第一篇：崇尚科學破除迷信

《崇尚科學破除迷信》教學設計

端氏小學

史軟鵬

教學目標：

態(tài)度：樹立“相信科學，反對迷信”的思想觀念，自覺抵制封建迷信活動，破除陋習。培養(yǎng)學生崇尚科學精神和形成科學態(tài)度的意識，增強他們熱愛科學、勤奮學習的責任感和自覺性。培養(yǎng)學生從小熱愛科學、勤奮學習、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力：培養(yǎng)學生正確的觀察、認識社會和辨別是非的能力；培養(yǎng)學生的搜集整理資料的能力和創(chuàng)新能力。

知識：使學生懂得封建迷信活動是有害的、騙人的。會對社會和人民生命財產(chǎn)造成危害；懂得科學是反對迷信的思想武器，自覺的學習科學、宣傳科學。用科學反對形形色色的迷信活動。移風易俗。

教學準備：

師生共同搜集有關封建迷信騙人、害人的事例；搜集一些著名科學家的故事。

教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、講故事導入

教師講一個發(fā)生在身邊的封建迷信害人的故事。在志明清學生講一講發(fā)生自己聽說或看見過的有關事例。

揭示課題：崇尚科學、反對迷信

二、建迷信害人不淺 1、1教師通過作磷發(fā)光和藥液辮字的實驗，讓學生看清將迷信欺騙人的伎倆。

2議一議:你對這些迷信活動怎樣看？

三、向邪教宣戰(zhàn)

1放有關邪教受害者劉思影的錄像片。

2.向學生展示烏干達邪教組織自殺紀錄的有關材料，說明世界上還有很多的邪教組織，它們披著美麗的外衣，變幻著不同的面孔欺騙人、迫害人。

四、作業(yè)

用自己喜歡的方式（繪畫、標語、作文）進行科普宣傳。

第二課時

一、談話導入

科學是對付封建迷信的法寶，無數(shù)科學家和探險家用自己畢生的經(jīng)歷甚至寶貴的生命去不斷探索和捍衛(wèi)科學。波蘭科學家哥白尼和意大利科學家布魯諾就是這樣的杰出代表。

二、教師講有關哥白尼、布魯諾的故事。

三、交流討論

科學家為了真理不畏艱險、不斷追求的事跡說明了什么？

四、從小愛科學

1、師：你知道愛迪生嗎？你知道愛迪生有哪些發(fā)明嗎?學生自讀教材20頁，并結合自己搜集的有關材料小組交流。

指名在全班說說：你還知道愛迪生的那些發(fā)明，從他的身上你能學到些什么？

2、學生自己閱讀卓琳同學的故事。討論：周林同學的故事給了你什么啟示？

3、學生談談自己有什么科學小設想，課下做一做。板書設計：

崇尚科學，破除迷信 封建迷信害人不淺

向邪教宣戰(zhàn)

追求科學與真理的人們

從小愛科學

第二篇：崇尚科學 破除迷信

崇尚科學 破除迷信

教學目標 態(tài)度：樹立“相信科學，反對迷信”的思想觀念，自覺抵制封建迷信活動，破除陋習。培養(yǎng)學生崇尚科學精神和形成科學態(tài)度的意識，增強他們熱愛科學、勤奮學習的責任感和自覺性。培養(yǎng)學生從小熱愛科學、勤奮學習、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力：培養(yǎng)學生正確的觀察、認識社會和辨別是非的能力；培養(yǎng)學生的搜集能力和創(chuàng)新能力。

知識：使學生懂得封建迷信活動是有害的、騙人的。會對社會和人民生命財產(chǎn)造成危害；懂得科學是反對迷信的思想武器，自覺的學習科學、宣傳科學。用科學反對形形色色的迷信活動。移風易俗。

教學準備：師生共同搜集有關封建迷信騙人、害人的事例；搜集一些著名科學家的故事。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時封建迷信害人不淺 向邪教宣戰(zhàn)

一、講故事導入

教師講一個發(fā)生在身邊的封建迷信害人的故事。在志明清學生講一講發(fā)生自己聽說或看見過的有關事例。

揭示課題：崇尚科 學、反對迷信

二、建迷信害人不淺1、1教師通過作磷發(fā)光和藥液辮字的實驗，讓學生看清將迷信欺騙人的伎倆。

2議一議:你對這些迷信活動怎樣看？

三、向邪教宣戰(zhàn) 放有關邪教受害者劉思影的錄像片。

2.向學生展示烏干達邪教組織自殺紀錄的有關材料，說明世界上還有很多的邪教組織，它們披著美麗的外衣，變幻著不同的面孔欺騙人、迫害人。

四、作業(yè)

用自己喜歡的方式（繪畫、標語、作文）進行科普宣傳。

第二課時 崇尚科學

一 談話導入

科學是對付封建迷信的法寶，無數(shù)科學家和探險家用自己畢生的經(jīng)歷甚至寶貴的生命去不斷探索和捍衛(wèi)科學。波蘭科學家哥白尼和意大利科學家布魯諾就是這樣的杰出代表。

二、教師講有關哥白尼、布魯諾的故事。

三、交流討論

科學家為了真理不畏艱險、不斷追求的事跡說明了什么？

四、從小愛科學

1、師：你知道愛迪生嗎？你知道愛迪生有哪些發(fā)明嗎?學生自讀教材20頁，并結合自己搜集的有關材料小組交流。

指名在全班說說：你還知道愛迪生的那些發(fā)明，從他的身上你能學到些什么？

2、學生自己閱讀卓琳同學的故事。討論：周林同學的故事給了你什么啟示？

3、學生談談自己有什么科學小設想，課下做一做。

板書設計：

3崇尚科學，破除迷信

封建迷信害人不淺 向邪教宣戰(zhàn)

追求科學與真理的人們

從小愛科學

第三篇：崇尚科學破除迷信

崇尚科學，破除迷信

日前，樂東發(fā)生一起惡性命案，一名自稱是“玉皇大帝”派到人間的“巫師”伙同他的兩個徒弟為一位村婦治病，稱村婦身上有鬼，竟給村婦灌十幾斤白酒，讓村婦吐“鬼”。在村婦酒精中毒不省人事時，“巫師”認為村婦這個“鬼”不肯認錯，如果活著就會害村婦家里的人，結果“巫師”伙同死者的3個兒子將酒精中毒的村婦拉到墓地活活燒死了。因涉嫌故意殺人，樂東檢察院對犯罪嫌疑人高永川等6人批捕。（海南網(wǎng)8月22日）

看到這則新聞，令筆者瞠目結舌。在這起殺人案中，死者的女兒、三個外孫及十幾位親屬都在現(xiàn)場，他們都沒有阻攔這暴力行為，在場的村民還為高永川除魔打鬼的行為高呼叫好。更讓人痛心的是這位被毒害的村婦的3個兒子竟然是將自己母親活活燒死的參與者。試問有幾個能做出這樣喪盡天良的事，太可怕了。這些人的迷信、愚味、無知已經(jīng)到了令人發(fā)指的地步。如果讓這種迷信之風繼續(xù)蔓延，會發(fā)生更多的人間悲劇，會嚴重擾亂社會公共秩序。

封建迷信是沒有科學根據(jù)的，即使一些事被封建迷信的做法所言中，也只是一個巧合，迎合了一些人低層次的心理等。比如，鬼是人類社會早期人們對自然與社會處于無奈、恐懼而又無知的時候產(chǎn)生的幻想與寄托，本是非科學、反科學的認識?？茖W的進步早已證明，地下未曾見十八層地獄，只有巖石圈、地幔和地核。如果有鬼，也早已被千度以上的溫度熔化。地核高壓，金剛石在那里像黃油一樣綿軟，如果有鬼，也容不得它那樣猙獰。至于茫茫宇宙，雖運動著各種天體，但目前人類觀察所及的150億光年的距離內(nèi)，尚未發(fā)現(xiàn)有地球人的靈魂與上帝同在的天國。因此，相信封建迷信是無知的表現(xiàn)。

崇尚科學，破除迷信，除了需要全社會人人都來努力之外，有關部門應該在這方面加大力度。筆者認為要做到以下三點，一是要大力宣傳科學，加強精神文明建設，通過豐富多彩的文化活動，陶冶群眾情操，引導群眾學科學、用科學。同時通過揭露封建迷信活動的虛偽性和欺騙性，提高群眾的思想覺悟。二是要采用各種形式同廣大人民群眾講清我們今天的生活改善，能在和平環(huán)境中工作和學習，全賴自己努力的結果，并不是“菩薩神靈”的賜予，與“神靈”毫無關系等道理，使廣大人民群眾相信科學，不受神棍、巫婆的誘惑，并對一些特殊現(xiàn)象的出現(xiàn)，能客觀分析，正確認識。三是要對在封建迷信這股邪風中欺騙群眾、拉山頭、搞宗派和利用群眾求財心切、相信財神的弱點而騙取群眾錢財，甚至謀財害命、造謠惑眾、奸淫婦女等行為予以揭露，并通過法律程序繩之以法，嚴厲打擊。

最后，筆者呼吁人們要自覺用科學知識武裝頭腦，要確實看清封建迷信的欺騙性，堅定信仰馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義，堅決抵制封建迷信活動。

第四篇：崇尚科學,破除迷信

崇尚科學,破除迷信

教學目標

態(tài)度：樹立“相信科學，反對迷信”的思想觀念，自覺抵制封建迷信活動，破除陋習。培養(yǎng)學生崇尚科學精神和形成科學態(tài)度的意識，增強他們熱愛科學、勤奮學習的責任感和自覺性。培養(yǎng)學生從小熱愛科學、勤奮學習、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力：培養(yǎng)學生正確地觀察、認識社會和辨別是非的能力；培養(yǎng)學生的搜集能力和創(chuàng)新能力。知識：使學生懂得封建迷信活動是有害的、騙人的，會對社會和人民生命財產(chǎn)造成危害；懂得科學是反對迷信的思想武器，自覺地學習科學、宣傳科學，用科學反對形形色色的迷信思想和迷信活動，移風易俗。

養(yǎng)成教育訓練點： 1.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽、勤于思考的好習慣。2.培養(yǎng)學生正確觀察、認識社會事物的能力。3.培養(yǎng)學生的搜集能力和創(chuàng)新能力。

教學重點：教育學生樹立相信科學的意識，反對一切封建迷信活動。

教學難點：對迷信的原因的認識，揭穿迷信活動的欺騙性，并能自學抵制迷信活動。教學準備：

1.教師和學生調(diào)查、搜集一些本地的封建迷信騙人、害人的事例。2.教師和學生調(diào)查、搜集一些有關反動邪教的資料或圖片。3.搜集世界上為了科學而獻身的科學家的事跡。4.搜集一些著名科學家的故事。

5.多媒體課件影片《小二黑結婚》片斷。課時安排：二課時 教學過程：

一、第一課時 封建迷信害人不淺

向邪教宣戰(zhàn)

一、教學目標

1.了解封建迷信背后的實質(zhì)，通過科學的解釋批駁迷信的虛偽性。2.通過實例來揭露封建迷信的騙人伎倆。3.了解邪教對各國人民的危害，揭發(fā)邪教的丑惡嘴臉。4.通過活生生的事例，讓學生了解邪教對人民的危害。

二、教學過程

(一)封建迷信害人不淺 1.從講故事導入手：

見15頁一個秀才的故事。兒子破了頭，生命危在旦夕，應該及時搶救，但他卻崇尚迷信，結果卻耽誤了孩子的病情，最后孩子死了。

這雖然只是一個故事，但封建迷信害人的現(xiàn)象在民間仍然根深蒂固。2.聯(lián)系生活，說說封建迷信對人的危害性。3.教師小結,板書課題 崇尚科學,破除迷信 封建迷信害人不淺

4.解釋鬼火現(xiàn)象：所謂的鬼火常見于夏季傍晚時的墳地里，人們見到飄在地面左搖右擺的火光，由于人們對這種現(xiàn)象不能解釋，又因為是在墳地，就加之于鬼魂色彩，稱之為“鬼火”，其實，這是因為墳地里有許多人的尸骨，人的骨中有大量的磷，磷這種物質(zhì)在空氣中容易氧化并自燃，又因為夏天白天天氣很熱，磷其在白天就燃燒了，只是光線暗，人們看不見，到了黃昏時，光線昏暗，人們才看見。

讓學生講給老人們聽，做一個破除封建迷信的小衛(wèi)士。

5.組織學生觀看《小二黑結婚》片斷，看一看二諸葛的荒唐舉動和何仙姑的騙人伎倆。6.學生舉例說明算命、測字人的騙人把戲。(二)向邪教宣戰(zhàn)

1.請學生仔細閱讀16頁、17頁的實事，2.日本的沙林毒氣事件，劉思影事件像），體會邪教給人們帶來得痛苦。

課件出示： 讀讀并思考：

1）邪教給人們到來什么苦難？

2）造成他們自殺事件的罪魁禍首是什么？ 3）通過這件事，你對邪教有怎樣的認識？

（適時播放一段錄4）揭發(fā)邪教組織的危害，奠定唯物主義信念。2.學生討論后發(fā)言。

3.邪教組織的實質(zhì)：世界上還有好多邪教組織，他們披著美麗的外衣，有的教唆人生了病不去醫(yī)院，最終失去了寶貴的生命；有的傷害自己和他人的性命：服毒、自焚……為了珍愛自己和他人的生命，讓我們一起向邪教宣戰(zhàn)。

4.板書課題 向邪教宣戰(zhàn)(三)布置作業(yè)

1.用自己喜歡的方式（繪畫、標語、小作文）向你周圍的人進行科普宣傳，揭露邪教組織的罪行。2.查資料，完成教材P17頁左下角的表格。附：板書設計

教學反思： 這節(jié)課所學內(nèi)容，孩子們學習興趣比較濃厚。對于封建迷信活動，他們已經(jīng)在課前有了充分的調(diào)查，甚至有的孩子也有一些親身體驗，有話可說。而對于邪教，他們則不夠了解，不過有了課本圖文說明、教師講解和多媒體課件的演示，給了他們直觀的認識，充分讓他們認清了邪教罪惡的本質(zhì)，對國家、對社會危害極大，較好地激發(fā)了他們學科學、用科學，反對封建迷信活動，抵制邪教的意識和決心。

三、第二課時 追求科學和真理的人們

一、教學目標

5.1.了解歷史上那些敢于向封建偽科學挑戰(zhàn)的勇士的事例，奠定自己為科學而獻身的決心。6.2.學習愛迪生的故事、愛因斯坦的名言和了解全國十佳少年周林的學習、發(fā)明經(jīng)歷，激發(fā)自己學習科學文化的積極性。

二、教學過程(一)談話導入

同學們，科學是對付封建迷信的法寶，人類對自然世界建立的科學正確的認識，是無數(shù)科學家和探險家為了追求真理，不依附權威，不相信教條，捍衛(wèi)科學的結果。無數(shù)科學家和探險家用自己畢生的經(jīng)歷甚至寶貴的生命去不斷探索和捍衛(wèi)科學。波蘭科學家哥白尼、意大利科學家布魯諾就是這樣的杰出代表。

(二)揭題并板書 追求科學與真理的人們(三)授新

●關于“地球是宇宙的中心” 1.列舉事例：

1）波蘭科學家哥白尼提出了“日心說”以科學家的求實精神，對舊的天文學說提出了挑戰(zhàn)，他的觀點被廣為流傳。

2）意大利的天文學家布魯諾發(fā)展了哥白尼的學說，提出宇宙中有許許多多的像太陽系一樣的星系，而太陽只是太陽系的中心。他的天文學說被認為是異端邪說，被判監(jiān)禁后又活活燒死。幾十年以后，科學技術的發(fā)展證實了布魯諾的觀點是正確的，教會不得不承認自己的做法是錯誤的。

3）意大利天文學家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點，以科學的試驗證明了新天文學說。并寫書闡明哥白尼的思想，和布魯諾一樣，遭到了批判和虐待。但他仍然堅持新的天文學說。

2.學生交流討論

科學家為了真理不畏艱險、不斷追求的事跡說明了什么？ 2.●關于人類對地球的認識 1.不同的觀點：

1）天圓地方說：我國古代有天圓地方之說，就是天為鍋蓋，地若棋盤。日月星辰掛在天上。2）地球是個球體：葡萄牙航海家麥哲倫歷時三年的時間環(huán)球一周，證明地球是一個球體。（最后他在途中遇難。麥哲倫不畏艱辛環(huán)球航行說明了什么？）2.其他證明地球是球體的方法：登高望遠、在海邊看遠處的航船…… 學生討論自己的好方法

四、●從小愛科學

1）閱讀愛迪生的故事，體會愛迪生發(fā)明的動力是什么？把愛迪生的故事講給小朋友聽。1）師：你知道愛迪生嗎？你知道愛迪生有哪些發(fā)明嗎?學生自讀教材20頁，并結合自己搜集的有關材料小組交流。

指名在全班說說：你還知道愛迪生的那些發(fā)明，從他的身上你能學到些什么？

2）愛因斯坦成功的秘訣，學習愛因斯坦創(chuàng)新發(fā)明的艱辛，了解他給人類帶來得成就。

3）學生自己閱讀小周林的故事。：啟迪大家怎樣放飛自己創(chuàng)造發(fā)明的信心。并說明對你的啟發(fā)。討論：周林同學的故事給了你什么啟示？

4）學生談談自己有什么科學小設想，課下做一做。作業(yè)

1）了解封建迷信對人們的危害性，用實例回答。2）邪教組織有哪些危害性。

3）幾位科學家和舊勢力做斗爭的事例。4）為了祖國的未來你們應該怎樣做。（討論）附：板書設計

教學反思：

這節(jié)課，我從講人物故事入手，較好地引起了學生們學習的興趣，進而了解了他們?yōu)榱丝茖W與真理作出的不懈努力，乃至獻出生命的故事，從中受到了感染。我自己感覺教學流程比較吻合學生的心理特點，收到了較好的教學效果。但是因為課前準備的故事比較多，課堂上又有缺一而不舍的感覺，這樣一來，原本想一節(jié)課完成教學任務，用了兩節(jié)課才得以完成。課后，我感覺自己在今后的教學工作中還應該考慮到知識與教學時間和諧搭配的問題，力求堂堂課都能更卓有成效。

第五篇：《崇尚科學,破除迷信》教案

《崇尚科學，破除迷信》教案

學習目標

1、樹立“相信科學，反對迷信”的思想觀念，自覺抵制封建迷信活動，破除陋習。培養(yǎng)學生崇尚科學精神和形成科學態(tài)度的意識，增強他們熱愛科學、勤奮學習的責任感和自覺性。培養(yǎng)學生從小熱愛科學、勤奮學習、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學生正確的觀察、認識社會和辨別是非的能力；培養(yǎng)學生的搜集能力和創(chuàng)新能力。

3、使學生懂得封建迷信活動是有害的、騙人的。會對社會和人民生命財產(chǎn)造成危害；懂得科學是反對迷信的思想武器，自覺的學習科學、宣傳科學。用科學反對形形色色的迷信活動。移風易俗。

教學重點

教育學生樹立“相信科學，反對迷信”的思想觀念，反對一切封建迷信活動，破除陋習。

教學難點

正確認識迷信的原因，揭穿迷信活動的欺騙性，并能自覺抵制迷信活動。教學準備

師生共同搜集有關封建迷信騙人、害人的事例；搜集一些著名科學家的故事。教學過程 第一課時

封建迷信害人不淺向邪教宣戰(zhàn)

一、講故事導入

教師講一個發(fā)生在身邊的封建迷信害人的故事。在志明清學生講一講發(fā)生自己聽說或看見過的有關事例。

揭示課題：崇尚科學、反對迷信

二、封建迷信害人不淺

1、教師通過作磷發(fā)光和藥液辮字的實驗，讓學生看清將迷信欺騙人的伎倆。

2、議一議:你對這些迷信活動怎樣看？

三、向邪教宣戰(zhàn)

1/2

1、放有關邪教受害者劉思影的錄像片。

2.、向學生展示烏干達邪教組織自殺紀錄的有關材料，說明世界上還有很多的邪教組織，它們披著美麗的外衣，變幻著不同的面孔欺騙人、迫害人。

四、作業(yè)

用自己喜歡的方式（繪畫、標語、作文）進行科普宣傳。第二課時 崇尚科學

一、談話導入

科學是對付封建迷信的法寶，無數(shù)科學家和探險家用自己畢生的經(jīng)歷甚至寶貴的生命去不斷探索和捍衛(wèi)科學。波蘭科學家哥白尼和意大利科學家布魯諾就是這樣的杰出代表。

二、教師講有關哥白尼、布魯諾的故事。

三、交流討論

科學家為了真理不畏艱險、不斷追求的事跡說明了什么？

四、從小愛科學

1、師：你知道愛迪生嗎？你知道愛迪生有哪些發(fā)明嗎?學生自讀教材20頁，并結合自己搜集的有關材料小組交流。

指名在全班說說：你還知道愛迪生的那些發(fā)明，從他的身上你能學到些什么？

2、學生自己閱讀卓琳同學的故事。討論：周林同學的故事給了你什么啟示？

3、學生談談自己有什么科學小設想，課下做一做。板書設計

3崇尚科學，破除迷信 封建迷信害人不淺 向邪教宣戰(zhàn)

追求科學與真理的人們 從小愛科學

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