第一篇：班主任精細化管理之我見

班主任精細化管理之我見

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！在今天的班主任論壇中，我將自己本學(xué)期個人在管理班級中的些許感受和大家交流，希望大家給我提出寶貴意見，批評指正?！凹毠?jié)決定成敗”，能“把簡單的事情做好就是不簡單”。班主任要做的，多半是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事務(wù)。一個班主任能把這些瑣碎的、繁雜的、細小的事務(wù)做好也就不簡單了。所謂精細化管理,就是人人會管理，處處有管理，事事見管理，通過落實管理責(zé)任，變一人操心為大家操心。在班級管理中，我力求做到任務(wù)個個擔，責(zé)任人人負,將班級中看似簡單，很容易做到的事情用心精心做好。

常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動、安全和學(xué)習(xí)、健康也就有了良好的保證。畢竟小學(xué)生的自我控制能力弱些。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級管理的重頭戲。要不厭其煩地反復(fù)強調(diào)，如：站隊怎么站，腳踩在哪，手放在哪都有明確的要求，站有站相，坐有坐相，坐在椅子上應(yīng)該怎么做，手放在哪，腳放在哪。這些小事也都要讓學(xué)生明確。還有做操、路隊，課前準備，上課紀律、班級衛(wèi)生、書寫要求、安全教育等?？此片嵥榈男∈碌覀冏龅匠Ｗゲ恍福瑫灾岳?，動之以情。學(xué)生才會從中受益。

在班級管理中，沒有規(guī)矩不成方圓，要根據(jù)本班情況立下規(guī)矩：評比制度、相互監(jiān)督制度、層層負責(zé)，層層把關(guān)，采取人人參與班級管理，任務(wù)個個擔，責(zé)任人人負，天天有執(zhí)勤。讓人人有事做，人人都是責(zé)任人。這樣既調(diào)動了學(xué)生工作的積極性，又使學(xué)生得到了鍛煉。并定期召開班委會，利用班隊會評選“衛(wèi)生標兵”、“禮儀標兵”、“紀律標兵”以評比促進步，讓學(xué)生在參與管理的過程中學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會競爭。

要帶好一個班集體除了有火一般的熱情還要講究方式方法。真誠的感情投入是做好工作的前提，唯有真誠才能觸動人的靈魂深處，有句話古語說的好“親其師，信其道”。老師“一個淺淺的微笑”、“一句溫馨的話語”、“輕輕地撫摸一下孩子們的頭”、“一次真誠的交流”，都會在他們幼小的心靈中激發(fā)起層層漣漪。孩子們的年齡雖然不大，身心尚未成熟。但他們情感的觸角卻是敏銳的，教師一個小小的動作都會令他們猜測許久。因此作為班主任就應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗。尤其多多關(guān)注那些容易犯錯誤的孩子。在引導(dǎo)時要方法靈活，哪怕學(xué)生犯的是同樣的錯誤，但教育的方法要因人而異。不同的學(xué)生受不同的環(huán)境背景的影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等特點千差萬別。他們對學(xué)習(xí)、勞動的態(tài)度，集體中的表現(xiàn)，接受他人批評意見的態(tài)度也就不同。我們作為班主任，要想使我們塑造人的教育手段真正起到作用，達到教書育人的目的，就要對每個學(xué)生個性特點、脾氣秉性了如指掌，并開動腦筋、平常多看一些教育書籍求得方式方法，育人的經(jīng)驗，才能做到教育管理有的放矢。因勢利導(dǎo)。有的需要嚴厲批評，有的需要和風(fēng)細雨式的說服，有的需要給予體貼、關(guān)懷式的溫情，有的需要給予信心、鼓勵，否則方法不當很容易造成學(xué)生逆反、對立。如：對我班鄭澤鑫、張立春同學(xué)的教育如果采取和顏悅色式的教育就不會有什么效果，他倆就是俗話說的“蹬鼻子上臉”的那種學(xué)生，而嚴厲的批評假戲真做倒見成效。而我班李紀聰同學(xué)適當?shù)墓膭钫{(diào)動了其學(xué)習(xí)積極性。對李帥就要采取激將法，他內(nèi)心要強加上聰明但又缺少毅力，因而我不失時機地激勵其學(xué)習(xí)的動力，告訴他們只要有毅力就會成才，成績就會名列前茅。

工作中每當我的教育失靈時，我就會反思自己的教育行為，“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這句話總是在鞭策自己。在我剛剛接任現(xiàn)在這個班時的第一個學(xué)期，我沒有一天收齊作業(yè)，安排的事情每次學(xué)生都要拖拖拉拉，我三令五申地強調(diào)，也無濟于事。這讓我很頭疼。為此我發(fā)了不少火。后來我改變了以往對不繳作業(yè)的學(xué)生嚴厲的批評方式，而變成“對所有交齊作業(yè)的同學(xué)給予表揚。我滿懷深情的話語真的靈驗了，在以后的同樣工作中，丟三落四的同學(xué)們少了又少了。

榜樣的力量是無窮的，著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范?！睂W(xué)生是老師的影子”，小學(xué)生似懂非懂，判斷能力弱但模仿能力強，這是他們的年齡特點。作為班主任要不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，嚴格要求自己，以高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，才不愧于“人師”這一偉大的稱呼，才能培養(yǎng)出自信、自尊、自愛、明禮和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

因此在班級管理的過程中，在學(xué)生面前，我特別注意自己的言行，以身作則，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時公正地對待每一個學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。倡導(dǎo)“沒有最好，只有更好！” “不論成績多高，只要比上一次有進步，哪怕就是高一分，就是好樣兒的！”就給予表揚獎勵，每次考試前我給學(xué)生定的目標不是高不可攀，而是稍加努力就可達到，雖然獎品微不足道，但激勵同學(xué)們比學(xué)、趕上、超過，不斷進步，從而使班級充滿成長氣息。促使良好班風(fēng)逐漸形成。后來考完試，我發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生分數(shù)沒有長進，從其低頭不語的表現(xiàn)就可以看出他們已有恥辱之心，此時我就不會再給予批評了，而是告訴該學(xué)生 “相信你有能力超越自己”。就是這種榮辱感，使學(xué)生不甘于落后。

作為班主任管理班級要用心、細心、耐心、精心。班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。那種“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的感受多美好。

班主任精細化管理之我見

北淮淀小學(xué) 汲春芳

第二篇：班組管理-精細化管理之我見

班組管理—精細化管理之我見

精細化管理屬企業(yè)文化范疇，是管理文化的精髓，企業(yè)做得越大、越需要強有力的企業(yè)文化支撐。班組是企業(yè)各項工作的落腳點，是精細化管理的實施者，精細化管理是企業(yè)適應(yīng)激烈競爭環(huán)境的需要，也是實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。通過班組把精細化管理落實到每一人、每一事、每一物、每一處、每一時，從而實現(xiàn)管理系統(tǒng)功能的最優(yōu)化和管理效率的最大化。沒有班組管理的精細化，就沒有企業(yè)的精細化，沒有班組管理的高素質(zhì)，就沒有企業(yè)的高素質(zhì)，企業(yè)的發(fā)展也就無從談起。

一、充分認識新形勢下加強班組精細化建設(shè)的重要意義，努力增強班組精細化建設(shè)的緊迫感、責(zé)任感和使命感

基礎(chǔ)不牢，地動山搖。硯北煤礦作為集團公司的骨干礦井，在集團公司持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)“百億華煤、百年基業(yè)”企業(yè)愿景，打造“實力華煤、人文華煤、綠色華煤、和諧華煤”總體目標中起著十分重要的作用，加強班組精細化建設(shè)，提升基礎(chǔ)管理水平意義重大。

第一，加強班組建設(shè)，是礦井實現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略和各項目標目標、提高核心競爭力的迫切需要。沒有一流的職工隊伍，就沒有一流的企業(yè)。班組精細化建設(shè)是建設(shè)一流職工隊伍的重要載體。只有通過班組，才能把“礦井的每一項具體指標、每一件具體工作、每一的節(jié)點目標落實下去，才能使企業(yè)愿景成為有源之水、有本之木。因此，推進和加強班組精細化建設(shè)，是礦井持續(xù)發(fā)展 的百年之計，必須作為礦井發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。

第二，加強班組精細化建設(shè)，是夯實基礎(chǔ)，提高管理水平的迫切需要。當前，我礦正大力開展企業(yè)文化建設(shè)及創(chuàng)先爭優(yōu)活動，集團公司又把我礦作為精細化管理示范點，所有這些工作，落實的關(guān)鍵就是班組，這對班組建設(shè)，尤其是職工素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。切實加強班組精細化建設(shè)，不斷提升班組管理水平和職工隊伍素質(zhì)，是科學(xué)管理和進行管理創(chuàng)新的重要前提。

第三，加強班組建設(shè)，是堅持以人為本，建設(shè)和諧硯北的需要。堅持以人為本、建設(shè)和諧硯北，是深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。我們要以班組和諧促進礦井和諧，構(gòu)筑起關(guān)心人、愛護人、發(fā)展人的和諧環(huán)境。發(fā)揮班組的組織優(yōu)勢，通過班組強化對職工的重視、關(guān)心和愛護；發(fā)揮班組的紐帶作用，通過班組及時準確地反映職工的意愿和需求，穩(wěn)妥化解各類矛盾；發(fā)揮班組的管理職能，進一步提高班組的民主管理、自主管理水平，構(gòu)建團結(jié)和諧班組。因此，加強班組建設(shè)，讓班組成員之間充滿互信，充分交流與溝通，使班組成為職工充分發(fā)揮活力，創(chuàng)造力和聰明才智的舞臺，促進企業(yè)和諧發(fā)展。

二、加強班組精細化建設(shè)的主要方法及經(jīng)驗

㈠以開展試點單位為契機，完善班組材料核算精細化管理 班組材料核算作為班組建設(shè)管理的一個重要部分，其執(zhí)行的好壞直接影響著班組建設(shè)的成敗，搞好班組經(jīng)濟核算，可以極大地提高員工節(jié)約意識，降低經(jīng)營成本，為煤礦可持續(xù)發(fā)展奠定良

好的基礎(chǔ)。掘進五隊作為我礦在推行班組材料核算這一塊的試點單位，在認真領(lǐng)會《硯北煤礦精細化管理實施方案》及各類會議、制度精神的同時，依托科學(xué)的管理手段，實施材料精細化管理，制定了以“精細、精準、精確、精益、精美”等“五精”為標準的管理思想和管理理念，從控制材料消耗入手，逐步建立材料消耗與職工材料節(jié)余獎、工資浮動掛鉤的利益機制，探索出了現(xiàn)代化礦井班組材料管理精細化新模式。

1、班組材料消耗有計劃、有定額、有考核

班組材料消耗主要指班組在生產(chǎn)過程當中發(fā)生的支護材料消耗和工器具消耗，這些都屬于可控制材料。隊上按照當月生產(chǎn)計劃任務(wù)有目標、有計劃、有方案地做出當月材料總消耗計劃，報各主管部門審核批準。隊上再按照各生產(chǎn)班組的設(shè)置、實際生產(chǎn)情況、當月進尺再將材料指標分配到班組，實現(xiàn)責(zé)任指標的一級分配，班組在生產(chǎn)當中繼續(xù)按照職工工種的不同，將當班計劃材料的領(lǐng)取、保管、補退細化到每一名職工，實現(xiàn)材料的二級分解，并由專人建立詳細的領(lǐng)退使用臺帳。月末通過班組材料實際消耗數(shù)與下達的定額指標結(jié)合完成工作量，按節(jié)超額的10%進行獎罰。

2、周轉(zhuǎn)材料消耗有計劃

周轉(zhuǎn)材料指不屬于班組消耗范圍內(nèi)的材料，主要指大型機械電器設(shè)備，生產(chǎn)用機具。主要是從領(lǐng)用日期、領(lǐng)用人、每次回收情況、檢修情況、使用情況、鑒定報廢情況等實行全過程跟蹤管理，如有不合理消耗或丟失現(xiàn)象發(fā)生，則按周轉(zhuǎn)材料使用壽命、使用周期、損耗率進行考核，平均分配到各班組進行考核。隊上按照各個材料性質(zhì)建立詳細的管理臺帳，確保周轉(zhuǎn)材料的數(shù)量、狀態(tài)（待修、在用、報廢、在修）、存放位置（井下、地面）、責(zé)任人等清晰可查。

3、交舊領(lǐng)新、修舊利廢

班組的材料消耗中，屬于可回收的主要有工器具，在井下設(shè)立班組工具箱，各類工器具包干到班組，減少了丟失和浪費。隊上在向班組發(fā)放工器具時，原則上是以交舊領(lǐng)新的方式在進行。對于可回收材料建立明細表，明確材料回收率、獎罰比例，月末詳細統(tǒng)計各班組當月出庫的新舊材料數(shù)量，結(jié)合當月工資進行獎罰，有效地制止了工器具的浪費。

㈡以班組材料考核為切入點，多方位實施班組精細化管理 通過班組材料消耗考核管理辦法的實施，在很大程度上提高了班組精細化建設(shè)，也提升了區(qū)隊整體的管理水平。在今年年初，隊上總結(jié)經(jīng)驗，參考其他單位的先進管理經(jīng)驗，制定了以實現(xiàn)班組“安全管理精細化、基礎(chǔ)管理精細化、人員管理精細化、教育培訓(xùn)精細化、工作安排精細化、驗收考核精細化” 等“六化”為目標的全面加強班組精細化管理方案。

1、安全管理精細化。班組生產(chǎn)不安全，就無從談及企業(yè)的安全，而班組安全管理的精細化，重點內(nèi)容在現(xiàn)場管理。一是從細節(jié)著手，嚴格執(zhí)行各類安全生產(chǎn)規(guī)章制度，狠抓工作面安全質(zhì)量標準化工作，確保各項規(guī)章制度現(xiàn)場落實到位，保證作業(yè)人員有

個安全可靠的工作環(huán)境。二是機器、設(shè)備管理到位，安全附件齊全，加大各類設(shè)備隱患的排查，限時、限人地對上級部門、安檢部門查出的隱患進行逐條整改，及時消除事故隱患。三是班組人員嚴格執(zhí)行安全紀律、勞動紀律，加強職工自主保安意識，加強隊干現(xiàn)場跟值班制度，杜絕違章指揮，拒絕違章生產(chǎn)；四是井下材料、備件擺放整齊，安全標志齊全，安全色標醒目。五是崗位技術(shù)和安全生產(chǎn)等規(guī)程齊全，各項安全規(guī)章制度完整，切實可行。六是及時做好各類信息的收集、傳遞、分析、處理，及時了解和解決安全生產(chǎn)情況和問題。

2、基礎(chǔ)管理精細化。制度建設(shè)是班組精細化管理的前提和基礎(chǔ)。我們結(jié)合工作性質(zhì)和業(yè)務(wù)特點，從制度建設(shè)入手，進一步加強班組基礎(chǔ)管理工作。一是抓好班組管理制度的完善，并進一步修訂和完善《班組安全管理制度》、《班組成本管理制度》、《班組質(zhì)量管理制度》、《班組長崗位責(zé)任制》、《班組班前會制度》、《班組精細化管理考核實施辦法》等規(guī)章制度，把制度管理真正延伸到生產(chǎn)一線班組，為做到用制度管人、用制度管權(quán)、用制度管事奠定扎實的基礎(chǔ)，推進班組管理不斷向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化邁進。二是明確班組管理職責(zé)。進一步完善安全生產(chǎn)、教育培訓(xùn)、精神文明建設(shè)等各方面的規(guī)章制度，強化安全、技術(shù)、質(zhì)量、成本管理措施，促進班組管理向精細化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。提高班組的執(zhí)行力、服從力和戰(zhàn)斗力，保證上級的方針、政策不折不扣地落到實處；三是強化班組自主管理。結(jié)合實際，促進班

組管理由被動接受型向自主管理型轉(zhuǎn)變。四是進一步完善班組精細化管理檢查評比和獎懲激勵機制。把指標細化到每一個崗位，把任務(wù)分解到每一個人員，把標準貫穿于每一道工序，把考核落實到每一個行為。

3、人員管理精細化。對于班組成員主要是從四方面對職工實行精細化管理：一是民主管理，以理服人。集思廣益，尊重職工，不以權(quán)勢壓人。二是注意溝通，以情感人。誠懇、耐心地和職工溝通交流，注重團結(jié)，熱心幫助。三是注意發(fā)現(xiàn)普通職工的優(yōu)點，表揚先進、鞭策落后。四是通過班前會、周四列會向職工灌輸班組的集體觀念，樹立團隊意識，精誠團結(jié)干好本職工作。

4、教育培訓(xùn)精細化。教育培訓(xùn)精細化就是要提高職工應(yīng)知應(yīng)會和現(xiàn)場操作能力。沒有過硬的業(yè)務(wù)技能，安全生產(chǎn)就無法保障，工作任務(wù)就無法完成。為此，我們把職工教育培訓(xùn)作為班組的一項重要基礎(chǔ)工作來抓。一是隊干之間統(tǒng)一明確班組教育培訓(xùn)的職責(zé)和要求。二是增強教育培訓(xùn)的針對性和實效性。把礦上和上級培訓(xùn)部門制定的定期脫產(chǎn)培訓(xùn)與隊上經(jīng)常性的各項教育相結(jié)合，創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式方法。三是深入開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組活動。學(xué)習(xí)借鑒先進單位創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組活動的經(jīng)驗，如全面學(xué)習(xí)“白國周班組管理法”，提高班組的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力。

5、工作安排精細化。合理、準確地將每一個工作日的具體工作量分配給每一位職工，從源頭上實現(xiàn)工作安排的精細化。工作安排要精細到每一人、每一事、每一物、每一處、每一時即“5E”

標準。

6、驗收考核精細化。根據(jù)規(guī)程、各工種技術(shù)標準的不同，編寫制定不同的工作驗收標準，建立了一套精細準確的驗收考核標準，由驗收員進行專門的驗收和考核，精確檢驗各項工作的達標情況，對各班組當班工作完成情況進行考核與評定。并對檢驗的結(jié)果做出詳細的檢驗記錄，幫助和督促各項工作開展。

三、開展精細化管理以來取得的主要成果

精細化管理的開展，首先從制度上保障了活動的有效開展實施，徹底杜絕了職工習(xí)慣性浪費現(xiàn)象，提高了職工的質(zhì)量意識、成本意識和開源節(jié)支的主觀能動性。同時，通過嚴厲、公平、公正的考核獎罰機制，大大提高了職工節(jié)約材料，降低成本的積極性，材料使用明顯降低，其中2009年第三、四季度節(jié)約材料消耗8.5萬余元，2010年第一、二季度節(jié)約材料消耗12萬余元。

四、存在問題及今后努力方向

自我隊開展精細化管理以來，各項工作有條不紊的進行著，也取得了一定的成績，但在具體實施過程中，發(fā)現(xiàn)諸多問題，給我隊精細化管理帶來極大的挑戰(zhàn)，主要是大型配件超資費用檢修班組無法承受，造成管理難度加大。當前，只能采取嚴格執(zhí)行設(shè)備的日檢、周檢、月檢制度，加強設(shè)備的定期潤滑保養(yǎng)等重要手段，延長設(shè)備使用壽命，減少大型配件更換周期，降低費用。

班組精細化建設(shè)重在建設(shè)，貴在落實。不但要建立起一整套切合實際，操作簡單的管理制度、實施方案，更要選拔任用一批

作風(fēng)硬、素質(zhì)高、會管理、能干成事的班組長隊伍，還要相應(yīng)建立健全考核機制和激勵機制，以此把班組建設(shè)由軟任務(wù)變成硬指標，保證班組建設(shè)的有效運行和規(guī)范運行，把班組真正建設(shè)成為戰(zhàn)斗的集體、和諧的團隊、溫暖的家庭、人才的搖籃。

第三篇：城市精細化管理之我見

城市精細化管理之我見

(鎖金村街道城管中心）

實施精細化管理是提高城市管理效能的重要舉措，是改善城市生產(chǎn)、生活環(huán)境，提升城市品位的有效途徑。隨著城市化進程的不斷加快、城市規(guī)模的逐步擴大、城建任務(wù)的日益加重，如何進一步樹立精細化管理理念，推進城市精細化管理工作，是一個需要努力探索的重要問題。

一、對城市精細化管理的認識

習(xí)總書記這么說過：“城市管理要像繡花一樣精細。越是超大城市，管理越要精細。”精細化是現(xiàn)代企業(yè)廣泛推行的一種管理理念和方法，將精細化管理思想引入到城市管理領(lǐng)域，就是按照“精益、精確、細致、嚴格”的原則，以數(shù)字化、標準化、科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化的思路，細化城市管理空間，量化城市管理對象、規(guī)范城市管理行為,創(chuàng)新城市管理流程，實現(xiàn)城市管理活動的全方位覆蓋、全時段監(jiān)管、高效能管理。城市管理精細化是城市管理理念、管理技術(shù)、管理體制的整合和創(chuàng)新，代表了城市管理的發(fā)展方向，也是城市管理創(chuàng)新的根本所在。

二、加強城市精細化管理的途徑

（一）提升城市建設(shè)管理工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力

1.堅決貫徹落實中央城市工作會議創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放、共享的發(fā)展理念，堅持以人為本，科學(xué)發(fā)展、改革創(chuàng)新、完善城市治理體系，提高城區(qū)治理能力，從構(gòu)建城市諸多要素、結(jié)構(gòu)、功能等多方面入手，推進城市精細化管理工作。

2.打造城建管理品牌，著力提升城區(qū)形象和競爭力。以彰顯城區(qū)特點為主要內(nèi)容，強化城區(qū)建設(shè)管理。創(chuàng)新城市建設(shè)管理體制，形成全方位、多層次、多系統(tǒng)齊抓共管的格局。

3.構(gòu)建權(quán)責(zé)明晰，服務(wù)為先、管理優(yōu)先、執(zhí)法規(guī)范，安全有序的城市管理體制。不斷完善管理和服務(wù)，以人為本，用科學(xué)的態(tài)度、先進的理念、專業(yè)的知識去管理，健全依法決策的體制機制，把公眾參與、專家論證、風(fēng)險評估等確定為城市管理決策的法定程序，提升城市精細化管理水平。

4.創(chuàng)新城市治理方式，特別要加強城市精細化管理，城市管理要體現(xiàn)為提高市民文明素質(zhì)公共服務(wù)，尊重市民對城區(qū)發(fā)展決策的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，鼓勵企業(yè)和市民通過各種方式參與城市管理，增強社會自我管理能力。

（二）保障城市公共基礎(chǔ)設(shè)施正常運轉(zhuǎn)

1.提升并完善城管數(shù)字化及12319城市管理服務(wù)熱線窗口作用和品牌效益。打造城區(qū)建設(shè)管理一站式閉環(huán)受理工作，發(fā)揮更廣意義上的“12319平臺”作用，以全天候、親情化、規(guī)范化的服務(wù)標準，全力解決市民管理的問題和困難，高度監(jiān)管城區(qū)公共基礎(chǔ)設(shè)施正常運轉(zhuǎn)，全面提高服務(wù)公眾的能力和水平，保障城市建設(shè)管理工作的廣泛參與性和公開透明性。

2.強化監(jiān)督考評，建立城市管理長效考核機制。采取日常檢查與實效測評、專業(yè)考核與社會評價相結(jié)合的辦法，建立“市民評判，社會評價，行政評定”的市容環(huán)境綜合評價體系。

3.加強大網(wǎng)格建設(shè)和管理，整合各類監(jiān)控資源、加強城市場管理網(wǎng)與社會治安網(wǎng)、社會管理網(wǎng)的有效銜接，升級網(wǎng)格化管理平臺，為城區(qū)管理形成“大數(shù)據(jù)”支撐，建立應(yīng)發(fā)現(xiàn)盡發(fā)現(xiàn)、應(yīng)處置盡處置的問題處理機制，簡化問題派發(fā)流程，縮短問題處理周期，落實責(zé)任。

4.積極開展創(chuàng)造城市良好人居環(huán)境工作，加大城市文明程度、社會秩序、環(huán)境質(zhì)量和良好形象等“軟環(huán)境”方面的管理力度，塑造城區(qū)文明形象。

5.把城市建設(shè)的各項管理工作納入法制化軌道、依法加大對違規(guī)建筑、違法占用等違法行為整治力度，不斷提高城市總體執(zhí)法效率管理水平。在城市管理執(zhí)法工作中，明確責(zé)任主體，加強各部門聯(lián)動配合，形成合力，才能有效推進執(zhí)法工作落實。

三、推進城市精細化管理的重要意義

面對近年來城市快速發(fā)展帶來的一些新的矛盾和問題，如何與時俱進，不斷創(chuàng)新，更好地促進城市科學(xué)和諧發(fā)展，精細化管理提供了一條很好的途徑，相比傳統(tǒng)城市管理，至少有三點突破性意義：

1.細節(jié)：工作標準由粗放向精細轉(zhuǎn)變。精細化首先表現(xiàn)在工作標準更要注重細節(jié)和工作對象的細分。最好的服務(wù)在于細節(jié)，精細化管理要求建立健全各類精細化指標體系，努力使城市管理更加注重細節(jié)、注重過程、注重基礎(chǔ)、注重效果，逐步實現(xiàn)管理精細化、施工精細化、服務(wù)精細化。

2.服務(wù)：工作導(dǎo)向由重對物的管治向重對人的服務(wù)轉(zhuǎn)變。這是城市管理的本質(zhì)問題。長期以來，城市管理習(xí)慣于圍繞硬環(huán)境管人、管物。實施精細化就要求重服務(wù)，強調(diào)人與環(huán)境和諧，處理好經(jīng)濟、社會、環(huán)境三者關(guān)系。

3.管理：管理主體由單一的全能政府向“三位一體”轉(zhuǎn)變。計劃經(jīng)濟時代，政府是全能政府，老百姓也習(xí)慣于有事找政府。而在市場經(jīng)濟條件下，城市管理主體不再唯一，而要政府、市場、社會三者合作共治，政府是依法行政的有限政府，企業(yè)要自律，公民要參與。精細化管理就很好地發(fā)揮了市場和社會的主動參與治理作用。同時政府也一方面做到了企業(yè)與市民的服務(wù)者，一方面做好了秩序的維護者。

第四篇：學(xué)校精細化管理之我見

學(xué)校精細化管理之我見

老子云：“天下難事必作于易，天下大事必作于細?！备郀柣f，一切偉大的事業(yè)，或者說一切大事，都是由小事組成的。這就啟示我們：要把事業(yè)做成功，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手，將小事做細、做精。

一所學(xué)校要實施真正意義上的精細化管理，應(yīng)抓好學(xué)校全局性的精細化管理, 精細化管理是學(xué)校追求完美、實現(xiàn)卓越的重要過程，是適應(yīng)市場競爭、打造學(xué)校品牌的必然選擇是提升學(xué)校整體執(zhí)行力、促進可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

一、精細化管理的重要性。

隨著我國教育改革的不斷深入，教育的發(fā)展已由低質(zhì)量的規(guī)模增長轉(zhuǎn)向擴大優(yōu)質(zhì)資源總量，由粗放型的學(xué)校管理轉(zhuǎn)向集約型學(xué)校經(jīng)營，由只關(guān)注學(xué)生升學(xué)轉(zhuǎn)向全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)校管理精細化，有助于學(xué)校管理邁上科學(xué)、規(guī)范與可持續(xù)的發(fā)展之路。教育是個戰(zhàn)略問題，質(zhì)量也是個戰(zhàn)略問題，一所學(xué)校的精細化管理質(zhì)量和水平?jīng)Q定著教育、教學(xué)、服務(wù)等方方面面的質(zhì)量和水平，代表著一所學(xué)校的形象，體現(xiàn)著一所學(xué)校的校本精神。

精細化管理就是管理責(zé)任的具體化、明確化，它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是

精品。精心是態(tài)度，精細是過程，精品是結(jié)果。

精細化管理在教育中是“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其重要性就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心地做好。學(xué)校管理的精細化既是我們的要求，也是我們的目標，還是我們的標準。

二、精細化管理的實施步驟。

如何解決粗放型的學(xué)校管理的問題，在教育教學(xué)中實施精細化管理措施呢？

第一，要讓精細化管理思想成為教職員工的共識。通過各種學(xué)習(xí)、研討，鼓勵教師把精細化管理思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J識。學(xué)校鼓勵教師用自己所學(xué)到的和領(lǐng)悟到的思想大膽實踐，不斷積淀，并逐步改進自己的教育教學(xué)行為。幾乎所有的教師都經(jīng)歷了一個學(xué)習(xí)——實踐——反思——再實踐的過程。在這個過程中，學(xué)校的各種思想不再是文本或書面上的東西，而是已經(jīng)落實了的教師在教育教學(xué)實踐的具體行動，并能夠加以例證和說明。觀念的轉(zhuǎn)變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復(fù)磨合，要允許教師有一個逐步認識和吸納的過程。在教學(xué)理念的最初學(xué)習(xí)和研討中，教師們習(xí)慣說的一句話就是“校長說如何如何”，當教學(xué)管理的精細化思想形成教師的共識以后，教師不論在怎樣的場合發(fā)言，無不都是“我認為怎樣怎樣”。

第二，把“小事做細，細事做精”。要把“小事做細，細事

做精”，就要從大事著眼小處入手。一是從目標抓起，細化目標，層層簽定目標管理責(zé)任書，形成一個“心往一處想，勁往一處使”的團隊。二是從組織上抓起，組織是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，通過健全組織，實行崗位責(zé)任制，做到分工明確，使各項工作和活動之間和諧同步，讓學(xué)校目標變?yōu)樾袆?。三是從制度上抓起，學(xué)校規(guī)章制度是精細化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。四是從問題抓起，那兒有問題就研究到那兒，就解決到哪兒。五是從質(zhì)量上抓起，在實際工作中形成一種質(zhì)量觀念，而且把質(zhì)量觀貫穿于整個工作的始終。

第三，明確職責(zé)，責(zé)任到人。實行“誰分管的誰負責(zé)”、“誰的崗位誰負責(zé)”、“誰的班級誰負責(zé)”、“誰的課堂誰負責(zé)”、“誰的宿舍誰負責(zé)”的崗位責(zé)任制，一方面可激發(fā)其主人翁意識和工作責(zé)任感，提高教師自我成就感，增強工作效率；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強認同感，使學(xué)校與教職工形成一個整體，人人明確自己的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，提高了教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感。精細化管理是學(xué)校追求完美、實現(xiàn)卓越的重要過程，是適應(yīng)市場競爭、打造學(xué)校品牌的必然選擇是提升學(xué)校整體執(zhí)行力、促進可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

綜上所述，學(xué)校精細化管理不是人為制造工作、隨意增加工作環(huán)節(jié)，而是把事情辦得更實在、更全面、更理想，增強真實性，避免虛浮作風(fēng)，提高精細性，減少工作失誤的需

要；從另一方面來說，也是適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的迫切要求，是增強師生責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標的重要舉措，我們必須扎扎實實、持之以恒地做好。

第五篇：學(xué)校精細化管理之我見

學(xué)校精細化管理之我見

---學(xué)習(xí)精細化管理體會

精細化管理是源于發(fā)達國家的一種管理理念，它是社會分工的精細化以及服務(wù)質(zhì)量的精細化對現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在以制度建設(shè)和民主管理為主要的常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)引向深入的關(guān)鍵一步。

海爾集團憑借高效的精細化管理，打開了國內(nèi)國際市場，贏得了良好的社會信譽，被譽為“海爾現(xiàn)象”。它成功的秘訣就在于“精”和“細”。

學(xué)校精細化管理是“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想的具體體現(xiàn)。它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品?！熬氖菓B(tài)度、精細是過程、精品是成果”。要落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，這就要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責(zé)，對崗位負責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。

實施精細化管理有利于培養(yǎng)師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣有好與壞之分。好的習(xí)慣不是一朝一夕所形成的。學(xué)校實施精細化的管理，強調(diào)做事要求“精”求“細”就是說在做任何事情上都要在“精”和“細”做文章，尤其是師生的行為習(xí)慣必須摒棄陋習(xí)，要讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識，使之成為一種自然的良好習(xí)慣。

精細化管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們在教育教學(xué)的每一步驟、每一環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)出業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)手段精，課堂環(huán)節(jié)細、耐心輔導(dǎo)細，教學(xué)必將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍?！坝癫蛔敛怀善鳌?，這“琢”就是精雕細刻之意。要具備這種本領(lǐng)除了刻苦學(xué)習(xí)、錘煉素質(zhì)、積極工作之外，只有在精細上下功夫。

精細化管理是提升學(xué)校品位的必由之路。學(xué)校工作千頭萬緒、紛繁復(fù)雜，教育、教學(xué)、后勤等方位的全面配合，工作才能協(xié)調(diào)、和諧、提高。綜觀省內(nèi)外，乃至國內(nèi)外眾多名校，無一不是在精細的管理上做出的成就。

學(xué)校精細化管理必須做到：

第一、樹立精細化管理意識，把好思想關(guān)。

全校師生要確立“精細化”的理念，認識到精細化管理既有利于學(xué)校的長遠發(fā)展，又有利于個人改變做人做事的不良習(xí)氣，從而樹立良好的學(xué)校聲譽、師資形象。落實精細化管理的要求，必須全員參與，人人都管理、處處有管理、事事見管理。展開以“摒棄落后、追求卓越，實現(xiàn)教學(xué)新突破”為主題的解放思想的大討論。全體教師要通過排查教學(xué)上粗放、盲目的現(xiàn)象，認識到高耗低能的危

害；改變精細化管理就是將細節(jié)抓“死”，將人管“嚴”以及“只要考試好，不要拘小節(jié)”等的錯誤觀點。班級要利用班會、晨會課對學(xué)生宣講精細化管理的意義，充分利用板報、宣傳櫥窗、廣播站、圖書角等陣地，營造精細化管理的氛圍，建設(shè)積極向上、催人奮進的校園文化。

第二、成立教育教學(xué)精細化管理的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面落實精細化管理工作。

教育工作精細化管理，由分管師生思想政治工作以及負責(zé)教育工作的校長、團隊負責(zé)人、班主任、班級隊干部、學(xué)生監(jiān)督崗組成管理網(wǎng)絡(luò)，具體負責(zé)師生思想政治教育、行為習(xí)慣教育、遵章守紀教育、清潔衛(wèi)生教育等；教學(xué)工作精細化管理由負責(zé)教學(xué)工作的校長、教導(dǎo)處、教科室、教研組長組成管理網(wǎng)絡(luò)，具體負責(zé)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行、檢查、評比，在備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、執(zhí)行課程設(shè)臵等方面組織實施；后勤工作精細化管理由校長室、總務(wù)處、會計室、食堂組成網(wǎng)絡(luò)，具體負責(zé)安全工作、校園美化、后勤服務(wù)等的管理。

第三、完善規(guī)章，嚴格管理，強化考核機制。

學(xué)校要在教育、教學(xué)、后勤三大塊制定精細化管理制度，討論、修訂和完善各類考核細則。嚴格流程管理。實行領(lǐng)導(dǎo)干部輪流值日制度，每天安排校風(fēng)校紀檢查、教學(xué)常規(guī)及后勤工作檢查，做好詳

細記錄，及時表揚先進，鞭策落后。在執(zhí)行制度和考核考績上嚴格按照各類考核細則執(zhí)行，杜絕人情分、原因分。絕不容許打擦邊球，也不容心存僥幸。

第四、強化學(xué)生管理，認真抓好落實。

學(xué)生是學(xué)校的主體，教育教學(xué)工作的成敗無一不在學(xué)生身上得到體現(xiàn)。要組織學(xué)生討論制定班級創(chuàng)爭規(guī)劃、個人創(chuàng)爭規(guī)劃，塑造和培養(yǎng)健康向上的團隊精神。對照《小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生人人知道該做什么，不該做什么，提倡什么，反對什么。開展“班級小標兵”、“我是啄木鳥醫(yī)生”、“班級爭章臺”等活動，營造人人爭先的氛圍。建立滿分專欄、張貼優(yōu)秀學(xué)生照片、宣傳優(yōu)秀學(xué)生事跡、佩帶光榮花，以調(diào)動學(xué)生學(xué)優(yōu)爭先的積極性。精細化管理還必須特別指向待進步生，要認真分析他們的思想狀況、學(xué)習(xí)動力、基本素質(zhì)，為他們設(shè)計學(xué)習(xí)成功的方案。要讓“不讓每一位學(xué)生掉隊成為校長、教師的自覺行動、成為教育的理念”

第五、認真總結(jié)，不斷反思。

為了使各項工作做得更細更好，盡可能更完美精致，就必須及時對每一項工作認真總結(jié)，提煉經(jīng)驗；尋找不足，作出反思，提出改進意見。

“千里之行，始于足下”。學(xué)校的精細化管理涉及諸多層面，師資隊伍、學(xué)生管理、教學(xué)流程、后勤保障、基礎(chǔ)建設(shè)等方面無不需要一步一個腳印地去探索和實踐。精細管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細節(jié)之中。我們必須不斷改變粗放的工作方式，事事力求“精細”，持之以恒地做下去，長期堅持就會形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個人、單位和事業(yè)的命運。我們完全有理由相信，當“精細化”成為每一個教育者內(nèi)在的一種品行時，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產(chǎn)生深遠的影響。

綠園區(qū)正陽小學(xué)

孫桂榮

學(xué)校精細化管理之我見---學(xué)習(xí)精細化管理體會

綠園區(qū)正陽小學(xué)

孫桂榮