第一篇：2016--2017年第一學(xué)期心理咨詢室小學(xué)五、六年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)

包十一中2016--2017年第一學(xué)期 小學(xué)高年級(jí)段學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案

1、勿做“兩面人”

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

社會(huì)學(xué)家?guī)炖?C.H.Cooley)曾提出“鏡像自我”。他認(rèn)為，人與人之間相互為對(duì)方的鏡子，在對(duì)方眼里觀察自己，可以看到社會(huì)上其他人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，就好像站在鏡子面前看到自己的姿態(tài)、服裝等一樣，同時(shí)以一定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自我形象，產(chǎn)生對(duì)自己滿意或不滿意的情緒體驗(yàn)，實(shí)際上，他人的反應(yīng)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)規(guī)定的角色要求和團(tuán)體的價(jià)值觀。這樣，人的自我意識(shí)就具有客觀性。

隨著年齡的增長，個(gè)體在與周圍人，尤其是比較重要的人的交往中，逐漸把他人的判斷內(nèi)化為自己的判斷，這時(shí)候個(gè)體依據(jù)自己的想象，按照他人的觀點(diǎn)來看待自己。隨著時(shí)間的推移，自我意識(shí)慢慢地脫離他人的評(píng)價(jià)，成為自律的標(biāo)準(zhǔn)而發(fā)揮作用。這時(shí)候，個(gè)體渴望追求自己的價(jià)值與地位，對(duì)忽視自己和不重視自己的人沒有好感，而采取回避和疏遠(yuǎn)的態(tài)度；反之，對(duì)肯定自己的人則主動(dòng)去接近他們。所以，個(gè)體對(duì)自己的知覺和意識(shí)表現(xiàn)出了主觀選擇性。

小學(xué)階段正是自我意識(shí)的萌芽和發(fā)展時(shí)期，如果教師能引導(dǎo)他們從客觀和主觀兩個(gè)方面來正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，無疑將促進(jìn)他們自我意識(shí)的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我的兩個(gè)方面，即積極自我和消極自我，從而豐富小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。

2、通過活動(dòng)，幫助小學(xué)生完善自我，朝著積極的自我方向努力?；顒?dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自我。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過討論，在自我認(rèn)識(shí)和別人的認(rèn)識(shí)中找清楚自己?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備好從多種角度向大家介紹自己、多媒體課件。活動(dòng)過程：

一、生活舉例，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到過這樣的情況：當(dāng)你做一件事拿不定主意時(shí)，腦子里就會(huì)出現(xiàn)兩種念頭。例如，遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，一個(gè)念頭是：‘克服它，我能行!’另一個(gè)念頭是：‘太難了，放棄算了。’有這種現(xiàn)象的同學(xué)請(qǐng)舉手，并說說你遇到的問題?！?/p>

(1)學(xué)生自由發(fā)言。

(2)教師引入主題：當(dāng)遇到出現(xiàn)兩個(gè)“我”的時(shí)候，到底聽哪一個(gè)“我”呢?用什么方法使得這兩個(gè)“我”協(xié)調(diào)呢?這就是今天我們要討論的主題。

二、聯(lián)系自身，進(jìn)行對(duì)話。

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，選取生活、學(xué)習(xí)中的一件事，具體寫出內(nèi)心沖突時(shí)兩個(gè)自我的對(duì)話。

①出示投影片。例，一種自我認(rèn)為：“學(xué)琴可以陶冶情操、增長知識(shí)，再苦也要堅(jiān)持?！币环N自我認(rèn)為：“學(xué)琴減少了玩的時(shí)間，有時(shí)還會(huì)影響學(xué)習(xí)，算了不練了?！?/p>

②角色扮演：同桌兩人，各扮演一個(gè)自我的角色，兩人商議出兩個(gè)自我都同意的解決矛盾的辦法。(教師巡視，適當(dāng)引導(dǎo))③交流，評(píng)議。

(2)教師小結(jié)：經(jīng)慎重的考慮，大家得出了最佳的方法來協(xié)調(diào)兩個(gè)自我，使事情處理得非常圓滿。所以我們拿不定主意的時(shí)候，首先要考慮清楚，再下結(jié)論。(板書：考慮清楚，再下結(jié)論)

三、自訂契約，督促自我。

師：如今商議已有結(jié)果，但要完成并不容易，請(qǐng)同學(xué)制訂一份“自我契約”來督促自己協(xié)調(diào)好矛盾。(板書：自訂契約，督促自我)①解釋“自我契約”：督促、檢查自我的條文。

②方法：做到了，怎樣進(jìn)行自我“獎(jiǎng)賞”；做不到，又怎樣進(jìn)行自我“懲罰”。③自訂契約。④交流、修改。

四、相互討論，深化訓(xùn)練。

①每個(gè)同學(xué)把前面討論到自己遇到事情時(shí)的兩種自我的情況考慮清楚，請(qǐng)兩個(gè)自我坐下來商議，得出兩個(gè)自我都同意的解決矛盾的方法，并制訂一份契約來督促檢查自我。②思考，得出結(jié)論，并制訂契約。③以四人為一小組討論，互出主意。④集體交流。

五、課堂總結(jié)，提出建議。

師：通過這節(jié)課的討論，我們知道了每個(gè)人都會(huì)遇到兩個(gè)自我發(fā)生矛盾的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)候，一定要考慮清楚，才能作出決定，同時(shí)要制訂一份自我契約來督促、檢查自我。相信你們遇到類似情況，一定會(huì)處理得很圓滿。

課外作業(yè)：回憶自己過去遇到哪些自我矛盾，你是怎樣解決的，還有沒有更好的解決方法？

2、做個(gè)快樂的少年

——克服悲觀、消極情緒

活動(dòng)年級(jí)： 五、六年級(jí) 活動(dòng)設(shè)計(jì)

煩惱是一種比較消極的情緒體驗(yàn)下，人們的工作和學(xué)習(xí)效率降紙，而且長期的煩惱也使人的身心健康受到影響。因此，有意識(shí)地幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的煩惱，并引導(dǎo)他們排解這些煩惱，也是幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康積極情緒、樹立完美人格的一個(gè)方面。本活動(dòng)以“做個(gè)快樂的少年”為內(nèi)容，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的煩惱，并尋找排除的途徑。

活動(dòng)目的

1、認(rèn)識(shí)不良情緒對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)所帶來的危害。

2、尋找緩解和消除不良情緒的幾種方法。

3、增強(qiáng)對(duì)自己情緒的調(diào)控能力，做自己情緒的主人。

4、幫助學(xué)生形成積極的心理防御機(jī)制。

輔導(dǎo)形式

1、自由討論與小組討論。

2、小品表演。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：對(duì)付挫折，消除不良情緒的積極措施。

2、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生說出不愉快的情緒體驗(yàn)即所受挫折，并討論有效的積極的防御措施。

輔導(dǎo)前準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)學(xué)生排練小品。

2、準(zhǔn)備錄音機(jī)和音樂磁帶“祝你平安曲”、歌曲磁帶“幸福拍手歌”。

3、一個(gè)課件。

輔導(dǎo)時(shí)間：1課時(shí)

輔導(dǎo)過程

1、引入課題。

(1)出示兩張臉譜，讓學(xué)生說一說這兩張臉譜的主人心情怎樣。歸納學(xué)生的發(fā)言并板書。(見附后板書設(shè)計(jì)圖)

(2)引出并說明主題。

愉快的情緒讓人精神振奮，精力充沛，學(xué)習(xí)、工作的效率特別高；那么消極的情緒會(huì)給我們帶來什么影響呢?下面我們先來看一個(gè)小品，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：

①小品中的小方表現(xiàn)出什么情緒?

②這種情緒給他的學(xué)習(xí)和生活帶來什么影響?

2、認(rèn)識(shí)消極情緒的危害。

(1)小品表演：“他落入了情緒的深淵”。

內(nèi)容：學(xué)生小方、小勇各自在看發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷。小方自言自語：“唉，這下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸媽媽一定對(duì)我很失望?！@道題對(duì)了兩步，老師都不給分，老師不喜歡我?！比缓笈吭谧郎蠍瀽灢粯贰Ｏ抡n了，小勇過來說，“小方，走，打球去?！毙》讲焕怼Ｐ∮律锨跋肟葱》降脑嚲?，小方?jīng)]好氣地說：“看什么看，沒你考得好，開心了吧?”小勇委屈地愣在那兒。

旁白：第二天，小方的試卷沒讓家長簽名就交了，路上見到數(shù)學(xué)老師就躲開，數(shù)學(xué)課上無精打采，作業(yè)也越來越不認(rèn)真，還常不交。

(2)學(xué)生討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)。

學(xué)生討論以上兩個(gè)問題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小品中人物表現(xiàn)的情緒是消極情緒，并把消極情緒比喻為落入了深淵。這種消極的情緒往往導(dǎo)致產(chǎn)生不良行為和后果。

老師將學(xué)生的發(fā)言歸納并屏幕顯示出來。事情

情緒

行為

后果

數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績不理想

難過、傷心悲觀、自責(zé)討厭、不安緊張、害怕

不敢告訴父母上課沒精神躲避老師不理同學(xué)，對(duì)同學(xué)態(tài)度不好，作業(yè)應(yīng)付了事 成績下降更快與同學(xué)關(guān)系不好與父母關(guān)系不和諧怨恨老師

(3)問：剛才的小品使你明白了什么?

歸納：消極情緒會(huì)使一個(gè)人產(chǎn)生不良行為，結(jié)果不僅使學(xué)習(xí)退步，還影響了同學(xué)與老師和家長的關(guān)系，可見不良情緒的危害性多大，因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何擺脫不良情緒，調(diào)整心態(tài)，走出陰影，做自己情緒的主人，那我們應(yīng)該怎么做呢?

3、開展“走出深淵，登上頂峰”的活動(dòng)。

(1)說明活動(dòng)方法：

回憶—一小組討論—全班交流—?dú)w納方法—聯(lián)系實(shí)際

(2)學(xué)生回憶情緒深淵并進(jìn)行小組討論：

在“祝你平安”音樂聲中回憶：引起消極情緒的事情；情緒表現(xiàn)是什么；你是怎么想的；消極情緒會(huì)帶來什么影響。

小組討論：

A、當(dāng)你落入不良情緒的深淵時(shí)，是用什么辦法來緩解和消除不良情緒的?

B、同學(xué)提出你在學(xué)習(xí)、交往和生活中難以克服的不良情緒，請(qǐng)其他同學(xué)幫助。

教師在小組討論時(shí)巡回了解。

(3)教師引導(dǎo)全班討論，把發(fā)言歸納起來。屏幕顯示：

調(diào)節(jié)情緒常有的方法：

自我控制：壓制怒火，延遲發(fā)作。

轉(zhuǎn)移回避：做別的事，轉(zhuǎn)移注意力。

合理發(fā)泄：在房間里大叫或找人傾訴，寫日記。

自我安慰：自己暗示自己沒事兒的。

激勵(lì)進(jìn)取：努力發(fā)奮，爭取成功。

調(diào)整目標(biāo)：重新估計(jì)自己的能力，把目標(biāo)降低些。

改變認(rèn)識(shí)：遇到挫折，心情不佳時(shí)，試從另一方面去想。

問：還有沒有更好的方法?找一找這些方法中，那種比較適合你?

(4)嘗試用以上辦法解決實(shí)際問題

①讓各組把沒克服的煩惱提出來，全班同學(xué)為他們出謀獻(xiàn)策。

②討論：遇到下面問題，怎么辦?

(投影顯示)

A、父母感情不好，吵架，心里很煩燥。

B、被老師誤解并批評(píng)了一頓，心里很難受。

C、在接力賽跑中因?yàn)樽约航影舨缓枚贡景鄟G掉了第一名，心里很懊惱、悔恨。

4、總結(jié)。

問：參加今天的活動(dòng)，你有什么收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)

師小結(jié)：克服消極情緒的方法很多。只要我們有決心，并且找到適合自己的方法，我們一定能戰(zhàn)勝不良情緒，同時(shí)我們別忘了在別人遇到挫折，心情沮喪時(shí)，向他伸出友愛之手。每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的幫助。最后我送大家一句話：“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永遠(yuǎn)有太陽在照耀?！弊岅柟庥肋h(yuǎn)照耀著我們的心靈，愉快地生活著。

放音樂：“幸福拍手歌”師生齊唱。

第二篇：2014--2015年第二學(xué)期心理咨詢室小學(xué)五、六年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)

包十一中2014--2015年第二學(xué)期 小學(xué)高年級(jí)段學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案

1、不良情緒覓良方

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到控制不愉快情緒的重要性；

2、通過相互交流，使學(xué)生說出自己不順心的事。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到消除不愉快的快樂。

4、引導(dǎo)學(xué)生正視不愉快的情緒，學(xué)會(huì)尋找良方消除不愉快的情緒，常擁有良好的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生勇于說出自己不順心的事。

2、學(xué)會(huì)尋找良方消除自己不愉快的情緒，或幫助他人消除不愉快的情緒。教學(xué)形式和方法: 通過講故事、講述、討論、游戲等活動(dòng)，使學(xué)生在特定的情境中，感受如何尋找良方消除不愉快的情緒，學(xué)習(xí)情緒自我調(diào)控的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備有關(guān)善于控制自己情緒的有關(guān)故事；

2、用卡紙制作的雙面人。教學(xué)過程

一、引課題。

1、板書：一副哭臉

師：遇到什么事會(huì)出現(xiàn)這樣的表情呢？ 生交流

師概括板書：憤怒、焦慮、憂愁、煩惱、悲哀

師總結(jié)：在生活中我們遇到許多事情，產(chǎn)生的這些情緒，我們都把它統(tǒng)稱為不良情緒。

2、當(dāng)你們有這出現(xiàn)不良情緒時(shí)，會(huì)有什么反應(yīng)？ 生交流

師引出課題：是啊，當(dāng)我們心情不妙時(shí)，做什么事情都覺得不順，吃什么東西都覺得無味，更有甚者，還會(huì)影響我們的身體健康呢？怎樣去克服這些情緒呢？今天這節(jié)課我們就來一起覓良方。

板書主題：心情不妙覓良方。

二、說煩惱，談經(jīng)驗(yàn)

1、師：我們都希望自己經(jīng)常保持愉快的情緒，俗話說“笑一笑，十年少”嘛。但是不愉快的情緒又總是難免的，每個(gè)人在學(xué)習(xí)和生活中都難免遇到不順心的事情，現(xiàn)在讓我們找一找自己最近遇到的不順心的事。請(qǐng)學(xué)生在雙面人哭臉一面寫出自己最近遇到的不順心的事，同時(shí)談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。

生：交流

2、師：想想有什么好的方法消除不愉快的心情嗎？ 找到辦法后，在笑臉一面寫上辦法。

生：交流

3、師總結(jié)、補(bǔ)充、板書：

（1）活動(dòng)轉(zhuǎn)移法。如聽聽音樂，放松自己的心情。看看有趣的電視或者散散步，做自己趕興趣的事，以轉(zhuǎn)移心情。

（2）深呼吸法。做五、六次深呼吸，從而使自己平靜下來。（3）傾訴法。將自己的委屈或不愉快的情緒向老師、同學(xué)、父母親傾訴，在尋求別人的理解和幫助的同時(shí)，得到及時(shí)的宣泄、釋放。

（4）快樂回憶法。這是克服不愉快情緒的有效方法，想一想曾經(jīng)開心的經(jīng)歷、事情，想象自己又一次經(jīng)歷快樂的時(shí)光，你會(huì)忘記自己不愉快的情緒，快樂就會(huì)重新回到你的心理。

（5）換角度思考法。

四、消除不愉快的情緒我能行

“笑一笑”游戲活動(dòng) ：做“擊鼓傳球”游戲。球落在哪個(gè)同學(xué)的手里，則請(qǐng)他出來站在中央，講一件自己最近所遇到的不愉快的事。然后，其他同學(xué)盡量逗他笑起來，使同學(xué)們感受一下“笑一笑” 對(duì)自己心情的積極作用。

五、教師總結(jié) 生活中不順心的事情是很多的，不愉快的情緒就像一把刀，既傷害自己，又傷害別人。學(xué)會(huì)克服不愉快情緒，是維護(hù)心理健康的最重要的要求，因此，我們一定要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ约旱牟挥淇烨榫w，使我們的學(xué)習(xí)更有效，生活得更快樂。讓快樂常常伴隨著我們。

五、贈(zèng)名言：

1、知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自動(dòng)管制自己的人就是聰明人。

---------[法]雨果 我們也可以把雨果這句話補(bǔ)充一下：知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自動(dòng)管制自己情緒的人就是聰明人。我們要學(xué)會(huì)消除不愉快的情緒，使自己走出情緒低落的深谷，做一個(gè)能自我調(diào)節(jié)情緒、戰(zhàn)勝自己的聰明人。

2、記住該記住的,忘記該忘記的.改變能改變的,接受不能改變的。

2、調(diào)節(jié)憤怒

一、本課的現(xiàn)實(shí)意義

憤怒雖說是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；而憤怒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且小學(xué)生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)、憤怒，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄憤怒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，正確地調(diào)節(jié)自己的憤怒是當(dāng)務(wù)之急。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)憤怒對(duì)人身心健康的危害。

2、了解憤怒是可以調(diào)節(jié)和控制的，能正確面對(duì)憤怒情緒。

3、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制憤怒情緒。

三、活動(dòng)過程

（一）活動(dòng)名稱：明鏡臺(tái)（什么令他們?nèi)绱藨嵟?？?/p>

步驟：

1、課件出示六個(gè)圖片。小明考試不及格，小芳臉上長了雀斑，小剛聽說小力在背后說他壞話，媽媽偷看阿紅的日記，老師沒調(diào)查原因就批評(píng)了小輝，小義做好事卻被人誤解。

2、說說他們?yōu)槭裁磻嵟?/p>

3、討論：如果你處在以上幾位同學(xué)的處境之中，憤怒之下你會(huì)怎么做？

4、選擇反饋：打架、努力克制、傾心交談、垂頭喪氣、昂首挺胸、置之不理、哭、其他。

5、你碰到過類似的事情嗎？仔細(xì)想想，最近一次憤怒的情景： 使你憤怒的事情： 你的心里感受： 你的行為反應(yīng)：

小結(jié)：在我們的生活中，常常會(huì)碰到讓我們憤怒的事情，這時(shí)，憤怒就像火山爆發(fā)，滾燙的巖漿，會(huì)使?jié)庥舻膮擦肿兂苫囊?。其?shí)，擺在面前的路不只一條，你仍有選擇的權(quán)利，因?yàn)槟悴⒉皇腔鹕窖剑?/p>

過渡：那么，前面我們選擇的行為態(tài)度到底哪些有利于身心健康呢？

（二）活動(dòng)名稱：智慧泉（找控制憤怒的法寶）

步驟：

1、小記者采訪：前面所選擇的行為態(tài)度哪些有利于身心健康，談?wù)勀愕目捶?，并說明理由。（讓多人發(fā)言）

2、為憤怒的朋友出條妙計(jì)。（學(xué)生說說控制憤怒的法寶。）說后出示：

（1）當(dāng)即將發(fā)怒之際，在心里對(duì)自己說：“我不發(fā)怒，我不發(fā)怒！”（2）當(dāng)怒火正在胸中燃燒之際，努力把注意力轉(zhuǎn)移，聽聽歌曲，到室外看看天空等。

（3）要學(xué)會(huì)體諒他人。找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)彼此傾心交談。

（4）學(xué)一點(diǎn)精神勝利法：遇到難以忍受的事情時(shí)，不妨問自己：“為這點(diǎn)事發(fā)怒值得嗎？對(duì)方做得不對(duì)，我不學(xué)他?！?/p>

3、說說這些調(diào)節(jié)憤怒的方法有什么好處，并給個(gè)適當(dāng)?shù)拿Q。

小結(jié)：當(dāng)憤怒的火花要爆發(fā)時(shí)，我們就可以用上以上法寶來熄滅它。那你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來生活是那么美好。

（三）活動(dòng)名稱：回音壁

（用調(diào)節(jié)憤怒的法寶解決實(shí)際問題）

步驟：

1、當(dāng)聰明的小諸葛

幫助前面幾位被怒火控制的同學(xué)，讓他們的怒火降降溫。讓歡樂與大家永遠(yuǎn)相伴。出示前面的畫面讓學(xué)生當(dāng)小諸葛逐個(gè)給他們出法寶。

2、表演自己在生活中讓你憤怒的情景，讓大家?guī)椭祷稹?/p>

3、表演“理直氣和”小品，說說感想。

歸納（送你一句話）：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人心里都有“巖漿”，但只要我們做一番努力，定會(huì)把“活火山”變成“死火山”，為我們自己的心靈和世界添一分安寧與和諧。

第三篇：2016--2017年第二學(xué)期心理咨詢室小學(xué)五、六年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)

包十一中2016--2017年第二學(xué)期 小學(xué)高年級(jí)段學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案

1、我喜歡做個(gè)好女（男）孩

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)性別意識(shí)的發(fā)展過程；

2、接受和喜愛自己的性別；

3、做一個(gè)好女（男）孩。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)思想

1、通過“玩具博覽會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生了解人的性別意識(shí)是如何培養(yǎng)和發(fā)展起來的；

2、幫助學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)自己，悅納自己的性別，并學(xué)習(xí)按照社會(huì)規(guī)范來培訓(xùn)自己的行為舉止。

3、提高性別風(fēng)度的意識(shí)。

三、活動(dòng)說明 準(zhǔn)備工作

1、請(qǐng)同學(xué)課前準(zhǔn)備一些童年時(shí)的玩具，教師提示男女同學(xué)對(duì)玩具的不同愛好。

2、每個(gè)同學(xué)回去準(zhǔn)備一個(gè)主人公與自己性別相同的故事，準(zhǔn)備交流。

3、男女同學(xué)各推選辯手2——3人，準(zhǔn)備就性別問題進(jìn)行辯論。

四、活動(dòng)過程

（一）團(tuán)體活動(dòng)

1、請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)朗誦一首小詩。

2、學(xué)生按男女生分組坐，展示自己的玩具。

3、大家討論：男孩和女孩的玩具各有什么特點(diǎn)？男孩和女孩的玩具為什么會(huì)有很大的不同？

4、教師總結(jié)：男孩、女孩玩具的選擇差異，反映了家長按照社會(huì)規(guī)范培養(yǎng)孩子的性別意識(shí)。

5、完成自助練習(xí)：（印發(fā)）

從小到現(xiàn)在，長輩們除了精心為我們挑選合適的玩具之外，還常常：（在所選的項(xiàng)目前打“√”號(hào)，在下面可寫上其他的內(nèi)容）[ ] 給我買花衣裙 [ ] 給我買牛仔裝 [ ] 給我扎小辮 [ ] 給我剃個(gè)小平頭 [ ] 夸獎(jiǎng)我漂亮 [ ] 稱贊我力氣大、勇敢 [ ] 鼓勵(lì)我學(xué)習(xí)舞蹈 [ ] 鼓勵(lì)我在黑暗中走路 [ ] 批評(píng)我“瘋瘋顛顛” [ ] 批評(píng)我愛哭 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] 我明白了，長輩們希望我成為一個(gè)______________________。

6、學(xué)生自由發(fā)言，交流填寫的內(nèi)容，鼓勵(lì)大家參與。

7、教師簡要總結(jié)男女生的性別差異及性別意識(shí)的發(fā)展過程。

（二）故事會(huì)

1、各組推薦學(xué)生上臺(tái)講故事，人數(shù)依時(shí)間而定。教師事先對(duì)學(xué)生所錄的故事做好篩選工作。

2、要求：

⑴故事里主人公的性別應(yīng)與自己的性別一致。

⑵要通過人物的具體事例，表現(xiàn)他（她）的優(yōu)秀品質(zhì)或偉大貢獻(xiàn)。⑶故事主人公可以是偉人、名人，也可以是普通的人，如自己的親人、朋友、老師等。

3、教師總結(jié)：無論男性還是女性，都有許多偉大的事跡，動(dòng)人的故事，都能做出不平凡的貢獻(xiàn)。

4、學(xué)生填寫“照鏡子”，教師組織指導(dǎo)，使活動(dòng)體現(xiàn)出性別自豪感。照鏡子（印發(fā)）

在你認(rèn)為合適的[ ]內(nèi)打“√”號(hào)，也可寫上自己的想法。我喜歡做個(gè)女孩，因?yàn)椤?/p>

①?zèng)]有女性就沒有整個(gè)人類 [ ] ②女孩溫柔可愛，從而使世界變得絢麗多彩 [ ] ③特別崇拜居里夫人等偉大女性 [ ] ④女性用愛和關(guān)懷來創(chuàng)造世界 [ ] ⑤___________________________________________________ 我喜歡做個(gè)男孩，因?yàn)椤?/p>

①男性比女性更強(qiáng)壯 [ ] ②絕大多數(shù)英雄、偉人是男性 [ ] ③男性比女性勇敢，更富冒險(xiǎn)精神 [ ] ④欽佩爸爸那樣的男子漢 [ ] ⑤__________________________________________________

（三）小型辯論會(huì)

1、在上課前幾天將辯題、規(guī)則交給男女辯手。

2、辯論主題：男性和女性誰對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大？

3、正方以男生組隊(duì)，反方以女生組隊(duì)，通過辯論，提高學(xué)生性別角色意識(shí)。

4、正方論點(diǎn)：男性勇敢強(qiáng)大，聰明智慧，是社會(huì)的中堅(jiān)，從歷史和現(xiàn)狀來看，都證明對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)較大；

5、反方論點(diǎn)：女性溫柔細(xì)心，沒有母親就沒有英雄和偉人，沒有整個(gè)人類，而且也有無數(shù)偉大的女性對(duì)人類做出了重大貢獻(xiàn)。

6、教師總結(jié)：雙方都辯得很有道理，人類社會(huì)就像天地，由男性、女性各組成一半相互依存、相互協(xié)作，推動(dòng)社會(huì)的前進(jìn)。無論當(dāng)一個(gè)男孩還是女孩，都值得高興和自豪的事，我們應(yīng)該愉快地接受自己的性別。

（四）團(tuán)體討論

1、各小組由組長組織討論，討論題為：

⑴我們欣賞什么樣的女孩（男生組）

我們欣賞什么樣的男孩（女生組）

⑵我們討厭什么樣的女孩（男生組）

我們討厭什么樣的男孩（女生組）

心靈交流（印發(fā)）

男生這樣說：我們欣賞這樣的女孩 我們討厭這樣的女孩

女生這樣說：我們欣賞這樣的男孩

我們討厭這樣的男孩

2、各小組由組長上臺(tái)報(bào)告本組討論結(jié)果，互相交流。

3、教師總結(jié)（幻燈打出）

據(jù)《少男少女》雜志從全國60000份調(diào)查表中得出的結(jié)論：

最讓男生欣賞的女孩：

⑴經(jīng)常臉上有微笑，溫柔大方的女孩

⑵活潑而不瘋癲，穩(wěn)重而不呆板的女孩 ⑶清純秀麗，笑起來甜甜的女孩 ⑷心直口快，樸素善良，隨和的女孩 ⑸聰穎善解人意的女孩 ⑹純真不做作，不性格的女孩

⑺能聽取別人意見，自己又有主見的女孩 ⑻坦然、充滿信心和朝氣的女孩 ⑼不和男生打架的女孩

⑽長頭發(fā)，大眼睛，說話斯文的女孩 最令男生討厭的女孩：

⑴扮老成，一副老謀深算樣子的女孩 ⑵長舌頭，對(duì)小道消息津津樂道的女孩 ⑶自以為是，驕傲自大的女孩 ⑷羅羅嗦嗦，做事慢吞吞的女孩 ⑸小心眼，愛大驚小怪的女孩 ⑹瘋瘋癲癲，不懂自重自愛的女孩 ⑺總喜歡和男孩找碴吵架的女孩 ⑻容易悲觀，動(dòng)不動(dòng)就流眼淚的女孩 ⑼把打扮和傳播別人小事當(dāng)“正業(yè)”的女孩 ⑽自以為“大姐大”，笑起來鬼叫一樣的女孩 女孩最歡迎這樣的男生： ⑴大膽，勇敢的男生 ⑵幽默，詼諧的男生 ⑶思維敏捷，善于變通的男生 ⑷好學(xué)，敏捷的男生 ⑸團(tuán)結(jié)同學(xué)，重友情的男生 ⑹集體榮譽(yù)感強(qiáng)的男生 ⑺有主見的男生 ⑻熱心助人的男生 ⑼有強(qiáng)烈上進(jìn)心的男生 ⑽勇于承擔(dān)責(zé)任，有魄力的男生 女生不喜歡這樣的男生： ⑴滿口粗言爛語的男生 ⑵吹牛皮的男生 ⑶小氣，心胸窄的男生 ⑷粗心大意的男生 ⑸過于貪玩的男生 ⑹喜歡花錢的男生

⑺小小成功便沾沾自喜的男生 ⑻有時(shí)過于隨便，得過且過的男生 ⑼遇突發(fā)事件易魯莽沖動(dòng)的男生 ⑽不做家務(wù)，說家務(wù)是女生的事的男生 五團(tuán)體活動(dòng)：評(píng)選優(yōu)點(diǎn)

1、教師從剛才的調(diào)查結(jié)果中選出男生和女生的十二條優(yōu)點(diǎn)，寫在黑板上。（或張貼打出）男生的優(yōu)點(diǎn)：

⑴剛強(qiáng)； ⑵溫柔； ⑶善良； ⑷熱情； ⑸有正義感； ⑹自信； ⑺開朗； ⑻瀟灑； ⑼魁偉； ⑽幽默； ⑾責(zé)任心強(qiáng)； ⑿勤奮。女生的優(yōu)點(diǎn)： ⑴剛強(qiáng)； ⑵溫柔； ⑶善良； ⑷熱情； ⑸有正義感； ⑹自信； ⑺開朗； ⑻漂亮； ⑼苗條； ⑽聰穎； ⑾善解人意； ⑿忍耐。

2、請(qǐng)全體同學(xué)分別選出男生和女生的五大優(yōu)點(diǎn)。

3、全體同學(xué)將自己選出的優(yōu)點(diǎn)寫出來，交給統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)。

4、公布結(jié)果，將落選的優(yōu)點(diǎn)從黑板上擦去。

5、教師總結(jié)：具有入選的優(yōu)點(diǎn)，即是最受歡迎的人；相反，具有入選的優(yōu)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的缺點(diǎn)的人（如剛強(qiáng)——軟弱），就是最不受歡迎的人。

6、最后用毛主席的話總結(jié)：毛主席說過這樣的話，“時(shí)代不同了，男女都一樣。我想，只要付出努力，男孩和女孩都會(huì)成為了不起的人！”讓我們大家都喜歡自己的性別，成為一個(gè)好男（女）孩！

7、自助作業(yè)：

為了使自己成為一個(gè)受大家歡迎的人，今后我要朝以下方向努力：

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、該教案目標(biāo)明確，生動(dòng)有趣，學(xué)生很感興趣。通過本課讓學(xué)生明確兩個(gè)問題，一是人的性別意識(shí)是怎樣培養(yǎng)和發(fā)展起來的；二是按社會(huì)規(guī)范來培養(yǎng)自己的行為舉止。

2、為達(dá)到目標(biāo)，采用了多種方法。用玩具展示形象地引導(dǎo)學(xué)生理解性別意識(shí)的形成；用故事會(huì)增強(qiáng)性別自豪感；用小型辯論賽突出男性、女性在社會(huì)中不可或缺的地位，引導(dǎo)悅納自己的性別，認(rèn)識(shí)自己。

3、用團(tuán)體討論“欣賞什么樣的男（女）孩”和“選優(yōu)點(diǎn)”來形象地證明，什么樣的男（女）孩受歡迎，從而自覺地提高性別風(fēng)度意識(shí)。

4、本課不注重知識(shí)的傳授，而是在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，給學(xué)生以啟示，讓他們通過討論、評(píng)選和自助作業(yè)來自省，來達(dá)到自覺“做一個(gè)好男（女）孩”的目的。

2、身體紅綠燈

[輔導(dǎo)主題]

正確認(rèn)識(shí)自己身體的界限，學(xué)會(huì)尊重別人，保護(hù)自己，避免傷害。

[輔導(dǎo)理念和設(shè)計(jì)思路]

●性侵犯是性傷害的一種形式，是一方通過語言的或形體的有關(guān)性內(nèi)容的侵犯或暗示，給另一方造成心理上的反感，壓抑和恐慌。常見的性侵犯有身體的接觸、言語的接觸、以性行為為賄賂或要挾的行為等，最嚴(yán)重的性侵犯就是強(qiáng)*。性侵害會(huì)給受害者帶來一系列的負(fù)面影響，最主要的是造成心理傷害。其次是性格發(fā)生轉(zhuǎn)變，不愿與人交往；再次是影響未來。因此性侵犯不單單是受害者的個(gè)人問題，也是一個(gè)重要的社會(huì)問題，應(yīng)該引起足夠的重視。

●不久前，我的一個(gè)六年前教過的學(xué)生找到我，告訴我一件心酸的事：說她從小學(xué)四年級(jí)開始就遭受她繼父的性侵犯，在家時(shí)，她處處提心吊膽，睡覺洗澡都要時(shí)時(shí)小心……原以為這樣的事只在書上所見，不料就在我的眼皮底下發(fā)生了……而今她要輟學(xué)了，為了避開繼父，她將遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，去外地打工，她說如果當(dāng)初知道一些防范的知識(shí)，知道保護(hù)自己，現(xiàn)在就不會(huì)這樣了，我汗顏……其實(shí)這樣的故事并不少見。我查閱了網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊,發(fā)現(xiàn)有許多關(guān)于小學(xué)生遭遇性侵犯的報(bào)道。還查閱了一些資料,發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣的小學(xué)教材中就有關(guān)于預(yù)防性侵犯的內(nèi)容。據(jù)時(shí)報(bào)訊，廣州市中小幼性健康教育課題實(shí)驗(yàn)正在全市40多所中小學(xué)、幼兒園展開,性教育課程根據(jù)青少年不同年齡的成長需要分為四個(gè)教學(xué)階段：幼兒園時(shí)期主要教授性別角色的分辨、自我認(rèn)同及如何保護(hù)自己的身體；小學(xué)階段強(qiáng)化自我保護(hù)，高年級(jí)時(shí)將傳授性生理知道及青春期的生理變化；……

從周圍現(xiàn)實(shí)和報(bào)刊上報(bào)道看，對(duì)小學(xué)加強(qiáng)性侵犯的防護(hù)教育非常有必要，從廣州市中小幼兒性健康教育課題的設(shè)計(jì)看，從臺(tái)灣和馬來西亞的性教育課程設(shè)置的情況看，在小學(xué)開展以自我保護(hù)為目標(biāo)的預(yù)防性侵犯教育，是有一定可行性的。

●本課時(shí)的輔導(dǎo)思路是：另類小偵測：明白身體有界限→區(qū)分紅綠燈：認(rèn)識(shí)常見性侵犯→傾聽小故事：識(shí)別變相性侵犯→找到金鑰匙：尊人助己有良方→學(xué)唱助己歌：保護(hù)自我永不忘→知行小測試：評(píng)價(jià)促進(jìn)我成長。

[輔導(dǎo)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)自己身體的界限。

2、明白哪些是性侵犯行為。

3、遇到性侵犯行為時(shí)，能正確自助和求助。

[輔導(dǎo)對(duì)象]六年級(jí)

[輔導(dǎo)準(zhǔn)備]

1、人體海報(bào)、小博士卡若干、2.紅、黃、綠三色磁條

3、錄像

4、課外調(diào)查資料

5、彩色紙及白紙若干

[輔導(dǎo)過程]

一、另類小偵測——明白身體有界限

1、破冰行動(dòng)——親密接觸

（1）自由組合：學(xué)生自主找一位同性同學(xué)，兩人組成行動(dòng)伙伴。

※友情提示：雙方學(xué)生對(duì)老師所要求的動(dòng)作感到不舒服時(shí)，可以不做。

（2）親密接觸：隨著老師的指令：“摸頭、摸額頭、摸臉頰、拍肩、牽手、擁抱、拍屁股”等，行動(dòng)伙伴學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的身體接觸。

2、反饋：在活動(dòng)中，哪些動(dòng)作你覺得不舒服？（當(dāng)別人接觸你身體某個(gè)部位讓你不舒服時(shí)，那個(gè)地方就是你身體的界限。）

A、如果好朋友高興時(shí)，拍拍你的肩、搭搭你的背、擁抱一下，你會(huì)怎樣？

（舒服、開心、想繼續(xù)）

B、那如果是異性同學(xué)或不認(rèn)識(shí)的同學(xué)這么做，你又會(huì)怎樣呢？

（不安、不舒服、想停止）

3、小結(jié)：在日常生活中，每個(gè)人都有不同的身體界限，不一樣的人碰我們的感覺是不一樣的，每個(gè)人允許別人碰觸的尺度也不同，所以我們要明白自己的身體界限，寶貝自己的身體，這樣才是身體的好主人。

4、設(shè)疑：那么你覺得通常我們的身體哪些部位是可以被別人碰觸的？哪些是不可被碰觸的呢？

二、區(qū)分紅綠燈——認(rèn)識(shí)常見性侵犯

1、分組討論

把全班分成四個(gè)組，各組討論出男女生可被碰觸和不可被碰觸的部份。

紅燈區(qū)——不允許任何人接觸的地方。

黃燈區(qū)——與我較親密的人才可以接觸的地方。

綠燈區(qū)——一般朋友可以接觸的地方。

2、交流反饋

在黑板上掛上人體海報(bào)，請(qǐng)各組將討論的結(jié)果用（紅、綠、黃磁條）貼上。貼完后，將根據(jù)貼的情況，獎(jiǎng)小博士卡。（見附件）

3、小結(jié)：

臀部、胸部、陰部、陰莖、陰囊（手指紅燈區(qū)）,是我們身體的最后防線，不管這個(gè)人我們認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，都不可以碰觸我們的私處。那種用身體碰觸或用眼睛看紅燈區(qū)的行為，很有可能是性侵犯。當(dāng)然如果有特殊需要時(shí)不算性侵犯，如果醫(yī)生看病，同性別父或母及其他家人在必要時(shí)幫助你（紅燈區(qū)受傷或生瘡了，要抹藥等）。

三、傾聽小故事——識(shí)別變相性侵犯

1、情景展示（錄像）：看錄像：童話故事《小王子和狼媽媽》。時(shí)間約6分鐘。

胡太太：小王子，媽媽走了，在家要聽李媽媽（狼媽媽）的話噢！

小王子：媽媽走好，我會(huì)很乖的。

狼媽媽帶小王子到她家。

小王子：狼媽媽，我要看漫畫，還要吃很多好吃的東西。

狼媽媽：不是狼媽媽，是李媽媽，我準(zhǔn)備了很多很多好吃的東西，還有你最喜歡吃的棒棒糖呢？

小王子：好呀好呀，我最喜歡吃棒棒糖了。

狼媽媽：小王子，只要你陪李媽媽看一會(huì)書，你要吃多少都可以呀！

小王子：好呀好呀，我最喜歡看書了。

狼媽媽：你等等我去拿。（狼媽媽轉(zhuǎn)身拿了本書出來看）

狼媽媽：很好看呀，快來看呀！

小王子：呀，李媽媽，那里面的人怎么沒穿衣服呀？

狼媽媽：沒穿衣服才好看呀！

小王子：可是爸爸說那是不健康的書籍，我們小孩子不能看的。

狼媽媽：爸爸有沒有說看了會(huì)死掉或者生病這樣的話呢？沒有吧，那就不會(huì)不健康，那么多人看都沒事，更何況還有李媽媽陪著你看呢！

小王子：可是我覺得惡心呀！

狼媽媽：什么惡心呀，小王子，你洗澡的時(shí)候，不也是不穿衣服的，你也覺得惡心？

狼媽媽：哎呀，小王子，你真是個(gè)好孩子。（邊說邊抱小王子）

小王子：你把人家抱得好緊，人家好不舒服。

狼媽媽：你看人家也在抱抱呀，我們一起來看書。（邊說邊去碰觸隱私部位）

小王子：不要了，不要了，我的感覺好奇怪呀。

狼媽媽：小王子過來，不要當(dāng)壞孩子！奇怪什么呀，你不是答應(yīng)李媽媽聽我的話嗎？快過來，讓阿姨抱抱……

2、組織搶答

分四組，把四個(gè)問題放在彩色封閉容器里，抽簽比賽，通過了，獎(jiǎng)一個(gè)小博士卡。

1）不健康的書籍給我們看是一種性侵犯嗎？（是）

2）狼媽媽哪些行為屬于性侵犯？（身體的接觸、言語）

3）男孩子會(huì)不會(huì)受到性侵犯？（會(huì)）

4）壞人常常以什么方式實(shí)施性侵犯？（引誘賄賂強(qiáng)迫）

※小精靈提示：無論男生女生大人小孩，我們都是自己身體的主人，別人不可以用任何借口和理由來控制指揮我們，或者傷害我們的身體，讓我們做我們不愿意做的事，所以我們要尊重別人的身體，不對(duì)別人做他不喜歡做的事，不拿別人的身體開玩笑，如果別人做出讓我不舒服的事，我都可以大聲拒絕哦！

四、找到金鑰匙——尊人助己有良方

1、組織游戲

游戲規(guī)則：

分四個(gè)小組尋找金鑰匙，第一個(gè)找到并找對(duì)的，獎(jiǎng)小博士卡4張，第二個(gè)獎(jiǎng)3張，其他類推。

操作要點(diǎn)：

1）、將四個(gè)情境以文字方式一起呈現(xiàn)在大屏幕上，并將各題落實(shí)到每一組。

2）、把每個(gè)答案寫在一張鑰匙形彩紙上，一個(gè)答案寫四張，共16張。分成4堆（每堆有1----4題的答案），讓各組代表上來找，同時(shí)開始，據(jù)尋找速度決出名次，找對(duì)了據(jù)規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)，找錯(cuò)了不獎(jiǎng)。

游戲內(nèi)容：

場景一：同學(xué)惡作劇翻我的裙子或脫我的褲子。

（金鑰匙一：尊重別人的身體，不拿別人的身體開玩笑，不對(duì)別人做不喜歡的事）

場景二：父母親不在家，男性親戚突然來訪，對(duì)我表現(xiàn)親密，讓我感覺不舒服。

（金鑰匙二：傷害我們的不僅僅是陌生人，很多時(shí)候是我們熟悉的人，我們要學(xué)會(huì)拒絕）

場景三：我正在排隊(duì)買肯德基，有一位男士目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的胸部看，讓我覺得不自在。

（金鑰匙三：馬上離開，求援別人，學(xué)會(huì)保護(hù)自己）

場景四：放學(xué)了，茵茵獨(dú)自回家，一位有點(diǎn)熟悉的叔叔騙茵茵說爸爸在某賓館等她一起吃飯，茵茵相信了，跟著去了，結(jié)果被那位叔叔污辱*淫了。事后叔叔威脅她，告訴父母親就殺了她。茵茵沒辦法最終沒告訴父母。

（金鑰匙四：萬一遭到性侵害，就要告訴你信任的大人，不洗澡，讓大人來幫助你解決問題）

2、寫寫畫畫

1）、畫鑰匙。

發(fā)給學(xué)生印有四個(gè)情境和鑰匙的白紙，讓學(xué)生在鑰匙處填上相應(yīng)的方法，著上各種顏色。

2）、展示鑰匙。

3、小結(jié)：在我們的社會(huì)里，就有像狼媽媽這樣的人，他們可能通過各種方式來引誘我們，甚至傷害我們，所以我們必須提高警惕，不管對(duì)方是我們的親戚朋友還是什么人，只要我們感覺不舒服或者害怕時(shí)，都要勇敢地拒絕，告訴他我不喜歡這樣，他（她）不可以這樣對(duì)我，然后趕快想辦法離開現(xiàn)場，如果不幸遭到性侵犯，一定要告訴我們信任的大人，把傷害減到最低，好嗎？

五、學(xué)唱助己歌——保護(hù)自我永不忘

學(xué)唱《我的身體我做主》（課件展示）

我的身體我做主

紅燈禁，綠燈行，遇到有人闖紅燈，沉著鎮(zhèn)靜想辦法，拒絕離開可以試，喊叫求援也是路。

還有什么好方法，平時(shí)做個(gè)有心人，電視報(bào)刊多關(guān)注，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，自助能力快快長。

六、知行小測試——評(píng)價(jià)促進(jìn)我成長

做身體的主人（作業(yè)紙）：反思自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，在相應(yīng)的答案前打上對(duì)號(hào)。

經(jīng)過今天的活動(dòng)……

1、你了解每個(gè)人的身體界限嗎？

□完全了解□有點(diǎn)了解□不了解

2、你知道自己身體的紅燈黃燈區(qū)嗎？

□完全知道□有些知道□不知道

3、你尊重別人的身體界限，不去碰別人不能碰的地方嗎？

□非常尊重□比較尊重□不尊重

4、你知道被性侵犯時(shí)，要如何求助嗎？

□完全知道□有些知道□不知道

5、你覺得今天的主題對(duì)你有幫助嗎？

□很有幫助□有點(diǎn)幫助□沒有幫助

6、你欣賞自己在這堂課的表現(xiàn)嗎？

□非常欣賞□有點(diǎn)欣賞□不欣賞

7、你還想對(duì)老師說些什么？

◆總結(jié)：

1、比比哪組小博士卡多，決出第一、二名，鼓掌激勵(lì)。

2、送給優(yōu)勝組每成員一張彩色自我保護(hù)卡，其他組為普通自我保護(hù)卡。

（上面寫著助己歌---我的身體我做主）

3、最后老師送給同學(xué)們一句話：

尊重他人，保護(hù)自己，讓心靈的天空永遠(yuǎn)晴朗無云！

第四篇：2016--2017年第一學(xué)期心理咨詢室小學(xué)三、四年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)

包十一中2016--2017年第一學(xué)期 小學(xué)中年級(jí)段學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案

1、當(dāng)怒火升起的時(shí)候

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到憤怒情緒如果不加控制，將會(huì)引起不良后果。

2、了解調(diào)節(jié)情緒的必要性，并逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法。

3、在實(shí)際生活中克服消極的情緒，保持樂觀、開朗的心境，能較好地調(diào)節(jié)和控制情緒。教學(xué)重點(diǎn)：

1、消極情緒的危害性。

2、調(diào)節(jié)情緒的有效方法。教學(xué)難點(diǎn)：

合理適度地表現(xiàn)憤怒，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備情景表演，實(shí)驗(yàn)用具、故事材料?；顒?dòng)形式：

小實(shí)驗(yàn)、游戲、講故事、情景表演?；顒?dòng)年級(jí)：三年級(jí)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你發(fā)過怒嗎？你能通過表演或畫畫告訴大家什么是發(fā)怒？（學(xué)生自由發(fā)言，喜歡畫畫的同學(xué)可以動(dòng)手畫一畫，愿意表演的可以表演。）用成語說說剛才同學(xué)們的表演，教師舉例啟發(fā)：大發(fā)雷霆、怒不可遏、怒火中燒、怒發(fā)沖冠、怒氣沖天等。

二、回憶發(fā)怒體驗(yàn)感受

1、生活中我們常常碰到一些令人掃興、甚至讓人氣憤的事。想一想你遇到哪些使你生氣、發(fā)怒的事？又采取了怎樣的處理方式？

2、小組交流。，當(dāng)自己處在發(fā)怒時(shí)，會(huì)有什么樣的感受，對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有什么樣的影響？

3、教師歸納：有的人遇事不冷靜，好沖動(dòng)、大哭大鬧；有的暴跳發(fā)怒，甚至大打出手；有的人能克制自己，尋找解決的方法；有的人鬧情緒，生悶氣；有的人想得開，一笑了之，自我解脫。

三、情景表演《開水壺與火爐》

討論：看了這個(gè)小品，你有什么體會(huì)？你認(rèn)為這件事有沒有其他解決的方法？

四、小組討論 出示下列情景：

1、三

（二）班在拔河中表現(xiàn)出色，但由于一名同學(xué)戴手套參加比賽，違反了比賽規(guī)則，致使班級(jí)失去了奪得第一的機(jī)會(huì)，同學(xué)們都哭了……

2、放學(xué)了，李軍看到自己的自行車倒在地上，車鈴不見了……小組討論：事件中的任務(wù)會(huì)怎么想，怎么做才能有利于問題的解決？任選一種情景進(jìn)行表演。

3、教師引導(dǎo)：適時(shí)地肯定積極、靈活、理智的方式方法。

四、鞏固新課，學(xué)以致用

師舉例：有個(gè)同學(xué)少了東西，他懷疑你，你很氣憤，并想揍他一頓。這時(shí)你該怎么控制自己的怒氣？大家留意：看誰還發(fā)脾氣。

2、揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

自信心，是個(gè)體對(duì)自己力量的充分估計(jì)，從而對(duì)自己產(chǎn)生的一種信心，它是自我意識(shí)的重要內(nèi)容。居里夫人有句名言：我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心！自信心是人的成長與成材不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。學(xué)生如果自卑，看不到自己的力量，總是認(rèn)為自己不行，搞不好學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)形成一種固定的心理定勢，給學(xué)習(xí)帶來消極的影響。本次活動(dòng)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自信心的重要性，并激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)，幫助學(xué)生樹立自信心?；顒?dòng)目的：

1、通過活動(dòng)使學(xué)生了解自信，知道成功的關(guān)鍵之一是自信。

2、通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)成功，幫助學(xué)生了解自己的長處，嘗試建立自信心。

3、幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自信對(duì)個(gè)人成長、成功與成才的重要意義，激發(fā)學(xué)生自覺培養(yǎng)和增強(qiáng)自信心，以促進(jìn)個(gè)人健康成長?；顒?dòng)重點(diǎn)：

感受自信，學(xué)會(huì)自信，幫助學(xué)生消除膽怯、自卑，掌握樹立自信心的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小故事《握住自信》；課件?；顒?dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入 了解自信。

1、聽歌曲。

請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌《相信自己》，聽完之后一起交流感受。

2、談感受。

小結(jié)：是?。∠嘈抛约盒?，自己就能行，就像歌里所唱：相信自己，你將贏得勝利創(chuàng)造奇跡；相信自己，你將超越極限超越自己……今天讓我們一起揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

二、聽故事 論自信。

1、聽一聽故事，議一議：女歌手的成功說明了什么？ 講述小故事：

2、聽后由學(xué)生議一議說明了什么。教師總結(jié)： “我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時(shí)無刻不在激烈的競爭中大顯神威。

三、合作探究 樹立自信

1、結(jié)合剛才的結(jié)論，要求學(xué)生分析在下列情境中的正確做法。出示：

(1)新學(xué)期開始了，好多新同學(xué)，你想和他們做朋友，又不好意思，怎么辦……

(2)做題時(shí)，遇到一道計(jì)算步驟較多的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，就擔(dān)心自己做不對(duì)、做不出，因?yàn)閺膩頉]有做對(duì)過……

(3)媽媽生病了，你的飯沒吃，衣服沒洗，你自信地說……

2、教師小結(jié)：同學(xué)們可能從來沒有想過，自己原來還能做這么多的事情。其實(shí)呀，我們的同學(xué)很能干，只是沒有真正地想過、嘗試過，所以以為自己沒有能力，不敢做。做任何事都要在充分了解自己實(shí)力的基礎(chǔ)上，堅(jiān)信：“我能行!”——相信自己，努力嘗試，取得成功!

四、聯(lián)系生活 體驗(yàn)自信

1、主動(dòng)參與，感受自信心對(duì)個(gè)人行為的影響。

同學(xué)們，每個(gè)人都有無窮的潛力，做任何事情，我們都要相信“我能行”，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

體驗(yàn)活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行“一個(gè)比劃一個(gè)猜”，要求學(xué)生在比賽之前在心里告訴自己：“我能行!”

分為四個(gè)活動(dòng)小組，由老師出示比劃要求，要學(xué)生以組為單位派代表參加，在限定時(shí)間內(nèi)完成，請(qǐng)四人統(tǒng)計(jì)各小組所完成正確的數(shù)量，多者為勝，評(píng)出龍頭小組，教師給予及時(shí)地鼓勵(lì)。

2、總結(jié)交流，感受主動(dòng)參與帶來的自信。小組總結(jié)：評(píng)出小組成功次數(shù)最多和最少的同學(xué)。集體交流：

(1)成功次數(shù)多的同學(xué)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)以及成功前后的感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受成功的愉快，激發(fā)自信心)板書： 相信自己—→“我能行”—→嘗試—→成功

(2)成功次數(shù)少的同學(xué)談?wù)勛约菏Ю脑蚣案惺堋?教師同樣加以鼓勵(lì))啟發(fā)思考：(設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生深入思考)在比賽過程中，是什么原因讓你沒有參與或不愿參與呢?你當(dāng)時(shí)是怎么的一種狀態(tài)?現(xiàn)在你對(duì)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)有什么看法? 師生共議，教師總結(jié)：失利的原因是對(duì)自己的實(shí)力沒有正確的認(rèn)識(shí)，不敢嘗試。

板書： 懷疑自己—→“我不行”—→退縮—→失敗

教師激勵(lì)：如果再給大家一次機(jī)會(huì)，你會(huì)勇敢地去爭取嗎?(激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信心，努力爭取成功)師小結(jié)：為什么簡單的“我能行”三個(gè)字會(huì)產(chǎn)生如此神奇的力量呢？這就是自信的體現(xiàn)。

3、大膽體驗(yàn)。

師：同學(xué)們，只要你敢于說出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗(yàn)“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。來，試一試，你能行！

講一則你自信的故事或唱一首你最喜歡的歌。(教師予以鼓勵(lì)！)

四、拓展延伸 深化認(rèn)識(shí)

1、討論：是否只要會(huì)說聲：“我能行!”，就一定能取得成功呢?

2、學(xué)生自由發(fā)言。

五、課堂小結(jié)。

1、學(xué)生談收獲與體會(huì)。

2、教師總結(jié)：

相信自己并不是盲目的，必須真正地了解自己的現(xiàn)狀，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，努力改善自己的不足，爭取獲得更大的成功。這樣的“我能行!”才真正有效。讓我們用自信打開塵封的心靈，讓我們用自信照亮前進(jìn)的旅程，讓我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸吧！

附：小故事《握住自信》

有一位女歌手，第一次登臺(tái)演出，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對(duì)上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺(tái)上一緊張，忘了歌詞怎么辦？”越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。就在這時(shí)，一位前輩笑著走過來，隨手將一個(gè)紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺(tái)上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺(tái)。也許有那個(gè)紙卷握在手心，她的心里踏實(shí)了許多。她在臺(tái)上發(fā)揮得相當(dāng)好，完全沒有失常。她高興地走下舞臺(tái)，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其實(shí)，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞！”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關(guān)，獲得了演出的成功?！澳阄兆〉倪@張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信啊！”前輩說。歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了一次又一次成功。

第五篇：2014--2015年第一學(xué)期心理咨詢室小學(xué)一、二年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)

包十一中2017--2018年第一學(xué)期 小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案

1、我是小學(xué)生啦！

活動(dòng)分析：

一年級(jí)新生由幼兒園跨入小學(xué)，由游戲式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為正規(guī)系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)入了較嚴(yán)格的學(xué)校管理體系下面，有一個(gè)適應(yīng)期。稍不小心，就可能使小學(xué)生受到心理挫傷，從而產(chǎn)生害怕學(xué)校與學(xué)習(xí)的心理，這對(duì)其健康成長是很不利的。本活動(dòng)對(duì)一年級(jí)新生縮小對(duì)小學(xué)的適應(yīng)期是很有利的。讓他們明白小學(xué)學(xué)習(xí)與幼兒園不同之處，熟悉校園，喜歡校園，幫助他們建立良好的學(xué)校生活預(yù)期，消除膽怯、疑惑的心理，產(chǎn)生主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校生活的情感，這有助于小學(xué)生獲得良好的心理起點(diǎn)，從而為他們過好五年的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。

本活動(dòng)主要力圖通過這些活動(dòng)環(huán)節(jié)，使一年級(jí)新生對(duì)學(xué)校、老師和同學(xué)及學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生親切喜歡的感情，并愉快地投入到學(xué)校生活中去。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、盡快地熟悉校園，喜歡學(xué)校，消除膽怯、疑惑的心理，溶入到學(xué)校這個(gè)大集體中。

2、盡快地適應(yīng)學(xué)生這個(gè)角色?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、上學(xué)歌磁帶、相關(guān)課件。適合年級(jí)： 一年級(jí) 活動(dòng)過程：

一、歡迎新同學(xué)

1、師：小朋友們，早上當(dāng)你們背著書包走進(jìn)校門時(shí)，你首先看到什么？那上面寫著“歡迎新同學(xué)”，“新同學(xué)”指的是誰？

（教師以親切的態(tài)度對(duì)待剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，這對(duì)小學(xué)生消除對(duì)小學(xué)的緊張、不安是很重要的。）

2、師：從今天開始，你就是我們府新小學(xué)這個(gè)大家庭中的一員了，你們將在這個(gè)美麗的校園里學(xué)習(xí)很多的知識(shí)、本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)很多朋友，你們高興嗎？

二、認(rèn)識(shí)我的新校園

1、參觀校園

師：我們學(xué)校有很多和幼兒園不同的地方，你們想看看嗎？現(xiàn)在，老師就帶你們?nèi)⒂^。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起按學(xué)校辦公樓的順序依次認(rèn)識(shí)辦公室、教室、專用室、活動(dòng)室、食堂等場所，在參觀過程中順便對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)娜粘Ｒ?guī)范教育，如如何進(jìn)辦公室、如何到食堂買飯等等。同時(shí)還結(jié)合活動(dòng)室了解學(xué)生的個(gè)人愛好與特長。

3、師生一起回班級(jí)，討論交流。

師：你們剛才參觀了學(xué)校的哪些地方？你們最喜歡什么地方？為什么？你覺得在小學(xué)應(yīng)該怎么上課？

（參觀各種學(xué)校專用教室，介紹其功能，這是引發(fā)兒童對(duì)未來學(xué)校生活良好預(yù)期的不可或缺的活動(dòng)內(nèi)容。）

師：你們參觀了學(xué)校的各個(gè)專用室、教室，看到了大哥哥、大姐姐是怎么上課的？你們覺得幼兒園和小學(xué)的生活有哪些不一樣？

三、師生共唱上學(xué)歌

1、師：你喜歡我們的學(xué)校嗎？有一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的小朋友，也很喜歡學(xué)校，他編了一首兒歌，你們想聽一聽嗎？

2、播放歌曲《上學(xué)歌》，師隨音樂讀兒歌：

我是小學(xué)生，天天上學(xué)校。走進(jìn)大校門，見了老師問聲好。太陽見了咪咪笑，小鳥聽了跟著叫。老師早，老師早，我們都愛上學(xué)校。

3、請(qǐng)學(xué)生隨著音樂跟老師念兒歌、唱兒歌，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊加上自己喜歡的動(dòng)作。

（設(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)兒童通過讀兒歌、唱兒歌來體驗(yàn)愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的情感，這是一種潛移默化的有效的正面引導(dǎo)。）

四、聽聽說說

1、師：有一個(gè)小朋友雯雯和我們一樣也是一年級(jí)的小學(xué)生，她第一天上學(xué)回家對(duì)爸爸媽媽說了好多話，你想聽嗎？（放錄音）

2、聽了雯雯的話，你今晚又會(huì)對(duì)爸爸媽媽說什么呢？（集體交流）

3、師：同學(xué)們，你們和雯雯一樣，是小學(xué)生了。在上學(xué)前，爸爸媽媽為你做了什么準(zhǔn)備？對(duì)你有什么希望？（集體交流）

五、結(jié)束活動(dòng)

1、師：同學(xué)們，今天，我們一起參觀認(rèn)識(shí)了我們的新學(xué)校，高興嗎？從今天開始，你們就是一名小學(xué)生了，讓我們一起來讀讀《我知道我是一名小學(xué)生》好嗎？

我知道我是一名小學(xué)生

早晨，叮鈴鈴的小鬧鐘把我從睡夢中叫醒，我該起床了——

因?yàn)槲抑牢沂且幻W(xué)生，上學(xué)不能遲到。

媽媽要幫我整理書包，我對(duì)媽媽說—— 媽媽，我自己來！

因?yàn)槲抑牢沂且幻W(xué)生，自己的事情自己做。

背上書包我高高興興地去學(xué)校，見到老師說聲——老師，您好！，見到同學(xué)說聲——同學(xué)，您早！

因?yàn)槲抑朗且幻W(xué)生，我應(yīng)該懂禮貌。

2、師生齊讀兒歌。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，希望大家在新的學(xué)校里，和老師一起共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，爭做一名優(yōu)秀學(xué)生，好嗎？

活動(dòng)參考資料：

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活呢？做為幼兒教師的我們又如何做好幼小銜接工作呢？

一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的主要差異

第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對(duì)幼兒缺乏吸引力，而操場上的運(yùn)動(dòng)器械低年級(jí)享用機(jī)會(huì)較少，必然使幼兒感到枯燥。

第二，生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。

第三，師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會(huì)較少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。

第四，教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識(shí)教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

以上幾方面說明，教師只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)的適應(yīng)準(zhǔn)備。

2、我長大了

活動(dòng)分析：

二年級(jí)的小學(xué)生，正處于自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)上升時(shí)期。經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生一般經(jīng)受過一些挫折和失敗，因此，很多學(xué)生容易產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)不全面、自我評(píng)價(jià)偏低的現(xiàn)象，這對(duì)于兒童來說，是很不利的。本次輔導(dǎo)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象，首先讓學(xué)生看到“我不行”和“我能行”兩個(gè)具體形象的對(duì)比，并引發(fā)討論；然后通過各種方式讓學(xué)生找到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)自己，讓學(xué)生體會(huì)到自己是能干的，能做好很多事情，從而培養(yǎng)自己的自信心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的程度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極評(píng)價(jià)自我的方法。

2、幫助學(xué)生了解自己的長處和優(yōu)勢，并學(xué)會(huì)正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。活動(dòng)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生肯定自己積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的長處?；顒?dòng)難點(diǎn)：

提高自我理解、自我評(píng)價(jià)的水平，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、了解學(xué)生自信的程度及學(xué)生的長處。

2、了解學(xué)生與學(xué)生之間的相處情況及看待同學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的態(tài)度。適合年級(jí)：二年級(jí) 活動(dòng)過程：

一、小品導(dǎo)入：

1、教師導(dǎo)語：小朋友們，我們在生活中肯定要去做很多事情，有的做成功了，這時(shí)候，別人就會(huì)表揚(yáng)我們，我們心里肯定很高興。但也有很多時(shí)候，我們會(huì)失敗，當(dāng)你失敗的時(shí)候，你心里又會(huì)怎么想呢？

2、小組里談?wù)勛约旱男那椤?/p>

3、教師過渡語：有兩位小朋友，一個(gè)叫“我能行”，還有一個(gè)叫“我不行”，我們一起來看看，他們是怎么樣面對(duì)自己的成功與失敗的。

4、小品表演：《我能行和我不行》

5、小組討論交流：小朋友，這兩個(gè)小朋友，你遇到過嗎？你覺得自己有些像誰呢？

二、找一找，說一說

1、教師過渡語：其實(shí)，我們每個(gè)人都能做很多事情，只是有時(shí)候，可能你認(rèn)為有些事情太小，不值一提。請(qǐng)認(rèn)真想想你會(huì)做的事情，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你是一個(gè)很能干的人呢！

2、和同桌說說你會(huì)做這些事嗎？

（1）我會(huì)洗紅領(lǐng)巾，也會(huì)洗手帕、襪子。（2）我會(huì)補(bǔ)書，也會(huì)包書皮。（3）我會(huì)彈琴、畫畫、打電腦等等。（4）我會(huì)整理房間。（5）我會(huì)自己疊被子。

3、教師引導(dǎo)：你還有哪些能干的本領(lǐng)，和大家說說，或者表演一下，好嗎？

4、請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場表演自己的特長。

三、小品：小明真的是“我不行”嗎？

1、教師過渡語：在生活中，有些人像“我能行”一樣能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，有些人就像“我不行”，他看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為自己一無是處，請(qǐng)看小品《小明真的是“我不行”嗎？》

2、小品表演。

3、討論：

（1）小明真沒用嗎？（2）小明做什么事情最棒？

4、教師引導(dǎo)：在我們班中，有些人大膽地夸了自己，真棒！可有些同學(xué)像小明一樣，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們幫他們來找一找優(yōu)點(diǎn)好嗎？

5、請(qǐng)這部分同學(xué)再來夸夸自己，同學(xué)之間相互夸一夸。

四、活動(dòng)：自信獎(jiǎng)狀

1、在我們的生活、學(xué)習(xí)中，有很多同學(xué)會(huì)遇到許多不盡人意的事情。因此，我們不開心，心情沉重。那么，我們該怎么樣幫自己呢？

2、討論：遇到下面這些情況，你會(huì)怎么做？

（1）下雨了，路很滑，你摔了一跤。手摔破了，衣服也臟了，你會(huì)試著去……（2）上課了，你打瞌睡了，沒把老師的話記住，下課了，你會(huì)試著去……（3）你的眼睛天生近視，因此，不得不戴眼鏡，可人家總叫你外號(hào)，你會(huì)試著去……

3、交流：你認(rèn)為在日常的學(xué)習(xí)生活中，自己哪件事能做得最好，給自己發(fā)一張獎(jiǎng)狀。

4、小組里分享各自的自信獎(jiǎng)狀帶來的快樂。

五、小結(jié)

生活中的每一個(gè)人，不可能只有優(yōu)點(diǎn)、沒有缺點(diǎn)，也不可能只有缺點(diǎn)沒有優(yōu)點(diǎn)。重要的是有了缺點(diǎn)要正確對(duì)待，要讓自己有一份好心情；當(dāng)然，有了優(yōu)點(diǎn)也不要驕傲，要化作前進(jìn)的動(dòng)力。希望我們都能像“我能行”一樣，做事有信心，經(jīng)常對(duì)自己說一句：“我能行，我真棒！”

參考資料：

小品：“我能行”和“我不行”

我能行：小朋友們，你們好，我的名字叫“我能行”。我不行：小朋友們，你們好，我的名字叫“我不行”。

我能行：我是一個(gè)能干的小朋友，我朗讀課文可棒了，經(jīng)常得到同學(xué)的稱贊；我會(huì)幫爸爸媽媽做家務(wù)，我會(huì)照顧?quán)従蛹业男〉艿?；我還是一個(gè)很喜歡旅游的人，爬山、游泳，樣樣都難不倒我。

我不行：可我什么都干不好，做事總不成功。寫作業(yè)時(shí)，老是會(huì)有錯(cuò)誤；幫媽媽洗碗不小心打破了一只碗，被媽媽批評(píng)了一頓，真不高興；本來唱歌是最拿手的，可一到臺(tái)上，心里就緊張，連歌詞都忘了，唉，我這人，做什么都不行！

我能行：其實(shí)我也有遇到困難的時(shí)候，但我總是想，我肯定行，我準(zhǔn)能做好這件事！有時(shí)候，雖然事情并沒有做得很成功，但我想，我已經(jīng)認(rèn)真去做了，已經(jīng)是盡了自己最大的努力，所以我仍舊很高興。（蹦蹦跳跳地下場）

我不行：有時(shí)候，我也會(huì)得到大家的贊揚(yáng)，但那又有什么呢，比我做得好的人多的是呢？（垂頭喪氣地下場）

小品：小明真的是“我不行”嗎？

小明長得很高大。勞動(dòng)課，重活、臟活都他干?？墒巧险n時(shí)，小明總是愛搞小動(dòng)作，看窗外的風(fēng)景。每次作業(yè)，他總做錯(cuò)，考試成績也不理想。你認(rèn)為小明真的沒用嗎？