第一篇：向唐僧學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)好班主任

向唐僧學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)好班主任

高戈莊小學(xué)王鎖泉

最近，我閱讀了《教育文摘》。書中講，在《西游記》里有這樣五個(gè)形象：唐僧，一位高僧；孫悟空，一個(gè)銅頭鐵腦的猴子；豬八戒，一頭豬；沙和尚，一個(gè)水怪；白龍馬，一匹馬。這里有一個(gè)人和四個(gè)“畜生”，一個(gè)高級(jí)動(dòng)物和四個(gè)低級(jí)動(dòng)物。

這五個(gè)形象如果一個(gè)個(gè)拉出來(lái)對(duì)打，哪一個(gè)本事最大？孫悟空！三歲小孩都知道。排在第二的是豬八戒，第三是沙和尚，第四是白龍馬。最沒(méi)用的是那個(gè)唐僧。這個(gè)團(tuán)隊(duì)誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)？唐僧。

這個(gè)沒(méi)用的唐僧當(dāng)了團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，可他帶領(lǐng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)取得真經(jīng)，這是事實(shí)。這就奇怪了。唐僧沒(méi)什么本事，但他管理的都是些有本事的人。孫悟空，大鬧天宮，玉皇大帝都管不了；豬八戒，那不是好玩的，不是一般的豬，孫悟空都管不住他；沙和尚，當(dāng)年天上的卷簾大將；白龍馬，犯過(guò)錯(cuò)誤。這四個(gè)家伙，都是犯過(guò)錯(cuò)誤的，都是勞改犯。這么一幫家伙，唐僧怎么把它們管住的呢？研究這個(gè)團(tuán)隊(duì)是做好班主任工作的必修之路。

通過(guò)讀書，我體會(huì)到；這個(gè)沒(méi)用的唐僧有兩個(gè)絕招，第一個(gè)是目標(biāo)定位，第二個(gè)是管理策略。

向西，向西，再向西！——唐僧的目標(biāo)定位

我們先講目標(biāo)。唐僧以一種執(zhí)著的信仰，引導(dǎo)這個(gè)團(tuán)隊(duì)一路向西取得了成功。目標(biāo)落實(shí)到班級(jí)中，班主任是要有信仰的，科任老師是要有信念的，學(xué)生是要對(duì)班主任有信心的 無(wú)知，無(wú)能，無(wú)用，無(wú)欲——這是唐僧的管理藝術(shù)

唐僧除了確立堅(jiān)定的目標(biāo)外，還有高超的管理藝術(shù)。

無(wú)知。唐僧帶領(lǐng)著三個(gè)徒弟漫漫西行途中，每遇到一條河、看到一座山、經(jīng)過(guò)一個(gè)村莊，總是問(wèn)：悟空，這是一條什么河？悟空說(shuō)不知道，他去問(wèn)問(wèn)，回來(lái)說(shuō)這叫沱沱河。八戒，這是什么山？八戒說(shuō)不知道，他去問(wèn)問(wèn)，回來(lái)說(shuō)這叫火焰山。每走一個(gè)地方都是這樣，一直走到了西天。：他知道！他只是把自己當(dāng)做一個(gè)傾聽者，把徒兒們推上前臺(tái)。這就是他當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的高超之處。

作為班主任，作為老師，當(dāng)學(xué)生問(wèn)你：“老師，一加一等于幾？”你說(shuō)：“等于二?！边@不算好老師。你應(yīng)該告訴他：“對(duì)不起，我不知道。我們兩個(gè)算算吧。我給一個(gè)蘋果，再給你一個(gè)蘋果，你有幾個(gè)蘋果啊？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“兩個(gè)，明白了，一加一等于二?！弊隼蠋煹摹⒆龈改傅囊炎约褐糜跓o(wú)知的境界和孩子共同去探討。無(wú)知的最高境界就是難得糊涂。

無(wú)能。唐僧帶著幾個(gè)徒弟西行途中，到過(guò)很多村莊，村里的長(zhǎng)老請(qǐng)他們吃飯時(shí)愛(ài)說(shuō)：哎呀，唐長(zhǎng)老，最近村里有妖精胡鬧，搞得我們家家不寧，你一定要幫我們抓住妖精。唐僧總是說(shuō)：施主放心，我這三個(gè)徒弟，個(gè)個(gè)本領(lǐng)高超。他們一定會(huì)給你們抓住妖精的。唐僧這么一說(shuō)，孫悟空、豬八戒、沙和尚馬上就跳出來(lái)了：看我們的！長(zhǎng)老們想，三個(gè)徒弟都這么厲害，師父肯定更厲害。唐僧把自己置于無(wú)能者的地位，他以欣賞的目光看三個(gè)徒弟，這是一種管理藝術(shù)，一種境界。做班主任的不要當(dāng)一個(gè)能者，要學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)無(wú)能者。

無(wú)用。孫悟空有金箍棒，豬八戒有九尺釘耙，沙和尚有降魔杖。唐僧沒(méi)有武器，所以每次妖精來(lái)時(shí)，孫悟空都說(shuō)：保護(hù)好師父！毛澤東一輩子不舞槍弄棒，他是一個(gè)高超的領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)戰(zhàn)略家。做班主任也是這個(gè)道理。很多班主任什么事情都要搞一個(gè)示范，這是最蠢的做法。元旦節(jié)，帶學(xué)生跳個(gè)舞、唱個(gè)歌，沒(méi)有必要！要記住：那個(gè)舞臺(tái)是學(xué)生的，你當(dāng)一個(gè)旁觀者就行了。對(duì)你來(lái)說(shuō)需要的是無(wú)用。無(wú)欲。說(shuō)唐僧沒(méi)有欲望是假的，唐僧有欲望，有一個(gè)大欲望——去西天取回真經(jīng)。作為教師，我們是有信仰的，是為了中華民族的未來(lái)，為了中國(guó)未來(lái)的希望。這就是我們的大欲望，所以我們做班主任、無(wú)知、無(wú)用、無(wú)能、無(wú)欲都是很高的境界。

引導(dǎo)自主發(fā)展，班主任不要自己做得太多。沒(méi)有前途是可以設(shè)計(jì)的，沒(méi)有發(fā)展是可以替代的。前途是學(xué)生自己的前途，發(fā)展是學(xué)生自己的發(fā)展，我們不可替代。當(dāng)班主任干什么的，就是不斷減少我們的職能，越來(lái)越少，最后大成。以無(wú)為帶動(dòng)有為，像魏書生校長(zhǎng)那樣，讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生把握自己的命運(yùn)，成就自己的幸福人生。

第二篇：讀《向唐僧學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)好班主任》有感

讀《向唐僧學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)好班主任》有感

嶗山區(qū)漢河小學(xué) 祁麗娜

唐僧和班主任能有什么關(guān)系？一看到題目，我心里就有了一個(gè)大問(wèn)號(hào)。但文章分析的倒是頭頭是道、句句在理。

唐僧帶領(lǐng)徒弟取經(jīng)成功之處在于兩個(gè)方面；一是目標(biāo)定位，二是管理策略。這讓我聯(lián)想到了上課：老師如何在課堂上做一個(gè)像唐僧一樣的指導(dǎo)者，不費(fèi)吹灰之力就能讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人？其實(shí)也可以用到以上的方法。

首先大目標(biāo)明確——讓學(xué)生們成長(zhǎng)、成才。其次就是上課的策略：無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用、無(wú)欲。

無(wú)知不是說(shuō)自己就真的什么也不懂，而是做老師的故意把自己置于無(wú)知的境界，和孩子一起去探討學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。在學(xué)生們自己能解決的問(wèn)題上裝糊涂，在他們確實(shí)需要幫助的時(shí)候，才挺身而出站出來(lái)指導(dǎo)。無(wú)知就是要把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把老師要我學(xué)，變成我要學(xué)，多讓學(xué)生們說(shuō)自己的想法，而不是被老師的想法束縛住。

我在語(yǔ)文課上，就比較喜歡用這條。比如說(shuō)生字組詞，我從來(lái)不給學(xué)生們答案，都是讓他們自己想、自己說(shuō)。結(jié)果一個(gè)生字組詞一大堆，學(xué)生們還不肯罷休。有的同學(xué)為了說(shuō)到別人想不到的組詞，居然買了語(yǔ)文一點(diǎn)通等的課外讀物，自己提前看，然后把上面的四字成語(yǔ)以及自己不認(rèn)識(shí)的組詞都搬到了課堂上。一年級(jí)的小孩，字還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，就能這樣的積極，真的很難得。雖然這樣的組詞有些難度，不容易被大多數(shù)同學(xué)接受，但是他們很起勁，我也很開心。

再說(shuō)無(wú)能。每次遇到妖精，唐僧總是說(shuō)：施主放心，我這三個(gè)徒弟，個(gè)個(gè)本領(lǐng)高超，他們一定會(huì)給你們抓住妖精的。唐僧這么一說(shuō)，三個(gè)徒弟馬上就跳出來(lái)了。老師也可以這樣把自己置于無(wú)能者的地位，以欣賞的目光來(lái)看所有的學(xué)生。學(xué)生們得到的贊譽(yù)越多也就越有積極性和主動(dòng)性。所以老師們不要當(dāng)一個(gè)能者，而要學(xué)著去當(dāng)一個(gè)無(wú)能者。其實(shí)課堂上、班級(jí)里的事情，我經(jīng)常會(huì)試著讓學(xué)生們自己去管。實(shí)際證明效果不錯(cuò)，剛開始是有些難，但慢慢的他們的能力就被鍛煉出來(lái)了。現(xiàn)在，不管我在不在教室里面，他們都能安靜的學(xué)習(xí)。有時(shí)候我的到來(lái)，倒會(huì)引起他們想要發(fā)言的欲望。

無(wú)用。每次妖精來(lái)時(shí)，最沒(méi)用的就是唐僧了，但是卻可以讓徒弟們變得更有用。在課堂上老師其實(shí)就可以當(dāng)一個(gè)旁觀者，讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題，自己想辦法解決。這條在數(shù)學(xué)課上尤為實(shí)用。數(shù)學(xué)課其實(shí)就是老師將學(xué)生們引入到一個(gè)情境中，然后引導(dǎo)學(xué)生們自己找信息，提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程必須讓學(xué)生們親自體驗(yàn)，而不能被老師的體驗(yàn)所代替。這就要求老師變成一個(gè)無(wú)用之人，讓學(xué)生們自己去思考、去討論，去找到解決問(wèn)題的辦法。在我的數(shù)學(xué)課上，這一條就很有效果。學(xué)生們經(jīng)常想出好多種解決問(wèn)題的方法，遠(yuǎn)比課本上列舉的要多，而且學(xué)生們的積極性也是越來(lái)越高，學(xué)習(xí)效果也是不言而喻了。

最后說(shuō)無(wú)欲。說(shuō)唐僧沒(méi)有欲望是假的，這里說(shuō)的是沒(méi)有小的欲望。因?yàn)橛辛烁蟮挠?，所以小的欲望就沒(méi)有了。對(duì)于唐僧來(lái)說(shuō)，大欲望是去西天取回真經(jīng)，所以可以舍去個(gè)人欲望。對(duì)與我們老師來(lái)說(shuō)，大欲望則是學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，而非個(gè)人利益的得失。只有從這個(gè)角度出發(fā)，我們才能做到無(wú)欲。而這樣的我們，也最容易從學(xué)生身上，獲得滿足和快樂(lè)。

因此我想說(shuō)，老師也一定要有選擇性地假寐！

第三篇：向唐僧學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)好班主任：做無(wú)為中大成的管理者

向唐僧學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)好班主任：做無(wú)為中大成的管理者

有一張圖片里有五個(gè)形象：唐僧，一位高僧；孫悟空，一個(gè)銅頭鐵腦的猴子；豬八戒，一頭豬；沙和尚，一個(gè)水怪；白龍馬，一匹馬。這里有一個(gè)人和四個(gè)“畜生”，一個(gè)高級(jí)動(dòng)物和四個(gè)低級(jí)動(dòng)物。

我問(wèn)老師們第一個(gè)問(wèn)題：這五個(gè)形象如果一個(gè)個(gè)拉出來(lái)對(duì)打，哪一個(gè)本事最大？孫悟空！三歲小孩都知道。排在第二的是豬八戒，第三是沙和尚，第四是白龍馬。最沒(méi)用的是那個(gè)唐僧。

我想問(wèn)大家第二個(gè)問(wèn)題：這個(gè)團(tuán)隊(duì)誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)？唐僧。把這兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，那就是最沒(méi)用的人去當(dāng)什么？（老師們回答：“領(lǐng)導(dǎo)！”）

我問(wèn)大家第三個(gè)問(wèn)題：這個(gè)沒(méi)用的唐僧當(dāng)了團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，他帶領(lǐng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)取得真經(jīng)，是不是事實(shí)？這是事實(shí)。這就奇怪了。唐僧沒(méi)什么本事，但他管理的都是些有本事的人。孫悟空，大鬧天宮，玉皇大帝都管不了；豬八戒，那不是好玩的，不是一般的豬，孫悟空都管不住他；沙和尚，當(dāng)年天上的卷簾大將；白龍馬，犯過(guò)錯(cuò)誤。這四個(gè)家伙，都是犯過(guò)錯(cuò)誤的，都是勞改犯。認(rèn)不認(rèn)可我這個(gè)觀點(diǎn)？認(rèn)可吧？這么一幫家伙，唐僧怎么把它們管住的呢？研究這個(gè)團(tuán)隊(duì)是做好班主任工作的必修之路。

我告訴大家，這個(gè)沒(méi)用的唐僧有兩個(gè)絕招，第一個(gè)是目標(biāo)定位，第二個(gè)是管理策略。

向西，向西，再向西！——唐僧的目標(biāo)定位

我們先講目標(biāo)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)西行14年的漫長(zhǎng)過(guò)程中，孫悟空一會(huì)兒上天入地，一會(huì)兒回花果山，一會(huì)兒跑到如來(lái)佛那里去。豬八戒也是，沙和尚也是，白龍馬也是。只有唐僧以一種無(wú)可動(dòng)搖的信仰在確定著團(tuán)隊(duì)的前進(jìn)方向：那就是向西，向西，再向西！只是一個(gè)向西，他就成功了。而如果方向一改變，他們就不可能取到真經(jīng)。

唐僧以一種執(zhí)著的信仰，引導(dǎo)這個(gè)團(tuán)隊(duì)一路向西取得了成功。我們當(dāng)今有一句話說(shuō)：要把最有能力的人推到領(lǐng)導(dǎo)崗位，我們要改革現(xiàn)行體制實(shí)行民主選舉。

唐僧帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)里最有能力的是孫悟空。那我們今天搞個(gè)活動(dòng)——民主選舉，讓孫悟空競(jìng)選這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，你們說(shuō)八戒會(huì)不會(huì)給他投票打鉤？不會(huì)！沙僧不會(huì)，白龍馬不會(huì)，唐僧也不會(huì)。那么讓八戒來(lái)競(jìng)聘行不行？不行！沙僧行不行？不行！白龍馬行不行？不行！還是那個(gè)最沒(méi)用的唐僧可能勝出。這就是生活。

有的班主任起得比雞還早，睡得比狗還遲。上管天文地理，下管學(xué)生放屁。事無(wú)巨細(xì)，做得很多，但年終學(xué)校考評(píng)，他的得分可能是最低的。究竟是為什么？想聽嗎？

我們?cè)賮?lái)看孫悟空。孫悟空這個(gè)形象很奇特，他集三大教派、三大文化于一身，學(xué)的是道家的本事，取的是佛家的真經(jīng)，信奉的卻是儒家的文化。為什么這么理解？他的七十二變是個(gè)道士教的，他取回來(lái)的是佛家真經(jīng)也不用我解釋了。孫悟空一路上哪像個(gè)和尚？和尚不許喝酒，他天天喝酒。和尚不許殺生，他一天殺幾個(gè)。他干過(guò)很多壞事。所以我說(shuō)他不像和尚。九九八十一難，我們發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)妖精是他一棒敲死的，這個(gè)妖精叫白骨精。那時(shí)孫悟空剛出道沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)他不這樣干了。他每次碰到妖精以后，妖精把他師父擄到洞里，你看他總叫：“妖精你出來(lái)，咱們大戰(zhàn)三個(gè)回合！”妖精出來(lái)了。他掄起金箍棒，總是擺一個(gè)很好的pose，大聲叫：“妖精，看棒！”他要把這個(gè)動(dòng)作做好，pose擺足了，等妖精跑了，他才一棒打下去。（班主任

004km.cn）這一棒總是掄到石頭上對(duì)不對(duì)？然后他說(shuō)：“好生看著師父?！彼咸彀峋缺チ?。這里面有兩個(gè)問(wèn)題，第一，他為什么叫妖精看棒？有兩秒的時(shí)差，他是想讓妖精逃跑。因?yàn)閷O悟空發(fā)現(xiàn)這些大小妖精都不是一般人，他們都有背景，不能隨便敲死了。有人說(shuō)孫悟空也沒(méi)什么本事吧，每次總要上天搬救兵。你如果只是這樣理解就太膚淺了。天上那些天兵天將都是他手下敗將，他大鬧天宮時(shí)沒(méi)有一個(gè)人能打得過(guò)他。他去找他們，他吃飽了撐的?。克侨フ疫@些妖精的主子去了，讓他們?nèi)グ蜒栈貋?lái)他們師徒好繼續(xù)西行。你說(shuō)這不是儒家文化是什么？

所以當(dāng)你的班上有學(xué)生調(diào)皮你準(zhǔn)備掄棒時(shí)，你一定要想一下，每一個(gè)學(xué)生的背后都有一個(gè)家庭。不要輕易把棒子掄到學(xué)生頭上。不要輕易掄棒子，要學(xué)學(xué)孫悟空。

孫悟空學(xué)到本領(lǐng)后做的第一件事是什么？大鬧天宮。他有了本事需要有舞臺(tái)。我們?cè)谧母魑?，?dāng)你師范大學(xué)畢業(yè)后，迫切地需要找一個(gè)陣地；當(dāng)你來(lái)到學(xué)校后，迫切地需要找一個(gè)班級(jí)來(lái)施展自己的才華。我當(dāng)過(guò)班主任，也當(dāng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)，所以我認(rèn)為年輕人一定要給他壓重?fù)?dān)，不然他就會(huì)“大鬧天宮”。

唐僧師徒總是這樣的狀態(tài)：唐僧是領(lǐng)導(dǎo)，如果沒(méi)有妖魔鬼怪出現(xiàn)，白龍馬是專車，豬八戒開著車，沙和尚挑著擔(dān)子，孫悟空沒(méi)事做。不信，有歌為證：“你挑著擔(dān)”，沙和尚挑著擔(dān)；“我牽著馬”，豬八戒牽著馬；“迎來(lái)日出送走晚霞”，根本沒(méi)有孫悟空的事。孫悟空要證明自己存在的價(jià)值，所以他總是擺出這樣（單腳站立、手搭涼棚向遠(yuǎn)處眺望）一個(gè)尋找的姿勢(shì)。他在尋找什么？有人說(shuō)他尋找路，不是，他是在找妖精。只有妖精出現(xiàn)他才有價(jià)值。

各位班主任，如果我們所有的學(xué)生都是好學(xué)生，既不調(diào)皮也不上網(wǎng)，要我們干嗎？我們班主任的存在是以學(xué)生的“后進(jìn)”為前提的，每一個(gè)班主任都是后進(jìn)生成就的。當(dāng)妖精出現(xiàn)時(shí)，所有人都很緊張，只有一個(gè)人很興奮，就是孫悟空。所以，當(dāng)你們的學(xué)生調(diào)皮搗蛋時(shí)，當(dāng)你們的學(xué)生搞得任課老師手足無(wú)措時(shí)，你應(yīng)該很興奮，因?yàn)樽C明你班主任存在價(jià)值的時(shí)間到了。有了孫悟空這種心態(tài)，你就不會(huì)想：昨天我都說(shuō)過(guò)你了，今天怎么又這樣了呢？孫悟空昨天打了一個(gè)妖精，今天絕不會(huì)說(shuō)：妖精怎么又出現(xiàn)了？我們要學(xué)習(xí)孫悟空的這種心態(tài)。

下面我講一下目標(biāo)。目標(biāo)有三個(gè)基本層面：信仰，信念，信心。

從這個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)看，唐僧是有信仰的，他有對(duì)佛教的信仰，對(duì)拯救大眾的信仰。孫悟空有信念，他一定要保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)。八戒和沙僧是有信心的，他們對(duì)猴哥有信心。

目標(biāo)落實(shí)到班級(jí)中，班主任是要有信仰的，科任老師是要有信念的，學(xué)生是要對(duì)班主任有信心的。帶著信仰上路的人，可以虔誠(chéng)；帶著信念上路的人，可以堅(jiān)忍；帶著信心上路的人，可以勇往直前。

無(wú)知，無(wú)能，無(wú)用，無(wú)欲——唐僧的管理藝術(shù)

唐僧除了確立堅(jiān)定的目標(biāo)外，還有高超的管理藝術(shù)。無(wú)知，無(wú)能，無(wú)用，無(wú)欲。什么時(shí)候你能做到這四個(gè)“無(wú)”，就是一個(gè)高水平的管理者了。不相信嗎？請(qǐng)聽我慢慢道來(lái)。

無(wú)知。唐僧帶領(lǐng)著三個(gè)徒弟漫漫西行途中，每遇到一條河、看到一座山、經(jīng)過(guò)一個(gè)村莊，總是問(wèn)：悟空，這是一條什么河？悟空說(shuō)不知道，他去問(wèn)問(wèn)，回來(lái)說(shuō)這叫沱沱河。八戒，這是什么山？八戒說(shuō)不知道，他去問(wèn)問(wèn)，回來(lái)說(shuō)這叫火焰山。每走一個(gè)地方都是這樣，一直走到了西天。我們說(shuō)唐僧怎么這么沒(méi)用，什么都不知道。到了西天，師徒四人換上干凈衣服，準(zhǔn)備去拜見如來(lái)佛。進(jìn)得雷音寺，看到一棵大樹擋住去路。以前都是唐僧問(wèn)三個(gè)徒弟，今天徒弟們來(lái)問(wèn)師父了：這是什么樹？唐僧很鎮(zhèn)定地說(shuō)：徒兒們，這叫菩提樹……然后講了菩提樹背后很玄妙的一個(gè)故事。這是整個(gè)西行途中最玄妙的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。唐僧連這么玄妙的知識(shí)點(diǎn)都知道，以前的山和河他會(huì)不知道嗎？西行前唐僧做了十年的準(zhǔn)備工作，他將整個(gè)西行途中的山川地貌、風(fēng)土人情、各地文化全部了然于胸，你說(shuō)像昆侖山、天山，我們都知道，唐僧會(huì)不知道嗎？他知道！他只是把自己當(dāng)做一個(gè)傾聽者，把徒兒們推上前臺(tái)。這就是他當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的高超之處。要真正做一個(gè)無(wú)知者，這是很難的。作為班主任，作為老師，當(dāng)學(xué)生問(wèn)你：“老師，一加一等于幾？”你說(shuō)：“等于二?！边@不算好老師。你應(yīng)該告訴他：“對(duì)不起，我不知道。我們兩個(gè)算算吧。我給一個(gè)蘋果，再給你一個(gè)蘋果，你有幾個(gè)蘋果啊？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“兩個(gè)，明白了，一加一等于二?！弊隼蠋煹?、做父母的要把自己置于無(wú)知的境界和孩子共同去探討。無(wú)知的最高境界就是難得糊涂。

無(wú)能。唐僧帶著幾個(gè)徒弟西行途中，到過(guò)很多村莊，村里的長(zhǎng)老請(qǐng)他們吃飯時(shí)愛(ài)說(shuō)：哎呀，唐長(zhǎng)老，最近村里有妖精胡鬧，搞得我們家家不寧，你一定要幫我們抓住妖精。唐僧總是說(shuō)：施主放心，我這三個(gè)徒弟，個(gè)個(gè)本領(lǐng)高超。他們一定會(huì)給你們抓住妖精的。唐僧這么一說(shuō)，孫悟空、豬八戒、沙和尚馬上就跳出來(lái)了：看我們的！長(zhǎng)老們想，三個(gè)徒弟都這么厲害，師父肯定更厲害。唐僧把自己置于無(wú)能者的地位，他以欣賞的目光看三個(gè)徒弟，這是一種管理藝術(shù)，一種境界。老師們不要當(dāng)一個(gè)能者，要學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)無(wú)能者。

無(wú)用。孫悟空有金箍棒，豬八戒有九尺釘耙，沙和尚有降魔杖。唐僧沒(méi)有武器，所以每次妖精來(lái)時(shí)，孫悟空都說(shuō)：保護(hù)好師父！毛澤東一輩子不舞槍弄棒，他是一個(gè)高超的領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)戰(zhàn)略家。諸葛亮一輩子不拿武器，只拿扇子?？墒钦l(shuí)敢不看他？無(wú)用是指揮者的胸襟。做班主任也是這個(gè)道理。很多班主任什么事情都要搞一個(gè)示范，這是最蠢的做法。元旦節(jié)，帶學(xué)生跳個(gè)舞、唱個(gè)歌，沒(méi)有必要！你記住田老師的話：那個(gè)舞臺(tái)是學(xué)生的，你當(dāng)一個(gè)旁觀者就行了。對(duì)你來(lái)說(shuō)需要的是無(wú)用。記住了，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者是無(wú)用之人。

無(wú)欲。說(shuō)唐僧沒(méi)有欲望是假的，唐僧有欲望，有一個(gè)大欲望——去西天取回真經(jīng)。因?yàn)樗辛舜笥詻](méi)有了小欲望。唐僧長(zhǎng)得好，肉也好吃，一路上惹了很多麻煩，很多美女都想嫁給他。唐僧真的無(wú)欲嗎？你看每次女妖精勾引他時(shí)，都要打扮得很性感，然后去找他。按說(shuō)唐僧不是佛教徒嗎？不是四大皆空嗎？但他一看到妖精就用袖子擋住眼睛。這個(gè)動(dòng)作暴露了他的欲望，他還是有欲望的。只是因?yàn)樗写笥圆坏貌粔阂中∮?。無(wú)欲就是用你的信仰，用你的大欲望壓抑小欲望。作為教師，我們是有信仰的，是為了中華民族的未來(lái)，為了中國(guó)未來(lái)的希望。這就是我們的大欲望，所以我們今天可能要壓抑很多東西。做班主任、做校長(zhǎng)、做局長(zhǎng)，無(wú)知、無(wú)用、無(wú)能、無(wú)欲都是很高的境界。今天來(lái)的有校長(zhǎng)，我就多說(shuō)幾句。校長(zhǎng)要有一種信仰，為了民族的未來(lái)把學(xué)校辦成什么樣的信仰。不要上面評(píng)個(gè)優(yōu)秀班主任、評(píng)個(gè)優(yōu)秀教師都是你，你有信仰就不要把榮譽(yù)都攬到自己身上。如果你手下都是優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，你差不到哪里去。要學(xué)會(huì)放棄。

引導(dǎo)自主發(fā)展，這是“無(wú)為中大成”最為核心的東西。班主任不要自己做得太多。沒(méi)有前途是可以設(shè)計(jì)的，沒(méi)有發(fā)展是可以替代的。前途是學(xué)生自己的前途，發(fā)展是學(xué)生自己的發(fā)展，我們不可替代。那么班主任干什么呢？

我們看老子的話：

“損之又損，以至于無(wú)為。無(wú)為而無(wú)不為。”

“損之又損”就是不斷減少我們的職能，越來(lái)越少，最后大成。以無(wú)為帶動(dòng)有為，讓學(xué)生把握自己的命運(yùn)，成就自己的幸福人生。

班主任一定要選擇性地假寐。這句話請(qǐng)大家慢慢領(lǐng)悟。

第四篇：怎樣當(dāng)好班主任

怎樣當(dāng)好班主任

張明艷

有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，可這“最小的主任”卻能雕刻學(xué)生的心靈。有人說(shuō)，當(dāng)老師就要當(dāng)班主任！只有當(dāng)了班主任，才能真正懂得教育。怎樣才能當(dāng)好班主任呢？踏著前人的肩膀，結(jié)合自己的當(dāng)班主任的實(shí)踐，談?wù)勛约寒?dāng)班主任履歷和心得吧。

一、責(zé)任心為一，站在孩子的角度看世界。

事業(yè)心、責(zé)任感是干好一樣工作的前提條件。一個(gè)人沒(méi)有事業(yè)心和責(zé)任感，很難想象他能干好一項(xiàng)工作。做為一個(gè)好的班主任，就應(yīng)該把對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理當(dāng)作是自己的一項(xiàng)事業(yè)，而不是教育教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)任務(wù)。這就要求我們不僅要有對(duì)工作的責(zé)任，而且還要有對(duì)孩子的責(zé)任，更重要的還要上升到對(duì)國(guó)家的責(zé)任。也就是說(shuō)，我們每個(gè)班主任都是為共和國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代公民的。在日常的教育教學(xué)生活中，我們要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，把自己對(duì)教育的的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，言傳身教，潛移默化的影響學(xué)生有責(zé)任感的培養(yǎng)。

孩子有孩子的世界，對(duì)事件有自己的看法和理解，因此，我們?cè)谟龅胶⒆臃稿e(cuò)的情況下，不要一味的去責(zé)備，而是站在他們的角度去思考問(wèn)題，再給予他們正確的指導(dǎo)，這樣一來(lái)，不僅拉近了和學(xué)生的距離，而且還藝術(shù)性的解決了問(wèn)題。

二、對(duì)學(xué)生給予恰如其分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

人們常說(shuō)，好學(xué)生是夸出來(lái)的。我們校長(zhǎng)曾多次要求我們要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行“拍肩膀”，并說(shuō)你行，你一定能做好。他的經(jīng)驗(yàn)是，只要是被“拍肩膀”的學(xué)生，自信心都會(huì)大增，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步。一美國(guó)有一位老師，在一次偶然的機(jī)會(huì)看到了著名的心理學(xué)家—羅森塔爾，于是邀請(qǐng)他去該老師的班上，一看看他們班上有沒(méi)有天才，于是羅森塔爾隨老師走進(jìn)該班，在仔細(xì)觀察后，就指點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生為天才。被點(diǎn)的幾個(gè)學(xué)生非常高興和激動(dòng)，迅速將這個(gè)消息告訴了父母，孩子的父母都立即到老師那里去確認(rèn)，老師的答復(fù)是肯定的，說(shuō)這是著名的心理學(xué)家羅森塔爾親自點(diǎn)的、你的孩子是天才。從此以后，家長(zhǎng)、老師都把被點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)天才呵護(hù)與培養(yǎng)，學(xué)生把自己當(dāng)天才來(lái)要求，結(jié)果成績(jī)都突飛猛進(jìn)，果然表現(xiàn)出來(lái)超凡的能力來(lái)。幾年后，當(dāng)老師再次遇到羅森塔爾時(shí)，就好奇地問(wèn)，被你點(diǎn)的那幾個(gè)天丈其實(shí)以前都很普通，您是怎么把他們看出來(lái)的？羅森塔爾笑著說(shuō)，其實(shí)那幾個(gè)孩子都是我隨使亂點(diǎn)的。并對(duì)老師說(shuō)了這么一句話：“一個(gè)孩子，你把他看成什么、說(shuō)成什么、怎么對(duì)待，不久的將來(lái)這些都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)?！边@就足著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。作為班主任要做到在深入了解班級(jí)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)事實(shí)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。要給予學(xué)生實(shí)實(shí)在在的表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要把握時(shí)機(jī)、注重細(xì)節(jié)、恰如其分。

三、處理好和任課老師的關(guān)系

一個(gè)班要搞好，班主任是關(guān)鍵，但僅僅考班主任是不夠的，必須整合教師團(tuán)隊(duì)的的力量和智慧。和任課老師處理好關(guān)系，也是一個(gè)班能夠成為優(yōu)秀班集體的最重要的原因。班主任處于中心地位，往往更容易被學(xué)生關(guān)注和尊敬，相比之下，任課老師和學(xué)生接觸的就要少一些，則容易被學(xué)生忽略。班主任就要善于通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們也像愛(ài)班主任一樣愛(ài)任課老師。比如，新年前夕，我讓學(xué)生給任課老師寫賀卡。

四、選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

要建設(shè)一個(gè)積極向上、團(tuán)潔友愛(ài)的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個(gè)得力的班級(jí)助手，這個(gè)助手就是班級(jí)干部。班干部隊(duì)伍的好壞，將直接影響到班風(fēng)。因此，選拔班干部要以知識(shí)、能力、品行等多方面嚴(yán)格要求考核。在充分尊重大多數(shù)學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，真正選拔出一批工作能力強(qiáng)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、以身作則的班干部來(lái)。班干部隊(duì)伍形成后，要盡量放手讓班干部去開展工作，要隨時(shí)觀察班干部的表現(xiàn)，有針對(duì)性地幫助他們，給他們指導(dǎo)工作方法，對(duì)他們既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設(shè)好班級(jí)。

第五篇：怎樣當(dāng)好一位班主任

怎樣當(dāng)好一位班主任 2007-06-07 17:23 我們都知道現(xiàn)在的教師工作越來(lái)越難做了，尤其是時(shí)下媒體對(duì)某些學(xué)校或教師個(gè)人造成的教學(xué)事故報(bào)道，這些給教師行業(yè)所帶來(lái)的負(fù)面影響。還有，現(xiàn)在學(xué)校施行的崗位責(zé)任制，誰(shuí)出事誰(shuí)負(fù)責(zé)，令我們做教師的舉步維艱，害怕出事。在新一輪課改中，教師的教學(xué)理念、思想、行為、備課、授課方式等各方面的要求，教師必須去學(xué)習(xí)，去適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。尤其在教學(xué)中，我們的心理上一直處于高度的緊張狀態(tài)，在與學(xué)生發(fā)生矛盾的時(shí)候更是甚之又甚。作為班主任，比科任教師與學(xué)生有更密切的接觸，隨之與學(xué)生的關(guān)系也更加復(fù)雜化。那么，在新的課改形勢(shì)下，我們班主任應(yīng)該如何更好地處理好幾方面的關(guān)系：

一、班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

學(xué)校的班級(jí)管理工作特點(diǎn)是細(xì)小而繁雜，班主任要結(jié)合本班工作的實(shí)際特點(diǎn)主動(dòng)與校領(lǐng)導(dǎo)溝通，用領(lǐng)導(dǎo)的“教改”思路指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。同時(shí)班主任還要把自己的工作經(jīng)驗(yàn)、失誤，對(duì)“教改”工作的切身體會(huì)及時(shí)與校領(lǐng)導(dǎo)交流、溝通，保證學(xué)校“教改”工作的順利開展。具體說(shuō)班主任首先要遵守學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，并負(fù)責(zé)把與學(xué)生有關(guān)的傳達(dá)下去。維護(hù)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生心中的良好形象，使學(xué)生尊敬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，遵守校規(guī)校紀(jì)。其次，在與學(xué)生發(fā)生矛盾的時(shí)候，自己要冷靜，最好先獨(dú)自處理。實(shí)在處理不好，再交給學(xué)校的相關(guān)職能辦公室，不能輕易往學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那推。如果我們把學(xué)生交給學(xué)校，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作比我們更忙，事情有時(shí)得不到及時(shí)解決，這樣會(huì)造成學(xué)生滯留在校領(lǐng)導(dǎo)辦公室內(nèi)或門外，學(xué)生無(wú)所事事，他們被處理完回教室后，師生之間的關(guān)系可能會(huì)更糟糕；二是事情會(huì)馬上平息，可班主任在學(xué)生的心目中留下的印象會(huì)大打折扣，認(rèn)為班主任沒(méi)什么本事，有事就把他們交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，拿領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)勢(shì)去壓制學(xué)生，這會(huì)引起學(xué)生的反感。這樣對(duì)班主任將來(lái)的教育教學(xué)常規(guī)工作會(huì)帶來(lái)很大的困難。所以我們作班主任的要協(xié)調(diào)好上中下（上指校領(lǐng)導(dǎo)，中指班主任，下指學(xué)生）的關(guān)系，遇到事，要“三思而后行”。

二、班主任與科任教師的關(guān)系

班主任要與科任教師互相配合，和科任老師溝通，處理好與科任老師之間的關(guān)系，只有如此工作才能取得更好的效果。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。一方面班主任要經(jīng)常教育學(xué)生尊敬科任教師，防止學(xué)生輕視科任老師，積極樹立科任教師的威信，搞好班主任和科任老師的關(guān)系，取得科任老師對(duì)班級(jí)工作的支持。另一方面，班主任要經(jīng)常課前課后，及時(shí)與科任教師交流、溝通，了解科任老師對(duì)班級(jí)管理工作的意見，了解學(xué)生各方面的動(dòng)向，了解科任老師對(duì)學(xué)生的看法，做好科任老師與學(xué)生的紐帶，為了“教改”、為班級(jí)工作心往一處想，勁往一處使，形成合力。在教學(xué)中，不要只管自己的科目，與任課老師有共同的目標(biāo)，避免相互埋怨，產(chǎn)生內(nèi)耗。

作為班主任，不要評(píng)論科任老師的不足，尤其是在學(xué)生或家長(zhǎng)面前。否則，只會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生副作用，增加班級(jí)管理的難度。在學(xué)生與老師發(fā)生抵觸時(shí)，班主任應(yīng)起到橋梁作用，幫助化解師生矛盾，不要讓學(xué)生有過(guò)激行為，使矛盾激烈化。要做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生看到老師的優(yōu)點(diǎn)，使他們逐漸接受、理解老師，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的建議能婉轉(zhuǎn)地與科任交談，讓其得到改進(jìn)。幫助了科任老師，也就等于幫助了自己，科任老師的工作很多也是在幫助我們班主任做的，我們應(yīng)該及時(shí)交流，互相配合，才會(huì)使班級(jí)工作協(xié)調(diào)開展，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。

總之，班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，沒(méi)有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作，任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟；沒(méi)有科任老師的全心全意的勤奮勞動(dòng)，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，才能共同托起明天的“太陽(yáng)”！

三、班主任與學(xué)生的關(guān)系

“教改”實(shí)施的主要對(duì)象是學(xué)生，班主任工作的主要對(duì)象也是學(xué)生。目前，教改，大多數(shù)是教師一廂情愿，授課的形式學(xué)生只能被動(dòng)接受。因此班主任只有與學(xué)生多溝通，讓學(xué)生了解“教改”是怎么回事？并使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教改中，了解學(xué)生對(duì)“教改”和有關(guān)班級(jí)管理工作的看法，還要關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校的一舉一動(dòng)，要從大處著想、小處著眼，做到既是慈母又是嚴(yán)父更是朋友。同時(shí)班主任也應(yīng)真誠(chéng)地和學(xué)生探討新形勢(shì)下的班級(jí)管理工作，讓他們參與其中，取得他們的支持與信任。

首先，要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主性。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增多，與人交往的逐漸頻繁，他們逐步認(rèn)識(shí)到自己的存在和力量，認(rèn)識(shí)到自己與別人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到自己的義務(wù)。同時(shí)，他們心理也逐漸成熟，要求獨(dú)立自主，自己管自己，自覺(jué)追求知識(shí)。他們不希望別人過(guò)多地干預(yù)其學(xué)習(xí)和生活。青少年學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，決定了班主任工作的方式，必須以學(xué)生為主體，要相信他們，尊重他們，擺正班主任和學(xué)生的關(guān)系，特別要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。如果挫傷了學(xué)生的自尊心，他們可能對(duì)教師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，最后發(fā)展到厭惡學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)利用學(xué)生好奇、好強(qiáng)、不甘落后的特點(diǎn)，激勵(lì)他們進(jìn)步；以情理相融的方式，疏導(dǎo)的方式，在平等討論、正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上促使學(xué)生進(jìn)步。

第二，要從多方面關(guān)心學(xué)生。班主任既是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者和生活的引路者，所以，班主任要全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行換位思考。設(shè)身處地多方面考慮，就可以溝通師生感情，避免一些矛盾和沖突，使班主任工作取得較好的效果。

第三、班主任的榜樣作用。班主任要虛心接受學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)工作方式，要注意克服工作中的不足，嚴(yán)于解剖自己，努力培養(yǎng)民主氣氛。對(duì)學(xué)生的意見，要進(jìn)行分析，以理服人。由于不同的青少年處于不同的教育環(huán)境，存在著不同的生活經(jīng)歷和個(gè)性特征，因此，班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生不能采取完全相同的教育方法，而應(yīng)該因人而異，循循善誘，學(xué)生犯錯(cuò)誤是難免的，但對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能放任自流。我門一面對(duì)他們進(jìn)行耐心的教育，一面發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)關(guān)心他們，使他們感到班級(jí)的溫暖，改正錯(cuò)誤，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

四、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系 對(duì)于班主任，擺正家長(zhǎng)的“位置”也是很重要的。與學(xué)生家長(zhǎng)接觸最直接的是班主任。在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，我們要尊敬家長(zhǎng)，注意學(xué)生的自尊心，對(duì)于學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，班主任要有選擇的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，講究態(tài)度和方法，以取得家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解和支持。我們要和家長(zhǎng)換位思考，不能大事小事都通知家長(zhǎng)到校，也不能總是在家長(zhǎng)面前告學(xué)生的狀，使學(xué)生害怕家長(zhǎng)到校，抵觸家訪，造成彼此之間的矛盾，給班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來(lái)困難。另外，班主任要注意聽取他們對(duì)學(xué)校教育，管理的意見和建議，采納其建設(shè)性意見，結(jié)合本班的情況，適當(dāng)應(yīng)用。

我們處理好了與家長(zhǎng)的關(guān)系，才會(huì)給我們的工作起到錦上添花的作用。

五、班主任自身素質(zhì)的提高。

加里寧對(duì)此曾作過(guò)形象的比喻：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的、富有敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)良和缺點(diǎn)的孩子眼睛，在不斷地注視著，世界上沒(méi)有任何人受過(guò)這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒(méi)有任何人能對(duì)年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響。”

在所有教師中，班主任的言談舉止都可能自覺(jué)不自覺(jué)地給學(xué)生以模仿，產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任應(yīng)具備科學(xué)的育人觀；良好的師德；淵博的學(xué)識(shí)；事業(yè)心和正確的育人方法；以及良好的人際關(guān)系；班主任要聯(lián)系實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)教育理論，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，做科研型的班主任。

總之，教育是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)且復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，班主任要善于學(xué)習(xí)，組織、協(xié)調(diào)好各方面的教育力量，形成教育合力，才能取得更顯著的教育效果。