第一篇：馬鄧小學(xué)楊鵬琪新教材培訓(xùn)心得

2016年人教版部編小學(xué)語文普洱市教材培訓(xùn)心得

2016年9月24日至9月25日，我在普洱市思茅實驗中學(xué)參加了2016年人教版部編小學(xué)語文教材培訓(xùn)會。雖然只有兩天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了幾位專家老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的一些體會：

在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。教學(xué)低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。通過對新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程；重知識、輕能力；疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：新課程著重于學(xué)生的發(fā)展，著重于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。

教育課程改革在語文課程中，新教材有這么些特點：“立德樹人，自然滲透、保護天性，幼小銜接、夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強化運用，聯(lián)系生活、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、課外閱讀，納入課程?！蓖ㄟ^教材的變革，有意培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的意識，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力觀念。比如、書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會課本中的知識。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，要求孩子們在課余時間多學(xué)習(xí)。在新教材的安排中，比以往減少了識字量，在語文園地中，增加了識字加油站這一個版塊，這樣有效的彌補了正課中減少的識字量。教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。同時也能較好地完成教師對學(xué)生課題的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級的教師溝通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

作為一名新教師，在教學(xué)中我還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方，要多“悟”多“學(xué)”，在教學(xué)中多找不足，讓自己越來越進步。

第二篇：楊鵬琪動物兒歌教學(xué)設(shè)計

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

馬鄧小學(xué) 楊鵬琪

一、教學(xué)內(nèi)容

教材第54頁至第55頁

二、教學(xué)目標

知識與技能：認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

過程與方法：正確、流利地朗讀兒歌。

情感態(tài)度與價值觀：了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

三、教學(xué)重難點

重點：學(xué)習(xí)生字,正確、流利地朗讀兒歌。

難點：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

四、教學(xué)方法

教法：引導(dǎo)法、講解法。學(xué)法：自主探究法、合作交流法。

五、教學(xué)準備

多媒體課件、教材

六、課時安排

2個課時

七、教學(xué)過程

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字，同學(xué)們還記得嗎？現(xiàn)在老師就來看看同學(xué)們還記不記得。

（用多媒體課件出示生字，請學(xué)生拼讀，并組詞，教師糾錯）

（二）學(xué)習(xí)字詞

1．師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線。

（1）借助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音認讀詞語。

（3）調(diào)換詞語位置認讀。

2.觀察生字特點，找認字規(guī)律。

（1）這些字都有一個蟲字旁。

（2）這些字都是寫動物的。

（3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

（三）學(xué)習(xí)兒歌

1.這首兒歌有幾句話呀？（三句）每句話有幾行？（二行）

2．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：這半句話寫得是什么動物？（蚯蚓）它在哪里？(土里）干什么？（造宮殿）我們讀得時候就要按是什么？在哪里？干什么？這樣的節(jié)奏來讀。（師指導(dǎo)朗讀）

3.讓學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自主朗讀后面的兒歌。

（四）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌 分組讀、同桌分句讀、男女分讀，師生合作讀??

（五）我會連

出示課件，請學(xué)生連一連哪些動物是做什么事。

（六）拓展延伸

除了課本上的那些小動物，同學(xué)們還能像課本上那樣說出還有什么小動物在哪里干什么？

（七）讀一讀，記一記

蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土

螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng)

（八）課堂小結(jié)

今天，我們在課文中學(xué)到了一些小動物在哪里？干什么？現(xiàn)在，讓我們來讀一讀這首兒歌，看看他們是在哪里？做著什么？

（九）課后作業(yè)

在兒歌中我們只知道了幾種小動物的生活習(xí)慣，大自然中還有許許多多的小動物在生活著。下課后，同學(xué)們在平常的生活中找找，看看能夠找到多少小動物，看看它們在哪里？干著什么？

八、板書設(shè)計

識字 5 動物兒歌

蜻蜓 半空 展翅飛

蝴蝶 花間 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宮殿

螞蟻 地上 運食糧

蝌蚪 池中 游得歡

蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙

九、教學(xué)反思

第三篇：小學(xué)英語新教材培訓(xùn)心得

小學(xué)英語新教材培訓(xùn)心得

灣內(nèi)小學(xué)教師

陳甘華

2014/10/2 建寧之旅——小學(xué)英語新教材培訓(xùn)，雖談不上滿載而歸，但各位優(yōu)秀老師及專家的精彩演講讓我受益匪淺。

在這次培訓(xùn)中，我有幸飽覽了各位老師及專家獨特的風(fēng)采。那精彩的一幕幕時常在我的腦海里震撼著，耐人尋味。以下談?wù)勛约涸诖舜闻嘤?xùn)中的一些感受：

“興趣是最好的老師。”通過觀摹學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)：幾位老師所上的主題不一樣，但是她們猶如八仙過?！黠@神通。讓我感觸最深的是，在英語課堂教學(xué)中都有一個共同特點——整堂課幾乎都是用英語在教學(xué)，口語講得相當好，語音親切，抑揚頓挫，營造出一個很融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合課文所學(xué)內(nèi)容，通過各種各樣的教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語課堂“活”起來。

如郭曉莉老師，她在教學(xué)Unit 3 Food and Health Part B 時，用“Jump and read”讓學(xué)生讀單詞，這樣做既能關(guān)注全體學(xué)生，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如吳斌老師，她在教學(xué)Unit 3 Food and Health Part A時，用“拍手”教重讀音節(jié)，這樣做既能讓學(xué)生感受到重讀的語感，掌握單詞的正確發(fā)音，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。又如林晨舒老師，她在教學(xué)Unit 3 Planning a Trip part A時，善于運用手勢教學(xué)，這樣做既簡單易懂，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如王彬老師，她在教學(xué)Unit 3Planning a Trip Part B時，采用游戲教學(xué)“Carrot Down”和“What’s missing?”,這樣做既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識。六年級面臨的是首次改革的新教材，對于老師和學(xué)生來說，最大的問題不僅是內(nèi)容較以往更多，而是滲透在文中的單詞。有些單詞在新教材的三四五年級學(xué)過，可對他們來說，卻得把單詞當新單詞來教。專家為此也給我們指點了迷津，歸納如下：處理好新舊單詞的鏈接，吃透教材，抓住每節(jié)課的教學(xué)重點，化難為簡，提高教學(xué)質(zhì)量。

在這次培訓(xùn)中，還讓我深刻領(lǐng)悟到我們應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，學(xué)以致用。學(xué)英語不僅要學(xué)生學(xué)會規(guī)范書寫，讀背，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)以致用，要有“英語思維”，能用簡單的英語與他人交流。我們應(yīng)該盡量創(chuàng)造英語交際的環(huán)境，師生互動，生生互動，大膽嘗試用英語表達。

“活到老，學(xué)到老?！弊鳛橐幻處煟覀冊谄綍r的教學(xué)中應(yīng)不斷的探索，不斷地學(xué)習(xí)，積極參與各種教研活動，取長補短，學(xué)以致用，爭取把每堂課上好！

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得

今年暑假，我很榮幸有機會參加了本次新教材的培訓(xùn)，回想這次培訓(xùn)，我收獲匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，同時也對新版的人教版一年級教材也有了一定的了解。培訓(xùn)中各位專家老師對一年級上冊教材詳細的介紹，并通過無生上課現(xiàn)場模擬教學(xué)，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材。下面是學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認識和體會：

1、各部分內(nèi)容穿插編排，互相搭配。

大家可以看一下書中的目錄，仔細觀察一下，我們就會發(fā)現(xiàn)這個特點。

2、加強了對知識的整理。

（1）大的單元都安排了“整理和復(fù)習(xí)”（第3、5、8單元）。

（2）給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。

3、增加了數(shù)學(xué)的背景知識

（1）這是在第五單元認識數(shù)之后加的“你知道嗎？”在書中60頁，這是關(guān)于算籌方面的知識，讓學(xué)生了解到了古代人是怎樣用算籌來表示數(shù)的。

（2）在書中72頁也編排了一個“你知道嗎？”的內(nèi)容，這是在第五單元學(xué)完“6-10的加減法”之后，這里讓學(xué)生們認識了古埃及使用的象形數(shù)字，并讓學(xué)生們嘗試用這樣的數(shù)進行計算。

（3）在書中85頁第七單元“認識鐘表”中也安排了一個“你知道嗎？”的內(nèi)容。這里讓學(xué)生們了解了古代的計時工具，教學(xué)時，我們可以簡單的介紹一下“日晷”和“銅漏壺”的計時方法。

4.體現(xiàn)解決問題的完整過程

以書中46頁的這道解決問題為例，我們可以明顯地看到主題圖下面一共提出了三個大問題：圖里有什么？怎樣解答？解答正確嗎？這其實就是解決問題的三大步。這個過程不單單是老師教的過程，也是學(xué)生學(xué)的過程，也是學(xué)生用過程去做的過程，這三大步既讓學(xué)生了解到了解決問題的一般過程，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

5、練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系

這里邊主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是帶著前面的內(nèi)容進行練習(xí)。另一方面是為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。

6、注重知識的滲透。

從書中56頁、62頁、68頁這三道題中，我們會明顯的看出第一道題是由一組實物來填充未知加數(shù)；第二組題是先畫圖形，由圖形來填未知數(shù)；第三組題是直接給算式填未知數(shù)，教材是在從“實物——到圖形——再到抽象”一點點滲透填未知加數(shù)。

姚萬里

2013.9.2

第五篇：2014新教材培訓(xùn)心得

認識教材，反思自我

——新教材培訓(xùn)心得體會

王秋梅 2014.5.9

可以說這次新教材培訓(xùn)是我早已期盼的，因為從我接手四年級新教材的英語教學(xué)工作，對新教材的認識和理解總覺得還不夠到位，在教學(xué)上做得自然不夠好。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，我感受了很多，學(xué)到了很多，也想了很多。這次培訓(xùn)不僅帶給我頗多的收獲，還讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足。下面是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些心得：

一、全新的認識新教材的“新”。

1、新教材更加突出了為學(xué)習(xí)者提供真實的交際情境。通過周佳老師對教材的詳細介紹，我了解到新教材的編寫把完整的情境貫穿于每一課時、每一單元以致于整冊教學(xué)，使學(xué)生在用中學(xué)，在用中鞏固，同時實現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的交際性目的。在以前的教學(xué)中，由于自己對新教材內(nèi)容的編寫理念不夠了解，經(jīng)常把一些環(huán)節(jié)弄得支離破碎，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。受老教材的影響，我總習(xí)慣于先教學(xué)詞匯再教學(xué)Let’s talk部分，詞匯學(xué)習(xí)經(jīng)常脫離情境。但現(xiàn)在我對這兩部分的先后關(guān)系有了新的認識——對話部分為學(xué)生不但提供了練習(xí)新詞匯的語言載體，還把學(xué)生引入到一個較為真實的情境中，是詞匯學(xué)習(xí)也變的“生活化”。

2、新教材的語音板塊較以前有很大改變。這一板塊要求學(xué)生要掌握一定的字母的發(fā)音及常見字母組合的發(fā)音規(guī)則和單詞拼讀能力。盡管在此以前我對新教材的語音板塊也反復(fù)揣摩，但我一直沒有把握好這一部分的教學(xué)方式，雖然我在內(nèi)容上有較多的拓展，但最終沒有讓學(xué)生在語篇中感知與練習(xí)，因為我從沒想過為語音教學(xué)也搭建一個學(xué)習(xí)的情境支架。聽了周佳老師的講解與舉例示范，我對這一板塊的教學(xué)豁然開朗。我也深感學(xué)習(xí)語言的情境無時不在，只看你能不能發(fā)現(xiàn)。

3、新增了語法總結(jié)板塊。這一板塊從五年級上冊開始出現(xiàn)，我個人認為，這一板塊有助于學(xué)生對學(xué)過的一些簡單語法由模糊變得清晰。在平時的教學(xué)中，我們也會給學(xué)生進行一些語法的總結(jié)，“wrap it up”這一板塊的增加會更有助于學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)過的語法，從而提高他們的自我總結(jié)的能力。

4、新教材的內(nèi)容編排的深層內(nèi)涵。新教材在內(nèi)容的選編上更突出了與時俱進的文化意識與情感因素的滲透。如安全意識、禮貌衛(wèi)生等不僅僅局限于趣味性，在趣味的背后會讓學(xué)生明白一個道理，因而更注重了教學(xué)中的德育滲透。

二、全新反思自己的不足。

1、對課程標準不夠重視，不能準確把握教學(xué)方向。周佳老師在講座中不止一次提到課程標準的重要性，教材編寫以英語課程標準為基礎(chǔ)，課程標準標準也是我們教學(xué)的向?qū)?，因此老師們?yīng)該好好掌握課程標準的內(nèi)容?？蛇@恰恰是我做的最不夠的地方。這一次講座促使我要盡快的讀懂課程標準，并使他為自己的教學(xué)服務(wù)。

2、教材挖掘不夠深，教學(xué)策略不到位。之前自己總以為很好地掌握了教材的內(nèi)容，聽了周佳老師的講座后，我對教材的編寫意圖和理念有了較深刻的認識，忽然覺得自己對教材好像剛剛認識了一樣，教材深處的東西自己知道的那么少。這次充分認識新教材的編寫意圖和理念，一定會對我以后的英語教學(xué)有很大作用。對教材我們應(yīng)象王亞春老師說的那樣：用望遠鏡站在高處看教材；用顯微鏡處理教材，做到細化、優(yōu)化、熟化和神華。

3、課堂教學(xué)中的激情不夠。周佳老師的講座不僅讓我重識了新教材，她那種講解時的熱情洋溢的激情給了我很深的感觸，周老師把本是枯燥的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，變得生動有趣，使我們學(xué)得不但不累，而且印象深刻。如果在教學(xué)中我能讓學(xué)生學(xué)的不累，學(xué)的樂學(xué)，不就很好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？在教學(xué)中用我的激情感染學(xué)生，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂是我以后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

本次培訓(xùn)讓我收獲頗大，我將繼續(xù)深入地研讀新課標內(nèi)容，研究新教材，更好地把握新課標理念，為更好地教好學(xué)生、更好地做好小學(xué)英語教育教學(xué)工作一如俱往的努力。