第一篇：習(xí)慣養(yǎng)成教育的管理改革與創(chuàng)新

習(xí)慣養(yǎng)成教育的管理改革與創(chuàng)新

教育家烏申斯基說過：“教育的任務(wù)就是培養(yǎng)性格，而性格是由天賦的傾向性及從生活中獲得的信念與習(xí)慣形成?！焙⒆觽冎栽谌烁裆洗嬖谶@樣那樣的缺點(diǎn)，實(shí)際是因?yàn)闆]有養(yǎng)成好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，培養(yǎng)任何一種良好的習(xí)慣，都需要科學(xué)的方法，才能更快地達(dá)到目的。

武漢市黃陂區(qū)羅漢小學(xué)以“培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生”為辦學(xué)理念，從管理上不斷改革和創(chuàng)新，抓師德，重環(huán)境，求發(fā)展，著力于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。

重師德，“與大師比為師”

《論語?子路》中說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。教師要明確自己肩負(fù)的責(zé)任，從學(xué)校大局著想，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，從“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”著手，結(jié)合“培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體”的培養(yǎng)目標(biāo)，立足本職，講求奉獻(xiàn)，要學(xué)生做到，首先得自己做到。學(xué)生在輕松愉快的示范教育下學(xué)習(xí)成長。

師德在教師的教育教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，良好的師德能讓教師全身心地投入教學(xué)，樂于接受各項(xiàng)任務(wù)，并認(rèn)真付諸實(shí)施。在學(xué)校組織開展的“我與大師比為師”主題教育師德大討論上，教師們召開座談會(huì)、組織生活會(huì)，結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)際，對(duì)標(biāo)尋找差距。

大膽改革和創(chuàng)新，以全新的教學(xué)理論和教學(xué)方法武裝自己的頭腦，在教育教學(xué)實(shí)踐研究中不斷提升自我；以高度的責(zé)任感和歷史使命感讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂成長。

重環(huán)境，促學(xué)生健康人格發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暛h(huán)境在人的生活中的作用，好的環(huán)境能給人耳目一新的感覺，能促人奮發(fā)向上，激發(fā)創(chuàng)新的靈感。良好的校園環(huán)境之于學(xué)生的成長和良好品德的形成至關(guān)重要。

整齊有序的樓宇環(huán)境，規(guī)范文明的課堂禮儀，秩序井然的午餐場(chǎng)景，文明有序的行進(jìn)隊(duì)列……在羅漢小學(xué)，你不難看到這一幕幕“文明之景”。

學(xué)校在實(shí)際管理中注重環(huán)境育人：一是校園環(huán)境是學(xué)校的外在形象，需要我們精心呵護(hù)。優(yōu)美的校園環(huán)境能給師生一種清爽舒適的感覺，讓人身臨其中得到美的熏陶。學(xué)校特別注重校園環(huán)境美的建設(shè)，制定了關(guān)于校園環(huán)境美的規(guī)定，要求做到一日三掃，讓校園到處干凈整潔、環(huán)境優(yōu)美。二是“以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為重點(diǎn)，以優(yōu)化育人環(huán)境為目標(biāo)”，全力打造良好的育人環(huán)境。在教育環(huán)境中非常注重教師的教育環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，努力給師生創(chuàng)造適合于教育的良好環(huán)境，以現(xiàn)代教育理念，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝師生的頭腦，“走出去請(qǐng)進(jìn)來”讓教師掌握過硬的育人本領(lǐng)。學(xué)校同時(shí)狠抓班級(jí)管理工作和學(xué)生行為習(xí)慣教育，制定了“優(yōu)秀班主任評(píng)比條例”“優(yōu)秀教師評(píng)比條例”“優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比辦法”等，采用激勵(lì)機(jī)制促教師對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和教育的落實(shí)，以確保良好的育人環(huán)境的形成，提高教書育人質(zhì)量。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)重在抓班級(jí)管理和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，由強(qiáng)有力的班干部領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生集體管理班級(jí)。學(xué)校開設(shè)寫字課，成立音、體、美興趣小組，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，?B成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是以習(xí)慣教育為抓手，以自主德育教育為契機(jī)促學(xué)生健康人格的形成。每天，都能看見學(xué)生自覺參加衛(wèi)生區(qū)、教室打掃的身影，這種習(xí)慣培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和良好的德育品質(zhì)。

重激勵(lì)，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新

成功的學(xué)校管理，激發(fā)全體教師內(nèi)驅(qū)力是關(guān)鍵。學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持以人為本的理念，以校園和諧發(fā)展為軸線，以激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師的工作熱情和積極性為基線，鼓勵(lì)教師大膽改革創(chuàng)新，積極投身教育改革與實(shí)踐。通過開展一系列“培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生”習(xí)慣育人活動(dòng)，走出了一條以習(xí)慣促發(fā)展促提高的特色發(fā)展之路。學(xué)校從制度上對(duì)教學(xué)、教研、學(xué)生輔導(dǎo)等方面表現(xiàn)突出的教師給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。如教學(xué)激勵(lì)機(jī)制中的獎(jiǎng)項(xiàng)規(guī)定，凡參加各級(jí)競(jìng)賽、公開課、教學(xué)比武、學(xué)生考試中獲獎(jiǎng)的教師均有一定數(shù)額的獎(jiǎng)勵(lì)，一學(xué)期一結(jié)算，骨干教師評(píng)比、年度綜合考核作為評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)模的依據(jù)。良好的激勵(lì)機(jī)制的形成，極大地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。

重評(píng)價(jià)，注重動(dòng)態(tài)管理

教學(xué)管理工作是學(xué)校的核心工作。幾年來，在學(xué)?！傲?xí)慣教育”文化引領(lǐng)下，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，積極探索富有學(xué)校特色的評(píng)價(jià)機(jī)制，努力提升學(xué)校的辦學(xué)水平。校長、副校長深入教學(xué)第一線，親自代課，到學(xué)生中去親自看、聽，定期召開學(xué)生座談會(huì)、家長會(huì)，了解教師的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的有關(guān)情況，不但注重教育教學(xué)的成績(jī)，還注重教師平時(shí)的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、責(zé)任心、完成工作任務(wù)質(zhì)量、師生口碑等，讓教育教學(xué)管理成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師的責(zé)任意識(shí)，提高了育人質(zhì)量。

學(xué)校的管理是一個(gè)全方位的動(dòng)態(tài)的過程，是在不斷發(fā)展變化的。我們要在今后的教育教學(xué)管理實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，以全新的教育理念武裝我們的頭腦，通過開展“培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生”的習(xí)慣育人活動(dòng)，走出一條特色學(xué)校發(fā)展之路。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)羅漢小學(xué)）

第二篇：習(xí)慣養(yǎng)成教育與校園文化

義堂中學(xué)2018-2019年學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

教育----“校園文化”

所謂校園文化建設(shè)是指教師和學(xué)生在校園這個(gè)特定空間中的相互作用，逐漸形成的文化形態(tài)。校園文化建設(shè)早已引起黨和國家的高度重視。1994年8月31日，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》第13條指出：“要大力開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動(dòng)，建設(shè)以社會(huì)主義文化和優(yōu)秀的民族文化為主體的健康生動(dòng)的校園文化，要努力凈化校園環(huán)境，抵制消極、腐朽思想的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)校園文化氛圍向健康高雅德方向發(fā)展?！笨梢?，為使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營造良好的校園育人氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的優(yōu)勢(shì)是加強(qiáng)德育工作的重要途徑，學(xué)校是德育工作的主陣地，只有營造健康、科學(xué)、向上的校園文化氛圍，才能給學(xué)生一個(gè)健康文明成長的空間。

學(xué)校作為培養(yǎng)新人的搖籃,環(huán)境建設(shè)尤為重要,校園文化對(duì)廣大師生不僅具有潛移默化的感染和陶冶功能,而且具有極強(qiáng)的感召和激勵(lì)功能,為充分發(fā)揮校園文化氛圍的育人功能,我就從以下幾個(gè)方面談?wù)劊?/p>

一、充分利用校園宣傳陣地，使養(yǎng)成教育具有人文性。

教育的根本目的是育人，育人的核心是育德。由于學(xué)生長在新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的日新月異，生活條件的不斷改善，豐富了學(xué)生的思維，使他們大開眼界，更重要的是促進(jìn)了他們向開放性、多樣性發(fā)展，我們應(yīng)改變一味地簡(jiǎn)單說教灌輸，空洞地講大道理式的教育，而應(yīng)讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中受到教育。學(xué)校德育宣傳欄，教室內(nèi)外的黑板報(bào)采用圖文并茂，同學(xué)們喜聞樂見的形式，宣傳法律法規(guī)，報(bào)道新人新事，比如我校就在醒目的位置懸掛“讀書明理、做人成才”的校訓(xùn)，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、愛國”的校風(fēng)，“敬業(yè)、誠信、師表、愛生”的教風(fēng)，“誠實(shí)、守紀(jì)、好學(xué)、善思”的學(xué)風(fēng)。每層樓道墻壁上都掛滿了名人畫像、名人名言、名人軼事、師生才藝展板、校園掠影等，令人感嘆的是，許多經(jīng)典的話語都出自于學(xué)生自己對(duì)讀書、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的感悟，內(nèi)容十分豐富，設(shè)計(jì)形式多樣、圖文并茂，獨(dú)具匠心，很有創(chuàng)意。潛移默化，深入人心。學(xué)校團(tuán)支部創(chuàng)辦的廣播站每天定時(shí)播頌好人好事、師生佳作、校園歌曲等，極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活……用這些無聲和有聲的語言，時(shí)時(shí)熏陶和感染學(xué)生，學(xué)校廣泛利用各種宣傳陣地，營造濃郁的校園文化氛圍，同學(xué)們置身于校園之中，如同開始了快樂的文化旅行。

二、營造榜樣育人環(huán)境，使養(yǎng)成教育具有榜樣性。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師通過自己的人格魅力、審美情趣、創(chuàng)新意識(shí)、豁達(dá)的情趣、開闊的視野、民主教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，因此教師應(yīng)以德立身，不斷增強(qiáng)人格魅力。首先要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，塑造師表形象，要有正確的政治信念；其次要有關(guān)愛之心，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是師德的集中表現(xiàn)；再次學(xué)校要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都給學(xué)生以示范和啟迪，以教師良好的人格塑造學(xué)生人格?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。與教師榜樣相比，學(xué)生榜樣有著非凡的效應(yīng)。學(xué)生榜樣的言行舉止，學(xué)習(xí)活動(dòng)又起著更加具體化、實(shí)際化和指導(dǎo)示范作用，更貼近學(xué)生的心靈和生活實(shí)際。為使榜樣的教育落到實(shí)處，我校每期評(píng)優(yōu)選模，如“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的評(píng)選，發(fā)現(xiàn)好人好事隨時(shí)給予大張旗鼓的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，把他們的先進(jìn)事跡寫進(jìn)課程、寫進(jìn)作文、寫進(jìn)全體學(xué)生心理，讓學(xué)生榜樣的無窮力量在學(xué)校環(huán)境育人工作中不斷發(fā)揮育人的特有功能。

三、以活動(dòng)為載體，使養(yǎng)成教育具有針對(duì)性

為了讓學(xué)生成才，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)全方位的、健康有益的成長環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，行為習(xí)慣得到良好的引導(dǎo)，個(gè)人聰明才智得以充分的發(fā)揮，滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的需求；同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，陶冶了情操，培養(yǎng)樂集體主義精神，增強(qiáng)了參與意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。如：①我校定于每周周一的升國旗制度化；②配合各種節(jié)日開展愛國主義教育活動(dòng)；③每日“安全值日”檢查活動(dòng)；④開展一系列主題班會(huì)，每月一個(gè)主題，并形成常態(tài)化，多年來，組織主辦了以熱愛勞動(dòng)、感恩、文明禮儀伴我行、安全在我心中、誠信、節(jié)約用水、我與奧運(yùn)同行、“我讀書、我成長”、責(zé)任、我的雙休日、學(xué)會(huì)合作等為主題的班會(huì)；⑤一期一次“讀書賽”、“合唱賽”、“書法賽”、詩歌頌、乒乓球賽、籃球賽、每期一次的校運(yùn)會(huì)等等。營造一片以活動(dòng)為載體的環(huán)境育人的新天地。

四、自我管理、自我評(píng)價(jià)，使養(yǎng)成教育具有主體性。養(yǎng)成教育中，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我評(píng)價(jià)是社會(huì)和教育發(fā)展的要求，是形成學(xué)校教育文化的關(guān)鍵。我校學(xué)生多、班級(jí)多、樓層高，為了安全，學(xué)生出操、集會(huì)、放學(xué)已養(yǎng)成了以班級(jí)為單位自覺整隊(duì)的好習(xí)慣。學(xué)校還開展“人人爭(zhēng)作文明標(biāo)兵”活動(dòng)，各班由一名值日生總負(fù)責(zé)，其他同學(xué)分工管理，要求對(duì)教室衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、文明禮貌語言、文明禮儀、紀(jì)律作出評(píng)價(jià)。值日生認(rèn)真填寫值日記錄，學(xué)校期末根據(jù)記錄進(jìn)行評(píng)比，對(duì)做得好的優(yōu)秀干部、三好學(xué)生、文明標(biāo)兵進(jìn)行表彰；同時(shí)定期召開民主生活會(huì)，使同學(xué)們?cè)谟淇臁⒑椭C、坦誠的氛圍中檢查自己的行為，以達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)鞭策和激勵(lì)學(xué)生，更好地強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣。

總之，豐富的校園文化具有強(qiáng)大的感召力，潛移默化地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。努力營造科學(xué)文明、健康向上的校園文化氛圍，營造融洽和諧的人際關(guān)系，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都起著不可估量的作用。

第三篇：淺談班級(jí)管理中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育

淺談班級(jí)管理中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育

建平初中九二班鐘銀樹

論文關(guān)鍵詞：班級(jí) 管理 養(yǎng)成 教育

論文摘要：在班級(jí)管理過程中，讓人感到最為棘手的正是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育問題。在班級(jí)管理工作中，特別是新入校的學(xué)生，狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育是當(dāng)務(wù)之急，是班級(jí)教育能否順利進(jìn)行的基石。

班集體作為學(xué)生生活的基本單位，是學(xué)校教育開展的重要載體。而班集體整體的精神風(fēng)貌和學(xué)生的素質(zhì)對(duì)大學(xué)教育起著很重要的決定作用，具有良好的班風(fēng)的班集體，能帶給學(xué)生多方面的正面教育，防止各種不利因素的滋生，對(duì)于學(xué)生的全方面發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。美國成功學(xué)大師拿破侖·希爾說：“習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，也能夠摧毀一個(gè)人”。我國現(xiàn)代著名文學(xué)家教育家葉圣陶先生也曾語重心長地說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用：壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了?！笨梢?，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是多么的重要。

中學(xué)與小學(xué)相比，最顯著地特征就是教師從“強(qiáng)制管理”變?yōu)樗枷胧鑼?dǎo)，學(xué)生有更多的時(shí)間、更廣泛的空間在學(xué)校生活，發(fā)展自我。從心理學(xué)的角度來講，中學(xué)生心理處于未成熟期，但是由于他們面對(duì)的環(huán)境的變化，心理表現(xiàn)往往存在著獨(dú)特性和不確定性。如自我意識(shí)明顯分化、情緒控制能力較低、缺乏人際溝通能力缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣等。他們?nèi)后w特征更加明顯，如以自我為中心、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，更加崇尚領(lǐng)導(dǎo)力和榮譽(yù)，但團(tuán)體意識(shí)差，同學(xué)間的溝通和交流不夠深入，班級(jí)的凝聚力和合心力的形成過程很慢。因此，在日常的班務(wù)管理過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育勢(shì)在必行。結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、尊重和信任學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生

著名教育家別林斯基說過，教育的目的是“人道”。當(dāng)代教育改革中，就是要求我們把學(xué)生當(dāng)作教育的主體而非社會(huì)工具來進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求我們教師堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，要尊重和信任學(xué)生，想學(xué)生所想、思學(xué)生所思。尊重學(xué)生是現(xiàn)代教育“人道性”的一個(gè)重要特征，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，教師在教書育人的過程中，要特別注意學(xué)生的個(gè)性差異，既要發(fā)現(xiàn)矛盾共性，又要抓住矛盾的特殊性，具體問題具體分析，正確的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使自身的個(gè)性得到健康和諧發(fā)展。只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛就是通過傾注在對(duì)學(xué)生的熱愛上。沒有愛就沒有教育，這要求教師在育人過程中要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。班主任日常工作繁瑣，也要經(jīng)常和學(xué)生溝通、交流。特別是中學(xué)生，他們的內(nèi)心思想其實(shí)已非常的豐富，作為已經(jīng)滿l4、5歲的成年人，心智趨于成熟，雖然他們還沒走向社會(huì)，但他們有獨(dú)立的思想，有自己的見解，極其需要老師的認(rèn)同。在評(píng)定班級(jí)優(yōu)秀的時(shí)候，我發(fā)動(dòng)每一位同學(xué)參與到此事中來，而且要求每一位同學(xué)從集體的角度出發(fā)，衡量如何最大限度的保證公平和公正。很多同學(xué)在過后都覺得通過參與，自己是這個(gè)班的一份子，或者說是班級(jí)真正的主人。此后的班級(jí)管理中，我經(jīng)常以此例告誡自己，注意與學(xué)生交談時(shí)的用詞，隨時(shí)分析學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)及學(xué)生的心理變化情況。經(jīng)過不斷的溝通和交流，多數(shù)學(xué)生與入學(xué)時(shí)比較積極性提高了，團(tuán)體意識(shí)增強(qiáng)了，班集體的凝聚力提高了，各方面都發(fā)生的良好的發(fā)展勢(shì)頭。

二、以身作則、樹立榜樣，用高尚的師德感染影響學(xué)生

通過教師的高尚師德和自身的形象，言傳身教影響學(xué)生。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。雨果也曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。高尚師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。古今中外無數(shù)事例證明，教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。師德最重要的內(nèi)容之一就是謙虛和無私奉獻(xiàn)，作為一名教師尤其是班主任，所謂高尚的師德就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真的工作態(tài)度、對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)懷和無私的奉獻(xiàn)精神，于工作中體現(xiàn)一名教師對(duì)學(xué)生的真情關(guān)懷和嚴(yán)格要求。

三、設(shè)立“總體目標(biāo)加個(gè)體目標(biāo)”，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步

教育首先置于一個(gè)大的集體之中。所以在新學(xué)期開始時(shí)，我首先與班委的學(xué)生制定《班級(jí)公約》、《班級(jí)文明公約》及全班同學(xué)本學(xué)期要達(dá)到的總體目標(biāo)，是全班學(xué)生明確一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢：教育學(xué)生把個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)結(jié)合起來，把自己成才和別人成才結(jié)合起來，在自己發(fā)展、自我進(jìn)步的同時(shí)，為別人創(chuàng)造好的條件，想成一個(gè)既相互競(jìng)爭(zhēng)、又相互促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，從而促進(jìn)個(gè)人與集體共同進(jìn)步、一起發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義觀念：組織學(xué)生寫好班級(jí)發(fā)展的歷史和學(xué)生個(gè)人的成長史，讓更多的學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)到自己作為集體一名，與班級(jí)共進(jìn)步。

在班級(jí)設(shè)立總體目標(biāo)的同時(shí)，每個(gè)學(xué)生在教師的幫助下，積極樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，認(rèn)真的制定自己的奮斗目標(biāo)，并在以后的實(shí)踐中、拼搏中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新生入學(xué)的時(shí)候，我讓每一位同學(xué)都根據(jù)自己的實(shí)際情況，書寫了自己大學(xué)生活的職業(yè)生涯規(guī)劃書，除了制定奮斗目標(biāo)外，還要寫下自己實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的路徑和方法，以及可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)方案。班主任對(duì)每一位同學(xué)的規(guī)劃書都修改，并鼓勵(lì)學(xué)生用規(guī)劃書來鼓勵(lì)自我，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

四、要嚴(yán)格管理，加強(qiáng)督導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)

目標(biāo)學(xué)提出的“目標(biāo)教育”，旨在向社會(huì)大眾傳授人生目標(biāo)知識(shí)，以人類最崇高的理想為指針，引導(dǎo)人們能動(dòng)設(shè)定自我人生目標(biāo)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。目標(biāo)教育是“以人為本”理念的具體實(shí)踐，是構(gòu)建和諧社會(huì)的基本內(nèi)容之一，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)理想教育在內(nèi)容和形式上的補(bǔ)充。在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中加入目標(biāo)教育的內(nèi)涵，幫助學(xué)生確立正確的人生奮斗目標(biāo)和階段性奮斗目標(biāo)，并制定合理的計(jì)劃，有利于學(xué)生的成長和成才。

有計(jì)劃必須有檢查。班級(jí)管理中，學(xué)生很容易鉆空子。如果有了計(jì)劃而不能有效地實(shí)施，那么，對(duì)學(xué)生的教育就無從談起，更會(huì)導(dǎo)致今后的班級(jí)管理無法進(jìn)行下去。針對(duì)我班的具體情況，我將班干部分為兩組，一組負(fù)責(zé)檢查學(xué)生是否能認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，并及時(shí)記錄和反饋。另一組負(fù)責(zé)搜集計(jì)劃在實(shí)施過程中的實(shí)際效果，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，并共同尋找解決方案，對(duì)已經(jīng)完成短期目標(biāo)的學(xué)生及時(shí)提出新的目標(biāo)；對(duì)在具體實(shí)施中，不能認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃的學(xué)生提出警告，并適當(dāng)懲罰，同時(shí)提出完成期限；對(duì)在具體實(shí)施中有問題的方案及時(shí)加以修改，使其能順利實(shí)施。

五、注重細(xì)節(jié)，遵守習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律，循序漸進(jìn)的改變學(xué)生的不良習(xí)慣

“細(xì)節(jié)決定成敗”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育，要求我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為舉止，從小處著手，不要輕易放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。班主任在工作實(shí)際過程中要有耐心和細(xì)心，必須不怕苦、不怕累，認(rèn)真細(xì)致地觀察班上每一位學(xué)生，“察其

言，觀其行”，對(duì)學(xué)生言談舉止、社會(huì)交往、遵規(guī)守紀(jì)情況、完成作業(yè)情況等等，從中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足作為教育學(xué)生的切入口。一方面，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，進(jìn)行表揚(yáng)和贊美，盡力為學(xué)生提供發(fā)揮自己特長的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生健康成長：另一方面，要防微杜漸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和壞習(xí)慣，要及時(shí)加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

由于每個(gè)人生活的客觀環(huán)境和家庭條件、以及父母的教育不同等原因，在我們身上，部免不了存在一些根深蒂固的壞習(xí)慣，“冰凍三尺非一日之寒”，它們并不是短時(shí)間內(nèi)突然形成的，而是隨著時(shí)間的推移逐步養(yǎng)成，甚至我們自己都沒有注意到它的存在，但是卻它們時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的生活。特別是在大學(xué)比較寬松的環(huán)境下。很多同學(xué)容易產(chǎn)生懶惰情緒，許多不良習(xí)氣也開始抬頭，比如逃課、在宿舍酗酒、吸煙，上網(wǎng)、打游戲等，這些現(xiàn)象不僅影響了其他同學(xué)的生活，破壞了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

針對(duì)以上現(xiàn)象，班主任在予以遏制的同時(shí)，也要意識(shí)到在幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的過程就是幫助學(xué)生克服壞習(xí)慣的過程。我們必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，給學(xué)生一個(gè)正確認(rèn)識(shí)自我和發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的緩沖時(shí)間。通過大家的監(jiān)督幫助和自己意志品質(zhì)的鍛煉來克服不良習(xí)慣，這需要教師、同學(xué)、朋友一起為其創(chuàng)造良好的條件。因此，改變學(xué)生的不良習(xí)慣需要一個(gè)曲折的長期過程，長期形成的不良習(xí)性要在短期內(nèi)改變是不可能的。我們要根據(jù)壞習(xí)慣形成的原因，對(duì)癥下藥。逐漸的去改變學(xué)生身上的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則“長期抓、抓反復(fù)”留給學(xué)生一個(gè)“反復(fù)”的空間。

六、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育創(chuàng)造良好的社會(huì)條件

良好的社會(huì)環(huán)境和家庭教育對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育要充分利用家庭和社會(huì)力量。學(xué)校教育只是是教育方式的一部分，教育的多元化的今天，要求我們協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，利用好多方資源。

所以，學(xué)校教育作為教育主陣地，要整和各種資源充分利用家庭和社會(huì)力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，只有這樣才能體現(xiàn)教育的廣泛性。如有的同學(xué)比較以自我為中心，入校前家長已經(jīng)花費(fèi)了不少精力幫助其完成小學(xué)學(xué)業(yè)，但個(gè)別學(xué)生長期逃課和打游戲的習(xí)性很難改掉。針對(duì)部分學(xué)生利用學(xué)校和家庭教育之間的斷層地帶而經(jīng)常曠課晚歸的情況，班主任與學(xué)生家長保持經(jīng)常聯(lián)系，共同督促這部分學(xué)生嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，樹立時(shí)間觀念。有時(shí)以給家長一封信的形式，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候寄給學(xué)生家長，信里會(huì)對(duì)學(xué)生這一個(gè)學(xué)期以來的表現(xiàn)做出綜合評(píng)價(jià)，除了學(xué)習(xí)成績(jī)，其他方面如日常的思想、品行表現(xiàn)也會(huì)給與總結(jié)，把進(jìn)步和退步的地方作了非常詳細(xì)的列舉。許多家長在收到這封信之后，都非常的感動(dòng)，覺得老師給予了同學(xué)十足的關(guān)愛，自己也調(diào)動(dòng)起來了關(guān)心和愛護(hù)孩子的主動(dòng)性。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”，作為一名人民教師，必須以對(duì)國家、對(duì)人民、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，解放思想、實(shí)事求是、勇于探索、善于創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷開拓進(jìn)取，拓寬思路，想出新辦法、提出新見解，解決新問題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。只有，這樣我們才能更好的做好學(xué)生養(yǎng)成教育工作，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

運(yùn)用新教材對(duì)中學(xué)生

進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

建平初中九一班寇小燕

內(nèi)容摘要：由于受家庭、社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展等各方面的影響，在一些中學(xué)生中出現(xiàn)了不良行為習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任感減弱的現(xiàn)象。本人用新課程理念，從對(duì)中學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育的教學(xué)實(shí)踐中得到的體會(huì)，來說明在平時(shí)的教學(xué)中，怎么運(yùn)用新教材，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的養(yǎng)成教育這一問題。本文從以下幾個(gè)方面來回答：

一、堅(jiān)持科學(xué)價(jià)值觀的引導(dǎo)作用

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，整體構(gòu)建課堂教學(xué)

三、開展豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

關(guān)鍵詞：新教材良好的行為習(xí)慣中學(xué)生

習(xí)慣是指人們?cè)陂L期重復(fù)或多次練習(xí)，逐步養(yǎng)成、鞏固下來并變成需要的行為，傾向或風(fēng)尚，是一種相當(dāng)頑強(qiáng)的力量。習(xí)慣伴隨人的一生。初中階段是人生的重要階段，此時(shí)形成的習(xí)慣能夠影響其一輩子，對(duì)初中生進(jìn)行良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育非常重要，是思想道德建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。而當(dāng)前正處于社會(huì)大變革時(shí)期，從社會(huì)生活的方方面面到人們的觀念、行為方式都呈現(xiàn)出極其豐富的多樣性。原有的道德觀念已經(jīng)變得不適應(yīng)，而新的道德尚未建立起來，這就形成道德尺度的多樣性和復(fù)雜性。當(dāng)然初中生由于自身道德能力欠缺，是非的判斷能力較差，就更容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑，他們無法依靠自己的認(rèn)識(shí)去辨別優(yōu)良與虛偽，甚至?xí)允Х较?。同時(shí)我們的中學(xué)道德教育長期以來脫離現(xiàn)實(shí)生活，沒有感召力難已在人們心中產(chǎn)生共鳴，因而不利于初中生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。新教材從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇切近初中生生活實(shí)際的德育主題，創(chuàng)設(shè)有意義的教育情景，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，積極探索，體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的生成，激發(fā)學(xué)生追求人生更高價(jià)值，給他們的心靈提供切實(shí)、有效的優(yōu)秀思想資源，真正做到德育教育回歸生活，為生活服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。所以運(yùn)用新教材，對(duì)初中生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，和深遠(yuǎn)的歷史意義。下面僅就我在實(shí)際的教育工作中如何運(yùn)用新教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、堅(jiān)持科學(xué)價(jià)值觀的引導(dǎo)作用

科學(xué)價(jià)值觀，是經(jīng)過實(shí)際檢驗(yàn)是正確。同樣實(shí)踐必須有科學(xué)的理論的作為指導(dǎo)，才能產(chǎn)生偉大的力量。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要經(jīng)歷從盲目、自發(fā)到自覺的明確的轉(zhuǎn)化，必須依據(jù)教材的內(nèi)容作為科學(xué)理性的支撐，經(jīng)過各類課堂內(nèi)外的教育形式，如講座、小品、師生對(duì)話、集體討論等形式，讓學(xué)生懂得各類習(xí)慣的內(nèi)涵和外延，地位和作用，從而教育學(xué)生要當(dāng)習(xí)慣的主人去支配習(xí)慣，不做習(xí)慣的仆人而受其支配，以提高學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)和思想覺悟。當(dāng)然，這種直接的明顯的理論灌輸要實(shí)實(shí)在在，切忌空洞，要以情感人，以理服人，用感情的烈火促使學(xué)生的思想得以凈化和升華，以理論的威力幫助學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以提高和飛躍，成為以后行動(dòng)的指南。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，整體構(gòu)建課堂教學(xué)

新教材中的教育活動(dòng)建議的增多，理論說教內(nèi)容的減少，給師生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性以更大的空間，教師可以依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從有利于學(xué)生的健康成長的需要，有利于學(xué)生良好行為養(yǎng)成的需要出發(fā)，突破教材的束縛，有針對(duì)性的、適當(dāng)?shù)赝卣够騽h減，重新組合教學(xué)內(nèi)容。我在平時(shí)的教學(xué)工作中，除了使用日常運(yùn)用一些教學(xué)活動(dòng)，還嘗試下列一些具體教學(xué)活動(dòng)：

1、體驗(yàn)、感悟式的教學(xué)活動(dòng)

教師盡可能創(chuàng)設(shè)日常的、真實(shí)的、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與的需要，由情景引出一定的討論話題，通過師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)、對(duì)話來完成。好的話題能引起學(xué)生共同的興趣、共同的思考、共同的探求和共同解決問題。在這一過程中教師不僅僅充當(dāng)“導(dǎo)演”，還應(yīng)當(dāng)充當(dāng)“演員”，學(xué)生的活動(dòng)也不能是少數(shù)尖子生當(dāng)主角，而應(yīng)當(dāng)面向每一位學(xué)生。只有學(xué)生在彼此交往過程中，在認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行交<使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與的需要，由情景引出一定的討論話題，通過師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)、對(duì)話來完成。好的話題能引起學(xué)生共同的興趣、共同的思考、共同的探求和共同解決問題。在這一過程中教師不僅僅充當(dāng)“導(dǎo)演”，還應(yīng)當(dāng)充當(dāng)“演員”，學(xué)生的活動(dòng)也不能是少數(shù)尖子生當(dāng)主角，而應(yīng)當(dāng)面向每一位學(xué)生。只有學(xué)生在彼此交往過程中，在認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行交流和碰撞，溝通和合作，激發(fā)和感染，才能達(dá)到目標(biāo)。如我在上課時(shí)結(jié)合我校正在開展的禮儀教育，把日常學(xué)習(xí)、工作中遇到的不文明的行為習(xí)慣通過小品的形式表達(dá)出來，如“椅子的哭泣，”通過教室里的一把椅子，在同學(xué)進(jìn)進(jìn)出出的門邊翻倒在地，而又無人把它放好的事情，讓學(xué)生通過語言、動(dòng)作，把當(dāng)時(shí)經(jīng)過椅子旁邊的學(xué)生不同的心態(tài)很好地表達(dá)出來。從經(jīng)歷最初的淺笑到節(jié)目后的沉思，再經(jīng)討論、辯論，形成共識(shí)，凈化了思想，達(dá)到了教育的目的。還有如“今天班主任老師請(qǐng)假??”，“今天我做值日”等話題。

2、滲透式的教學(xué)

學(xué)生的道德教育不是一朝一夕就能完成的，要經(jīng)過較長時(shí)間的勸導(dǎo)式的“潤物細(xì)無聲”式的教育，“欲速則不達(dá)”。因此，講課時(shí)必須以鼓勵(lì)方法為主，避免與學(xué)生發(fā)生摩擦，避免諷刺、挖苦等激烈的“霸王式”的語言，要做學(xué)生的良師益友。如果學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，就會(huì)拒絕本門學(xué)課的學(xué)習(xí)。作為思想品德課老師，要有“在課堂上我們就是班主任”的責(zé)任心，要寓“教”于學(xué)，寓“管”于學(xué)，“教”“管”結(jié)合，為此在教學(xué)過程中，可以用相關(guān)的故事，或發(fā)生在學(xué)生身邊事例，去教育、啟發(fā)學(xué)生。例如，有一次，我去上課時(shí)，看到有一位平時(shí)很溫和的男同學(xué)正在打一位個(gè)子比他矮小的同學(xué)，許多同學(xué)冷眼相看，沒有同學(xué)去勸阻。我問為什么會(huì)這樣，高個(gè)子男同學(xué)氣憤的說“他每天叫我‘滿天星’，剛才還唱著《天上星星亮晶晶》的歌，在我的身邊走來走去，我實(shí)在忍無可忍！”我還沒聽明白，同學(xué)們議論開的，他們說因?yàn)楦邆€(gè)子同學(xué)的臉上都是青春豆，小個(gè)子就叫他“滿天星”，都說小個(gè)子同學(xué)“最喜歡給同學(xué)綽號(hào)”“最喜歡說三道四”等。我沒有馬上對(duì)此事進(jìn)行評(píng)論，而是先述說了自己親歷的傷自尊心的事，同學(xué)們被感染后，紛紛舉手發(fā)言，講述自己的經(jīng)歷，有的憤怒難平，有的眼淚汪汪。然后我請(qǐng)小個(gè)子同學(xué)發(fā)表自己的看法時(shí)，這位平時(shí)很少認(rèn)錯(cuò)、品行規(guī)范又較差同學(xué)，低著頭說：“我想我會(huì)改掉不良行為習(xí)慣，如果不能一時(shí)改掉，請(qǐng)大家時(shí)時(shí)指出。”同學(xué)紛紛鼓掌??最后，我不失時(shí)機(jī)的總結(jié)說：“同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)感動(dòng)了我，也教育了大家，平時(shí)我們要學(xué)會(huì)自尊、自重、自愛、平等待人。只有尊重他人，才能贏得他人的尊重，也才能贏得自尊。在平時(shí)不要揭他人的短處時(shí)，因?yàn)樵谀阄耆杷藭r(shí)，你的信譽(yù)也將受到損害。”這樣，在不知不覺既完成了《尊重他人是我的需要》一可教學(xué)任務(wù)，又為學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成上了生動(dòng)的一

課。

3、體驗(yàn)性閱讀教學(xué)

就是以情景資料為基礎(chǔ)，以平等交流為方式，以情感體驗(yàn)為核心，以精神升華為目的的一種閱讀教育形式，旨在讓學(xué)生接觸教材，解讀教材，讀出切身的感受。通過閱讀教材及相關(guān)的補(bǔ)充資料，將學(xué)生引向社會(huì)、引向自然、引向生活，使學(xué)生感受生動(dòng)的問題情境，豐富人生閱歷，在身臨其境的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)世界。例如在講《發(fā)掘自己的潛能》這課時(shí)，為了引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的思考，產(chǎn)生心靈的共振，我讓學(xué)生閱讀了《人生如玉》一文、故事講述了一個(gè)智者，當(dāng)他的一個(gè)學(xué)生感到前途茫然時(shí)，他拿出了一塊光溜溜的石頭，讓學(xué)生第一天拿到集市去賣，人家最多出價(jià)十元錢；第二天拿到黃金市場(chǎng)去賣，有人出價(jià)一萬元；第三天拿到珠寶市場(chǎng)去賣，價(jià)值躥到了三十萬元。我讓學(xué)生細(xì)細(xì)體味，感受其中意境，發(fā)表自己的看法，最后使他們認(rèn)識(shí)到“每個(gè)人都是一塊玉，打造得越好，價(jià)值就越高。”收到較好的教學(xué)效果。

三、開展豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

過去的德育課堂所傳授的知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系并不緊密，因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生在面對(duì)生活中的問題時(shí)常常感到束手無策。新型的課堂教學(xué)還原生活的本來面目，洋溢著生活的氣息。這就可以讓學(xué)生走出課堂，參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而賦予學(xué)生更多的、自主的、實(shí)踐的、感性的、可操作的、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

1、可以通過參觀、調(diào)查、講座、班認(rèn)活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的情感去體驗(yàn)生活，用自己方式去研究生活，將知識(shí)、能力與情感加以整合，將“言”和“行”統(tǒng)一起來，如在我組織的“我能為校園做點(diǎn)什么”的主題班會(huì)上，學(xué)生發(fā)言踴躍，有的說要為校園花草澆水，有的說要為校園清掃垃圾，有的說為門窗除塵，有的說畫宣傳畫等。我趁機(jī)問學(xué)生能不能付之于行動(dòng)。學(xué)生個(gè)個(gè)都說能，隨即讓學(xué)生走出課堂，按照自己的設(shè)想去做了。行為習(xí)慣教育只有貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，才能收到較好的實(shí)際效果，從而形成正確的道德評(píng)判。

2、教師可以積極開發(fā)利用各種教育資源，特別是充分利用身邊現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)開展實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)校的圖書館、閱覽室、校史陳列室、周圍的人文環(huán)境，以及校園的各類文化活動(dòng)，優(yōu)美的校園綠化環(huán)境等，為我們所用。例如，我校開展“校園與詩”的活動(dòng)，面向全體學(xué)生，向他們征集最適合我們校園生活的一句有關(guān)于保護(hù)校園環(huán)境和文明禮貌的用語，然后把征集到的最好詩句做成牌子，放在草地邊如“小草青青，我也要成長”、和掛在走廊上的“握握我的手，我們交個(gè)好朋友”等，它們能起到“此時(shí)無聲勝有聲”效果。還有，我校經(jīng)常組織學(xué)生參加社區(qū)組織的各類活動(dòng)，和長年為孤寡老人服務(wù)志愿者活動(dòng)。同樣常新的宣傳櫥窗，文明展示牌，醒目的名言警句，和諧的人際關(guān)系，良好的校風(fēng)，都是我們開發(fā)的課程資源。

總之，中學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的。它需要全社會(huì)共同關(guān)心，它是一個(gè)持久的、系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)密切聯(lián)系，互相配合，齊抓共管，才能讓充滿生機(jī)活力的習(xí)慣在中學(xué)生中生根、發(fā)芽、開花、才能結(jié)出碩果。

第四篇：習(xí)慣養(yǎng)成教育演講稿

教育就是習(xí)慣養(yǎng)成

愛因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得的成績(jī)往往取決于性格上的偉大?！倍鴺?gòu)成我們性格的，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成得越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢(mèng)想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅(jiān)定的基石。

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣要求小學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，如課前學(xué)具的準(zhǔn)備、課桌上學(xué)具的擺放、衣著的穿戴、紅領(lǐng)巾的佩戴、衛(wèi)生的打掃，集會(huì)時(shí)一定要做到“有序、安靜、整齊”；上學(xué)放學(xué)時(shí)要自覺遵守交通規(guī)則，不得在路上追逐玩耍，注意交通安全，做作業(yè)要認(rèn)真高效整潔。

但是，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往會(huì)不自覺地違反紀(jì)律。在這種情況下，如果對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行指責(zé)批評(píng)，往往只會(huì)是事倍功半，甚至起到反作用。根據(jù)小學(xué)生的這些特征，我常常利用正面引導(dǎo)、表揚(yáng)典型事例、找個(gè)別談心等形式進(jìn)行教育疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己該做什么，不該做什么。這樣，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的時(shí)候，“榜樣”尤其是老師的示范教育是無聲的力量。所以，我平時(shí)總是以身作則，言行一致，做學(xué)生的楷模。見到地上有果皮紙屑就彎腰去撿，有時(shí)看到學(xué)生在旁邊就故意慢慢地去撿，看看學(xué)生是否會(huì)主動(dòng)跑來撿；課間看到桌子歪了趕緊擺整齊，自己的課桌隨時(shí)整理，讓學(xué)生看看老師是怎樣的說到做到，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了課間課桌、課本、作業(yè)擺放整齊，衛(wèi)生清潔等良好的行為習(xí)慣。除了老師的示范作用，也要注重發(fā)揮“榜樣”的作用，抓住一兩個(gè)典型在學(xué)生中進(jìn)行宣傳，號(hào)召大家向他（她）學(xué)習(xí)，明確指出學(xué)習(xí)誰的哪些方面。并在實(shí)施過程中，充分發(fā)揮“小助手”的作用，讓他們代替老師進(jìn)行監(jiān)督、實(shí)施目標(biāo)要求。就拿衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成來說吧，兩個(gè)勞動(dòng)委員委必須每天早上、中午安排學(xué)生打掃室外衛(wèi)生區(qū)，并負(fù)責(zé)檢查。對(duì)于班里的衛(wèi)生，由于班里人多，地方大，打掃起來也不方便，因此，個(gè)人位置衛(wèi)生自己打掃，并由勞動(dòng)委員在早、中午預(yù)備及課間操時(shí)間進(jìn)行整體檢查，對(duì)于不合格的學(xué)生，單獨(dú)記名，晚上負(fù)責(zé)拖地。對(duì)于衛(wèi)生特別好的，給予加紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。每月進(jìn)行一次“衛(wèi)生小明星”評(píng)比。被評(píng)上的孩子可免去打掃班級(jí)衛(wèi)生區(qū)。通過榜樣的樹立，促使了大部分學(xué)生的積極性與自主性。

做任何事情貴在堅(jiān)持，正如一句古話說的：做一件好事簡(jiǎn)單，做一輩子好事難。學(xué)生的養(yǎng)成性習(xí)慣的培養(yǎng)不是一兩天就能夠形成的，它需要一個(gè)過程一段時(shí)間才能形成。不然就不稱之為“行為習(xí)慣”了。那么，如何才能使學(xué)生把這些良好的行為變成習(xí)慣呢？一句話：貴在堅(jiān)持！說來容易做起難。那么，又怎樣克服這“做起難”呢？我個(gè)人是這樣做的，每日的檢查要認(rèn)真、堅(jiān)持，不能半途而廢。下課時(shí)不厭其煩的提醒學(xué)生擺好桌子、學(xué)習(xí)用品，衛(wèi)生隨時(shí)檢查監(jiān)督，哪怕有點(diǎn)滴的行為過錯(cuò)都要接受其他同學(xué)的監(jiān)督。這樣的堅(jiān)持，日子一久，學(xué)生的良好行為就變成了一種習(xí)慣。另外，我經(jīng)常抓住鄰班學(xué)習(xí)認(rèn)真的時(shí)機(jī)讓我班學(xué)生們?nèi)⒂^、學(xué)習(xí)，和鄰班同學(xué)比學(xué)習(xí)，比紀(jì)律。這樣更有利于學(xué)生們的自覺、自律、自主地學(xué)習(xí)生活。使他們?cè)诓粩嗟膶?duì)比、競(jìng)爭(zhēng)中逐步形成良好的行為習(xí)慣。

“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！币粋€(gè)孩子的好習(xí)慣決定著他一生的命運(yùn)。一代人的好習(xí)慣決定著一個(gè)國家、一個(gè)民族的命運(yùn)。我們作為祖國的教育者，肩負(fù)著祖國和人民賦予的重任。我們一定會(huì)踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍的嚴(yán)抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。

最后，我想用著名教育家葉圣陶老先生的一句話與大家共勉：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”

第五篇：小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育

Xx小學(xué)養(yǎng)成教育實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想。

以《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》精神為指導(dǎo)思想，以少年兒童生理和心理階段的新的劃分所提示的特征和規(guī)律為理論依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念為準(zhǔn)則，以目前我校學(xué)生的思想實(shí)際為實(shí)踐依據(jù)，以未來社會(huì)對(duì)少年兒童的要求為教育目標(biāo)，以提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)為目的，積極的探索小學(xué)階段好習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑。通過采取各種形式的有效的教育途徑和方法培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)一代新人。

二、小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)的內(nèi)容(一)、生活好習(xí)慣

1、在家里不任性，自己的行動(dòng)應(yīng)事前告訴家長，外出前及回家后和家長打招呼。

2、經(jīng)常使用“您好”、“謝謝”、“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語，在家也講普通話。

3、未經(jīng)允許，不亂**翻別人的東西，進(jìn)入他人房間先輕敲房門，別人同意后才可以進(jìn)入。

4、待人有禮貌。見了客人主動(dòng)打招呼，起立讓座，沏茶倒水，客人走時(shí)要送出門外，并說“再見”。

5、能認(rèn)識(shí)到家庭、學(xué)校都是集體，懂得個(gè)人要服務(wù)于集體，少數(shù)服從多數(shù)，有事大家商量；懂得做事情要與別人合作，善于征求他人的意見，善于向他人提出自己合理的建議。

6、注意安全，不玩火，不亂動(dòng)家用電器，不做有危險(xiǎn)的游戲。

7、注意關(guān)心國家大事，每天收聽、收看新聞。

8、節(jié)約用電、用水，節(jié)約糧食，勤儉節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)。

9、自己洗手、洗臉、洗手絹等小衣物。自己削鉛筆，自己疊被子、疊衣服，自己收拾床鋪，整理書包，自己的事情自己做。

10、幫家長收拾飯桌、掃地、抹桌凳、擇菜等，干一些力所能及的事。家里經(jīng)常開窗透風(fēng)。

11、飯前喝水潤喉，每日三餐按時(shí)進(jìn)食，不挑食、不偏食、不吃零售、不暴飲暴食，樸素節(jié)儉，不亂花錢。

12、早晚刷牙，飯后漱口，飯前便后及時(shí)洗手，睡前洗腳。勤剪指（趾）甲、勤洗頭勤洗澡。按時(shí)起居作息。

13、未經(jīng)家長同意，不看電視、不看有害的書，按時(shí)作息，早睡早起，每天保證八個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。

14、不早到校，上課前半小時(shí)離家；放學(xué)后不在校內(nèi)外逗留，及時(shí)回家。

15、家長叫時(shí)，應(yīng)馬上停下自己的事情，及時(shí)應(yīng)答，不拖拉。

16、在家能按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，不用家長陪學(xué)，先做完作業(yè)后休息。

17、遇事愛問“為什么”，勤于思考；相信科學(xué)，不迷信更不能參加迷信活動(dòng)。(二)、學(xué)習(xí)好習(xí)慣

18、讀書聲音哄亮，充滿感情，使用普通話。

19、讀書寫字做到“頭正、身直、足平、臂開”，姿勢(shì)正確，書寫工整，卷面整潔，懂得學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)。

20、上課前做好課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好本節(jié)課需要的書、練習(xí)本和工具。

21、課堂上積極回答問題、提出問題。

22、認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)，書寫工整、規(guī)范。

23、課外時(shí)間多讀書、讀好書，與圖書交朋友；讀書時(shí)，勤做筆記，注意積累材料，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

24、愛惜學(xué)習(xí)用品，自己的學(xué)習(xí)用品分類擺放，整潔有序。

25、懂得字典是無言的老師，養(yǎng)成勤查字典的良好習(xí)慣。留心觀察身邊的事物，勤于思考，不懂就問，善于積累材料。

26、能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，主動(dòng)求學(xué)。

27、能早起晨鍛，為一天的學(xué)習(xí)生活提供充沛而旺盛的精力。

28、寫完作業(yè)至少再從頭到尾檢查一遍，確認(rèn)沒有錯(cuò)誤后才可收拾，嚴(yán)肅、虛心、認(rèn)真負(fù)責(zé)。(三)、學(xué)校好習(xí)慣

29、按時(shí)到校，不遲到、不曠課，有事或有病須向班主任請(qǐng)假。30、入校時(shí)，不帶零食，并根據(jù)班級(jí)所在方向自動(dòng)排成一隊(duì)靠邊走。

31、按時(shí)上兩操，做操態(tài)度認(rèn)真，姿勢(shì)正確，不隨便說話，站隊(duì)快、齊、靜，散開集合不說話。

32、上課時(shí)不隨便下位、不隨便推桌椅發(fā)出聲響。

33、在走廊內(nèi)要輕聲慢步，上下樓梯要靠右邊，不在樓道內(nèi)大聲喧嘩、追來跑去。

34、課間做有益活動(dòng)，不在教室敲桌凳、不罵人、不隨便外出、不隨便進(jìn)花園、園地，不亂涂亂畫，不吃零食。

35、見到師長主動(dòng)問好，不欺負(fù)、不侮辱小朋友，不給別人起綽號(hào)，也不叫別人的外號(hào)。

36、升國旗、奏國歌時(shí)，肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。有愛國意識(shí)，有民族自尊心、自豪感。

37、有主人公意識(shí)，能對(duì)班級(jí)集體提出合理的意見或建議，自覺服從大家的意見。

38、放學(xué)時(shí)，站隊(duì)離校，站隊(duì)和行進(jìn)都有要整齊有序，不說話不打鬧，出校后，根據(jù)回家方向列隊(duì)而行，騎自行車的同學(xué)出校門到指定地點(diǎn)方能上車。

39、坐班車的同學(xué)上下車要遵守紀(jì)律，不要擠，在車內(nèi)不打鬧，不亂說話。

40、在學(xué)校里和老師同學(xué)交流要講普通話。

41、做事有恒心，有耐性。成功后不驕傲，失敗后不自卑。(四)、社會(huì)好習(xí)慣

42、借東西要及時(shí)歸還，損壞東西要賠償；拾到東西要?dú)w還失主或交公，尊重別人的勞動(dòng)成果。

43、團(tuán)結(jié)他人，心地善良，遇事多為別人著想，不損人利己，做到“心中有他人”。

44、不譏笑別人的生理缺陷，同情并幫助貧困者和殘疾人，45、遇見外賓有禮貌，熱情大方，不卑不亢，不圍觀尾隨。

46、謙虛、誠實(shí)、待人誠懇，與人交往重信用，答應(yīng)別人的事要盡力做到，說做一致，不說謊話、不騙人，有錯(cuò)就改。

47、不隨地吐痰，不亂扔亂放垃圾，主動(dòng)撿拾廢物，能自覺維持環(huán)境衛(wèi)生，48、遇到壞人壞事要主動(dòng)、及時(shí)向家長或老師報(bào)告，敢于、善于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。

49、愛護(hù)公共財(cái)物，不亂觸亂摸，不亂涂亂畫。

50、遵守公共秩序，不打鬧，不喧嘩，不罵人，不干擾影響別人。

51、關(guān)心、尊重他人，乘車、坐船主動(dòng)給老弱病殘讓座，不私拿、私拆別人的信件，52、遵守交通規(guī)則，來回靠右行走，不違章騎車；不在公路、鐵道、路口等有危險(xiǎn)的地方玩耍。

53、遵守校規(guī)校紀(jì)和國家法律法規(guī)，不做違法亂紀(jì)的事情。

54、熱愛勞動(dòng)，力所能及地參與社會(huì)生活，自覺服務(wù)公眾。

55、關(guān)心身邊環(huán)境的變化，搞一些有關(guān)環(huán)境、自然的小調(diào)查、小研究，并對(duì)環(huán)境保護(hù)提出合理的意見或建議。

56、自覺維持環(huán)境衛(wèi)生。

57、自覺使用“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等文明禮貌語言。

58、走路抬頭、挺胸，步伐有力，精神面貌。

三、活動(dòng)實(shí)施的方法：

（一）實(shí)施思路

突出課堂教學(xué)主陣地這個(gè)重點(diǎn)，抓課堂教學(xué)研究。課外注重研究對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到提高和完善。

堅(jiān)持正面正確引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主體參與。創(chuàng)設(shè)形式多樣的導(dǎo)行氛圍，使學(xué)生在形象生動(dòng)中受到教育，認(rèn)識(shí)自我，規(guī)范自我，完善自我?！凹m錯(cuò)”要與“導(dǎo)行”相結(jié)合，及時(shí)糾正學(xué)生不良習(xí)慣。

（二）實(shí)施方法

⑴班主任工作：重視班主任工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)和培訓(xùn)，發(fā)揮在養(yǎng)成教育中的主力軍作用。

⑵團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：圍繞養(yǎng)成教育，團(tuán)隊(duì)組織要積極開展主題教育和系列教育活動(dòng)，促進(jìn)師生文明行為的養(yǎng)成。

⑶政治課、思品課教學(xué)：在堅(jiān)持對(duì)學(xué)生灌輸正確思想、觀點(diǎn)的同時(shí)，還要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，做到知行統(tǒng)一。

⑷主渠道滲透：要緊跟新課程實(shí)驗(yàn)改革的步伐，加強(qiáng)教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)相統(tǒng)一，能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成相并重。

⑸校園文化：各校要注重發(fā)揮隱性教育因素對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和作用，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。⑹學(xué)校管理：學(xué)校要加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特別是要重視教師師德建設(shè)，讓教師成為學(xué)生文明行為養(yǎng)成的楷模。

四、實(shí)施步驟

第一階段:宣傳教育階段

1、成立由學(xué)?！昂昧?xí)慣養(yǎng)成”教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定活動(dòng)方案，組織實(shí)施。

2、全校動(dòng)員，人人參與，結(jié)合本校實(shí)際，尋找薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地確定教育重點(diǎn)，制造出適合本校實(shí)際的《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》，做到統(tǒng)一要求，統(tǒng)一布置。

3、印發(fā)《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》組織學(xué)生學(xué)習(xí)，利用板報(bào)、宣傳欄、廣播等廣為宣傳。

4、發(fā)揮德育網(wǎng)絡(luò)的作用。了解學(xué)生在家中的習(xí)慣表現(xiàn)，共商習(xí)慣教育的方法。

第二階段：實(shí)施操作階段

（一）組建“偵察隊(duì)”，制定實(shí)施計(jì)劃

1．以班級(jí)為單位，組織發(fā)動(dòng)少先隊(duì)員從公共衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習(xí)。并以班級(jí)為單位召開主題隊(duì)會(huì)，選出急需克服的前3個(gè)陋習(xí)。

2．指導(dǎo)隊(duì)員們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小公民道德建設(shè)計(jì)劃》等文件，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出自己的“作戰(zhàn)計(jì)劃”（克服這些陋習(xí)的具體措施）

3、學(xué)校少先大隊(duì)結(jié)合各中隊(duì)的情況，有針對(duì)性地確定教育重點(diǎn)，制定出適合本校實(shí)際的《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》。

（二）：檢查督導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固“戰(zhàn)果”

1、學(xué)校成立“告別陋習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣”小隊(duì)，在學(xué)校、社區(qū)、家庭中爭(zhēng)做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時(shí)監(jiān)督同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、以小隊(duì)為單位，進(jìn)行“克服陋習(xí)好辦法對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，比比誰的辦法好。

3、以“好習(xí)慣成就好人生”為主題，進(jìn)行征文、歌謠創(chuàng)作比賽。

4、少先隊(duì)負(fù)責(zé)調(diào)查，低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口頭、情境設(shè)置的抽查。

5、學(xué)校設(shè)立督導(dǎo)崗，級(jí)部設(shè)立執(zhí)勤崗，及時(shí)糾正學(xué)生違反好習(xí)慣的行為。

6、少先隊(duì)“三個(gè)常規(guī)”（一日常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)）一天一檢查，“四個(gè)規(guī)范”（語言、行為、儀表、環(huán)境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老師、科任老師）共同目標(biāo)，“三條渠道”（學(xué)校、家庭、社會(huì)）相溝通。

第三階段：進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選表彰（評(píng)出“向生活陋習(xí)開戰(zhàn)--好習(xí)慣養(yǎng)成”小隊(duì)標(biāo)兵）

1．各級(jí)部、班級(jí)評(píng)選“小隊(duì)標(biāo)兵”。

2．學(xué)校召開好習(xí)慣教育活動(dòng)情況匯報(bào)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。評(píng)選“向生活陋習(xí)開戰(zhàn)--好習(xí)慣養(yǎng)成”優(yōu)秀小隊(duì)和優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

3．表彰優(yōu)秀集體和個(gè)人，推動(dòng)好習(xí)慣教育活動(dòng)向縱深發(fā)展。由養(yǎng)成生活好習(xí)慣推向養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣和社會(huì)好習(xí)慣，把學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)一步推廣到家庭、社會(huì)。

五、學(xué)校養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：xx 副組長：xx xx xx xx xx 成 員：

xx 小 學(xué) 年月