第一篇：音體美教師學(xué)考培訓(xùn)心得[范文模版]

二師“音體美教師學(xué)考”培訓(xùn)心得

34夏柏林

我非常感謝師教研室給我這樣一次去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這雖然說(shuō)不是我第一次參加音樂(lè)培訓(xùn)，但每一次給我的感觸很深，第一天教研室張主任從國(guó)家政策以及新課標(biāo)等多方面給大家統(tǒng)一了思想，接著聆聽(tīng)了華山中學(xué)張老師的一個(gè)講座，給在座的每一位一線音樂(lè)老師給出了四點(diǎn)建議。之后又聆聽(tīng)了在中考中取得優(yōu)異成績(jī)的兄弟學(xué)校老師的對(duì)他們?nèi)绾翁嵘龑W(xué)生成績(jī)經(jīng)驗(yàn)的分享。三建中學(xué)王剛老師的《初中音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享》，27團(tuán)中學(xué)竇家軍老師以及21團(tuán)陳姍姍老師的經(jīng)驗(yàn)分享。我不單單聽(tīng)到的是每一課怎樣教，而是更多感受到的是他們對(duì)教材的整合，一種思想、一種創(chuàng)新。第二天聽(tīng)了張易民老師的一節(jié)教唱加欣賞的綜合課《紅河谷》，聽(tīng)后感受一個(gè)詞“流暢”，他的語(yǔ)音流暢，過(guò)程流暢，環(huán)節(jié)流暢，一句話整個(gè)教學(xué)過(guò)程幾乎沒(méi)有紕漏。這次培訓(xùn)，讓我有了很多感受。

感受一，多角度理解一個(gè)音樂(lè)作品

和38團(tuán)仲霞麗老師閑聊時(shí)，她說(shuō)她在上三年級(jí)教材當(dāng)中有一課叫《我是草原小牧民》是說(shuō)，這一課我覺(jué)得有很多內(nèi)容想上，4課時(shí)也上不完。其實(shí)她就是對(duì)于這個(gè)教材內(nèi)容，挖得出，挖得深，所以就覺(jué)得有內(nèi)容好上。聽(tīng)了張老師的兩節(jié)課后給我的感受就是，張老師的課堂教學(xué)實(shí)實(shí)在在，但新理念、新亮點(diǎn)卻滿堂洋溢，讓我大飽眼福。課的切入以聽(tīng)著音樂(lè)入課為標(biāo)志，課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂(lè)性、情感性和人文性。教學(xué)過(guò)程以審美為核心，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在了豐富的審美體驗(yàn)活動(dòng)中，一切是那么的自然生動(dòng)又引人入勝。在師生互動(dòng)、共同體驗(yàn)中，我一次次感受到張老師對(duì)音樂(lè)課堂的深邃反思，學(xué)生們?cè)谒膭?chuàng)設(shè)的音樂(lè)情景、意境中慢慢實(shí)現(xiàn)著“啟情悟智”。他課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)也令我不禁贊嘆。

感受二，要學(xué)會(huì)音樂(lè)教育理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合 我們老師可能認(rèn)為，不就是教教音樂(lè)嗎？要學(xué)那么多的理論知識(shí)用得著嗎？聽(tīng)了張老師和徐芝靜老師的課后，你就會(huì)覺(jué)得非常用得著。正所謂“藝高人膽大”，好多老師聽(tīng)了張老師的課后說(shuō)，他怎么能想得出，我怎么就想不到用這樣的方法去教呢？我想那是因?yàn)樗麑?duì)音樂(lè)教育的熱愛(ài)與孜孜不倦的追求，更源與他音樂(lè)理論知識(shí)的豐厚積淀。

感受三，學(xué)會(huì)對(duì)教材的整合——融合

音樂(lè)一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知和體驗(yàn)是通過(guò)音響獲得的，因此，我們也不妨為學(xué)生提供大量豐富的具有欣賞價(jià)值的音響信息來(lái)讓學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)，觸摸音樂(lè)。通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞來(lái)積累音樂(lè)語(yǔ)匯，豐富音樂(lè)信息量，拓展音樂(lè)文化視野。所以平時(shí)要做個(gè)有心人，注意音樂(lè)素材的積累。如：“歷屆奧運(yùn)會(huì)主題歌”專題欣賞、“抗震救災(zāi)”勵(lì)志歌曲專題欣賞、“動(dòng)畫(huà)音樂(lè)”專題欣賞、電影主題音樂(lè)、音樂(lè)劇作品、舞劇作品等等。

在這種課外作品的欣賞中，我們不能像對(duì)課內(nèi)作品一樣做到分段仔細(xì)聆聽(tīng)，最多只是結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)細(xì)致的欣賞。大部分還是一種瀏覽性的欣賞。但是正像學(xué)生的課外閱讀一樣，語(yǔ)文老師也不可能做到對(duì)每一部文學(xué)作品的細(xì)致分析，只是讓學(xué)生在大量的課外閱讀中自己感悟。人說(shuō)熟讀詩(shī)三百，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。如果我們從小就讓學(xué)生積累了大量的音樂(lè)作品聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，這又何嘗不是一種無(wú)聲的感染和熏陶呢？

感受四，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念

幾年新課程下來(lái)，感覺(jué)不學(xué)習(xí)真的不行啊。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)專職教師，要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)?？纯葱抡n程的內(nèi)容，想想做為一個(gè)專職的音樂(lè)老師，不僅要琴聲美一點(diǎn)，歌聲美一點(diǎn)，還要會(huì)一點(diǎn)舞蹈，還要有豐厚的音樂(lè)理論知識(shí)，還要有豐富的知識(shí)，還要有一些電腦技術(shù)，更要學(xué)會(huì)駕馭課堂的教學(xué)能力。讓我們一起努力，打造屬于自己的魅力課堂。

第二篇：音體美教師培訓(xùn)心得

音、體、美教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

通過(guò)音、體、美教師“空中課堂”的學(xué)習(xí)，使我了解到：新課程改革的今天，一名美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行創(chuàng)新。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行創(chuàng)新呢？主要從四點(diǎn)入手：

第一是教師的創(chuàng)新。

“強(qiáng)化與培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，不僅在于提高教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的在于通過(guò)教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，感染與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！蔽以诮虒W(xué)中也是深有體會(huì)，師生之間應(yīng)該是和諧、民主、平等的，要建立新型的師生關(guān)系，這是邁出創(chuàng)新的第一步。將單一的老師講解示范變?yōu)橹v解、討論、示范、觀摩、互評(píng)等多向交流的形式。這樣既營(yíng)造了輕松和諧、熱烈平等的課堂氛圍，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的思想得到了充分的表現(xiàn)。

第二是學(xué)生的創(chuàng)新。

在美術(shù)教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新?！皯?yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給與學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力緊密聯(lián)系起來(lái)。要激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用?！蔽揖桶l(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在遇到困難時(shí)，解決難題的能力欠缺，要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)，在美術(shù)教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新。

第三是教材創(chuàng)新。

一套相對(duì)靜止的教材永遠(yuǎn)無(wú)法承載一個(gè)不斷變化的世界，它只是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的眾多媒介之一，是連接師生的橋梁。教材不一定絕對(duì)準(zhǔn)確，但卻可以引領(lǐng)師生圍繞這一主題共同探索，從學(xué)習(xí)過(guò)程獲得學(xué)習(xí)的方法。在美術(shù)學(xué)科中，教材為我們提供了許多有關(guān)美術(shù)的話題。對(duì)每個(gè)話題，我們不能只考慮線性地深入，還應(yīng)該著力于點(diǎn)的泛化，教材應(yīng)該立體化、開(kāi)放性，教學(xué)過(guò)程中要

使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有展開(kāi)的空間，改變灌輸教材知識(shí)的局面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有展開(kāi)的空間，改變灌輸教材知識(shí)的局面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第四教學(xué)空間的創(chuàng)新。

選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)教室或?qū)I(yè)教室進(jìn)行活動(dòng)；用第二課堂的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，參觀學(xué)校附近的美術(shù)書(shū)法活動(dòng)。

音、體、美教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

——在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

周勇

通過(guò)音、體、美教師“空中課堂”的學(xué)習(xí)，使我了解到：在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生只把美術(shù)課當(dāng)成了主要學(xué)科負(fù)擔(dān)之后的“休閑”，對(duì)美術(shù)課的興趣不是很大。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好一點(diǎn)東西，就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一、學(xué)科教學(xué)的人本性。教學(xué)是以學(xué)為主，以教為副的，教是為了學(xué)，因而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加注重“學(xué)”的研究。教學(xué)的一切都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們應(yīng)該盡可能地提供能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方法的深入研究。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或?qū)懮?，以靈活多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，還要充分利用多媒體及實(shí)物投影技術(shù)，生動(dòng)形象地展示，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從形式到內(nèi)容都要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。

比如利用實(shí)物投影進(jìn)行示范，效果比直接演示好。教師在示范過(guò)程中，往往不可能把弄好的形狀都給學(xué)生看，這樣費(fèi)時(shí)又視覺(jué)效果不佳。在實(shí)物投影儀上，老師的每一示范過(guò)程都顯示在大屏幕，讓學(xué)生看清要求和形式。利用投影讓學(xué)生上臺(tái)演示，從中展示優(yōu)秀，并及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)和改正。

第二、課堂實(shí)踐的層次性。比如在第二課堂上，允許學(xué)生按照自己的興趣和能力選擇不同的難度層次，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。

第三、重視作業(yè)評(píng)價(jià)。對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終的評(píng)價(jià)結(jié)果以鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)為主，用評(píng)語(yǔ)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好美術(shù)，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣，從而能夠積極地影響學(xué)生，“以點(diǎn)帶面”地培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生能以“美的眼光”觀察生活，以“美的規(guī)律”創(chuàng)造生活。

音、體、美教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

——在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

周勇

以往認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，畫(huà)出幾張畫(huà)，課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，這種思維具有發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、繪畫(huà)用發(fā)散思維的方式去想象

美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。比如在高三的輔導(dǎo)課上，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我什么也畫(huà)不出來(lái)”，“太難了”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨(dú)到之處。我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（1）、通過(guò)觀察能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生寫(xiě)實(shí)水平

觀察是繪畫(huà)的第一步，沒(méi)有觀察就沒(méi)有繪畫(huà)。在教學(xué)過(guò)程中，既要考慮到學(xué)生的天性，因勢(shì)利導(dǎo)，又要通過(guò)教學(xué)來(lái)達(dá)到提高學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力和表現(xiàn)能力，在指導(dǎo)中幫助學(xué)生把握物體的形體，理解物體大小、前后重疊的關(guān)系等等。

（2）、通過(guò)臨摹教學(xué)，促使學(xué)生形成各種技巧

在教學(xué)中存在這樣一種觀念：即將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與技巧的傳授完全對(duì)立起來(lái)，仿一傳授技術(shù)，就會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性。也有的人認(rèn)為：學(xué)生技巧的發(fā)展是自然而然地形成的。顯然，這二種觀念都是不正確的。任何發(fā)展都必須在借鑒與吸收的基礎(chǔ)上進(jìn)行，技能的發(fā)展也不例外。在這一過(guò)程中，臨摹是不可避免的，實(shí)際上，所有的美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生都在自覺(jué)或不自覺(jué)地選擇模仿對(duì)象。正確理解和運(yùn)用臨摹這一教學(xué)手段是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，臨摹始終不是目的，要避免為臨摹而臨摹的現(xiàn)象，讓學(xué)生掌握一種方法，并形成創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

（3）、讓學(xué)生自我體現(xiàn)表現(xiàn)的喜悅

教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)活動(dòng)上的種種障礙，獲得心理上戰(zhàn)勝困難后的滿足感。因而，教師在指導(dǎo)時(shí)必須注意把對(duì)象形象化，使之具有新的感染魅力，以明確主題，讓學(xué)生體驗(yàn)到自信和完成的喜悅。

第三篇：2018學(xué)年音體美教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2018學(xué)年音體美教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2018年，我有幸參加縣教育局在主辦的音體美學(xué)科教師培訓(xùn)。在一天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我受益匪淺。本次活動(dòng)的主題是：交流各學(xué)校在音樂(lè)、美術(shù)、體育教學(xué)中的成功模式。上午通過(guò)3節(jié)模式交流課，展示各學(xué)校在音體美教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法；下午，被教研室選中的6所學(xué)校，進(jìn)行模式的交流，參訓(xùn)人員就該模式中，操作的方法、建議進(jìn)行詢問(wèn)、發(fā)言?；顒?dòng)的組織形式是：上午進(jìn)行開(kāi)幕式，三個(gè)學(xué)科的教師集中，由縣教研室楊躍武老師具體安排活動(dòng)的議程。結(jié)束后分學(xué)科的開(kāi)展活動(dòng)，音樂(lè)由楊躍武老師組織，體育由吳華昌老師組織，美術(shù)由城南小學(xué)的一位老師組織。我校上模式交流課的是尹曉偉老師，獲得音樂(lè)組模式交流課第一名。本次培訓(xùn)活動(dòng)，可以說(shuō)讓我受益匪淺，有以下幾方面的體會(huì)：

一、樹(shù)立模式的理念

每位教師都在使用著自己固有的模式。縣教研室楊躍武老師，在開(kāi)幕式講話中，明確指出音樂(lè)、美術(shù)、體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用，要求我們參訓(xùn)的每位教師，明確自己的責(zé)任和地位，不斷提高三門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓我們樹(shù)立模式的理念：每位教師都有自己的模式，但這樣的模式是不規(guī)范的、不科學(xué)的。需要我們每位教師，積極、靈動(dòng)地使用模式，不斷的規(guī)范自己不科學(xué)的教學(xué)行為。正如祿豐縣教學(xué)改革方向中，堅(jiān)持一個(gè)信念，所闡述的：“按部就搬的教學(xué)流程，是現(xiàn)代教學(xué)所不允許的；天馬行空的教學(xué)流程，也是現(xiàn)代教育所不允許的。應(yīng)用靈動(dòng)的教學(xué)流程，才能保證教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)和 師生互動(dòng)朝著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一?！苯o我的體會(huì)是教學(xué)模式的使用，不能再等待，再觀望，或有抵制的情緒，積極的嘗試探索，規(guī)范自己不科學(xué)，不合理的固有模式。課堂教學(xué)中沒(méi)有模式很難走進(jìn)新課程。

二、樹(shù)立定法的理念

樹(shù)立定法的理念，教學(xué)是有法的，新課程背景下的教學(xué)，一定有創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主學(xué)習(xí)；學(xué)是有法的，自主、探究是最重要的學(xué)法。合作學(xué)習(xí)在課堂中主要表現(xiàn)為分享學(xué)習(xí)成果。

三、樹(shù)立活動(dòng)的意識(shí)

音樂(lè)、美術(shù)、體育的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)活動(dòng)性，需要把教學(xué)設(shè)計(jì)改稱為活動(dòng)設(shè)計(jì)，把教學(xué)目標(biāo)改為活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程變?yōu)榛顒?dòng)過(guò)程

四、教學(xué)模式交流的情況

1、對(duì)教學(xué)模式應(yīng)該思考的問(wèn)題

（1）模式提出的背景

（2）模式有哪些理論支撐；

（3）模式是否有清晰的環(huán)節(jié)；

（4）模式中每個(gè)步驟是否有策略

（5）模式是否能解決音樂(lè)學(xué)科不同教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)段、不同內(nèi)容的教學(xué)問(wèn)題。

2、模式交流

各學(xué)校交流了各自學(xué)校的模式。

第四篇：音體美教師校本培訓(xùn)方案

音體美薇教師和完小的體育老師校

本培訓(xùn)方案

為加強(qiáng)我校音體美教師和完小體育老師校本研培工作,有效地把教育創(chuàng)新推進(jìn)一個(gè)新的局面,繼續(xù)提升音體美教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)跟上新課程改革的嶄新步伐,根據(jù)我縣小學(xué)教師研培的有關(guān)精神和要求，特制訂本方案.一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以鄧小平理論和黨的“十八大”精神為指導(dǎo)，以新課程改革理論為先導(dǎo)，以學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際為依據(jù)，將課堂當(dāng)作教師發(fā)展的舞臺(tái)。以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，努力打造一批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：何福明

副組長(zhǎng)：何斌才 黎占鋒

組

員：黃正明 黃金嬋 黎艷玲 黃學(xué)祥

王廷鴻 農(nóng)金艷

2、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

組

長(zhǎng)：農(nóng)金艷

副組長(zhǎng)：陳金文 培訓(xùn)教師：魯成富

三、工作安排 ：

（一）培訓(xùn)階段 1.培訓(xùn)內(nèi)容

《功夫青春》武術(shù)廣播體操 3.培訓(xùn)對(duì)象

音體美組和各完小的體育老師教師

4.培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間：2016年3月23日下午，下午14:30—16:10。地點(diǎn)：廣南縣壩美鎮(zhèn)八達(dá)中心學(xué)校（底先完?。?/p>

四、培訓(xùn)目標(biāo)：

緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，通過(guò)校本培訓(xùn)，使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富教師的實(shí)踐性知識(shí)，改善教學(xué)實(shí)踐能力，提高教育教學(xué)能力，教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，使教師在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、培訓(xùn)原則：

1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論學(xué)習(xí)必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢(shì)相結(jié)合，必須與學(xué)校發(fā)展與教師自身需要相結(jié)合，做到培訓(xùn)教育教學(xué)化，培訓(xùn)教研科研化；堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

2、堅(jiān)持針對(duì)性、實(shí)效性原則。學(xué)習(xí)教育理論，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)行為，在實(shí)踐中不斷有新創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。

六、.相關(guān)要求

1、參培人員在2016年3月23日下午14：00準(zhǔn)時(shí)在八達(dá)中心學(xué)校集中報(bào)到,統(tǒng)一在中心學(xué)校坐車下去，所有參加人員不得無(wú)故缺席。

2、參加培訓(xùn)人員自備運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。

3、培訓(xùn)往返車輛由總務(wù)安排

4、伙食由底先完小安排

壩美鎮(zhèn)八達(dá)中心學(xué)校

音體美薇組 2016年3月22日

第五篇：音體美教師校本培訓(xùn)方案

音體美薇教師和完小的體育老師校本培訓(xùn)方案

為加強(qiáng)我校音體美教師和完小體育老師校本研培工作,有效地把教育創(chuàng)新推進(jìn)一個(gè)新的局面,繼續(xù)提升音體美教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)跟上新課程改革的嶄新步伐,根據(jù)我縣小學(xué)教師研培的有關(guān)精神和要求，特制訂本方案.一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以鄧小平理論和黨的“十八大”精神為指導(dǎo)，以新課程改革理論為先導(dǎo)，以學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際為依據(jù)，將課堂當(dāng)作教師發(fā)展的舞臺(tái)。以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，努力打造一批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組??長(zhǎng)：何福明

副組長(zhǎng)：何斌才

黎占鋒

組??員：黃正明

黃金嬋

黎艷玲

黃學(xué)祥

王廷鴻

農(nóng)金艷

2、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

組??長(zhǎng)：農(nóng)金艷

副組長(zhǎng)：陳金文

培訓(xùn)教師：魯成富

三、工作安排?：

（一）培訓(xùn)階段

1.培訓(xùn)內(nèi)容

《功夫青春》武術(shù)廣播體操

3.培訓(xùn)對(duì)象

音體美組和各完小的體育老師教師

4.培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間：2016年3月23日下午，下午14:30—16:10。地點(diǎn)：廣南縣壩美鎮(zhèn)八達(dá)中心學(xué)校（底先完小）

四、培訓(xùn)目標(biāo)：

緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，通過(guò)校本培訓(xùn)，使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富教師的實(shí)踐性知識(shí)，改善教學(xué)實(shí)踐能力，提高教育教學(xué)能力，教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，使教師在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、培訓(xùn)原則：

1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論學(xué)習(xí)必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢(shì)相結(jié)合，必須與學(xué)校發(fā)展與教師自身需要相結(jié)合，做到培訓(xùn)教育教學(xué)化，培訓(xùn)教研科研化；堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

2、堅(jiān)持針對(duì)性、實(shí)效性原則。學(xué)習(xí)教育理論，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)行為，在實(shí)踐中不斷有新創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。

六、.相關(guān)要求

1、參培人員在2016年3月23日下午14：00準(zhǔn)時(shí)在八達(dá)中心學(xué)校集中報(bào)到,統(tǒng)一在中心學(xué)校坐車下去，所有參加人員不得無(wú)故缺席。

2、參加培訓(xùn)人員自備運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。

3、培訓(xùn)往返車輛由總務(wù)安排

4、伙食由底先完小安排

壩美鎮(zhèn)八達(dá)中心學(xué)校

音體美薇組

2016年3月22日