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      《兒童詩兩首:我想童年的水墨畫》教學設計-文檔資料

      時間:2019-05-15 00:57:57下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:《兒童詩兩首:我想童年的水墨畫》教學設計-文檔資料

      《兒童詩兩首:我想童年的水墨畫》教學設計

      教學目標

      1、能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

      2、認識本課生字,背誦喜歡的詩歌,了解兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。教學過程

      一、出示課題,朗讀詩歌

      1、出示課題《兒童詩兩首》,說說你知道那些兒童詩??梢哉f說詩歌的題目,也可以背誦其中的一兩句。

      2、朗讀課文,能把詩歌流暢的朗讀下來。

      二、比較朗讀,理解詩歌

      1、反復朗讀兩首兒童詩,比較:這兩首兒童詩有什么不同?

      2、在充分朗讀、思考的基礎上,小組討論。

      3、課堂交流,隨機指導。

      (1)《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩。引導學生注意其中的區(qū)別:組詩有小標題;每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……

      (2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。引導學生朗讀這兩首詩,體會押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

      (3)《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望,《童年的第 1 頁 水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望? ◇“我想把小手安在桃樹枝上” ◇“我想把腳丫接在柳樹根上” ◇“我想把眼睛裝在風箏上”

      ②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景? ◇在街頭看書 ◇在溪邊釣魚 ◇在江上游泳

      ③朗讀詩歌,體會描寫的愿望和場景

      三、感情朗讀,體會意境

      1、指導學習《我想》

      (1)朗讀詩歌,想象體會“我”的愿望。

      ①朗讀詩歌,說說“我”的那么多愿望中,那一個最令你神往?

      ②默默誦讀最令你神往的愿望,想象那是一個怎樣的情景? ◇你好象看到了什么?

      ◇你有什么感受?比如:“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英,飛呀,飛”是怎樣的感覺? ③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

      (2)想象一下,“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?具體說說。

      第 2 頁 ◇春暖花開的時候,坐在綠綠的草地上…… ◇在陽光下,春風中起舞……(3)有感情的朗讀詩歌。

      2、指導學習《童年水墨畫》

      (1)朗讀詩歌,比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?

      ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了,魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。

      (2)細細朗讀有關的詩句,體會其中的快樂。(3)有感情的朗讀詩歌,體會童年生活的美好。

      四、誦讀詩歌,感悟語言

      1、自由誦讀詩歌,畫出你認為寫得最特別的句子。(1)“牽著萬縷陽光,/悠啊,悠——/悠出聲聲春的歌唱”(2)“忽然撲騰一聲人影碎了,/草地上蹦跳著魚兒和笑聲?!?/p>

      (3)“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,/也想著‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’?!?/p>

      2、說說這些詩句特別在什么地方?(1)很有韻味。(2)語言中有圖畫。

      3、朗讀或背誦這些詩句。

      第 3 頁

      五、作業(yè)

      1、選擇背誦詩歌。

      2、寫一首兒童詩。

      第 4 頁

      第二篇:兒童詩兩首《我想》教學設計

      兒童詩兩首《我想》教學設計

      教材簡析:

      《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。設計理念:

      在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達。因此,教學中應放手讓學生朗讀,讓他們讀個夠,讀個透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗感悟文本,體會詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達自己的感受。教學目標:

      1.借助拼音讀準生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水、墨畫”等詞語。

      2.有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸福 快樂的生活和美好的愿望。

      3.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。教學重點:

      引導學生獨立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

      教學難點:

      比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別,領悟兒童詩的寫法。課前準備:

      1、找?guī)资變和娮x一讀;

      2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。課時安排: 1課時 教學過程:

      一、學習《我想》

      (一)創(chuàng)設情境,激趣導入

      1.此時,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實現(xiàn)一個愿望,那你最大的愿望是什么呢? [這是一個讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。] 2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實現(xiàn)那該多好?。∵@不,有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩歌)

      (二)初獨詩歌,明白大意

      指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。

      自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么? 交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。(師隨機板書)

      (三)精讀詩歌,進入情境

      1.那么多愿望中,哪一個最令你神往?說說理由。2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面。

      [讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風箏上,還會看到什么,把自己種在土地上,還會變成什么……]

      3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望? 有感情地朗讀。

      (四)賞析詩歌,領悟?qū)懛?/p>

      1.生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點? 2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):

      每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。教師引導學生小結(jié): 3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

      (三)賞析詩句

      1.畫出文中精彩的語句,反復誦讀、體會。

      2.欣賞交流佳句。如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲?!钡日Z句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣。3.感情朗讀。

      三、總結(jié)延伸

      童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。

      補充資料: 愛之歌

      黑塞(德國)

      我是一頭鹿,你就是那小鹿,小鳥是你,我就是那樹,太陽是你,我就是那白雪,白天是你,我就是那夢。

      夜晚,從我入睡的嘴飛出,一只黃金鳥,飛向你,歌聲嘹亮,翅膀斑斕,它對你唱一支愛之歌,它唱著我給你的歌。

      第三篇:兒童詩兩首《我想》教學設計

      五年級下冊《我想》教學設計

      五年級二班 蘭彩玲

      學習目標:

      1.借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語。

      2、能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。(重點)

      3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。(難點)教法與學法:

      師:導學法

      生:朗讀法,質(zhì)疑探究法

      教學準備:

      自制多媒體課件 教學課時:

      1課時 學習過程:

      一、談話導入、激發(fā)興趣

      1、同學們,你讀過兒童詩嗎?兒童詩是屬于我們的兒童文學形

      式。今天,老師將帶著同學們一起學習兩首兒童詩,希望同學們

      在學習過程中能滿載而歸。

      不知不覺中,你們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡的增長,你們心中肯

      定有許多美好的愿望。能不能告訴老師和同學們你的美好愿望是什么

      呢?

      2、揭示課題

      同學們的愿望真好,要實現(xiàn)你的愿望,一定要努力學習,不斷進取。其實,每個人都有自己的愿望,有的人放在心里,有的人放在嘴上,還有的人寫進詩里呢!不信,就讓我們一起走進《我想》這首兒童詩吧!

      二、出示學習目標

      1.借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

      三、出示自學提示

      1、用自己喜歡的方式讀詩歌,讀正確,讀流利。

      2、這首詩歌寫了孩子的哪些愿望?

      四、我會讀

      腳丫

      營養(yǎng)

      花苞

      悠蕩

      柳樹

      濕軟

      汲取

      帳篷

      柳絮

      蒲公英

      五、讀詩

      1、個別讀

      2、集體讀

      六、賞詩

      1、欣賞范讀

      2、欣賞朱偉龍同學讀

      3、有感情的齊讀

      七、悟詩

      小組合作交流:孩子的愿望是什么?

      1、我想用自己的小手,把春天打扮的更加漂亮。

      2、我想把腳丫接在柳樹跟上,汲取更多的營養(yǎng),快點長大。

      3、我想把眼睛裝在風箏上,飛向藍天,探索奧秘,開拓視野。

      4、我想變做小花、小草,點綴春天,裝扮大地。變做柳絮和蒲公英,自由的飛翔。

      八、討論交流

      1、有感情地朗讀詩歌,說說“我”的那么多愿望中,最令你神往的是哪一個?并想象愿望中所描繪的情景。

      2、談談你對是個最后一句話的理解。

      “不過,飛到遙遠的地方,要和爸爸媽媽商量商量??”和爸爸媽媽商量什么?

      九、小結(jié)

      《我想》這首兒童詩寫了一個孩子一連串美妙的幻想:想把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風箏上,想把自己種在土地上。表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

      十、寫作特色概括

      這首詩在形式及寫法上有哪些特點?

      1、結(jié)構(gòu)一致,每小節(jié)都以“我想??”作為開頭,表達自己的夢想,讀起來瑯瑯上口。

      2、句式相同,例如:每一小結(jié)里都有一個雙音詞,如“悠呀,悠――”“長呀,長――”這樣的語句。

      3、用詞講究,“安、接、裝、種”等動詞用得既準確又形象。

      十一、課堂小練筆

      把自己的愿望仿照詩歌的形式寫出來。

      十二、作業(yè)

      1、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。

      2、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。

      第四篇:兒童詩兩首兩首《童年的水墨畫》街頭實錄

      兒童詩兩首兩首

      《童年的水墨畫——街頭》上課實錄

      街頭

      聽不見馬路上車輛喧鬧,哪管它街頭廣播聲高。

      書頁在膝蓋上輕輕地翻動,嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。

      陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想看“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”。

      一個問題拋給大家:通過反復讀這首詩,談感受,哪方面都行。

      生:“聽不見馬路上車輛喧鬧,哪管它街頭廣播聲高?!笨闯鲈娭械暮⒆幼x書認真。

      師:讀什么書?

      生:《水滸傳》,從下文中提到的“黑旋風”“浪里白條”這兩個稱呼中看出。

      師:接著談“認真”。

      生:周圍的環(huán)境很喧鬧,甚至頭頂上還有廣播的聲音,可是這都不能影響孩子讀書。

      生:從第二句“書頁在膝蓋上輕輕地翻動,嘴角漾著絲絲抹不掉的笑?!笨闯鐾度?,與書融為一體了,肯定被故事中的人物深深吸引了。

      師:看過《水滸傳》的舉手?

      生:(三三兩兩)師:吸引他的可能是誰?或是什么故事? 生:?? 師:接著說??纯础皶撛谳p輕翻動”又想說的嗎?(生沉默)

      平時你們有沒有輕輕翻動書頁的時候?(幾位舉手的)什么時候是這種輕輕翻動書頁的狀態(tài)。生:被吸引了,邊讀邊想的時候。

      師:有好多同學迫于無奈只是完成老師布置坎坷晚熟的作業(yè),只是應付,那他的表現(xiàn)是胡亂翻,煩得書頁嘩啦啦啦想,這是認真投入的表現(xiàn)嗎?

      生:從“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想看‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’??闯龊⒆涌磿臅r間長,同時看出看書認真,不知不覺時間很長了。“ 師:你能想象出什么美好的畫面? 生:坐著看書認真、投入??

      師:這是作者把自己愛看書的情感加在陽光身上,讓陽光也有了人的情感,就是大家常說的擬人的手法。也可以說作者運用了借物抒情的方法,借陽光照在書上這一現(xiàn)象來抒發(fā)愛讀《水滸傳》,這里的借物抒情一點痕跡都沒有,無痕的表現(xiàn),可見作者的寫作技巧之高超。

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      第五篇:兒童詩兩首我想教學設計

      《兒童詩兩首·我想》教學設計

      南陽小學 田濤

      教學目標

      1.借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”,“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語。

      2、能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

      3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。教學重難點

      引導學生獨立閱讀課文,做到有感情的朗讀并能邊讀邊想象,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣,并在讀的基礎上仿寫兒童詩。教學準備 自制多媒體課件 教學過程

      一、圖片導入

      1、出示主題圖

      師:老師給同學們帶來一位好朋友,看,圖上的小姑娘在做什么?(提示:從她的動作、表情上,猜想一下)(生自由回答)如果你就是這位小姑娘,你會想些什么? 2、揭示課題

      師:同學們的想象力可真豐富,有一位著名作家高洪波就以“我想”為題寫了一首兒童詩,(板書,齊讀課題)。那作者的夢想是什么?現(xiàn)在就請同學們自由讀第九課第一首詩,注意把課文多讀幾遍,讀完后思考這個問題。

      二、自讀

      學生自由讀課文,師巡視。

      1、指名讀

      (1)師:讀完了詩,你有什么感受?(學生自由談感受,教師隨機引導)(2)誰能通過讀把你的感受表達出來

      (3)找4名同學讀2-5小節(jié),老師讀第一小節(jié)。(4)評價:你覺得這幾位同學讀得怎么樣?

      ①學生評價:好,好在哪里?你能不能讀得比他還要好?(師指導讀)②教師評價:注意把握詩的節(jié)奏,該停頓的地方要停頓,另外還要注意一些字詞的重讀,同時把自己的感情融入在里面。

      2、聽錄音讀

      師:讓我們聽一聽課文錄音。聽錄音之前注意聽清楚要求: ⑴拿出筆來,用斜線劃出誦讀的節(jié)奏。

      (2)注意哪些字、詞應該重讀,做上自己喜歡的符號。

      (3)課文中有一個字“啊”,注意這個“啊”應該怎么讀。

      3、自由練讀。

      模仿課文錄音自由練讀。

      4、展示讀

      師:誰想起來讀?想讀的站起來,挑選自己喜歡的小節(jié)讀。評價:這五名同學誰讀的最好?我們要向他學習。

      5、男女生對讀。師評價

      三、交流

      1、問題:讀到這里,誰能告訴老師:這首詩每個小節(jié)分別寫了作者的什么夢想?

      依據(jù)學生的回答隨機板書:

      一、小手 桃樹枝(第一小節(jié))

      二、腳丫 柳樹根(第二小節(jié))

      三、眼睛 風箏(第三小節(jié))

      四、自己 春天的土地(第四小節(jié))

      2、這些夢想,你最向往哪一個?為什么

      (學生自由回答,提問:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺)

      3、邊讀邊想象

      (1)你把描寫這個夢想的小節(jié)有感情的讀一讀。其它同學邊聽,邊想象,你仿佛想到了什么?(2)默默誦讀最令你向往的愿望,想象那是一個怎樣的情景? ◇你好象看到了什么?

      ◇你有什么感受?比如:“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英,飛呀,飛”是怎樣的感覺?

      (3)找一名同學讀,其他同學閉上眼睛想象,你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。播放音樂(4)學生匯報(5)教師引讀

      師:讓我們帶著自己的想象把這首詩一起讀一遍。注意,在讀每個小節(jié)這前,老師都有一段導語,等老師說完導語之后,你們再讀相關的小節(jié)好嗎?

      在那桃花盛開的春天,“我”想象自己的小手安在了桃樹枝上??(讀第一節(jié));旭日、和風,垂柳拂岸,“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??(讀第二節(jié));春天是放風箏的季節(jié),藍天白云,風箏飄飛,給人們帶來多少歡樂,“我”想把自己的眼睛裝在風箏上,體驗春天的快樂??(讀第三節(jié));陽春三月,綠草成茵,花繁似錦,“我”把自己想象成了大地??(讀第四節(jié));大自然的一切都是那么美好,我還想??(6)學生說自己的夢想

      ①教師舉例:我想把腳丫,化作潺潺流水,讓母親河,永遠載舟遠航。你還有哪些夢想,自己先思考一下 ②學生說夢想。教師評價,指導

      4、師:如果把大家剛才說的這些寫下來,也會變成一首首美麗的小詩。大家想不想寫一寫。

      四、拓展

      1、要求:模仿課文的結(jié)構(gòu),可以寫一小節(jié),也可以寫一首完整的詩。

      2、寫完后小組內(nèi)相互評價,然后選出你們小組寫得最好的一位同學來。(師巡視指導)

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