第一篇：9.2巴西 教案5(人教新課標(biāo)七年級(jí)地理下冊(cè))

“第二節(jié) 巴西”教學(xué)解讀

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

★ 運(yùn)用地圖說(shuō)明某一大洲的緯度位置、海陸位置。

本條標(biāo)準(zhǔn)涉及的問(wèn)題是“某一大洲的緯度位置、海陸位置”，要求以某一大洲為案例，學(xué)會(huì)分析描述大洲的位置，標(biāo)準(zhǔn)明確告訴我們，完成本任務(wù)的方法是”運(yùn)用地圖”，利用地圖提取信息闡述事物的能力。

★ 運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。本條標(biāo)準(zhǔn)涉及的第一個(gè)問(wèn)題是“地形、氣候、河流特點(diǎn)”。各大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)各不相同，課標(biāo)要求以某一大洲為案例，學(xué)會(huì)分析大洲地形、氣候、河流特點(diǎn)的一般方法。完成本任務(wù)的方法是“運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納”，其能力要求更進(jìn)一層次，不僅會(huì)使用地圖和相關(guān)資料，還要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

本條標(biāo)準(zhǔn)涉及的第二各問(wèn)題是各自然地理要素間的“相互關(guān)系”，是對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的闡釋。本問(wèn)題要在前一問(wèn)題的基礎(chǔ)上，利用歸納綜合的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各自然地理要素之間相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系，利于學(xué)生邏輯思維和綜合思維的培養(yǎng)，能力要求進(jìn)步提高，也便于學(xué)生辯證唯物主義世界觀的形成。

★ 運(yùn)用有關(guān)資料說(shuō)出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題。

本條標(biāo)準(zhǔn)主要涉及某一大洲人類當(dāng)前面臨的人口、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題，從人文角度讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析大洲的一般方法：“運(yùn)用有關(guān)資料”。需要注意的是，人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題之間是相互聯(lián)系和相互制約的，都要用辯證的觀點(diǎn)去分析思考問(wèn)題。

★ 通過(guò)實(shí)例說(shuō)明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。本條標(biāo)準(zhǔn)主要涉及大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)差異，傾向于具體的實(shí)例與經(jīng)濟(jì)數(shù)字，要引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方法分析具體的實(shí)例資料，得出結(jié)論。

二、教材內(nèi)容分析

本章在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用，將上冊(cè)所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的區(qū)域，同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的地區(qū)和國(guó)家地理提供了基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亞洲這一個(gè)大洲的學(xué)習(xí)，其寓意是通過(guò)對(duì)這一個(gè)大洲的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生可以從哪些方面描述一個(gè)大洲，如何通過(guò)對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的區(qū)域特征，如何分析一個(gè)大洲各地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。

第一節(jié)《自然環(huán)境》從教材內(nèi)容上看本節(jié)分為“世界第一大洲”、“地形和河流”、“復(fù)雜的氣候”三個(gè)小標(biāo)題，這三個(gè)方面的內(nèi)容基本上是相互獨(dú)立的。需要注意的是，為了擴(kuò)大學(xué)生在“洲”這個(gè)層面上的知識(shí)，每一方面的內(nèi)容都以亞洲為基點(diǎn)，向其他大洲作適當(dāng)拓展，體現(xiàn)了分析案例、應(yīng)用方法的思路。比如，“世界第一大洲”，教材通過(guò)圖6.1讓學(xué)生明確大洲半球位置的描述，安排了圖6.2、圖6.4和兩個(gè)活動(dòng)來(lái)練習(xí)描述海陸位置和緯度位置?！暗匦魏秃恿鳌?，教材通過(guò)圖6.5、圖6.7、圖6.8和一組學(xué)生活動(dòng)教會(huì)學(xué)生描述一個(gè)大洲地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)的基本方法，同時(shí)分析地形與河流之間的相互關(guān)系?！皬?fù)雜的氣候” 教材通過(guò)正文文字說(shuō)明和圖6.9、圖6.10，歸納分析氣候特點(diǎn)及其形成原因，并利用活動(dòng)延伸到非洲氣候特點(diǎn)的分析。

第二節(jié)《人文環(huán)境》教材劃分為“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異”三個(gè)部分，主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間的差異。“人口最多的大洲”教材通過(guò)圖和數(shù)據(jù)，著重講述亞洲與其他大洲的差異?！倍鄻拥牡赜蛭幕?教材通過(guò)圖6.17、學(xué)生活動(dòng)、閱讀材料，說(shuō)明人類的文明同自然地理環(huán)境是密切相關(guān)的，并直觀強(qiáng)調(diào)自然條件和地域文化之間的關(guān)系。“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異”重點(diǎn)體現(xiàn)了亞洲內(nèi)部的差異，運(yùn)用事例說(shuō)明某個(gè)大洲內(nèi)部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.運(yùn)用地圖和資料，認(rèn)識(shí)亞洲自然地理和人文地理的概況。2.運(yùn)用歸納的方法，認(rèn)識(shí)總結(jié)亞洲地理特征。3.運(yùn)用綜合分析的方法，認(rèn)識(shí)亞洲地理特征的成因。4.運(yùn)用比較的方法，認(rèn)識(shí)亞洲與其他大洲及亞洲內(nèi)部地理環(huán)境的異同。

過(guò)程與方法：1.通過(guò)對(duì)亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，理解自然環(huán)境的整體性，初步學(xué)會(huì)分析各自然地理要素間的相互關(guān)系，學(xué)會(huì)用比較法和綜合法學(xué)習(xí)地理知識(shí)。2.自由組建學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)行游戲和考察活動(dòng)。3.游戲、質(zhì)疑、整合問(wèn)題。4.表演、反思。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.通過(guò)認(rèn)識(shí)亞洲的自然環(huán)境，形成對(duì)我們所生活的大洲的熱愛(ài)之情。通過(guò)參與觀察，分析，討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力和合作精神。2.通過(guò)教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在考察、游戲、問(wèn)題解決、反思的過(guò)程中感悟到亞洲人口對(duì)資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，樹(shù)立正確的人地觀，體驗(yàn)到亞洲多樣的地域文化魅力，提高藝術(shù)鑒賞力。3.通過(guò)游戲、網(wǎng)上考察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和欣賞別人，學(xué)會(huì)從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。

四、教學(xué)建議：

第一節(jié) 自然環(huán)境

本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開(kāi)始，在教學(xué)過(guò)程中一定要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手；對(duì)自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系，例如地形對(duì)河流分布的影響，緯度位置對(duì)氣候的影響等等。同時(shí)教材還注意了學(xué)生識(shí)圖用圖能力的培養(yǎng)，以及從各種資料中提取相關(guān)地理信息的能力。由此可見(jiàn)，本節(jié)的立意在于教會(huì)學(xué)生描述一個(gè)大洲自然環(huán)境的方法。

[新課引入]：

課前準(zhǔn)備一些有關(guān)亞洲的圖片資料或視頻資料，用猜猜看的形式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖片或電視中展現(xiàn)的景觀在哪里。學(xué)生答出國(guó)家或地區(qū)名稱，最后總結(jié)所有這些景觀在亞洲?！臼澜绲谝淮笾蕖浚?/p>

這一小節(jié)雖名為“世界第一大洲”，但主要的教學(xué)內(nèi)容是描述大洲的位置。教材安排了四幅重要的地圖來(lái)輔助學(xué)習(xí)：

“亞洲在世界中的位置”（圖6.1）：這是一幅常見(jiàn)的東西半球圖，通過(guò)這幅東西半球圖，不僅讓學(xué)生一目了然地明確亞洲的半球位置，更重要的是讓學(xué)生了解可以通過(guò)大洲在哪個(gè)半球來(lái)描述其位置特點(diǎn)。

“亞洲范圍圖”（圖6.2）：這幅地圖描述了亞洲與其他大洲的分界線，標(biāo)注了瀕臨的大洋和重要的經(jīng)緯線，便于學(xué)生描述亞洲經(jīng)緯度位置和海陸位置。

“七大洲面積比較”（圖6.3）：這是一幅堆積圖，不但清楚地表示出各大洲面積的數(shù)據(jù)排列，還形象地表示出了各數(shù)據(jù)項(xiàng)的數(shù)值，從面積角度來(lái)說(shuō)明“世界第一大洲”。

“亞洲地理分區(qū)”（圖6.4）：地圖明確了亞洲的六個(gè)分區(qū)，利于學(xué)生明確各分區(qū)的位置的相對(duì)位置，特別是我國(guó)與亞洲其他大區(qū)的相對(duì)位置關(guān)系，為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

教學(xué)中，應(yīng)首先帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀圖完成第3頁(yè)的活動(dòng)1、2。讓他們用分析歸納的方法總結(jié)出大洲位置，描述要從緯度位置（絕對(duì)位置）、海陸位置（相對(duì)位置）兩方面來(lái)描述。對(duì)相對(duì)位置的描述，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生使用表示方位的詞匯，能夠換位思考，靈活應(yīng)對(duì)。在第3頁(yè)活動(dòng)3的教學(xué)中，首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生完成提示(1)、(2)和(3)的內(nèi)容，然后提出問(wèn)題“你還能用其他方法證明亞洲是世界最大的一個(gè)洲嗎？”通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力?！镜匦魏秃恿鳌浚?/p>

可用歌曲《亞洲雄風(fēng)》引入，鼓勵(lì)學(xué)生收集文藝作品中對(duì)亞洲的表述，加深學(xué)生對(duì)亞洲的熱愛(ài)。

在這一小節(jié)中，教材提供了三幅重要的地圖：

“亞洲地形圖”（圖6.5）：這是一幅分層設(shè)色地形圖，形象地表示了亞洲地形及河流的分布。閱讀這幅分層設(shè)色地形圖是這一小節(jié)的核心。首先要指導(dǎo)學(xué)生基本的閱讀方法：從陸高海深表中得出不同顏色所代表的不同高度，明確不同顏色各代表什么地形類型，再引導(dǎo)學(xué)生找出主要地形區(qū)，觀察其位置和海拔。最后總結(jié)出一個(gè)區(qū)域的地形特征。指導(dǎo)學(xué)生完成第5頁(yè)的活動(dòng)。

亞洲的河流分布與地形有著密切的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計(jì)可以先讓學(xué)生在地形圖上找到這些河流，逐一分析河流的位置和流向：由此再得出河流呈放射狀分布的特點(diǎn)。

“亞洲大陸沿30°N的地形剖面”（圖6.7）和“北美洲沿40°N的地形剖面”（圖6.8）：這兩幅圖直觀形象地反映了兩地高低起伏的狀況，可以作為對(duì)已經(jīng)得出的亞洲地勢(shì)特征的一種驗(yàn)證。這兩幅圖的判讀是難點(diǎn)，要提示學(xué)生注意觀察剖面圖的垂直比例尺和水平比例尺。

地形剖面圖的判讀教學(xué)中可以設(shè)計(jì)為：參照“亞洲地形圖”，學(xué)生想象一下沿北緯30°的地形剖面圖會(huì)是什么樣子，甚至可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一幅草圖，然后與教科書上的剖面圖進(jìn)行比對(duì)，看看這幅剖面圖與學(xué)生的想象有哪些相同之處，哪些不同之處。然后請(qǐng)學(xué)生用這幅剖面圖解釋亞洲的地形特點(diǎn)?？梢蕴崾緦W(xué)生計(jì)算這條剖面線上的最大高差，以及地勢(shì)高低的分布規(guī)律。在此基礎(chǔ)之上，再要求學(xué)生分析北美洲沿北緯40°的地形剖面圖。

閱讀材料“亞洲地理集錦”中所提及的地形區(qū)和湖泊，應(yīng)逐一讓學(xué)生在圖6.5“亞洲地形圖”中找到，并說(shuō)明這些地理事物的特點(diǎn)是如何表現(xiàn)在地形圖上的。通過(guò)這些描述，使學(xué)生進(jìn)一步明確如何在分層設(shè)色地形圖上判斷不同的地理事物?？烧?qǐng)不同組的同學(xué)展開(kāi)競(jìng)賽、搶答，活躍氣氛，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)。

【復(fù)雜的氣候】：

在這一小節(jié)中，教材提供了兩幅重要的氣候圖，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到非常重要的作用： “亞洲氣候類型”（圖6.9）：這是一幅專題地圖，非常清晰地把亞洲各氣候類型標(biāo)記在圖中，便于學(xué)生分析總結(jié)。

“亞洲四地年內(nèi)各月氣溫或降水量”（圖6.10）：這是一組氣溫曲線或降水柱狀圖，采用對(duì)比的方式展示了亞洲南北緯度方向上氣溫的差異與東西方向的降水差異，目的是通過(guò)此圖引導(dǎo)學(xué)生分析緯度因素和海陸因素對(duì)亞洲氣候的影響。

這一小節(jié)的教學(xué)中，一是要注重各種地理圖像的應(yīng)用，二是要將氣候和位置、地形以及農(nóng)業(yè)等地理要素聯(lián)系起來(lái)研究。

亞洲氣候的特點(diǎn)，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀 “亞洲的氣候類型”（圖6.9）和“亞洲四地年內(nèi)各月氣溫或降水量”（圖6.10）來(lái)總結(jié)。結(jié)合活動(dòng)1的第(4)和(5)項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析氣候復(fù)雜的成因。

2.氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響是本小節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)?？梢龑?dǎo)學(xué)生分析閱讀材料“被淹沒(méi)的土地”，分析旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。同時(shí)可以聯(lián)系我國(guó)的實(shí)際情況，簡(jiǎn)要說(shuō)明季風(fēng)氣候?qū)χ袊?guó)農(nóng)業(yè)的影響。

3.在分析了亞洲氣候特點(diǎn)之后，應(yīng)總結(jié)分析一個(gè)大洲的氣候特點(diǎn)的方法和步驟?？梢蕴崾緦W(xué)生從氣候類型的分布規(guī)律和哪種氣候類型分布最廣等方面進(jìn)行分析。然后再把這種方法應(yīng)用于非洲。應(yīng)通過(guò)學(xué)生的討論，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

本節(jié)最后可引導(dǎo)學(xué)生理清思路，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而學(xué)會(huì)分析一個(gè)大洲的自然環(huán)境的方法。

第二節(jié) 人文環(huán)境 本節(jié)是在上一節(jié)“亞洲的自然環(huán)境”的基礎(chǔ)上，對(duì)亞洲的地理特征進(jìn)行的展示。本節(jié)是從“人文地理”的主要內(nèi)容——人口入手，然后拓展到了人類與環(huán)境之間相互作用影響形成的文化、經(jīng)濟(jì)方面。所以，這節(jié)課和上節(jié)課一樣，也是承上啟下的部分。在對(duì)亞洲的人文地理環(huán)境有了認(rèn)識(shí)和在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的人文地理方面的分析嘗試，將為之后的地理知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。本節(jié)作為學(xué)習(xí)區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié)，與上一節(jié)一樣應(yīng)重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，一方面認(rèn)識(shí)亞洲的人文環(huán)境，另一方面學(xué)會(huì)對(duì)某一區(qū)域人文環(huán)境進(jìn)行分析的基本方法。

【新課引入】：

搜集亞洲不同民族的服飾(事物或照片)，根據(jù)第一節(jié)所學(xué)習(xí)的亞洲自然環(huán)境的特征，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜穿著這些服飾的民族分別分布在亞洲的哪個(gè)區(qū)域用這樣一個(gè)“猜猜看”引入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又切入了本節(jié)課的主題──自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關(guān)系。

【人口最多的大洲】

本框題教材在進(jìn)行人口的講解的時(shí)候，提供了三幅重要的地圖： “亞洲人口占世界人口的百分比”（圖6.13）：這幅扇形圖沒(méi)有數(shù)據(jù)項(xiàng)的數(shù)值，很簡(jiǎn)單。但其直觀的形象對(duì)認(rèn)識(shí)亞洲是人口最多的大洲很有幫助。而且，圖中的數(shù)據(jù)也很重要，是需要記憶并理解的部分。

“世界上人口超過(guò)1億的國(guó)家”（圖6.14）：展示了世界人口的大致分布特點(diǎn)，可以看到，在有人類居住的大洲上，都有人口數(shù)超過(guò)1億的國(guó)家，但亞洲最多，為6個(gè)，分別是：中國(guó)、印度、印度尼西亞、孟加拉國(guó)、日本和巴基斯坦。其余大洲均為一個(gè)國(guó)家。

“世界各大洲或地區(qū)人口數(shù)和平均人口自然增長(zhǎng)率”（圖6.15）：圖中的綠色圓柱體代表各洲人口總數(shù)，圓柱體頂端的數(shù)值即為人口數(shù)；紫色圓柱體代表該洲的人口自然增長(zhǎng)率，頂端的百分?jǐn)?shù)就是具體的增長(zhǎng)率。這幅圖由于是配合活動(dòng)中的題目提供的，所以在解決活動(dòng)中的問(wèn)題的時(shí)候教師可以提供相應(yīng)的人口學(xué)公式，對(duì)圖中和活動(dòng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖，完成活動(dòng)1，總結(jié)出亞洲人口眾多的特征。教會(huì)學(xué)生利用地圖分析人口分布的方法。“人口眾多”會(huì)對(duì)資源和環(huán)境帶來(lái)什么問(wèn)題呢？這個(gè)問(wèn)題可以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2的過(guò)程中得到解決。組織學(xué)生閱讀材料“人口增長(zhǎng)對(duì)土地的壓力”，完成聯(lián)系框圖的填充，同時(shí)應(yīng)提出思考問(wèn)題，“如何改變這種狀況呢？怎樣才能進(jìn)入良性循環(huán)呢？”鼓勵(lì)學(xué)生自己繪制出良性循環(huán)的結(jié)構(gòu)圖。

以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會(huì)主席”的身份，組織學(xué)生小組討論，通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)亞洲人口問(wèn)題的緊迫性，增強(qiáng)責(zé)任感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

【多樣的地域文化】

關(guān)于不同地域的文化，內(nèi)容相當(dāng)豐富。由于初中階段對(duì)文化的了解還很淺薄，對(duì)文化復(fù)雜的概念體系也很難形成區(qū)別，所以，教材的知識(shí)體系很簡(jiǎn)單，只是呈現(xiàn)一些文化實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)地域文化之間的差異產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是這些文化現(xiàn)象與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系。

本框題教材在進(jìn)行人口的講解的時(shí)候，提供了兩幅重要的地圖： “亞洲三大文明發(fā)祥地示意”（圖6.16）：該圖大體上展示了亞洲文明的發(fā)祥地的自然環(huán)境特點(diǎn)，這里由于三地間的共同點(diǎn)相同，有利于得出環(huán)境對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響的肯定結(jié)論。教材選用的三個(gè)文明發(fā)祥地都是分布在亞洲，在非洲的尼羅河下游分布著另外的一處人類文明的發(fā)祥地，可見(jiàn)，人類四大文明發(fā)祥地其實(shí)都是分布在河流流域。這也充分提現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人類的影響和制約。

“亞洲不同地區(qū)的住房、服飾等的差異”（圖6.17）：這幅圖主要是通過(guò)文化現(xiàn)象來(lái)展示各地的文化，然后再輔以文字呈現(xiàn)該地的地理環(huán)境特點(diǎn)，從而形成人精于人類生產(chǎn)生活形式之間的關(guān)系，從而突出了不同環(huán)境下的不同人文現(xiàn)象。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲不同地區(qū)的住房、服飾等的差異”（圖6.17），可組織學(xué)生分組探究活動(dòng)1，教給學(xué)生觀察順序和思路，讓學(xué)生說(shuō)出：是什么、怎么樣、為什么，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，同時(shí)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。

活動(dòng)2可以在學(xué)生課下搜集資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演亞洲不同民族的代表，介紹本民族生活的自然地理環(huán)境，以及獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。也可以用游戲的形式，一個(gè)組介紹一個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，其他組猜猜這個(gè)民族分布在亞洲的什么地方。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！窘?jīng)濟(jì)發(fā)展差異】

不同的國(guó)家由于自然、歷史、社會(huì)條件的不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平也大不相同。不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路也是不同的。為了說(shuō)明亞洲內(nèi)部經(jīng)濟(jì)差異，教材提供了“亞洲部分國(guó)家2003年人均國(guó)民生產(chǎn)總值”（圖6.18）。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生讀圖6.18完成活動(dòng)1，通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到亞洲各國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。關(guān)于各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的形成原因，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充材料，選取一些典型案例，運(yùn)用影視素材，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，說(shuō)明各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路是不一樣的。

圖6.19是一幅的統(tǒng)計(jì)圖表，目的是向?qū)W生說(shuō)明亞洲各國(guó)不僅國(guó)內(nèi)人均國(guó)民生產(chǎn)總值不同，而且各國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異也很大。教材中的三個(gè)問(wèn)題是按照由易到難的順序設(shè)計(jì)的。第一層次以日本為范例，既給了在坐標(biāo)系中的位置，也給了具體的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日本的數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)這個(gè)坐標(biāo)系。第二層次韓國(guó)和印度是讀圖填數(shù)據(jù)；第三層次泰國(guó)和緬甸是讀數(shù)據(jù)填圖。在教學(xué)中注意分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功。最后通過(guò)總結(jié)可以得出，人均國(guó)民生產(chǎn)總值不是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的惟一標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也是一個(gè)重要的指標(biāo)。從地理圖表和數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，是研究人文地理的重要手段。在這里一定要著重培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律的能力。

亞洲經(jīng)濟(jì)部分，主要是突出了亞洲的經(jīng)濟(jì)差異與亞洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩方面。只有在正確認(rèn)識(shí)了阻礙亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因之后，才能正確認(rèn)識(shí)亞洲經(jīng)濟(jì)后來(lái)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。教材在展示經(jīng)濟(jì)差異的形勢(shì)變化的時(shí)候，主要是通過(guò)對(duì)典型國(guó)家進(jìn)行分析，從而得出結(jié)果。

聯(lián)系地址：山東省沂南縣湖頭中學(xué) 郭全其 電 話：*** 郵政編碼：276302 郵 箱：gqq1965@126.com

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)地理教案巴西（最終版）

七年級(jí)下冊(cè)地理教案

第六節(jié) 巴西

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量巨大的原因

3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國(guó)如何開(kāi)發(fā)利用和保 護(hù)熱帶雨林 過(guò)程與方法：充分運(yùn)用資料，讓學(xué)生討論、比較 情感與價(jià)值觀：使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的觀點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)本課

2、亞馬孫平原和亞馬孫河流

教學(xué)難點(diǎn)：巴西資源的開(kāi)發(fā)利用和學(xué)生運(yùn)用資料分析問(wèn)題的能力

導(dǎo)入新課：出示七年級(jí)上冊(cè)的“面積人口居世界前10位的國(guó)家”，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用地圖回答：a各個(gè)國(guó)家分別位于那個(gè)大洲？b南美洲人口和面積居第一位的是哪個(gè)國(guó)家？從而導(dǎo)入新課。

第六節(jié) 巴西 第一課時(shí)

1、亞馬孫河

在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。

回想課本30頁(yè)的1-43圖將亞馬孫河的流量、長(zhǎng)度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。討論：亞馬孫河水量巨大的原因？

小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長(zhǎng)度僅次于尼羅河，居世界第二位。

2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)

在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說(shuō)明他是世界上最大的平原。并看圖說(shuō)出他的范圍，在組內(nèi)交流。

小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。讀3-31圖分析亞馬孫平原的 緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？此中氣候條件下的植被是什么？

小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這里有世界“動(dòng)植物王國(guó)”之稱。

討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益？ 閱讀材料“地球之肺”

說(shuō)明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益

過(guò)渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？

3、巴西高原

①引導(dǎo)學(xué)生觀察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點(diǎn) ③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西 小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國(guó)家。

課堂活動(dòng)：

(1)、世界上面積大于巴西的國(guó)家有那些？(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候(3)、思考：課本92--93頁(yè)3--5題 鞏固練習(xí)： 同步互動(dòng)66頁(yè) 板書設(shè)計(jì)：

世界上流量最大、流域面積最廣的河流 亞馬孫河

長(zhǎng)度居世界第二位

世界上面積最大的平原 亞馬孫平原

世界上最大的熱帶雨林區(qū) 補(bǔ)充練習(xí)：

填充圖第32頁(yè)第一題和第二題

第三篇：9.2巴西 教案 (人教新課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè))

《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)

■課標(biāo)要求

“大量混血種人的社會(huì)”對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：根據(jù)地圖和其他資料說(shuō)出某國(guó)家的種族和人口（或民族、宗教、語(yǔ)言）等人文地理要素的特點(diǎn)。

“發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例；舉例說(shuō)出某國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。

“熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)”對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是：舉例說(shuō)出某國(guó)家在自然資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

■教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1.運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出巴西的種族構(gòu)成和人口分布特點(diǎn)。

2.運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出巴西的地理位置、地形分布及主要?dú)夂蝾愋汀?.聯(lián)系巴西自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，說(shuō)出因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。4.知道熱帶雨林的環(huán)境效益及產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題?！具^(guò)程與方法】

1.在讀圖、繪圖、填圖、析圖、討論、閱讀的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

1.初步形成因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。2.主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度?！鼋虒W(xué)重難點(diǎn) 1.巴西的自然環(huán)境。

2.熱帶雨林的危機(jī)及亞馬孫河流域的開(kāi)發(fā)與保護(hù)?！鼋虒W(xué)策略

多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、角色扮演法、合作探究法、小組討論法等。■教學(xué)準(zhǔn)備

【教師準(zhǔn)備】利用百度搜索相關(guān)的視頻文件、文字資料和圖片資料，制作多媒體課件。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

1.根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)課文。

2.關(guān)注媒體的時(shí)事報(bào)道，利用身邊的信息載體如書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等查找與巴西有關(guān)的資料，并進(jìn)行資料互換。

■教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課

教師展示課件，提問(wèn)：大家知道哪個(gè)城市將舉辦2016年夏季奧運(yùn)會(huì)嗎？

學(xué)生回答，教師進(jìn)一步介紹：2009年10月2日，巴西里約熱內(nèi)盧擊敗芝加哥、東京和馬德里，成功獲得了2016年夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)，這也將是奧運(yùn)會(huì)第一次在南美大陸舉行?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)巴西，感受它的魅力，從地理角度更多地了解它、認(rèn)識(shí)它吧！

【設(shè)計(jì)意圖】選取熱點(diǎn)材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)巴西的興趣。學(xué)習(xí)新課

一、巴西自然地理概況

（一）自主學(xué)習(xí)

教師提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課本P82圖9.15“巴西在世界的位置”和P85圖9.20“巴西的地形和主要農(nóng)產(chǎn)品分布”，然后獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。

導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容如下：

1.閱讀課本P82、P85圖“巴西在世界的位置圖”和“巴西地形圖”，完成下列問(wèn)題：（1）位置

①緯度位置：大部分位于_______之間，_________帶面積廣大。

②海陸位置：位于_________洲東部，東臨________洋，陸上鄰國(guó)眾多。（2）地形：北部是__________，中南部是__________。（3）河流：__________河是世界第一大河。

（4）氣候類型：主要有幾種氣候類型？怎樣分布？各有何特征？ 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）讀圖分析

教師展示課件“巴西在世界的位置”，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析。

1.讓學(xué)生說(shuō)出巴西所在的大洲。（南美洲或拉丁美洲）

2.點(diǎn)擊巴西并閃動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出巴西的海陸位置。（南美洲的東部，大西洋西岸）觀察距離亞歐大陸的距離（很遠(yuǎn)），教師提出“新大陸”的概念，為介紹殖民侵略打下基礎(chǔ)。

3.點(diǎn)擊巴西在赤道和南回歸線之間的國(guó)土，讓學(xué)生說(shuō)明巴西是國(guó)土廣大的熱帶國(guó)家。（巴西大部分國(guó)土位于赤道和南回歸線之間的熱帶，所以巴西是世界上國(guó)土廣大的熱帶國(guó)家）

接著展示課件“南美洲最大的國(guó)家”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西是南美洲面積最大、人口最多的國(guó)家，面積、人口均居世界第五位。

繼續(xù)展示課件“巴西的位置與地形”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西的主要鄰國(guó)和地形。

4.依次點(diǎn)擊出巴西的鄰國(guó)，讓學(xué)生說(shuō)出這些國(guó)家的名稱。（不必全記，知道主要鄰國(guó)即可。）

5.讓學(xué)生讀圖說(shuō)出巴西主要的地形區(qū)。（北部是亞馬孫平原，中南部是巴西高原）最后展示課件“巴西的氣候”，學(xué)生分析巴西主要的氣候類型、分布及特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀圖分析，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境，自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)影響很大，因此，把認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境特點(diǎn)放在最前面學(xué)習(xí)，為之后的學(xué)習(xí)作鋪墊。

承轉(zhuǎn)：我們簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了巴西的自然環(huán)境，你是否對(duì)巴西充滿向往？那就讓我們一起踏上這片神奇而美麗的土地吧，首先，我們來(lái)到里約熱內(nèi)盧，在這里我們認(rèn)識(shí)了卞卡一家。

二、大量混血種人的社會(huì)

展示課件“大量混血種人的社會(huì)”：

學(xué)生展示自己課前搜集到的關(guān)于巴西人種復(fù)雜的資料，教師評(píng)價(jià)并進(jìn)一步解釋巴西為什么會(huì)有大量的混血種人。

展示課件“巴西的人種構(gòu)成”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西白種人所占的比重最大，超過(guò)一半，其次是黑白混血種人，約占40%。

承轉(zhuǎn)：巴西的這種人種特征，對(duì)巴西的文化有重要的影響，接下來(lái)，以小組為單位，交流展示巴西獨(dú)特的風(fēng)俗民情，并交流多元文化對(duì)巴西有哪些影響。

教師小結(jié)：早期的葡萄牙和西班牙移民與黑種人、印第安人通婚現(xiàn)象比較普遍，他們的后代成為混血種人，在巴西有許多像卞卡一樣的家庭。移民來(lái)到巴西，帶來(lái)了不同的文化，與當(dāng)?shù)匚幕诤显谝黄?，形成了富有特色的新的文化形式?/p>

世界上還有很多不同文化融合的實(shí)例，你能舉例說(shuō)明嗎？學(xué)生自由回答。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、閱讀書籍等方法去獲得更多知識(shí)，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

三、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)

（一）自主學(xué)習(xí)

教師提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課本84至86頁(yè)，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容如下： 1.讀圖9.20，說(shuō)出巴西主要農(nóng)作物的分布。

2.讀圖9.24，從圖中找出圖例所示的礦產(chǎn)資源的分布。

3.在圖9.24中找出三座工業(yè)城市，說(shuō)出它們分別有哪些主要工業(yè)，并說(shuō)明這些工業(yè)與其周圍哪些原材料有關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）小組合作

以小組為單位，交流導(dǎo)學(xué)案“

三、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”中的問(wèn)題，并完成課本P87表格。在合作學(xué)習(xí)中，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄疑難問(wèn)題。

學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)并展示課件，明確答案。

教師小結(jié)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與氣候條件關(guān)系最密切，巴西以熱帶氣候?yàn)橹?，因此，熱帶作物生產(chǎn)是巴西的農(nóng)業(yè)特色，巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界首位；工業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)礦產(chǎn)資源，巴西的礦產(chǎn)資源尤其是鐵礦資源特別豐富，在原料豐富的基礎(chǔ)上，巴西的鋼鐵、汽車、飛機(jī)制造等躋身世界重要生產(chǎn)國(guó)的行列。從巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，不難看出國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)該遵循因地制宜的原則。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力。

承轉(zhuǎn)：巴西擁有世界最大的熱帶雨林，生活在那里的人們對(duì)應(yīng)該開(kāi)發(fā)還是保護(hù)熱帶雨林產(chǎn)生了分歧，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢？接下來(lái)，我們?nèi)嗰R孫的熱帶雨林看看吧！

四、熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)

教師放映一段熱帶雨林的視頻資料，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)炅帜転槿祟愄峁┠男┵Y源。

正因?yàn)橛炅钟芯薮蟮沫h(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益，人們對(duì)雨林的開(kāi)發(fā)一直沒(méi)有停止過(guò)，只是開(kāi)發(fā)的方式不同。學(xué)生結(jié)合課本88頁(yè)圖9.26談?wù)剚嗰R孫熱帶雨林的開(kāi)發(fā)，然后分角色扮演不同身份的人，談?wù)剬?duì)砍伐雨林現(xiàn)象的不同觀點(diǎn)。

以小組為單位，討論“雨林應(yīng)該開(kāi)發(fā)還是保護(hù)”，要求先選擇論點(diǎn)，然后說(shuō)出論據(jù)，不同論點(diǎn)的小組再進(jìn)一步展開(kāi)辯論。

教師展示課件“雨林的破壞及其后果”：

學(xué)生閱讀課本89頁(yè)的閱讀材料“巴西保護(hù)熱帶雨林的措施舉例”，結(jié)合課前搜集的資料，談?wù)剳?yīng)該怎樣保護(hù)“地球之肺”──亞馬孫熱帶雨林。

教師小結(jié)：據(jù)估計(jì)，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。然而，由于人們亂砍濫伐，這里的熱帶雨林面積不斷縮小，以致引起了國(guó)際社會(huì)的極大關(guān)注。對(duì)于巴西人而言，環(huán)境要保護(hù)，人們也要更好地生活，因此，要合理、科學(xué)地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻、圖片展現(xiàn)亞馬孫熱帶雨林及其被破壞的情景，讓抽象的知識(shí)變得形象具體，刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)，在交流和體驗(yàn)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

第四篇：七年級(jí)下冊(cè)《巴西》教案（模版）

《巴西》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．知道巴西的基本國(guó)情與主要資源，熱帶雨林的作用。2．介紹巴西的文化特色。

3、通過(guò)讀圖、思考活動(dòng)體進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取知識(shí)的能力。

4、了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立人口、環(huán)境、資源之間協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、巴西地理位置，巴西的國(guó)情與資源狀況

2、熱帶雨林的作用

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

展示巴西足球與狂歡節(jié)的圖片，引入學(xué)習(xí)巴西的國(guó)情。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）地理位置

半球位置：西半球，跨南北半球，大部分在南半球

緯度位置：位于低緯，大部分在熱帶，少部分位于南溫帶

海陸位置：南美洲東部、中部，西鄰大西洋

自然條件 地形：高原、平原為主

氣候：熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候

河流：亞馬孫河

（二）國(guó)情與資源

[活動(dòng)一]結(jié)合課本P.69圖9.26“巴西地形、資源、主要城市分布圖”與活動(dòng)體，讓學(xué)生了解巴西的基本情況。

1、南美洲第一大國(guó)

①面積：855萬(wàn)平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：1.82億（世界第五位，南美洲第一位）③經(jīng)濟(jì)：工業(yè)體系完整

農(nóng)業(yè)重要（咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界首位）④主要城市：巴西利亞（首都）圣保羅（全國(guó)最大的城市）⑤特色：足球大國(guó)、咖啡大國(guó)

[補(bǔ)充]巴西城市化問(wèn)題突出，為緩解城市人口與環(huán)境的壓力，并開(kāi)發(fā)西部，進(jìn)行了遷都（從里約熱內(nèi)盧遷往圣保羅）

2、資源豐富

（1）森林（熱帶雨林）——綠色（2）礦產(chǎn)（銅、鐵）——黃色（3）水力（伊泰普水電站）

（二）雨林與環(huán)境

熱帶雨林與環(huán)境部分重點(diǎn)在于學(xué)生全球觀、環(huán)境觀、價(jià)值觀的形成培養(yǎng)過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道了全球熱帶雨林的分布，巴西熱帶雨林的地位，熱帶雨林的作用（物質(zhì)的、環(huán)境的），巴西在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)雨林的開(kāi)發(fā)、破壞情況以及人類對(duì)熱帶雨林的破壞所產(chǎn)生的關(guān)注。發(fā)展與保護(hù)、國(guó)家利益與全球利益、個(gè)人利益與人類利益的矛盾擺在了每個(gè)人的面前。因此，本章最重要的教學(xué)活動(dòng)是安排在課文后面的關(guān)于熱帶雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的活動(dòng)。

[活動(dòng)二]結(jié)合課本P.71圖9.30“全球熱帶雨林分布圖”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全球熱帶雨林的主要分布地區(qū)與巴西熱帶雨林的重要性。

亞馬孫平原是世界上最大的熱帶雨林地區(qū)，地球上大量的氧氣，都是由亞馬孫流域的熱帶雨林產(chǎn)生的。亞馬孫雨林在調(diào)節(jié)地球大氣環(huán)境中起到極其重要的作用。巴西最具價(jià)值的資源是熱帶雨林。

[活動(dòng)三]結(jié)合課本P73活動(dòng)題，讓學(xué)生思考并討論熱帶雨林的作用： ①凈化空氣：吸收CO2,放出O2，被稱為“地球之肺”； ②涵養(yǎng)水源，保持水土

③提供良好的生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生物物種的多樣性； ④提供木材、水果、動(dòng)物等資源； ???

三、總結(jié)

巴西是南美洲第一大國(guó) ①面積：855萬(wàn)平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：1.82億（世界第五位，南美洲第一位）③經(jīng)濟(jì)：工業(yè)體系完整

農(nóng)業(yè)重要（咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界首位）

④主要城市：巴西利亞（首都）圣保羅（全國(guó)最大的城市）⑤特色：足球大國(guó)、咖啡大國(guó)

四、課堂練習(xí)

讀下圖，完成習(xí)題

1、分布特征：巴西的城市和人口集中分布在巴西 部，影響分布的因素有:工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展水平、、、等因素。

2.主要城市：巴西最大城市是，最大港口城市（原首都）是，都屬于 氣候；首都，屬于 氣候。

五、板書設(shè)計(jì)

世界足球王國(guó)——巴西

（一）國(guó)情與資源

1、南美洲第一大國(guó)（足球大國(guó)、咖啡大國(guó)）

2、資源：森林、礦產(chǎn)

（二）雨林與環(huán)境

1、亞馬孫平原——世界最大的熱帶雨林區(qū)

2、熱帶雨林的作用

①凈化空氣：吸收CO2,放出O2，被稱為“地球之肺”； ②涵養(yǎng)水源，保持水土

③提供良好的生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生物物種的多樣性； ④提供木材、水果、動(dòng)物等資源； ???

第五篇：七年級(jí)地理巴西教案4

第二節(jié) 巴西(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：

1、能說(shuō)出巴西種族的構(gòu)成特征和形成過(guò)程；

2、讀圖說(shuō)出巴西的地理位置、主要地形區(qū)及主要?dú)夂蛱卣鳎?/p>

3、能說(shuō)出巴西工農(nóng)業(yè)特征、以及主要城市名稱和分布地區(qū)；

4、知道巴西熱帶雨林的環(huán)境效益、開(kāi)發(fā)目的及產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題 技能目標(biāo)：

1、能根據(jù)地圖相關(guān)信息分析巴西自然環(huán)境特征和經(jīng)濟(jì)特征；

2、能通過(guò)對(duì)熱帶雨林作用了解，提出開(kāi)發(fā)和保護(hù)熱帶雨林的措施；

3、能初步分析巴西城市化過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題和解 情感目標(biāo)：

1、懂得殖民統(tǒng)治對(duì)巴西種族構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響；

2、認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性樹(shù)立憂患意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、巴西經(jīng)濟(jì)特征和主要熱帶經(jīng)濟(jì)作物；

2、熱帶雨林的作用、開(kāi)發(fā)和保護(hù)；

3、主要城市的分布及城市化過(guò)程中的問(wèn)題和解決辦法？ 教學(xué)難點(diǎn)：

1、利用地圖綜合分析地理位置、地形對(duì)氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市發(fā)展的影響；

2、如何對(duì)熱帶雨林合理開(kāi)發(fā)利用？如何解決城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題； 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖表及多媒體課件

教學(xué)方法：圖表分析、啟發(fā)、討論、比較等綜合法； 教學(xué)安排：二課時(shí)

(導(dǎo)入新課)同學(xué)們，老師將同大家一塊從美國(guó)向南出發(fā)，經(jīng)過(guò)墨西哥到足球王國(guó)----巴西去旅行讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境。

(課件展示)9-17巴西在世界的位置、9—18巴西的地形圖

(提問(wèn))從這兩幅圖中可獲取巴西哪些方面的信息？(同桌討論、舉手回答)(展示小結(jié))地理位置

位于拉丁美洲東部、東臨大西洋、是拉丁美洲最大的國(guó)家、有十個(gè)陸上鄰國(guó)； 絕大部分位于赤道與南回歸小之間，熱帶面積廣大；

主要地形區(qū)

亞馬孫平原-----占國(guó)土面積三分之一，是世界上最大的平原； 巴西高原--------占國(guó)土面積三分之二，是世界上是大的高原； 亞馬孫河---------是世界最大的河流； 熱帶氣候

世界最大的熱帶雨林氣候區(qū)。(課件展示)巴西人口、面積資料表 面積 人口

巴西 851萬(wàn)平方千米 1.7億 占拉丁美洲的百分比 43 33 在世界各國(guó)中的位次 5 5(提問(wèn))居世界前六位的國(guó)家是哪些國(guó)家？請(qǐng)一位同學(xué)依次說(shuō)出。(展示)世界人口、面積前五位國(guó)家資料表 在世界位次 一 二 三 四

國(guó)家及面積(萬(wàn)平方千米)俄羅斯1710 加拿大997 中國(guó)960 美國(guó)937 國(guó)家及人口(億)中國(guó)12.98 印度10.1 美國(guó)2.78 印度尼西亞2.04(提問(wèn))通過(guò)以上的分析，哪位同學(xué)能用一句話概況巴西是一個(gè)怎樣的國(guó)家 ：

(展示)1、國(guó)土廣大的熱帶國(guó)家丫彩，讓我們打開(kāi)歷史，請(qǐng)同學(xué)集體朗讀課本90及91頁(yè)閱讀料。并討論回答下列問(wèn)題：(展示)思考題

1、拉丁美洲最早的居民是什么人？

2、瑪雅文明是什么意思？

3、侵入拉丁美洲的殖民者是誰(shuí)？到達(dá)了什么地方？

4、拉丁美洲的黑人奴隸從哪里來(lái)？為什么要來(lái)？

5、以上問(wèn)題說(shuō)明巴西開(kāi)發(fā)歷史有什幺特點(diǎn)？(小結(jié)展示)2.具有濃厚的殖民色彩歷史

在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量黃種人和印第安人之間通婚形成鮮明種族特征。

(展示)圖9.20卞卡一家和巴西人種構(gòu)成圖(略)（提問(wèn)）這兩幅圖說(shuō)明巴西人種構(gòu)成具有什么特征？（小結(jié)展示）

3、種族復(fù)雜、混血人種多

（承轉(zhuǎn)）在巴西這個(gè)民族大熔爐里，由于種族的融合必然導(dǎo)致不同地域民族文化的融合和發(fā)展，進(jìn)而形成了具有特色的拉丁美洲文化。

（展示圖片）課本92頁(yè)不同民族文化的融合，解釋這些圖文資料說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題。

（小結(jié)）它進(jìn)一步證實(shí)巴西這個(gè)民族大熔爐不同地域文化相互融合，形成并發(fā)展為具有特色的拉丁文化，又一次說(shuō)明社會(huì)環(huán)境對(duì)風(fēng)俗的影響。造成民族大熔爐的原因就是殖民統(tǒng)治的結(jié)果。

（承轉(zhuǎn)）認(rèn)識(shí)了巴西自 然環(huán)境，也知道了開(kāi)發(fā)歷史，又有誰(shuí)知道具有“世界咖啡王國(guó)”之稱是哪個(gè)國(guó)家？殖民者闖入巴西后會(huì)怎樣發(fā)展經(jīng)濟(jì)呢？它的熱帶氣候可能會(huì)生產(chǎn)、出口什么樣的產(chǎn)品，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課本93頁(yè)資料

（小結(jié)）殖民初期出口木材--------16世紀(jì)甘蔗-------17世紀(jì)出口礦石-----19世紀(jì)種咖啡

不難看出是單一的農(nóng)礦產(chǎn)產(chǎn)品。

（提問(wèn)）這種單一的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有哪些不利方面？

（小結(jié)）導(dǎo)致廉價(jià)出口原材料、高價(jià)進(jìn)口成品、資源被掠奪國(guó)內(nèi)日益貧困。（展示）

二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)

1、“二次大戰(zhàn)前”經(jīng)濟(jì)特征：?jiǎn)我簧a(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品、現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)。

2、“二次大戰(zhàn)后”經(jīng)濟(jì)特征

（講述）大戰(zhàn)后巴西經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，尤其加快了工業(yè)化的步伐，遂步改變了單一的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)成為一個(gè)工農(nóng)業(yè)大國(guó)而且是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最強(qiáng)的國(guó)家。

（展示）巴西的農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)和工業(yè)分布圖 讀圖分析：可讀取哪些信息？(同桌討論)讀圖回答

巴西有哪些礦產(chǎn)資源？最豐富的礦產(chǎn)資源是哪種？ 巴西的鐵礦有什么特點(diǎn)？主要分布地區(qū)？

最大的鐵礦叫什幺？分布在哪里？有什么特點(diǎn)？ 師生討論：

巴西的煤、石油并不多，巴西人民是怎樣解決能源的？

(小結(jié))巴西人民利用本國(guó)豐富的水能資源，其中90%的電力來(lái)自水能發(fā)電。伊泰普水電站是目前世界上最大的一座。(展示電站圖片、將最大鐵礦、最大電站在圖上落實(shí))(展示板書)1.)鐵礦量大質(zhì)優(yōu)---主要分布東南部(伊塔比拉露天鐵礦最大)2.)水能資源豐富----90%能源靠水電(伊泰普水電站目前最大)(提問(wèn))伊泰普電站目前是世界上最大的，未來(lái)最大的是哪座電站？(正在建設(shè)中的中國(guó)長(zhǎng)江三峽電站)師生討論：

巴西政府除了利用豐富的水能資源解決能源外還采取了哪些辦法？ 你有什么好的建議？我們從中獲得什么啟發(fā)？(小結(jié) 略)(承轉(zhuǎn))巴西利用本國(guó)豐富的鐵礦資源及水能，迅速的發(fā)展了現(xiàn)代化工業(yè)。(展示)圖9.22巴西農(nóng)業(yè)、工業(yè)礦產(chǎn)圖

說(shuō)明現(xiàn)代化工業(yè)部門有哪些？

找到重要的工業(yè)中心，重工業(yè)為什么都分布在這一地區(qū)？

(展示板書)3.)現(xiàn)代工業(yè)-----鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)制造等(圣保羅、里約熱內(nèi)盧)(指出工業(yè)區(qū)分布在這一地區(qū)，主要是自然環(huán)境好、交通便利、近原料產(chǎn)地及消費(fèi)市場(chǎng)大等)(展示)圖9.22巴西農(nóng)業(yè)、工業(yè)和礦產(chǎn)圖

說(shuō)明巴西有哪些主要農(nóng)作物？主要分布在哪一地帶？

結(jié)合地形、氣候、市場(chǎng)消費(fèi)、交通等方面，分析這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件？(展示板書)4.)重要農(nóng)業(yè)-----咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量世界第一(展示 巴西咖啡種植園圖片)產(chǎn)量居世界第一的熱帶經(jīng)濟(jì)作物是什么?

列表比較巴西、東南亞和撒哈拉以南非洲地區(qū)的共同點(diǎn)：(展示表格)之 產(chǎn)量居世界首位的農(nóng)產(chǎn)品 主要?dú)夂蝾愋?巴 西 咖啡、甘蔗、柑桔 熱帶雨林氣候 東南亞 橡膠、油棕、椰子、蕉麻 熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候 撒哈拉以南非洲 可可 熱帶雨林氣候(總結(jié))展示全課板書提綱。(略)

第二節(jié) 巴西（第 二 課 時(shí)）

(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)(提問(wèn))根據(jù)巴西所屬的緯度位置，有哪兩條重要緯線經(jīng)過(guò)？在地球的“五帶”中，巴西主要屬于哪一個(gè)帶？主要?dú)夂蝾愋陀心膬煞N？ 巴西有哪兩大地形區(qū)？分別分布在什么氣候帶上(放映)亞馬孫熱帶雨林 錄相（5分鐘）

(講述)亞馬孫平原屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，形成的最大河流是世界上水量最大的亞馬孫河以及發(fā)育了植被茂密的世界最大的熱帶雨林區(qū)。(占世界60%)由于熱帶雨林具有巨大的環(huán)境效益，一直被世人矚目。(試問(wèn))廣闊的熱帶雨林有什么作用呢？

(展示)課本95頁(yè)圖9.25 亞馬孫熱帶雨林作用、閱讀材料(略)； 可同桌議論：結(jié)合材料讀圖說(shuō)出熱帶雨林的作用。(小結(jié)展示)入1.、熱帶雨林的作用： 經(jīng)濟(jì)價(jià)值------提供木材 調(diào)節(jié)全球氣候 提供新鮮空氣

環(huán)境效益-----涵養(yǎng)水源保護(hù)水資源 “地球之肺”動(dòng)植物“王國(guó)” 防止水土流失 提供良好生存環(huán)境 維護(hù)生物多樣性

(承轉(zhuǎn))熱帶雨林有如此巨大的環(huán)境效益，但是巴西從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，致力于亞馬孫地區(qū)的開(kāi)發(fā)。那么為什么要開(kāi)發(fā)熱帶雨林呢？請(qǐng)同學(xué)自學(xué)課文95頁(yè)第二段至96頁(yè)并分組討論、選代表交流發(fā)言。(展示)自學(xué)討論題：

為什么要開(kāi)發(fā)?目的是什么? 開(kāi)發(fā)者是誰(shuí)? 原始的遷移農(nóng)業(yè)有什么危害

談你對(duì)開(kāi)發(fā)和保護(hù)熱帶雨林的看法。（小結(jié)展示）

三、熱帶雨林的危機(jī)

1、熱帶雨林的作用

2、熱帶雨林的開(kāi)發(fā) 森林遭受破壞

3、開(kāi)發(fā)中產(chǎn)生的問(wèn)題 水土嚴(yán)重流失 珍貴的野生動(dòng)物遭劫

生態(tài)環(huán)境受威脅、全球氣候惡化

（講述）熱帶雨林的危機(jī)早在二十世紀(jì)九十年代已引起巴西政府注意，90年就向聯(lián)合國(guó)環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交有關(guān)熱帶雨林方面的環(huán)境報(bào)告。1992年大會(huì)又在巴西召開(kāi)，會(huì)議通過(guò)了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀(jì)議程》這標(biāo)志人類保護(hù)熱帶雨林的行動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始。

（承轉(zhuǎn)）巴西國(guó)家，不僅存在由于熱帶雨林開(kāi)發(fā)中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題還存在世界大城市所具有的“城市病” 即城市化問(wèn)題。

（講述）巴西有1.7億人口，而城市人口要占到人數(shù)的四分之三這驚人的數(shù)字證明巴西是屬于世界高度城市化的國(guó)家。

（展示）97頁(yè)圖9.18巴西的人口和城市的分布（同學(xué)讀圖分析、回答問(wèn)題）

巴西人口分布有什么特點(diǎn)？主要在什么地區(qū)分布？

影響人口分布的主要因素有哪些？（從地形、氣候、交通等方面分析）

主要城市有哪些？具有什么特征？（落實(shí)到地圖上）（小結(jié)展示）

四、城市化問(wèn)題

1、特點(diǎn)：人口分布不平衡，東部沿海稠密且大城市集中

2、主要城市及分布（圣保羅、里約熱內(nèi)盧、巴西利亞、貝格奧里藏特）

3、最大的城市和工業(yè)中心-----圣保羅

（展示）課本97頁(yè)圖9.29看圣保羅城市發(fā)展的“三步曲”為我們提供的信息說(shuō)明了什么問(wèn)題？（小結(jié)展示）建設(shè)階段-----氣候適合居住村落不斷擴(kuò)大 咖啡繁榮階段----興種咖啡、道路擴(kuò)建、城市改造 工業(yè)化階段-----城市化進(jìn)程加快、“城市病”出現(xiàn)

（講述）城市化的含義指由于非農(nóng)產(chǎn)業(yè)在某處形成和集聚而引起的農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)變?yōu)榉寝r(nóng)業(yè)人口的過(guò)程。在城市化過(guò)程中，給人們帶來(lái)財(cái)富和繁榮的同時(shí)，人口大量涌入人口高度集中，也帶來(lái)了許多問(wèn)題，這些問(wèn)題形象的稱為“城市病”。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看帶來(lái)了哪些問(wèn)題？（師生討論）

（展示圖片）得出結(jié)論： 交通擁擠、居住緊張、就業(yè)困難、環(huán)境污柒、社會(huì)秩序混亂

（提問(wèn)）對(duì)于以上問(wèn)題巴西政府采取了哪些措施加以解決的？請(qǐng)閱讀課本98頁(yè)課文內(nèi)容、“閱讀材料”及“活動(dòng)”第2題。（師生小結(jié)）

1、)首都內(nèi)遷

（追問(wèn)）首都內(nèi)遷除考慮避免“城市病”還考慮了什么？

2、)控制城市規(guī)模、3、)進(jìn)行合理規(guī)劃、4、)加強(qiáng)城市管理（可舉例）

（承轉(zhuǎn)）世界許多國(guó)家都在吸取城市化過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的教訓(xùn),尤其是發(fā)展中國(guó)家。我們國(guó)家在城市發(fā)展中是否也存在這些問(wèn)題？

（討淪）分四人小組討論 分析南京在城市發(fā)展中出現(xiàn)哪些“城市化問(wèn)題”？ 你認(rèn)為南京在今后的發(fā)展中應(yīng)該重視哪些問(wèn)題、采取哪些辦法？

（全課總結(jié)）

一、國(guó)土廣大的熱帶國(guó)家（最大高原、最大平原、最大河）

二、民族大熔爐的縮影（殖民歷史、混血人種、特有的拉丁文化

三、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)（由單一經(jīng)濟(jì)走向現(xiàn)代工業(yè)、咖啡、甘蔗、柑桔世界第一）（最大鐵礦、最大電站、最大城市）

四、熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)

五、城市化問(wèn)題

（反饋練習(xí)）

一、選擇題（快速搶答 個(gè)人得分）

二、讀圖填充（小組比賽 集體得分）