第一篇：魏書生的教學(xué)管理制度

魏書生的教學(xué)管理制度

每一名學(xué)生的大腦就像一臺汽車，而這汽車的駕駛員便是我們自己。有了好的汽車沒有好駕

駛技術(shù)，還是不能完全正點到達(dá)目的地。每位同學(xué)都該想方設(shè)法提高駕駛技術(shù)，即管理自己的能力。要提高管理自己的能力，辦法之一就是要建立三個系統(tǒng)，即計劃系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)，總結(jié)反饋系統(tǒng)。我們班級的語文教學(xué)管理，也從建立這樣三個系統(tǒng)人手，逐步提高學(xué)生自學(xué)語文的能力，使語文教學(xué)管理朝著自動化的目標(biāo)發(fā)展。(一)建立計劃系統(tǒng)

要實現(xiàn)語文教學(xué)管理自動化，．就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以法治語文教學(xué)，就要減少隨意性，減少人治的成分。法治就必須立法，使學(xué)生有法可依，有章可循。所謂計劃系統(tǒng)，就是和同學(xué)一起討論，制訂了從時間到空間，從大事到小事，從事到人，各個系統(tǒng)都盡可能統(tǒng)籌兼顧的班規(guī)班法、計劃制度。

制訂計劃方面，我們努力將事情、時間、人三者落到實處，朝著“人人有事干．事事有人干，時時有事干，事事有時干”的目標(biāo)努力。

幾年來，我們師生經(jīng)過篩選，覺得和語文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的，不能放棄的實事共有34件。然后又將34件實事分成六類，具體制訂出計劃，規(guī)定了做事的人、做事的時間和做事的方法。1.每人每天必做的6件。

(1)寫作業(yè)。每人每天必須完成500字的語文作業(yè)。內(nèi)容包括課堂筆記、課堂練習(xí)和課后作業(yè)，都寫在一個本子上，寫清當(dāng)天的年月日。倘若課堂筆記、練習(xí)僅100字，則課后尚須補(bǔ)400字，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的實際確定。倘若老師留了家庭作業(yè)，學(xué)生覺得沒有必要，可不寫教師留的內(nèi)容，而完成自己選擇的內(nèi)容。

(2)寫日記。每人每天必須完成一篇日記。剛?cè)雽W(xué)時可以只寫幾句話，可以寫得不好，但不可以不寫。日記內(nèi)容有時教師規(guī)定，有時自選，入學(xué)半年后要求日記擬題目，即命題日記。要求每篇日記就是一篇作文，體裁或記敘，或說明，或議論。十年多來，我給學(xué)生擬過960多個不同的Bi己題目。

(3)口頭作文或朗誦。每人每天都要有一次口頭作文或朗誦的機(jī)會，目的是培養(yǎng)說的能力。時間安排在語文課上。剛上課時，全體起立，不請坐，大家都站著七嘴八舌地說一篇作文的內(nèi)容。題目大部分都是教師即興布置的，這樣可訓(xùn)練學(xué)生們思維的敏捷性。也有時候并不口頭作文，而是大家站著齊聲背誦一段文章或幾首詩，時間約在兩分鐘以內(nèi)。

(4)明確自己新學(xué)知識在語文知識結(jié)構(gòu)圖中的位置。十年前，我們師生便已繪制了語文知識結(jié)構(gòu)圖(或稱語文知識樹)。結(jié)構(gòu)圖逐漸充實為四部分22項131個知識點，學(xué)生們思想的汽車在語文知識原野上奔馳便有了一張地圖，提高了學(xué)習(xí)效率。為使學(xué)生學(xué)到的零散知識和語文總體知識結(jié)構(gòu)連接起來，提高記憶效率，便要求學(xué)生每天用一兩分鐘思考一下當(dāng)天所學(xué)新知識在結(jié)構(gòu)圖上的位置。

(5)統(tǒng)計“三閑”的數(shù)量。我們管“閑話”、“閑事”、“閑思”(即胡思亂想)叫做“三閑”。中學(xué)階段，學(xué)生相當(dāng)多的時間被“三閑”占據(jù)著，這樣不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)，更不利的是容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。

(6)強(qiáng)化效率感，學(xué)會用邊角余料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天都要把語文學(xué)習(xí)任務(wù)和具體時間聯(lián)系起來的習(xí)慣。一件事不做則已，做就要講效率，力爭在規(guī)定的時間內(nèi)做完。2，每天按學(xué)號輪流做的3件。·

(1)辦日報。我們班級1984年1月起開始辦《班級日報)，每天一期，寒暑假也不間斷。大年三

十、大年初一都照常出報。版面為54厘米x39厘米。本班新聞，消息等內(nèi)容必須占60％以上，報紙要在每天中午12點之前夾到夾子上。全班同學(xué)按學(xué)號輪流當(dāng)編輯，每天一人，兩個多月輪到一次，負(fù)擔(dān)也不重。目前我們已積累了86本《班級日 報》合訂本。

(2)抄寫名人名言、格言、警句。十年前我們師生就開始搜集格言警句。辦法是按學(xué)號輪流，每天總有一名同學(xué)將搜集到的一條格言警句，在頭一天的晚上寫在黑板的右側(cè)。還要寫上名言是誰說的，或警句的出處，再寫上抄寫這條格言的同學(xué)的名字。(3)實行“六步課堂教學(xué)法”。六年以前，我們師生共同商定了比較適合我們實際的課堂教學(xué)的六個步驟，即“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)”。現(xiàn)在課堂上我們還實行著。實行的時候，有的步驟常常大家輪流做。3．每周做一次的3件。

(1)練寫字。每周星期三，用半節(jié)課的時間，全班同學(xué)練鋼筆書法。有時我領(lǐng)著學(xué)生練，有時請班級字寫得好的同學(xué)領(lǐng)著大家練。

(2)學(xué)歌詞。十年來，我們一直堅持每周學(xué)一首新歌的制度。這些年來學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，平均學(xué)歌都到100首以上，這100首歌詞自然也使學(xué)生的語文知識儲備更豐富了。

(3)文學(xué)欣賞課。到臨畢業(yè)那一年，我們規(guī)定每星期五的語文課為文學(xué)欣賞課。欣賞和時代脈搏聯(lián)系比較緊的名篇時文，品評社會影響比較大的作品。4．每學(xué)期必做的9件。

(1)確立座右銘。多年來每個學(xué)期每位同學(xué)都要重新寫一遍座右銘，用長9厘米寬6厘米的紙，貼在桌子上，上書三部分內(nèi)容：A．終生崇拜的偉人的名字；B．本班要追及的同學(xué)的名字；C．針對自己的思想弱點，找一句醫(yī)治這一弱點的話或格言。(2)出考試卷。十年來，我基本不出題考學(xué)生，但不意味著不檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們采用的檢測方式是學(xué)生出試題，至少每個學(xué)期出一份，也有時一個學(xué)期出四五次。出題前，大家商量好試題的覆蓋面，字詞句語修、文學(xué)常識、文言文、閱讀、寫作各道大題所占的分?jǐn)?shù)，以至各道大題包括幾道小題，每道小題所占分?jǐn)?shù)。這些原則商量好之后，內(nèi)容就由每位自定了。同學(xué)們?yōu)榱藢e人負(fù)責(zé)，出題都非常認(rèn)真。出試題的過程也是同學(xué)們的復(fù)習(xí)過程，試題出完后，大家互相抽簽答題，答完之后再交給出題人評分。這種考試方法學(xué)生很感興趣，學(xué)得主動，考得主動。

(3)重溫知識結(jié)構(gòu)圖。每學(xué)期再用一節(jié)課時間，學(xué)習(xí)討論語文知識結(jié)構(gòu)，我們已掌握了哪些，本學(xué)期還將要學(xué)習(xí)哪些知識點。(4)寫教材分析。每學(xué)期放假時，我把下學(xué)期的語文教材都發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在假期就開始寫教材分析。教材分析包括七部分內(nèi)容：A．本冊書的生字表。B．本冊書的生詞表。C本冊書的課文文體及單元分布情況。D，本冊書書后習(xí)題總數(shù)及習(xí)題歸類。E．本冊書知識短文類別分析。F．本冊書書后附表及其作用。G．列出本冊書文學(xué)常識簡表。分析之后，學(xué)生對整冊教材做到了心中有數(shù)，就可以分類自學(xué)了。

(5)再復(fù)習(xí)一遍一類文章的讀法。即讓學(xué)生熟練地掌握各類文體的文章的一般讀法。如從六要素的角度分析記敘文，從三要素的角度分析小說，從說明的順序、事物的特征、說明方法的角度分析說明文，從論點、論據(jù)、論證的角度去分析議論文等，強(qiáng)調(diào)這些，每學(xué)期一節(jié)課就夠了。

(6)再復(fù)習(xí)一遍一篇文章的讀法。讀文章時，先注重文章的一般性，分析文章的結(jié)構(gòu)。一般從五個方面人手：歸納文章的中心思想一般有六把鑰匙，分析文章的寫作特點一般也從五個大方面入手。強(qiáng)化了這些方法，學(xué)生能自讀一般文章，剩下為數(shù)不多的難懂的文章，講起來也就省勁一些了。這件事，每期也用一節(jié)課的時間做。

(7)寫作文。學(xué)生每天寫命題日記，一般說來不要求買作文本作文，只是剛?cè)雽W(xué)那一年，為了讓學(xué)生掌握寫作文的基本要求和學(xué)會批改作文，還需要寫幾篇。自1982年至今的幾屆學(xué)生，平均每人每學(xué)期在作文本上寫作文不足兩篇。但因堅持長年寫日記，作文水平仍普遍比較高。

(8)批改作文。十年來，我一直引導(dǎo)學(xué)生互相批改作文，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生對別人的作文必須從10個方面寫出具體的批語。即：人格式是否正確。B．卷面是否整潔。C．有幾個錯字。D．有幾個病句。E．標(biāo)點有幾處錯誤。F．中心是否集中、突出、正確。G．選材是否圍繞中心、典型真實、詳略得當(dāng)。H．結(jié)構(gòu)是否清晰，首尾是否照應(yīng)，過渡是否自然。I．表達(dá)方式是否合文體或作文指導(dǎo)的要求。J．語言是否簡練通俗，或生動形象。學(xué)生不僅學(xué)會了寫作，而且學(xué)會了批改。

(9)作業(yè)的檢查積累。每位學(xué)生的作業(yè)及日記，均須寫清年月日，除平時抽查外，每個學(xué)期放假前總結(jié)檢查一次。然后將本學(xué)期的182頁語文作業(yè)取走，也可繼續(xù)放在班級?，F(xiàn)在我們教室后面的作業(yè)，如果摞成單摞，已達(dá)到58米高。如果有哪位同學(xué)不夠182頁，那么少幾頁就要補(bǔ)幾頁。5．不定期的6件。

(1)讀課外書。十年前我們班級就設(shè)立了圖書柜。上級有關(guān)部門先后向我們贈書或撥款，總額為500元。我也先后拿出400元為學(xué)生買課外書。再加上同學(xué)獻(xiàn)書，外地兄弟學(xué)校贈書，我們課外閱讀活動一直開展較好。

(2)郊游。幾年前我額外工作不多的時候，曾確定每周到郊外游玩一次?，F(xiàn)在工作多了，也力爭每學(xué)期領(lǐng)學(xué)生到郊外去兩三次。到冰封的大河上打雪仗，到野外尋找生命的蹤跡，采集標(biāo)本，摸魚捉蟲??也曾乘車去千山、閶山、筆架山??這些活動有益于學(xué)生觀察與認(rèn)識大自然，同時促進(jìn)語文能力的提高。

(3)學(xué)習(xí)方法介紹。有一部分學(xué)生語文學(xué)不好，往往是由于沒有好的學(xué)習(xí)方法。這樣十年來我經(jīng)常在語文課上向?qū)W生介紹名人、科大少年班、國內(nèi)外專家使用或提倡的學(xué)習(xí)方法，也經(jīng)常召開學(xué)習(xí)方法介紹會、研討會，受到學(xué)生的歡迎。

(4)教育學(xué)、心理學(xué)介紹。學(xué)生很渴望知道外省外國同齡人的學(xué)習(xí)狀況，我就經(jīng)常在語文課上講(美國教育掠影》、《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議)、(B本山口縣中小學(xué)教育》等材料和文章，也給學(xué)生講增強(qiáng)記憶力、注意力、觀察力、理解力的方法。講完之后，讓學(xué)生復(fù)述，回去以后整理成日記，這樣既開闊了視野，又提高了聽、說、寫的能力。

(5)相關(guān)學(xué)科滲透。為提高學(xué)生對語文是工具學(xué)科的認(rèn)識，我曾多次讓學(xué)生寫作文或命題日記： 《談十字相乘法》、《談因式分解)、(談壓強(qiáng)》、《談浮力》、《英語語法和漢語語法的區(qū)別》等，既加深了對其他學(xué)科的理解，又增強(qiáng)了寫說明文的能力。

(6)介紹國外科技動態(tài)。十年來我經(jīng)常向?qū)W生介紹世界科技發(fā)展的現(xiàn)狀?！秶饪萍紕討B(tài)》這一雜志，我已經(jīng)訂了15年，每當(dāng)見到鼓舞人心的新發(fā)明創(chuàng)造、新成就，我都盡可能介紹給學(xué)生，以便激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生們?yōu)橹腥A之崛起而讀書的緊迫感。

6．滲透于語文教學(xué)之中的7件。

(1)寫學(xué)習(xí)病歷。學(xué)生考試出現(xiàn)了較大錯誤，便請他寫一份學(xué)習(xí)病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程，既有助于改正錯誤，又有助于提高寫作水平。

(2)寫個人法院審判程序。學(xué)生學(xué)習(xí)拖拉，或馬虎等，就請學(xué)生寫一份審判程序。原告、被告、律師、法官都是自己一個人，引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待自己。

(3)寫說明書。學(xué)生犯的錯誤有較深的思想根源，便請學(xué)生寫一份心理分析說明書，寫清事前、事中、事后心靈中新我舊我不同的斗爭過程。

(4)智力訓(xùn)練。為提高學(xué)習(xí)效率，我們經(jīng)常開展背短文比賽，書法比賽，記憶不規(guī)則數(shù)字競賽，猜謎語比賽，成語接力比賽等。這些比賽有的僅五六分鐘，卻能使學(xué)生的智力活動達(dá)到最佳狀態(tài)。

(5)三結(jié)合學(xué)語文。我多次引導(dǎo)學(xué)生思考如何做到三個結(jié)合。即學(xué)與用結(jié)合，聽說讀寫結(jié)合，語文學(xué)習(xí)與語文科學(xué)習(xí)相結(jié)合。語文教學(xué)中我盡可能做到三個結(jié)合，容易收到事半功倍的效果。

(6)培養(yǎng)自我教育能力。這件事似乎不和語文教學(xué)直接相關(guān)，但自我教育能力卻是地下的基礎(chǔ)工程。只有打好了這一基礎(chǔ)才談得上執(zhí)行一系列的自學(xué)計劃。

(7)體育訓(xùn)練。十年來我一直引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行艱苦的體育鍛煉，以增強(qiáng)體質(zhì)并磨煉學(xué)生堅強(qiáng)的意志。長跑、仰臥起坐、俯臥撐都進(jìn)行超負(fù)荷訓(xùn)練，寒冬盛暑都不中止，學(xué)生磨煉出來的意志自然也遷移到了學(xué)習(xí)上。

以上共六個類34件和語文學(xué)習(xí)有關(guān)的事，我們都做了較具體的規(guī)定。計算一下，除輪流做、語文課上做，和學(xué)校其他活動融合在一起做的事之外，即寫作業(yè)和寫日記。作業(yè)除課堂練習(xí)、筆記之外，課外平均350字，15分鐘即可完成，日記則平均用20分鐘，每天為語文學(xué)科支付35分鐘時間，顯然是學(xué)生所能承受得了的。(二)建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)

制訂和建立一系列的計劃、規(guī)矩、制度并不是一件困難的事情，困難在于說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地執(zhí)行。要執(zhí)行，要落到實處，就必須有行之有效的監(jiān)督檢查系統(tǒng)。我們建立了五種檢查監(jiān)督的方式，并且制訂了具體檢查時間，檢查方法和獎懲措施。

1．自檢。十年來，我體會最深的，就是要把檢查監(jiān)督的著重點，放在學(xué)生自檢上，只有這樣，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，發(fā)展學(xué)生的人性，才能培養(yǎng)學(xué)生忠實于自己的習(xí)慣。要求學(xué)生在每周自檢的基礎(chǔ)上，每月都檢查總結(jié)一下執(zhí)行語文學(xué)習(xí)法規(guī)的情況，即使在每學(xué)期班檢的時候，也還是要求學(xué)生先寫出自檢報告。自檢發(fā)現(xiàn)“違法”現(xiàn)象怎么辦?除了補(bǔ)上所欠任務(wù)量外，學(xué)生可以從五種自懲方式中挑選出一種。1．為別人或為集體做一件好事以補(bǔ)償歉疚心理。2．輕微“違法”，如當(dāng)天作業(yè)不夠500字，則為大家唱一支歌，在輕松愉快的氣氛中增強(qiáng)法制觀念。3．寫一份說明書。4．寫一份心理病歷。5．寫一份個人法院審判程序。總之務(wù)必使學(xué)生牢固地樹立自己是學(xué)習(xí)主人的觀念，自己完不成計劃，首先要靠自己戰(zhàn)勝自己。2．互檢。有兩種方式．一種是“互助組”式的。兩名性格、愛好相近的同學(xué)要求組成互助組，大家認(rèn)為有道理，同意了，他們便在一個長時期內(nèi)搞語文學(xué)習(xí)互助，互相督促檢查對方執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計劃、法規(guī)、制度的情況。有時也是臨時組成的互助組。例如有一我檢查學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)5名淘氣的同學(xué)寫得較亂。于是便請他們的其中一名當(dāng)組長，負(fù)責(zé)每天檢查他們的日記，如果亂就要重寫。結(jié)果他們選了全班最淘氣的一名同學(xué)當(dāng)組長，這位組長上任后，工作很負(fù)責(zé)，不僅促進(jìn)了別人的進(jìn)步，他要求自己也不由自主地嚴(yán)格了。另一種互檢方式是保護(hù)人式的，請每位后進(jìn)的同學(xué)給自己找一名德智體全面發(fā)展的同學(xué)做“保護(hù)人”，保護(hù)人負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查這位后進(jìn)同學(xué)執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計劃、制度的情況，發(fā)現(xiàn)有拖拉現(xiàn)象，及時給予批評糾正。

3．班干部檢查。值日班長、常務(wù)班長、學(xué)習(xí)委員按照自己的職責(zé)范圍，檢查監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計劃的情況。如我外出開會時，語文課都是由班干部出面組織大家自學(xué)。十年來我從未請人代過一節(jié)課，我教語文課越來越省力，很重要的原因就是調(diào)動了班于部的積極性，我一直對一屆又一屆認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部懷著深深的感激之情。

4．班集體檢查。引導(dǎo)班集體樹立好學(xué)上進(jìn)的風(fēng)氣，對不認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃、制度的學(xué)生形成一種批評幫助的集體輿論，這是最重要的集體檢查監(jiān)督方式。另外，我們還不定期地評選“學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人”、“學(xué)習(xí)最不認(rèn)真的人”、“課堂注意力最好的人和最不好的人”、“完成任務(wù)最準(zhǔn)時和做事最愛拖拉的人”。這都在一定程度上起到了檢查監(jiān)督的作用。另外每個學(xué)期，班集體對半年來每位學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃制度的情況都有一次認(rèn)真的總結(jié)性的檢查，對每個人都要寫出檢查報告。

5．語文教師抽檢。有了以上四道檢查、監(jiān)督的關(guān)口，留給我的任務(wù)就極少了。對語文教師來說，時間投入比較多的具體事務(wù)，如親自留作業(yè)、批改作業(yè)，親自出考試提綱、印提綱，親自印考試題并評卷，親自批改作文等，十年來我一概不做，學(xué)生卻能自覺地做，原因之一，也在于有了以上四道檢查、監(jiān)督的關(guān)口。(三)建立反饋系統(tǒng)

只有計劃系統(tǒng)和檢查監(jiān)督系統(tǒng)還不是一個完整的語文教學(xué)管理系統(tǒng)。因為任何計劃、制度都有一定的時空范疇，一旦時空條件發(fā)生了較大變化，還非要按老規(guī)矩辦事不可，就免不了犯錯誤。為使語文學(xué)習(xí)計劃能適應(yīng)變化了的時空條件，我們建立了反饋系統(tǒng)。為了定期對計劃制度進(jìn)行評議，補(bǔ)充不完善的，廢除不合理的，我們確立了四種反饋方式。

1．個別討論反饋。我在上下班的路上經(jīng)常和學(xué)生討論學(xué)習(xí)計劃、制度是否合理的問題，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，個別問題則個別調(diào)整。如每天500字的語文作業(yè)。極少數(shù)同學(xué)就認(rèn)為自己再少寫點更合適。根據(jù)個別同學(xué)實際，又個別規(guī)定了數(shù)量，有的寫700宇，有的寫300字，但不管寫多少都必須在一學(xué)期內(nèi)始終如一，一學(xué)期下來再總結(jié)

這一數(shù)量是否科學(xué)。有的語文過關(guān)的學(xué)生，甚至可以不寫語文作業(yè)。1985年那屆學(xué)生有12名好同學(xué)畢業(yè)前的一年中根本都沒有語文作業(yè)本，升學(xué)考試還是取得了優(yōu)秀的成績。

2．班子部反饋。同學(xué)們學(xué)習(xí)中的許多具體問題，班干部們比我了解得多，他們經(jīng)常開會討論計劃、制度是否完善合理的問題。如（班級日報》就是有的干部發(fā)現(xiàn)報道本班內(nèi)容太少，而經(jīng)過討論，做出了反映本班學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容必須占60％以上的補(bǔ)充規(guī)定。原來我們規(guī)定每星期集體檢查一次定量作業(yè)，后來干部們感覺太繁瑣，便修 改為一學(xué)期檢查一次。

3．班集體反饋。學(xué)習(xí)計劃、制度要進(jìn)行比較大的修改，必須經(jīng)班集體表決通過?！皥猿謱懭沼洸粚懨}作文”是否可以，大家經(jīng)過討論，廢除了寫命題作文的計劃。到1988年，學(xué)生討論認(rèn)為完全廢除也不好，便又制訂了每學(xué)期寫一到兩篇命題作文的計劃。

4，家長反饋。我通過和家長通信、召開家長座談會等形式，征求家長對學(xué)習(xí)計劃的看法。

有了這樣四種反饋方式，就使我們的學(xué)習(xí)計劃、制度，符合學(xué)生、干部、家長、教師的心理實際，也保證了在時空條件發(fā)生較大變化時，計劃制度能從新的實際出發(fā)，得到及時的修改，補(bǔ)充，或者廢除。

制訂了較完善的語文教學(xué)管理計劃、制度，并堅決執(zhí)行；再建立了檢查監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，這樣就基本走上丁以法治語文教學(xué)的軌道，同時也朝著語文教學(xué)科學(xué)化的方向邁進(jìn)了一步。

第二篇：魏書生談教學(xué)

魏書生談教學(xué)

新加坡中學(xué)華文教師會于2005年首次邀請魏書生到新加坡講學(xué)，獲得華文教師的熱烈反響。去年，中教會再次邀請魏書生到新加坡來，反應(yīng)一樣熱烈。今年，在中教會的三度邀請下，魏書生又于日前到了新加坡，以“少教多學(xué)”為主題，向本地華文教師傳授他的教育理念與心得。

不論是站在臺上演講或是在臺下接受訪談，魏書生講起話來都顯得慢條斯理，一點也不給人咄咄逼人的感覺。訪談過程中，他以一貫低緩的調(diào)子說，“我習(xí)慣于用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，做好平平凡凡、實實在在的事”，他輕描淡寫地說，在浮躁喧囂的環(huán)境中無需添多一分喧囂。他自己是以“鬧中求靜”的心態(tài)，在急功近利的時代里，用平常的心態(tài)去工作和生活。魏書生說：“我一向來主張苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。我的內(nèi)心可以說是比較寧靜的。因為事情要完成，再急也沒有用?！?/p>

教育也應(yīng)強(qiáng)調(diào)民主與科學(xué)。一般公認(rèn)，在中國，魏書生的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個特點，那就是，學(xué)生們的自發(fā)性和積極性都很強(qiáng)，這也是魏書生教學(xué)上的過人之處。

魏書生說：“我的教學(xué)理念其實一點都不新鮮，我一靠民主，二靠科學(xué)，最根本的就是這些。過去我讀佛經(jīng)、讀圣經(jīng)、讀馬克思理論，發(fā)覺從佛教、孔夫子、基督教到馬克思都是講求人與人之間的平等。教育的民主和其他的民主都一樣，老師有了教學(xué)民主的想法，教與學(xué)之間有民主氣氛，教學(xué)中多和學(xué)生商量，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更積極。思想上相互理解，感情上相互交流，教學(xué)效率就會高。我跟學(xué)生的關(guān)系一向來較好，民主就好象一座搭在師生之間的心靈之橋。民主的程度越高，這座師生之間的心靈橋梁就越寬?！?/p>

魏書生認(rèn)為，要在教學(xué)過程中發(fā)揮民主精神，首先要做到師生之間能夠真正的互相溝通，甚至和學(xué)生建立“互助”的關(guān)系。一方面教師必須了解學(xué)生；另一方面，教師也必須設(shè)法讓學(xué)生理解其對教學(xué)、對人生的看法，才能讓學(xué)生發(fā)揮積極性。他說：“我相信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的希望，學(xué)好的希望，教育上的民主是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的想法，再給予學(xué)生指導(dǎo)，包括閱讀方法、寫作方法；學(xué)生掌握了方法后，接下來是一系列的自檢、互檢、師檢的檢查系統(tǒng)，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，最后讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

魏書生一再強(qiáng)調(diào)：“在采用這些方法時，首先要有民主的思想，尊重學(xué)生的個性，了解學(xué)生的難處，從學(xué)生的角度思考問題，一起商量教學(xué)改革的態(tài)度。教與學(xué)之間的關(guān)系并不是教師居高臨下，或是站在學(xué)生的對面，一味強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)?！彼f：“‘民主’是讓學(xué)生主動去做，而科學(xué)的管理使學(xué)習(xí)形成習(xí)慣，習(xí)慣使事情變得簡單，例如培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，凡事養(yǎng)成習(xí)慣，才能走向成功。因為人最怕一暴十寒。”

魏書生也認(rèn)為，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須自覺地發(fā)展自己人性的成份。他說：“我認(rèn)為完善的人性就是每個人既有低層次的需要——衣、食、住、行，也有高層次的需要——勞動、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、親情、友情、愛情、責(zé)任感、義務(wù)感，直到具有最高層次的需要，追求人類的理想社會?！?/p>

第三篇：魏書生教學(xué)心得體會

魏書生教學(xué)心得體會

魏書生教學(xué)心得體會1

俗話說得好，活到老，學(xué)到老。作為一名教師，要給學(xué)生一杯水，不只是要有“一桶水”，現(xiàn)代社會知識日新月異，教師應(yīng)該要有“長流水”，是“活水” 。這兩年，我每學(xué)期都給自己制定讀書計劃，一直在不斷地充實著自己。在這個寒假里，我認(rèn)真閱讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》這本書，自己對教師的認(rèn)識和教學(xué)工作的認(rèn)識又有了進(jìn)一步的思考。

《魏書生教學(xué)工作漫談》一書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。整本書，魏書生以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間耀著智慧的光芒。掩卷沉思，感慨良多，不由寫下自己的感想。

一、提高自我，作幸福的教師

我最喜歡魏書生老師的一句話是：“改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上。”這是魏書生“修身篇”寫的一句話，也是我最欣賞的一句話。魏書生是一位非常善于修心的人，不苛求、不外怨。行有不得，反求諸己。他深刻地認(rèn)識到，用黃金般寶貴的時光，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，真是人生最悲哀的事情。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不夠豁達(dá)；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。在這一點上我有很深的體會，剛參加工作那會，總覺得學(xué)校的工作好多，好繁鎖，特別是作為班主任，我常常要哄那些還不適應(yīng)小學(xué)生活的、愛哭鬧的小孩子，或是陪同孩子父母挨家挨戶尋找沒有時間觀念的、貪玩的小孩班級紀(jì)律，要維護(hù)；班級衛(wèi)生，要督促；學(xué)生做操，要到場；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績下降，又心急如焚在學(xué)校，忙得暈頭轉(zhuǎn)向；回到家，家里的電話也是常響個不停，有時候常常是深夜睡著了還被家長電話驚醒。而學(xué)校工作又多，經(jīng)常又要求加班整理檔案或忙于其他教學(xué)以外的事情?？傊卤毓H，忙得不可開交。那時的我便心生埋怨，由此工作干起來也感覺很累，弄得心身疲憊。自從多看書、多學(xué)習(xí)之后，明白了改變自己及修心的益處，我便開始改變自己，做任何事情不再說埋怨、抱怨的話。埋怨不如改變，我給自己加了一個意念：所有存在的都是合理的，莫抱怨。至此以后同樣的工作，我干起來再沒感覺累過。以前我是身累心也累，現(xiàn)在我卻是身累、心不累。改變自我，會讓你身心愉悅。認(rèn)真看了魏老師的書，我更堅定了我的信念，就如魏老師所說：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做厚學(xué)導(dǎo)師不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。”“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)。”就會營造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長，這樣才能成為一名幸福的教師。

二、愛的教育是最有效的教育

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯早就說過“沒有愛就沒有教育” 。在這幾年的教學(xué)中也看過許多教育名家名師關(guān)于“師愛”的論述。可是，從魏書生老師身上，我更深刻地認(rèn)識到了什么叫“師愛”。魏書生對教育的摯愛、對學(xué)生的關(guān)心卻是實實在在的、具體可感的。你想，一個正值青春創(chuàng)業(yè)大好年華的人，竟然一再辭掉優(yōu)越的工作，拋棄仕途的誘惑，一心一意要去當(dāng)“孩子王”。如果沒有對教育、對學(xué)生深厚的愛，怎會有這種別人看來似乎是不聰明的舉動。魏老師說：“教與學(xué)之間的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管理你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是互助的平等的關(guān)系”。我們大多數(shù)老師也知道這個道理，可在工作中不知不覺就會擺起“師道尊嚴(yán)”的架子，我想這其中的根本原因或許就在于一個是“育人”，而我們卻只是在“教書”吧！正因為魏老師事事從“育人”的角度出發(fā)，他才能做到尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。與魏書生相比，在問題學(xué)生面前，我們許多老師較多的是批評，而魏老師較多的是方法！對待學(xué)生的錯誤，魏書生從不體罰。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感染，不受到熏陶呢？每個學(xué)生都渴望得到關(guān)愛，老師的愛對他們的成長如雨露般的滋潤和陽光般的溫暖，一句簡單的噓寒問暖，一聲樸實的生日祝福，都會給他們帶來心靈的撞擊，給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都會感化學(xué)生的心靈，用真摯的.情感溫暖學(xué)生，使他們在潛移默化中感受到愛。而以情感人，建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師，在于教師對學(xué)生的理解。詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名?！币驗橹挥欣斫鈱W(xué)生，才能有師生情誼，有了感情，才能有溝通思想的辦法，有了辦法，才能解決問題，才能盡到教書育人的責(zé)任。理解學(xué)生，需要教師有博大之愛、真摯之情。顯而易見，在教書育人的征程中，師愛的真諦是讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。師愛的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。

三、要教書，更要育人。

魏書生是一位特級教師，擔(dān)任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達(dá)四個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高七八分看到魏老師這么高的教學(xué)效果，我非常吃驚。心里更是羨慕魏書生這個語文教師、這個班主任當(dāng)?shù)谜孑p松。再看下去，終是明白了，人家教學(xué)效果高，那是因為他在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下了一番大工夫。魏老師的做法是，先帶領(lǐng)學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)計劃，讓每位學(xué)生明確每天、每節(jié)課的任務(wù)，然后嚴(yán)格落實。起初是每天、每一周、每一個月都采取多種形式檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)任務(wù)的落實情況。一旦發(fā)現(xiàn)不完成者，就讓他們及時補(bǔ)上。即使等到每一學(xué)期結(jié)束時，還要檢查一學(xué)期的作業(yè)保留情況，缺多少，補(bǔ)多少，絕不姑息遷就。正是因為有了這樣嚴(yán)格的要求，學(xué)生的自覺性有了很大的提高，也逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)“習(xí)慣成自然”的時候，也就到了輕輕松松教書的時候。因為學(xué)生無需老師去布置任務(wù)、區(qū)督促學(xué)習(xí)、去檢查作業(yè)，這樣當(dāng)老師能不輕松嘛。當(dāng)了八年的老師，我也知道習(xí)慣的重要性，也曾經(jīng)不止一次地去嘗試培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果卻總不能令人滿意?！段簳虒W(xué)工作漫談》一書給了我很多的啟示。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從魏老師的身上我可以借鑒兩點：

其一，師生共同制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生知道干什么。

二是制定了計劃就要嚴(yán)格落實。

我要學(xué)習(xí)魏老師以學(xué)生為根本，以育人為宗旨的教育思想，在教育教學(xué)中突出一個“育人”和學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，從時間上，突出“事事有時做，時時有事做”，從空間上，突出“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”。真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讀《魏書生教學(xué)工作漫談》，我學(xué)到了很多東西。魏書生的人格魅力和對教育事業(yè)偉大的熱愛，以及他身上的那種大無畏的奉獻(xiàn)精神，照亮了我未來的教育教學(xué)的道路。然紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)魏書生老師的經(jīng)驗，多讀書，多學(xué)習(xí)，力爭作一名優(yōu)秀的人民教師！

魏書生教學(xué)心得體會2

記得是十幾年前，單位組織中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師一行人赴沂源一中聽魏書生做報告，魏書生栩栩如生的報告贏得了臺下陣陣的掌聲。讓我至今記憶猶新。魏書生的想法和做法我都認(rèn)真地模仿和借鑒過，讓我受益匪淺。同時也品嘗到了成功的喜悅。

“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂?！苯裉煊肿诖笃聊磺榜雎犖簳慕陶d，絲毫沒有感到陌生，反而心起幾分敬意。

魏書生語言風(fēng)趣、幽默，從他的演講中,能感受到他那種積極向上樂觀開朗的生活態(tài)度，能感受到他內(nèi)在的文化底蘊，人格魅力和個人修養(yǎng)。講話時他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情。通過平凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，也感染著每一位在座老師。聽了魏書生的報告后，令我為之驚訝：他擔(dān)任實驗中學(xué)校長書記，同時兼任兩個班的班主任。承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達(dá)4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生的升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高7．8分面對這一切，我不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？

魏書生高效率的班級管理，是他教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認(rèn)為有以下幾方面：

一、“以人為本”的班級管理思想

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的角色。

二、在教學(xué)中運用“自我管理”思想

魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束?！彼f作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。

三、明確職能

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂。通過魏書生講述他的經(jīng)驗，使我進(jìn)一步認(rèn)識到，不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。

他埋頭苦干、精益求精的'工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)。他那對待教書育人工作的神圣態(tài)度；他那真心實意，踏踏實實地工作作風(fēng)；他那自覺、刻苦學(xué)習(xí)，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正笑對人生的境遇觀。都深深地感動著我，啟迪著我。這些才是我要學(xué)習(xí)的。這些才是魏書生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書生教育教學(xué)經(jīng)驗的源頭活水和精髓部分。其實，這些恰恰是我們最難學(xué)到的。

學(xué)高為師，身正為范。喜歡魏書生這樣的一句話：“守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地?！?/p>

魏書生教學(xué)心得體會3

作為一名師范專業(yè)畢業(yè)的年輕教師，魏書生的名字對我來說早在大學(xué)時就已經(jīng)如雷貫耳，他的傳奇一樣的人生經(jīng)歷和教學(xué)成果也早已印在了我的腦海之中。如今，我以一種敬仰的心情拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，的確感到獲益匪淺。現(xiàn)將我的一點心得體會總結(jié)如下：

一、科學(xué)而又新穎的教學(xué)思想

魏書生老師的教學(xué)思想既科學(xué)又新穎，比如他讓學(xué)生自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、1分鐘競賽、向?qū)W生介紹各國的教育理念等等，我對其中的兩點感觸最深。

在《教學(xué)工作漫談》的第一輯里，魏書生老師就介紹了他的一個很重要的教學(xué)方法—畫語文知識樹。他運用這種老師指導(dǎo)，學(xué)生實踐的方式來完善語文的知識?？梢哉f，在所有學(xué)科中，語文的知識點是比較多，同時又比較散亂的。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行了不少的積累，但是缺乏系統(tǒng)性，大多情況下只是老師在期中考、期末考之前作一些歸納，而小專題之間又缺少聯(lián)系。這樣一來，語文的知識猶如許多物品雜亂無章地堆放在房間里，等到需要的時候卻很難快速找到。

而魏書生老師的'這種畫知識樹，特別是每一個學(xué)年畫一次的方式，不僅可以把語文的知識系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，而且學(xué)生還可以根據(jù)知識樹上的要點來對照自己學(xué)習(xí)的實際情況，做到心中有數(shù)、有的放矢，同時也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力。

此外，魏書生老師以“大語文”為出發(fā)點的教學(xué)方法也很新穎。在魏老師的觀念當(dāng)中，可以學(xué)到語文知識的不僅僅只有教材上的課文，課外的許多文章也能成為學(xué)習(xí)的好對象。他教材內(nèi)容講的比較快，能夠有比較多的時間給學(xué)生講課外的文章，比如人物傳記、科學(xué)前沿等等的知識。他在講的過程中，既鍛煉了學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，同時又拓展了學(xué)生的視野、開闊了學(xué)生的心胸，提升了學(xué)生的語文運用能力，真正做到了考試時以不變應(yīng)萬變。

相比之下，我的課堂顯得枯燥單調(diào)，一切以教材為中心，頂多就是補(bǔ)充一些和教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識，形式上也只是以我講學(xué)生做筆記，沒能夠在補(bǔ)充知識的同時也培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主獨立的學(xué)習(xí)

魏書生老師特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生各方面的自主獨立的能力。在他的安排下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)從假期就已經(jīng)開始了。學(xué)生自學(xué)教材，自己寫下教材分析，開學(xué)第一天就進(jìn)行期末考試，學(xué)生自己批改作業(yè)，批改作文，甚至于學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己出試卷。魏老師形式多變的自主學(xué)習(xí)方法，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了愉悅感和成就感，同時也教會了學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣解決難題。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法才有利于他們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。雖然魏書生老師的這些方法不一定適合我所在的學(xué)校和班級，但是，魏老師在教學(xué)中貫穿如一的培養(yǎng)學(xué)生自主能力的做法卻值得我認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，新課標(biāo)中也明確表示學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個引路人，一個向?qū)В菫榱嗽趯W(xué)生有疑惑有困難時能夠給他們指明方向。但是反觀自己的教學(xué)過程，大部分時間都是在向?qū)W生講解，即使讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論時間也是非常的短暫，沒有真正做到把課堂讓給學(xué)生。今后，我一定會根據(jù)自己和學(xué)生的實際情況，選擇適合學(xué)生的自學(xué)方法。

三、“學(xué)高為師，身正為范”的師德觀念

記得在大學(xué)上語文實踐課程時，臺上的老師要我們這些“準(zhǔn)老師”記住“師范”一次的來歷，即只有學(xué)問和道德都在高水準(zhǔn)的人才能做人師，才能做模范。魏書生老師也是這樣要求自己的。在學(xué)識方面，他不斷地學(xué)習(xí)國外的各種教學(xué)方法，以靈活多變的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，在師德方面，他積極樂觀，把自己的所有精力都無怨無悔地投入到教育事業(yè)當(dāng)中去。

現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷飛速發(fā)展，很多教師感到學(xué)生難教難管，老師這一職業(yè)難做難當(dāng)，所以以一種得過且過、耗費時光的方式站在講臺上傳授知識。魏書生老師就用包容、樂觀、淡泊的態(tài)度來面對教育過程中的消極心態(tài)。此外，魏老師還做到“身正”，用自己的言行來教導(dǎo)學(xué)生。

古人說得好“其身正，不令其行；身不正，雖令不從”。教師應(yīng)該時刻注意自身的言行，做好學(xué)生的榜樣，只有這樣才能在教導(dǎo)學(xué)生時使他們心服口服；也只有這樣，教師才能甘于平凡，以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度來教育學(xué)生，真正做到教書育人。

以上幾點只是我對魏書生老師思想、教法的粗淺認(rèn)識和體會，還沒有深入體會和實踐，我相信，在不斷的教學(xué)活動實踐才能更好地感悟魏書生老師的思想精髓，并把它發(fā)揚光大。

魏書生教學(xué)心得體會4

品讀名師的書籍，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念，我毫不猶豫地選擇了魏書生的著作。之所以選擇魏先生的書，那是因為以前曾看過他的報告，深深地被他的睿智、幽默、新穎的教學(xué)理念所吸引。到書城購買時，我問店員有無魏書生的書籍，她竟然不知道魏書生是誰，我暗笑：真是隔行如隔山呀！于是選中教育專欄，仔細(xì)搜索，好不容易才從書海中淘出來，真是如獲珍寶。書名是《教學(xué)工作漫談》?；氐郊?，便迫不及待地看起來，不放過任何一個字，并細(xì)細(xì)地、反復(fù)地品味他說的每一句令人深思的話真是受益匪淺。

這本書書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。整本書，魏書生以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。作為一名老師在看書的同時，我也在進(jìn)行自我剖析、自我反省，進(jìn)而使心靈得到了凈化。也由衷地感到魏老師真不愧為中國教育界的一個奇跡：教學(xué)二十多年，無論什么樣的班級，經(jīng)過他的點化，學(xué)生快樂健康，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。

這本書的內(nèi)容很豐富，我最喜歡的就是讀魏老師的《課堂六步教學(xué)法》。課堂教學(xué)方法很多，討論法、實踐法、練習(xí)法、答疑法、問讀法……課堂是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)該百花齊放，甚至千花萬花齊放。

作為一線老師，要緊的不是忙著用這種教學(xué)方法否定那種教學(xué)方法，也不是去證明許多教法的沒道理，更不是糊里糊涂地照搬一種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。而應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教學(xué)的百花園里，到處采集于自己有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學(xué)的蜜。集各家教法所長，結(jié)合自己的素質(zhì)、性格特點以及學(xué)校和學(xué)生的實際，探索有自己特色的教學(xué)方法。

魏老師喜歡用六步課堂教學(xué)法，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。由此我聯(lián)想到了“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，我認(rèn)為他們之間有相似之處：魏老師的定向即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的定向誘導(dǎo)；自學(xué)即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的自學(xué)探究，討論、答疑即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的討論解疑，自測、自結(jié)即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的反饋總結(jié)。

這兩種方法打破了以往的灌輸式教學(xué)方法，更注重學(xué)生的自學(xué)能力，經(jīng)過自學(xué)，大部分難點可以解決，不能解決的，自己記下來。分組討論，研究自學(xué)過程中各自遇到的疑難問題。分組討論仍沒解決的，則提交全班同學(xué)，學(xué)生如果會，則由學(xué)生解答，學(xué)生不會，則由教師解答。

教學(xué)中，如果老師滔滔不絕地講解，你會覺得很累，你也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生很累，他們呈現(xiàn)的狀態(tài)可能是疲憊。學(xué)生能自己學(xué)會的'要講，聽不懂的更是一遍一遍地講，仿佛離開教師的講解學(xué)生就學(xué)不會。其實，我們是在剝奪孩子的探知過程，你大包大攬了，孩子就沒有實踐的空間，日子一久，一些能力就會退化，不利于孩子的發(fā)展和成長。讓我們做一個“懶老師”，培養(yǎng)更多“勤學(xué)生”吧，我們的任務(wù)是引導(dǎo)，而不是干涉。

探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，都是手段，不是目的，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一模式里，可根據(jù)自己與學(xué)生的實際確立一種教學(xué)模式，并不斷創(chuàng)新。努力使自己成為一名睿智的教師。

《經(jīng)常讓孩子體驗到成功的歡樂》一文讓我記憶猶新。我們都知道學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是緊密聯(lián)系的，一些差生之所以煩學(xué)習(xí)，并不是他從來沒有過學(xué)習(xí)的興趣，而是因為他們成績差，屢戰(zhàn)屢敗。只有失敗的痛苦，沒有成功的歡樂，以致使興趣之火熄滅了，視學(xué)習(xí)為虎，談虎則色變。

為了使學(xué)生體驗成功的歡樂，魏老師先引導(dǎo)他們科學(xué)地對待成績。班級經(jīng)常搞各種競賽，目的不是非讓差生追上尖子生不可，而是希望通過競賽使每個學(xué)生都學(xué)會自我競賽。每個人都記住自己前次競賽的基數(shù)，比如一名差生記憶力比賽中，5分鐘只記住了51個字，這次5分鐘達(dá)到52個字，對這名學(xué)生來說就是勝利，就是進(jìn)步。班級輿論經(jīng)常這樣評價學(xué)生，就使優(yōu)等生不驕傲，差生不自卑，都能享受到競賽勝利的歡樂。

上課比較淺顯文章的層次、中心，淺顯的文言文翻譯，魏老師都讓差生向全班同學(xué)講自己的看法，這樣他們也由衷地感受到了自學(xué)的歡樂。

以上所談激發(fā)學(xué)生興趣的方法，有利于激發(fā)暫時的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，還必須培養(yǎng)學(xué)生明確而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。

在我們的教學(xué)中，我們也要多關(guān)注差生，尋求合理有效的方法，提高轉(zhuǎn)差工作。

回顧自己的教學(xué)歷程，想一想自己對學(xué)生的態(tài)度，看來數(shù)學(xué)教學(xué)也不是簡單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆，還應(yīng)該多一點，再多一點的表揚，多一次鼓勵的眼神，多一個翹起的大拇指，這些，對學(xué)生來說可能都是一個老師的表揚。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中，有些孩子并非一無是處，關(guān)鍵是要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，加以肯定，哪怕只是小小的優(yōu)點，加以充分肯定與鼓勵后，學(xué)生的表現(xiàn)就會有所不同，使教育收到良好的效果。

總之，“不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學(xué)生自我教育的步子才會越走越堅實”。如魏老師所說，只要我們用心去愛事業(yè)，愛學(xué)生，愛平凡的小事，愛平凡的課堂，用心去研究我們的教育教學(xué)，去反思我們的教學(xué)，“世上無難事，只怕有心人”，相信我們的教育教學(xué)終會見證奇跡。

魏書生教學(xué)心得體會5

近幾天我讀了《魏書生談?wù)n堂教學(xué)》中的“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的藝術(shù)”這一章節(jié)，感觸很深。

魏老師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，總是能吧直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，使之相互促進(jìn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃，變成滿足心理需要的'一種極大樂趣。

在教學(xué)中要做到教學(xué)方法靈活的藝術(shù)。

1、以“奇”激趣。

學(xué)生都是好奇的，一些稀奇古怪的事情容易引發(fā)他們濃厚的探究興趣。魏老師利用學(xué)生獵奇心理，善于從《國外科技動態(tài)》上選擇一些文章向?qū)W生介紹，比如飛船對接、天外飛行體、人造心臟、人工合成事物等驚人的新發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、以“新”激趣。

魏老師在校外或外地講課，課前總喜歡紅氣功冥想的辦法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他請同學(xué)們起立，兩腳分開，與肩等寬，兩腳掌平行，背直、頭正、微閉眼，以眼視鼻、以鼻對口，以口問心，然后意念，渾身放松。學(xué)生緊閉雙目，臆想自己像一片云，飄向空中；然后變成一輪月，俯瞰地球這個直徑比月亮大兩倍的淺藍(lán)色的星體；在想自己是一顆星，在廣闊的宇宙空間遨游，這時再看地球只是光亮極弱的一顆小星星……這樣學(xué)生容易排出與課堂無關(guān)的雜念，集中精力于課堂。

3、以“疑”激趣。

解決疑難是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提出疑難，讓學(xué)生思考，更是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有時可以讓學(xué)生捧書解答，有時可讓學(xué)生討論解答。

4、以“趣”激趣。

以“趣”激趣，實質(zhì)上是“樂學(xué)”，老師們都應(yīng)像魏書生一樣，讓學(xué)生從愉快中獲得知識。以實激趣、

魏老師還以實激趣、以實情激趣、以境激趣?？傊朴谑箤W(xué)生體驗到成功的歡樂，以歡樂的心情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

魏書生教學(xué)心得體會6

20xx年9月12日，全國著名教育家魏書生教育思想報告會在定西市人民政府禮堂進(jìn)行專題報告。我有幸參加了此次盛大的報告會。之前曾多次聽到魏書生這個人名，卻不曾這么近距離的去認(rèn)識這么一位六十五歲的全國著名教育專家。報告會上，座無虛席，魏老師精彩的報告感動著每一位在場的老師。作為一名教師，能受到魏老師教育思想的熏陶，我很受啟發(fā)！以下是我的一點心得體會。

首先，他重點講了珍愛生命，強(qiáng)身健體，守住心田，守住根本的前提，即“松、靜、勻、樂”四個字，也就是“身體放松、心靈寧靜、呼吸均勻、情緒快樂”。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。少一些牢騷與抱怨，多一些責(zé)任與干勁。只有做好說了算的事，不為說了不算傷腦筋，生活中才會多一屢陽光，工作中才會多一份努力，為人處事中才會多一些寬容。

其次，他建議千千萬萬的老師們要始終做到“三個守住”，即：守住傳統(tǒng)，守住經(jīng)典，守住自己的基本功。教育是一種老老實實的科學(xué)，不能玩一點花架子，關(guān)鍵是能夠堅持不懈從小事做起，扎扎實實地“一句一句說實話，一件一件干實事”?！坝薪虩o類，因材施教，寓教于樂，教學(xué)相長”；“學(xué)以致用，學(xué)而時習(xí)，循序漸進(jìn)，持之以恒”，這樣的“教”與“學(xué)”流傳了千年卻從未改變過，這就需要我們不斷的提升個人的教育教學(xué)本領(lǐng)去守住這些傳統(tǒng)和常識。

再次，他毫無保留的分享了班級管理方面的經(jīng)驗。關(guān)于班級管理，魏老師說一靠民主，二靠科學(xué)，要充分調(diào)動學(xué)生民主管理的積極性，

發(fā)揮其自我管理、自我改正、自我提升的潛力，做到“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干”。這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，才能既使班主任老師真正得到身心上的解放，又能鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和規(guī)則意識。

另外，魏老師的報告還有許多非常精彩、精辟的地方，比如： 少說多做的好習(xí)慣-----示范作用。學(xué)高為師，身正為范。身教重于言教是每位教師必須牢記心中的。學(xué)生往往把教師的一言一行，一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處做好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

所應(yīng)具備的良好習(xí)慣：1.記憶習(xí)慣；2.演講習(xí)慣；3.讀的習(xí)慣；4.寫的習(xí)慣；5.制定計劃的習(xí)慣；6.預(yù)習(xí)的習(xí)慣；7.適應(yīng)老師的習(xí)慣；8.大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣；9.自己留作業(yè)的習(xí)慣；10.整理錯題集的'習(xí)慣11.出考試題的習(xí)慣。其中，“大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣”我深受啟發(fā)，我們大多數(shù)人都有一種懶惰的心理，大事做不來，小事也不想做，這種思想非常不可取。只有做好點點滴滴，才能取得長久的進(jìn)步。其次，“自己留作業(yè)的習(xí)慣”也非常有道理，我們總是抱怨學(xué)生成績不理想，老說怎么這么差，總是和自己以前所帶學(xué)生做比較，其實，作為老師的我們完全可以放手叫學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，使學(xué)生能夠找到自己準(zhǔn)確的起點，讓他們能感受到學(xué)習(xí)的成功與喜悅。而不是全班為統(tǒng)一的作業(yè)，這樣做只能是徒勞無功，好學(xué)生不夠“吃”，后進(jìn)生“吃不了”，長久以往，抑制了學(xué)生的發(fā)展。

每天做到7個1分鐘：

1、學(xué)生每天回家做1分鐘的家務(wù)勞動。

2、每天寫1分鐘的日記。

3、每天至少唱1分鐘的軍歌、好歌、振奮人心的歌。

4、每天至少做1分鐘的高抬腿、大踏步等體育運動。

5、每天做1分鐘的注意力、記憶力等集中思想的訓(xùn)練。

6、每天做1分鐘演講訓(xùn)練。

7、每天至少讀1分鐘讀中外名著。一分鐘記憶力訓(xùn)練，能夠有效地提高課堂效率，采用多種形式使課堂活起來。

報告之后，我反思自己平時的教學(xué)工作與班主任工作，感覺自己所欠缺的非常多，以前總是感覺自己所學(xué)的一點知識就可以搞好教學(xué)，其實這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自己真正離高效課堂還差了好多。聽了魏老師的講座，我必定將自己在報告中的所聽、所思所想應(yīng)用于教學(xué)中，提高自己的課堂教學(xué)。并且常常做好反思，多學(xué)習(xí)、瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，保證自己永遠(yuǎn)擁有一桶“活水”。

魏書生教學(xué)心得體會7

還在大學(xué)的時候，魏書生的名字便如雷灌耳，這個寒假，終于有幸拜讀了魏老師的《教學(xué)工作漫談》。書中大多都是魏書生老師自己的教育生活經(jīng)歷及總結(jié)，看起來分外的真實和實用。借著文字的橋梁，我走進(jìn)了魏書生的世界，感受到了他對教育的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐，更享受到了他的收獲。

魏書生老師是從教書、育人、修身、管理等四大方面的100多種實際情況展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從教師自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實在又實用，以大量生動感人的實例。全面闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗，蘊涵深刻的哲理。閃耀智慧的光芒，令人心悅誠服。這本書讓我受益匪淺，魏書生的形象在我的心中根植的很深很深。原來要做一名讓學(xué)生敬佩的好老師，不容易?。〔坏胸S富的理論，還要有不斷的實踐經(jīng)驗。

想想自己的工作，不讀這本書真的不知道原來教書可以那么精彩，方法可以那么多，工作可以那么輕松。以這本書中的理論作為參考，真的還有很多不如人意的地方：

一、教書方面

書中談到“有個全校最差的學(xué)生，他對老師說，我學(xué)不好的，只考了8分，老師說，你一不聽課，二不寫作業(yè)，三不看書，還能得8分，這是天賦??！他就來勁了?！薄鞍讶思曳e極的、向上的、樂觀的、腦神經(jīng)激發(fā)出來。我總是說，堅

信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！?/p>

讀到這，就觸動了我心中的弦，我想到了輔導(dǎo)好中下生，是我一直都薄弱的環(huán)節(jié)，我只認(rèn)為他們是沒有盡力去學(xué)，花時間在課下輔導(dǎo)，跟學(xué)生做思想工作，剛開始的幾天，學(xué)生似乎是有所進(jìn)步了，但總是堅持不下去，原來我一直所欠缺的是沒讓學(xué)生充滿自信心，沒有對他們的進(jìn)步予以肯定。我就從來沒有想過，對一個只考8分的學(xué)生還可以表揚，原來老師的角色真的很重要。另一方面，在課堂上，他讓學(xué)生感興趣，學(xué)生自然就認(rèn)真起來了，而這一點，我感到非常的苦悶，常常因為內(nèi)容的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生較被動，當(dāng)然這跟我讀書學(xué)習(xí)得少，理論知識非常貧乏有很大的關(guān)系，因為教學(xué)實踐沒有豐厚的理論作為根基，是很難成功的。魏書生讓我明白了，我要不斷地學(xué)習(xí)，讓自己的知識豐富，讓學(xué)生的能力提高。

二、育人方面：

魏書生寫到“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。”“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的‘人’，而不是馴服物！”

工作以來，我一直擔(dān)任教師的工作，與孩子的接觸機(jī)會很多，學(xué)生事無大小都會喜歡跟我投訴，總覺得，我對學(xué)生是缺乏了一份愛心，缺乏了循循善誘，我一直強(qiáng)調(diào)他們要學(xué)會做一個文明的人，不能這樣，不能那樣，要怎樣怎樣才是好的，或許在這其間總會抹殺他們的創(chuàng)新精神，漸漸覺得，我在學(xué)生面前是高高在上的，這不是我想見到的，也許是我不夠尊重學(xué)生，他們不太喜歡我！我的目標(biāo)是，讓每一個學(xué)生知道自己該怎樣去做一個有思想有品質(zhì)的人。懂得尊重他人，

懂得尊重孩子的自尊，老師的修養(yǎng)、老師的內(nèi)涵才令人折服的'。

三、修身方面：

魏書生認(rèn)為“人與崗位，好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。人家的孩子再好，你再愛又有什么用？愛也白愛。從利益來說，活在哪？愛在哪。一定要愛自己腳下這一片生存的土地。”

我知道，一名教師要有良好的心理素質(zhì)，老師的言行對學(xué)生有著很大的影響，要做好工作必須要熱愛工作，要盡心盡力地教好每一個學(xué)生，不求什么名利，只要對自己對學(xué)生無愧！一個教師能不能與時俱進(jìn)，關(guān)鍵看教師的學(xué)習(xí)力有多大，學(xué)習(xí)的知識能不能合理的應(yīng)用在課堂教學(xué)中和反映在教學(xué)效果上，教師如果在教學(xué)中很好的運用教學(xué)機(jī)智，那將充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變要我學(xué)到我要學(xué)。要做到這就必須要多讀書多消化，借鑒別人的經(jīng)驗，融入自己的見解去做好工作。

四、管理方面：

“全員參與，相互制衡。在我的班級中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)利彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上，如此管理，教師如何不輕松？”

魏書生經(jīng)常出外參加各項活動，但他的學(xué)生還能自己管好自己，學(xué)得那么好，跟他的善于管理是密切相關(guān)的，想想我自己真的自愧不如，天天對著學(xué)生，卻沒能管理好，也許是自己沒能放手讓學(xué)生改，也許是沒有教給學(xué)生管理的方法。我真的需要多看看有關(guān)部門管理方面的書籍了。

感謝魏書生，是他讓我知道了我需要進(jìn)步，是他讓我重獲對讀書的興趣，在今后的教學(xué)工作中，我要提高我的素質(zhì)，增長我聰明和才智，增強(qiáng)我的教育藝

術(shù)，讓學(xué)生喜歡我，喜歡我教的學(xué)科。我要讀書，多讀書，讀好書！

魏書生教學(xué)心得體會8

暑假期間，我有幸拜讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》，這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學(xué)習(xí)書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法，雖然說魏老師的種種具體做法對于我們小學(xué)階段的學(xué)生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。書中從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。讀了以后由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認(rèn)識和教學(xué)工作的認(rèn)識又有了進(jìn)一步的思考：

一、教書先育人。

偉大的人民教育家陶行知說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但學(xué)生智力發(fā)展的前提是首先學(xué)會做人。平日里對于學(xué)生犯錯，我們大部分教師都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，可是魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學(xué)生所犯下的錯誤，從不打擊學(xué)生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，讓學(xué)生用唱歌或做件好事來改正錯誤。那是建立在愛的基礎(chǔ)上，用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高。他的心里時刻都裝著學(xué)生，學(xué)生就是他的一切。他讓學(xué)生在充滿愛的教育中，認(rèn)識到自身的價值，存在的意義。學(xué)生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認(rèn)識自己的缺點和不足。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生又在學(xué)習(xí)上有所提高（當(dāng)然不是呆板地罰抄課文或詞語）?！胺稿e誤，做好事”學(xué)生犯了錯誤，便要做一件好事來彌補(bǔ)自己的錯誤；“犯錯誤，寫說明書”幫孩子糾正自己的錯誤，認(rèn)識自己的錯誤；“犯錯誤，唱歌”在活動課上，讓違紀(jì)的、上課遲到的學(xué)生唱歌？？這些新式的“招”，都是建立在保護(hù)孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展的前提下。我們平時常說，把每一個孩子當(dāng)成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時，就算是自己的孩子，我們也會氣急敗壞，更不會冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，很多老師都值得好好地反思。

魏老師深知教書的目的并不是造就一批會做題的機(jī)器，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學(xué)階段就更應(yīng)經(jīng)常注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學(xué)中，為學(xué)生一生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。讓每一個學(xué)生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，讓他們懂得做人的真正道理。

二、快樂做教育。

書中魏老師曾經(jīng)說過：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。魏書生日記里寫道：“改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上?！睆倪@句話我們不難看出他樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。而且在他文選里《多改變自己，少埋怨環(huán)境》、《提高笑對人生的能力》、《選擇積極角色進(jìn)入生活》、《多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任》也體現(xiàn)了這點。其實，反觀自己，與魏書生老師相比，我們的辦公條件、環(huán)境要比他優(yōu)越，時間要比他充足，工作要比他少許多，但我們的工作成績遠(yuǎn)不如他，不如他輕松。我想這主要是自己的工作態(tài)度不如他。正像魏老師書中寫的那樣：“埋怨環(huán)境不好，常常是不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！奔?xì)致的工作態(tài)度魏書生老師一直堅持“以法制班”，全班同學(xué)根據(jù)本班實際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在檢查監(jiān)督系統(tǒng)的保證下貫徹執(zhí)行，確實做到了事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做。書中摘錄了崗位責(zé)任制、各種常規(guī)，確實是人人有事做。班上每個同學(xué)都有事做，細(xì)致到班級的粉筆、水桶、每個桌椅上的緊固螺釘都有人管，這是班上固定財產(chǎn)的承包責(zé)任制。而且在思想方面、學(xué)習(xí)方面、紀(jì)律齋、體育衛(wèi)生方面也有專門的負(fù)責(zé)人，如王磊（負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，可定期檢查，亦可抽查，未完成者立即補(bǔ)上，打水一桶）；趙偉（負(fù)責(zé)監(jiān)督不懂裝懂的同學(xué)，不懂裝懂，打水三桶）；宋君（對挨了批評，只顧流眼淚者，每滴眼淚，收）？？從這些班規(guī)可以看出，魏老師善于研究學(xué)生，了解學(xué)生心理及容易出現(xiàn)的善，而且制定出這么嚴(yán)格細(xì)致的班規(guī)，學(xué)生便有法可依，有章可循，如此以來，常規(guī)怎么能不好？

其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力。”人的一生沒有一帆風(fēng)順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會開朗樂觀、積極進(jìn)取，勇敢面對。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿Q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗豐富起來，同時輕松快樂起來。

三、做一個善于反思和創(chuàng)新的老師。

魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學(xué)，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進(jìn)。教育就是要跟上時代的步伐，不斷的推陳出新。

我們來反思一下我們的教育教學(xué)實踐，是不是一天又一天在做著重復(fù)的勞動，工作平淡沉悶，產(chǎn)生的新問題可能還是以前的老毛病。在平時的教學(xué)工作中，要想更有效地提高教學(xué)效率，不僅要有方法教育學(xué)生，最重要的是調(diào)節(jié)自身情緒，精神飽滿地去上每一堂課。有時，課堂發(fā)生意外事件的時候，我總會火冒三丈，讀了《教學(xué)工作漫談》后，知道了教師要命令自己先不要發(fā)火，設(shè)法用巧妙的方法解決突發(fā)事件，這樣還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)。而且會使自己提高笑對人生的能力。

教師要努力改變自我，塑造良好的.形象，擁有較高的素質(zhì)。人的能力是有限的，不可能萬事即成，面面發(fā)展，當(dāng)你在某一點上發(fā)力，擦出火花，你可能就刷亮了別人的眼睛。作為剛剛有一年教齡的我，就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想，不斷的夯實基礎(chǔ)的同時，一定要勤于思考，敢于實踐，，勇于克服困難，應(yīng)在工作中認(rèn)真地學(xué)，不斷總結(jié)—————反思、實踐、創(chuàng)新。

讀完這本書，我明晰了如何做一個行動上有追求的教師。魏書生不僅是一個理論深厚的老師，更是一個在行動上敢于實踐、善于反思和總結(jié)的老師，他在語文教學(xué)上有自己獨特的一套，但我認(rèn)為他最大的功績在于德育踐行方面，他的任何的教學(xué)行為都忠于“要教書先育人”這句教育警言，并且他在實踐中做到了這一點。這一點是任何理論套套、沒有草根基礎(chǔ)的偽專家所無法比擬的。

學(xué)無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。

教師應(yīng)該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻(xiàn)。

魏書生教學(xué)心得體會9

語文教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用。然而，當(dāng)前由于形勢發(fā)生變化和時代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代人的需要。如何夯實語文教學(xué)是一項重要任務(wù)。在這篇文章中，筆者將分享自己在教學(xué)實踐中的體會和思考。

作為一名語文老師，我在某高中擔(dān)任語文教師已有多年，在多年的教學(xué)實踐中，我始終秉持一種原則，那就是尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的需求，與學(xué)生建立深厚的師生關(guān)系。然而，隨著時代的進(jìn)步和學(xué)生成長環(huán)境的變化，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)和價值觀念顯著不同于以前，因此在教學(xué)中面臨著許多挑戰(zhàn)。

針對這一情況，我采用了多種教學(xué)方法。例如，我會要求學(xué)生在課上進(jìn)行集體討論，讓他們表達(dá)自己的看法和聲音。我也會邀請學(xué)生來上講臺，為全班同學(xué)講解一個語言點或者文學(xué)作品，這樣有助于他們培養(yǎng)自信心，提高口頭表達(dá)能力。同時，我還推崇讓學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。通過細(xì)致的講解和分析，讓學(xué)生體會到文學(xué)作品的內(nèi)涵和生命力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識與審美情趣。

在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為重要的是不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。因此，我經(jīng)常反思我的教學(xué)方法，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由、放松和愉悅。在這個過程中，我不斷地夯實我的語文教學(xué)素養(yǎng)，不斷地完善我的教學(xué)理念和方法，逐漸形成了自己獨特的'教學(xué)風(fēng)格。

最后，我認(rèn)為夯實語文教學(xué)，需要從多個方面進(jìn)行深入探究，如了解學(xué)生的需求、注重閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、通過集體討論、表達(dá)和發(fā)言等方式幫助學(xué)生提高自己的語言表達(dá)能力、建立學(xué)生的文學(xué)意識與價值觀念等等。通過不斷夯實語文教學(xué)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生從中獲益，并走向成功的道路。

魏書生教學(xué)心得體會10

《班主任工作漫談》這本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實在且實用。讀了這本書，讓我長了不少見識，學(xué)了很多東西。也讓我有機(jī)會重新審視自己，對班主任工作又有了一個全新的認(rèn)識。

通過對“漫談”的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己平時的班級管理工作，有這樣兩點體會：

1、班主任權(quán)利無限小，責(zé)任無限大

班主任是學(xué)校工作的紐帶，班主任的'工作決定著學(xué)校工作的成??；班主任的工作決定著學(xué)生的命運，班主任老師的一言一行，遷移默化的影響著學(xué)生。不管對于學(xué)校還是對于學(xué)生，可以說班主任工作責(zé)任重大，做班主任也好，做老師也罷，但求問心無愧。不干則已，要干就要力爭干好，用心了，干不好也無可厚非。不妨記住這樣一句話，借用姚明的隊友肖恩巴蒂爾為匹克代言的廣告語：我相信，夢想不是空談！我相信，付出必有回報！我相信，汗水能換來喝彩！ICanplay!我覺得班主任心中應(yīng)有這樣一種理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。

2、調(diào)整心情，痛并快樂著

眾所周知，班主任工作千頭萬緒，非常辛苦，各位或多或少會有這樣的感受：做老師不容易，做班主任難，做一名合格的班主任更難。很多時候，我們?nèi)娜獾貫閷W(xué)生好，但他們卻不領(lǐng)情。就像老師對學(xué)生說，我的眼里只有你，而學(xué)生卻說，你的柔情我永遠(yuǎn)不懂，到最后老師總感嘆：我知道傷心總是難免的，可為什么受傷的總是我。有時候我也問自己，干班主任究竟為了什么，到底值不值？真正靜下心來想一想，我覺得班主任工作也很幸運，因為在學(xué)生心目中，班主任才是他們真正的老師，尤其是畢業(yè)后，他們時刻想著的是對他們一生有影響的班主任老師。去年畢業(yè)的學(xué)生，時常給我發(fā)短信或打電話聯(lián)系，談心情，送祝福。其中有女生，有男生；當(dāng)然這些同學(xué)也可能會與其他科任老師聯(lián)系，但至少她還記得班主任，記得所謂的“親老師”，回頭想想他們的溫柔，還有什么不能接受，俗話說的好知足常樂，就知足吧。衷心希望我們都能有這樣一種心情去面對工作：寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。

魏書生教學(xué)心得體會11

“我愛教書，費盡千辛萬苦，夙愿方才得償。自強(qiáng)就能育人，以育人為本，書就好教了。作為一名教師要多做實事，快做實事，去尋求生存的幸福。師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：?我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……?學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：?我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……?年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程?！边@是魏書生老師書中的一段話。

近期，我讀了這本書，在多年的語文教學(xué)實踐過程中，是有很多感觸的，但苦于沒有理論來作指導(dǎo)，所以無法把心中的感觸變成文字。往往在看到別人的文章時，心想：我就是這樣做的，可我寫不出來。因此我在讀書過程中，要是能找到與我想法相近的東西，我覺得這些東西對我是有用的，能幫我解決理論上的問題，用筆把它們記下來，感覺有很大收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定完成教育教學(xué)工作班的關(guān)鍵。最近兩年年，我一直擔(dān)任班主任工作和語文教學(xué)工作，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句?！倍嗄甑恼Z文教學(xué)工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。這本書魏書生老師分自強(qiáng)篇、育人篇和教書篇來敘述的，讓我感受頗深。下面從四個方面談以下自己的讀書體會。

一、過讀書讓我懂得培養(yǎng)學(xué)生的能力要靠實踐

語文教學(xué)的主要任務(wù)是聽、說、讀、寫的能力，老師一點不講，學(xué)生靠自己摸索實踐，可能會形成聽、說、讀、寫的能力；學(xué)生一點不實踐，教師只靠自己講，那么學(xué)生一定不可能形成聽、說、讀、寫的能力。基于這樣的思想，兩年來，語文教學(xué)中我盡可能多給學(xué)生一些聽說讀寫的實踐機(jī)會，以提高學(xué)生的能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。引導(dǎo)學(xué)生聽新聞、聽廣播是提高學(xué)生聽力的重要途徑之一。我一直主張學(xué)生每天收聽新聞聯(lián)播節(jié)目，即使在考試前夕我也建議大家收聽新聞聯(lián)播。當(dāng)然看電視新聞也行，但是聽有聽的特殊作用，聽能鍛煉大腦的將語言信號轉(zhuǎn)化為圖像的功能。

其次，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。我一直有意使學(xué)生在課堂上有較多說話的機(jī)會。我們課堂教學(xué)六個步驟中，有討論、自我小結(jié)，這兩個步驟學(xué)生必須說，而定向、答疑、自測這三個步驟學(xué)生又都有機(jī)會說。

定向的時候，學(xué)生定向，自然學(xué)生可以說；教師定向時，學(xué)生也可以提不同意見。討論的時候，當(dāng)然是學(xué)生互相談自己的看法，講根據(jù)。答疑時，學(xué)生提問題，別的`同學(xué)能回答時，則由學(xué)生回答?？偨Y(jié)時，大家七嘴八舌地說這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，自然又得每個人都說。再加上上課前的口頭作文，臨時出題，每個人都七嘴八舌地說。這樣，一堂課下來每位同學(xué)都會有三四次說話的機(jī)會。我覺得培養(yǎng)學(xué)生說的能力，決不僅僅增強(qiáng)了嘴的說話能力，主要還是訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。一個人只有概念明確，推理符合規(guī)律，判斷準(zhǔn)確，說出話來才流暢、清楚。其實說也是寫的一種方式，是更經(jīng)濟(jì)、更節(jié)省時間的一種寫的方式。說的能力的提高，在某種程度上也促進(jìn)了寫的能力的提高。

再者，培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。我認(rèn)為，學(xué)生會讀書是一種能力，這種能力不能由老師替他們形成，只能靠他們自己的實踐。老師講課，講得再好，也是在講教師怎樣讀書，怎樣理解。因此我講課時，盡可能把自己假設(shè)為學(xué)生，設(shè)身處地的想，哪些知識是可以接受的，哪些知識是考試有用的，哪些是有長期儲存價值的。一節(jié)課40分鐘能記住多少個知識點，即使記住了又有多少能長期儲存于大腦的可能性與價值，又有多少有再現(xiàn)的可能性。這樣，我要講的就少了，自然就節(jié)省下來大量的時間還給學(xué)生，讓他們進(jìn)行自己讀書的實踐。更重要的是我鼓勵學(xué)生課下大量閱讀，提高獨立閱讀分析能力。

最后，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。我贊成魯迅的觀點：寫小說要少看小說寫法之類的文章。學(xué)生寫作文也是這樣，文章做法之類的書看多了，反倒無從下手了。就寫作知識與寫作實踐而言，我更重視的是寫作實踐。在學(xué)生實踐過程中，講一點最基本的寫作知識也就可以了。

學(xué)生盡可能多一些聽、說、讀、寫的實踐，在實踐過程中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，邊實踐邊指導(dǎo)；多實踐少指導(dǎo)。我堅持這樣做，感覺學(xué)生聽、說、讀、寫的能力提高較快。

二、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表

通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。

三、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時時處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生語文教學(xué)》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，努力做到為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，盡職盡責(zé)地做好教育教學(xué)工作。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

四、通過讀書體會到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生

通過閱讀《魏書生語文教學(xué)》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于一些特殊學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，對一類學(xué)生嚴(yán)格要求，對班二類學(xué)生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。

總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗，多讀書，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

魏書生教學(xué)心得體會12

20xx年9月13日和14日，我得到了一個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，有幸到市委黨校參加“班主任核心能力提升暨魏書生教學(xué)藝術(shù)思想報告會”,其中有幸聆聽了魏書生老師、余國良老師和董文華老師的智慧分享，深感受教之余，我也從中總結(jié)了幾條經(jīng)驗。

第一，學(xué)習(xí)是一個成長的過程，是一個享受的過程。在蒼茫宇宙中，我們都是一粒微小的塵埃，要始終懷著一顆謙遜的敬畏之心，不傲慢，不自卑。眼睛向內(nèi)，淡泊明志，去開發(fā)自我，對學(xué)生對自己都充滿信心，帶領(lǐng)孩子打開心門，去發(fā)現(xiàn)外面的日月星辰、花鳥草木。語文的教學(xué)，歸根結(jié)底就是鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力，就是要享受讀寫過程中的小快樂。善于發(fā)現(xiàn)小快樂，才能享受到越來越多的快樂，學(xué)習(xí)就是一個享受人生的過程，我們都要細(xì)品人生，樂在其中。就像魏老師講的，即使是一碟蘿卜條，也要榨出清香，品出甘甜。

第二，教是為了不教，要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。魏氏課堂六步教學(xué)法：定向、自學(xué)、討論、答題、自測、自結(jié)，告訴我們的是需要養(yǎng)成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：

①，讓學(xué)生給自己定一個目標(biāo)；

②，做好課前預(yù)習(xí)，自己畫知識結(jié)構(gòu)圖；

③，讓學(xué)生寫適合自己的作業(yè)，不做無效的作業(yè)。已經(jīng)會的不要寫，寫了還不會的不要寫；

④，養(yǎng)成積累錯題集的習(xí)慣；

⑤，高年級的學(xué)生可以養(yǎng)成嘗試互相出考試題的習(xí)慣；

⑥，養(yǎng)成大事做不來，小事趕緊做的習(xí)慣；

⑦，培養(yǎng)篩選有效信息的'習(xí)慣，現(xiàn)在垃圾信息太多，要帶領(lǐng)孩子從泡沫信息里解放出來。

第三，新型師生關(guān)系下，我們應(yīng)該做到和學(xué)生心理相容，少問怎么辦，多用心靈去感受。孩子難教不要泄氣，不要抱怨，俗話說：“差秧苗也能長出好谷子”,差秧苗只要侍弄得科學(xué)周到同樣會有好收成，老師最好的狀態(tài)就是像農(nóng)夫去耕田那樣十年樹木，百年樹人，教育工作是在等待中期待又在期待中等待的細(xì)活，我們要凝神靜氣的做個麥田的守望者，相信三分投入七分等待的自然規(guī)律。孩子難教該怎么辦？要多用心去感受，用腦子去思考，用耳朵去傾聽，用眼睛去觀察，多花點時間和孩子相處，99%的問題都需要尋找“是什么”,當(dāng)我們明白了是什么，為什么，那么怎么辦也就迎刃而解了。

第四，夸獎是門藝術(shù)，對孩子多點賞識，少點批評。給孩子一個肯定，尤其是不露痕跡的肯定，它就好比一碗?yún)?；給孩子一個否定，尤其是直面狠厲的否定，它就好比一碗砒霜。但是，僅知道好孩子是夸出來的，那只能算是剛?cè)腴T，要懂得“好孩子是被會夸孩子的人夸出來的”,這才算得上入路。不要太相信語言功能，只要在表情的“真”與“善”上，狀態(tài)的“正”與“美”上多下功夫，語言再短都有用。賞識不花錢，聽者像過年。再差的學(xué)生聽到夸獎，也會卯卯勁往前趕一趕，再好的學(xué)生聽到夸獎，也會開心笑一笑更加努力，所以，永遠(yuǎn)不要吝嗇對孩子的夸獎和鼓勵。

第五，習(xí)慣是孩子最好的老師，但是好習(xí)慣不是逼出來的。養(yǎng)成好的習(xí)慣不容易，但是改掉孩子的壞習(xí)慣更不容易。改變孩子的不良習(xí)慣，簡單的說教是沒有用的，硬性灌溉更是無效，現(xiàn)在孩子逆反心比較重，硬性逼迫有時甚至?xí)m得其反。有效的做法是著力于培養(yǎng)孩子的新習(xí)慣，以新習(xí)慣替代舊習(xí)慣，就好比一根有裂痕的扁擔(dān)，只有經(jīng)常在裂痕出纏上新的小麻繩，它的裂痕才不會繼續(xù)增大。小學(xué)低年級正是各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，坐有坐相，站有站相，尤其是書寫的姿勢，愛讀書讀好書的習(xí)慣，自己的事情自己做，小事不依賴大人，講文明懂禮貌不驕縱，良好的作息時間，少吃零食膳食均衡等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，遠(yuǎn)遠(yuǎn)指望老師督促是不夠的，更多的是家長的配合，這也是班主任工作的一部分，及時和家長溝通交流甚至干預(yù)糾正，因為一個習(xí)慣很有可能影響一個孩子一生。

第六，談心是心靈與心靈的碰撞，隨時隨地和學(xué)生談心交流。做老師的要經(jīng)常找學(xué)生談心，而怎么談心也是有講究的。談心的秘訣就是要把與心合得來的，喜歡的話談進(jìn)心里去，老師能與各種各樣的學(xué)生談得來就等于做好了一半。天天說教，訓(xùn)斥就等于念經(jīng)，讓一個個正是活潑好動的年齡段的孩子天天聽人念經(jīng)，能起到什么樣的作用？一個好的例子就是一個好的榜樣，一個好的故事就是一個有用的道理。例子和故事是談心和交流的兩只槳，雙槳同時劃動，教育這艘大船才能成功啟航，快速的開進(jìn)規(guī)劃好的航線，抵達(dá)理想的彼岸。

第七，努力提升做為一個班主任，一個語文老師的自身修養(yǎng)。首先，帶領(lǐng)孩子與閱讀共成長，在自己愛讀書多讀書的同時，督促孩子多讀書讀好書，在自己愛文字愛寫作的同時，讓孩子養(yǎng)成多觀察勤動筆的習(xí)慣；其次，身正為師，人格濡染，做孩子成長路上的引領(lǐng)者。低年級的學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，教師就是學(xué)生成長的范本，把課上到學(xué)生心里去，把影子樹到學(xué)生心里去；最后，細(xì)微體貼，做學(xué)生眼中的“校園父母”,構(gòu)建積極健康的班級環(huán)境，把愛變成看得見，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，更關(guān)心學(xué)生成長。

我們學(xué)校是一所正在建設(shè)中的冉冉新星，社會各界寄予厚望。但好的學(xué)校并不只是先進(jìn)的硬件，美好的環(huán)境，還要有它的人文特色，教育氛圍等等，我們要不斷總結(jié)自身，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以最飽滿的狀態(tài)去陪著學(xué)校，陪著我們的第一屆學(xué)生成長。

魏書生教學(xué)心得體會13

第一段：引言

語文作為學(xué)生必修的科目，是一門必不可少的學(xué)科。語文教學(xué)對于學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)該堅持夯實語文教學(xué)的理念，注重學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，使他們真正掌握語文這個工具，走向更加成功的人生。

第二段：注重基礎(chǔ)教育

語文教學(xué)中，基礎(chǔ)的技能是非常重要的。閱讀理解、寫作以及語言的運用等都是需要時間、耐心和精心呵護(hù)的。因此，在語文教學(xué)中，我們首先注重基礎(chǔ)教育。我們要從小學(xué)開始注重學(xué)生的'閱讀能力培養(yǎng)，同時注重寫作能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，才能夠更好地運用到實際生活中。

第三段：提高語文啟發(fā)

除了語文知識的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng)。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠主動思考，找到學(xué)習(xí)的突破口，培養(yǎng)自己的思維能力。同時，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，樂于思考。

第四段：注重閱讀理解

閱讀理解是語文教育的永恒話題。在語文教學(xué)中，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率。同時，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會。只有領(lǐng)略到閱讀的樂趣，學(xué)生才會真正愛上閱讀。

第五段：結(jié)語

夯實語文教學(xué)，不僅僅是教師的責(zé)任，更是廣大教育工作者的共同使命。我們應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的成長過程，支持學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，彌補(bǔ)他們的不足。我們應(yīng)該注重語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握語文這個工具，推動學(xué)生更高、更廣、更深層次地發(fā)展。

魏書生教學(xué)心得體會14

看了魏書生老師的視頻講座，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見地。感覺魏老師就像是在享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作。使我豁然開朗，對自己的工作有了更深刻的認(rèn)識，真是“聽君一席言，勝讀十年書”！

其中對于民主、科學(xué)的管理思想，印象最為深刻：

魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。

1、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。

對學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。

2、建立互助的師生關(guān)系。

要做到堅持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。

3、發(fā)展學(xué)生的人性、個性。

不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。

4、決策過程多商量。

我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會因?qū)W生完不成作業(yè)而大動肝火，因為“教育本身就是把學(xué)生由自然人變成社會人的過程?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。

科學(xué)的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要做好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的'關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

我們很多人從事著和魏老師一樣的工作，但卻沒有魏老師那樣的成就，沒有魏老師那樣的執(zhí)著，持之以恒，堅持不懈，積極向上的人生態(tài)度......有的老師總喜歡抱怨，寧愿浪費自己的腦細(xì)胞來說別人的壞話，也不想辦法提高自己的教學(xué)水平，真是可悲。有的老師只注重學(xué)生的成績，不研究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，社會的發(fā)展規(guī)律，總是事倍功半。未來的社會需要有用之才，有一技之長，看重人的自身能力。我們不能把學(xué)生變成書呆子，變成學(xué)習(xí)的機(jī)器，整天做些不動腦筋的無用功。

我覺得自己需要改進(jìn)的地方：

1.態(tài)度方面：對于優(yōu)等生，咱要教會他們“不驕傲，向前看”。對于差等生，咱要一視同仁，鼓勵他們“不自卑，超越自我”。

2.教學(xué)方向：幫學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)，教會他們長計劃短安排。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自留作業(yè)的能力，自批作業(yè)的能力，自我管理的能力。

3.班級管理：“商量”“民主”“科學(xué)”，分工具體，責(zé)任具體。魏老師的“松靜勻樂”，我或許一時還做不到，但我要教會學(xué)生區(qū)分“自己說了算的事”和“自己說了不算的事”，教他們學(xué)會做自己的主人，讓他們知道命運掌握在自己手中。如：自己本可以完成的作業(yè)，為何非得讓別人督促著？為何不自覺地去做？

4.堅持寫日記，摸索經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

魏老師把自己成功的點點滴滴，毫無保留地告訴了我們，真的很了不起，我們一定要學(xué)習(xí)人家的長處，縮短自己的不足，積極地笑著走向未來。

魏書生教學(xué)心得體會15

魏書生，這么一個教育界的名人，我在很久以前聽說了他的大名，而后就是讀了一些他的教育專著，覺得他是一個了不起的教育家?，F(xiàn)在我終于在學(xué)校提供的魏書生講座視頻里看到了他。他是那樣的樸實，幽默，他的人格魅力深深吸引了我，感覺就像他在和我們面對面的談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只談一些自己的經(jīng)歷，只談自己身邊的與生活，工作，學(xué)習(xí)，教育有關(guān)的小事情。他是一個語文老師，有很過硬的文學(xué)功底，話語中時時透出一種東北二人轉(zhuǎn)的氣息。聽著他的講座，我覺得好多地方好像就是我們自己，可是好多地方又超越了我們自己。他的講座，不禁讓我自己對照反思起來，是啊，同為教師，同為教育，差距為啥就這麼大了？

聽完講座后，首先我感覺到我們應(yīng)該堅持做好每一件簡單的事，每件簡單的事情都很重要，需要我們靜下心來做。我們要做的第一件事是堅持鍛煉好身體，上好早操，身體是革命的本錢，每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。利用公家的時間，鍛煉好自己的身體，何樂而不為呢?教育也一樣，講座中，魏老師始終強(qiáng)調(diào)一個觀點：“不動搖、不懈怠、不折騰”。什么叫“不動搖”？就是“守住一個觀念，守住一個職業(yè)，守住一個陣地”不動搖。這句話說起來很容易，可是做起來卻很難。就像魏老師說的：“我沒什么新觀點，也沒什么新方法。我所說的和做的都是老祖宗流傳下來的幾千年的東西。只不過，我天天堅持著在做，始終如一地在做。”魏老師的話讓我明白了：什么是名人？一個把簡單的事情千百遍地做好：一個把大家都認(rèn)為非常容易的事情非常認(rèn)真地去做好這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡單。

其次，我感覺到的是我們要有知足和感恩的心態(tài)，這種心態(tài)讓我們能夠堅持自己的信念，實現(xiàn)我們所希望實現(xiàn)的人生價值。魏老師的境界深深打動了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鉆進(jìn)去就會享受其中，快樂忘我；只要鉆進(jìn)去才能靜下心來，達(dá)到“松、靜、勻、樂”的境界。世俗之人總會有這樣那樣的欲望，因為有了這么多的欲望，心態(tài)也就很難平和，心情也就會受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著，就像他說的，只是想當(dāng)一個老師而已。而當(dāng)他把老師這個事情做好的時候，其它的所謂名與利的到來也就順理成章了，因此，魏老師成了一個名家，一個理所當(dāng)然的名家。

聽完報告，讓我感動的是魏老師對教育，對學(xué)生的瘋狂熱愛。在教育中，他總是把學(xué)生放在第一位，他特別重視學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運他總把學(xué)生看做一個宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個學(xué)生所需要做的任何一點點小的任務(wù)。從魏老師的言談中，我可以聽出他對學(xué)生的感情是如何的深。我們都會說：“愛崗敬業(yè)”“愛生如子”這八個字。是呀，這八個字說出來很簡單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個名家，一個與眾不同的名家。同樣，魏老師處處體現(xiàn)了以人為本的班級管理，民主，科學(xué)是他班級管理的特色他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。所以我們要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。

到最后我也懂得了一個道理，這也是魏老師的原話：多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。他講得很實在，“少埋怨環(huán)境”不是“不埋怨環(huán)境”。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)?！睆慕處熉殬I(yè)的意義來說，這樣的地位教師是當(dāng)之無愧的，但現(xiàn)實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實總是存在差異。眾多紛繁的社會現(xiàn)實中，人往往會迷失自我。找不準(zhǔn)自己的位置，每天被周圍的事情牽著走，不知道自己在干什么。這是典型的迷失自我的表現(xiàn)。當(dāng)這時，最關(guān)鍵的'就是先找準(zhǔn)自我的位置，認(rèn)清自己是誰，在什么地方，干什么，自己自身有哪些方面的優(yōu)勢，自己都做了些什么？明確自己接下來的一步應(yīng)該怎樣干？而不是“人云亦云”，而不是整天效仿別人，活在別人的陰影下。如果大部分的時間都在不停的抱怨、埋怨中度過，那還不如把這些時間省出來干些對自己有益的事。每天保持一種積極、快樂的心態(tài)去對待生活、對待工作，遇到困難解決困難，解決了困難，還能獲得一份成就感，人生多么有意義。如果整天在埋怨那些不能改變的環(huán)境，每天都活在痛苦和焦慮中，什么收獲都沒有，那又有什么所得呢？所以，從為了自己著想的方面，為了讓自己每天快快樂樂，心情愉快，漂漂亮亮的角度，也應(yīng)該保持一種積極、樂觀的處世態(tài)度。人應(yīng)該用理想主義的態(tài)度去激勵自己發(fā)展，凡事往好處想，相信前途是光明的。一句名言這樣說“不管你認(rèn)為自己能不能做，你都有可能是對的”

魏先生之所以有這樣崇高的精神境界，我想這除了自己想得開之外，應(yīng)該和他豐厚的知識積淀是有很大關(guān)系的。人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自我的素質(zhì)，這樣自己知道得越來越多，有了很深的積淀，哲學(xué)原理“量變到一定程度就會有質(zhì)變”，精神境界也就不斷地得到提高，自己不斷地在進(jìn)步，思想也就一步一步地得到提高。良性循環(huán)，隨著知識的增加，精神境界上去了，個人能力也就在不斷地提高。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)，有書本上的學(xué)習(xí)，也有現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)。當(dāng)自己遇到困難、挫折的時候，應(yīng)該從不同的角度看失誤，多從幾個角度來分析分析，而不是自己給自己自編精神羅網(wǎng)，使本來就很不幸的自己更加不幸，而是把問題看開，然后正西更多的腦細(xì)胞去想解決問題的辦法。

一個人內(nèi)心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。魏老師對教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學(xué)習(xí)。可以這么說，經(jīng)過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認(rèn)識了自己，找到了自己人生的坐標(biāo)。我會以積極樂觀的心態(tài)來不斷充實自我，磨練自我，超越自我。！

第四篇：魏書生教學(xué)民主思想

魏書生的教學(xué)民主思想錄

●教師要樹立教學(xué)民主的思想，就要抑制自我中心意識。要明確，對學(xué)生指責(zé)、埋怨、強(qiáng)迫、命令，就等于在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間不理解、不信任的程度，只能降低學(xué)習(xí)效率。

●要統(tǒng)一，就要采用民主的方式，大家討論表決。這樣，學(xué)生才能從小養(yǎng)成民主的習(xí)慣，包括一事當(dāng)前，把自己放在主人翁位置上獨立思考的習(xí)慣；討論中，給自己尋找論據(jù)和注意傾聽別人論據(jù)的習(xí)慣；表決后，特別是個人意見被否決后，堅決執(zhí)行多數(shù)人決議的習(xí)慣?！窠膛c學(xué)，教師與學(xué)生是矛盾的兩個方面。解決這個矛盾，靠老師管學(xué)生，壓學(xué)生，主觀片面地命令學(xué)生，或者靠學(xué)生批師道尊嚴(yán)，小將上講臺，都不能解決矛盾而只能激化矛盾。強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須服從老師或強(qiáng)調(diào)老師必須服從學(xué)生都是極端的作法。

真理常常在兩個極端之間的某一點上，這一點就是用民主的方法，使師生之間獲得最大限度的相互理解與支持，從而提高教學(xué)效率。

●民主像一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬闊。

●培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，必須最大限度地釋放學(xué)生自身的能量，調(diào)動學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。要做到這些，教師就必須有教學(xué)民主的思想。●教師的心靈對學(xué)生如果是一個未知的世界，那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。

●要做到教學(xué)民主，就要和學(xué)生多討論、多商量。商量什么？從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，到教學(xué)重點、課時安排，以至具體的教學(xué)方法，都同學(xué)生商量，盡可能達(dá)到師生之間認(rèn)識的統(tǒng)一。●學(xué)校工作和班級工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少也無效勞動。●民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為。民主意味著人們更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活。

●民主與科學(xué)緊相聯(lián)系?？茖W(xué)發(fā)達(dá)，人們善于從科學(xué)的角度去理智地思考問題，而不是只從私欲的角度，單憑感情去思考，這樣才談得上民主。

●民主管理，在某種意義上，就是多數(shù)人參與政治，參與管理，參與決策，參與比較復(fù)雜的工作。這和分工，和專業(yè)化并不矛盾。

●民主的基礎(chǔ)是人民群眾文化水平的提高和現(xiàn)代意識的增強(qiáng)。當(dāng)許多群眾文化水平還相當(dāng)?shù)?，甚至是文盲，還有強(qiáng)烈的依附心理的時候，如果放棄對他們的正確領(lǐng)導(dǎo)，他們除了變成一盤散沙，什么也干不成之叫是被壞人利用？

●涉及群眾利益的事情，盡可能增強(qiáng)民主意識，用民主的方式來決定。領(lǐng)導(dǎo)不要只想樹立個人的威信，而要更多地樹立群眾的威信。

第五篇：魏書生教學(xué)經(jīng)驗

魏書生教學(xué)經(jīng)驗

魏書生演講節(jié)錄

人要高高興興地活著，育人的一個重要內(nèi)容，就是改變?nèi)说目鄻酚^。有些無法選擇的事情就要放得下。我們的出生是無法選擇的。你就不能老是想，要是我出生在省長家那多好??！這是自尋煩惱。我們無法在空間上、時間上選擇，但我們能選擇一個樂觀進(jìn)取的自我。我們活在哪段，就要看到哪段的明亮處，而不是陰暗處。這樣你一輩子都活在好時光。

有人說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，誰信誰上當(dāng)。首先，這是不可能的。其次，真的可能了，咱也不好意思。搞宣傳的人，連你自己也不相信的話就不要講。宣傳的生命在于真實。不然的話，人家天天盼“哪天最光輝”??？盼的結(jié)果，只能領(lǐng)回一份失望。但是，面對自己的職業(yè)，應(yīng)當(dāng)把它看成這是自己一個宏大的事業(yè)。

人與崗位，好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。人家的孩子再好，你再愛，又有什么用？愛也白愛。從利益上來說，活在哪，愛在哪。一定要愛自己腳下這一片生存的土地。

機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人的。你得眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)，等待機(jī)遇。有人說我練了十年內(nèi)功了，可機(jī)遇還不來，不是白練了？我說，你沒有吃虧，你好比是一頭大馬拉著一輛小車，你這一生不是挺輕松嗎，悠哉游哉的，多逍遙自在啊。

有人看什么都是“沒意思”。那是因為他總是用沒意思的心態(tài)，用否定一切的心理，來看這個世界。我們應(yīng)該用有意思的心態(tài)去看待平凡的工作。我有個養(yǎng)豬的朋友，提起自己的豬場，那個自豪啊。他去年一年賺了300多萬。我?guī)W(xué)生每天早上跑步，跑了20多年。有人說，魏老師你何必自己跑，多累啊。我說，不累啊，我這是用公家的時間在鍛煉自己的身體啊。

身體是本錢。千萬不要帶病工作。經(jīng)?？吹矫襟w在宣傳某個先進(jìn)人物，說人家如何如何帶病工作，號召大家向他學(xué)習(xí)。我說，這不說是錯誤，起碼也是個誤導(dǎo)。當(dāng)老師，可不是戰(zhàn)爭年代黃繼光堵槍眼、董存瑞炸碉堡，沒那么緊急，可千萬不能在講臺上撲通撲通昏倒來。你那樣號召，不是號召大家朝昏倒的方向去努力嗎？

我不會教書，是學(xué)生教會我教書；我不會改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會了怎樣教后進(jìn)學(xué)生。

我總是與學(xué)生商量著怎么學(xué)，怎么教。

有兩個全校最差的學(xué)生進(jìn)了我的班。我說，你們先做一件事，每人找到自己的優(yōu)點。他們說自己沒有優(yōu)點。我說，不可能。我都已替你找出兩條了??后進(jìn)生對批評往往能非常鎮(zhèn)靜地對付，你給他說優(yōu)點，他反倒臉紅了。有個學(xué)生說，老師，我學(xué)不好的，只考了8分。我說，你一上課不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦哪！他就來勁了。我就這么點本事，把人家積極的、向上的、樂觀的腦神經(jīng)激發(fā)起來。我總是說，堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。

人要處理好自己與自己的關(guān)系。自己的內(nèi)心思想要管理好。要用寬容當(dāng)宰相，用勇敢當(dāng)將軍，用勤勞當(dāng)大臣，用明智當(dāng)君王，那你的內(nèi)心世界就能國泰民安。反之，讓狹隘當(dāng)宰相，讓懦弱當(dāng)將軍，讓懶惰當(dāng)大臣，讓昏庸當(dāng)君王，那就完蛋。我總說，更多的人才不是被社會摧殘的，而是被自我埋沒的。我們班的教室很特別，后面有一百張空椅子，歡迎隨時聽課。我們班每天都唱歌。唱歌的時候大家站直了唱。聽課的老師課后說，你們的學(xué)生沒有一個回頭看我們的，也太不把我們放在眼里了。我說，對不起，當(dāng)初我沒有設(shè)計回頭的程序。因為我要求學(xué)生在唱歌時必須雙眼看黑板中間的那個點。要求把這個點看作是彩電，邊唱，邊想像歌曲的內(nèi)容。唱“大海啊！故鄉(xiāng)”，這個點就是大海；唱“跨過高山，走過平原”這個點就是高山平原；唱“五星紅旗迎風(fēng)飄揚”，這個點就是五星紅旗??這是在培養(yǎng)學(xué)生的注意力啊。要知道，很多后進(jìn)生就是因為注意力不集中才成為后進(jìn)生的。還有，這個唱歌呀，德、智、體都在里面了。

有的老師告訴我，他們班的素質(zhì)教育可紅火了，書法、畫畫、籃球、體操等等。我說，不對啊。這些愛好并非是必要的，可叫選修課。素質(zhì)教育的主渠道在文化課的課堂上。高中還得抓升學(xué)率。不抓，你對得起家長？對得起學(xué)生？我這么多年能教下來，不就是升學(xué)率高嗎。語文挺好學(xué)的。也就是高高興興寫一篇文章，高高興興說一段話，高高興興讀點課外書。要讓學(xué)生說。大家發(fā)現(xiàn)沒有，學(xué)生說的能力，在幼兒園時往往比較強(qiáng)，到了中學(xué)反而不會說話了。這語文課的“語”是怎么搞的？

以前叫學(xué)堂，后來改叫教室了，這不對呀，出毛病了。叫學(xué)堂多好呀。又說教材，也不對，應(yīng)該是學(xué)材。學(xué)生學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)生是學(xué)校的主體。我跟學(xué)生說，你來到學(xué)堂，走進(jìn)學(xué)堂，拿起學(xué)材，開始學(xué)習(xí)。就這么簡單。

凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。你這是剝奪人家的權(quán)力，壓抑人家的才能，助長人家的依賴思想。我們班的學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收書費。他要一個一個收。我說我沒叫你這樣收。你可以用手表啊。學(xué)習(xí)委員往往都聰明的，馬上拿著手表說，同學(xué)們注意了，現(xiàn)在各組開始收書費競賽。請各組組長站到自己小組前面來，我喊開始就開始??書費很快收起來了。學(xué)習(xí)委員要清點。我說，還用你親自動手？你讓四個組長捧著錢跟你去總務(wù)處不就得了。誰少誰賠。當(dāng)官要有當(dāng)官的樣。當(dāng)官的，是出點子，想辦法。五個人一起去了，我就不用去了。放心啊。要是碰到打劫的也不敢動手啊。嘿，你說這是干活呀還是玩呀？

我總說，學(xué)生要“學(xué)中求樂，苦中求樂”。興趣是最好的老師。我讓他們寫日記，寫《談學(xué)習(xí)是享受》之

一、之

二、之三??直到之一百。為什么？這是第一要緊的事。一旦學(xué)習(xí)成了享受，還怕他不學(xué)習(xí)嗎？

我問學(xué)生，吸毒是不是享受？學(xué)生說，不是。我說不對，肯定是種享受。賭博是不是享受？學(xué)生說，不是。我說不對，肯定是種享受。不然的慶，怎么這么禁也禁不掉呢！你看，不同的享受觀，決定著不同的人生觀。因此，咱要談學(xué)習(xí)的一百種享受。

教育是什么？就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣。