第一篇：人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《口哨與小狗》教案

人音版小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《口哨與小狗》教案

（一）教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《口哨與小狗》，體會(huì)樂(lè)曲歡快活潑的情緒。

2、通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)心感受。

（二）教學(xué)內(nèi)容：

《口哨與小狗》是人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)的一首欣賞曲目。音樂(lè)輕松、活潑，音樂(lè)形象逼真、可愛(ài)，適合低學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特征，是培養(yǎng)孩子們節(jié)奏感、旋律感、表現(xiàn)力的良好資源。通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受主人和小狗的音樂(lè)形象，熟悉樂(lè)曲主題樂(lè)句。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備: PPT課件、電子琴、小主人、小狗頭飾、音樂(lè)教學(xué)光盤(pán)

（四）教學(xué)過(guò)程:

一、律動(dòng)《好朋友》

師:小朋友們，我們一起來(lái)玩一個(gè)拍手游戲，我要邀請(qǐng)我的好朋友一起來(lái)做，你們也可以跟旁邊的小朋友一起來(lái)玩。

(播放教學(xué)光盤(pán)《好朋友》)

1、你的好朋友是誰(shuí)?

2、平時(shí)都愛(ài)跟你的好朋友玩什么游戲呢? 師:生活中，還有一些特殊的朋友，它們雖然不會(huì)說(shuō)話，但是卻無(wú)時(shí)無(wú)刻給我們的生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣。(播放課件:圖片)

二、新授:

1、初聽(tīng)樂(lè)曲：

師:今天，有一位小主人就帶著它的好朋友一起出去玩了，聽(tīng)!他們出發(fā)了。(播放課件)A、你聽(tīng)到了什么? B、你覺(jué)得他們的心情是怎么樣的? 師:這首快樂(lè)的樂(lè)曲名字叫做《口哨與小狗》，是一首 管弦樂(lè)曲，由美國(guó)的作曲家普萊亞創(chuàng)作出來(lái)的。

2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：

師:這么一只可愛(ài)的小狗，你們用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)? 我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲，聽(tīng)完之后告訴老師，你記住了哪一句?(帶上入小狗動(dòng)作，律動(dòng))A、主題樂(lè)句(播放課件:出示歌譜)師:這個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句就是樂(lè)曲的主題樂(lè)句，既然這一句在樂(lè)曲中這么重要，你們?cè)敢飧乙黄饋?lái)學(xué)一學(xué)嗎? B、運(yùn)用“l(fā)u”、“汪”來(lái)模唱小主人的口哨聲和小狗的聲音

3、再聽(tīng)樂(lè)曲：

師:音樂(lè)中，主題樂(lè)句出現(xiàn)了幾次呢?老師今天帶來(lái)了3 種不同顏色的小圓，請(qǐng)你們用黃色表示主題樂(lè)句，紅色表示其他樂(lè)句，藍(lán)色表示結(jié)束，誰(shuí)愿意和你的好朋友一起在黑板上擺出來(lái)。(播放課件)A、不同場(chǎng)景的表演

師:小主人一吹口哨，小狗就緊緊跟在身后，可是當(dāng)他們停下口

哨休息的時(shí)候，都去了哪些地方?干了些什么呢? 師:現(xiàn)在老師給你們1 分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你們跟你的好朋友商量 一下，一個(gè)來(lái)當(dāng)小主人，一個(gè)小狗，想想你們要去的地方，會(huì)干些什么?(請(qǐng)一對(duì)好朋友上臺(tái)表演)B、公園、步行街兩個(gè)場(chǎng)景的表演

師:你們倆真是不錯(cuò)的小演員!我們現(xiàn)在把第一個(gè)場(chǎng)景定在公 園，第二個(gè)場(chǎng)景定在步行街，老師來(lái)當(dāng)當(dāng)這位小主人，你們是我可愛(ài)的小狗，全班起立，讓我們動(dòng)一動(dòng)。(播放課件)

4、拓展學(xué)習(xí)

師:如果你是這只可愛(ài)的小狗，你會(huì)用一個(gè)什么走路姿勢(shì)?(歡快、神氣、悠閑···)A、模仿小狗走路(播放主題樂(lè)句)悠閑地:X|| 歡快地:X X |X X || B、回顧樂(lè)曲(播放課件:曲式圖)師:小主人帶著他的小狗悠閑地走出門(mén)，來(lái)到了一座美麗的花 園，再用歡快地步子來(lái)到了步行街，最后，小主人的口哨聲呼喚小狗回到家中。C、分組表演

師:老師把你們分為兩組，第一組來(lái)表現(xiàn)悠閑地走路姿勢(shì)來(lái)到 了公園的場(chǎng)景，第二組來(lái)表現(xiàn)歡快地來(lái)到步行街，記得最 后一定要回家。(播放課件:《口哨與小狗》音樂(lè))D、展示

師:老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演，誰(shuí)愿意邀請(qǐng)你的好朋友一 起來(lái)(一對(duì)悠閑、一對(duì)歡快);其他的同學(xué)用“l(fā)u”來(lái)模唱小主人的口哨聲。

5、小結(jié): 今天，老師和小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，大家感覺(jué)開(kāi)心嗎? 朋友是我們生命中最大的財(cái)富，希望小朋友們能夠珍惜身邊的每 一位朋友，開(kāi)開(kāi)心心度過(guò)每一天!今天的課到這就結(jié)束了，謝謝 大家!(播放課件)

第二篇：人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《口哨與小狗》教學(xué)反思

《口哨與小狗》教學(xué)反思

在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了參與——體驗(yàn)的教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。通過(guò)三大

環(huán)節(jié)進(jìn)行展開(kāi)：情感喚

起（定向激趣）、情感深入（感知體驗(yàn)）、情感外化（創(chuàng)造）。

1.定向激趣

結(jié)合微視頻回顧，我首先讓學(xué)生第一遍聆聽(tīng)主題一的旋律，發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)一定會(huì)放在小狗的叫聲上，借機(jī)提出第二個(gè)要求：仔細(xì)聽(tīng)小狗叫了幾聲？這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)安靜下來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)。孩子兩次的聆聽(tīng)中關(guān)注到了音樂(lè)的節(jié)奏。2.感知體驗(yàn)

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一些小狗不同的形態(tài)，比如聞味、逮貓、走路等動(dòng)作加入到音樂(lè)當(dāng)中，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中關(guān)注旋律與動(dòng)作之間的聯(lián)系，盡快記住這部分旋律的特點(diǎn)。視頻教學(xué)中，我刻意制作了動(dòng)畫(huà)，根據(jù)音樂(lè)的變換，小狗也隨之進(jìn)行形態(tài)上的變化，學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合中感受音樂(lè)所塑造的形象。

當(dāng)然，在這一體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，我還會(huì)穿插其他的音樂(lè)主題讓學(xué)生逐一聆聽(tīng)，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作或其他方式加以表現(xiàn)，比如我來(lái)當(dāng)小狗，學(xué)生當(dāng)吹口哨的少年，用師生合作、生生合作的形式來(lái)表現(xiàn)另外的主題，體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的氛圍。

3.創(chuàng)造活動(dòng)

有了一系列體驗(yàn)的過(guò)程，教師應(yīng)該有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)曲式的規(guī)律。比如，樂(lè)曲中的“口哨”主題多次出現(xiàn)，完整聆聽(tīng)時(shí)，我要求學(xué)生聆聽(tīng)重復(fù)的次數(shù)，并啟發(fā)他們用相同的符號(hào)或圖形標(biāo)識(shí)出來(lái)，聽(tīng)到不同的旋律則用不同的符號(hào)或圖形標(biāo)記。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。只有學(xué)生真正關(guān)注到音樂(lè)才能使他感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。一個(gè)好的音樂(lè)引領(lǐng)者，需要通過(guò)多種形式來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，所有的教學(xué)手段和方法應(yīng)該來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)形式也應(yīng)該樸素、自然的，以音樂(lè)為本，只有這樣學(xué)生才能在心情上、精神上獲得真正的愉悅！

第三篇：人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《口哨與小狗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口哨與小狗》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入聆聽(tīng)

1.第一遍。完整聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)輕松、歡快的情緒。播放《口哨與小狗》音樂(lè)提問(wèn)：聽(tīng)后你覺(jué)得心情是很愉快還是很悲傷? 學(xué)生舉手回答：學(xué)生甲：歡樂(lè)的，學(xué)生乙：傷心的，學(xué)生丙：高興的。音樂(lè)中還出現(xiàn)了什么聲音？（口哨與小狗叫聲）

2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

（1）、口哨是誰(shuí)吹的呢？小狗“wang wang”的叫聲出現(xiàn)了幾次（不是幾聲）？它為什么要一次次地汪汪叫呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（聆聽(tīng)第二遍）

（2）、為小狗的叫聲涂上顏色。

小狗每次的叫聲情緒都不一樣，我們用不同的顏色來(lái)表示小狗的叫聲吧？

（3）、你在音樂(lè)中還聽(tīng)到、想到了什么？可以在自己的課本上大膽添畫(huà)。

二、分角色表演

教師鼓勵(lì)學(xué)生自己分角色，分別扮演男孩或小狗，隨著樂(lè)曲表演，（男孩或女孩在林間散步、小狗在林間歡跳）用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

教師：咱們把班里的36個(gè)小朋友們分成六個(gè)小組，同學(xué)們分成小組來(lái)討論一下，該怎么表演才最好看，最生動(dòng)呢？

（學(xué)生分組討論，教師到其中的兩個(gè)小組去和學(xué)生進(jìn)行交流，廣泛聽(tīng)

取學(xué)生們的意見(jiàn)，融入其中，給其中一組提示簡(jiǎn)單動(dòng)作）

4、老師表?yè)P(yáng)表演得生動(dòng)、有創(chuàng)意的學(xué)生。

三、認(rèn)識(shí)課本中的幾種音樂(lè)學(xué)習(xí)的圖標(biāo)：

小耳機(jī) —— 表示聆聽(tīng)音樂(lè) 小話筒 —— 表示唱歌表演 小書(shū)本 —— 表示學(xué)知識(shí) 對(duì)拍手 —— 表示做游戲 小電腦 —— 表示動(dòng)腦思考 樂(lè)徽 —— 表示演奏 孔雀開(kāi)屏 —— 表示律動(dòng)、歌表演、集體舞

四、課堂小結(jié)：

你和我拉勾勾，我們都是好朋友！今天王老師不僅僅和你們成為了好朋友，還和可愛(ài)的小狗交了朋友。以后我們要多多愛(ài)護(hù)所有的小動(dòng)物，和他們成為真正的好朋友吧！

第四篇：人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《口哨與小狗》教學(xué)反思（精選）

《口哨與小狗》教學(xué)反思

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展音樂(lè)的感受能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)演。按照這個(gè)思路，課堂上我一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會(huì)創(chuàng)編的樂(lè)趣；

新課標(biāo)明確指出“要堅(jiān)持以音樂(lè)為本，倡導(dǎo)完整而充分的聆聽(tīng)，并將其貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程”。因此在課堂教學(xué)中必須突出音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。但是，要培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)真、安靜聆聽(tīng)的習(xí)慣，注意力集中時(shí)間短是個(gè)很大的問(wèn)題，對(duì)此我主要采用“讓學(xué)生帶著問(wèn)題去想象”的方式，用舞蹈、即興表演等與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們聆聽(tīng)的興趣。而培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，最主要就是讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，熟悉音樂(lè)。首先，我請(qǐng)小朋友完整地聆聽(tīng)一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽(tīng)到后請(qǐng)舉手。孩子興趣很濃，聽(tīng)完后紛紛表示音樂(lè)特別有意思，里面還有口哨的聲音。接著我請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你覺(jué)得口哨與小狗之間會(huì)發(fā)生什么事？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，孩子也在音樂(lè)中盡情的表演了起來(lái)。

一節(jié)枯燥的管弦樂(lè)欣賞就變成了動(dòng)與靜的結(jié)合，孩子也感受到了音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣，使他們愛(ài)聽(tīng)，樂(lè)聽(tīng)，以致形成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。二是通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)作過(guò)程中運(yùn)用多種手段使學(xué)生初步了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容；三是把教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系，喚起學(xué)生對(duì)于寵物的愛(ài)心情感，這種體驗(yàn)使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中，不知不覺(jué)就接受了音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。

《口哨與小狗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)中，我意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展音樂(lè)的感受能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)在說(shuō)、會(huì)演。按照這個(gè)思路，課堂上我一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會(huì)創(chuàng)編的樂(lè)趣；二是通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)作過(guò)程中運(yùn)用多種手段使學(xué)生初步了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容；三是把教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系，喚起學(xué)生對(duì)于寵物的愛(ài)心情感，這種體驗(yàn)使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中，不知不覺(jué)就接受了音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。

第五篇：小學(xué)音樂(lè)《口哨與小狗》教案

小學(xué)音樂(lè)《口哨與小狗》教案

一、教材

首先我想先談一談對(duì)教材的理解：

《口哨與小狗》是選自人音版音樂(lè)教材一年級(jí)上冊(cè)第一課。這是一節(jié)欣賞課，通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)作品，感受音樂(lè)旋律，運(yùn)用動(dòng)作理解作品分段等知識(shí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)小動(dòng)物和人類(lèi)是好朋友，要善待小動(dòng)物。學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂(lè)審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂(lè)。

二、學(xué)情

作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

小學(xué)階段的孩子對(duì)自然界和生活中的音樂(lè)感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于并敢于表達(dá)自己的想法，能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對(duì)能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：聆聽(tīng)《口哨與小狗》，發(fā)揮想象力，感受音樂(lè)歡樂(lè)的旋律，體會(huì)小主人吹著口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭道上散步的情景。

過(guò)程與方法：通過(guò)身體律動(dòng)、模仿聲音、小組表演、小組討論等方式，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的表現(xiàn)力和感受力。

知識(shí)與技能：熟悉音樂(lè)作品的旋律，能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)心感受。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。難點(diǎn)是能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)心感受。

五、教學(xué)方法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

.教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

2.學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、表演法、小組合作探究法。

六、教學(xué)用具

為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：鋼琴、多媒體

七、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——擴(kuò)展延伸/鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

上課伊始，我會(huì)用師生問(wèn)答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考談?wù)摷抑袑櫸锶な?，學(xué)生自由發(fā)言，我創(chuàng)設(shè)情境，課堂上來(lái)了一個(gè)小朋友和他的寵物，順勢(shì)導(dǎo)入本課《口哨與小狗》。

這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是初步感知

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍樂(lè)曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍，隨意身體律動(dòng)，感受音樂(lè)帶來(lái)的韻律。然后再次播放音樂(lè)，并提出問(wèn)題：你覺(jué)得樂(lè)曲中都有誰(shuí)?學(xué)生找出答案并模仿叫聲和口哨，輔助學(xué)生從宏觀角度來(lái)整體的了解樂(lè)曲。

通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段賞析

新課標(biāo)指感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們參與身體律動(dòng)小游戲，樂(lè)曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候請(qǐng)女同學(xué)隨著音樂(lè)踏步，沒(méi)有口哨時(shí)請(qǐng)男孩子隨著音樂(lè)踏步，通過(guò)相同的動(dòng)作可以把樂(lè)曲分為三個(gè)部分。通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)作品，并運(yùn)用圖形、動(dòng)作等方式表現(xiàn)樂(lè)曲的分段。第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，兩次分別用2個(gè)三角形表示，兩段中間是用一個(gè)口哨吹的長(zhǎng)音連接起來(lái)的，用伸懶腰的動(dòng)作手勢(shì)來(lái)表示一下。第二段里面也有重復(fù)的樂(lè)句，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己用相同動(dòng)作表示重復(fù)部分。聆聽(tīng)第三樂(lè)段，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一段，自己嘗試第三段的動(dòng)作。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對(duì)于學(xué)生豐富音樂(lè)感覺(jué)、提高音樂(lè)表現(xiàn)力具有重要意義。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，采用編故事加角色扮演的方式來(lái)對(duì)本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)

好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的熱愛(ài)小動(dòng)物的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課下思考如何介紹自己喜歡的小動(dòng)物，下節(jié)課與同學(xué)們分享。