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      “第三屆全國(guó)中小學(xué)‘教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索’優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選”參賽作品--流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

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      第一篇:“第三屆全國(guó)中小學(xué)‘教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索’優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選”參賽作品--流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

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      教案設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)背景

      1.對(duì)象:初三學(xué)生 2.科目:物理

      3.課題:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理?九年級(jí)》(人教版)《流體的壓強(qiáng)與

      流速的關(guān)系》

      4.環(huán)境:多媒體教室 5.課時(shí):一課時(shí) 6.學(xué)生課前準(zhǔn)備:

      (1)熟讀教材相關(guān)內(nèi)容,對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步總結(jié)歸納。

      (2)在多媒體教室打開(kāi)電腦及互聯(lián)網(wǎng)頁(yè),準(zhǔn)備好“百度搜索引擎”。

      二、教學(xué)課題

      第14.4節(jié) “流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”

      三、教材分析

      1.課標(biāo)要求:通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。課程理念的滲透和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng): 通過(guò)參與從生活走向物理科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案,觀察物理現(xiàn)象,能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征,歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),初步體驗(yàn)探索問(wèn)題時(shí)的喜悅,領(lǐng)略它的美妙與和諧。2.教學(xué)目標(biāo)分析(1)、知道流體的壓強(qiáng)大小與流速的關(guān)系。(2)、了解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。(3)、會(huì)解釋有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象。

      (4)初步建立勇于探索創(chuàng)新的精神和克服困難的信心,培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新能力為核心的求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度.3.教學(xué)重難點(diǎn)分析

      重點(diǎn):通過(guò)試驗(yàn)探究,初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系;應(yīng)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象。

      難點(diǎn):試驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系;應(yīng)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象;了解為什么機(jī)翼下面的壓強(qiáng)大。

      四、教學(xué)方法

      1.合作探究 2.資料分析 3.協(xié)調(diào)討論 4.分析歸納

      五、教學(xué)過(guò)程

      【創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課】

      將一枚輕鋁質(zhì)硬幣放離桌邊3cm~5cm處,在硬幣前10cm處用直尺 或鋼筆架高約2cm,使嘴巴靠在桌邊,沿著與桌面平行的方向吹氣(不準(zhǔn) 吹硬幣)。使硬幣翻越直尺或讓硬幣跳得更高。

      教師:(CAI出示問(wèn)題)1.力有哪些作用效果? 2.硬幣一“跳”,發(fā)生了改變,這是硬幣受到的 改變了,這可能是由于硬幣上下表面受到的 改變的原因造成的。3.我們吹的氣是沿什么方向的?

      這說(shuō)明,使硬幣跳起的力是哪部分的空氣產(chǎn)生的?(硬幣上方?硬幣下方?)從而比較一下,這兩部分位臵壓強(qiáng)的大小關(guān)系是什么?

      學(xué)生活動(dòng):思考回答。改變了物體形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài);運(yùn)動(dòng)狀態(tài);力;大氣壓強(qiáng)(壓力);上方。

      “百度視頻” http://#52513508

      任務(wù)五:向漂浮在液面上的兩只小船中間噴射水流.觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

      “百度視頻”http://video.sina.com.cn/v/b/20166962-1596610695.html?retcode=0

      拓展提升:

      別萊利曼著的《趣味物理學(xué)》記述了這樣一件事情:1912年秋天,遠(yuǎn)洋貨輪“奧林匹克”號(hào)在大海上航行,同時(shí)在離它100米遠(yuǎn)的地方,有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克”號(hào)幾乎跟它平行地航行.當(dāng)兩艘船到了如圖所示的位臵時(shí),發(fā)生了一起意外的事情:小船好像是服從著一種不可見(jiàn)的力量,竟扭轉(zhuǎn)船頭朝著大船,并且不服從舵手操縱,幾乎筆直地向大船沖來(lái).“豪克”的船頭撞在“奧林匹克”號(hào)的船舷上,以致“豪克”號(hào)把“奧林匹克”號(hào)的船舷撞了一個(gè)大洞.

      請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)解釋這一事故發(fā)生的原因.

      解:由流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系:流速大的地方壓強(qiáng)小,流速小的地方壓強(qiáng)大;可知: 若兩船靠得比較近且并排前進(jìn),兩船之間的水流通道變窄,船體內(nèi)側(cè)水流速大于船體外側(cè)水流速度,船體外側(cè)壓強(qiáng)小于船體內(nèi)部壓強(qiáng),船被水?dāng)D壓相互靠近,容易發(fā)生碰撞危害.

      【歸納總結(jié)】流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:

      流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)與靜止時(shí)的壓強(qiáng)不同,流體流速越快,壓強(qiáng)越小。

      (1)液體流動(dòng)時(shí),在流速大的地方,壓強(qiáng)較??;在流速小的地方壓強(qiáng)大。(2)氣體流動(dòng)時(shí),在流速大的地方,壓強(qiáng)較?。辉诹魉傩〉牡胤綁簭?qiáng)大。【交流合作,學(xué)以致用】 1.草原犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)

      圖(甲)是非洲草原犬鼠洞穴的截面示意圖,犬鼠的洞穴有兩個(gè)出口,一個(gè)是平的,而另一個(gè)則是隆起的土堆,生物學(xué)家不是很清楚其中的原因,他們猜想:草原犬鼠把其中的一個(gè)的洞口堆成土包狀,是為了建一處視野開(kāi)闊的了望臺(tái),但是如果這一假設(shè)成立的話,它又為什么不在兩個(gè)洞口都堆上土包呢?那樣不是有兩個(gè)了望臺(tái)了嗎?

      實(shí)際上兩個(gè)洞口形狀不同,決定了洞穴中空氣中流動(dòng)方向。吹過(guò)平坦表面的風(fēng)運(yùn)動(dòng)速度小,壓強(qiáng)大;吹過(guò)隆起表面的風(fēng)流速大,壓強(qiáng)小。因此,地面上的風(fēng)吹進(jìn)了犬鼠的洞穴,給犬鼠帶去了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。

      請(qǐng)回答下列問(wèn)題,在圖甲上標(biāo)出洞穴中的空氣流動(dòng)的方向。2.地鐵站上百乘客越線候車 安全線劃了白劃

      北京頻道(2006-11-30 10:24:57)稿件來(lái)源:北京日?qǐng)?bào)

      “請(qǐng)退后!”“請(qǐng)您退到黃色安全線以內(nèi)!”昨天(11月29日),在崇文門地鐵站,一名男子手提塑料袋在黃色安全線以外走來(lái)走去,完全不理會(huì)地鐵保安的多次提醒。記者連日來(lái)在安定門、復(fù)興門、北京站、建國(guó)門等地鐵站觀察發(fā)現(xiàn),幾乎站站都有越過(guò)黃線等待地鐵的乘客,趕上上下班高峰時(shí),乘客們就更加無(wú)視黃色安全線的存在了。

      在昨天早晨上班高峰時(shí)段,地鐵站臺(tái)上人頭攢動(dòng),有限的幾名工作人員更顯得勢(shì)單力薄。當(dāng)一側(cè)地鐵快要進(jìn)站時(shí),乘客紛紛向站臺(tái)移動(dòng),有的將身體探過(guò)黃線,有的張望開(kāi)來(lái)的地鐵。每每這時(shí),保安都會(huì)大聲地提醒乘客退后。但記者注意到,每一輛地鐵進(jìn)站前,總有人不遵守規(guī)則踏過(guò)黃線。

      在建國(guó)門地鐵站,記者看到一名男青年幾乎已經(jīng)站在了站臺(tái)邊沿,探著身子向隧道里張望。“請(qǐng)您往后站!”保安發(fā)現(xiàn)后,馬上提醒他?!熬鸵?yàn)樵竭^(guò)黃線等地鐵的乘客太多了,我們每天幾乎都要說(shuō)上百遍'請(qǐng)您站在黃色安全線以內(nèi),不要探身張望'等提示語(yǔ)?!痹摰罔F站一位工作人員無(wú)奈地說(shuō):“即使這樣,也總有乘客不聽(tīng)勸告?!庇浾吒鶕?jù)觀察統(tǒng)計(jì),每天至少有上百乘客越線候車。

      在八通線站臺(tái),有關(guān)方面還特意劃出箭頭指示的候車線和下車線。這是不是示意人們要在候車線內(nèi)排隊(duì)呢?地上沒(méi)有文字注明,乘客憑感覺(jué)行事,“看見(jiàn)別人排,我就排,沒(méi)人排,我也不排。要不干吃虧,不排的把你擠一邊去!”一位常坐八通線的男乘客這樣說(shuō)。據(jù)他上下班觀察,多數(shù)時(shí)間沒(méi)人按線排隊(duì),總是亂哄哄地站開(kāi)一大溜兒。可誰(shuí)來(lái)帶頭排隊(duì)、誰(shuí)來(lái)維持秩序?光靠地面不說(shuō)話的標(biāo)志看來(lái)不能奏效。

      我們已反復(fù)聽(tīng)到地鐵公司的提示,一定要站在黃色安全線以內(nèi),等列車進(jìn)站停穩(wěn)后再上車……

      在提示和劃線的同時(shí),必要的人為引導(dǎo)和維護(hù)措施,也應(yīng)根據(jù)乘客素質(zhì)現(xiàn)狀加強(qiáng)才是。(記者劉歡)試著運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)說(shuō)明,乘客為什么必須站在安全線以外的位臵候車?(圖乙)解析:火車行駛時(shí),火車帶動(dòng)火車周圍的空氣流動(dòng),火車的行駛速度快的話,空氣流動(dòng)的快,根據(jù)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系可知:流體流速快的地方壓強(qiáng)小,流速小的地方壓強(qiáng)大?;疖囍車臍怏w壓強(qiáng)小,如果人離的火車近了,可能被外面的大氣壓壓到火車上而發(fā)生事故,所以人應(yīng)該在安全線以外位臵候車??焖僖苿?dòng)的物體將空氣推動(dòng)形成氣流 ,火車快速運(yùn)動(dòng)帶走氣流火車位臵形成低氣壓,造成周圍氣流回填 會(huì)將人卷入車下。

      “百度視頻”http://video.sina.com.cn/v/b/19552922-1596610695.html

      3.“百度視頻”

      賽車尾翼http://004km.cn/programs/view/XCwlpNxw4OQ/?fr=rec1 有的跑車在車的尾部設(shè)計(jì)安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”,它的上表面平直,底部呈弧形凸起,相當(dāng)于一個(gè)倒臵的翅膀(如圖所示),這主要是為了讓跑車高速行駛時(shí),車輪能更好地抓緊地面。請(qǐng)解釋其中的道理。

      解析:由于氣流偏導(dǎo)器上表面平直,下表面凸起,所以當(dāng)跑車高速行駛時(shí),流過(guò)氣流偏導(dǎo)器上方的空氣流速較慢,壓強(qiáng)較大;而流過(guò)下方的空氣速度較快,壓強(qiáng)較小。這樣,偏導(dǎo)器上下方所受的壓力差形成了一個(gè)向下的力,從而使車對(duì)地面的壓力增大,摩擦力隨之增大,提高了車輪的抓地性能。

      跑車?yán)脷饬髌珜?dǎo)器的下凸上平改變其上下表面的空氣流速,使得偏導(dǎo)器上下兩方的氣壓變?yōu)橄麓笊闲。灾劣谄珜?dǎo)器上下方所受的壓力差形成了一個(gè)向下的力,從而使車對(duì)地面的壓力增大,摩擦力隨之增大,提高了車輪的抓地性能。

      六、課堂小結(jié):http://004km.cn/programs/view/Slqy3irTyVE/?fr=rec1

      七、課后作業(yè):

      1.你知道抽油煙機(jī)是怎樣把油煙抽走的嗎?

      2.你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的? 3.杜甫的詩(shī)句“八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅”,從物理學(xué)的角度怎樣理解。

      4.在風(fēng)暴經(jīng)過(guò)的地區(qū),緊閉的玻璃窗上的玻璃可能破碎,破碎的玻璃片通常會(huì)向 飛散。(填“屋內(nèi)”或“屋外”)

      5.兩輛汽車并排高速行駛,彼此要保持距離,在水面并排高速行駛船,彼此也要保持距離。為什么?

      6.杯子里放入乒乓球,往杯口水平吹氣,能否讓乒乓球在杯子之間跳躍,試試看。

      八、板書(shū)設(shè)計(jì):

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 1.流體:液體和氣體,統(tǒng)稱為流體 2.流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:

      實(shí)驗(yàn)表明:流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)與靜止時(shí)的壓強(qiáng)不同,流體流速越快,壓強(qiáng)越小。(1)液體流動(dòng)時(shí),在流速大的地方,壓強(qiáng)較??;在流速小的地方壓強(qiáng)大。(2)氣體流動(dòng)時(shí),在流速大的地方,壓強(qiáng)較?。辉诹魉傩〉牡胤綁簭?qiáng)大。3.升力的產(chǎn)生:

      (1)機(jī)翼的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):上面凸,下面平直(見(jiàn)多媒體)

      (2)機(jī)翼升力的產(chǎn)生:機(jī)翼上下方所受的壓力差形成向上的升力

      九、課后反思:

      1、采用生活中的“硬幣跳高”的現(xiàn)象引出課題,有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和熱情,由于畫(huà)面對(duì)學(xué)生而言“似曾相識(shí)”,但又“知其當(dāng)然,不知其所以然”,因而能使學(xué)生很快進(jìn)入“憤”、“悱”狀態(tài),教師的“啟”、“發(fā)”便是水到渠成之事。

      2、課堂始終充滿著和諧的氛圍,對(duì)話與傾聽(tīng)、討論與爭(zhēng)辯、演示與合作進(jìn)行得融洽而自如。探究、合作和自主的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)充分。

      3、師生民主的氛圍是課堂的又一亮點(diǎn),學(xué)生大膽發(fā)言,提出猜想和假設(shè),教師的引導(dǎo)和評(píng)點(diǎn)也對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的啟迪作用,注重了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生知識(shí)的累積和能力的形成在互動(dòng)中有序行進(jìn)。

      4、教師在課堂中采用的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,對(duì)大多數(shù)學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)極為有利,但對(duì)個(gè)別感知稍緩的學(xué)生還是不太適應(yīng),因材施教體現(xiàn)得不夠充分成為該課的一大缺憾。

      5、師生分別做了很多實(shí)驗(yàn),但對(duì)現(xiàn)象的分析過(guò)多依賴學(xué)生,給學(xué)生實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí),完成感性到理性的飛躍留下了些許遺憾。

      教師個(gè)人介紹: 省份:甘肅省

      學(xué)校:甘肅省隴南市西和縣大橋鄉(xiāng)九年制學(xué)校 姓名:郭 文

      第二篇:流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思

      本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上,了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,它是第一單元的結(jié)束,也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

      教材內(nèi)容分為兩大部分:實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。通過(guò)“想想做做”引入課題,經(jīng)過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的,也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

      可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的活動(dòng),教師也要參與其中,并為學(xué)生提供成功的演示,激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象,引出探究的問(wèn)題。

      實(shí)驗(yàn)探究較簡(jiǎn)單,可為學(xué)生提供充足的隨手而來(lái)的器材,完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后,通過(guò)演示,將結(jié)論延伸到液體中,從而認(rèn)識(shí)到氣體和液體共有的規(guī)律?,F(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用,學(xué)生可能想不到,可以練習(xí)的形式給出,讓學(xué)生去分析。飛機(jī)升力的獲得也是探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè),制作竹蜻蜓或飛去來(lái)器,學(xué)生更感興趣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在球類運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用廣泛,如果時(shí)間充足,學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。

      教學(xué)過(guò)程力求氣氛寬松,師生交互活動(dòng)融洽,讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng),在“玩”中學(xué)到知識(shí)。

      第三篇:流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

      黑龍江省訥河市進(jìn)化中心學(xué)校

      初維雙

      一、教學(xué)分析(1)教材分析

      前面所學(xué)的液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí),是流體在靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)有關(guān)壓強(qiáng)的一些現(xiàn)象規(guī)律,通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),將使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:當(dāng)流體流動(dòng)時(shí),流體的壓強(qiáng)還跟流速有關(guān)。主要內(nèi)容有:通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系,分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因,聯(lián)系實(shí)際用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象。

      (2)教法建議

      為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題,采用簡(jiǎn)單吹紙片的實(shí)驗(yàn)引入,通過(guò)同學(xué)們?nèi)粘I钪谐=佑|到的現(xiàn)象,分析現(xiàn)象出現(xiàn)的共同點(diǎn),自然進(jìn)入探究的課題探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。在課堂中學(xué)生通過(guò)幾組探究實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)他們歸納總結(jié),得出氣體結(jié)論后,在演示液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,把結(jié)論推向普遍。然后理解生活生產(chǎn)科技中的應(yīng)用現(xiàn)象,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的學(xué)習(xí)理念。

      (3)學(xué)情分析

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是流體力學(xué)中的基本規(guī)律,在生活和科學(xué)技術(shù)中有許多應(yīng)用,例如飛機(jī)的升力等。另外,由于升力和浮力有較多的共同點(diǎn),便于學(xué)生比較二者的區(qū)別??傊?,本節(jié)課的內(nèi)容與浮力、液體壓強(qiáng)、大氣壓共同構(gòu)成了較為完整的知識(shí)體系,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)流體力學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

      (4)學(xué)法建議

      “流體壓強(qiáng)和流速”與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密,如飛機(jī)的升力、船吸現(xiàn)象、弧線球、帆船的動(dòng)力和雨傘的設(shè)計(jì)等等,在傳統(tǒng)的課堂上不可能讓學(xué)生在一堂課內(nèi)學(xué)習(xí)這么多知識(shí)。教師可以創(chuàng)設(shè)多問(wèn)題情境,通過(guò)學(xué)生課后上網(wǎng)查找,優(yōu)化知識(shí)形成的過(guò)程,改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并通過(guò)“課內(nèi)-課外”、“個(gè)體-合作”的相結(jié)合,提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,獨(dú)立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

      (1)了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。會(huì)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。

      (2)了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。2.過(guò)程與方法

      (1)通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察,探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)比,了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

      通過(guò)觀察“流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)”的一些神奇的現(xiàn)象,并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,領(lǐng)略到科學(xué)的奧妙,從而產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感,激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。

      三、重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,是解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象和飛機(jī)升力產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)。難點(diǎn):由于學(xué)生看不見(jiàn)氣體的流動(dòng),所以通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,間接分析總結(jié)出流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。

      四、教學(xué)流程

      (一)新課引入

      提問(wèn):老師這里有一張紙條,如果我向它吹氣,會(huì)出現(xiàn)什么情況?(向上飄起)大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象,那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點(diǎn)呢?房門,衣服,地面的紙片會(huì)飛,龍卷風(fēng),它經(jīng)過(guò)的時(shí)候房屋的屋頂會(huì)被吸走。公共汽車的時(shí)候,打開(kāi)車窗,窗簾會(huì)往外面飛。騎自行車,有的時(shí)候帽子會(huì)被風(fēng)給吹走。師:紙被你吹起來(lái)了,真奇怪呀。我們?cè)谌粘I钪杏羞^(guò)類似的經(jīng)歷或者現(xiàn)象嗎?

      師問(wèn):大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象,那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點(diǎn)呢?房門,衣服,地面的紙片會(huì)飛。

      生:都有空氣的流動(dòng)。

      那么像這種具有流動(dòng)性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體(如水、空氣??)。(板書(shū))我們?cè)谇懊娣謩e探究了不流動(dòng)時(shí)的液體和氣體內(nèi)部的壓強(qiáng),那么當(dāng)這些流體流動(dòng)時(shí),其內(nèi)部壓強(qiáng)又會(huì)有什么特點(diǎn)呢?流體的壓強(qiáng)又受什么因素影響呢?這是我們這節(jié)課主要要解決的問(wèn)題。

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系(板書(shū))

      探究點(diǎn)一:(出現(xiàn)探究課題----氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系)

      師:我們研究氣體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系時(shí),你會(huì)提出什么猜想呢?如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證你大的猜想?請(qǐng)你根據(jù)需要選實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象認(rèn)真觀察,與同學(xué)進(jìn)行交流論證,得出你的結(jié)論。

      (學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),老師課堂指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于怎樣使流體流動(dòng)起來(lái))

      引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備,嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,并大膽進(jìn)行猜想:流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。并且通過(guò)你選擇的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)進(jìn)行探究。

      合作探究:

      實(shí)驗(yàn)硬幣“跳高”比賽。

      引導(dǎo)學(xué)生找到最好的方法,讓硬幣跳得更高,并解釋跳起來(lái)的原因。實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移乒乓球比賽。

      器材:兩只碗、一個(gè)乒乓球、吸管、漏斗。

      規(guī)則:兩只碗固定不動(dòng),不能直接用手拿,不能撥,讓乒乓球從一個(gè)碗轉(zhuǎn)移到另一個(gè)碗里,看哪一組方法多。

      實(shí)驗(yàn)對(duì)著兩根燃燒的蠟燭中間吹。

      (學(xué)生做,老師巡視指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的道理。)分析得出:氣體的流速越大壓強(qiáng)越小,流速越小壓強(qiáng)越大。問(wèn):放假了,我們想去北京旅游,選擇什么交通工具最快捷?

      對(duì),飛機(jī)。停在跑道上的飛機(jī)能處于靜止?fàn)顟B(tài),但是當(dāng)它逐漸滑行的時(shí)候就能慢慢的騰空而起了其中的奧秘是什么呢?

      (播放飛機(jī)起飛過(guò)程的視頻)結(jié)合flash課件講解飛機(jī)升力的產(chǎn)生。

      飛機(jī)的升力:由于機(jī)翼的形狀上凸下平,在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí),流過(guò)機(jī)翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強(qiáng)差,產(chǎn)生了向上的升力。(板書(shū))

      實(shí)際上飛機(jī)的產(chǎn)生,是源自于人類對(duì)鳥(niǎo)類的深入研究。鳥(niǎo)的翅膀跟機(jī)翼的形狀相似——上凸下平,這就是鳥(niǎo)類為什么能在天空自由翱翔的原因。

      你一定很佩服足球運(yùn)動(dòng)員踢出的香蕉球,為什么足球會(huì)在空中發(fā)生不可思議的拐彎呢?大家可以相互討論。

      師:罰“香蕉球”的時(shí)候,足球一邊向前飛行一邊不斷地旋轉(zhuǎn),兩側(cè)空氣的流動(dòng)速度不一樣,它們對(duì)足球所產(chǎn)生的壓強(qiáng)也不一樣,于是,足球在空氣壓力的作用下,被迫向空氣流速大的一側(cè)轉(zhuǎn)彎了。

      師:相信大家都有過(guò)這樣的經(jīng)歷:步行在雨中,我們打傘。一陣大風(fēng)吹來(lái),雨傘會(huì)被向上吹起來(lái)。這是為什么呢?你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢? 不錯(cuò),我們知道液體和氣體都能產(chǎn)生壓強(qiáng),那么在氣體中出現(xiàn)的現(xiàn)象液體是不是也會(huì)呢?

      引導(dǎo)探究點(diǎn)二:液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

      提問(wèn):這個(gè)裝置是我們學(xué)過(guò)的什么?當(dāng)里面的水不流動(dòng)時(shí),有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答)里面的水發(fā)生流動(dòng),同學(xué)們猜一猜又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢? 引導(dǎo)學(xué)生利用連通器分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系得出結(jié)論。結(jié)論:在液體中,流速越大的地方壓強(qiáng)越小。(板書(shū))

      我們的每位同學(xué)表現(xiàn)得都很棒,想出了很多合理的方法達(dá)到了目的,并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了非常準(zhǔn)確的解釋。

      觀看兩船相碰實(shí)驗(yàn)(教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后,小組內(nèi)同學(xué)相互討論,分析原因。教師給予肯定并進(jìn)行歸納分析。)

      事故的原因:兩船并列航行時(shí),兩船之間的水相對(duì)船的流速大,壓強(qiáng)??;兩船外側(cè)的水流速小,壓強(qiáng)大,產(chǎn)生向內(nèi)的壓強(qiáng)差。

      告誡我們:為防止此類事件的發(fā)生,船只航行時(shí)一定不要并列行使。學(xué)以致用:

      師:引導(dǎo)學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用。(學(xué)生作簡(jiǎn)短討論后舉手回答,然后教師總結(jié)歸納。)有了這種裝置,坐在小汽車?yán)锟隙ㄊ欠浅F椒€(wěn)的、舒服的。

      有了這種裝置,坐在小汽車?yán)锟隙ㄊ欠浅F椒€(wěn)的、舒服的?;疖嚧蠹乙欢ㄒ沧^(guò)吧,站在火車站的站臺(tái)上等車時(shí),大家一定有所發(fā)現(xiàn)(大屏幕顯示)——黃色的安全線。

      師:大家一定知道這條線的作用是什么吧?(學(xué)生舉手回答)

      同學(xué)們回答的很好,而這條警戒線并不是與火車同時(shí)出現(xiàn)的,我們來(lái)了解一下“安全線”的由來(lái):(大屏幕顯示)

      師:火車運(yùn)動(dòng)時(shí),由于與空氣之間的摩擦,會(huì)帶動(dòng)周圍的空氣一起向前運(yùn)動(dòng)。人與火車之間的空氣流速大,壓強(qiáng)?。蝗送鈧?cè)的空氣流速小,壓強(qiáng)大,因而對(duì)人體產(chǎn)生朝向火車的壓強(qiáng)差。

      所以從此以后距站臺(tái)邊沿1m的位置畫(huà)了一條黃線來(lái)警告乘客:不要越過(guò)此線,否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。

      今天大家的表現(xiàn)都很積極,都很棒。告訴我們今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?

      (二)課堂小結(jié):

      1.流體:氣體和液體的統(tǒng)稱。2.流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

      第四篇:流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材與學(xué)生分析:

      本節(jié)是全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)內(nèi)容”的“一級(jí)主題—運(yùn)動(dòng)和相互作用”下的“二級(jí)主題—機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”中明確規(guī)定的知識(shí)點(diǎn),又是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)探究”的好素材。學(xué)生是在已經(jīng)對(duì)壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)有了了解,但對(duì)生活中一些常見(jiàn)的與伯努利原理有關(guān)的現(xiàn)象還不清楚,但又感興趣想知道為什么的背景下來(lái)學(xué)習(xí)的。教材正是按照以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生在興趣的激勵(lì)下,親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動(dòng),從而獲得知識(shí)、學(xué)到方法、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)從一個(gè)小節(jié)目的表演導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生思考,探究物理規(guī)律,學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,體現(xiàn)了從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的課程理念。教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能

      ①初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

      ②能用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。

      ③能用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用。2.過(guò)程與方法

      ①通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。②通過(guò)探究,獲得流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的初步規(guī)律。③通過(guò)體驗(yàn),理解由流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。④通過(guò)應(yīng)用,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

      ①領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,感受物理學(xué)的魅力,獲得對(duì)物理現(xiàn)象的親近感,激發(fā)對(duì)物理學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊現(xiàn)象關(guān)注的習(xí)慣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。②透過(guò)飛機(jī)對(duì)本節(jié)知識(shí)的運(yùn)用,讓學(xué)生看到科學(xué)原理的的價(jià)值,培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀。

      ③培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神。

      教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

      教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。教學(xué)用具: 1.教師用具

      自制的多媒體課件,大軟管、泡沫(自制新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn))、飛機(jī)升力演示器,水泵、玻璃管、紅墨水,軟管等 2.學(xué)生用具

      乒乓球兩個(gè)、飲料吸管兩支、水、紙杯、白紙兩張、漏斗一個(gè)、小木塊兩個(gè)等。方法運(yùn)用

      整節(jié)課運(yùn)用小組合作實(shí)驗(yàn),班級(jí)師生交流的教學(xué)模式。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、新課導(dǎo)入

      小節(jié)目表演: “小小泡沫爬上來(lái)”(師生合作)

      提問(wèn):小泡沫能被吸入管子,說(shuō)明管內(nèi)壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng),那么,管內(nèi)壓強(qiáng)為什么變小了呢?

      學(xué)生分析:因?yàn)楣軆?nèi)空氣有流動(dòng),可能引起壓強(qiáng)變化。

      氣體和液體這類可以流動(dòng)的物質(zhì)統(tǒng)稱為流體(板書(shū)),常見(jiàn)的水和空氣都是流體。那流體的流速與壓強(qiáng)存在什么樣的關(guān)系呢? 下面我們共同探究這個(gè)問(wèn)題。

      二、新課教學(xué)

      探究流體的壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系。(板書(shū))

      請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面所看到的“小小泡沫爬上來(lái)”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對(duì)這一問(wèn)題做出猜想。

      提問(wèn):大家怎么驗(yàn)證自己的猜想呢?

      下面請(qǐng)同學(xué)們利用老師給大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材,分小組設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)證明你的猜想,并準(zhǔn)備匯報(bào)。在實(shí)驗(yàn)之前,請(qǐng)閱讀溫馨提示。

      (課件投影溫馨提示和匯報(bào)要點(diǎn),避免學(xué)生盲目動(dòng)手而忽視這次探究的目的)

      我的溫馨提示

      在你動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)思考

      1、采用你所選定的器材,你準(zhǔn)備用什么方式改變流體的速度?

      2、如果壓強(qiáng)發(fā)生變化你能通過(guò)什么現(xiàn)象觀察出來(lái)? 匯報(bào)要點(diǎn)

      1、實(shí)驗(yàn)器材和步驟(著重說(shuō)明,你的實(shí)驗(yàn)中,你如何使流體流速發(fā)生變化?)

      2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(著重說(shuō)明,你的實(shí)驗(yàn)中,什么現(xiàn)象反映了壓強(qiáng)的變化?壓強(qiáng)如何變化?)

      3、你們得到的結(jié)論

      (小組匯報(bào),討論結(jié)論)

      我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)都是關(guān)于氣體的,那么液體的壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系呢?讓我們一起去探究吧。

      (教師演示液體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系實(shí)驗(yàn),共同探究)

      請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明,看到什么現(xiàn)象,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么,我們可以得到什么樣的結(jié)論?

      綜合大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們得到結(jié)論。教師板書(shū)結(jié)論;流體體中流速越大的地方,壓強(qiáng)越小。(板書(shū))

      同學(xué)們,物理來(lái)自于生活,又解決著生活中的各種問(wèn)題,利用上述結(jié)論,我們又能解決哪些實(shí)際問(wèn)題呢?(課件投影:飛機(jī)和鳥(niǎo)的圖片)

      請(qǐng)同學(xué)們觀察飛機(jī)的機(jī)翼和鳥(niǎo)的翅膀的側(cè)截面是什么形狀的? 請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)出機(jī)翼側(cè)截面的圖形。機(jī)翼為什么要做成這個(gè)形狀的? 教師用飛機(jī)升力演示器演示機(jī)翼上升,請(qǐng)學(xué)生觀察再次機(jī)翼的形狀。(課件投影,飛機(jī)起飛的視頻和動(dòng)畫(huà)對(duì)流速的提示,請(qǐng)學(xué)生分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因)(板書(shū))

      (當(dāng)飛機(jī)高速行使時(shí),機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。迎面而來(lái)的氣流被機(jī)翼分成上下兩部分,由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱,在相同時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過(guò)的曲線路程較長(zhǎng),機(jī)翼下方氣流通過(guò)的直線路程較短,這就造成機(jī)翼上部氣流的速度比機(jī)翼下部氣流的速度大,由于流速高的地方壓強(qiáng)小,流速低的地方壓強(qiáng)大,因此,機(jī)翼上部的壓強(qiáng)要小于機(jī)翼下部的壓強(qiáng),巨大的機(jī)翼就是靠上下氣流的壓強(qiáng)差產(chǎn)生了向上的升力。當(dāng)升力大于重力時(shí),飛機(jī)上升。)

      同學(xué)們,剛才解釋得很好,那么再來(lái)試試這個(gè)問(wèn)題吧。(小組討論,準(zhǔn)備回答)

      (課件投影:?jiǎn)栴}:為什么在地鐵站或火車站人要站在安全線以外?)(小組匯報(bào)交流,并互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。)

      三、拓展總結(jié)

      提問(wèn): 同學(xué)們,這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?(學(xué)生回答,總結(jié)并補(bǔ)充板書(shū))

      同學(xué)們還有哪些和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題還沒(méi)有弄清楚嗎?(學(xué)生討論,提出問(wèn)題)

      所以,在我們的生活中還有一些較復(fù)雜的、也涉及到壓強(qiáng)和流速關(guān)系的問(wèn)題,今天也許我們還不能解決,下課以后請(qǐng)大家利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我也有幾個(gè)問(wèn)題,感興趣的同學(xué)也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

      (課件投影:希望你能用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的問(wèn)題:

      1、質(zhì)量流量計(jì)

      2、燃?xì)鉄崴鼽c(diǎn)火的原理

      3、跑車尾翼的形狀與性能的關(guān)系

      4、其他你感興趣的流體知識(shí))

      四、探究性作業(yè)

      1、硬幣跳高比賽

      2、會(huì)拐彎的球——香蕉球 板書(shū)設(shè)計(jì):

      第四節(jié)

      一、流體

      二、探究:流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 結(jié)論:流體中流速越大的地方,壓強(qiáng)越小。

      三、飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因

      流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

      第五篇:流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思12篇

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思1

      本節(jié)課知識(shí)比較抽象,主要由“流體壓強(qiáng)和流速之間存在什么關(guān)系?”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問(wèn)題組成,如果只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識(shí)講解,學(xué)生接受效果不會(huì)很好,對(duì)知識(shí)也沒(méi)有興趣;所以要讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的`器材,自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。在這一系列活動(dòng)中,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,主要遵循以下設(shè)計(jì)思路:選取哪些器材?實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件是什么?通過(guò)什么方式改變的?改變的實(shí)驗(yàn)條件引起研究對(duì)象發(fā)生什么變化?這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題?從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思2

      用“奧林匹克”號(hào)和“豪克”號(hào)相撞的故事引入課題,對(duì)海事法庭的判處提出質(zhì)疑,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而激發(fā)其積極性。在探究結(jié)論的過(guò)程中,通過(guò)先猜想,再分組探究,并展示交流、分析論證得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,最后通過(guò)生活中的一些常見(jiàn)的現(xiàn)象加以鞏固。通過(guò)比賽學(xué)生親身體驗(yàn),感受規(guī)律,理解規(guī)律。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生整體狀態(tài)不錯(cuò),課堂進(jìn)行的比較順利,通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)現(xiàn),對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)掌握的比較好。

      在教學(xué)過(guò)程中,也有很多的`不足。合作探究的小實(shí)驗(yàn),應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo),多做幾次,使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒(méi)有細(xì)化,應(yīng)該再?gòu)?qiáng)調(diào)細(xì)一些,便于學(xué)生探究;學(xué)生展示應(yīng)該從各個(gè)角度展示,充分體現(xiàn)其成果。針對(duì)以上不足,在以后的教學(xué)中時(shí)刻注意,并不斷改進(jìn),使自己的教學(xué)水平不斷提高。

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思3

      這節(jié)探究活動(dòng)課主要由“流體壓強(qiáng)和流速之間存在的什么關(guān)系?”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問(wèn)題組成。本節(jié)活動(dòng)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的器材,自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。在這一系列活動(dòng)中,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)的過(guò)程,從中獲得最直接的、生動(dòng)的'實(shí)驗(yàn)事實(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理,主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,運(yùn)用多媒體演示各種生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象以及飛機(jī)為什么能夠上天,動(dòng)畫(huà)效果可以模仿飛機(jī)上天的過(guò)程,真正讓學(xué)生了解其本質(zhì),利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。在討論交流過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生能用口頭表述自己的觀點(diǎn),有初步的交流意識(shí)。

      在引入課題時(shí),我實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果,再找學(xué)生上臺(tái)演示,由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生猜想不一致、激發(fā)學(xué)生疑惑和強(qiáng)烈的好奇心,引出課題“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。

      處理實(shí)驗(yàn)探究時(shí),先分好小組,學(xué)生討論后,指定出合適的實(shí)驗(yàn)方案,再分組分類別實(shí)驗(yàn),既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使全體學(xué)生參與,又提高課堂效率,效果挺好的。

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思4

      這兩天我們正在學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”,本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)只有一個(gè),就是流體流速大的地方壓強(qiáng)小,流速小的地方壓強(qiáng)大。針對(duì)教材的這一特點(diǎn),我做了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)把這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚后,就拋出了幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論。

      1:你知道抽油煙機(jī)是怎樣把油煙抽走的嗎?

      2:你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的'?

      3:杜甫的詩(shī)句“八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅”你從物理學(xué)的角度怎樣理解。

      學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論后更進(jìn)一步明白了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。之后我順勢(shì)利導(dǎo)問(wèn)道:“天上為什么會(huì)下魚(yú)?”汽車賽車的尾翼為什么是倒置機(jī)翼?等,這一系列的問(wèn)題讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,紛紛說(shuō)出自己的理由。最后用了五分鐘的時(shí)間來(lái)完成課后練習(xí),從巡視學(xué)生做作業(yè)情況來(lái)看教學(xué)效果非常好,平時(shí)上課根本不聽(tīng)課的學(xué)生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生根據(jù)所提供的器材做一些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。通過(guò)這樣一節(jié)課我更加認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵,事實(shí)也的確如此,學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用是最感興趣的,每次一講到應(yīng)用的實(shí)例和做實(shí)驗(yàn)學(xué)生都非常認(rèn)真。

      運(yùn)用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象,這是本課的難點(diǎn)。在難點(diǎn)突破方面,本課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個(gè)不斷提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程,還是一個(gè)不斷深化知識(shí)結(jié)構(gòu)和拓展學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思5

      我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為:“生活即教育。”因此,作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的探索興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)課內(nèi)和課外的交流互助,解決問(wèn)題,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。

      流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上,我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn),在引入課題時(shí),我用電影中的一個(gè)片斷,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)情景,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實(shí)驗(yàn)中取得了非常好的效果。

      本節(jié)課的最大特點(diǎn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)多。為了防止實(shí)驗(yàn)過(guò)多造成課堂混亂的局面,我將實(shí)驗(yàn)分成幾個(gè)層次,通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的方法取得了較好的效果。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí),根據(jù)學(xué)生層次的需要,我通過(guò)圖片提示的方法幫助學(xué)生順利地完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

      由于本節(jié)課的'內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)例,并用所學(xué)知識(shí)解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,也體現(xiàn)了中考的理念。。

      本節(jié)課還有需要改進(jìn)的地方:

      1、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子,可以在學(xué)生展示兩個(gè)泡沫相靠近的實(shí)驗(yàn)后直接引出,這樣可以使知識(shí)與應(yīng)用銜接得更緊密一些。

      2、學(xué)生在展示分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,如果能用實(shí)物投影,效果會(huì)更明顯一些。

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思6

      物理是一門和生活緊密聯(lián)系的課程,可以說(shuō)生活中處處有物理。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系,因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上,我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn),如:乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例,以疑生趣,以趣激趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。

      教學(xué)中,先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí),告訴學(xué)生液體和氣體能流動(dòng),統(tǒng)稱為流體,并提出問(wèn)題:流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)是否會(huì)發(fā)生變化呢?

      然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn),先教師演示,再學(xué)生探究,由于效果的差異,更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看,啟發(fā)學(xué)生猜想:可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn):怎樣能把硬幣吹得更高、1元的.硬幣能否也吹過(guò)鉛筆等。

      為了驗(yàn)證猜想是否正確,再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn),先猜測(cè)紙片會(huì)怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏,于是得出:流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究:吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別,紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。

      然后引導(dǎo)學(xué)生思考:直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空,固定翼的飛機(jī)頂部沒(méi)有螺旋槳,它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰(shuí)做的精美、誰(shuí)能演示讓機(jī)翼尾部升起來(lái),最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理:空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

      最后通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題進(jìn)行安全教育,題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育,指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行小制作。

      大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。

      需要改進(jìn)的地方:

      在教授主要內(nèi)容后,還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn),如:用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn),用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等,可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。

      在教學(xué)活動(dòng)中,還應(yīng)進(jìn)一步放開(kāi)讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié),真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思7

      我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為:“生活即教育?!币虼?,作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的探索興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)課內(nèi)和課外的交流互助,解決問(wèn)題,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。

      流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上,我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn),如:乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例,以疑生趣,以趣激趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。

      教學(xué)中,先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí),告訴學(xué)生液體和氣體能流動(dòng),統(tǒng)稱為流體,并提出問(wèn)題:流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)是否會(huì)發(fā)生變化呢?

      然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn),先教師演示,再學(xué)生探究,由于效果的差異,更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱情,并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看,啟發(fā)學(xué)生猜想:可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn):怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過(guò)鉛筆等。

      為了驗(yàn)證猜想是否正確,再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn),先猜測(cè)紙片會(huì)怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏,于是得出:流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究:吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別,紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。

      然后引導(dǎo)學(xué)生思考:直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空,固定翼的飛機(jī)頂部沒(méi)有螺旋槳,它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰(shuí)做的精美、誰(shuí)能演示讓機(jī)翼尾部升起來(lái),最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理:空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

      最后通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育,題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育,指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行小制作。

      大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。

      需要改進(jìn)的地方:

      在教授主要內(nèi)容后,還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn),如:用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn),用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等,可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。

      在教學(xué)活動(dòng)中,還應(yīng)進(jìn)一步放開(kāi)讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié),真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思8

      該節(jié)課是典型的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課,雖說(shuō)是以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為主,但老師在新課教學(xué)中的引入和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的疏理點(diǎn)撥要有藝術(shù)技巧,尤其是讓學(xué)生探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手做,并且給學(xué)生機(jī)會(huì),到前面展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,說(shuō)明現(xiàn)象表明的結(jié)論。我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的重要方法是,把課堂盡可能還給學(xué)生,學(xué)生能做,能講的,老師就不能代替。老師是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課前播放美國(guó)電影《龍卷風(fēng)》片段,讓學(xué)生見(jiàn)到龍卷風(fēng)產(chǎn)生的危害,將“父親”從地下室內(nèi)“吸”上了天空,引起了學(xué)生極大興趣。引入新課,采用了演示實(shí)驗(yàn)方法,晃動(dòng)塑料管,泡沫小球從塑料管中飛出,象天女散花,使學(xué)生感受到了物理現(xiàn)象的.神奇,引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思9

      本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上,了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,它是第一單元的結(jié)束,也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

      教材內(nèi)容分為兩大部分:實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。 通過(guò)“想想做做”引入課題,經(jīng)過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得到流體壓強(qiáng)與流速的.關(guān)系,再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的,也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

      可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的活動(dòng),教師也要參與其中,并為學(xué)生提供成功的演示,激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象,引出探究的問(wèn)題。

      實(shí)驗(yàn)探究較簡(jiǎn)單,可為學(xué)生提供充足的隨手而來(lái)的器材,完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后,通過(guò)演示,將結(jié)論延伸到液體中,從而認(rèn)識(shí)到氣體和液體共有的規(guī)律?,F(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用,學(xué)生可能想不到,可以練習(xí)的形式給出,讓學(xué)生去分析。飛機(jī)升力的獲得也是探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè),制作竹蜻蜓或飛去來(lái)器,學(xué)生更感興趣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在球類運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用廣泛,如果時(shí)間充足,學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。

      教學(xué)過(guò)程力求氣氛寬松,師生交互活動(dòng)融洽,讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng),在“玩”中學(xué)到知識(shí)。

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思10

      我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為:“生活即教育?!币虼耍鳛槲锢斫處煈?yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為寶貴的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的探索興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)課內(nèi)和課外的交流互助,解決問(wèn)題,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。

      流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系,因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上,我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn),如:乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例,以疑生趣,以趣激趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。

      教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)將一個(gè)乒乓球放在一個(gè)漏斗口處,用手托住,然后用力在漏斗口的上端吹氣,此時(shí)將手從漏斗口處移開(kāi),會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神奇的現(xiàn)象,就是乒乓球并沒(méi)有被吹出來(lái),而是在漏斗口高速旋轉(zhuǎn)而不掉下來(lái)。向?qū)W生提問(wèn)這是為什么?以學(xué)生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而引入新課。

      然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生探究,由于效果的差異,更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看,啟發(fā)學(xué)生猜想:可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn):怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過(guò)鉛筆等。

      為了驗(yàn)證猜想是否正確,再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn),先猜測(cè)紙片會(huì)怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏,于是得出:流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究:吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別,紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。再接再厲教師緊接著給學(xué)生做“天女散花”的實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣達(dá)到了極致。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了空前的高度。

      然后引導(dǎo)學(xué)生思考:直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空,固定翼的飛機(jī)頂部沒(méi)有螺旋槳,它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰(shuí)做的精美、誰(shuí)能演示讓機(jī)翼尾部升起來(lái),最后教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)完成機(jī)翼獲得升力的.道理:空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

      最后通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育,題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育,指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行小制作。

      大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。

      需要改進(jìn)的地方:

      在教授主要內(nèi)容后,還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn),如:用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等,可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。

      在教學(xué)活動(dòng)中,還應(yīng)進(jìn)一步放開(kāi)讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié),真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思11

      在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節(jié)中,安排了三個(gè)“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng):實(shí)驗(yàn)A(a)吹氣時(shí),互相平行的兩張紙條相互靠攏;實(shí)驗(yàn)A(b)吹氣時(shí)下垂的紙條向上飄動(dòng);實(shí)驗(yàn)B通過(guò)漏斗向下吹氣,乒乓球在漏斗內(nèi)不會(huì)掉下來(lái);實(shí)驗(yàn)C用一根塑料吸管做個(gè)簡(jiǎn)易噴霧器。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,新奇明顯,通過(guò)親身體驗(yàn),可讓學(xué)生感受流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并可嘗試解釋一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。

      但也存在一些問(wèn)題。比如,實(shí)驗(yàn)A,一方面實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行,有些學(xué)生已作課前預(yù)習(xí),已有體驗(yàn),課堂上重復(fù)實(shí)驗(yàn)已不具吸引力;另一方面,一個(gè)班準(zhǔn)備那么多的`紙條,從某種角度說(shuō),隨意撕紙條是一種資源浪費(fèi),同時(shí)制造了“垃圾”。造成一些負(fù)面影響。實(shí)驗(yàn)B,受條件限制,一般只是演示一下,但乒乓球在漏斗內(nèi)不會(huì)掉下來(lái),有時(shí)可能是因?yàn)榍蚝吐┒肥菨竦?,被水“粘”住了。降低了?shí)驗(yàn)的可信度。

      那么,怎樣解決這些問(wèn)題呢?我認(rèn)為,對(duì)于實(shí)驗(yàn)A來(lái)說(shuō),我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實(shí)驗(yàn),硬幣、筆——“欄桿”,一般學(xué)生都隨身帶有,取材更容易,現(xiàn)象更新奇有趣,極具吸引力,若以比比誰(shuí)的硬幣“跳”得更高的方式進(jìn)行,更富挑戰(zhàn)性。人人都可實(shí)驗(yàn),參與者廣。再者,不存在資源浪費(fèi)問(wèn)題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)B,應(yīng)確保球和漏斗是干爽的,應(yīng)該先將乒乓球在漏斗內(nèi)但不吹氣,松開(kāi)手試一下,表明乒乓球在重力的作用下是會(huì)掉下來(lái)的。可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行查驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn),以增加實(shí)驗(yàn)的可信度。

      流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思12

      本課為這一章的收尾,是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,其中液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系為重點(diǎn),也是難點(diǎn)。以此為中心,再結(jié)合學(xué)生課堂上的小組實(shí)驗(yàn),使得課堂難點(diǎn)得以呈現(xiàn)。

      我認(rèn)為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機(jī)為基石,設(shè)問(wèn)的方式引入新課,學(xué)生過(guò)渡更容易一些,同時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),使得難懂的液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學(xué)生親自體驗(yàn)中揭示出結(jié)論。這樣對(duì)于學(xué)生的探究合作精神得到了訓(xùn)練和提高,充分體現(xiàn)了新課改下,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的特點(diǎn)。大家不僅學(xué)到了物理知識(shí)本身,還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法,感受了物理知識(shí)的科學(xué)價(jià)值。

      不足之處是對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的正確操作指導(dǎo)不夠,有的同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,害怕硬幣跳不過(guò)去,所以沒(méi)有充分利用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決課堂上提出的`問(wèn)題。在課堂檢測(cè)過(guò)程中有的同學(xué)有偷懶情緒,依賴組員,不積極動(dòng)腦,而其他組員只看著,也沒(méi)有及時(shí)記筆記,這點(diǎn)需要在今后的上課過(guò)程中多強(qiáng)調(diào),讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),讓他們做課堂的小主人。

      在今后的教學(xué)中,我會(huì)依據(jù)新課改的要求,發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),力爭(zhēng)讓學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中學(xué)到新知識(shí)。

      下載“第三屆全國(guó)中小學(xué)‘教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索’優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選”參賽作品--流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系word格式文檔
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