第一篇：學(xué)校學(xué)習(xí)弟子規(guī)總結(jié)[最終版]

《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)小結(jié)

“弟子規(guī)、圣人訓(xùn)、首孝弟、次謹(jǐn)信??”2009年9月份新學(xué)期開始，學(xué)校開展了學(xué)習(xí)實踐《弟子規(guī)》活動，自開展此項活動以來，全體教師和學(xué)生們或朗讀，或背誦，或歌唱，或者以黑板報，看講座等方式掀起了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱潮。下面本人將這一學(xué)期學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的情況做個小結(jié)。

一、學(xué)習(xí)過程。

根據(jù)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中我們主要應(yīng)用“四化”教學(xué)方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

1.誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上學(xué)生一到校，第一件事情就是誦讀《弟子規(guī)》。這些古文，思想內(nèi)涵深刻，不易被學(xué)生理解。現(xiàn)在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵，受到潛移默化的教育，從而內(nèi)化為自我的思想精髓?！安偾髸月?，觀千劍而后識器”、書讀百遍，其義自見——誦讀、記憶是古人學(xué)習(xí)最常用的學(xué)習(xí)方法，這種古老的讀書方法經(jīng)過千百年來的實踐，成為行之有效的讀書方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生背誦古典名篇，引領(lǐng)他們把無意識記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R文化儲備，使他們從小腹有詩書，在本國傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長。

2.情境化。情境化就是我用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入《弟子規(guī)》的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里.誦《弟子規(guī)》，學(xué)《弟子規(guī)》，身心受到陶冶，激發(fā)他們對《弟子規(guī)》的熱愛.平時，我還充分利用每周升旗的契機(jī)進(jìn)行情景化教育學(xué)生。面對莊嚴(yán)的升旗儀式，我要求學(xué)生要有端莊的衣著，“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切，置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢，衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家?！睂W(xué)生穿衣，不應(yīng)追求名牌，只要衣服干凈，整潔，就會給人好的印象，就能體現(xiàn)你好的精神面貌，衣無褶皺，無污漬，這樣女孩會顯得漂亮，男生顯得帥氣。而穿奇裝異服或穿衣不得體,則不符合弟子規(guī)中的“循分”與“稱家”。每天上課之前，師生問候都行九十度鞠躬禮，整個教室都洋溢著濃郁的儒學(xué)風(fēng)雅氛圍。

3.故事化。教學(xué)中我采用精典的小故事來解釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨?！兜茏右?guī)》所選內(nèi)容，是中國古典優(yōu)秀文化，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著古人的大智大德，如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點。小故事中含有大智慧，教學(xué)時我把故事引入課堂，用精典的小故事來幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義，突破教學(xué)難點。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深入淺出地設(shè)計教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。故事化的教學(xué)方法，符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，使學(xué)生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是“潤物細(xì)無聲”。

4.生活化。讓《弟子規(guī)》貼近學(xué)生的生活。為了提高教學(xué)的實效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，教學(xué)中我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，寫學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的心得體會，通過反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用；說說自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)，鼓勵學(xué)生踴躍投稿，把學(xué)習(xí)心得與大家分享。把學(xué)《弟子規(guī)》與學(xué)做人聯(lián)系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使《弟子規(guī)》生活化，讓學(xué)生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì)，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”。

二、學(xué)習(xí)成果。

（1）校風(fēng)班風(fēng)更上一層樓。自開展《弟子規(guī)》誦讀后，同學(xué)之間和睦多了，班集體更團(tuán)結(jié)友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，班里老大難的衛(wèi)生問題也明顯好轉(zhuǎn)了。以前宿舍時常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象也沒有了?！兜茏右?guī)》讓學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷”的道理。在班級，學(xué)生們更加注意集體團(tuán)結(jié)，注重班級榮譽(yù)，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成。

（2）師生關(guān)系更為和諧。自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課精神了，課堂的組織教學(xué)工作自然就輕松了許多；《弟子規(guī)》的講解與學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使很多學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)積極性大大提高?！兜茏右?guī)》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。教師節(jié)前一天很多班級，學(xué)生自發(fā)組織出版歌頌老師，感恩老師的黑板報；整個九月十日校園中都回蕩著老師“節(jié)日快樂”的聲音；很多學(xué)生送小禮物給老師，祝老師節(jié)日快樂??學(xué)生的行為讓老師很感動。《弟子規(guī)》教育在促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時，也豐富了學(xué)生校園文化生活，有利于教學(xué)水平的提高。

（3）培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和個人習(xí)慣?！兜茏右?guī)》本身就是規(guī)范學(xué)生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學(xué)習(xí)不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體力行。班級是一個大集體，學(xué)生之間的關(guān)系有時候也顯得復(fù)雜而微妙，學(xué)生之間偶爾也會發(fā)生矛盾。班里有兩個同學(xué)經(jīng)常吵架，互相不理睬，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是不利的，在學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》之后，在班主任的教育下，她們明白了：“德有傷，貽親羞，也貽師羞?！倍昧送瑢W(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，應(yīng)該“兄弟睦，孝在中”，敬師也在其中，之后兩人互相道歉，說明自己做得不足的地方，并握手言和成為好同學(xué)。

自學(xué)校開展此項活動以來，教師、家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機(jī)會。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。父母與孩子相互影響，無論是家庭風(fēng)貌還是班風(fēng)、校風(fēng)，都變得儒雅起來。《弟子規(guī)》讓每個孩子知道如何從小學(xué)會生活，即如何為人處世。

第二篇：弟子規(guī)學(xué)習(xí)總結(jié)(學(xué)校)

弟子規(guī)學(xué)習(xí)總結(jié)

《弟子規(guī)》全編講解了如何孝順父母、對待兄弟、長輩，如何為人處世，如何讀書求學(xué)的道理。下列我對本校學(xué)生近段時間學(xué)習(xí)弟子規(guī)作一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)目的繼承傳統(tǒng)，傳承文明，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

二、學(xué)習(xí)過程

從上學(xué)期起，我校無償贈給學(xué)生《弟子規(guī)》這本書，并組織班級每天課前十分鐘進(jìn)行朗讀，每周開以弟子規(guī)為主題的班會，學(xué)習(xí)和分享弟子規(guī)。我班學(xué)生每天課前唱感恩歌曲或朗讀五分鐘弟子規(guī)，逢雙周組織學(xué)生出一次弟子規(guī)專題的黑板報，并在教室的墻壁設(shè)置了一個弟子規(guī)分享專欄，讓學(xué)生寫體會談感想；周內(nèi)多次進(jìn)行力行弟子規(guī)工作表的問卷調(diào)查，開展批評和自我批評。我要求學(xué)生將《弟子規(guī)》的教導(dǎo)融進(jìn)日常生活之中，重實效不搞形式化的學(xué)習(xí)活動，面對全班學(xué)生，同時也注重個性化的學(xué)習(xí)形式。

班會分享，我校要求各班在每周一的班會課組織學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》分享活動。也許是新的學(xué)習(xí)環(huán)境還未完全適應(yīng)，也許是學(xué)習(xí)得不夠深入，也許是學(xué)生害羞不敢于表達(dá)，一開始的效果并不是很理想。但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實際進(jìn)行探討，發(fā)表看法，慢慢地，大家就在不知不覺中學(xué)到了最基本的做人道理，并敢于拿出來與同學(xué)們一起分享。這是一位學(xué)生對于愛的感悟：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》讓我學(xué)會

與周圍的人（物）和諧友好相處“凡是人，皆須愛”。學(xué)會愛父母，愛兄弟姐妹，愛老師同學(xué)，愛朋友……明白人生最重要的事情莫過于孝敬父母，友愛兄弟。由愛而生敬，由敬而生禮，那么，我們的人生就會在互助互愛中得到許多助力，人人都更容易獲得幸福美滿的人生。通過各班學(xué)生的班級分享活動，不僅有利于《弟子規(guī)》的深入開展，而且對班級的良好班風(fēng)建設(shè)有莫大的幫助。德育培訓(xùn)，我校組織學(xué)生開展了以學(xué)習(xí)實踐《弟子規(guī)》為主題的德育培訓(xùn)活動。每天早上早讀組織全體學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，全體學(xué)生都一起誦讀感恩詞（“感謝國家培養(yǎng)護(hù)佑，感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師辛勤教導(dǎo)，感謝同學(xué)關(guān)心幫助，感謝農(nóng)夫辛勤勞作，感謝大眾信任支持）；并且輔之以聽感恩講座，唱感恩歌曲、看感恩電影等形式讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)理解《弟子規(guī)》。觀看電影《暖春》時，不少同學(xué)流下了感動的眼淚。我想，其中更不乏慚愧的淚水。一次次心靈上的深刻洗禮，讓他們懂得珍惜父母的愛然后去愛父母；懂得老師的辛苦然后去尊敬老師，并在日常學(xué)習(xí)生活中去踐行《弟子規(guī)》，當(dāng)學(xué)生遇到老師，每每向老師行標(biāo)準(zhǔn)的90度鞠躬禮時，那種發(fā)自內(nèi)心的真誠、那種對中國傳統(tǒng)文化的熱忱及謙卑的態(tài)度，令教師們深受感動。

三、學(xué)生變化

不少學(xué)生改變了對父母的看法，尊敬長輩、老師，體貼老人，主動做力所能及的家務(wù)活。自開展讀書活動以來，班里的許多學(xué)生改正了不良的行為習(xí)慣，也出現(xiàn)了不少的好人好事；同學(xué)間的關(guān)系也較為

融洽，吵架打架現(xiàn)象極為少見。以前生活懶散的同學(xué)思想意識有了大轉(zhuǎn)變，在家搶做家務(wù)，上學(xué)不遲到，不曠課。

總之，通過問卷調(diào)查、家庭反饋，在家校共同努力下，許多學(xué)生在某方面或多方面有了長足的進(jìn)步，四、存在問題

學(xué)生中還存在不少問題，如不知道勤儉節(jié)約，亂花零錢，學(xué)習(xí)不夠積極，仍有打鬧現(xiàn)象發(fā)生，作業(yè)完成不及時。

五、以后打算

我班的《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)活動會繼續(xù)進(jìn)行下去，堅持以“以詩文鋪德，塑造人格美；以詩文踐行，引導(dǎo)行為美；以詩文益智，滲透智慧美；以詩文陶情，欣賞藝術(shù)美”的宗旨，將繼續(xù)深入我班的教育教學(xué)之中。

第三篇：學(xué)校學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》總結(jié)

學(xué)校學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》總結(jié)

《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范，學(xué)習(xí)后，讓每一個人都受用一生，讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心。我校根據(jù)上級要求，積極開展學(xué)習(xí)實踐《弟子規(guī)》活動中，堅持理念先行，領(lǐng)導(dǎo)先行，教師先行，家長與子女同行，以求真務(wù)實的工作作風(fēng)，積極開展“踐行《弟子規(guī)》，構(gòu)建和諧校園”創(chuàng)建活動。傳統(tǒng)經(jīng)典文化《弟子規(guī)》如春風(fēng)雨露沐浴著校園，讓關(guān)心教育者、管理者、教育者和受教育者都真切感受到傳統(tǒng)經(jīng)典文化《弟子規(guī)》的魅力，努力開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面?，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視深入落實

我校在全校范圍內(nèi)廣泛深入開展了《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)的系列活動，并把此項活動作為師生德育工作的主要內(nèi)容。由校長親自參加各階段的部署工作。組織教師付共同分享交流學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的心得體會，結(jié)合生活實際以及故事案例等詳細(xì)講述了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的重要意義和如何開展《弟子規(guī)》教育等問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會謙恭、學(xué)會感恩，要求學(xué)生做到思想上有認(rèn)識、行動上有付出，在生活中自覺規(guī)范言行舉止和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，引領(lǐng)智慧人生。

二、做好宣傳工作營造活動氛圍

首先與通過校園文化得到彰顯，在我校教學(xué)樓二樓正廳制作了學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī)的宣傳板，意在潛移默化的教育影響每名學(xué)生。第二是學(xué)生與家庭方面的宣傳，我們通過家長學(xué)?；顒訉W(xué)生家長進(jìn)行學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》內(nèi)容培訓(xùn)，開展感恩教育專題講座，說明學(xué)習(xí)實踐“弟子規(guī)”活動的意義，從而使每個學(xué)生的家長初步了解《弟子規(guī)》，認(rèn)識到學(xué)習(xí)實踐“弟子規(guī)”活動的重要性，為配合學(xué)校開展學(xué)習(xí)實踐“弟子規(guī)”活動打下基礎(chǔ)，收到良好的效果，如在開展感恩教育時許多家長和孩子都流下了眼淚，心靈受到了震憾。第三我校利用紅領(lǐng)巾廣播站播放《弟子規(guī)》內(nèi)容，感恩歌曲、感恩小故事，如《烏鴉反哺》等，對孩子們進(jìn)行孝道教育，開展形式多樣的主題班會來營造活動氛圍，引導(dǎo)全校師生積極投入到學(xué)習(xí)實踐“弟子規(guī)”活動中

三、采用多種形式師生共同學(xué)習(xí)

、堅持晨讀：

學(xué)校統(tǒng)一安排要求利用晨讀時間，由班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，朗誦是背誦和理解的基礎(chǔ)，通過誦讀，讓學(xué)生理解，讓《弟子規(guī)》的精華滲透到思想中去，變成一種自覺行為。誦讀《弟子規(guī)》以來，學(xué)生們受到了中華文化經(jīng)典的熏陶，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在家、出外、待人、接物和學(xué)習(xí)上應(yīng)恪守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。

2、課堂講解

在校本課程及各個學(xué)科中都滲透弟子規(guī)教育，并結(jié)合禮儀教育，教師們循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，分析說理。為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學(xué)生理解，老師在講述時，理論與實際結(jié)合。所謂教學(xué)相長，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)能力、職業(yè)道德有了進(jìn)一步提高。

3、師生齊背經(jīng)典

教師指導(dǎo)和學(xué)生共同背誦，使師生關(guān)系更為和諧。學(xué)生上課精神了，坐立姿勢端正了，課堂注意力集中了，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)了，很多學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)積極性大大提高，不完成作業(yè)作業(yè)的現(xiàn)象很少了，《弟子規(guī)》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。教師節(jié)很多學(xué)生給老師發(fā)短信祝老師節(jié)日快樂??學(xué)生的行為讓老師們無比感動。《弟子規(guī)》教育在促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時，也豐富了學(xué)生的情感，和諧了師生關(guān)系，有利于教學(xué)成績的提高。

4、舉辦學(xué)習(xí)心得體會展

學(xué)習(xí)實踐《弟子規(guī)》活動，全校各班或朗讀，或背誦，或?qū)懼苡浄窒眢w會，或訓(xùn)練學(xué)生定力等各種方式落實學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，教師從中了解學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)情況和生活情況，學(xué)生也在活動中懂得了最做人的基本道理，為形成正確價值觀、人生觀奠定了基礎(chǔ)。師生寫出心得體會共同展出，共同分享學(xué)習(xí)之感受，體會感受學(xué)習(xí)的樂趣。

5、班會分享

我校要求各班利用班會課組織學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》分享活動。由學(xué)生自行組織，教師指導(dǎo)參與，一開始的效果并不是很理想。但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實際進(jìn)行探討，發(fā)表看法，慢慢地，大家就在不知不覺中學(xué)到了最基本的做人道理，并敢于拿出來與同學(xué)們一起分享。特別是我校的以學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī)為主題的兩節(jié)班會分別榮獲了市、區(qū)優(yōu)秀班會。

6、家校聯(lián)系，共同成長

我校踐行弟子規(guī)活動開展以來，家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機(jī)會。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。隨著學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》活動的深入開展與家長、學(xué)校教育的結(jié)合，孩子父母有很多自己的感想，家長們紛紛來信、致電反映孩子的顯著進(jìn)步并表達(dá)對學(xué)校的感激之情。

四、今后工作設(shè)想

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中去。在以后的工作中將深入落實教育活動，讓學(xué)生懂得做人處世的道理、學(xué)習(xí)安身立命的人生哲學(xué)，讓學(xué)生知道應(yīng)該去愛周圍的人，以及懂得如何去愛周圍的人。

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不僅是一個提高個人修養(yǎng)的過程，更是一個思想升華的過程。中國古代經(jīng)典博大精深，這是祖先留下來的巨大財富，承傳這些財富是每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。我校將會把踐行《弟子規(guī)》作為學(xué)生德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈。我相信，在全體師生及家長的共同努力下，《弟子規(guī)》一定會落實得更好，也相信《弟子規(guī)》一定會成為學(xué)生安身立命的準(zhǔn)則。

第四篇：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》總結(jié)

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的感悟與實踐

推薦作為一名教師我始終堅信：只有先學(xué)做人才能做好學(xué)問。中華民族有著悠久的傳統(tǒng)文化，古人給我們留下很多寶貴的財富，《弟子規(guī)》就是被廣泛傳誦的文化讀物。說實在的，以前我只認(rèn)為《弟子規(guī)》與《三字經(jīng)》一樣，不過是兒童啟蒙教育而已。讀來才發(fā)現(xiàn)，《弟子規(guī)》列舉了為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)等行為應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，符合現(xiàn)代教育的要求，適應(yīng)學(xué)生的身心特點的。后來我又讀了蔡禮旭老師《細(xì)講弟子規(guī)》一書，才認(rèn)識到這是一本做人之道的寶典，淺顯易懂的文字蘊(yùn)含了做人的道理，不僅對兒童，對我們成人如何經(jīng)營幸福人生也有著重要的意義，的確是一本好書。

“入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，行有余力，則以學(xué)文”是弟子規(guī)的總綱領(lǐng)。只要我們認(rèn)真感悟就會明白許多道理。為人處世哪些該做，哪些不該做就有了準(zhǔn)繩，在生活中就會有正確的判斷，及時糾正錯誤的言行。正如老師所說：“弟子規(guī)不是用來背的，而是用來做的”，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》就應(yīng)踐行，一定要落實到工作中，落實到待人處世中。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我感覺自己的生活也在發(fā)生著變化。

首先，我把《弟子規(guī)》落實到我的品德課堂中。初學(xué)弟子規(guī)的時候，每節(jié)課前我都讓學(xué)生背誦幾句，弟子規(guī)的內(nèi)容讀來朗朗上口，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。到了今天，每節(jié)課前的兩、三分鐘都會有孩子主動上臺講德育小故事，引入小故事能讓學(xué)生們在輕松的氛圍中領(lǐng)會到傳統(tǒng)文化的真正含義。每節(jié)課前，在黑板的一側(cè)，都有孩子們寫的《弟子規(guī)》座右銘，這是我和孩子們一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后，針對孩子難以改正的不良習(xí)慣選擇的其中有警策的句子，時刻督促孩子們。如今，這些都成為了一種習(xí)慣。

針對所學(xué)我為孩子們設(shè)計開展了豐富的主題活動，結(jié)合弟子規(guī)，在學(xué)生中有目的地開展了 “孝敬父母”、“禮儀伴我行”、“誠實守信”等主題活動，針對當(dāng)今學(xué)生感情冷漠，我們結(jié)合《弟子規(guī)》，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，把道德表現(xiàn)提升到道德情感的層次。針對不良行為習(xí)慣，引用《弟子規(guī)》精神寫出規(guī)勸書幫其改過，讓學(xué)生學(xué)會如何搞好人際關(guān)系，如何善意的幫助別人。結(jié)合弟子規(guī)中的小故事，組織孩子們講德育故事比賽，演弟子規(guī)情景劇。讓學(xué)生在活動中有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的文明、禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠實待人的態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的行為舉止。讓孩子們在寓教于樂中體會《弟子規(guī)》的內(nèi)涵，無形中得到了教育。

其次，生活中我也改變了很多?！兜茏右?guī)》上講“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責(zé)，須順承。”自己沒做到反而會埋怨父母，這個是自己不對啊。《弟子規(guī)》上教“親有過，諫使更。怡吾色，柔吾聲?！奔词垢改赣羞^失、犯了錯誤，我們要勸諫父母，那個態(tài)度“怡吾色，柔吾聲?！倍家脺睾偷哪樕?、用那種柔軟的聲音來勸導(dǎo)。想想在家時，我經(jīng)常因父母的嘮叨而和他們頂嘴，偶爾，父母有過錯的時候，更是對父母得理不饒人，真是太不應(yīng)該了?，F(xiàn)在離家遠(yuǎn)了，才覺得父母的好，讀了《弟子規(guī)》讓我感覺自己為父母做的還太少太少，欠父母的太多。

以前在家里，丈夫做的讓我不滿意時，孩子不聽好話時，我都大發(fā)脾氣。現(xiàn)在，更多的時候我學(xué)會了理解和寬容。工作中，我盡量要求自己與同事朋友相處要“兄道友，弟道恭”，與同事意見不統(tǒng)一的時候，要“言語忍，忿自泯”，注意自己的語氣。

通過近一年的學(xué)習(xí)與踐行，《弟子規(guī)》已成為我的教育指南，不僅提升了我的教學(xué)效果，讓我的學(xué)生們越來越懂事，越來越可愛。而且讓我的生活變得充滿陽光，因為我學(xué)會了感恩，學(xué)會了寬容。《弟子規(guī)》有它深刻的內(nèi)涵和價值，我們只有不斷去踐行，讓它融入我們的生活，融入孩子的心靈，才能真正領(lǐng)悟到它的意義。我們需要這樣的指引，我會帶著我的學(xué)生們繼續(xù)我們的實踐道路，讓孩子學(xué)會做人，讓我們的生活更加幸福。

第五篇：學(xué)習(xí).弟子規(guī)總結(jié)

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、做個有德人

——道滘鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教研組 開展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)教育實踐活動總結(jié)

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行、學(xué)做人是我們開展經(jīng)典誦讀活動的初衷?！缎W(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育研究》課題研究實施以來，如清風(fēng)滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心性。老師們以極大的熱情投入到這門校本課程的研究和實驗中，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿，汲取精神的營養(yǎng)。兩年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益，同時，我們也將經(jīng)典誦讀的根牢牢扎進(jìn)課堂，扎進(jìn)校園，扎進(jìn)家庭，扎進(jìn)每位學(xué)生心田。

我校在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，把學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》作為提高學(xué)生思想道德的主陣地，制訂《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)教育實踐活動方案，貫徹落實每周升旗后全體師生集體朗誦一次，每節(jié)課上課前兩分鐘朗讀《弟子規(guī)》，學(xué)生上書法課時寫一頁以《弟子規(guī)》為內(nèi)容的鋼筆字，每天朗讀、背誦《弟子規(guī)》內(nèi)容一則，學(xué)生努力踐行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，積極開展專題教育，把《弟子規(guī)》教育貫穿于教育教學(xué)之中，取得了明顯成效。主要體現(xiàn)為“兩大轉(zhuǎn)變，三個促進(jìn)，四個和諧”：

一、兩大轉(zhuǎn)變

1、教職工對學(xué)習(xí)推進(jìn)《弟子規(guī)》教育活動認(rèn)識大轉(zhuǎn)變。

推進(jìn)《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)教育活動初期，我校組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、全體教職工參加《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)教育活動進(jìn)校園學(xué)習(xí)培訓(xùn)、動員會議。此時，大家的潛意識里仍然認(rèn)為只是走走形式，對推廣《弟子規(guī)》持觀望態(tài)度，對推廣《弟子規(guī)》的成效持懷疑態(tài)度。隨著《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)活動的推廣，學(xué)習(xí)分享、交流，學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動等后，全體教職工的思想認(rèn)識實現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。盧沃靈校長在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》動員會上號召：全體教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極推進(jìn)，做《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)教育活動進(jìn)校園的帶頭人和推動者。全體教職工已經(jīng)充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)推廣《弟子規(guī)》進(jìn)校園活動，是一項利學(xué)生、利教師、利學(xué)校、利家庭、利教育、利社會的民心工程、德政工程，符合學(xué)生的教育成長規(guī)律，符合教育發(fā)展的趨勢和潮流。

思想決定高度，思路決定出路。全體教職工帶頭學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，做《弟子規(guī)》進(jìn)校園活動的組織者、引領(lǐng)者和示范者。無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗誦《弟子規(guī)》內(nèi)容，撿垃圾廢紙和雜物，已不再是一項難為情、不樂意的附加差事，已經(jīng)成為教職工們的行為習(xí)慣。

2、校園精神面貌新變化。

開展《弟子規(guī)》進(jìn)校園活動以來，學(xué)校宣傳櫥窗、課室、學(xué)習(xí)園地都張貼《弟子規(guī)》相關(guān)內(nèi)容，校園廣播、手抄報、以《弟子規(guī)》為內(nèi)容的繪畫，書法、課堂教學(xué)、專題教育、《弟子規(guī)》校本課程順利開展，穩(wěn)步推進(jìn)。校園里《弟子規(guī)》書聲朗朗，氛圍濃厚。仁愛、誠信、知禮入心田，師生精神面貌有新變化，文明禮儀滿校園。同事、師生相見笑臉相迎，隨手隨地亂扔垃圾現(xiàn)象少了，大吵大鬧現(xiàn)象變少了，互幫互助的多了。集會安靜、文明了，著裝、儀容儀表規(guī)范了，守時、守信、關(guān)愛、奉獻(xiàn)進(jìn)取的人多了。在各類《弟子規(guī)》主題活動中獲得好成績。我校開展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動以來，在鎮(zhèn)《弟子規(guī)》主題活動中均取得了較好的成績：09年11月份全鎮(zhèn)小學(xué)舉行的《知行弟子規(guī)、學(xué)做有德人》主題中隊會評比活動中我校獲得第一名；在12月24日團(tuán)市委工作組對全市少先隊工作檢查評估中，我?！暗茏右?guī)”主題教育得到了檢查組的高度贊揚(yáng)，一致認(rèn)為該主題有新意、有特色、具有較強(qiáng)的可操作性，很有教育意義。12月29日在全鎮(zhèn)《知行弟子規(guī)、學(xué)做有德人》情景劇的比賽中，我校參賽的節(jié)目《誠信與友誼》獲得第二名。二、三個促進(jìn)

1、促進(jìn)了良好校園的進(jìn)一步優(yōu)化。

開展《弟子規(guī)》進(jìn)校園活動以來，學(xué)校組織師生學(xué)習(xí)“孝、悌、謹(jǐn)、信、愛、仁”等方面的內(nèi)容，大力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，開展讀《弟子規(guī)》內(nèi)容，看《弟子規(guī)》經(jīng)典教育小故事，聽感恩主題歌曲，分享學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的心得體會和感想活動，把《弟子規(guī)》教育列入學(xué)校德育工作的頭等大事來抓，達(dá)到了師生人人重視《弟子規(guī)》，人人背誦《弟子規(guī)》，人人踐行《弟子規(guī)》的目的，有力地促進(jìn)了良好校風(fēng)的進(jìn)一步優(yōu)化。主要表現(xiàn)在：學(xué)生上學(xué)守時了，遲到現(xiàn)象少了，講文明禮貌的多了，粗言污語少了，奇裝怪服少了，著裝規(guī)范統(tǒng)一了，小偷小摸行為少了，撿金不昧行為多了，鬧矛盾、打架的沒了，講謙讓、講禮讓、相互幫助的多了。

2、促進(jìn)了愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)良好教風(fēng)的進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，學(xué)生的禮、愛、信等也進(jìn)一步激勵著教師們的奉獻(xiàn)熱情。我校的許多老師認(rèn)真處理好家庭和工作的關(guān)系，經(jīng)常加班到夜幕降臨。即使偶患小病，仍然堅持上課，老師們常在一起說，我們的工作要對得起良心，對得起學(xué)生，對得起納稅人，要常懷感恩、關(guān)愛的心對待工作和學(xué)生。良好的教風(fēng)得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展，主要表現(xiàn)在：講奉獻(xiàn)的多了，講報酬的少了，談教育教學(xué)方法的多了，嫌棄學(xué)生調(diào)皮、難教的少了，與學(xué)生交朋友，與家長溝通的多了，課堂只重教不重導(dǎo)的少了，早出晚歸的多了，出謀獻(xiàn)策、關(guān)心學(xué)校發(fā)展的多了，鉆研業(yè)務(wù)的多了，上班閑聊的少了。

3、促進(jìn)了“比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步”良好學(xué)風(fēng)的形成。

學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》“有余力，則學(xué)文”，“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”等內(nèi)容，進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)的意義和方法，也明確了“親所好，力為具”的道理。學(xué)生能努力學(xué)習(xí)，制訂好計劃，掌握適合自己方法。在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的潛移默化、師生的相互感染下，專心聽課的多了，學(xué)生上課打瞌睡的少了，搞小動作講話的少了，不恥下問、不懂就問、相互學(xué)習(xí)的多了，作業(yè)抄襲、不繳交的少了，勤奮上進(jìn)的多了。

三、學(xué)生關(guān)系、師生關(guān)系、家庭關(guān)系、工作關(guān)系更加和諧

1、學(xué)生關(guān)系更加和諧。

在《弟子規(guī)》教育中，學(xué)校重視學(xué)生關(guān)系的和諧建設(shè)。正如《弟子規(guī)》所述“兄道友，地道恭，事諸兄，如事兄”，“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”，著重引導(dǎo)學(xué)生如何正確處理好同學(xué)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的思路和方法。學(xué)生能運(yùn)用《弟子規(guī)》的內(nèi)容分析、解決自己遇到的矛盾和難題，構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系?，F(xiàn)在學(xué)生中寬容、禮讓的多了，沖動、打架的少了，關(guān)愛、幫助的多了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。

2、師生關(guān)系更加和諧。

推進(jìn)《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)活動進(jìn)校園以來，師生踐行《弟子規(guī)》的內(nèi)涵，執(zhí)行教師、學(xué)生行為規(guī)范，從言、行、舉止，工作態(tài)度，工作作風(fēng)等方面規(guī)范自己的思想和行為，忠實履行自己的責(zé)任和義務(wù)，把愛、寬容、理解、信任、鼓勵、進(jìn)取作為師生共同的行為準(zhǔn)則，形成師愛生，生敬師、愛師的良好氛圍。教師的愛更溫暖，教育更人性化，方法更科學(xué)化，師生的配合更默契，幫教更到位，溝通更融洽，師生關(guān)系更和諧。推廣《弟子規(guī)》進(jìn)校園以來，教育更加有成效，師生關(guān)系更和諧。

3、家庭關(guān)系更加和諧。

師生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》“入則孝，出則弟，謹(jǐn)，信，泛愛眾，親仁，余力學(xué)文”的內(nèi)容后，在處理家庭關(guān)系中做得更為出色。在學(xué)校開展學(xué)生寫的書信活動《給父母的一封信》中，很多學(xué)生真誠地表達(dá)了自己在成長過程中的悔意，深切地體會父母的艱辛與期盼，真誠地表達(dá)了感恩的心。家長也在學(xué)生的信中寫道：“孩子，你長大了?！?/p>

4、工作關(guān)系更加和諧。

我校教職工把《弟子規(guī)》及教師行為規(guī)范作為自己的行為準(zhǔn)則，把謙遜、禮讓、愛心、感恩貫穿于工作之中，充分發(fā)揮主人翁的精神。教職工們更進(jìn)一步明確了幸福人生的真諦，都把做好本職工作當(dāng)作自己人生幸福的追求，使學(xué)校層級管理更加有效，政令更加暢通，規(guī)章制度執(zhí)行的更加順暢。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在推進(jìn)《弟子規(guī)》進(jìn)校園的活動中，我校進(jìn)行了一些大膽的嘗試和實踐，取得了一定的成績，更加堅定了我們的信心和決心。今后我校將與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，切實做推進(jìn)《弟子規(guī)》進(jìn)校園的忠實學(xué)習(xí)者、實踐者和示范者，為構(gòu)建和諧校園而努力，為培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任感的下一代盡教育工作者的義務(wù)，為構(gòu)建“和諧水鄉(xiāng)新城”貢獻(xiàn)力量。