第一篇：《聽雨》說課稿

《聽雨》說課稿

任城區(qū)濟(jì)東中學(xué) 高霞

一、說教材

《聽雨》是已逝的國學(xué)大師季羨林先生的一篇散文。本文描寫了季羨林先生聽雨時的心境、感受。學(xué)習(xí)本文，既能讓學(xué)生賞析、積累優(yōu)美的語言，又能從情感態(tài)度價值觀上得到正確的引導(dǎo)。

二、說學(xué)情

初中學(xué)生在課本中接觸過一些散文。對于散文形散神不散的特點有一定的了解，對賞析散文語言掌握了一些方法。因此對季羨林先生的這篇散文的學(xué)習(xí)應(yīng)該說是有章可循。所以，我會充分利用這篇文章作為載體，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生積極地去實踐！

三、說教學(xué)目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟與運用??要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！备鶕?jù)我對新課標(biāo)的理解和本文特點及學(xué)生的實際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：有感情地朗讀課文，感受雨聲之美。

過程與方法：通過自主、合作學(xué)習(xí)，賞析優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)反襯手法。情感、態(tài)度、價值觀：理解文章主題，學(xué)習(xí)季羨林先生的大愛精神，樹立正確的人生觀、價值觀。

其中，賞析文中優(yōu)美語言是本文學(xué)習(xí)的重點。這是因為本文語言的特點既清新質(zhì)樸又生動傳神，文中多處引用了古詩詞，學(xué)生通過賞析這些句子，對季羨林先生的思想情感有更多的了解，又能提高品味賞析語言的能力。這對學(xué)生閱讀理解其他文學(xué)作品都有幫助。運用反襯手法理解文章主題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。文中兩處反襯手法的運用對表現(xiàn)文章主題都有著重要的作用，而對于主題的把握，學(xué)生可能會出現(xiàn)偏差，這就需要教師充分發(fā)揮點撥啟發(fā)的作用，于文字的緊要處，學(xué)生思維的淺薄處加以引導(dǎo)，使之思維向深處開掘、美處提升，從而達(dá)到語言領(lǐng)悟和精神洗禮的雙豐收。

四、說教法學(xué)法

1、說教法：本文教學(xué)力求不割裂文本，從整體上解析。引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中逐漸加深對課文內(nèi)容的理解。本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這樣使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，主動地獲取知識、解決問題。

2、說學(xué)法：學(xué)習(xí)這篇課文，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、讀議結(jié)合的方法，在朗讀中感受，在合作討論中彼此啟發(fā)，開拓思路，把握中心。

五、布置課前預(yù)習(xí)，掃除文中字詞障礙。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)中我以三個活動貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力。

（一）詩文導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

李煜面對春雨是“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒?！崩钋逭彰鎸η镉晔恰拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏點點滴滴，這次第怎一個愁字了得?！苯裉熳屛覀兏S季羨林先生一同傾聽春雨，不知春雨會帶給他怎樣的感受。

（設(shè)計說明：用不同的人對不同季節(jié)的雨感受導(dǎo)入文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速進(jìn)入課文情境。）

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀課文，感受雨聲之美。

2、賞析優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)反襯手法。

3、理解文章主題，學(xué)習(xí)季羨林先生的大愛精神。

（設(shè)計說明：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有目標(biāo)明確，才會知道前進(jìn)的方向，做到有的放矢。）

（二）檢查預(yù)習(xí)

醍醐（tí hú）兔起鶻落（hú）虞美人（yú）童山濯濯（zhuó）

憂心如焚（fén）孤苦伶仃（líng dīng）心曠神怡（yí）（設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)是為了促進(jìn)學(xué)生更自覺地預(yù)習(xí)，加強基礎(chǔ)積累。有道 “水滴石穿”只要持之以恒，基礎(chǔ)就可以夯實。）

（三）活動一：聽美聲

朗讀課文，我聽到了--------------。

（設(shè)計說明：這個活動能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成，以提升學(xué)生收集整理信息的能力。學(xué)生從第三自然段中可以收集到寫雨聲的句子，然后進(jìn)行朗讀，在朗讀中感受雨聲的悅耳動聽。）

（四）活動二：賞美句

品讀課文，我最欣賞---------，因為-----------。

（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)是賞析優(yōu)美語言，是本課教學(xué)的重點，學(xué)生可以調(diào)動以前賞析語言的方法來解決這一重點。這里要注重引導(dǎo)學(xué)生兩點，一是本文多處運用的比喻、擬人、排比的修辭手法，把自然中的雨聲、麥子、二月蘭、荷花等事物全寫活了，體現(xiàn)了季羨林先生關(guān)注自然，天人合一的思想；二是文中多處引用的古詩詞，都是作者信手拈來。充分體現(xiàn)了季羨林先生深厚的文化底蘊。）

（五）活動三：悟美情

文章運用---------的寫作方法，表現(xiàn)了-----------的主題。（學(xué)習(xí)反襯，理解主題）

（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的難點。采用學(xué)生小組合作討論，教師引導(dǎo)點撥的方法突破這一難點。引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面學(xué)習(xí)反襯，首先，季羨林先生的工作需要極靜的環(huán)境和心情，而此刻他卻說“此時有聲勝無聲”“心花怒放”、“風(fēng)生筆底”；其次，季羨林先生在與蔣捷的對比中說自己已到了望九之年，本應(yīng)對外物達(dá)到“不喜亦不懼”的境界，而此刻他聽雨竟是“興高采烈”。該“無聲”卻喜“有聲”；該“不喜不懼”卻“興高采烈”兩處反襯都是為了引出愛聽雨聲的原因，表現(xiàn)季羨林先生關(guān)注民生、心系天下，心憂百姓的大愛情懷。這樣既學(xué)習(xí)了反襯的寫作方法，又把握了文章的主旨。）

（六）課堂小結(jié)：

跟隨著季羨林先生一起聽雨，不僅感受到了美妙的雨打鐵皮的聲音，更感受到了季羨林先生關(guān)注自然、關(guān)注民生、心系天下、心憂百姓的大愛情懷。在2006年感動中國人物給季羨林先生的頒獎詞中這樣寫到“智者樂,仁者壽,長者隨心所欲.曾經(jīng)的紅衣少年,如今的白發(fā)先生,留得十年寒窗苦,牛棚雜憶艱辛多.心有良知璞玉,筆下道德文章.一介布衣,言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚.?！毕Ｍ瑢W(xué)們在季羨林先生的引領(lǐng)下，樹立正確的人生觀、價值觀。

（設(shè)計說明：課堂小結(jié)是對文章內(nèi)容進(jìn)行梳理，使學(xué)生加深對課文的理解 用2006年感.00000000000….動中國人物對季羨林先生的頒獎詞作結(jié)，用季羨林先生高尚的品格和情懷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。）

七、布置作業(yè)

課后完成一份手抄報式的作業(yè)。B5型紙張。欄目設(shè)置有：好詞積累、佳句賞析、詩歌賞析、讀書感悟等。

（設(shè)計說明：這一作業(yè)，既讓學(xué)生對文章進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，又能提升學(xué)生的各方面能力。如版面設(shè)計能力、收集處理信息能力、賞析能力、寫作能力等。）

（七）板書設(shè)計

聽 雨

季羨林

無聲 喜有聲

不喜不懼 興高采烈

（設(shè)計說明：利用彩色粉筆進(jìn)行板書，既條理清楚，又突出文章主旨。）

八、設(shè)計理念：

教學(xué)這一課，我的總體想法是從整體上解析，力求不割裂文本，高度尊重學(xué)生的主體地位，充分展現(xiàn)學(xué)生的個性化閱讀成果，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教育的理念，以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以朗讀、合作討論等有效的教學(xué)活動形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

九、時間安排：

詩文導(dǎo)入1分鐘；學(xué)習(xí)目標(biāo)1分鐘；檢查預(yù)習(xí)2分鐘；活動一8分鐘； 活動二13分鐘；活動三16分鐘；課堂小結(jié)：2分鐘；布置作業(yè)2分鐘。

第二篇：大班語言活動(聽雨)說課稿

大班語言活動：《聽雨》說課稿

各位評委、老師：大家好！

我說課的內(nèi)容是大班語言活動《聽雨》，本活動選自青島市市編教材語言表達(dá)。下面我將從以下四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材：

《聽雨》是一篇充滿趣味、童真，來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用優(yōu)美、生動的語言描述小雨點和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時小豆豆不能出去玩了，感到單調(diào)無味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽想象，感受下雨時那種驚奇、疑問、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂觀地去看待事物，更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。

我根據(jù)對作品和幼兒年齡特點的分析，從知識、能力、情感三方面確定了目標(biāo)。

1.知識目標(biāo)：欣賞詩歌《聽雨》，理解散文詩所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題。（這是本次活動的重點）

2.能力目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗，創(chuàng)編句型，表達(dá)自己對下雨天的喜好。（這是本次活動的難點）

3．情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣，學(xué)著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，更好的調(diào)動孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前組織幼兒觀察下雨的情景，感受下雨時雨點落在不同地方發(fā)出的聲音。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽雨》教學(xué)課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂《下雨》。

二、說教法

《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：

1.趣味游戲法：幼兒的基本活動就是游戲，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會。

2.視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的方法。

3.跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時，進(jìn)行跟誦的方法，使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語句。

三、說學(xué)法

1.傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題，有目的、有針對性的、認(rèn)真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒想說的愿望，2.探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言經(jīng)驗，并通過語言的激勵，調(diào)動幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，突破活動的難點。

3.討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，互相合作，共同探討問題答案的方法。

四、說活動過程

本次活動，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗”，讓幼兒在互動式、開放式、直觀的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會仿編，我將活動分為兩大部分：

第一部分：教師利用視聽講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問，幼兒通過直觀的看、聽、講，理解散文的內(nèi)容。

第二部分：利用層層展開的形式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣，學(xué)習(xí)仿編句子。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶，感受下雨時的心情，激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論，為下一個環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。

第二個環(huán)節(jié)，配樂欣賞詩歌，讓幼兒在優(yōu)美的樂曲伴奏下，聽得入情入景，讓幼兒對詩歌整體內(nèi)容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié)，教師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”。

設(shè)計提問：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁？媽媽又是怎么樣對他說的？媽媽為什么會這樣說？引導(dǎo)幼兒理解，和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨。

演示課件2，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽、認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞，感受雨點落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。

提問：小雨都唱了些什么歌？和誰一起唱的？根據(jù)幼兒所說，出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說，提升幼兒經(jīng)驗。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容，切身體驗“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運用自己的肢體動作，進(jìn)一步加深對小雨的認(rèn)識。在此過程中，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗？”、“為什么小雨會鉆進(jìn)花蕊里？”目的在于挖掘教材，“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

演示課件3，體驗小豆豆的心理感受。

引導(dǎo)幼兒討論：小豆豆開始的心情是怎樣的？后來呢？

第四個環(huán)節(jié)，幼兒想象、創(chuàng)編句子，利用游戲，增加情趣，突破難點。

1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。

設(shè)計提問：小雨點還會落在什么地方？它和誰在干什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌句式用完整的語言表達(dá)。

2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，教師和幼兒可以進(jìn)行互動式游戲，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。

如：教師扮演小雨點，當(dāng)雨點落在誰身上時, “小雨點”就說：“嘩嘩嘩，雨點落在小河里，它和河水擁抱呢！”……同時做出生動形象的造型。在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造?？隙ê徒蛹{他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。

活動延伸：播放《下雨》音樂，在音樂聲中幼兒隨意起舞，進(jìn)一步體驗對雨的喜愛之情。

以上就是我的說課內(nèi)容，有不足之處請評委老師批評指正，謝謝！

第三篇：大班語言活動說課稿《聽雨》

大班語言活動說課稿《聽雨》

大班語言活動說課稿《聽雨》1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師：

大家好！我是來自xx幼兒園的xxx，今天我給大家?guī)淼氖且还?jié)大班語言活動《聽雨》。

一、說教材

1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明時節(jié)雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝?，我抓住孩子的這個興趣點，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點和構(gòu)成，并培養(yǎng)其對語言的敏感性?！贝蟀嘤變弘S著年齡增長，生活經(jīng)驗日益豐富，對文學(xué)作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展，出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的`欲望。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達(dá)小雨點和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過程中，更好地把握散文詩的形式，從而進(jìn)行仿編。通過活動旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學(xué)作品的興趣等。

2、活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教育的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點：

（1）欣賞詩歌《聽雨》，交流表達(dá)對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。

（2）能大膽自信地交流下雨天的活動，表達(dá)自己對下雨天的喜好。

（3）感受下雨天的情趣，學(xué)著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

活動重點：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點與情趣。

活動難點：鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經(jīng)驗，大膽想象和創(chuàng)編。

3、活動準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖

二、說教法

本活動我主要采用的教法有：

1、直觀教學(xué)法：通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、提問談話法：通過提問，激發(fā)幼兒積極思考問題，理解詩歌內(nèi)容。通過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

3、演示法；通過課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活。

4、討論交流法：通過討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。

三、說學(xué)法

1、多感官參與法：“說雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽雨聲，“聽雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的。

2、觀察討論法：“聽雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方？討論同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？

3、想象創(chuàng)編法：在“聽雨”環(huán)節(jié)，重點提問：雨點還會落在哪里？它在干什么？激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動腦思考問題的好習(xí)慣。

四、說過程

1、說雨請幼兒聆聽雨聲音樂創(chuàng)編詩歌，說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

2、聽雨欣賞詩歌，交流表達(dá)對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。

（1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

（2）播放背景音樂，教師完整朗誦詩歌《聽雨》。

（3）分段欣賞

①第一段重點提問：小豆豆不喜歡下雨的原因？媽媽教了她什么好辦法？

②教師朗誦重點部分，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。

重點提問：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？你最喜歡詩歌中的哪一句？

（4）結(jié)合圖片，教師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

（5）鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。

重點提問：雨還會落在哪里？它在干什么呢？

3、雨趣感知雨天給我們帶來的快樂。

（1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂呢？

（2）小結(jié)：最后送孩子們一個大大的微笑，希望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。

大班語言活動說課稿《聽雨》2

各位評委、老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是大班語言活動《聽雨》，本活動選自青島市市編教材語言表達(dá)。下面我將從以下四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材：

《聽雨》是一篇充滿趣味、童真，來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用優(yōu)美、生動的語言描述小雨點和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時小豆豆不能出去玩了，感到單調(diào)無味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽想象，感受下雨時那種驚奇、疑問、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂觀地去看待事物，更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。

我根據(jù)對作品和幼兒年齡特點的分析，從知識、能力、情感三方面確定了目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：欣賞詩歌《聽雨》，理解散文詩所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題。（這是本次活動的重點）2、能力目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗，創(chuàng)編句型，表達(dá)自己對下雨天的喜好。（這是本次活動的難點）3、情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣，學(xué)著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，更好的調(diào)動孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前組織幼兒觀察下雨的情景，感受下雨時雨點落在不同地方發(fā)出的聲音。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽雨》教學(xué)課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂《下雨》。

二、說教法

《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：

1、趣味游戲法：幼兒的基本活動就是游戲，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會。

2、視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的方法。

3、跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時創(chuàng)編詩歌，進(jìn)行跟誦的.方法，使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語句。

三、說學(xué)法

1、傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題，有目的、有針對性的、認(rèn)真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒想說的愿望，2、探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言經(jīng)驗，并通過語言的激勵，調(diào)動幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，突破活動的難點。

3、討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，互相合作，共同探討問題答案的方法。

四、說活動過程

本次活動，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗”，讓幼兒在互動式、開放式、直觀的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會仿編，我將活動分為兩大部分：

第一部分：教師利用視聽講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問，幼兒通過直觀的看、聽、講，理解散文的內(nèi)容。

第二部分：利用層層展開的形式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣，學(xué)習(xí)仿編句子。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶，感受下雨時的心情，激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論，為下一個環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。

第二個環(huán)節(jié)，配樂欣賞詩歌，讓幼兒在優(yōu)美的樂曲伴奏下，聽得入情入景，讓幼兒對詩歌整體內(nèi)容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié)，教師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”。

設(shè)計提問：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁？媽媽又是怎么樣對他說的？媽媽為什么會這樣說？引導(dǎo)幼兒理解，和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨。

演示課件2，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽、認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞，感受雨點落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。

提問：小雨都唱了些什么歌？和誰一起唱的？根據(jù)幼兒所說，出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說，提升幼兒經(jīng)驗。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容，切身體驗“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運用自己的肢體動作，進(jìn)一步加深對小雨的認(rèn)識。在此過程中，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗？”、“為什么小雨會鉆進(jìn)花蕊里？”目的在于挖掘教材，“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

演示課件3，體驗小豆豆的心理感受。

引導(dǎo)幼兒討論：小豆豆開始的心情是怎樣的？后來呢？

第四個環(huán)節(jié)，幼兒想象、創(chuàng)編句子，利用游戲，增加情趣，突破難點。

1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。

設(shè)計提問：小雨點還會落在什么地方？它和誰在干什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌句式用完整的語言表達(dá)。

2、在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，教師和幼兒可以進(jìn)行互動式游戲，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。

如：教師扮演小雨點，當(dāng)雨點落在誰身上時，“小雨點”就說：“嘩嘩嘩，雨點落在小河里，它和河水擁抱呢！”……同時做出生動形象的造型。在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造?？隙ê徒蛹{他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。

活動延伸：播放《下雨》音樂，在音樂聲中幼兒隨意起舞，進(jìn)一步體驗對雨的喜愛之情。

第四篇：大班語言活動——《聽雨》說課稿

大班語言活動《聽雨》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師：

大家好！我是來自興華幼兒園的李曉峰，今天我給大家?guī)淼氖且还?jié)大班語言活動《聽雨》。

一、說教材

1、教材分析

下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明時節(jié)雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝?，我抓住孩子的這個興趣點，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出:“要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點和構(gòu)成,并培養(yǎng)其對語言的敏感性?！贝蟀嘤變弘S著年齡增長,生活經(jīng)驗日益豐富,對文學(xué)作品的理解更加深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展,出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的欲望。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達(dá)小雨點和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過程中,更好地把握散文詩的形式,從而進(jìn)行仿編。通過活動旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學(xué)作品的興趣等。

2、活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點：

（1）欣賞詩歌《聽雨》，交流表達(dá)對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。（2）能大膽自信地交流下雨天的活動，表達(dá)自己對下雨天的喜好。（3）感受下雨天的情趣，學(xué)著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情?；顒又攸c：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點與情趣?；顒与y點：鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經(jīng)驗，大膽想象和創(chuàng)編。

3、活動準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖

二、說教法

本活動我主要采用的教法有：

1、直觀教學(xué)法：通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、提問談話法：通過提問，激發(fā)幼兒積極思考問題，理解詩歌內(nèi)容。通過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

3、演示法；通過課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活。

4、討論交流法：通過討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。

三、說學(xué)法

1、多感官參與法：“說雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽雨聲，“聽雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的。

2、觀察討論法：“聽雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方？討論同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？

3、想象創(chuàng)編法：在“聽雨”環(huán)節(jié)，重點提問：雨點還會落在哪里？它在干什么？激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動腦思考問題的好習(xí)慣。

四、說過程

1、說雨

請幼兒聆聽雨聲音樂，說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

2、聽雨

欣賞詩歌，交流表達(dá)對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。

（1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

（2）播放背景音樂，教師完整朗誦詩歌《聽雨》。

（3）分段欣賞

①第一段重點提問：小豆豆不喜歡下雨的原因？媽媽教了她什么好辦法？

②教師朗誦重點部分，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。

重點提問：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？你最喜歡詩歌中的哪一句？

（4）結(jié)合圖片，教師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

（5）鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。

重點提問：雨還會落在哪里？它在干什么呢？

3、雨趣

感知雨天給我們帶來的快樂。

（1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂呢？

（2）小結(jié)：最后送孩子們一個大大的微笑，希望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。

第五篇：聽雨 作文

"少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳?！?/p>

瑞腦銷金獸。氤氳的香煙盤繞著融入迷蒙的雨霧。箜篌，笙簫，一派昆侖玉碎宛如風(fēng)鳴的靡音，讓夾雜其中的雨聲竟有些單薄與蒼白。紅燭在飄揚的羅帳上映下一個屏息凝神的剪影，生怕一絲濃重的氣息就會融掉遠(yuǎn)方的雨聲。眼前是拉扯的雨絲，雨聲卻宛若遠(yuǎn)在他方，一陣莫名的心痛狠狠地把映著紅燭的淚逼出眼眶。笙歌戛然而止，樓外，雨停。一只鳥飛翔的速度，足以讓天空傾斜。遼闊的遠(yuǎn)方，是翅膀一生的隱痛。

這是一個很容易讓人懷想前世的地方。或許，前世的我，是漁人，行在溪邊，取弱水中的一瓢？亦或是樵夫，坐在樹下，守風(fēng)華處的月露？一場小雨不經(jīng)意間淅淅瀝瀝地灑下，我卻只能坐在寂寞的高處，挽一袖流云做伴。

孤獨，卻不安分，像那個有著結(jié)實的胸膛和隆起的肌肉的男人，朝著那個涂滿妖冶色澤的野果奔過去，奔過去。在可以看到的遠(yuǎn)方，他倒下，于是一個民族目睹了一棵樹的圓寂和一片樹株的新生。一直相信灼烤著他的，不是那個妖冶的太陽，而是他的一顆不安分的心。

我的血液里涌動著遠(yuǎn)古傳下的烈烈的追求，忽然，我想聽雨。我想趕在春天前奔跑。影子只會在自己身前的高地。我唯一的追逐，就是超越自己。

千年前亂耳的絲竹，擾目的羅帳和奢靡的紅燭漸次涌上心頭，我望望傾斜的藍(lán)天，我想，我注定要為一雙不安定的翅膀，留下一生的隱痛?！皦涯曷犛昕椭壑?，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)?！?/p>

眉頭與心頭的距離有多遠(yuǎn)？應(yīng)該就是從少年到壯年。江闊云低，斷續(xù)寒雨斷續(xù)風(fēng)。哀哀雁鳴落在客舟篷頂，我看見它們馱著雨聲，一如黃昏的暮鴉馱著日色，虔誠卻匆然地前行。日色總是被暮鴉在彼岸抖落，我定定凝望漸遠(yuǎn)消逝的雁群，想象它們在彼岸放下雨聲，再抖落翅膀里的水珠時顫顫的高鳴。

那魂牽夢縈的彼岸啊！那里飄灑的雨聲，足以促使我抖落壯年失意的憂郁與寂寥，在悲風(fēng)中朝著兒時的想望邁一大步。

夢的昭示，永遠(yuǎn)向往著彼岸。

彼岸，其實是最美麗最善良的烏托邦，可每個人都忍不住欲爭相踏上。誰沒有在少年的輕狂中想象自己如巴爾扎克筆下的熱血青年，對巴黎呼一聲“我來了！”

眺望彼岸，真正的航行者含笑搖首。岸，只是次要的，而過程才是真實的追求。就像圣地亞哥，會在同魚作生命的搏斗時吶喊一聲：“嘿，岸上可不會有這玩意兒！”

夢想不是垂手可得的紅果。在追求的內(nèi)容里，一定要有新鮮的明天。善于掀動新的一天，就像犁鏵翻開早春的青泥，也需感受生命的蘇醒，領(lǐng)悟花朵的悸動，從中聆聽曾經(jīng)灑下過的雨聲。

“而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情。一任階前，點滴到天明?！?/p>

風(fēng)過，手起。舉起一盞悲秋，舉起秋天里的某些事件，舉起事件里的萬丈紅塵，悵悵飲酌，踽踽吟哦。酒灑愁腸，一如似曾相識的細(xì)雨。驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)歲月，正從身邊踉踉蹌蹌地漸去漸遠(yuǎn)，漸去漸遠(yuǎn)……天上一兩聲雁鳴，融化悠悠鐘聲，是誰遙指茫茫煙雨，欲說盡人生，卻說不盡人生……

一顆小草讓大地彎曲，一只飛鳥讓天空彎曲，一莖白發(fā)，讓歲月彎曲。多少人的歲月，彎曲成了追求的弧度。當(dāng)從鬢間泛出縷縷白發(fā)，才知道那陣瀟瀟細(xì)雨，早已灑入心底。遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方的淅淅瀝瀝，唱響的卻是歲月與夢想的回聲。

每個人的心中都有一塊濕地，那是聽雨的渴望把心灼痛后灑下的淚滴。當(dāng)一莖白發(fā)彎曲了歲月，當(dāng)輕狂的心遍滿了滄桑，悵然在人生的遠(yuǎn)方佇立，遙想出發(fā)的地方，追憶跋涉的征程，耳邊總有瀝瀝的雨聲在響，雖然每個人的雨聲都有不同旋律的回蕩。