第一篇：2018福建泉州教師招聘考試：課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次

2018福建泉州教師招聘考試：課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次

課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次

作為教師招聘的必考考點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次，或課程內(nèi)容這一知識(shí)點(diǎn)可以按照定義、構(gòu)成和地位的脈絡(luò)進(jìn)行歸納總結(jié)。那么如何做到清晰明了呢?在此特別幫您進(jìn)行梳理。

課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次分別是課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

一、定義

課程計(jì)劃，是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。教材，是指教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。在歷年的真題中，?？疾煺n程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的定義，需要對(duì)這兩個(gè)定義作明確的區(qū)分。第一，題干中若是明確出現(xiàn)“學(xué)科”等字樣，則選擇課程標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橄鄬?duì)課程計(jì)劃來(lái)說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)是具體到每門(mén)學(xué)科上的。第二，題干中若是明確出現(xiàn)“綱要”、“綱領(lǐng)性文件”，則選擇課程標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的，對(duì)學(xué)科教學(xué)起到綱領(lǐng)性作用。

二、構(gòu)成

課程計(jì)劃包括，教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配和學(xué)年編制與學(xué)周安排。課程標(biāo)準(zhǔn)包括，前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議和附錄。教材包括，教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。這三個(gè)層次的構(gòu)成都是歷年考試的常考重點(diǎn)。其中課程計(jì)劃是四個(gè)，涉及的是宏觀性?xún)?nèi)容，首先是上什么科目，其次是先上那個(gè)科目，后上那個(gè)科目，再次是科目的比例，什么科目課時(shí)多，什么科目課時(shí)少，最后是一學(xué)期、一學(xué)年的安排。而課程標(biāo)準(zhǔn)包括五項(xiàng)，就像一本書(shū)，有前言，有附錄，有主體部分，其中課程目標(biāo)是核心。教材則包括的比較廣泛，它屬于內(nèi)容的載體，其中教材的主體是教科書(shū)和講義，教科書(shū)的主體是課文。

三、地位

課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三者之間是自上而下的關(guān)系，因此，總的來(lái)說(shuō)，上面是下面制定的依據(jù)。第一，課程計(jì)劃是課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。第二，課程標(biāo)準(zhǔn)是

教材的依據(jù)。教材是最終要服務(wù)于教師教學(xué)的，也就是老師教學(xué)主要是用教材教的。因此，第三，教材是教學(xué)的主要依據(jù)。而第四，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的直接依據(jù)。第五，課程計(jì)劃是教學(xué)的依據(jù)或重要依據(jù)。除此之外，課程標(biāo)準(zhǔn)的地位還有很多，第六，課程標(biāo)準(zhǔn)是考試命題的依據(jù)。第七，課程標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)的依據(jù)。

以上是《課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次》，希望對(duì)大家有幫助。

第二篇：2018韶關(guān)教師招聘課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次

課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次，或課程內(nèi)容這一知識(shí)點(diǎn)可以按照定義、構(gòu)成和地位的脈絡(luò)進(jìn)行歸納總結(jié)。那么如何做到清晰明了呢?在此特別幫您進(jìn)行梳理。

課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次分別是課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

一、定義

課程計(jì)劃，是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。教材，是指教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。在歷年的真題中，?？疾煺n程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的定義，需要對(duì)這兩個(gè)定義作明確的區(qū)分。第一，題干中若是明確出現(xiàn)“學(xué)科”等字樣，則選擇課程標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橄鄬?duì)課程計(jì)劃來(lái)說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)是具體到每門(mén)學(xué)科上的。第二，題干中若是明確出現(xiàn)“綱要”、“綱領(lǐng)性文件”，則選擇課程標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的，對(duì)學(xué)科教學(xué)起到綱領(lǐng)性作用。

二、構(gòu)成

課程計(jì)劃包括，教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配和學(xué)年編制與學(xué)周安排。課程標(biāo)準(zhǔn)包括，前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議和附錄。教材包括，教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。這三個(gè)層次的構(gòu)成都是歷年考試的常考重點(diǎn)。其中課程計(jì)劃是四個(gè)，涉及的是宏觀性?xún)?nèi)容，首先是上什么科目，其次是先上那個(gè)科目，后上那個(gè)科目，再次是科目的比例，什么科目課時(shí)多，什么科目課時(shí)少，最后是一學(xué)期、一學(xué)年的安排。而課程標(biāo)準(zhǔn)包括五項(xiàng)，就像一本書(shū)，有前言，有附錄，有主體部分，其中課程目標(biāo)是核心。教材則包括的比較廣泛，它屬于內(nèi)容的載體，其中教材的主體是教科書(shū)和講義，教科書(shū)的主體是課文。

三、地位

課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三者之間是自上而下的關(guān)系，因此，總的來(lái)說(shuō)，上面是下面制定的依據(jù)。第一，課程計(jì)劃是課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。第二，課程標(biāo)準(zhǔn)是教材的依據(jù)。教材是最終要服務(wù)于教師教學(xué)的，也就是老師教學(xué)主要是用教材教的。因此，第三，教材是教學(xué)的主要依據(jù)。而第四，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的直接依據(jù)。第五，課程計(jì)劃是教學(xué)的依據(jù)或重要依據(jù)。除此之外，課程標(biāo)準(zhǔn)的地位還有很多，第六，課程標(biāo)準(zhǔn)是考試命題的依據(jù)。第七，課程標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)的依據(jù)。

第三篇：2017天津教師招聘考試：教育學(xué)課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次及相關(guān)試題

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 2017天津教師招聘考試：教育學(xué)課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次及相關(guān)試題

考情：?jiǎn)芜x(概念反選、區(qū)分)、多選(內(nèi)容、構(gòu)成等)課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材是課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次。三者的關(guān)系：

(1)依據(jù)：課程計(jì)劃是學(xué)科課程目標(biāo)的依據(jù);學(xué)科課程目標(biāo)是教材的依據(jù)。(2)具體化：教材是學(xué)科課程目標(biāo)的具體化;學(xué)科課程目標(biāo)是課程計(jì)劃的具體化。(一)課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)1.課程計(jì)劃的含義

課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃的特征：強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性。(在這里要與義務(wù)教育的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。義務(wù)教育的特點(diǎn)是：強(qiáng)制性、普及型、免費(fèi)性。)2.課程計(jì)劃的構(gòu)成

(1)教學(xué)科目的設(shè)置(首要問(wèn)題)開(kāi)設(shè)哪些學(xué)科是課程計(jì)劃的中心。(2)學(xué)科順序(3)課時(shí)分配

(4)學(xué)年編制與學(xué)周安排(比如校歷)3.課程計(jì)劃對(duì)學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義

課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教學(xué)工作、確定工作步調(diào)的依據(jù)，是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)和其他活動(dòng)的依據(jù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)足計(jì)劃中要求設(shè)置的學(xué)科，保證各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù);以教學(xué)為主，全面安排各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)校保持穩(wěn)定的教學(xué)秩序，使學(xué)生在德、智、體多方面得到全面發(fā)展。

(二)課程標(biāo)準(zhǔn) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)的概念

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性的文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)，它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)每門(mén)學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù);也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)學(xué)科)網(wǎng)址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 2.課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容(1)前言。(2)課程目標(biāo)。(3)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。(4)實(shí)施建議。(5)附錄。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義

第一，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)各門(mén)學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是國(guó)家對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)的一種重要工具。

第二，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

第三，學(xué)校和教師應(yīng)全面徹底領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、體系和精神實(shí)質(zhì)，按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)教材和進(jìn)行教學(xué)。

第四，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。(三)教材

教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。其中，教科書(shū)和講義是教材的主體部分。

教科書(shū)的編輯要妥善處理思想性與科學(xué)性、觀點(diǎn)與材料、理論與實(shí)際、知識(shí)與技能的廣度和深度、基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)代科學(xué)新成就的關(guān)系，尤其要組織高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)業(yè)人員參加教科書(shū)的編寫(xiě)工作。

1.教材編排的兩種模式

我國(guó)中小學(xué)教科書(shū)的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升與直線式編寫(xiě)兩種基本方式。(1)直線式教科書(shū)結(jié)構(gòu)，就是指把一門(mén)學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一個(gè)課題的內(nèi)容按照知識(shí)本身的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)展開(kāi)呈現(xiàn)在教科書(shū)中，使各種知識(shí)在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排形式。

(2)螺旋式教科書(shū)結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書(shū)的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深拓廣，逐級(jí)深化。(我們的課程大多數(shù)屬于螺旋式)2.教材設(shè)計(jì)的一般原則

(1)方向性原則;(2)完整性原則;(3)適切性原則 3.教科書(shū)的作用

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 第一，教科書(shū)是學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，同時(shí)，也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。

第二，教科書(shū)也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查評(píng)定提供了基本材料。

第三，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、范圍和教學(xué)任務(wù)。第四，根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)做出統(tǒng)籌安排。

習(xí)題練習(xí)：

1.教學(xué)大綱是根據(jù)是教學(xué)計(jì)劃，以綱要形式編定的的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的()等。

A.教學(xué)目的 B.教材體系 C.教材范圍 D.教學(xué)進(jìn)度 答案：ABCD。

中公講師解析：課程標(biāo)準(zhǔn)又叫教學(xué)大綱，是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性的文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。以上四個(gè)選項(xiàng)都包括，故全選。

【知 識(shí) 點(diǎn)】教育學(xué)-課程-課程設(shè)計(jì)-課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次

2.國(guó)家對(duì)于某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，及進(jìn)度做出規(guī)定的指導(dǎo)性的文件稱(chēng)為()。A.教學(xué)計(jì)劃 B.課程計(jì)劃 C.教科書(shū) D.課程標(biāo)準(zhǔn) 答案：D。

中公講師解析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)，它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)每門(mén)學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù);也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。題中強(qiáng)調(diào)了某一學(xué)科，故選D。

【知 識(shí) 點(diǎn)】教育學(xué)-課程-課程設(shè)計(jì)-課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次

3.國(guó)家課程的綱領(lǐng)性文件是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，指的是()。A.課程計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.課程內(nèi)容 D.教學(xué)大綱 答案：B。

中公講師解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性的文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。故選B。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 【知 識(shí) 點(diǎn)】教育學(xué)-課程-課程設(shè)計(jì)-課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次 以上介紹了課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次，希望能對(duì)考生有所幫助！

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第四篇：2018年福建泉州教師招聘公告

2018年福建泉州教師招聘公告

3月18日-3月24日?qǐng)?bào)名，4月15日全省統(tǒng)一筆試。

公開(kāi)招聘范圍和對(duì)象

全省公辦中小學(xué)、幼兒園（指普通中學(xué)、小學(xué)、特殊教育學(xué)校和教育部門(mén)主管的幼兒園）補(bǔ)充新任教師原則上均應(yīng)參加全省統(tǒng)一筆試。

各地招聘鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)教師、具有碩士學(xué)位人員、教育部直屬高校免費(fèi)師范畢業(yè)生、我省當(dāng)畢業(yè)的免費(fèi)師范生以及到省外招聘引進(jìn)優(yōu)秀高校畢業(yè)生或高層次急需緊缺人才可通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)公開(kāi)招聘確定人選，不參加全省統(tǒng)一筆試。

公開(kāi)招聘程序

2018年中小學(xué)幼兒園新任教師公開(kāi)招聘，由全省統(tǒng)一筆試，各地組織面試、考核聘用，市、縣（區(qū)）招聘崗位有空缺的繼續(xù)實(shí)行補(bǔ)充招聘。

（一）各市、縣（區(qū)）教育局在機(jī)構(gòu)編制部門(mén)核準(zhǔn)使用的編制限額和人員結(jié)構(gòu)內(nèi)，制定當(dāng)?shù)刂行W(xué)、幼兒園新任教師公開(kāi)招聘方案，經(jīng)設(shè)區(qū)市人社局或平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)黨工委黨群工作部核準(zhǔn)后，向社會(huì)公布。各地應(yīng)以縣（市、區(qū)）為單位實(shí)施公開(kāi)招聘，同一縣（市、區(qū)）同一學(xué)段同一學(xué)科崗位條件應(yīng)一致。

（二）省教育廳統(tǒng)一組織全省中小學(xué)、幼兒園新任教師公開(kāi)招聘筆試工作，筆試科目、內(nèi)容及成績(jī)計(jì)算方法等按閩教人〔2010〕7號(hào)文件有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。全省統(tǒng)一筆試報(bào)名以縣（市、區(qū)）為單位進(jìn)行，每位應(yīng)聘者報(bào)考1個(gè)崗位（即1個(gè)市、縣<區(qū)>）。

省教育廳委托福建省教育考試院承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、筆試命題、考試組織管理及評(píng)卷等考務(wù)工作，有關(guān)考務(wù)工作的具體事宜由福建省教育考試院另行通知。

（三）各市、縣（區(qū)）負(fù)責(zé)中小學(xué)、幼兒園新任教師公開(kāi)招聘資格初審、復(fù)核、面試、考核、體檢、擬聘用人選公示，并按規(guī)定辦理聘用核準(zhǔn)手續(xù)等。面試內(nèi)容和方法要符合教育教學(xué)規(guī)律與教師職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)非師范類(lèi)畢業(yè)的人員除應(yīng)具備相應(yīng)教師資格外，面試時(shí)應(yīng)側(cè)重考查其教育教學(xué)基本素養(yǎng)。各地應(yīng)按照筆試成績(jī)從高分到低分，以擬聘人數(shù)與進(jìn)入面試人數(shù)1：3的比例確定面試人選；達(dá)不到規(guī)定比例的，按實(shí)有人數(shù)確定面試人選；棄權(quán)面試的空

額按筆試成績(jī)從高分到低分順序依次遞補(bǔ)。各市、縣（區(qū)）應(yīng)及時(shí)將聘用人員情況報(bào)省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳及省教育考試院。

（四）第一輪公開(kāi)招聘結(jié)束后，各市、縣（區(qū)）應(yīng)及時(shí)將未完成招聘的空缺崗位向社會(huì)公布。參加今年全省統(tǒng)一筆試但未被聘用的應(yīng)聘者，可登錄中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)行補(bǔ)充招聘報(bào)名，每位應(yīng)聘者可報(bào)考1個(gè)崗位（即1個(gè)市、縣<區(qū)>），已被聘用或擬聘用的不得參加補(bǔ)充招聘。各市、縣（區(qū)）根據(jù)補(bǔ)充招聘應(yīng)聘者筆試成績(jī)從高到低，按照擬聘人數(shù)與進(jìn)入面試人數(shù)1：3的比例確定面試人選，開(kāi)展面試、體檢、考核、公示、聘用等工作。

時(shí)間安排

3月10日前，各市、縣（區(qū)）發(fā)布中小學(xué)、幼兒園新任教師公開(kāi)招聘方案；各設(shè)區(qū)市教育局、人社局匯總所轄縣（市、區(qū)）中小學(xué)、幼兒園新任教師公開(kāi)招聘方案，分別報(bào)省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳備案。

3月18日-3月24日，應(yīng)聘人員進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名和網(wǎng)上繳費(fèi)；各市、縣（區(qū)）教育局及時(shí)對(duì)網(wǎng)上報(bào)名者進(jìn)行資格初審。

4月15日，全省統(tǒng)一筆試。

5月13日前，福建省教育考試院向市、縣（區(qū)）反饋筆試成績(jī)，并向社會(huì)公布筆試成績(jī)。

6月，各市、縣（區(qū)）開(kāi)展面試、體檢、考核、公示及聘用工作。

6月底，各市、縣（區(qū)）向省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳及省教育考試院報(bào)送聘用人員名單；向社會(huì)發(fā)布中小學(xué)、幼兒園補(bǔ)充招聘崗位。

7月上旬，參加補(bǔ)充招聘人員進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。

7月-8月，市、縣（區(qū)）開(kāi)展補(bǔ)充招聘面試、體檢、考核和聘用工作。

8月下旬，各設(shè)區(qū)市教育局、人社局匯總所轄縣（市、區(qū)）中小學(xué)、幼兒園新任教師聘用人員名單，分別報(bào)省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳備案。

中小學(xué)幼兒園新任教師公開(kāi)招聘筆試科目類(lèi)別

第五篇：2015年福建教師招聘考試形式

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2015年福建教師招聘考試形式

1.筆試(1)教育理論

1、教師招聘考試都有哪些形式？

從考試形式來(lái)看，各地市不同的考試之間也有著明顯的差異：(1)筆試內(nèi)容為“綜合知識(shí)(公共基礎(chǔ)知識(shí))+教育理論知識(shí)”。(2)筆試內(nèi)容為“學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)+教育理論知識(shí)”。(3)筆試內(nèi)容為“教育綜合知識(shí)”(教育基礎(chǔ)知識(shí))。

2、教育理論知識(shí)都包括哪些題型？

教育理論知識(shí)的題型分為客觀題和主觀題兩大類(lèi)型?？陀^題主要是指單選題、多選題、不定項(xiàng)選擇題、判斷題、填空題等；主觀題主要包括名詞解釋題、辨析題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料/案例分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題(活動(dòng)設(shè)計(jì)題)等。一般地域不同，題型也有所區(qū)別。

3、教師招聘的教育理論知識(shí)與教師資格的教育理論知識(shí)有什么區(qū)別？

第一，教師招聘的教育理論知識(shí)考查范圍更加廣泛，一般都是一張?jiān)嚲?；而教師資格的教育理論知識(shí)一般考兩科，包括教育學(xué)、心理學(xué)或者教育心理學(xué)。

第二，教師招聘屬于選拔性考試，教育理論知識(shí)的難度相對(duì)較大，考的分?jǐn)?shù)越高越好；而教師資格屬于資格認(rèn)定性質(zhì)的考試，難度相對(duì)較小，一般達(dá)到60分合格線即可。

4、中小學(xué)教育理論知識(shí)包括哪些內(nèi)容？

中小學(xué)教育理論知識(shí)考試范圍主要涉及教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育教學(xué)能力等；其中主要考查教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)。

5、幼兒園的教育理論知識(shí)和中小學(xué)考的一樣嗎？

中學(xué)和小學(xué)的教育理論知識(shí)一般不做明顯區(qū)分，考試用的是同一張?jiān)嚲怼Ｓ變簣@崗位的考試一般以學(xué)前教育理論知識(shí)為主，主要包括學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。

6、中小學(xué)教育理論知識(shí)有沒(méi)有考查重點(diǎn)？

從各地歷年考試來(lái)看，教育理論知識(shí)雖然考查范圍廣泛，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，教育學(xué)是重點(diǎn)考查的學(xué)科，案例分析題一般都考查的是教育學(xué)的知識(shí)。一般在只考查教育學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)的試卷中，教育學(xué)往往能占到半壁江山。

7、教育學(xué)的考查重點(diǎn)在哪些章節(jié)？

知識(shí)改變命運(yùn)

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教育學(xué)的章節(jié)可以分為宏觀教育原理、中觀教育系統(tǒng)、微觀教育實(shí)踐三大部分。其中宏觀教育原理(教育與教育學(xué)、教育與社會(huì)、教育與個(gè)體發(fā)展)多考查客觀題，常出現(xiàn)細(xì)節(jié)識(shí)記型選擇題或填空題；中觀教育系統(tǒng)(教育目的、教育制度、課程)識(shí)記型、理解性題目都有涉及，還是以客觀題為主，最多考查到簡(jiǎn)答題層面；微觀教育實(shí)踐(學(xué)生與教師、教學(xué)基本理論、德育基本原理、班級(jí)管理)更側(cè)重于考查理解分析型題目，尤其是教學(xué)和德育兩大部分。其中德育與教學(xué)的原則、方法，教學(xué)過(guò)程，個(gè)別教育等知識(shí)點(diǎn)是材料分析題的高頻考點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)核心的理論和觀點(diǎn)深入理解，需具備聯(lián)系實(shí)際以及較強(qiáng)的分析能力。

8、心理學(xué)的考查重點(diǎn)是什么？

心理學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，重點(diǎn)在心理過(guò)程中的認(rèn)知過(guò)程、意志過(guò)程、個(gè)性心理部分的個(gè)性心理特征等章節(jié)。心理學(xué)主要集中在客觀題上考查，較少出現(xiàn)案例分析題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要重視細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記與理解。

9、教育心理學(xué)的考查重點(diǎn)是什么？

教育心理學(xué)是所有學(xué)科中難度相對(duì)最大的學(xué)科，涉及的章節(jié)內(nèi)容也很多。其中學(xué)習(xí)理論、知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)心理等章節(jié)的知識(shí)是考查的重點(diǎn)。教育心理學(xué)的考查題型較為廣泛，主客觀題都有所涉及，主觀題一般以簡(jiǎn)答題和論述題的形式出現(xiàn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了識(shí)記重點(diǎn)知識(shí)理論之外，還要能舉例子并聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到掌握應(yīng)用的水平。

10、教育政策法規(guī)考什么？

教育政策法規(guī)包括兩方面內(nèi)容的考查，一方面是法理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，一方面是重要法律條款。法理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)往往只在浙江、四川等地的考試中涉及到，大多數(shù)地區(qū)的教育政策法規(guī)以重要法律條款的識(shí)記、應(yīng)用為主，主要以客觀題的形式出現(xiàn)，難度不大。?？嫉慕逃叻ㄒ?guī)有《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》等。

11、教師職業(yè)道德考什么？

教師職業(yè)道德是國(guó)家對(duì)從事教師職業(yè)所必須具備的基本道德準(zhǔn)則的要求，在近年考試中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越多，且常常以材料分析題的形式出現(xiàn)，必須引起考生足夠的重視。考試重點(diǎn)是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的識(shí)記和理解。

12、教育教學(xué)能力考什么？

教育教學(xué)能力有多種不同的叫法，有的地區(qū)在公告中稱(chēng)作教學(xué)論，有的稱(chēng)之為教材教法，有的地區(qū)叫做教育教學(xué)技能，但無(wú)論怎么變換，核心是考查考生對(duì)教育教學(xué)理論的實(shí)踐應(yīng)用能力，在試卷中往往結(jié)合具體的學(xué)科進(jìn)行考查，出現(xiàn)在試卷的最后一道大題——教學(xué)設(shè)計(jì)題中。

13.學(xué)前教育學(xué)的考查重點(diǎn)是什么？

知識(shí)改變命運(yùn)

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學(xué)前教育學(xué)一直是幼兒教師招聘考試的重點(diǎn)，在全國(guó)各地區(qū)的考察中多占到50%及以上的比重。這一部分包含的內(nèi)容也很多，理論層面涉及學(xué)前教育的內(nèi)涵、性質(zhì)、對(duì)象，我國(guó)學(xué)前教育的目的、任務(wù)、教育原則等原理性問(wèn)題；實(shí)踐層面包括幼兒園一日生活、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲的指導(dǎo)與干預(yù)、學(xué)前教育的評(píng)價(jià)等操作性問(wèn)題?？忌趶?fù)習(xí)這一部分時(shí)，理論性問(wèn)題強(qiáng)調(diào)理解與識(shí)記，實(shí)踐性問(wèn)題則要求考生要達(dá)到掌握并能靈活應(yīng)用的水平。

14.學(xué)前心理學(xué)的考查重點(diǎn)是什么？

在大多數(shù)的學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)的考查中，學(xué)前心理學(xué)與學(xué)前教育學(xué)平分秋色，各占50%的比重。學(xué)前心理學(xué)包括學(xué)前兒童發(fā)展的一般概述、學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展、學(xué)前兒童個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展幾個(gè)部分，均為考查重點(diǎn)。主觀題多集中在學(xué)前兒童(重點(diǎn)是幼兒)的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，因此考生在復(fù)習(xí)這一部分時(shí)，需要著重了解幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)、趨勢(shì)、影響因素與教師培養(yǎng)策略。

15.幼兒教師招聘考試專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考查重點(diǎn)是什么？

幼兒園教師招聘考試專(zhuān)業(yè)知識(shí)科目的考察不同地區(qū)會(huì)有所卻別，但大多數(shù)地區(qū)以學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、法律法規(guī)和幼兒園五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)為主。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)主要考查考生對(duì)兒童身心發(fā)展?fàn)顩r的了解，?？键c(diǎn)包括幼兒身體發(fā)展特點(diǎn)、意外情況的處理和幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)、疾病預(yù)防等知識(shí)。法律法規(guī)部分，幼兒園階段主要考察《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等幾部法律法規(guī)。而五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)多以主觀題的形式進(jìn)行考查，這一部分的學(xué)習(xí)，考生除了要掌握每一領(lǐng)域教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、指導(dǎo)要點(diǎn)之外，還必須會(huì)寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。總之，專(zhuān)業(yè)知識(shí)科目除了考查學(xué)生的教學(xué)理論水平之外更強(qiáng)調(diào)考查考生的教育實(shí)踐能力，因此，考生復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)科目時(shí)，即要注重日常生活的積累，又要能在立足于了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒發(fā)展需求與學(xué)前教育的目標(biāo)要求開(kāi)展五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)，做到活學(xué)活用。

(2)專(zhuān)業(yè)學(xué)科

近兩年教師招聘考試的筆試有一個(gè)很明顯的趨勢(shì)就是越來(lái)越多的地區(qū)加考學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這一變化的原因可能是僅僅考核教育學(xué)和心理學(xué)等教育基礎(chǔ)理論難以測(cè)試出考生學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的扎實(shí)程度。而目前學(xué)校家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)素質(zhì)教育和教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，例如，測(cè)試音樂(lè)老師的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)史音樂(lè)鑒賞和分析能力、音樂(lè)的編創(chuàng)能力成為一種必要，測(cè)試?yán)砜评蠋熤锌?、高考及大學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的了解掌握和熟悉程度成為一種必要，測(cè)試文科老師的學(xué)科知識(shí)的寬廣度成為一種必要。

目前全省統(tǒng)一招考的地區(qū)，諸如福建、江西、浙江都是要加考學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且是小學(xué)和中學(xué)分別出具考試大綱，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)分別命題出卷。

一般來(lái)說(shuō)，試卷包含兩部分內(nèi)容，一部分考核學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，另外一部分考核教學(xué)知識(shí)(教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià))。

2.面試

知識(shí)改變命運(yùn)

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(1)說(shuō)課、試講

筆試成績(jī)排名之后，根據(jù)公告規(guī)定的比例篩選進(jìn)入面試的人選。由于教師崗位的特殊性，所以教師崗位的面試一般和普通崗位的面試形式有很大的差異性，事業(yè)單位其他崗位一般用結(jié)構(gòu)化的方式考核，而教師崗位的考核形式多數(shù)地區(qū)為試講或者說(shuō)課。

具體的考核形式試講還是說(shuō)課要依照公告為準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，各個(gè)省市地區(qū)均有不同，比如說(shuō)，山東省多數(shù)地區(qū)都考核說(shuō)課，但是2013年山東淄博高青考核形式為試講。不同的年份考核形式也可能有變化，比如吉林市2012年以考核說(shuō)課為主，2013年的公告當(dāng)中突然變革為結(jié)構(gòu)化考核。

因此，建議考生在備考時(shí)既要考慮到往年的考核方式，提早備考，也要關(guān)注本的最新公告。

(2)結(jié)構(gòu)化

事業(yè)單位教育類(lèi)考試包括教師資格考試和教師招聘考試兩大部分內(nèi)容，目前來(lái)說(shuō)，這兩類(lèi)考試在形式上各省份并未達(dá)成一致，在考情上也呈現(xiàn)出多元、多變的特點(diǎn)，下面中公教育教師考試研發(fā)和輔導(dǎo)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)就相關(guān)情況進(jìn)行概括性介紹，幫助各位考生掀開(kāi)教師考試面試的“蓋頭”，讓大家一看究竟。

教師資格考試全國(guó)統(tǒng)考的步伐不斷加速，自2011年下半浙江、湖北兩省成為教師資格證全國(guó)統(tǒng)考試點(diǎn)省，到2013年下半年全國(guó)已有10個(gè)省執(zhí)行試點(diǎn)統(tǒng)考，分別是：河北、山東、山西、湖北、上海、廣西、浙江、海南、安徽、貴州。并且規(guī)定除想要取得教師資格證的非師范類(lèi)考生外，未取得教師資格證的師范生也須參加全國(guó)教師資格考試，取得教師資格證書(shū)。

試點(diǎn)省教師資格面試綜合了結(jié)構(gòu)化、試講、答辯三種形式，有些地區(qū)還加入了技能測(cè)試，例如：2012年上海學(xué)前教育教師資格面試中融入鋼琴?gòu)棾⒗L畫(huà)等技能測(cè)試內(nèi)容。面試主要考核申請(qǐng)人的職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。未加入試點(diǎn)省份的教師資格面試，由本省自行組織，教師資格面試形式不統(tǒng)一，主要采取試講和說(shuō)課方式。

關(guān)于教師公開(kāi)招聘考試，目前全國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的考試形式和考試大綱，部分省份實(shí)行全省統(tǒng)一考試，但是大部分省份還是由當(dāng)?shù)貐^(qū)縣教育局根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)縣各學(xué)校招聘老師人員進(jìn)行匯總，然后由教育局統(tǒng)一組織招聘考試，考試形式一般分為筆試和面試。國(guó)家自實(shí)施凡進(jìn)必考制度以來(lái)，教招考試在全國(guó)各個(gè)地區(qū)每年都有。一般從二三月份各地市就陸續(xù)開(kāi)始考試，六月份到九月份為集中考試時(shí)間。

教師公開(kāi)招聘考試一般包括筆試和面試，通常情況下，只有筆試通過(guò)者方能進(jìn)入面試。面試是由招聘方經(jīng)過(guò)精心組織，在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，安排評(píng)委對(duì)考生進(jìn)行面對(duì)面的交談和觀察(如結(jié)構(gòu)化面試、說(shuō)課、試講、答辯等)，從而測(cè)查和評(píng)價(jià)考生綜合素質(zhì)和能力的一種活動(dòng)。面試不僅考核考生的知識(shí)水平，而且考查考生的儀態(tài)、氣質(zhì)、口才、應(yīng)變能力和某些特殊技能。

知識(shí)改變命運(yùn)

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本文我們只介紹教師資格考試結(jié)構(gòu)化面試部分和教師招聘結(jié)構(gòu)化面試的相關(guān)知識(shí)。實(shí)施統(tǒng)考的省份教師資格考試結(jié)構(gòu)化面試形式和考情相對(duì)統(tǒng)一，考題是考生進(jìn)入考場(chǎng)之后，由考官用電腦從測(cè)評(píng)系統(tǒng)中抽取，兩道或三道結(jié)構(gòu)化題目，5分鐘答題時(shí)間。從題型考查內(nèi)容來(lái)說(shuō)側(cè)重于考查考生的職業(yè)理解、職業(yè)道德、求職動(dòng)機(jī)、教學(xué)機(jī)智等。

如：

1.對(duì)于部分老師暴力對(duì)待學(xué)生一事，你怎么看？

2.如果你是新來(lái)的班主任，你所在的班級(jí)第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你會(huì)做哪些準(zhǔn)備工作？ 3.你是某中學(xué)的一名班主任，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有女生收到求愛(ài)信，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)怎么辦？ 4.你為什么選擇當(dāng)小學(xué)教師？

教師招聘考試目前仍為各地自行組織，所以結(jié)構(gòu)化面試在考情上也不統(tǒng)一，但是總體來(lái)說(shuō)與當(dāng)?shù)厥聵I(yè)單位考試或公務(wù)員考試有相似之處，題目數(shù)量從兩道到四道不等，以三道題的情況居多，答題時(shí)間則從5到20分鐘不等。具體到題目考查內(nèi)容上主要呈現(xiàn)以下三種趨勢(shì)：一是與當(dāng)?shù)厥聵I(yè)單位綜合類(lèi)崗位面試特點(diǎn)一致；二是題目命制側(cè)重教育類(lèi)背景；三是考查教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化面試。

中公教育事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)面試研發(fā)和輔導(dǎo)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)各地教師招聘考試面試環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)化面試命題特點(diǎn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)：教師結(jié)構(gòu)化面試題目除考察公職人員通用能力與測(cè)評(píng)要素外，題目場(chǎng)景設(shè)置圍繞“教師”這一職業(yè)展開(kāi)，著力針對(duì)教學(xué)工作中的各種問(wèn)題進(jìn)行具體命題，以評(píng)定考生的職業(yè)立場(chǎng)與對(duì)未來(lái)工作的融合度。例如綜合分析問(wèn)題中更多關(guān)注教育類(lèi)熱點(diǎn)話題；人際關(guān)系問(wèn)題中除與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系外，還重點(diǎn)考察與學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系；組織管理題中側(cè)重對(duì)班集體管理活動(dòng)的開(kāi)展等等。

如：

2009年8月15日四川省宜賓市事業(yè)單位考試面試真題(教師崗)1.朋友很忙，把孩子寄宿在你家里，你順便幫孩子指導(dǎo)學(xué)習(xí)，有人向領(lǐng)導(dǎo)打小報(bào)告說(shuō)你辦培訓(xùn)班，校長(zhǎng)找你談話，你怎么辦？

2.學(xué)校要組織學(xué)生們搞一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校長(zhǎng)要你負(fù)責(zé)這次活動(dòng)，你會(huì)怎么作？ 3.與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。請(qǐng)你結(jié)合教師職業(yè)談?wù)剬?duì)那句話的理解？ 2012年9月8日安徽省六安市霍山縣事業(yè)單位考試面試真題(教師類(lèi)崗位)1.新課程理論提出：教育要“面向?qū)W生”，你如何理解？ 2.請(qǐng)你談?wù)劇白鹬貙W(xué)生”與“嚴(yán)格要求”的關(guān)系？

3.《教育規(guī)劃綱要》提出更新人才培養(yǎng)觀念必須樹(shù)立“五個(gè)觀念，請(qǐng)你談?wù)劸唧w內(nèi)容是什么？

知識(shí)改變命運(yùn)

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沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

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