第一篇：新課標(biāo)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《10.1統(tǒng)計(jì)調(diào)查》教案

新課標(biāo)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《10.1統(tǒng)計(jì)調(diào)查》

教案

【教學(xué)過程】

一、問題導(dǎo)入

在日常生活中，我們可能遇到下面一些問題：

（1）中央電視臺(tái)《青年歌手大獎(jiǎng)賽》的收視情況怎樣？（2）班級(jí)里同學(xué)出生主要集中在哪一年？（3）本年度最受歡迎的影片是哪幾部？ 要解決這些問題，需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查.二、數(shù)據(jù)的收集 看下面的問題：

問題：現(xiàn)在我們?nèi)绻私馊嗤瑢W(xué)對(duì)新聞、體育、動(dòng)畫、娛樂四類電視節(jié)目的喜愛情況，你怎樣才能知道結(jié)果？ 舉手表決、問卷調(diào)查等.問卷調(diào)查是一種比較常用的調(diào)查方式，采用這種方式要設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷.你認(rèn)為設(shè)計(jì)調(diào)查問卷應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

問卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)包括調(diào)查中所提的問題、答案選項(xiàng)以及要求等.三、數(shù)據(jù)的整理

從上面的數(shù)據(jù)中你容易看出全班同學(xué)喜愛各類節(jié)目的情況嗎？為什么？

第 1 頁 不容易.因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)雜亂無章，不容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.為了更清楚地了解數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的規(guī)律，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣整理我們收集到的數(shù)據(jù)？ 劃“正”字.這就是所謂的劃記法.下面我們利用下表整理數(shù)據(jù).全班同學(xué)最喜愛節(jié)目的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表 請(qǐng)點(diǎn)擊下載Word版完整教案：新課標(biāo)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《10.1統(tǒng)計(jì)調(diào)查》教案

第 2 頁

第二篇：(人教新課標(biāo))五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案軸對(duì)稱

（人教新課標(biāo)）五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案軸對(duì)稱

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱。

2.過程與方法：探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進(jìn)一步感受對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教材說明和教學(xué)建議

教材說明

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對(duì)稱圖形,也能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。在此基礎(chǔ)上,本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形和畫出一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形,發(fā)展空間觀念。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí), 還安排了數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計(jì)鑲嵌圖案”。本單元教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，探索兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。

在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，有了軸對(duì)稱圖形的概念，并能畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。本單元教材先設(shè)計(jì)了畫對(duì)稱軸，觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半的活動(dòng),加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上探索新知識(shí)。

2.注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)。

本單元聯(lián)系具體情境,讓學(xué)生觀察鐘表的表針和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程,分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),再讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°3.通過大量的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換，增強(qiáng)空間觀念。本單元不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動(dòng)，而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如，讓學(xué)生判斷幾個(gè)圖案分別是由哪種方法剪出來的。這就要求學(xué)生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對(duì)這個(gè)圖案進(jìn)行“折疊”，并將最后的結(jié)果與下面的剪法對(duì)應(yīng)起來。而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。

教學(xué)建議

1.注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和探究。

由于本單元知識(shí)是在學(xué)生已有的關(guān)于對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)上，并結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行安排的，學(xué)生完全可以通過觀察、想像、分析和推理等過程，獨(dú)立探究出來。因此，教師要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行探究的時(shí)間和空間。不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和獨(dú)立思考。這樣學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。

2.本單元內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議

（第2～4頁）

1.主題圖。

教科書第2頁，呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出的許多美麗的事物和圖案，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。目的是從現(xiàn)實(shí)生活的事物引入，讓學(xué)生在欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美好事物的過程中,進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察，說一說這些圖形有什么特征。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)圖形的變換把這些圖形分成幾類，教師可從此處引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

到本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，還可以再讓學(xué)生觀察這幅主題圖，用所學(xué)的圖形變換的知識(shí)對(duì)這些圖形的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。2.例1上面的內(nèi)容及例1。（課本第三頁）教材通過例1上面的內(nèi)容，讓學(xué)生畫對(duì)稱軸的活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已有的關(guān)于軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。在“例1”中，首先通過看一看、數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，使學(xué)生由觀察“松樹”這個(gè)軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步觀察兩個(gè)“小草”圖形成軸對(duì)稱,從而引出兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，并引導(dǎo)學(xué)生從整體上概括出軸對(duì)稱的特征。接下來，再引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形（松樹）及成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形（小草）的對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸之間有什么關(guān)系，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的性質(zhì)，并為例2教學(xué)“在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形”做準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)，可以分三步進(jìn)行。

（1）復(fù)習(xí)舊知。

讓學(xué)生獨(dú)立畫出例1上面圖形的對(duì)稱軸，幫助學(xué)生回憶軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。

（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱。

先讓學(xué)生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征。根據(jù)已有的知識(shí)，學(xué)生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對(duì)稱圖形，圖中的虛線是它的對(duì)稱軸（教師也可以先不出示這條虛線，讓學(xué)生畫出它的對(duì)稱軸。）進(jìn)一步學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個(gè)“小草”圖案，也將完全重合。這時(shí)教師可以適時(shí)的引出兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，并引導(dǎo)學(xué)生從整體上概括出軸對(duì)稱的特征。

（3）探索圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。可以引導(dǎo)學(xué)生分別觀察“小樹”這個(gè)軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的兩個(gè)“小草”圖案的各對(duì)應(yīng)點(diǎn)（A 與A′、B 與B′、C與C′）與對(duì)稱軸之間有什么關(guān)系，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。

這一部分內(nèi)容教學(xué)需要特殊注意的是，我們不要求學(xué)生說出準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，只要學(xué)生能用自己的語言描述出他發(fā)現(xiàn)的特征和性質(zhì)就可以了。

例如，兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的數(shù)學(xué)概念是“如果平面到其自身的一一變換的每對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)A、A′，都垂直于同一直線l,且被直線l平分，則這種變換叫做關(guān)于直線l的軸對(duì)稱。直線l 叫做對(duì)稱軸，對(duì)應(yīng)點(diǎn)A 和A′叫做關(guān)于軸l的對(duì)稱點(diǎn)，在直線反射下的對(duì)應(yīng)圖形叫做關(guān)于軸l 的對(duì)稱圖形?！保R忠林，《幾何學(xué)》，吉林人民出版社，1984年4月第1版。）在初中數(shù)學(xué)中，概括成“把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱，這條直線叫對(duì)稱軸，折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，叫做對(duì)稱點(diǎn)?！保ā读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)》，人民教育出版社，2004年12月第1版。）在小學(xué)階段，我們不要求學(xué)生說得這么準(zhǔn)確，只要學(xué)生能用自己的語言把“折疊”“重合”這些基本特征概括出來就可以。

再如，圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)，在初中數(shù)學(xué)中概括成“如果兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱，那么對(duì)稱軸是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線?！保ā读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)》，人民教育出版社，2004年12月第1版。）我們不要求學(xué)生概括出這樣的結(jié)論，只要學(xué)生能像書上的學(xué)生那樣直觀描述就可以了，使學(xué)生知道“對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等”。

3.例2及“做一做”。（課本第四頁）

（1）例2。

教材通過讓學(xué)生畫小房子的另一半的活動(dòng)，借助學(xué)生已經(jīng)掌握的關(guān)于軸對(duì)稱的知識(shí)，使學(xué)生在能夠畫出軸對(duì)稱圖形另一半（屋頂、房體及大門）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步能在方格紙上畫出一個(gè)圖形（窗戶）的軸對(duì)稱圖形。教材中的小精靈提問“怎樣畫得又好又快？”就是提示學(xué)生在動(dòng)手之前，先思考好畫的步驟和方法。

教學(xué)時(shí)，完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。如果學(xué)生有困難，教師可以提示學(xué)生只要找到左邊圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，再連線就可以了；可以利用已經(jīng)掌握的圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)方面的知識(shí)來找到關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

鞏固并小結(jié)：做一做。

教材讓學(xué)生判斷把一張紙連續(xù)對(duì)折三次，畫上一個(gè)圖形，剪出的是什么圖案。學(xué)生根據(jù)書上的折法，在頭腦中將彩紙展開，對(duì)這個(gè)圖形先做一次軸對(duì)稱變換，再對(duì)得到的圖形做一次軸對(duì)稱變換，得出最后的結(jié)果。在這個(gè)活動(dòng)中，要讓學(xué)生進(jìn)行空間想像，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱變換的特點(diǎn)。如果學(xué)生想像對(duì)折四次后剪出的圖案有困難，教師可以讓學(xué)生按書上的方法實(shí)際折一折、剪一剪，幫助學(xué)生進(jìn)行想像。

第三篇：10.1 統(tǒng)計(jì)調(diào)查 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、了解全面調(diào)查的概念；

2、會(huì)設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)；

3、掌握劃記法，會(huì)用表格整理數(shù)據(jù)；

4、會(huì)畫扇形統(tǒng)計(jì)圖，能用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)；

5、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)調(diào)查的一般過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的關(guān)系.2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

全面調(diào)查的過程（數(shù)據(jù)的收集、整理、描述）是重點(diǎn)； 繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖是難點(diǎn).3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入

在日常生活中，我們可能遇到下面一些問題：

（1）中央電視臺(tái)《青年歌手大獎(jiǎng)賽》的收視情況怎樣？（2）班級(jí)里同學(xué)出生主要集中在哪一年？（3）本最受歡迎的影片是哪幾部？ 要解決這些問題，需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查.二、數(shù)據(jù)的收集 看下面的問題：

問題：現(xiàn)在我們?nèi)绻私馊嗤瑢W(xué)對(duì)新聞、體育、動(dòng)畫、娛樂四類電視節(jié)目的喜愛情況，你怎樣才能知道結(jié)果？ 舉手表決、問卷調(diào)查等.問卷調(diào)查是一種比較常用的調(diào)查方式，采用這種方式要設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷.你認(rèn)為設(shè)計(jì)調(diào)查問卷應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

問卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)包括調(diào)查中所提的問題、答案選項(xiàng)以及要求等.三、數(shù)據(jù)的整理

從上面的數(shù)據(jù)中你容易看出全班同學(xué)喜愛各類節(jié)目的情況嗎？為什么？ 不容易.因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)雜亂無章，不容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.為了更清楚地了解數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的規(guī)律，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣整理我們收集到的數(shù)據(jù)？

劃“正”字.這就是所謂的劃記法.下面我們利用下表整理數(shù)據(jù).

第四篇：10.1 統(tǒng)計(jì)調(diào)查 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．理解全面調(diào)查的意義；

2．了解數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程； 3．能用扇形圖描述數(shù)據(jù)．

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1知道要調(diào)查的范圍和調(diào)查目的；

2利用表格來整理數(shù)據(jù)，并用統(tǒng)計(jì)圖來直觀地描述數(shù)據(jù)； 3各扇形圓心角大小的計(jì)算方法和圓心角大小的畫法

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 多媒體出示：

問題一：如果要了解全班同學(xué)對(duì)新聞、體育、動(dòng)畫、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛，你會(huì)怎么做? 教師提出問題，學(xué)生思考、討論、交流并提出自己的方案，與大家進(jìn)行探討． 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生身邊的事例提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考與討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望．

（二）探究新知，深化認(rèn)識(shí) 調(diào)查問卷（教材第135頁）

下面五個(gè)電視節(jié)目中，你最喜歡的是（）（只選一個(gè)）A．新聞 B．體育 C．動(dòng)畫 D、娛樂 E．戲曲 思考：如果想了解男、女生喜愛節(jié)目的差異，問卷中還應(yīng)包含什么內(nèi)容 1．收集依據(jù)

師生活動(dòng)：教師下發(fā)調(diào)查問卷，學(xué)生填寫問卷，填完后交數(shù)學(xué)科代表收集上來。2．?dāng)?shù)據(jù)整理

利用全班同學(xué)最喜歡節(jié)目人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

由科代表唱票，全班同學(xué)在表格中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，師生共同并完成表格中的項(xiàng)目． 3．描述數(shù)據(jù)

描述數(shù)據(jù)的方法，通常用條形統(tǒng)計(jì)圖或扇形統(tǒng)計(jì)圖來直觀地反映數(shù)據(jù)揭示的信息． 條形圖：見教材136頁圖10．1—1（1）；

扇形圖：用一個(gè)圓代表總體，然后用各部分所占的百分比將圓分成若干部分，再在各部分中標(biāo)出相應(yīng)的百分比和名稱；

制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，關(guān)鍵是確定各部分所占圓心角的大小，它的確定方法就是用該部分360°×20%=72°數(shù)據(jù)所占的百分比×，如“體育”和“動(dòng)畫”所占的圓心角分別為360°，360×30%=108°，然后在一個(gè)圓中，根據(jù)算得的圓心角度數(shù)畫出各個(gè)扇形，并注明各類節(jié)目的名稱及其相應(yīng)的百分比．

提問：條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么? 4．全面調(diào)查的意義

在上面的調(diào)查中，我們利用調(diào)查問卷得到了全班同學(xué)喜愛電視節(jié)目的數(shù)據(jù)，利用表格整理數(shù)據(jù)，并用統(tǒng)計(jì)圖直觀形象地描述了數(shù)據(jù)，利用表和圖得到了喜愛電視節(jié)目的情況．在這個(gè)調(diào)查中，全班同學(xué)是要考察的對(duì)象，考察全體對(duì)象的調(diào)查就叫全面調(diào)查（也叫普查）． 設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生身邊問題入手，通過問卷調(diào)查，填寫表格等一系列活動(dòng)，感受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程．

扇形圖是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握畫扇形圖的關(guān)鍵，知道扇形圖在描述數(shù)據(jù)時(shí)的特點(diǎn)．

（三）初步應(yīng)用，鞏固新知 教材137頁第1、2、3題

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，第3題讓學(xué)生舉手回答，第2題學(xué)生獨(dú)立完成，然后同學(xué)間交流．

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)．

（四）歸納小結(jié)，反思提高 小結(jié)：談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲．

師生共同歸納數(shù)據(jù)的收集、整理、描述過程以及扇形圖的畫法．

設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)．

（五）布置作業(yè)習(xí)題10．1第1，4，7

六、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì) 1．下面四種調(diào)查：

①調(diào)查某班學(xué)生身高情況；②調(diào)查某城市的空氣質(zhì)量；③調(diào)查某風(fēng)景區(qū)全年的游客數(shù)量；④調(diào)查某批汽車的抗撞擊能力。

其中適合用全面調(diào)查方式的是（）A．① B．② C．③ D．④ 設(shè)計(jì)意圖：考查全面調(diào)查的意義．

2．小明把自己一周的支出用如圖所示的統(tǒng)計(jì)圖來表示，下列說法正確的是（）

A．從圖中可以直接看出具體消費(fèi)數(shù)額 B．從圖中可以直接看出總消費(fèi)數(shù)額

C．從圖中可以直接看出各項(xiàng)消費(fèi)數(shù)額占總消費(fèi)額的百分比 D．從圖中可以直接看出各項(xiàng)消費(fèi)數(shù)額在一周中的具體變化情況 設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)時(shí)的特點(diǎn)的理解．

第五篇：9.2巴西 教案 (人教新課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè))

《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)

■課標(biāo)要求

“大量混血種人的社會(huì)”對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點(diǎn)。

“發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點(diǎn)，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例；舉例說出某國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。

“熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)”對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：舉例說出某國家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

■教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1.運(yùn)用地圖和資料，說出巴西的種族構(gòu)成和人口分布特點(diǎn)。

2.運(yùn)用地圖和資料，說出巴西的地理位置、地形分布及主要?dú)夂蝾愋汀?.聯(lián)系巴西自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，說出因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。4.知道熱帶雨林的環(huán)境效益及產(chǎn)生的環(huán)境問題?！具^程與方法】

1.在讀圖、繪圖、填圖、析圖、討論、閱讀的過程中，認(rèn)識(shí)巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

1.初步形成因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。2.主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。■教學(xué)重難點(diǎn) 1.巴西的自然環(huán)境。

2.熱帶雨林的危機(jī)及亞馬孫河流域的開發(fā)與保護(hù)?！鼋虒W(xué)策略

多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、角色扮演法、合作探究法、小組討論法等?！鼋虒W(xué)準(zhǔn)備

【教師準(zhǔn)備】利用百度搜索相關(guān)的視頻文件、文字資料和圖片資料，制作多媒體課件。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

1.根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)課文。

2.關(guān)注媒體的時(shí)事報(bào)道，利用身邊的信息載體如書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等查找與巴西有關(guān)的資料，并進(jìn)行資料互換。

■教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

教師展示課件，提問：大家知道哪個(gè)城市將舉辦2016年夏季奧運(yùn)會(huì)嗎？

學(xué)生回答，教師進(jìn)一步介紹：2009年10月2日，巴西里約熱內(nèi)盧擊敗芝加哥、東京和馬德里，成功獲得了2016年夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)，這也將是奧運(yùn)會(huì)第一次在南美大陸舉行?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)巴西，感受它的魅力，從地理角度更多地了解它、認(rèn)識(shí)它吧！

【設(shè)計(jì)意圖】選取熱點(diǎn)材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)巴西的興趣。學(xué)習(xí)新課

一、巴西自然地理概況

（一）自主學(xué)習(xí)

教師提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課本P82圖9.15“巴西在世界的位置”和P85圖9.20“巴西的地形和主要農(nóng)產(chǎn)品分布”，然后獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中的問題。

導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容如下：

1.閱讀課本P82、P85圖“巴西在世界的位置圖”和“巴西地形圖”，完成下列問題：（1）位置

①緯度位置：大部分位于_______之間，_________帶面積廣大。

②海陸位置：位于_________洲東部，東臨________洋，陸上鄰國眾多。（2）地形：北部是__________，中南部是__________。（3）河流：__________河是世界第一大河。

（4）氣候類型：主要有幾種氣候類型？怎樣分布？各有何特征？ 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）讀圖分析

教師展示課件“巴西在世界的位置”，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析。

1.讓學(xué)生說出巴西所在的大洲。（南美洲或拉丁美洲）

2.點(diǎn)擊巴西并閃動(dòng)，讓學(xué)生說出巴西的海陸位置。（南美洲的東部，大西洋西岸）觀察距離亞歐大陸的距離（很遠(yuǎn)），教師提出“新大陸”的概念，為介紹殖民侵略打下基礎(chǔ)。

3.點(diǎn)擊巴西在赤道和南回歸線之間的國土，讓學(xué)生說明巴西是國土廣大的熱帶國家。（巴西大部分國土位于赤道和南回歸線之間的熱帶，所以巴西是世界上國土廣大的熱帶國家）

接著展示課件“南美洲最大的國家”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西是南美洲面積最大、人口最多的國家，面積、人口均居世界第五位。

繼續(xù)展示課件“巴西的位置與地形”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西的主要鄰國和地形。

4.依次點(diǎn)擊出巴西的鄰國，讓學(xué)生說出這些國家的名稱。（不必全記，知道主要鄰國即可。）

5.讓學(xué)生讀圖說出巴西主要的地形區(qū)。（北部是亞馬孫平原，中南部是巴西高原）最后展示課件“巴西的氣候”，學(xué)生分析巴西主要的氣候類型、分布及特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讀圖分析，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境，自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)影響很大，因此，把認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境特點(diǎn)放在最前面學(xué)習(xí)，為之后的學(xué)習(xí)作鋪墊。

承轉(zhuǎn)：我們簡單認(rèn)識(shí)了巴西的自然環(huán)境，你是否對(duì)巴西充滿向往？那就讓我們一起踏上這片神奇而美麗的土地吧，首先，我們來到里約熱內(nèi)盧，在這里我們認(rèn)識(shí)了卞卡一家。

二、大量混血種人的社會(huì)

展示課件“大量混血種人的社會(huì)”：

學(xué)生展示自己課前搜集到的關(guān)于巴西人種復(fù)雜的資料，教師評(píng)價(jià)并進(jìn)一步解釋巴西為什么會(huì)有大量的混血種人。

展示課件“巴西的人種構(gòu)成”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西白種人所占的比重最大，超過一半，其次是黑白混血種人，約占40%。

承轉(zhuǎn)：巴西的這種人種特征，對(duì)巴西的文化有重要的影響，接下來，以小組為單位，交流展示巴西獨(dú)特的風(fēng)俗民情，并交流多元文化對(duì)巴西有哪些影響。

教師小結(jié)：早期的葡萄牙和西班牙移民與黑種人、印第安人通婚現(xiàn)象比較普遍，他們的后代成為混血種人，在巴西有許多像卞卡一樣的家庭。移民來到巴西，帶來了不同的文化，與當(dāng)?shù)匚幕诤显谝黄穑纬闪烁挥刑厣男碌奈幕问健?/p>

世界上還有很多不同文化融合的實(shí)例，你能舉例說明嗎？學(xué)生自由回答。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過上網(wǎng)、閱讀書籍等方法去獲得更多知識(shí)，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

三、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)

（一）自主學(xué)習(xí)

教師提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課本84至86頁，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中的問題。導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容如下： 1.讀圖9.20，說出巴西主要農(nóng)作物的分布。

2.讀圖9.24，從圖中找出圖例所示的礦產(chǎn)資源的分布。

3.在圖9.24中找出三座工業(yè)城市，說出它們分別有哪些主要工業(yè)，并說明這些工業(yè)與其周圍哪些原材料有關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）小組合作

以小組為單位，交流導(dǎo)學(xué)案“

三、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”中的問題，并完成課本P87表格。在合作學(xué)習(xí)中，組長負(fù)責(zé)記錄疑難問題。

學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)并展示課件，明確答案。

教師小結(jié)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與氣候條件關(guān)系最密切，巴西以熱帶氣候?yàn)橹?，因此，熱帶作物生產(chǎn)是巴西的農(nóng)業(yè)特色，巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界首位；工業(yè)生產(chǎn)離不開礦產(chǎn)資源，巴西的礦產(chǎn)資源尤其是鐵礦資源特別豐富，在原料豐富的基礎(chǔ)上，巴西的鋼鐵、汽車、飛機(jī)制造等躋身世界重要生產(chǎn)國的行列。從巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，不難看出國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)該遵循因地制宜的原則。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問題的能力。

承轉(zhuǎn)：巴西擁有世界最大的熱帶雨林，生活在那里的人們對(duì)應(yīng)該開發(fā)還是保護(hù)熱帶雨林產(chǎn)生了分歧，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢？接下來，我們?nèi)嗰R孫的熱帶雨林看看吧！

四、熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)

教師放映一段熱帶雨林的視頻資料，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)炅帜転槿祟愄峁┠男┵Y源。

正因?yàn)橛炅钟芯薮蟮沫h(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益，人們對(duì)雨林的開發(fā)一直沒有停止過，只是開發(fā)的方式不同。學(xué)生結(jié)合課本88頁圖9.26談?wù)剚嗰R孫熱帶雨林的開發(fā)，然后分角色扮演不同身份的人，談?wù)剬?duì)砍伐雨林現(xiàn)象的不同觀點(diǎn)。

以小組為單位，討論“雨林應(yīng)該開發(fā)還是保護(hù)”，要求先選擇論點(diǎn)，然后說出論據(jù)，不同論點(diǎn)的小組再進(jìn)一步展開辯論。

教師展示課件“雨林的破壞及其后果”：

學(xué)生閱讀課本89頁的閱讀材料“巴西保護(hù)熱帶雨林的措施舉例”，結(jié)合課前搜集的資料，談?wù)剳?yīng)該怎樣保護(hù)“地球之肺”──亞馬孫熱帶雨林。

教師小結(jié)：據(jù)估計(jì)，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。然而，由于人們亂砍濫伐，這里的熱帶雨林面積不斷縮小，以致引起了國際社會(huì)的極大關(guān)注。對(duì)于巴西人而言，環(huán)境要保護(hù)，人們也要更好地生活，因此，要合理、科學(xué)地開發(fā)熱帶雨林，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻、圖片展現(xiàn)亞馬孫熱帶雨林及其被破壞的情景，讓抽象的知識(shí)變得形象具體，刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)，在交流和體驗(yàn)中分析問題、解決問題。