第一篇：班級(jí)精細(xì)化管理之我見(jiàn)

當(dāng)今社會(huì)的孩子多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子、對(duì)老師的期望特別高。如何讓班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生成人成才，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上大有提高，全面發(fā)展，不辜負(fù)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師的期望，這是我一直思考的一個(gè)問(wèn)題。作為班主任，工作的最終目標(biāo)就是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的集體，營(yíng)造一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，蓬勃向上的良好環(huán)境，讓在這個(gè)集體里的每一個(gè)成員都能得到正確的引導(dǎo)和充分的成長(zhǎng)。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者和服務(wù)者，怎樣才能建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體呢？

一、開(kāi)好班會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍

如果把班級(jí)看成一個(gè)有機(jī)體，日常性班級(jí)活動(dòng)就是每天或每周都要進(jìn)行的，為維持班級(jí)有機(jī)體正常運(yùn)轉(zhuǎn)所必須的活動(dòng)以及班級(jí)內(nèi)自發(fā)進(jìn)行美的活動(dòng)。首先要組織和開(kāi)展好班會(huì)，從內(nèi)容主題的角度看，班會(huì)與德育直接相關(guān)的較多，但不同的年級(jí)還有一些與年級(jí)階段、年齡段相關(guān)的獨(dú)數(shù)內(nèi)容，如青春期教育，畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)等。班會(huì)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生解決精神上的迷惑、憂慮和不安，給他們以生活的力量，為他們樹(shù)立的榜樣，催他們奮發(fā)向上。班會(huì)的形式可以靈活多樣。通過(guò)開(kāi)展系列主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，營(yíng)造一種輕松和諧、民主開(kāi)放的學(xué)習(xí)交流氛圍，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀給予正確的引導(dǎo)。

二、組建一個(gè)高度負(fù)責(zé)的班委會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

班干部為班主任的助手和全班學(xué)生的帶頭人，既是聯(lián)系師生之間的橋梁和紐帶，又是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者和執(zhí)行者。這支隊(duì)伍的素質(zhì)如何，作用發(fā)揮的好壞，對(duì)整個(gè)班級(jí)建設(shè)有著舉足輕重的作用。

首先，讓大家明確，做班干部的指導(dǎo)思想是：“為大家服務(wù)，同時(shí)鍛煉自我能力”。

其次，要本著公正、擇優(yōu)、民主的原則，選拔德才兼?zhèn)?、?lè)于助人、深受學(xué)生擁護(hù)的同學(xué)，并根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)安排適當(dāng)工作。

第三，加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)教育和評(píng)估考核。

三、自辦報(bào)刊，加大加大輿論宣傳活動(dòng)的正規(guī)陣地，主要是黑板報(bào)等。班內(nèi)輿論宣傳的多樣化，不僅可以使班集體的面貌得到多角度、多層次的和及時(shí)的反映，而且能吸引更多的學(xué)生參與班級(jí)的輿論宣傳活動(dòng)。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，了解自己的班級(jí)和同學(xué)，奉獻(xiàn)了自己的才能和力量，形成并感受集體的溫情和友誼，豐富自己的情感，鍛煉和提高自己的能力。

四、制定相應(yīng)的班規(guī)班約，加強(qiáng)自我約束和管理

1、人人設(shè)崗，分工合作

以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，由班級(jí)學(xué)生討論并制訂出《班級(jí)日常行為規(guī)范》，從而更有約束力和可行性。依“規(guī)”治班，全員管理，讓學(xué)生人人有事做，事事有人管，給每位學(xué)生參與班級(jí)管理創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。為此，我給每位學(xué)生設(shè)立了崗位，從而讓他們對(duì)自己一天的行為進(jìn)行反思，通過(guò)分工合作，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班集體。

2、層層管理，形成監(jiān)督機(jī)制。

為了加大監(jiān)督力度，在班級(jí)形成一張由值日班長(zhǎng)、班干部、小組長(zhǎng)、老師組成的監(jiān)督網(wǎng)，隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的日常行為。由小組長(zhǎng)監(jiān)督每節(jié)課的紀(jì)律，由紀(jì)律委員監(jiān)督自習(xí)情況，由班長(zhǎng)整體監(jiān)督一天學(xué)習(xí)的紀(jì)律情況，由學(xué)習(xí)委員和小組長(zhǎng)監(jiān)督作業(yè)完成情況及抄襲作業(yè)情況。這樣，學(xué)生的紀(jì)律在監(jiān)督網(wǎng)的控制下有很大轉(zhuǎn)機(jī)，學(xué)生也得到鍛煉，提高了素質(zhì)。

3、實(shí)行天天總結(jié)，形成反饋制度。

每天有值日班級(jí)日志，在每天的教學(xué)前，對(duì)一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行總結(jié)反饋，改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。

4、寫好班級(jí)日志，建立完善的評(píng)價(jià)體系。

為了及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，引導(dǎo)后進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，督促學(xué)生糾正行為和思想偏差，進(jìn)行有計(jì)劃評(píng)價(jià)是非常重要的。每周通過(guò)班級(jí)日志收集班級(jí)情況，在每周六班會(huì)課上進(jìn)行評(píng)價(jià)，推出“上周光榮榜”，把行為偏差生公布在黑板一角，使這些學(xué)生及時(shí)改正缺點(diǎn)，不斷上進(jìn)，每月由小組組長(zhǎng)進(jìn)行互評(píng)工作，由班干部認(rèn)定。

總之，通過(guò)實(shí)行精細(xì)化管理，班級(jí)凝聚和集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)，班內(nèi)學(xué)生自主參與班級(jí)管理的意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)明顯提高，自我約束和自我管理能力大大提高，班級(jí)精神風(fēng)貌有了明顯的改善。

淺談班級(jí)精細(xì)化管理

2012年06月17日 03:33 來(lái)源：青島日?qǐng)?bào) 頁(yè)面功能 【字體：大 中 小】【關(guān)閉】

對(duì)于中學(xué)教師而言，要管理好一個(gè)班級(jí)，應(yīng)當(dāng)追求精細(xì)化管理。精細(xì)化是一種理念，一種認(rèn)真的態(tài)度，一種精益求精的文化，需要老師細(xì)心耐心指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的細(xì)微之處，關(guān)注班級(jí)的每個(gè)細(xì)微之處?，F(xiàn)在的高中班級(jí)有小班化趨向，學(xué)生人數(shù)減少，教育空間變得相對(duì)寬松，成就了小班精細(xì)化管理的前提條件。我們應(yīng)該針對(duì)客觀實(shí)際，對(duì)學(xué)生和班級(jí)的管理更加精耕細(xì)作，更加科學(xué)，更加適應(yīng)學(xué)生的需求。

重視宣傳引導(dǎo)，塑造積極向上的人生理念。高中生恰好處于一個(gè)世界觀和價(jià)值觀正在形成又未完全成型的階段，他們對(duì)社會(huì)有了自己的看法但同時(shí)又極易受外部影響，所以高中班級(jí)管理的精細(xì)化應(yīng)當(dāng)從引導(dǎo)學(xué)生塑造積極向上的人生理念開(kāi)始。塑造班級(jí)的正面形象，滲透班級(jí)的正確理念，營(yíng)造樂(lè)觀向上的班級(jí)文化，使學(xué)生首先從面上對(duì)事情有一個(gè)正面的意識(shí)，知道這個(gè)班級(jí)欣賞哪類學(xué)生，認(rèn)同哪種做法，從而去做一個(gè)正直善良積極樂(lè)觀的學(xué)生，也由此形成正確的人生觀世界觀價(jià)值觀。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，通過(guò)班級(jí)宣傳，隨時(shí)給出反饋，透過(guò)細(xì)節(jié)樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，幫助學(xué)生建立正確的是非觀，使班級(jí)宣傳成為學(xué)生的導(dǎo)航儀，引導(dǎo)他們選擇正確的行為方向。具體的做法主要包括：制定班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)，辦好黑板報(bào)，及時(shí)總結(jié)班級(jí)好人好事、工作重點(diǎn)、注意事項(xiàng)，表彰班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生，等等。

開(kāi)啟綠色通道，為心靈的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。大家都知道，治洪水的最好方法不是堵，而是引，若想引水，必先觀其流向，因其勢(shì)而利導(dǎo)之。塑造學(xué)生的思想和心靈也是如此。學(xué)生如果長(zhǎng)期得不到話語(yǔ)權(quán)，積壓之下，必然會(huì)出現(xiàn)叛逆行為，如果給他們提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，不僅讓學(xué)生覺(jué)得自己被尊重，還可以讓老師了解學(xué)生所思所想，根據(jù)學(xué)生的思想狀況，及時(shí)的引導(dǎo)并給出建議，使他們不至于脫離

正確的軌道。

可以給學(xué)生開(kāi)啟三條心靈綠色通道。一是周記。學(xué)生們一般會(huì)在周記上面記一些日?，嵤?，抒發(fā)一些個(gè)人思想以及對(duì)班級(jí)事情的看法。二是班級(jí)日志。創(chuàng)建班級(jí)日志的初衷是讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮個(gè)性，施展才華，展現(xiàn)自我；給同班同學(xué)間的心理交往建立一個(gè)平臺(tái)；同時(shí)也為班主任了解班級(jí)、學(xué)生的真實(shí)狀況提供了一個(gè)窗口。三是制定小組量化考核制度。學(xué)生們自己制定規(guī)則，自己考核，自己獎(jiǎng)罰，不但對(duì)是非有了更清晰的認(rèn)識(shí)，而且，也格外樂(lè)意參與其中。比如實(shí)行課堂回答問(wèn)題和課后提問(wèn)加分制后，大大激發(fā)了學(xué)生們舉手回答問(wèn)題和課后提問(wèn)的積極性。久而久之，學(xué)生們也就養(yǎng)成了主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的好習(xí)慣，既活躍了課堂氣氛又提高了課堂效率。

提供才能輸出的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自我?，F(xiàn)在很多孩子都有自己的文體特長(zhǎng)，給他們展示自己、彰顯自我的機(jī)會(huì)，不僅有助于培養(yǎng)他們的自信心，也有利于形成班級(jí)良好的氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生自我管理自我指導(dǎo)的能力。班會(huì)正是一個(gè)很好的舞臺(tái)。通過(guò)各種主題班會(huì)的策劃、開(kāi)展，同學(xué)們對(duì)班級(jí)事務(wù)的關(guān)注度、參與度有了明顯的提高。

真情付出，構(gòu)建和諧班級(jí)。班主任愛(ài)護(hù)班級(jí)、關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的是，要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生每時(shí)每刻都感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任通過(guò)家訪、談心、寫日志、打評(píng)語(yǔ)等各種途徑，深入了解學(xué)生們的愛(ài)好特長(zhǎng)、個(gè)性心理、家庭狀況等情況，對(duì)不同的學(xué)生因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，構(gòu)建出一個(gè)和諧班級(jí)。

第二篇：班級(jí)精細(xì)化管理之我見(jiàn)

班級(jí)精細(xì)化管理之我見(jiàn)

胡海珍

精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種管理理念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在以制度建設(shè)和民主管理為主要的常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)引向深入的關(guān)鍵一步。海爾集團(tuán)憑借高效的精細(xì)化管理，打開(kāi)了國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)，贏得了良好的社會(huì)信譽(yù)，被譽(yù)為“海爾現(xiàn)象”。它成功的秘訣就在于“精”和“細(xì)”。

實(shí)施精細(xì)化管理有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣有好與壞之分。好的習(xí)慣不是一朝一夕所形成的。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)社會(huì)群體，它上要聯(lián)系學(xué)校、家庭，下有小組、同桌和每一名同學(xué)的方方面面，需要操作的太多太多。因此，要提升班級(jí)管理的水平，就必須實(shí)施精細(xì)化管理，強(qiáng)調(diào)做事要求“精”求“細(xì)”就是說(shuō)在做任何事情上都要在“精”和“細(xì)”做文章，尤其是學(xué)生的行為習(xí)慣必須摒棄陋習(xí)，要讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識(shí)，使之成為一種自然的良好習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)生、班級(jí)的自我管理。筆者在舟中擔(dān)任班主任工作以來(lái)對(duì)班級(jí)的精細(xì)化管理進(jìn)行了不斷的探索、實(shí)踐與思考。

形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。班級(jí)精細(xì)化管理必須做到：

第一、樹(shù)立精細(xì)化管理意識(shí)，把好思想關(guān)。

《教育學(xué)》一書(shū)中明確指出“外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用”。教育家“魏書(shū)生”老師也曾在他的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)中提出“教師作為管理者和策劃者，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們直接參與班級(jí)管理”。所以，強(qiáng)化精細(xì)化管理意識(shí)是班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)施的前提。班級(jí)管理的精細(xì)化在實(shí)施之初，首先要解決學(xué)生思想上的疑惑。學(xué)生搞不明白，平白無(wú)故的，為什么要把班級(jí)管理得那么細(xì)致？因此，作為班主任，就必須從感性和理性兩個(gè)方面不同層次的把精細(xì)化管理的意識(shí)傳達(dá)強(qiáng)化到每一個(gè)學(xué)生的思想深處去。所謂感性強(qiáng)化，就是把社會(huì)中的通過(guò)實(shí)施精細(xì)化管理取得成功的企業(yè)、學(xué)校的典型案例傳達(dá)給學(xué)生，讓他們覺(jué)得我們這樣做了，也會(huì)收獲很多。而理性強(qiáng)化，則需要班主任以班級(jí)自身的突出問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)全體同學(xué)去認(rèn)識(shí)精細(xì)化管理的真正優(yōu)勢(shì)和內(nèi)在的潛力。所謂不同層次，指我們?cè)趶?qiáng)化精細(xì)化管理的意識(shí)時(shí)，要考慮到學(xué)生的思維水平、管理水平的不一致性，不要搞一刀切，分層強(qiáng)化?？梢韵仍诎辔瘯?huì)、小組長(zhǎng)中間發(fā)動(dòng)，然后利用他們?cè)偃V泛宣傳，逐層強(qiáng)化。

第二、以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。

作為教育過(guò)程重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過(guò)程，是師生“心理交流”的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；“不論成績(jī)多高，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”公正的對(duì)待評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，做到不偏信偏愛(ài)。

第三、制定切實(shí)可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《中學(xué)生守則》、《舟山中學(xué)學(xué)生常規(guī)》并結(jié)合本班具體情況制定了一套全面可行的班規(guī)，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性。

首先，細(xì)化班級(jí)管理制度，為了培養(yǎng)學(xué)生的自律和自理能力，我在班級(jí)內(nèi)制定并實(shí)施了“精細(xì)化管理”的方案，實(shí)施班級(jí)量化管理。為避免班級(jí)精細(xì)化管理變?yōu)樽哌^(guò)場(chǎng)、搞形式、隨波逐流，將“精細(xì)”二字真正落到行動(dòng)上，我先和班、團(tuán)干部制定出討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見(jiàn)，反復(fù)修改，共同制定出二十一條切實(shí)可行的班規(guī)，《高一（10）班量化管理細(xì)則》、內(nèi)容涉及到儀容儀表、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、活動(dòng)等各個(gè)方面，并注明相應(yīng)的加減分?jǐn)?shù)。（見(jiàn)附件一）

第四、明確分工細(xì)則，力爭(zhēng)做到 “人人有事干，事事有人干”，并落到實(shí)處

精細(xì)化管理網(wǎng)絡(luò)的建立是班級(jí)管理精細(xì)化的基礎(chǔ)。精細(xì)化管理不同于規(guī)范化管理，它是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上形成的一種更為嚴(yán)格細(xì)致的管理方式。所以，它的管理模式絕對(duì)不能滿足于傳統(tǒng)的線性管理，即“班主任——班委會(huì)——小組長(zhǎng)——每一個(gè)同學(xué)”。精細(xì)化管理要求“人人都是管理者”，因此，必須建立一種立體的網(wǎng)絡(luò)式的管理模式，來(lái)充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的管理潛質(zhì)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的最大作用，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的精細(xì)化。為此，我在班級(jí)內(nèi)部建立了《人人責(zé)任制》管理網(wǎng)絡(luò)。（見(jiàn)附件二）這樣，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)主人，會(huì)收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“人人都是管理者”的目標(biāo)，同時(shí)接受監(jiān)督又是被管理者。班級(jí)管理的精細(xì)化必須建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督體系，做好詳細(xì)記錄，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策落后，最終落實(shí)到期末思想品德考核等第與個(gè)人先進(jìn)評(píng)比。

隨著這一系列措施的運(yùn)作，班級(jí)面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往干凈整潔了，學(xué)生之間也比以往團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)的勁頭足了，上進(jìn)、超越自我的理念增強(qiáng)了。

“千里之行，始于足下”。班級(jí)的精細(xì)化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。事事力求“精細(xì)”，持之以恒地做下去，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會(huì)成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個(gè)人、單位和事業(yè)的命運(yùn)。為了明天，我們用心努力，讓我們不斷進(jìn)步，走向成功。附件一：高一（10）班量化管理細(xì)則

為了搞好班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)，特制定以下考核辦法：

1、按時(shí)到校，校門口遲到者扣1分，晚于作業(yè)鈴進(jìn)入教室者扣0.5分（排自行車同學(xué)不得晚于預(yù)備鈴），遲到同學(xué)主動(dòng)向老師說(shuō)明情況的可減免或免扣分；早退未請(qǐng)假者扣1分，曠課者扣2分/節(jié)，因病因事不能來(lái)小同學(xué)及時(shí)給老師電話,事后及時(shí)補(bǔ)上請(qǐng)假條.。

2、周一升旗統(tǒng)一穿校服，唱國(guó)歌，行注目禮。沒(méi)穿校服者扣0.5分

3．每天佩戴校牌、團(tuán)徽，沒(méi)佩戴被學(xué)?？蹞阜终呖?.4分。

4、眼操不認(rèn)真：動(dòng)作不規(guī)范，做眼操過(guò)程中睜眼、說(shuō)話，使班級(jí)被扣分，該同學(xué)被扣0.5分。

5．廣播操出操速度慢，做操時(shí)有講話，不認(rèn)真，動(dòng)作不規(guī)范者扣1分。

6．搞好教室和公共區(qū)衛(wèi)生，保持自己負(fù)責(zé)區(qū)域的衛(wèi)生清潔，隨地仍垃圾扣1分。

7、在教室吃早餐或把早餐、外賣帶到教室扣1分。

8．自修課禁止隨便講話、走動(dòng)、換位置、聽(tīng)任何內(nèi)容的隨身聽(tīng)，違者扣1分。

9、提供作業(yè)讓同學(xué)抄被發(fā)現(xiàn)的扣1分，第二次被發(fā)現(xiàn)的扣2分，依次類推。

10、不得用手機(jī)發(fā)短信、用文曲星等玩游戲，不得看動(dòng)漫等口袋書(shū)籍，違者扣2分。不得上網(wǎng)吧打游戲，違者報(bào)政教處處分。

11．愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)，損壞公物者扣2分，并且賠償學(xué)校損失。

12、不準(zhǔn)時(shí)出席或無(wú)故缺席兩操及各種集會(huì)活動(dòng)者每人扣1分。請(qǐng)假必須經(jīng)班主任同意。

13、不按指定位置擺放自行車，排車人員不認(rèn)真履行排車義務(wù)者扣1分。

14、考試作弊思想品德考核直接記為不及格。

15、尊敬師長(zhǎng)，不頂撞老師，違者扣5分。

16．好人好事，為班級(jí)爭(zhēng)光者加2分。

17．積極參加比賽，參加者加1分。獲獎(jiǎng)?wù)咭暙@獎(jiǎng)情況酌情加分。

18．積極給?？?、《舟山晚報(bào)》等報(bào)紙刊物投稿，投稿者加1分，稿件被錄用者加2分。

19、衛(wèi)生值日小組或個(gè)人期末被衛(wèi)生委員評(píng)為優(yōu)秀的加2分。

20、交作業(yè)情況期末統(tǒng)計(jì)，根據(jù)好、中、差給予2、0、-2記分。

21、各任課老師根據(jù)每個(gè)同學(xué)的平時(shí)表現(xiàn)（作業(yè)態(tài)度、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律等）在期末時(shí)給予綜合賦分；給課代表賦分。

此制度自公布之日起執(zhí)行，由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，并把每周的統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布在量化考核表中。希望各位同學(xué)認(rèn)真遵守執(zhí)行。

高一（10）班

2006．2．16

附件二：人人責(zé)任制

一、班委會(huì)職責(zé)

1、班長(zhǎng)職責(zé)-----

全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作，指揮、協(xié)調(diào)和幫助各班委委員積極主動(dòng)地開(kāi)展工作；維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，主持班級(jí)有關(guān)活動(dòng)；及時(shí)向班主任匯報(bào)情況，并提出建議和意見(jiàn)。

2、副班長(zhǎng)職責(zé)——

負(fù)責(zé)管理班級(jí)的自修課紀(jì)律，提醒違紀(jì)的同學(xué)；對(duì)班級(jí)的勞動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查；視以上情況對(duì)違規(guī)違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行量化考核，報(bào)班主任同意后，交監(jiān)評(píng)長(zhǎng)記錄在表中。

3、學(xué)習(xí)委員職責(zé)-----

了解掌握全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，幫助各學(xué)科課代表搞好工作并及時(shí)向班主任和課任老師反映學(xué)習(xí)中的情況和問(wèn)題；負(fù)責(zé)領(lǐng)發(fā)課本和學(xué)習(xí)資料，協(xié)同辦好學(xué)習(xí)園地，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每隔一周換一次學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容。每天負(fù)責(zé)抄寫課表和各科作業(yè)要求。

4、衛(wèi)生委員職責(zé)-----

每天負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督班級(jí)的衛(wèi)生工作和包干區(qū)的衛(wèi)生，組織臨時(shí)性的公益勞動(dòng)；每周五下午安排好第二周值日的同學(xué)；分析衛(wèi)生扣分的原因。

5、體育委員職責(zé)----

負(fù)責(zé)全班的各項(xiàng)體育活動(dòng)，協(xié)同體育老師上好體育課。組織參加校運(yùn)會(huì)，負(fù)責(zé)做好課間操及一周的升旗儀式；

6、文藝委員職責(zé)——

負(fù)責(zé)班級(jí)的文藝演出的組織工作；策劃運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式；每學(xué)期教一首歌曲。

二、團(tuán)支部職責(zé)人物

1、書(shū)記職責(zé)-----

全面負(fù)責(zé)支部工作，執(zhí)行校團(tuán)委布置的各項(xiàng)工作。做好全體團(tuán)員的政治思想工作，組織協(xié)調(diào)各委員開(kāi)展工作。

2、組織委員職責(zé)----

了解和掌握?qǐng)F(tuán)員的思想、學(xué)習(xí)、生活和工作情況，協(xié)助支書(shū)提出組織生活、組織活動(dòng)的方案并付諸實(shí)施。負(fù)責(zé)同學(xué)的有關(guān)組織關(guān)系工作，繳收?qǐng)F(tuán)費(fèi)。

3、宣傳委員職責(zé)-----

負(fù)責(zé)支部的宣傳工作，提出思想教育、宣傳工作的計(jì)劃和建議，并負(fù)責(zé)實(shí) 施；配合班委政宣委員做好黑板報(bào)工作。

三、監(jiān)評(píng)委職責(zé)

1、監(jiān)評(píng)長(zhǎng)職責(zé)----

監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)班委會(huì)員各項(xiàng)工作的執(zhí)行情況，負(fù)責(zé)對(duì)每位同學(xué)的思想 品德考核，并負(fù)責(zé)每周的量化考核的記錄；協(xié)同班長(zhǎng)開(kāi)展各項(xiàng)工作，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)的課堂（包括自修課）紀(jì)律；把班級(jí)情況（如：先進(jìn)事跡、好人好事、不良現(xiàn)象）及時(shí)反映出來(lái)，抄寫在黑板報(bào)的“班級(jí)記事”欄上。負(fù)責(zé)全班同學(xué)的考勤工作。

2、監(jiān)評(píng)委員職責(zé)-----

協(xié)助監(jiān)評(píng)長(zhǎng)工作。負(fù)責(zé)監(jiān)督全班同學(xué)的作業(yè)上交情況，有無(wú)抄襲作業(yè)現(xiàn)象。負(fù)責(zé)監(jiān)督自行車的停放工作。

3、評(píng)委員職責(zé)----

協(xié)助監(jiān)評(píng)長(zhǎng)工作。負(fù)責(zé)檢查本班級(jí)的每天眼保健操，負(fù)責(zé)檢查自行車的停放工作。

四、值日班長(zhǎng)職責(zé)（按學(xué)號(hào)輪流）

a)監(jiān)督每個(gè)同學(xué)做好眼保健操及每個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣。

b)督促當(dāng)天的衛(wèi)生情況及學(xué)生證佩帶情況。

c)負(fù)責(zé)當(dāng)天的擦黑板和整理講臺(tái)工作，每天上午和下午放學(xué)后洗黑板，并把臟水倒掉，備清水一盆。

d)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、同學(xué)的日常行為規(guī)范，并記錄違紀(jì)者

五、各科代表

e)及時(shí)收發(fā)本學(xué)科的作業(yè)，每天配合任課老師布置作業(yè)。

f)了解同學(xué)對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。

g)將同學(xué)的學(xué)習(xí)情況及時(shí)課任老師取得聯(lián)系，起好同學(xué)與課任老師的橋梁作用。

第三篇：班級(jí)精細(xì)化管理之我見(jiàn)

班級(jí)精細(xì)化管理之我見(jiàn)

俗話說(shuō)“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！?這告訴我們大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成，一件事情的成敗往往是由細(xì)節(jié)決定的。班級(jí)精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化,就是人人能管理，處處有管理，事事有管理，它要求每一個(gè)人都要到位、盡職，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。精細(xì)化管理有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)體和群體的自我教育能力，這樣有助于每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)集體的發(fā)展和成長(zhǎng)。班主任是班級(jí)的組織者和教育者，所以班主任的工作要從細(xì)微處落手，從小事做起，抓好養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和風(fēng)氣。而且班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，把班級(jí)管理好了，還有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。為了把班級(jí)管理精細(xì)化我一直致力于做到以下幾點(diǎn)：

一、建立良好的班級(jí)氛圍。

1、明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)

班風(fēng)的建設(shè)必須從一開(kāi)始抓起，在開(kāi)學(xué)初我會(huì)向?qū)W生們提出：班級(jí)是我家，做文明學(xué)生創(chuàng)文明班級(jí)的要求。向?qū)W生說(shuō)明學(xué)校的規(guī)章制度、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等要求，并對(duì)學(xué)生提出具體的行為規(guī)范要求，使學(xué)生心里有個(gè)底，有個(gè)明確的方向，從思想上約束學(xué)生的行為。讓學(xué)生明白，他們的言行不僅代表個(gè)人，更是代表一個(gè)班集體，做事始終從集體利益出發(fā)，以集體利益這一面大旗來(lái)統(tǒng)一全班學(xué)生的言行。

2、制定切實(shí)可行的班規(guī)。

發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒中落實(shí)過(guò)程中把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自控力與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來(lái)，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。制定學(xué)生行為要求，其項(xiàng)目主要是班級(jí)公約里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如勞動(dòng)、禮貌、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等，每項(xiàng)都有一至兩個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部。每人都有一個(gè)登記本，每天及時(shí)把表現(xiàn)記錄下來(lái)，考核表兩周一統(tǒng)計(jì)，評(píng)出周文明學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生及不文明學(xué)生，并反饋在“學(xué)生月考核表”內(nèi)，公布在教室墻報(bào)欄里。由此調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，增加了責(zé)任人責(zé)任意識(shí)，凝聚了班級(jí)集體意識(shí)和團(tuán)體榮譽(yù)感，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對(duì)性。

3、參加各項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造班級(jí)凝聚力。

每個(gè)學(xué)期學(xué)校都有各種活動(dòng)和比賽，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，努力為自己和班級(jí)爭(zhēng)光，但我的要求是重在參與的過(guò)程和班級(jí)同學(xué)尤其是不參賽同學(xué)的表現(xiàn)。通過(guò)活動(dòng)使大家對(duì)班集體有了良好的歸屬感，雖然未必每個(gè)同學(xué)都有獲獎(jiǎng)的能力，但他們都引以為榮，為能有這樣的集體而高興，從而增強(qiáng)了集體的凝聚力。

4、分工精細(xì)化，班級(jí)建設(shè)自主化。

在班隊(duì)課上，我和學(xué)生一起把班級(jí)管理工作分成若干塊，包括教室衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生保潔、門窗關(guān)鎖、日光燈開(kāi)關(guān)、擦黑板、出黑板報(bào)、衛(wèi)生保潔、窗簾懸掛、圖書(shū)管理等等一系列包干制度，做到了人人都是班級(jí)的主人，人人是班級(jí)服務(wù)者，人人又是管理者，加強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。而且我們班的班級(jí)文化建設(shè)也富有特色，都是由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自己布置的。內(nèi)容涉及班級(jí)整體布局、物品擺放、黑板報(bào)、名言警句、班級(jí)特色園、張貼物以及衛(wèi)生等眾多方面，要求學(xué)生人人參與，自主設(shè)計(jì)，形成各班級(jí)特色和個(gè)性。各班制作了精彩紛呈班級(jí)文化建設(shè)。如一些欄目“我們的約定”、“放飛夢(mèng)想”、“好書(shū)推薦”、“佳作欣賞”、“我們的座右銘”、“班主任寄語(yǔ)”、“Follow me ”等欄目。

5、以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。在整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中，教師始終要身體力行，用對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時(shí)公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差。每次在全班表?yè)P(yáng)時(shí)，總是先表?yè)P(yáng)最有進(jìn)步的學(xué)生，尤其是一些平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生。例如：一個(gè)平時(shí)不怎么積極發(fā)言的學(xué)生如果在一節(jié)課上很積極的舉手發(fā)言，我就會(huì)及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行加分表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)此以往學(xué)生發(fā)言的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。二、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

1、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部促進(jìn)自我管理。

在班級(jí)管理中，班干部的選舉和任用是班級(jí)管理的重要一步，建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，實(shí)行班級(jí)精細(xì)化管理，使班級(jí)各項(xiàng)工作走上良性循環(huán)的重要保障。班干部是班主任的左膀右臂，班干部素質(zhì)的高低，就決定了班級(jí)工作進(jìn)展是否順利。在開(kāi)學(xué)初我就重視對(duì)班干部的選拔、培養(yǎng)和扶持，把學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)作為班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵，讓學(xué)生走自主管理之路。

2、利用加分制度促進(jìn)學(xué)生。

現(xiàn)在的學(xué)生由于家庭的關(guān)系，大多都是以自我為中心，雖然有學(xué)校班級(jí)的規(guī)章制度，但細(xì)節(jié)方面還是錯(cuò)誤不斷，我從開(kāi)始的每一次班隊(duì)課就讓學(xué)生根據(jù)自己在遵守紀(jì)律、集體觀念、工作能力、學(xué)習(xí)能力、勞動(dòng)態(tài)度和好人好事等方面進(jìn)行自評(píng)，淡化學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓傩兄械谋壤?，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)有目標(biāo)，不會(huì)自暴自棄，減少行為和思想上的差異。再根據(jù)每周小結(jié)自己在校的表現(xiàn)，做得好的加分不好的減分，為了讓學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生有一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)給他們加分，鼓勵(lì)他們努力改進(jìn)自己的行為。實(shí)行以來(lái)，我們班的學(xué)生都很重視這種加減分的自評(píng)方式，形成一種為班級(jí)爭(zhēng)光做好事的情形。

3、開(kāi)展值周責(zé)任制，實(shí)行學(xué)生自治。

學(xué)校不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且學(xué)習(xí)與人處事、與人合作的工作能力，傳統(tǒng)的班級(jí)管理，一般都是“班主任——班長(zhǎng)——小組長(zhǎng)——學(xué)生”的管理模式，來(lái)來(lái)去去都只是幾個(gè)人在忙，為了讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定了值周表的輪崗方法，實(shí)行全員管理，全班同學(xué)按座位小組分為一組，每周由這個(gè)小組負(fù)責(zé)班內(nèi)紀(jì)律和衛(wèi)生管理，值周學(xué)生的職責(zé)和職務(wù)與傳統(tǒng)的班干部一樣，具體分工由學(xué)生自己推薦或自選，老師只是起平衡的作用，要求每組同學(xué)既要完成自己的職務(wù)，又要相互配合，對(duì)于做得好的小組，在班里進(jìn)行表?yè)P(yáng)，操行加分，否則進(jìn)行批評(píng)和減分。實(shí)踐證明，大部分學(xué)生都能勝任班務(wù)工作，班級(jí)的管理工作有條不紊地進(jìn)行，幾乎不需要教師操心。這樣實(shí)行之后有的學(xué)生雖然成績(jī)很差，但工作很賣力也干得很出色，平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大改觀。事實(shí)證明，值周小組的實(shí)行，發(fā)揮了班干部以外的同學(xué)的能力，也調(diào)動(dòng)了那些學(xué)習(xí)困難生的積極性，讓他們也能享受到成功的喜悅，有發(fā)揮能力的地方。

4、完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中

班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的方法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)力下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。

總之，一個(gè)班級(jí)的精細(xì)化管理，就是要求事事清、時(shí)時(shí)清、處處清，讓每一個(gè)學(xué)生都能在不斷總結(jié)與反思中進(jìn)步，讓每一個(gè)走進(jìn)這個(gè)班級(jí)的同學(xué)都自信，都有長(zhǎng)足發(fā)展。在管理過(guò)程中我還是存在很多困惑，比如：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作、具體量化工作等問(wèn)題，還值得我們深深的思考。但我堅(jiān)信，在全體師生的努力下，不灰心，不氣餒，一定能在班級(jí)管理中創(chuàng)造出一番新天地，開(kāi)創(chuàng)德育工作的新局面。

第四篇：班級(jí)精細(xì)化管理之我見(jiàn)

班級(jí)精細(xì)化管理之我見(jiàn)

送走了一批的學(xué)生，今年我又擔(dān)任了初三、八班的班主任，深感肩負(fù)的責(zé)任之重大?，F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng) 對(duì)孩子、對(duì)老師的期望值特別高。如何讓班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都考入理想的學(xué)校，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上大有提高、全面發(fā)展，不辜負(fù)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師的期望，這是我一直是我努力的方向。作為班主任工作的最終目的就是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的集體，營(yíng)造一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、蓬勃向上的良好環(huán)境，讓在這個(gè)集體里的每一個(gè)成員都能得到正確的引導(dǎo)和充 分的成長(zhǎng)。

一、上好班會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍

如何端正班風(fēng)、培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、維持班級(jí)有機(jī)體正常運(yùn)轉(zhuǎn)，甚至于打造一個(gè)良好的班級(jí)，必須首先要組織和開(kāi)展好班會(huì)。從內(nèi)容主題的角度看，班會(huì)與德育直接相關(guān)的較多，但不同年級(jí)還有一些與年級(jí)階段、年齡段相關(guān)的獨(dú)特內(nèi)容，如怎樣樹(shù)立切合實(shí)際的目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、青春期教育、畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)等。班會(huì) 的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)幫助解決學(xué)生精神上的迷惑、憂慮和不安，給他們以生活的力量，為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，催他們奮發(fā)向上。班會(huì)的形式可以靈活多樣。通過(guò)開(kāi)展系列主 題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生出謀劃策，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，真正營(yíng)造一種輕松和諧，民主開(kāi)放的學(xué)習(xí)交流氛圍，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀給予正確的引導(dǎo)。

二、組建一個(gè)高度負(fù)責(zé)的班委，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力 班干部作為班主任的助手和全班學(xué)生的帶頭人，既是聯(lián)系師生之間的橋梁和紐帶，又是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者和執(zhí)行者。這支隊(duì)伍的素質(zhì)如何，作用發(fā)揮的好壞，對(duì)整個(gè)班級(jí)建設(shè)有著舉足輕重的作用。

首先，要讓大家明確，做班干部的指導(dǎo)思想是“為大家服務(wù)，同時(shí)鍛煉自我能力”。杜絕利用班干部的頭銜或權(quán)力謀私利的思想。

其次，要本著公正、擇優(yōu)、民主的原則，選拔那些德才兼?zhèn)洹?lè)于助人、深受學(xué)生擁護(hù)的同學(xué)，并根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)安排適當(dāng)工作。

第三，加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)教育和評(píng)估考核。一方面，通過(guò)培養(yǎng)教育改進(jìn)班干部的工作方法和水平，另一方面，通過(guò)評(píng)估考核加強(qiáng)班干部的責(zé)任心與工作積極性。

第四，班干部的選拔并不要僅僅局限于成績(jī)好的同學(xué)，應(yīng)該發(fā)揮好每一個(gè)同學(xué)的作用，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任感。

三、自辦報(bào)刊，加大輿論宣傳力度

班級(jí)集體形象和良好風(fēng)氣的形成，要靠實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，也要靠輿論宣傳。作為班級(jí)輿論宣傳活動(dòng)的正規(guī)陣地，主要是黑板報(bào)、班級(jí)內(nèi)部學(xué)生自己創(chuàng)辦的手抄報(bào)等。校報(bào)刊、學(xué)校廣播站也是班級(jí)可以利用的輿論陣地。其內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面：

第一，圍繞班級(jí)內(nèi)一個(gè)階段的奮斗目標(biāo)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)報(bào)道。

第二，班級(jí)成員對(duì)班級(jí)工作的建議，以及對(duì)已經(jīng)進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)的反映，包括體驗(yàn)與評(píng)價(jià)。

第三，班級(jí)成員在各方面取得的成績(jī)展示，“好人好事”的表?yè)P(yáng)和對(duì)班內(nèi)不良傾向、現(xiàn)象的批評(píng)。

第四，就學(xué)生普遍關(guān)心、具有教育意義的某個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論。

班內(nèi)輿論宣傳的多樣化，不僅可以使班集體的面貌得到多角度、多層次的經(jīng)常和及時(shí)的反映，而且能吸引更多的學(xué)生參與班級(jí)的輿論宣傳活動(dòng)。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò) 程中，了解自己的班級(jí)和同學(xué)，奉獻(xiàn)了自己的才智和力量，形成并感受集體的溫情和友誼，豐富自己的情感，鍛煉和提高自己的能力。

四、制定相應(yīng)的班規(guī)班約，加強(qiáng)自我約束和管理

1、人人設(shè)崗，分工合作。

以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，由班級(jí)學(xué)生討論并制訂出《班級(jí)日常行為規(guī)范》，從而更有約束力和可行性。依“規(guī)”治班，全員管理，讓學(xué)生人人有事做，事 事有人管，給每位學(xué)生參與班級(jí)管理創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為此，我給每位學(xué)生設(shè)立了崗位，從而讓他們對(duì)自己一天的行為進(jìn)行反思，通過(guò)分工合 作，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班集體。

2、層層管理，形成監(jiān)督機(jī)制。

為了加大監(jiān)督力度，在班級(jí)形成一張由值日班長(zhǎng)、班干部、小組長(zhǎng)、老師組成的監(jiān)督網(wǎng)，隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的日常行為。由小組長(zhǎng)監(jiān)督每節(jié)課的紀(jì)律，由紀(jì)律委員監(jiān)督自習(xí)課情況，由班長(zhǎng)整體監(jiān)督一天學(xué)習(xí)的紀(jì)律情況，由學(xué)習(xí)委員和小組長(zhǎng)監(jiān)督作業(yè)完成情況及抄襲作業(yè)情況。這樣，學(xué)生的紀(jì)律在監(jiān)督網(wǎng)的控制下有很大轉(zhuǎn)機(jī)，學(xué)生也 得到鍛煉，提高了素質(zhì)。

3、實(shí)行天天總結(jié)，形成反饋制度

每天有值日班長(zhǎng)認(rèn)真寫好班級(jí)日志，在每天的放學(xué)前，對(duì)一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行總結(jié)反饋，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。

4、寫好班級(jí)日志，建立完善的評(píng)價(jià)體系

為了及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)生，引導(dǎo)后進(jìn)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，督促學(xué)生糾正行為和思想偏差，進(jìn)行有計(jì)劃評(píng)價(jià)是非常重要的。每周通過(guò)班級(jí)日志收集班級(jí)情況，在每周星期一 班會(huì)課上進(jìn)行評(píng)價(jià)，推出“上周光榮榜”，把行為偏差生公布在黑板一角，使這些學(xué)生及時(shí)改正缺點(diǎn)，不斷上進(jìn)，每月由小組組長(zhǎng)進(jìn)行互評(píng)工作，由班干部認(rèn)定等。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生成績(jī)

教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細(xì)；獨(dú)立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和驕傲情緒。主要包括：指導(dǎo)學(xué)生形成擬 定自學(xué)計(jì)劃的能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的能力，要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問(wèn)題聽(tīng)課，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法，指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得、繪圖表 的方法，使他們能夠把自己的思想表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習(xí)教材的方法。定期讓班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)或者推薦書(shū)刊報(bào)紙上的名人的學(xué)習(xí)方法，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)避短，共同提高。

六、多渠道與家長(zhǎng)聯(lián)系，形成教育合力。

班內(nèi)有些孩子一周回家一次，孩子在學(xué)校的情況如何，一般的家長(zhǎng)都十分想深入地了解，如果學(xué)校沒(méi)有得力的措施，家長(zhǎng)和老師將對(duì)孩子失去聯(lián)系和控制，為此，我一般是建立家校聯(lián)系薄，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校情況，同時(shí)也能將孩子在家的一些表現(xiàn)及時(shí)反饋回來(lái)。在節(jié)假日，通過(guò)有針對(duì)性地家訪或電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解我們的學(xué)校，了解孩子的進(jìn)步以及存在的問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)找到教育孩子的最佳方案，這樣及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。加強(qiáng)家校聯(lián)系,形成教育合力，取得家長(zhǎng)和社會(huì)各界的最大支持。

總之，通過(guò)實(shí)行精細(xì)化管理，班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)，班內(nèi)學(xué)生自主參與班級(jí)管理 的意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)明顯提高，自我約束和自我管理的能力大大提高，班級(jí)精神風(fēng)貌有了明顯的改善。學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高。因此，班級(jí)作為學(xué)校的基本組織形 式，作為學(xué)校教育和教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，必須認(rèn)真做好精細(xì)化管理的探討與實(shí)踐，先從最細(xì)微的工作抓起，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善。

第五篇：班級(jí)精細(xì)化管理之我見(jiàn)

班級(jí)精細(xì)化管理之我見(jiàn)

[摘要]：精細(xì)化管理是一種先進(jìn)的管理理念，是一種科學(xué)的管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的管理模式和基本思想。正確規(guī)范是班級(jí)精細(xì)化管理的前提，合理引導(dǎo)是班級(jí)精細(xì)化管理的關(guān)鍵，及時(shí)糾正是班級(jí)精細(xì)化管理的核心。

[關(guān)鍵詞]：精細(xì)化、管理、班規(guī)

一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”這話道出了班級(jí)管理需要仔細(xì)落實(shí)。中學(xué)階段是學(xué)生人格養(yǎng)成，思想逐漸定型階段。故此，培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有知識(shí)的高素質(zhì)的人，是時(shí)代賦予的要求；也是廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期望。學(xué)生良好思想品德的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程, 班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的重要目的和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)呢？

班級(jí)精細(xì)化管理要做到班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做；班里的事，事事做得好；班里的人，人人要進(jìn)步。作為一名職業(yè)學(xué)校的班主任，我將在以下幾方面做好班級(jí)精細(xì)化管理工作：

一、加大情感教育，讓教師與學(xué)生零距離接觸，用關(guān)懷滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用感情感化學(xué)生的心靈。

人們都說(shuō)文人師表，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅蔚乃枷?、行為、對(duì)待事物的態(tài)度等等往往都是學(xué)生模仿的對(duì)象。教師應(yīng)該具有四種優(yōu)秀的品質(zhì)，一是自覺(jué)性，二是果斷性，三是堅(jiān)持性，四是自制性。教師要時(shí)刻注意規(guī)范自己的言行，提高自身的修養(yǎng)，真正顯示出師表風(fēng)范，時(shí)時(shí)處處、事事當(dāng)學(xué)生楷模，潛移默化地影響學(xué)生的人格，促使學(xué)生的道德得以升華。

本人認(rèn)為，再調(diào)皮的學(xué)生也有其有懈可擊之處。此類學(xué)生若用攻心戰(zhàn)，必能湊效。如何攻心，最終落實(shí)“有令必行，有禁必止”呢？那便需要班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照，坦誠(chéng)相對(duì)了。師生的心理交流固然是必不可少的。教師對(duì)學(xué)生懷有誠(chéng)摯的感情，尊重學(xué)生，體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親師信道，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中，本人始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情，自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；并且公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是雙差生，做到不偏不倚。我認(rèn)為，但凡學(xué)生，能追求向上，并為之奮斗者，必有可塑性。于是，“力求進(jìn)步”之口號(hào)常為我的口頭禪而掛于嘴邊。其實(shí)，為人很重要的一點(diǎn)，那是上進(jìn)心，我們不應(yīng)該失掉。

二、制定可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，形成班級(jí)良好的班風(fēng)，協(xié)調(diào)各方，使班級(jí)管理更具精細(xì)與科學(xué)。

“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我校依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》和學(xué)校精細(xì)化管理有關(guān)規(guī)章制度，要求各班根據(jù)各自班級(jí)特點(diǎn)去制定一整套適于本班的科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的“班規(guī)”。本人從班級(jí)日常管理至學(xué)習(xí)管理，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體系的操作，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性。

1、細(xì)化班級(jí)管理制度，制定班規(guī)，實(shí)施班級(jí)量化管理。

定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級(jí)管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級(jí)管理的一種內(nèi)在需求，也是班級(jí)文化建設(shè)層次更新的必然之路。在制定班規(guī)時(shí)，不可存有獨(dú)裁主義，不能罔顧學(xué)生的意見(jiàn)與感受而偏執(zhí)己見(jiàn)。因?yàn)橹贫刹僮餍缘陌莅嗉?jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，會(huì)對(duì)班級(jí)管理有莫大的幫助，故要集思廣聽(tīng)，才使班規(guī)完美。對(duì)相應(yīng)管理工作和學(xué)生常規(guī)以分?jǐn)?shù)量化，專人考核紀(jì)錄，每月一次綜合測(cè)評(píng)，進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)懲。這樣形成了立體、交錯(cuò)式的班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級(jí)集體意識(shí)和團(tuán)體榮譽(yù)感，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對(duì)性。與此同時(shí)，完善了檢查反饋制度，不僅班長(zhǎng)、值日班干、值勤人員隨時(shí)監(jiān)督，作為班主任的我按照學(xué)校精細(xì)化管理要求到位，及時(shí)將檢查、指導(dǎo)情況以月考核形式反饋到責(zé)任人手中，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明，這個(gè)管理辦法很有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用，收到良好的效果。

2、要大力培養(yǎng)班干部，樹(shù)立三種良好意識(shí)。

班長(zhǎng)：組織、協(xié)調(diào)好班委，抓好各項(xiàng)工作。及時(shí)傳達(dá)班級(jí)的各項(xiàng)信息，做好班級(jí)學(xué)生和老師的好幫手。

紀(jì)律委員：做好班級(jí)自習(xí)課的紀(jì)律維持工作，維持課間活動(dòng)的秩序，制止同學(xué)課間的打鬧行為。

勞動(dòng)委員：監(jiān)督做好班級(jí)的衛(wèi)生工作，組織好值日生做好打掃工作，每天做好常規(guī)檢查。

各科小組長(zhǎng)：協(xié)助老師收好作業(yè)，督促自己小組成員盡快完成作業(yè)。

首先，要培養(yǎng)平等意識(shí)。要讓班干部擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，使他們意識(shí)到不管是自己還是其他同學(xué)，都是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，都是一同求學(xué)的朋友，大家都處于平等的地位，不能以“小干部”自居，更不可獨(dú)斷專橫；要讓他們懂得，想做好班級(jí)工作，不能只靠幾個(gè)班干部，要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，調(diào)動(dòng)所有人的積極性，讓大家的心都往一處想，勁往一處使，共同做好班級(jí)工作。

其次，要培養(yǎng)自律意識(shí)?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@要求班干部以身作則、身先士卒，以高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。所謂“上梁不正下梁歪”，班干部皆為上梁者，他們不僅作為指令的發(fā)布者，更是行動(dòng)的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任，班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹(shù)立自律意識(shí)，但班干部也是普通學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是工作中都可能犯錯(cuò)誤，此時(shí)，他們的自律意識(shí)就被動(dòng)搖了，班主任要抓緊時(shí)機(jī)教育班干部犯了錯(cuò)誤不要逃避，要像要求其他同學(xué)那樣來(lái)要求自己，要以誠(chéng)懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，只有這樣，班干部能自律，班級(jí)才有公平公正的空間，才能給其他同學(xué)做出表率，真正做到以身作則。

再者，要培養(yǎng)職責(zé)意識(shí)。班干部管理班級(jí)，可謂責(zé)無(wú)旁貸。但是要讓班干部明確自己的職責(zé)。既然是班干部，對(duì)班里的各自工作就有責(zé)任做好。班主任要對(duì)班干部有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，各司其職。哪怕班干部在工作中遇到什么困難，也要全力以赴，做到最好。同時(shí)，班干部們應(yīng)該形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要同心協(xié)力，互幫互助，盡心協(xié)力地共同搞好整個(gè)班集體。擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，營(yíng)造精細(xì)化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，細(xì)化分工指責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，為班級(jí)精細(xì)化管理營(yíng)造“自主、開(kāi)放、立體”的管理環(huán)境。對(duì)任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表?yè)P(yáng)，對(duì)違反學(xué)生會(huì)管理細(xì)則的人和事進(jìn)行登報(bào)批評(píng)，并寫出任職心得，使班務(wù)管理透明化；取消學(xué)習(xí)委員建制，拓展科代表的工作平臺(tái)，由科代表兼理學(xué)習(xí)委員的職責(zé)，負(fù)責(zé)處理、應(yīng)對(duì)本科學(xué)習(xí)方面的一切事物。

再次，學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，為解決困擾已久的部分學(xué)生不按時(shí)按量完成作業(yè)和我班課堂氣氛沉悶而影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，突出學(xué)習(xí)重心，學(xué)生們自愿推選、組建了“幫扶對(duì)象”，配合科代表檢查、監(jiān)督作業(yè)的完成和上交。結(jié)合本校的生源特點(diǎn)，制定培優(yōu)扶困的學(xué)習(xí)計(jì)劃也是有利于提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

三、上好班會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍

如何端正班風(fēng)、培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、維持班級(jí)有機(jī)體正常運(yùn)轉(zhuǎn)，甚至于打造一個(gè)良好的班級(jí)，必須首先要組織和開(kāi)展好班會(huì)。從內(nèi)容主題的角度看，班會(huì)與德育直接相關(guān)的較多，但不同年級(jí)還有一些與年級(jí)階段、年齡段相關(guān)的獨(dú)特內(nèi)容，如怎樣樹(shù)立切合實(shí)際的目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、青春期教育、畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)等。班會(huì) 的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)幫助解決學(xué)生精神上的迷惑、憂慮和不安，給他們以生活的力量，為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，催他們奮發(fā)向上。班會(huì)的形式可以靈活多樣。通過(guò)開(kāi)展系列主 題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生出謀劃策，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，真正營(yíng)造一種輕松和諧，民主開(kāi)放的學(xué)習(xí)交流氛圍，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀給予正確的引導(dǎo)。

四、加大輿論宣傳力度

班級(jí)集體形象和良好風(fēng)氣的形成，要靠實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，也要靠輿論宣傳。作為班級(jí)輿論宣傳活動(dòng)的正規(guī)陣地，主要是黑板報(bào)、班級(jí)內(nèi)部學(xué)生自己創(chuàng)辦的手抄報(bào)等。校報(bào)刊、學(xué)校廣播站也是班級(jí)可以利用的輿論陣地。其內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面：

第一，圍繞班級(jí)內(nèi)一個(gè)階段的奮斗目標(biāo)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)報(bào)道。

第二，班級(jí)成員對(duì)班級(jí)工作的建議，以及對(duì)已經(jīng)進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)的反映，包括體驗(yàn)與評(píng)價(jià)。

第三，班級(jí)成員在各方面取得的成績(jī)展示，“好人好事”的表?yè)P(yáng)和對(duì)班內(nèi)不良傾向、現(xiàn)象的批評(píng)。

第四，就學(xué)生普遍關(guān)心、具有教育意義的某個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論。

班內(nèi)輿論宣傳的多樣化，不僅可以使班集體的面貌得到多角度、多層次的經(jīng)常和及時(shí)的反映，而且能吸引更多的學(xué)生參與班級(jí)的輿論宣傳活動(dòng)。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò) 程中，了解自己的班級(jí)和同學(xué)，奉獻(xiàn)了自己的才智和力量，形成并感受集體的溫情和友誼，豐富自己的情感，鍛煉和提高自己的能力。

五、制定相應(yīng)的班規(guī)班約，加強(qiáng)自我約束和管理

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。制定切實(shí)可行的班規(guī)法典，無(wú)疑是使班級(jí)班級(jí)工作做到有章可循，避免班級(jí)工作盲目性和隨意性的最佳選擇。班級(jí)應(yīng)該制定，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進(jìn)步的班規(guī)。讓班級(jí)的每一個(gè)人都參與到班級(jí)建設(shè)的隊(duì)伍中去，使班級(jí)朝著良好的方向發(fā)展。

1、人人設(shè)崗，分工合作。

以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，由班級(jí)學(xué)生討論并制訂出《班級(jí)日常行為規(guī)范》，從而更有約束力和可行性。依“規(guī)”治班，全員管理，讓學(xué)生人人有事做，事 事有人管，給每位學(xué)生參與班級(jí)管理創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為此，我給每位學(xué)生設(shè)立了崗位，從而讓他們對(duì)自己一天的行為進(jìn)行反思，通過(guò)分工合 作，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班集體。

2、層層管理，形成監(jiān)督機(jī)制。

為了加大監(jiān)督力度，在班級(jí)形成一張由值日班長(zhǎng)、班干部、小組長(zhǎng)、老師組成的監(jiān)督網(wǎng)，隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的日常行為。由小組長(zhǎng)監(jiān)督每節(jié)課的紀(jì)律，由紀(jì)律委員監(jiān)督自習(xí)課情況，由班長(zhǎng)整體監(jiān)督一天學(xué)習(xí)的紀(jì)律情況，由學(xué)習(xí)委員和小組長(zhǎng)監(jiān)督作業(yè)完成情況及抄襲作業(yè)情況。這樣，學(xué)生的紀(jì)律在監(jiān)督網(wǎng)的控制下有很大轉(zhuǎn)機(jī)，學(xué)生也 得到鍛煉，提高了素質(zhì)。

3、實(shí)行天天總結(jié)，形成反饋制。每天有值日班長(zhǎng)認(rèn)真寫好班級(jí)日志，在每天的放學(xué)前，對(duì)一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行總結(jié)反饋，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。

4、寫好班級(jí)日志，建立完善的評(píng)價(jià)體系

為了及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)生，引導(dǎo)后進(jìn)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，督促學(xué)生糾正行為和思想偏差，進(jìn)行有計(jì)劃評(píng)價(jià)是非常重要的。每周通過(guò)班級(jí)日志收集班級(jí)情況，在每周星期一 班會(huì)課上進(jìn)行評(píng)價(jià)，推出“上周光榮榜”，把行為偏差生公布在黑板一角，使這些學(xué)生及時(shí)改正缺點(diǎn)，不斷上進(jìn)，每月由小組組長(zhǎng)進(jìn)行互評(píng)工作，由班干部認(rèn)定等。

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生成績(jī)

教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細(xì)；獨(dú)立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和驕傲情緒。主要包括：指導(dǎo)學(xué)生形成擬 定自學(xué)計(jì)劃的能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的能力，要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問(wèn)題聽(tīng)課，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法，指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得、繪圖表 的方法，使他們能夠把自己的思想表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習(xí)教材的方法。定期讓班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)或者推薦書(shū)刊報(bào)紙上的名人的學(xué)習(xí)方法，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)避短，共同提高。

七、多渠道與家長(zhǎng)聯(lián)系，形成教育合力。

班內(nèi)有些孩子一周回家一次，孩子在學(xué)校的情況如何，一般的家長(zhǎng)都十分想深入地了解，如果學(xué)校沒(méi)有得力的措施，家長(zhǎng)和老師將對(duì)孩子失去聯(lián)系和控制，為此，我一般是建立家校聯(lián)系薄，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校情況，同時(shí)也能將孩子在家的一些表現(xiàn)及時(shí)反饋回來(lái)。在節(jié)假日，通過(guò)有針對(duì)性地家訪或電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解我們的學(xué)校，了解孩子的進(jìn)步以及存在的問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)找到教育孩子的最佳方案，這樣及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。加強(qiáng)家校聯(lián)系,形成教育合力，取得家長(zhǎng)和社會(huì)各界的最大支持。

總之，通過(guò)實(shí)行精細(xì)化管理，班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)，班內(nèi)學(xué)生自主參與班級(jí)管理 的意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)明顯提高，自我約束和自我管理的能力大大提高，班級(jí)精神風(fēng)貌有了明顯的改善。學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高。因此，班級(jí)作為學(xué)校的基本組織形 式，作為學(xué)校教育和教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，必須認(rèn)真做好精細(xì)化管理的探討與實(shí)踐，先從最細(xì)微的工作抓起，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善。

隨著這一系列措施的運(yùn)作，班級(jí)面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往任何時(shí)候都干凈整潔了，學(xué)生之間也比以往任何時(shí)候都團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，上進(jìn)、超越自我為理念的班級(jí)文化在學(xué)生展示個(gè)性風(fēng)采的進(jìn)程中，“千里之行，始于足下”，班級(jí)管理工作不是一蹴而就的，它存在于我們?nèi)粘９ぷ鞯拿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)中，做好每一件事，持之以恒，在每一天中進(jìn)步。為了明天，我們用心在努力！