第一篇：《兒童詩兩首：我想童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計-文檔資料

《兒童詩兩首：我想童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2、認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。

二、比較朗讀，理解詩歌

1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3、課堂交流，隨機指導(dǎo)。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的第 1 頁 水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃樹枝上” ◇“我想把腳丫接在柳樹根上” ◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？ ◇在街頭看書 ◇在溪邊釣魚 ◇在江上游泳

③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

三、感情朗讀，體會意境

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。

①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？ ③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。

第 2 頁 ◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上…… ◇在陽光下，春風(fēng)中起舞……（3）有感情的朗讀詩歌。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?/p>

（3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。”

2、說說這些詩句特別在什么地方？（1）很有韻味。（2）語言中有圖畫。

3、朗讀或背誦這些詩句。

第 3 頁

五、作業(yè)

1、選擇背誦詩歌。

2、寫一首兒童詩。

第 4 頁

第二篇：兒童詩兩首《我想》教學(xué)設(shè)計

兒童詩兩首《我想》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。設(shè)計理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水、墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福 快樂的生活和美好的愿望。

3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點：

比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。課前準(zhǔn)備：

1、找?guī)资變和娮x一讀；

2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。課時安排： 1課時 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？ [這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。] 2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨詩歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機板書）

（三）精讀詩歌，進(jìn)入情境

1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

[讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么……]

3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？ 有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點？ 2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

（三）賞析詩句

1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。

2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。3．感情朗讀。

三、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

補充資料： 愛之歌

黑塞（德國）

我是一頭鹿，你就是那小鹿，小鳥是你，我就是那樹，太陽是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那夢。

夜晚，從我入睡的嘴飛出，一只黃金鳥，飛向你，歌聲嘹亮，翅膀斑斕，它對你唱一支愛之歌，它唱著我給你的歌。

第三篇：兒童詩兩首《我想》教學(xué)設(shè)計

五年級下冊《我想》教學(xué)設(shè)計

五年級二班 蘭彩玲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語。

2、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。（重點）

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。（難點）教法與學(xué)法：

師：導(dǎo)學(xué)法

生：朗讀法，質(zhì)疑探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件 教學(xué)課時：

1課時 學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你讀過兒童詩嗎？兒童詩是屬于我們的兒童文學(xué)形

式。今天，老師將帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首兒童詩，希望同學(xué)們

在學(xué)習(xí)過程中能滿載而歸。

不知不覺中，你們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡的增長，你們心中肯

定有許多美好的愿望。能不能告訴老師和同學(xué)們你的美好愿望是什么

呢？

２、揭示課題

同學(xué)們的愿望真好，要實現(xiàn)你的愿望，一定要努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。其實，每個人都有自己的愿望，有的人放在心里，有的人放在嘴上，還有的人寫進(jìn)詩里呢！不信，就讓我們一起走進(jìn)《我想》這首兒童詩吧！

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

三、出示自學(xué)提示

1、用自己喜歡的方式讀詩歌，讀正確，讀流利。

2、這首詩歌寫了孩子的哪些愿望？

四、我會讀

腳丫

營養(yǎng)

花苞

悠蕩

柳樹

濕軟

汲取

帳篷

柳絮

蒲公英

五、讀詩

1、個別讀

2、集體讀

六、賞詩

1、欣賞范讀

2、欣賞朱偉龍同學(xué)讀

3、有感情的齊讀

七、悟詩

小組合作交流：孩子的愿望是什么？

1、我想用自己的小手，把春天打扮的更加漂亮。

2、我想把腳丫接在柳樹跟上，汲取更多的營養(yǎng)，快點長大。

3、我想把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛向藍(lán)天，探索奧秘，開拓視野。

4、我想變做小花、小草，點綴春天，裝扮大地。變做柳絮和蒲公英，自由的飛翔。

八、討論交流

1、有感情地朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，最令你神往的是哪一個？并想象愿望中所描繪的情景。

2、談?wù)勀銓κ莻€最后一句話的理解。

“不過，飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量??”和爸爸媽媽商量什么？

九、小結(jié)

《我想》這首兒童詩寫了一個孩子一連串美妙的幻想：想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

十、寫作特色概括

這首詩在形式及寫法上有哪些特點？

1、結(jié)構(gòu)一致，每小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，讀起來瑯瑯上口。

2、句式相同，例如：每一小結(jié)里都有一個雙音詞，如“悠呀，悠――”“長呀，長――”這樣的語句。

3、用詞講究，“安、接、裝、種”等動詞用得既準(zhǔn)確又形象。

十一、課堂小練筆

把自己的愿望仿照詩歌的形式寫出來。

十二、作業(yè)

1、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。

2、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。

第四篇：兒童詩兩首兩首《童年的水墨畫》街頭實錄

兒童詩兩首兩首

《童年的水墨畫——街頭》上課實錄

街頭

聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。

書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。

陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。

一個問題拋給大家：通過反復(fù)讀這首詩，談感受，哪方面都行。

生：“聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高?！笨闯鲈娭械暮⒆幼x書認(rèn)真。

師：讀什么書？

生：《水滸傳》，從下文中提到的“黑旋風(fēng)”“浪里白條”這兩個稱呼中看出。

師：接著談“認(rèn)真”。

生：周圍的環(huán)境很喧鬧，甚至頭頂上還有廣播的聲音，可是這都不能影響孩子讀書。

生：從第二句“書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑?！笨闯鐾度?，與書融為一體了，肯定被故事中的人物深深吸引了。

師：看過《水滸傳》的舉手？

生：（三三兩兩）師：吸引他的可能是誰？或是什么故事？ 生：?? 師：接著說?？纯础皶撛谳p輕翻動”又想說的嗎？（生沉默）

平時你們有沒有輕輕翻動書頁的時候？（幾位舉手的）什么時候是這種輕輕翻動書頁的狀態(tài)。生：被吸引了，邊讀邊想的時候。

師：有好多同學(xué)迫于無奈只是完成老師布置坎坷晚熟的作業(yè)，只是應(yīng)付，那他的表現(xiàn)是胡亂翻，煩得書頁嘩啦啦啦想，這是認(rèn)真投入的表現(xiàn)嗎？

生：從“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’?？闯龊⒆涌磿臅r間長，同時看出看書認(rèn)真，不知不覺時間很長了?！?師：你能想象出什么美好的畫面？ 生：坐著看書認(rèn)真、投入??

師：這是作者把自己愛看書的情感加在陽光身上，讓陽光也有了人的情感，就是大家常說的擬人的手法。也可以說作者運用了借物抒情的方法，借陽光照在書上這一現(xiàn)象來抒發(fā)愛讀《水滸傳》，這里的借物抒情一點痕跡都沒有，無痕的表現(xiàn)，可見作者的寫作技巧之高超。

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第五篇：兒童詩兩首我想教學(xué)設(shè)計

《兒童詩兩首·我想》教學(xué)設(shè)計

南陽小學(xué) 田濤

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語。

2、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，做到有感情的朗讀并能邊讀邊想象，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣，并在讀的基礎(chǔ)上仿寫兒童詩。教學(xué)準(zhǔn)備 自制多媒體課件 教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入

１、出示主題圖

師：老師給同學(xué)們帶來一位好朋友，看，圖上的小姑娘在做什么？（提示：從她的動作、表情上，猜想一下）（生自由回答）如果你就是這位小姑娘，你會想些什么？ ２、揭示課題

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，有一位著名作家高洪波就以“我想”為題寫了一首兒童詩，（板書，齊讀課題）。那作者的夢想是什么？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀第九課第一首詩，注意把課文多讀幾遍，讀完后思考這個問題。

二、自讀

學(xué)生自由讀課文，師巡視。

1、指名讀

（1）師：讀完了詩，你有什么感受？（學(xué)生自由談感受，教師隨機引導(dǎo)）（2）誰能通過讀把你的感受表達(dá)出來

（3）找4名同學(xué)讀2－5小節(jié)，老師讀第一小節(jié)。（4）評價：你覺得這幾位同學(xué)讀得怎么樣？

①學(xué)生評價：好，好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導(dǎo)讀）②教師評價：注意把握詩的節(jié)奏，該停頓的地方要停頓，另外還要注意一些字詞的重讀，同時把自己的感情融入在里面。

2、聽錄音讀

師：讓我們聽一聽課文錄音。聽錄音之前注意聽清楚要求： ⑴拿出筆來，用斜線劃出誦讀的節(jié)奏。

（2）注意哪些字、詞應(yīng)該重讀，做上自己喜歡的符號。

（3）課文中有一個字“啊”，注意這個“啊”應(yīng)該怎么讀。

3、自由練讀。

模仿課文錄音自由練讀。

4、展示讀

師：誰想起來讀？想讀的站起來，挑選自己喜歡的小節(jié)讀。評價：這五名同學(xué)誰讀的最好？我們要向他學(xué)習(xí)。

5、男女生對讀。師評價

三、交流

1、問題：讀到這里，誰能告訴老師：這首詩每個小節(jié)分別寫了作者的什么夢想？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機板書：

一、小手 桃樹枝（第一小節(jié)）

二、腳丫 柳樹根（第二小節(jié)）

三、眼睛 風(fēng)箏（第三小節(jié)）

四、自己 春天的土地（第四小節(jié)）

2、這些夢想，你最向往哪一個？為什么

（學(xué)生自由回答，提問：把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺）

3、邊讀邊想象

（1）你把描寫這個夢想的小節(jié)有感情的讀一讀。其它同學(xué)邊聽，邊想象，你仿佛想到了什么？（2）默默誦讀最令你向往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？

（3）找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。播放音樂（4）學(xué)生匯報（5）教師引讀

師：讓我們帶著自己的想象把這首詩一起讀一遍。注意，在讀每個小節(jié)這前，老師都有一段導(dǎo)語，等老師說完導(dǎo)語之后，你們再讀相關(guān)的小節(jié)好嗎？

在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹枝上??（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗春天的快樂??（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；大自然的一切都是那么美好，我還想??（6）學(xué)生說自己的夢想

①教師舉例：我想把腳丫，化作潺潺流水，讓母親河，永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。你還有哪些夢想，自己先思考一下 ②學(xué)生說夢想。教師評價，指導(dǎo)

4、師：如果把大家剛才說的這些寫下來，也會變成一首首美麗的小詩。大家想不想寫一寫。

四、拓展

1、要求：模仿課文的結(jié)構(gòu)，可以寫一小節(jié)，也可以寫一首完整的詩。

2、寫完后小組內(nèi)相互評價，然后選出你們小組寫得最好的一位同學(xué)來。（師巡視指導(dǎo)）