第一篇：五年級下冊第9課兒童詩兩首我想教學(xué)設(shè)計

一、圖片導(dǎo)入

１、出示主題圖

師：老師給同學(xué)們帶來一位好朋友，看，圖上的小姑娘在做什么？（提示：從她的動作、表情上，猜想一下）（生自由回答）如果你就是這位小姑娘，你會想些什么？

２、揭示課題

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，有一位著名作家高洪波就以“我想”為題寫了一首兒童詩，（板書，齊讀課題）。那作者的夢想是什么？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀第九課第一首詩，注意把課文多讀幾遍，讀完后思考這個問題。

二、初讀課文，了解大意

學(xué)生自由讀課文，師巡視。

三、再讀課文，進入情境

1、指名讀

（1）師：讀完了詩，你有什么感受？

（學(xué)生自由談感受，教師隨機引導(dǎo)）

（2）誰能通過讀把你的感受表達(dá)出來

（3）找4名同學(xué)讀2－5小節(jié)，老師讀第一小節(jié)。

（4）評價：你覺得這幾位同學(xué)讀得怎么樣？

①學(xué)生評價：好，好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導(dǎo)讀）②教師評價：注意把握詩的節(jié)奏，該停頓的地方要停頓，另外還要注意一些字詞的重讀，同時把自己的感情融入在里面。

3、自由練讀。

4、展示讀

師：誰想起來讀？想讀的站起來，挑選自己喜歡的小節(jié)讀。評價：這五名同學(xué)誰讀的最好？我們要向他學(xué)習(xí)。

5、男女生對讀。師評價

四、談夢想，感受意境

1、問題：讀到這里，誰能告訴老師：這首詩每個小節(jié)分別寫了作者的什么夢想？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機板書：

一、小手桃樹枝（第一小節(jié)）

二、腳丫柳樹根（第二小節(jié)）

三、眼睛風(fēng)箏（第三小節(jié)）

四、自己春天的土地（第四小節(jié)）

2、這些夢想，你最向往哪一個？為什么

（學(xué)生自由回答，提問：把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺）

3、邊讀邊想象

（1）你把描寫這個夢想的小節(jié)有感情的讀一讀。其它同學(xué)邊聽，邊想象，你仿佛想到了什么？

（2）默默誦讀最令你向往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳

絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？

（3）找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。播放音樂

（4）學(xué)生匯報

（5）教師引讀

師：讓我們帶著自己的想象把這首詩一起讀一遍。注意，在讀每個小節(jié)這前，老師都有一段導(dǎo)語，等老師說完導(dǎo)語之后，你們再讀相關(guān)的小節(jié)好嗎？

在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹枝上??（讀

第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗春天的快樂??（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；大自然的一切都是那么美好，我還想??

（6）學(xué)生說自己的夢想

①教師舉例：我想把腳丫，化作潺潺流水，讓母親河，永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。你還有哪些夢想，自己先思考一下

②學(xué)生說夢想。教師評價，指導(dǎo)

4、師：如果把大家剛才說的這些寫下來，也會變成一首首美麗的小詩。大家想不想寫一寫。

五、學(xué)生寫夢想

1、要求：模仿課文的結(jié)構(gòu)，可以寫一小節(jié)，也可以寫一首完整的詩。

2、寫完后小組內(nèi)相互評價，然后選出你們小組寫得最好的一位同學(xué)來。（師巡視指導(dǎo)）

六、展示

1、小組代表到前面匯報。（音樂）

2、師評價：不僅寫得好，而且讀得也很好

把這幾位同學(xué)寫得連起來，就成了一首優(yōu)美的小詩，這首詩就是－－我想。同學(xué)們都成了小詩人。大家高興嗎？

七、作業(yè)：

課下把自己寫得詩，再整理一下，裝訂成一本小詩集好嗎？

第二篇：五年級下冊第9課兒童詩兩首

五年級下冊第9課《兒童詩兩首·我想》教學(xué)設(shè)計

臺子街學(xué)校

黃曉望

【教材分析】

本文是五年級下冊第二組第九課內(nèi)容，《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。對《我想》一詩的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境.這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。教學(xué)本課，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；二是進行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語。

2、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，做到有感情的朗讀并能邊讀邊想象，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣，并在讀的基礎(chǔ)上仿寫兒童詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制多媒體課件 【教學(xué)課時】 1課時

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入

１、出示主題圖

師：老師給同學(xué)們帶來一位好朋友，看，圖上的小姑娘在做什么？（提示：從她的動作、表情上，猜想一下）（生自由回答）

如果你就是這位小姑娘，你會想些什么？

２、揭示課題

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，有一位著名作家高洪波就以“我想”為題寫了一首兒童詩，（板書，齊讀課題）。那作者的夢想是什么？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀第九課第一首詩，注意把課文多讀幾遍，讀完后思考這個問題。

二、初讀課文，了解大意 學(xué)生自由讀課文，師巡視。

三、再讀課文，進入情境

1、指名讀

（1）師：讀完了詩，你有什么感受？（學(xué)生自由談感受，教師隨機引導(dǎo)）

（2）誰能通過讀把你的感受表達(dá)出來

（3）找4名同學(xué)讀2－5小節(jié)，老師讀第一小節(jié)。

（4）評價：你覺得這幾位同學(xué)讀得怎么樣？

①學(xué)生評價：好，好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導(dǎo)讀）②教師評價：注意把握詩的節(jié)奏，該停頓的地方要停頓，另外還要注意一些字詞的重讀，同時把自己的感情融入在里面。

2、聽錄音讀

師：讓我們聽一聽課文錄音。聽錄音之前注意聽清楚要求： ⑴拿出筆來，用斜線劃出誦讀的節(jié)奏。（2）注意哪些字、詞應(yīng)該重讀，做上自己喜歡的符號。（3）課文中有一個字“啊”，注意這個“啊”應(yīng)該怎么讀。

3、自由練讀。模仿課文錄音自由練讀。

4、展示讀

師：誰想起來讀？想讀的站起來，挑選自己喜歡的小節(jié)讀。評價：這五名同學(xué)誰讀的最好？我們要向他學(xué)習(xí)。

5、男女生對讀。師評價

四、談夢想，感受意境

1、問題：讀到這里，誰能告訴老師：這首詩每個小節(jié)分別寫了作者的什么夢想？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機板書：

一、小手

桃樹枝

（第一小節(jié)）

二、腳丫

柳樹根

（第二小節(jié)）

三、眼睛

風(fēng)箏

（第三小節(jié)）

四、自己

春天的土地

（第四小節(jié)）

2、這些夢想，你最向往哪一個？為什么

（學(xué)生自由回答，提問：把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺）

3、邊讀邊想象

（1）你把描寫這個夢想的小節(jié)有感情的讀一讀。其它同學(xué)邊聽，邊想象，你仿佛想到了什么？

（2）默默誦讀最令你向往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？

（3）找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。播放音樂（4）學(xué)生匯報（5）教師引讀

師：讓我們帶著自己的想象把這首詩一起讀一遍。注意，在讀每個小節(jié)這前，老師都有一段導(dǎo)語，等老師說完導(dǎo)語之后，你們再讀相關(guān)的小節(jié)好嗎？

在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹枝上??（讀

第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗春天的快樂??（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；大自然的一切都是那么美好，我還想??（6）學(xué)生說自己的夢想

①教師舉例：我想把腳丫，化作潺潺流水，讓母親河，永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。你還有哪些夢想，自己先思考一下 ②學(xué)生說夢想。教師評價，指導(dǎo)

4、師：如果把大家剛才說的這些寫下來，也會變成一首首美麗的小詩。大家想不想寫一寫。

五、學(xué)生寫夢想

1、要求：模仿課文的結(jié)構(gòu)，可以寫一小節(jié)，也可以寫一首完整的詩。

2、寫完后小組內(nèi)相互評價，然后選出你們小組寫得最好的一位同學(xué)來。（師巡視指導(dǎo)）

六、展示

1、小組代表到前面匯報。（音樂）

2、師評價：不僅寫得好，而且讀得也很好

3、把這幾位同學(xué)寫得連起來，就成了一首優(yōu)美的小詩，這首詩就是－－我想。同學(xué)們都成了小詩人。大家高興嗎？

七、作業(yè)

課下把自己寫得詩，再整理一下，裝訂成一本小詩集好嗎？

課后反思：

3月18日，參加了在本校舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，并執(zhí)教了五年級《我想》一課。由于是第一次參加這種大型活動，心情比較緊張，從而影響了正常的發(fā)揮。上完課后一直在懊悔，為什么自己的教學(xué)基本功這么差？整堂課始終沒有放開，教態(tài)不夠自然，表情太生硬，語言太平淡，結(jié)果也影響了學(xué)生的情緒，參與性不夠，積極性不高，整堂課氣氛比較沉悶。

反觀謝云龍老師執(zhí)教的《觸摸春天》及黃育育老師執(zhí)教的《畫風(fēng)》兩節(jié)課，給人的感覺如沐春風(fēng)，教態(tài)自然大方，語言親切富有感染力。而且謝老師在引導(dǎo)學(xué)生的朗讀上非常到位，我校四年級的學(xué)生平時回答問題不是很積極，但在謝老師的引導(dǎo)下，孩子們踴躍發(fā)言，而且能夠做到真正用心去讀，這是難能可貴的。黃育育老師抓住了低年級學(xué)生的特點，在引導(dǎo)學(xué)生識字方面有獨到之處，通過出示同學(xué)們熟悉的名人胡錦濤、趙本山、宋丹丹的畫像來認(rèn)識“濤、宋、陳、丹、趙”等字，激發(fā)了學(xué)生興趣；并且注重激勵性評價，通過鼓掌表揚的方式增強了孩子們的信心，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

通過孫老師的點評，明白了自己在把握文本教學(xué)方面做得還不夠好，如：對《我想》一課的導(dǎo)語部分沒有涉及，對課文中“安、接、裝、種”四個動詞沒有引導(dǎo)學(xué)生分析，在如何處理二類課文上一些教學(xué)方法還不夠恰當(dāng)。

總之，通過這次活動，個人看到了自己的不足及與優(yōu)秀教師的差距，在今后的教學(xué)中，只有靜下心來，不斷總結(jié)，反思，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，才能切實提高自己的教學(xué)水平。作為一名年輕教師，以后的路還很長，希望在這條路上能不斷錘煉，使自己盡快成長起來。

第三篇：五年級下冊第9課兒童詩兩首我想教學(xué)設(shè)計（小編推薦）

《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計 【教材分析】

本文是五年級下冊第二組第九課內(nèi)容，《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。對《我想》一詩的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境.這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。教學(xué)本課，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；二是進行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語。

2、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，做到有感情的朗讀并能邊讀邊想象，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣，并在讀的基礎(chǔ)上仿寫兒童詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備 】 自制多媒體課件 【教學(xué)課時】 1課時 【教學(xué)過程】

一、兒童詩導(dǎo)入。

1、課件出示劉饒民的《月亮》:“天上月亮圓又圓，照在海里像玉盤。一群魚兒游過來，玉盤碎成兩三片。魚兒嚇得快逃開，一直逃到巖石邊?；剡^頭來看一看，月亮還是圓又圓”。

師：兒童詩都是有意境的，境簡單的說就是詩所描寫的畫面。意簡單地說就是詩所要表達(dá)的情感，說明的道理等。

師:《月亮》描寫的畫面是什么？表達(dá)的情感是什么？

生：“境”是魚兒戲水，“意”是兒童向往快樂。

師板書“意”“境”。

2、揭示課題

師：今天我們就走進一首意境美妙的詩歌之中，相信同學(xué)們以自己獨特的想象力會讓我們的教材更豐富，我們一起走進著名作家高洪波的《我想》兒童詩，（板書，齊讀課題）。那作者的夢想是什么？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀第九課第一首詩，注意把課文多讀幾遍，讀完后思考這個問題。

二、初讀課文，了解大意 學(xué)生自由讀課文，師巡視。

三、再讀課文，進入情境

1、指名讀

（1）師：讀完了詩，你有什么感受？（學(xué)生自由談感受，教師隨機引導(dǎo)）（2）誰能通過讀把你的感受表達(dá)出來

（3）找4名同學(xué)讀2－5小節(jié)，老師讀第一小節(jié)。（4）評價：你覺得這幾位同學(xué)讀得怎么樣？

①學(xué)生評價：好，好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導(dǎo)讀）

②教師評價：注意把握詩的節(jié)奏，要抑揚頓挫，同時把自己的感情融入在里面。

2、聽老師讀 師：聽清楚要求：

⑴拿出筆來，用斜線劃出誦讀的節(jié)奏。

（2）注意哪些字、詞應(yīng)該重讀，做上自己喜歡的符號。

（3）課文中有一個字“啊”，注意這個“啊”應(yīng)該怎么讀。

3、自由練讀。

4、展示讀

評價：這五名同學(xué)誰讀的最好？我們要向他學(xué)習(xí)。

四、談夢想，感受意境

1、問題：讀到這里，誰能告訴老師：這首詩每個小節(jié)分別寫了作者的什么夢想？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機板書：

一、小手 桃樹枝

二、腳丫 柳樹根

三、眼睛 風(fēng)箏

四、自己 春天的土地

2、這些夢想，你最向往哪一個？為什么?（學(xué)生自由回答，提問：把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺）

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）誰把第一小節(jié)有感情的讀一讀。邊讀邊想象，哪個畫面讓你感到太美？（桃花牽著陽光悠的畫面真美。出示桃花課件）（2）師：對于詩，作者會留給讀者好多的空白想象，要我們展開豐富的聯(lián)想，你們就打開你們想象的翅膀奮飛吧!悠出了什么？（出示課件學(xué)生回答）（3）學(xué)生匯報。

4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）老師和學(xué)生比賽讀。

（2）“汲取”是什么意思？你能不能形象的說出來。

（3）出示腳丫圖片和柳樹圖片。讓學(xué)生說說腳丫變成柳根的感覺。（4）女生有感情的讀。

5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

（2）出示風(fēng)箏圖片，讓學(xué)生想象眼睛安在風(fēng)箏上會看到什么？

6、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

(1)師：我用手、腳、眼睛感受到的春天的魅力還不夠，還要用整個身體去感受。讓我們用最美的聲音表達(dá)“我”的熱情。

(2)出示一些圖片，讓學(xué)生畫畫想讓自己變成什么？

7、教師引讀

師：讓我們帶著自己的想象把這首詩一起讀一遍。注意，在讀每個小節(jié)這前，老師都有一段導(dǎo)語，等老師說完導(dǎo)語之后，你們再讀相關(guān)的小節(jié)好嗎？

在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹枝上??（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗春天的快樂??（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；大自然的一切都是那么美好，我還想?

8、詩學(xué)完了，詩的意和境是什么？板書美好生活的向往

五、學(xué)生寫意境小詩。

1、要求：寫關(guān)于0的意境小詩。

2、寫完后小組內(nèi)相互評價，然后選出你們小組寫得最好的一位同學(xué)來。（師巡視指導(dǎo)）

六、展示

1、小組代表到前面匯報。（音樂）

2、師評價：不僅寫得好，而且讀得也很好

同學(xué)們都成了小詩人。大家高興嗎？ 板書設(shè)計： 我想

一、小手 桃樹枝

二、腳丫 柳樹根 美好生活的向往

三、眼睛 風(fēng)箏

四、自己 春天的土地

（境）（意）

課后反思：

3月18日，參加了在本校舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，并執(zhí)教了五年級《我想》一課。由于是第一次參加這種大型活動，心情比較緊張，從而影響了正常的發(fā)揮。上完課后一直在懊悔，為什么自己的教學(xué)基本功這么差？整堂課始終沒有放開，教態(tài)不夠自然，表情太生硬，語言太平淡，結(jié)果也影響了學(xué)生的情緒，參與性不夠，積極性不高，整堂課氣氛比較沉悶。

反觀謝云龍老師執(zhí)教的《觸摸春天》及黃育育老師執(zhí)教的《畫風(fēng)》兩節(jié)課，給人的感覺如沐春風(fēng)，教態(tài)自然大方，語言親切富有感染力。而且謝老師在引導(dǎo)學(xué)生的朗讀上非常到位，我校四年級的學(xué)生平時回答問題不是很積極，但在謝老師的引導(dǎo)下，孩子們踴躍發(fā)言，而且能夠做到真正用心去讀，這是難能可貴的。黃育育老師抓住了低年級學(xué)生的特點，在引導(dǎo)學(xué)生識字方面有獨到之處，通過出示同學(xué)們熟悉的名人胡錦濤、趙本山、宋丹丹的畫像來認(rèn)識“濤、宋、陳、丹、趙”等字，激發(fā)了學(xué)生興趣；并且注重激勵性評價，通過鼓掌表揚的方式增強了孩子們的信心，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

通過孫老師的點評，明白了自己在把握文本教學(xué)方面做得還不夠好，如：對《我想》一課的導(dǎo)語部分沒有涉及，對課文中“安、接、裝、種”四個動詞沒有引導(dǎo)學(xué)生分析，在如何處理二類課文上一些教學(xué)方法還不夠恰當(dāng)。

總之，通過這次活動，個人看到了自己的不足及與優(yōu)秀教師的差距，在今后的教學(xué)中，只有靜下心來，不斷總結(jié)，反思，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，才能切實提高自己的教學(xué)水平。作為一名年輕教師，以后的路還很長，希望在這條路上能不斷錘煉，使自己盡快成長起來。

第四篇：兒童詩兩首《我想》教學(xué)設(shè)計

兒童詩兩首《我想》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。設(shè)計理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水、墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福 快樂的生活和美好的愿望。

3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點：

比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。課前準(zhǔn)備：

1、找?guī)资變和娮x一讀；

2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。課時安排： 1課時 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？ [這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。] 2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨詩歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機板書）

（三）精讀詩歌，進入情境

1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

[讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么……]

3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？ 有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點？ 2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

（三）賞析詩句

1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。

2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。3．感情朗讀。

三、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

補充資料： 愛之歌

黑塞（德國）

我是一頭鹿，你就是那小鹿，小鳥是你，我就是那樹，太陽是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那夢。

夜晚，從我入睡的嘴飛出，一只黃金鳥，飛向你，歌聲嘹亮，翅膀斑斕，它對你唱一支愛之歌，它唱著我給你的歌。

第五篇：兒童詩兩首《我想》教學(xué)設(shè)計

五年級下冊《我想》教學(xué)設(shè)計

五年級二班 蘭彩玲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語。

2、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿＃ㄖ攸c）

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。（難點）教法與學(xué)法：

師：導(dǎo)學(xué)法

生：朗讀法，質(zhì)疑探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件 教學(xué)課時：

1課時 學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你讀過兒童詩嗎？兒童詩是屬于我們的兒童文學(xué)形

式。今天，老師將帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首兒童詩，希望同學(xué)們

在學(xué)習(xí)過程中能滿載而歸。

不知不覺中，你們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡的增長，你們心中肯

定有許多美好的愿望。能不能告訴老師和同學(xué)們你的美好愿望是什么

呢？

２、揭示課題

同學(xué)們的愿望真好，要實現(xiàn)你的愿望，一定要努力學(xué)習(xí)，不斷進取。其實，每個人都有自己的愿望，有的人放在心里，有的人放在嘴上，還有的人寫進詩里呢！不信，就讓我們一起走進《我想》這首兒童詩吧！

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

三、出示自學(xué)提示

1、用自己喜歡的方式讀詩歌，讀正確，讀流利。

2、這首詩歌寫了孩子的哪些愿望？

四、我會讀

腳丫

營養(yǎng)

花苞

悠蕩

柳樹

濕軟

汲取

帳篷

柳絮

蒲公英

五、讀詩

1、個別讀

2、集體讀

六、賞詩

1、欣賞范讀

2、欣賞朱偉龍同學(xué)讀

3、有感情的齊讀

七、悟詩

小組合作交流：孩子的愿望是什么？

1、我想用自己的小手，把春天打扮的更加漂亮。

2、我想把腳丫接在柳樹跟上，汲取更多的營養(yǎng)，快點長大。

3、我想把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛向藍(lán)天，探索奧秘，開拓視野。

4、我想變做小花、小草，點綴春天，裝扮大地。變做柳絮和蒲公英，自由的飛翔。

八、討論交流

1、有感情地朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，最令你神往的是哪一個？并想象愿望中所描繪的情景。

2、談?wù)勀銓κ莻€最后一句話的理解。

“不過，飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量??”和爸爸媽媽商量什么？

九、小結(jié)

《我想》這首兒童詩寫了一個孩子一連串美妙的幻想：想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

十、寫作特色概括

這首詩在形式及寫法上有哪些特點？

1、結(jié)構(gòu)一致，每小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，讀起來瑯瑯上口。

2、句式相同，例如：每一小結(jié)里都有一個雙音詞，如“悠呀，悠――”“長呀，長――”這樣的語句。

3、用詞講究，“安、接、裝、種”等動詞用得既準(zhǔn)確又形象。

十一、課堂小練筆

把自己的愿望仿照詩歌的形式寫出來。

十二、作業(yè)

1、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。

2、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。