第一篇：教師心理健康教育資格認(rèn)證培訓(xùn)方案

附件2 鎮(zhèn)江市教師心理健康教育資格認(rèn)證培訓(xùn)方案

（試行）

一、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）高級（學(xué)校心理咨詢員）

1.具備應(yīng)有的個人特質(zhì)，心理健康，樂于做一個成長型的人；

2.具備應(yīng)有的人文理念和理論修養(yǎng)；

3.掌握學(xué)校心理工作的基本模式和方法，掌握個別和團(tuán)體輔導(dǎo)的理念與技術(shù)，具備處理學(xué)生與教師成長和發(fā)展中出現(xiàn)的問題與困擾的能力；

4.具備對學(xué)生和教師心理健康狀況進(jìn)行群體和個別評估的知識和能力，能及時發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介需要專業(yè)心理咨詢和治療的學(xué)生、并能參與協(xié)同心理工作；

5.初步具備識別心理危機(jī)與危險性評估的能力，與市、區(qū)級專業(yè)隊(duì)伍及其他專業(yè)資源進(jìn)行有效合作與配合，及時發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)校心理危機(jī)事件的能力；

6.能自覺遵守心理專業(yè)的各項(xiàng)倫理要求；

7.具備應(yīng)用學(xué)校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的能力，具有一定的相關(guān)教科研能力。

（二）中級

1.能夠正確認(rèn)識或處理自我成長中的問題，自我心理健康水平良好；

2.掌握學(xué)校心理健康教育相應(yīng)的基本觀念和理論修養(yǎng)，能夠正確看待心理問題；

3.掌握學(xué)校心理健康教育的基本模式和方法，具有一定的自主設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施班級心理健康教育活動的能力；

4.掌握基本的心理輔導(dǎo)和溝通技巧，能夠運(yùn)用較為專業(yè)的心理健康教育工作方式與師生進(jìn)行良好溝通；

5.具備對學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行群體和個別評估的初步知識和能力，能及時發(fā)現(xiàn)和向本校具有高級資格的教師（學(xué)校心理咨詢員）轉(zhuǎn)介需要心理咨詢的學(xué)生；

6.能自覺遵守心理專業(yè)的各項(xiàng)倫理要求；

7.具備一定的學(xué)校心理健康教育研究能力等。

（三）初級

1.能夠正確認(rèn)識或處理自我成長中的問題，自我心理健康水平良好；

2.掌握學(xué)校心理健康教育相應(yīng)的基本觀念和理論修養(yǎng)，能夠正確看待心理問題；

3.掌握基本的心理輔導(dǎo)和溝通技巧，能夠運(yùn)用心理健康教育工作方式與師生進(jìn)行良好溝通。

二、培訓(xùn)核心內(nèi)容

（一）高級（學(xué)校心理咨詢員）1.教師的個人成長；

2.學(xué)生成長與發(fā)展性課題；

3.學(xué)校心理工作的基本理論；

4.兒童青少年精神衛(wèi)生常識；

5.學(xué)校心理工作的基本模式與方法（含危機(jī)干預(yù)）；

6.學(xué)校心理工作實(shí)務(wù)與督導(dǎo)；

7.學(xué)校心理健康教育數(shù)字化管理系統(tǒng)的應(yīng)用及學(xué)校心理健康教育工作的教育教學(xué)研究。

（二）中級

1.鎮(zhèn)江本地心理健康教育發(fā)展史及現(xiàn)狀；

2.教師心理健康與個人成長；

3.青少年兒童發(fā)展心理學(xué)與學(xué)校心理健康教育；

4.學(xué)校心理健康教育課堂教學(xué)及活動的操作與實(shí)踐；

5.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐；

6.個別心理工作的理論與技巧；

7.班級心理工作理論與操作策略；

8.中小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)策略；

9.學(xué)校心理健康教育的研究等。

（三）初級

1.鎮(zhèn)江本地心理健康教育發(fā)展史及現(xiàn)狀；

2.教師心理健康與個人成長；

3.青少年兒童發(fā)展心理學(xué)與學(xué)校心理健康教育；

5.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐；

6.個別心理工作的理論與技巧；

7.中小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)策略。

三、培訓(xùn)部門

鎮(zhèn)江市教師心理健康教育資格認(rèn)證培訓(xùn)工作由市教育局或經(jīng)市教育局認(rèn)證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，培訓(xùn)納入教師的繼續(xù)教育課時。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入到全市教師師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)之中統(tǒng)籌安排，其中，參加高級（學(xué)校心理咨詢員）培訓(xùn)的，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由個人先行墊付，取得高級資格證書后，由所在單位報銷相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

培訓(xùn)師資以心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實(shí)踐工作者為主，擔(dān)任培訓(xùn)任務(wù)的專家由市教育局發(fā)放聘任證書。

四、培訓(xùn)方式

采取自學(xué)、面授等培訓(xùn)形式。

高級：在保證基本理論學(xué)習(xí)的前提下，采用多元化方法，尤其重視心理健康教育工作實(shí)務(wù)的綜合訓(xùn)練、在學(xué)校的實(shí)踐學(xué)習(xí)和督導(dǎo)、個人成長和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。采用小班化培訓(xùn)，每班學(xué)員30—40名。培訓(xùn)總時長285學(xué)時。

中級：培訓(xùn)總時長140學(xué)時。初級：培訓(xùn)總時長80學(xué)時。

五、認(rèn)證考核

考核分開卷、閉卷（或面試）及日?？荚u三部分。

（一）高級（學(xué)校心理咨詢員）1.開卷考核：

需提交四份開卷考核材料，即：個人成長報告、個案輔導(dǎo)報告、團(tuán)體輔導(dǎo)報告、心理健康教育論文（含調(diào)查報告）。四份開卷材料必須為原創(chuàng)，否則視為不合格；

2.面試考核：

分口試（就學(xué)校心理工作涉及的有關(guān)理論、實(shí)務(wù)進(jìn)行）和角色扮演兩個部分進(jìn)行；

3.日?？荚u：考勤、作業(yè)等。

合格標(biāo)準(zhǔn)：開卷、閉卷、日常考評成績每項(xiàng)均為合格，且參訓(xùn)學(xué)員參加集中面授課時不少于85%者視為培訓(xùn)合格。

（二）中級 1.開卷考核：

需提交三份開卷材料，開卷內(nèi)容必須為原創(chuàng)，否則視為不合格。一是個人成長報告——考察教師以心理學(xué)的視角解讀自我的能力；二是心理健康教育活動團(tuán)體方案——考察教師實(shí)踐操作能力（須附校級以上公開課證明）；三是心理健康教育專題研究報告（論文）——教師運(yùn)用心理健康教育理念改進(jìn)教學(xué)或班級管理工作的研究論文?？梢蕴峤灰寻l(fā)表的研究報告或論文，但必須是第一作者，獨(dú)立撰文。

2.閉卷考核：以學(xué)校心理健康教育的理論與實(shí)務(wù)為主。3.日?？荚u：考勤、作業(yè)等。

合格標(biāo)準(zhǔn)：開卷、閉卷、日常考評成績每項(xiàng)均為合格，且參訓(xùn)學(xué)員參加集中面授課時不少于85%者視為培訓(xùn)合格。

（三）初級 1.開卷考核：

需提交一份個人成長報告—考察教師以心理學(xué)的視角解讀自我的能力，內(nèi)容必須為原創(chuàng)，否則視為不合格。

2.閉卷考核：以學(xué)校心理健康教育的理論與實(shí)務(wù)為主。3.日?？荚u：考勤、作業(yè)等。

合格標(biāo)準(zhǔn)：開卷、閉卷、日?？荚u成績每項(xiàng)均為合格，且參訓(xùn)學(xué)員參加集中面授課時不少于85%者視為培訓(xùn)合格。

六、培訓(xùn)課程及課時安排

按照“培訓(xùn)—實(shí)踐—體驗(yàn)—感悟—再培訓(xùn)”的原則，設(shè)定培訓(xùn)課程及課時安排。

具體事宜，另行通知。生活充滿了色彩，但是蒙著一層霧需要你的撥開

第二篇：心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證培訓(xùn)心得體會

心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證培訓(xùn)心得體會

射洪縣金家中學(xué)校 梁兵

從教十幾年，擔(dān)任班主任工作也已10年，這方面雖談不上絕對高度，自認(rèn)為了解學(xué)生們的心思，還算得上一個稱職的班主任了。但是這幾年以來，越來越多的問題困擾著我：為什么這些學(xué)生越來越不聽話了？越來越難教了？……直到參加了遂寧市教體局組織、遂寧電大承辦的心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證培訓(xùn)，我才猛然明白，學(xué)生的一切問題都能在心里輔導(dǎo)這一塊找到答案！

雖然集中培訓(xùn)只有短短的十幾天，但是讓我開闊了眼界，增長了很多知識，有了很大的收獲：

一: 正確認(rèn)識心理問題、加強(qiáng)了對心理問題的重視

在平常的教育教學(xué)工作中，學(xué)生的很多問題的產(chǎn)生，實(shí)際上都是心理問題。以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，如上課遲到、曠課，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，效果呢不太理想，學(xué)生依然如此！但通過心理輔導(dǎo)后，才發(fā)現(xiàn)這些問題學(xué)生，有些存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，今后的工作我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q學(xué)生所存在的問題。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。

二：了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理健康輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧，比如要學(xué)會接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。一個優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)員，懂得把學(xué)生當(dāng)成平等的主體，真誠的對待每一位學(xué)生！我們作為年輕輔導(dǎo)員，雖然有工作的熱情，卻缺少處理有些問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動的去學(xué)習(xí)，去探討。這也是我以后的發(fā)展方向。

三：提高自身素質(zhì)迫在眉睫 “桃李不言，下自成蹊。”教師的一言一行都會對學(xué)生造成一定的影響。如果自身就有很多不好的行為習(xí)慣，又怎能教育出好學(xué)生呢？科學(xué)的掌握青少年兒童的心理發(fā)展知識和特點(diǎn)可以更好的幫助自己工作。有淵博的知識，有某種特長，這樣學(xué)生自然會尊重和信賴自己，把心里的疑惑和小秘密放心的告訴自己，為心理輔導(dǎo)工作的展開帶來益處。

四：注重自身心理健康

為什么現(xiàn)在反而越來越多的教師自身也出現(xiàn)了或多或少的心理疾病甚至到最后選擇結(jié)束自己的生命？當(dāng)今社會高速發(fā)展，人們不得不加快生活的節(jié)奏。各種各樣的生活和工作壓力撲面而來。教師也一樣，肩負(fù)著教育下一代的重任。這樣，或輕微或嚴(yán)重的心理問題就會出現(xiàn)，如果不加以重視和解決，演變成心理疾病的可能性就大大增加。因此，教師也要學(xué)會釋放工作和生活當(dāng)中的壓力，對自身的心理有一定的了解，只有自己健康了，才能有更飽滿的精神去應(yīng)對和處理工作上的事情，更好的幫助需要幫助的學(xué)生。同時要明白一句話：教師是人，不是神仙！不要被社會的高調(diào)所迷惑：什么太陽底下最光輝的職業(yè)、什么紅燭、春蠶！更不要被這些論調(diào)所壓迫！做好自己的本職工作就行！

總之，學(xué)無止境，在條件允許的情況下，我會抓住每一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，讓自己成為合格的人民教師，優(yōu)秀的心理健康輔導(dǎo)員，盡自己的力量去幫助每一位需要幫助的學(xué)生。最后，真誠的感謝遂寧市教體局、遂寧電大、培訓(xùn)班的班主任周成喜老師及所有為我們學(xué)員的學(xué)習(xí)付出辛勞和汗水的人們，謝謝！

第三篇：國家心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證培訓(xùn)

21世紀(jì)，社會需要大批高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才當(dāng)然需要劇本很多條件，但是最起碼的應(yīng)當(dāng)具備身心健康這一條。更何況培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的關(guān)鍵在于教師，那么當(dāng)前我國廣大中小學(xué)的身心健康及心理素質(zhì)的水平如何呢？

當(dāng)今社會高度重視學(xué)生心理健康的同時，對教師的心理健康問題也引起了廣泛的關(guān)注。美國教育學(xué)家、心理學(xué)家索羅們教授說過：“在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母，一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享受父母的哎，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的”可見，教師保持健康的心理不僅有利于提高工作效率。而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，人兒，隨著教育體制改革的逐步開展，提高教師素質(zhì)被提上了重要議程，各種競爭日益激烈，使得越來越多的教師心理壓力日增，由此而引起的心理應(yīng)激不斷威脅著教師的身心健康，教師心理健康已經(jīng)成為一個無法回避的話題。

為此，在京師應(yīng)用心理發(fā)展研究中心開展的中國中小學(xué)心理健康教育教師實(shí)戰(zhàn)研修班暨國家心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證培訓(xùn)中，課程研發(fā)組專家們特將心理教師的自我認(rèn)識與自我成長納入課程第一天，因?yàn)閷＜覀兩钪處熞芎玫耐瓿勺晕页砷L、身心幸福才能更好地開展學(xué)生的心理健康教育活動。

一、國家心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程目的：

通過面授課程的實(shí)際操作技能訓(xùn)練，掌握開展學(xué)校心理健康教育活動和心理輔導(dǎo)的實(shí)際操作技能技巧，并注重在學(xué)習(xí)中提高自我察覺能力，促進(jìn)自我成長。

二、國家心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程主題與內(nèi)容

第一天：

心理教師的自我認(rèn)識與自我成長：

1、心理教師的定位；

2、專業(yè)素養(yǎng)；

3、自我成長

校本心理健康教育計(jì)劃的制定：

1、心理教育在學(xué)校工作中的作用；

2、如何制定校本心育計(jì)劃；

3、實(shí)施中應(yīng)注意的問題

實(shí)地校本參觀學(xué)習(xí)

第二天:

心理健康活動課的設(shè)計(jì)與實(shí)施:

1、心理活動課的界定；

2、設(shè)計(jì)與實(shí)施；

3、課程評價

心理健康活動課的內(nèi)容及活動方式：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；自我認(rèn)識輔導(dǎo)、人際輔導(dǎo)；

情緒調(diào)適；適應(yīng)輔導(dǎo)；生涯輔導(dǎo)等

第三天:

學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)：

1、學(xué)生班級輔導(dǎo)的原則、基本技巧、基本過程；

2、團(tuán)體輔導(dǎo)中容易出現(xiàn)的問題與對策

個體心理咨詢技能：心理咨詢的原則的運(yùn)用；如何建立良好關(guān)系；會談提問等技術(shù)；

第四天:

教師壓力調(diào)節(jié)策略：

1、認(rèn)識壓力；

2、教師壓力的來源；

3、教師如何管理壓力；

學(xué)校危機(jī)干預(yù)策略：

1、學(xué)校危機(jī)干預(yù)的基本架構(gòu)；

2、學(xué)校危機(jī)干預(yù)技巧；

3、學(xué)校危機(jī)干預(yù)案例分享

三、國家心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)導(dǎo)師介紹

董艷菊

◆北京市重點(diǎn)中學(xué)心理教研室主任

◆中國心理衛(wèi)生協(xié)會理事

◆中國十佳心理教育工作者

◆新加坡教育部特邀訪問學(xué)者

◆北京十佳優(yōu)秀心理教師

◆中學(xué)心理一級教師

◆從事一線心理健康教育工作十余年，有著豐富的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、國家心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程適合對象：

1.現(xiàn)任或?qū)⒁袚?dān)學(xué)校心理健康教育工作的專職或兼職教師。

2．熱愛心理健康教育工作的班主任、科任教師。

五、國家心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程詳情：

培訓(xùn)時間：2014年7月14—17日（4天）

研修期滿，頒發(fā)《中小學(xué)心理教師實(shí)戰(zhàn)研修班結(jié)業(yè)證書》

同時可報考：由勞動和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的《心理健康輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)合格證書》 和 由中國心理衛(wèi)生協(xié)會和共青團(tuán)系統(tǒng)共同頒發(fā)的《心理健康輔導(dǎo)員資格證書》

第四篇：教師心理健康教育培訓(xùn)方案

教師心理健康教育培訓(xùn)方案

我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康 教育的若干意見》的精神為指導(dǎo)，嚴(yán)格按照市心理健康的要求，全面開 展教師心理健康教育，促進(jìn)教師心理健康發(fā)展。

一、培訓(xùn)目的和意義：

1.促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。

2.有利于了解全校教師心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。3.促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長期教學(xué)所造 成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。

4.提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué) 生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心 理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。

5.幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的 形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

二、培訓(xùn)內(nèi)容： 1.教師心里減壓

2.如何克服教師職業(yè)倦?。?3.如何識別有心理問題的學(xué)生？ 4.教師與學(xué)生的心理溝通技巧 5.教師人際關(guān)系疏通

6、如何調(diào)整自己的心態(tài)和注意身體保養(yǎng)。

三、培訓(xùn)形式：

1.心理健康教育骨干教師培訓(xùn)講座 2.聘請知名專家作專題講座。

四、培訓(xùn)流程：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提高思想覺悟

學(xué)校將把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來抓，成立以校長任組長的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，力求全員 參與。我們要切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。

2、骨干教師講座。德育（心理）健康教育骨干教師做專題講座，并現(xiàn)場解答相關(guān)問題。

3、心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高活動質(zhì)量

為更新教育觀念，樹立中小學(xué)生心理健康的意識，在教育教學(xué)中 樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相，安排教師參加心理健康知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。定期進(jìn)行研究討論，積極開展 心理健康活動課的教研活動。

2015年3月

第五篇：《教師心理健康教育技能培訓(xùn)方案》

XXXX中學(xué)

教師心理健康教育技能培訓(xùn)方案

我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo)，嚴(yán)格按照市德育科的要求，全面開展心理健康教育，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病。我校將積極參與中小學(xué)心理健康教育活動課的研究，立足“以人為本、讓學(xué)生健康活潑的成長”，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、培訓(xùn)背景:

培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書育人的責(zé)任，更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒有保持。

二、培訓(xùn)目的和意義：

1.促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。

2.有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。

3.提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。

4.促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。

5.提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。

6.幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1.教師心里減壓

2.如何克服教師職業(yè)倦怠？

3.如何識別有心理問題的學(xué)生？

4.教師與學(xué)生的心理溝通技巧

5.教師人際關(guān)系疏通

四、培訓(xùn)形式：

1.心理健康教育骨干教師培訓(xùn)講座

2.本校參加培訓(xùn)教師分組討論

3.個別輔導(dǎo)

五、培訓(xùn)流程：

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提高思想覺悟

學(xué)校將把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來抓，成立以校長任組長的心理健康教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，力求全員參與。我們要切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。

（二）骨干教師講座

德育（心理）健康教育骨干教師做專題講座，并現(xiàn)場解答相關(guān)問題。講座的安排、布置，由政教處負(fù)債。

（三）心理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高活動質(zhì)量

為更新教育觀念，樹立中小學(xué)生心理健康的意識，在教育教學(xué)中樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相，安排教師參加心理健康知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。定期進(jìn)行研究討論，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認(rèn)真開展咨詢活動課，注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認(rèn)真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。

（四）開設(shè)”心育”課

我們要認(rèn)真按照課程計(jì)劃開足、上齊、上好心理活動課，把要傳授的心理知識寓于活動之中，潛移默化地進(jìn)行心理健康教育。在課堂教學(xué)中，以活動課為主淡化理論，強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動形象直觀，從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

（五）開展心理咨詢輔導(dǎo)

心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題。學(xué)校準(zhǔn)備利用“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”以及電話專線、“心育知識專欄”、校廣播對學(xué)生和家長開放，及時做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動員全體教師加強(qiáng)對本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。

（六）培訓(xùn)后跟蹤

首先進(jìn)行培訓(xùn)后評估、提供培訓(xùn)評估報告，并提交講師建議。制定跟蹤計(jì)劃，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)換。

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END

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