第一篇：學(xué)校音體美教師專項(xiàng)培訓(xùn)實(shí)施方案

學(xué)校音體美教師專項(xiàng)培訓(xùn)實(shí)施方案為進(jìn)一步提升藝體教師的教學(xué)實(shí)踐能力和高考輔導(dǎo)能力，根據(jù)我校實(shí)際情況，現(xiàn)就我校音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的教師開展此次專項(xiàng)培訓(xùn)。鑒于我校具體情況如下：

一、負(fù)責(zé)人:孫希才包士平宋玉龍

二、參培人員：全體藝體組教師

二、設(shè)備調(diào)試：王志堅(jiān)

三、培訓(xùn)形式：采取先集體培訓(xùn)和分組培訓(xùn)后幾課時(shí)的辦法進(jìn)行培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)時(shí)間：2011年9月到2011年12月

地點(diǎn)：學(xué)校教研室

內(nèi)容：提升藝體組教師的業(yè)務(wù)能力和責(zé)任意識(shí)

根據(jù)我校實(shí)際情況安排，希望各參培教師嚴(yán)格執(zhí)行，并作好筆記。

五、培訓(xùn)要求

1、參培教師按時(shí)參加培訓(xùn)，不得遲到、早退。

2、參培教師認(rèn)真觀看、作好筆記，并將培訓(xùn)內(nèi)容融入到日常教學(xué)中，有效提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)科研能力。

3、對(duì)因故不能參加培訓(xùn)的教師，請(qǐng)與教導(dǎo)處聯(lián)系另行選擇時(shí)間培訓(xùn)。

4、本次培訓(xùn)要進(jìn)行考核并上報(bào)，考核等級(jí)分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四等，其中優(yōu)秀和良好等級(jí)均不能超過30%。

5、歡迎其他非藝體教師參與培訓(xùn)。

第二篇：宋寨小學(xué)學(xué)校音體美教師專項(xiàng)培訓(xùn)實(shí)施方案

宋寨小學(xué)學(xué)校音體美教師專項(xiàng)培訓(xùn)實(shí)施方案

為進(jìn)一步提升藝體教師的教學(xué)實(shí)踐能力和高考輔導(dǎo)能力，根據(jù)我校實(shí)際情況，現(xiàn)就我校音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的教師開展此次專項(xiàng) 培訓(xùn)。鑒于我校具體情況如下：

一、負(fù)責(zé)人：胡尚學(xué)陳順發(fā)

二、參培人員：全體藝體組教師

二、設(shè)備調(diào)試：王貴元

三、培訓(xùn)形式：采取先集體培訓(xùn)和分組培訓(xùn)后幾課時(shí)的辦法進(jìn)行培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)時(shí)間：

2011年9月到2011年12月

地點(diǎn)：學(xué)校教研室

內(nèi)容：提升藝體組教師的業(yè)務(wù)能力和責(zé)任意識(shí)

根據(jù)我校實(shí)際情況安排，希望各參培教師嚴(yán)格執(zhí)行，并作好筆記。

五、培訓(xùn)要求

1、參培教師按時(shí)參加培訓(xùn)，不得遲到、早退。

2、參培教師認(rèn)真觀看、作好筆記，并將培訓(xùn)內(nèi)容融入到日常教學(xué)中，有效提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)科研能力。

3、對(duì)因故不能參加培訓(xùn)的教師，請(qǐng)與教導(dǎo)處聯(lián)系另行選擇時(shí)間培訓(xùn)。

4、本次培訓(xùn)要進(jìn)行考核并上報(bào)，考核等級(jí)分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四等，其中優(yōu)秀和良好等級(jí)均不能超過30%。

5、歡迎其他非藝體教師參與培訓(xùn)。

第三篇：臨猗縣2011年暑期中小學(xué)音體美教師專項(xiàng)培訓(xùn)實(shí)施方案（推薦）

臨教函【2011】89號(hào)

臨猗縣2011年暑期中小學(xué)音體美教師專項(xiàng)

培訓(xùn)實(shí)施方案

為進(jìn)一步規(guī)范國(guó)家課程開設(shè)，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，根據(jù)臨教字【2011】21號(hào)文件精神，按照臨教字【2011】23號(hào)文件安排，經(jīng)研究決定暑假期間組織全縣音體美教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，特制定此實(shí)施方案。

一、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：侯少林

副組長(zhǎng)：劉祥山雷躍庭

成員：解武軍衛(wèi)建國(guó)王翠麗李娜

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室

主任：劉祥山

副主任：解武軍

成員：衛(wèi)建國(guó)王翠麗王建民師旭

裴朝霞王彩霞王國(guó)珍李娜

二、培訓(xùn)對(duì)象

全縣義務(wù)教育階段音體美教師（名單見附件2、3、4）。

三、培訓(xùn)內(nèi)容及方式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容。本次培訓(xùn)主要分四塊：

1、課標(biāo)解讀；

2、教學(xué)常規(guī)；

3、教材教法；

4、示范課引路。（詳見附件1：2011年暑期音體美教師培訓(xùn)日程安排表）。

（二）培訓(xùn)方式。本次培訓(xùn)采取光盤培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)授課兩種方式進(jìn)行。

四、培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)

2011年8月13日至8月19日、培訓(xùn)地點(diǎn)：貴戚坊小學(xué) 報(bào)到時(shí)間：8月13日上午9：00前

五、考核管理

學(xué)習(xí)期間，在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，由進(jìn)修校嚴(yán)格考勤考核，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，根據(jù)學(xué)員出勤、學(xué)習(xí)筆記、說課、綜合考試給予綜合評(píng)價(jià)。滿分100分，其中考勤成績(jī)占20分，筆記20分，說課30分，考試成績(jī)占30分?？己顺煽?jī)通報(bào)全縣，作為學(xué)?？荚u(píng)教師依據(jù)之一。

六、有關(guān)工作要求

（一）各學(xué)校要高度重視，校長(zhǎng)是培訓(xùn)第一責(zé)任人，確保按要求全員按時(shí)參培，有搬遷任務(wù)的學(xué)校，要合理調(diào)配人員，保證音體美教師全員參培。凡不按后附名單參加培訓(xùn)者，由教育局予以通報(bào)批評(píng)，2011-2012學(xué)不能評(píng)模晉級(jí)。

（二）嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律，培訓(xùn)期間，原則上不允許請(qǐng)假，有特殊情況，須經(jīng)任教學(xué)校校長(zhǎng)給分管局長(zhǎng)請(qǐng)假，獲準(zhǔn)后到班主任處登記，方可離校。

（三）落實(shí)授課教師。每學(xué)科分小學(xué)、初中兩個(gè)班。由6名學(xué)科骨干牽頭，（小學(xué)：謝濟(jì)民、劉學(xué)惠、張可巧。初中：李麗、王蕊紅、雷蕊）組織本學(xué)科骨干教師研究授課內(nèi)

容統(tǒng)一講授要求、講授模式和考核方式。7月8日召開研究會(huì)，7月30日著手出詳細(xì)的教學(xué)安排計(jì)劃，確定輔導(dǎo)教師。

（四）落實(shí)學(xué)習(xí)資料。據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)校音體美教師無教參，各校在放假前要求參訓(xùn)教師準(zhǔn)備好教材，有教參帶上教參。（小學(xué)體育無教材，暫可不帶）

（五）完善參培教師基本情況。各學(xué)校根據(jù)教育局統(tǒng)計(jì)的音體美教師名單，完善相關(guān)信息資料，確保信息準(zhǔn)確，以便合理安排學(xué)員食宿（詳見附件5）。

（六）培訓(xùn)費(fèi)用。培訓(xùn)費(fèi)每人120元；飯費(fèi)每人150元，資料費(fèi)按實(shí)際支出收?。粸榇_保安全，除城區(qū)教師外，所有參培者一律統(tǒng)一安排在貴戚坊小學(xué)公寓，并自帶被褥及簡(jiǎn)單的生活用具。

（七）學(xué)習(xí)用具。參培教師需根據(jù)學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容及要求，帶好所需教材教參、筆記本等。

附件1：2011年暑期音體美教師培訓(xùn)日程安排表

附件2：臨猗縣中小學(xué)體育教師名單

附件3：臨猗縣中小學(xué)音樂教師名單

附件4：臨猗縣中小學(xué)美術(shù)教師名單

附件5：臨猗縣中小學(xué)音體美參培教師信息表

二0一一年七月六日

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)音體美教師專項(xiàng)培訓(xùn)1

重慶農(nóng)村中小學(xué)音體美教師專項(xiàng)培訓(xùn)

心得體會(huì)（尹三線）

2009年11月28至12月25，我校音體美教師集中觀看重慶電視臺(tái)科教頻道（CQTV—科教）播出《2009重慶市農(nóng)村中小學(xué)校音體美教師專項(xiàng)培訓(xùn)》的空中課堂。

本次電視培訓(xùn)課程特別注重理論與教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，邀請(qǐng)了多位一線教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講，采取訪談式的授課方法，讓他們把自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)出來，與大家分享。同時(shí)，本次電視培訓(xùn)課程還大量采用了實(shí)拍的方式，再現(xiàn)那些可以借鑒的課堂教學(xué)案例。本次培訓(xùn)側(cè)重通過重點(diǎn)難點(diǎn)講解、教學(xué)案例展示、互動(dòng)答疑點(diǎn)評(píng)方式，為農(nóng)村藝體教師提供多側(cè)面解讀課標(biāo)、分析教材、學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、更新教學(xué)策略的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。培訓(xùn)內(nèi)容共講。分別是第一講《樹智力之理想、感情之理想、意志之理想》——新時(shí)期音體美學(xué)科的育人功能；第二講《春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲》——將審美貫穿于音樂教學(xué)中；第三講《在繽紛的音樂殿堂放飛心靈》——分析音樂作品，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；第四講《音樂是比哲學(xué)更高的啟示》——音樂教學(xué)中三維目標(biāo)的表述；第五講《用強(qiáng)健的體魄創(chuàng)造明天的幸福》——體育課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)；第六講《生命因運(yùn)動(dòng)而飛揚(yáng)和美麗》——精選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，細(xì)作體育教學(xué)；第七講《體育是奔跑著的優(yōu)美音符》——教學(xué)多元化，示范規(guī)范化；第八講《生活是創(chuàng)作的源泉，情感是創(chuàng)作的體現(xiàn)》——擬定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)課標(biāo)精神；第九講《自然美是美的事物，藝術(shù)美是美的表現(xiàn)》——挖掘鄉(xiāng)土資源，拓展教學(xué)思路；第十講《熱愛是最好的老師》—— 用教育的智慧，構(gòu)建智慧的教育。

此次培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)真組織。一是要求本校全體音體美教師全員參加，必須完成全部的學(xué)時(shí)培訓(xùn)；二是準(zhǔn)備充分，人手一份“空

中課堂培訓(xùn)記錄”，人手一本《重慶市農(nóng)村中小學(xué)教師（空中課堂）全員培訓(xùn)》講義；三是聽后全體音體美教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行記錄、認(rèn)真總結(jié)，寫一份深刻的心得體會(huì)，上交學(xué)校。

說到課程資源，可能有部分教師首先會(huì)想到就是教材或者現(xiàn)代教育技術(shù)，其實(shí)，課程資源是形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。課程資源起碼包括課程實(shí)施有關(guān)的人、財(cái)、物，以及時(shí)間、場(chǎng)地、媒體、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，還有對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀態(tài)等等。這里還不包括形成課程的要素（知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)）。的確，弄清楚課程資源的外延，對(duì)我們樹立整合一切可以整合的元素，來促進(jìn)我們的教育教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，有著重大意義。如何用教材教、教師是最重要的課程資源值得我們細(xì)細(xì)思考。首先，用教材教，而不是教教材，教材作為重要的學(xué)習(xí)資源，教材內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)三維發(fā)展目標(biāo)的資源載體。但教材的確不是唯一的課程資源。其次，資源是多樣化、無限的，任何的課程資源只有得到教師和學(xué)生的使用，才能在教學(xué)中變得積極有意義?！爸R(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，要靠教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能對(duì)課程資源進(jìn)行再選擇、再組織。要教師發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，才能把理想的課程目標(biāo)落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，所以教師也是最重要的課程資源。

此次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到專業(yè)技術(shù)的重要性和提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的緊迫性，并極大地提高了我對(duì)新時(shí)期素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。我將努力學(xué)習(xí)，全面提高自己，盡職盡責(zé)地完成好教育教學(xué)工作，為教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。

第五篇：音體美教師培訓(xùn)心得

音、體、美教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

通過音、體、美教師“空中課堂”的學(xué)習(xí)，使我了解到：新課程改革的今天，一名美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行創(chuàng)新。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行創(chuàng)新呢？主要從四點(diǎn)入手：

第一是教師的創(chuàng)新。

“強(qiáng)化與培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，不僅在于提高教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的在于通過教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，感染與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。”我在教學(xué)中也是深有體會(huì)，師生之間應(yīng)該是和諧、民主、平等的，要建立新型的師生關(guān)系，這是邁出創(chuàng)新的第一步。將單一的老師講解示范變?yōu)橹v解、討論、示范、觀摩、互評(píng)等多向交流的形式。這樣既營(yíng)造了輕松和諧、熱烈平等的課堂氛圍，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的思想得到了充分的表現(xiàn)。

第二是學(xué)生的創(chuàng)新。

在美術(shù)教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新。“應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給與學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力緊密聯(lián)系起來。要激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用?！蔽揖桶l(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在遇到困難時(shí)，解決難題的能力欠缺，要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)，在美術(shù)教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新。

第三是教材創(chuàng)新。

一套相對(duì)靜止的教材永遠(yuǎn)無法承載一個(gè)不斷變化的世界，它只是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的眾多媒介之一，是連接師生的橋梁。教材不一定絕對(duì)準(zhǔn)確，但卻可以引領(lǐng)師生圍繞這一主題共同探索，從學(xué)習(xí)過程獲得學(xué)習(xí)的方法。在美術(shù)學(xué)科中，教材為我們提供了許多有關(guān)美術(shù)的話題。對(duì)每個(gè)話題，我們不能只考慮線性地深入，還應(yīng)該著力于點(diǎn)的泛化，教材應(yīng)該立體化、開放性，教學(xué)過程中要

使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有展開的空間，改變灌輸教材知識(shí)的局面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中要使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有展開的空間，改變灌輸教材知識(shí)的局面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第四教學(xué)空間的創(chuàng)新。

選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)教室或?qū)I(yè)教室進(jìn)行活動(dòng)；用第二課堂的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，參觀學(xué)校附近的美術(shù)書法活動(dòng)。

音、體、美教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

——在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

周勇

通過音、體、美教師“空中課堂”的學(xué)習(xí)，使我了解到：在美術(shù)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生只把美術(shù)課當(dāng)成了主要學(xué)科負(fù)擔(dān)之后的“休閑”，對(duì)美術(shù)課的興趣不是很大。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好一點(diǎn)東西，就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一、學(xué)科教學(xué)的人本性。教學(xué)是以學(xué)為主，以教為副的，教是為了學(xué)，因而在教學(xué)過程中應(yīng)更加注重“學(xué)”的研究。教學(xué)的一切都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們應(yīng)該盡可能地提供能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，離不開教師對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方法的深入研究。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或?qū)懮?，以靈活多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，還要充分利用多媒體及實(shí)物投影技術(shù)，生動(dòng)形象地展示，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從形式到內(nèi)容都要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。

比如利用實(shí)物投影進(jìn)行示范，效果比直接演示好。教師在示范過程中，往往不可能把弄好的形狀都給學(xué)生看，這樣費(fèi)時(shí)又視覺效果不佳。在實(shí)物投影儀上，老師的每一示范過程都顯示在大屏幕，讓學(xué)生看清要求和形式。利用投影讓學(xué)生上臺(tái)演示，從中展示優(yōu)秀，并及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)和改正。

第二、課堂實(shí)踐的層次性。比如在第二課堂上，允許學(xué)生按照自己的興趣和能力選擇不同的難度層次，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。

第三、重視作業(yè)評(píng)價(jià)。對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終的評(píng)價(jià)結(jié)果以鼓勵(lì)性的評(píng)語為主，用評(píng)語進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好美術(shù)，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣，從而能夠積極地影響學(xué)生，“以點(diǎn)帶面”地培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生能以“美的眼光”觀察生活，以“美的規(guī)律”創(chuàng)造生活。

音、體、美教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

——在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

周勇

以往認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，這種思維具有發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、繪畫用發(fā)散思維的方式去想象

美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。比如在高三的輔導(dǎo)課上，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說：“我什么也畫不出來”，“太難了”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨(dú)到之處。我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（1）、通過觀察能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生寫實(shí)水平

觀察是繪畫的第一步，沒有觀察就沒有繪畫。在教學(xué)過程中，既要考慮到學(xué)生的天性，因勢(shì)利導(dǎo)，又要通過教學(xué)來達(dá)到提高學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力和表現(xiàn)能力，在指導(dǎo)中幫助學(xué)生把握物體的形體，理解物體大小、前后重疊的關(guān)系等等。

（2）、通過臨摹教學(xué)，促使學(xué)生形成各種技巧

在教學(xué)中存在這樣一種觀念：即將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與技巧的傳授完全對(duì)立起來，仿一傳授技術(shù)，就會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性。也有的人認(rèn)為：學(xué)生技巧的發(fā)展是自然而然地形成的。顯然，這二種觀念都是不正確的。任何發(fā)展都必須在借鑒與吸收的基礎(chǔ)上進(jìn)行，技能的發(fā)展也不例外。在這一過程中，臨摹是不可避免的，實(shí)際上，所有的美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生都在自覺或不自覺地選擇模仿對(duì)象。正確理解和運(yùn)用臨摹這一教學(xué)手段是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，臨摹始終不是目的，要避免為臨摹而臨摹的現(xiàn)象，讓學(xué)生掌握一種方法，并形成創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

（3）、讓學(xué)生自我體現(xiàn)表現(xiàn)的喜悅

教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)活動(dòng)上的種種障礙，獲得心理上戰(zhàn)勝困難后的滿足感。因而，教師在指導(dǎo)時(shí)必須注意把對(duì)象形象化，使之具有新的感染魅力，以明確主題，讓學(xué)生體驗(yàn)到自信和完成的喜悅。