第一篇：XX七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元備課教案

XX七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元備課教案

單元

標(biāo)題

七年級(jí)上冊(cè)Unit2Thisismysister.備課項(xiàng)目

設(shè)計(jì)區(qū)域

備課標(biāo)

一、語(yǔ)言知識(shí)與技能

.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。

2.理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義、語(yǔ)法項(xiàng)目以及語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;

3．能在日常交際情景中聽(tīng)懂對(duì)話，例如，能聽(tīng)懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)；能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談；

4．能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速、熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)單故事，獲取相關(guān)信息；

5．能運(yùn)用…..詞匯和…..語(yǔ)言形式就熟悉的話題進(jìn)行交談；能運(yùn)用…..詞匯和…..語(yǔ)言形式及所給提示描述人、物、事件、行為、特征等，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)；

6.能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演；

7．能連貫、流暢地朗讀課文；能從簡(jiǎn)單的故事和短文中找出有關(guān)信息，抓住大意；根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；

8.每天課外閱讀量最少達(dá)到200詞。

9.能運(yùn)用…..詞匯和…..語(yǔ)言形式以及參照范例（結(jié)構(gòu)）寫(xiě)出簡(jiǎn)單的文段等，包括起草和修改。

二、文化意識(shí)

0.了解語(yǔ)言和語(yǔ)用的文化因素，體驗(yàn)跨文化交際。

三、學(xué)習(xí)策略

1-（1）利用讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀詞匯，利用上下文、非語(yǔ)言信息等理解詞義，聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。

1-（2）利用情境等理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表意功能，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律并舉一反三。

1-（3）復(fù)習(xí)、整理歸納所學(xué)內(nèi)容。

1-（4）利用預(yù)測(cè)、語(yǔ)調(diào)、重音、問(wèn)題等來(lái)獲取聽(tīng)力信息。

1-（5）在課內(nèi)外活動(dòng)中借助體態(tài)語(yǔ)用英語(yǔ)交流。

1-（6）利用預(yù)測(cè)、跳讀、尋讀、細(xì)節(jié)讀等來(lái)獲取信息。

1-（7）仿寫(xiě)短文，準(zhǔn)備素材、起草短文并修改。

1-（8）明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，1-（9）了解并跨文化交際（恰當(dāng)使用）。

四、情感態(tài)度

2．樂(lè)于參與英語(yǔ)活動(dòng)，敢于用英語(yǔ)表達(dá)，積極與他人合作，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

備教學(xué)

重、難點(diǎn)

內(nèi)容

課標(biāo)具體知識(shí)、技能、文化目標(biāo)

知識(shí)與技能、文化意識(shí)的重、難點(diǎn)內(nèi)容

課標(biāo)具體策略目標(biāo)選擇

sectionA

sectionB

目標(biāo)1

在讀寫(xiě)過(guò)程中，能夠根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。

1-（1）

1-（2）

1-（3）

目標(biāo)2

詞

匯

：mysister,myparents,yourparents,haveagoodday,mygrandparents

語(yǔ)言形式：

.This/Thatis...2.These/Thoseare...3.who’sshe/he?She/Heis...4.whoarethey?Theyare...is，are縮略形式

主格代詞I，he,she,they的用法

名詞復(fù)數(shù)

指示代詞this/that與these/those單復(fù)數(shù)形式轉(zhuǎn)換

詞

匯

：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,inmyfamily.語(yǔ)言形式：

.同前面的語(yǔ)言形式。

2.Hereis/are…

3.Arethese…?yes,theyare./No,theyaren’t.目標(biāo)3

課堂教學(xué)活動(dòng)中的英語(yǔ)交際

1-（4）

1-（5）

目標(biāo)4

b,2a,2b，b,1c，目標(biāo)5

a,1c,2c,3c

a,1d,2a,3a

1-（5）

目標(biāo)6

2d

目標(biāo)7

3a,3b

2b,2c，1-（6）

目標(biāo)9

3b

1-（7）

目標(biāo)10

Introducepeople,identifypeople

1-（9）

備注：

目標(biāo)8要求每天課外閱讀至少200詞

目標(biāo)12樂(lè)于參與英語(yǔ)活動(dòng)，敢于用英語(yǔ)表達(dá)，積極與他人合作，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

第二篇：七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元教案

七年級(jí)英語(yǔ)《Unit 2 This is my sister》教案

The first period(section A 1a~2c)一.教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)掌握家庭成員稱謂的新單詞。

2、學(xué)會(huì)家庭成員所用的指示代詞：thisthat、thosethese.3、能用所教知識(shí)介紹自己的家人.4、Like to learn English.二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握家庭成員的表達(dá)；學(xué)會(huì)指示代詞的用法。三.課前準(zhǔn)備：掛圖、照片、錄音機(jī)

四.Teaching steps

Step1 Warming up and revision

i.Greet Ss with greeting language that we have learned “ hello, hi , how are you? Good xxx.”

ii.Revise “ This is xxx.Is this xxx? e tc,.with objects in the classroom.Step2 Presentation

Take out a photo of my family, and introduce my families with the sentence “This is xxx.” Then list these words on the right of the Bb, at the same time list “ this is” on the left of the Bb.Step 3 Learn new words

i.Teacher read the word, and get Ss to follow reading tw ice every word.And get Ss to read together twice every word.Take out the cards and get Ss to identify people in the card one by one, then spell the word.ii.Fast Response

Point at the characters in the chart at random and get Ss to fast answer in order to test their mastering degree.Take out their pictures , and work in pairs to introduce their own family.iii.Match the words with the people in the picture in 1a.Step 4.listen and circle(1b ,2a and 2b)

Give Ss the instruction and get them to listen and

circle the words you hear.Check the answers with Ss.Step 5.Presentation

Look at the picture and say “ This is xxx.These are

xxx.” list “ these are xxx on the Bb”.Teach Ss to learn how to use this, these,etc.Give them examples.Step 6.Look and say

Get them to introduce the people with “ this is xxx, and these are xxx.That is xxx, those are xxx.Step7 Pair work1c and 2c

According to the prompt on the Bb, and give them

clear instruction, g et them work in pairs.Check

several pairs.Homework:

1.Rember the names of family members.2.copy new words

The second period(Section 2d~3c)一． 教學(xué)目標(biāo): 1.鞏固有關(guān)家庭成員的詞匯。2.能熟練運(yùn)用指示代詞的句型。3.能用所教知識(shí)介紹自己的家人。4.To have fun.二． 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟練家庭成員的表達(dá)；熟練運(yùn)用指示代詞的句型 三． 教具:掛圖、圖片 四． 教學(xué)過(guò)程

Step1.Warming-up

Greetings.Step2.Revision

Use “Thisthat is…

TheseThose are… Isthisthat…

Are thesethose…”

to introduce family members in the picture in 2b on page8.Step3.Role-play the conversation

T: Sally and Jane meet in the park.What are they talking ?Let us have a look.1.Get the Ss to guess the meaning of “have a good day”,then explain it.2.Role-play the conversation in groups.Get the groups to go to the Bb to acy it out and have a competition.Step3.practice

3a: Complete the conversation and practice it with your parter.3b: Look at the picture and make sentences with the words in the three boxes.Step4.Grammar focus

Step5.3c

1.Bring some family photos to class,take turns to ask and answer questions about the photos.2.Ask some Ss to the front of the class to introduce hisher family to others..Homework

Draw a picture of your family and write about the people in it.相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

The third period(section B 1a~2c)一． 教學(xué)目標(biāo): 1.能靈活運(yùn)用所教知識(shí)介紹自己的家人。2.能聽(tīng)懂并辨認(rèn)人物。

3.掌握新單詞: daughter ,son, cousin, grandpa, grandma, aunt ,uncle.4.How to draw and introduce your familytree.5.Ss should respect and help their parents.二． 教學(xué)重難點(diǎn):

1.辨認(rèn)人物。

2.Have the Ss grasp the usage of who questions.3.Have the Ss read all the words and sentences correctly.三． 教具:圖片

四． 教學(xué)過(guò)程：

Step 1.Warming-up and Revision

i.Greet the Ss with greeting language

ii.Check the homework

Get Ss to draw the family tree on the Bb.Step 2.Guessing games(work in pairs)1a

Look at the family tree on the Bb, get Student A and B to do ?Ask and answer? with “ Is this xxx? No, he isn?t.Are they xxx? No, they aren?t.”

Learn new words.Step 3.Listen and check

i.Look at EX.1b , listen and check the words you hear.Check the answer after they finished.ii.listen again.Which pictures are Jiangtao and Tom talking about?

iii.Check the answer.And get Ss try to introduce the picture that Jiangtao and Tom talking about

Step 4.Read and write

1.Wrire a passage about your family tree and draw a picture ,then tell your partners about your picturea.2.Find the male and female first names in this unit and write them in the male and female boxes on page11,2a.3.Read about Jenny??s family on page 11,2b, and circle the names.4.Read it again and complete the sentences in 2c.Step5.c onsolidation

Take out some Chinese famous person family photos , and tell them relevant names.Every pair get a photo, and do pair work to talk about the photo.Get several pairs to play it.Step 6.summary

Summarize the knowledge that we have learned.Including the words that we learned and sentences.Homework:

Draw a picture of their family and friends, and write down names

Rember and read 2b.The fourth period(Section 3a~ self check)一． 教學(xué)目標(biāo): 1.鞏固句型;學(xué)以致用。

2.能描繪人物并能流利談?wù)撜掌腥宋铩?.能用所教知識(shí)寫(xiě)短文介紹家人。

4.復(fù)習(xí)鞏固Unit 2 的全部?jī)?nèi)容,完成單元隨堂測(cè)試 二． 教學(xué)重難點(diǎn):

1.能用所

教知識(shí)寫(xiě)短文介紹家人。

2.Have the Ss grasp the usage of who questions.3.Have the Ss read all the words and sentences correctly.三． 教具：

四． 教學(xué)過(guò)程;

Step1.Warming-up

1.Greet Ss with greeting language

2.Questions storming.(Ask them questions that we have learned)

Step2.Revision

1.Take out their homework , and get several Ss to describe the picture and work in pairs to discuss it.2.Provide some words that need add the letter in them on the Bb.Get Ss to finish them.And get them to read them together.Step3.Drawing

Look at 3a, and read it.Then draw a picture according to the letter.Exchange the picture and check it with the help of the teacher.Step 4.Look and write

Get Ss to write relevant passage on the book in 3b.Get several Ss to read it before class.Ask the rest of Ss to exchange the letter and check each other with the help of the teacher.Step 5.Key word check

Design some words, get Ss to fill the letters in the blanks.Look at 1 and tick the words that they know.Compare with each other, who is the best word memory.Step 6.Write and say

Give them time to think about the dialogue while looking at the pictures.Check the answer.Divide Ss to three groups , get Ss to play it.Test which is the best group that most Ss have

finished the dialogue.Homework:

Draw a picture of your family and write down a passage to introduce your family.Revise the whole unite.做相關(guān)練習(xí)。

第三篇：2017七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元備課教案

XX七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元備教案

單元

標(biāo)題

七年級(jí)上冊(cè)Unit1nae’sGina

備項(xiàng)目

設(shè)計(jì)區(qū)域

備標(biāo)

一、語(yǔ)言知識(shí)與技能

根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。

2理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義、語(yǔ)法項(xiàng)目以及語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;

3．能在日常交際情景中聽(tīng)懂對(duì)話，例如，能聽(tīng)懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)；能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談；

4．能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速、熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)單故事，獲取相關(guān)信息；

．能運(yùn)用…詞匯和…語(yǔ)言形式就熟悉的話題進(jìn)行交談；能運(yùn)用…詞匯和…語(yǔ)言形式及所給提示描述人、物、事、行為、特征等，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)；

6能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演；

7．能連貫、流暢地朗讀文；能從簡(jiǎn)單的中找出有關(guān)信息，理解大意；根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；

8每天外閱讀量最少達(dá)到100詞。

9能運(yùn)用…詞匯和…語(yǔ)言形式以及參照范例（結(jié)構(gòu)）寫(xiě)出簡(jiǎn)單的文段等，包括起草和修改。

二、文化意識(shí)

0了解語(yǔ)言和語(yǔ)用的文化因素，體驗(yàn)跨文化交際。

三、學(xué)習(xí)策略

1-（1）利用讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀詞匯，利用上下文、非語(yǔ)言信息等理解詞義，聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。

1-（2）利用情境等理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表意功能，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律并舉一反三。

1-（3）復(fù)習(xí)、整理歸納所學(xué)內(nèi)容。

1-（4）利用預(yù)測(cè)、語(yǔ)調(diào)、重音、問(wèn)題等來(lái)獲取聽(tīng)力信息。

1-（）在內(nèi)外活動(dòng)中借助體態(tài)語(yǔ)用英語(yǔ)交流。

1-（6）利用預(yù)測(cè)、跳讀、尋讀、細(xì)節(jié)讀等來(lái)獲取信息。

1-（7）仿寫(xiě)短文，準(zhǔn)備素材、起草短文并修改。

1-（8）明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，1-（9）了解并跨文化交際（恰當(dāng)使用）。

四、情感態(tài)度

2．樂(lè)于參與英語(yǔ)活動(dòng)，敢于用英語(yǔ)表達(dá)，積極與他人合作，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

備教學(xué)

重、難點(diǎn)

內(nèi)容

標(biāo)具體知識(shí)、技能、文化目標(biāo)

知識(shí)與技能、文化意識(shí)的重、難點(diǎn)內(nèi)容

標(biāo)具體策略目標(biāo)選擇

setinA

setinB

目標(biāo)1

在讀寫(xiě)過(guò)程中，能夠根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。

1-（1）

1-（2）

1-（3）

目標(biāo)2

詞匯：

nae,nie,t,eet,t,ur,s,his,and,her,es,she,he,n,nt

語(yǔ)言形式：)hat’surnae?---Alan/I’Alan/nae’sAlan

2)Nieteetu

3)hat’shisnae?---He’sEri/Hisnae’sEri

4)hat’shernae?---She’sar/Hernae’sar)Ishea?---es,heis/N,heisn’tHisnae’sie

6)AreuHelen?---es,Ia/N,I’ntI’Gina

詞匯：

zer,ne,t,three,fur,five,six,seven,eight,nine,telephne,nuber,phne,telephne/phnenuber,first,firstnae,last,lastnae,friend,hina,iddle,shl,iddleshl

語(yǔ)言形式：)hat’surphnenuber?---It’s…/phnenuberis…

2)Isthisurphnenuber?---es,itis/N,itisn’t

3)hat’s

urfirst/given/last/failnae?---first/given/last/failnae’s…

目標(biāo)3

堂教學(xué)活動(dòng)中的英語(yǔ)交際

1-（4）

1-（）

目標(biāo)4

b,2a,2b，a,1b,1d,1e

目標(biāo)

a,1,2,2d,3a,3b,3

a,1,1f

1-（）

目標(biāo)6 ,2,2d，1f

目標(biāo)7

3b

2a,2b,23a

1-（6）

目標(biāo)9

3b

1-（7）

目標(biāo)10

了解西方初次見(jiàn)面的禮節(jié)

2了解英語(yǔ)姓名小常識(shí)

1-（9）

備注：

目標(biāo)8要求每天外閱讀至少200詞

目標(biāo)12樂(lè)于參與英語(yǔ)活動(dòng)，敢于用英語(yǔ)表達(dá)，積極與他人合作，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

第四篇：人教版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元備課教案

英語(yǔ)學(xué)科六年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)預(yù)案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)science museum。

3、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

4、能夠理解并會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

5、能夠聽(tīng)懂并基本會(huì)唱歌曲“Where Are You Going?'’

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、掌握Let's learn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。

三、課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備start部分的教學(xué)掛圖。

2． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶以及三年級(jí)下冊(cè)第六單元歌曲的錄音帶。3． 教師準(zhǔn)備五年級(jí)上冊(cè)第五單元B Let's learn部分的教學(xué)掛圖。4． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。5． 教師準(zhǔn)備一只玩具熊。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師放三年級(jí)下冊(cè)第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'’師生齊唱。(2)教師出示五年級(jí)上冊(cè)第五單元B Let's learn部分的教學(xué)掛圖，師生進(jìn)行如下

問(wèn)答：T：Where is the trash bin? S1：It's near the table． T :Where is the picture?

S1：It's on the wall． T：Where is the lamp? S1：It's?． 2．預(yù)習(xí)(Preview)教師課前準(zhǔn)備一只玩具熊，將全班學(xué)生分成兩大組，每組派一位代表到講臺(tái)前來(lái)做活動(dòng)。要求兩名代表面對(duì)面站立，其中一名代表對(duì)另一組的代表發(fā)指令：“The bear is in front of me．”另一名學(xué)生聽(tīng)后將玩具熊放到該學(xué)生面前，發(fā)對(duì)指令和放對(duì)位置各得一分。接著請(qǐng)每組的其他代表上來(lái)表演，要求輪流交換發(fā)指令而且不能發(fā)相同的指令，最后得分高的組獲勝。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)“請(qǐng)你猜猜”活動(dòng)

教師課前在黑板上畫(huà)一個(gè)框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫(xiě)著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說(shuō)：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park??”教師要注意先出示兩個(gè)學(xué)生的場(chǎng)所，第三次再讓學(xué)生猜的時(shí)候，他們首先會(huì)考慮學(xué)過(guò)的詞匯，這時(shí)再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并cinema。

(2)繼續(xù)做“請(qǐng)你猜猜”活動(dòng)。教師說(shuō)：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下來(lái)教師拿出一封信，說(shuō)：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學(xué)生猜：“Is it a post office?”并領(lǐng)讀post office。教師指著黑板上post office的位置說(shuō)：“Look at the map．The post office is here．”然后問(wèn)：“Where is the postoffice in our town?”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。

(3)教師突然做出痛苦的樣子說(shuō)：“I'm not feeling well．Where shall I go?”根據(jù)學(xué)生 的回答出示單詞卡片hospital，帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、拼單詞，教師板書(shū)該詞。接著教師詢問(wèn)：“Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus／taxi／0nfoot?”(4)“猜卡片”游戲

教師先出示前面重點(diǎn)呈現(xiàn)的三張單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，趁他們不注意的

時(shí)候再加上一張，讓學(xué)生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學(xué)science museum。提醒學(xué)生注意museum的發(fā)音，并可以適當(dāng)拓展，如出示天安門(mén)廣場(chǎng)兩側(cè)的歷史博物館、軍事博物館等圖片。

(5)教師拿出一本學(xué)生喜歡看的新書(shū)說(shuō)：“I have a new book．I bought it in Xinhua Bookstore．We can buy books in the bookstore．”教學(xué)bookstore。教師出示單詞卡片，領(lǐng)讀并板書(shū)。教師可以告訴學(xué)生：“We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”這里只要讓學(xué)生感知mall或shopping mall即可，目的是為學(xué)習(xí)本單元的Let's sing做鋪墊。教師再一次利用黑板上的“地圖”讓學(xué)生進(jìn)行連鎖操練，例如：“A：Where is the bookstore?B：It's near the hospital．”建議教師應(yīng)先做好示范，并注意及時(shí)鞏固前面所學(xué)的詞匯。(6)教師放A部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀。教師示范書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞，讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，以達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握生詞的目的。Let's start 教師出示Let's start部分的教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖讀一讀、連一連。Let's chant 教師放學(xué)生用書(shū)第14頁(yè)Let's chant的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音、跟唱歌謠。教師請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語(yǔ)意上多做解釋，這部分主要是為下一課時(shí)做鋪墊。Pair work(1)教師請(qǐng)學(xué)生先在方框里填上單詞或短語(yǔ)，再根據(jù)所填寫(xiě)的地圖進(jìn)行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。(2)“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)

教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀六個(gè)表示場(chǎng)所的單詞或短語(yǔ)：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學(xué)生：“現(xiàn)在你們都是城市設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一張地圖，設(shè)計(jì)之后會(huì)有記者來(lái)采訪。”讓學(xué)生利用單詞卡片設(shè)計(jì)城市規(guī)劃圖，并在班級(jí)里選幾名學(xué)生充當(dāng)小記者去采訪“設(shè)計(jì)師”，逐個(gè)提問(wèn)：“Where is the hospital／??”由“設(shè)計(jì)師”來(lái)回答問(wèn)題。

Let's sing 學(xué)生聽(tīng)錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'’ 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做A Let's leam部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞。(3)“我是小畫(huà)家”活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一張心目中理想城市的地圖，能夠描述這些建筑物所處的位置。(4)“猜猜我在哪兒?”活動(dòng) 圖中的建筑可不受限制，但要求本人

學(xué)生可以利用Pair work部分的圖或是自己設(shè)計(jì)街區(qū)圖來(lái)做活動(dòng)。

教學(xué)反思：從詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)必須保證單詞的滾動(dòng)復(fù)習(xí)提高本單元的新詞的高復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生在盡可能多的情況下接觸新單詞，正好比如果我們經(jīng)常看到一張臉，時(shí)間長(zhǎng)了，就自然而然地記住了。在學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的過(guò)程中，我們教師不僅僅只能在詞匯教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，更想要真正地?cái)U(kuò)大詞匯量，還需要師生之間的共同努力（學(xué)生的作業(yè)和課余的閱讀量），如果能引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑?，將?huì)使學(xué)生收益無(wú)窮，但在實(shí)際的教學(xué)中我還需注意在詞匯教學(xué)中中操練的方法和技巧，便于更好的拓展學(xué)生的知識(shí)面，掌握好今天的新單詞并能鞏固所學(xué)的單詞。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．”并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。

2． 能夠書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．

3． 能夠聽(tīng)懂Let's try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。4． 能夠了解音標(biāo)／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞和配圖正確連線。5． 繼續(xù)學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?”

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是問(wèn)路和指點(diǎn)方向，涉及到的句型有：“Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far．”并書(shū)寫(xiě)其中的四會(huì)句型：Where is the cinema，please ?It's next to the Pronunciation部分也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)認(rèn)讀音標(biāo)和書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2． 教師準(zhǔn)備Let's talk部分的教學(xué)掛圖。3． 教師準(zhǔn)備Liu Yun的頭飾和一頂警察的帽子。4． 學(xué)生準(zhǔn)備好自己的城市設(shè)計(jì)圖。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)教師放本單元Let's chant的歌謠，先請(qǐng)學(xué)生一邊念一邊指課本上對(duì)應(yīng)的單詞和句子；再把學(xué)生分成兩大組，用一問(wèn)一答的形式來(lái)吟唱，比一比哪組表現(xiàn)出色。

(2)“佳作欣賞”活動(dòng)

教師將全班學(xué)生分成六至八組，請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)展示自己設(shè)計(jì)的城市圖，并進(jìn)行描述。各組選出最好的一張?jiān)O(shè)計(jì)圖，張貼在教室里請(qǐng)全班學(xué)生欣賞。2．預(yù)習(xí)(Preview)let's try 教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)音看圖，選擇正確答案。

錄音內(nèi)容如下：

① Boy：Excuse me，where is the post office? Man：It's next to the hospital． Boy：Thank you．

② Girl：Excuse me，is there a cinema near here? Woman：Yes．The cinema is next to the shoe store．You can see it from here．

Girl：Thank you very much．

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀一至兩遍。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型即Let's talk部分即將學(xué)習(xí)的主 句型。

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s talk(1)“模擬城市”活動(dòng)

可暫時(shí)把教室當(dāng)作城市，把學(xué)生的座位當(dāng)作建筑物。教師將單詞卡片：cinema hospital，post office，bookstore，library，school等隨意發(fā)給幾名學(xué)生(注意卡片不 要發(fā)得太集中)，發(fā)卡片如cinema時(shí)告訴全班該學(xué)生的位置就是卡片上公共場(chǎng)所cinema的位置以及該學(xué)生附近還有哪處建筑物，如：“The cinema is here.The hospital is next to the cinema．”教師發(fā)第三張卡片post office時(shí)就可以引出.學(xué)生根據(jù)座位的前后距離說(shuō)“The post office is next to the hospital．”教師板書(shū)短語(yǔ)next to。(2)教師走到一名學(xué)生旁邊問(wèn)：“Is there a cinema near here?”如學(xué)生回答：“No, there isn't．”教師就走到另一名學(xué)生旁邊接著問(wèn)：“Is there a cinema near here?如學(xué)生回答：“Yes，there is．”教師馬上問(wèn)：“Where is the cinema，please?”導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s next to the hospital．”教師板書(shū)：“Where is the cinema ,please? It’s next to the hospital．”教師示范后請(qǐng)全班學(xué)生仿照該句型來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。(3)傳話游戲

教師將全班分成幾大組，發(fā)給每組第一名學(xué)生一張紙條，上面寫(xiě)有：“Where is the cinema ?It's next to the hospital．'’等句子，各組紙條上的地點(diǎn)都不相同。生依次將紙條上的話悄悄地傳下去，請(qǐng)每組的最后一名學(xué)生大聲說(shuō)出他所聽(tīng)到的句子?？茨慕M說(shuō)句子最準(zhǔn)確最迅速。

(4)教師出示Let's talk部分的教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，后檢測(cè)一組學(xué)生，請(qǐng)他們做“連鎖操練”。如：A—B：Where is the hospital? B：It's next tO the cinema． B—C：Where遮the cinema? C：It's next?

教師接著最后一名學(xué)生的回答提問(wèn)：“Is it far／陸from here?”手指掛圖上的一位置，學(xué)生會(huì)回答：“No．”教師再引導(dǎo)學(xué)生完整地回答：“No，it's not far(5)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師把學(xué)生分成

兩大組分角色對(duì)話?！?/p>

(6)教師讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該部分地圖所提供的信息做替換練習(xí)，請(qǐng)幾組學(xué)生戴上頭飾和警帽在課堂上表演對(duì)話。(7)教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)掌握句子。Pronunciation(1)教師出示本部分的教學(xué)掛圖并放錄音，第一遍學(xué)生靜聽(tīng)，感知音標(biāo)的音與7 第二遍請(qǐng)學(xué)生跟讀。教師有意識(shí)地在字母e和a下面畫(huà)線，讓學(xué)生自己總鮮 兩個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。接下來(lái)教師帶領(lǐng)學(xué)生從上到下讀單詞，即kettle，這兩個(gè)單詞一起讀，注意讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)字母k和c的發(fā)音。要讓學(xué)生明E 母c在單詞中的不同位置有不同的發(fā)音。教師可舉些例詞進(jìn)一步說(shuō)明，如：·car，class，clean，nice，mice等。依次教學(xué)其它的輔音音標(biāo)。(2)Read and match 教師先請(qǐng)一名學(xué)生在掛圖上連線做示范，請(qǐng)其他學(xué)生仔細(xì)看圖、辨認(rèn)詞形、讀音標(biāo)，然后連線。最后學(xué)生集體核對(duì)答案。Let's sing 學(xué)生聽(tīng)錄音、看歌詞，學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'’在學(xué)生基本會(huì)唱的差

上鼓勵(lì)他們替換歌詞重新演唱。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“好搭檔”活動(dòng)

學(xué)生自找“搭檔”，教師口述幾處公共場(chǎng)所的位置，There is a hospital on the left．The hospital is next to a bookstore．”等。

教學(xué)反思：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是將語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是運(yùn)用了最基本和必須的語(yǔ)言素材來(lái)“做事”，為學(xué)生邊學(xué)邊用提供了平臺(tái)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行溝通、解決生活中的問(wèn)題是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，有助于學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)解決問(wèn)題的習(xí)慣，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠理解并會(huì)朗讀Let's read部分的對(duì)話；能完成排序練習(xí)。2． 能夠使學(xué)生簡(jiǎn)單了解中、西方地圖不同的標(biāo)識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能夠理解對(duì)話中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線的新語(yǔ)言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備Let's read和Good to know部分的教學(xué)掛圖。3．教師準(zhǔn)備Chen Jie和Mike的頭飾。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師放本單元歌曲的錄音，學(xué)生跟著齊唱兩遍。(2)對(duì)唱賽

教師將學(xué)生分成四大組，每次由兩組進(jìn)行比賽，比賽的形式是一組唱問(wèn)題部分，另一組唱答句部分，雙方可互換角色進(jìn)行對(duì)唱。四組輪流進(jìn)行，最后由全班學(xué)生舉手表決選出唱得最好的一組予以獎(jiǎng)勵(lì)。2．預(yù)習(xí)(Preview)師生對(duì)話，語(yǔ)言可參考如下：

?。篐ow dO you gO tO school? S．，：Iusually goto school bybike．

(1)一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無(wú)誤的地圖，并評(píng)出最佳“搭檔”。

(2)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)A Let's talk部分的配套練習(xí)。(3)學(xué)生聽(tīng)、讀A Let's tall部分，并抄寫(xiě)四會(huì)句子。(4)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)學(xué)生仿照Let's chant替換關(guān)鍵詞語(yǔ)自編歌謠。

?。篧here is your home ? 舵：It's near ?． 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出下午放學(xué)后的一些情景：如畫(huà)出標(biāo)有放學(xué)時(shí)間的表、下沉的太陽(yáng)等，告訴學(xué)生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接著問(wèn)學(xué)生：“What are you going to do after school?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“1 want to?”教師領(lǐng)讀該組句子，學(xué)生跟讀。

(2)教師在黑板上畫(huà)一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書(shū)店、圖書(shū)館、超市、電影院和學(xué)校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學(xué)生自己所處的位置，然后提問(wèn)，如："Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。學(xué)生搶答：“It's next to the?”可以分組比賽，也可以全班學(xué)生一起參與搶答，答對(duì)者予以鼓勵(lì)。

(3)教師在街區(qū)圖的學(xué)校和鞋店旁邊分別加上一個(gè)站牌說(shuō)“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學(xué)生會(huì)回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續(xù)提問(wèn)：“Where can I get off the bus?”一邊問(wèn)一邊手指著shoe store的位置，提示學(xué)生回答：“Get off at the shoe store．”

(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問(wèn)：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說(shuō)：“Yes!I can walk straight．”繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：“Is it far from the shoe store?”學(xué)生回答：“No．”教師接下來(lái)說(shuō)：“Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”(5)教師請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話，回答以下問(wèn)題：

What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學(xué)生課堂上完成排序任務(wù)。

(7)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組分角色朗讀對(duì)話。Good to know(1)教師出示Good to know部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個(gè)標(biāo)識(shí)：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。(2)教師出示杭州、上海或者當(dāng)?shù)氐某菂^(qū)圖，請(qǐng)學(xué)生找出一些地名并判斷距離的遠(yuǎn)近。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生做A Let's read部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽(tīng)A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。教學(xué)反思：在備課的過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識(shí)。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south，east，west，north。2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：turn left，turn right，go straight。3． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。4． 能夠理解Story time的故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)：turn left, turn right, go straight.2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫(xiě)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師和學(xué)生準(zhǔn)備B Let's learn部分的單詞卡片。2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶和教學(xué)掛圖。3.教師準(zhǔn)備一面小紅旗。

4.教師準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖和一張杭州西湖的風(fēng)景圖。

四、教學(xué)步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)教師準(zhǔn)備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習(xí)一下第一單元的“兔子舞”，跳的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂(lè)一樂(lè)。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)“滾雪球”游戲

教師將有關(guān)公共場(chǎng)所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說(shuō)一句話，如：I can see a hospital．第二名學(xué)生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學(xué)生都要比前面學(xué)生說(shuō)的多加一個(gè)地點(diǎn)名詞，這樣依次進(jìn)行.(2)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?(3)教師檢查A部分要求四會(huì)掌握的單詞的拼寫(xiě)。

三、課前準(zhǔn)備

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說(shuō)：“This is my left hand and this is my right hand．”請(qǐng)兩名學(xué)生分別站在自己兩側(cè)介紹說(shuō)：“A is on the left．B is on the right．”然后提問(wèn)一學(xué)生：“Where is A／B?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“?is on the left／right．

(2)教師給自己發(fā)指令并做動(dòng)作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．(3)“西蒙說(shuō)”游戲

游戲規(guī)則是：每條指令前如有Simon says，學(xué)生就要按照指令去做；如果沒(méi)有，則學(xué)生不得執(zhí)行命令，否則視為違規(guī)，違規(guī)者退出。此活動(dòng)也可在小組內(nèi)進(jìn)行。建議教師注意將指令重點(diǎn)放在left，right和go straight上。(4)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà) Let's play 教師準(zhǔn)備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽(yáng)慢慢從東方升起，教學(xué)east，要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學(xué)生發(fā)音要到位。

(5)教師出示杭卅l西湖的圖片或照片，有條件的地方可以從網(wǎng)上做成課件，讓學(xué)生猜測(cè)：“Where is it?”然后展示短語(yǔ)卡片學(xué)west。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(6)教師將課前準(zhǔn)備的中國(guó)地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說(shuō)邊標(biāo)出east和west，然后提問(wèn)：“Where is Xiniiang?”教學(xué)north，教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學(xué)south。教師發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標(biāo)，聽(tīng)指令快速指方向，看誰(shuí)反應(yīng)快。

(7)“聽(tīng)一聽(tīng)、排一排”活動(dòng)

每名學(xué)生拿出五張表場(chǎng)所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學(xué)生聽(tīng)教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說(shuō)：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動(dòng)也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。

(8)教師出示museum的單詞卡片，說(shuō)：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教師板書(shū)：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問(wèn)題。(10)教師出示本部分單詞卡片，給學(xué)生10～15秒時(shí)間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。(11)教師可讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語(yǔ)，看誰(shuí)描得既快又好。前面來(lái)，其中一人發(fā)指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對(duì)，組內(nèi)成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數(shù)不能超過(guò)三次。插對(duì)一次得一分，最后看誰(shuí)的得分高，誰(shuí)就是勝利者。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“優(yōu)秀連隊(duì)”活動(dòng)

教師將學(xué)生分成4～6組，每組推薦一人當(dāng)小軍官，給組內(nèi)成員發(fā)指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根據(jù)整組學(xué)生的表現(xiàn)選出優(yōu)秀連隊(duì)。(2)教師先做示范，然后引導(dǎo)學(xué)生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot·(3)Story time 全班學(xué)生聽(tīng)Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。教師讓學(xué)生讀一遍故事后回答相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從故事中學(xué)習(xí)到了什么

經(jīng)驗(yàn)。

(4)學(xué)生完成B Let's learn部分活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。(5)學(xué)生抄寫(xiě)本部分的四會(huì)短語(yǔ)。

教學(xué)反思：為了讓學(xué)生熟記本單元的四個(gè)方位詞north, south, west, east，我把它們編成一首歌謠：North, south, let’s go north.South, north, let’s go south.East, west, let’s go east.West, east, let’s go west.這四句每一句都是四拍，很有節(jié)奏感，而且輔助于動(dòng)作，瑯瑯上口，學(xué)生便于識(shí)記，教學(xué)效果不錯(cuò)。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。2． 能夠四會(huì)掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。

3． 能夠根據(jù)Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟練運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。還要能夠正確書(shū)寫(xiě)其中的四會(huì)掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。3． 教師和學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。4． 教師準(zhǔn)備Wu Yifan和Amy的頭飾。5． 學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)

(1)“尋寶藏”活動(dòng)

教師課前為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張相同的迷宮圖。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述應(yīng)的路線，如果標(biāo)對(duì)了，他們將會(huì)得到“寶藏”。該活動(dòng)也可以在兩人組內(nèi)進(jìn)行。(2)教師可適當(dāng)修改剛才的尋寶藏路線圖，引導(dǎo)學(xué)生依照新路線編對(duì)話并進(jìn)行演示。

2．預(yù)習(xí)(Preview)教師放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對(duì)本單元的重要語(yǔ)言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

錄音內(nèi)容如下： ．

① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus·

⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum·You carl see lt‘(1)Let's try 錄音內(nèi)容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema· Boy：Thank you． Girl： You're welcome．

(2)教師再放Let's時(shí)部分的錄音，學(xué)生跟讀。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說(shuō)“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場(chǎng)所替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。?(2)“愛(ài)我中華”活動(dòng)

學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖，進(jìn)行問(wèn)答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。

(3)教師將學(xué)生分成六組，仿照教學(xué)掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說(shuō)：I want to go to the hospital．Where is it?”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“It's east of the park．'’教師再問(wèn)：“How can I get there?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”學(xué)生跟讀并進(jìn)行一系列的替換練習(xí)。

(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(5)學(xué)生兩人一組，看地圖，替換句型中的關(guān)鍵詞自編對(duì)話，請(qǐng)幾組學(xué)生表演

對(duì)話。

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場(chǎng)所的位置，全班學(xué)生一起猜。學(xué)生完成本單元B Let's talk部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)，并抄寫(xiě)四會(huì)句子。學(xué)生聽(tīng)B部分Let's talk的對(duì)話，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。學(xué)生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機(jī)錄下來(lái)。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠理解并會(huì)朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。2． 能夠完成Task time的任務(wù)。

3． 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的路線說(shuō)明并了解寫(xiě)信的基本格式。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：“Start from the bus stop.Get off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。2． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。3． 教師準(zhǔn)備一張邀請(qǐng)卡。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”(2)“優(yōu)秀小警察”活動(dòng)。

教師將B Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說(shuō)：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'’請(qǐng)學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評(píng)選出優(yōu)秀小警察并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2．預(yù)習(xí)(Preview)師生進(jìn)行日常會(huì)話。以下問(wèn)題可供參考： How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in? 3．新課導(dǎo)入(Presentation)(1)教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門(mén)遞給教師一封信說(shuō)：“There is a letter for you．”教師接過(guò)信，看了看信封說(shuō)：“This letter is from Sarah．”然后從信封中取出一張邀請(qǐng)卡，說(shuō)：“It’s an invitation．What does it say?”教師請(qǐng)學(xué)生粗讀段落，回答該問(wèn)題。

(2)教師出示教學(xué)掛圖說(shuō)“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀對(duì)話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

(3)“過(guò)三關(guān)”活動(dòng)

教師朗讀Let's read部分，朗讀時(shí)故意讀錯(cuò)三處，請(qǐng)學(xué)生看課文聽(tīng)教師朗讀，聽(tīng)到錯(cuò)誤及時(shí)指出。如果所出現(xiàn)的三處錯(cuò)誤沒(méi)有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已闖過(guò)三關(guān)。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。j(5)教師要求學(xué)生根據(jù)Sarah信中的說(shuō)明，畫(huà)出到她家的路線圖。比一比誰(shuí)畫(huà)得既快又好。

(6)教師事先準(zhǔn)備課文當(dāng)中指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準(zhǔn)確。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看Task time中的地圖，觀察各處場(chǎng)所的位置以及公交車路線。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對(duì)話泡中的示范語(yǔ)言詢問(wèn)和回答某場(chǎng)所的位置以及到達(dá)該場(chǎng)所的路線。教師可適當(dāng)提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場(chǎng)所都可步行到達(dá)；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達(dá)。(2)學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀本課的目標(biāo)語(yǔ)言。

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第二單元

單元編寫(xiě)意圖 ：第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。五篇課文是《理想》（流沙河）《短文兩篇》（張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》、周素珊《第一次真好》）《人生寓言（節(jié)選）》（周國(guó)平）居里夫人）《我的信念》《〈論語(yǔ)〉十則》（。人生，是一個(gè)大話題，分析起來(lái)，又有方方面面，上一單元側(cè)重回答，在人生道路上，遇到困難、不幸，該怎么辦，這一單元，側(cè)重理想與信息，遞進(jìn)了一層。理想與信念，實(shí)質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所無(wú)為，正像《理想》中所說(shuō)的，“理想既是一種獲得。/理想又是一種犧牲”?！缎械罉?shù)》中說(shuō)：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！边@就是說(shuō)，行道樹(shù)這樣的奉獻(xiàn)者，獲得的是深沉、神圣，同時(shí)又是以承受痛苦為代價(jià)的。《人生寓言》也講了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)。落難王子，在厄運(yùn)中挑戰(zhàn)命運(yùn)，也是一種選擇。居里夫人《我的信念》，歸結(jié)起來(lái)是說(shuō)，她相信自己對(duì)人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信，她所作出的犧牲是對(duì)的?！丁凑撜Z(yǔ)〉十則》除講學(xué)習(xí)之外，就是講做人。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進(jìn)的。學(xué)習(xí)第二單元，正值上半學(xué)期的學(xué)習(xí)高峰期，安排這么一個(gè)單元是合適的。閱讀，是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本單元的閱讀有重要的認(rèn)識(shí)價(jià)值，可以從中認(rèn)識(shí)，一個(gè)高尚的人，懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。閱讀這個(gè)單元，就是與一顆顆高尚的心靈對(duì)話，熏陶感染之下，對(duì)于形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是很有益處的。本單元選文，同樣注意題材、體裁、風(fēng)格的豐富多樣。《理想》是一首詩(shī)，《短文兩篇》是短而好的散文，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語(yǔ)〉十則》是文言語(yǔ)錄。同樣是以散文為主，又有詩(shī)歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國(guó)作品為主，又有外國(guó)作品。既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，又繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。既弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。五篇課文編排的順序是考慮內(nèi)容的邏輯聯(lián)系的。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文。接著的兩課，對(duì)于《理想》一課來(lái)說(shuō)，都具有舉例性質(zhì)，是從一般到個(gè)別，感受具體的形象又可以充實(shí)對(duì)哲理的認(rèn)識(shí)。讀了《理想》，更容易感受行道樹(shù)的形象、白兔的形象，落難王子的形象，感受了這些形象，又可以具體地理解《理想》中的種種哲言睿語(yǔ)。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的楷模展現(xiàn)在面前，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)一步思考自己的人生。本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“漫游語(yǔ)文世界”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從家庭到校園，到社會(huì)，關(guān)注周圍人們的語(yǔ)文生活，一方面汲取營(yíng)養(yǎng)，一方面干預(yù)語(yǔ)文文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象。本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。繼續(xù)練習(xí)朗讀，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。其中“深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味”，是新的要求，是根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)提出來(lái)的。拿兩個(gè)單元中的兩首詩(shī)來(lái)說(shuō)，《在山的那邊》，有象征意義，但是畢竟比較淺顯，《理想》一詩(shī)則通篇都是意味深長(zhǎng)的哲言睿語(yǔ)，非聯(lián)系人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼不可。

第6課 理想

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌。

2、把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

過(guò)程與方法：

1、字斟句酌，細(xì)心研讀種種哲言睿語(yǔ)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。

2、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀訓(xùn)練

2、通過(guò)關(guān)鍵的詩(shī)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò)

3、理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

2、理解詩(shī)中的意象。

3、聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

教學(xué)方法：

朗讀法、聯(lián)想想像法、討論點(diǎn)撥法

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，“理想”兩個(gè)字我們從小就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，并且從小到大老師一直會(huì)問(wèn)，你們的理想是什么？現(xiàn)在，我們暫且不討論大家的理想是什么，一起來(lái)用這個(gè)詞造個(gè)句。

師：理想是種子，讓貧瘠的心田變成綠洲。

理想是船漿，蕩起駛向彼岸的生命之舟。

理想是翅膀，承載起翱翔于藍(lán)天的力量。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試一試，發(fā)揮想象，每人造一個(gè)句子。生：

師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，把這些句子連接起來(lái)，我們每個(gè)人都有潛力成為一名詩(shī)人了。在上一單元，我們學(xué)習(xí)了王家新的一首詩(shī)《在山的那邊》，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)流沙河的一首關(guān)于理想的詩(shī)，看看詩(shī)人筆下的理想有著怎樣深厚的含義，看看這兩首詩(shī)是否有某些相通之處。先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們來(lái)聽(tīng)一段范讀，同學(xué)們可以根據(jù)范讀，劃分詩(shī)句朗讀節(jié)奏，也可輕輕地跟著默讀。

二、朗讀

1、師播放音頻文件范讀

2、再次播放范讀，生跟讀一遍

師：下面我再將范讀播放一遍，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)其中的語(yǔ)調(diào)、音律和詞語(yǔ)的輕重緩急，自己輕聲地跟著朗讀一遍，體會(huì)詩(shī)中的情感和韻味。（生有感情地跟讀）

3、正音、正字。

師：將書(shū)P29的字詞齊讀3遍

4、自讀

師：好的，剛才已經(jīng)聽(tīng)了兩遍范讀，前幾個(gè)星期我們已經(jīng)反復(fù)地強(qiáng)調(diào)過(guò)，朗讀要根據(jù)文中內(nèi)容和情感的變化來(lái)調(diào)整語(yǔ)氣和節(jié)奏。在這首詩(shī)中，共有12個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容和情感的轉(zhuǎn)換，我們要注意對(duì)朗讀語(yǔ)氣作這樣的把握：第1小節(jié)，明朗堅(jiān)定的語(yǔ)氣，2~7小節(jié)，悲壯沉思的語(yǔ)氣，8~11小節(jié)，勸告警醒的語(yǔ)氣，12小節(jié)，歡快奮發(fā)的語(yǔ)氣。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，揣摩這些語(yǔ)氣的不同。

5、分小組朗讀

師：下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀選拔賽，每組讀3小節(jié)，其他三組做評(píng)委，對(duì)朗讀的這一組做出點(diǎn)評(píng)，看看哪一組讀得最好。

6、各小組作朗讀點(diǎn)評(píng)

師：通過(guò)剛才的朗讀比賽，同學(xué)們的朗讀已經(jīng)取得很大進(jìn)步了，很好。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文，尤其是詩(shī)歌，只有通過(guò)不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩(shī)句的含義，品味作者的情感。下面，我們具體來(lái)探討每一小節(jié)的詩(shī)句。

三、精讀研討

1、品讀第1節(jié)

師：這是一首哲理詩(shī)，現(xiàn)在再將第1小節(jié)的詩(shī)齊讀一遍，四人小組討論、思考：

a)這一小節(jié)的四句詩(shī)有什么特點(diǎn)？

b)這一小節(jié)的詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭手法？ c)“路”、“黎明” 指的分別是什么？

生：第一節(jié)詩(shī)句之間好象是一個(gè)連環(huán)套，一句扣一句，讀起來(lái)很有氣勢(shì)。

師：對(duì)了，在這一小節(jié)中，下一句詩(shī)的開(kāi)頭就是上一句結(jié)尾的詞。這種“以上句末尾的詞語(yǔ)作為下句開(kāi)頭的詞語(yǔ)”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。我們還可以形象地稱作“蟬聯(lián)”、“接龍”、“連環(huán)套”等。那么這種修辭手法的好處是什么呢？

生：使得句子之間環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)連貫。

師：很好，今天我們又學(xué)了一種新的修辭手法。那么在這一小節(jié)中，詩(shī)人還用了什么修辭手法呢？

生：用了4個(gè)比喻，分別把理想比作“石”、“火”、“燈”、“路”。師：很好，這里運(yùn)用了4個(gè)比喻，使“理想”這一抽象的概念變得形象生動(dòng)、通俗易懂。那么，這里的“路”和“黎明”又分別指什么呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。生：“路”指人生前進(jìn)的方向，“黎明”指理想境界。

師：很好，把這個(gè)意義加進(jìn)去，詩(shī)句就變成了“理想照亮了前進(jìn)的方向，引你走到理想世界?！边@里用了四個(gè)比喻，重點(diǎn)放在后兩句，生動(dòng)形象地告訴人們，理想是前進(jìn)的方向。這一小節(jié)起到一個(gè)總領(lǐng)全詩(shī)的作用，總說(shuō)理想的意義。下面幾個(gè)小節(jié)，分別從不同的角度對(duì)理想的意義作出詮釋。

第二課時(shí)

一、精讀探討

1、品讀2~7 師：上節(jié)課，我們舉行了一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀比賽，這節(jié)課上，我們要舉行一個(gè)詩(shī)歌評(píng)論會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握归_(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪句詩(shī)，或者哪一小節(jié)的詩(shī)，為什么，好處體現(xiàn)在哪里？每位同學(xué)做一個(gè)小小詩(shī)歌評(píng)論家?？梢越Y(jié)合自己的生活體驗(yàn)去理解。生： 明確：

①第2節(jié)：不同的年代，有不同的理想。

理想具有時(shí)代性、層次性，社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。（也運(yùn)用頂針，從生活狀況、社會(huì)秩序兩個(gè)角度說(shuō)。）

②第3節(jié)：人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。

“珍珠鏈”：把理想比作珍珠，從古到今，人類的理想有如串起來(lái)的珍珠鏈。“脊梁骨”：一代一代人的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動(dòng)力。

③第4節(jié)：重點(diǎn)在后兩句，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，艱巨性和長(zhǎng)期性。

羅盤(pán)，導(dǎo)引方向——理想使人明確方向 船舶，載你遠(yuǎn)航——理想必然能夠?qū)崿F(xiàn)

海天相吻的弧線可望不可即——理想的長(zhǎng)期性和艱巨性 ④第5節(jié)：理想給人力量

微笑地觀察生活——理想使人樂(lè)觀

倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)——理想使人充滿斗志

使你忘記鬢發(fā)早白——理想使人充滿活力（老驥伏櫪，志在千里）⑤第6節(jié)：為崇高的社會(huì)理想奮斗，往往要犧牲個(gè)人利益 理想應(yīng)是崇高的社會(huì)理想，而不是“黃金夢(mèng)” 犧牲：黃金夢(mèng)的破碎，個(gè)人利益；

獲得：自私心得到洗濯，為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅。

⑥第7節(jié)：為理想而奮斗的人，不被人理解，甚至遭到反對(duì)，從而使奮斗者陷入寂寥的境地。

寂寥里的歡笑——享受斗爭(zhēng)的歡樂(lè) 歡笑里的酸辛——遭人誤解、反對(duì)

第三課時(shí)

一、精讀探討

1、品讀8~11小節(jié)

師：后面幾個(gè)小節(jié)的詩(shī)句較難理解，我給每個(gè)小節(jié)設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們只要理解了這幾個(gè)問(wèn)題就可以了。

a)第8節(jié)中“大寫(xiě)的人”是指怎樣的人？

b)第9節(jié)中，詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭方法，說(shuō)明了理想具有什么作用？

c)第10節(jié)中，請(qǐng)你舉一個(gè)例子，說(shuō)明理想被“玷污”或“扒竊”，“考驗(yàn)”指什么？

d)第11節(jié)中，為什么說(shuō)英雄“可厭”、庸人“可笑”？

明確：

a)大寫(xiě)的人——真正的人，崇高的人，偉大的人

b)比喻，理想能讓罪人恢復(fù)正常人的靈魂，引導(dǎo)浪子走回正軌，理想的教育引導(dǎo)作用。

c)“十年”間，共產(chǎn)主義理想被玷污，共產(chǎn)主義信念被動(dòng)搖（扒竊），考驗(yàn)?zāi)闶欠衲茏R(shí)別真假，對(duì)真正的理想堅(jiān)定不移。

d)英雄夸耀當(dāng)年，不再立新功，躺在功名簿上爭(zhēng)名奪利，因此可厭；庸人不愿意為改變眼前的環(huán)境而奮斗，因此可笑。

二、品讀第12節(jié)

師：“理想開(kāi)花”、“理想抽芽”比喻的是一種怎樣的現(xiàn)象？

生：今天的理想之花，結(jié)出明天的甜果，今天的理想之芽，長(zhǎng)成明天的濃蔭。師：很好，概括起來(lái)，也就是說(shuō)，樹(shù)立了理想，不懈地為之奮斗，就會(huì)取得豐碩的成果。結(jié)句為什么這么寫(xiě)，而不是照應(yīng)開(kāi)頭？形容的是怎樣的一片景象？

生：象征大好形勢(shì)，新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己理想的最好時(shí)代。

師：很好，以這樣的詩(shī)句做結(jié)，詩(shī)人是在鼓舞我們樹(shù)立理想，并為之奮斗。下面，我們將這首詩(shī)的脈絡(luò)再做一次梳理。板書(shū)：

（1）總說(shuō)理想的意義（2~3）理想的歷史意義（4~7）理想的人格意義（8~11）理想的人生意義

（12）鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗

全詩(shī)贊揚(yáng)理想的意義，鼓舞人們，人生一定要有理想，并為之奮斗

三、練習(xí)研討

師：看課后研討與練習(xí)一（3）

《在山的那邊》：是的，我曾一次又一次地失望過(guò)。當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。

《理想》：但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你進(jìn)取的心。

以上詩(shī)句都說(shuō)，到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。

四、作業(yè)布置

1、模仿第一段，寫(xiě)一段詩(shī)句，以愛(ài)心、親情、生活、追求等為客體。

2、同步練

第7課 短文兩篇

行道樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟讀課文培養(yǎng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)上每人提出1——2個(gè)問(wèn)題。

2、聯(lián)系生活實(shí)際把握課文主旨，深入理解：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”

3、了解作者運(yùn)用的象征、比較手法，提高寫(xiě)作技巧。

4、在朗讀與討論中打開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)的閘門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生交流習(xí)慣，提高表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣與能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入心憤憤、口悱悱的狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、自愿做、自愿學(xué)。

3、了解象征、比較手法的重要性，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決書(shū)本問(wèn)題時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際也是一種能力。

2、讓學(xué)生感受到多讀、多觀察、多交流是打好語(yǔ)文功底。提高自身素質(zhì)的好方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們好，老師今天挺高興的，因?yàn)槔蠋熣业搅嗽S多美麗的或是很有收藏價(jià)值的圖片，你們有興趣和老師一起看看嗎？請(qǐng)欣賞！[關(guān)于行道樹(shù)、燈紅酒綠、城市的煙囪、警察抓小偷、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上等6張圖片] 這些圖片美麗吧！看圖片時(shí)你應(yīng)該想到了一些詞來(lái)描述圖片吧，老師很想聽(tīng)聽(tīng)你們的描述，接下來(lái)就讓我們慧眼識(shí)寶,再看幾眼這些圖片，把你想到的說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？

學(xué)生用到的詞語(yǔ)：翠色欲流、郁郁蔥蔥、朦朦朧朧、舒適??

看來(lái)大家的語(yǔ)文功底挺不錯(cuò)的。其實(shí)老師讓大家看圖片是想讓大家更好地理解《行道樹(shù)》的課文內(nèi)容。

二、聽(tīng)錄音，整體感知課文。

《行道樹(shù)》這篇課文究竟寫(xiě)了些什么嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音感受作者的心語(yǔ)；

三、解答問(wèn)題，品味文章大意。

1、為什么說(shuō)“我們的家在山上，在不見(jiàn)天日的原始森林里。而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落。”

[墮落的一個(gè)義項(xiàng)是淪落、流落。行道樹(shù)離開(kāi)了家，離開(kāi)了原始森林，立在城市的飛塵里，他們的生活條件和自身形象大大跌落了。因?yàn)楦忌掷锏耐橄啾?，他們拋棄了?yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵，跟城市歡度夜生活的人相比，他們寂寞、孤獨(dú)，墮落是在這個(gè)意義上說(shuō)的。]

2、為什么說(shuō)“在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”

[因?yàn)檐囕v、煙囪不斷地制造煙塵，污染城市環(huán)境，城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新，但樹(shù)木的感覺(jué)是非常鮮明的，在他們看來(lái)，城市充滿煙囪實(shí)在令人悲涼，一行綠樹(shù)只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面。]

3、為什么說(shuō)“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”

[社會(huì)需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮的空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽(yáng)，從事神圣事業(yè)的人甘愿自我犧牲，像行道樹(shù)放棄原始森林的優(yōu)越條件一樣放棄了他們可以享受的幸福，放棄了可以得到的歡樂(lè)。但當(dāng)你為神圣的事業(yè)承受痛苦。為人們的幸福犧牲個(gè)人幸福時(shí)，別人的幸福會(huì)使你幸福，這種幸福是深沉的幸福。]

4、“朝霞的彩旗”是什么樣的？（出示圖片，讓學(xué)生感受。）

5、為什么說(shuō)“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)?！?/p>

[文中說(shuō)：“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。”污濁嚴(yán)重?fù)p害了市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了、麻木不仁了，不想辦法治理污染了。行道樹(shù)盡管盡力制造清新，但畢竟力量有限，改變不了大局，它們?yōu)槌鞘形廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁，快樂(lè)的是它們從事了能為人們帶來(lái)幸福的神圣事業(yè)。]

四、完形填空，為“行道樹(shù)”畫(huà)像。

我們立在城市的飛塵里。這無(wú)疑是一種墮落。在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種（）的點(diǎn)綴。但我們會(huì)在春天（），在夏日（）。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是（），而我們?cè)冢ǎ冢ǎ?，在不被了解的（）。但我們苦熬著，牙齦（），直等到朝霞的彩旗冉冉升起。當(dāng)我們看到或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪的呼吸著（），這就是我們最自豪的時(shí)刻。是的，這座城市總得有一些人要迎接（）。師問(wèn)：作者筆下的行道樹(shù)，具有怎樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答，師引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)：行道樹(shù)為他人而放棄安逸生活，甘愿承受痛苦，無(wú)怨無(wú)悔，不求回報(bào)地為社會(huì)做貢獻(xiàn)，他們是無(wú)私奉獻(xiàn)者的化身。）

五、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)： 話題：你身邊有那些“行道樹(shù)”一樣的人？他們?yōu)槿祟悗?lái)了什么？（學(xué)生可能談到的話題）討論

1、清潔工清掃街道，為我們送來(lái)清爽；

2、解放軍駐守邊疆，使我們幸福安寧；

3、白衣天使救死扶傷，讓人們恢復(fù)健康；

4、人民教師勤勤懇懇，傳遞人類文明；

5、運(yùn)動(dòng)健兒奮力拼搏，為我們帶來(lái)感動(dòng)；

6、航天員飛上太空，為人類積累航天經(jīng)驗(yàn)；??

[ 幻燈放映救死扶傷、逮捕罪犯、運(yùn)動(dòng)員拼搏等的圖片]

六、了解寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。作者寫(xiě)的是“行道樹(shù)”，但我們還會(huì)想到身邊的其他人和事，這是因?yàn)樽髡哂昧艘欢ǖ膶?xiě)作手法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章中用了哪些寫(xiě)作手法？

（1、象征手法。象征手法是用特定的具體形象表現(xiàn)一定的思想和感情的藝術(shù)手法，往往是“言在此而意在彼”。作者用了大量筆墨塑造了無(wú)私奉獻(xiàn)者的化身——行道樹(shù)，使我們自然而然的想到了象行道樹(shù)一樣的人和事）（2、作者用了比較手法，作者把行道樹(shù)和誰(shuí)作了怎樣的比較）

生活環(huán)境： 舒適 優(yōu)雅 生活環(huán)境:在城市的飛塵里

[a、作者把行道樹(shù)和山上的伙伴做了比較，說(shuō)：“同伴都在吸露，都在玩涼涼的云，而行道樹(shù)是一身抖不落的煙塵?！钡械罉?shù)認(rèn)為是“自己選擇的”，并在“春天勤生綠葉，在夏日獻(xiàn)出濃陰”。

b、作者把行道樹(shù)與城市中的人們也做了比較，文中說(shuō)：“當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是繁弦急管，都是燈紅酒綠，而我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎道?，我們?cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里。但我們苦熬著，牙齦咬得酸痛。”說(shuō)明行道樹(shù)甘愿承受痛苦。] 師：作者恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了象征和比較的寫(xiě)作手法，使得文章讀來(lái)朗朗上口。希望大家以后在寫(xiě)作中合理地運(yùn)用這些手法，寫(xiě)出美文佳句來(lái)。

七、升華主題，幫助學(xué)生確立人生觀。

是的，是科學(xué)家、是白衣天使、是航天員、是清潔工、是人民警察、是邊防戰(zhàn)士、是運(yùn)動(dòng)員??是無(wú)數(shù)的平凡而偉大的人們從事著神圣的事業(yè)，為我們帶來(lái)了幸福、祥和、清新與感動(dòng)?? 但是，在感動(dòng)的背后蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)奔波的辛酸和被人們誤解的痛苦，這個(gè)你們了解嗎？

師：這個(gè)事實(shí)也正是作者想通過(guò)《行道樹(shù)》這篇課文告訴我們的人生哲理。這個(gè)哲理就在課文中誰(shuí)能找出來(lái)讀給大家聽(tīng)？

[“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”] 放聲朗讀

感受這句話的含義。

師：神圣的事業(yè)總是痛苦的，那我們就不要當(dāng)什么科學(xué)家、白衣天使、人民警察了，行不行？

師：對(duì)了，人是要有理想的，理想既是一種獲得，又是一種犧牲，理想使你微笑地觀察著生活，理想會(huì)使你忘記鬢發(fā)早白，理想使你頭白仍然天真，沒(méi)有理想的人生是蒼白的，有自我犧牲精神、奉獻(xiàn)精神，心系社會(huì)的人生是燦爛輝煌的。在這里老師愿你們?nèi)巳擞袎?mèng)，并祝愿你們把理想寫(xiě)在今天，把成功寫(xiě)在未來(lái)。

讀后感： 今天，我們學(xué)了一篇課文，名叫《行道樹(shù)》，是以“我們”為中心，寫(xiě)了“我們”這些行道樹(shù)的憂愁與快樂(lè)。

顧名思義，“行道樹(shù)”就是馬路兩旁的高高聳立的綠樹(shù)。它們?cè)谛[繁華的塵世之中，頭頂沒(méi)有涼涼的白云；身旁沒(méi)有叢叢的花草；腳下，也沒(méi)有清清的小溪。有的只是城市中的煙塵。它們被人忽視，沒(méi)有人會(huì)去贊頌它們，欣賞它們。于是，它們懂得了“痛苦中的深沉”。再無(wú)怨恨，依舊吸進(jìn)的二氧化碳，散發(fā)的是清新的空氣；依舊默默地立在兩旁，裝點(diǎn)著這繁華的都市；依舊帶著笑容，迎接明天的太陽(yáng)。

這不是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神么？不在乎旁人是否注意自己，只是一味地微笑地挺著胸膛，靜靜地努力以自己力所能及的力量點(diǎn)綴著世界，盡管也有寂寥，但同時(shí)也有“寂寥里的歡笑”。我們中國(guó)的雷鋒！不就是個(gè)家喻戶曉的典型例子嗎？一個(gè)沉默的英雄，中華的驕傲！

我不是一個(gè)默默無(wú)聞的人，我也沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)過(guò)，甚至很少考慮這個(gè)問(wèn)題。別提奉獻(xiàn)了，有時(shí)我連小小的事也做不了，因?yàn)槲也⒉幌胱?。我現(xiàn)在還無(wú)法像雷鋒叔叔那樣舍己為人。但是難道我連一棵樹(shù)都不如嗎？行道樹(shù)，用它們所能擁有力量為人類奉獻(xiàn)著，我也有一份力量！我也可以奉獻(xiàn)我所能做的小小的事：為窮苦的人捐資；給可憐的人多一點(diǎn)慈善愛(ài)；對(duì)別人多一點(diǎn)寬容??，只要我，哦，不！是我們只要從小小的事做起，今后我們一定能做很多大大的事！就像，一排行道樹(shù)一樣。

路燈（仿寫(xiě)行道樹(shù)）

我們是一列路燈，立在城市的飛塵里。

我們沒(méi)有華麗的衣著，我們唯一的裝飾，是一身抖不落的煙塵，但我們并沒(méi)有抱怨世界的不公，我們無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)檫@種命運(yùn)使我們自己選擇的，否則，我們不必在黑暗中發(fā)出光亮，不必在風(fēng)雪中傲立于路邊，我們?cè)敢庠谶@里做一列路燈。有人說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的，但我們認(rèn)為也惟有這種痛苦把深沉給予我們。

當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，我們就工作了，發(fā)出光亮。而我們卻在寂靜里，在黑暗里，在不被了解的孤獨(dú)里，而我們?nèi)匀话l(fā)出光亮，為行路的人們照亮夜行的方向，為無(wú)家可歸的人們帶去溫暖，為整個(gè)城市照亮夜間。

晚上或許有人下晚班的人們?cè)诖掖业赜饬粱丶?，或許有些人在有說(shuō)有笑的散步。是的，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。

立在城市的風(fēng)塵里，我們是一列沒(méi)有華麗衣著的路燈，但我們是一列快樂(lè)的路燈。

第一次真好

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文中富有哲理性的句子

教學(xué)步驟

一、談話法導(dǎo)入新課

同學(xué)們，每個(gè)人的一生中，都有太多的“第一次”：第一次學(xué)走路，第一次叫爸爸媽媽，第一次上臺(tái)表演，第一次游泳------你們第一次的感覺(jué)怎么樣？生：《第一次真好》！那么讓我們共同來(lái)體驗(yàn)這第一次的美妙吧！

二、教師范讀課文

三、作者簡(jiǎn)介

周素珊，臺(tái)灣女作家

四、教師檢查學(xué)生連詞成段并作點(diǎn)評(píng)

五、學(xué)生齊讀課文，思考：

1、作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？

（第一次看到柚子樹(shù)，第一次看孵化小雞，第一次露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)）

2、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？

組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：

（“第一次看柚子樹(shù)”和“第一次看孵小鳥(niǎo)”是詳寫(xiě)的，其它的“第一次”是略寫(xiě)的。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。）

3、周素珊她認(rèn)為“第一次真好”，你們覺(jué)得“好”在哪里？ 要求：速讀課文，找出答案。

學(xué)生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。

4、探究：既然說(shuō)第一次真好，可文中卻又說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”。為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？

學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺(jué)都是新的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。

5、下面請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。

（要求：學(xué)生用2——3分鐘的時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，然后回答。）

6、學(xué)生回答后小結(jié)：同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請(qǐng)齊讀最后一段 “生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩?！辈⒄?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

學(xué)生齊讀討論后回答：因?yàn)榈谝淮卧蕉?，?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

7、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”

學(xué)生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導(dǎo)“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”（如談戀愛(ài)、吸毒、搶劫等）

9、（1）教師用多媒體出示三幅圖片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”進(jìn)行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運(yùn)會(huì)短跑冠軍及其感言。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特朗的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國(guó)人的名字，劉翔的第一次改寫(xiě)了世界短跑的歷史，為中國(guó)人乃至亞洲人贏得了榮譽(yù)。

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，正因?yàn)檫@么多人精彩的第一次，才推動(dòng)了我們?nèi)祟惿鐣?huì)的發(fā)展。因此在生活中，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，編織成我們五彩斑斕的人生；讓這不尋常的第一次，把我們?nèi)祟愅葡蚋用篮玫拿魈欤?/p>

六、布置作業(yè)

以《第一次，我忘不了你》為題，寫(xiě)一篇日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一次真好 ：喜悅——新奇 奇妙——低回品味——不可磨滅

新鮮、刺激——回味無(wú)窮 作用：使生命多姿多彩 感悟：珍重第一次

第8課 人生寓言

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

１、從白兔的生活體驗(yàn)、落難王子的命運(yùn)，感悟人生，辯證地對(duì)待財(cái)富與不幸。

2、結(jié)合已有知識(shí)，探究寓言的寓意。

過(guò)程與方法：

1、品味、積累準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言，復(fù)述課文。

2、將課文改編成課本劇進(jìn)行表演。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、正確把握對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)待人生的際遇。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握寓言的特點(diǎn)。

2、理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的人生態(tài)度。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法、表演法

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)“塞翁失馬焉知非?！边@個(gè)成語(yǔ)吧，這個(gè)成語(yǔ)從一則寓言故事中得來(lái)，大體是這樣的：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，長(zhǎng)城附近住著一個(gè)老頭，養(yǎng)了很多馬，名叫賽翁。有一天，不知什么原因，他家的一匹馬逃走了。鄉(xiāng)親們紛紛跑來(lái)安慰他。老頭卻十分平靜地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，丟失好馬雖然是一大損失，但沒(méi)準(zhǔn)會(huì)變成一件好事呢？”過(guò)了一段時(shí)間，那匹馬奇跡般地跑回來(lái)了，并且還帶回來(lái)一匹北方匈奴的良馬。鄉(xiāng)親們又紛紛前來(lái)道賀。這時(shí)，老頭又意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“白白得了一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來(lái)。”他有個(gè)酷愛(ài)騎馬的兒子，天天騎著良馬出去玩，有一天不小心從馬上掉下來(lái)把腿摔斷了。左鄰右舍又來(lái)探望、安慰他。這時(shí)老頭又說(shuō)：“沒(méi)什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢？”一年后，北方匈奴入侵塞內(nèi)，青壯男丁都被抓去當(dāng)兵，十有八九都死于戰(zhàn)場(chǎng)，而這個(gè)年輕人卻因?yàn)樗嗔送任瓷锨熬€，保全了一條性命。這個(gè)故事告訴我們，禍和福在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化，有時(shí)候壞事能變成好事。當(dāng)我們受到挫折或遭遇不幸時(shí)，常會(huì)用“塞翁失馬”來(lái)安慰自己或別人。

剛才我們講的是一則寓言故事，同學(xué)們知道什么叫寓言嗎？寓言是文學(xué)體裁的一種，一般結(jié)構(gòu)短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚(yáng)善，充滿智慧、哲理的。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國(guó)的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)著名作家周國(guó)平的兩篇寓言。

二、整體感知 1．走近作者

周國(guó)平，中國(guó)社科院哲學(xué)研究所博士、研究員，其作品以其文采和哲思贏得了無(wú)數(shù)讀者的青睞，能從他的文字中收獲智慧和超然，主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》等。2．課文導(dǎo)語(yǔ) 生閱讀導(dǎo)語(yǔ)

師：寓言由一個(gè)故事和寓意組成，故事仿佛是身體，寓意則是靈魂，學(xué)習(xí)寓言最重要的是領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含于故事中的寓意。那么寓意如何去領(lǐng)會(huì)呢？有一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法：找對(duì)比，找變化，看故事發(fā)生前后主人公有哪些變化？這些變化為何而產(chǎn)生？回答好這兩個(gè)問(wèn)題，用心體會(huì)兩則寓言的寓意。3．初讀課文

師：現(xiàn)在我們就運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩則寓言，首先齊讀《白兔和月亮》。

二、內(nèi)容研討一

師：讀過(guò)一遍課文，我們來(lái)考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1、第一、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫(xiě)，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)兔子的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

2、為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。明確：

1、無(wú)憂無(wú)慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。

2、月亮是何等珍貴的物品，而青草是如此平凡。天空可以泰然擁有月亮，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)。

3、擁有非分之財(cái)并過(guò)分看重財(cái)富，會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

三、內(nèi)容探討二

師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)下一則寓言《落難的王子》，請(qǐng)同學(xué)們先把課文齊讀一遍。師：我們一起來(lái)探討這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了??”分別出自哪幾個(gè)人之口，作者這樣寫(xiě)的用意何在？

2、王子的性格發(fā)生了什么變化？他為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

3、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季?，概括寓意。明確：

1、王子、我、其他人；對(duì)比寫(xiě)出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。

2、生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

3、凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。

寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

四、活動(dòng)體驗(yàn) 師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兩則寓言來(lái)準(zhǔn)備兩個(gè)課本劇，《白兔和月亮》結(jié)尾處說(shuō)“兔子去拜見(jiàn)諸神之王” 請(qǐng)同學(xué)們前后相互合作，扮演拜見(jiàn)時(shí)的情景?！堵潆y的王子》一則一人演王子，一人演路人，準(zhǔn)備好之后上臺(tái)表演。

第9課 我的信念

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒(méi)有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問(wèn)其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒(méi)有什么值得炫耀的地方?！边@位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗?居里）。

二、聽(tīng)寫(xiě)8、9課字詞

1鞭策 2報(bào)酬 3奢望 4蹂躪 5懊惱 6泯滅

7猝然長(zhǎng)逝 8問(wèn)心無(wú)愧 9獲益匪淺 10多愁善感

三、自學(xué)課文

（一）學(xué)生默讀、思考，試用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

堅(jiān)韌不拔 樹(shù)立信心 問(wèn)心無(wú)愧 盡己所能 執(zhí)著勤奮

集中目標(biāo) 探討真理 獻(xiàn)身科學(xué) 生活簡(jiǎn)單 保持安寧

不圖財(cái)富 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉科學(xué)

（二）全班討論，將有關(guān)信息分門(mén)別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

板書(shū)：

思想理念：探討真理、不圖財(cái)富、獻(xiàn)身科學(xué)、沉醉科學(xué)

環(huán)境需求：生活簡(jiǎn)單、保持安寧、追求自由

工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔

盡己所能、執(zhí)著勤奮、問(wèn)心無(wú)愧

（三）學(xué)生提問(wèn)。

1、本來(lái)是“孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂(lè)的記憶”，這說(shuō)明了什么？

因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

2、怎樣理解：“我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？”

因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

3、為什么作者說(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？

因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無(wú)窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。

4、“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

這種力量是一種復(fù)合的因素——完成的決心：無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成；對(duì)真理的渴求：研究，就是對(duì)真理的探討；科學(xué)魅力的吸引：這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因；崇高的使命感：科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè)。

5、“我深信，在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義是什么？

科學(xué)可以發(fā)現(xiàn)世界的優(yōu)美，科學(xué)本身具有偉大的美。這種美，具有無(wú)窮的魅力，使人興趣盎然，使人樂(lè)此不疲：好像一個(gè)小孩子置身在大自然的景色之中，有好像在夢(mèng)幻中一般，有又好像迷醉于神話故事一般。

6、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？

居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想：鐳的發(fā)現(xiàn)，本可以獲得一筆巨大的財(cái)富，然而居里夫婦淡然處之，連申請(qǐng)專利的熱情也沒(méi)有。

7、“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人??但是，人類也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人？“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”？

講究現(xiàn)實(shí)，是通過(guò)工作取得物質(zhì)利益，因?yàn)樯町吘剐枰疱X，獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活。居里夫人對(duì)此持肯定態(tài)度。

夢(mèng)想家，是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念。居里夫人即是。

最基本的特征：獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢(mèng)想家。

8、“我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛(ài)的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景”一句中，“不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景”，是什么意思？

自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺(jué)得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理、學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺(jué)世界的優(yōu)美。科學(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說(shuō)不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。

9、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？

她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望；她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

五、課外作業(yè)

習(xí)作

第10課 《論語(yǔ)》十則

教學(xué)目標(biāo):

1.熟練背誦并正確翻譯這篇課文。

2.理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己.3.積累文言詞匯。

教學(xué)重點(diǎn):

背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.介紹孔子及其《論語(yǔ)》。

2.朗讀、背誦課文。

3.研讀前五段內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課：

中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思想，建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國(guó)的驕傲，也是全人類的驕傲。

《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。

二、朗讀課文：

1.教師播放媒體資源中的朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。

2.全班齊讀。

感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等，理解句子的意思。

3.正音、正字。

三、理解課文內(nèi)容：

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

a．教師導(dǎo)學(xué)：

學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

b．自主、合作、探究：

先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問(wèn)題提出來(lái)。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。

教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

重點(diǎn)掌握下列的意思：

◆學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?

◆人不知而不慍，不亦君子乎?

◆吾日三省吾身。

◆溫故而知新

◆學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

◆誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。

◆見(jiàn)賢思齊焉。

◆士不可以不弘毅。

◆死而后已。

◆知松柏之后凋也。

◆其恕乎?

◆己所不欲，勿施于人。

2.理解課文內(nèi)容。

教師導(dǎo)學(xué)：

關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí)，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。

學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子：

a．人不知而不慍，不亦君子乎?

b．吾日三省吾身

c．傳不習(xí)乎?

d．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

四、朗讀、背誦：

反復(fù)朗讀，直到成誦。

五、作業(yè)：

①背誦課文。

②抄寫(xiě)、識(shí)記字詞。

③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

①研讀后五段內(nèi)容。

②理解全文的思想意義。

③概括成語(yǔ)、格言，積累語(yǔ)言。

一、檢查作業(yè)：

①背誦課文。

②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。

二、理解后五段內(nèi)容：

按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。

教師須重點(diǎn)講解的：

①見(jiàn)賢思齊焉。

②士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?

③有一言而可以終身行之者乎?

④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

三、概括思想內(nèi)容：

指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)方法 ②學(xué)習(xí)態(tài)度 ③思想修養(yǎng)

歸納成語(yǔ)、格言

提示： 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我?guī)?見(jiàn)賢思齊 己所不欲，勿施于人

四、學(xué)習(xí)體驗(yàn)：

①學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>

②與課文自相對(duì)照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?

③“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?

④透過(guò)表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫(xiě)法，也寫(xiě)幾句。

五、教師小結(jié)：

《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容博大精深，我國(guó)古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的文化，陶冶自己的情操。

六、作業(yè)：

①完成“研討與練習(xí)”。

②搜集《論語(yǔ)》中有關(guān)做人道理的簡(jiǎn)短的語(yǔ)錄四條，讀一讀，背一背，想一想