第一篇：怎樣當(dāng)好高三班主任

怎樣當(dāng)好高三班主任

怎樣當(dāng)好班主任，班主任究竟是一個什么角色，這是值得認真思考并應(yīng)當(dāng)努力實踐的一個課題。但總的來說班主任工作應(yīng)該堅持面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生，在精心培養(yǎng)尖子生，轉(zhuǎn)化后進生的過程中做一些扎實的工作。

一、班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

班主任是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的總導(dǎo)師，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是班主任的主要職責(zé)。

1.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的最好動力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的基礎(chǔ)工作。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會有強大的內(nèi)動力。所以，班主任工作首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是引導(dǎo)學(xué)生激活潛在的學(xué)習(xí)興趣。例如講課時既考慮到尖子生，又照顧到中下學(xué)生，降低測試難度，用高考題中的一些容易題讓學(xué)生做，因為在很大程度上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學(xué)習(xí)，在這個問題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導(dǎo)學(xué)生將其它興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。不少學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不濃，但對某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導(dǎo)學(xué)生實行學(xué)習(xí)興趣相互感化。針對班上偏科學(xué)生情況，成立了各科興趣小組，讓每個學(xué)生必須參加兩個學(xué)科興趣小組，即一個自己最感興趣和一個最不感興趣的學(xué)科。這樣，學(xué)生在小組活動中相互感化，互相幫助、互相提高，對原來不感興趣的學(xué)科漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，還可以考慮指定班上的學(xué)科代表由對該科最不感興趣的同學(xué)擔(dān)任，直至產(chǎn)生濃厚的興趣后由其他同學(xué)擔(dān)任。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”。教學(xué)是最好的學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦進入自己教自己的境地，學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生飛躍。因此，進入復(fù)習(xí)階段后，要求學(xué)生對已經(jīng)初步掌握的知識再自教或互教一遍，堅持“每日一題”的活動，能收到了良好的效果，使之由“學(xué)到”向“學(xué)會”轉(zhuǎn)化。二是引導(dǎo)學(xué)生變“死學(xué)”為“活學(xué)”。在班上，可以經(jīng)常組織召開學(xué)習(xí)方法交流會，在會上，同學(xué)們可以像答記者問的方式向介紹經(jīng)驗的學(xué)生提問。利用一切可以利用的時間向?qū)W生推介其中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。三

是引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)”為“用”。實踐是最佳的學(xué)習(xí)途徑。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在實踐中運用知識。如讓學(xué)生參加社會競賽活動，進行社會調(diào)查，舉行演講會、辯論會。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在班上應(yīng)該有明確規(guī)定，只要走進教室，就必須精神飽滿，情緒穩(wěn)定，要睡覺的，要活動的，要發(fā)泄的都到自已應(yīng)該去的地方去。這樣，學(xué)生自覺保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態(tài)很好，因為哪怕班上只有一個同學(xué)講小話或睡覺，都會影響到老師的情緒，情緒不好時，老師的講課就達不到最佳狀態(tài)。二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成入靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生思想壓力大，在學(xué)習(xí)中往往難以入靜。針對這種情況，可以教給學(xué)生一些有效的入靜的方法。并規(guī)定自習(xí)課要求達到全神貫注的境地，任何同學(xué)不得以任何理由講話或討論問題，可以規(guī)定每天一個具體時間為集體討論問題時間。三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，必須善于休養(yǎng)，加強自我調(diào)節(jié)。因此，復(fù)習(xí)的時間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，要適時調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅持午睡，嚴禁開夜車，課外活動人人都必須參加活動，班級足球、籃球、排球隊每天可以輪流進行一場比賽，每周開一次晚會，且每次晚會的主題都與所學(xué)知識密切相關(guān)，學(xué)生在輕松、愉快之中學(xué)到或鞏固了知識。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終都能保持著旺盛的精力。

二、班主任是教師教學(xué)的組織者

班級教學(xué)工作的最佳運行，往往取決于班主任的科學(xué)組織。在實際工作中，班主任要力爭當(dāng)好組織者。

1.集全體科任教師之智。

首先，集中科任教師智慧，制定全班教學(xué)計劃。召開科任教師會，分析學(xué)生總體狀況，根據(jù)需要分配各科課時，制定總體教學(xué)計劃；每次月考后，組織科任教師對學(xué)生成績作定量、定型分析，及時調(diào)整計劃，使全班教學(xué)計劃與學(xué)生實際相適應(yīng)。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學(xué)方案，對全班學(xué)生進行逐個分析，將扶尖補短任務(wù)落實到每個科任教師，每個教師的講義和訓(xùn)練必須精選，全批全改。要求每個教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據(jù)學(xué)生的情況而定，要考出動力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學(xué)方向。

2.舉全體科任教師之力。

一是相互信任，增強凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學(xué)生的評選，要廣泛征求科任教師意見，老師之間相互尊重，互不拆臺，才具有很強的合力。二是盡職盡責(zé)，增強戰(zhàn)斗力。三是盡心盡力，增強感召力。

3.揚全體科任教師之長。

一是充分發(fā)揮科任教師的教學(xué)特長。二是充分發(fā)揮教師的能力特長。三是充分發(fā)揮教師的技能特長。

三、班主任是班級管理的服務(wù)員

管理就是服務(wù)。班主任工作就是服務(wù)工作。因此，班主任工作應(yīng)建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，當(dāng)全班學(xué)生的服務(wù)員。

1.為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一是營造“緊而不死”的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)工作要抓得很緊，但緊而不死。在制訂班紀班規(guī)時，給學(xué)生要留有自我把握的空間。如通學(xué)生可以自愿選擇是否上晚自習(xí)；特殊情況學(xué)生隨時可以出教室；自習(xí)可以自行確定科目和地點，可在教室、圖書室、實驗室或其他適合自己學(xué)習(xí)的地方自習(xí)等等。二是營造“活而不散”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，氣氛活躍，但自始至終都做到了活而不散。比如，班上組織開展的一切活動，都圍繞高考這一主題進行；自習(xí)討論也不允許偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)上的自由只能有利于提高學(xué)習(xí)效率且有相應(yīng)的限制，每次活動都要求學(xué)生能以最快的速度投入到學(xué)習(xí)中去。三是營造“忙而不亂”的學(xué)習(xí)氛圍。每輪復(fù)習(xí)，班主任和科任教師都向?qū)W生交底，明確任務(wù)，制定具體的復(fù)習(xí)計劃，使復(fù)習(xí)扎扎實實、有條不紊地進行，例如在第一輪復(fù)習(xí)時，就向?qū)W生交底這是120分復(fù)習(xí)，規(guī)定每個學(xué)生都要把教材認真閱讀一遍，例題習(xí)題重做一遍，中下學(xué)生決不做高考和復(fù)習(xí)資料上的難題，教師月考出題時盡量緊扣教材，略高于教材，以此來調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。

2.為學(xué)生的生活服務(wù)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

首先，讓學(xué)生吃得滿意。對于學(xué)生用餐選擇和營養(yǎng)補充，班主任都要征求家長和校醫(yī)的意見，給學(xué)生提出合理建議。其次，讓學(xué)生睡得安穩(wěn)。再次，讓學(xué)生坐得舒適。學(xué)生每天大部分時

間都是坐在教室里度過的，因此，我十分重視教室環(huán)境的改善。位子必須對成線，書擺放一樣高，間隔距離適當(dāng)。教室保潔更應(yīng)是無話可說，任何時候走進教室，地上不見雜物，講臺不見灰塵，給人以舒適之感和強烈的求知欲望。

3.為學(xué)生的心理服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的迎考心態(tài)。

一是讓學(xué)生變“怕”為“勇”。臨近高考，要讓學(xué)生去掉“怕”的心態(tài)，讓學(xué)生掌握迎考知識和技巧，做到胸有成竹，去掉怕字。告訴他們，考場上最需要的是勇氣，勇氣盛，不會做的題都會做，會做的就不用說了。俗話說：“兩軍相遇，勇者勝”，如果把高考的復(fù)習(xí)看成是一場戰(zhàn)爭的話，那么最大的敵人就是自己，如果能戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我的話，那么可以說你就已經(jīng)取得了高考的勝利。怎樣才能實現(xiàn)戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我呢？那就是兩個字——信心。要樹立起高考必勝的信心，首先要經(jīng)得起考驗，正確對待高考前的每一次考試，對考試中暴露出來的問題，應(yīng)該持樂觀的態(tài)度，對模擬考試考分低一點不要氣餒，第一，模擬題一般難度偏大；第二，在高考前一個月左右，考生一般要經(jīng)過一個“糊涂期”，在這個期間考生覺得什么都不知道，有越學(xué)越不明白的感覺，心情浮躁，這時老師千萬不可操之過急，批評學(xué)生，使學(xué)生喪失信心。二是讓學(xué)生變“驕”為“慎”。三是讓學(xué)生變“退”為“進”。對后進生，要采取鼓勵與鞭策的辦法進行教育，不讓他們沉淪。

四、班主任是狀元學(xué)生的總教練

高考狀元效應(yīng)已被越來越多的校長和教師所認識，尤其是當(dāng)班主任的，都渴望自己的班上出狀元。再整個教學(xué)過程中，班主任就是總教練，其他科任教師都是教練員。在體育比賽中，教練員比總教練更讓人看重。

1.學(xué)生不可能人人都是狀元，但狀元就在其中。

不少老師認為，他所教學(xué)的學(xué)生不可能成為狀元。而我們認為，有少數(shù)學(xué)生有可能成為狀元，只是你不善于用伯樂的慧眼去發(fā)現(xiàn)狀元的苗子。鄧亞萍開始打乒乓球時，有的教練就認為她不是打乒乓球的料，可后來她成了世界冠軍。由此可見，發(fā)現(xiàn)狀元苗子，要有一雙慧眼，否則，狀元就會在自己眼皮底下溜走。作為一名班主任，要細心觀察，用心發(fā)現(xiàn)狀元苗子。一是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)狀元苗子。能成為狀元的學(xué)生，與一般學(xué)生比，在上課時有不少特點。特點之一，“形似漫不經(jīng)心，實則全神貫注”。有的學(xué)生聽課，表面上看，不是怎么認真，可是

下課后你問她，老師講的她句句對答如流。特點之二，“形似走神，實則深思”。有的同學(xué)聽課，往往會給你提一些你意想不到而又與課題密切相關(guān)的深層次問題。她們發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維能力很強。特點之三，“形似糊涂，實則清醒”。尖子生聽講，表面上看對某個問題沒有弄清，實際上他在思考這個問題的延伸問題，比其他同學(xué)更精明。有名同學(xué)在我講一元二次方程的解法引入時就提出過，長方形的紙片剪去四個角，可以拼剪成一個有蓋的盒子，這與2003年的文科最后一題一脈相承。二是在作業(yè)批改和考試中發(fā)現(xiàn)狀元苗子。尖子生在做作業(yè)和考試中，往往思維方式超常，解題方法特別，在眾多的改題方法中，他們會選擇最簡捷的方法。會多角度思考問題，決不會吊死在一棵樹上。尖子生不管做什么事，都很容易進入狀態(tài)，不容受外界干擾，學(xué)習(xí)好靜，遇事好奇，興趣廣泛，連睡覺大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中樂于群處，善解人意。在討論問題時往往見解獨特，不隨波逐流。在競爭中有強烈的求勝欲，不甘心失敗?？傊灰毿挠^察，輔之必要的智力測試，就會發(fā)現(xiàn)有可能成為狀元的苗子。

2.狀元不是天生的，是培養(yǎng)出來的。

首先，要強化學(xué)生的冒尖意識。為了增強優(yōu)等生的冒尖意識，對優(yōu)等生談話時，著重強調(diào)以下一些思想和觀點。如“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”；“冠軍與亞軍不僅僅只是有無獎杯的區(qū)別”；“第一才是真正的成功，第二就意味著失敗”；“狀元是名牌大學(xué)的優(yōu)先入場券，是事業(yè)成功的奠基石”等等。其次，要制定科學(xué)的培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)計劃的制定要有很強的針對性，要針對每個尖子生的特點制定，要讓學(xué)生明確培訓(xùn)計劃的目的、要求和步驟。這樣，訓(xùn)練時有目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生心中有底，不打亂仗。同時，也確保師生的用力點相對集中。其三，選用科學(xué)的培訓(xùn)方法。一是要讓學(xué)生在競爭中脫穎而出。狀元是在競爭中產(chǎn)生的，競爭是培養(yǎng)狀元的最好方式。要積極鼓勵學(xué)生參加各類競賽，在班上開展多學(xué)科、多形式競賽，這樣，為狀元成長創(chuàng)造條件。二是要讓學(xué)生在激勵中脫穎而出。培養(yǎng)尖子學(xué)生，更多地采取激勵的手段，讓他們充滿信心，勇往直前，不甘落后。三是讓學(xué)生在嚴格訓(xùn)練中脫穎而出。對尖子學(xué)生，要求相對其他學(xué)生來講要高一些，考試哪怕一點點錯誤，可扣可不扣分的都堅決扣分。要讓學(xué)生明白，就象體操運動員一樣，你想當(dāng)世界冠軍，就不允許有半點失誤，要比別人做得漂亮。

3.高考中沒有意外的狀元，只有狀元的意外。

一個學(xué)生具備奪得狀元的實力，但決不能說他就是狀元。在高考場上，不會爆冷門，沒有意外的狀元。凡是奪得狀元的都具備狀元的實力。具備狀元實力的學(xué)生而未奪得狀元才是意外。作為班主任，要想使自已的學(xué)生真正成為狀元，避免出現(xiàn)狀元的意外，就要象教練員指揮比賽一樣，作精心指導(dǎo)。一是加強模擬訓(xùn)練。模擬考試是實戰(zhàn)前的練兵，通過模擬考試增強考生的迎考經(jīng)驗。每次模擬考試，要求考生當(dāng)作實戰(zhàn)來對待，考前作動員，考后貼紅榜。對本班前幾名考生單獨進行模擬考試講評，讓他們吸取經(jīng)驗與教訓(xùn)。二是加強考前指導(dǎo)，對尖子生的考前指導(dǎo)，應(yīng)側(cè)重迎考技巧的指導(dǎo)，特別是處理陌生、難度系數(shù)大的試題的解題技巧的指導(dǎo)，確保會做的題不失分，不會做的題力爭得分。三是加強考生心理調(diào)適。尖子生考前心理調(diào)適主要是讓他們有強烈的參戰(zhàn)欲，堅定的自信心和壓倒一切的氣慨。跳高教練往往會對自己的運動員說，跳過前面那根橫桿，你就是世界冠軍。作為班主任考前也應(yīng)對尖子生說，拿下你會做的題，你就是狀元。去吧，狀元在向你招手。

第二篇：怎樣當(dāng)好高三班主任

怎樣當(dāng)好高三班主任

怎樣當(dāng)好班主任，班主任究竟是一個什么角色，這是值得認真思考并應(yīng)當(dāng)努力實踐的一個課題。但總的來說班主任工作應(yīng)該堅持面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生，在精心培養(yǎng)尖子生，轉(zhuǎn)化后進生的過程中做一些扎實的工作。

一、班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

班主任是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的總導(dǎo)師，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是班主任的主要職責(zé)。

１、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的最好動力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的基礎(chǔ)工作。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會有強大的內(nèi)動力。所以，班主任工作首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是引導(dǎo)學(xué)生激活潛在的學(xué)習(xí)興趣。例如講課時既考慮到尖子生，又照顧到中下學(xué)生，降低測試難度，用高考題中的一些容易題讓學(xué)生做，因為在很大程度上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學(xué)習(xí)，在這個問題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導(dǎo)學(xué)生將其它興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。?不少學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不濃，但對某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導(dǎo)學(xué)生實行學(xué)習(xí)興趣相互感化。針對班上偏科學(xué)生情況，成立了各科興趣小組，讓每個學(xué)生必須參加兩個學(xué)科興趣小組，即一個自己最感興趣和一個最不感興趣的學(xué)科。這樣，學(xué)生在小組活動中相互感化，互相幫助、互相提高，對原來不感興趣的學(xué)科漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，還可以考慮指定班上的學(xué)科代表由對該科最不感興趣的同學(xué)擔(dān)任，直至產(chǎn)生濃厚的興趣后由其他同學(xué)擔(dān)任。

２、引導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”。教學(xué)是最好的學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦進入自己教自己的境地，學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生飛躍。因此，進入復(fù)習(xí)階段后，要求學(xué)生對已經(jīng)初步掌握的知識再自教或互教一遍，堅持“每日一題”的活動，能收到了良好的效果，使之由“學(xué)到”向“學(xué)會”轉(zhuǎn)化。二是引導(dǎo)學(xué)生變“死學(xué)”為“活學(xué)”。在班上，可以經(jīng)常組織召開學(xué)習(xí)方法交流會，在會上，同學(xué)們可以像答記者問的方式向介紹經(jīng)驗的學(xué)生提問。利用一切可以利用的時間向?qū)W生推介其中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

三是引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)”為“用”。實踐是最佳的學(xué)習(xí)途徑。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在實踐中運用知識。如讓學(xué)生參加社會競賽活動，進行社會調(diào)查，舉行演講會、辯論會。

３、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在班上應(yīng)該有明確規(guī)定，只要走進教室，就必須精神飽滿，情緒穩(wěn)定，要睡覺的，要活動的，要發(fā)泄的都到自已應(yīng)該去的地方去。這樣，學(xué)生自覺保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態(tài)很好，因為哪怕班上只有一個同學(xué)講小話或睡覺，都會影響到老師的情緒，情緒不好時，老師的講課就達不到最佳狀態(tài)。?二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成入靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生思想壓力大，在學(xué)習(xí)中往往難以入靜。針對這種情況，可以教給學(xué)生一些有效的入靜的方法。并規(guī)定自習(xí)課要求達到全神貫注的境地，任何同學(xué)不得以任何理由講話或討論問題，可以規(guī)定每天一個具體時間為集體討論問題時間。三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，必須善于休養(yǎng)，加強自我調(diào)節(jié)。因此，復(fù)習(xí)的時間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，要適時調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅持午睡，嚴禁開夜車，課外活動人人都必須參加活動，班級足球、籃球、排球隊每天可以輪流進行一場比賽，每周開一次晚會，且每次晚會的主題都與所學(xué)知識密切相關(guān)，學(xué)生在輕松、愉快之中學(xué)到或鞏固了知識。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終都能保持著旺盛的精力。

二、班主任是教師教學(xué)的組織者

班級教學(xué)工作的最佳運行，往往取決于班主任的科學(xué)組織。在實際工作中，班主任要力爭當(dāng)好組織者。

１、集全體科任教師之智。

首先，集中科任教師智慧，制定全班教學(xué)計劃。召開科任教師會，分析學(xué)生總體狀況，根據(jù)需要分配各科課時，制定總體教學(xué)計劃；每次月考后，組織科任教師對學(xué)生成績作定量、定型分析，及時調(diào)整計劃，使全班教學(xué)計劃與學(xué)生實際相適應(yīng)。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學(xué)方案，對全班學(xué)生進行逐個分析，將扶尖補短任務(wù)落實到每個科任教師，每個教師的講義和訓(xùn)練必須精選，全批全改。要求每個教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據(jù)學(xué)生的情況而定，要考出動力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學(xué)方向。

２、舉全體科任教師之力。

一是相互信任，增強凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學(xué)生的評選，要廣泛征求科任教師意見，老師之間相互尊重，互不拆臺，才具有很強的合力。二是盡職盡責(zé)，增強戰(zhàn)斗力。三是盡心盡力，增強感召力。

３、揚全體科任教師之長。

一是充分發(fā)揮科任教師的教學(xué)特長。二是充分發(fā)揮教師的能力特長。三是充分發(fā)揮教師的技能特長。

三、班主任是班級管理的服務(wù)員

管理就是服務(wù)。班主任工作就是服務(wù)工作。因此，班主任工作應(yīng)建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，當(dāng)全班學(xué)生的服務(wù)員。

１、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一是營造“緊而不死”的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)工作要抓得很緊，但緊而不死。在制訂班紀班規(guī)時，給學(xué)生要留有自我把握的空間。如通學(xué)生可以自愿選擇是否上晚自習(xí)；特殊情況學(xué)生隨時可以出教室；自習(xí)可以自行確定科目和地點，可在教室、圖書室、實驗室或其他適合自己學(xué)習(xí)的地方自習(xí)等等。二是營造“活而不散”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，氣氛活躍，但自始至終都做到了活而不散。比如，班上組織開展的一切活動，都圍繞高考這一主題進行；自習(xí)討論也不允許偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)上的自由只能有利于提高學(xué)習(xí)效率且有相應(yīng)的限制，每次活動都要求學(xué)生能以最快的速度投入到學(xué)習(xí)中去。三是營造“忙而不亂”的學(xué)習(xí)氛圍。每輪復(fù)習(xí)，班主任和科任教師都向?qū)W生交底，明確任務(wù)，制定具體的復(fù)習(xí)計劃，使復(fù)習(xí)扎扎實實、有條不紊地進行，例如在第一輪復(fù)習(xí)時，就向?qū)W生交底這是120分復(fù)習(xí)，規(guī)定每個學(xué)生都要把教材認真閱讀一遍，例題習(xí)題重做一遍，中下學(xué)生決不做高考和復(fù)習(xí)資料上的難題，教師月考出題時盡量緊扣教材，略高于教材，以此來調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。

２、為學(xué)生的生活服務(wù)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

首先，讓學(xué)生吃得滿意。對于學(xué)生用餐選擇和營養(yǎng)補充，班主任都要征求家長和校醫(yī)的意見，給學(xué)生提出合理建議。其次，讓學(xué)生睡得安穩(wěn)。再次，讓學(xué)生坐得舒適。學(xué)生每天大部分時間都是坐在教室里度過的，因此，我十分重視教室環(huán)境的改善。位子必須對成線，書擺放一樣高，間隔距離適當(dāng)。教室保潔更應(yīng)是無話可說，任何時候走進教室，地上不見雜物，講臺不見灰塵，給人以舒適之感和強烈的求知欲望。

３、為學(xué)生的心理服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的迎考心態(tài)。

一是讓學(xué)生變“怕”為“勇”。臨近高考，要讓學(xué)生去掉“怕”的心態(tài)，讓學(xué)生掌握迎考知識和技巧，做到胸有成竹，去掉怕字。告訴他們，考場上最需要的是勇氣，勇氣盛，不會做的題都會做，會做的就不用說了。俗話說：“兩軍相遇，勇者勝”，如果把高考的復(fù)習(xí)看成是一場戰(zhàn)爭的話，那么最大的敵人就是自己，如果能戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我的話，那么可以說你就已經(jīng)取得了高考的勝利。怎樣才能實現(xiàn)戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我呢？那就是兩個字——信心。要樹立起高考必勝的信心，首先要經(jīng)得起考驗，正確對待高考前的每一次考試，對考試中暴露出來的問題，應(yīng)該持樂觀的態(tài)度，對模擬考試考分低一點不要氣餒，第一，模擬題一般難度偏大；第二，在高考前一個月左右，考生一般要經(jīng)過一個“糊涂期”，在這個期間考生覺得什么都不知道，有越學(xué)越不明白的感覺，心情浮躁，這時老師千萬不可操之過急，批評學(xué)生，使學(xué)生喪失信心。二是讓學(xué)生變“驕”為“慎”。三是讓學(xué)生變“退”為“進”。對后進生，要采取鼓勵與鞭策的辦法進行教育，不讓他們沉淪。

四、班主任是狀元學(xué)生的總教練

高考狀元效應(yīng)已被越來越多的校長和教師所認識，尤其是當(dāng)班主任的，都渴望自己的班上出狀元。再整個教學(xué)過程中，班主任就是總教練，其他科任教師都是教練員。在體育比賽中，教練員比總教練更讓人看重。

１、學(xué)生不可能人人都是狀元，但狀元就在其中。

不少老師認為，他所教學(xué)的學(xué)生不可能成為狀元。而我們認為，有少數(shù)學(xué)生有可能成為狀元，只是你不善于用伯樂的慧眼去發(fā)現(xiàn)狀元的苗子。鄧亞萍開始打乒乓球時，有的教練就認為她不是打乒乓球的料，可后來她成了世界冠軍。由此可見，發(fā)現(xiàn)狀元苗子，要有一雙慧眼，否則，狀元就會在自己眼皮底下溜走。作為一名班主任，要細心觀察，用心發(fā)現(xiàn)狀元苗子。一是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)狀元苗子。能成為狀元的學(xué)生，與一般學(xué)生比，在上課時有不少特點。特點之一，“形似漫不經(jīng)心，實則全神貫注”。有的學(xué)生聽課，表面上看，不是怎么認真，可是下課后你問她，老師講的她句句對答如流。特點之二，“形似走神，實則深思”。有的同學(xué)聽課，往往會給你提一些你意想不到而又與課題密切相關(guān)的深層次問題。她們發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維能力很強。特點之三，“形似糊涂，實則清醒”。尖子生聽講，表面上看對某個問題沒有弄清，實際上他在思考這個問題的延伸問題，比其他同學(xué)更精明。有名同學(xué)在我講一元二次方程的解法引入時就提出過，長方形的紙片剪去四個角，可以拼剪成一個有蓋的盒子，這與2003年的文科最后一題一脈相承。二是在作業(yè)批改和考試中發(fā)現(xiàn)狀元苗子。尖子生在做作業(yè)和考試中，往往思維方式超常，解題方法特別，在眾多的改題方法中，他們會選擇最簡捷的方法。會多角度思考問題，決不會吊死在一棵樹上。尖子生不管做什么事，都很容易進入狀態(tài)，不容受外界干擾，學(xué)習(xí)好靜，遇事好奇，興趣廣泛，連睡覺大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中樂于群處，善解人意。在討論問題時往往見解獨特，不隨波逐流。在競爭中有強烈的求勝欲，不甘心失敗。總之，只要細心觀察，輔之必要的智力測試，就會發(fā)現(xiàn)有可能成為狀元的苗子。

２、狀元不是天生的，是培養(yǎng)出來的。

首先，要強化學(xué)生的冒尖意識。為了增強優(yōu)等生的冒尖意識，對優(yōu)等生談話時，著重強調(diào)以下一些思想和觀點。如“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”；“冠軍與亞軍不僅僅只是有無獎杯的區(qū)別”；“第一才是真正的成功，第二就意味著失敗”；“狀元是名牌大學(xué)的優(yōu)先入場券，是事業(yè)成功的奠基石”等等。其次，要制定科學(xué)的培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)計劃的制定要有很強的針對性，要針對每個尖子生的特點制定，要讓學(xué)生明確培訓(xùn)計劃的目的、要求和步驟。這樣，訓(xùn)練時有目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生心中有底，不打亂仗。同時，也確保師生的用力點相對集中。其三，選用科學(xué)的培訓(xùn)方法。一是要讓學(xué)生在競爭中脫穎而出。狀元是在競爭中產(chǎn)生的，競爭是培養(yǎng)狀元的最好方式。要積極鼓勵學(xué)生參加各類競賽，在班上開展多學(xué)科、多形式競賽，這樣，為狀元成長創(chuàng)造條件。二是要讓學(xué)生在激勵中脫穎而出。培養(yǎng)尖子學(xué)生，更多地采取激勵的手段，讓他們充滿信心，勇往直前，不甘落后。三是讓學(xué)生在嚴格訓(xùn)練中脫穎而出。對尖子學(xué)生，要求相對其他學(xué)生來講要高一些，考試哪怕一點點錯誤，可扣可不扣分的都堅決扣分。要讓學(xué)生明白，就象體操運動員一樣，你想當(dāng)世界冠軍，就不允許有半點失誤，要比別人做得漂亮。

３、高考中沒有意外的狀元，只有狀元的意外。

一個學(xué)生具備奪得狀元的實力，但決不能說他就是狀元。在高考場上，不會爆冷門，沒有意外的狀元。凡是奪得狀元的都具備狀元的實力。具備狀元實力的學(xué)生而未奪得狀元才是意外。作為班主任，要想使自已的學(xué)生真正成為狀元，避免出現(xiàn)狀元的意外，就要象教練員指揮比賽一樣，作精心指導(dǎo)。一是加強模擬訓(xùn)練。模擬考試是實戰(zhàn)前的練兵，通過模擬考試增強考生的迎考經(jīng)驗。每次模擬考試，要求考生當(dāng)作實戰(zhàn)來對待，考前作動員，考后貼紅榜。對本班前幾名考生單獨進行模擬考試講評，讓他們吸取經(jīng)驗與教訓(xùn)。二是加強考前指導(dǎo)，對尖子生的考前指導(dǎo)，應(yīng)側(cè)重迎考技巧的指導(dǎo)，特別是處理陌生、難度系數(shù)大的試題的解題技巧的指導(dǎo)，確保會做的題不失分，不會做的題力爭得分。三是加強考生心理調(diào)適。尖子生考前心理調(diào)適主要是讓他們有強烈的參戰(zhàn)欲，堅定的自信心和壓倒一切的氣慨。跳高教練往往會對自己的運動員說，跳過前面那根橫桿，你就是世界冠軍。作為班主任考前也應(yīng)對尖子生說，拿下你會做的題，你就是狀元。去吧，狀元在向你招手。

第三篇：怎樣當(dāng)好班主任

怎樣當(dāng)好班主任

————河北省骨干班主任培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)二班88號楊鳳華

2011年7月9日至7月18日，我有幸參加了在河北師大附屬民族學(xué)院舉辦的小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是短暫的，我們收獲了終生難忘的記憶與知識；7月18日各地的老師們回返，又開始了另一種學(xué)習(xí)：遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無論是十天的面授，還是接下來的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，都讓我對班主任工作有了更深入的認識。使我學(xué)到了很多管理經(jīng)驗和模式，也為我下一步干好班主任工作指明了方向，通過這次培訓(xùn)，我覺得自己還應(yīng)下更大的努力，爭取能把班主任各方面的工作做得更好，使每位學(xué)生都能夠快樂健康地成長...現(xiàn)在結(jié)合本次學(xué)習(xí)談?wù)勎医窈蟮膸c具體做法。

一、師德是做好班主任的靈魂

德高為人范。作為老師只有良好的道德品質(zhì)才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。人生幾十年后，無論學(xué)生現(xiàn)狀如何，當(dāng)回首往事，必定會想到自己在小學(xué)時的班主任，是什么讓學(xué)生刻骨銘心，永志難忘，是班主任老師的師德和人格無論經(jīng)受什么樣的風(fēng)雨坎坷，也無論怎樣升降沉浮，它們竟然都不會褪色消失。而讓學(xué)生堅守一生，這就是一個班主任的師德所在。

二、愛心是班主任滋潤學(xué)生的甘霖

“愛能成就一切”。班主任的愛是融融春風(fēng)，即使是冰冷的感情也會消融。班主任老師就是用人類最崇高的愛，播種春天、播種理想、播種力量。同時要把班集體建設(shè)成一個大家庭，要讓學(xué)生們感覺到大家庭的溫暖，處處有關(guān)愛、處處有溫情，同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互諒互讓，使每個學(xué)生都融入這個家庭。

三、鼓勵是班主任教育學(xué)生進步的法寶

人人都有創(chuàng)造的潛能，這種潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的。教育不是威懾，不是訓(xùn)斥。班主任必須要講究教育的藝術(shù)性，駕馭教育的語言技巧，對學(xué)生進行適當(dāng)鼓勵，能收到意想不到的效果。良言一句會鼓勵學(xué)生繼續(xù)奮斗下去，不冷不熱的話會挫傷其積極性，甚至?xí)矞鐚W(xué)生如火的熱情。

四、溝通是做好班主任工作的關(guān)鍵

我們面對的是一群小學(xué)生，他們思想活躍、精力充沛，但他們在成長的過程中，會遇到許多生活或?qū)W習(xí)上的難題。他們有時熱情奔放，有時愁苦不堪。這就需要班主任了解每個學(xué)生的情況，學(xué)會和學(xué)生溝通，但和學(xué)生溝通不是件輕而易舉的事情，它既需要班主任有耐心、愛心、責(zé)任心，又需要具備《心理學(xué)》、《教育學(xué)》等方面的專業(yè)知識，否則就很難和他們進行更深層次的溝通，就不會真正的了解學(xué)生，做不好班級工作。連接兩岸的是橋，連接遠方的是道路，連接心與心的是溝通。只有和學(xué)生進行溝通才能做好班級工作，才能成為成就學(xué)生的順風(fēng)船。

時代的發(fā)展，科技的進步，需要班主任不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、與時俱進、開拓創(chuàng)新，才適合做班主任的要求，只有這樣才能當(dāng)好班主任。

第四篇：怎樣當(dāng)好班主任

怎樣當(dāng)好班主任

當(dāng)代班主任應(yīng)具備的十大意識

在實施素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育的過程中，班主任的意識十分重要，因為意識源于存在，思想指導(dǎo)行動。我以為，作為班主任，應(yīng)具備以下意識。

一、責(zé)任意識

每位班主任應(yīng)明確自己的職責(zé)，切實履行職責(zé)。作為班主任，其責(zé)任的基本要義是教書育人。教書，傳授知識，指導(dǎo)方法。培養(yǎng)能力，養(yǎng)成習(xí)慣；育人，培養(yǎng)品德，確立信念熏陶情感，塑造人格。教書與育人是密切聯(lián)系的，但在實踐中不少班主任認為只需抓好學(xué)習(xí)既可，我認為，僅僅局限于抓好學(xué)習(xí)是不夠的，既要教好書又要育好人。

二、質(zhì)量意識

我們做工作，不僅要完成任務(wù)，而且要追求質(zhì)量，課堂教學(xué)要講質(zhì)量，班主任工作更要講質(zhì)量，班主任要舍得下功夫，努力探尋提高質(zhì)量的途徑。

三、規(guī)范意識

為了保證高質(zhì)量，規(guī)范是不可少的。規(guī)范化操作是人們長期實踐的經(jīng)驗積累，是人們理性思考的科學(xué)結(jié)晶。規(guī)范是質(zhì)量的保證，規(guī)范有一個形成的過程，并隨著時代的發(fā)展而變化。班主任要加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)規(guī)范，規(guī)范自己的言行，規(guī)范自己的教育教學(xué)工作。

四、全局意識

班主任是教師群體的一員，個人利益、班級利益要服從全局的利益。

五、合作意識

現(xiàn)代社會，強調(diào)合作，強調(diào)團隊精神?！?+1>2”強調(diào)的就是合作意識，班主任在教育學(xué)生學(xué)習(xí)合作的同時，要學(xué)會合作，自己應(yīng)成為合作的楷模。

六、學(xué)習(xí)意識

班主任要取得成績，必須確立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，既要注重理論的學(xué)習(xí)，也要注重實踐的學(xué)習(xí)，既要向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)，又要向有干勁的年輕班主任學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)中不斷提高能力，提高品位。

七、科研意識

班主任的工作只有以科研為推動力，才能迅速提高質(zhì)量，搞科研不是簡單的貼標(biāo)簽，喊中號，搞科研要有課題，要學(xué)習(xí)運用科研的方法，每一位班主任要爭取成為專家型、學(xué)者型班主任。

八、創(chuàng)新意識

新的教育教學(xué)形式、目標(biāo)、要求都需要我們不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新并不是高不可攀的，無論是班級管理。還是家校協(xié)同教育等，班主任都可以創(chuàng)新。班主任要聯(lián)系自身的工作實際進行大膽的探索。

九、效益意識

作為班主任做事既要講質(zhì)量，又要求效益。

十、事業(yè)意識

每一位班主任應(yīng)力爭在平凡的崗位上做出不平凡的成績，不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，同樣不想當(dāng)優(yōu)秀班主任的班主任不是好班主任，班主任有事業(yè)心就有原動力，責(zé)任感，上進心。當(dāng)然，光樹雄心是不行的，必須從每一天作起，從每一件小事做起，踏踏實實，勤勤懇懇，真抓實干。

班主任工作十忌

一、忌各類體罰

教育是一門科學(xué)，是文明的向征；體罰或變相體罰是一種野蠻的行為，是違背師德、觸犯法律的行為，體罰或變相體罰不是教育，更代替不了教育。因此體罰或變相體罰有辱于人民教師這一光榮稱號，為我們教師隊伍所不齒，為社會主義文明所不容。

二、忌盛怒失態(tài)

班里發(fā)生了任何事情，我們都不應(yīng)該驚慌失措，而應(yīng)當(dāng)冷靜下來，分析原因。暴跳如雷、出口不遜，只說明你修養(yǎng)不濟，能力低下，盛怒之下，不能把握自己,往往會做出傻事蠢事，貽笑大方。優(yōu)秀的班主任在學(xué)生面前永遠是為人謙和，端莊持重的。

三、忌表里不一

班主任應(yīng)言行一致，表里如一。我們的班主任應(yīng)用這種人格去感染自己的學(xué)生，教育自己的學(xué)生。中小學(xué)生的向師性和模仿性非常強，教師應(yīng)時刻注意到自己言行的示范性。班主任的神圣職責(zé)就是要通過自己的優(yōu)秀的人格本色和艱苦的育人勞動為學(xué)生鋪墊下堅實的優(yōu)良的人格基礎(chǔ)，為他們成為跨世紀人才開辟道路。

四、忌師道尊嚴

教師應(yīng)該有尊嚴，這種尊嚴來自科學(xué)的嚴格的管理技能，來自表里如

一、言行一致的人格素質(zhì)，來自廣博深厚的知識修養(yǎng)。但教師萬萬不可端著師道尊嚴的架子，居高臨下、頤指氣是，讓學(xué)生惟命是從。因為在高壓之下，學(xué)生就會條件反射般地閉鎖“自我”，獨特的個性就得不到發(fā)展。當(dāng)然素質(zhì)的真正提高也就無從談起。

五、忌關(guān)系庸俗

有的班主任平時和學(xué)生勾肩搭背、稱兄道弟、吃吃喝喝、打打鬧鬧。他們認為這種不分彼此才是師生平等、打成一片。其實這是一種不健康的情趣，是既不雅觀也不文明的行為，這種被學(xué)生視為玩伴的教師拋棄了自身的主導(dǎo)作用，很難去完成“傳道、授業(yè)、解惑”的基本任務(wù)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)就更是難于上青天了。

六、偏袒不公

很多班主任確定有偏心，同樣的錯誤在優(yōu)等生身上，他會一語帶過，或一笑置之，而在后進生身上發(fā)生，他則要強調(diào)幾句，或大做文章。這種偏心對優(yōu)等生可能是要照顧面子，而對后進生則是為了懲前必后。其實這種偏袒往往會使優(yōu)等生放縱自己，也會使后進生產(chǎn)生逆反心理自卑心理。

七、忌指責(zé)家長

班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，形成和諧統(tǒng)一的學(xué)校家庭教育網(wǎng)絡(luò)。作為班主任，既要經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，又不能把教育責(zé)任過多的推給家長，更不能在學(xué)生犯錯誤時遷怒家長，向家長撒氣，說些不中聽的話。有些家長不愿意到學(xué)校來，就是怕老師橫加指責(zé)。指責(zé)家長，會造成家長與老師、與學(xué)校的關(guān)系對立，對學(xué)生的教育有百害而無一利。

八、忌冷言冷語

班主任應(yīng)永遠滿腔熱情地對待學(xué)生。善意的批語學(xué)生易于接受，愿意改正，而諷刺挖苦，冷言冷語只能打擊學(xué)生的自尊心、上進心，尤其是那些后進學(xué)生，僅有的一點自信心、自尊心如果被你的冷言冷語吹跑，那后果是不堪設(shè)想的。

九、忌喋喋不休

學(xué)生討厭老師或家長就同一件事喋喋不休地說個沒完。在空話中有些孩子怕父親而不怕母親，愿意聽父親的而不愿意聽母親的，原因之一就是做母親的愛嘮叨。作為一名教師，應(yīng)學(xué)會駕御語言，話要說到點子上，盡量不要嘮叨。

十、忌知識貧泛

班主任的魅力應(yīng)是多方面的，但主要的不是漂亮的外表，而是淵博的知識，不俗的談吐。班主任除了對本科知識要熟練掌握外，還應(yīng)涉獵一些其它學(xué)科知識，掌握一些音、體、美方面的技能。如果你知識貧泛、語言干癟、才藝平平，學(xué)生便不會敬佩你，更不用說崇拜你了。

青年班主任最需要把握的三個度

年青是財富，因為敢想敢拚，朝氣蓬勃；年青也有不足，因為閱歷不豐富，容易動怒。所以年青班主任往往是下功夫不少，教育效果卻不理想。用辯證法來分析，主要是沒有把握好事物的度。我認為青年班主任把握好三個度最為關(guān)鍵

一、把握好班級管理的力度，力求寬嚴相濟。

過度寬容就等于是放縱，等于放棄老師的指導(dǎo)地位而讓學(xué)生放任自流。過度嚴格，過于簡單粗暴，常常不惜動武，只能培養(yǎng)一批唯唯諾諾、循規(guī)蹈矩的順民，長此以往會扭曲學(xué)生的人格。

二、把握好與學(xué)生距離的尺度，力求若即若離。

老師與學(xué)生的距離太遠，學(xué)生對你會難以接受，避而遠之，很多重要的信息不能及時獲得，這樣在工作中會遇到相當(dāng)大的阻力，所以一定要要與學(xué)生融為一體。若與學(xué)生距離太近，甚至稱兄道弟，勾肩搭背，會寵出他們一身的壞毛病，使班級工作陷入被動。

三、自我評價要適度，力求恰如其分。

肯定自我，相信自我，不自大、不自卑。

第五篇：怎樣當(dāng)好班主任

怎樣當(dāng)好班主任

從事教育工作的人都知道，當(dāng)教師不容易，當(dāng)班主任更不容易，當(dāng)一個好的班主任尤其不容易，但是作為教師不當(dāng)班主任或者說沒有當(dāng)過班主任無疑也是從教生涯的一大憾事。那么怎樣當(dāng)好班主任呢?自然是仁者見仁智者見智，有人說：“當(dāng)班主任要有責(zé)任意識、合作意識、學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識。”也有人說:“要有好的心態(tài)、修養(yǎng)、表里如

一、寬嚴相濟”。我認為，這些說法都各有一定道理，都有可取之處，但最重要的是要有“四心”，即對本職工作的熱心、對學(xué)生的關(guān)愛心、家訪交流用心、對社會強烈的責(zé)任心?，F(xiàn)就自己的認識談一點粗淺的看法。

首先，對工作滿懷熱心、充滿激情是班主任工作的不竭動力。在物欲橫流的今天，大部分教師在自己的崗位上愛崗敬業(yè)、教書育人，成為了引領(lǐng)時代的教育先鋒，如教育名家魏書生、優(yōu)秀教師張麗莉等，但也有一小部分教師覺得自己收入低、社會地位低，工作沒熱情、對職業(yè)產(chǎn)生了懈怠、把工作當(dāng)成謀生的手段，這樣自然不可能成為好老師，更不可能成為好的班主任。要當(dāng)好班主任，必須對本職工作有熱心、充滿激情的投入其中，才能自覺的履行工作職責(zé)、探索教育規(guī)律、探尋教書育人的方法、摸索班級管理路子和學(xué)生心理；才能在工作中體會到樂趣；才能認識到自己教書育人的重要、神圣，從而認真工作，為實現(xiàn)自己作為人民教師的價值

積極努力。著名教育家馬卡連柯說過：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！焙茈y相信一個對工作沒有熱心的教師其責(zé)任心怎么會強呢?顯然，工作熱心和激情是教師責(zé)任心產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有工作熱心，一切只能是空談。

其次，想當(dāng)好班主任，要從關(guān)愛學(xué)生開始。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己的心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸?！?。我們面對的是十三、四歲的初中生，他們身上存在著這樣那樣的不足、弱點，如果班主任沒有愛心，也就不能容忍他們的弱點，更談不上有針對性的教育，為我們的教育對象創(chuàng)造幸福。關(guān)愛學(xué)生，從保護培育他們的自尊心，樹立他們的自信心開始。每一個學(xué)生都有其自尊，我曾遇到過這么一個學(xué)生，他去小賣部買東西時，被店主冤枉，把他扭送到學(xué)校辦公室里要我去處理，我問明原由，他手里拿著想買的東西和錢，但人擠沒有及時付錢，被小賣部的老板誤解為想偷東西把他扭送來的，他沒有走出小賣部半步。問明原由，我放了他并在同學(xué)中為他當(dāng)面澄清了這個本不該有的罪名。我從他的眼中看到了感激和淚水，看到了被尊重，重拾自尊的感動。自此，這個學(xué)生各方面的表現(xiàn)較以往大有進步。自信心是每個學(xué)生實現(xiàn)理想，努力學(xué)習(xí)的動力。人沒有了自信，也就沒有了希望和目標(biāo)，更談不上努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)理想。關(guān)愛學(xué)生，從班主任自己做起，用班主任獨特的人格魅力去熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。作為一個班主任，只有對學(xué)生心存關(guān)愛，才會不斷的努力修身、正心、正行，言行一致、行為正派，用自己的行為去說服學(xué)生，感染學(xué)生，才不會違背師德，體罰或變相體罰學(xué)生；只有對學(xué)生心存關(guān)愛，才能在教育管理的過程中平等對待學(xué)生，眼中沒有優(yōu)等生和后進生的差別，才能真正認識到學(xué)生只是成才的方向不同，某些方面后進生可能比優(yōu)等生還要優(yōu)秀，班主任不能用有色眼鏡去看待任何一個學(xué)生；只有對學(xué)生心存關(guān)愛，教師才可能從學(xué)生的角度去考慮問題，耐心、寬容的去引導(dǎo)學(xué)生，公平、公正的對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生充分展示自己，做到教育是為一切學(xué)生的全面發(fā)展；只有對學(xué)生心存關(guān)愛，教師才真正秉承了師范院?！皩W(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)，做學(xué)生的楷模，實現(xiàn)教育、管理是為了學(xué)生的全面發(fā)展。

再次，要當(dāng)好班主任，與家長用心交流也是必不可少的。很多人都知道，對學(xué)生教育要有效果，學(xué)校、家庭、社會須共同努力協(xié)作來實現(xiàn)。但在實際操作中，很多班主任并沒有用心與家長交流，共同尋求有效的教育方法，造成教育效果不明顯而相互推卸責(zé)任。為避免家訪流于形式，班主任應(yīng)做些什么？與家長的交流怎樣才算是用心呢?我認為可以從以下幾個方面嘗試：

一、班主任要對班里每一個學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活及興趣愛好等諸方面認真觀察了解、動態(tài)跟蹤，做到了然于胸。

二、主動登門家訪并經(jīng)?；?。了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)、生活態(tài)度、興趣特長、常與什么人交往等。然后和家長一起探討教育引導(dǎo)學(xué)生的方法，在了解學(xué)生的同時也了解家長及學(xué)生的成長背景等。

三、基于大部分家長文化水平不高、教育方法單一，班主任要教給家長一些教育、管理學(xué)生的方法。由于對學(xué)生的教育不是一朝一夕的事，班主任應(yīng)耐心面對家長，用心與家長交流，引起家長的共鳴，讓家長成為班主任、學(xué)校的管理幫手。

另外，班主任的社會責(zé)任心是其樹立堅定的教育信念、正確職業(yè)觀和遠大職業(yè)理想的源泉。教育工作是以人格培養(yǎng)人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動。班主任對學(xué)生的影響力較之一般教師更為突出，而班主任高度的社會責(zé)任心是其良好職業(yè)道德、堅定教育信念的不竭源泉。做一名優(yōu)秀的班主任，必須有高度的社會責(zé)任心，才會自覺的去鉆研業(yè)務(wù)，為教育事業(yè)盡心盡責(zé)，做到對學(xué)生在校期間負責(zé)，更對學(xué)生的終生發(fā)展負責(zé)；才會為自己的事業(yè)執(zhí)著追求不計得失，任勞任怨，為學(xué)生的健康成長奉獻自己，而不是把職業(yè)當(dāng)成謀生的手段；才會在教給學(xué)生知識的同時培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度。

當(dāng)好班主任特別是優(yōu)秀班主任可謂任重而道遠，相信我們只要對自己的工作有熱心，對學(xué)生有愛心，與家長交流用心，對社會有責(zé)任心，就會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，逐漸成長為教書育的優(yōu)秀班主任，為祖國美好明天培養(yǎng)出更多的后備人才，也為自己收獲一個金色的人生。