第一篇：8《中華少年》教案設(shè)計(jì)

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8* 中華少年 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。閱讀本首詩，著力引導(dǎo)學(xué)生多層次、入情入境地朗讀全詩，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出中華少年胸中真摯的愛國熱情，讀出中華少年欲投身祖國建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)之心，還要讀出中華少年內(nèi)心的自豪與堅(jiān)定。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，課前搜集與本首詩相關(guān)的景物、人物和事件等資料。2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)預(yù)習(xí)、自學(xué)課文。(2)搜集相關(guān)的景物、人物和事件等資料。課時(shí)安排

1課時(shí)。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，以情激情

1．導(dǎo)語：熱愛祖國是一種最純潔最博大的情感。一代偉人鄧小平曾經(jīng)說過這樣的話：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！睆墓胖两?，多少中華兒女情系祖國，為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗，更何況身為“中華少年”的我們。今天就讓我們以主人的身份走進(jìn)課文，展示中華少年的颯爽英姿！

2．導(dǎo)學(xué)：通過閱讀資料，你們了解到了什么？祖國正走向富強(qiáng)，作為她的兒女，你感受到什么？

3．板書文題后，讀文題。

設(shè)計(jì)意圖：以深情的導(dǎo)語把學(xué)生引入詩的意境中，從情感上感染學(xué)生，使學(xué)生以更好的狀態(tài)走進(jìn)詩歌。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．讀略讀提示，清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么。

(1)以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國的深情。(2)采用不同方式朗讀，然后交流讀后的體會(huì)。2．學(xué)生自讀詩文。3．討論交流

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(1)指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

(2)互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。(3)閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料。4．再讀，歸納內(nèi)容層次。

小組分節(jié)研讀課文，組內(nèi)交流：每一節(jié)詩寫了什么？整首詩可劃分為幾個(gè)層次？是怎樣安排材料的？

第1節(jié)：以壯麗廣袤的神州大地做背景，以具有代表性的事物為借代，引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。

第2、3、4節(jié)分別寫了祖國錦繡山川哺育了中華少年；祖國悠久的文化滋潤著中華少年；祖國特有的民族傳統(tǒng)和風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。

第5節(jié)：回顧中華母親的艱難歷程，曉諭中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿，繼往開來，建設(shè)新中國。

第6、7節(jié)：寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)：總結(jié)全詩。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽、說、讀、寫的相互聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過粗讀對(duì)全詩有個(gè)總體印象和初步的感知，為學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的整體發(fā)展作鋪墊。

三、讀懂課文，讀出感情 1．學(xué)習(xí)第1節(jié)詩。

(1)這節(jié)詩中都寫了哪些相關(guān)聯(lián)的事物？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊畫出來。師生共同交流詩中寫了哪些相關(guān)聯(lián)的事物。

(“高原和雪蓮”“寶島和乳燕”“草原和雛鷹”“黃土坡和山丹丹”。)(2)想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？

(3)抓住這些事物，再次深入地朗讀這節(jié)詩，一邊讀一邊展開聯(lián)想，在你的頭腦中描繪了怎樣的畫面？

(4)高原上的雪蓮、寶島飛來的乳燕、草原上翱翔的雛鷹、黃土坡上鮮嫩的山丹丹，這些事物聯(lián)系起來又讓你想到了什么？

師生自由交流。

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(中華少年英姿勃勃、精神抖擻，正以昂揚(yáng)之勢屹立于神州大地。)(5)導(dǎo)學(xué)：讓我們以自豪之情、豪邁之情朗讀這節(jié)詩。(指名四位同學(xué)分角色朗讀第1節(jié)詩。)2．學(xué)習(xí)第2、3、4節(jié)詩。

(1)導(dǎo)學(xué)：是什么哺育和滋養(yǎng)了中華少年，從這三節(jié)詩中你讀出了怎樣的驕傲？請(qǐng)大家邊讀邊批注感受。

(2)小組內(nèi)交流后在全班交流感受。

(3)開放話題：在這三節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的人？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？

指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

(4)導(dǎo)學(xué)：你想用怎樣的感情朗讀這三節(jié)詩？(感激、自豪之情)(5)指名四位同學(xué)分角色朗讀這三節(jié)詩。3．學(xué)習(xí)第5節(jié)詩。

(1)男女生分句朗讀這節(jié)詩。思考：“我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難”這句詩在全詩中起什么作用？(承上啟下)(2)中華母親曾經(jīng)歷過哪些災(zāi)難？

①出示：黃河纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。②出示：啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢中奮起?！按禾斓墓适隆表憦卮蠼媳?，中華啊！展開了嶄新的畫卷。議一議：這兩句詩中都涉及了哪些歷史事件？(3)指名分角色朗讀第5節(jié)詩。4．學(xué)習(xí)第6、7節(jié)。

(1)分四組，每組擔(dān)任一個(gè)角色朗讀這兩節(jié)詩。并對(duì)自己不理解的地方進(jìn)行討論。(2)感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？(中華少年建設(shè)祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。)(3)中華少年都發(fā)出了怎樣的誓言？這些誓言要用怎樣的朗讀形式來表達(dá)？(4)指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)讀。

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5．引讀：我們的祖國是一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的大家庭，你聽——(生：蘆笙和嗩吶??這就是中華的少年！)體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

設(shè)計(jì)意圖：以生為本，以讀為主。通過不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩的情感世界，感受詩中豐富的情感，聯(lián)想詩的意境，震撼學(xué)生的心靈，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而更好地領(lǐng)悟詩的真正內(nèi)涵。

四、朗誦比賽，升華情感

1．各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2．朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評(píng)比。3．師生評(píng)議后選出四名同學(xué)領(lǐng)讀，全班合作配樂朗讀《英雄的黎明》。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力；能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。另外，還提出：第三學(xué)段要擴(kuò)展閱讀面。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞《英雄的黎明》，拓寬學(xué)生的視野，增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

五、布置作業(yè)

課外搜集贊美祖國、贊美少年等相關(guān)主題的詩，抄寫最精彩的部分。

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的外延，引導(dǎo)學(xué)生以教材為例子，開展更寬泛的學(xué)習(xí)，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生得到更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)有所得，學(xué)有所用。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1．讓學(xué)生展示課前查找的和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課

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堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)詩歌情感的把握與感悟。

2．通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦、朗讀比賽，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。

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第二篇：中華少年教案設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。

讀通，把課文讀得字正腔圓

1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

2．同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。

3．把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。

讀懂，把課文讀得有聲有色。

1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。

2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。第1自然段：我們都是中華少年

引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說說：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？ 指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。第2自然段：共同的家園 放聲朗讀。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。第3．4自然段：千年文化、中華精神

在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？ 指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅 出示：

黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。出示并提問：

??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？ “春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？ 指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)

以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。

指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。讀美，把課文讀得聲情并茂

1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會(huì)。2．推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。

3．四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

四、課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會(huì)。可以結(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。

第三篇：中華少年

斗古中學(xué)七（1）班慶?！拔濉に摹边\(yùn)動(dòng)93周年詩歌朗誦朗誦稿

朗誦題目：《中華少年》2012.05.0

4男獨(dú)從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮；

女獨(dú)從碧波環(huán)抱的寶島走來，我是海風(fēng)中的一只乳燕；

男獨(dú)從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍(lán)天下翱（áo）翔的雛鷹；女獨(dú)從七溝八梁的黃土坡走來，我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。

全班合??！神州大地生長的希望，我們是中華的少年！

女生合九曲黃河讓我懂得百折不回，男生合莽（mǎng）莽昆侖（lún）使我學(xué)會(huì)立地頂天，女生合教我純潔的是北國的雪花，男生合教我熱烈的是南疆的紅棉。

男女合龍的故土，民族的搖籃，錦繡山川，我們的家園。

男獨(dú)到剛勁（jìng）端莊的方塊字里，感受“水滸（hǔ）”“三國”的英雄豪氣；女獨(dú)到如歌如畫的唐詩宋詞中，領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；

男生合在外婆的歌謠里牙牙學(xué)語，女媧、大禹的故事縈（yíng）繞耳畔；女生合在爺爺?shù)谋蹚澫论橎菍W(xué)步，雷鋒、郭明義的腳印引我向前。全班合炎黃子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。

女生合五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕，男生合八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。

女獨(dú)敖（áo）包會(huì)上，射箭摔跤，盡顯小牧民的強(qiáng)悍；

男獨(dú)手捧哈（hǎ）達(dá)，歡歌勁舞，獻(xiàn)給朋友美好的祝愿。

男女合東方之美滋養(yǎng)育龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。

女生合我們銘（míng）記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。男生合黃河纖（qiàn）夫拉不直問號(hào)般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。全班合?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢中奮起。男獨(dú)先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉，女獨(dú)“春天的故事”響徹大江南北，中華?。≌归_了嶄新的畫卷。

男獨(dú)今天，歷史和未來將由我們焊（hàn）接，時(shí)代的接力棒要靠我們相傳，站在新的起跑線上響亮回答：

全班合少年要譜寫中華更璀（cuǐ）璨（càn）的詩篇！

男獨(dú)不期望腳下處處陽關(guān)道，女獨(dú)不幻想頭頂片片艷陽天，男獨(dú)不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，女獨(dú)不忘記“最危險(xiǎn)的時(shí)候”戰(zhàn)歌飛旋！男生合要做旗艦去長風(fēng)破浪，女生合要做火箭去推動(dòng)飛船，男生合要像利劍把貧窮斬?cái)?，女生合要用愛心把世界相連。

男獨(dú)聽，蘆笙（shēng）和嗩吶一齊吹響，女獨(dú)看，乳燕和雛鷹比翼聯(lián)翩。全班合 五十六朵鮮花競（jìng）相開放，裝點(diǎn)祖國萬里大花園。男獨(dú)讓先輩的英靈自豪地驚嘆：

全班合啊！這就是我們的中華！———這就是中華少年！

第四篇：中華少年

中華少年

甲 從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮；

乙 從碧波環(huán)抱的寶島走來，我是海風(fēng)中的一只乳燕；

丙 從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍(lán)天下翱（áo）翔的雛鷹；

丁 從七溝八梁的黃土坡走來，我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。

齊 ??！神州大地生長的希望，我們是中華的少年！

丁 九曲黃河讓我懂得百折不回，甲 莽（mǎng）莽昆侖（lún）使我學(xué)會(huì)立地頂天，丙 教我純潔的是北國的雪花，乙 教我熱烈的是南疆的紅棉。

甲乙 龍的故土，民族的搖籃，錦繡山川，我們的家園。

甲 到剛勁（jìng）端莊的方塊字里，感受“水滸（hǔ）”“三國”的英雄豪氣；

乙 到如歌如畫的唐詩宋詞中，領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；

丙 在外婆的歌謠里牙牙學(xué)語，女媧（w?。?、大禹（yǔ）的故事縈（yíng）繞耳畔；

丁 在爺爺?shù)谋蹚澫论槪╬án）跚（shān）學(xué)步，冬子、雷鋒的腳印引我向前。

丙丁 炎黃子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。

丁 五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕，乙 八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。

丙 敖（áo）包會(huì)上，射箭摔跤，盡顯小牧民的強(qiáng)悍；

甲 手捧哈（hǎ）達(dá)，歡歌勁舞，獻(xiàn)給朋友美好的祝愿。

乙丙 東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。

丁我們銘（míng）記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。

黃河纖（qiàn）夫拉不直問號(hào)般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

丙 ??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢中奮起。

甲 先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉，乙 “春天的故事”響徹大江南北，中華?。≌归_了嶄新的畫卷。

甲 今天，歷史和未來將由我們焊（hàn）接，時(shí)代的接力棒要靠我們相傳，站在新的起跑線上響亮回答：

齊 少年要譜寫中華更璀（cuǐ）璨（càn）的詩篇！

甲 不期望腳下處處陽關(guān)道，乙 不幻想頭頂一片艷陽天，丙 不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，丁 不忘記“最危險(xiǎn)的時(shí)候”戰(zhàn)歌飛旋！

甲 要做旗艦去長風(fēng)破浪，乙 要做火箭去推動(dòng)飛船，丙 要像利劍把貧窮斬?cái)?，?要用愛心把世界相連。

甲丁 聽，蘆笙（shēng）和嗩（suǒ）吶一齊吹響，乙丙 看，乳燕和雛鷹比翼聯(lián)翩。

齊 五十六朵鮮花競（jìng）相開放，裝點(diǎn)祖國萬里大花園。

甲 讓先輩的英靈自豪地驚嘆：

齊 ??！這就是我的中華！

這就是中華的少年！

《贊美祖國的朗誦詞》

北國的雪花啊，飄著，飄著！

我要贊美我祖國的花

我要贊美我如花的祖國！

--請(qǐng)欣賞我們魯甲小學(xué)帶來的詩朗誦：

《祖國頌歌》

歲月承載著歷史的腳步

大地積淀了文明的精華

走在世紀(jì)之初的我想到祖國，滿懷激情

祖國——

在這里

我為您放歌

祖國啊，祖國——

您是千年歷史的積淀

文明源泉的匯合

您是黃河壺口的飛瀑

鋪滿天山的白雪

您凝重而深邃

寬廣而博大

滔滔江河是您的鼻息

沸騰海洋是您的血液

您是世界的主題

是我生命的一切

祖國啊，祖國——

您是天安門城樓的一聲吶喊

社會(huì)主義熊熊燃燒的火焰

您是人民革命的一聲號(hào)角

乘風(fēng)破浪的一張風(fēng)帆

您堅(jiān)強(qiáng)而自信

進(jìn)步而前衛(wèi)

社會(huì)主義的宏偉藍(lán)圖活躍著您的智慧東方蒸騰的旭日噴薄著您的活力

您是世界的創(chuàng)作者

社會(huì)主義的實(shí)踐家

祖國啊，祖國——

您是南海之濱的一縷春風(fēng)

羅湖小村的一抹朝陽

您是青藏高原的一道鐵軌

塔里木油田的一組井架

您遠(yuǎn)見卓識(shí)

藝高膽大

小漁村的翻天巨變證明了您的膽識(shí)

人民滿臉的微笑寫的是你的偉大

祖國——

您創(chuàng)造了生活

改造著世界

祖國啊，祖國——

您是世界和平飄揚(yáng)的旗幟

人類文明進(jìn)步的使者

您是捍衛(wèi)真理的勇士

哺育子女的媽媽

您正直而博愛

堅(jiān)強(qiáng)而慈祥

世界人民嘆服您的胸懷

華夏兒女感激您的母愛

祖國——

您撫慰了戰(zhàn)火中人類的傷痛

送來了和平的黎明

祖國啊，祖國——

您走過千年歷史，跨越了世界文明

您明晰千古，堅(jiān)定為英特納雄耐爾生生不息

您仁慈博愛，捍衛(wèi)著綠色與和平

我們?yōu)槭悄膬号院?/p>

我們?yōu)橛羞@樣的祖國而驕傲

祖國——

我們與您同心

我們擁您前進(jìn)

您的兒女們堅(jiān)信

祖國的明天更美好

世界的明天更美好

人類的明天更美好

第五篇：中華少年

《中華少年》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的史使命感。

課前準(zhǔn)備：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。學(xué)習(xí)方法：采取各種方式讀詩歌，以讀導(dǎo)悟。預(yù)習(xí)熱身：

1、會(huì)讀下面的詞語。我要把每個(gè)詞寫兩面,難的字,我要寫三面。我還要想辦法弄懂畫橫線的詞語的意思。

巍峨峻拔 碧波環(huán)抱 百折不回 立地頂天 錦繡山川 如歌如畫 牙牙學(xué)語 縈繞耳畔 蹣跚學(xué)步 炎黃子孫 歡歌勁舞 纖夫 大江南北 長風(fēng)破浪 千災(zāi)百難

2、按課文內(nèi)容填空。

（）的黃土坡（）的方塊字（）的高原（）的草原（）的寶島（）的唐詩宋詞

3、多音字組詞：哈___()纖___()___()___()

4、自讀課文2遍，用感激、自豪的感情基調(diào)朗讀課文，用簡潔的的語言說說這篇課文的主要內(nèi)容。本詩作者以（）的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了（），同時(shí)表達(dá)了（）。

5、收集有關(guān)歷史典故：在禹治水、女媧補(bǔ)天、敖包相會(huì)。傳統(tǒng)風(fēng)俗：敬獻(xiàn)哈達(dá)、五月端陽、八月中秋。

課堂環(huán)節(jié)

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。初步感知

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

小組合作學(xué)習(xí)、討論交流

（1）指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。___________________________________________________________________________________

（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。整體把握，難句理解（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指（）、（）、（）、（）。

（2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（）

（3）讀第6．7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（）

（4）齊讀第8自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。（5）讀了這首詩，你有什么感受？（）誦讀，激發(fā)愛國情懷（1）自由朗誦

以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。（2）分角色朗誦

甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。（3）表演朗誦

配上音樂，化裝表演朗誦?？偨Y(jié)升華

交流對(duì)詩歌朗誦的體會(huì)。暢談20年后的你是什么樣。

《中華少年》課后同步練習(xí)

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，對(duì)的畫“ ”

女媧（wāwō 水滸（xǔ hǔ）蹣跚（mǎn shān）競相開放(jìng jìn)纖夫(qiàn qiān)翱翔(áo ǎo)

二、給下面的多音字組詞。

相-----（）勁------（）傳-------（）-------（）------（）--------（）

三、縮句。

1、我是藍(lán)天下翱翔的雛鷹。

2、少年要譜寫中華更璀璨的詩篇。

四、修辭手法我知道，1、天熱了，小樹給爺爺撐開了綠傘。（）

2、不期望腳下處處陽關(guān)道，不幻想頭頂一片艷陽天，不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，不忘記“最危險(xiǎn)的時(shí)候”戰(zhàn)歌飛旋。（）

3、聽，蘆笙和嗩吶一齊吹響，看，乳燕和雛鷹比翼聯(lián)翩。（）

4、我火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。（）

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、這是一首（）詩，全詩共分（）小節(jié)。課文選取來自（）、（）、（）、（）四地的少年，代表中華少年。

2、我們銘記著中華少年母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。黃河纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。這兩句是（）句。（）承上，是（）小節(jié)的總結(jié)，（）啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。

3、最后一節(jié)詩的關(guān)鍵句是（）。