第一篇：信貸題庫(kù)-填空

一、填空題

1.信貸操作和管理必須堅(jiān)持安全性、流動(dòng)性和效益性相統(tǒng)一的原則。

2.信貸業(yè)務(wù)實(shí)行審貸分離、分級(jí)審批制度。

3.中長(zhǎng)期貸款一般用于借款人生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和建設(shè)中的固定資產(chǎn)項(xiàng)目投資需要。

4.擔(dān)保貸款是指保證貸款、抵押貸款和質(zhì)押貸款。

5.辦理保證貸款，應(yīng)當(dāng)對(duì)保證人擔(dān)保資格及其償還能力進(jìn)行審查，并簽訂擔(dān)保合同。

6.辦理抵押貸款應(yīng)當(dāng)對(duì)抵押物的權(quán)屬、有效性和變現(xiàn)能力以及實(shí)現(xiàn)抵押權(quán)的合法性進(jìn)行嚴(yán)格審查。

7.票據(jù)貼現(xiàn)期限自貼現(xiàn)之日起到票據(jù)到期日止，最長(zhǎng)不超過(guò)6個(gè)月。

8.客戶應(yīng)在短期貸款到期日之前10日、中長(zhǎng)期貸款到期日之前20日，向貸款行提出展期申請(qǐng)。

9.短期貸款展期累計(jì)不得超過(guò)原貸款期限；中期貸款展期累計(jì)不得超過(guò)原貸款期限的一半；長(zhǎng)期貸款展期最長(zhǎng)不得超過(guò)3年。

10.銀團(tuán)貸款是指多家銀行依據(jù)同一貸款協(xié)議向同一客戶提供資金的一種貸款方式。

11.委托貸款的委托人包括政府部門、企事業(yè)單位、個(gè)體工商戶、自然人。

12.對(duì)客戶的授信應(yīng)遵循主體統(tǒng)一、區(qū)別對(duì)待、動(dòng)態(tài)調(diào)整和權(quán)限管理的原則。

13.以保證方式擔(dān)保的個(gè)人貸款，支行應(yīng)由不少于兩名客戶經(jīng)理完成合同的簽訂。

14.貸款首次跟蹤檢查應(yīng)在貸款發(fā)放后的15日內(nèi)進(jìn)行，再次跟蹤檢查必須做到，農(nóng)戶小額信用貸款半年進(jìn)行一次，其它貸款每季度一次。

15.不良貸款管理主要包括債權(quán)管理、貸款重組、貸款清收、盤活管理、抵債資產(chǎn)、貸款核銷。

16.信貸檔案管理按照真實(shí)性、完整性、及時(shí)性原則進(jìn)行。

17.信貸業(yè)務(wù)授權(quán)分為基本授權(quán)和特別授權(quán)兩種方式。

18.安徽全椒農(nóng)村合作銀行的利率定價(jià)政策應(yīng)遵循效益原則、市場(chǎng)原則、差別化原則和規(guī)范管理原則。

19.安徽全椒農(nóng)村合作銀行的定價(jià)管理范圍包括資產(chǎn)、負(fù)債業(yè)務(wù)、收費(fèi)業(yè)務(wù)的定價(jià)。

20.農(nóng)戶聯(lián)保貸款的基本原則是多戶聯(lián)保、按期存款、分期還款。

21.安置房貸款需求按情況確定，額度最高不超過(guò)5萬(wàn)元，期限最長(zhǎng)不超過(guò)5年。

22.房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款規(guī)定房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商的項(xiàng)目資本金比例必須達(dá)到35%以上。

23.船舶抵押貸款的抵押率嚴(yán)格控制在30%以內(nèi)。

24.生源地助學(xué)貸款實(shí)行一次核定、總額控制、定期發(fā)放、定向使用的原則。

25.貸款融資項(xiàng)目中，貸款人應(yīng)當(dāng)與借款人約定專門的項(xiàng)目收入賬戶，并要求所有項(xiàng)目收入進(jìn)入約定賬戶，并按照事先約定的條件和方式對(duì)外支付。

26.流動(dòng)資金貸款需求量應(yīng)基于借款人日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所需營(yíng)運(yùn)資金與現(xiàn)有流動(dòng)資金的差額來(lái)確定。

27.流動(dòng)資金貸款未按照約定用途使用，借款人應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任責(zé)任。

28.《個(gè)人貸款管理暫行辦法》中貸款面談制度內(nèi)容是《流動(dòng)資金貸款管理暫行辦法》、《固定資產(chǎn)貸款管理暫行辦法》中未提及的。

29.個(gè)人貸款風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)以借款人現(xiàn)金收入作為分析的基礎(chǔ)。

30.貸款資金用于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)且金額不超過(guò)五十萬(wàn)元人民幣的個(gè)人貸款經(jīng)貸款人同意可以采取借款人自主支付方式。

31.信用卡透支業(yè)務(wù)不適用《個(gè)人貸款管理暫行辦法》。

32.流動(dòng)資金貸款貸款人受托支付是指貸款人根據(jù)借款人的提款申請(qǐng)和支付委托，將貸款通過(guò)借款人賬戶支付給符合合同約定用途的借款人交易對(duì)象。

33.固定資產(chǎn)貸款，采用借款人自主支付的，貸款人應(yīng)要求借款人定期匯總報(bào)告貸款資金支付情況，并通過(guò)賬戶分析、憑證查驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等方式核查貸款支付是否符合約定用途。

34.項(xiàng)目融資業(yè)務(wù)中，貸款人應(yīng)當(dāng)要求將符合抵質(zhì)押條件的項(xiàng)目資產(chǎn)、項(xiàng)目預(yù)期收益等權(quán)利為貸款設(shè)定擔(dān)保，并可以根據(jù)需要，將項(xiàng)目發(fā)起人持有的項(xiàng)目公司股權(quán)為貸款設(shè)定質(zhì)押擔(dān)保。

35.在項(xiàng)目融資業(yè)務(wù)中，貸款人為規(guī)避建設(shè)期風(fēng)險(xiǎn)，可以要求借款人或通過(guò)借款人要求項(xiàng)目相關(guān)方提供投保商業(yè)保險(xiǎn)、提供完工擔(dān)保、簽訂總承包合同保障措施。

36.貸款審查應(yīng)對(duì)貸款調(diào)查內(nèi)容的合法性、合理性、準(zhǔn)確性進(jìn)行全面審查，重點(diǎn)關(guān)注調(diào)查人的盡職情況和借款人的償還能力、誠(chéng)信狀況、擔(dān)保情況、抵（質(zhì)）押比率、風(fēng)險(xiǎn)程度等。

37.在進(jìn)行貸后管理過(guò)程中，貸款人應(yīng)區(qū)分個(gè)人貸款的品種、對(duì)象、金額等，確定貸款檢查的方式、檢查的內(nèi)容、檢查的頻度。

38.信貸管理流程的主要特點(diǎn)有整體性、層次性、結(jié)構(gòu)性。

39.采用貸款人受托支付方式的，確因客觀原因在貸款發(fā)放當(dāng)天不能將貸款資金支付給借款人交易對(duì)象的，貸款人可以在第二天完成受托支付

40.單筆金額超過(guò)項(xiàng)目總投資5%或超過(guò)500萬(wàn)元人民幣的固定資產(chǎn)貸款資金支付，應(yīng)采用貸款人受托支付方式。

41.貸款人應(yīng)將流動(dòng)資金貸款納入對(duì)借款人及其所在集團(tuán)客戶的統(tǒng)一授信管理，并按區(qū)域、行業(yè)、貸款品種等維度建立風(fēng)險(xiǎn)限額管理制度。

42.固定資產(chǎn)貸款人應(yīng)在合同中與借款人約定對(duì)借款人相關(guān)賬戶實(shí)施監(jiān)控，必要時(shí)可約定專門的貸款發(fā)放賬戶和還款準(zhǔn)備金帳戶。

43.流動(dòng)資金貸款不得用于固定資產(chǎn)、股權(quán)等投資，不得用于國(guó)家禁止生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的領(lǐng)域和用途。

44.貸款人應(yīng)建立完善的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)機(jī)制，落實(shí)具體的責(zé)任部門和崗位，全面審查流動(dòng)資金貸款的風(fēng)險(xiǎn)因素。

45.個(gè)體工商戶和農(nóng)村承包經(jīng)營(yíng)戶申請(qǐng)個(gè)人貸款用于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)且金額超過(guò)五十萬(wàn)元人民幣的，按貸款用途適用相關(guān)貸款管理辦法的規(guī)定。

46.根據(jù)中國(guó)銀監(jiān)會(huì)有關(guān)實(shí)施《固定資產(chǎn)貸款管理暫行辦法》的規(guī)定，在風(fēng)險(xiǎn)可控的前提下，單筆金額小于50萬(wàn)元人民幣的固定資產(chǎn)貸款資金支付，可采用借款人自主支付方式：

47.《固定資產(chǎn)貸款管理暫行辦法》所指的固定資產(chǎn)，即為國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《固定資產(chǎn)投資統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度》所指的城鎮(zhèn)和農(nóng)村各種登記注冊(cè)類型的企業(yè)、事業(yè)、行政單位及個(gè)體戶進(jìn)行的計(jì)劃總投資50萬(wàn)元及50萬(wàn)元以上的建設(shè)項(xiàng)目。

48.個(gè)人貸款是指貸款人向符合條件的自然人發(fā)放的用于個(gè)人消費(fèi)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等用途的本外幣貸款。

《個(gè)人貸款管理暫行辦法》規(guī)定，中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)依照本辦法對(duì)個(gè)人貸款業(yè)務(wù)實(shí)施監(jiān)督管理。

49.《個(gè)人貸款管理暫行辦法》規(guī)定，貸款調(diào)查應(yīng)以實(shí)地調(diào)查為主、間接調(diào)查為輔，采取現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)、電話查問(wèn)以及信息咨詢等途徑和方法。

50.《個(gè)人貸款管理暫行辦法》規(guī)定，貸款風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)應(yīng)以分析借款人為基礎(chǔ)，采取現(xiàn)金收入和定量、定性分析方法，全面、動(dòng)態(tài)地進(jìn)行貸款審查和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

51.《個(gè)人貸款管理暫行辦法》規(guī)定，貸款人應(yīng)根據(jù)審慎性原則，完善授權(quán)管理制度，規(guī)范審批操作流程，明確貸款審批權(quán)限，實(shí)行審貸分離和授權(quán)審批，確保貸款審批人員按照授權(quán)獨(dú)立審批貸款。

52.貸款人受托支付是指貸款人根據(jù)借款人的提款申請(qǐng)和支付委托，將貸款資金支付給符合合同約定用途的借款人交易對(duì)象。

53.借款人自主支付是指貸款人根據(jù)借款人的提款申請(qǐng)將貸款資金直接發(fā)放至借款人賬戶，并由借款人自主支付給符合合同約定用途的借款人交易對(duì)象。

54.按照《個(gè)人貸款管理暫行辦法》規(guī)定，貸款人應(yīng)在貸款資金發(fā)放前審核借款人相關(guān)交易資料和憑證是否符合合同約定條件，支付后做好有關(guān)細(xì)節(jié)的認(rèn)定記錄。

55.按照《個(gè)人貸款管理暫行辦法》規(guī)定，個(gè)人貸款支付后，貸款人應(yīng)采取有效方式對(duì)貸款資金使用、借款人的信用及擔(dān)保情況變化等進(jìn)行跟蹤檢查和監(jiān)控分析，確保貸款資產(chǎn)安全。

56.按照《個(gè)人貸款管理暫行辦法》規(guī)定，對(duì)于未按照借款合同約定償還的貸款，貸款人應(yīng)采取措施進(jìn)行清收，或者協(xié)議重組。

57.除對(duì)農(nóng)戶小額信用（擔(dān)保）貸款以外的其他農(nóng)戶貸款可以按照逐筆申請(qǐng)、逐筆審批發(fā)放模式進(jìn)行管理。

58.農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持服務(wù)“三農(nóng)”的市場(chǎng)定位，本著風(fēng)險(xiǎn)可控、互惠互利的原則，積極發(fā)展農(nóng)戶貸款業(yè)務(wù)。

59.按照用途分類，農(nóng)戶貸款分為農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)貸款和農(nóng)戶消費(fèi)貸款。

60.農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立貸款檔案管理制度，及時(shí)匯集更新客戶信息及貸款情況，確保農(nóng)戶貸款檔案資料的完整性、有效性、連續(xù)性。

61.個(gè)人貸款應(yīng)當(dāng)遵循依法合規(guī)、審慎經(jīng)營(yíng)、平等自愿、公平誠(chéng)信的原則。

62.《個(gè)人貸款管理暫行辦法》規(guī)定，貸款人應(yīng)按區(qū)域、品種、客戶群等維度建立個(gè)人貸款風(fēng)險(xiǎn)限額管理制度。

63.《個(gè)人貸款管理暫行辦法》規(guī)定，貸款人受理借款人貸款申請(qǐng)后，應(yīng)履行盡職調(diào)查職責(zé)，對(duì)個(gè)人貸款申請(qǐng)內(nèi)容和相關(guān)情況的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、完整性進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，形成調(diào)查評(píng)價(jià)意見(jiàn)。"

64.《個(gè)人貸款管理暫行辦法》規(guī)定，貸款審查應(yīng)對(duì)貸款調(diào)查內(nèi)容的合法性、合理性、準(zhǔn)確性進(jìn)行全面審查。

65.按照《個(gè)人貸款管理暫行辦法》規(guī)定，貸款人應(yīng)依照《中華人民共和國(guó)物權(quán)法》和《中華人民共和國(guó)擔(dān)保法》法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，規(guī)范擔(dān)保流程與操作。

66.個(gè)人貸款是指貸款向符合條件的自然人發(fā)放的用于個(gè)人消費(fèi)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等用途的本外幣貸款。

67.借款合同應(yīng)符合《中華人民共和國(guó)合同法》的規(guī)定，明確約定各方當(dāng)事人的誠(chéng)信承諾和貸款資金的用途、支付對(duì)象、支付金額、支付條件、支付方式。

68.個(gè)人貸款支付后，貸款人應(yīng)采取有效方式對(duì)貸款資金使用、借款人的信用、擔(dān)保情況變化等進(jìn)行跟蹤檢查和監(jiān)控分析，確保貸款資產(chǎn)安全。

第二篇：信貸題庫(kù)

1、個(gè)人購(gòu)房按揭貸款是指威海農(nóng)商銀行向自然人發(fā)放的用于購(gòu)買（個(gè)人住房）、（商用房）的貸款。

2、個(gè)人購(gòu)房按揭貸款的對(duì)象應(yīng)有合法、穩(wěn)定的收入，有按期償還貸款本息的能力，借款人該筆貸款的月房產(chǎn)支出與收入比控制在（50%含）以下，且月所有債務(wù)支出與收入比控制在（55%含）以下。

3、我行不受理存在哪些問(wèn)題的房屋按揭貸款項(xiàng)目：ABCDEF

A、建筑工程質(zhì)量不合格的項(xiàng)目；B、因建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃出現(xiàn)重大調(diào)整或企業(yè)資金嚴(yán)重短缺等因素，可能產(chǎn)生“爛尾”的項(xiàng)目；C、不能提供合法“五證的項(xiàng)目；D、存在債權(quán)、債務(wù)和產(chǎn)權(quán)糾紛或正處于法律訴訟階段的項(xiàng)目；E、未經(jīng)主管部門預(yù)售登記備案，不具備合法銷售條件的項(xiàng)目；F、開(kāi)發(fā)企業(yè)或其主要股東、管理層存在惡意不良信用行為的。

4、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)商向我行提出按揭項(xiàng)目貸款，需提供的項(xiàng)目資料包括：（）；（）；（）；（）；國(guó)有土地使用權(quán)證（必須為出讓土地）；商品房銷（預(yù)）售許可證、預(yù)售方案及項(xiàng)目施工進(jìn)度表，預(yù)售方案包括（）、（）、（）、（）等內(nèi)容并附商品預(yù)售總平面圖。

5、對(duì)申請(qǐng)辦理二手房屋按揭貸款的除提供借款人基本資料外，還應(yīng)提供：

1、借款人與房屋轉(zhuǎn)讓人（包括房屋共有人）簽訂的合法、有效的房屋交易合同、協(xié)議。轉(zhuǎn)讓房屋的共有人未在交易合同協(xié)議上簽字的，需提供其同意出售的書(shū)面證明；

2、所轉(zhuǎn)讓房屋已辦妥房屋產(chǎn)權(quán)證書(shū)的，應(yīng)提供有關(guān)房屋權(quán)屬證書(shū)（如《房屋所有權(quán)證》、《房屋共有權(quán)證》等）。未辦妥房屋權(quán)屬證書(shū)的，需提供房屋轉(zhuǎn)讓人的原購(gòu)房合同原件；

3、其他相關(guān)資料。

6、對(duì)開(kāi)發(fā)商的貸后檢查應(yīng)檢查什么？

對(duì)按揭項(xiàng)目至少每季開(kāi)展一次綜合性檢查，主要掌握項(xiàng)目的工程進(jìn)度（是否及時(shí)配合借款人辦理（兩證）并交給貸款支行）、開(kāi)發(fā)商資信變化情況、項(xiàng)目銷（預(yù)）售情況、房屋權(quán)屬證書(shū)辦理情況、按揭貸款實(shí)際用途和資金流向，是否存在影響貸款安全的因素。

7、對(duì)按揭借款人的貸后檢查應(yīng)檢查什么？

借款人職業(yè)、收入、住所、健康狀況等影響還款能力的因素變化情況；每期還款是否正常；收入是否依然穩(wěn)定，還款能力是否有變化。

第三篇：信貸題庫(kù)

1、信貸及資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)中，以下哪一項(xiàng)描述不正確。答案：C（3級(jí)）

A.貸款發(fā)放賬號(hào)在客戶基本信息菜單中的本社結(jié)算賬號(hào)中進(jìn)行維護(hù)；

B.一筆貸款有欠息，想在信貸系統(tǒng)辦理展期，先在核心系統(tǒng)辦理還息業(yè)務(wù)，第二天就可以在信貸系統(tǒng)辦理展期申請(qǐng)；

C.在信貸系統(tǒng)辦理借新還舊業(yè)務(wù)，原貸款可以有表內(nèi)外欠息；

D.一般擔(dān)保合同只能在一筆貸款申請(qǐng)中使用，而最高額擔(dān)保合同可以在多筆貸款申請(qǐng)中引入使用。

2、按照資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)五級(jí)分類，以下哪幾類屬于不良資產(chǎn)。答案：CDE（1級(jí)）

A.正常

B.關(guān)注

C.次級(jí)

D.可疑

E.損失

3、可疑類貸款的預(yù)計(jì)損失率是多少。答案：A（1級(jí)）A.20%-90%之間 B.30%-80%之間 C.40%-70%之間

D.小于90% E.10%-90%之間

4、貸款五級(jí)分類的管理涉及以下哪些部門。答案：ABCD（2級(jí)）A.信貸管理 B.風(fēng)險(xiǎn)管理 C.會(huì)計(jì)

D.稽核審計(jì) E.人事

5、關(guān)注類貸款的專項(xiàng)準(zhǔn)備計(jì)提比例是多少。答案：B（1級(jí)）A.1% B.2% C.25% D.50% E.100%

6、次級(jí)類貸款的專項(xiàng)準(zhǔn)備計(jì)提比例是多少。答案：C（1級(jí)）A.1% B.2% C.25%

D.50%

E.100%

7、法人客戶信用風(fēng)險(xiǎn)管理的基本原則都有哪些。

答案：BCD（2級(jí)）A.公平公開(kāi)

B.公開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)

C.分類測(cè)評(píng)

D.嚴(yán)格審查

E.區(qū)別對(duì)待

8、對(duì)法人客戶要采用不同的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行信用等級(jí)評(píng)定和信用風(fēng)險(xiǎn)額度測(cè)算，以下哪些 是主要的分類依據(jù)。答案：ABC（2級(jí)）A.行業(yè)

B.貸款投向

C.貸款用途

D.公司性質(zhì)

E.合作關(guān)系

9、水泥項(xiàng)目授信的信用風(fēng)險(xiǎn)額度最高不得超過(guò)項(xiàng)目總投資的比例是多少。答案：D（3級(jí)）A.70% B.60% C.50% D.40% E.30%

10、房地產(chǎn)項(xiàng)目授信的信用風(fēng)險(xiǎn)額度最高不得超過(guò)項(xiàng)目總投資的比例是多少。

答案：C（2級(jí)）

A.70%

B.60%

C.50%

D.40%

E.30%

11、法人客戶信用等級(jí)評(píng)定有效期一般為多長(zhǎng)時(shí)間。答案：D（1級(jí)）

A.一個(gè)月

B.三個(gè)月

C.6個(gè)月

D.1年

E.2年

12、目前信貸及風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)中對(duì)企事業(yè)法人客戶信用等級(jí)評(píng)定，根據(jù)其所屬的行業(yè)類別或企業(yè)特性將客戶分為多少大類。答案：C（3級(jí)）A.8大類

B.12大類

C.14大類

D.18大類

E.22大類

13、某法人客戶信用等級(jí)評(píng)分為74分，按規(guī)定其信用等級(jí)應(yīng)評(píng)定為那一等級(jí)。答案：C（2級(jí)）A.BBB級(jí)

B.AA級(jí)

C.A級(jí)

D.A+級(jí)

E.A-級(jí)

14、某法人客戶信用等級(jí)評(píng)分為59分，按規(guī)定其信用等級(jí)應(yīng)評(píng)定為哪一等級(jí)。答案：A（1級(jí)）A.BBB級(jí)

B.A級(jí)

C.B級(jí)D.BB級(jí)

E.A-級(jí)

15、以下哪些業(yè)務(wù)形式屬于貸款重組。答案：ABCDE（2級(jí)）A.貸款展期

B.借新還舊

C.變更借款人

D.調(diào)整擔(dān)保方式

E.注資盤活

16、按照最新規(guī)定，對(duì)個(gè)人類貸款，貸款展期期限和借新還舊期限的總和累計(jì)不得超過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間。答案：C（2級(jí)）A.3年

B.4年

C.5年

D.6年

E.8年

17、對(duì)已核銷貸款的管理必須堅(jiān)持的基本原則是什么。答案：AD（1級(jí)）A.賬銷案存

B.嚴(yán)管重罰

C.強(qiáng)化問(wèn)責(zé)

D.嚴(yán)格保密

E.專人負(fù)責(zé)

18、按照省聯(lián)社規(guī)定，對(duì)于收回已核銷或已置換至表外的不良資產(chǎn)，最高可按收回本息百分之多少進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。答案：D（2級(jí)）

A.80%

B.70%

C.60%

D.50%

E.30%

19、以下哪些責(zé)任是授信業(yè)務(wù)問(wèn)責(zé)的重點(diǎn)。答案：BD（1級(jí)）A.放款責(zé)任

B.違規(guī)違紀(jì)責(zé)任

C.管戶責(zé)任

D.新增授信業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任

E.存量不良貸款風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任

20、授信業(yè)務(wù)問(wèn)責(zé)對(duì)責(zé)任人的處罰一般分為哪幾種。答案：ACD（1級(jí)）A.經(jīng)濟(jì)處罰

B.誡勉談話

C.紀(jì)律處分

D.法律追究

E.限期整改

21、以前發(fā)生過(guò)不良貸款或墊款，但目前已清償完畢的客戶，其信用等級(jí)最高可評(píng)為哪一級(jí)。答案：C（2級(jí)）A.BB級(jí)

B.AA級(jí)C.A級(jí)

D.AAA級(jí)

E.BBB級(jí)

信貸管理：

22、按照《陜西省農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)固定資產(chǎn)貸款管理暫行辦法》規(guī)定，盡職調(diào)查的主要內(nèi)容包括哪些。答案：ABCD（1級(jí)）A.借款人及項(xiàng)目發(fā)起人等相關(guān)關(guān)系人的情況 B.貸款項(xiàng)目的情況 C.貸款擔(dān)保情況 D.需要調(diào)查的其他內(nèi)容

23、按照貸款新規(guī)要求，固定資產(chǎn)貸款提款條件應(yīng)包括以下哪些要求。答案：BC（2級(jí)）A.項(xiàng)目資本金全額到位

B.與貸款同比例的資本金已足額到位 C.項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)度與已投資額相匹配 D.項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度與已投資額相匹配

24、某企業(yè)2010年購(gòu)置固定資產(chǎn)200萬(wàn)元，該項(xiàng)目應(yīng)計(jì)入現(xiàn)金流量表中哪個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)現(xiàn)金流出。答案：B（2級(jí)）

A.經(jīng)營(yíng)

B.投資

C.籌資

D.利潤(rùn)

25、根據(jù)貸款新規(guī)，若某項(xiàng)目總投資8000萬(wàn)元，借款人在對(duì)外支付一筆固定資產(chǎn)貸款時(shí)，以下那種情形可采用借款人自主支付。答案：CD（3級(jí)）A.單筆支付金額為550萬(wàn)元 B.單筆支付金額為450萬(wàn)元 C.單筆支付金額為400萬(wàn)元

D.單筆支付金額為40萬(wàn)元

26、根據(jù)省聯(lián)社最新規(guī)定，農(nóng)戶信用等級(jí)分為哪些種類。答案：ABC（2級(jí)）A.優(yōu)秀 B.優(yōu)良 C.較好

D.普通

27、按貸款新規(guī)規(guī)定，對(duì)采用借款人自主支付的，可通過(guò)以下哪些方式核查貸款支付是否符合約定用途。答案：ABCD（2級(jí)）A.賬戶分析 B.憑證查驗(yàn)

C.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查

D.核查借款人提供的貸款資金支付情況報(bào)告

28、某建設(shè)項(xiàng)目原定投資金額1億元，項(xiàng)目資本金比例為40％，銀行貸款6000萬(wàn)元。目前該項(xiàng)目投資金額需追加5000萬(wàn)元，如借款人申請(qǐng)追加貸款1500萬(wàn)，農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)應(yīng)采取以下哪些措施。答案：ACD（3級(jí)）

A.貸款人需要對(duì)該筆貸款進(jìn)行重新風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)和審批。

B.要求項(xiàng)目發(fā)起人配套追加不低于1500萬(wàn)元的項(xiàng)目資本金。C.要求項(xiàng)目發(fā)起人配套追加不低于2000萬(wàn)元的項(xiàng)目資本金。

D.要求項(xiàng)目發(fā)起人配套追加相應(yīng)擔(dān)保。

29、《陜西省農(nóng)村信用社貸款管理責(zé)任制度》規(guī)定，有下列情形之一者，屬嚴(yán)重違規(guī)貸款。答案：ABCDEF（1級(jí)）

A.超越審批權(quán)限發(fā)放的貸款；

B.違規(guī)發(fā)放的跨地區(qū)貸款； C.以貸收息；

D.違規(guī)展期的貸款；

E.借名、冒名貸款；

F.繞權(quán)限貸款。

30、推行實(shí)貸實(shí)付的積極意義有哪些。答案：ABCD（2級(jí)）A.有利于確保信貸資金進(jìn)入實(shí)體經(jīng)濟(jì) B.嚴(yán)防貸款資金被挪用

C.有助于貸款人提高貸款的精細(xì)化管理水平

D.有助于貸款人防范信用風(fēng)險(xiǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)

31、流動(dòng)資金貸款不得用于哪些用途。答案：ABC（2級(jí)）A.土地收購(gòu)、整理和儲(chǔ)備 B.投資水電站建設(shè)項(xiàng)目 C.企業(yè)增資

D.購(gòu)買原材料

32、社團(tuán)貸款實(shí)行什么樣的運(yùn)行模式。答案：ABC（1級(jí)）

A.誰(shuí)營(yíng)銷 B.誰(shuí)牽頭 C.誰(shuí)評(píng)審 D.誰(shuí)負(fù)責(zé)

33.《陜西省農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)流動(dòng)資金貸款管理暫行辦法》規(guī)定，借款人的主體資格要求包括哪些內(nèi)容。答案：ABC（2級(jí)）

A.企業(yè)法人依法辦理工商登記，取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照和有效年檢手續(xù) B.事業(yè)法人依照《事業(yè)單位登記管理?xiàng)l例》的規(guī)定辦理登記備案 C.特殊行業(yè)須持有相關(guān)機(jī)關(guān)頒發(fā)的營(yíng)業(yè)或經(jīng)營(yíng)許可證

D.個(gè)人應(yīng)為具有完全民事行為能力的中國(guó)公民或符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的境外自然人

34、對(duì)于流動(dòng)資金貸款，借款人營(yíng)運(yùn)資金需求的測(cè)算要素包括哪些？答案：ABD(3級(jí))A.借款人經(jīng)營(yíng)規(guī)模和業(yè)務(wù)特征 B.應(yīng)收賬款和存貨 C.固定資產(chǎn)折舊 D.資金循環(huán)周期

35、根據(jù)省聯(lián)社規(guī)定，農(nóng)戶小額信用貸款的期限最長(zhǎng)為幾年。答案：D(1級(jí))A.1年

B.2年 C.3年 D.5年

36、中國(guó)人民銀行規(guī)定，農(nóng)村信用社貸款利率可在基準(zhǔn)貸款利率的什么范圍內(nèi)浮動(dòng)。答案：C(2級(jí))A.0.7--2倍B.0.9--2倍

C.0.9--2.3 倍

D.1--2倍

37、流動(dòng)資金貸款的需求量應(yīng)基于什么來(lái)確定。答案：C（1級(jí)）A.借款人提出的請(qǐng)求

B.借款人日常經(jīng)營(yíng)所需的營(yíng)運(yùn)資金

C.借款人日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所需營(yíng)運(yùn)資金與現(xiàn)有營(yíng)運(yùn)資金的差額（即流動(dòng)資金缺口）

D.既往銀行信貸記錄

38、《陜西省農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)個(gè)人貸款管理暫行辦法》中對(duì)涉及辦理抵押物登記有什么要求？答案：AC（3級(jí)）

A.按合同約定辦理抵押物登記的，農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)參與；

B.按合同約定辦理抵押物登記的，農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)可以不參與； C.委托第三方辦理的，應(yīng)對(duì)抵押物登記情況予以核實(shí)； D.委托第三方辦理的，可不對(duì)抵押物登記情況進(jìn)行核實(shí)。

39、借款人自主支付是指貸款人根據(jù)借款人的提款申請(qǐng)將貸款資金發(fā)放至借款人賬戶后，由借款人自主支付給符合合同約定用途的哪一類對(duì)象。答案:B（1級(jí)）A.客戶方

B.借款人交易對(duì)手 C.股東

D.合伙人 40、《中華人民共和國(guó)公司法》所稱的公司是指依照本法在中國(guó)境內(nèi)設(shè)立的哪些公司。答案：AC（1級(jí)）A.有限責(zé)任公司 B.有限公司

C.股份有限公司

D.集團(tuán)公司

41、以下選項(xiàng)中，哪些是信貸及風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)管理系統(tǒng)中用于記錄公司客戶的財(cái)務(wù)報(bào)表。答案：ABCD（2級(jí)）A.資產(chǎn)負(fù)債表 B.損益表 C.現(xiàn)金流量表 D.財(cái)務(wù)指標(biāo)表

風(fēng)險(xiǎn)管理：

42、在客戶信用風(fēng)險(xiǎn)管理中，須堅(jiān)持先評(píng)級(jí)、后授信、再用信的業(yè)務(wù)流程。（1級(jí)）

答案：正確

42、按照規(guī)定，貸款五級(jí)分類應(yīng)按戶進(jìn)行。（1級(jí)）

答案：錯(cuò)誤（應(yīng)按筆進(jìn)行）

43、不考慮其他因素，對(duì)于借款人未按約定用途使用貸款的，貸款五級(jí)分類一般應(yīng)分為關(guān)注類。（2級(jí)）答案：正確

44、不考慮其他因素，對(duì)于借款人在其他金融機(jī)構(gòu)貸款被劃為次級(jí)類的，貸款五級(jí)分類一般也應(yīng)分為次級(jí)類。（2級(jí)）

答案：錯(cuò)誤（應(yīng)分為關(guān)注類）

45、不考慮其他因素，對(duì)于借款人不能償還其他債權(quán)人債務(wù)的，貸款五級(jí)分類一般應(yīng)分為次 級(jí)類。（2級(jí)）

答案：正確

46、不考慮其他因素，對(duì)于借款人采用隱瞞事實(shí)等不正當(dāng)手段取得貸款的，貸款五級(jí)分類一般應(yīng)分為關(guān)注類。（2級(jí)）

答案：錯(cuò)誤（應(yīng)分為次級(jí)類）

47、不考慮其他因素，對(duì)于本金或利息逾期181天以上的貸款或表外業(yè)務(wù)墊款91天以上，五級(jí)分類一般應(yīng)分可疑類。（1級(jí)）答案：正確

48、評(píng)定等級(jí)為優(yōu)秀的農(nóng)戶抵押貸款本/息逾期7個(gè)月，按照矩陣分類，五級(jí)分類一般應(yīng)分為次級(jí)類。（3級(jí)）答案：正確

49、評(píng)定等級(jí)為一般的農(nóng)戶保證貸款本/息逾期4個(gè)月，按照矩陣分類，五級(jí)分類一般應(yīng)分為可疑類。（3級(jí)）

答案：錯(cuò)誤（應(yīng)分為次級(jí)類）

50、省聯(lián)社從2008年開(kāi)始在全省全面推行非信貸資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)五級(jí)分類。（1級(jí)）答案：錯(cuò)誤（2007年）

51、被銀行業(yè)協(xié)會(huì)列入“逃廢債務(wù)企業(yè)名單”的企業(yè)，其信用等級(jí)最高可評(píng)為BBB級(jí)。（3級(jí)）

答案：錯(cuò)誤

（B級(jí)）

52、資產(chǎn)負(fù)債率高于70%的客戶，其信用等級(jí)最高可評(píng)為BBB級(jí)。（2級(jí)）答案：正確

53、對(duì)屬于“高污染、高能耗”行業(yè)，且環(huán)保要求達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的客戶，其信用等級(jí)最高可評(píng)為BB級(jí)。（2級(jí)）答案：錯(cuò)誤

（B級(jí)）

54、對(duì)于借款用途不明確的流動(dòng)資金貸款，其信用等級(jí)最高可評(píng)為BBB級(jí)。（2級(jí)）答案：正確

55、項(xiàng)目貸款的信用風(fēng)險(xiǎn)額度一般不得高于項(xiàng)目總投資的50%。（2級(jí)）

答案：正確

56、依據(jù)法人客戶的信用評(píng)級(jí)結(jié)果，可以新增授信的最低等級(jí)是BBB級(jí)。（1級(jí)）答案：錯(cuò)誤（A級(jí)）

57、信貸及風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)中，上一客戶信用等級(jí)及風(fēng)險(xiǎn)度測(cè)評(píng)結(jié)果自動(dòng)失效的時(shí)間是元月1日。（2級(jí)）答案：錯(cuò)誤

（4月15日）

58、公益性質(zhì)的生活設(shè)施、教育設(shè)施、醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施等不能作為抵債資產(chǎn)。（1級(jí)）答案：正確

59、省聯(lián)社規(guī)定，對(duì)抵債資產(chǎn)進(jìn)行公開(kāi)拍賣出現(xiàn)流拍的，下一次拍賣保留底價(jià)的最高下浮比例是30%。（3級(jí)）

答案：錯(cuò)誤

（20%）

60、按照規(guī)定，應(yīng)按季對(duì)抵債資產(chǎn)進(jìn)行定期盤點(diǎn)。（1級(jí)）答案：正確 信貸管理：

61、貸款分控的要義是貸款審批通過(guò)不等于放款。答案：正確（1級(jí)）

62、某項(xiàng)目總投資8000萬(wàn)元，借款人在對(duì)外支付一筆450萬(wàn)元的固定資產(chǎn)貸款，可采取借 款人自主支付。（3級(jí)）

答案：錯(cuò)誤（超過(guò)400萬(wàn)元應(yīng)采用受托支付）

63、根據(jù)省聯(lián)社有關(guān)規(guī)定，客戶申請(qǐng)貸款，以在建工程作抵押，抵押率不得超過(guò)70％。（2級(jí)）

答案：錯(cuò)誤（抵押率為不超過(guò)50%）

64、“實(shí)貸實(shí)付”原則的關(guān)鍵是讓借款人按照貸款合同的約定用途使用資金，減少貸款挪用的風(fēng)險(xiǎn)。

答案：正確

（1級(jí)）

65、第三人提供擔(dān)保，未經(jīng)其書(shū)面同意，債權(quán)人允許債務(wù)人轉(zhuǎn)移全部或者部分債務(wù)的，擔(dān)保人不再承擔(dān)相應(yīng)的擔(dān)保責(zé)任。（1級(jí)）答案：正確

66、信貸檔案是確定借貸雙方法律關(guān)系和權(quán)力義務(wù)的重要憑據(jù)，是貸款管理情況的重要記錄。答案：正確（1級(jí)）

67、金融機(jī)構(gòu)的自營(yíng)貸款除按中國(guó)人民銀行規(guī)定計(jì)收利息之外，不得收取其他任何費(fèi)用。（1級(jí)）

答案：正確

68、企業(yè)法人的分支機(jī)構(gòu)、職能部門不得為保證人。企業(yè)法人的分支機(jī)構(gòu)有法人書(shū)面授權(quán)的，可以在授權(quán)范圍內(nèi)提供保證。（3級(jí)）答案：正確

69、對(duì)于質(zhì)押貸款，貸款本息未還清前，可以更換、轉(zhuǎn)借，提前支用質(zhì)押權(quán)利憑證。（1級(jí)）

答案：錯(cuò)誤（不得更換、轉(zhuǎn)借，提前支用質(zhì)押權(quán)利憑證）70、《陜西省農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)個(gè)人征信系統(tǒng)異議處理工作流程》中規(guī)定，各聯(lián)社（合行、商行）在處理個(gè)人征信異議時(shí)，整個(gè)核查、修改、上報(bào)和回復(fù)工作必須在10個(gè)工作日內(nèi)完成。（2級(jí)）答案：錯(cuò)誤（3個(gè)工作日）風(fēng)險(xiǎn)管理：

71、關(guān)注類貸款的核心定義是什么？（3級(jí)）

答案：盡管借款人目前有能力償還貸款本息，但存在一些可能對(duì)償還產(chǎn)生不利影響的因素。72、次級(jí)類貸款的核心定義是什么？（3級(jí)）

答案：借款人的還款能力出現(xiàn)明顯問(wèn)題，完全依靠其正常經(jīng)營(yíng)收入無(wú)法足額償還貸款本息，即使執(zhí)行擔(dān)保，也可能會(huì)造成一定損失。

73、貸款五級(jí)分類的非財(cái)務(wù)因素都有哪些？請(qǐng)至少說(shuō)出四個(gè)（3級(jí)）

答案：包括借款人的行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)因素、管理風(fēng)險(xiǎn)因素、自然社會(huì)因素、還款記錄、還款意愿、貸款的擔(dān)保情況、債務(wù)償還的法律責(zé)任以及農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)的信貸管理。74、請(qǐng)說(shuō)出至少8種非信貸資產(chǎn)。（1級(jí)）答案：現(xiàn)金及周轉(zhuǎn)金、存放中央銀行款項(xiàng)、存放聯(lián)行款項(xiàng)、專項(xiàng)央行票據(jù)、同業(yè)債權(quán)、待處理抵債資產(chǎn)、應(yīng)收賬款、其他應(yīng)收款、投資類資產(chǎn)、委托及代理資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、在建工程、無(wú)形資產(chǎn)、遞延資產(chǎn)、待處理財(cái)產(chǎn)損溢、固定資產(chǎn)清理、歷年虧損掛賬等。

75、房地產(chǎn)項(xiàng)目準(zhǔn)入條件中的“四證齊全”，一般指的是哪四證？（1級(jí)）

答案：土地使用證、建設(shè)用地規(guī)劃許可證、建設(shè)工程規(guī)劃許可證、建設(shè)工程施工許可證。76、某客戶總資產(chǎn)1億元，總負(fù)債8000萬(wàn)元，申請(qǐng)新增貸款用于國(guó)家重點(diǎn)支持基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目總投資3000萬(wàn)元，在不考慮其他條件及指標(biāo)影響的情況下，該客戶的新增信用風(fēng)險(xiǎn)額度最高為多少？（2級(jí)）

答案：0元，因其資產(chǎn)負(fù)債率大于70%，不具備新增授信條件。

77、某客戶總資產(chǎn)1億元，總負(fù)債3000萬(wàn)元，申請(qǐng)新增貸款用于建設(shè)一條新的水泥生產(chǎn)線，該項(xiàng)目總投資3000萬(wàn)元，在不考慮其他條件及指標(biāo)影響的情況下，該客戶的新增信用風(fēng)險(xiǎn)額度最高為多少？并請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明測(cè)算依據(jù)。（3級(jí)）

答案：1200萬(wàn)元。貸款用途為項(xiàng)目建設(shè)，以項(xiàng)目進(jìn)行信用風(fēng)險(xiǎn)額度測(cè)評(píng)，水泥行業(yè)最高不超過(guò)項(xiàng)目總投資的40%（總投資×40%）。

78、法人客戶信用等級(jí)評(píng)定的指標(biāo)體系中，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)次數(shù)指標(biāo)的分子是什么？（3級(jí)）答案：主營(yíng)業(yè)務(wù)（產(chǎn)品銷售）收入

79、法人客戶信用等級(jí)評(píng)定的指標(biāo)體系中，存貨周轉(zhuǎn)次數(shù)指標(biāo)的分子是什么？（3級(jí)）答案：主營(yíng)業(yè)務(wù)（產(chǎn)品銷售）成本

80、風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)管理的四條基本原則是什么？（2級(jí)）

答案：合法合規(guī)的原則、公開(kāi)透明的原則、積極創(chuàng)新的原則、效益優(yōu)先的原則。

81、在不良貸款的清收中要區(qū)別不同形態(tài)，實(shí)施分類管理，對(duì)次級(jí)類貸款應(yīng)重點(diǎn)做好哪些工作？（3級(jí)）

答案：要加強(qiáng)對(duì)其經(jīng)營(yíng)情況的監(jiān)控和貸款本息的催收，保證貸款的訴訟時(shí)效，密切注意貸款保證人及抵質(zhì)押物的情況，發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)隱患，進(jìn)行盤活轉(zhuǎn)化或適時(shí)退出，在最終形成損失之前及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

82、按照最新規(guī)定，對(duì)企業(yè)類貸款，辦理借新還舊累計(jì)不得超過(guò)幾次？每次的最低還款比例和最長(zhǎng)期限是多少？（3級(jí)）

答案：三次。第一次辦理至少歸還原貸金額的10%，第二次辦理至少歸還原貸金額20%，第三次辦理至少歸還原貸金額30%。每次借新還舊的期限不得超過(guò)兩年。

83、接收抵債資產(chǎn)時(shí)，抵債金額超過(guò)債權(quán)本息總額(含表外利息)的部分，按規(guī)定不得先行向?qū)Ψ街Ц堆a(bǔ)價(jià)，應(yīng)在何時(shí)？扣除哪些費(fèi)用后才能支付？（2級(jí)）

答案：待抵債資產(chǎn)處置變現(xiàn)后，將變現(xiàn)所得價(jià)款扣除抵債資產(chǎn)在保管、處置過(guò)程中發(fā)生的各項(xiàng)支出后，將實(shí)際超出債權(quán)本息的部分支付給對(duì)方。84、接收抵債資產(chǎn)時(shí)，劃撥土地如何確定價(jià)值？（2級(jí)）答案：須按規(guī)定扣除應(yīng)補(bǔ)繳的土地出讓金及相關(guān)稅費(fèi)。

85、農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)應(yīng)如何購(gòu)買國(guó)債及政策性金融債？（3級(jí)）

答案：必須以縣級(jí)農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)為單位，通過(guò)全國(guó)銀行間債券市場(chǎng)購(gòu)買，并在中央國(guó)債登記結(jié)算有限公司開(kāi)立債券托管賬戶，辦理登記托管?？芍苯油ㄟ^(guò)全國(guó)銀行間債券市場(chǎng)購(gòu)買，也可委托具有代理結(jié)算資格的商業(yè)銀行或農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)辦理。

86、按照規(guī)定，已置換不良貸款的清收及變現(xiàn)所得應(yīng)如何處置？（3級(jí)）答案：應(yīng)全額用于消化歷年虧損掛賬或補(bǔ)充撥備，不得作為當(dāng)期利潤(rùn)用于分紅。87、授信業(yè)務(wù)問(wèn)責(zé)的環(huán)節(jié)有哪些？（2級(jí)）

答案：包括客戶調(diào)查、業(yè)務(wù)受理、分析評(píng)價(jià)、授信決策與實(shí)施、授信后管理與風(fēng)險(xiǎn)授信管理等授信業(yè)務(wù)操作流程的各個(gè)環(huán)節(jié)。

88、貸款五級(jí)分類的五大原則是什么？（2級(jí)）

答案：風(fēng)險(xiǎn)原則、真實(shí)原則、審慎原則、靈活原則、動(dòng)態(tài)管理原則 信貸管理：

89、依照我國(guó)《物權(quán)法》的規(guī)定，那些財(cái)產(chǎn)可以抵押？請(qǐng)至少回答其中5項(xiàng)。（3級(jí)）答案：（1）建筑物和其他土地附著物；

（2）建設(shè)用地使用權(quán)；

（3）以招標(biāo)、拍賣、公開(kāi)協(xié)商等方式取得的荒地等土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)；

（4）生產(chǎn)設(shè)備、原材料、半成品、產(chǎn)品；

（5）正在建造的建筑物、船舶、航空器；

（6）交通運(yùn)輸工具；

（7）法律、行政法規(guī)未禁止抵押的其他財(cái)產(chǎn)。90、省聯(lián)社確立的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)原則是什么？（3級(jí)）答案：風(fēng)險(xiǎn)防范優(yōu)先、注重經(jīng)營(yíng)效益、持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

91、根據(jù)省聯(lián)社有關(guān)辦法規(guī)定，農(nóng)戶小額信用貸款的用途包括哪些內(nèi)容？（3級(jí)）

答案：一是種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)消費(fèi)；二是小額農(nóng)機(jī)具貸款；三是圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)的貸款；四是購(gòu)置生活用品、建房、子女上學(xué)等消費(fèi)類貸款。92、我省農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)的“四個(gè)面向”的市場(chǎng)定位是什么？（2級(jí)）

答案：一是面向“三農(nóng)”；二是面向城市社區(qū)；三是面向中小企業(yè)；四是面向地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展。

93、商業(yè)銀行在辦理哪些業(yè)務(wù)時(shí)，可以向個(gè)人信用數(shù)據(jù)庫(kù)查詢個(gè)人信用報(bào)告？請(qǐng)至少回答其中四項(xiàng)。（3級(jí)）答案：（1）審核個(gè)人貸款申請(qǐng)的；（2）審核個(gè)人貸記卡、準(zhǔn)貸記卡申請(qǐng)的；（3）審核個(gè)人作為擔(dān)保人的；

（4）對(duì)已發(fā)放的個(gè)人信貸進(jìn)行貸后風(fēng)險(xiǎn)管理的；

（5）受理法人或其他組織的貸款申請(qǐng)或其作為擔(dān)保人，需要查詢其法定代表人及出資人信用狀況的；

（6）發(fā)展新的特約商戶和管理已有特約商戶進(jìn)行實(shí)名審核，核實(shí)其法定代表人或負(fù)責(zé)人、授權(quán)經(jīng)辦人的個(gè)人身份的。

94、實(shí)貸實(shí)付的含義是什么？（2級(jí)）答案：（1）金融機(jī)構(gòu)根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度和有效貸款需求，在借款人需要對(duì)外支付貸款資金時(shí)，（2）根據(jù)借款人的提款申請(qǐng)以及支付委托，（3）將貸款資金主要通過(guò)貸款人受托支付的方式，（4）支付給符合合同約定的借款人交易對(duì)象的過(guò)程。

95、在授信調(diào)查過(guò)程中，有什么行為的，給予有關(guān)責(zé)任人警告至記過(guò)處分，造成嚴(yán)重后果的或形成資產(chǎn)損失的，給予計(jì)大過(guò)至開(kāi)除處分？（2級(jí)）

答案：

（一）未調(diào)查核實(shí)客戶所提供資料的完整性、真實(shí)性、有效性；

（二）幫助客戶編制虛假資料；

（三）對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題故意隱瞞誤導(dǎo)授信審查。

96、在對(duì)公司類授信業(yè)務(wù)中，對(duì)客戶財(cái)務(wù)分析的主要內(nèi)容包括哪些方面？（1級(jí)）答案：盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、償債能力

97、請(qǐng)簡(jiǎn)述《陜西省農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)固定資產(chǎn)貸款管理暫行辦法》規(guī)定的貸后檢查的主要內(nèi)容有哪些？（2級(jí)）

答案：應(yīng)定期對(duì)借款人和項(xiàng)目發(fā)起人的履約情況及信用狀況、項(xiàng)目的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)情況、宏觀經(jīng)濟(jì)變化和市場(chǎng)波動(dòng)情況、貸款擔(dān)保的變動(dòng)情況等內(nèi)容進(jìn)行檢查與分析。98、《陜西省農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)流動(dòng)資金貸款管理暫行辦法》中規(guī)定，農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)應(yīng)綜合考慮借款人的哪些因素合理確定貸款結(jié)構(gòu)？貸款結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？（2級(jí)）答案：現(xiàn)金流、負(fù)債、還款能力、擔(dān)保等因素。

貸款結(jié)構(gòu)包括金額、期限、利率、擔(dān)保和還款方式等。

99、請(qǐng)問(wèn)什么是農(nóng)戶聯(lián)保貸款？(1級(jí))答案：是指農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)對(duì)沒(méi)有開(kāi)展評(píng)定信用等級(jí)的村（組）或雖未評(píng)定上信用等級(jí)但有借款需要的農(nóng)戶，在自愿組成聯(lián)保小組的前提下所發(fā)放的共同擔(dān)保貸款。100、請(qǐng)問(wèn)貸款新規(guī)中，對(duì)個(gè)人貸款展期如何規(guī)定的？(2級(jí))答案：經(jīng)貸款人同意，個(gè)人貸款可以展期。一年以內(nèi)（含）的個(gè)人貸款，展期期限累計(jì)不得 10 超過(guò)原貸款期限；一年以上的個(gè)人貸款，展期期限累計(jì)與原貸款期限相加，不得超過(guò)該貸款品種規(guī)定的最長(zhǎng)貸款期限。101、請(qǐng)簡(jiǎn)要回答貸款新規(guī)中，“貸款人受托支付”與“借款人自主支付”有何區(qū)別？（2級(jí)）答案：貸款人受托支付是指貸款人根據(jù)借款人的提款申請(qǐng)和支付委托，將貸款資金支付給符合合同約定用途的借款人交易對(duì)手；借款人自主支付是指貸款人根據(jù)借款人的提款申請(qǐng)將貸款資金發(fā)放至借款人賬戶后，由借款人自主支付給符合合同約定用途的借款人交易對(duì)手。102、請(qǐng)問(wèn)《陜西省農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)個(gè)人貸款管理暫行辦法》中，貸款調(diào)查包括哪些主要內(nèi)容？(2級(jí))答案：（1）借款人基本情況；（2）借款人收入情況；（3）借款用途；

（4）借款人還款來(lái)源、還款能力及還款方式；

（5）保證人擔(dān)保意愿、擔(dān)保能力或抵（質(zhì)）押物價(jià)值及變現(xiàn)能力。

103、信貸審查崗的主要職責(zé)是出具審查意見(jiàn)報(bào)告，承擔(dān)審查失誤的責(zé)任，審查內(nèi)容包括哪五個(gè)方面？（3級(jí)）

答案：表面真實(shí)性審查、完整性審查、合規(guī)性審查、合理性審查、可行性審查。

104、請(qǐng)簡(jiǎn)述貸前調(diào)查的主要含義？（2級(jí)）

答案：貸前調(diào)查是指貸款發(fā)放前農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)對(duì)貸款申請(qǐng)人基本情況的調(diào)查，并對(duì)其是否符合貸款條件和可發(fā)放的貸款額度做出初步判斷；調(diào)查的重點(diǎn)主要包括申請(qǐng)人資信狀況、經(jīng)營(yíng)情況、申請(qǐng)貸款用途的合規(guī)性和合法性、貸款擔(dān)保情況等。105、在《中華人民共和國(guó)擔(dān)保法》中，哪些權(quán)利可以質(zhì)押？（2級(jí)）

答案：一是匯票、支票、本票、債券、存款單、倉(cāng)單、提單；二是依法可以轉(zhuǎn)讓的股份、股票；三是依法可以轉(zhuǎn)讓的商標(biāo)專用權(quán)，專利權(quán)、著作權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)；四是依法可以質(zhì)押的其他權(quán)利。

106、《中華人民共和國(guó)擔(dān)保法》規(guī)定的擔(dān)保方式有哪幾種？（1級(jí)）答案：保證、抵押、質(zhì)押、留置和定金。

107、農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)辦理社團(tuán)貸款業(yè)務(wù)應(yīng)遵循什么原則？（1級(jí)）

答案：自愿協(xié)商、權(quán)責(zé)明晰、講求效益、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的原則。108、請(qǐng)問(wèn)對(duì)社團(tuán)貸款的用途是如何規(guī)定的？（2級(jí)）

答案：社團(tuán)貸款投向應(yīng)根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、地方發(fā)展規(guī)劃、各社（行）經(jīng)營(yíng)管理能力確定，主要用于以下方面：一是企業(yè)流動(dòng)資金貸款；二是企業(yè)購(gòu)置固定資產(chǎn)、技術(shù)更新改造、設(shè)備租賃等中期貸款；三是現(xiàn)金流量充足、能夠按期還本付息的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目。

第四篇：黨課填空題庫(kù)

馬克思主義黨的學(xué)說(shuō)認(rèn)為：政黨是某一階級(jí)、階層或集團(tuán)為實(shí)現(xiàn)其根本利益，以取得政權(quán)和鞏固政權(quán)為主要目標(biāo)而建立起來(lái)的政治組織。

發(fā)展是我們黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)

科學(xué)發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，既是一脈相承有事與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論。

中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，作為自己的行動(dòng)指南。

黨員如果沒(méi)有正當(dāng)理由，連續(xù)六個(gè)月不參加黨的組織生活，或不繳納黨費(fèi)或不做組織交給的任務(wù)，就被認(rèn)為是自動(dòng)脫黨

預(yù)備黨員預(yù)備期為一年

發(fā)展黨員必須經(jīng)過(guò)黨支部，堅(jiān)持個(gè)別吸收的原則。

申請(qǐng)入黨的人，要填寫入黨志愿書(shū)，要有兩名正式黨員作介紹人，要經(jīng)過(guò)支部大會(huì)通過(guò)和上級(jí)黨組織批準(zhǔn)，并經(jīng)過(guò)預(yù)備期的考察，才能成為正式黨員

黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是政治思想和組織領(lǐng)導(dǎo)

中國(guó)國(guó)共產(chǎn)黨員永遠(yuǎn)是勞動(dòng)人民的普通一員

黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ) 黨的干部是黨的事業(yè)的骨干，是人民的公仆。

解放思想實(shí)事求是與時(shí)俱進(jìn)求真務(wù)實(shí)是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的精髓。

始終做到三個(gè)代表是我們黨的立黨之本執(zhí)政之基力量之源。

新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開(kāi)放，新時(shí)期最顯著的成就是快速發(fā)展，新時(shí)期最突出的標(biāo)志是與時(shí)俱進(jìn)。

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧

改革創(chuàng)新是馬克思主義政黨的鮮明特征

黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度。

黨組織對(duì)違紀(jì)黨員，應(yīng)當(dāng)本著懲前毖后，治病救人的精神，按照錯(cuò)誤性質(zhì)和情節(jié)輕重，給以批評(píng)教育紙質(zhì)紀(jì)律處分。

黨的思想路線是一切從實(shí)際出發(fā)理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是、在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。預(yù)備黨員必須面相當(dāng)期進(jìn)行入黨宣誓。

預(yù)備黨員的預(yù)備期為一年

我們黨的最大政治優(yōu)勢(shì)是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是脫離群眾。

留黨察看最長(zhǎng)不超過(guò)兩年，黨員在留黨察看期間沒(méi)有表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)。黨的紀(jì)律處分有警告、嚴(yán)重警告、撤銷黨內(nèi)職務(wù)，留黨察看、開(kāi)除黨籍。

凡是成立黨的新組織，或是撤銷黨的原有組織，必須向上級(jí)黨組織匯報(bào)。

當(dāng)?shù)萌珖?guó)代表大會(huì)沒(méi)5年 舉行一次，由中央委員會(huì)召集。

黨的基層委員會(huì)每屆任期3到5年，總支部委員會(huì)，支部委員會(huì)每屆任期兩年或三年。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平

學(xué)校黨委，努力做到“5帶頭”帶頭學(xué)習(xí)提高、帶頭爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)、帶頭服務(wù)師生、帶頭遵守法籍、帶頭弘揚(yáng)正氣。

第五篇：繼續(xù)教育填空題庫(kù)

2013淄博繼續(xù)教育填空題庫(kù)

1、(《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》)是中學(xué)教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范.是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的(基本)準(zhǔn)則.2、(澳大利亞摩爾杜克)大學(xué)教育學(xué)院高級(jí)講師大衛(wèi)?特里普強(qiáng)調(diào),要善于發(fā)現(xiàn)并解釋教學(xué)中的關(guān)鍵事件,并運(yùn)用其來(lái)提升教師的專業(yè)素養(yǎng),改進(jìn)教育教學(xué)效果,關(guān)鍵在于發(fā)展教師的專業(yè)判斷力.3、(定量觀察、定性觀察)課堂觀察的兩大類型.4、(價(jià)值性知識(shí))在體驗(yàn)中、開(kāi)放、動(dòng)員的辨別中構(gòu)建

5、(教師的職后成長(zhǎng))受兩個(gè)因素影響：動(dòng)機(jī)與能力,所以教師職業(yè)成熟=職業(yè)認(rèn)同+能力提升

6、(課例研究)可以引導(dǎo)教師一步步走進(jìn)新課程/周衛(wèi)

7、(課例研究)是教師研究改進(jìn)課堂教學(xué)的主要形式,是教師專業(yè)發(fā)展的途徑,是教學(xué)相長(zhǎng)的階梯.8、(課堂觀察)的兩大視角關(guān)注知識(shí)傳授關(guān)注學(xué)生發(fā)展提高教學(xué)質(zhì)量

9、(理想信念)是道德之本,(教育觀念)是師德之魂.10、(理智與情感的關(guān)系)不是理智高于情感,而是理智與情感的圓環(huán)關(guān)系.11、(內(nèi)涵發(fā)展)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路.12、(平等民主合作)是新型師生關(guān)系的基本理念.13、(人上人)是自負(fù)的心態(tài),人下人是自卑的心態(tài),人外人是自我封閉的心態(tài),而人中人才是自信舒展的心態(tài).14、(社會(huì)職業(yè))有一條鐵的規(guī)律,即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位,才能受到社會(huì)的尊重.15、(事實(shí)性知識(shí)的選擇在促進(jìn)概念形成方面,要有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的材料事實(shí)要具有典型性事實(shí)材料中要有知識(shí)含量、知識(shí)信息)

16、(雙主體育人觀點(diǎn))教育觀點(diǎn)認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師是教學(xué)活動(dòng)的主體.17、(學(xué)科教學(xué)知識(shí))是指教師在面對(duì)特定的主題時(shí),針對(duì)學(xué)生的不同興趣與能力,將自己所掌握的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于理解的形式,并進(jìn)行教學(xué)方面的知識(shí),是教育知識(shí)和學(xué)科知識(shí)融合的產(chǎn)物.18、(學(xué)生為本)是新課程改革的核心理念.19、(以教定學(xué))基本教學(xué)流程為：學(xué)案交流,暴露問(wèn)題,引導(dǎo)探索,釋疑解難,鞏固新知

20、(張人利,大樣本)許多教師不明白自己每個(gè)教學(xué)行為的價(jià)值取向究竟何在,為什么提問(wèn)？為什么讓學(xué)生小組討論？

21、(尊重)中學(xué)生獨(dú)立人格,維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益,平等對(duì)待每一個(gè)中學(xué)生.不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生,不體罰或變相體罰中學(xué)生

22、“茶館式”教學(xué)的精髓值得傳承.后“茶館式”教學(xué),簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“讀讀、練練、議議、講講、做做”.23、“講”,是教師講學(xué)生自己學(xué)不懂的,目的還在于引起學(xué)生的(經(jīng)驗(yàn)與文本)的對(duì)話.24、“教得有效,學(xué)得愉快,考得滿意.”崔允國(guó)

25、“課例研究”試圖讓教師親歷一個(gè)規(guī)范地研究課堂教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程

26、“練”是學(xué)生在(文本與經(jīng)驗(yàn))對(duì)話之后的應(yīng)用,然后,會(huì)產(chǎn)生新的

異想,從而進(jìn)一步對(duì)話,繼續(xù)“議”.27、“三維”實(shí)際是多維,追求學(xué)生的全面發(fā)展,:但要以知識(shí)為支撐

28、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包含三個(gè)層次,即“3個(gè)維度、13個(gè)領(lǐng)域、58項(xiàng)基本要求”

29、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是“師德為先”、“學(xué)生為本”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)” 30、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包括的維度有“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識(shí)”和“專業(yè)能力”;

31、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,是教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范,是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則,是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù).32、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：“具有良好(職業(yè)道德)修養(yǎng),為人(師表)”.33、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：“具有團(tuán)隊(duì)(合作精神),積極開(kāi)展(協(xié)作)與交流.34、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：熱愛(ài)教育事業(yè),具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神.35、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：在反思和發(fā)展領(lǐng)域做到主動(dòng)收集分析(相關(guān)信息),不斷進(jìn)行(反思),改進(jìn)教育教學(xué)工作.36、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：在反思與發(fā)展領(lǐng)域做到“制定專業(yè)(發(fā)展規(guī)劃)”,積極參加(專業(yè)培訓(xùn)),不斷提高自身專業(yè)素質(zhì).37、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：在個(gè)人修養(yǎng)與行為領(lǐng)域做到“善于自我(調(diào)節(jié)情緒),保持(平和心態(tài))”./“勤于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取”.38、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：在溝通與合作領(lǐng)域做到“與家長(zhǎng)進(jìn)行有效(溝通合作),(共同促進(jìn))學(xué)生發(fā)展”.39、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的(學(xué)生為本)高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,要求教師要尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生 40、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的反思與發(fā)展規(guī)定要針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題,進(jìn)行探索和研究.41、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中指出要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,不斷提高自身專業(yè)素質(zhì).42、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定教師較好使用(口頭語(yǔ)言)、(肢體語(yǔ)言)與(書(shū)面語(yǔ)言),使用普通話教學(xué),規(guī)范書(shū)寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字.43、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)小學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的(基本要求),是教師實(shí)施教育教學(xué)行為的(基本規(guī)范)、是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的(基本準(zhǔn)則).44、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：合理設(shè)計(jì)主題鮮明、豐富多彩的(班級(jí))和(少先隊(duì))活動(dòng).45、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：了解所教學(xué)科與(社會(huì)實(shí)踐)、(少先隊(duì)活動(dòng))的聯(lián)系,了解與其他學(xué)科的聯(lián)系.46、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：為人師表,教書(shū)育人,自尊自律,做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的(指導(dǎo)者和引路人)

47、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：信任小學(xué)生,尊重(個(gè)體差異),主動(dòng)了解和滿足有益于小學(xué)生(身心發(fā)展)的不同需求.48、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中要求教師要(終身)學(xué)習(xí).49、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》主要內(nèi)容：

一、愛(ài)國(guó)守法.二、愛(ài)崗敬業(yè).三、關(guān)愛(ài)學(xué)生.四、教書(shū)育人.五、為人師表.六、終身學(xué)習(xí).50、《中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)對(duì)合格中學(xué)教師的(基本)專業(yè)要求

51、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》工作中的現(xiàn)實(shí)(需要與問(wèn)題),進(jìn)行(探索和研究).52、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》貫徹黨和國(guó)家教育(方針政策),遵守教育(法律法規(guī)).53、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：引導(dǎo)(中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立),培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和(適應(yīng)社會(huì)的能力)的能力

54、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中要求：中學(xué)學(xué)校要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù).制定中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育,增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感與使命感;開(kāi)展校本研修,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;完善教師崗位職責(zé)和考核評(píng)價(jià)制度,健全中學(xué)績(jī)效管理機(jī)制.55、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是中學(xué)教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范.56、《走在行知路上》指出,呵護(hù)童心是班主任的責(zé)任,童心是生命最寶貴的資源,是人生的無(wú)價(jià)之寶.57、愛(ài)國(guó),我們需要(“激于義”)的忠誠(chéng)熱烈與堅(jiān)毅,更需要(“止于理_”)的膽魄智慧與遠(yuǎn)見(jiàn)..58、按照課程資源的功能特點(diǎn),可以把課程資源劃分(素材性資源和條件性資源)兩大類.59、把(學(xué)習(xí)的空間)留給學(xué)生：“學(xué)生能做的盡量由他自己做,學(xué)生一時(shí)做不了的老師才出手幫忙”.60、班主任工作是溫馨溫暖的事業(yè)：守住寧?kù)o的心家,經(jīng)營(yíng)溫馨的小家,融進(jìn)和諧的大家,奉獻(xiàn)偉大的國(guó)家.61、班主任工作是真愛(ài)會(huì)愛(ài)的事業(yè)：發(fā)出真誠(chéng)的弘愿,珍惜無(wú)然的緣分,奉獻(xiàn)無(wú)償?shù)膼?ài)心,收獲成長(zhǎng)的快樂(lè).62、班主任工作是至善至美的事業(yè)：善解人意發(fā)現(xiàn)美,與人為善表達(dá)美,善待自己享受美,積德行善弘揚(yáng)美.63、標(biāo)準(zhǔn)要求教師：引導(dǎo)(中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立),培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和(適應(yīng)社會(huì)的能力)的能力 64、茶館式”教學(xué)繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上確定了兩個(gè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵干預(yù)因素學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,(教師不講).65、崇尚(科學(xué)精神),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu).66、創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家與民族可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵.67、從(2005)初教育部師范教育司開(kāi)始研制教師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

68、從宏觀的角度來(lái)觀課評(píng)課,可以從是否上對(duì)？上好？上全？上活？還是上實(shí).69、定量觀察,以質(zhì)化的方式收集資料,并且資料(以非數(shù)字化的形式)(比如文字)呈現(xiàn)的課堂觀察 70、段力佩校長(zhǎng)提出的“讀讀、議議、練練、講講”有領(lǐng)導(dǎo)的茶館式教學(xué)

71、對(duì)學(xué)情分析的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,有利于學(xué)生(自我意識(shí)的發(fā)展、自我學(xué)習(xí)能力的提高、合作意識(shí)的提升.)72、對(duì)于道德與人格的健全來(lái)說(shuō),最重要的有兩種情感:共情和正義感.73、兒童期的情感教育幾乎關(guān)涉人的全部品質(zhì) 74、發(fā)展(獨(dú)立學(xué)習(xí))和(合作學(xué)習(xí))的技能技巧

75、凡物之存在必有其數(shù)量.--桑代克,凡有數(shù)量的東西都可以測(cè)量.--麥柯?tīng)?76、反思是教師專業(yè)發(fā)展的助推劑.77、各地、各校要采取(宣講、討論、座談、培訓(xùn))等多種形式,組織開(kāi)展《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專題學(xué)習(xí)活動(dòng).78、各地、各校要依據(jù)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教師培養(yǎng)方案,編寫教育教學(xué)課程教材,作為教師教育類課程的重要內(nèi)容.79、各地教育行政部門、開(kāi)展教師教育的院校、中小學(xué)校和幼兒園要把貫徹落實(shí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的(重要任務(wù))和舉措.80、構(gòu)建發(fā)展性培訓(xùn)機(jī)制,鼓勵(lì)自我超越,是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的核心目標(biāo)

81、顧泠沅：教師培訓(xùn)基點(diǎn)轉(zhuǎn)向課堂歷練,用(工作歷練)的方式取代以往注入式培訓(xùn) 82、顧泠沅：新的教師成長(zhǎng)范式有三要素,自我反思,(同伴互助),專業(yè)引領(lǐng).83、顧泠沅：學(xué)生的學(xué)習(xí)需求總是在(預(yù)學(xué)體驗(yàn))中才能發(fā)生,針對(duì)不同需求方可 84、顧泠沅：要把(學(xué)習(xí)的空間)留給學(xué)生：“學(xué)生能做的盡量由他自己做.85、顧泠沅：預(yù)學(xué)單不搞(面面俱到)有個(gè)人的,強(qiáng)調(diào)趣味、多樣、簡(jiǎn)潔、實(shí)用.也可小組的,有單元的,也有課時(shí)的, 86、顧泠沅：在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中,對(duì)教師的幫助最大的專業(yè)指導(dǎo)是(聽(tīng)評(píng)課)87、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,(平等公正)對(duì)待學(xué)生.88、關(guān)注教師的生命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一,是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本追求.89、關(guān)注教學(xué)質(zhì)量還要關(guān)注教師,教學(xué)的有效性

90、關(guān)注教學(xué)質(zhì)量就要關(guān)注第一次教學(xué)的有效性.第一次教學(xué)是學(xué)生的注意力和興趣

91、關(guān)注與研究教師的專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教師的和諧發(fā)展,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是黨和政府、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的重要任務(wù),是全社會(huì)的共同責(zé)任 92、國(guó)際上關(guān)于影響學(xué)業(yè)成就最重要的三因素:動(dòng)機(jī)與期望,時(shí)間和機(jī)會(huì),針對(duì)性教學(xué).93、呵護(hù)童心是班主任的責(zé)任,童心是生命最寶貴的資源,是人生的無(wú)價(jià)之寶.童心是幸福的接收器,是創(chuàng)造發(fā)明的發(fā)動(dòng)機(jī),是生活的潤(rùn)滑劑.沒(méi)有童心,就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造,就沒(méi)有快樂(lè)、幸福.94、后“茶館式”教學(xué),簡(jiǎn)單地說(shuō)就是(“讀讀、練練、議議、講講、做做”)

95、后“茶館式”教學(xué)就是變從“書(shū)中學(xué)”的一種學(xué)習(xí)方式為“書(shū)中學(xué)”與“做中學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式.96、后“茶館式”教學(xué)強(qiáng)調(diào)講學(xué)生自己學(xué)不會(huì)的.不管通過(guò)“書(shū)中學(xué)”搞懂,還是通過(guò)“做中學(xué)”搞懂,教師都不應(yīng)該講.97、后”茶館式”教學(xué)繼承了”茶館式”教學(xué)的核心”(議)”.“議”的本質(zhì)

是經(jīng)驗(yàn)與文本的對(duì)話.把”讀”、”講”、”練”、”做”作為”(議”)的支撐.因?yàn)?沒(méi)有”讀”、”講”、”練”、”做”就沒(méi)有”議”.”讀”是學(xué)生讀文本.98、后”茶館式”教學(xué)確定了兩個(gè)課堂教學(xué)教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素,尤為關(guān)注(相異構(gòu)想的發(fā)現(xiàn)與解讀)99、后”茶館式”教學(xué)體現(xiàn)(以學(xué)生為主的教學(xué))理念后茶館式教學(xué)體現(xiàn)(以學(xué)定教)理念 100、后”茶館式”教學(xué)一個(gè)以學(xué)定教的教學(xué)

101、后”茶館式”教學(xué)中的“做”是增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn).這種學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅增加了學(xué)生自身的默會(huì)知識(shí),而且可以進(jìn)一步產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)與文本的對(duì)話.”講”,是教師講學(xué)生自己學(xué)不懂的,目的還在于引起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與文本的對(duì)話.102、胡錦濤總書(shū)記提出：教師要(淡泊名利、志存高遠(yuǎn),)靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人.103、胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上作了重要講話,提出了堅(jiān)持育人為本德育為先,把(立德樹(shù)人)作為教育根本任務(wù)的新指示.104、基于學(xué)情分析的課堂教學(xué)策略中指出：對(duì)學(xué)生要注重(預(yù)測(cè)分析、實(shí)時(shí)分析和反思分析)分析.105、加強(qiáng)教師的師德與育德能力培養(yǎng)應(yīng)該從職業(yè)認(rèn)同、人格修養(yǎng)、愛(ài)的情懷、心理品質(zhì)四方面入手.106、價(jià)值性知識(shí)在體驗(yàn)中、開(kāi)放、動(dòng)員的辨別中構(gòu)建

107、建立民主、開(kāi)放、和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍,是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的基本前提

108、將《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》包括幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行).109、將校長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教職員工的共識(shí),是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的(必要條件)

110、較好使用口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,使用普通話教學(xué),規(guī)范書(shū)寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字.111、教得有效,學(xué)得愉快,考得滿意.崔允廓

112、教師(專業(yè)發(fā)展)的三條途徑：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) 113、教師、校長(zhǎng)的專業(yè)學(xué)習(xí)是嵌入到學(xué)校每天(日常文化)里去的.114、教師成長(zhǎng)的最高階段應(yīng)該是站在學(xué)科高地,對(duì)學(xué)段學(xué)科教學(xué)的6個(gè)基本要素：如,功能(定位研究)、課標(biāo)(研讀)、教材(橫向比較、縱向比較、國(guó)際比較)、教法(案例)、學(xué)法(指導(dǎo))、評(píng)價(jià)(考試)等開(kāi)展研究與實(shí)踐,形成自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn),得到行認(rèn)可,在學(xué)科教學(xué)界有一定的知名度、話語(yǔ)權(quán)和影響力.教學(xué)風(fēng)格鮮明,效果顯著,成就突出,深受同行敬重,深受學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛(ài)的教師.115、教師的(“教育行為與教育活動(dòng)”)表現(xiàn)在教師有專業(yè)性

116、教師的核心價(jià)值觀理念:一切為了學(xué)生的成功,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基.117、教師的人生軌跡是：學(xué)業(yè)、專業(yè)、事業(yè)、偉業(yè)

118、教師的幸福生活應(yīng)遵循的職業(yè)準(zhǔn)則是：積極主動(dòng)、以終為始、要事第一、共贏思維、知

己知彼、統(tǒng)合綜效、超越自我.119、教師的真正價(jià)值就在于:把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù).120、教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識(shí),是育人.是”傳道、授業(yè)、解惑”.121、教師的職業(yè)手段是教師自身的知識(shí)魅力和人格魅力.122、教師的專業(yè)性應(yīng)該表現(xiàn)在具有教育教學(xué)所需的(專業(yè)的知識(shí)和能力)123、教師的專業(yè)知識(shí)：教師專業(yè)化的教學(xué)知識(shí)與能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)的關(guān)鍵！教師工作快樂(lè),才能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的(快樂(lè));只有教師健康發(fā)展,才能培養(yǎng)出健康發(fā)展的(學(xué)生).124、教師根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)的(肯定鼓勵(lì)),針對(duì)學(xué)生的給予(定性評(píng)價(jià)).125、教師經(jīng)驗(yàn)要靠課例來(lái)積累,來(lái)傳遞,來(lái)提升.126、教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的“(基本)規(guī)范”

127、教師立足學(xué)情,舍得花時(shí)間去(琢磨學(xué)生、琢磨課堂),關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng),思考相應(yīng)的對(duì)策.128、教師了解教學(xué)效果的有效途徑(單元測(cè)驗(yàn)作業(yè)批改當(dāng)堂提)問(wèn) 129、教師是學(xué)校的最大財(cái)富

130、教師要立足學(xué)情,舍得花時(shí)間去琢磨學(xué)生、琢磨課堂,關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng),思考相應(yīng)的對(duì)策,了解學(xué)生的需要,才能真正做到“以學(xué)定教”,切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性 131、教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是(熱愛(ài)學(xué)生).132、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是構(gòu)建開(kāi)放的教師教育體系的基礎(chǔ)和前提;它是制定教師教育(機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))的重要參考和一句也是質(zhì)量保證體系的核心.133、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是有關(guān)部門進(jìn)行(教師)隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)

134、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求教師;在通識(shí)性領(lǐng)域做到“了解(中國(guó))教育基本情況” 135、教師專業(yè)化的教學(xué)知識(shí)與能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)的關(guān)鍵！

136、教師專業(yè)化是使教師從(普通職業(yè))轉(zhuǎn)化成(專業(yè)職業(yè))并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過(guò)程.137、教師專業(yè)素養(yǎng)的三大方面：專業(yè)修養(yǎng)：職業(yè)修養(yǎng)、人格素養(yǎng)

138、教學(xué)大綱側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能目標(biāo),課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識(shí)和技能目標(biāo)的同時(shí),還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法情感態(tài)度與價(jià)值觀.139、教學(xué)大綱相對(duì)強(qiáng)調(diào)教師的教,課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)(學(xué)生的學(xué)),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法.140、教學(xué)的(精細(xì)度)是指教學(xué)品質(zhì)的精細(xì)程度.141、教學(xué)的(藝術(shù)性)是指教師在課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生學(xué)起來(lái).142、教學(xué)的魅力就在于它的不確定性和生成性.143、教學(xué)行為的主要依據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的(觀念、知識(shí)、行為)等提出明確的要求,教師按照這些要求,不僅能保證教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性,也能保證教育教學(xué)活動(dòng)的有.144、教學(xué)藝術(shù)是實(shí)踐智慧,教師知識(shí)是情境知識(shí),教師經(jīng)驗(yàn)要靠課例來(lái)積累,來(lái)傳遞,來(lái)提升.145、教學(xué)藝術(shù)性是指教師在課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生學(xué)起來(lái)

146、教學(xué)質(zhì)量是教師立足教育的第一資本.師德是立師之本,師德是教師之魂.身心健康是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基石與保障.147、教學(xué)中的關(guān)鍵事件,其實(shí)是發(fā)生在日常教學(xué)中的普通事件,然而它對(duì)教師培訓(xùn)具有典型意義,之所以顯得關(guān)鍵,是在其隱含的深刻的教育意義被分析和挖掘出來(lái)之后.148、教學(xué)中事實(shí)性知識(shí)的原則要求是

149、教育不僅在于一定的(塑造)和規(guī)范作用,更是在喚醒,激起和促進(jìn)精神自立的過(guò)程中鼓勵(lì)和培養(yǎng)其自我領(lǐng)導(dǎo).150、教育部《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》頒布時(shí)間2012年

151、教育的目的：提供資源使學(xué)生能夠以健康的方式自主發(fā)展自己的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)功能、知識(shí)水平、創(chuàng)造能力,開(kāi)啟心靈、發(fā)現(xiàn)天賦、挖掘潛能、發(fā)展個(gè)性.152、教育的資源不再局限于(課堂),學(xué)習(xí)將跨越時(shí)代、時(shí)間和空間.153、教育活動(dòng)的(道德性)決定了教師職業(yè)道德的必要性與重要性

154、教育是事業(yè),其意義在于(獻(xiàn)身);教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于(求真);教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于(創(chuàng)新).155、教育是心血累積的成長(zhǎng),是細(xì)節(jié)鑄就的成功,教育是愛(ài)心鑄就的責(zé)任

156、教育應(yīng)該有(捧著一顆心來(lái))愛(ài)與責(zé)任,樂(lè)于奉獻(xiàn),忠于教育事業(yè),我們的工作才會(huì)得心應(yīng)手 157、教育走向?qū)υ?教育走向合作,教育走向?qū)W習(xí)共同體.158、近代教育家夏尊曾說(shuō)：“沒(méi)有(愛(ài))就沒(méi)有教育”.159、敬業(yè)愛(ài)生是教師職業(yè)道德的核心 160、科學(xué)的起步在于探索.161、科研有高度教學(xué)才能有厚度

162、課程改革所倡導(dǎo)的這種新理念只有真正為教師所理解,所信奉,所落實(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變.163、課程改革需要考試評(píng)價(jià)制度改革和校本教研制度建設(shè)來(lái)支撐.164、課程綜合性是新課程特點(diǎn)之一,其綜合性表現(xiàn)為(加強(qiáng)學(xué)科綜合)設(shè)置綜合課程增加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程.165、課例研究促進(jìn)了教師的(專業(yè)成長(zhǎng))166、課例研究促進(jìn)了教師知識(shí)的遷移,即把教師從各種渠道學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去.167、課例研究形成了教師的學(xué)習(xí)型組織.即本來(lái)是教師個(gè)人化的課堂教學(xué),經(jīng)由課例研究變成了大家共同關(guān)注和協(xié)同改進(jìn)的專業(yè)實(shí)踐.168、課堂構(gòu)建離不開(kāi)對(duì)學(xué)情的分析：知識(shí)與技能目標(biāo)能否在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),得到(根本性落實(shí))、在促進(jìn)本課知識(shí)與技能落實(shí)上學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)有意義,而不是被動(dòng)機(jī)械性掌握.169、課堂觀察的兩大類型：定量觀察、定性觀察

170、課堂教學(xué)必須有預(yù)設(shè),沒(méi)有預(yù)設(shè)就無(wú)法保證教學(xué)的底線;課堂教學(xué)不能過(guò)度預(yù)設(shè),不允許任何意外、偏差,課堂就缺乏了彈性和活力.171、課堂教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素.(1)學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,教師不講.(2)盡可能暴露學(xué)生的潛意識(shí),尤為關(guān)注

”相異構(gòu)想”的發(fā)現(xiàn)與解決.172、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、觀察、反思的視角是：教什么、怎么教、怎么學(xué)、學(xué)得如何.173、課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀察指導(dǎo)(臨床視導(dǎo))的目標(biāo):改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展 174、理論始于觀察,觀察滲透理論.庫(kù)恩

175、了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,了解與其他學(xué)科的聯(lián)系.176、了解學(xué)生的需要,才能真正做到(“以學(xué)定教”),切實(shí)提高(課堂教學(xué))的有效性 177、了解中學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力發(fā)展的過(guò)程與特點(diǎn),屬于(教育知識(shí)領(lǐng)域)178、沒(méi)有(教師)質(zhì)量的提升,就很難有教育質(zhì)量的提高;沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有(學(xué)生)的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有教師的教育(創(chuàng)造),就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神.179、美國(guó)學(xué)者舒爾曼認(rèn)為,優(yōu)秀教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括①學(xué)科知識(shí)②一般教學(xué)知識(shí)③課程知識(shí)④學(xué)科教學(xué)知識(shí)(教學(xué)內(nèi)容知識(shí)，簡(jiǎn)稱PC)⑤學(xué)習(xí)者及其特點(diǎn)的知識(shí)⑥教育情境知識(shí)等七大類 180、能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是(校本)課程.181、能力的基礎(chǔ)是理解力

182、培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生(創(chuàng)新精神),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.183、評(píng)估教師教的有效性：

1、評(píng)估老師.(教什么,怎樣教)

2、評(píng)估學(xué)生.(怎么學(xué))

3、評(píng)估作業(yè)(學(xué)得如何)184、評(píng)估學(xué)生的學(xué)要看學(xué)生是否學(xué)的有效

185、恰當(dāng)組織小組討論,提倡組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng),能夠產(chǎn)生”感染的行為”和”(競(jìng)爭(zhēng)的努力”).186、喬普拉無(wú)論你喜不喜歡,此刻正在發(fā)生的一切,都是你過(guò)去做出的選擇的結(jié)果 187、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力的培養(yǎng)與知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)(是不一樣的).188、情緒情感教育關(guān)注方面:情緒情感狀態(tài)、(感受):正性情緒與負(fù)性情緒,短暫、持續(xù)、可調(diào)節(jié)、情緒基調(diào).189、全面貫徹黨的教育方針,自覺(jué)遵守(教育法律法規(guī)),依法履行教師職責(zé)權(quán)利.190、權(quán),然后知輕重;度,然后知長(zhǎng)短.物皆然,心為甚,王請(qǐng)度之.--孟子(齊宣王)191、熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范.關(guān)愛(ài)小學(xué)生,尊重小學(xué)生人格,富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表,教書(shū)育人,自尊自律,做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人.192、日本基于(學(xué)習(xí)共同體)的學(xué)校改革,以學(xué)生活動(dòng)作業(yè),合作學(xué)習(xí)...193、如果課堂充滿了(事實(shí)性知識(shí)),沒(méi)有(提煉)和提升,就沒(méi)有進(jìn)步

194、如何評(píng)估學(xué)生學(xué)的有效性(獲得新知識(shí)和新技巧,發(fā)展思維,加強(qiáng)理解力/積極參與,學(xué)會(huì)應(yīng)用,專注于學(xué)習(xí),并學(xué)有成效/發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能技巧)195、上海靜安教院附小(后茶館式教學(xué))的三大環(huán)節(jié)是：“學(xué)生先學(xué),引導(dǎo)暴露,共同解疑” 196、上海靜安區(qū)教育學(xué)院附中創(chuàng)造的“后茶館式教學(xué)”體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的理念.1 97、社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律,即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位,才能受到社會(huì)的尊重.198、什么是教師研究開(kāi)展課堂教學(xué)的主要形式(公開(kāi)課)199、試圖讓教師學(xué)會(huì)有目標(biāo)、有方法地規(guī)范地研究課堂教學(xué)的改進(jìn).200、提高教師的教學(xué)能力與水平,重點(diǎn)應(yīng)該從出發(fā)：(本體性知識(shí)(學(xué)科功底)、條件性知識(shí)(教育專家)、學(xué)識(shí)與才藝)201、提高教師的教學(xué)能力與水平應(yīng)該從以下四方面出發(fā):1.扎實(shí)的學(xué)科功底,(窄化、淺化)2.豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),(帶班、上課)3.一定的理論素養(yǎng),(自圓其說(shuō))4.開(kāi)闊的實(shí)踐視野.(眼界決定境界)202、提高教學(xué)技術(shù)性的主要途徑是多？(多觀課評(píng)課)203、提高教學(xué)有效性既是保障教學(xué)質(zhì)量的需要,也是教師專業(yè)能力發(fā)展的重要內(nèi)容.204、提高課堂教學(xué)藝術(shù)性的主要途徑是(多觀課評(píng)課)205、通過(guò)論證認(rèn)為：學(xué)科教學(xué)知識(shí)(教學(xué)內(nèi)容知識(shí)PCK)最能區(qū)分高成效教師與低成效教師間的不同.206、通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳,幫助廣大中小學(xué)、幼兒園教師和師范生準(zhǔn)確理解《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,全面把握《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求,切實(shí)增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性,把《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為發(fā)展教育教學(xué)實(shí)踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準(zhǔn)則.207、童心是幸福的接收器,是創(chuàng)造發(fā)明的發(fā)動(dòng)機(jī),是生活的潤(rùn)滑劑.沒(méi)有童心,就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造,就沒(méi)有快樂(lè)、幸福.童心總是和快樂(lè)、活力、自然、單純、希望、憧憬??聯(lián)系在一起的.208、王威：教育是(細(xì)節(jié))鑄就的成功教育是心血累積的成長(zhǎng),是(細(xì)節(jié))鑄就的成功,教育是愛(ài)心鑄就的責(zé)任 209、王威：每接一個(gè)新班,做的第一件事,就是請(qǐng)每一位同學(xué)總結(jié)自己十條(優(yōu)點(diǎn))

210、王威：溫暖的陽(yáng)光比冷酷的嚴(yán)寒更有威力,潺潺的春水可以融化堅(jiān)冰.211、王威：我們必須加強(qiáng)(自身修養(yǎng)),讓教育成為抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng),走進(jìn)心靈,潤(rùn)物無(wú)聲.212、為學(xué)而教的模型.觀念:以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)(起點(diǎn)),教會(huì)學(xué)生如何學(xué)(要害),今后不教也能學(xué)(目標(biāo))

213、我們(對(duì)學(xué)情分析的根本目的在于)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展、有利于學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展、有利于自我學(xué)習(xí)能力的提高.214、我們對(duì)學(xué)情分析的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展、有利于學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展、有利于自我學(xué)習(xí)能力的提高.我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,還要關(guān)注學(xué)生作為人的全面成長(zhǎng).215、務(wù)實(shí)的作風(fēng)是成長(zhǎng)的基石;專注的精神是成熟的前提;反思的態(tài)度是成功的保證.216、小學(xué)教師要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù).制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,愛(ài)崗敬業(yè),增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性;大膽開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新;積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià),主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修,逐步提升專業(yè)發(fā)展水平.2

17、校本研修的四項(xiàng)技能:知識(shí)共享模型:①公開(kāi)自我的技能;②傾聽(tīng)與回應(yīng)的技能.問(wèn)題解決模型:③問(wèn)題聚焦的技能;④設(shè)計(jì)與改進(jìn)的技能.218、協(xié)助中學(xué)與(社區(qū))建立合作互助的良好關(guān)系.219、新的范式：原行為階段-關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)行為;新設(shè)計(jì)階段-關(guān)注新理念、新經(jīng)驗(yàn)的課例設(shè)計(jì);新行為階段-關(guān)注學(xué)生獲得的行為調(diào)整

220、新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看,關(guān)注學(xué)生的(學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn);終身學(xué)習(xí)必備),精選的基礎(chǔ)知識(shí)和技能.221、新課程改革成功與否關(guān)鍵取決與教師.教師要在實(shí)踐中感悟新課程,參與新課程,實(shí)踐新課程,創(chuàng)新新課程.222、新課程學(xué)習(xí)者分析要求尊重學(xué)習(xí)者的主體性,提高被學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)者分析過(guò)程中的參與程度.223、新語(yǔ)文教育的倡導(dǎo)者(韓軍)224、興趣是創(chuàng)造的搖籃.225、形成獨(dú)具特色的學(xué)校文化,是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的必然結(jié)果

226、學(xué)情分析是教師重建(學(xué)生觀的)必然要求,也是提高課堂教學(xué)有效性的前提保障,還是提升教師實(shí)踐研究能力的基本途徑.227、學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰(變相體罰)和不為侵權(quán)行為造成的.228、學(xué)習(xí)型組織最核心理念：強(qiáng)調(diào)”學(xué)習(xí)加激勵(lì)”;提升核心競(jìng)爭(zhēng)能力;獨(dú)立解決問(wèn)題的能力工作、學(xué)習(xí)、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 229、學(xué)習(xí)者分析內(nèi)容要系統(tǒng)、整體、準(zhǔn)確.230、學(xué)校教育如果忽視對(duì)(情感)的關(guān)懷和涵養(yǎng),便不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)人的培養(yǎng)目標(biāo),為完整的人、人的完整生命做奠定基礎(chǔ)的工作.231、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的最大責(zé)任就是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與和諧發(fā)展,讓教師走向成功.232、學(xué)校中最核心、最本質(zhì)、最重要的關(guān)系就是”教”與”學(xué)”的關(guān)系.233、楊瑞清：學(xué)會(huì)(賞識(shí))學(xué)會(huì)愛(ài),是教育者高智慧的體現(xiàn).234、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神.要保護(hù)學(xué)生對(duì)一切未知事物的興趣和好奇心.要鼓勵(lì)學(xué)生求知、求索、求真、求實(shí).要鼓和激發(fā)學(xué)生敢于并善于提出問(wèn)題.要把孩子向老師提問(wèn)題看成是一種天性、一種本能、成長(zhǎng)過(guò)程中的一種快樂(lè).235、葉瀾教授認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn):扎實(shí)(有意義的課),充實(shí)(有效率的課),平實(shí)(常態(tài)下的課),真實(shí)(有缺陷的課).236、葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作就是正直的人格,為人師表首先必須有(正直的人格)作保證.” 237、一般認(rèn)為,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重(科學(xué)世界),遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界.238、一個(gè)成功的教師,總是善于在自己的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并將這些問(wèn)題作為分析和反思的對(duì)象,考察這些問(wèn)題的原因,分析解決這些問(wèn)題的種種途徑,在這種不斷反思中獲得發(fā)展.239、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn):扎實(shí)(有意義的課),充實(shí)(有效率的課),平實(shí)(常態(tài)下的課),真實(shí)(有缺陷的課).葉瀾 240、以生為本:(1)一切

為了學(xué)生的發(fā)展(2)讓學(xué)生得到全面的發(fā)展(3)讓全體學(xué)生得到發(fā)展(4)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展(5)讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展(6)讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力

241、以學(xué)生“活動(dòng)作業(yè)”、“合作學(xué)習(xí)”、“分享表達(dá)”的學(xué)校活動(dòng)重建課堂教學(xué)規(guī)范;以基于課堂事實(shí)的課例研究構(gòu)建教師們的“同僚性”,促成以“學(xué)習(xí)參與”為主的家校關(guān)系重建;構(gòu)建起“學(xué)習(xí)共同體”的活動(dòng)系統(tǒng).242、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的(基本)準(zhǔn)則,是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù).243、影響教學(xué)有效性的最重要因素是：

1、教學(xué)的針對(duì)性

2、教學(xué)的藝術(shù)性

3、教學(xué)的精細(xì)度

4、教學(xué)的及時(shí)反饋與調(diào)整

244、尤其是六種學(xué)生應(yīng)尊重：((1)智力發(fā)育遲緩的學(xué)生(2)學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生(3)被孤立或被拒絕的學(xué)生(4)有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生(5)有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生(6)與教師意見(jiàn)不一致的學(xué)生.)245、在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)不斷引發(fā)中學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究,發(fā)展學(xué)生(創(chuàng)新能力).246、在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師除了要與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事有效地溝通與合作,還應(yīng)該協(xié)助中學(xué)與(社區(qū))建立合作互助的良好關(guān)系.247、在現(xiàn)今的知識(shí)社會(huì)、信息社會(huì)中,知識(shí)更新速度越來(lái)越快(終身學(xué)習(xí))意識(shí)和能力成為生存于現(xiàn)代社會(huì)中的人們所必須具備的基本素質(zhì).248、在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅掌握了知識(shí),而且研究的過(guò)程本身也是一種知識(shí),是一種默會(huì)知識(shí)。249、張人利：完成學(xué)業(yè)的效能是效率、效益、效果的綜合.250、張人利：在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生不僅掌握了知識(shí),而且研究的過(guò)程本身也是一種知識(shí),是一種默會(huì)知識(shí),他支撐著創(chuàng)新能力的提升.251、張人利后茶館教學(xué)的五個(gè)教學(xué)方法(“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”)

252、正確看待學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題,使學(xué)生們切身感受教師的尊重、理解和信任.253、知識(shí)的四個(gè)水平是指(事實(shí)性知識(shí),概念性知識(shí),方法性知識(shí),價(jià)值性知識(shí))254、知識(shí)與技能目標(biāo)在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)得到(根本性落實(shí))教師的專業(yè)性應(yīng)該表現(xiàn)在具有教育教學(xué)所需的專業(yè)的知識(shí)和能力

255、只有教師工作快樂(lè),才能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的(快樂(lè));只有教師健康發(fā)展,才能培養(yǎng)出健康發(fā)展的(學(xué)生).快樂(lè)源于成功體驗(yàn),源于不斷成長(zhǎng),源于幸福生活.256、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 257、制定《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的目的是為促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,建設(shè)高素質(zhì)中學(xué)教師隊(duì)伍,依據(jù)是《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》.258、制定教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),確保教師隊(duì)伍質(zhì)量,可以提高教師職業(yè)專業(yè)服務(wù)的整體水平,從而提高教師的地位等.259、中人以上,可以

語(yǔ)上也;中人以下,不可語(yǔ)上也.--孔子

260、中小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)：基于分科教學(xué)的考慮,要求教師具備：(教育知識(shí);學(xué)科知識(shí);學(xué)科教學(xué)知識(shí);通識(shí)性知識(shí))261、中小學(xué)幼兒園落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)作為加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的?和舉措重要任務(wù)

262、中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員,需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn),具有良好的職業(yè)道德,掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能.263、中學(xué)教師要樹(shù)立(育人為本、德育為先)的理念,將中學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合,重視中學(xué)生的全面發(fā)展.264、中學(xué)教師要依據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,愛(ài)崗敬業(yè),增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性;大膽開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新;積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià),主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修,逐步提升專業(yè)發(fā)展水平.265、中學(xué)教師應(yīng)不斷提升(個(gè)人修養(yǎng)與行為),使自己富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心.266、中學(xué)教師中學(xué)教師應(yīng)尊重個(gè)體差異,主動(dòng)了解和滿足中學(xué)生的不同需要;要(尊重)中學(xué)生獨(dú)立人格,維護(hù)中學(xué)生合法的權(quán)益,平等對(duì)待每一個(gè)中學(xué)生.不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生,不體罰或變相體罰中學(xué)生.267、中學(xué)教師專業(yè)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì),?六項(xiàng)能力(1.教學(xué)設(shè)計(jì)能力2.教學(xué)實(shí)施能力3.班級(jí)管理與教育能力4.教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力5.溝通與合作能力6.反思與發(fā)展能力)268、中學(xué)教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性.認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性,注重自身專業(yè)發(fā)展.269、忠誠(chéng)于(人民教育事業(yè)),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn).270、周衛(wèi)：“提高質(zhì)量落實(shí)實(shí)現(xiàn)(輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、重實(shí)效)的有力抓手” 271、周衛(wèi)：教師的知識(shí)是(情境知識(shí))272、周衛(wèi)：教師貫徹黨和國(guó)家教育方針政策,遵守教育法律法規(guī).273、周衛(wèi)：教師經(jīng)驗(yàn)要靠課例來(lái)(積累、傳遞、提升)274、周衛(wèi)：教師具備的(原理知識(shí))包括學(xué)科原理、規(guī)則.275、周衛(wèi)：教師具備的案例知識(shí)包括：學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn).276、周衛(wèi)：教學(xué)中的(關(guān)鍵事件)其實(shí)是發(fā)生在日常教學(xué)中的普通事件,然而他對(duì)教師培訓(xùn)具有典型意義,之所以閑的關(guān)鍵,是其在隱含的深刻的教育意義被分析和挖掘出來(lái)之后.277、周衛(wèi)：課例研究試圖讓教師親歷一個(gè)規(guī)范的研究課堂教學(xué)(改進(jìn))的過(guò)程.278、周衛(wèi)：課例研究試圖讓教師學(xué)會(huì)有目標(biāo)、有方法地規(guī)范地研究課堂教學(xué)的改進(jìn)

279、周衛(wèi)：課例研究形成了教師(學(xué)習(xí)型組織),即本來(lái)是教師個(gè)人化的課堂教學(xué)經(jīng)由課例研究變成了大家共同關(guān)注和協(xié)同改進(jìn)的專業(yè)實(shí)踐.280、周衛(wèi)：課堂觀察的兩大視角一是關(guān)注知識(shí)傳授,實(shí)現(xiàn)高認(rèn)知水平、高質(zhì)量;二是關(guān)注(學(xué)生發(fā)展),實(shí)現(xiàn)高參與度,重視公平與個(gè)性差異.281、周衛(wèi)：評(píng)估教師,(教學(xué)策

略激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)學(xué)生),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

282、周衛(wèi)：提高學(xué)生參與度,需要提供學(xué)生(積極、主動(dòng))地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì).283、周衛(wèi)：以基于課堂事實(shí)的課例是構(gòu)建教師們的同僚性,促成了以學(xué)生參與為主的家校關(guān)系重建.284、周衛(wèi)：以學(xué)生“活動(dòng)作業(yè)”、“合作學(xué)習(xí)”、“分享表達(dá)”的學(xué)校活動(dòng)重建課堂(教學(xué)規(guī)范);以基于課堂事實(shí)的課例研究構(gòu)建教師們的“同僚性”,促成以“學(xué)習(xí)參與”為主的家校關(guān)系重建;構(gòu)建起“學(xué)習(xí)共同體”的活動(dòng)系統(tǒng).285、周衛(wèi)：專家教師相對(duì)于職初教師、經(jīng)驗(yàn)教師,在知識(shí)結(jié)構(gòu)上(專家教師)占有較大優(yōu)勢(shì).286、著名教育家(顧泠沅)說(shuō),我的教育信條是,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí).287、專家教師相對(duì)于職初教師、經(jīng)驗(yàn)教師,在知識(shí)結(jié)構(gòu)上策略知識(shí)占有較大優(yōu)勢(shì).288、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求教師在反思與發(fā)展領(lǐng)域做到制定專業(yè)(發(fā)展規(guī)劃),積極參加(專業(yè)培訓(xùn)),不斷提高自身專業(yè)素質(zhì).289、專業(yè)理念與師德中要求教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為要尊重中學(xué)生獨(dú)立人格,(維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生.290、轉(zhuǎn)變管理者的角色與行為,是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本保障 291、追求的是教育教學(xué)(“質(zhì)量”優(yōu)秀、優(yōu)等),定位于:教學(xué)的深刻性.實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維力、理解力的發(fā)展.292、自覺(jué)抵制(有償家教),不利用職務(wù)之便謀取私利.293、組織開(kāi)展《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專題學(xué)習(xí)活動(dòng)可以采取宣講、討論、座談、培訓(xùn)等多種形式.294、作為一名中學(xué)教師,應(yīng)理解所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法.2013淄博繼續(xù)教育單選題庫(kù)

1、(D關(guān)愛(ài)學(xué)生)是教師職業(yè)道德的核心，是教師開(kāi)展專業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。

2、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：“關(guān)愛(ài)學(xué)生,重視學(xué)生身心健康,將保護(hù)學(xué)生(B生命安全)放在首位?！?/p>

3、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：在通識(shí)性知識(shí)領(lǐng)域做到“了解(A中國(guó))教育基本情況”

4、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的(A學(xué)生為本)高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的

5、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,結(jié)合小學(xué)生已有的(B知識(shí)和經(jīng)驗(yàn))激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

6、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：積極創(chuàng)造條件,讓小學(xué)生擁有(C快樂(lè))的學(xué)校生活。

7、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中指出：要“完善教師培訓(xùn)制度,每(C五年)對(duì)教師進(jìn)行一輪培訓(xùn)”。

8、顧泠沅，教學(xué)應(yīng)該設(shè)計(jì)出(A個(gè)性化)的工藝流程，把知識(shí)點(diǎn)分解成

9、顧泠沅：現(xiàn)代校本研修的四項(xiàng)技能：公開(kāi)自我的技能、傾聽(tīng)與回應(yīng)的技能,(A問(wèn)題聚焦的技能),設(shè)計(jì)與改進(jìn)的技能。

10、顧泠沅：新的教師成長(zhǎng)范式有三要素,自我反思、(B同伴互助)、專業(yè)引領(lǐng)。[教師專

業(yè)發(fā)展的三條途徑]

11、顧泠沅：學(xué)習(xí)要靠每位學(xué)生的(D自覺(jué)行動(dòng)),這種自覺(jué)有兩個(gè)起點(diǎn)自讀(書(shū)中學(xué))和自做(做中學(xué)),教學(xué)要擺脫灌輸式,非得凸現(xiàn)這兩個(gè)起點(diǎn)不可。

12、顧泠沅：在課程教學(xué)改革的過(guò)程中,對(duì)教師的幫助最大的專業(yè)指導(dǎo)是(D課改專家與經(jīng)驗(yàn)豐富教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué))？

13、顧泠沅：針對(duì)不同需求方可設(shè)置適切的(A幫助環(huán)境)，正確組合獨(dú)立學(xué)習(xí)與幫助學(xué)習(xí)，成了關(guān)鍵問(wèn)題。

14、顧泠沅：總結(jié)120位名師,8大類多個(gè)典型經(jīng)驗(yàn),形成新的教師成長(zhǎng)范式：在(D課堂拼搏)中學(xué)會(huì)教學(xué)。

15、關(guān)注教學(xué)質(zhì)量就要關(guān)注教師第一次教學(xué)的(B有效性).第一次教學(xué)是學(xué)生興趣和注意力最容易集中的時(shí)候.第一次教學(xué)不抓緊,期望通過(guò)第二、第三次補(bǔ)救教學(xué)解決,結(jié)果往往事倍功半.16、何杰報(bào)告中指出：教師要做到基本工作：管事、(B動(dòng)情)、講理、識(shí)才.17、后“茶館式”教學(xué)繼承了“茶館式”教學(xué)的核心(C議)

18、后“茶館式”教學(xué)確定了兩個(gè)課堂教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素,其一是盡可能暴露學(xué)生的潛意識(shí),尤為關(guān)注“(A相異構(gòu)想)”的發(fā)現(xiàn)與解決。

19、后“茶館式”教學(xué)中的“練”是學(xué)生在(B文本與經(jīng)驗(yàn))對(duì)話之后的應(yīng)用,然后,會(huì)產(chǎn)生新的異想,從而進(jìn)一步對(duì)話,繼續(xù)“議” 20、教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的日常概念,從(C日常概念)出發(fā)(入手)建構(gòu)科學(xué)概念

21、教育活動(dòng)的(A道德性)決定教師職業(yè)道德的必要性與重要性。而且，教師職業(yè)道德還是影響

22、哪種聽(tīng)課、評(píng)課方式對(duì)教師幫助最大？專家、優(yōu)秀教師和自己合作備課、聽(tīng)課、評(píng)課,研究改進(jìn).23、日本基于“學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校改革,以“(A傾聽(tīng)兒童心聲)”、“串聯(lián)兒童思考”、“反芻教材表述”作為教學(xué)行為的三要素。

24、時(shí)俊卿：“知識(shí)與技能目標(biāo)要在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)得到(A根本性落實(shí))。

25、時(shí)俊卿：新課程倡導(dǎo)以(A科學(xué)探究)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式,增加了教學(xué)過(guò)程中的不確定因素,這不僅為課堂教學(xué)的精彩生動(dòng)提高了廣闊的空間,而且對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。

26、時(shí)俊卿：在促進(jìn)本課知識(shí)與技能落實(shí)上學(xué)生的學(xué)習(xí)要(A主動(dòng)有意義),而不是被動(dòng)機(jī)械性掌握。

27、史俊卿：“要心中有數(shù)”，也就是對(duì)情況問(wèn)題一定要注意到(C定量分析)

28、王威：“溫暖的陽(yáng)光比冷酷的嚴(yán)寒更有威力,潺潺的(C春水)可以融化堅(jiān)冰”

29、王威：教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，只有師生(D心靈相通)，才能共同奏響教育的和旋。

30、王威：我們的教育是面向全體的教育,品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生人人喜歡,正在承受(A挫折和失敗)的孩子更需要我們的鼓勵(lì)

31、王威：正確看待心理發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的種種(C問(wèn)題)，使同學(xué)們切身感受教師的尊重、了解和信任。

32、優(yōu)秀教師善于在(B反思)中增強(qiáng)自己的道德敏感性.33、在教育學(xué)領(lǐng)域,堪稱論述教師集體主義的“第一人”的是(B蘇霍姆林斯基)

34、張人利：研究型學(xué)習(xí)主題確定一般有三點(diǎn)依據(jù)：1)學(xué)科中核心知識(shí)；2)學(xué)生要掌握這一知識(shí)缺乏經(jīng)歷，或有部分經(jīng)歷而得出了錯(cuò)誤的或不全面的結(jié)論；3)主題更貼近學(xué)生(實(shí)際生活)。

35、周衛(wèi)：“課例研究”視圖讓教師親歷一個(gè)規(guī)范地研究課堂教學(xué)(C改進(jìn))的過(guò)程。

36、周衛(wèi)：教師具備的(B案例知識(shí))包括，學(xué)科科學(xué)的特殊案例，個(gè)別經(jīng)驗(yàn)等。

37、周衛(wèi)：教學(xué)中的(D關(guān)鍵事件),其實(shí)是發(fā)生在日常教學(xué)中的普通事件,然而它對(duì)教師培訓(xùn)具有典型意義,之所以顯得關(guān)鍵,是在其隱含的深刻的教育意義被分析和挖掘出來(lái)之后。

38、周衛(wèi)：課堂觀察的兩大視角為：關(guān)注知識(shí)傳授,實(shí)現(xiàn)高認(rèn)知水平、高質(zhì)量；關(guān)注(B學(xué)生發(fā)展)實(shí)現(xiàn)高參與度,重視公平與個(gè)性差異。

39、周衛(wèi)：提高學(xué)生參與度,需要提供學(xué)生(D積極主動(dòng))地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

40、周衛(wèi)：專業(yè)背景下的課堂觀察需要“對(duì)照課前制定的教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，就課堂的(C具體過(guò)程)進(jìn)行分析

41、著名教育家(A顧明遠(yuǎn))說(shuō)：我的教育信條是,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。

42、轉(zhuǎn)變(B管理者)的角色與行為，是學(xué)習(xí)組織型建設(shè)的根本保障。2013淄博繼續(xù)教育多選題庫(kù)

1、“育人為本”要體現(xiàn)：向?qū)W生灌輸先進(jìn)的(A人生觀B價(jià)值觀)，提高動(dòng)手能力，增加創(chuàng)新能力，培養(yǎng)探索精神。

2、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的“專業(yè)理念與師德”包含了對(duì)待(A職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)B對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為C教育教學(xué)的態(tài)度與行為D個(gè)人修養(yǎng)與行為)幾個(gè)領(lǐng)域的要求。

3、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范解讀》中指出，教師的人生軌跡是(A學(xué)業(yè)B專業(yè)C事業(yè)D偉業(yè))

4、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：在通識(shí)性知識(shí)領(lǐng)域做到“具有相應(yīng)的(A欣賞C表現(xiàn))

5、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：在通識(shí)性知識(shí)領(lǐng)域做到“具有一定的(或相應(yīng)的)(A自然科學(xué)B人文社會(huì)科學(xué))知識(shí)。

6、P.L.格羅斯曼將學(xué)科教學(xué)知識(shí)解析為四部分：關(guān)于學(xué)科性質(zhì)的知識(shí)和最有學(xué)習(xí)價(jià)值的知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容(A理解B誤解)的知識(shí)；學(xué)生對(duì)某一特定學(xué)習(xí)內(nèi)容在橫向和縱向上組織和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，將特定學(xué)習(xí)內(nèi)容顯示給學(xué)生的策略的知識(shí)。

7、杜郎口中學(xué)“三三六”模式主要含義是：立體式、大容量、整體性教學(xué)；自助學(xué)習(xí)的(B預(yù)習(xí)C展示D反饋);展示三模塊六環(huán)節(jié)；預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng).8、何杰報(bào)告中指出：教師要做到基本工作：(A管事C動(dòng)情D講理)、識(shí)才.9、華東師大崔允國(guó)教授提出的課堂觀察框架是(A學(xué)生學(xué)習(xí)B教師教學(xué)

C課程性質(zhì)D課堂文化)

10、價(jià)值性知識(shí)在(A體驗(yàn)中開(kāi)放B多元的辨別中構(gòu)建.)

11、教師的專業(yè)理念與師德包含著(A職業(yè)理解B對(duì)待學(xué)生C教學(xué)態(tài)度D個(gè)人素質(zhì))等方面的內(nèi)容.12、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是有關(guān)部門進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)，(A教師教育B機(jī)構(gòu)C開(kāi)展D教師教育)的基本依據(jù),規(guī)范教師教育教學(xué)行為的主要依據(jù),教師自身專業(yè)發(fā)展的指南

13、教學(xué)中，事實(shí)性知識(shí)的選擇的要求是(A在促進(jìn)概念形成方面,要有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的材料B事實(shí)要具有典型性C事實(shí)材料中要有知識(shí)含量、知識(shí)信息)

14、教育改革發(fā)展對(duì)教師的(A科學(xué)素質(zhì)B藝術(shù)素質(zhì)C信仰素質(zhì)D人文素質(zhì))提出新的要求

15、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、觀察、反思的視角是：教什么、怎么教、怎么學(xué)、學(xué)得如何。

16、上海靜安教院附小后茶館式教學(xué)包括“(A學(xué)生先學(xué)B引導(dǎo)暴露C共同解疑)”等環(huán)節(jié).17、時(shí)俊卿：對(duì)學(xué)情分析的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，有利于學(xué)生(A自我意識(shí)的發(fā)展B自我學(xué)習(xí)能力的提高)。

18、時(shí)俊卿：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中(發(fā)展和變化)/(參與程度、合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展，注重學(xué)生人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高)。

19、時(shí)俊卿：對(duì)學(xué)生要注重(預(yù)測(cè)分析、實(shí)時(shí)分析和反思分析)分析。

20、時(shí)俊卿：教師都要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化動(dòng)態(tài)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),以(A激勵(lì)C啟發(fā))為主。

21、時(shí)俊卿：教師要根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的肯定或鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生的(A學(xué)習(xí)主動(dòng)性C探索精神)給予定性評(píng)價(jià)。

22、時(shí)俊卿：善于與人合作(善于表達(dá)自己的意見(jiàn)、努力注意傾聽(tīng)和理解同學(xué)的想法和意見(jiàn)),主動(dòng)關(guān)心他人,助人為樂(lè).對(duì)社會(huì)的態(tài)度:責(zé)任感(對(duì)班級(jí)、家庭的責(zé)任感);對(duì)生命和非生命環(huán)境的敏感等.23、時(shí)俊卿：新課程學(xué)習(xí)者分析不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，而且更要關(guān)注(學(xué)生作為人的全面成長(zhǎng))，學(xué)習(xí)分析者內(nèi)容要(系統(tǒng)、整體、準(zhǔn)確)

24、時(shí)俊卿：新課程學(xué)習(xí)者分析倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者分析主體的多元化和學(xué)習(xí)者分析標(biāo)準(zhǔn)的差異性。

25、時(shí)俊卿：新課程學(xué)習(xí)者分析應(yīng)該致力于對(duì)背學(xué)習(xí)者分析者的理解應(yīng)該成為一個(gè)充滿人文關(guān)懷,充滿同情和理解的過(guò)程.26、時(shí)俊卿：學(xué)情分析更多的是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生(認(rèn)知、思維水平、心理狀態(tài))

27、時(shí)俊卿：學(xué)情分析中的學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析包括：(C認(rèn)知水平D基礎(chǔ)知識(shí)水平)、個(gè)人性格特點(diǎn)，情感態(tài)度，情緒等。

28、時(shí)俊卿：學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊方法指預(yù)習(xí)的方法、(A聽(tīng)課方法B復(fù)習(xí)方法)、考試的方法等。

29、時(shí)俊卿：在學(xué)情分析時(shí)一定要克服(B籠統(tǒng)化D表面化)這些現(xiàn)象，真正認(rèn)真研究自己所教學(xué)生的特點(diǎn)才能選擇合適的教學(xué)

策略，從而提高教學(xué)效率。

30、時(shí)俊卿《基于學(xué)情分析的課堂教學(xué)策略》中總結(jié)的直接影響中小學(xué)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的15種因素包括：智力水平、知識(shí)技能、成就動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)毅力、注意品質(zhì)、學(xué)習(xí)焦慮、班級(jí)氣氛、學(xué)校環(huán)境、(A人際關(guān)系B身心健康C學(xué)習(xí)風(fēng)格D學(xué)習(xí)方法)等。學(xué)習(xí)方法包括學(xué)習(xí)的一般方法和特殊方法。

31、舒爾曼認(rèn)為：(學(xué)科教學(xué)知識(shí))最能區(qū)分學(xué)科專家與教學(xué)專家＼高成效教師與低成效教師的差別。

32、陶行知先生說(shuō)：不做(A人上人B人下人D人外人)要做人中人。

33、提高教師的教學(xué)能力與水平，重點(diǎn)應(yīng)該從出發(fā)：(A學(xué)科功底B教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C理論修養(yǎng)D實(shí)踐視野)

34、楊瑞清：賞識(shí)教育原則是：“尊重人格、相信潛力、(B理解個(gè)性C激勵(lì)優(yōu)點(diǎn)D包容特點(diǎn))、提醒缺點(diǎn)”

35、楊瑞清：童心是幸福的接收器，創(chuàng)造的發(fā)動(dòng)機(jī)，生活的潤(rùn)滑劑，能力的加速器。沒(méi)有童心，就不可能有(A發(fā)明B創(chuàng)造C快樂(lè)D幸福)

36、楊瑞清：學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)：博愛(ài),(自愛(ài),真愛(ài),會(huì)愛(ài)).達(dá)成被愛(ài)：讓每個(gè)生命成為愛(ài)的聚焦；

37、楊瑞清：學(xué)會(huì)自信小班級(jí)，大事業(yè)，立大志(A做大事B做小事C做實(shí)事D做新事)

38、以課例為載體的研修，為研究人員與教師合作研究，提供了(A實(shí)踐反思B對(duì)話交流C分享經(jīng)驗(yàn))的平臺(tái)。

39、在對(duì)待差生的關(guān)系上，堅(jiān)守師德底線，堅(jiān)持不(A體罰學(xué)生B辱罵學(xué)生D冷落學(xué)生)40、在學(xué)習(xí)型鼓勵(lì)平等對(duì)話,強(qiáng)調(diào)積極參與(與同事之間:強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí),)在合作與互助中倡導(dǎo)教師的自主發(fā)展.41、張人利《如何以學(xué)定教，先學(xué)后教》中指出：后“茶館式”教學(xué)就是變“書(shū)中學(xué)”的一種學(xué)習(xí)方式為(A書(shū)中學(xué)D做中學(xué))兩種學(xué)習(xí)方式。

42、知識(shí)的四個(gè)水平是指(A事實(shí)性知識(shí)B概念性知識(shí)C方法性知識(shí)D價(jià)值性知識(shí))

43、制定中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是(A基礎(chǔ)教育B教師教育C學(xué)校D社會(huì))改革與發(fā)展的需要,教師隊(duì)伍建設(shè)的需要,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

44、中小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)：基于分科教學(xué)的考慮，要求教師具備：(教育知識(shí)；學(xué)科知識(shí)；學(xué)科教學(xué)知識(shí)；通識(shí)性知識(shí))

45、周衛(wèi)：以學(xué)生(“活動(dòng)作業(yè)”、“合作學(xué)習(xí)”、“分享表達(dá)”)的學(xué)?；顒?dòng)重建課堂教學(xué)規(guī)范；以基于課堂事實(shí)的課例研究構(gòu)建教師們的“同僚性”，促成以“學(xué)習(xí)參與”為主的家校關(guān)系重建；構(gòu)建起“學(xué)習(xí)共同體”的活動(dòng)系統(tǒng)。

46、周衛(wèi)：以學(xué)生的(A自主探究B活動(dòng)作業(yè)C合作學(xué)習(xí)D分享表達(dá))的學(xué)習(xí)活動(dòng)重建課堂教學(xué)規(guī)范。

47、尊重中學(xué)生獨(dú)立人格,維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益,平等對(duì)待每一個(gè)中學(xué)生.(不諷刺、挖苦、歧視)中學(xué)生,不體罰或變相體罰中學(xué)生.2013淄博繼續(xù)教育判斷題庫(kù)

1、“少即多”

“深則好”現(xiàn)有的課程目標(biāo)內(nèi)容過(guò)于蕪雜，影響了深層學(xué)習(xí)的開(kāi)展?！?/p>

2、“無(wú)論你喜不喜歡，此刻正在發(fā)生的一切，都是你過(guò)去做出的選擇的結(jié)果?！边@話是沒(méi)有道理的?！?/p>

3、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：尊重和發(fā)揮好共青團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用?！?/p>

4、從宏觀的角度來(lái)觀課評(píng)課，可以從是否上對(duì)、上好、上全、上活、上實(shí)等方面來(lái)評(píng)價(jià)?！?/p>

5、道德敏感性有一定的個(gè)人天賦因素，是不可以培養(yǎng)的×

6、定性觀察即以質(zhì)化的方式收集資料，并且資料以非數(shù)字化的形式（比如文字等）呈現(xiàn)的課堂觀察?！?/p>

7、多讓教師體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)教師生涯的樂(lè)趣與尊嚴(yán)，讓教師喜歡做老師，這是師德教育的重要內(nèi)容?！?/p>

8、改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。√

9、個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的前提必須是建立在找到了“適合”自己的職業(yè)或位置的基礎(chǔ)上?！?/p>

10、后“茶館式”教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“讀讀、練練、議議、講講、做做”?！?/p>

11、后“茶館式”教學(xué)就是變從“書(shū)中學(xué)”的一種學(xué)習(xí)方式為“書(shū)中學(xué)”與“做中學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式。√

12、后“茶館式”教學(xué)強(qiáng)調(diào)講學(xué)生自己學(xué)不會(huì)的。不管通過(guò)“書(shū)中學(xué)”搞懂，還是通過(guò)“做中學(xué)”搞懂，教師都不應(yīng)該講?！?/p>

13、后“茶館式”教學(xué)要點(diǎn)之二：學(xué)生能夠或部分能夠通過(guò)“讀”懂、“議”懂、“練”懂、“做”懂的教師不講?！?/p>

14、教師發(fā)展有一種發(fā)展模式，即：自我理解的教師發(fā)展模式,它是內(nèi)生性的,它特別看重教師個(gè)人的價(jià)值觀、情感品質(zhì),它更為依賴教師自身的閱讀、生活閱歷、對(duì)職場(chǎng)工作的自覺(jué)反思

15、教師教育教學(xué)職責(zé)的履行不能只靠一顆“紅心”，更要以教育實(shí)踐能力為根本保障?！?/p>

16、教師專業(yè)化的教學(xué)知識(shí)與能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)的關(guān)鍵！√

17、教學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程，而是引領(lǐng)學(xué)生從“此岸”走向“彼岸”的過(guò)程，因此，要針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)有效的架橋模式?！?/p>

18、教學(xué)的藝術(shù)性是指教師在課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生學(xué)起來(lái).√

19、教學(xué)內(nèi)容不同于教材文本內(nèi)容、學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，是經(jīng)過(guò)加工的?！?/p>

20、教育不僅在于一定的塑造和規(guī)范作用，更是在喚醒、激起和促進(jìn)精神自立的過(guò)程中鼓勵(lì)和培養(yǎng)其自我教導(dǎo)?！?/p>

21、教育的任務(wù)不是給予學(xué)生不斷增多的知識(shí),而是”在他那里形成一種內(nèi)部的深刻的狀態(tài),一種類似靈魂的聚焦的東西,使他不僅在童年而且在一生中朝著一個(gè)確定的方向前進(jìn).”√

22、教育走向?qū)υ挘逃呦蚝献?，教育走向?qū)W習(xí)共同體?！安桊^式”教學(xué)的精髓值得傳承?！?/p>

23、課例研究的三個(gè)環(huán)節(jié).是備課說(shuō)課、上課觀課、說(shuō)課評(píng)課?！?/p>

24、課堂教學(xué)中，教

師要營(yíng)造充滿情趣的學(xué)習(xí)情境,寬松平等民主的人際環(huán)境,創(chuàng)設(shè)有利于體驗(yàn)成功、承受挫折的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的開(kāi)放式問(wèn)題.√

25、孔夫子主張博愛(ài)，孫中山主張仁愛(ài)，陶行知?jiǎng)t以愛(ài)滿天下為原則。×

26、沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?！?/p>

27、美讀吟誦-----回歸語(yǔ)文教育“誦讀”之本√

28、恰當(dāng)組織小組討論,提倡組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng),能夠產(chǎn)生”感染的行為”和”競(jìng)爭(zhēng)的努力”√

29、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力的培養(yǎng)與知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)是一樣的?！?30、權(quán),然后知輕重;度,然后知長(zhǎng)短.物皆然,心為甚,王請(qǐng)度之.--孟子(齊宣王)√

31、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑?！?/p>

32、任何好的教育教學(xué)、每一位受到學(xué)生愛(ài)戴的教師，其成功無(wú)不在于心靈、付諸情感的工作?！?/p>

33、任何課程的教學(xué)，都離不開(kāi)概念的教學(xué)，都是以概念的教學(xué)為基礎(chǔ)逐漸深化和系統(tǒng)化的。因此，雖然概念教學(xué)不是教學(xué)活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容，但卻是根本和不可缺少的構(gòu)成部分?！?/p>

34、日本基于學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校改革以“公共性”“民主主義”“卓越性”三大原理作為學(xué)校改革的哲學(xué)。√

35、如果課堂充滿了事實(shí)性知識(shí)，沒(méi)有提煉和提升，就沒(méi)有進(jìn)步。√

36、上海靜安區(qū)教育學(xué)院附中創(chuàng)造的“后茶館式教學(xué)”的三大環(huán)節(jié)是學(xué)生先學(xué)引導(dǎo)暴露共同解疑?！?/p>

37、上海靜安區(qū)教育學(xué)院附中創(chuàng)造的“后茶館式教學(xué)”體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。√

38、社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律,即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位，才能收到社會(huì)的尊重?！?/p>

39、時(shí)俊卿：凡物之存在必有其數(shù)量，凡有數(shù)量的東西都可以測(cè)量?！?/p>

40、時(shí)俊卿：新課程學(xué)習(xí)者分析不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，而且要關(guān)注學(xué)生作為人的全面成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)者分析內(nèi)容要系統(tǒng)整體多元?！?/p>

41、適宜的情感教育，需要教師自覺(jué)培養(yǎng)自己的道德敏感性?！?/p>

42、舒爾曼認(rèn)為：學(xué)科教學(xué)知識(shí)最能區(qū)分學(xué)科專家與教育專家，高成效教師與低成效教師之間的差別?！?/p>

43、通過(guò)論證認(rèn)為：學(xué)科教學(xué)知識(shí)（教學(xué)內(nèi)容知識(shí)PCK）最能區(qū)分高成效教師與低成效教師間的不同?！?/p>

44、通過(guò)論證認(rèn)為：學(xué)科教學(xué)知識(shí)最能區(qū)分學(xué)科專家與教育專家，高成效教師與低成效教師之間的差別?！?/p>

45、童心是幸福的接收器,是創(chuàng)造發(fā)明的發(fā)動(dòng)機(jī),是生活的潤(rùn)滑劑.沒(méi)有童心,就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造,就沒(méi)有快樂(lè)、幸福.童心總是和快樂(lè)、活力、自然、單純、希望、憧憬??聯(lián)系在一起的?！?/p>

46、王威：教育不是工業(yè)化大生產(chǎn)，它更像農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作，這就注定我們工作的艱苦和辛勞?！?/p>

47、王威：溫暖的陽(yáng)光比冷酷的嚴(yán)寒更有威力，潺潺的春水 可以融化堅(jiān)冰.√

48、王威《走進(jìn)心靈，師愛(ài)無(wú)痕》提出：孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩?！?/p>

49、校長(zhǎng)要以行動(dòng)研究的方法，引導(dǎo)教師將學(xué)校的各種理念轉(zhuǎn)化并落實(shí)到自己的教育教學(xué)等工作實(shí)踐中?！?50、心理學(xué)的研究表明，一個(gè)生詞重現(xiàn)8次，可以鞏固記憶，反復(fù)地罰寫，只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦甚至厭惡?！?/p>

51、新課程學(xué)習(xí)者應(yīng)尊重學(xué)習(xí)者的主體性，提高被學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)者分析過(guò)程中的參與程度?！?/p>

52、形成獨(dú)具特色的學(xué)校文化，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的必然結(jié)果.√

53、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)，是教育者高智慧的體現(xiàn)?！?/p>

54、學(xué)科教學(xué)知識(shí)（教學(xué)內(nèi)容知識(shí)PCK）最能區(qū)分高成效教師與低成效教師間的不同。√

55、學(xué)習(xí)型組織最核心理念的理念是：強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)加激勵(lì)”；獨(dú)立解決問(wèn)題的能力是必須提升的核心競(jìng)爭(zhēng)能力?！?/p>

56、學(xué)習(xí)型組織最核心理念強(qiáng)調(diào)”學(xué)習(xí)加激勵(lì)”提升核心競(jìng)爭(zhēng)能力:獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，工作、學(xué)習(xí)、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)在工作中活出生命的意義√

57、學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)目的是要提高教師中的智慧程度。√

58、楊瑞清：提出班主任要“學(xué)會(huì)自信激發(fā)不竭的班主任工作動(dòng)力”√

59、楊瑞清：學(xué)會(huì)自信就要：一心堅(jiān)持---選擇好人生的立足點(diǎn)，誠(chéng)心感激把握住人生的平衡點(diǎn)，全心成長(zhǎng)創(chuàng)造出人生的制高點(diǎn)?！?60、要指導(dǎo)學(xué)生研究型的學(xué)習(xí)，我們教師首先要學(xué)會(huì)教學(xué)研究?！?61、吟誦，是語(yǔ)文課的基本教學(xué)法×美讀吟誦是學(xué)語(yǔ)文的根本之法!√

62、優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別之一是，普通教師把上課看做任務(wù)去完成，優(yōu)秀教師把上課當(dāng)做境界去追求?！?63、優(yōu)質(zhì)教學(xué)追求的是教育教學(xué)“質(zhì)量”優(yōu)秀、優(yōu)等，定位于：教學(xué)的深刻性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維力、理解力的發(fā)展.√ 64、育人為本要體現(xiàn)：向?qū)W生灌輸先進(jìn)的學(xué)生觀和價(jià)值觀，提高動(dòng)手能力，增加創(chuàng)新能力，培養(yǎng)探索精神?！?/p>

65、在學(xué)習(xí)型組織內(nèi)，管理者之間要鼓勵(lì)平等對(duì)話,強(qiáng)調(diào)積極參與;同事之間,要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí),在合作與互助中倡導(dǎo)教師的自主發(fā)展.√ 66、在與家長(zhǎng)的交往中,班主任要做到兩點(diǎn)：一是以關(guān)心孩子的態(tài)度與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的接觸;二是要表現(xiàn)出一種與家長(zhǎng)合作的真誠(chéng)愿望.√

67、張人利《如何以學(xué)定教，先學(xué)后教》中指出：“學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的教師不講”克服了課堂教學(xué)中的兩個(gè)弊端教師總體講得太多；教師教學(xué)行為的價(jià)值判斷模糊?！?/p>

68、知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中彌漫著的情感，成為其價(jià)值好惡的標(biāo)識(shí)器?！?69、職初教師的原理知識(shí)較多，案例知識(shí)和策略知識(shí)較缺乏?！?70、中國(guó)教師節(jié)就是孔子誕辰日× 71、周衛(wèi)：高認(rèn)知水平

要求下降的因素有“教師對(duì)學(xué)生低層次或過(guò)程遷就”?！?/p>

72、周衛(wèi)：課堂轉(zhuǎn)型正處于戰(zhàn)略突破的關(guān)鍵期，追求“教育好同在藍(lán)天下的每個(gè)孩子”的理想。√ 73、周衛(wèi)：評(píng)估教師的教要看是否“有效利用作業(yè)擴(kuò)展并鞏固課堂知識(shí)”√

74、周衛(wèi)：評(píng)估教師的教要看是否“制定有效的計(jì)劃,有清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略”√ 75、周衛(wèi)：專業(yè)背景下的課堂觀察需要對(duì)照課前制定的教學(xué)目標(biāo)和課堂標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行?！?/p>

76、著名教育家(顧泠沅)說(shuō)，我的教育信條是，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)?！?2013淄博繼續(xù)教育簡(jiǎn)答題庫(kù)

1、L.舒爾曼教師專業(yè)知識(shí)分析框架？答：1.學(xué)科知識(shí).2.一般教學(xué)知識(shí).3.課程知識(shí).4.學(xué)科教學(xué)知識(shí)(教學(xué)內(nèi)容知識(shí),簡(jiǎn)稱PCK).5.學(xué)習(xí)者及其特點(diǎn)的知識(shí).6.教育情境知識(shí).7.關(guān)于教育的目標(biāo)、目的和價(jià)值以及它們的哲學(xué)和歷史背景的知識(shí).2、P.L.格羅斯曼將學(xué)科教學(xué)知識(shí)(PCK)解析為四部分？答：1.一門學(xué)科的統(tǒng)領(lǐng)性觀念關(guān)于學(xué)科性質(zhì)的知識(shí)和最有學(xué)習(xí)價(jià)值的知識(shí);2.學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容理解和誤解的知識(shí);3.特定學(xué)習(xí)內(nèi)容在橫向和縱向上組織和結(jié)構(gòu)的知識(shí);4.將特定學(xué)習(xí)內(nèi)容顯示給學(xué)生的策略的知識(shí).3、保持良好職業(yè)狀態(tài)的生活秘訣？答：保持生活簡(jiǎn)單,學(xué)會(huì)熱愛(ài)工作,培養(yǎng)健康嗜好,說(shuō)話令人愉悅,適時(shí)親近自然,懂得知足感恩

4、茶館式教學(xué)體現(xiàn)什么理念？答：”議”是這一教學(xué)方法的核心,”議”是對(duì)話的重要方式.”茶館式”教學(xué)符合當(dāng)代教育發(fā)展的總趨勢(shì):教育走向?qū)υ?教育走向合作,教育走向?qū)W習(xí)共同體.”茶館式”教學(xué)的精髓值得傳承.十二、以生為本的解讀？2.以生為本:(1)一切為了學(xué)生的發(fā)展(2)讓學(xué)生得到全面的發(fā)展(3)讓全體學(xué)生得到發(fā)展(4)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展(5)讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展(6)讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力.5、杜郎口中學(xué)三三六模式？答：課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋;課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

6、對(duì)教師隊(duì)伍發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)？答：教育大計(jì),教師為本.沒(méi)有教師隊(duì)伍的科學(xué)發(fā)展,就沒(méi)有教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展.沒(méi)有教師的專業(yè)發(fā)展,就沒(méi)有高質(zhì)量的教育

7、對(duì)教師講課語(yǔ)言的三個(gè)要求？答：1.清楚:既教師的每一句話,特別是重要的話都能送到學(xué)生的耳朵里,這是最基本的要求;2.得當(dāng):用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)、自然流暢,速度不快不慢,聲音不高不低,情緒不急不緩,在心平氣和講授的關(guān)鍵時(shí),融入激情;3.藝術(shù):在以上基礎(chǔ)上,做到語(yǔ)言簡(jiǎn)捷、精辟、生動(dòng)、幽默、有哲理,富有感染力.8、對(duì)課堂觀察指導(dǎo)的反思？答：1.觀察是研究 的起點(diǎn).要研究學(xué)校問(wèn)題,改進(jìn)教學(xué)工作,必須堅(jiān)持深入課堂,長(zhǎng)期作深入細(xì)致的觀察.2.要學(xué)會(huì)觀察和聆聽(tīng),應(yīng)當(dāng)掌握基本的方法和技術(shù),充分占有事實(shí)和數(shù)據(jù),努力讀懂教師.有針對(duì)性的作個(gè)別化的指導(dǎo).3.定量觀察問(wèn)題及局限:對(duì)被觀察者干擾,行為改變;測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)漂移;測(cè)評(píng)暈輪效應(yīng),寬大效應(yīng);不穩(wěn)定;缺乏彈性或表面化;定性觀察更具靈活性和洞察力;然而耗時(shí)多,成本高.4.要做好觀察,僅有方法.技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,更新教育觀念,調(diào)整觀察視角,改進(jìn)思維方式.5.觀察者.指導(dǎo)者與教師是教師生涯中的生命共同體.合作學(xué)習(xí)的伙伴.任何人都不能代替別人去思考.去生活.去行動(dòng),只能在其原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上起到啟發(fā).激疑.喚醒.發(fā)現(xiàn)的作用,促進(jìn)教師點(diǎn)燃其內(nèi)在的創(chuàng)造的智慧.9、對(duì)研制《小教專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》必要性的認(rèn)識(shí)？答：1.規(guī)范教師專業(yè)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展.2.設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)教育公平.3.為職前培養(yǎng),職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照.4.符合國(guó)際教師教育改革發(fā)展趨勢(shì).5.小學(xué)教師錄用.評(píng)價(jià).考核.注冊(cè)的依據(jù).6.是制定《中國(guó)教師標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)性文本.10、富蘭等的3P突破模型？答：1.個(gè)人化教學(xué):針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體需要開(kāi)展教學(xué);2.精細(xì)化:教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系.3.專業(yè)學(xué)習(xí):教師、校長(zhǎng)的專業(yè)學(xué)習(xí)是嵌入到學(xué)校每天日常文化里去的.11、關(guān)于兒童學(xué)習(xí)的十二條原則？答：⒈調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與⒉激勵(lì)社會(huì)性學(xué)習(xí)⒊促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)⒋建立新舊之間的聯(lián)系⒌講求教學(xué)策略⒍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自律學(xué)會(huì)反思⒎前知識(shí)的再建構(gòu)⒏更注重理解而不是記憶⒐幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遷移⒑投入足夠時(shí)間進(jìn)行練習(xí)⒒發(fā)展差異與個(gè)體差異⒓自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)者.12、后“茶館式”教學(xué)發(fā)展成三個(gè)“不”？答：1.不確定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)用時(shí)。2.不拘泥“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的應(yīng)用完整。3.不規(guī)定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)順序。

13、華東師大崔允廓課堂觀察框架四維度？答：1.學(xué)生學(xué)習(xí):關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)？學(xué)得怎樣？是否有效？2.教師教學(xué):關(guān)注教師怎么教？教得怎樣？是否有效？3.課程性質(zhì):教和學(xué)內(nèi)容是什么？學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)？4.課堂文化:關(guān)注課堂整體感受,互動(dòng)、對(duì)話與交往.14、簡(jiǎn)述確立三維目標(biāo)對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要意義？答：有利于改變只重結(jié)果不重過(guò)程的現(xiàn)象。注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握方法。課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善

美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

15、教師的七項(xiàng)職業(yè)準(zhǔn)則？答：積極主動(dòng)(馬太效應(yīng)),以始為終(目標(biāo)意識(shí),歸零思維),要事第一,共贏思維(合作行為與團(tuán)隊(duì)意識(shí)),知己知彼(喬哈里之窗),統(tǒng)合綜項(xiàng)(合作與學(xué)習(xí)),超越自我(心靜,神定,靈慧)

16、教師的幸福準(zhǔn)則？答：1.七項(xiàng)職業(yè)準(zhǔn)則：(1)積極主動(dòng);(2)以終為始;(3)要事第一;(4)共贏思維;(5)知己知彼;(6)統(tǒng)合效應(yīng);(7)超越自我2.兩大自我調(diào)控模式：(1)生理狀態(tài)←→心理狀態(tài)改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。(2)注意力→心態(tài)→行為→結(jié)果→命運(yùn)→注意力善于控制你的注意力會(huì)產(chǎn)生任何你想要的心境或感受！3.保持良好職業(yè)狀態(tài)的生活秘訣：保持生活簡(jiǎn)單,學(xué)會(huì)熱愛(ài)工作,培養(yǎng)健康嗜好,說(shuō)話令人愉悅,適時(shí)親近自然,懂得知足感恩

17、教師的職業(yè)特點(diǎn)？答：1.是復(fù)雜的腦力勞動(dòng).2.具有極大的創(chuàng)造性和靈活性.3.具有鮮明的示范性.4.教育效果具有長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性.18、教師為什么要進(jìn)行課堂觀察與課例研究？答：1.聚焦課堂課程改革實(shí)施-課例研究可以引導(dǎo)教師一步步走進(jìn)新課程提高質(zhì)量落實(shí)-實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、重實(shí)效的有力抓手專業(yè)成長(zhǎng)歷練-解決當(dāng)前骨干教師、教研員青黃不接矛盾2.中介技術(shù)-理念轉(zhuǎn)化為行為的橋梁，操作性的理論3.教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)-教學(xué)藝術(shù)是實(shí)踐智慧，教師知識(shí)是情境知識(shí),教師經(jīng)驗(yàn)要靠課例來(lái)積累，來(lái)傳遞，來(lái)提升4.改進(jìn)教研-從經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)走向科學(xué)規(guī)范的研究(提出問(wèn)題、確定主題、組織團(tuán)隊(duì)、制定計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)、搜集資料、分析數(shù)據(jù)、提煉觀點(diǎn)、撰寫報(bào)告)，使教研活動(dòng)更加豐富、深刻、民主，充滿創(chuàng)造的活力

19、教師為什么意識(shí)不到教學(xué)中的問(wèn)題？答：1.課堂是繁忙的場(chǎng)所,課堂決策復(fù)雜多變,課堂事件不可預(yù)測(cè)且公開(kāi)化,老師忙得沒(méi)有時(shí)間仔細(xì)思考在做什么.2.教師培養(yǎng)未經(jīng)課堂觀察技術(shù)的專業(yè)訓(xùn)練,教師對(duì)課堂教學(xué)缺乏反省意識(shí),因此對(duì)一些問(wèn)題會(huì)視而不見(jiàn)(“概念標(biāo)簽””多一雙眼睛”).3.教師很少被人系統(tǒng)觀察過(guò),因此,他們很少收到有關(guān)如何提高他們教學(xué)效能的有價(jià)值的反饋信息或建議.4.教師對(duì)教學(xué)行為的判斷,大多是建立在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,需要先進(jìn)理論與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng).5.缺乏一種機(jī)制,引導(dǎo)專家與教研員深入課堂,觀察指導(dǎo),與教師平等對(duì)話與交流.20、教師專業(yè)發(fā)展的四大內(nèi)涵？答：教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教育,讀懂教師,讀懂教學(xué),讀懂學(xué)生

21、教師專業(yè)化有哪些要求？答：1.要有較高的專門(所教學(xué)科)知識(shí)和技能體系2.較長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)訓(xùn)練3.要有較高的職業(yè)道德4.有不斷進(jìn)修的意識(shí)和能力

22、教師專業(yè)素養(yǎng)的三大方面？答：1.專業(yè)修養(yǎng):職業(yè)修養(yǎng)、人格素養(yǎng)2.專業(yè)素質(zhì):本體性知識(shí)(學(xué)

科功底)、條件性知識(shí)(教育專家)、學(xué)識(shí)與才藝3.專業(yè)實(shí)踐:教育能力、教學(xué)能力、研究能力.23、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)。有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程。2.引發(fā)中學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。3.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中。

24、教育的任務(wù)是什么？答：教育可以讓一個(gè)民族從愚昧走向文明,從貧窮走向富有.教育是一個(gè)培養(yǎng)人的事業(yè),是一個(gè)通過(guò)培養(yǎng)人,讓人類不斷走向崇高,生活的更加美好的事業(yè).教育的任務(wù)不是給予學(xué)生不斷增多的知識(shí),而是”在他那里形成一種內(nèi)部的深刻的狀態(tài),一種類似靈魂的聚焦的東西,使他不僅在童年而且在一生中朝著一個(gè)確定的方向前進(jìn).”教育最重要的任務(wù)是塑造美好的人性,培養(yǎng)美好的人格,使受教育者擁有美好的人生.25、金字塔模型:兩個(gè)重要轉(zhuǎn)變？答：1.課堂教學(xué)開(kāi)始于學(xué)生的預(yù)學(xué)準(zhǔn)備或獨(dú)立學(xué)習(xí),開(kāi)始于老師了解學(xué)生知道什么和能做什么.2.評(píng)價(jià)始終與教學(xué)過(guò)程平行互聯(lián),尤其是中間就要評(píng)價(jià)包括學(xué)生的預(yù)學(xué)情況,老師的引導(dǎo)過(guò)程,學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)老師怎樣處理等.26、課堂教學(xué)觀察表/等級(jí)量表八個(gè)視角？答：1.內(nèi)容設(shè)計(jì)2.教學(xué)表述3.進(jìn)度安排4.資源利用5.激發(fā)動(dòng)機(jī)6.師生互動(dòng)7.自主學(xué)習(xí)8.鼓勵(lì)創(chuàng)新

27、課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)六個(gè)方面？答：①學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；②師生、生生之間保持有效互動(dòng)；③學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解；④學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障；⑤學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；⑥學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)。

28、廉政從教的基本要求是什么？答：保持廉潔自律，監(jiān)守高尚情操；抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正；自覺(jué)接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉潔從教意識(shí)。

29、羅伊.馬丁納的基因形態(tài)場(chǎng)？答：每個(gè)人都和其他生物的能量場(chǎng)互動(dòng),并通過(guò)本身的能量場(chǎng)與來(lái)自環(huán)境的刺激互動(dòng).我們和環(huán)境共同構(gòu)成的能量場(chǎng)就是”基因形態(tài)場(chǎng)”.30、能力為重？答：把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力;研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

31、評(píng)估學(xué)生的學(xué)要看什么？答：1.獲得新知識(shí)和新技巧,發(fā)展思維,加強(qiáng)理解力2.積極參與,學(xué)會(huì)應(yīng)用,專注于學(xué)習(xí),并學(xué)有成效3.發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能技巧

32、日本專家認(rèn)為，可以解決有關(guān)教學(xué)改進(jìn)的三個(gè)難題？答：1.課例研究促進(jìn)了教師知識(shí)的遷移，即把教師從各種渠道學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)的實(shí)

踐中去。2.課例研究形成了教師的學(xué)習(xí)型組織。即本來(lái)是教師個(gè)人化的課堂教學(xué)，經(jīng)由課例研究變成了大家共同關(guān)注和協(xié)同改進(jìn)的專業(yè)實(shí)踐。3.課例研究擦亮了教師觀察學(xué)生的眼睛，并由此培養(yǎng)了教師基于學(xué)生反饋而改進(jìn)課堂教學(xué)的情懷。

33、如何當(dāng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者？答：成功是每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的主題.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的管理與成功之路不該是一個(gè)模式,更不該是千校一面或千人一面.辦有特色的學(xué)校,當(dāng)有個(gè)性的領(lǐng)導(dǎo).領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)思想決定著辦學(xué)個(gè)性,而辦學(xué)個(gè)性又決定著辦學(xué)的特色.個(gè)性創(chuàng)造特色,特色顯露個(gè)性.有個(gè)性的領(lǐng)導(dǎo)者才能辦出有特色的學(xué)校.有為才能有位,有位就要有為.領(lǐng)導(dǎo)者要做到有位又有為.”有為”與”無(wú)為”事關(guān)教育的成敗、學(xué)校的命運(yùn)、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的健康成長(zhǎng).34、如何評(píng)價(jià)教的有效性？答：制定有效的計(jì)劃,有清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略；激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與；向?qū)W生提出挑戰(zhàn)并期盼學(xué)生取得最好成績(jī)；使用各種方法和資源,使所有學(xué)生學(xué)好；有效利用時(shí)間,堅(jiān)持用高標(biāo)準(zhǔn)約束行為；有效利用助教和其它方面的支持；有效利用作業(yè)擴(kuò)展并鞏固課堂知識(shí)//較好地掌握了學(xué)科知識(shí)，制定有效的計(jì)劃,有清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。向?qū)W生提出挑戰(zhàn)并期盼學(xué)生取得最好成績(jī)，使用各種方法和資源,使所有學(xué)生學(xué)好，有效利用時(shí)間,堅(jiān)持用高標(biāo)準(zhǔn)約束行為，有效利用助教和其它方面的支持，有效利用作業(yè)擴(kuò)展并鞏固課堂知識(shí)，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等//教師要樹(shù)立”有效教學(xué)”的理念.:有效教學(xué)就是以學(xué)生發(fā)展為主旨,強(qiáng)調(diào)以科學(xué)理論為指導(dǎo),關(guān)注教學(xué)的有效性,提倡教學(xué)方式的多樣化,以遵循教育教學(xué)規(guī)律為前提,以合乎教學(xué)目標(biāo)為實(shí)質(zhì),以實(shí)現(xiàn)”教”與”學(xué)”的統(tǒng)一為關(guān)鍵.有效教學(xué)的核心:是以學(xué)生有無(wú)進(jìn)步與發(fā)展,作為衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn).35、如何評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)的怎么樣？答：1.獲得新知識(shí)和新技巧,發(fā)展思維,加強(qiáng)理解力2.積極參與,學(xué)會(huì)應(yīng)用,專注于學(xué)習(xí),并學(xué)有成效3.發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能技巧

36、如何認(rèn)識(shí)教師讀書(shū)的意義？答：讀書(shū)是教師作為一名文化人的標(biāo)志之一.他能提高教師的文化格調(diào),強(qiáng)化教師的文化人格,他能帶來(lái)教師的日常工作需要的理性狀態(tài),能夠促進(jìn)教育智慧的形成,是教師擺脫職業(yè)倦怠的最有效的方法之一.37、如何認(rèn)識(shí)教師職業(yè)？答：1.幫助教師認(rèn)識(shí)教師職業(yè)是校長(zhǎng)的重要職責(zé).2.教師職業(yè)是良心的職業(yè)、是具有不可替代性的職業(yè),決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量和民族的未來(lái).3.教師的學(xué)識(shí)水平?jīng)Q定著數(shù)代人的命運(yùn).4.教師的全部職業(yè)生涯就是:一切為了學(xué)生的成

功,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基.5.職業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)是專業(yè)精神與專業(yè)能力的和諧發(fā)展.職業(yè)教師應(yīng)嚴(yán)守教師職業(yè)道德規(guī)范.6.人民教師要具有人格魅力與學(xué)識(shí)魅力.38、師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個(gè)關(guān)系”是什么？答：①要處理好與教師職業(yè)的關(guān)系,即教師要有敬業(yè)精神;②要處理好與學(xué)生的關(guān)系,意味著教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心;③要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系,這意味著教師要為人師表,人格高尚,克制私心。

39、什么是“雙主體育人”？答：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師是教育工作的主體,兩個(gè)主體通過(guò)自育、互育,協(xié)調(diào)互動(dòng),共同發(fā)展.40、什么是反思性教學(xué)？答：就是主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中,培植教師反思的意識(shí),使其不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為,不斷進(jìn)行自我調(diào)整,自我構(gòu)建,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng).41、什么是教師的學(xué)識(shí)魅力？答：扎實(shí)的專業(yè)功底,豐厚的專業(yè)知識(shí),優(yōu)良的教學(xué)素養(yǎng),高超的教學(xué)藝術(shù),滿意的教學(xué)效果,高素質(zhì)人才的培養(yǎng)

42、什么是教師專業(yè)化？答：既指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專門的培養(yǎng)制度和管理制度.基本含義有四條:教師專業(yè)化即包括學(xué)科專業(yè)性,也包括教師專業(yè)性;國(guó)家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施;國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度;教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,是教師認(rèn)識(shí)自我價(jià)值的過(guò)程,也是對(duì)教學(xué)進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和批判性反思的過(guò)程,是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的重要課題.43、什么是教育家？答：對(duì)教育有自己的想法,有教育實(shí)踐成功的例子,并且在這個(gè)基礎(chǔ)上形成了一定的風(fēng)格,就是教育家.44、什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？答：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)并維持學(xué)生朝向某一目的的學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力傾向.動(dòng)機(jī)好比汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)和方向盤,為個(gè)體活動(dòng)既提供動(dòng)力,又調(diào)節(jié)方向.動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生依賴于需要和誘因兩大因素.45、實(shí)現(xiàn)“雙贏”協(xié)作原則應(yīng)當(dāng)遵循哪些要領(lǐng)？答：①培養(yǎng)雙贏的品格;②建立雙贏的人際關(guān)系;③簽訂雙贏的協(xié)議;④建立雙贏的制度。

46、提高課堂教學(xué)藝術(shù)性的主要途徑？答：

1、形式學(xué)習(xí)水平(就事論事)以學(xué)習(xí)具體東西為主,教學(xué)現(xiàn)象分析(平視)、教的水平分析(俯視).2、有意義學(xué)習(xí)水平(透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì))以學(xué)習(xí)可以舉一反三的經(jīng)驗(yàn)、理念為主(透視),包括教學(xué)技術(shù)分析、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)價(jià)值觀分析.47、提高學(xué)生參與度的因素分析？答：1.提供學(xué)生積極.主動(dòng).參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì).2.調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與,防止顧及一部分而忽略另一部分(女生.差生.內(nèi)向.不舉手)3.使課堂充滿求知欲(問(wèn)題意識(shí))和表現(xiàn)欲(參與意識(shí)),好奇求知的歡樂(lè)和自我表現(xiàn)的愿望是推動(dòng)

課堂教學(xué)發(fā)展的永恒內(nèi)在動(dòng)力.4.恰當(dāng)組織小組討論,提倡組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng),能夠產(chǎn)生”感染的行為”和”競(jìng)爭(zhēng)的努力”.5.對(duì)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)言和積極參與,鼓勵(lì)接納,禁止打斷批評(píng),耐心傾聽(tīng)學(xué)生的自由表達(dá),鼓勵(lì)不同意見(jiàn),歡迎補(bǔ)充.質(zhì)疑.標(biāo)新立異或綜合.改進(jìn).6.營(yíng)造充滿情趣的學(xué)習(xí)情境,寬松平等民主的人際環(huán)境,創(chuàng)設(shè)有利于體驗(yàn)成功.承受挫折的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的開(kāi)放式問(wèn)題

48、提升自我效能的六項(xiàng)選擇？答：1.我不能決定生命的長(zhǎng)度,但我可以控制它的寬度.2.我不能左右天氣,但卻可以改變心情.3.我不能改變?nèi)菝?但卻可以展現(xiàn)笑容.4.我不能控制別人,但卻可以掌握自己.5.我不能預(yù)知明天,但我可以好好利用今天.6.我不能樣樣勝利,但卻可以事事盡力.49、為什么教師要專業(yè)化？答：1.學(xué)生成長(zhǎng)是有規(guī)律的,教育是一門科學(xué),教師需要通過(guò)專門的職業(yè)訓(xùn)練.2.現(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力.3.科技快速發(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識(shí).4.信息技術(shù)給教育帶來(lái)變革,教師要適應(yīng),要運(yùn)用信息技術(shù)改善教育

50、為什么情感教育對(duì)兒童特別重要？答：首先是由情緒及其發(fā)生的特點(diǎn)和機(jī)制決定的:原始早發(fā)性、強(qiáng)動(dòng)力性、易感染性.對(duì)身體健康的影響,對(duì)腦與神經(jīng)活動(dòng)的形塑作用,對(duì)早期行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)心理與人格健全的早期奠基,對(duì)人的態(tài)度的影響,構(gòu)成人的內(nèi)部動(dòng)機(jī),對(duì)創(chuàng)造沖動(dòng)及創(chuàng)造思維的激發(fā),與價(jià)值觀互為因果,作為價(jià)值觀的標(biāo)示器,對(duì)生命意義價(jià)值體系的構(gòu)建.重要還在于,早期情感的未分化性,導(dǎo)致日后多種不同情感特質(zhì)與能力產(chǎn)生的可能性.51、為什么說(shuō)成功的教學(xué)從細(xì)節(jié)做起？答：1.教師的成功之路從細(xì)節(jié)起步.要想在教學(xué)上比別人更優(yōu)秀,只有在細(xì)節(jié)上比功夫.2.細(xì)節(jié)足以決定一個(gè)教師在教學(xué)上的成功,也左右一個(gè)教師在教學(xué)上的成敗.3.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果的完美,無(wú)一不是來(lái)自細(xì)節(jié)的精心設(shè)計(jì)與構(gòu)建.52、為什么研究教師專業(yè)發(fā)展策略？答：國(guó)家與民族的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵在教育.教育的成敗關(guān)鍵在教師.教育的和諧發(fā)展,人民滿意的教育,素質(zhì)教育的推進(jìn)、義務(wù)教育均衡化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),新課程改革的成功、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師.53、為什么要進(jìn)行課堂觀察與課例研究？答：1.聚焦課堂課程改革實(shí)施----課例研究可以引導(dǎo)教師一步步走進(jìn)新課程提高質(zhì)量落實(shí)----實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、重實(shí)效的有力抓手專業(yè)成長(zhǎng)歷練----解決當(dāng)前骨干教師、教研員青黃不接矛盾2.中介技術(shù)----理念轉(zhuǎn)化為行為的橋梁，操作性的理論3.教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)----教學(xué)藝術(shù)是實(shí)踐智慧，教師知識(shí)是情境知識(shí),教師經(jīng)驗(yàn)要靠課例來(lái)積累，來(lái)傳遞，來(lái)提升4.改進(jìn)教研----從經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)走

向科學(xué)規(guī)范的研究(提出問(wèn)題、確定主題、組織團(tuán)隊(duì)、制定計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)、搜集資料、分析數(shù)據(jù)、提煉觀點(diǎn)、撰寫報(bào)告)，使教研活動(dòng)更加豐富、深刻、民主，充滿創(chuàng)造的活力。

54、維列魯學(xué)派的幫助式發(fā)展？答：教師為學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí),使學(xué)業(yè)任務(wù)的難度與學(xué)生個(gè)體的需求一致起來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將達(dá)到最大化.這就是針對(duì)性教學(xué)的理論依據(jù).55、新課程改革帶來(lái)的重要影響？答：1.以學(xué)生為本,讓每一個(gè)學(xué)生成功.2.更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng).3.塑造新型的”教”與”學(xué)”的關(guān)系.絕不是再造一次千人一面、千校一面的教學(xué)方式,再造”批量化”生產(chǎn)的學(xué)生培養(yǎng)模式.4.為教師搭建展示個(gè)人教學(xué)創(chuàng)造力、個(gè)性與特色的平臺(tái).5.帶來(lái)對(duì)教師評(píng)價(jià)的重大改革.56、新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？答：1.由重知識(shí)傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；2.由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；3.由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變4.由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過(guò)程”轉(zhuǎn)變；5.由“知識(shí)權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變6.由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

57、新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？答：1.在評(píng)價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展2.在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，關(guān)注個(gè)體差異3.在評(píng)價(jià)主體方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化4.在評(píng)價(jià)方法方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化

58、新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？答：我國(guó)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊(duì)伍，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：1.提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。2.終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。3.實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。4.教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對(duì)育人的責(zé)任感的提升。

59、行知小學(xué)班主任工作三個(gè)學(xué)會(huì)？答：學(xué)會(huì)聯(lián)合-整合無(wú)限的班主任工作資源;學(xué)會(huì)賞識(shí)-探尋至善的班主任工作理念;學(xué)會(huì)自信-激發(fā)不竭的班主任工作動(dòng)力.60、學(xué)科帶頭人帶什么？答：自己在教學(xué)上的實(shí)力、真東西在哪里？自己在教學(xué)上的奇招、絕技、特色、個(gè)性在哪里？主要薄弱在哪里？ 61、學(xué)習(xí)型組織的必要行動(dòng)？答：1.創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)2.促進(jìn)探究與對(duì)話3.增進(jìn)合作與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)4.建立學(xué)習(xí)與分享學(xué)習(xí)的系統(tǒng)5.促進(jìn)學(xué)員能邁向共同的愿景6.促進(jìn)組織與環(huán)境相結(jié)合

62、學(xué)習(xí)型組織的特征？答：1.組織成員擁有一個(gè)共同愿景2.組織由多個(gè)創(chuàng)造性團(tuán)體組成3.善于不斷學(xué)習(xí)(終身、全員、全

程、團(tuán)體)4.”地方為主”的扁平式結(jié)構(gòu)5.自主管理(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-選擇伙伴-現(xiàn)狀調(diào)查-分析原因-制定對(duì)策-組織實(shí)施-檢查結(jié)果-評(píng)估總結(jié))6.組織邊界將被重新界定7.員工家庭與事業(yè)的平衡8.領(lǐng)導(dǎo)者的新角色

63、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者工作三部曲？答：一是研究自身的成長(zhǎng)發(fā)展;二是研究教師的成長(zhǎng)發(fā)展;三是研究學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展

64、研制《小教專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的原則？答：1.體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律,特別是教師專業(yè)化的時(shí)代要求;2.針對(duì)性國(guó)際視野與本土實(shí)際相結(jié)合.3.可操作性,具體可行.4.通用性,具有普遍指導(dǎo)意義.5.發(fā)展性與引領(lǐng)性.65、一名成熟的優(yōu)秀教師需要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段？答：職前教育階段:師范院校學(xué)習(xí);初職階段:在實(shí)踐中向老教師學(xué)習(xí),熟悉教材,熟悉學(xué)生,成為一名合格的教師;成熟階段:對(duì)教育教學(xué)工作有新的領(lǐng)悟,新的創(chuàng)新,較好的教育效果,成為一名優(yōu)秀的教師.66、以德為先的主要要求是什么？答：熱愛(ài)中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

67、以學(xué)生為本的具體要求是什么？答：尊重和遵循兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律.通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)生活促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展,對(duì)兒童的身心健康和教育工作全面負(fù)責(zé),堅(jiān)持科學(xué)教育方法,因人施教,促進(jìn)兒童生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展.68、影響教學(xué)有效性的最重要因素？答：1.教學(xué)的針對(duì)性.2.教學(xué)的藝術(shù)性.3.教學(xué)的精細(xì)度.4.教學(xué)的及時(shí)反饋與調(diào)整

69、在實(shí)踐中體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)主要應(yīng)把握哪那些方面？答：好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù)；把握規(guī)律，科學(xué)施教；嚴(yán)以律己，精益求精；不斷探索，勇于創(chuàng)新。

70、在新課程實(shí)施中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，在課堂教學(xué)中應(yīng)解決以下問(wèn)題？答：*1.在模塊背景下，教學(xué)內(nèi)容要以模塊為整體，設(shè)計(jì)模塊教學(xué)實(shí)施方案，教學(xué)活動(dòng)圍繞模塊主題開(kāi)展。2.致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，探究符合新課程精神的豐富多彩的教學(xué)方法，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式變革。4要從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究。在新課程實(shí)施中教師應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議要求，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體及內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化和評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，促進(jìn)師生共同發(fā)

展。5.靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材。

71、怎樣建立新型的師生關(guān)系？答：1.尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待學(xué)生；2.以愛(ài)為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生；3.面向全體，因材施教；4.講求民主，寬松和諧；5.塑造和提升現(xiàn)代教師人格。

72、職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)？答：1.貫徹黨和國(guó)家教育方針政策,遵守教育法律法規(guī).2.理解中學(xué)教育工作的意義,熱愛(ài)中學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神.3.認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性,注重自身專業(yè)發(fā)展.4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng),為人師表.5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神,積極開(kāi)展協(xié)作與交流.73、終身學(xué)習(xí)的具體要求？答：學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

a 新課程學(xué)習(xí)者分析倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者分析主體的多元化和學(xué)習(xí)者分析標(biāo)準(zhǔn)的差異性.(多種手段、多種方法、多元目標(biāo)、個(gè)性)新課程學(xué)習(xí)者分析倡導(dǎo)采用情境化的、真實(shí)的學(xué)習(xí)者分析方式,追求與教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)者分析.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中增加保護(hù)學(xué)生的安全的內(nèi)容。

“后茶館式”教學(xué)中的“讀”就是學(xué)生讀文本?？梢詭е鴨?wèn)題，也可以學(xué)生讀文本之后提出問(wèn)題.其實(shí)在學(xué)生讀文本的同時(shí)已經(jīng)開(kāi)始了自己與自己的對(duì)話.研究性學(xué)習(xí)主題確定一般有三點(diǎn)依據(jù):1)學(xué)科中核心知識(shí);2)學(xué)生要掌握這一知識(shí)缺乏經(jīng)歷,或者有部分經(jīng)歷而得出了錯(cuò)誤的,或不全面的結(jié)論;3)主題更貼近學(xué)生實(shí)際生活.師德為先的具體要求

熱愛(ài)中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人

張人利《如何以學(xué)定教，先學(xué)后教》中指出，教學(xué)效果價(jià)值取向不但要關(guān)注學(xué)生“現(xiàn)在”的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生“”的發(fā)展 D 將來(lái)

后“茶館式”教學(xué)發(fā)展成三個(gè)“不”：

（1）不確定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)用時(shí)。（2）不拘泥“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的應(yīng)用完整。（3）不規(guī)定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)順序。H后”茶館式”教學(xué)繼承了”茶館式”教學(xué)的核心”(議)”.“議”的本質(zhì)是經(jīng)驗(yàn)與文本的對(duì)話.把”讀”、”講”、”練”、”做”作為”(議”)的支撐.因?yàn)?沒(méi)有”讀”、”講”、”練”、”做”就沒(méi)有”議”.”讀

”是學(xué)生讀文本.