第一篇：二年級音樂下冊《美麗家園》教案人音版

二年級音樂下冊《美麗家園》教案人音

版

課題

第四課《美麗家園》

課型

新授課

教學

目標

一、學生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)交往能力。

二、拓寬思維，豐富知識，為學生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素質。

三、借助多種手段讓學生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結合教學激發(fā)學生民族情感，增進民族團結。

四、通過學習，能準確表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀則》，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛的感情。

五、了解藏族歌舞音樂的風格，培養(yǎng)學生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術的興趣。

六、聽賞歌曲《吉祥三寶》，體驗歌曲所蘊涵的和諧、幸福、吉祥的情感。

七、了解蒙古音樂的相關文化，知道蒙古族長調(diào)音樂的基本特點；欣賞和學唱歌曲《吉祥三寶》，能了解音樂等藝術于生活而高于生活，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行即興創(chuàng)編。

八、通過欣賞《我是人民小騎兵》，感受并了解蒙古族音樂，并能跟著音樂學習表演“騎馬、揚鞭、射箭”的動作。

教學

重點

一、能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。

二、讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。

三、在聆聽《我是人民小騎兵》中，能聽辯出音樂力度的變化，感受體驗，二分、四分節(jié)奏。

四、通過欣賞樂曲，感受木琴的音色特點。

教學

難點

一、能分角色演唱《吉祥三寶》，體會歌曲中所蘊涵的和諧幸福感，用歌聲表達出對家的依戀與要家庭成員之間互相的關愛之情。

二、學生自主、合作地進行學習。

三、角色聲音的模仿和情感的體會與領悟。

四、感受音樂力度的變化，體驗、二分、四分節(jié)奏。

五、在音樂活動中體驗二分、四分節(jié)奏。

教學

方法

視聽唱法結合 教具

鋼琴、蒙古族服飾、、部分打擊樂器

教

學

過

程

與

內(nèi)

容

設

計

第一課時

一、感受蒙古風情。

、導入：

師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領學生做起碼的動作。）

2、觀賞，了解蒙古風情。

師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原）

師：你看到這里有什么？

生：藍天、白云、蒙古包。。。

師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？

生：自由說。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。

生：欣賞畫面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。

師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？

生：試著表演創(chuàng)編的動作。

師：誰能為這些動作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。（根據(jù)學生回答展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

4、游戲：找朋友

師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的，引導學生找出相應的節(jié)奏。）

5、三幅畫面，師選擇不同畫面，請學生作出相應的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

、欣賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設做出了很大貢獻，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請大家來欣賞！（展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）

生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。

2、熟悉歌詞。

師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領學生按節(jié)奏讀歌詞）

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？

生：想

師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞?。úシ鸥枨?/p>

生：一邊欣賞，一邊用身體來搬走。

4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，并思考解決辦法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附點）

師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥）

5、師生對唱一遍。（教師伴奏）

6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。

師：剛才大家唱得不錯，請說說我們應該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？

生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。

7、教師帶領學生逐句創(chuàng)編動作，最后放歌曲完整的表演唱。

師：大家已經(jīng)會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？

生：想。

8、用打擊樂器為歌曲伴奏。

師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？

生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）

最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）

三、課堂小結：

今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請大家再次為我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》?。ㄔ诩w歌表演中結束本課）。

第二課時

一、師生問好

二、發(fā)聲練習，唱音階。

三、新授

1、師：中國是一個多民族的國家，除了漢族以外，小朋友，你們還知道哪些民族？（學生回答）

2、師：是啊，還有很多，很多，一共有多少個民族？（學生回答）

3、師：今天啊，老師將帶小朋友一起走進其中的一個民族——藏族。

4、師：小朋友，你們看??（展示）

5、師：小朋友們，你們看到了什么？（學生回答）

6、師：美麗的藏族，它的主要聚居地是x藏，x藏素有“世界屋脊”之稱，美麗神奇，來吧，閉上你們的小眼睛聽一首藏族的歌曲《在北京的金山上》，聽過程可隨音樂輕輕拍手或律動。（播放音樂）

7、師：這首歌曲是有藏族最著名的歌唱家才旦卓馬演唱的，是一首謝恩的歌，那整首歌曲唱了幾遍？聽后你的心情怎么樣？（學生回答）

8、師：聽到了什么？有什么想法呢？（學生回答）

9、師總結：整首歌曲簡潔明快，是在藏族群眾中傳唱最多的一首歌，曲中形象的把北京天安門比做金山，把毛主席比做金太陽，表達了藏族人民對毛主席共產(chǎn)黨解放x藏的感激之情和建設x藏的自豪之情。

四、學習歌曲《我的家在日喀則》

1、師：藏族不但風景美，而且歌也很美，小朋友，你們想不想也來唱一唱啊？（學生回答）

2、師：那今天我們一起來學唱首藏族民歌《我的家在日喀則》。（出示歌譜）

3、初聽全曲。（音樂播放）

4、師：說說歌曲唱了些什么，它的情緒怎么樣？（學生回答）

5、師總結：聽了這首歌，我們仿佛看到了藏族同胞們歌唱家鄉(xiāng)，載歌載舞的情景，所以歌曲的情緒是很歡快、很活潑的。

6、師：小朋友，你們知道日喀則在哪嗎？（學生回答）

7、師介紹：日喀則位于x藏自治區(qū)南部（出示地圖），是x藏的第二大城市，那里有很多的山，它們平均海拔有3850米，那里的天氣冬寒夏爽，陽光充足，盛產(chǎn)許多的名貴植物。而且還有世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰。好了，接下來跟老師用“LA”哼唱它的旋律。

8、用聽唱法學唱歌詞。（強調(diào)“啊索啊索馬里拉”處高音要唱準）

9、完整跟琴聲唱一遍。

10、創(chuàng)編歌詞。

師：小朋友，你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（學生回答）

師：你的家鄉(xiāng)在哪里？（提問個別學生）

師：那能不能套上這首歌的旋律唱一唱呢？（學生回答）

五、組織下課、師總結：今天我們不但學唱了一首藏族的歌曲《我的家在日喀則》和聽了一首民歌《在北京的金山上》，而且也了解了日喀則這個地方和藏族的一些文化。我希望小朋友回家后復習好歌曲，并把你們創(chuàng)編的新歌唱給爸爸、媽媽聽，好嗎？（學生回答）

第三課時

一、導入

“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”同學們，這是唱的哪里的風景呢？上節(jié)課我布置同學們查找蒙古族的生活環(huán)境、民俗民風和音樂等文化，你們找到了嗎？請你們把自己查找到的知識與大家分享吧。

a)生活環(huán)境

b)服飾

c)那達慕（舞蹈、摔交）

d)樂器

e)音樂

從剛才我們了解的知識中，你覺得蒙古族的音樂與他們的生活和其他文化有什么聯(lián)系嗎？（舞蹈、馬頭琴、長調(diào)）

藝術其實就是于生活的，你們能根據(jù)自己的生活編一小段音樂或舞蹈嗎？學生自由編唱簡單音樂。教師適當鼓勵評價。

過渡語：蒙古族有一位歌手布仁巴雅爾也和你們一樣，關注生活、熱愛創(chuàng)作，他創(chuàng)作了一首很好聽的歌曲，那就是我們都非常喜歡的《吉祥三寶》。布仁巴雅爾在談到創(chuàng)作《吉祥三寶》時說：“我女兒諾爾曼小的時候我好奇心很強，常常興沖沖地跑過來纏著我問問題。而且她叫我的時候稚嫩的聲音和她跑來跑去時地上咚咚的響聲就好似音樂一般，《吉祥三寶》的旋律自然而然流淌出來了，于是，我把我們一家的對話用一首歌曲來記錄，就是《吉祥三寶》。后來我把這首歌作為女兒三歲生日的禮物送給了她?！痹瓉磉@首歌曲是爸爸送給女兒的禮物，難怪聽起來那么溫馨。

cAI播放

春晚版《吉祥三寶》

二、介紹相關文化、這首歌曲的名字是《吉祥三寶》。上次在網(wǎng)絡上說特別喜歡《吉祥三寶》的同學，你們收集了有關《吉祥三寶》的資料了嗎？學生介紹自己收集的資料，手段：展示從網(wǎng)絡上搜索到的資料，在電腦上邊演示邊講解。

2、教師系統(tǒng)介紹歌曲的創(chuàng)作背景和相關文化。（cAI演示，馬頭琴演奏背景音樂）

三、聽賞

、聽內(nèi)容

好聽的歌，我們要再聽，邊聽邊想，歌曲中有幾個人對話？第一段是誰問誰答？第二段是誰問誰答？第三段呢？仔細聽。（cAI播放）第一段是孩子問爸爸答，孩子問了什么？爸爸怎么回答的？

（讀第一段歌詞）師讀爸爸用低沉的音色

生讀孩子

師小結：爸爸告訴孩子：天上的太陽、月亮、星星彼此為對方讓位，原來他們這三個寶貝是吉祥的一家。吉祥的一家需要彼此理解、彼此支持。那第二段是誰問誰答呢？（讀第二段歌詞）男生問，女生答。媽媽告訴孩子什么呢？

師小結：植物的葉子為了托起花兒奉獻了自己寶貴的青春、花兒為了結成果實奉獻了自己美麗的容顏，果實為了發(fā)芽奉獻了自己全部的能量，原來他們這三個寶貝是吉祥的一家。吉祥的一家在對方需要的情況下毫無怨言地為對方做出犧牲。第三段還是孩子問，回答的誰？（爸爸媽媽一起）分角色朗讀，其他學生在心里讀，并想一想，“我們?nèi)齻€”為什么也是吉祥三寶？（因為我們家人也象天上三寶和植物三寶一樣關愛著彼此、達到和諧）

2、聽音色

說得好，歌曲中有一個地方特別能聽出這種和諧，你們聽，哪個是爸爸的聲音，哪個是媽媽的，哪個是孩子的？cAI播放，出示這個樂句的樂譜，學生根據(jù)聽到的、感受到的選擇。之后學唱每個聲部曲譜、歌詞各一次，合一次。

四、表現(xiàn)、跟唱熟悉歌詞一遍

cAI播放

2、糾正學生演唱時出現(xiàn)的詞曲錯位現(xiàn)象。

3、自由組合選角色模仿帶表情地演唱（cAI播放春晚錄象）

4、分角色表演唱

選出幾位同學當孩子

男生唱爸爸

女生唱媽媽

五、課堂小結

孩子們，回家可以和爸爸、媽媽合作來演唱《吉祥三寶》，愿每一個家庭都和諧、吉祥、溫馨、幸福！可別忘了，這需要我們每一個人的努力哦。

第四課時

一、組織教學、激發(fā)興趣，導入新課

演示內(nèi)容：a：出示一幅蒙古草原景色圖，提問：美麗的大草原上有些什么動物？

b：節(jié)奏練習（結合律動表演）

（師）我們一起來騎馬（生）噠噠︳噠噠︳噠噠︳噠噠

XX︳XX︳XX︳XX

（師）我們一起來射箭（生）嗖--︳嗖---

X--︳X---

分析：通過多媒體的演示，使學生有一種先入為主的感覺，同時通過律動等引出新課課題。是什么聲音？你好像看到了什么？”（學生回答）

師：“你是怎么知道的？”師：“聽，這（學生回答）

師：“因為馬蹄聲從弱到強，音樂中用＜這個符號表示。接著我們就來欣賞樂曲《我是人民小騎兵》。

2、欣賞引子

a、聽辨主奏樂器

師：“這段樂曲由哪種樂器演奏？”（學生欣賞后回答）

師：“這段樂曲是由木琴獨奏。”

b、聽辨木琴的音色

師總結：木琴的音色清脆、明亮。

3、完整欣賞樂曲，感受樂曲情緒

師：“聽聽樂曲的情緒？”（學生回答）

師：“這段樂曲根據(jù)情緒的變化可以分成三段，我們分段欣賞?！?/p>

4、欣賞第一段

師：“這段樂曲表達了怎樣的情緒？描繪了怎樣的情景？”

師總結：“這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。我們學學小騎兵的動作?！?/p>

5、欣賞第二段

師：“這段音樂情緒如何變化？”

師總結：“第二段音樂的情緒從舒展到激烈。樂曲的前半部分表達了小騎兵歡樂的心情而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風暴風雨奮勇前進?！?/p>

師：“想想用什么形式表演第二段樂曲？”

師總結：“一部分同學擺造型，一部分同學扮演小騎兵，還有的同學可以模仿風聲。大家一起表演?！?/p>

6、欣賞第三段

師：“這段樂曲情緒和哪段相似？”

師總結：“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠去的情景。

師：“表演第三段時除了造型、舞蹈外還可以加上什么？”

師：這次表演加上打擊樂器。（雙響筒、碰鈴）

7、教師總結：我們欣賞了樂曲（我是人民小騎兵），要向小騎兵學習不怕困難，敢于同困難作斗爭的精神。最后我們完整欣賞樂曲，邊聽邊表演。

教學

反思

一、在學唱歌曲《草原就是我的家》，要求學生用優(yōu)美、抒情而有連貫的聲音歌唱。同學們在欣賞了歌曲后，發(fā)揮想象，用語言描繪出草原上美麗的景色：藍天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群??于是我請大家用模聲詞“嗚”輕哼歌曲旋律，同學們都非常投入地唱了起來。

二、《我的家在日喀則》的重點是歌曲的學唱，對于二年級的學生而言，識譜有點難度。于是在教學中，我結合兒童的心理特征和認知規(guī)律組織活動，用師生接龍唱譜，在學生旋律掌握的基本可以之后，再以四小節(jié)為單位唱歌譜，這樣做可以降低學生視唱的難度，輕松學會旋律。

三、《吉祥三寶》在春節(jié)晚會上已深受人們的喜愛，孩子們對歌曲的旋律也較為熟悉，我們認為讓孩子們接受一個比較流行同時又充滿溫馨的曲目要比學唱經(jīng)典老兒歌要好一些，因此我們選擇了這節(jié)教學活動，《吉祥三寶》通過一家三口對答式的演唱讓幼兒體會到歌曲的主要意圖，讓幼兒更積極的來學唱，再結合幼小孩子對周圍的世界充滿好奇，總有問不完的問題，運用民族式的音樂（例如馬頭琴的前奏），既充滿溫馨親情，又充滿民族的生活樂趣。

四、欣賞《我是人民小騎兵》，如果再加上點打擊樂器模擬馬蹄聲、馬鈴聲、風聲、雷聲、雨聲??，效果就更好了。同時在教學中根據(jù)學生學習情況，在學生現(xiàn)有水平上有計劃的進行教學指導，引導學生欣賞—學習—表演，鼓勵學生創(chuàng)設情境表演，同時作適當?shù)闹笇?，作出肯定性的評價。

第二篇：(人音版)二年級音樂下冊教案 音樂小屋

音樂小屋

教學目標：

一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。

三、認知目標：學生能準確地拍節(jié)奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。教學重點：

學生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。教學難點：

培養(yǎng)學生感受、想像及表現(xiàn)能力 教學過程：

一、律動表演 整體感受

師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂一起來活動活動吧！

師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺?shù)膸ьI下進行自由律動。

[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。]

二、借卡創(chuàng)境 巧導新課 1.導入

師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）

請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。

師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們?nèi)ニ囊魳沸∥萃?，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現(xiàn)，你們想去嗎？

師：（點擊課件，出示兩組節(jié)奏圖）

A、× × │×× ○│×× ××│×

○‖ B、×× ××│× ××│× ×·×│×

○‖

（課件畫外音：只要打對這兩條節(jié)奏圖，就會出現(xiàn)一只船幫你們過河的，小動物們，加油?。。?/p>

--1--師生相互交流。

①師：我們現(xiàn)在來做一個節(jié)奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示范：

師：A、你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖ 生：B、音樂 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖

② 師生節(jié)奏接龍練習，提醒學生一定要隨節(jié)奏讀拍，速度一致。③ 組與組、生與生之間相互接龍。

[設計意圖；借用邀請卡創(chuàng)設情境，通過節(jié)奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節(jié)奏訓練，感受“○”休止符與“×·×”附點節(jié)奏的實際效果，輕松解決了歌曲節(jié)奏難點]

三、柳暗花明 樂中學歌

師點擊課件，出示了一座美麗的小屋

1．師：瞧！在森林的深處，出現(xiàn)了什么？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎？

（課件畫外音：歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現(xiàn)在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開，神秘的朋友就會出現(xiàn)了。）

2．教師有感情地表演唱《音樂小屋》

3．師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們?nèi)パ?！那我們快把這首好聽的歌學會吧！

4．歌詞教學

多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師按節(jié)奏范讀歌詞，然后生跟讀一遍，最后師生在電子琴節(jié)奏型的伴奏下一齊讀歌詞。

5．用聽唱法教學。生隨范唱學唱歌曲3—4遍。引導學生邊唱邊自由表演。6．師：你們喜不喜歡《音樂小屋》??？那我們應該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎？（啟發(fā)學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）

師點擊課件，音樂小屋的門開了。

師：小動物們，你們唱得真好聽，音樂小屋的門已經(jīng)為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）

生：是《快樂的小木匠》中的小熊。

--2--師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能干了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧?。ㄒ魳菲穑?/p>

7．歌曲律動創(chuàng)編與表演

①生隨音樂自由創(chuàng)編，配上打擊樂伴奏,可自由組合。師：看誰表演得最好看,我們就請她當小老師。

②動作優(yōu)美、自然的同學上臺示范律動表演，帶領其他同學表演。

③分小組歌表演，打擊樂伴奏,即一組表演、一組伴奏，后相互評價。師評選才藝星、創(chuàng)意星。

四、拓展創(chuàng)造 學科綜合

1．師：小動物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，你們也很聰明能干，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎？

生：能!（學生自由想像，相互交流）

2．師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂小屋吧！

師播放《音樂小屋》歌曲范唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。

3．交流展示，生生互評。師生共同評出最佳“設計”獎。

五、回歸歌曲 意猶未盡

1．師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現(xiàn)實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧！

2．師生共同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》

3．師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧！

（音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不舍得邊唱邊跳出教室。）

五、聆聽《單簧管波爾卡》

師：除了節(jié)奏樂器，你還知道哪些樂器？（導入欣賞）1．完整地聆聽全曲。

提示：聽了這首樂曲，你想要做什么? 2．教師簡介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂曲歡快、流暢。

提示：在復聽時注意為樂曲設計動作，相同的音調(diào)用相同的動作表示，用動作劃分段落。

3．再聽樂曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來。提示：相同的音樂應該怎樣表示。

4．讓學生小結這首樂曲的三個部分各有什么特點。

--3--

第三篇：二年級音樂下冊《歡樂谷》教案人音版

二年級音樂下冊《歡樂谷》教案人音版

題

《歡樂谷》

型

新授

教學

目標

一、指導學生用歡快、活潑的情緒延長歌曲《賽船》，體會人們在賽船室齊心協(xié)力正第一的謹慎和興奮、愉快的心情。

二、通過律動《賽船》培養(yǎng)學生的穿邊節(jié)奏和律動能力，培養(yǎng)學生的節(jié)奏干和協(xié)調(diào)能力。

三、認識切分節(jié)奏×××，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。

四、學習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。

五、運用歌聲，體態(tài)律動表達無限歡樂的心情。

教學

重點

一、學會用歡快活潑的情緒唱《賽船》；

二、學習歌曲，運用打擊樂、身體律動為歌曲伴奏。

教學

難點

一、學生自由創(chuàng)邊簡單律動和節(jié)奏，培養(yǎng)學生的節(jié)奏干和協(xié)調(diào)能力。

二、切分節(jié)奏×××的掌握。

教學

方法

視聽唱法結合 教具

多媒體、鋼琴、打擊樂器。

教

學

過

程

與

內(nèi)

容

設

計

第一時

一、導入。、跳一跳，動一動：學生和老師一起律動《劃穿比賽》；

2、出室圖片，解說端午接由來；

3、老師：你喜歡看龍舟比賽嗎？今天我們教室里也來樂以為很喜歡龍舟比賽的小客人，讓我們歡迎它（老師扮演小龍）

4、小龍：你們好，我是小青龍，我知道你們很喜歡看龍舟比賽，而我明天就要參加龍舟比賽樂，我還沒有找到小傳授和小固守，你們想和我一起參加嗎？讓我們來比賽以下，看誰能最快學會唱這首歌，說唱的好我就帶它去參加比賽（板書題）。

二、新授。

（一）歌曲

、聽錄音；

2、朗讀歌詞；

3、師范唱，學生拍手感受節(jié)奏；

4、老師彈琴，學生跟琴小聲唱；

、分四大組按要求創(chuàng)編律動；

6、做律動，師范后學生一起做。

（二）律動、放歌曲，老師打鼓，學生按節(jié)奏喊號子劃船；

2、老師：看同學們授都癢癢樂，讓我們一起做小鼓手橋一橋（學生用筆巧計桌面，師劃船喊號子）；

3、那里表現(xiàn)樂比賽是奮力追趕的情景？你是怎么指揮船員劃船的速度的？

4、每組選擇鼓手，聽音樂邊橋邊唱，組員按節(jié)奏劃船喊號子。

第二時

一、組織教學：

學生聽音樂進教室：孩子們讓我們隨著歡快的音樂進入教室。師生問好。（放歌曲《哈里羅》伴奏音樂,師生準備上。）

二、節(jié)奏游戲：

放：哎呀孩子們真高興，你們看誰在看著我們呢？看看它給我們帶來了什么禮物？（出示）、中出現(xiàn)叫賣的聲音“賣豆腐”這是什么聲音。誰能模仿一下（指一、二名學生模仿）這三個字中誰的音又長又重？

2、師：在生活中也有這種節(jié)奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師（給學生想的機會，學生說一說）。

3、師：這種節(jié)奏在音樂中是這樣表示：×××（出示）

4、節(jié)奏練習×××××

①打著拍子說“慢慢地走走”。②學生用“da”讀一讀。

、老師也送給你們一份禮物，你想知道是什么嗎？那你們閉上眼睛仔細聽一聽這是什么聲音？

①

老師模仿汽車的汽笛聲，這是什么聲音呀？你來學一學。學生模仿。②

這種節(jié)奏在音樂中是這樣表示的×××③

孩子們用“da”讀一讀

6、節(jié)奏接龍練習：

①

讀節(jié)奏（打著拍子，說“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”）②

分組接龍（學生隨老師彈的樂句伴奏）學生互換接龍。③

學生隨音樂把“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”連起來說。④

老師也想和你們做接龍游戲，你們歡迎嗎？我說“跑跑跑跑走走”你們說“聽嘀嘀”。（師生隨著琴做節(jié)奏練習）

三、學習歌曲：、學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律

同學們的表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在你們放松一下，我?guī)銈兊街忻乐薜囊粋€小島上去旅游，這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”那里瀕臨海洋，風景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽他們用音樂歡迎我們呢。（學生聽音樂）

2、聽到音樂感受到了什么？你想用自己喜歡的方式來表現(xiàn)出來嗎？

①學生聽音樂，感受音樂。②大家用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂的感受。③請一位同學來領大家做。

3、你再來聽一聽，音樂中有沒有我們“聽嘀嘀”的節(jié)奏，你在聽到時做“聽嘀嘀”的動作。

①

聽到“聽嘀嘀”的動作。②

把“聽嘀嘀”加進歌詞。③

在“聽嘀嘀”后面加入兩下拍手。（老師示范、學生隨音樂做拍手動作。）

4、聽錄音范唱，唱了什么內(nèi)容？、再聽老師范唱：歌詞中唱的最多的一句詞是什么？（哈里羅）“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發(fā)出的一種感嘆。

6、學生再次聽范唱，在“哈里羅”后加上拍手。X||

B|1

|

|

四、學生學唱歌詞、隨琴輕聲唱歌詞，學生邊唱歌詞邊加入拍手。

2、在學生演唱時注意歌詞中的“哈里羅”的節(jié)奏

3、學生隨著琴完整的唱歌詞。

五、歌曲處理：、老師范唱歌曲學生再次體會歌曲情緒。

2、學生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。

3、師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞；師生互換。

4、學生完整的演唱歌曲。

六、表現(xiàn)歌曲

特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎？（學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現(xiàn)音樂）

、、全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧，盡情的表現(xiàn)這首歌曲。

2、老師示范動作。

3、師生展示。（你覺得老師的動作漂亮嗎？你喜歡哪一種動作把它加入到你創(chuàng)編的動作中去，我們大家一起跳起來吧?。?/p>

七、小結

旅游的時間過的真快，讓我們唱著歌跳著舞和特立尼達的小朋友再見吧。

教學

反思

這是一節(jié)帶有舞蹈性的音樂，學唱表演歌曲和欣賞曲子都帶有舞蹈性，因此在教學過程中，我就從舞蹈性這一特征出發(fā)，制造氣氛，讓他們在聆聽音樂、表演的過程中，讓學生充分感受到帶有舞曲風格的音樂，感受歌曲的舞蹈性，編創(chuàng)適當?shù)膭幼髋浜瞎?jié)拍表演。通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的旋律節(jié)奏，能夠用動作體現(xiàn)的節(jié)奏。

第四篇：二年級音樂下冊《獸王》教案人音版

課題

第六課《獸王》 課型 新授課 教學 目標

1、知識與技能：學會《兩只老虎》這首歌，并獨立、自信、準確、有感情地進行演唱。

2、過程與方法：發(fā)揮多媒體計算機的優(yōu)勢，讓學生利用多媒體課件自主學習，通過聆聽和演唱感受音樂所描繪的動物形象，邊唱邊進行表演。

3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生在音樂表演中能與其他同學協(xié)調(diào)配合，相互幫助，體驗與他人合作表演的快樂。培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。

4、運用第一課時學過的打擊樂器進行節(jié)奏練習，熟悉這些打 擊樂器的音色。同時使學生感受歌曲的節(jié)奏旋律表現(xiàn)的形象。

5、通過舞蹈動作表現(xiàn)歌曲所講述的故事內(nèi)容，激發(fā)學生對 歌曲的理解，對音樂的熱愛。

6、培養(yǎng)學生學會充分利用語言、肢體動作、神態(tài)，來表現(xiàn) 貓與老虎的詼諧風趣的對話。

7、在感受音樂性質的基礎上,學習用富有個性的動作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂變化。

8、通過欣賞使學生感受打擊樂器描繪的《老虎磨牙》的音樂形象。教學 重點

1、感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。

2、在音樂活動中，初步感知二部輪唱的特點。

3、根據(jù)樂段的不同內(nèi)容，培養(yǎng)學生用樂器體現(xiàn)歌曲的快慢、強弱、高低的節(jié)奏感。

4、能隨音樂合拍地表演，體驗神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節(jié)表演帶來的樂趣。

5、運用體驗、模仿、聽辨等方法使學生充分感受森林之王的形象，并能簡單表演。教學 難點

1、根據(jù)這首樂曲編創(chuàng)故事，并用音樂或舞蹈的形式表現(xiàn)出來。

2、師生互動、創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的藝術想象力與創(chuàng)造力，以動作表演活躍課堂氣氛。

3、聆聽樂曲，讓學生充分利用語言、肢體動作，表現(xiàn)威風凜凜的大老虎。教學 方法

視聽唱法結合 教具

多媒體課件、老虎頭飾、大歌篇、圖片、錄音機、磁帶、電子琴、水彩筆、獎品、臉譜表情圖等。教 學 過 程 與 內(nèi) 容 設 計 第一課時

一、學唱歌曲《兩只老虎》

（一）創(chuàng)設情境

1、用自編的師生問好歌進行問好。

2、情境導入，調(diào)動情緒。

師：小朋友們好，我是音樂小精靈，能和大家一起學習我真高興，你們愿隨我一起到動物王國里去游玩嗎？（放輕音樂）把學生帶入情境。

師：在一個美麗的大森林里，住著兩只奇怪的動物？同學們想認識它們嗎？出示圖片猜動物，并讓孩子們找出它們奇怪在哪里？

[教學意圖]

教師以音樂小精靈的身份出現(xiàn)，縮短了與學生間的距離，又以圖片來吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

（二）內(nèi)容研討

1、師：這就是我們今天要學的歌曲中的兩只殘缺的老虎，下面請同學們來聆聽這部輪唱歌曲。（放多媒體課件，出示歌篇）

2、師：這么好聽的歌曲，老師也想唱一唱，同學們仔細看歌篇，拍手為老師伴奏好嗎？（師范唱一聲部，電子琴彈奏），唱完后，馬上提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生自由回答。

師：同學們真是小神探，發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，真棒?。ǖ角懊嫒—勂钒桑。?/p>

這就是二部輪唱歌曲的特點,也是本節(jié)課要學習的重點。

[教學意圖]出示多媒體課件，激發(fā)學生學習的欲望，教師的單聲部范唱，及提問可加深學生對二部輪唱歌曲的理解。

3、學習歌詞

（1）小朋友們用自己喜歡的方式讀詞。（可同桌間，也可分組，還可分聲部試讀）

（2）師按節(jié)奏分別讀，一、二聲部歌詞。

（3）師讀一聲部，生讀二聲部；生讀一聲部，師讀二聲部。

（4）學生分聲部讀，教師指揮。

4、學唱歌詞

（1）請師彈琴生隨伴奏唱一聲部，唱熟后再唱二聲部。

（2）播放課件伴奏音樂，教師指揮，學生分聲部唱。

（3）分組（女生分為一、二聲部，男生分為一、二聲部，分別演唱，然后評出最佳演唱組）

（4）找?guī)酌瑢W分聲部唱，其他同學給予評價，然后跟老師唱名。

（5）“小小詞作家”欄目，一名同學作詞，兩名同學來分聲部演唱。（看誰最勇敢，老師獎勵他“未來之星”和“最佳合作獎”）

5、分角色表演歌曲

現(xiàn)在，誰愿意約.......的好朋友，到前面來表演，看誰能獲得最佳表演獎，老師為你們準備了頭飾，你們自己選聲部，其他同學拍手按聲部為他們伴唱好嗎？（播放課件伴奏音樂，教師指揮）

[教學意圖]創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍，讓學生輕松、自主地學習，并逐步培養(yǎng)學生的合作意識。

（三）實效評價

（1）師：這首歌曲同學們唱的、表演的非常棒，可不知你們想過沒有，為什么它們一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，還生活得這樣這樣快樂呢？

生：充分發(fā)揮想象，自由回答。

（2）師：同學們說得太好了，在當今社會里呀，每當有人遇到困難或有疾病時，總有許多好心人向他們伸出援助之手，幫助他們，那誰愿意伸出援助之手,用你手中的畫筆，為圖片上這兩只需要幫助的老虎，填上眼睛和尾巴呢？

學生積極舉手，這么多同學都愿意，你們真有愛心。

師：找兩名同學板前來畫，也可讓本組同學來幫忙，（播放課件范唱及動畫）其他同學為他們拍手加油，也活躍課堂氣氛。

[教學意圖]運用藝術的通感，注重學科的整合，使學生產(chǎn)生新的審美體驗，從而創(chuàng)造更多的美。

師；讓孩子們?yōu)榻∪睦匣⒃俣葎?chuàng)作歌詞：

a激發(fā)創(chuàng)作靈感；

b小組合作，自由編演（教師巡行檢查，指導）；

d比一比，評一評。

[教學意圖]讓每一個孩子都能得到同等的表演機會，通過相互評價，使學生提高自身的欣賞和表演水平。

（3）師播放課件伴奏音樂，全班同學分聲部，加動作表演最后再唱一遍《兩只老虎》，師扮演老虎媽媽并指揮，這是全課的高潮。

[教學意圖]教師以合作者、參與者的身份參與音樂表演，師生平等，有利于樹立學生表演的自信心，增強對音樂的熱愛。

（四）結束教學

聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的的合作,老師的心里無比的快活，我想，小朋友通過對本節(jié)課的學習，會更愛護人類的朋友-----動物，提高保護動物的意識，保護自然，珍愛生命。

二、聆聽樂曲《獅王進行曲》

㈠聽音樂學小動物進教室，激發(fā)幼兒參與活動的興趣 ㈡回憶故事情節(jié)，創(chuàng)編神氣、害怕、高興三種個性化動作 1．昨天老師給大家講了一個什么故事？故事中誰過生日？

2．獅子是森林之王，它長得怎么樣？誰能用表情和動作表現(xiàn)獅王神氣的樣子？ 3．小動物聽到獅王的吼叫聲，心里感到怎樣？它們會做哪些害怕的表情和動作？

4．獅王說今天是我的生日，我不吃你們了，小動物聽了心里感到怎么樣？做什么樣的表情和動作可以讓人看出來你很高興？

㈢完整欣賞音樂，能根據(jù)故事情節(jié)理解音樂性質

1．老師這兒有一段音樂也講了《有趣的生日晚會》的故事，讓我們大家看著圖譜一起來聽。聽什么時候是樂隊出來了？什么時候是獅王在走路？什么時候是獅王在吼叫？什么時候是小動物在表演？

2．看圖譜做聲勢練習。

引導幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動作表示練習

㈣利用圖譜分段欣賞，根據(jù)故事情節(jié)和音樂性質創(chuàng)編動作 1．創(chuàng)編各種樂隊表演動作。⑴聽這是什么聲音？

⑵樂隊是怎么表演的？大家試一試。2．用動作表現(xiàn)獅王走路的樣子。

⑴你們聽，這是誰來了？你是怎么聽出來的？

⑵什么樣的動作和表情能夠把獅王神氣威猛的走路樣子表現(xiàn)出來？ 3．用動作表現(xiàn)獅王吼叫和小動物害怕的樣子。⑴你們聽獅王這是在干什么？

⑵誰會用動作來表演獅王吼叫的樣子？

⑶聽到獅王的吼叫聲，小動物心里感到怎么樣？什么樣的動作和表情使人一看就知道你很害怕？

⑷獅王的吼叫一聲比一聲響亮，動作該有什么變化？小動物越聽越害怕，動作該怎樣變化？ 4．把自己想象成某一種小動物，創(chuàng)編不同的舞蹈動作。

⑴小動物聽到獅王說我不吃你們了，心里感到怎么樣？聽一聽它們在干什么呢？ ⑵森林中有哪些小動物？它們會表演什么節(jié)目呢？

⑶把自己想象成最喜歡的一種小動物，為獅王表演一個節(jié)目。

⑷獅王看到這么精彩的表演，高興極了，忍不住大吼一聲，這下發(fā)生了什么事情？ ㈤學習隨音樂合拍地表演

1．完整欣賞，邊聽邊用動作來講這個故事。2．聽音樂合拍地表演，注意不和別人碰撞。㈥玩音樂游戲

1．引導幼兒討論游戲玩法。

提問：當獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動物會怎樣？（“又都跑了”、“嚇得一動不動”“暈到了”“躲起來”等）。

2．請一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲，鼓勵大膽、大方表演。㈦小結

表揚遵守紀律，愛動腦筋，敢于創(chuàng)新的幼兒，激發(fā)下次再玩這個游戲的愿望。

第二課時

（一）導入

師：同學們，上節(jié)課我們學習了《兩只老虎》這首歌曲，大家 唱的非常動聽，你們愿不愿意再給老師展現(xiàn)一下你們動人的歌喉??？（生：略）

師：傳說老虎是山中的大王，可是有一只小動物卻不服氣，天涯可是老虎的師父，你們知道它是誰嗎？今天老師就給你們講一個小 貓與大老虎的故事，你們想不想聽啊？（生：略）師：在很久很久以前的森林里，住著小貓和老虎。別看小貓個子小，本領可大了，在森林貓類運動會中總是獲得冠軍。老虎可不服氣了，心想：我這么優(yōu)秀，怎么可能總是比不過他呢？于是老虎心生 一計，決定拜小貓為師父，學習小貓的技能。老虎找到小貓，說：“貓大哥，我太崇拜你了，你每次比賽都能得第一，我想拜你為師，跟你學習真功夫！”小貓看到老虎態(tài)度這么誠懇，就答應了老虎的要求。

日復一日，年復一年的訓練，老虎已經(jīng)超過了小貓的速度，獲得了森林貓類運動會冠軍的寶座。老虎開始得意起來，心想：我現(xiàn)在學到了真功夫，已經(jīng)不需要再叫小貓師父了。我要把他趕出森林，永遠當冠軍。于是老虎借口探望師父，在小貓打開房門的一剎那，向小貓撲了過去，小貓繞著森林使勁的跑，眼看老虎就要追上了，小貓靈機一動，朝樹上爬去，老虎一看，著了急，小貓可沒有教給自己爬樹的這招啊，老虎搖了搖頭，只能失望地回去了。師：小貓聰明嗎？（生：略）今天啊，小貓又遇見了老虎，你 們想不想知道小貓是怎么對老虎說的？（生：略）

（二）學唱《貓虎歌》

播放《貓虎歌》，初聽歌曲，使學生對歌曲有初步的了解。師：同學們，這首歌好聽嗎？（生：略）那大家就跟著一起來唱一唱好嗎？ 學唱歌曲，使學生加深對歌曲內(nèi)容的理解。師：大家唱的太好了，你們能不能用動作來表現(xiàn)一下小貓與老虎 的對話呢？播放音樂，學生自己創(chuàng)作動作律動。

師：真棒，老師也想表演一下《貓虎歌》了，大 家跟著老師一起 來做一下動作好嗎？ 播放音樂，學生跟著老師一起做律動。

師：同學們，你們看老師給你帶來了什么？（生：三角鐵、小鼓、手鼓、木魚）師：老師現(xiàn)在用這些打擊樂器為這首歌進行節(jié)奏創(chuàng)作，請同學們 跟著音樂用你的小手打一下節(jié)奏。（略）

師：現(xiàn)在老師想請幾位同學上來，用這些打擊樂器為《貓虎歌》 進行打擊節(jié)奏。

（三）拓展訓練

師：老師為大家分了三個組“天天努力組”“天天快樂組”和“天、天進步組”。請各組派出一名組長選擇本組的名字，并領取本組的任 務。

（生： 略）分小組進行編創(chuàng)活動，編創(chuàng)舞蹈律動、打擊節(jié)奏及輪唱、頎長的活動。播放音樂，分組進行演唱、表演及敲擊打擊樂。

（四）小結

師：大家表演的太好了，老師覺得你們都是聰明的小貓，讓我們一起唱著《貓虎歌》，來結束我們的本課的內(nèi)容。生隨著歌曲邊唱邊走出教室。

第三課時

一、導入：

師：今天我給你們帶了一個大朋友，看看是誰？生：老虎

師：老師這里有很多我們認識的樂器，他們有個共同的特點，都屬于什么樂器？你想用哪種樂器來表現(xiàn)兇猛的大老虎？生：打擊樂器，鼓 師：為什么呢？生：感覺很沉重

1、學生探索鼓的演奏方法

2、用鼓表現(xiàn)老虎

師：我們先來看看這個鼓都有哪些演奏方法？在很多不同的部位可以發(fā)出不同的聲音。師：你想怎么樣演奏來表現(xiàn)大老虎？生：老虎走路 師：如果我想你表現(xiàn)出老虎從遠到近，你會怎么演奏？

師：還有沒有跟他不一樣的演奏方式？你演奏的老虎在干什么？（老師補充可以試著探索在不同的部位演奏表現(xiàn)）生：老虎打滾，老虎吼叫??

3、師演奏鼓表現(xiàn)老虎磨牙

師：現(xiàn)在請你們聽聽我給你們演奏，我也有一種演奏方法，你猜猜老虎在干什么？生：在磨什么東西??

師：我表現(xiàn)的老虎在磨牙，老師水平有限，可能表現(xiàn)得還不夠生動。接下來就讓我們一起來欣賞由演奏家們用很多種打擊樂器一起合奏的樂曲《老虎磨牙》。它表現(xiàn)得將會是另一番景象，而且還有豐富的故事情節(jié)，讓我們一起來仔細聆聽。

二、初聽全曲

師：請你們帶上問題來聽，首先聽了全曲你有什么感覺，它講了一個什么樣的故事？生：老虎先在睡覺，然后覓食，磨牙??

師：你們的想象力很豐富，現(xiàn)在讓我們一起走進故事，分段欣賞。

三、分段欣賞

1、欣賞第一段

師：一天早晨大霧蒙蒙，在一個深山老林里，你們覺得這時候老虎在干什么呢？生：老虎在睡覺，在休息??

師：你為什么這樣認為呢？生：因為，這段音樂很輕，表示很安靜，表示四周靜悄悄的。a、老師寫出力度（弱）

師：你聽得真仔細，大老虎在睡覺，我們可不能吵醒他呀。假如你看見一只大老虎在睡覺，你會怎么樣呢?生：很害怕，悄悄地溜走。其實，小動物們跟你一樣，也很害怕，也悄悄地溜走了。說一說音樂的速度是怎么樣？

b、老師寫出速度（不穩(wěn)定的，有快有慢）

師：誰來給這一段音樂取個名字。生：老虎睡覺。

師：這段中你聽到了哪些打擊樂器的演奏？生： 鼓，木魚，沙球等。

2、欣賞第二段

師：小朋友，老虎睡覺醒來后會怎么樣呢？會干什么呢？生：在走路，在下山，在找食物，從遠處走來

師：你是怎么聽出來的？生：聲音由弱到強。

師：哇！你的小耳朵真靈。給點掌聲！我們也來給第二段取個名字？生：老虎下山，老虎找食物

a、說出第二段音樂的力度和速度 b、用線條表現(xiàn)第二段音樂形象

師：這段中你聽到了哪些打擊樂器的演奏？生：木魚，雙響筒等，師：小朋友，讓我們也用打擊樂器來表現(xiàn)老虎下山找食物吧。生：演奏。師：他們演奏得怎么樣，請你來說一說。生：都很好

師：我覺得如果你們能表現(xiàn)出老虎從遠處走來，就更棒了。那我們再給他們一次機會，他們肯定有進步的，好嗎？

3、欣賞第三段

師：小朋友，真可惜，其實老虎什么也沒找到，他心里很難過，于是他就發(fā)怒了，聽！這時他又在干什么了呢？生：捕獵，在磨牙 師：音樂的速度怎么樣？生：比較快 師：這段音樂強還是弱？生：強

師：你覺得這時候老虎的心情怎樣？生：憤怒。a、用線條表示音樂

師：他們用哪些樂器表演出老虎這時候的狀態(tài)？生：鼓、沙球??

師：這段音樂是整個音樂的高潮，你在里面聽到最多最明顯的是哪件樂器？生：鼓 師：可是卻出現(xiàn)了很多種不同的音色，請你們聽一聽，你聽出了哪些演奏方式？ b、復聽樂曲第三段

生：刮奏、在旁邊敲??

師：現(xiàn)在讓我們試著請幾位同學也用幾種不同的樂器來演奏一下這段音樂，看看他們會怎么表現(xiàn)高潮部分的故事形象。d、學生老師評價

四、集體表演

1、說明表演要求

師：下面讓我們一起再來完整地感受一下這首打擊樂合奏“老虎磨牙”。小朋友可以邊聽音樂邊模仿老虎表演，看誰能把老虎的生動想象表演出來。但要求小朋友們不能離開座位，我們比賽看哪組表演得最有秩序。

2、學生表演

3、學生評價

五、總結

1、拓展打擊樂器（了解其他打擊樂）

師：今天我們欣賞了由很多打擊樂一起演奏的樂曲《老虎磨牙》，打擊樂器家族很大，種類繁多，特色各異，你還知道哪些打擊樂器？請你們下節(jié)課告訴我?? 教學 反思

一、《兩只老虎》

這首人人都會唱的兒歌出現(xiàn)在小學二年級下冊的音樂課本中，難度似乎太低了，但是它是以輪唱歌曲的要求出現(xiàn)的，對于二年級的學生初次接觸到，確實有一定的難度，為了讓學生輕松的學會并掌握，我由淺入深的引入，先讓學生齊唱歌曲《兩只老虎》，由于這首歌小朋友們都非常熟悉，也比較感興趣，在此基礎上讓學生聽輪唱形式的《兩只老虎》，并引導“與我們唱得有什么不同？”等問題讓他們仔細聽。學習歌曲時先由老師與個別學生合作演唱，讓同學們慢慢地領會這種唱法，讓學生感受輪唱式演唱，再將全班學生分成兩歌聲部，讓學生自己體會輪唱的聲部特點；最后由兩個學生單獨演唱，確定學生是否真正的會唱、掌握，這樣一步一步降低難度，在實際的教學課堂上學生基本掌握了輪唱的演唱，但有的同學忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，音準有些不太好，這一點我將在以后的日常教學中進一步的對學生進行培養(yǎng)和訓練。

二、《貓虎歌》

《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人民音樂出版社教材第四冊第五課“獸王”中的一首歌曲。教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。我在本課教學中采用聽唱法、啟發(fā)引導法、合作創(chuàng)編法等，以“教師為主導，學生為主體，音樂為主線”的教學原則，調(diào)動情感，發(fā)揮學生潛能，提高學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。

第五篇：新版人音版小學二年級下冊音樂教案

2014年人音版小學二年級下冊

音樂教案（新版）

第1課 春天來了

春之歌

教材分析：

這節(jié)課是人民音樂出版社二年級第二學期第一單元，主要教學內(nèi)容欣賞樂曲《春之歌》。《春之歌》選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》。樂曲為A大調(diào)、2/4拍、用三部曲式寫成。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：B部分是從A段主題發(fā)展而來。樂曲進入第三段后，前面兩個主題再現(xiàn)，經(jīng)過下行模進，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。

本課通過欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無詞歌。以感知情緒為先導，通過演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂作品中的春天美景。

教學目標：

1.欣賞樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復蘇的美好情景。

2.在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動，和伙伴合作、交流討論，理解樂曲所表達的對春天的熱愛。

3.知道無詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結構；了解門德爾松以及主要作品。重點難點

體驗《春之歌》的優(yōu)美抒情的旋律所表達的春天景色，感受春天。教學準備

1．多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）2．資料補充：（1）作曲家介紹： http://baike.baidu.com/view/16725.html?wtp=tt（2）無詞歌：http://baike.baidu.com/view/83471.html?wtp=tt“無詞歌”亦稱“無言歌”，是門德爾松首創(chuàng)的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。而且，無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內(nèi)，而可以稍稍寬廣一些。門德爾松一生總共創(chuàng)作了四十九首無詞歌，大約創(chuàng)作于1830至1845年間，分為八集出版。

（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》（作品第62號），A大調(diào)，2/4拍。本曲為門德爾松創(chuàng)作的所有“無詞歌”中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。

這首被冠以《春之歌》標題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門德爾松的天才發(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關系中，也顯示出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色。

教學過程

一、導入

（一）、感受春天變化

師：同學們，新的一學期開始了，寒假里你們過得愉快嗎？ 生：很愉快；

師：春天來了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化？ 生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了。。。

師：嗯，同學們說得很好，觀察得都很仔細。下面我們來看一看春天的變化 欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

二、欣賞無詞歌《春之歌》

（一）了解門德爾松和無詞歌 1．認識無詞歌和它的音樂地位。

（二）初聽《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標題，通過自己的感受體驗給樂曲寫上標題。

師：今天我們來欣賞一首樂曲，大家認真聽，感受一下樂曲，想象樂曲表現(xiàn)怎樣情景？ 生：聆聽樂曲，分小組討論。師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景？ 生：感受到“春天”的情景

師：好，大家給這首樂曲取一個什么樣的名字呢？

生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》。。。師：很好，看你來大家都聽懂了這首樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

師：老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》，由德國作曲家門德爾松作曲。揭題、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者?？傮w描述樂曲的情緒、速度、節(jié)奏等。

（三）再聽（小提琴鋼琴版）分辨樂曲中的幾種樂器。師：我們再來聽一遍。播放樂曲

師：同學們，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎? 學生回答。分段欣賞

聽賞第一段主題：

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現(xiàn)的音樂形象。演奏第一主題旋律片段。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。聽賞第二段：

感受樂曲的速度，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。律動表現(xiàn)樂曲，體驗樂曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化。用“l(fā)a”哼唱主題(3)聽賞第三段

找出與前面兩段相同的地方。

在速度和力度上有什么變化？為什么？

（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）

邊看邊哼唱主題，跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂曲表現(xiàn)的意境通過直觀的圖像展示，讓學生進一步體會如詩如畫的意境，整體感受樂曲的情緒。

視頻資料只是作者對這首樂曲的個人感受，所以放在最后讓學生體驗，而不是放在初聽時用，目的在于不把學生的思維固定，放在教學階段的最后可以讓學生感受一下人們眼中的《春之歌》，開拓視野。

三、拓展

1．請小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎教程〉》）2．欣賞門德爾松的另一首無詞歌《快樂的農(nóng)夫》 3．展示描寫春天的音樂作品。

四、課堂小結 教學反思

在充分發(fā)揮學生想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就。

音樂欣賞重在對音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過各種音樂實踐活動，運用已經(jīng)掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相結合，鑒賞音樂作品，學生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。找教案 http://004km.cn

春風

一、教材分析

《春風》是一首情緒歡快的日本兒童歌曲，該曲輕快流暢的旋律，富有動力和彈性的節(jié)奏，饒有趣味的擬人化歌詞，既表現(xiàn)了春風的自由布局，自然界的勃勃生機，也抒發(fā)了孩子們對春天的熱烈期待和縱情歌唱。歌曲的結構為二段體。第一樂段由兩句各為四小節(jié)的平行樂句構成，切分節(jié)奏伴隨著逐層向上的旋律，使音樂充滿活力。第二樂段也由兩個樂句組成，旋律抒情，節(jié)奏平穩(wěn)，描繪了春天的景色，組成了一幅春意盎然的美妙圖畫。

二、學情分析

二年的學生在平時的音樂課中，接觸過一些短小、簡單的二聲部合唱歌曲。在學習中，經(jīng)常會出現(xiàn)：低聲部音不夠準，聲部間聲音不夠和諧的現(xiàn)象。因此，執(zhí)教者選擇《春風》一課，就是想通過課堂器樂——豎笛的輔助，幫助學生唱準音、唱好歌，讓學生在音樂活動的參與和體驗中唱好歌曲，從而能自信的表現(xiàn)歌曲。

三、教學目標

1、情感目標：學生能積極參與音樂活動，感受到音樂活動的快樂，并嘗試用音樂的方式表達歡快的情緒。

2、過程與方法：學生能在聆聽、律動、歌唱、器樂吹奏等過程中參與音樂活動，體驗歌曲的情緒、表現(xiàn)歌曲。

3、知識與技能：唱好歌曲，唱準節(jié)奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱。

四、重點難點：

重點：唱會歌曲，能有感情地歌唱。

難點：

1、學生能積極、自信的參與各種音樂活動，充分體驗歌曲的情緒。

2、二聲部的音準及聲部之間的和諧、統(tǒng)一。

五、教學用具：

鋼琴、課件、豎笛、手串鈴

六、教學準備： 大歌單、七、教學過程

一）、組織教學 調(diào)整情緒 二）、基礎練習鋪墊新課

1、師生用鋼琴、豎笛問好

2、出示單音，學生豎笛吹奏

3、教師出示旋律，學生嘗試視奏——鞏固復習附點節(jié)奏、切分音，為新課做鋪墊

4、出示歌詞，學生視奏與歌唱合作——音準和發(fā)聲練習，為歌唱做鋪墊 3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 ·6︱5 4 4︱3-︱

大 家 好，大 家 好 大 家 好 大 家 好 我 們 唱 歌 我 們 歡 笑

5、學生唱、奏合作，教師用鋼琴彈奏第一聲部——學生感受和聲

【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂練習、聲音練習、節(jié)奏練習融合在一起。通過豎笛吹奏，練習了音準和節(jié)奏；通過歌唱，進行了練聲；而且，在一開課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進的呈現(xiàn)給學生，使學生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學習打下了基礎，可謂一舉多得。

三）、聆聽體驗 學唱歌曲

1、課件欣賞，導入新課

2、出示歌單，揭示課題

3、第一次完整聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

4、第二次完整聆聽歌曲，引導學生通過體態(tài)，表現(xiàn)情緒。

5、師生在律動中學習歌曲A段。

6、學生隨伴奏音樂表現(xiàn)A段。

7、歌曲B段的學習：

（1）教師完整演唱歌曲，學生感受歌曲情緒的變化。

（2）引導學生體驗情緒的變化。

（3）教師演唱歌曲第一段（樹枝的變化），學生用體態(tài)體驗舒展的感覺。

（4）學生演唱歌曲第一段。

（5）學生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的變化）。教師采用范唱、手勢等方法幫助學生解決節(jié)奏等難點。

8、學生隨伴奏音樂，完整演唱歌曲。

四）、器樂助學 聲部合作

1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽，感受二聲部的和聲效果。師：聽聽我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？

2、學生用豎笛吹奏復習低聲部的旋律。

3、復習演唱一次。

4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學演唱歌詞。

5、二聲部合作練習：

（1）高聲部演唱，低聲部吹奏。

（2）高聲部演唱，低聲部部分同學吹奏，部分同學演唱歌詞，進行合作練習

（3）教師根據(jù)兩個聲部合作演唱的情況，進行指導。

6、學生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。五）、唱奏表現(xiàn) 演繹歌曲

1、學生明確各自分工，嘗試合作表現(xiàn)。

2、學生跟伴奏音樂進行表演：加入A段的律動、B段的打擊樂器，教師指揮，學生聲情并茂的進行歌曲的演唱。

3、教師評價 六）、小結 教學反思

反思這節(jié)課，有以下幾個亮點

本課中的知識技能目標是“唱好歌曲，唱準節(jié)奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱?！边@就需要學生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準，需要器樂吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達的能力。而這對于4年級的學生來說，都是具有挑戰(zhàn)性的。找教案 http://004km.cn

大樹媽媽

教材分析：

歌曲《大樹媽媽》是一首具有教育性的兒童歌曲，F(xiàn)宮五聲調(diào)式，2/4拍，共兩段。中速 輕柔的演唱，旋律優(yōu)美動聽。節(jié)奏中的休止符使歌曲充滿了活潑,親切的兒童氣息，增強了音樂感染力。通過學習歌曲來表達對大自然的熱愛，深刻體會母愛的偉大。

學生分析：

本學期我繼續(xù)擔任二年級音樂課。從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。二年級學生在以前學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經(jīng)過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規(guī)教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓練。

教學目標：

1、通過學習歌曲《大樹媽媽》，使學生掌握八分休止符的時值，并能熟練的演唱。

2、指導學生用輕柔自然的聲音演唱歌曲《大樹媽媽》，培養(yǎng)學生對大自然、對生活的熱愛之情。

3、鼓勵并啟發(fā)學生能自己創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲，深刻體會母愛的偉大，從而提高學生的創(chuàng)編能力。

教學重點：

使學生充分發(fā)揮自己的特長，能熟練的表演唱歌曲《大樹媽媽》。教學難點：

歌曲中八分休止符的準確演唱。教學方法：

緊緊圍繞提高學生的學習興趣為主，引導學生自主學習，通過聽、想、看、演等學習方法來表現(xiàn)歌曲。

教學用具：電子琴、圖片。教學過程：

一、導入新課

1、師生用音樂問好

2、故事導入

師：同學們，喜歡聽故事嗎？（生：喜歡）今天呀我給你們帶來一個《大樹媽媽》的故事，（將大樹媽媽圖畫貼在黑板上）。

師：請看圖畫，聽：從前，有一顆茂盛的大樹，個兒長的好高，每天舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨，大家都叫她大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說:"別哭，別哭孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風兒搖啊搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)！

師：同學們，故事講完了，假如你是這只小鳥，你此時此刻會有什么樣的感覺？

生：幸福、溫暖等等。(1)xxx x x|xxx x x|(2)xxxx xx|xxxx xx| 師：我們用這幾種不同的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現(xiàn)好的同學。

（設計意圖：通過設計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學，既能調(diào)動學生參與課堂教學活動的積極性，又能為學習歌曲中地節(jié)奏做鋪墊。）

二、學唱歌曲《大樹媽媽》。

1、出示歌譜、歌詞(將圖片展開）

師：請看，這就是我們今天要學唱的歌曲《大樹媽媽》。（1）范讀，教師邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。師：現(xiàn)在和老師一起讀讀歌詞吧！

（2）教師拍節(jié)奏，學生按著節(jié)奏讀歌詞。師：你們很聰明，聲音非常好聽。

2、聽歌曲錄音，感受意境。

師：下面請聽歌曲范唱。（師放錄音）師：好聽嗎？ 生：好聽。

師：那一定更想學啦?

3、師范唱。（加動作）師：下面我來唱唱。師：我唱的怎樣？ 生：好。

師：那就鼓勵鼓勵我吧！生：拍手感謝。+1+Hello

（設計意圖：通過聽錄音，師范唱的過程，讓學生能更好地感受音樂、表現(xiàn)音樂，產(chǎn)生對音樂的興趣。讓學生在前面充足的聽賞歌曲的旋律的基礎上，學生們會很快的掌握歌曲旋律并演唱）

4、采用聽唱方式學唱歌曲。

（1）放錄音。師：學生輕聲跟唱，在跟唱過程中，咬字、吐字要準確、清楚。師：大家好認真呀！我為你們驕傲。（2）師彈琴。

師：接下來和老師一起用“啦”來模唱歌曲旋律。（反復）（3）輕聲跟琴唱歌詞。

師：現(xiàn)在請同學們小聲來唱歌詞，比比看誰唱的準確。（反復唱）

5、學習音樂知識：休止符。

師：唱的很棒，我想考考你們，認識它嗎？（板書：“0”）生：（答）

師：它在數(shù)學中的名字是零，而在音樂中它有一個更好聽的名字叫休止符。你們呀可別小看它，他在這兒作用可大啦！就請你們找找歌譜中的它在那兒吧！

生：（答）

師：我們在唱歌時要把它表現(xiàn)出來，做到音斷氣不斷，下面你們聽老師兩次唱的有什么不一樣。

（1）唱出休止符。（2）不唱出休止符。生：第一次唱的動聽。

師：嗯！遇到休止符就要聽話這就是它的作用。同學們知道了嗎？讓我們一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。

師：學完這首歌曲想一想，你認為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 生：親切地，溫柔地 師：小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，我們應該用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？

生：用中速輕柔地聲音來演唱歌曲。

師：讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。

7、為歌曲加上打擊樂器來伴奏。

師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，有碰鈡，響板，沙球，你可以選擇你認為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏?，F(xiàn)在又打擊樂器的同學伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（學生按要求唱奏歌曲一遍）

8、為歌曲創(chuàng)編動作。

師：同學們發(fā)揮你的想象力為歌曲加些優(yōu)美的動作吧！下面我們以小組為單位，看看哪個小組表演的最美。（分別展示，給予鼓勵）

（設計意圖：為歌曲創(chuàng)編動作，創(chuàng)編旋律，遵循注重個性發(fā)展，鼓勵音樂創(chuàng)作，有力于提高學生的想象力，創(chuàng)造力及審美能力，增強自信心。又提高了學生的團結協(xié)作能力。為今后的合唱學習奠定較好的合作基礎。）

三、總結。

師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，會怎么想，又會怎么做？生：（答）師：所以我們要愛護樹木，保護大自然，相信在大家的保護下大樹媽媽一定長得更加茂盛，小鳥也會更幸?？鞓罚屛覀兂饋硖饋戆?！

四、作業(yè)布置。

課下按照你自己的想法去創(chuàng)編歌詞。

（設計意圖：課堂教學向課外延伸，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。）教學反思找教案 http://004km.cn

對二年級學生來說，歌曲內(nèi)容較短，學生自制力又差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式，也就是用歌表演的形式來進行，通過聽、說、唱等活動，進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，使學生通過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙，母親的偉大，使學生喜愛自然，更加熱愛生活。

欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，我給學生創(chuàng)造一切“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達對歌的理解。這樣，學生進入了參與音樂的積極狀態(tài)，更好地體驗音樂情緒。這種全體參與不要求“動”的統(tǒng)一、優(yōu)美，只需要與音樂情緒吻合。應給予充分肯定。

但在細節(jié)上尚有一些不足，比如說在發(fā)揮學生想象這點上。我雖然是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒、形體語言等來塑造音樂形象，但在感受溫暖的懷抱情景中，未能很好的引導學生通過母愛的偉大情懷，創(chuàng)作出更多的歌。

郊游

教材分析：

歌曲《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所喜愛，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景“白云春風”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點題。

教學目標:

1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。

3、通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲。教學理念：

☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對二年級學生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學展開活動，讓學生“樂中學、學中樂”。

☆感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學中，教師用心去和學生交流了，學生也會用心回應你，此時，雙方的情感才是最真的，教學內(nèi)容、教學目標甚致是人文教育在此時才能落實。+1+Hello

☆教學的目的不是只為了教會學生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學生的實踐告訴我，“授之以魚不如授之以漁”，學生獨立學習了，掌握一些方法了，不僅對此時教學有利，對學生的終身都受益，因為有的歌一輩子也不會去唱，但想學什么歌，有了方法，也就會聽、會學、會唱了，在演唱活動中，引導學生學會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學生為主，引導他們而不是告訴他們，此時，教師看到的是學生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。

☆多媒體做為教學的輔助用具，有時利用得當確實會收到意想不到的效果，讓學生多看、多聽，會活潑課堂、收到實效，還會拓寬師生的視野，飛濺創(chuàng)造的火花，加深雙方的情感。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。

2、師生問好。

二、新歌教學：

（一）創(chuàng)設情境——導入新課：

師：同學們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽?。ń處煼冻督加巍犯枨?。）師：我們要去做什么呀？

（學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）師：你們想去郊游嗎？

師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮等。）

（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：

1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：

師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？（學生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。）師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發(fā)吧?。ń處煼鸥枨樽嘁魳?、學生隨伴奏音樂做乘車等動作。）

2、出示歌片掛圖，學生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化：

師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？

（學生按節(jié)奏夸春天。）

師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡?！保◣煶赀@三、四、五樂句，然后讓學生接著唱，把歌曲唱完。）

3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色：

師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來嗎？（學生用舞蹈動作表示春天景色）

師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現(xiàn)出來吧！（放范唱，學生隨歌曲做舞蹈動作。）

（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂句：

1、聆聽歌曲一，二樂句旋律：

師：你們優(yōu)美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽！

（老師彈歌曲一、二、樂句旋律，學生聆聽。）師：這段旋律你們聽過嗎？ 師：它是哪首歌曲里的旋律？（學生回答是《郊游》歌曲。）師：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（若學生回答出前八小節(jié)或后八小節(jié)、第一行或第三行等兩個答案，教師小結這兩部分旋律是相同的。）

2、用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習——“登上山坡”：

師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂的臺階，登上山坡吧！請同學們準備好，我們開始登山了！

（教師彈琴，C～F調(diào)學生用“啦”哼唱，同時教師指導發(fā)聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學生熟悉旋律；F～C調(diào)填上歌詞唱）

（四）“在山頂上”——學唱歌曲：

1、學唱三、四、五樂句——解決難點：

師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽?。◣煶鞍自朴朴?，陽光柔柔，春山綠水一片錦繡?！蹦銈兿氤獑幔?/p>

（老師彈琴學生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導唱錯的地方、學生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。）

2、完整地唱歌曲：

師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。（學生隨琴唱歌。）

師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？（學生用中速稍快地速度唱歌）

師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂句，女生唱第二大樂句。（男女生接唱歌曲。）

師：不隨伴奏音樂，輕唱，你們能唱好嗎？（學生輕唱歌曲。）

3、找出歌曲的相同點與不同點，敲小鼓練習： 師：同學們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點是，都有符點，我們唱時要注意。我答對了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點找出歌曲的相同點與不同點吧！

（學生回答歌曲中的相同點與不同點，回答正確的同學教師給一份禮物。）（當學生說到小堂鼓圖譜相同點與不同點時，教師先讓學生讀鼓圖譜節(jié)奏，然后邊讀邊拍擊節(jié)奏，最后練習配合歌曲拍擊節(jié)奏。）

師：我們就用這個鼓聲做個紅燈停游戲，老師唱歌，唱到紅字時，你們就用擊掌代替敲鼓。（教師唱，學生敲小堂鼓節(jié)奏）

師：小堂鼓的聲音有傳音嗎？（學生回答沒有）

師：我們就用自制的不帶傳音的打擊樂器，在鼓聲處為歌曲伴奏，邊唱邊敲擊。（學生邊唱邊敲自制打擊樂器。）

（五）歌曲處理：

1、通過學生自評、互評，進行歌曲處理：

師：這首歌曲加上你們的伴奏，使老師更加喜歡這首歌曲了，你們喜歡嗎？（學生會說喜歡）

師：你們都喜歡這首歌曲的哪一句？唱給大家聽一聽。

（學生回答自己喜歡的樂句，并唱給大家聽，然后其他同學評價、再唱、大家齊唱。）（在學生互評中總結出第一、二樂句要輕巧，跳躍地唱；

三、四樂句要溫柔、輕柔、柔和地唱。）

（師小結）師：這首歌曲第一和第三大樂句要歡快、活潑地唱，而第二大樂句卻與它們不同，要優(yōu)美、柔和地唱。

2、有感情地唱歌：

學生有感情地輕唱一遍歌曲，然后學生再有感情地隨伴奏音樂唱，學生自評。

三、學生分組表現(xiàn)歌曲：

（一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂器伴奏：

1、選擇打擊樂器，配伴奏類型：

師：我們怎樣才能更好地表現(xiàn)歌曲呢？（學生回答邊唱歌邊加表演動作、伴奏等）（教師指導邊唱歌邊伴奏。）

師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第一和第三大樂句，歡快、活潑，應用什么打擊樂器伴奏，把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合這兩大樂句？

（學生選擇打擊樂器，舉起不帶傳音的打擊樂器）師：怎樣伴奏呢？（學生示范伴奏類型）

師：第二大樂句優(yōu)美、柔和，應用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏？

（學生選擇打擊樂器，舉起帶傳音的打擊樂器。）

2、邊唱邊為歌曲伴奏：+1+Hello

師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧！

（學生若打擊樂器聲音大了，教師指導讓學生自評說出樂器聲音要?。?/p>

（二）、學生分組表現(xiàn)歌曲：

教師把學生分成三組：第一組同學為歌曲用打擊樂器伴奏，第二組同學為歌曲做表演動作，第三組同學隨伴奏音樂唱歌。然后三組同學同時用各自的方式表現(xiàn)歌曲。

四、總結：找教案 http://004km.cn

1、教師總結：

師：同學們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，共同度過了輕松、愉快地音樂40分鐘，讓我們向客人們說再見吧！

2、師生再見：

3、學生隨著《郊游》邊唱歌邊跳著舞走出教室。

師：讓我們再一次用優(yōu)美的歌聲；歡樂的舞蹈；伴隨著《郊游》走出教室吧！教學反思：

本節(jié)課學生開學積極性很高，課堂氣氛也很活躍，對于老師提出的問題，能踴躍的發(fā)言，師生互動很融合，對于老師教唱的歌曲，能很好的在聆聽中找出相同與不同之處，并通過對比欣賞，用自己的語言總結其中的情緒與感覺的不同；在學唱歌曲中，學生整體表現(xiàn)突出，能在聽中學，唱的準確，情感豐富，使教師也從中受到鼓舞。因此對于我來說，這節(jié)課是一堂成功的課，也為本學期的教學打下了較好的基礎。

第2課 難忘的歌 中國少年先鋒隊隊歌

教材分析：

《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明作曲，原為兒童故事片《英雄小八路》的主題歌(原名《我們是共產(chǎn)主義接班人》)，作于1962年。

當時的隊歌名為《中國少年兒童隊隊歌》，由郭沫若作詞、馬思聰作曲，是一首十分優(yōu)秀的少兒歌曲。由于馬思聰在“文革”中受到迫害，此歌被打入冷宮。1978年少年兒童隊改名少年先鋒隊時將《我們是共產(chǎn)主義接班人》定為隊歌。

《隊歌》的結構為兩段體。第一樂段節(jié)奏寬廣，旋律起伏，表現(xiàn)了少先隊員們寬闊的胸懷和遠大的理想。第二樂段果斷堅定、鏗鏘有力，表現(xiàn)了少先隊員們堅定的信心。末句“我們是共產(chǎn)主義接班人”是全曲的核心和高潮。

教學目標

1.通過欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》和學唱《中國少年先鋒隊隊歌》第一段詞，引導學生感受歌曲進行曲風格；感受歌曲所表現(xiàn)的少先隊員成為共產(chǎn)主義接班人的堅定信心和決心。

2.在音樂活動《出旗》中培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感和合作能力。教學重、難點：

1.在欣賞、學唱歌曲過程中，引導學生感受歌曲進行曲式的風格特點。

2.在《出旗》活動中，大镲、小軍鼓、大軍鼓的三聲部節(jié)奏配合有一定難度。教學過程：

一、導入欣賞

1.聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》音頻進教室。2.初聽歌曲。

（1）師生共同回憶成為少先隊員的感受。

教師：同學們，還記得當我們成為光榮的少先隊員，在你戴上鮮艷的紅領巾的那個時刻，你是什么樣的心情？（學生回答）

（2）欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》動畫。

教師：老師也回想起當年戴上紅領巾的那一時刻心情是多么的激動。這首《中國少年先鋒隊隊歌》是我們最愛唱的歌曲之一。說說欣賞后的心情。

二、《中國少年先鋒隊隊歌》歌曲學習1.欣賞并進行簡單表演。

（1）再聽歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，聽辨歌曲情緒。

教師：這首歌曲表現(xiàn)了兩種情緒，你能聽出來嗎？請你再次欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》，當你感覺到歌曲情緒有變化的時候，你就用動作表現(xiàn)出來。（學生欣賞歌曲并用動作表示情緒的變化。）

（2）按歌曲不同情緒簡單表演。教師：我們要用動作來表現(xiàn)歌曲情緒，你們認為什么動作能夠比較好地把歌曲情緒表現(xiàn)出來呢？（學生討論）

學生聽歌曲做簡單表演。

第一樂段可設計為踏步，第二樂段設計為敬隊禮。2.介紹歌曲歷史。教師：《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明編曲，是故事片《英雄小八路》的主題歌，原名《我們是共產(chǎn)主義事業(yè)接班人》。創(chuàng)作于1962年。1978少年兒童隊改名少年先鋒隊時將其定為隊歌。3.學唱歌曲第一段。（1）聽歌曲畫旋律線。

教師：作為新一代少先隊員，我們應該會唱我們的隊歌?，F(xiàn)在我們就來學習。這一次由老師來演唱歌曲。我把速度稍稍放慢一點，請同學們邊聽邊用手按照旋律的走向畫出旋律線來。（學生聽歌畫旋律線。）

（2）看譜聽錄音跟唱。

教師：請同學們看歌譜。聽錄音跟唱歌曲。（3）完整演唱歌曲第一段。

三、音樂活動《出旗》 1.考考你。

教師：少先隊員們，老師可要考考你，你對自己的組織了解嗎？ 從你戴上紅領巾的那一刻起，你就是一名光榮的少先隊員了。題目一：少先隊員的組織叫什么？ 題目二：少先隊的旗幟是什么圖案？ 題目三：這段旋律是在什么場合使用的？ 播放《出旗》音頻，隨后教師公布答案。2.活動準備。

（1）聽錄音范奏，學生模仿吹號動作，模唱《出旗》旋律。（2）節(jié)奏創(chuàng)編與練習。

教師：請同學們仔細聽，在《出旗》的音樂中你還能聽到了什么樂器的聲音？（學生聽錄音并回答問題。）

教師：同學們的耳朵真靈，這段音樂中有小軍鼓和镲的聲音。請同學們想一想，要想在行進中步伐統(tǒng)一，而且還要走得特帶勁，需要哪種樂器來幫忙？（學生回答：大軍鼓）

教師：那我們就把它請出來，大軍鼓在行進隊伍中起到了穩(wěn)定速度、統(tǒng)一步伐的作用。那我們應該用什么樣的節(jié)奏敲大軍鼓合適呢？（學生集體討論創(chuàng)編。）

教師最后規(guī)范節(jié)奏譜，并帶學生練習大軍鼓節(jié)奏。

學生先拍手練習大軍鼓節(jié)奏，基本熟悉后請一名學生敲擊大軍鼓，其他學生哼唱《出旗》旋律。

大軍鼓：咚 咚│咚 0│咚 咚│咚 0│咚 咚 0│咚咚 0│咚 咚 0│咚咚 0│ 教師：我們有了大軍鼓的伴奏顯得很有氣勢，要是能加上大镲就更好了。大镲：嗆 嗆│嗆 0│嗆 0│嗆 0│嗆 嗆│嗆 0│嗆 嗆│嗆 0│ 學生先拍手練習大镲節(jié)奏。

如果二年級學生沒有學習小軍鼓或小軍鼓節(jié)奏打不好的學生可以不用小軍鼓，由老師敲小軍鼓即可。

（3）合奏。

出示《出旗》譜例，學生進行合奏練習。3.表演。

任務分配：+1+Hello

分別請2-3名學生用大軍鼓、大镲和小軍鼓合著出旗音樂演奏。其他學生排成4行，在教師的引領下走隊型。

出旗音樂結束后，全體高唱《中國少年先鋒隊隊歌》。

教師：正是這首嘹亮的隊歌引領著我們向著理想努力前進！讓我們重溫入隊時的情景，再次感受那首隊歌的力量吧！

學生進行表演。

四、課堂小結

本節(jié)課同學們在做“出旗”活動和演唱《中國少年先鋒隊隊歌》時表現(xiàn)出了少先隊員健康活潑、積極向上的精神風貌。這節(jié)課所感受的音樂都是進行曲的風格。希望同學們課后找一找有關進行曲風格的作品。

教學反思：

學生在欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》時，教師為了激發(fā)學生學習的興趣設計了很多活動，目的是為了讓學生進一步體驗歌曲的情緒，但在實際教授過程中如果教師拿捏不準的話會出現(xiàn)脫離音樂課變成班會課的現(xiàn)象。因此老師們在教授過程中一定要在不背離音樂性的前提下切合自己學生的實際情況設計教學環(huán)節(jié)。以上是我在教學中一些體會與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正。

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都有一顆紅亮的心

設計思路

本節(jié)課由京劇身段的表演“云手”引入課題，并讓學生對京劇的起源，歷史發(fā)展以及相關知識有了一次深入的了解。并要求學生通過學習，完成傳統(tǒng)戲與現(xiàn)代戲的辨識，以及人物行當?shù)膮^(qū)分。接下來由教師范唱選段，再次吸引學生的注意，激發(fā)學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于《紅燈記》的小故事。在了解故事的同時，進入到京劇視頻中完整欣賞《都有一顆紅亮的心》體會人物的性格以及唱腔特點。通過聆聽體會了解西皮腔的演唱特點，指導學生學習表演劇中角色，體驗京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！最后以棗莊地方劇—柳琴戲的欣賞來結束本課，讓學生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。

教材分析

《都有一顆洪亮的心》是選自現(xiàn)代京劇《紅燈記》，該曲是《紅燈記》第二場《接受任務》中李鐵梅的一個唱段。這個唱段表現(xiàn)了鐵梅對父親、奶奶以及“表叔”們的初步認識。即：“他們和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心。”

這段音樂采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表現(xiàn)了李鐵梅那種天真爛漫、純樸樂觀的精神狀態(tài)。

教學方法

情境教學法以及體驗教學法，實踐性教學方法中的律動法、集體合作法，語言性教學方法中的講授法、探究性教學方法中的發(fā)現(xiàn)法。

教學目標

1、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對傳統(tǒng)戲曲藝術——京劇的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。

2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。

3、知識與技能目標：感受了解京劇的唱腔與身段，使學生對我國京劇文化藝術知識有所了解，并會簡單的演唱京劇。

教學重難點：

通過教學培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的唱腔以及相關知識。

教具準備：

鋼琴 多媒體課件 教學過程： 課前律動

同學們今天老師帶來了一組表演，有興趣的同學跟老師一起學一學好嗎？ 師生共同表演京劇身段“云手“的動作

師：同學們學的真快，誰能說一說咱們表演的是什么嗎？ 生：京劇中的動作

師：這位同學說的很準確，剛才咱們做的是京劇身段中“云手”的表演，那么平時同學們對京劇又有怎樣的了解呢？

生：??

設計意圖：通過課前“云手”動作的學習，調(diào)動學生繼續(xù)探討新課的積極性，自然的引入到京劇這一課題上。

導入新課 實踐考驗

1、師：同學們的知識面還真廣，今天老師就帶領大家一起走進京劇的課堂去深入的了解一下我們的國粹—京劇。（課件放映相關資料）

教師講解：京劇又稱皮黃，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成，它的音樂素材也兼唱了一些地方小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌，它形成于北京，盛行于20世紀三四十年代，時有“國劇”之稱?，F(xiàn)在它仍是具有全國影響力的大劇種，是近代中國戲曲的代表并且已有200年的歷史了。京劇按人物的角色可分為，生旦凈丑四個行當（放映各行當圖片）同學們咱們來欣賞一下他們的扮相吧！看！他們的服飾，非常的講究，非常的華麗并且咱們可以根據(jù)劇中人物的服飾，可以判斷該劇是傳統(tǒng)京劇還是現(xiàn)代京劇。

2、實踐考驗京劇小知識

課件放映不同服飾的京劇人物，讓學生判斷該人物的行當及所屬是現(xiàn)代京劇還是傳統(tǒng)京劇。

師：同學們回答的真準確，老師呢也很喜歡京劇，并且也學了一段，下面給你們露一手好不好？

設計意圖：了解京劇的歷史起源及相關知識，并鍛煉學生把知識運用到實處。初聽選段 認識作品

教師范唱并表演《都有一顆紅亮的心》

師：同學們老師唱的好嗎？有誰知道這個選段叫什么名字，又選自哪部京劇呢？ 生：《都有一顆洪亮的心》 選自《紅燈記》

師：同學們的知識面真廣，老師剛才演唱的就是《紅燈記》中主人公小鐵梅的一個唱段，那么有哪位同學能給大家講一講《紅燈記》的故事呢？

生：?

教師補充講解：

這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，我國東北某地的一位鐵路工人名字叫李玉和，他是中國共產(chǎn)黨的地下工作者，一家三口全沒有血緣關系，這是個特殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活動中，與敵人展開了機智、秘密勇敢的斗爭。劇中女兒小鐵梅雖然年少，但她發(fā)現(xiàn)了一個秘密，她們家經(jīng)常有許多的叔叔來找爸爸，于是她就問奶奶：“今天這個是誰呀？”奶奶說：“是你表叔”“那今天這個又是誰呀”“還是你表叔”。鐵梅想，我怎么會有這么多的表叔呢？但是從她爸爸和表叔的秘密接觸中已經(jīng)猜出他們所從事的革命工作，并且流露出無限的敬佩之情，同學們你們想不想聽聽劇中鐵梅是怎樣唱的呢？

師：就讓咱們來聽一聽劇中小鐵梅的唱腔吧！

設計意圖：教師范唱作品，激發(fā)學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于《紅燈記》的小故事。

劇中聆聽唱段，滲透唱腔知識

師：同學們剛才聽得真投入，從唱段中你能感受到小鐵梅是一個什么性格的姑娘呢？ 生：活潑、開朗? 師：在京劇中表現(xiàn)這種活潑，跳動情緒的唱腔就是兩大唱腔中的西皮腔。西皮腔流暢活潑、跳動有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調(diào)，很適合表現(xiàn)喜悅、激動、高昂的情緒，而京劇的節(jié)拍節(jié)奏被稱為“板式”，咱們這個段子又被叫做流水板、快板。就讓我們用聲音來感受這西皮腔流水板的唱段，詮釋鐵梅的天真樂觀的情緒吧！

設計意圖：通過劇種欣賞樂曲，感受唱段的演唱特點與情緒變化并滲透唱腔的小知識。實踐體驗京劇唱腔與身段 體驗學習唱腔

學生跟視頻試唱感受選段。教師點撥每句的情緒起伏，并對念白，拖腔處進行處理示范，指出此處是唱好京劇的關鍵。（課件放映：念白：奶奶你聽我說以及最后一處拖腔譜例）

師：同學們唱的越來越有板有眼了，咱們來跟著范唱來一遍吧！在唱之前老師有個小小的要求，咱們京劇唱、念、做、打四大藝術特征，不光是需要唱腔，還要有身段，同學們咱們邊唱邊跟著鐵梅的動作來表演一下吧！

（學生跟教師用手點出板）

設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學生真正的接觸演唱簡單的京劇，感受西皮流水的演唱特點。并對念白、拖腔處加以處理。

實踐體驗京劇身段（親自扮演鐵梅，感受國粹的博大精深）

師：我們的京劇真是博大精深，魅力無限呀！不僅受到廣大中國人民的喜愛，還走向了世界，被外國人稱為“東方歌劇”就連我們小學生也學唱京劇呢！同學們想不想親自扮演一下小鐵梅，體驗一下京劇演員的感覺。

學生在教師的指導下分組排練，展示。課件循環(huán)放映選段視頻，輔助學生表演。

設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學生實踐感受京劇的身段，并要求學生親自扮演京劇人物，體驗京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！

總結拓展

同學們通過今天的學習，使我們的國粹京劇藝術有了初步的了解，我們是一個多民族的國家，地域遼闊，歷史悠久并在歷史的發(fā)展中我們國家的各個地方還產(chǎn)生了不同的劇種，同學們能說說嗎？

生：越劇、黃梅戲、柳琴戲、川劇、評劇、豫劇?

師：讓我們一起跟隨老師去感受一下咱們棗莊的“柳琴戲”帶來的不同風采吧！聽柳琴戲結束本課

設計意圖：以棗莊地方戲劇—柳琴戲的欣賞來結束本課，讓學生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。

板書設計

都有一顆紅亮的心

現(xiàn)代京劇

四大行當： 生 旦 凈 丑

西皮、流水

教學反思

本節(jié)課教學內(nèi)容是學唱現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》，考慮到我校開展過京劇進校園活動，學生多少觸過一些戲曲，我是這樣來設計課堂的：首先對京劇的發(fā)源,京劇的行當和表演形式等做了一個簡短的講解，然后欣賞京劇片學習現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》。我這樣設計的目的是想讓學生在認識京劇，了解京劇之后來演唱，為演唱做鋪墊。在講解京劇的四大行當和相關知識時，學生都很安靜，眼睛充滿了渴望知識的神采，使我的教學很輕松很自然，不自覺給學生講了很多，在欣賞《都有一顆紅亮的心》時，我先讓學生暢談故事背景，在欣賞過程中，學生積極的聽唱、模仿，甚至把京劇的拖腔,亮相都運用上了，打消了我在上課之前怕他們聽到京劇就哄堂大笑的顧慮。

共產(chǎn)兒童團歌

教材分析：

《共產(chǎn)兒童團歌》是一首革命歷史歌曲，曾被作為故事片《紅孩子》插曲。歌曲為四段歌詞的分節(jié)歌，4/4拍子，五聲宮調(diào)式。旋律以小跳、級進為主，多采用重復的手法構成，其典型的節(jié)奏“× ×．× × ×”頓挫有致，幾乎貫穿整首歌曲，給人一種威武的進行曲感受，恰當?shù)乇磉_共產(chǎn)兒童“打倒軍閥，保衛(wèi)蘇維?！钡膱远ㄐ拍?。

設計思路：

1、在教學設計過程中，我始終把“突出重點，深化歌曲主題，合理的運用多媒體教學課件引導學生“感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解——創(chuàng)造”貫穿在教學的始終，力圖在教學中體現(xiàn)嶄新的教育教學理念，降低學生學習難度，培養(yǎng)崇高的審美情趣。

2、注重培養(yǎng)學生的音樂實踐能力和創(chuàng)新精神，在教學中體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導”的思想。力圖在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、表現(xiàn)音樂。

3、創(chuàng)設生動的教學情景，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣。

教學目標：

1、通過演唱《共產(chǎn)兒童團歌》，了解共產(chǎn)兒童團曾在革命歷史時期發(fā)揮的作用，激發(fā)愛國熱情及報效祖國的決心。

2、指導學生用飽滿的氣息，有力度的聲音演唱《共產(chǎn)兒童團歌》。在音樂實踐活動中參與表演歌曲。

3、通過回憶、欣賞，加深學生對革命歷史歌曲的了解。教學重難點：edu.net%29+Unit

演唱歌曲；用多種藝術形式表現(xiàn)歌曲。教學方法：聽唱法、情境法。

課前準備：紅纓槍、鋼琴、多媒體教學課件 教學過程：

一、組織教學：學生聽歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》律動進入教室，師生問好，營造良好的音樂氛圍。

二、導入

1、看錄像

今天這節(jié)音樂課上，老師首先請同學們看一段短片。你在短片中看到了什么？

2、看完電影片段后提問。

師：你知道他們的目的是什么嗎？這些小朋友是誰呢？（生：略）

師：同學們，你們其實都是共產(chǎn)兒童團的成員。你們知道共產(chǎn)兒童團嗎？（生：略）師：共產(chǎn)兒童團是中國少年先鋒隊的前身，在解放前的名字。共產(chǎn)兒童團是指共產(chǎn)主義兒童團。兒童團的任務是在中國共產(chǎn)黨的領導下，加強對少年兒童的共產(chǎn)主義教育，領導兒童參加革命斗爭，做一些力所能及的革命工作，如站崗放哨、帶路送信、擁軍優(yōu)屬等，并開展學習、文娛、體育等活動。那些小伙伴們?yōu)樽鎳慕夥攀聵I(yè)做出了不小的貢獻。

師:說到少先隊,讓老師不由得回想起了自己入隊時的情景。那天天氣格外晴朗，同學們穿上了漂亮的衣服早早來到學校，學校里彩旗飄揚，鼓樂齊鳴，學校的廣播里還放著隊歌，一位大哥哥給我戴上了鮮艷的紅領巾，就是那一天，老師光榮地加入了少先隊，成為一名少先隊員。

師：你們還記得你們?nèi)腙爼r的情景嗎？誰來告訴老師？ 師：回答得真好！有鼓樂齊鳴出旗。師：鼓是怎么敲得？那個同學模仿以下？（模仿）

2、老師印象最深的是(大軍鼓)X X X X 〡X X X| 2| 2 X | 聽 呀 拉啊（喊）啊

要求：七拍長音要唱得飽滿、連貫。

前倚音和下滑音要表現(xiàn)出來。

方法：① 輕聲模仿。

② 看譜、唱譜，注意前倚音和下滑音的表現(xiàn)。③ 用飽滿、連貫的聲音演唱。

2、車輪滾滾。（上節(jié)課老師布置豎笛作業(yè)）

① 1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 | 1 1 || 啊嗦 啊嗦 馬里 拉，啦啦 啦啦 啦 啦

② 6 1 6 5 | 1 2 6 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 || 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 要求：分辨兩樂句的不同，并為之配上相應的襯詞。方法：①自選一條，用葫蘆絲吹奏。② 全班分成兩組唱一唱。③ 加上動作兩組比一比。

3、游戲《開火車》。

方法：全班變換力度、速度，表現(xiàn)火車鳴笛——出站——行駛——鳴笛——進站的過程。（“車輪滾滾”配音選擇學生相對生疏的一條。）

設計意圖：進一步感受漸快減弱、減慢漸強所表現(xiàn)的不同音樂形象，并在游戲中進一步鞏固歌曲難點和容易混淆的地方。

三、視聽結合，整體感知。

1、師：火車到站啦，我們下車吧！現(xiàn)在我們來到西藏第二大城市，國家級歷史文化名城——日喀則。日喀則地區(qū)位于青藏高原西南部，是旅游觀光的好地方，瞧——（背景音樂《我的家在日喀則》）

2、欣賞日喀則的圖片，諒解那兒的風土人情與音樂、舞蹈。

設計意圖：首先通過直觀圖象，讓學生在不經(jīng)意中領略了藏族風情，同時借助音樂的彌散性，讓學生記住了所要學的新歌旋律，為新課做鋪墊。第二，為了發(fā)揮學生的主體作用，在介紹過程中得到情感體驗，設計了“小導游”這一環(huán)節(jié)。

四、載歌載舞，表現(xiàn)歌曲。

導入：日喀則真是個好地方，下面我們就來學唱這首《我的家在日喀則》，請大家打開課本。

（一）歌曲演唱。

方法：

1、打開課本聽歌曲范唱錄音。（明白歌曲的演唱順序）

2、教師范唱。（明白歌曲曲式結構。）

3、試著跟老師的琴放慢速度唱歌曲。

4、讓學生找出困難之處重點練習。

5、用接口唱、領唱合唱、跟著錄音唱一唱、為歌曲加打擊樂伴奏等形式唱熟歌曲。

（二）創(chuàng)編歌表演。

方法：

1、欣賞：踢踏舞 《快樂列車波爾卡》，一邊欣賞一邊模仿。

2、學習踢踏基本步：× × × | × × × | 右 右左 左 左右

3、自帶的道具（綢帶、絲巾）自編歌表演動作。（期間巡回播放《我的家在日喀則》的范唱錄音，同時播放日喀則風土人情圖片。）

（三）載歌載舞。

方法：聽老師講明要求，師生圍成圈邊歌邊舞。

要求：

1、第一部分手拉手圍成圈順時針踩出×× ×× | × × |節(jié)奏。

2、第二部分各自表演創(chuàng)編動作。

3、第三部分手拉手圍成圈逆時針踩出×× ×× | × × |節(jié)奏。wd=filetype%3Ad 設計意圖：通過集體舞的創(chuàng)編表演，進一步體驗藏族踢踏舞音樂風格，培養(yǎng)學生的合作精神和即興表演能力。

五、教學拓展，情感延伸。

日喀則是個好地方，回家后，請同學們挑一首我們比較熟悉的你認為合適的歌曲旋律，填上歌詞，創(chuàng)編一首《我的家在**》，下節(jié)課我們來比一比，看誰的作品最棒！

設計意圖：從《我的家在日喀則》到自己的家鄉(xiāng)，通過歌詞創(chuàng)編，一方面激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，另一方面在學生情感的自然遷移中，進一步培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

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第5課 快樂的舞蹈

加伏特舞曲

一、教學理念

新課標中說到“音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置?！痹诒菊n中我用游戲、體態(tài)律動、固定音型伴奏、學唱等一些方式讓學生 “參與”使學生真正成為審美活動的主體，讓學生積極參與音樂欣賞活動, 從中獲取知識、培養(yǎng)音樂欣賞能力。

二、教材分析

《加伏特舞曲》是風車之國荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。樂曲用三部曲式構成，A段的主題旋律采用對稱的樂句組成。由兩個小節(jié)組成的每個樂句，都在后一小節(jié)作跳躍進行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點好像畫龍點睛，使音樂生動活潑起來，富于個性。中間部分前后兩大部分形成對照，前半段節(jié)奏連貫，旋律平穩(wěn)，后半段保持了活潑的特性，統(tǒng)一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿著生命力，具有強烈的藝術感染力。

三、學情分析

2年級的兒童，無論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。他們活潑好動，在《加伏特舞曲》這一節(jié)欣賞課學習中為了增加趣味性我采用節(jié)奏游戲直接導入，以聽、唱、律動結合，激發(fā)學生聽賞音樂的興趣。從而養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣。

四、教學目標

1、“知識與技能”目標： 通過音樂實踐活動，引導學生為樂曲分段；在游戲與活動中使學生體會出不同樂段的情緒表現(xiàn)，并能借助肢體語言和道具表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學生的聆聽興趣和習慣；

2、“過程與方法”目標：

通過律動參與、哼唱樂曲、編配動作等教學手段，幫助學生記憶樂曲的主題；引導學生分辨出三部曲式的音樂結構。

3、“情感態(tài)度與價值觀”目標： 通過帶領學生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂曲活潑明快的情緒。

五、教學重點難點

重點：讓學生通過聆聽《加伏特舞曲》感受音樂不同的情緒，同時能夠聽辨不同樂段創(chuàng)編動作。

難點：根據(jù)音樂形象找出相應的動作即興創(chuàng)作。

六、教學課時 一課時

七、教學準備

多媒體課件、小提琴、卡片

八、教學過程

1、音樂律動

隨著《加伏特舞曲》音樂律動進教室（一曲聽完）。學生隨教師模仿調(diào)皮、柔美的動作律動進教室。師生問好。設計意圖：

師生情感交流。制造良好的課堂氣氛。感受活潑和柔美的音樂。

2、激趣導入 師：“同學們喜歡做游戲嗎？讓我們做一個模仿節(jié)奏的游戲怎么樣？用手拍出老師一樣的節(jié)奏?！?/p>

師：拍節(jié)奏

1)、x x x 0 | 2)、xx xx xx xx| 3)、xx xx xx xx| x x x 0|n=baiduadv&f=8&

生：聆聽節(jié)奏并拍出節(jié)奏、聆聽音樂拍節(jié)奏 設計意圖：

用適合二級年學生心里的模仿節(jié)奏游戲來導入，增加趣味性和參與律動，引出學生初次聆聽《步加伏特舞曲》的主題旋律

3、聆聽第一樂段音樂，感受音樂情緒 1)、初次聆聽一樂段節(jié)奏特點 師：“能用剛才的節(jié)奏給小提琴伴奏嗎？” 師用小提琴演奏樂曲第一段

生用xx xx xx xx|x x x 0|節(jié)奏給老師演奏的音樂伴奏 2)、樂曲簡介

①師介紹樂曲后揭示課題?！都臃匚枨?生簡單了解樂曲，朗讀曲名

3)、再次聆聽第一樂段，律動體驗樂曲情緒 師畫圖形譜，聆聽第一樂段，師：“下面跟著老師走近這首好聽好玩的樂曲。聽完后請選出你的感受”

學生通過圖譜來說對音樂的感受。選擇合適的詞來形容。師評價小結第一段音樂特點情緒。（活潑、明快、跳躍、幽默）讓人聽了想跳舞所以才叫舞曲。

學生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)音樂情緒。

師引導學生用合適的動作表現(xiàn)音樂情緒。師用小提琴給學生的律動伴奏 師生合作通過律動表現(xiàn)音樂。設計意圖：

通過聆聽、對比、討論讓學生了解樂曲的作曲家、旋律節(jié)奏特點、情緒，并在了解的過程中反復聆聽樂曲及其主題旋律，用音樂的彌漫性原理，加強學生的欣賞感知效果。

通過律動，讓學生體驗樂曲情緒。

4、完整欣賞體驗，了解曲式結構 1)、對比體驗全曲情緒變化 師：“除了剛才活潑的舞曲音樂你還有什么不同的感受。

播放完整樂曲，師合著音樂用小提琴演奏主題音樂，第二段停止演奏讓學生靜聽。生靜聽音樂后回答問題 設計意圖：

通過聽辯、小提琴等欣賞活動后說感受，讓二年級的學生更直觀的體驗樂曲情緒變化，從而達到區(qū)分曲式結構

2)、體驗樂曲結構 師：《加伏特舞曲》一共分為幾部分？ 聆聽中師出示彩色卡片，引導學生區(qū)分曲式結構?！?● ▲ 師評價

學生動靜結合聆聽音樂回答問題。

通過聽辯、色塊等欣賞活動，讓二年級的學生更直觀的體驗樂曲情緒變化，從而達到區(qū)分曲式結構

5、第二段欣賞 1)、學唱樂曲

為什么這段旋律給我們?nèi)崦赖母杏X，那我們一起來看一下這段旋律吧?。ㄕn件）旋律特點：前四句音樂旋律較平穩(wěn)節(jié)奏連貫，后兩句相對活潑。師范唱

我們大家一起來跳舞，來吧來吧一起來跳舞，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦來跳舞。生看歌譜，區(qū)分旋律特點。聽師范唱 學唱樂曲 原速演唱

通過分析旋律特點，學唱樂曲，加深學生對樂曲的記憶。2)、律動體驗樂曲

師：既然是柔美舞曲那我們用怎樣的舞蹈動作來跳一跳。生聆聽音樂創(chuàng)編律動體驗欣賞。

通過律動來加深學生對柔美的音樂感知體驗。

6、整曲合作欣賞

播放整曲，聽到音樂做合適的動作。生律動完整體驗音樂

通過表演讓學生在課堂上不是單單的聽眾，而是作為表演者參與其中。更深刻地感受、理解、表現(xiàn)音樂、提高學生的學習興趣。

7、拓展

作者戈塞克寫的這首《加伏特舞曲》距今約有200多年的歷史了，就因為音樂活潑歡快，大家都非常的喜歡，它還可以用不同的樂器演奏，下面我們一起來欣賞改編過的《加伏特舞曲》（播放視頻）

生欣賞不同樂器演奏的視頻。說出有哪些樂器演奏。

通過欣賞不同樂器演奏的《加伏特舞曲》視頻，使孩子們了解樂曲可以用多種樂器演奏，開拓視野。

課堂小結

語言引導學生，回顧本課知識點。

在今天的課中，我們一起欣賞了戈塞克的《加伏特舞曲》，讓我們一起聽著音樂踏著歡快的節(jié)奏走出教室吧！

學生分享感受，交流體驗。聆聽音樂愉快的離開教室。

通過小結，對本課知識點進行梳理。

教學反思： 欣賞時，盡量結合前面所講的有關樂器方面的知識進行。所提的要求及所問的問題一定要在孩子的能力范圍內(nèi)。引導孩子通過仔細聽辯來解決這些問題。畢竟音樂是一門聽覺藝術。