第一篇：黨的基本知識題庫(填空)

經(jīng)濟管理學(xué)院黨的基本知識題庫——填空

1、中國共產(chǎn)黨是工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表 先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益，黨的最高理想和最終目標是 實現(xiàn)共產(chǎn)主義。

2、始終做到“三個代表”，是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。

3、中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)社會主義事業(yè)中，必須堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，其他各項工作都服從和服務(wù)于這個中心。

4、每個黨員，不論職務(wù)高低，都必須編入黨的一個支部、小組或其他特定組織，參加黨的組織生活，接受黨內(nèi)外群眾的監(jiān)督。

5、預(yù)備黨員預(yù)備期為 一年。

6、中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)階級是 工人階級。

7、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為正式黨員，或延長預(yù)備期，或取消預(yù)備黨員資格，都應(yīng)當經(jīng)過支部大會 討論通過和上級黨組織批準。

8、中國共產(chǎn)黨黨員是 中國工人階級 有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士。

9、年滿十八歲的中國工人、農(nóng)民、軍人、知識分子和其他社會階層的先進分子，可以申請加入中國共產(chǎn)黨。

10、黨員行使 表決權(quán)、選舉權(quán)，有被選舉權(quán)。

11、申請入黨的人，要填寫 入黨志愿書，要有 兩 名正式黨員作介紹人，要經(jīng)過 支部大會 通過和上級黨組織批準，并且經(jīng)過 預(yù)備 期的考察，才能成為正式黨員。

12、黨員沒有正當理由，連續(xù)六個月不參加黨的組織生活，視為自行脫黨。

13、黨員必須切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點和錯誤，堅決同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭。

14、黨組織討論決定問題，必須執(zhí)行少數(shù)服從多數(shù)原則。

15、中國共產(chǎn)黨黨徽為鐮刀和斧頭組成的圖案。

16．黨的紀律處分有五種警告、嚴重警告、撤銷黨內(nèi)職務(wù)、留黨察看、開除黨籍。

17、制度問題帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。通常我們把黨內(nèi)制度分為組織制度、領(lǐng)導(dǎo)制度、工作制度、生活制度、和監(jiān)督制度五大類型。

18、中國特色社會主義偉大旗幟 是當代中國發(fā)展進步的旗幟和全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的旗幟？

19.改革開放以來我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M步的根本原因，歸納起來，一是 開辟了中國特色社會主義道路，二是 形成了中國特色社會主義理論體系。

20.十七大報告首次將“建設(shè)中國特色社會主義”的表述改為 發(fā)展中國特色社會主義。

21.黨的一切奮斗和工作都是為了 造福人民。

22.十七大報告提出始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點？

23、國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，提高綜合國力的關(guān)鍵是提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。

24、社會主義民主政治的本質(zhì)和核心是 人民當家作主。

25、民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。

26、加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)的目標是學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居。

27、中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。

28、中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)社會主義事業(yè)中，必須堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心？實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？

29、十七大通過的《黨章》增寫了促進人的全面發(fā)展相關(guān)內(nèi)容，強調(diào)要做到“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”。

30、推進黨的作風建設(shè)，核心是保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。

31、推進黨的作風建設(shè)，要以推進黨的作風建設(shè)，要以立黨為公、執(zhí)政為民為根本目的。

32、黨的最高理想和最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。

33、黨員如果沒有正當理由，連續(xù)六個月不參加黨的組織生活，或不交納黨費、或不做黨分配的工作，就被認為是自行脫黨？

34、認真貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，要大力倡導(dǎo)“愛國守法、禮貌待人、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范。

35、黨員對黨組織關(guān)于他本人或者其他人的處理，有權(quán)在黨的會議上、或向上級組織直至中央提出申訴和辯護。

36、對黨員的留黨察看期限最長不得超過二年。

37、黨組織討論決定問題，必須執(zhí)行少數(shù)服從多數(shù) 下級組織服從上級組織原則。

38、馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是中國共產(chǎn)黨的行動指南。

39、黨章規(guī)定，黨的干部是黨章規(guī)定：黨的干部是黨的事業(yè)的骨干，是人民的公仆。40、黨內(nèi)監(jiān)督的重點對象是黨的各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是各級領(lǐng)導(dǎo)班子主要負責人。

41、瀆職是指國家機關(guān)工作人員在履行職責或者行使職權(quán)過程中，玩忽職守、濫用職權(quán)或者徇私舞弊，致使國家財產(chǎn)、國家和人民利益遭受較大和重大損失的行為。

42、黨員利用職務(wù)上的便利，強令黨和國家工作人員或者其他從事公務(wù)的人員違反有關(guān)規(guī)定行使職權(quán)，情節(jié)較重的，給予嚴重警告或者撤銷黨內(nèi)職務(wù)處分；情節(jié)嚴重的，給予留黨察看或者開除黨籍處分。

43、對于誣告陷害他人或者弄虛作假騙取榮譽的黨員，給予警告或者嚴重警告處分；情節(jié)較重的，給予撤銷黨內(nèi)職務(wù)或者留黨察看處分；情節(jié)嚴重的，給予開除黨籍處分。

44、黨員在遇到國家財產(chǎn)和人民群眾生命財產(chǎn)受到嚴重威脅時，能救而不救，情節(jié)較重的，給予警告、嚴重警告或者撤銷黨內(nèi)職務(wù)處分；情節(jié)嚴重的，給予留黨察看或者開除黨籍處分。

45、黨員在留黨察看期間，不享有表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)。

46、《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》首次賦予了輿論監(jiān)督的法規(guī)保障地位。

47、黨員受到開除黨籍處分，5年內(nèi)不得重新入黨。

48、在對干部的選拔任用過程中，黨員和群眾享有“四權(quán)”。請問這“四權(quán)”具體指知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

49、黨的紀律處分五種，分別是警告、嚴重警告、撤銷黨內(nèi)職務(wù)、留黨察看、開除黨籍。50、中國共產(chǎn)黨黨員必須履行的義務(wù)有8條，其中第三條是堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。

51、在新民主主義革命中產(chǎn)生的重要革命理論和思想是毛澤東思想。

52、黨的最重要的紀律是政治紀律。

53、中國共產(chǎn)黨最早的組織是由陳獨秀等發(fā)起，在上海首先建立的。

54、“正確的政治路線要靠正確的組織路線來保證”，這是鄧小平在《黨和國家領(lǐng)導(dǎo)制度的改革》 一文中提出的重要觀點。

55、無產(chǎn)階級政黨的第一個黨綱是《共產(chǎn)黨宣言》。

56、要尊重和保護一切有益于人民和社會的勞動。不論是體力勞動還是腦力勞動，不論是簡單勞動還是復(fù)雜勞動，一切為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻的勞動，都是光榮的，都應(yīng)該得到承認和尊重。

57、中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

58、黨的最高理想和最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。

59、中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。

60、十三屆四中全會以來，以江澤民同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，在建設(shè)中國特色社會主義的實踐中，加深了對什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義和建設(shè)怎樣的黨、怎樣建設(shè)黨的認識，積累了治黨治國新的寶貴經(jīng)驗，形成了“三個代表”重要思想。61、始終做到“三個代表”，是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。62、我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。63、發(fā)展是執(zhí)政興國的第一要務(wù)。

64、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在建設(shè)物質(zhì)文明、政治文明的同時，努力建設(shè)社會主義精神文明，實行依法治國和以德治國相結(jié)合。

65、在互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處五項原則的基礎(chǔ)上，發(fā)展我國同世界各國的關(guān)系。

66、我們黨的最大政治優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后的最大危險是脫離群眾。

67、民主集中制是民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合。它既是黨的根本組織原則，也是群眾路線在黨的生活中的運用。

68、年滿十八歲的中國工人、農(nóng)民、軍人、知識分子和其他社會階層的先進分子，承認黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個組織并在其中積極工作、執(zhí)行黨的決議和按期交納黨費的，可以申請加入中國共產(chǎn)黨。

69、黨章規(guī)定黨員必須履行的義務(wù)有八條，黨員享有的權(quán)利有八項。70、預(yù)備黨員的預(yù)備期為一年。

71、黨是根據(jù)自己的綱領(lǐng)和章程，按照民主集中制的基本原則組織起來的統(tǒng)一整體：黨員個人服從黨的組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級組織服從上級組織，全黨各個組織和全體黨員服從黨的全國代表大會和中央委員會。

72、黨員的黨齡，從預(yù)備期滿轉(zhuǎn)為正式黨員之日算起。73、黨的全國代表大會每五年召開一次，由中央委員會召集。

74、黨的基層委員會每屆任期三年至五年，黨支部委員會、支部委員會每屆任期兩年或三年。75、留黨察看最長不超過兩年。

76、中國共產(chǎn)黨黨徽為鐮刀和錘頭組成的圖案。

77.中國共產(chǎn)黨是 工人階級 的先鋒隊，同時是 中國人民和中華民族 的先鋒隊。78.中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。79.黨的最高理想和最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。

80.中國共產(chǎn)黨以 馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論 和“三個代表”重要思想 作為自己的行動指南。

81.馬克思列寧主義揭示了人類社會歷史發(fā)展的規(guī)律，它的 基本原理 是正確的，具有強大的生命力。

82.中國共產(chǎn)黨人追求共產(chǎn)主義最高理想，只有在充分發(fā)展和高度發(fā)達的 社會主義 基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。

83.我國正處于并將長期處于 社會主義初級階段。

84.我國的社會主義建設(shè)，必須從我國的國情出發(fā)，走 中國特色社會主義 道路。85.在現(xiàn)階段，我國社會的主要矛盾是 人民日益增長的物質(zhì)文化需求同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。

86.由于國內(nèi)的因素和國際的影響，階級斗爭還在一定范圍內(nèi)長期存在，在某種條件下還有可能激化，但已經(jīng)不是 主要矛盾。

87.必須堅持和完善 公有制 為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度。88.必須堅持和完善 按勞分配 為主體，多種分配方式并存的分配制度。89.發(fā)展 是我們黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)。

90.跨入新世紀，我國進入 全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。

91.中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)社會主義事業(yè)中，必須堅持以 經(jīng)濟建設(shè) 為中心，其他各項工作都服從和服務(wù)于這個中心。

92.在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的整個過程中，必須堅持 四項基本原則，反對資產(chǎn)階級自由化。

93.堅持四項基本原則，是我們的 立國之本。94.堅持改革開放，是我們的 強國之路。

95.要從根本上改革束縛生產(chǎn)力發(fā)展的經(jīng)濟體制，堅持和完善 社會主義市場經(jīng)濟 體制。96.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民發(fā)展社會主義民主政治，建設(shè) 社會主義政治文明。

97.社會主義精神文明為經(jīng)濟建設(shè)和改革開放提供強大的 精神動力 和 智力支持，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

98.黨按照“ 一個國家、兩種制度 ”的方針，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)。

99.中國共產(chǎn)黨要領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，必須緊密圍繞黨的 基本路線 加強和改進黨的建設(shè)。

100.黨的思想路線是一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，實事求是，在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理。

101.黨除了 工人階級 和 最廣大人民群眾 的利益，沒有自己特殊的利益。102.我們黨的最大政治優(yōu)勢是 密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后的最大危險是 脫離群眾。103.黨風問題、黨同人民群眾聯(lián)系問題是關(guān)系黨的生死存亡問題。104.黨堅持不懈地反對 腐敗，加強黨風建設(shè)和廉政建設(shè)。

105.民主集中制是 民主基礎(chǔ)上 的集中和 集中指導(dǎo)下 的民主相結(jié)合。106.民主集中制既是黨的根本組織原則，也是 群眾路線 在黨的生活中的運用。

107.黨章規(guī)定，必須充分發(fā)揚 黨內(nèi)民主，發(fā)揮各級黨組織和廣大黨員的積極性創(chuàng)造性。108.黨章規(guī)定，必須實行正確的集中，保證全黨行動的一致，保證 黨的決定 得到迅速有效的貫徹執(zhí)行。

109.在黨的 紀律 面前人人平等。

110.黨在自己的政治生活中正確地開展 批評和自我批評，在原則問題上進行 思想斗爭，堅持真理，修正錯誤。

111.黨要適應(yīng)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，加強和改善 黨的領(lǐng)導(dǎo)。112.中國革命的三大法寶是 武裝斗爭、黨的建設(shè) 和

統(tǒng)一戰(zhàn)線。

113.黨必須集中精力領(lǐng)導(dǎo)，組織、協(xié)調(diào)各方面的力量，同心協(xié)力，圍繞 經(jīng)濟建設(shè) 開展工作。114.黨必須在 憲法 和法律的范圍內(nèi)活動。

115.黨必須適應(yīng)形勢的發(fā)展和情況的變化，完善 領(lǐng)導(dǎo)體制，改進 領(lǐng)導(dǎo)方式，增強 執(zhí)政能力。

116.共產(chǎn)黨員必須同黨外群眾親密合作，共同為建設(shè) 中國特色社會主義 而奮斗。117.年滿 十八歲 的中國工人、農(nóng)民、軍人、知識分子和其他社會階層的先進分子，承認 黨的綱領(lǐng)和章程，愿意 參加黨的一個組織并在其中積極工作、執(zhí)行 黨的決議 和按期 繳納黨費 的，可以申請加入中國共產(chǎn)黨。

118.中國共產(chǎn)黨黨員是中國工人階級的有 共產(chǎn)主義 覺悟的先鋒戰(zhàn)士。

119.中國共產(chǎn)黨黨員必須全心全意 為人民服務(wù)，不惜犧牲個人的一切，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。

120.中國共產(chǎn)黨黨員永遠是 勞動人民 的普通一員。

121.除了法律和政策規(guī)定范圍內(nèi)的個人利益和工作職權(quán)以外，所有共產(chǎn)黨員都不得謀求任何 私利 和 特權(quán)。

122.黨章規(guī)定，發(fā)展黨員，必須經(jīng)過 黨的支部，堅持個別吸收 的原則。123.申請入黨的人，要填寫 入黨志愿書。124.申請入黨的人，要有兩名正式黨員作 介紹人。

125.申請入黨的人，要經(jīng)過通過 支部大會 和 上級黨組織 批準。126.申請入黨的人，要經(jīng)過 預(yù)備期 的考察。127.預(yù)備黨員必須面向黨旗進行 入黨宣誓。128.預(yù)備黨員的預(yù)備期為 一年。129..預(yù)備黨員的 義務(wù) 同正式黨員一樣。

130.黨是根據(jù)自己的綱領(lǐng)和章程，按照 民主集中制 組織起來的統(tǒng)一整體。131.黨的各級委員會實行 集體領(lǐng)導(dǎo) 和 個人分工原則 相結(jié)合的制度。132.黨禁止任何形式的 個人崇拜。

133.黨的下級組織必須堅持執(zhí)行 上級組織 的決定。134.黨組織討論決定問題，必須執(zhí)行 少數(shù)服從多數(shù)的原則。135.黨的全國代表大會每 五 年舉行一次。136.黨組織決定重要問題，要進行 表決。

137.黨的中央委員會全體會議，每年至少舉行 一 次。138.黨的地方各級委員會全體會議，每年至少召開 兩 次。139.黨的 基層組織 是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。140.黨的干部是黨的事業(yè)的 骨干，是人民的 公仆。141.黨按照 德才兼?zhèn)?的原則選拔干部。

142.黨的紀律是黨的 各級組織 和 全體黨員 必須遵守的行為規(guī)則，是維護黨的團結(jié)統(tǒng)一、完成黨的任務(wù)的保證。

143.黨組織、共產(chǎn)黨員 必須嚴格執(zhí)行和維護黨的紀律，必須自覺接受黨的紀律的約束。144.黨組織對違犯黨的紀律的黨員，應(yīng)當本著 懲前毖后、治病救人 的精神，按照錯誤性質(zhì)和情節(jié)輕重，給以批評教育直至紀律處分。145.嚴重觸犯刑律的黨員必須 開除黨籍。

146.黨的中央紀律檢查委員會在黨的 中央委員會 領(lǐng)導(dǎo)下進行工作。

147.在中央和地方國家機關(guān)、人民團體、經(jīng)濟組織、文化組織和其他非黨組織的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)中，可以成立 黨組。

148.中國共產(chǎn)主義青年團是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的 先進青年 的群眾組織。149.中國共產(chǎn)主義青年團是中國共產(chǎn)黨的 助手 和 后備軍。150.中國共產(chǎn)黨黨徽為 鐮刀和 錘頭組成的圖案。

151.中國共產(chǎn)黨的 黨徽黨旗 是中國共產(chǎn)黨的象征和標志。

152.中國共產(chǎn)黨成立于1921年，今年7月1日是黨成立 89 周年紀念日。153.十月革命 一聲炮響，給中國送來了馬克思列寧主義。154.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，是馬克思主義誕生的標志。

155.馬克思主義是馬克思恩格斯在總結(jié) 工人運動 的經(jīng)驗和人類自然科學(xué)、社會科學(xué)優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。

156.馬克思主義哲學(xué)是無產(chǎn)階級的 世界觀、認識論 和 方法論，是馬克思主義的理論基礎(chǔ)。

157.馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)是研究 生產(chǎn)關(guān)系 即經(jīng)濟關(guān)系的科學(xué)，它揭示了資本主義產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的客觀運動規(guī)律，是馬克思主義的主要內(nèi)容。

158.科學(xué)社會主義是關(guān)于 無產(chǎn)階級 解放運動發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，它指明了無產(chǎn)階級解放斗爭的 性質(zhì)、條件 和 一般目的，是馬克思主義的核心和歸宿。

159.我們黨從誕生之日起，就把 馬克思列寧主義 確立為自己的指導(dǎo)思想。160.五四運動 促進了馬克思主義在中國的傳播。161.自從有了 中國共產(chǎn)黨，中國革命的面目就煥然一新。

162.南昌起義 打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，標志著中國共產(chǎn)黨獨立地領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭、創(chuàng)建人民軍隊和武裝奪取政權(quán)的開始。

163.1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城 發(fā)動西安事變，并向全國發(fā)出停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日的通電。

164.1945年8月，抗日戰(zhàn)爭 的勝利，使中華民族一洗百年恥辱，成為中華民族由衰敗走向振興的重大轉(zhuǎn)折點。

165.1949年3月，在黨的七屆二中全會上，黨提出了工作重心由 鄉(xiāng)村 向 城市 實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的決策。

166.1949 年 10 月 1 日，中華人民共和國成立，中國歷史開始了新的紀元。167.1956年底，隨著三大改造的基本完成，我國初步建立起 社會主義 基本制度。168.毛澤東思想 是馬克思列寧主義在中國的運用和發(fā)展，是被實踐了的關(guān)于中國革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗總結(jié)，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶。169.鄧小平理論的主題是什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義。170.實踐 是檢驗真理的唯一標準。

171.鄧小平指出，計劃經(jīng)濟不等于 社會主義，市場經(jīng)濟不等于 資本主義。172.鄧小平指出，基本路線 要管一百年，動搖不得。

173.鄧小平指出，解放思想是指在馬克思主義指導(dǎo)下打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題。

174.解放思想，就是使思想和實際相符合，使主觀和客觀相符合，就是 實事求是。175.社會主義初級階段，就是指我國在落后 生產(chǎn)力、商品經(jīng)濟不發(fā)達條件下建設(shè)社會主義必然要經(jīng)歷的特定階段。

176.鄧小平指出，我們要堅持馬克思主義，堅持走社會主義道路，但是，馬克思主義必須是同 中國實際 相結(jié)合的馬克思主義，社會主義必須是切合 中國實際 有中國特色的社會主義。

177.1840年以來的中國歷史無可辯駁的證明，資本主義 道路在中國走不通。中國走上 社會主義 道路是歷史的必然。178.鄧小平指出，發(fā)展 才是硬道理。179.改革 是中國的第二次革命。

180.改革 是社會主義社會發(fā)展的直接動力。181.和平與發(fā)展 是當今世界的主題。

182.社會主義 取代資本主義是人類歷史發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的總趨勢。

183.“三個代表”重要思想，是在科學(xué)判斷黨的 歷史方位 的基礎(chǔ)上提出來的。184.“三個代表”重要思想，在鄧小平理論的基礎(chǔ)上，進一步回答了 什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義 的問題，創(chuàng)造性地回答了 建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨 的問題。185.解放思想、實事求是、與時俱進，是馬克思主義的精髓。186.始終做到“三個代表”，是我們黨的立黨之本，執(zhí)政之基，力量之源。187.馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是

一脈相承 的科學(xué)體系。

188.十六大報告指出，堅持黨的思想路線，解放思想、實事求是、與時俱進，是我們黨堅持先進性和增強創(chuàng)造力的決定性因素。

189.貫徹“三個代表”重要思想，必須以 改革 的精神推進黨的建設(shè)，不斷為黨的肌體注入新活力。

190.十六大確立的全面建設(shè)小康社會的目標，是中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化全面發(fā)展的目標。

191.十六大提出，要在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員 先進性 教育活動。

192.十六大報告指出，實踐基礎(chǔ)上的 理論創(chuàng)新 是社會發(fā)展和變革的先導(dǎo)。

193.十六大報告指出，在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以 愛國主義 為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

194.胡錦濤在西柏坡學(xué)習考察時強調(diào)，牢記毛澤東同志當年倡導(dǎo)的 兩個務(wù)必，大力發(fā)揚 艱苦奮斗 作風，為實現(xiàn)十六大確定的目標和任務(wù)開拓進取、團結(jié)奮斗。

195.黨支部“三會一課”制度的“一課”指的是 黨課。

196.胡錦濤指出，總結(jié)我們黨堅持用馬克思主義指導(dǎo)我國革命、建設(shè)和改革實踐并不斷取得成功的歷史經(jīng)驗，歸結(jié)起來，就是要實事求是，緊密結(jié)合時代特征和我國國情，不斷推進 馬克思主義的中國化。

197.胡錦濤在全國人才工作會議上講話指出，要牢固樹立人才資源是 第一資源 的觀念。198.把“三個代表”重要思想同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道確立為黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想，實現(xiàn)了我們黨指導(dǎo)思想的又一次 與時俱進。

199.馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是全國各族人民團結(jié)奮斗的共同理論基礎(chǔ)。

200.堅持和發(fā)展馬克思主義，要統(tǒng)一于建設(shè)中國特色社會主義的偉大實踐。

201、首次以中央決定的形式闡明科學(xué)發(fā)展觀的概念及其內(nèi)涵是在（中國共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會第三次全體會議）上。

202、科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是（發(fā)展）。203、科學(xué)發(fā)展觀的核心是（以人為本）。

204、科學(xué)發(fā)展觀，是（立足社會主義初級階段基本國情），總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的。

205、中國共產(chǎn)黨的最大政治優(yōu)勢是（密切聯(lián)系群眾）。206、正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定關(guān)系的結(jié)合點是（改善人民生活）。

207、社會主義的本質(zhì)，是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩級分化，最終達到（共同富裕）。

208、鄧小平提出的三個“有利于”標準具有內(nèi)在聯(lián)系性，其中最基本的是（發(fā)展生產(chǎn)力）。209、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必須正確處理經(jīng)濟發(fā)展與（人口、資源、生態(tài)環(huán)境）的關(guān)系。

210、我黨提出“立黨為公”中的“公”的意思是（最廣大人民的根本利益）。

211、中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會報告提出：在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益、降低消耗、保護環(huán)境的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)（人均國內(nèi)生產(chǎn)總值）到 2020 年比 2000 年翻兩番。

212、作為黨的生命，對人民民主具有重要的示范和促進作用的是（黨內(nèi)民主）。

213、構(gòu)建社會主義和諧社會的重點是（改善民生）。

214、科教興國戰(zhàn)略形成的理論依據(jù)是（科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力）。

215、當前我國加快建設(shè)資源節(jié)約型社會的核心是（節(jié)約使用資源，提高資源利用效率）。

216、（社會主義核心價值體系）是建設(shè)和諧文化的根本。

217、堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，用（發(fā)展的辦法）解決前進中的問題，這是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國特色社會主義的一條基本經(jīng)驗。

218、國家競爭力的核心是（自主創(chuàng)新能力）。

219、科學(xué)發(fā)展觀堅持以人為本，體現(xiàn)了歷史唯物主義關(guān)于（人民群眾是歷史發(fā)展主體）的觀點。

220、社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)是（社會主義核心價值體系）。221、加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的核心是（保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系）。

222、中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會明確提出：確保到（2020）年實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標。

223、深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，要始終堅持以（經(jīng)濟建設(shè)）為中心，以發(fā)展為主題。224、（經(jīng)濟發(fā)展）是政治文明、文化繁榮、社會進步的物質(zhì)基礎(chǔ)。

225、又好又快發(fā)展是（科學(xué)發(fā)展觀）的本質(zhì)要求，是在經(jīng)濟工作中貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

226、又好又快發(fā)展，就是要保障發(fā)展的（普惠）性，堅持以人為本，使發(fā)展成果由廣大人民共享，防止收入分配差距過大，出現(xiàn)兩級分化。

227、又好又快發(fā)展，就是要提高發(fā)展的（效益性），低投入高產(chǎn)出，實現(xiàn)速度與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一，防止增長代價過大。

228、“ 以人為本”中的“本”的意思是（最廣大人民的根本利益）。

229、堅持以人為本，就是要始終把（實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益）作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點。

230、堅持（發(fā)展成果由人民共享），是堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民的具體體現(xiàn)和最終目的。

231、堅持發(fā)展依靠人民，就是要尊重人民群眾的（主體地位和首創(chuàng)精神），最廣泛地動員和組織億萬群眾投身中國特色社會主義偉大事業(yè)。232、衡量社會進步程度的根本標志是（人的發(fā)展狀態(tài)）。

233、人 的全面發(fā)展的內(nèi)函包括（全面滿足人的需求、全 面提高人的素質(zhì)、全 面發(fā)揮人的才能）。

234、以人為本的完整內(nèi)容包括（一切為了人，一切依靠人，一切歸人民共享）。235、科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是（全面協(xié)調(diào)可持續(xù)）。236、科學(xué)發(fā)展觀所要求的全面發(fā)展，以（經(jīng)濟建設(shè)）為中心。

237、加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)的重點是（增強誠信意識）。238、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，就是要走（生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好）的文明發(fā)展道路。239、科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是（統(tǒng)籌兼顧）。240、人與自然和諧發(fā)展首先就是要遵循（自然規(guī)律）。

241、（1982）年 9 月，鄧小平首次提出了“建設(shè)中國特色社會主義”的科學(xué)命題。242、堅持四項基本原則，核心是（堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)）。243、加強黨的建設(shè)，必須放在首位的是（思想建設(shè)）。244、（改革開放）是發(fā)展中國特色社會主義的強大動力。

245、（社會和諧）是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證。

246、構(gòu)建社會主義和諧社會的重點是（民生問題）。

第二篇：黨課填空題庫

馬克思主義黨的學(xué)說認為：政黨是某一階級、階層或集團為實現(xiàn)其根本利益，以取得政權(quán)和鞏固政權(quán)為主要目標而建立起來的政治組織。

發(fā)展是我們黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)

科學(xué)發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，既是一脈相承有事與時俱進的科學(xué)理論。

中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，作為自己的行動指南。

黨員如果沒有正當理由，連續(xù)六個月不參加黨的組織生活，或不繳納黨費或不做組織交給的任務(wù)，就被認為是自動脫黨

預(yù)備黨員預(yù)備期為一年

發(fā)展黨員必須經(jīng)過黨支部，堅持個別吸收的原則。

申請入黨的人，要填寫入黨志愿書，要有兩名正式黨員作介紹人，要經(jīng)過支部大會通過和上級黨組織批準，并經(jīng)過預(yù)備期的考察，才能成為正式黨員

黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是政治思想和組織領(lǐng)導(dǎo)

中國國共產(chǎn)黨員永遠是勞動人民的普通一員

黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ) 黨的干部是黨的事業(yè)的骨干，是人民的公仆。

解放思想實事求是與時俱進求真務(wù)實是中國特色社會主義理論體系的精髓。

始終做到三個代表是我們黨的立黨之本執(zhí)政之基力量之源。

新時期最鮮明的特點是改革開放，新時期最顯著的成就是快速發(fā)展，新時期最突出的標志是與時俱進。

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧

改革創(chuàng)新是馬克思主義政黨的鮮明特征

黨的各級領(lǐng)導(dǎo)會實行集體領(lǐng)導(dǎo)和個人分工負責相結(jié)合的制度。

黨組織對違紀黨員，應(yīng)當本著懲前毖后，治病救人的精神，按照錯誤性質(zhì)和情節(jié)輕重，給以批評教育紙質(zhì)紀律處分。

黨的思想路線是一切從實際出發(fā)理論聯(lián)系實際，實事求是、在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理。預(yù)備黨員必須面相當期進行入黨宣誓。

預(yù)備黨員的預(yù)備期為一年

我們黨的最大政治優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后的最大危險是脫離群眾。

留黨察看最長不超過兩年，黨員在留黨察看期間沒有表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)。黨的紀律處分有警告、嚴重警告、撤銷黨內(nèi)職務(wù)，留黨察看、開除黨籍。

凡是成立黨的新組織，或是撤銷黨的原有組織，必須向上級黨組織匯報。

當?shù)萌珖泶髸]5年 舉行一次，由中央委員會召集。

黨的基層委員會每屆任期3到5年，總支部委員會，支部委員會每屆任期兩年或三年。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平

學(xué)校黨委，努力做到“5帶頭”帶頭學(xué)習提高、帶頭爭創(chuàng)佳績、帶頭服務(wù)師生、帶頭遵守法籍、帶頭弘揚正氣。

第三篇：繼續(xù)教育填空題庫

2013淄博繼續(xù)教育填空題庫

1、(《專業(yè)標準》)是中學(xué)教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范.是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的(基本)準則.2、(澳大利亞摩爾杜克)大學(xué)教育學(xué)院高級講師大衛(wèi)?特里普強調(diào),要善于發(fā)現(xiàn)并解釋教學(xué)中的關(guān)鍵事件,并運用其來提升教師的專業(yè)素養(yǎng),改進教育教學(xué)效果,關(guān)鍵在于發(fā)展教師的專業(yè)判斷力.3、(定量觀察、定性觀察)課堂觀察的兩大類型.4、(價值性知識)在體驗中、開放、動員的辨別中構(gòu)建

5、(教師的職后成長)受兩個因素影響：動機與能力,所以教師職業(yè)成熟=職業(yè)認同+能力提升

6、(課例研究)可以引導(dǎo)教師一步步走進新課程/周衛(wèi)

7、(課例研究)是教師研究改進課堂教學(xué)的主要形式,是教師專業(yè)發(fā)展的途徑,是教學(xué)相長的階梯.8、(課堂觀察)的兩大視角關(guān)注知識傳授關(guān)注學(xué)生發(fā)展提高教學(xué)質(zhì)量

9、(理想信念)是道德之本,(教育觀念)是師德之魂.10、(理智與情感的關(guān)系)不是理智高于情感,而是理智與情感的圓環(huán)關(guān)系.11、(內(nèi)涵發(fā)展)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路.12、(平等民主合作)是新型師生關(guān)系的基本理念.13、(人上人)是自負的心態(tài),人下人是自卑的心態(tài),人外人是自我封閉的心態(tài),而人中人才是自信舒展的心態(tài).14、(社會職業(yè))有一條鐵的規(guī)律,即只有專業(yè)化才有社會地位,才能受到社會的尊重.15、(事實性知識的選擇在促進概念形成方面,要有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的材料事實要具有典型性事實材料中要有知識含量、知識信息)

16、(雙主體育人觀點)教育觀點認為,學(xué)生是學(xué)習活動的主體,教師是教學(xué)活動的主體.17、(學(xué)科教學(xué)知識)是指教師在面對特定的主題時,針對學(xué)生的不同興趣與能力,將自己所掌握的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于理解的形式,并進行教學(xué)方面的知識,是教育知識和學(xué)科知識融合的產(chǎn)物.18、(學(xué)生為本)是新課程改革的核心理念.19、(以教定學(xué))基本教學(xué)流程為：學(xué)案交流,暴露問題,引導(dǎo)探索,釋疑解難,鞏固新知

20、(張人利,大樣本)許多教師不明白自己每個教學(xué)行為的價值取向究竟何在,為什么提問？為什么讓學(xué)生小組討論？

21、(尊重)中學(xué)生獨立人格,維護中學(xué)生合法權(quán)益,平等對待每一個中學(xué)生.不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生,不體罰或變相體罰中學(xué)生

22、“茶館式”教學(xué)的精髓值得傳承.后“茶館式”教學(xué),簡單地說就是“讀讀、練練、議議、講講、做做”.23、“講”,是教師講學(xué)生自己學(xué)不懂的,目的還在于引起學(xué)生的(經(jīng)驗與文本)的對話.24、“教得有效,學(xué)得愉快,考得滿意.”崔允國

25、“課例研究”試圖讓教師親歷一個規(guī)范地研究課堂教學(xué)改進的過程

26、“練”是學(xué)生在(文本與經(jīng)驗)對話之后的應(yīng)用,然后,會產(chǎn)生新的

異想,從而進一步對話,繼續(xù)“議”.27、“三維”實際是多維,追求學(xué)生的全面發(fā)展,:但要以知識為支撐

28、《標準》的基本內(nèi)容包含三個層次,即“3個維度、13個領(lǐng)域、58項基本要求”

29、《教師專業(yè)標準》的基本理念是“師德為先”、“學(xué)生為本”、“能力為重”、“終身學(xué)習” 30、《教師專業(yè)標準》的基本內(nèi)容包括的維度有“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”;

31、《教師專業(yè)標準》是國家對幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,是教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范,是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,是教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù).32、《教師專業(yè)標準》要求教師：“具有良好(職業(yè)道德)修養(yǎng),為人(師表)”.33、《教師專業(yè)標準》要求教師：“具有團隊(合作精神),積極開展(協(xié)作)與交流.34、《教師專業(yè)標準》要求教師：熱愛教育事業(yè),具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神.35、《教師專業(yè)標準》要求教師：在反思和發(fā)展領(lǐng)域做到主動收集分析(相關(guān)信息),不斷進行(反思),改進教育教學(xué)工作.36、《教師專業(yè)標準》要求教師：在反思與發(fā)展領(lǐng)域做到“制定專業(yè)(發(fā)展規(guī)劃)”,積極參加(專業(yè)培訓(xùn)),不斷提高自身專業(yè)素質(zhì).37、《教師專業(yè)標準》要求教師：在個人修養(yǎng)與行為領(lǐng)域做到“善于自我(調(diào)節(jié)情緒),保持(平和心態(tài))”./“勤于學(xué)習、不斷進取”.38、《教師專業(yè)標準》要求教師：在溝通與合作領(lǐng)域做到“與家長進行有效(溝通合作),(共同促進)學(xué)生發(fā)展”.39、《教師專業(yè)標準》中的(學(xué)生為本)高度強調(diào)學(xué)生的主體地位,要求教師要尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生 40、《教師專業(yè)標準》中的反思與發(fā)展規(guī)定要針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題,進行探索和研究.41、《教師專業(yè)標準》中指出要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,不斷提高自身專業(yè)素質(zhì).42、《小學(xué)教師專業(yè)標準》規(guī)定教師較好使用(口頭語言)、(肢體語言)與(書面語言),使用普通話教學(xué),規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字.43、《小學(xué)教師專業(yè)標準》是國家對小學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的(基本要求),是教師實施教育教學(xué)行為的(基本規(guī)范)、是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的(基本準則).44、《小學(xué)教師專業(yè)標準》要求教師：合理設(shè)計主題鮮明、豐富多彩的(班級)和(少先隊)活動.45、《小學(xué)教師專業(yè)標準》要求教師：了解所教學(xué)科與(社會實踐)、(少先隊活動)的聯(lián)系,了解與其他學(xué)科的聯(lián)系.46、《小學(xué)教師專業(yè)標準》要求教師：為人師表,教書育人,自尊自律,做小學(xué)生健康成長的(指導(dǎo)者和引路人)

47、《小學(xué)教師專業(yè)標準》要求教師：信任小學(xué)生,尊重(個體差異),主動了解和滿足有益于小學(xué)生(身心發(fā)展)的不同需求.48、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中要求教師要(終身)學(xué)習.49、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》主要內(nèi)容：

一、愛國守法.二、愛崗敬業(yè).三、關(guān)愛學(xué)生.四、教書育人.五、為人師表.六、終身學(xué)習.50、《中學(xué)標準》是國對合格中學(xué)教師的(基本)專業(yè)要求

51、《中學(xué)教師專業(yè)標準》工作中的現(xiàn)實(需要與問題),進行(探索和研究).52、《中學(xué)教師專業(yè)標準》貫徹黨和國家教育(方針政策),遵守教育(法律法規(guī)).53、《中學(xué)教師專業(yè)標準》要求教師：引導(dǎo)(中學(xué)生自主學(xué)習、自強自立),培養(yǎng)良好的思維習慣和(適應(yīng)社會的能力)的能力

54、《專業(yè)標準(試行)》中要求：中學(xué)學(xué)校要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù).制定中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育,增強教師育人的責任感與使命感;開展校本研修,促進教師專業(yè)發(fā)展;完善教師崗位職責和考核評價制度,健全中學(xué)績效管理機制.55、《專業(yè)標準》是中學(xué)教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范.56、《走在行知路上》指出,呵護童心是班主任的責任,童心是生命最寶貴的資源,是人生的無價之寶.57、愛國,我們需要(“激于義”)的忠誠熱烈與堅毅,更需要(“止于理_”)的膽魄智慧與遠見..58、按照課程資源的功能特點,可以把課程資源劃分(素材性資源和條件性資源)兩大類.59、把(學(xué)習的空間)留給學(xué)生：“學(xué)生能做的盡量由他自己做,學(xué)生一時做不了的老師才出手幫忙”.60、班主任工作是溫馨溫暖的事業(yè)：守住寧靜的心家,經(jīng)營溫馨的小家,融進和諧的大家,奉獻偉大的國家.61、班主任工作是真愛會愛的事業(yè)：發(fā)出真誠的弘愿,珍惜無然的緣分,奉獻無償?shù)膼坌?收獲成長的快樂.62、班主任工作是至善至美的事業(yè)：善解人意發(fā)現(xiàn)美,與人為善表達美,善待自己享受美,積德行善弘揚美.63、標準要求教師：引導(dǎo)(中學(xué)生自主學(xué)習、自強自立),培養(yǎng)良好的思維習慣和(適應(yīng)社會的能力)的能力 64、茶館式”教學(xué)繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上確定了兩個課堂教學(xué)的關(guān)鍵干預(yù)因素學(xué)生能自己學(xué)會的,(教師不講).65、崇尚(科學(xué)精神),樹立終身學(xué)習理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu).66、創(chuàng)新能力是一個國家與民族可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵.67、從(2005)初教育部師范教育司開始研制教師質(zhì)量標準

68、從宏觀的角度來觀課評課,可以從是否上對？上好？上全？上活？還是上實.69、定量觀察,以質(zhì)化的方式收集資料,并且資料(以非數(shù)字化的形式)(比如文字)呈現(xiàn)的課堂觀察 70、段力佩校長提出的“讀讀、議議、練練、講講”有領(lǐng)導(dǎo)的茶館式教學(xué)

71、對學(xué)情分析的根本目的在于促進學(xué)生的健康發(fā)展,有利于學(xué)生(自我意識的發(fā)展、自我學(xué)習能力的提高、合作意識的提升.)72、對于道德與人格的健全來說,最重要的有兩種情感:共情和正義感.73、兒童期的情感教育幾乎關(guān)涉人的全部品質(zhì) 74、發(fā)展(獨立學(xué)習)和(合作學(xué)習)的技能技巧

75、凡物之存在必有其數(shù)量.--桑代克,凡有數(shù)量的東西都可以測量.--麥柯爾 76、反思是教師專業(yè)發(fā)展的助推劑.77、各地、各校要采取(宣講、討論、座談、培訓(xùn))等多種形式,組織開展《專業(yè)標準》專題學(xué)習活動.78、各地、各校要依據(jù)《教師專業(yè)標準》調(diào)整教師培養(yǎng)方案,編寫教育教學(xué)課程教材,作為教師教育類課程的重要內(nèi)容.79、各地教育行政部門、開展教師教育的院校、中小學(xué)校和幼兒園要把貫徹落實《專業(yè)標準》作為加強教師隊伍建設(shè)的(重要任務(wù))和舉措.80、構(gòu)建發(fā)展性培訓(xùn)機制,鼓勵自我超越,是學(xué)習型組織建設(shè)的核心目標

81、顧泠沅：教師培訓(xùn)基點轉(zhuǎn)向課堂歷練,用(工作歷練)的方式取代以往注入式培訓(xùn) 82、顧泠沅：新的教師成長范式有三要素,自我反思,(同伴互助),專業(yè)引領(lǐng).83、顧泠沅：學(xué)生的學(xué)習需求總是在(預(yù)學(xué)體驗)中才能發(fā)生,針對不同需求方可 84、顧泠沅：要把(學(xué)習的空間)留給學(xué)生：“學(xué)生能做的盡量由他自己做.85、顧泠沅：預(yù)學(xué)單不搞(面面俱到)有個人的,強調(diào)趣味、多樣、簡潔、實用.也可小組的,有單元的,也有課時的, 86、顧泠沅：在課堂教學(xué)改革的過程中,對教師的幫助最大的專業(yè)指導(dǎo)是(聽評課)87、關(guān)心愛護學(xué)生,尊重學(xué)生人格,(平等公正)對待學(xué)生.88、關(guān)注教師的生命價值和職業(yè)價值的內(nèi)在統(tǒng)一,是學(xué)習型組織建設(shè)的根本追求.89、關(guān)注教學(xué)質(zhì)量還要關(guān)注教師,教學(xué)的有效性

90、關(guān)注教學(xué)質(zhì)量就要關(guān)注第一次教學(xué)的有效性.第一次教學(xué)是學(xué)生的注意力和興趣

91、關(guān)注與研究教師的專業(yè)發(fā)展,促進教師的和諧發(fā)展,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是黨和政府、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的重要任務(wù),是全社會的共同責任 92、國際上關(guān)于影響學(xué)業(yè)成就最重要的三因素:動機與期望,時間和機會,針對性教學(xué).93、呵護童心是班主任的責任,童心是生命最寶貴的資源,是人生的無價之寶.童心是幸福的接收器,是創(chuàng)造發(fā)明的發(fā)動機,是生活的潤滑劑.沒有童心,就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造,就沒有快樂、幸福.94、后“茶館式”教學(xué),簡單地說就是(“讀讀、練練、議議、講講、做做”)

95、后“茶館式”教學(xué)就是變從“書中學(xué)”的一種學(xué)習方式為“書中學(xué)”與“做中學(xué)”兩種學(xué)習方式.96、后“茶館式”教學(xué)強調(diào)講學(xué)生自己學(xué)不會的.不管通過“書中學(xué)”搞懂,還是通過“做中學(xué)”搞懂,教師都不應(yīng)該講.97、后”茶館式”教學(xué)繼承了”茶館式”教學(xué)的核心”(議)”.“議”的本質(zhì)

是經(jīng)驗與文本的對話.把”讀”、”講”、”練”、”做”作為”(議”)的支撐.因為,沒有”讀”、”講”、”練”、”做”就沒有”議”.”讀”是學(xué)生讀文本.98、后”茶館式”教學(xué)確定了兩個課堂教學(xué)教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素,尤為關(guān)注(相異構(gòu)想的發(fā)現(xiàn)與解讀)99、后”茶館式”教學(xué)體現(xiàn)(以學(xué)生為主的教學(xué))理念后茶館式教學(xué)體現(xiàn)(以學(xué)定教)理念 100、后”茶館式”教學(xué)一個以學(xué)定教的教學(xué)

101、后”茶館式”教學(xué)中的“做”是增加學(xué)生的經(jīng)驗.這種學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷不僅增加了學(xué)生自身的默會知識,而且可以進一步產(chǎn)生經(jīng)驗與文本的對話.”講”,是教師講學(xué)生自己學(xué)不懂的,目的還在于引起學(xué)生的經(jīng)驗與文本的對話.102、胡錦濤總書記提出：教師要(淡泊名利、志存高遠,)靜下心來教書,潛下心來育人.103、胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上作了重要講話,提出了堅持育人為本德育為先,把(立德樹人)作為教育根本任務(wù)的新指示.104、基于學(xué)情分析的課堂教學(xué)策略中指出：對學(xué)生要注重(預(yù)測分析、實時分析和反思分析)分析.105、加強教師的師德與育德能力培養(yǎng)應(yīng)該從職業(yè)認同、人格修養(yǎng)、愛的情懷、心理品質(zhì)四方面入手.106、價值性知識在體驗中、開放、動員的辨別中構(gòu)建

107、建立民主、開放、和諧的團隊氛圍,是學(xué)習型組織建設(shè)的基本前提

108、將《教師專業(yè)標準》包括幼兒園教師專業(yè)標準(試行)、小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)、中學(xué)教師專業(yè)標準(試行).109、將校長的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教職員工的共識,是學(xué)習型組織建設(shè)的(必要條件)

110、較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言,使用普通話教學(xué),規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字.111、教得有效,學(xué)得愉快,考得滿意.崔允廓

112、教師(專業(yè)發(fā)展)的三條途徑：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) 113、教師、校長的專業(yè)學(xué)習是嵌入到學(xué)校每天(日常文化)里去的.114、教師成長的最高階段應(yīng)該是站在學(xué)科高地,對學(xué)段學(xué)科教學(xué)的6個基本要素：如,功能(定位研究)、課標(研讀)、教材(橫向比較、縱向比較、國際比較)、教法(案例)、學(xué)法(指導(dǎo))、評價(考試)等開展研究與實踐,形成自己的見解與觀點,得到行認可,在學(xué)科教學(xué)界有一定的知名度、話語權(quán)和影響力.教學(xué)風格鮮明,效果顯著,成就突出,深受同行敬重,深受學(xué)生、家長喜愛的教師.115、教師的(“教育行為與教育活動”)表現(xiàn)在教師有專業(yè)性

116、教師的核心價值觀理念:一切為了學(xué)生的成功,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基.117、教師的人生軌跡是：學(xué)業(yè)、專業(yè)、事業(yè)、偉業(yè)

118、教師的幸福生活應(yīng)遵循的職業(yè)準則是：積極主動、以終為始、要事第一、共贏思維、知

己知彼、統(tǒng)合綜效、超越自我.119、教師的真正價值就在于:把立德樹人作為教育的根本任務(wù).120、教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識,是育人.是”傳道、授業(yè)、解惑”.121、教師的職業(yè)手段是教師自身的知識魅力和人格魅力.122、教師的專業(yè)性應(yīng)該表現(xiàn)在具有教育教學(xué)所需的(專業(yè)的知識和能力)123、教師的專業(yè)知識：教師專業(yè)化的教學(xué)知識與能力是實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)的關(guān)鍵！教師工作快樂,才能帶給學(xué)生學(xué)習的(快樂);只有教師健康發(fā)展,才能培養(yǎng)出健康發(fā)展的(學(xué)生).124、教師根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習過程中的表現(xiàn)給予及時的(肯定鼓勵),針對學(xué)生的給予(定性評價).125、教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞,來提升.126、教師開展教育教學(xué)活動的“(基本)規(guī)范”

127、教師立足學(xué)情,舍得花時間去(琢磨學(xué)生、琢磨課堂),關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng),思考相應(yīng)的對策.128、教師了解教學(xué)效果的有效途徑(單元測驗作業(yè)批改當堂提)問 129、教師是學(xué)校的最大財富

130、教師要立足學(xué)情,舍得花時間去琢磨學(xué)生、琢磨課堂,關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng),思考相應(yīng)的對策,了解學(xué)生的需要,才能真正做到“以學(xué)定教”,切實提高課堂教學(xué)的有效性 131、教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是(熱愛學(xué)生).132、教師專業(yè)標準是構(gòu)建開放的教師教育體系的基礎(chǔ)和前提;它是制定教師教育(機構(gòu)標準、課程標準、質(zhì)量標準)的重要參考和一句也是質(zhì)量保證體系的核心.133、教師專業(yè)標準是有關(guān)部門進行(教師)隊伍建設(shè)的基本依據(jù)

134、教師專業(yè)標準要求教師;在通識性領(lǐng)域做到“了解(中國)教育基本情況” 135、教師專業(yè)化的教學(xué)知識與能力是實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)的關(guān)鍵！

136、教師專業(yè)化是使教師從(普通職業(yè))轉(zhuǎn)化成(專業(yè)職業(yè))并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程.137、教師專業(yè)素養(yǎng)的三大方面：專業(yè)修養(yǎng)：職業(yè)修養(yǎng)、人格素養(yǎng)

138、教學(xué)大綱側(cè)重強調(diào)的是知識和技能目標,課程標準在關(guān)注知識和技能目標的同時,還關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過程和方法情感態(tài)度與價值觀.139、教學(xué)大綱相對強調(diào)教師的教,課程標準更強調(diào)(學(xué)生的學(xué)),強調(diào)學(xué)習的過程與方法.140、教學(xué)的(精細度)是指教學(xué)品質(zhì)的精細程度.141、教學(xué)的(藝術(shù)性)是指教師在課上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生學(xué)起來.142、教學(xué)的魅力就在于它的不確定性和生成性.143、教學(xué)行為的主要依據(jù)教師專業(yè)標準對教師的(觀念、知識、行為)等提出明確的要求,教師按照這些要求,不僅能保證教育教學(xué)活動的科學(xué)性,也能保證教育教學(xué)活動的有.144、教學(xué)藝術(shù)是實踐智慧,教師知識是情境知識,教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞,來提升.145、教學(xué)藝術(shù)性是指教師在課堂調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生學(xué)起來

146、教學(xué)質(zhì)量是教師立足教育的第一資本.師德是立師之本,師德是教師之魂.身心健康是教師成長與發(fā)展的基石與保障.147、教學(xué)中的關(guān)鍵事件,其實是發(fā)生在日常教學(xué)中的普通事件,然而它對教師培訓(xùn)具有典型意義,之所以顯得關(guān)鍵,是在其隱含的深刻的教育意義被分析和挖掘出來之后.148、教學(xué)中事實性知識的原則要求是

149、教育不僅在于一定的(塑造)和規(guī)范作用,更是在喚醒,激起和促進精神自立的過程中鼓勵和培養(yǎng)其自我領(lǐng)導(dǎo).150、教育部《教師專業(yè)標準(試行)》頒布時間2012年

151、教育的目的：提供資源使學(xué)生能夠以健康的方式自主發(fā)展自己的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會功能、知識水平、創(chuàng)造能力,開啟心靈、發(fā)現(xiàn)天賦、挖掘潛能、發(fā)展個性.152、教育的資源不再局限于(課堂),學(xué)習將跨越時代、時間和空間.153、教育活動的(道德性)決定了教師職業(yè)道德的必要性與重要性

154、教育是事業(yè),其意義在于(獻身);教育是科學(xué),科學(xué)的價值在于(求真);教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于(創(chuàng)新).155、教育是心血累積的成長,是細節(jié)鑄就的成功,教育是愛心鑄就的責任

156、教育應(yīng)該有(捧著一顆心來)愛與責任,樂于奉獻,忠于教育事業(yè),我們的工作才會得心應(yīng)手 157、教育走向?qū)υ?教育走向合作,教育走向?qū)W習共同體.158、近代教育家夏尊曾說：“沒有(愛)就沒有教育”.159、敬業(yè)愛生是教師職業(yè)道德的核心 160、科學(xué)的起步在于探索.161、科研有高度教學(xué)才能有厚度

162、課程改革所倡導(dǎo)的這種新理念只有真正為教師所理解,所信奉,所落實,才能真正實現(xiàn)教育教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)變.163、課程改革需要考試評價制度改革和校本教研制度建設(shè)來支撐.164、課程綜合性是新課程特點之一,其綜合性表現(xiàn)為(加強學(xué)科綜合)設(shè)置綜合課程增加綜合實踐活動課程.165、課例研究促進了教師的(專業(yè)成長)166、課例研究促進了教師知識的遷移,即把教師從各種渠道學(xué)習到的知識運用到課堂教學(xué)的實踐中去.167、課例研究形成了教師的學(xué)習型組織.即本來是教師個人化的課堂教學(xué),經(jīng)由課例研究變成了大家共同關(guān)注和協(xié)同改進的專業(yè)實踐.168、課堂構(gòu)建離不開對學(xué)情的分析：知識與技能目標能否在課堂教學(xué)結(jié)束時,得到(根本性落實)、在促進本課知識與技能落實上學(xué)生的學(xué)習是否主動有意義,而不是被動機械性掌握.169、課堂觀察的兩大類型：定量觀察、定性觀察

170、課堂教學(xué)必須有預(yù)設(shè),沒有預(yù)設(shè)就無法保證教學(xué)的底線;課堂教學(xué)不能過度預(yù)設(shè),不允許任何意外、偏差,課堂就缺乏了彈性和活力.171、課堂教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素.(1)學(xué)生能自己學(xué)會的,教師不講.(2)盡可能暴露學(xué)生的潛意識,尤為關(guān)注

”相異構(gòu)想”的發(fā)現(xiàn)與解決.172、課堂教學(xué)設(shè)計、觀察、反思的視角是：教什么、怎么教、怎么學(xué)、學(xué)得如何.173、課堂教學(xué)現(xiàn)場觀察指導(dǎo)(臨床視導(dǎo))的目標:改進教學(xué),促進專業(yè)發(fā)展 174、理論始于觀察,觀察滲透理論.庫恩

175、了解所教學(xué)科與社會實踐的聯(lián)系,了解與其他學(xué)科的聯(lián)系.176、了解學(xué)生的需要,才能真正做到(“以學(xué)定教”),切實提高(課堂教學(xué))的有效性 177、了解中學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展的過程與特點,屬于(教育知識領(lǐng)域)178、沒有(教師)質(zhì)量的提升,就很難有教育質(zhì)量的提高;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有(學(xué)生)的主動發(fā)展;沒有教師的教育(創(chuàng)造),就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神.179、美國學(xué)者舒爾曼認為,優(yōu)秀教師的知識結(jié)構(gòu)主要包括①學(xué)科知識②一般教學(xué)知識③課程知識④學(xué)科教學(xué)知識(教學(xué)內(nèi)容知識，簡稱PC)⑤學(xué)習者及其特點的知識⑥教育情境知識等七大類 180、能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是(校本)課程.181、能力的基礎(chǔ)是理解力

182、培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生(創(chuàng)新精神),促進學(xué)生全面發(fā)展.183、評估教師教的有效性：

1、評估老師.(教什么,怎樣教)

2、評估學(xué)生.(怎么學(xué))

3、評估作業(yè)(學(xué)得如何)184、評估學(xué)生的學(xué)要看學(xué)生是否學(xué)的有效

185、恰當組織小組討論,提倡組內(nèi)合作,組間競爭,能夠產(chǎn)生”感染的行為”和”(競爭的努力”).186、喬普拉無論你喜不喜歡,此刻正在發(fā)生的一切,都是你過去做出的選擇的結(jié)果 187、情感、態(tài)度、價值觀、能力的培養(yǎng)與知識、技能的學(xué)習(是不一樣的).188、情緒情感教育關(guān)注方面:情緒情感狀態(tài)、(感受):正性情緒與負性情緒,短暫、持續(xù)、可調(diào)節(jié)、情緒基調(diào).189、全面貫徹黨的教育方針,自覺遵守(教育法律法規(guī)),依法履行教師職責權(quán)利.190、權(quán),然后知輕重;度,然后知長短.物皆然,心為甚,王請度之.--孟子(齊宣王)191、熱愛小學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范.關(guān)愛小學(xué)生,尊重小學(xué)生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人.192、日本基于(學(xué)習共同體)的學(xué)校改革,以學(xué)生活動作業(yè),合作學(xué)習...193、如果課堂充滿了(事實性知識),沒有(提煉)和提升,就沒有進步

194、如何評估學(xué)生學(xué)的有效性(獲得新知識和新技巧,發(fā)展思維,加強理解力/積極參與,學(xué)會應(yīng)用,專注于學(xué)習,并學(xué)有成效/發(fā)展獨立學(xué)習和合作學(xué)習的技能技巧)195、上海靜安教院附小(后茶館式教學(xué))的三大環(huán)節(jié)是：“學(xué)生先學(xué),引導(dǎo)暴露,共同解疑” 196、上海靜安區(qū)教育學(xué)院附中創(chuàng)造的“后茶館式教學(xué)”體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的理念.1 97、社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律,即只有專業(yè)化才有社會地位,才能受到社會的尊重.198、什么是教師研究開展課堂教學(xué)的主要形式(公開課)199、試圖讓教師學(xué)會有目標、有方法地規(guī)范地研究課堂教學(xué)的改進.200、提高教師的教學(xué)能力與水平,重點應(yīng)該從出發(fā)：(本體性知識(學(xué)科功底)、條件性知識(教育專家)、學(xué)識與才藝)201、提高教師的教學(xué)能力與水平應(yīng)該從以下四方面出發(fā):1.扎實的學(xué)科功底,(窄化、淺化)2.豐富的教學(xué)經(jīng)驗,(帶班、上課)3.一定的理論素養(yǎng),(自圓其說)4.開闊的實踐視野.(眼界決定境界)202、提高教學(xué)技術(shù)性的主要途徑是多？(多觀課評課)203、提高教學(xué)有效性既是保障教學(xué)質(zhì)量的需要,也是教師專業(yè)能力發(fā)展的重要內(nèi)容.204、提高課堂教學(xué)藝術(shù)性的主要途徑是(多觀課評課)205、通過論證認為：學(xué)科教學(xué)知識(教學(xué)內(nèi)容知識PCK)最能區(qū)分高成效教師與低成效教師間的不同.206、通過學(xué)習宣傳,幫助廣大中小學(xué)、幼兒園教師和師范生準確理解《專業(yè)標準》的基本理念,全面把握《專業(yè)標準》的內(nèi)容要求,切實增強專業(yè)發(fā)展的自覺性,把《專業(yè)標準》作為發(fā)展教育教學(xué)實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則.207、童心是幸福的接收器,是創(chuàng)造發(fā)明的發(fā)動機,是生活的潤滑劑.沒有童心,就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造,就沒有快樂、幸福.童心總是和快樂、活力、自然、單純、希望、憧憬??聯(lián)系在一起的.208、王威：教育是(細節(jié))鑄就的成功教育是心血累積的成長,是(細節(jié))鑄就的成功,教育是愛心鑄就的責任 209、王威：每接一個新班,做的第一件事,就是請每一位同學(xué)總結(jié)自己十條(優(yōu)點)

210、王威：溫暖的陽光比冷酷的嚴寒更有威力,潺潺的春水可以融化堅冰.211、王威：我們必須加強(自身修養(yǎng)),讓教育成為抵達學(xué)生內(nèi)心的感動,走進心靈,潤物無聲.212、為學(xué)而教的模型.觀念:以學(xué)生學(xué)習為中心鼓勵學(xué)生自己學(xué)(起點),教會學(xué)生如何學(xué)(要害),今后不教也能學(xué)(目標)

213、我們(對學(xué)情分析的根本目的在于)促進學(xué)生的健康發(fā)展、有利于學(xué)生自我意識的發(fā)展、有利于自我學(xué)習能力的提高.214、我們對學(xué)情分析的根本目的在于促進學(xué)生的健康發(fā)展、有利于學(xué)生自我意識的發(fā)展、有利于自我學(xué)習能力的提高.我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,還要關(guān)注學(xué)生作為人的全面成長.215、務(wù)實的作風是成長的基石;專注的精神是成熟的前提;反思的態(tài)度是成功的保證.216、小學(xué)教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù).制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,愛崗敬業(yè),增強專業(yè)發(fā)展自覺性;大膽開展教育教學(xué)實踐,不斷創(chuàng)新;積極進行自我評價,主動參加教師培訓(xùn)和自主研修,逐步提升專業(yè)發(fā)展水平.2

17、校本研修的四項技能:知識共享模型:①公開自我的技能;②傾聽與回應(yīng)的技能.問題解決模型:③問題聚焦的技能;④設(shè)計與改進的技能.218、協(xié)助中學(xué)與(社區(qū))建立合作互助的良好關(guān)系.219、新的范式：原行為階段-關(guān)注個人已有經(jīng)驗的教學(xué)行為;新設(shè)計階段-關(guān)注新理念、新經(jīng)驗的課例設(shè)計;新行為階段-關(guān)注學(xué)生獲得的行為調(diào)整

220、新課程標準從內(nèi)容上看,關(guān)注學(xué)生的(學(xué)習興趣與經(jīng)驗;終身學(xué)習必備),精選的基礎(chǔ)知識和技能.221、新課程改革成功與否關(guān)鍵取決與教師.教師要在實踐中感悟新課程,參與新課程,實踐新課程,創(chuàng)新新課程.222、新課程學(xué)習者分析要求尊重學(xué)習者的主體性,提高被學(xué)習者在學(xué)習者分析過程中的參與程度.223、新語文教育的倡導(dǎo)者(韓軍)224、興趣是創(chuàng)造的搖籃.225、形成獨具特色的學(xué)校文化,是學(xué)習型組織建設(shè)的必然結(jié)果

226、學(xué)情分析是教師重建(學(xué)生觀的)必然要求,也是提高課堂教學(xué)有效性的前提保障,還是提升教師實踐研究能力的基本途徑.227、學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰(變相體罰)和不為侵權(quán)行為造成的.228、學(xué)習型組織最核心理念：強調(diào)”學(xué)習加激勵”;提升核心競爭能力;獨立解決問題的能力工作、學(xué)習、個人價值的實現(xiàn) 229、學(xué)習者分析內(nèi)容要系統(tǒng)、整體、準確.230、學(xué)校教育如果忽視對(情感)的關(guān)懷和涵養(yǎng),便不可能實現(xiàn)對人的培養(yǎng)目標,為完整的人、人的完整生命做奠定基礎(chǔ)的工作.231、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的最大責任就是促進教師的專業(yè)發(fā)展與和諧發(fā)展,讓教師走向成功.232、學(xué)校中最核心、最本質(zhì)、最重要的關(guān)系就是”教”與”學(xué)”的關(guān)系.233、楊瑞清：學(xué)會(賞識)學(xué)會愛,是教育者高智慧的體現(xiàn).234、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神.要保護學(xué)生對一切未知事物的興趣和好奇心.要鼓勵學(xué)生求知、求索、求真、求實.要鼓和激發(fā)學(xué)生敢于并善于提出問題.要把孩子向老師提問題看成是一種天性、一種本能、成長過程中的一種快樂.235、葉瀾教授認為一節(jié)好課的標準:扎實(有意義的課),充實(有效率的課),平實(常態(tài)下的課),真實(有缺陷的課).236、葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作就是正直的人格,為人師表首先必須有(正直的人格)作保證.” 237、一般認為,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重(科學(xué)世界),遠離生活世界和兒童世界.238、一個成功的教師,總是善于在自己的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,并將這些問題作為分析和反思的對象,考察這些問題的原因,分析解決這些問題的種種途徑,在這種不斷反思中獲得發(fā)展.239、一節(jié)好課的標準:扎實(有意義的課),充實(有效率的課),平實(常態(tài)下的課),真實(有缺陷的課).葉瀾 240、以生為本:(1)一切

為了學(xué)生的發(fā)展(2)讓學(xué)生得到全面的發(fā)展(3)讓全體學(xué)生得到發(fā)展(4)讓學(xué)生主動發(fā)展(5)讓學(xué)生個性得到充分發(fā)展(6)讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力

241、以學(xué)生“活動作業(yè)”、“合作學(xué)習”、“分享表達”的學(xué)?；顒又亟ㄕn堂教學(xué)規(guī)范;以基于課堂事實的課例研究構(gòu)建教師們的“同僚性”,促成以“學(xué)習參與”為主的家校關(guān)系重建;構(gòu)建起“學(xué)習共同體”的活動系統(tǒng).242、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的(基本)準則,是教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù).243、影響教學(xué)有效性的最重要因素是：

1、教學(xué)的針對性

2、教學(xué)的藝術(shù)性

3、教學(xué)的精細度

4、教學(xué)的及時反饋與調(diào)整

244、尤其是六種學(xué)生應(yīng)尊重：((1)智力發(fā)育遲緩的學(xué)生(2)學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生(3)被孤立或被拒絕的學(xué)生(4)有過錯的學(xué)生(5)有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生(6)與教師意見不一致的學(xué)生.)245、在教學(xué)過程中,教師應(yīng)不斷引發(fā)中學(xué)生獨立思考和主動探究,發(fā)展學(xué)生(創(chuàng)新能力).246、在教育教學(xué)活動中,教師除了要與學(xué)生、學(xué)生家長、同事有效地溝通與合作,還應(yīng)該協(xié)助中學(xué)與(社區(qū))建立合作互助的良好關(guān)系.247、在現(xiàn)今的知識社會、信息社會中,知識更新速度越來越快(終身學(xué)習)意識和能力成為生存于現(xiàn)代社會中的人們所必須具備的基本素質(zhì).248、在研究性學(xué)習活動中，學(xué)生不僅掌握了知識,而且研究的過程本身也是一種知識,是一種默會知識。249、張人利：完成學(xué)業(yè)的效能是效率、效益、效果的綜合.250、張人利：在研究性學(xué)習活動中,學(xué)生不僅掌握了知識,而且研究的過程本身也是一種知識,是一種默會知識,他支撐著創(chuàng)新能力的提升.251、張人利后茶館教學(xué)的五個教學(xué)方法(“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”)

252、正確看待學(xué)生心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種問題,使學(xué)生們切身感受教師的尊重、理解和信任.253、知識的四個水平是指(事實性知識,概念性知識,方法性知識,價值性知識)254、知識與技能目標在課堂教學(xué)結(jié)束時得到(根本性落實)教師的專業(yè)性應(yīng)該表現(xiàn)在具有教育教學(xué)所需的專業(yè)的知識和能力

255、只有教師工作快樂,才能帶給學(xué)生學(xué)習的(快樂);只有教師健康發(fā)展,才能培養(yǎng)出健康發(fā)展的(學(xué)生).快樂源于成功體驗,源于不斷成長,源于幸福生活.256、指導(dǎo)團隊學(xué)習,構(gòu)建學(xué)習網(wǎng)絡(luò),是學(xué)習型組織建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 257、制定《中學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》的目的是為促進中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,建設(shè)高素質(zhì)中學(xué)教師隊伍,依據(jù)是《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》.258、制定教師素質(zhì)標準,確保教師隊伍質(zhì)量,可以提高教師職業(yè)專業(yè)服務(wù)的整體水平,從而提高教師的地位等.259、中人以上,可以

語上也;中人以下,不可語上也.--孔子

260、中小學(xué)教師的專業(yè)知識：基于分科教學(xué)的考慮,要求教師具備：(教育知識;學(xué)科知識;學(xué)科教學(xué)知識;通識性知識)261、中小學(xué)幼兒園落實標準作為加強隊伍建設(shè)的?和舉措重要任務(wù)

262、中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責的專業(yè)人員,需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn),具有良好的職業(yè)道德,掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能.263、中學(xué)教師要樹立(育人為本、德育為先)的理念,將中學(xué)生的知識學(xué)習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合,重視中學(xué)生的全面發(fā)展.264、中學(xué)教師要依據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標準》,制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,愛崗敬業(yè),增強專業(yè)發(fā)展自覺性;大膽開展教育教學(xué)實踐,不斷創(chuàng)新;積極進行自我評價,主動參加教師培訓(xùn)和自主研修,逐步提升專業(yè)發(fā)展水平.265、中學(xué)教師應(yīng)不斷提升(個人修養(yǎng)與行為),使自己富有愛心、責任心、耐心和細心.266、中學(xué)教師中學(xué)教師應(yīng)尊重個體差異,主動了解和滿足中學(xué)生的不同需要;要(尊重)中學(xué)生獨立人格,維護中學(xué)生合法的權(quán)益,平等對待每一個中學(xué)生.不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生,不體罰或變相體罰中學(xué)生.267、中學(xué)教師專業(yè)能力包括教學(xué)設(shè)計,?六項能力(1.教學(xué)設(shè)計能力2.教學(xué)實施能力3.班級管理與教育能力4.教育教學(xué)評價能力5.溝通與合作能力6.反思與發(fā)展能力)268、中學(xué)教育具有很強的專業(yè)性.認同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨特性,注重自身專業(yè)發(fā)展.269、忠誠于(人民教育事業(yè)),志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻.270、周衛(wèi)：“提高質(zhì)量落實實現(xiàn)(輕負擔、高質(zhì)量、重實效)的有力抓手” 271、周衛(wèi)：教師的知識是(情境知識)272、周衛(wèi)：教師貫徹黨和國家教育方針政策,遵守教育法律法規(guī).273、周衛(wèi)：教師經(jīng)驗要靠課例來(積累、傳遞、提升)274、周衛(wèi)：教師具備的(原理知識)包括學(xué)科原理、規(guī)則.275、周衛(wèi)：教師具備的案例知識包括：學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個別經(jīng)驗.276、周衛(wèi)：教學(xué)中的(關(guān)鍵事件)其實是發(fā)生在日常教學(xué)中的普通事件,然而他對教師培訓(xùn)具有典型意義,之所以閑的關(guān)鍵,是其在隱含的深刻的教育意義被分析和挖掘出來之后.277、周衛(wèi)：課例研究試圖讓教師親歷一個規(guī)范的研究課堂教學(xué)(改進)的過程.278、周衛(wèi)：課例研究試圖讓教師學(xué)會有目標、有方法地規(guī)范地研究課堂教學(xué)的改進

279、周衛(wèi)：課例研究形成了教師(學(xué)習型組織),即本來是教師個人化的課堂教學(xué)經(jīng)由課例研究變成了大家共同關(guān)注和協(xié)同改進的專業(yè)實踐.280、周衛(wèi)：課堂觀察的兩大視角一是關(guān)注知識傳授,實現(xiàn)高認知水平、高質(zhì)量;二是關(guān)注(學(xué)生發(fā)展),實現(xiàn)高參與度,重視公平與個性差異.281、周衛(wèi)：評估教師,(教學(xué)策

略激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵學(xué)生),調(diào)動學(xué)生參與

282、周衛(wèi)：提高學(xué)生參與度,需要提供學(xué)生(積極、主動)地參與學(xué)習活動的機會.283、周衛(wèi)：以基于課堂事實的課例是構(gòu)建教師們的同僚性,促成了以學(xué)生參與為主的家校關(guān)系重建.284、周衛(wèi)：以學(xué)生“活動作業(yè)”、“合作學(xué)習”、“分享表達”的學(xué)?；顒又亟ㄕn堂(教學(xué)規(guī)范);以基于課堂事實的課例研究構(gòu)建教師們的“同僚性”,促成以“學(xué)習參與”為主的家校關(guān)系重建;構(gòu)建起“學(xué)習共同體”的活動系統(tǒng).285、周衛(wèi)：專家教師相對于職初教師、經(jīng)驗教師,在知識結(jié)構(gòu)上(專家教師)占有較大優(yōu)勢.286、著名教育家(顧泠沅)說,我的教育信條是,沒有愛就沒有教育,沒有興趣就沒有學(xué)習.287、專家教師相對于職初教師、經(jīng)驗教師,在知識結(jié)構(gòu)上策略知識占有較大優(yōu)勢.288、專業(yè)標準要求教師在反思與發(fā)展領(lǐng)域做到制定專業(yè)(發(fā)展規(guī)劃),積極參加(專業(yè)培訓(xùn)),不斷提高自身專業(yè)素質(zhì).289、專業(yè)理念與師德中要求教師對學(xué)生的態(tài)度與行為要尊重中學(xué)生獨立人格,(維護中學(xué)生合法權(quán)益),平等對待每一個學(xué)生.290、轉(zhuǎn)變管理者的角色與行為,是學(xué)習型組織建設(shè)的根本保障 291、追求的是教育教學(xué)(“質(zhì)量”優(yōu)秀、優(yōu)等),定位于:教學(xué)的深刻性.實現(xiàn)學(xué)生思維力、理解力的發(fā)展.292、自覺抵制(有償家教),不利用職務(wù)之便謀取私利.293、組織開展《教師專業(yè)標準》專題學(xué)習活動可以采取宣講、討論、座談、培訓(xùn)等多種形式.294、作為一名中學(xué)教師,應(yīng)理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法.2013淄博繼續(xù)教育單選題庫

1、(D關(guān)愛學(xué)生)是教師職業(yè)道德的核心，是教師開展專業(yè)活動的基礎(chǔ)和前提。

2、《教師專業(yè)標準》要求教師：“關(guān)愛學(xué)生,重視學(xué)生身心健康,將保護學(xué)生(B生命安全)放在首位?！?/p>

3、《教師專業(yè)標準》要求教師：在通識性知識領(lǐng)域做到“了解(A中國)教育基本情況”

4、《教師專業(yè)標準》中的(A學(xué)生為本)高度強調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的

5、《小學(xué)教師專業(yè)標準》要求教師：調(diào)動小學(xué)生學(xué)習積極性,結(jié)合小學(xué)生已有的(B知識和經(jīng)驗)激發(fā)學(xué)習興趣。

6、《小學(xué)教師專業(yè)標準》要求教師：積極創(chuàng)造條件,讓小學(xué)生擁有(C快樂)的學(xué)校生活。

7、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中指出：要“完善教師培訓(xùn)制度,每(C五年)對教師進行一輪培訓(xùn)”。

8、顧泠沅，教學(xué)應(yīng)該設(shè)計出(A個性化)的工藝流程，把知識點分解成

9、顧泠沅：現(xiàn)代校本研修的四項技能：公開自我的技能、傾聽與回應(yīng)的技能,(A問題聚焦的技能),設(shè)計與改進的技能。

10、顧泠沅：新的教師成長范式有三要素,自我反思、(B同伴互助)、專業(yè)引領(lǐng)。[教師專

業(yè)發(fā)展的三條途徑]

11、顧泠沅：學(xué)習要靠每位學(xué)生的(D自覺行動),這種自覺有兩個起點自讀(書中學(xué))和自做(做中學(xué)),教學(xué)要擺脫灌輸式,非得凸現(xiàn)這兩個起點不可。

12、顧泠沅：在課程教學(xué)改革的過程中,對教師的幫助最大的專業(yè)指導(dǎo)是(D課改專家與經(jīng)驗豐富教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué))？

13、顧泠沅：針對不同需求方可設(shè)置適切的(A幫助環(huán)境)，正確組合獨立學(xué)習與幫助學(xué)習，成了關(guān)鍵問題。

14、顧泠沅：總結(jié)120位名師,8大類多個典型經(jīng)驗,形成新的教師成長范式：在(D課堂拼搏)中學(xué)會教學(xué)。

15、關(guān)注教學(xué)質(zhì)量就要關(guān)注教師第一次教學(xué)的(B有效性).第一次教學(xué)是學(xué)生興趣和注意力最容易集中的時候.第一次教學(xué)不抓緊,期望通過第二、第三次補救教學(xué)解決,結(jié)果往往事倍功半.16、何杰報告中指出：教師要做到基本工作：管事、(B動情)、講理、識才.17、后“茶館式”教學(xué)繼承了“茶館式”教學(xué)的核心(C議)

18、后“茶館式”教學(xué)確定了兩個課堂教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素,其一是盡可能暴露學(xué)生的潛意識,尤為關(guān)注“(A相異構(gòu)想)”的發(fā)現(xiàn)與解決。

19、后“茶館式”教學(xué)中的“練”是學(xué)生在(B文本與經(jīng)驗)對話之后的應(yīng)用,然后,會產(chǎn)生新的異想,從而進一步對話,繼續(xù)“議” 20、教學(xué)設(shè)計要研究學(xué)生的日常概念,從(C日常概念)出發(fā)(入手)建構(gòu)科學(xué)概念

21、教育活動的(A道德性)決定教師職業(yè)道德的必要性與重要性。而且，教師職業(yè)道德還是影響

22、哪種聽課、評課方式對教師幫助最大？專家、優(yōu)秀教師和自己合作備課、聽課、評課,研究改進.23、日本基于“學(xué)習共同體”的學(xué)校改革,以“(A傾聽兒童心聲)”、“串聯(lián)兒童思考”、“反芻教材表述”作為教學(xué)行為的三要素。

24、時俊卿：“知識與技能目標要在課堂教學(xué)結(jié)束時得到(A根本性落實)。

25、時俊卿：新課程倡導(dǎo)以(A科學(xué)探究)為主的多樣化學(xué)習方式,增加了教學(xué)過程中的不確定因素,這不僅為課堂教學(xué)的精彩生動提高了廣闊的空間,而且對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。

26、時俊卿：在促進本課知識與技能落實上學(xué)生的學(xué)習要(A主動有意義),而不是被動機械性掌握。

27、史俊卿：“要心中有數(shù)”，也就是對情況問題一定要注意到(C定量分析)

28、王威：“溫暖的陽光比冷酷的嚴寒更有威力,潺潺的(C春水)可以融化堅冰”

29、王威：教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，只有師生(D心靈相通)，才能共同奏響教育的和旋。

30、王威：我們的教育是面向全體的教育,品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生人人喜歡,正在承受(A挫折和失敗)的孩子更需要我們的鼓勵

31、王威：正確看待心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種(C問題)，使同學(xué)們切身感受教師的尊重、了解和信任。

32、優(yōu)秀教師善于在(B反思)中增強自己的道德敏感性.33、在教育學(xué)領(lǐng)域,堪稱論述教師集體主義的“第一人”的是(B蘇霍姆林斯基)

34、張人利：研究型學(xué)習主題確定一般有三點依據(jù)：1)學(xué)科中核心知識；2)學(xué)生要掌握這一知識缺乏經(jīng)歷，或有部分經(jīng)歷而得出了錯誤的或不全面的結(jié)論；3)主題更貼近學(xué)生(實際生活)。

35、周衛(wèi)：“課例研究”視圖讓教師親歷一個規(guī)范地研究課堂教學(xué)(C改進)的過程。

36、周衛(wèi)：教師具備的(B案例知識)包括，學(xué)科科學(xué)的特殊案例，個別經(jīng)驗等。

37、周衛(wèi)：教學(xué)中的(D關(guān)鍵事件),其實是發(fā)生在日常教學(xué)中的普通事件,然而它對教師培訓(xùn)具有典型意義,之所以顯得關(guān)鍵,是在其隱含的深刻的教育意義被分析和挖掘出來之后。

38、周衛(wèi)：課堂觀察的兩大視角為：關(guān)注知識傳授,實現(xiàn)高認知水平、高質(zhì)量；關(guān)注(B學(xué)生發(fā)展)實現(xiàn)高參與度,重視公平與個性差異。

39、周衛(wèi)：提高學(xué)生參與度,需要提供學(xué)生(D積極主動)地參與學(xué)習活動的機會。

40、周衛(wèi)：專業(yè)背景下的課堂觀察需要“對照課前制定的教學(xué)目標和課程標準，就課堂的(C具體過程)進行分析

41、著名教育家(A顧明遠)說：我的教育信條是,沒有愛就沒有教育,沒有興趣就沒有學(xué)習。

42、轉(zhuǎn)變(B管理者)的角色與行為，是學(xué)習組織型建設(shè)的根本保障。2013淄博繼續(xù)教育多選題庫

1、“育人為本”要體現(xiàn)：向?qū)W生灌輸先進的(A人生觀B價值觀)，提高動手能力，增加創(chuàng)新能力，培養(yǎng)探索精神。

2、《教師專業(yè)標準》中的“專業(yè)理念與師德”包含了對待(A職業(yè)理解與認識B對小學(xué)生的態(tài)度與行為C教育教學(xué)的態(tài)度與行為D個人修養(yǎng)與行為)幾個領(lǐng)域的要求。

3、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范解讀》中指出，教師的人生軌跡是(A學(xué)業(yè)B專業(yè)C事業(yè)D偉業(yè))

4、《專業(yè)標準》要求教師：在通識性知識領(lǐng)域做到“具有相應(yīng)的(A欣賞C表現(xiàn))

5、《專業(yè)標準》要求教師：在通識性知識領(lǐng)域做到“具有一定的(或相應(yīng)的)(A自然科學(xué)B人文社會科學(xué))知識。

6、P.L.格羅斯曼將學(xué)科教學(xué)知識解析為四部分：關(guān)于學(xué)科性質(zhì)的知識和最有學(xué)習價值的知識，學(xué)習內(nèi)容(A理解B誤解)的知識；學(xué)生對某一特定學(xué)習內(nèi)容在橫向和縱向上組織和結(jié)構(gòu)的知識，將特定學(xué)習內(nèi)容顯示給學(xué)生的策略的知識。

7、杜郎口中學(xué)“三三六”模式主要含義是：立體式、大容量、整體性教學(xué)；自助學(xué)習的(B預(yù)習C展示D反饋);展示三模塊六環(huán)節(jié)；預(yù)習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評.8、何杰報告中指出：教師要做到基本工作：(A管事C動情D講理)、識才.9、華東師大崔允國教授提出的課堂觀察框架是(A學(xué)生學(xué)習B教師教學(xué)

C課程性質(zhì)D課堂文化)

10、價值性知識在(A體驗中開放B多元的辨別中構(gòu)建.)

11、教師的專業(yè)理念與師德包含著(A職業(yè)理解B對待學(xué)生C教學(xué)態(tài)度D個人素質(zhì))等方面的內(nèi)容.12、教師專業(yè)標準是有關(guān)部門進行隊伍建設(shè)的基本依據(jù)，(A教師教育B機構(gòu)C開展D教師教育)的基本依據(jù),規(guī)范教師教育教學(xué)行為的主要依據(jù),教師自身專業(yè)發(fā)展的指南

13、教學(xué)中，事實性知識的選擇的要求是(A在促進概念形成方面,要有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的材料B事實要具有典型性C事實材料中要有知識含量、知識信息)

14、教育改革發(fā)展對教師的(A科學(xué)素質(zhì)B藝術(shù)素質(zhì)C信仰素質(zhì)D人文素質(zhì))提出新的要求

15、課堂教學(xué)設(shè)計、觀察、反思的視角是：教什么、怎么教、怎么學(xué)、學(xué)得如何。

16、上海靜安教院附小后茶館式教學(xué)包括“(A學(xué)生先學(xué)B引導(dǎo)暴露C共同解疑)”等環(huán)節(jié).17、時俊卿：對學(xué)情分析的根本目的在于促進學(xué)生的健康發(fā)展，有利于學(xué)生(A自我意識的發(fā)展B自我學(xué)習能力的提高)。

18、時俊卿：對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中(發(fā)展和變化)/(參與程度、合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展，注重學(xué)生人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高)。

19、時俊卿：對學(xué)生要注重(預(yù)測分析、實時分析和反思分析)分析。

20、時俊卿：教師都要對學(xué)生學(xué)習過程中的變化動態(tài)給予鼓勵性評價,以(A激勵C啟發(fā))為主。

21、時俊卿：教師要根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習過程中的表現(xiàn)，給予及時的肯定或鼓勵，針對學(xué)生的(A學(xué)習主動性C探索精神)給予定性評價。

22、時俊卿：善于與人合作(善于表達自己的意見、努力注意傾聽和理解同學(xué)的想法和意見),主動關(guān)心他人,助人為樂.對社會的態(tài)度:責任感(對班級、家庭的責任感);對生命和非生命環(huán)境的敏感等.23、時俊卿：新課程學(xué)習者分析不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，而且更要關(guān)注(學(xué)生作為人的全面成長)，學(xué)習分析者內(nèi)容要(系統(tǒng)、整體、準確)

24、時俊卿：新課程學(xué)習者分析倡導(dǎo)學(xué)習者分析主體的多元化和學(xué)習者分析標準的差異性。

25、時俊卿：新課程學(xué)習者分析應(yīng)該致力于對背學(xué)習者分析者的理解應(yīng)該成為一個充滿人文關(guān)懷,充滿同情和理解的過程.26、時俊卿：學(xué)情分析更多的是通過經(jīng)驗來認識學(xué)生(認知、思維水平、心理狀態(tài))

27、時俊卿：學(xué)情分析中的學(xué)生的年齡特點分析包括：(C認知水平D基礎(chǔ)知識水平)、個人性格特點，情感態(tài)度，情緒等。

28、時俊卿：學(xué)生學(xué)習的特殊方法指預(yù)習的方法、(A聽課方法B復(fù)習方法)、考試的方法等。

29、時俊卿：在學(xué)情分析時一定要克服(B籠統(tǒng)化D表面化)這些現(xiàn)象，真正認真研究自己所教學(xué)生的特點才能選擇合適的教學(xué)

策略，從而提高教學(xué)效率。

30、時俊卿《基于學(xué)情分析的課堂教學(xué)策略》中總結(jié)的直接影響中小學(xué)學(xué)習者學(xué)習的15種因素包括：智力水平、知識技能、成就動機、學(xué)習熱情、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習計劃、學(xué)習毅力、注意品質(zhì)、學(xué)習焦慮、班級氣氛、學(xué)校環(huán)境、(A人際關(guān)系B身心健康C學(xué)習風格D學(xué)習方法)等。學(xué)習方法包括學(xué)習的一般方法和特殊方法。

31、舒爾曼認為：(學(xué)科教學(xué)知識)最能區(qū)分學(xué)科專家與教學(xué)專家＼高成效教師與低成效教師的差別。

32、陶行知先生說：不做(A人上人B人下人D人外人)要做人中人。

33、提高教師的教學(xué)能力與水平，重點應(yīng)該從出發(fā)：(A學(xué)科功底B教學(xué)經(jīng)驗C理論修養(yǎng)D實踐視野)

34、楊瑞清：賞識教育原則是：“尊重人格、相信潛力、(B理解個性C激勵優(yōu)點D包容特點)、提醒缺點”

35、楊瑞清：童心是幸福的接收器，創(chuàng)造的發(fā)動機，生活的潤滑劑，能力的加速器。沒有童心，就不可能有(A發(fā)明B創(chuàng)造C快樂D幸福)

36、楊瑞清：學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛：博愛,(自愛,真愛,會愛).達成被愛：讓每個生命成為愛的聚焦；

37、楊瑞清：學(xué)會自信小班級，大事業(yè)，立大志(A做大事B做小事C做實事D做新事)

38、以課例為載體的研修，為研究人員與教師合作研究，提供了(A實踐反思B對話交流C分享經(jīng)驗)的平臺。

39、在對待差生的關(guān)系上，堅守師德底線，堅持不(A體罰學(xué)生B辱罵學(xué)生D冷落學(xué)生)40、在學(xué)習型鼓勵平等對話,強調(diào)積極參與(與同事之間:強調(diào)團隊意識,)在合作與互助中倡導(dǎo)教師的自主發(fā)展.41、張人利《如何以學(xué)定教，先學(xué)后教》中指出：后“茶館式”教學(xué)就是變“書中學(xué)”的一種學(xué)習方式為(A書中學(xué)D做中學(xué))兩種學(xué)習方式。

42、知識的四個水平是指(A事實性知識B概念性知識C方法性知識D價值性知識)

43、制定中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)標準是(A基礎(chǔ)教育B教師教育C學(xué)校D社會)改革與發(fā)展的需要,教師隊伍建設(shè)的需要,經(jīng)濟發(fā)展的需要。

44、中小學(xué)教師的專業(yè)知識：基于分科教學(xué)的考慮，要求教師具備：(教育知識；學(xué)科知識；學(xué)科教學(xué)知識；通識性知識)

45、周衛(wèi)：以學(xué)生(“活動作業(yè)”、“合作學(xué)習”、“分享表達”)的學(xué)?；顒又亟ㄕn堂教學(xué)規(guī)范；以基于課堂事實的課例研究構(gòu)建教師們的“同僚性”，促成以“學(xué)習參與”為主的家校關(guān)系重建；構(gòu)建起“學(xué)習共同體”的活動系統(tǒng)。

46、周衛(wèi)：以學(xué)生的(A自主探究B活動作業(yè)C合作學(xué)習D分享表達)的學(xué)習活動重建課堂教學(xué)規(guī)范。

47、尊重中學(xué)生獨立人格,維護中學(xué)生合法權(quán)益,平等對待每一個中學(xué)生.(不諷刺、挖苦、歧視)中學(xué)生,不體罰或變相體罰中學(xué)生.2013淄博繼續(xù)教育判斷題庫

1、“少即多”

“深則好”現(xiàn)有的課程目標內(nèi)容過于蕪雜，影響了深層學(xué)習的開展。√

2、“無論你喜不喜歡，此刻正在發(fā)生的一切，都是你過去做出的選擇的結(jié)果?！边@話是沒有道理的。×

3、《小學(xué)教師專業(yè)標準》要求教師：尊重和發(fā)揮好共青團組織的教育引導(dǎo)作用?！?/p>

4、從宏觀的角度來觀課評課，可以從是否上對、上好、上全、上活、上實等方面來評價?！?/p>

5、道德敏感性有一定的個人天賦因素，是不可以培養(yǎng)的×

6、定性觀察即以質(zhì)化的方式收集資料，并且資料以非數(shù)字化的形式（比如文字等）呈現(xiàn)的課堂觀察?！?/p>

7、多讓教師體驗和發(fā)現(xiàn)教師生涯的樂趣與尊嚴，讓教師喜歡做老師，這是師德教育的重要內(nèi)容?！?/p>

8、改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情?！?/p>

9、個體價值實現(xiàn)的前提必須是建立在找到了“適合”自己的職業(yè)或位置的基礎(chǔ)上?！?/p>

10、后“茶館式”教學(xué)，簡單地說就是“讀讀、練練、議議、講講、做做”?！?/p>

11、后“茶館式”教學(xué)就是變從“書中學(xué)”的一種學(xué)習方式為“書中學(xué)”與“做中學(xué)”兩種學(xué)習方式。√

12、后“茶館式”教學(xué)強調(diào)講學(xué)生自己學(xué)不會的。不管通過“書中學(xué)”搞懂，還是通過“做中學(xué)”搞懂，教師都不應(yīng)該講?！?/p>

13、后“茶館式”教學(xué)要點之二：學(xué)生能夠或部分能夠通過“讀”懂、“議”懂、“練”懂、“做”懂的教師不講?！?/p>

14、教師發(fā)展有一種發(fā)展模式，即：自我理解的教師發(fā)展模式,它是內(nèi)生性的,它特別看重教師個人的價值觀、情感品質(zhì),它更為依賴教師自身的閱讀、生活閱歷、對職場工作的自覺反思

15、教師教育教學(xué)職責的履行不能只靠一顆“紅心”，更要以教育實踐能力為根本保障?！?/p>

16、教師專業(yè)化的教學(xué)知識與能力是實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)的關(guān)鍵！√

17、教學(xué)不是一個簡單的給學(xué)生知識的過程，而是引領(lǐng)學(xué)生從“此岸”走向“彼岸”的過程，因此，要針對學(xué)生設(shè)計有效的架橋模式?！?/p>

18、教學(xué)的藝術(shù)性是指教師在課上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生學(xué)起來.√

19、教學(xué)內(nèi)容不同于教材文本內(nèi)容、學(xué)科知識內(nèi)容，是經(jīng)過加工的?！?/p>

20、教育不僅在于一定的塑造和規(guī)范作用，更是在喚醒、激起和促進精神自立的過程中鼓勵和培養(yǎng)其自我教導(dǎo)?！?/p>

21、教育的任務(wù)不是給予學(xué)生不斷增多的知識,而是”在他那里形成一種內(nèi)部的深刻的狀態(tài),一種類似靈魂的聚焦的東西,使他不僅在童年而且在一生中朝著一個確定的方向前進.”√

22、教育走向?qū)υ?，教育走向合作，教育走向?qū)W習共同體?！安桊^式”教學(xué)的精髓值得傳承?！?/p>

23、課例研究的三個環(huán)節(jié).是備課說課、上課觀課、說課評課?！?/p>

24、課堂教學(xué)中，教

師要營造充滿情趣的學(xué)習情境,寬松平等民主的人際環(huán)境,創(chuàng)設(shè)有利于體驗成功、承受挫折的學(xué)習機會,設(shè)計富有啟發(fā)性的開放式問題.√

25、孔夫子主張博愛，孫中山主張仁愛，陶行知則以愛滿天下為原則?！?/p>

26、沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展?！?/p>

27、美讀吟誦-----回歸語文教育“誦讀”之本√

28、恰當組織小組討論,提倡組內(nèi)合作,組間競爭,能夠產(chǎn)生”感染的行為”和”競爭的努力”√

29、情感、態(tài)度、價值觀、能力的培養(yǎng)與知識、技能的學(xué)習是一樣的?！?30、權(quán),然后知輕重;度,然后知長短.物皆然,心為甚,王請度之.--孟子(齊宣王)√

31、認真研讀課程標準是促進教師專業(yè)成長的捷徑?！?/p>

32、任何好的教育教學(xué)、每一位受到學(xué)生愛戴的教師，其成功無不在于心靈、付諸情感的工作?！?/p>

33、任何課程的教學(xué)，都離不開概念的教學(xué)，都是以概念的教學(xué)為基礎(chǔ)逐漸深化和系統(tǒng)化的。因此，雖然概念教學(xué)不是教學(xué)活動的全部內(nèi)容，但卻是根本和不可缺少的構(gòu)成部分?！?/p>

34、日本基于學(xué)習共同體的學(xué)校改革以“公共性”“民主主義”“卓越性”三大原理作為學(xué)校改革的哲學(xué)?！?/p>

35、如果課堂充滿了事實性知識，沒有提煉和提升，就沒有進步?！?/p>

36、上海靜安區(qū)教育學(xué)院附中創(chuàng)造的“后茶館式教學(xué)”的三大環(huán)節(jié)是學(xué)生先學(xué)引導(dǎo)暴露共同解疑。√

37、上海靜安區(qū)教育學(xué)院附中創(chuàng)造的“后茶館式教學(xué)”體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念?！?/p>

38、社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律,即只有專業(yè)化才有社會地位，才能收到社會的尊重?！?/p>

39、時俊卿：凡物之存在必有其數(shù)量，凡有數(shù)量的東西都可以測量?！?/p>

40、時俊卿：新課程學(xué)習者分析不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，而且要關(guān)注學(xué)生作為人的全面成長，學(xué)習者分析內(nèi)容要系統(tǒng)整體多元?！?/p>

41、適宜的情感教育，需要教師自覺培養(yǎng)自己的道德敏感性。√

42、舒爾曼認為：學(xué)科教學(xué)知識最能區(qū)分學(xué)科專家與教育專家，高成效教師與低成效教師之間的差別?！?/p>

43、通過論證認為：學(xué)科教學(xué)知識（教學(xué)內(nèi)容知識PCK）最能區(qū)分高成效教師與低成效教師間的不同?！?/p>

44、通過論證認為：學(xué)科教學(xué)知識最能區(qū)分學(xué)科專家與教育專家，高成效教師與低成效教師之間的差別。√

45、童心是幸福的接收器,是創(chuàng)造發(fā)明的發(fā)動機,是生活的潤滑劑.沒有童心,就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造,就沒有快樂、幸福.童心總是和快樂、活力、自然、單純、希望、憧憬??聯(lián)系在一起的?！?/p>

46、王威：教育不是工業(yè)化大生產(chǎn)，它更像農(nóng)業(yè)的精耕細作，這就注定我們工作的艱苦和辛勞?！?/p>

47、王威：溫暖的陽光比冷酷的嚴寒更有威力，潺潺的春水 可以融化堅冰.√

48、王威《走進心靈，師愛無痕》提出：孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩?！?/p>

49、校長要以行動研究的方法，引導(dǎo)教師將學(xué)校的各種理念轉(zhuǎn)化并落實到自己的教育教學(xué)等工作實踐中?！?50、心理學(xué)的研究表明，一個生詞重現(xiàn)8次，可以鞏固記憶，反復(fù)地罰寫，只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦甚至厭惡?！?/p>

51、新課程學(xué)習者應(yīng)尊重學(xué)習者的主體性，提高被學(xué)習者在學(xué)習者分析過程中的參與程度?！?/p>

52、形成獨具特色的學(xué)校文化，是學(xué)習型組織建設(shè)的必然結(jié)果.√

53、學(xué)會賞識學(xué)會愛，是教育者高智慧的體現(xiàn)。√

54、學(xué)科教學(xué)知識（教學(xué)內(nèi)容知識PCK）最能區(qū)分高成效教師與低成效教師間的不同。√

55、學(xué)習型組織最核心理念的理念是：強調(diào)“學(xué)習加激勵”；獨立解決問題的能力是必須提升的核心競爭能力。√

56、學(xué)習型組織最核心理念強調(diào)”學(xué)習加激勵”提升核心競爭能力:獨立解決問題的能力，工作、學(xué)習、個人價值的實現(xiàn)在工作中活出生命的意義√

57、學(xué)校教師隊伍的建設(shè)目的是要提高教師中的智慧程度?！?/p>

58、楊瑞清：提出班主任要“學(xué)會自信激發(fā)不竭的班主任工作動力”√

59、楊瑞清：學(xué)會自信就要：一心堅持---選擇好人生的立足點，誠心感激把握住人生的平衡點，全心成長創(chuàng)造出人生的制高點?！?60、要指導(dǎo)學(xué)生研究型的學(xué)習，我們教師首先要學(xué)會教學(xué)研究?！?61、吟誦，是語文課的基本教學(xué)法×美讀吟誦是學(xué)語文的根本之法!√

62、優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別之一是，普通教師把上課看做任務(wù)去完成，優(yōu)秀教師把上課當做境界去追求。√ 63、優(yōu)質(zhì)教學(xué)追求的是教育教學(xué)“質(zhì)量”優(yōu)秀、優(yōu)等，定位于：教學(xué)的深刻性，實現(xiàn)學(xué)生思維力、理解力的發(fā)展.√ 64、育人為本要體現(xiàn)：向?qū)W生灌輸先進的學(xué)生觀和價值觀，提高動手能力，增加創(chuàng)新能力，培養(yǎng)探索精神。√

65、在學(xué)習型組織內(nèi)，管理者之間要鼓勵平等對話,強調(diào)積極參與;同事之間,要強調(diào)團隊意識,在合作與互助中倡導(dǎo)教師的自主發(fā)展.√ 66、在與家長的交往中,班主任要做到兩點：一是以關(guān)心孩子的態(tài)度與家長保持經(jīng)常性的接觸;二是要表現(xiàn)出一種與家長合作的真誠愿望.√

67、張人利《如何以學(xué)定教，先學(xué)后教》中指出：“學(xué)生能自己學(xué)會的教師不講”克服了課堂教學(xué)中的兩個弊端教師總體講得太多；教師教學(xué)行為的價值判斷模糊?！?/p>

68、知識學(xué)習過程中彌漫著的情感，成為其價值好惡的標識器?！?69、職初教師的原理知識較多，案例知識和策略知識較缺乏?！?70、中國教師節(jié)就是孔子誕辰日× 71、周衛(wèi)：高認知水平

要求下降的因素有“教師對學(xué)生低層次或過程遷就”。√

72、周衛(wèi)：課堂轉(zhuǎn)型正處于戰(zhàn)略突破的關(guān)鍵期，追求“教育好同在藍天下的每個孩子”的理想?！?73、周衛(wèi)：評估教師的教要看是否“有效利用作業(yè)擴展并鞏固課堂知識”√

74、周衛(wèi)：評估教師的教要看是否“制定有效的計劃,有清楚的學(xué)習目標和適當?shù)慕虒W(xué)策略”√ 75、周衛(wèi)：專業(yè)背景下的課堂觀察需要對照課前制定的教學(xué)目標和課堂標準進行?！?/p>

76、著名教育家(顧泠沅)說，我的教育信條是，沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習。√ 2013淄博繼續(xù)教育簡答題庫

1、L.舒爾曼教師專業(yè)知識分析框架？答：1.學(xué)科知識.2.一般教學(xué)知識.3.課程知識.4.學(xué)科教學(xué)知識(教學(xué)內(nèi)容知識,簡稱PCK).5.學(xué)習者及其特點的知識.6.教育情境知識.7.關(guān)于教育的目標、目的和價值以及它們的哲學(xué)和歷史背景的知識.2、P.L.格羅斯曼將學(xué)科教學(xué)知識(PCK)解析為四部分？答：1.一門學(xué)科的統(tǒng)領(lǐng)性觀念關(guān)于學(xué)科性質(zhì)的知識和最有學(xué)習價值的知識;2.學(xué)生對某一學(xué)習內(nèi)容理解和誤解的知識;3.特定學(xué)習內(nèi)容在橫向和縱向上組織和結(jié)構(gòu)的知識;4.將特定學(xué)習內(nèi)容顯示給學(xué)生的策略的知識.3、保持良好職業(yè)狀態(tài)的生活秘訣？答：保持生活簡單,學(xué)會熱愛工作,培養(yǎng)健康嗜好,說話令人愉悅,適時親近自然,懂得知足感恩

4、茶館式教學(xué)體現(xiàn)什么理念？答：”議”是這一教學(xué)方法的核心,”議”是對話的重要方式.”茶館式”教學(xué)符合當代教育發(fā)展的總趨勢:教育走向?qū)υ?教育走向合作,教育走向?qū)W習共同體.”茶館式”教學(xué)的精髓值得傳承.十二、以生為本的解讀？2.以生為本:(1)一切為了學(xué)生的發(fā)展(2)讓學(xué)生得到全面的發(fā)展(3)讓全體學(xué)生得到發(fā)展(4)讓學(xué)生主動發(fā)展(5)讓學(xué)生個性得到充分發(fā)展(6)讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力.5、杜郎口中學(xué)三三六模式？答：課堂自主學(xué)習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習三模塊：預(yù)習、展示、反饋;課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。

6、對教師隊伍發(fā)展重要性的認識？答：教育大計,教師為本.沒有教師隊伍的科學(xué)發(fā)展,就沒有教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展.沒有教師的專業(yè)發(fā)展,就沒有高質(zhì)量的教育

7、對教師講課語言的三個要求？答：1.清楚:既教師的每一句話,特別是重要的話都能送到學(xué)生的耳朵里,這是最基本的要求;2.得當:用詞準確、恰當、自然流暢,速度不快不慢,聲音不高不低,情緒不急不緩,在心平氣和講授的關(guān)鍵時,融入激情;3.藝術(shù):在以上基礎(chǔ)上,做到語言簡捷、精辟、生動、幽默、有哲理,富有感染力.8、對課堂觀察指導(dǎo)的反思？答：1.觀察是研究 的起點.要研究學(xué)校問題,改進教學(xué)工作,必須堅持深入課堂,長期作深入細致的觀察.2.要學(xué)會觀察和聆聽,應(yīng)當掌握基本的方法和技術(shù),充分占有事實和數(shù)據(jù),努力讀懂教師.有針對性的作個別化的指導(dǎo).3.定量觀察問題及局限:對被觀察者干擾,行為改變;測評標準漂移;測評暈輪效應(yīng),寬大效應(yīng);不穩(wěn)定;缺乏彈性或表面化;定性觀察更具靈活性和洞察力;然而耗時多,成本高.4.要做好觀察,僅有方法.技術(shù)是遠遠不夠的,還需要不斷學(xué)習先進的教育理論,更新教育觀念,調(diào)整觀察視角,改進思維方式.5.觀察者.指導(dǎo)者與教師是教師生涯中的生命共同體.合作學(xué)習的伙伴.任何人都不能代替別人去思考.去生活.去行動,只能在其原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上起到啟發(fā).激疑.喚醒.發(fā)現(xiàn)的作用,促進教師點燃其內(nèi)在的創(chuàng)造的智慧.9、對研制《小教專業(yè)標準》必要性的認識？答：1.規(guī)范教師專業(yè)行為,促進教師專業(yè)發(fā)展.2.設(shè)立教師合格標準,促進教育公平.3.為職前培養(yǎng),職后培訓(xùn)提供目標參照.4.符合國際教師教育改革發(fā)展趨勢.5.小學(xué)教師錄用.評價.考核.注冊的依據(jù).6.是制定《中國教師標準》的基礎(chǔ)性文本.10、富蘭等的3P突破模型？答：1.個人化教學(xué):針對每一個學(xué)生的個體需要開展教學(xué);2.精細化:教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系.3.專業(yè)學(xué)習:教師、校長的專業(yè)學(xué)習是嵌入到學(xué)校每天日常文化里去的.11、關(guān)于兒童學(xué)習的十二條原則？答：⒈調(diào)動學(xué)生的積極參與⒉激勵社會性學(xué)習⒊促進有意義學(xué)習⒋建立新舊之間的聯(lián)系⒌講求教學(xué)策略⒍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自律學(xué)會反思⒎前知識的再建構(gòu)⒏更注重理解而不是記憶⒐幫助學(xué)生學(xué)會遷移⒑投入足夠時間進行練習⒒發(fā)展差異與個體差異⒓自我激勵的學(xué)習者.12、后“茶館式”教學(xué)發(fā)展成三個“不”？答：1.不確定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)用時。2.不拘泥“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的應(yīng)用完整。3.不規(guī)定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)順序。

13、華東師大崔允廓課堂觀察框架四維度？答：1.學(xué)生學(xué)習:關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)？學(xué)得怎樣？是否有效？2.教師教學(xué):關(guān)注教師怎么教？教得怎樣？是否有效？3.課程性質(zhì):教和學(xué)內(nèi)容是什么？學(xué)科特點和本質(zhì)？4.課堂文化:關(guān)注課堂整體感受,互動、對話與交往.14、簡述確立三維目標對促進學(xué)生自主發(fā)展的重要意義？答：有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象。注重學(xué)習主體的實踐和體驗，注重學(xué)習者的學(xué)習經(jīng)歷和學(xué)習經(jīng)驗有利于學(xué)生學(xué)習中掌握方法。課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習上升到追求真善

美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。

15、教師的七項職業(yè)準則？答：積極主動(馬太效應(yīng)),以始為終(目標意識,歸零思維),要事第一,共贏思維(合作行為與團隊意識),知己知彼(喬哈里之窗),統(tǒng)合綜項(合作與學(xué)習),超越自我(心靜,神定,靈慧)

16、教師的幸福準則？答：1.七項職業(yè)準則：(1)積極主動;(2)以終為始;(3)要事第一;(4)共贏思維;(5)知己知彼;(6)統(tǒng)合效應(yīng);(7)超越自我2.兩大自我調(diào)控模式：(1)生理狀態(tài)←→心理狀態(tài)改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。(2)注意力→心態(tài)→行為→結(jié)果→命運→注意力善于控制你的注意力會產(chǎn)生任何你想要的心境或感受！3.保持良好職業(yè)狀態(tài)的生活秘訣：保持生活簡單,學(xué)會熱愛工作,培養(yǎng)健康嗜好,說話令人愉悅,適時親近自然,懂得知足感恩

17、教師的職業(yè)特點？答：1.是復(fù)雜的腦力勞動.2.具有極大的創(chuàng)造性和靈活性.3.具有鮮明的示范性.4.教育效果具有長期性和長效性.18、教師為什么要進行課堂觀察與課例研究？答：1.聚焦課堂課程改革實施-課例研究可以引導(dǎo)教師一步步走進新課程提高質(zhì)量落實-實現(xiàn)輕負擔、高質(zhì)量、重實效的有力抓手專業(yè)成長歷練-解決當前骨干教師、教研員青黃不接矛盾2.中介技術(shù)-理念轉(zhuǎn)化為行為的橋梁，操作性的理論3.教師學(xué)習特點-教學(xué)藝術(shù)是實踐智慧，教師知識是情境知識,教師經(jīng)驗要靠課例來積累，來傳遞，來提升4.改進教研-從經(jīng)驗直覺走向科學(xué)規(guī)范的研究(提出問題、確定主題、組織團隊、制定計劃、查閱文獻、搜集資料、分析數(shù)據(jù)、提煉觀點、撰寫報告)，使教研活動更加豐富、深刻、民主，充滿創(chuàng)造的活力

19、教師為什么意識不到教學(xué)中的問題？答：1.課堂是繁忙的場所,課堂決策復(fù)雜多變,課堂事件不可預(yù)測且公開化,老師忙得沒有時間仔細思考在做什么.2.教師培養(yǎng)未經(jīng)課堂觀察技術(shù)的專業(yè)訓(xùn)練,教師對課堂教學(xué)缺乏反省意識,因此對一些問題會視而不見(“概念標簽””多一雙眼睛”).3.教師很少被人系統(tǒng)觀察過,因此,他們很少收到有關(guān)如何提高他們教學(xué)效能的有價值的反饋信息或建議.4.教師對教學(xué)行為的判斷,大多是建立在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,需要先進理論與先進經(jīng)驗的引領(lǐng).5.缺乏一種機制,引導(dǎo)專家與教研員深入課堂,觀察指導(dǎo),與教師平等對話與交流.20、教師專業(yè)發(fā)展的四大內(nèi)涵？答：教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教育,讀懂教師,讀懂教學(xué),讀懂學(xué)生

21、教師專業(yè)化有哪些要求？答：1.要有較高的專門(所教學(xué)科)知識和技能體系2.較長時間的職業(yè)訓(xùn)練3.要有較高的職業(yè)道德4.有不斷進修的意識和能力

22、教師專業(yè)素養(yǎng)的三大方面？答：1.專業(yè)修養(yǎng):職業(yè)修養(yǎng)、人格素養(yǎng)2.專業(yè)素質(zhì):本體性知識(學(xué)

科功底)、條件性知識(教育專家)、學(xué)識與才藝3.專業(yè)實踐:教育能力、教學(xué)能力、研究能力.23、教學(xué)實施過程中教師應(yīng)注意哪些問題？答：1.營造良好的學(xué)習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學(xué)生的學(xué)習興趣。通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學(xué)。有效調(diào)控教學(xué)過程。2.引發(fā)中學(xué)生獨立思考和主動探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。3.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中。

24、教育的任務(wù)是什么？答：教育可以讓一個民族從愚昧走向文明,從貧窮走向富有.教育是一個培養(yǎng)人的事業(yè),是一個通過培養(yǎng)人,讓人類不斷走向崇高,生活的更加美好的事業(yè).教育的任務(wù)不是給予學(xué)生不斷增多的知識,而是”在他那里形成一種內(nèi)部的深刻的狀態(tài),一種類似靈魂的聚焦的東西,使他不僅在童年而且在一生中朝著一個確定的方向前進.”教育最重要的任務(wù)是塑造美好的人性,培養(yǎng)美好的人格,使受教育者擁有美好的人生.25、金字塔模型:兩個重要轉(zhuǎn)變？答：1.課堂教學(xué)開始于學(xué)生的預(yù)學(xué)準備或獨立學(xué)習,開始于老師了解學(xué)生知道什么和能做什么.2.評價始終與教學(xué)過程平行互聯(lián),尤其是中間就要評價包括學(xué)生的預(yù)學(xué)情況,老師的引導(dǎo)過程,學(xué)生出現(xiàn)疑問老師怎樣處理等.26、課堂教學(xué)觀察表/等級量表八個視角？答：1.內(nèi)容設(shè)計2.教學(xué)表述3.進度安排4.資源利用5.激發(fā)動機6.師生互動7.自主學(xué)習8.鼓勵創(chuàng)新

27、課堂教學(xué)有效性的評價六個方面？答：①學(xué)生主動參與學(xué)習；②師生、生生之間保持有效互動；③學(xué)生形成對知識真正的理解；④學(xué)習材料、時間和空間得到充分保障；⑤學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；⑥學(xué)生獲得了積極的情感體驗。

28、廉政從教的基本要求是什么？答：保持廉潔自律，監(jiān)守高尚情操；抵制不良風氣，保持教育公正；自覺接受外在監(jiān)督，增強廉潔從教意識。

29、羅伊.馬丁納的基因形態(tài)場？答：每個人都和其他生物的能量場互動,并通過本身的能量場與來自環(huán)境的刺激互動.我們和環(huán)境共同構(gòu)成的能量場就是”基因形態(tài)場”.30、能力為重？答：把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力;研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

31、評估學(xué)生的學(xué)要看什么？答：1.獲得新知識和新技巧,發(fā)展思維,加強理解力2.積極參與,學(xué)會應(yīng)用,專注于學(xué)習,并學(xué)有成效3.發(fā)展獨立學(xué)習和合作學(xué)習的技能技巧

32、日本專家認為，可以解決有關(guān)教學(xué)改進的三個難題？答：1.課例研究促進了教師知識的遷移，即把教師從各種渠道學(xué)習到的知識運用到課堂教學(xué)的實

踐中去。2.課例研究形成了教師的學(xué)習型組織。即本來是教師個人化的課堂教學(xué)，經(jīng)由課例研究變成了大家共同關(guān)注和協(xié)同改進的專業(yè)實踐。3.課例研究擦亮了教師觀察學(xué)生的眼睛，并由此培養(yǎng)了教師基于學(xué)生反饋而改進課堂教學(xué)的情懷。

33、如何當好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者？答：成功是每一個領(lǐng)導(dǎo)者的主題.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的管理與成功之路不該是一個模式,更不該是千校一面或千人一面.辦有特色的學(xué)校,當有個性的領(lǐng)導(dǎo).領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)思想決定著辦學(xué)個性,而辦學(xué)個性又決定著辦學(xué)的特色.個性創(chuàng)造特色,特色顯露個性.有個性的領(lǐng)導(dǎo)者才能辦出有特色的學(xué)校.有為才能有位,有位就要有為.領(lǐng)導(dǎo)者要做到有位又有為.”有為”與”無為”事關(guān)教育的成敗、學(xué)校的命運、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的健康成長.34、如何評價教的有效性？答：制定有效的計劃,有清楚的學(xué)習目標和適當?shù)慕虒W(xué)策略；激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵學(xué)生,調(diào)動學(xué)生參與；向?qū)W生提出挑戰(zhàn)并期盼學(xué)生取得最好成績；使用各種方法和資源,使所有學(xué)生學(xué)好；有效利用時間,堅持用高標準約束行為；有效利用助教和其它方面的支持；有效利用作業(yè)擴展并鞏固課堂知識//較好地掌握了學(xué)科知識，制定有效的計劃,有清楚的學(xué)習目標和適當?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵學(xué)生,調(diào)動學(xué)生參與。向?qū)W生提出挑戰(zhàn)并期盼學(xué)生取得最好成績，使用各種方法和資源,使所有學(xué)生學(xué)好，有效利用時間,堅持用高標準約束行為，有效利用助教和其它方面的支持，有效利用作業(yè)擴展并鞏固課堂知識，促進教育機會均等//教師要樹立”有效教學(xué)”的理念.:有效教學(xué)就是以學(xué)生發(fā)展為主旨,強調(diào)以科學(xué)理論為指導(dǎo),關(guān)注教學(xué)的有效性,提倡教學(xué)方式的多樣化,以遵循教育教學(xué)規(guī)律為前提,以合乎教學(xué)目標為實質(zhì),以實現(xiàn)”教”與”學(xué)”的統(tǒng)一為關(guān)鍵.有效教學(xué)的核心:是以學(xué)生有無進步與發(fā)展,作為衡量教學(xué)效果的唯一標準.35、如何評價學(xué)生學(xué)的怎么樣？答：1.獲得新知識和新技巧,發(fā)展思維,加強理解力2.積極參與,學(xué)會應(yīng)用,專注于學(xué)習,并學(xué)有成效3.發(fā)展獨立學(xué)習和合作學(xué)習的技能技巧

36、如何認識教師讀書的意義？答：讀書是教師作為一名文化人的標志之一.他能提高教師的文化格調(diào),強化教師的文化人格,他能帶來教師的日常工作需要的理性狀態(tài),能夠促進教育智慧的形成,是教師擺脫職業(yè)倦怠的最有效的方法之一.37、如何認識教師職業(yè)？答：1.幫助教師認識教師職業(yè)是校長的重要職責.2.教師職業(yè)是良心的職業(yè)、是具有不可替代性的職業(yè),決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量和民族的未來.3.教師的學(xué)識水平?jīng)Q定著數(shù)代人的命運.4.教師的全部職業(yè)生涯就是:一切為了學(xué)生的成

功,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基.5.職業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)是專業(yè)精神與專業(yè)能力的和諧發(fā)展.職業(yè)教師應(yīng)嚴守教師職業(yè)道德規(guī)范.6.人民教師要具有人格魅力與學(xué)識魅力.38、師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個關(guān)系”是什么？答：①要處理好與教師職業(yè)的關(guān)系,即教師要有敬業(yè)精神;②要處理好與學(xué)生的關(guān)系,意味著教師對學(xué)生要有愛心;③要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系,這意味著教師要為人師表,人格高尚,克制私心。

39、什么是“雙主體育人”？答：學(xué)生是學(xué)習活動的主體,教師是教育工作的主體,兩個主體通過自育、互育,協(xié)調(diào)互動,共同發(fā)展.40、什么是反思性教學(xué)？答：就是主張在教學(xué)過程中,培植教師反思的意識,使其不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為,不斷進行自我調(diào)整,自我構(gòu)建,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長.41、什么是教師的學(xué)識魅力？答：扎實的專業(yè)功底,豐厚的專業(yè)知識,優(yōu)良的教學(xué)素養(yǎng),高超的教學(xué)藝術(shù),滿意的教學(xué)效果,高素質(zhì)人才的培養(yǎng)

42、什么是教師專業(yè)化？答：既指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專門的培養(yǎng)制度和管理制度.基本含義有四條:教師專業(yè)化即包括學(xué)科專業(yè)性,也包括教師專業(yè)性;國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施;國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認定制度和管理制度;教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程,是教師認識自我價值的過程,也是對教學(xué)進行持續(xù)不斷的實驗和批判性反思的過程,是教師成長與發(fā)展的重要課題.43、什么是教育家？答：對教育有自己的想法,有教育實踐成功的例子,并且在這個基礎(chǔ)上形成了一定的風格,就是教育家.44、什么是學(xué)習動機？答：學(xué)習動機是指激勵并維持學(xué)生朝向某一目的的學(xué)習行為的動力傾向.動機好比汽車的發(fā)動機和方向盤,為個體活動既提供動力,又調(diào)節(jié)方向.動機的產(chǎn)生依賴于需要和誘因兩大因素.45、實現(xiàn)“雙贏”協(xié)作原則應(yīng)當遵循哪些要領(lǐng)？答：①培養(yǎng)雙贏的品格;②建立雙贏的人際關(guān)系;③簽訂雙贏的協(xié)議;④建立雙贏的制度。

46、提高課堂教學(xué)藝術(shù)性的主要途徑？答：

1、形式學(xué)習水平(就事論事)以學(xué)習具體東西為主,教學(xué)現(xiàn)象分析(平視)、教的水平分析(俯視).2、有意義學(xué)習水平(透過現(xiàn)象看本質(zhì))以學(xué)習可以舉一反三的經(jīng)驗、理念為主(透視),包括教學(xué)技術(shù)分析、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)價值觀分析.47、提高學(xué)生參與度的因素分析？答：1.提供學(xué)生積極.主動.參與學(xué)習活動的機會.2.調(diào)動全體學(xué)生主動參與,防止顧及一部分而忽略另一部分(女生.差生.內(nèi)向.不舉手)3.使課堂充滿求知欲(問題意識)和表現(xiàn)欲(參與意識),好奇求知的歡樂和自我表現(xiàn)的愿望是推動

課堂教學(xué)發(fā)展的永恒內(nèi)在動力.4.恰當組織小組討論,提倡組內(nèi)合作,組間競爭,能夠產(chǎn)生”感染的行為”和”競爭的努力”.5.對學(xué)生的主動發(fā)言和積極參與,鼓勵接納,禁止打斷批評,耐心傾聽學(xué)生的自由表達,鼓勵不同意見,歡迎補充.質(zhì)疑.標新立異或綜合.改進.6.營造充滿情趣的學(xué)習情境,寬松平等民主的人際環(huán)境,創(chuàng)設(shè)有利于體驗成功.承受挫折的學(xué)習機會,設(shè)計富有啟發(fā)性的開放式問題

48、提升自我效能的六項選擇？答：1.我不能決定生命的長度,但我可以控制它的寬度.2.我不能左右天氣,但卻可以改變心情.3.我不能改變?nèi)菝?但卻可以展現(xiàn)笑容.4.我不能控制別人,但卻可以掌握自己.5.我不能預(yù)知明天,但我可以好好利用今天.6.我不能樣樣勝利,但卻可以事事盡力.49、為什么教師要專業(yè)化？答：1.學(xué)生成長是有規(guī)律的,教育是一門科學(xué),教師需要通過專門的職業(yè)訓(xùn)練.2.現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識,重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力.3.科技快速發(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識.4.信息技術(shù)給教育帶來變革,教師要適應(yīng),要運用信息技術(shù)改善教育

50、為什么情感教育對兒童特別重要？答：首先是由情緒及其發(fā)生的特點和機制決定的:原始早發(fā)性、強動力性、易感染性.對身體健康的影響,對腦與神經(jīng)活動的形塑作用,對早期行為習慣的養(yǎng)成,對心理與人格健全的早期奠基,對人的態(tài)度的影響,構(gòu)成人的內(nèi)部動機,對創(chuàng)造沖動及創(chuàng)造思維的激發(fā),與價值觀互為因果,作為價值觀的標示器,對生命意義價值體系的構(gòu)建.重要還在于,早期情感的未分化性,導(dǎo)致日后多種不同情感特質(zhì)與能力產(chǎn)生的可能性.51、為什么說成功的教學(xué)從細節(jié)做起？答：1.教師的成功之路從細節(jié)起步.要想在教學(xué)上比別人更優(yōu)秀,只有在細節(jié)上比功夫.2.細節(jié)足以決定一個教師在教學(xué)上的成功,也左右一個教師在教學(xué)上的成敗.3.教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的完美,無一不是來自細節(jié)的精心設(shè)計與構(gòu)建.52、為什么研究教師專業(yè)發(fā)展策略？答：國家與民族的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵在教育.教育的成敗關(guān)鍵在教師.教育的和諧發(fā)展,人民滿意的教育,素質(zhì)教育的推進、義務(wù)教育均衡化目標的實現(xiàn),新課程改革的成功、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師.53、為什么要進行課堂觀察與課例研究？答：1.聚焦課堂課程改革實施----課例研究可以引導(dǎo)教師一步步走進新課程提高質(zhì)量落實----實現(xiàn)輕負擔、高質(zhì)量、重實效的有力抓手專業(yè)成長歷練----解決當前骨干教師、教研員青黃不接矛盾2.中介技術(shù)----理念轉(zhuǎn)化為行為的橋梁，操作性的理論3.教師學(xué)習特點----教學(xué)藝術(shù)是實踐智慧，教師知識是情境知識,教師經(jīng)驗要靠課例來積累，來傳遞，來提升4.改進教研----從經(jīng)驗直覺走

向科學(xué)規(guī)范的研究(提出問題、確定主題、組織團隊、制定計劃、查閱文獻、搜集資料、分析數(shù)據(jù)、提煉觀點、撰寫報告)，使教研活動更加豐富、深刻、民主，充滿創(chuàng)造的活力。

54、維列魯學(xué)派的幫助式發(fā)展？答：教師為學(xué)生建構(gòu)學(xué)習,使學(xué)業(yè)任務(wù)的難度與學(xué)生個體的需求一致起來,學(xué)生的學(xué)習效果將達到最大化.這就是針對性教學(xué)的理論依據(jù).55、新課程改革帶來的重要影響？答：1.以學(xué)生為本,讓每一個學(xué)生成功.2.更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng).3.塑造新型的”教”與”學(xué)”的關(guān)系.絕不是再造一次千人一面、千校一面的教學(xué)方式,再造”批量化”生產(chǎn)的學(xué)生培養(yǎng)模式.4.為教師搭建展示個人教學(xué)創(chuàng)造力、個性與特色的平臺.5.帶來對教師評價的重大改革.56、新課程實施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？答：1.由重知識傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；2.由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；3.由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變4.由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變；5.由“知識權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變6.由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。

57、新課程學(xué)生評價改革的重點是什么？答：1.在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展2.在評價內(nèi)容方面，實現(xiàn)評價指標多元化，關(guān)注個體差異3.在評價主體方面，實現(xiàn)評價主體的多元化4.在評價方法方面，實現(xiàn)評價方法多樣化

58、新時期基礎(chǔ)教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？答：我國社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊伍，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：1.提高實施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。2.終身學(xué)習是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。3.實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標。4.教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對育人的責任感的提升。

59、行知小學(xué)班主任工作三個學(xué)會？答：學(xué)會聯(lián)合-整合無限的班主任工作資源;學(xué)會賞識-探尋至善的班主任工作理念;學(xué)會自信-激發(fā)不竭的班主任工作動力.60、學(xué)科帶頭人帶什么？答：自己在教學(xué)上的實力、真東西在哪里？自己在教學(xué)上的奇招、絕技、特色、個性在哪里？主要薄弱在哪里？ 61、學(xué)習型組織的必要行動？答：1.創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習的機會2.促進探究與對話3.增進合作與團隊學(xué)習4.建立學(xué)習與分享學(xué)習的系統(tǒng)5.促進學(xué)員能邁向共同的愿景6.促進組織與環(huán)境相結(jié)合

62、學(xué)習型組織的特征？答：1.組織成員擁有一個共同愿景2.組織由多個創(chuàng)造性團體組成3.善于不斷學(xué)習(終身、全員、全

程、團體)4.”地方為主”的扁平式結(jié)構(gòu)5.自主管理(發(fā)現(xiàn)問題-選擇伙伴-現(xiàn)狀調(diào)查-分析原因-制定對策-組織實施-檢查結(jié)果-評估總結(jié))6.組織邊界將被重新界定7.員工家庭與事業(yè)的平衡8.領(lǐng)導(dǎo)者的新角色

63、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者工作三部曲？答：一是研究自身的成長發(fā)展;二是研究教師的成長發(fā)展;三是研究學(xué)生的成長發(fā)展

64、研制《小教專業(yè)標準》的原則？答：1.體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律,特別是教師專業(yè)化的時代要求;2.針對性國際視野與本土實際相結(jié)合.3.可操作性,具體可行.4.通用性,具有普遍指導(dǎo)意義.5.發(fā)展性與引領(lǐng)性.65、一名成熟的優(yōu)秀教師需要經(jīng)過三個階段？答：職前教育階段:師范院校學(xué)習;初職階段:在實踐中向老教師學(xué)習,熟悉教材,熟悉學(xué)生,成為一名合格的教師;成熟階段:對教育教學(xué)工作有新的領(lǐng)悟,新的創(chuàng)新,較好的教育效果,成為一名優(yōu)秀的教師.66、以德為先的主要要求是什么？答：熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

67、以學(xué)生為本的具體要求是什么？答：尊重和遵循兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律.通過學(xué)校學(xué)習生活促進兒童身心全面和諧發(fā)展,對兒童的身心健康和教育工作全面負責,堅持科學(xué)教育方法,因人施教,促進兒童生動、活潑、主動地發(fā)展.68、影響教學(xué)有效性的最重要因素？答：1.教學(xué)的針對性.2.教學(xué)的藝術(shù)性.3.教學(xué)的精細度.4.教學(xué)的及時反饋與調(diào)整

69、在實踐中體現(xiàn)嚴謹治學(xué)主要應(yīng)把握哪那些方面？答：好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù)；把握規(guī)律，科學(xué)施教；嚴以律己，精益求精；不斷探索，勇于創(chuàng)新。

70、在新課程實施中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機統(tǒng)一，在課堂教學(xué)中應(yīng)解決以下問題？答：*1.在模塊背景下，教學(xué)內(nèi)容要以模塊為整體，設(shè)計模塊教學(xué)實施方案，教學(xué)活動圍繞模塊主題開展。2.致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習方式，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷開拓創(chuàng)新，探究符合新課程精神的豐富多彩的教學(xué)方法，有效促進教學(xué)質(zhì)量的提高。3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的教學(xué)資源，促進教學(xué)和學(xué)習方式變革。4要從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),開展課堂教學(xué)評價和學(xué)生學(xué)習評價的研究。在新課程實施中教師應(yīng)根據(jù)標準中的評價建議要求，努力實現(xiàn)評價主體及內(nèi)容多元化，評價過程動態(tài)化和評價主體互動化，促進師生共同發(fā)

展。5.靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材。

71、怎樣建立新型的師生關(guān)系？答：1.尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生；2.以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生；3.面向全體，因材施教；4.講求民主，寬松和諧；5.塑造和提升現(xiàn)代教師人格。

72、職業(yè)理解與認識？答：1.貫徹黨和國家教育方針政策,遵守教育法律法規(guī).2.理解中學(xué)教育工作的意義,熱愛中學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神.3.認同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨特性,注重自身專業(yè)發(fā)展.4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng),為人師表.5.具有團隊合作精神,積極開展協(xié)作與交流.73、終身學(xué)習的具體要求？答：學(xué)習先進小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習的典范。

a 新課程學(xué)習者分析倡導(dǎo)學(xué)習者分析主體的多元化和學(xué)習者分析標準的差異性.(多種手段、多種方法、多元目標、個性)新課程學(xué)習者分析倡導(dǎo)采用情境化的、真實的學(xué)習者分析方式,追求與教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習者分析.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中增加保護學(xué)生的安全的內(nèi)容。

“后茶館式”教學(xué)中的“讀”就是學(xué)生讀文本?？梢詭е鴨栴}，也可以學(xué)生讀文本之后提出問題.其實在學(xué)生讀文本的同時已經(jīng)開始了自己與自己的對話.研究性學(xué)習主題確定一般有三點依據(jù):1)學(xué)科中核心知識;2)學(xué)生要掌握這一知識缺乏經(jīng)歷,或者有部分經(jīng)歷而得出了錯誤的,或不全面的結(jié)論;3)主題更貼近學(xué)生實際生活.師德為先的具體要求

熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人

張人利《如何以學(xué)定教，先學(xué)后教》中指出，教學(xué)效果價值取向不但要關(guān)注學(xué)生“現(xiàn)在”的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生“”的發(fā)展 D 將來

后“茶館式”教學(xué)發(fā)展成三個“不”：

（1）不確定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)用時。（2）不拘泥“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的應(yīng)用完整。（3）不規(guī)定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)順序。H后”茶館式”教學(xué)繼承了”茶館式”教學(xué)的核心”(議)”.“議”的本質(zhì)是經(jīng)驗與文本的對話.把”讀”、”講”、”練”、”做”作為”(議”)的支撐.因為,沒有”讀”、”講”、”練”、”做”就沒有”議”.”讀

”是學(xué)生讀文本.

第四篇：黨基本知識——判斷題

四、判斷題（40題）

1、新時期我國工人階級隊伍狀況發(fā)生了變化，但并沒有改變工人階級的性質(zhì)。（T）

2、新時期判斷人們政治上先進與落后的標準，主要是看他們有沒有財產(chǎn)，有多少財產(chǎn)，以及財產(chǎn)怎樣得來的。（F）

3、黨的最高權(quán)力機關(guān)是黨的全國代表大會和中央政治局。（F）

4、黨的任何組織和黨員都必須遵守國家憲法、法律，在憲法和法律的范圍內(nèi)活動。（T）

5、黨紀處分有警告、嚴重警告、記過、留黨察看、開除黨籍五種。（F）

6、“組織上入黨一時，思想上入黨一世。”（T）

7、入黨介紹人必須是正式黨員。（T）

8、黨員的黨齡從預(yù)備期滿轉(zhuǎn)為正式黨員之日算起。（T）

9、黨除了工人階級和最廣大人民的利益，沒有自己特殊的利益。（T）

10、共產(chǎn)黨是工人階級政黨，是工人階級中最普通的一部分。（F）

11、黨的先進性是具體的、歷史的，工人階級在歷史上的先進性是現(xiàn)實中的一個自然過程。（F）

12、堅持黨的工人階級先鋒隊，就要排斥其他的階級和階層，以保持其純潔性。（F）

13、在執(zhí)政條件下，黨的性質(zhì)不變，功能要擴大，要不斷增強黨的階級基礎(chǔ)，擴大黨的群眾基礎(chǔ)。（）

14、黨領(lǐng)導(dǎo)人民制定憲法和法律，又要接受人民和法律的監(jiān)督與制約。（T）

15、社會主義是人類發(fā)展的必然結(jié)果，但世界最終走向社會主義的道路還很長。（F）

16、貫徹“三個代表”重要思想的要求，關(guān)鍵在堅持執(zhí)政為民，本質(zhì)在堅持黨的先進性，核心在堅持與時俱進。（T）

17、共產(chǎn)黨員在堅持共產(chǎn)主義理想的同時，要注意把共產(chǎn)主義當作現(xiàn)實的運動，把共產(chǎn)主義的理想與腳踏實地的工作結(jié)合起來。（）

18、黨員是黨的主體，黨內(nèi)民主發(fā)揮得如何，關(guān)鍵看黨員權(quán)利享有的程度如何。（）

19、黨內(nèi)腐敗的實質(zhì)就是權(quán)力的濫用。（）

20、有些黨員由于職務(wù)較高，不必編入一個支部，但必須接受其他黨員和人民群眾的監(jiān)督。（T）

21、新時期我國工人階級的狀況發(fā)生了重大變化，但這種變化并沒有改變工人階級的先進性和歷史地位。（T）

22、中國工人階級的先鋒隊與中國人民和中華民族的先鋒隊是完全一致，高度統(tǒng)一的。（）

23、衡量一個政黨是否成熟、偉大，不在于這個黨有沒有犯錯誤，也不在于這個黨有沒有腐敗分子，而在于這個黨如何對待自己的缺點錯誤和如何對待內(nèi)部的腐敗分子。（）

24、違反紀律的黨員不能參加討論其處分意見的支部大會，但其他黨員可以為其辯護和作證。（）

25、黨除了工人階級和最廣大人民的利益，沒有自己特殊的利益。（T）

26、任何黨員，包括擔任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的黨員，都是與勞動人民處于平等地位的普通一員。（）

27、黨的十六屆四中全會決定，在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動。（）

28、共產(chǎn)黨員必須在生產(chǎn)、工作、學(xué)習和社會生活中起戰(zhàn)斗堡壘作用。（）

29、支部大會如果討論兩個以上申請人入黨，則應(yīng)逐個討論，逐個表決。（）

30、申請入黨者寫過入黨申請書后，長時期沒有被批準，一般不必重新寫入黨申請書，但要經(jīng)?？陬^或書面匯報自己的情況。（F）

31、入黨介紹人可以是預(yù)備黨員，可以由申請入黨人自己約請。（）

32、學(xué)生黨員畢業(yè)后，其組織關(guān)系應(yīng)及時轉(zhuǎn)入調(diào)入單位，如預(yù)備期未滿的，由原所在學(xué)校辦理轉(zhuǎn)正手續(xù)。（T）

33、中國共產(chǎn)黨作為最先進的階級——工人階級的政黨，它代表的是中國工人階級的利益。（F）34、1949年新中國成立后，我們就進入了社會主義社會。（）

35、我國社會主義建設(shè)正反兩個方面的經(jīng)驗，為鄧小平理論的形成提供了準備。（）

第五篇：少先隊基本知識競賽題庫

黑龍江省少先隊基本知識競賽復(fù)習題庫

1.少先隊章程中明確規(guī)定：“我們隊的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者：(中國共產(chǎn)黨)。黨委托(中國共產(chǎn)主義青年團)直接領(lǐng)導(dǎo)我們隊。

2.中國少年先鋒隊隊歌是：(《我們是共產(chǎn)主義接班人》)。

3.早在新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨就先后領(lǐng)導(dǎo)和建立了（勞動童子軍、共產(chǎn)兒童團、抗日兒童團、少先隊）等少年兒童革命組織。

4.（“誠實、勇敢、活潑、團結(jié)”）這八個字概括了少先隊的作風。

5.少先隊的呼號是，（“ 準備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”）回答：（“ 時刻準備著！”）

6.至少有（2）個小隊以上的班級可以成立少先隊中隊。

7.隊會儀式的程序是（全體立正、出旗、唱隊歌、隊長講話，宣布活動開始、進行活動、輔導(dǎo)員講話、呼號、退旗。）8．第一屆全國少工委成立于（1984）年。9.（紅領(lǐng)巾）是少先隊員的標志。

10.黨中央交付團中央建設(shè)的全國最大的未成年人專屬網(wǎng)站是（未來網(wǎng)），它是目前國內(nèi)最有影響力的未成年人用戶原創(chuàng)內(nèi)容分享平臺。

11.雛鷹爭章活動分為（定章、爭章、考章、頒章、護章）幾個環(huán)節(jié)。12.全國少代會一般（5）年召開一次。

13.少先隊隊員的義務(wù)是：每個隊員都要遵守紀律，（服從隊的決議）,積極參加隊的活動，做好隊交給的工作,（熱心為大家服務(wù)）。

14.少先隊隊員入隊前教育要做到（會戴紅領(lǐng)巾、行隊禮、唱隊歌、呼號）“四會”。15.少先隊是少年兒童自己的組織，每個隊員在隊組織里都有（選舉權(quán)）和（被選舉權(quán)）。

16.少先隊隊員大會，是指（大隊、中隊、小隊）組織的，全體隊員參加的會議。17.“紅領(lǐng)巾相約中國夢”的活動內(nèi)容是（講述中國故事；體驗中國發(fā)展；討論中國現(xiàn)象；漫游中國未來；中國夢好少年）。

18.少先隊活動課“組織生活”方面的6個活動主題分別是（在少先隊組織中學(xué)習隊的基本知識、實踐隊的基本制度規(guī)范、參與隊組織建設(shè)和日常事務(wù)、履行隊員權(quán)利義務(wù)、培養(yǎng)組織意識）。

19.2013年5月29日，總書記在北京市少年宮參加“快樂童年 放飛希望”主題隊日活動時，指出：少年兒童從小就要（立志向、有夢想，愛學(xué)習、愛勞動、愛祖國，）德智體美全面發(fā)展，長大后做對祖國建設(shè)有用的人才。

20.紅領(lǐng)巾是等腰三角形，它的底長為（100）厘米，腰長為（33）厘米。21中隊委員會根據(jù)多數(shù)人的意見作出決議開展某項活動，但有兩名隊員不同意這項活動怎么辦？（他倆要服從隊的決議，也要參加）22．小隊一般由（5-13人）人組成。

23．列隊舉持國旗和其他旗幟行進時，國旗應(yīng)當在其他旗幟（之前）。24．我國最早的革命兒童組織叫（勞動童子團）。25．少先隊的隊禮表示（人民的利益高于一切）。26．少先隊工作委員會的成立(要由上一級組織任命組建)。27．第一屆全國少工委主任是（李源潮）。28.少先隊活動課的主體是誰？(少先隊員)29．（《少先隊活動》雜志）是適合少先隊員閱讀的少先隊刊物。

30.佩帶紅領(lǐng)巾的正確方法是（紅領(lǐng)巾正確的佩帶方法如下：紅領(lǐng)巾不要折疊。將紅領(lǐng)巾披在肩上，背后的大角對準椎骨，兩小角于體前，左、右手各捏一角。然后按以下四句口訣做動作：⑴左尖壓右尖（領(lǐng)巾的兩個角在胸前交叉，左角壓在右角上面，右角被壓在底下；交叉點靠近領(lǐng)口）； ⑵底尖轉(zhuǎn)一圈（將右角經(jīng)前拉到右邊，右角纏繞左角。左角隨之垂直）； ⑶岔上拉底尖（從左右兩角交叉點的上方拉出右角，右角此時形成圈）；⑷底尖穿過圈（將右角從圈中向下穿出，抽緊）。

31.隊員敬禮的動作要領(lǐng)是（隊員敬禮的動作必須規(guī)范?！皠幼鬟^程”和“敬禮定勢”的要領(lǐng)如下：動作過程：立正——右肘彎曲，右手拇指根關(guān)節(jié)對準身體中線，距胸前紅領(lǐng)巾2-3厘米，掌心向下，右前臂于右胸前水平——右手抬至額上方，腕不旋轉(zhuǎn)或彎曲，達到敬禮定勢。敬禮定勢：右手拇指根關(guān)節(jié)對準身體中線，于額上方，距額頭一拳。右掌心向左前下方。大臂向右上約45度。收下顎，挺胸，精神飽滿。禮畢時，按敬禮的相反動作還原。)

32、唱隊歌的要求是（用認真的態(tài)度、飽滿的熱情、奮發(fā)向上的情緒演唱隊歌。）

33.入隊前“一做”的內(nèi)容指的是（入隊前做一件好事。）

34.少先隊員入隊的誓詞是（我是中國少年先鋒隊隊員。我在隊旗下宣誓：我熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛人民，好好學(xué)習，好好鍛煉，準備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻力量?。?/p>

35.“紅領(lǐng)巾相約中國夢”——家鄉(xiāng)文化大搜索特別行動的主要活動內(nèi)容是（以改革開放，以家鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展的新成就、新變化為重點，廣泛開展“我看家鄉(xiāng)新變化”實踐活動、“我為家鄉(xiāng)扮新妝”環(huán)?；顒?、“我是未來建設(shè)者”隊會活動。）36.中國少年先鋒隊的性質(zhì)是（中國少年先鋒隊（簡稱“少先隊”）是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊。）

37.中國少年先鋒隊的隊旗、隊徽是由哪幾種標志組成？每個標志的含義是什么？（中國少年先鋒隊隊旗是五角星加火炬的紅旗。隊旗為紅色，象征革命勝利，隊旗中央的五角星，代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明。隊旗寓意著：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，向著光明的未來前進。五角星加火炬和寫有“中國少先隊”的紅色綬帶組成我們的隊徽。紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。紅領(lǐng)巾，它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。中國共產(chǎn)黨將紅旗的一角作為少先隊員的標志，就是要求他們學(xué)習先輩為真理而奮斗的精神，繼承革命事業(yè)，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義勇敢前進。每個少先隊員不僅要佩帶紅領(lǐng)巾，而且要用自己的行為保持紅領(lǐng)巾的榮譽，并為紅領(lǐng)巾不斷增光添彩。）

38.請概括什么是社會主義核心價值觀？(富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善)39.少先隊活動課主要包含哪些內(nèi)容？（組織意識：組織認同感、榮譽感、責任感；政治啟蒙：愛黨、愛社會主義祖國、愛中華民族、愛人民、感知幸福生活、感知中國和世界；道德養(yǎng)成：正直、善良、誠實、有愛心、有責任感；成長取向：科學(xué)意識、勞動意識、審美意識、身心發(fā)展。

40、隊干部輪換指的是（隊干部半年或一年選舉一次進行輪換，方式是通過競聘，演講、隊員投票后產(chǎn)生而不是老師指定）。

41、我們的隊報是（《中國少年報》）。

42.“五旗”指的是：(國旗、黨旗、軍旗、團旗、隊旗。)

43、中國各革命歷史時期少年英雄人物代表（第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期----羅志群、鄧金娣，共產(chǎn)兒童團時期-----王有福；抗日戰(zhàn)爭時期，北伐戰(zhàn)爭時期——勞動童子團（共產(chǎn)黨創(chuàng)立的第一個兒童革命組織）代表人物：羅志群,鄧金娣。土地革命時期——共產(chǎn)兒童團。代表人物：張錦輝.抗戰(zhàn)時期——抗日兒童團。代表人物：王二小，王樸。解放戰(zhàn)爭時期——少先隊、兒童團。代 表 人 物：謝榮策、劉文學(xué)、張高謙。新中國成立后——中國少年先鋒隊。代 表 人 物：——龍梅、玉榮、賴寧。

44.我們的隊歌：（《中國少年先鋒隊隊歌》）

45、輔導(dǎo)員是（共青團選派優(yōu)秀團員或聘請思想進步、作風正派、知識豐富、熱愛少年兒童的教師以及各條戰(zhàn)線的先進人物來擔任少先隊的輔導(dǎo)員。他們是少先隊員親密朋友和指導(dǎo)者，幫助中隊或大隊委員會進行工作，組織活動。）

46、入隊儀式的基本程序是：（（1）出隊旗（2）唱隊歌（3）授巾（4）宣誓（5）新隊員代表講話（6）老隊員代表講話（7）大隊輔導(dǎo)員講話（8）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話（9）呼號（10）退旗）

47.大隊旗高為（90）厘米，長為（120）厘米。

48.中國少年先鋒隊隊歌是（周郁輝）作詞，（寄明）作曲的。49.今年是中國少年先鋒隊組織建隊（65）周年。

50.中國少年先鋒隊的基本特性：（群眾性）（兒童性）（教育性）（政治性）（自主性）。

51.少先隊建隊日是（1949）年（10）月（13）日。52.少先隊隊員離隊年齡為(14周歲)。

53.隊長和隊委會委員都應(yīng)在左臂佩戴白底紅條標志，大隊長和大隊委員會委員標志中間是（三條杠），中隊長和中隊委員會委員標志是（二條杠），小隊是（一條杠）。

54.（全國少工委）是少先隊的最高領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，（地方少工委）是地方各級少先隊的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

55.（少先隊隊會）是少先隊活動的一種基本形式。

56.少先隊的“五有”是：（有組織）（有隊伍）（有活動）（有陣地）（有制度）。57.（黨的指導(dǎo)思想）是少先隊的指導(dǎo)思想。

58.少先隊組織是以（體驗教育）為基本途徑開展的實踐教育。59.少先隊輔導(dǎo)員由（共青團）組織選聘。

60.（少先隊輔導(dǎo)員）是推進少先隊工作全面發(fā)展的關(guān)鍵。

61.少先隊輔導(dǎo)員是少先隊員的（親密朋友）和（指導(dǎo)者）。

62.整隊時，小隊長向中隊長報告人數(shù)，下面最規(guī)范的是（報告中隊長，本小隊應(yīng)到x人，實到X人，報告完畢）

63.旗手舉旗的最佳角度是（旗桿與身體傾斜度為60度）。64.護旗手的位置是（執(zhí)旗手后側(cè)方一步距離，呈小三角形）。65.少先隊隊干部產(chǎn)生的方式是(民主選舉)。

66.堅持少年兒童是少先隊工作的主體，在工作中(尊重少年兒童)(了解少年兒童)(貼近少年兒童)。

67.少先隊工作的核心是把少年兒童努力培育成“有（理想）、有（道德）、有（文化）、有（紀律）”的德智體美全面發(fā)展的新時代少年。

68.少先隊工作只有納入（教育發(fā)展規(guī)劃）、納入（教育教學(xué)計劃）、納入（督導(dǎo)評估范疇），才能解決發(fā)展瓶頸，最大限度地發(fā)揮作用。

69.少先隊輔導(dǎo)員的工作總目標是：堅持把思想道德教育放在首位，努力提高少年兒童（思想道德）素質(zhì)、（科學(xué)文化）素質(zhì)和（身心健康）素質(zhì)，把少年兒童培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

70.隊章明確規(guī)定了少先隊的性質(zhì)：“中國少年先峰隊是（中國少年兒童）的群眾組織，是（少年兒童學(xué)習中國特色社會主義和共產(chǎn)主義）的學(xué)校，是（建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義）的預(yù)備隊?！?/p>

71.為了幫助失學(xué)少年重返校園，共青團中央、全國少工委、全國學(xué)聯(lián)等單位聯(lián)合開展了（手拉手心連心）活動。

72.《中國少年先鋒隊隊歌》的第一句歌詞是（“我們是共產(chǎn)主義接班人”）73.紅領(lǐng)巾的來歷（1922年2月13日，世界上第一個由工人階級政黨領(lǐng)導(dǎo)的少先隊組織，在蘇聯(lián)莫斯科誕生了。剛成立的少先隊，沒有特殊的標志。那時的饑餓、困難正威脅著全蘇人民，當然考慮不到少先隊的標志問題。列寧的夫人克魯普斯卡婭十分關(guān)心下一代的成長，建議共青團給少先隊員們設(shè)計一種特有的標志。在一次接受新隊員的大會上，來參加會議的先進女工把自己的紅色三角頭巾解下來系在少先隊員的脖子

上，勉勵他們說：“戴著它，別玷污了它！它的顏色是同革命戰(zhàn)旗一樣的！”紅領(lǐng)巾就這樣誕生了。）

74.隊歌的來歷（今天的少先隊隊歌是1978年在共青團第十次全國代表大會一中全會上通過的。最初的隊歌是另一首。1978年，在籌備共青團第十次全國代表大會期間，共青團中央根據(jù)各地反映，將電影《英雄小八路》主題《我們是共產(chǎn)主義接班人》改為中國少年先鋒隊隊歌。這一決定在同年10月召開的共青團第十次全國代表大會的一中全會上通過。）

75、什么是社會實踐？（社會實踐是指隊員在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學(xué)習活動。）76、為了幫助失學(xué)少年重返校園，共青團中央、全國少工委、全國學(xué)聯(lián)等單位聯(lián)合開展了什么活動？（希望工程。）

77、簡述“六一”國際兒童節(jié)的來歷？（1949 年 12 月 23 日為悼念全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義，保障兒童權(quán)利，1949 年 11 月國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，決定每年 6 月 1 日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。我國中央人民政府政務(wù)院于 1949 年 12 月 23 日做出決定，規(guī)定 6 月 1 日為新中國的兒童節(jié)。）

78.我們教育隊員向先鋒學(xué)習什么呢？（要教育他們像先鋒那樣樹立遠大理想，把今天的學(xué)習與振興中華聯(lián)系起來，與建設(shè)共產(chǎn)主義聯(lián)系起來，從小立志為人民作貢獻，為祖國作貢獻，為人類作貢獻。要教育他們學(xué)習開路先鋒那種披荊斬棘，不畏艱難的精神，在學(xué)習、工作和生活中，勇于克服各種困難，不屈不撓，勇往直前。要教育他們學(xué)習先鋒，培養(yǎng)明辨是非的能力和愛憎分明的品質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)在對外開放，對內(nèi)搞活的形勢，適應(yīng)恢復(fù)對香港行使主權(quán)和將來臺灣回歸祖國后“一國兩制”的局面。要教育他們學(xué)習先鋒銳意改革、勇于創(chuàng)新的精神，從小樹立創(chuàng)造的志向，培養(yǎng)創(chuàng)造的才于，積極開展創(chuàng)造性活動。）

79.2013年“十一三”少先隊建隊紀念日，中共中央政治局委員李源潮爺爺與全國優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、少先隊員代表和少先隊工作者座談，指出少先隊的定位是什么？（是“中國特色社會主義事業(yè)的戰(zhàn)略預(yù)備隊”、“少年兒童思想品德教育和精神素質(zhì)培養(yǎng)的大學(xué)?！?、“黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童群眾組織”的定位。）

80.標準中隊旗的尺寸是什么？（高為60厘米，長為80厘米，一端剪去高為20厘米、底寬為60厘米的等腰三角形，形成一個三角缺口。五角星及火炬（顏色同大隊旗）在以60厘米為邊長的正方形中心。）

81.標準小隊旗尺寸是什么？（小隊旗長59厘米，高28厘米。形成一個直角三角形。）82.少先隊的作風中“誠實”有什么含義？（誠實，就是要說老實話，辦老實事，做老實人，不說謊，不騙人。少先隊員待人做事要忠誠老實，絕不能欺騙老師、同學(xué)和家長；有了缺點錯誤，不要掩飾隱瞞，要從小養(yǎng)成實事求是的作風；要對祖國、對人民忠誠老實。）

83.少先隊的作風中“勇敢”有什么含義？（勇敢，是為了人民的利益，敢于同敵人、同困難作斗爭。對待學(xué)習、工作和生活中碰到的困難，要努力戰(zhàn)勝它；要勇于批評和自我批評，對待自己身上存在的缺點和錯誤，要下決心去克服和改正。）

84.少先隊的作風中“活潑”有什么含義？（活潑，主要指思想活躍，敢想敢說。要有鉆研精神，愛動腦筋。在學(xué)習、工作和生活中，遇事愛問個為什么，尋根究底，勇于探索；不唯唯諾諾，也不馬馬虎虎。要性格開朗，朝氣蓬勃，對學(xué)習、工作、生活充滿信心和力量。）

85.少先隊的作風中“團結(jié)”有什么含義？（團結(jié)，團結(jié)才能產(chǎn)生偉大力量。改革開放，保衛(wèi)祖國，振興中華，都離不開全國人民的團結(jié)一致。養(yǎng)成團結(jié)的好作風，要從小做起，要從小事情做起。要尊敬長輩，愛護弟妹，對同學(xué)互助友愛。誰落后，熱心幫助；誰先進，虛心學(xué)習。在少先隊組織里，要有友愛的民主生活，經(jīng)常開展表揚批評，促進團結(jié)，共同進步。）

86.隊日活動一般都具有鮮明的教育主題，也稱為(主題活動)。87.少先隊小干部的最重要的標準是(能為同學(xué)服務(wù))88.實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就是要實現(xiàn)（國家富強、民族振興、人民幸福。）89.中國少年先鋒隊章程提出的“五愛”之首是（愛祖國）。90.中國共產(chǎn)黨的生日是（7月1日）

91.少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀主要是要做到（“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”。）

92.隊旗上的五角星代表的是（中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)）

93.少先隊員在什么時候需要佩戴紅領(lǐng)巾？（經(jīng)常佩戴紅領(lǐng)巾）

94.入隊的條件除年齡規(guī)定外，還包括（愿意參加少先隊，愿意遵守隊章）

95.隊章程中規(guī)定，每個隊員都要遵守紀律，服從隊的決議，積極參加隊的活動，做好隊交給的工作，（熱心為大家服務(wù)）

96.寫入《100位新中國成立以來感動中國人物》的5位少年英雄是（劉文學(xué)、林浩、龍梅、玉榮、賴寧）

97.隊日指（少先隊舉行重大活動的日子）

98.全國和地方少先隊經(jīng)常性工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是（少先隊工作委員會（簡稱少工委））99.少先隊鼓樂隊中有（有大鼓、大镲、小镲、小鼓、號。）

100、總書記提出：實現(xiàn)中國夢（必須走中國道路，必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量。）