物接觸較多，更成人化一些，他們希望在平等的基礎(chǔ)上建立和老師的關(guān)系，在心理上渴望得到老師的“平等”對待。班主任在周記批復(fù)的時候，要充分肯定他們的想法，讓學(xué)生覺得老師是尊重、理解他們的，和老師是可以溝通的，愿意向老師傾訴自己的心聲，向老師敞開心扉。如果老師不能和學(xué)生在周記中傾心交流，會使周記流于形式，讓學(xué)生疲于應(yīng)付，周記就失去了意義，成為學(xué)生和老師的負擔(dān)。班主任要善于利用周記，打破師生之間的“堅冰”，消除師生之間的對立，使周記成為老師打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。

３周記，可以發(fā)掘教育契機

中職生個性鮮明，每個人的特點都反映在周記中。對于學(xué)生在周記中傾訴，老師要做一個有心人，認真、仔細的對待周記反映的內(nèi)容，對不同特點的學(xué)生，要抓住其特點，因材施教，使其“特點”變?yōu)椤疤亻L”；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，大力表揚；及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想變化，抓住教育契機，適時施教。一女生在周記中訴說，因為和家長鬧矛盾，萌生了退學(xué)的想法。我做了長篇的回復(fù)，分析上學(xué)與退學(xué)的利弊、體諒父母以及如何與父母相處。發(fā)周記的時候，我看到她看完批語后，低頭沉思，眼眶紅紅的。我趁熱打鐵，安排她的好朋友一起開導(dǎo)她。下一篇的周記里，她說要繼續(xù)上學(xué)，與家長的矛盾也解決了。通過周記發(fā)現(xiàn)問題及時進行教育工作，把握好教育契機，可以收到較好的效果。

４.周記，可以增進師生感情

學(xué)生在周記中的傾訴，渴望得到老師的理解和支持，學(xué)生希望有一位關(guān)心他們、理解他們的班主任，即使他們狂妄、有錯誤，也能夠被理解。班主任要通過周記將自己的關(guān)愛之情傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心、理解。

有位學(xué)生在周記中說，她的父親身患重病，家人想盡一切辦法為父親治病，現(xiàn)在她感到非常的害怕，不知道將來會怎樣。從她的周記里，我深深地體會到她對父親的深厚感情，體會到她現(xiàn)在的無助。我寫道：“每個人都會經(jīng)歷一些困難與坎坷，我們要學(xué)會勇敢面對這一切。請記?。寒?dāng)你感到希望之門關(guān)閉的時候，就一定會有一扇窗打開！”。下一篇的周記里，她寫道：“爸爸的身體好了一些，我高興地不得了，我相信爸爸的病會好的。老師，謝謝你的鼓勵，我會做好的，請你不要擔(dān)心?！彼x擇了堅強，開朗的笑容又回到她的臉上，和老師的感情也更融洽了。

二、要使周記發(fā)揮橋梁作用，我認為應(yīng)該做到以下幾點：

１．引導(dǎo)學(xué)生喜歡寫周記

周記是由學(xué)生書寫，班主任不宜硬性規(guī)定周記的內(nèi)容和篇幅，哪怕只有寥寥數(shù)語，也是學(xué)生的真情實感，不說假話、空話，更不可以為了應(yīng)付老師的檢查，隨意敷衍。不少學(xué)生在剛開始寫周記的時候，認為是多余，覺得老師在給他們增加負擔(dān)。有的學(xué)生寫道：“老師布置了周記，這不是增加我們的負擔(dān)嗎？”“每天的作業(yè)很多，還要寫周記，哪有時間啊”等等，非常的不情愿。對于這些學(xué)生，班主任要在周記中和他們多交流，周記回復(fù)的內(nèi)容要溫和，打消學(xué)生的疑慮，和學(xué)生傾心交流，切忌冷言冷語，打擊學(xué)生寫周記的積極性。

漸漸地，學(xué)生由原來的抗拒寫周記，變?yōu)橄矚g寫周記。一位學(xué)生在周記中寫道：“在這里，我可以一吐心聲，可以暢所欲言，沒想到我竟然會喜歡寫周記。”

２.不吝嗇表揚的話語

班主任要用賞識的眼光看待學(xué)生的周記，不要吝嗇表揚的話語。對于學(xué)生的周記內(nèi)容，班主任要寬容的對待，善意的鼓勵學(xué)生。

“不要看輕自己，在老師的眼中，你是個認真、自律的學(xué)生，唯一的遺憾是你少了點自信，相信自己，你能行！”“黑板報是班級亮麗的風(fēng)景，傾注了你的汗水。”一句句鼓勵的話語，讓學(xué)生體會到老師的欣賞與贊美，學(xué)生會更加的期待在下一篇的周記里看到老師熱情洋溢的表揚與贊賞。

３.做一個好的傾聽者，真心的關(guān)心學(xué)生

做一個好的傾聽者比做一個演講者更難。在周記中，班主任要把握好自己的位置，循循善誘，做一個傾聽者，可以提出自己的建議，讓學(xué)生從心里接納老師，說出真話。

學(xué)生是否愿意在周記中說真話，與老師對待的學(xué)生的態(tài)度密切相關(guān)。一個真心關(guān)心學(xué)生的老師，學(xué)生是可以感受到的，學(xué)生愿意和這樣的老師交心，愿意在周記中對老師說出自己的心事和秘密。有一位男生，因為我約他的家長面談，對我的意見很大。令我沒想到的是，他在周記中寫道：“說真的，老師，前幾天我挺恨你，恨你給我開了次家長會。周末回家后，爸爸和我深談了一次，談到了他們對我的期望和你對我的看法?，F(xiàn)在看來，我錯了，我應(yīng)該感謝你，是這次“家長會”讓我和父母溝通，讓我體會了父母的苦心。老師，謝謝你！”看到他的周記，我的心里涌過一陣陣的暖流，我知道，他是真的體會到老師的關(guān)心, 我也明白，這些話他是無論如何也不會對我當(dāng)面說出口的，是周記給了他向老師表達謝意，表達自己真情實感的機會。

４.要及時回復(fù)周記

每次周記發(fā)下去以后，學(xué)生都會迫不及待的打開周記，看看班主任的批語，有的還互相“攀比”，看看老師給誰寫的批語多。學(xué)生對老師的回復(fù)是非常的在意的。當(dāng)學(xué)生把周記交上去的那一刻，他們就在等待班主任的及時反饋了：老師覺得我的周記寫的好嗎？我反映的問題老師會重視嗎？我提的建議老師會接受嗎？這些期待正是學(xué)生寫周記積極性的表現(xiàn)，班主任要及時做好周記的批復(fù)，保護好學(xué)生的積極性。如果讓學(xué)生等待太久，他們會認為老師根本就不在乎他們寫的內(nèi)容，打消學(xué)生寫周記的積極性。

５.周記回復(fù)的內(nèi)容要有感情、有新意

班主任在回復(fù)周記的時候，要有感情，有新意，切忌只寫“已閱”、“看過”?！翱粗愕闹苡?，我的心在痛，你真的是懂事的孩子。不要再給自己更多的壓力，要學(xué)會調(diào)適自己的情緒，敞開心胸，笑著面對一切！”

“Good Good Study，Day Day Up！”（好好學(xué)習(xí)，天天向上?。┻@篇周記的回復(fù)在同學(xué)們中間廣為流傳，因為這是一首流行歌的歌詞，他們沒有想到老師和他們一樣“時尚”，令他們興奮了好久。

三、周記批閱注意事項

在周記的批閱過程中，老師要把握好幾個原則，保護好學(xué)生寫周記的熱情。

1.不抓“小辮子”

老師不可以把學(xué)生在周記中反映的問題，當(dāng)作他的“罪證”，作為批評教育的證據(jù)。如果這樣的話，只會導(dǎo)致學(xué)生放棄在周記中說真話，打消寫周記的熱情。

2.不告“黑狀”

有的學(xué)生會在周記中批評某些老師或同學(xué)，也許他的看法有失偏頗，但是周記的內(nèi)容決不能成為班主任討好其他老師或同學(xué)的“禮物”，這種做法會給學(xué)生造成極大的傷害，不再相信班主任，更不會再真心對待周記。

3.不泄露秘密

有的學(xué)生會在周記中傾訴自己的秘密：單親家庭、同學(xué)矛盾等，他把班主任當(dāng)做了最信任的人，班主任要為他們保守秘密。如果將這樣的內(nèi)容公之于眾的話，學(xué)生會感到受到了欺騙，他不會再信任班主任，更不可能在周記中繼續(xù)傾訴。

4.防止狹隘、陰暗心理

我們鼓勵學(xué)生說真話、說實話，但是，周記不能因此成為某些學(xué)生攻擊他人、挾私報復(fù)的“武器”。在班級里，要提倡同學(xué)間互幫互助，進行正面教育，避免學(xué)生產(chǎn)生狹隘、陰暗的心理，借周記之名攻擊他人，周記就失去了存在的意義。

班主任在工作中，認真的對待周記，周記一定可以成為師生之間溝通的橋梁！

參考文獻：

1.鄭日昌 ：《中學(xué)生心理輔導(dǎo)》，團結(jié)出版社2001年出版

2.林崇德：《發(fā)展心理學(xué)》，人民教育出版社，1995年出版

3.張君達，劉以林：《教學(xué)基本功》（17），北京燕山出版社1997年出版

4.張君達，劉以林：《教學(xué)基本功》（18），北京燕山出版社1997年出版

5.顧明遠，《中小學(xué)學(xué)校工作實用全書》，北京師范大學(xué)出版社1996年出版

第三篇：溝通心靈的橋梁—包容

溝通心靈的橋梁—包容

在生活中，人與人之間溝通很難，這是為什么呢？因為在現(xiàn)實生活中，有很多人不能包容別人，不能有一個寬闊的胸懷。其實，學(xué)會包容并不難。

朋友，一個美麗而動聽的字眼，是什么讓這兩個陌生走到一起的，那就是包容。俗話說：“海納百川，有容乃大?！边@就印證了包容是系起朋友間親密無間的紐帶，包容是溝通的橋梁。

藺相如，趙國的謀士，此人才華洋溢，正因為如此，引來了武將廉頗的不滿，廉頗便在背后說他人的壞話，說一些有損他人形象的話。藺相如看在眼里，他卻假裝充耳不聞，引來了很多人的贊賞。就這樣，廉頗深受感動，覺悟自己真的錯了，竟沒想到藺相如竟有如此大的度量。廉頗便登門負荊請罪，但藺相如始終保持君子風(fēng)范，能夠很好的接待廉頗，告訴廉頗知道錯誤，能夠及時改正就是好的。從此以后，兩個人和好如初，親密無間。趙國也因此在當(dāng)時能夠完全的保留下來。包容是溝通的橋梁，拉近兩顆奔跑的心；包容是一座溝通的橋梁，它使丑陋的事物露出美麗的一面；包容是一座溝通的橋梁，它挽起多少人間的細節(jié)。

包容是什么？那么請看雨后晴空最沒的事物，我想最美的一定是那天邊的七色彩虹，發(fā)出最美的光，那就是包容的標志，象征。包容自古就是中國的傳統(tǒng)美德。古往今來，有多少包容他人的例子，我記的不太清勒。但我只想問你一個簡單的問題？今天你包容他人了嗎？

生活中包容，是一種高尚的美德，它使我們能站在別人的角度上去理解事情的前因后果，用一善意的方式，處理人際關(guān)系，表現(xiàn)為人與人之間相互理解，相互友愛的心靈渴望

包容，化解矛盾的法寶，隔閡見的催化急，生活中的三秒膠。包容，搭起夠用的橋梁。樹起遠航的帆。

第四篇：架起心靈溝通的橋梁

架起心靈溝通的橋梁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

［ 作者：張芙蓉 轉(zhuǎn)貼自：原創(chuàng) 點擊數(shù)：1370 更新時間：

2006-3-30 文章錄入：admin ］

蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中表達了一個樸素而富有人情味的愿望：把每一個學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人！他說，教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識，但是沒有規(guī)定給予學(xué)生最重要的一樣?xùn)|西——幸福。他提出：教育就是要培養(yǎng)真正的人，并讓每一個人都能幸福地度過自己的一生。是的，“怎樣讓我的學(xué)生幸福、快樂呢？”這是我當(dāng)班主任以來一直追求的夢想，我希望我的每一個學(xué)生都快快樂樂、健健康康的成長，過著幸福而又快樂的生活。于是，我實踐著，并快樂著。

教育是雕塑心靈的藝術(shù)，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人?！睆倪@個意義上說，真正的教育必然是從心與心的對話開始的，作為班主任就更應(yīng)該用心去和學(xué)生進行交流溝通，只有這樣你才能真正的了解你所帶的學(xué)生，走進他們的情感世界，成為他們的朋友，感受他們的喜怒哀樂。當(dāng)班主任的這幾年，我一直在思索如何找到開啟學(xué)生心靈之鎖的那把鑰匙。

周記交流架起情感橋梁

教書以來，我從沒間斷利用周記與學(xué)生進行交流溝通，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的憂愁，學(xué)生會把平時不愿表露的思想感情和真實想法展現(xiàn)出來。三年的班主任工作讓我發(fā)現(xiàn)其實每個學(xué)生的內(nèi)心世界都很豐富多彩，只要你愿意走進他們，他們很愿意向老師敞開心扉。從中幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀，樹立起學(xué)生的自信。

因為周記我了解到班上A同學(xué)為什么在班上行為舉止怪異，做任何事情都缺乏信心。又一次周記本上寫到：我討厭我爸爸，他根本不是我爸爸。我恨他，將來有機會我一定永遠離開他，跟媽媽一起過著幸福的生活。我驚詫于他如此強烈的恨意，我寫下了這樣的話語：也許你的父親真的做了什么讓你不開心的事，但作為父母對子女的愛一定是不會變的。你對父親的不滿可以告訴他。你們之間缺乏相互的了解與溝通。我把周記本親手交給了他。他看后，立刻咬牙切齒，狠狠地說：“哼，誰跟他交流?！笨粗绱思?，我拍著他的肩，無意間發(fā)現(xiàn)他脖子上一道道紅紅的劃痕，經(jīng)我再三詢問，他痛苦的告訴我，那是父親一怒之下用筷子劃傷的??

在他如此激動之時，我不想批評他，也不愿批評他，我只能用心去安慰，讓他感受到我對他的理解和老師對他的愛。不久家長會時，他父親一把扯住他，一巴掌上去：“不想上學(xué)就給我滾回老家。別在這給我丟人顯眼。就你這成績，不要上學(xué)呢！”

我從來沒見過在眾目睽睽下，家長如此暴怒。我一把拉過學(xué)生，也很生氣地對他父親說：“不管您怎么生氣，您也不能這樣打他，尤其是當(dāng)眾打他。”會后，跟他父親交談，我知道了在他兩歲時，父母離異，從小跟著爺爺在老家生活，直到初中他才被接到了宜昌。父親做生意很忙經(jīng)常無暇顧及他，有時因為生意的不順看到他那么不爭氣就兩人大打出手。尤其是父親和母親之間關(guān)系非常不好，因此只要看到他那么向著母親，父親就很生氣。

這對父子的矛盾，主要是因為雙方在性格上都很倔強，不溝通、不理解，再者父母雙方的敵意也深深地影響了孩子。我無權(quán)去干涉別人的家事，但我也不希望我的學(xué)生生活在這樣的痛苦中。我只能先慢慢地安慰他、關(guān)心他。

我和他在周記中不斷地進行交流，讓他宣泄心中長期積壓的痛苦、憤怒。在周記中，我問他：真的就認為父親不愛他，那么討厭父親嗎？我們一起列舉他父親對他做的種種關(guān)愛行為。他慢慢地也覺得自己過于偏激，父親很多事情都是為他做的。借著同學(xué)們自發(fā)組織的爬山活動，我在他們賓館里定了三桌午餐，他的父親對同學(xué)們很熱情，同學(xué)們也很主動熱情的對他說到：叔叔，你們家小A正義感特強，做事很正直、勤快，有禮貌。但他似乎不喜歡和我們在一起玩哦。

這些話語讓父親深深的震撼，他既沒想到自己的兒子居然也會有這么好，也驚詫于自己平時沒有很好的方法與之溝通，而導(dǎo)致了兒子如此內(nèi)向又缺乏信心的現(xiàn)象。我不失時機的向他父親談了關(guān)于對小A的教育及其小A心中對父母的感情。小A的父親也自責(zé)自己不該把大人的事情強加給孩子身上。同時我也將小A的狀態(tài)和教育及時的跟他的母親做了交流和溝通。并不斷地在周記里鼓勵他和父母交流，我寫到：每個人都有自己做事的原則，父母也需要得到孩子的理解和寬容。讓大人解決大人的事，我們做好我們自己，讓他們?nèi)ジ惺苣銓λ麄兊膼劬蛪蛄恕?/p>

如今這父子倆活像兄弟倆，雖然偶爾也鬧鬧小矛盾，但再也不大動干戈呢！而我也成了他們交流的中轉(zhuǎn)站。一旦兩人發(fā)生了什么不愉快，都會打電話告訴我，我就常常充當(dāng)他們的和事佬。A同學(xué)也變得活潑開朗了，經(jīng)常主動地組織一些活動和班上的小伙伴們一起參加，做事情也充滿了自信，班上的同學(xué)經(jīng)常說：如果沒有了小A，我們班一定會缺少一半的歡樂呢！

通過這件事我知道了對學(xué)生的教育不能怕麻煩，最重要的是走進他們的內(nèi)心，真正的去幫助他們樹立正確的認知。只要你真心去做，總能得到他們的響應(yīng)的。

通過周記我還知道了現(xiàn)在班上的B同學(xué)覺得普高上著沒意思，自己估計也沒什么希望上大學(xué)。知道后平時我就多留心她。因為B同學(xué)家在外地，是住校生。于是我常常陪她在操場上散散步、打打球、談?wù)勑?，問問她對住宿的生活有何感想，需要老師能給予她什么樣的幫助。每次查寢時，都不忘問她最近有什么需要，今天的學(xué)習(xí)感覺怎樣。并在周記本上寫上自己對普高學(xué)習(xí)的一點看法：環(huán)境固然重要，但我們不能要環(huán)境來改變我們。如果真心想學(xué)就不會為自己找出種種借口。并幫助她找出為什么會有這種想法的緣由。經(jīng)過半個學(xué)期的熟悉和溝通，我在她的周記本上看到了這樣一句話：老師，對不起。我知道自己是在為自己的懶惰尋找借口，中考的失利讓我不愿再繼續(xù)這樣痛苦的學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在明白學(xué)習(xí)絕不是因為環(huán)境好就能成績好?？粗蹅儼嗤瑢W(xué)的努力，我再也不放棄自己了，我會好好加油的。如今B生在我班生活的快樂而又自信，而且懂得了：環(huán)境并不是決定因素，重要的是自己思想上一定要有明確的目標。套用B生自己的一句話：現(xiàn)在是趕她也不會走的呢！

就這樣，周記讓我堅定了對學(xué)生的愛，不因其調(diào)皮而改變初衷和耐心，不因其搗蛋而拒絕奉獻和犧牲；不因其資質(zhì)差而少交心，不因其基礎(chǔ)弱而少促膝；不因其仰天大笑而視之為離經(jīng)叛道，不因其伏桌酣睡而言之為無心向?qū)W。所有的一切，都讓我用一顆持之以恒的心，以特有的溫情，將一泓泓清泉注入久渴的心田，將一縷縷春風(fēng)吹進灰色的籬笆墻，將一抹抹陽光撒在冬天的草尖上。我想這就是我對學(xué)生的愛吧！

網(wǎng)上平臺袒露心靈之音

現(xiàn)在是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)的普及也為教學(xué)和班級管理帶來了新的方式。我從不強加給學(xué)生不能玩電腦的概念，只是在學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)時，跟他們一起分析其中的要害，通過慢慢的說服教育來使學(xué)生合理的安排上網(wǎng)時間。同時我也會經(jīng)常布置一些要用網(wǎng)絡(luò)來做的作業(yè)，比如給每位同桌寫封勸學(xué)信，必須通過電子郵件發(fā)送，既鍛煉了學(xué)生對信的基本格式的掌握，又增進了彼此之間的情感交流。平時一些相關(guān)教學(xué)資料有時也讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找，然后再在課堂上由他們自己來講。學(xué)生對這種形式的作業(yè)十分認同，并且十分樂意做這樣的事情。

再者利用網(wǎng)絡(luò)資源建立了班級平臺，學(xué)生們在網(wǎng)上自由參與討論，并把各人手中好的教學(xué)資料上傳到網(wǎng)上，供大家一起學(xué)習(xí)。很多時候我也利用網(wǎng)上平臺與學(xué)生進行心靈的交流，并且為其中一部分學(xué)生做心理課業(yè)輔導(dǎo)。初三時我班上一位學(xué)生在網(wǎng)上告訴我：他喜歡上某某該怎么辦。于是我在網(wǎng)上就跟這位學(xué)生探討中學(xué)生的愛情觀，我們討論好感、喜歡和愛是一樣的嗎？如果中學(xué)生一旦有了愛情，那么它將應(yīng)該怎樣發(fā)展呢？我們將討論升級到班上眾多同學(xué)的參與，大家都各述己見。最有意思的是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)如果真的一旦擁有了愛情，每天就要花費大量的金錢，而目前他們是沒有這個能力去維持這些的，他們居然告訴我這叫得不償失。最終這位學(xué)生盡管不放棄對那女生的好感，但是他告訴我：他明白了什么叫愛情，他現(xiàn)在很坦然。他們現(xiàn)在最重要的事情就是好好學(xué)習(xí)，為自己的理想去奮斗。我很欣慰地告訴他：正常的交往是沒有錯的，對異性產(chǎn)生好感也不可怕，人之所以是人，比其他動物高級些，就在于人可以控制自己的思想。那名同學(xué)也認同我的觀點，直到現(xiàn)在這男生和那女孩還保持著良好的友誼關(guān)系，且不斷鼓勵那女孩要好好學(xué)習(xí)，爭取將來考上理想的大學(xué)。作為一名教師，不要用異樣的眼光去看待自己的學(xué)生，只要你平等的與學(xué)生交往，你就會得到超出想象的信任，充分相信學(xué)生的能力，事情往往能得到很好的解決。

網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生和老師提供了一個交流的平臺，避免了學(xué)生在說出內(nèi)心真實想法時的一種膽怯和尷尬。對于網(wǎng)上的交流，我從不在平時大肆咀嚼，有時實在需要親自解決的問題，我也會私下的把學(xué)生叫到辦公室里。對學(xué)生我充分的給予尊重，對他們的隱私我也重不強加干涉，只是談?wù)勛约旱目捶ê鸵庖?，我常在網(wǎng)上這樣說：怎么做就看你們自己呢。最終的決定權(quán)都在自己的手中，每個人都會有自己的想法，如果是我我會按著我所想的去做，但我盡量不讓自己去做后悔的事。學(xué)生會通過郵件把他們的疑惑或需要告訴我，我會在盡可能短的時間內(nèi)盡最大能力的去幫助他們。通過網(wǎng)上互動，我和我的學(xué)生之間無話不談，他們也把他們的心事告訴我，然后我們大家一起進行剖析，一起去解決。網(wǎng)絡(luò)帶給了我和學(xué)生之間一段輕松快樂的時光。網(wǎng)上教育是需要雙方充分地給予對方信任，千萬不可輕視這幫孩子，只要你真心的面對他們，你同樣會得到他們最真誠、熱烈的歡迎和擁戴。

手機短信打開便捷之門

隨著社會逐步向前發(fā)展現(xiàn)在學(xué)生手中有手機已不是什么稀奇古怪的事了?，F(xiàn)代工具的運用，也使得班主任在班級學(xué)生管理上便利了很多，不再像以往只能靠單純的家訪。我班有位女生初二時才轉(zhuǎn)進來，剛開始還沒怎么留意，只覺得是個很乖巧的女孩，學(xué)習(xí)上非常用功。但經(jīng)過一段時間，發(fā)現(xiàn)她常常在考試前十分焦慮，考試中緊張害怕。我也不知道什么原因，試著與她溝通，她都強調(diào)自己沒什么事，就是自己太笨，成績老上不去，著急。我告訴她不用太在乎分數(shù)，只要盡力了就好。為了緩解她的這種焦慮癥狀，她生日那天，我給她發(fā)了一條短信：祝你生日快樂！希望你天天都有一個輕松快樂的心情。沒想到在晚上十點時，居然收到她的一條回信：老師，我真的是很用功的學(xué)習(xí)，但不知道為什么每次考試都考的不好。外婆和舅舅老說我不用心，總讓我好好的向姐姐學(xué)習(xí)。今天是我的生日，他們給我買了個生日蛋糕，又跟我說到，要好好向姐姐學(xué)習(xí)，趕緊向她靠攏。我現(xiàn)在好害怕，我該怎么辦啊？看著她的短信，我能想象到當(dāng)時她的無助和緊張。我趕緊又給她發(fā)了一條：今天是你的生日，你是最大的，想干什么就干什么，好好給自己放給生日假。短信又很快的回了過來：我好累！想睡覺。我繼續(xù)到：那好??！今天老師特批你不用學(xué)習(xí)看書呢！趕快去睡覺吧！做個好夢。收到此短信就趕快按要求去做。短信發(fā)出去后十分鐘不見回應(yīng)，我想她應(yīng)該是去睡覺呢！于是我找到她父親的電話打了過去，才知道原來她的父母長年都在外營點，她跟著外婆一家生活，有個表姐也在我們年級，成績相當(dāng)好。每次她一回家外婆和舅舅就有意無意的拿她和姐姐比，總說她成績不好，不努力。因此她的自卑感很強，而且非常不喜歡姐姐，但又老是想跟姐姐一比高低，造成了每次考試都心理緊張害怕。那一段時間我?guī)缀跆焯炫阒?，幫她分析自己的狀態(tài)。每天晚上都給她發(fā)條短信，讓她感受到一種溫馨和親情。并很嚴肅的告訴她父親不要再讓家里的人給她施加壓力了，她和姐姐在學(xué)習(xí)上是沒有什么可比性的。她應(yīng)該走她自己的道路，樹立起自信。并且那孩子缺少父母的關(guān)愛，因而不喜歡家里人。我請他父親每晚都給她打一個電話，隨便問些輕松的話題，讓她感覺到父母對她的無比關(guān)心。我也常常給他父親發(fā)個短信，提醒他別忘了給女兒打電話，有時也把女孩最近一段時間的表現(xiàn)和狀態(tài)通過短信告之。每次考試前，我都會給她發(fā)一條短信：放松心情，好好休息，一切順其自然。考完后，往往都會收到她的短信，從“老師，我又沒考好，好多東西都知道就是寫不出來”到“老師，這次考試還好，下次會更好的”。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，她的那種莫明緊張和恐懼感逐步消失，人也逐漸變的開朗起來，也不再和姐姐針鋒相對，似乎學(xué)習(xí)也輕松了很多。經(jīng)常和同學(xué)一起打球，對學(xué)校和班級組織的活動也都積極參與。如今畢業(yè)的她還時不時的給我發(fā)個問候的短信，有時也告訴我心情的好壞，我同樣通過短信去鼓勵安慰她。最重要的是現(xiàn)在的她能安心快樂的學(xué)習(xí)和生活。教育往往不是單方面的，當(dāng)家長忽視了自己的作用時，作為教師的我們有責(zé)任去適時的提醒。

運動會上班上一名男生因為用力過猛，把大腿關(guān)節(jié)處的軟骨組織撕傷，住進了醫(yī)院。中午下班我會去醫(yī)院帶給他今天班上的消息，下午放學(xué)了再去醫(yī)院陪他直到他的父母從家里趕來。盡管在病房里其他兩位學(xué)生都由家長24小時的陪護，但他從來也沒感到孤單和寂寞。我陪他聊天，幫他補課，在我的感染下，班里同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，輪番來為他講每天所學(xué)內(nèi)容，不僅感動了他，也同樣深深的感動了我，我知道什么叫身先示卒了。記的一天中午下班后急急忙忙的趕回家，把一早就燉上的大骨湯滿滿地裝了一大保溫桶帶給他吃，當(dāng)時他爸爸就說：看來老師燉的香些，好吃些。我們帶來的他都原封不動。吃著吃著我看到他眼里晶瑩的淚花，我也不敢再看下去，別過臉跟他父親交談著他的狀態(tài)，我知道他的淚水已經(jīng)流了下來。晚上從學(xué)?；丶业耐局校沂盏搅怂l(fā)給我的短信：老師，真的很感謝您還有同學(xué)們對我的厚愛，我相信我們四班一定會團結(jié)一致，奮發(fā)向上的。請您放心，出院后我會百般努力學(xué)習(xí)，一定把成績提升上去?？粗l(fā)給我的短信，我再次被感動了，眼睛有著潮濕的感覺。的的確確出院后的他似乎變了一個人，那種學(xué)習(xí)勁頭著實讓人佩服，成績也一天天的上升，還主動要求我?guī)退a習(xí)語文，我每天利用中午早來45分鐘的時間為他補習(xí)，最終他最弱的語文成績也上來呢！現(xiàn)在他終于如愿以償?shù)倪M入了重高。記的每次遇到他，他都會很專注地告訴我：沒有老師您，就不會有今天的我。我的內(nèi)心深深地被震撼，同時也感到無比的成就和自豪。教育是需要以身作則的，教師的一言一行，都是學(xué)生效仿的樣板。

通過手機短信和學(xué)生之間幾句親切的問候改變了學(xué)生和我之間那種嚴肅的氛圍，增進了我們彼此的了解，在相互敞開的心扉中彼此快樂的學(xué)習(xí)和生活。

心理輔導(dǎo)保障身心健康

愛因斯坦曾指出“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更加重要?！币蚨?，健康的心理是教育工作展開必不可少的條件，班主任和學(xué)生接觸最多，責(zé)任最大，觀察要深入孩子的內(nèi)心世界，用自己的心靈去體會學(xué)生的世界，體察學(xué)生生活對學(xué)生存在的心理障礙，能象心理醫(yī)生一樣作出判斷，及時處理治療。

從零四年下半年開始我參加了全國心理咨詢師的培訓(xùn)，所以班上很多學(xué)生找我做心理輔導(dǎo)。我也很樂意與他們進行這樣的溝通，并且我把自己所學(xué)的心理輔導(dǎo)知識和心理治療與中學(xué)生的實際情況相結(jié)合，開展一些與之溝通相關(guān)的談話，從而慢慢地疏導(dǎo)他們的心理，幫他們建立一個良好的心態(tài)。

那時我班有一女生，平時不和別的同學(xué)打交道，干什么事情都獨來獨往。而且同學(xué)都十分不喜歡她，每次學(xué)生都跑去找我要求換位置不愿意跟她坐在一起。我也開始注意到這個頭發(fā)十分長又不合群的女孩。我主動找她，和她一起打球，并和她經(jīng)常性的閑談。后來有一天她來找我告訴我為什么她不愿和同學(xué)們在一起玩，我耐心的聽她足足講了將近兩個小時。從她自己的敘述看來她有一種常見的心理障礙——人際交往不適應(yīng)。女孩長的很健壯，是從農(nóng)村來的，成績在我班上并不好。父母在城里賣豬肉，沒有更多的時間來照顧她。因此，個人衛(wèi)生習(xí)慣比較差，往往長期不洗澡，尤其是她長長的頭發(fā)就特別的臟，衣服也長期不換，導(dǎo)致同學(xué)不喜歡她，甚至討厭她。而她也因為長期以來的這種壓抑造成了一種不合群，并害怕和同學(xué)交往的心理。在這個案例中，我一開始就主動積極的與她進行溝通，建立了良好的關(guān)系。取得逐步信任后，采取“來談?wù)咧行寞煼ā保–lient-Central Therapy），我對她無條件地積極關(guān)注、認真地傾聽，讓她與我一起一步一步地抽繭剝絲，逐步幫她樹立自信，改變她的不良衛(wèi)生習(xí)慣，分析其性格產(chǎn)生的根本原因，幫助她正確對待人生道路上產(chǎn)生的必然過程，取得了良好的效果。后來她能夠主動的和同學(xué)交流，并且在我和幾名同學(xué)的幫助下，班上的同學(xué)也都向她伸出了友善之手。其實，在教育的過程中，沒有什么解決不了的，只要我們愿意多用點時間來認真的傾聽學(xué)生的訴說，你就能找到解決問題的觸發(fā)點。

從這個案例中，我知道了中學(xué)生是最易受到同齡團體的影響。當(dāng)他們一旦遭受同齡團體的排斥，將嚴重影響其心理的健康成長。身為班主任的我更應(yīng)注意加強班級建設(shè)，形成良好的班級凝聚力，建立健康的同齡人團體關(guān)系，滿足學(xué)生對同齡人團體歸屬的需要，并增強青春期知識培訓(xùn)，幫他們構(gòu)建一個溫馨的學(xué)習(xí)歲月。

我覺得做學(xué)生工作，最重要的就是學(xué)生的心理工作，如果我們能走進學(xué)生的心里，我想對于學(xué)生管理上肯定會十分得心應(yīng)手的，這也是我一直所追求的東西，我也基本上保持每個周末三到五個小時的時間在網(wǎng)上對學(xué)生心理進行疏導(dǎo)工作。并經(jīng)常接受學(xué)生的邀約對他們進行心理輔導(dǎo)。

正是基于這些溝通，學(xué)生的自信心逐步強大起來，都充滿豪情壯志的準備迎接未來的挑戰(zhàn)。我在班主任工作中，最深的體會就是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我總是尋找時間、尋找機會接近他們，體貼和關(guān)心他們，和他們進行親密的思想交流，成為他們的好朋友，讓他們真正感受到我對他們的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎(chǔ)?？粗请p雙童真、質(zhì)樸的眼眸，讓我不由的感覺到自己做著天底下最偉大最幸福的事情。正如弗洛姆斯說：“正是在給予中，我領(lǐng)悟到我的力量，我的財富，我的能力，對我的盎然生機和活潑能力的體會使我歡樂溢懷?！泵慨?dāng)看到孩子們那嬌嫩的花朵結(jié)下豐碩的果實時我更堅信自己所做的一切，更堅信自己的信念：用我自己的快樂去感染我身邊的每一個學(xué)生，用我執(zhí)著的行動走進學(xué)生的生活。

鳥兒感謝藍天讓它飛翔，魚兒感謝海洋讓它徜徉，花兒感謝陽光讓它綻放，我的學(xué)生感謝我?guī)Ыo了他們自信和溫暖，而我則感謝他們帶給了我無比的快樂和無數(shù)個感動。記的印象最深的要算零五年生日的那天，當(dāng)我走進教室的時候，突然班長一聲“起立”，嚇了我一大跳，因為我一般不喊“上課”時，不采用課前禮儀，而那天的例外著實讓我嚇了一跳，接著后面發(fā)生的事情更讓我意外，我居然聽到全班學(xué)生一起大聲地說：“祝張老師生日快樂！”當(dāng)時我的內(nèi)心就被深深地震撼，只聽班長說“老師您回頭看啊！”我才注意到黑板被他們布置的很漂亮，寫著大大的“生日快樂”及英文“Happy Birthday！”那天我又一次被深深地感動了！這群可愛的孩子讓我更加堅定自己的信念：我要用一生來回報學(xué)生的愛戴，帶著一顆感恩的心去愛，去付出我滿腔的愛心。

當(dāng)我喉嚨嘶啞不能再講課時，學(xué)生竟然搬個凳子給我，告訴我：“老師，您好好休息吧！今天就別再操勞呢，我們會認真學(xué)習(xí)的。”說完全體學(xué)生都自己在那安靜的上自習(xí)。看著他們懂事的面龐，我內(nèi)心不禁想到：懷有一顆感恩的心，上帝也會眷念你。

曉風(fēng)輕柔，圓荷瀉露，在陽光的輕撫下，一朵朵花兒含著幽香悄然綻放。我堅信帶著我沸騰的熱血，滿腔的愛心，定會讓我的學(xué)生們在蔚藍的天空下幸福地成長，快樂地學(xué)習(xí)生活著！

第五篇：普通話溝通心靈的橋梁

普通話溝通的橋梁

普通話是以北方方言為基礎(chǔ)方言，以北京語音為標準音，以典范的 現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的言語。也許我們深刻理解這句話的意義，然而，我們未必深刻地認識到推廣普通話的重要性。在社會主義的今天，五十六個民族和諧團結(jié)，那么，我們是否有必要再思考一下我們的民族共同語？我要說：完全有必要。其主要原因有二；

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一、推廣普通話，讓我們的民族緊密融合?? ? 泱泱中華傲然立于世界之林，一般、因為有著他國無可比擬之文化，詩詞歌賦、碑刻楹聯(lián)，正是這些貌似平常的東西，在潛移默化的過程中，讓我們的民族一步步強盛。而語言浩如煙海的文化之重要的一頁，牢牢地凝固著中華精魂，它從側(cè)面維護了政局的和諧穩(wěn)定、經(jīng)濟的正常秩序以及社會的繁榮昌盛。試想，如果沒有共同語，每個民族都按著自己的語言進行社會活動，那么，如此一個多民族的社會將如何緊密融合？語言的不同，很大程度上影響著文化的差異，進一步影響著社會的融合。作為我們民族共同語的現(xiàn)代漢語——普通話，有力地促進社會主義和諧社會的構(gòu)建，為此，我們沒有任何理由忽視普通話的推廣！尊敬的讀者，只有統(tǒng)一的語言，才有統(tǒng)一的民族，不是嗎？

二、? 推廣普通話，是心靈溝通的橋梁。

? 我們所培養(yǎng)的學(xué)生，不管是從初級中學(xué)走進大學(xué)校園，還是走向社會生活的各個領(lǐng)域，各個崗位，我們與社會溝通的重要方式之一便是語言表達。如果一個人在他所工作領(lǐng)域，滿口方言俚語，那么可以想象，他與別人溝通交流將會面臨怎樣的尷尬和被動；為了更好地參與到社會生活與工作中去，他會努力的去摒棄自己的語言方式，努力向普通話靠攏，盡快地是自己能夠 準確流暢、標準優(yōu)雅地運用普通話的能力，那么，對于工作的開展和社會生活的進一步參與，將是一件游刃有余的事情。他擁有了普通話表達的能力和素質(zhì)，激發(fā)對方進一步和彼此交流的興趣。由此可見，一個社會意義上的人，能否擁有一口標準流利的普通話，對于社會的參與，將是一件多么重要的事情。