第一篇：體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：體育是大部分學(xué)生喜歡的科目，但是不是學(xué)生愛上的課，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要注意去發(fā)現(xiàn)其中的原因，改善自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行有目的的教學(xué)，同時可以采取多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：樂學(xué)；發(fā)展需要；學(xué)習(xí)興趣

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念考慮學(xué)生的發(fā)展需要

以往，體育教學(xué)中，教師比較單一的注重技術(shù)教學(xué)，對“如何教”考慮的較多，把學(xué)生作為接受知識和技術(shù)的容器，而忽視了學(xué)生的實(shí)際并趣愛好，對如何讓學(xué)生樂學(xué)、愛練，從學(xué)會到會學(xué)考慮的較少。導(dǎo)至學(xué)生始終成為接受者和被動的參與者，而教師是至高無上的課堂控制者.這樣一來，學(xué)生毫無興趣可言.要知道，興趣是學(xué)生最好的老師.所以，體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念.體育課當(dāng)然不能沒有技術(shù)教學(xué)，但技術(shù)只是一種載體.通過學(xué)習(xí)技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，而不是為技術(shù)而學(xué)習(xí).因此，教師在教前，要以學(xué)生作為考慮問題的出發(fā)點(diǎn)，要了解學(xué)生的生，心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的現(xiàn)有水于，了解學(xué)生間的個體差異，更要了解學(xué)生現(xiàn) 學(xué)段的興趣愛好.教師不再是知識.技術(shù)的灌輸者，不再是課堂的控制者和指揮者.教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者.所以，一切都應(yīng)該從如何有利于學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的出發(fā)點(diǎn)，而最佳的切入口，就是改發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、體育課的管理過程處理好教和學(xué)的積極性。

體育課教學(xué)實(shí)際上也是教師對學(xué)生一個管理過程，教師按一定的程序把理論過程劃分為若干各階段，前一個階段是后一個階段的前提，后一個階段必須在前一個階段成功的基礎(chǔ)上展開，這樣一環(huán)扣一環(huán)，構(gòu)成了體育課的管理基本過程。教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。一般情況下，教師的示范講解做到形象生動，而且時間不長，才能使學(xué)生不感到厭倦。學(xué)生積極性達(dá)到一定高潮時，教師又要做到適可而止。以一場籃球教學(xué)比賽為例，學(xué)生對教學(xué)比賽如興趣不大，興奮性低，就會使動作僵硬不能發(fā)揮應(yīng)有的水平。但如果他們興趣大，興奮性高，再加上同學(xué)的吶喊鼓勁，他們的動作幅度會太大，造成不必要的傷痛，在這種情況下，教師就要根據(jù)學(xué)生的心理活動和精神情緒的變化作適當(dāng)?shù)目刂?，做到高時就低，低時就高，使課堂氣氛和諧。無趣教材易使學(xué)生情緒低落，鼓不起練習(xí)的勁頭，影響教學(xué)效果。中長跑課，學(xué)生一般不大感興趣，有的表生畏之感。對此，我根據(jù)少年兒童和心理特點(diǎn)，采用計時跑、追逐跑、計名跑、接力跑、游戲跑等練習(xí)手段，把“無趣”教材變?yōu)橛腥さ慕滩模ぐl(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，以激發(fā)學(xué)生體育興趣和求知欲。

情感是人在實(shí)踐活動中產(chǎn)生的，反過來又對人的實(shí)踐活動產(chǎn)生重要作用，中學(xué)生情感的發(fā)展要有意識地進(jìn)行培養(yǎng)。所以在體育教學(xué)中應(yīng)盡量注意使各種活動都能達(dá)到中學(xué)生情感上的愉快和滿足。為了使學(xué)生情感得到不斷的豐富與發(fā)展，需要教師從學(xué)生的心理上去分析、考慮，并采取相應(yīng)的措施。在教學(xué)中，如果教師善于運(yùn)用“情感語言”，“身體語言”來培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生熱愛老師，熱愛同學(xué)，熱愛集體，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)校生活，熱愛校內(nèi)外各項(xiàng)公益活動，就能培養(yǎng)學(xué)生成為情感豐富，熱愛生活的人。

為了培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)體育熱情，在體育課中應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的知識視野和知識面，使他們能理解，“體育”不是簡單的獨(dú)立，而是與社會的各個方面相互聯(lián)系，相互依存的，可用體育畫報，剪報在報廊上宣傳教育，結(jié)合北京申奧成功的重要因素進(jìn)行愛祖國，愛人民的教育，結(jié)合我國體育事業(yè)快速發(fā)展對國民經(jīng)濟(jì)所起的作用和地位，來振奮學(xué)生的精神和民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)具有積極情感，要求上進(jìn)的中學(xué)生的體育興趣及求知欲望。

四、教師教學(xué)方法的改進(jìn)，多為學(xué)生的“樂學(xué)”考慮

學(xué)校體育教學(xué)中，經(jīng)常會聽到學(xué)生“喜歡體育活動，但不喜歡上體育課”的言語，這主要責(zé)任在于教師.教師不能為了教而教，而應(yīng)該多考慮學(xué)生的興趣，多考慮怎樣教才能讓學(xué)生學(xué)的主動，練得積極.其中，教學(xué)方法的改進(jìn)是關(guān)鍵。常言說；教學(xué)有法，教無定法，貴在得法.所謂教學(xué)有法，就是任何教學(xué)都必須遵循教學(xué)的規(guī)律和原則.都必須按一定的教學(xué)模式或程序來教.所謂教無定法，就是即使同一個教師在講授不同的教材時，也不可能按一個模式用同一種方 法來教，任何教學(xué)方法都不能機(jī)械照搬.如果不考慮學(xué)生的特點(diǎn)，不注重教學(xué)方法的改進(jìn)，整堂課始終都是教師控制下學(xué)生被動 參與，其結(jié)果只會抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生當(dāng)然不會喜歡上體育課.所謂貴在得法，是指教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上靈活地變換自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段.因此，在教學(xué)中，教師莊以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為切入口，以有利于學(xué)生的“樂學(xué)”、“樂練”為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法力爭做到貴在得法.比如.在武術(shù)課教學(xué)中，讓學(xué)生先從模仿武打明星的一兩個武術(shù)動作進(jìn)入課堂，讓他們先“練”起來，營造一種學(xué)習(xí)武術(shù)的氛圍.然后，通過教師精彩的武術(shù)動作表演，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的欲望，讓學(xué)生在整個學(xué)練過程中都充滿樂趣和主動參與的積極性.改變了以往單一的“教師講解示范一一學(xué)生練習(xí)一一教師糾惜”的教學(xué)模式。那么，教學(xué)方法到底如何改進(jìn)呢？筆者想，首先要清楚一點(diǎn)：教學(xué)方法的改進(jìn)以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著眼點(diǎn)，以有利于學(xué)生的“樂學(xué)”，“樂練”為基礎(chǔ)，以有利于學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”為目標(biāo)，注重學(xué)生全面發(fā)展。

新教材著重培養(yǎng)學(xué)生“動、學(xué)、思、創(chuàng)”的能力，樹立健康意識.那么，體育教師教學(xué)的最佳切入口就應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生先“動”起來、“玩”起來，積極主動的參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理、生理的健康。

第二篇：如何在體育教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何在體育教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們認(rèn)識和探索某種事物或某種活動的心理傾向的內(nèi)在動力。從事任何活動都需要有興趣作支撐，學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，否則活動的效率則難以提高。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高上課時注意力就會分散，更談不上主動積極地鍛煉了。學(xué)生的體育興趣決定他學(xué)習(xí)的效果,通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育的前提。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技能，有效地增強(qiáng)體質(zhì)。我們必須在教學(xué)中采用設(shè)置疑問、多樣的教學(xué)方法、游戲的競賽活動、激勵性的評價等多種手段去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性、興趣性。不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，把“被動的要我學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”，并且愛學(xué)、樂學(xué)。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果，并且有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)什么樣的樂趣是我們體育教師需要解決的問題。下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，談幾點(diǎn)個人的體會。

一、體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問引起學(xué)生的興趣

設(shè)疑，即以問題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，是把教學(xué)的內(nèi)容變成問題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，從而成為推動學(xué)生的內(nèi)部動因，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性來解決當(dāng)前的任務(wù)，同時使已形成的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和加強(qiáng)。在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn)，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，對于更好地掌握技術(shù)動作起到了重要作用，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上，并且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決。實(shí)現(xiàn)知識的遷移和智力的飛躍。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？跑步時的步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

二、教學(xué)方法和手段要讓學(xué)生感興趣

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。新穎、獨(dú)特、富有個性的體育教法，將會對學(xué)生的體育課興趣起到推波助瀾的作用。低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新的、有趣的，系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得新知識，從而提高興趣。因此，教師要根據(jù)不同教材的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上小學(xué)四年級課，內(nèi)容是身體基本活動和武術(shù)，將一組過樁、獨(dú)木橋、爬竿、過軟梯等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成“上花果山”的故事情節(jié)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊唱邊模仿，使學(xué)生在想象中既學(xué)會了動作，又體驗(yàn)了克服困難的精神，師生關(guān)系和睦，教學(xué)充滿樂趣。又如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。同樣在跳繩、籃球、游戲練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動或自己組織。給學(xué)生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能或讓他們自己分組。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

三、通過游戲競賽來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，多利用游戲練習(xí)，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性，興趣性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在投沙包練習(xí)中，我們先讓學(xué)生練習(xí)投自己折的“紙飛機(jī)”游戲，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并以游戲中領(lǐng)會了技術(shù)要領(lǐng)，體驗(yàn)蹬腿、收腹、揮臂，順利地掌握了技術(shù)動作。又如在上短跑教學(xué)中，我們多利用“迎面接力賽”“50米往返接力”“障礙跑”等。又如，“大魚網(wǎng)”的游戲，學(xué)生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設(shè)計場地。創(chuàng)設(shè)了“大?！钡木跋?，跳箱作“礁石”，墊子作小魚的家，還有水草，魚網(wǎng)，老師當(dāng)漁夫，學(xué)生是大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。再加上老師的表情動作，會給兒童帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強(qiáng)度，但在游戲中，他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，連一些平時不好動的學(xué)生都要求：“我們再做一次吧！”練習(xí)形式活了，氣氛也活了，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，收獲甚多，也培養(yǎng)了學(xué)生的主動性、自學(xué)性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達(dá)到“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”。

四、教學(xué)中要常用激勵方式來提高練習(xí)興趣

在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)進(jìn)步，就及時表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)其榮譽(yù)感，自信心。如教師布置學(xué)生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學(xué)生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習(xí)，效果肯定不會好。如果換成勉勵式布置：“同學(xué)們要大膽地練習(xí)，跳不過去沒關(guān)系，我再繼續(xù)教你們?！痹隗w育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，批評要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動機(jī)和行為。這樣學(xué)生就會大膽練習(xí)，認(rèn)真練習(xí)，興趣和積極性也有所提高。

五、體育活動課的選擇要注重學(xué)生的興趣

在體育活動的教學(xué)過程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點(diǎn)。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動競賽、娛樂體育等項(xiàng)目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動課進(jìn)行大量的運(yùn)動實(shí)踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。

總之，我們在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，培養(yǎng)其良好的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動作用。

第三篇：在教學(xué)中面向全體學(xué)生 關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展需要

在教學(xué)中面向全體學(xué)生 關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展需要

摘 要：注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，尊重個體差異，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中面向全體學(xué)生滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。注重英語學(xué)科拔尖人才，挖掘和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。面對部分學(xué)生困惑，即時給予幫助。根據(jù)學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)英語氛圍。關(guān)鍵詞：關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展需要

在2009年教師節(jié)前夕，溫家寶總理在北京市35中聽課并作了重要講話，給老師們誠懇提出四點(diǎn)要求，其中笫三點(diǎn)就是教育要符合建設(shè)中國特色社會主義對人才的要求。他說：“改革開放和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不僅需要各種各樣的人才，而且對人才的要求越來越高。要立足于現(xiàn)代化建設(shè)對人才的實(shí)際需要，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才。教育要符合自身發(fā)展規(guī)律的要求。”

英語新課程理念要求面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，尊重個體差異，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本人在教學(xué)實(shí)踐中，做到既傳授知識又培養(yǎng)能力；既要讓學(xué)生學(xué)會，又引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，把教學(xué)過程真正變成教師和學(xué)生共同探究新知的過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求我們在教學(xué)中必須了解學(xué)生，承認(rèn)差異，關(guān)注學(xué)生的需要，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在教學(xué)中，從以下幾點(diǎn)著手：

一、教學(xué)中滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展

一個班級五六十個學(xué)生，學(xué)生的智力是有差異的。如果教師上課一刀切，隨著課堂知識深度的增加，必然會扔掉一部分學(xué)生，選成好的吃不飽，差的吃不了的局面。因此，教學(xué)中要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們學(xué)有所得，使每個學(xué)生的聽、說、讀、寫、評諸方面的能力不斷提高，在課堂教學(xué)中對不同層次水平的學(xué)生都給予成功表現(xiàn)的機(jī)會。在教學(xué)單詞時，不僅教發(fā)音，還讓學(xué)得好的學(xué)生造句子，讓中等的學(xué)生翻譯，讓差的學(xué)生重復(fù)。這樣教師根據(jù)學(xué)生不同情況實(shí)施分層教學(xué)，提出不同要求，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。

二、注重英語學(xué)科拔尖人才，挖掘和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力 古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！币晃缓玫慕處煵皇墙探o了學(xué)生什么，而是教會了學(xué)生什么。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。鼓勵學(xué)生大膽思考，蘇霍姆林斯基說：“離開了腦力勞動，就既談不上學(xué)生的興趣，也談不上他們的注意力。”如：學(xué)習(xí)句型“What’s your name ?”首先老師提問“your”是什么詞，可能有學(xué)生答：“形容詞性物主代詞?！崩蠋煏o予肯定回答，并讓學(xué)生總結(jié)“name”前應(yīng)用形容詞性物主代詞，接下老師會在黑板上寫：“What’s your sister name ?”反問所有學(xué)生并要求周邊四人一組，而且每組必須有一位好學(xué)生參與討論，然后抽查幾組，由于有好學(xué)生參與，最終結(jié)果出來了，那就是“sister”后面應(yīng)加’s，叫做名詞所有格。通過這樣討論培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力。

三、發(fā)揮學(xué)生的特長，帶動身邊同伴共同進(jìn)步

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，會開口說英語。為此，我不惜花費(fèi)時間讓學(xué)生到臺前表演他們自編的短劇，每次課前表演，劇情可依照學(xué)過的課文，也可自創(chuàng)，但臺詞必須是運(yùn)用已學(xué)過的句型。讓學(xué)生自由組合小組，要求成員必須有一位口語和表演能力都是強(qiáng)項(xiàng)，因?yàn)楸緦W(xué)生具有示范和引領(lǐng)作用。美國教育學(xué)家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！眻猿肿屇芰?qiáng)的學(xué)生做引領(lǐng)，他本人能力得到大家的肯定，有了成功感，能力不強(qiáng)學(xué)生在他的感染下，也一天天口語大增，同時也讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法復(fù)習(xí)舊課，也加深了對新內(nèi)容的理解。

四、面對部分學(xué)生困惑，即時給予幫助

家長們或許都意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況有的學(xué)校從一年級就開設(shè)英語，他們在學(xué)漢語拼音時還有很大困難，再來個英語，不是更分不清楚了嗎？因此，當(dāng)學(xué)生滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時，在取得進(jìn)步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙俟膭?，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，因此有部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確，而家庭教育得當(dāng)?shù)膶W(xué)生一開始就重視英語學(xué)習(xí)，到高年級英語很捧，所以出現(xiàn)兩極分化。針對這種情況，老師可先找學(xué)生談心，再找家長并給他們系統(tǒng)談?wù)動⒄Z的重要性及如何配合自己學(xué)生把英語這門課學(xué)好。

五、根據(jù)學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)英語氛圍

在課堂上，學(xué)生能聽到英語老師流利的口語，但中學(xué)每周一般只能接觸三到四次，每次僅半小時左右，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且，課下用英語交流的環(huán)境很少，因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。為得到教學(xué)效果，老師應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍。如：在校紅領(lǐng)巾廣播站放一些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的感觀，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)好英語。

第四篇：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情趣，這是一種教學(xué)藝術(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要方法，適時調(diào)節(jié)課堂氣氛，真正確保學(xué)生的主體地位，在知識海洋中自主學(xué)習(xí)，自行探索，積極有效地開展教學(xué)活動，更是我們一直探索的奮斗目標(biāo)。

第五篇：在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，找到學(xué)習(xí)的樂趣。莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。的確，一個剛出生的孩子會認(rèn)為學(xué)習(xí)是有趣的。他們感覺自己對社會的探索是一種樂趣，這就是有興趣的學(xué)習(xí)。但是，上學(xué)后，有一部分孩子會逐漸地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，尤其是職高的學(xué)生。我們該怎樣幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，重新把找到學(xué)習(xí)的樂趣呢？

二、自信是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。

缺乏自信往往是學(xué)習(xí)失敗的主要原因。當(dāng)一個人失去自信時，就會灰心喪氣，覺得世上沒有值得他所追求的東西。有學(xué)生這樣說，老師，我為什么有些科目學(xué)得特別好，有些課程卻不怎么樣呢？我反問他：“你是不是覺得自己學(xué)得好的科目越來越有興趣，對那些越不好的科目越?jīng)]有興趣呢？”學(xué)生肯定地說，是的，對于我感興趣的科目，我自己也會花時間去收集資料，去研究它，無論在別人認(rèn)為多么復(fù)雜的問題，我都會去想辦法解決它，而且我深入思考后常常會迎刃而解；但是學(xué)不好的科目，即使別人認(rèn)為很簡單的問題也會考慮很久，沒有一點(diǎn)繼續(xù)學(xué)下去的愿望。的確，正因?yàn)閷W(xué)得好，對學(xué)習(xí)有信心，且有成功的喜悅，自然更愿意去學(xué)習(xí)了。由此可見，自信和興趣有必然的聯(lián)系。自信心的獲得緣于興趣的功效，因此我們應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，樹立自信。職業(yè)中學(xué)的課堂如何讓學(xué)生具備自信心呢?

三、目標(biāo)，是前進(jìn)的動力，是興趣能夠維持的保障，是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，很多對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生都沒有明確的、長遠(yuǎn)的目標(biāo)。雖然他們中的一些人的興趣很廣泛，他們今天喜歡打球，就去練習(xí)一下，明天喜歡音樂，又去學(xué)一學(xué)，再后天，哪一樣流行，便去學(xué)哪一樣，這樣什么都做，什么都學(xué)，最終什么都學(xué)過，什么都不感興趣了。所以，如何讓興趣維持下去，并且在有興趣的那一項(xiàng)上有所發(fā)展，成為特長。就要確定一個適合自己的目標(biāo)，如何讓學(xué)生樹立目標(biāo)呢？

四、多種教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，也是不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的原因。因此，教師在課堂上可以采取多種教學(xué)方法，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與興趣。例如，課堂上除了講授法外，還可以讓學(xué)生自己講述生活經(jīng)驗(yàn)，或者分小組討論，請代表上臺闡述小組成員意見，還可以采取多媒體教學(xué)方式等。如果提供了多種教學(xué)方式，學(xué)生總會找到一種他喜歡的學(xué)習(xí)方式，這樣就會充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，教學(xué)起來無論是教師還是學(xué)生都會感覺愉快。

中國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡拇_，我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，把課堂教活教好，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生“好之”、“樂之”的熱情，使之變被動為主動，變消極為積極，從而大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。1