第一篇：中華少年教案

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能讀出內心的自豪感，讀出對祖國的一片深情。

2、通過朗誦，加深對課文的體會。

二、教學重難點：理解詩，在朗誦中體會詩歌感情。

三、教學過程

（一）導入課文

播放《中國少年》片段，“少年智則國智，少年強則國強”中華少年是中華的希望，今天我們一起來學習一首詩歌《中華少年》。板書課題。

（二）初讀課文，感知大意，把課文讀得字正腔圓。

1、自由讀文，要求通順，正確。

2、字音都能讀準嗎？出示課件

莽莽昆侖剛勁端莊雛鷹翱翔蹣跚學步縈繞耳畔

競相開放纖夫璀璨

3、詞語質疑

學生質疑不理解的詞語，師生共同克服。

（三）在讀詩歌，理解課文，課文要讀得有聲有色。

1、聽示范錄音讀文。

這篇課文是一片詩歌，俗話說“三分詩，七分讀”，詩歌要求我們有節(jié)奏、有感情地去讀，我們先來聽聽錄音是怎么讀得，聽的同時注意揣摩自己的感情。

2、分角色朗讀。

現(xiàn)在我們要進行的是超越，聽錄音讀得已經非常好了，但是我們可以更好，在小組內進行一次分角色朗誦，把我們對中華民族的感情讀出來。

3、一邊展示一邊理解詩歌

朗讀第一層

（1）這一節(jié)詩中出現(xiàn)了哪些事物呢？

“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雛鷹”、“黃土坡──山丹丹”。

（2）透過這些詞語，你分別可以聯(lián)想到什么？把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又可以想到什么？

高原等聯(lián)想到神州大地上祖國的壯麗山河。雪蓮等聯(lián)想到中華少年。

2、朗讀第二層（2-4節(jié)）

誰能用自己的話說說第二部分從哪幾方面來寫的？（錦繡山川，悠久文化、民族風俗）

（1）“領略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙”使你想到了哪些唐詩？請給大家簡要介紹一下。

張繼《楓橋夜泊》、王維《使至塞上》

（2）在這三節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的人和事物呢？請給大家簡要介紹一下。

《水滸傳》、《三國演義》、冬子、雷鋒。

導語：同學們，東方的千年文化滋養(yǎng)著每一位龍的傳人。但是你們知道嗎？中華母親經歷了怎樣的艱難歷程啊，看、第五節(jié)，我們心中充滿著心痛，我們心中滿是悲傷，我們一起來讀第五節(jié)

3、集體朗讀第五節(jié)，體會中華母親的艱難歷程。

七月的星火，南湖的航船代表那些人？春天的故事代表什么事件？

導語：屈辱的過去已成歷史，但是嶄新的未來要考你們譜寫，為了歷史不再重演，讓我們宣誓：

4、指名朗讀第六、七節(jié)，體會中華少年的誓言。

導語：踐行我們的誓言，讓全世界聽一聽，讓全世界看一看，讀第八節(jié)。

5、學習第八節(jié)：整首詩表達了什么樣的思想感情呢？

詩人以新時代中華少年的視角熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，表達了中華少年建設中華的堅強決心。

（四）在讀詩歌，抒發(fā)感情

同學們，今天老師來給大家報幕，大家來做一次展示，讓我們伴著音樂告訴全世界，我們是中華少年！

（五）、拓展練習

小結：一群意氣風發(fā)的中華少年就站在我我的面前，相信中華的明天會更加輝煌，請坐！

課后請同學們收集一些愛國勵志的詩篇，作業(yè)本上摘抄一篇，如果還有其他的請發(fā)到班級群中供大家分享。

第二篇：中華少年教案

《中華少年》教學設計

教學目標

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

課前準備

學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料。

教學程序：

（一）談話引入

1.通過閱讀資料，同學們，你們了解到了什么？

2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？

3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”

二，讀通，把課文讀得字正腔圓

1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。

3．把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導。

三，讀懂，把課文讀得有聲有色。

1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。

第1自然段：我們都是中華少年

引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說說：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯(lián)想？

（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？

指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。

第2。3．4自然段：共同的家園，千年文化、中華精神：

大聲朗讀。

在這三段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？

指名學生作簡要的發(fā)言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

出示：

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。

出示并提問：

?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？

“春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件？

指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。

第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)

四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。

四，讀美，把課文讀得聲情并茂

1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

2．推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。

3．四位學生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。

4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

四、課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?？梢越Y合本冊第六組安排教學內容

第三篇：中華少年教案

8*中華少年

教學目標：

1．理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。3．有感情地朗誦詩歌。

教學重點：了解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。教學難點：朗誦，加深對詩歌的體會。

課時安排：1課時

一、激趣導入：

展示國慶閱兵圖片，當你看到我們的祖國日益強大的時候，是否會為自己是一個中華少年而感到自豪呢？回顧單元前三課，不同人用不同的方式表達了自己對祖國的熱愛，今天，作為中華少年的我們，應該怎樣去表達自己對祖國的愛呢？讓我們共同學習詩歌《中華少年》，感受那強烈、真摯的愛國熱情。

二、朗讀感悟：

1、視頻范讀，再分角色朗讀課文，遇到不會的生字、詞勾出來，自己想辦法解決。

2、學生讀自己喜歡的部分，說說為什么喜歡。

三、學習課文，整體感知：

1：解析第一節(jié)。中華少年的颯爽英姿通過哪些詞表現(xiàn)出來？畫出詞語“高原——雪蓮”“寶島——乳燕”“草原——雛鷹”“黃土坡——山丹丹”。你由這些

詞產生哪些聯(lián)想？（他們就是中華少年）

2：請學生讀自己喜歡的小節(jié)，并說出自己的感受。

設想：現(xiàn)在，老師想請個別同學來讀一讀，讀讀自己喜歡的小節(jié)。

那你能告訴老師你為什喜歡這一小節(jié)嗎？ 有哪位同學喜歡的是和他相同的嗎？

因為九曲黃河的百折不撓，莽莽昆侖的立地頂天，都象征著中華民族堅強不屈的精神，正是這種精神激勵著每一位中華的少年。

通過詩歌的前兩節(jié)，我們可以感受到什么？ 生：感受到祖國： 山河壯麗 3：分析3、4小節(jié)。

設想：這首詩中，作者向我們介紹了祖國五千年燦爛的文化，是那幾節(jié)呢？同學們找一找，看看這節(jié)詩中出現(xiàn)了哪些你熟悉的人和事。對，3，4節(jié)，我們的祖國歷史悠久，有著五千年的文化，我們應該為此——自豪。

（學生分男、女讀3、4兩節(jié)）現(xiàn)在，讓我們用自豪的語氣去領略一下祖國五千年的燦爛文化吧。（感受到祖國：悠久歷史以及民族傳統(tǒng)文化）

4：朗讀第五小節(jié)，感受祖國曾經歷過的故事。師：“春天的故事”指的是什么事件？出示圖片2，師：與文中那句話相關？為什么纖夫拉不直問號般的身軀？（感受到祖國是一位堅毅的母親）

5：學習第6~8節(jié)，有感情的朗讀，理解詩句。展示重點句子，四“不”和“四”要，說出自己的感受，說出中華少年的鏗鏘誓言。（讓祖國成為我們的驕傲，把詩中的誓言變成自己的誓言）

板書：驕傲

自豪

四、深究整詩，體會感情：

通過朗讀全詩，說說整首詩表達了怎樣的思想感情？（通過激情朗讀，把學生帶入課文的情感世界，達到“情動于中而形于外”的境地。）

讓學生體會到作為一名中華少年的驕傲與自豪。

五、課堂小結：

通過各種形式的朗讀來表達對祖國的熱愛之情，激發(fā)我們的愛國熱情。六：板書設計：

8*中華少年 驕傲

自豪

第四篇：中華少年教案

《中華少年》課堂實錄及評析(2012-04-10 08:56:53)轉載▼ 標簽：教育雜談 分類：論文、教學設計及教研 《中華少年》課堂實錄及評析 教材解讀： 《中華少年》是一首現(xiàn)代詩，是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第十一冊中的一篇略讀課文，本詩作者以新時代中華少年的視覺激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。本文的重點是通過有感情的朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。教學的難點是通過各種形式的讀，加深是對這首詩的體會。

教學理念： 《中華少年》這首詩結構清楚，過渡自然，首尾照應，渾然一體。在感情節(jié)奏上，句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。因此，在本課的教學中，我力求做到以讀為本，采用多種形式的讀展開教學：自由朗讀，讀正確，讀流暢，整體把握作品的情感基調；分角色朗讀，按照本詩的角色分配，小組合作讀;表演朗讀，這樣的朗讀，能夠把學生帶入課文的情感世界，激發(fā)學生的愛國情懷，從而達到“情動于中而形于外”的境地。

課堂實錄：

一、過渡，激情導入

師：上課之前，老師問大家一個問題，十月一日是什么節(jié)日? 生：國慶節(jié)，祖**親的生日。

師：大家回答得真好。現(xiàn)在我們來看一看2009年的十月一日天安門廣場舉行的國慶六十周年的盛大壯觀的閱兵式。

【評析：觀看閱兵式的實況，激發(fā)了學生的情感，為下文的學習埋下伏筆?！?師：我們這一冊教材的第二單元，從第五課開始，所編排的內容都是圍繞著“祖國在我心中”這個專題展開的，從這些課文中我們了解了許多熱愛祖國的人和事?！墩蔡煊印愤@篇課文描寫了什么？ 生：《詹天佑》這篇課文描寫了我國著名的鐵路建筑專家詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事跡，歌頌了他崇高的愛國精神和杰出的創(chuàng)造才能。

師：我國有一位非常著名的作家，我們曾經學過他的《小苗與大樹的對話》，還有《自己的花是給別人看的》，知道他是誰嗎？ 生：季羨林。

師：他寫的《懷念母親》一課表現(xiàn)了什么？

生：表現(xiàn)了他對祖**親和生身母親無限眷戀的情感。

師：我們還了解了海島戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國的事，那就是我們學習的課文 生：《彩色的翅膀》。

生：學習了這幾課，我們了解了許許多多熱愛祖國的人和事，他們都以不同的方式來表達他們對祖國的熱愛。

【評析：回憶，既起到復習的作用，又為下文引出少年的愛國起到了鋪墊的作用?！?/p>

師：今天作為一名新中國的少年，在祖**親生日之際，你們將用什么來表達自己對祖**親的熱愛呢？今天，我們將通過李少白的一首詩歌，來體會詩中中華少年的那種愛國情感。這就是我們今天要學習的課文《中華少年》。（板書課題）生：中華少年 【評析：回憶、復習，從各階層的愛國人士，過渡到中華少年的愛國，巧妙，自然?！?/p>

二、范讀，激發(fā)情感 師：：請大家打開書，這是一首詩，它和我們以前學過的詩歌有什么不同？ 生：文中出現(xiàn)了甲、乙、丙、丁。

師：這節(jié)課，老師愿意和大家一起以充沛的情感來朗讀這首詩，讀出中華少年內心的自豪，讀出中華少年對祖國的一片深情。

老師范讀，學生可以看書聽，也可以欣賞聽。

【評析：范讀，既展示了老師的才華，同時教師的情感也更好地激起了學生的情感?！?/p>

三、初讀，感受詩美

師：現(xiàn)在同學們四人一組，分角色讀課文，在感受詩歌帶給我們美的同時，了解這首詩一共有幾節(jié)？

生：這首詩一共有八節(jié)。

【評析：小組合作的學習方法，體現(xiàn)了學生為主體的教學理念?！?/p>

四、細讀，品悟情感

師：這首的第一節(jié)描寫了我們祖國錦繡山河的壯麗景色，請同學們一起讀第一節(jié)，并畫出第一節(jié)中列舉的四種事物的名稱，說一說這四種事物代表了那四種少年？（學生讀第一節(jié)）生：雪蓮代表高原少年，生：乳燕代表寶島少年，生：雛鷹代表草原少年，生：山丹丹代表黃土坡少年。

師：九曲黃河的百折不撓，莽莽昆侖的立地頂天，都象征著中華民族堅強不屈的精神，正是這種精神激勵著每一位中華的少年。（指導學生朗讀第一、二節(jié)。）師：：這首詩中，作者向我們介紹了祖國五千年燦爛的文化，（學生分男、女讀3、4兩節(jié)）說一說從詩中你了解了那些文化？ 生：水滸傳，生：三國演義，生：唐詩宋詞。

師：楓橋的鐘聲，大漠的孤煙，聽起來是那么熟悉，它和哪兩首詩有關？（課件展示：張繼的《楓橋夜泊》，王維的《使至塞上》）學生讀詩句，了解詩中的名句。

【評析：這一環(huán)節(jié)學生更好地了解了我國古代的詩詞文化?！?/p>

師：從詩中我們還了解到了古今中外的許多人物。都有那些人物？（課件展示學生根據(jù)所查資料進一步了解。）

生：女媧，中國神話中的一位古老的神，她的主要功績，一是煉石補天，二是創(chuàng)造人類。生：大禹，因治水有功，后被人稱為大禹，是夏代的第一個君王。

師：說的真好。關于冬子、雷鋒，這些英雄的形象，從父輩的口中，我們似曾相識。他們的精神激勵著一代又一代人勇往直前。（課件展示：人物形象。）師：：在我國的少數(shù)民族有一些特殊的東西，我們來認識一下。（課件展示。）

師：敖包：蒙古人做路障和界標的堆子。

哈達：藏族人民最普通的一種禮節(jié)，是向對方表達自己的純潔、忠誠和尊敬的。

【評析：這些課件的展示，消除了年代差距帶給學生的困惑，使學生通過視覺的感受，更好地了解了中華民族燦爛的文化?！?師：還有一些傳統(tǒng)節(jié)日大家一定知道。誰能說一說端午節(jié)、中秋節(jié)？

生：每年的農歷五月初五是端午節(jié)，人們要吃粽子，以此來紀念偉大的詩人屈原。生：每年的農歷八月十五是中秋節(jié)，人們吃月餅，賞月。師：大家對這些知識了解的真不少，我們再來讀一讀。（指導朗讀）

師：中華民族錦繡的河山，悠久的歷史，燦爛的文化，哺育了中華的少年，但是，我們的民族也曾遭受過千災百難。我請一位同學讀第五節(jié)，其他同學思考：找出承上啟下的過渡句畫下來。

（課件展示：出示重點句子——我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災百難。）（課件展示：接下兩句——黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。）生：纖夫是什么？（課件展示：纖夫拉纖。）

師：我們看到了纖夫拉纖的場面，有什么感想？怎樣通過讀來表達自己的感情？ 指導讀重點句：第一句，激昂，后三句低沉緩慢，接著再轉向激昂。

【評析：通過學生有感情的讀，更好地了解了祖**親遭受的災難，激發(fā)了學生強烈的愛國情感。】

師：同學們，祖**親遭受的災難不僅如此，現(xiàn)在我們來看一段錄像。（課件展示：火燒圓明園的視屏錄像。）

師：這兩個典型的事例，寫出了祖**親曾經遭受的恥辱，它告訴我們落后就要挨打。正因為這樣才有了七月的星火，讓東方的雄獅從噩夢中奮起，才有了春天的故事，讓中華從此展開了嶄新的畫卷。（指導讀第五節(jié)。）

【評析：此環(huán)節(jié)的設計，通過有表情的讀以及學生觀看視屏的視覺感受，激起學生強烈的情感，達到了教學的效果。】

師：大家一起讀最后三節(jié)，找出四個“不”和四個“要”的句子畫下來，看看詩中如何表現(xiàn)中華少年的鏗鏘誓言。

師：四個“不”和四個“要”形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了中華少年建設中華的堅強決心。（課件展示：重點句子——不期望腳下處處陽關道，不幻想頭頂一片艷陽天，不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，不忘“最危險的時刻”戰(zhàn)歌飛旋。要做旗艦去長風破浪，要做火箭去推動飛船，要像利劍把貧窮斬斷，要用愛心把世界相連。生：齊讀句子。

【評析:反復的讀，體現(xiàn)了以讀為本的教學理念，通過讀表達了中華少年建設中華的堅強決心?！?/p>

師：大家讀得真棒，這就是我們的中華少年，自豪、驕傲的中華少年。師板書：自豪驕傲

師：同學們，用我們的聲音，用我們的熱情，讀出中華少年的驕傲，讀出中華少年內心的自豪，讀出中華少年對祖**親的一片深情。（分角色四個小組讀。）師：在你們激情滿懷的朗誦中，你感受到了什么？ 生：我感受到了作為一名中華少年是那么自豪。生：我感受到了自己對祖國的一片深情。

【評析：通過激情朗讀，把學生帶入課文的情感世界，達到“情動于中而形于外”的境地。】 師：看來表達對祖國的熱愛之情，方式很多，老師相信每一位同學一定會用你特有的方式，來表達你對祖國的熱愛之情。

板書設計：

中華少年

驕傲自豪

【評析：板書設計力圖做到概括文章的主要內容，表達了強烈的情感。】

第五篇：中華少年教案

中華少年 教學設計

教學目標:

1、有感情地朗誦這首詩。

2、通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。

教學重點:有感情地朗讀本詩。

教學難點:在反復的誦讀中，體會詩人表達的情感。教學準備：教師制作課件。學生預習課文。課時安排：1課時 教學過程

一.導入：

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國的愛，那么做為新時代少年,我們該如何表達對祖國的熱愛之情，今天，就請同學們跟隨老師一起走進李少白的詩歌中華少年（師板書課題，生齊讀課題）二.初讀課文，整體感知

1.這是一篇略讀課文，首先，讓我們來看一下導讀有什么要求。

2.請同學們默讀課文，把句子讀通順，字音讀準，并將有疑問的詞劃下來。（解決字詞）

翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無邊無際。縈繞：縈回。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。強悍：勇猛無所顧忌。噩夢：可怕的夢。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）

3.將學生分成四大組，分角色朗讀全詩，并體會詩中所要表達的情感。三.精讀課文，體會情感

（過渡

師：現(xiàn)在我們來分段來體會一下這首詩）

1.師：找同學來讀一讀自己喜歡的小節(jié)。（找生讀一讀）

師：你們覺得他讀的怎么樣？

生：前兩句，應該是氣勢雄偉的讀。

生：三四句應該是輕盈的。

師：再找同學試一試。

生：、、、、錦秀山川，我們的家園。

師：是呀，祖國的壯麗山河哺育了中華少年，給我們以人生的啟迪。

師：那么，再請同學們讀一讀它的壯麗，它給予我們的啟發(fā)。（注意：要讀出山河的壯麗）

生讀

（過渡

師：是祖國的錦秀山川哺育了中華少年，那又是什么教育了中華少年呢？）

2、師：找同學來讀一讀。

生讀

師：這一段寫了什么呢？

生：寫了中國悠久的歷史文化。

師：那么 大家知道一幅關于大漠的圖畫嗎？大家知道一首關于大漠孤煙的詩嗎？

生：大漠孤煙直，長河落日圓。

師：想，茫茫的大漠，蒼黃的一片，只有一戶人家的煙火裊裊升起，那是一幅什么樣的景象？

生：孤獨。

師：孤獨的，寂寞的。那就請同學們再來讀一讀，一邊想象著這幅景象，一邊來讀。

師：那么，通過閱讀這段，我們都知道了哪些歷史上的英雄人物及事件呢？

生：女媧補天、、、、生：大禹治水、、、、、師：同學們，從甲骨文到方塊字，從古希臘的圣火在我國點燃，從女媧補天到今天的神七問天，我們中國悠久的文明歷史在不斷的更新。那么現(xiàn)在，你能說一說我們應該用什么樣的感情去讀這一段了嗎？

生：自豪的感情。

（再找同學們帶著自豪的感情來讀一讀）

（過渡

師：黑眼睛，黃皮膚，不改的容顏，在千年文明的熏陶下，一代一代的延續(xù)下去。）

3、師：在這樣的母親的懷抱中，孕育著怎樣的少年呢？

生：從文章的第一小節(jié)可以看出少年的樣子。

生：從第一小節(jié)看出英姿颯爽的少年。

師：那好，你是從哪句話中體會到的呢？給同學們讀一讀。

生：從滄滄茫茫的草原起來，我是藍天下翱翔的雛鷹。

師：這是來自草原的少年，還有來自哪兒的呢？

生：從寶島走來的。

師：那么這句我們應該讀出什么樣的感情呢？

生：自豪。

師：那么，同學們，你們看第一小節(jié)，將這些詞聯(lián)系起來，你能想到什么呢？

生：中華少年來自五湖四海。

生：祖國的土地寬廣。

師：是呀，看，五湖四海，九百六十萬平方公里，誰還愿意再讀一讀呢？

生：、、、、、、、、師：中華少年，颯爽英姿。

（過渡

師：讀到這，我在文章里還獲得了另一種感受。）

4、師：請同學們默讀第五小節(jié)?？匆豢从袥]有不懂的詞語。

生：什么是先驅者、生：什么是千年凍土。

師：那請同學們看一下這幅圖片，你們知道，這幅圖對應的是文中的哪一句話嗎？（出示PPT）

生：齊。

師：那么誰了解春天的故事，指的是哪件事兒呢？

生：鄧小平的改革開放。

師：那么春天的故事是什么樣的故事呢？

生：富饒的故事。

師：我們想把溫暖和富饒永遠留住，那我們該怎樣讀這一節(jié)呢？

（找生示范讀）

師：這是春天的故事，那么在春天的故事之前，還有一批先驅者。來看一下“七月的星火、、、、從噩夢中驚醒”。七月的星火，指的是什么呢？

生：中國共產黨的成立。

師：七月是轉折的一月，月使我們看到了希望。那誰還能再讀一讀這一句呢？

生：示范讀。（七月的星火、、、、從噩夢中驚醒）

師：“從噩夢中驚醒”，那么，這是怎樣的噩夢呢？

生：“黃河纖夫、、、、、擋不住洋炮的彈片”

師：我們接著來看一幅圖。（出示纖夫的PPT），你看到了什么？

生：那些纖夫為什么不穿衣服。

生：我們的國家太落后了。

師：從哪里看出我們國家的落后呢？

師：作者為什么用問號般的身軀？

生：因為他的腰板直不起來了。

師：為什么腰板直不起來了？

生：因為經過常年的勞作。

師：因為常年的勞作，所以作者是怎樣描寫纖夫的呢？

生：黃河纖夫拉不直問號般的身軀。

師：是呀，拉不直，頂不住中國曾經的那場苦難。那么我們現(xiàn)在回到甲所說的那句話“先驅者的熱血復蘇了千年凍土”，那你們理解這里的“千年凍土”是什么意思了嗎？

生：中國被侵略的那一段歷史。

師：被侵略的那一段漫長歷史。黨帶領我們走進了光明，鄧小平爺爺又為我們畫出了一幅春天的圖畫，使我們今天的生活欣欣向榮。怎樣來讀這一段？找同學再來讀一讀。

（過渡

師：我們生活在這幅畫卷之上，歷史驗證了我們有一位堅毅的祖**親。有著先驅者做我們的榜樣，有這樣偉大的祖**親哺育著我們，那么我們應該怎樣做呢？）

生：珍惜時間、、、、生：努力學習、、、、、師：珍惜時間的少年們，我們站在昨天與未來的中間，要不忘歷史，要、、、？

生：創(chuàng)造未來、、生：迎接未來。

5、師：我們再來讀一讀課文的第六、七、八小節(jié)。

生齊讀。

師：讓先輩的英靈自豪和驚嘆的是什么？

生：中華少年的誓言。

師：再過幾天，就是國慶節(jié)，請帶著你們不悔的誓言，為祖**親送上一份節(jié)日的禮物。生全部起立齊讀。板書：

中華少年

千年文明 壯麗山河 少年英姿 堅毅母親 不悔誓言