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      高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)學(xué)案：詞語(yǔ)辨析
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 00:51:18下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)學(xué)案：詞語(yǔ)辨析》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)學(xué)案：詞語(yǔ)辨析》。

      
	
      

      第一篇：高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)學(xué)案：詞語(yǔ)辨析
      

      七彩教育網(wǎng) http://004km.cn 詞語(yǔ)辨析
      1.辨析詞語(yǔ)的確切含義
      如：我國(guó)大型深水港—山東石臼港的建設(shè)進(jìn)展順利，截至(截止)九月中旬，已完成年施工計(jì)劃的90%。“至”與“止”是應(yīng)用于不同的語(yǔ)境中的，“截止”是指到一定期限停止，它與“已完成年施工計(jì)劃的90%”不符；“截至”是指截止到某個(gè)具體時(shí)候，與建設(shè)尚未最后完工的語(yǔ)境相符。
      2.辨析詞義的輕重
      有些近義詞表達(dá)的內(nèi)容基本相同，但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同。例如“損壞”“毀壞”“破壞”都表示因某一動(dòng)作行為而造成傷害，但“損壞”的語(yǔ)意要輕、程度要小，而“毀壞”“破壞”則層層升級(jí)，程度加重?！八麚p壞了公物”“他毀壞了公物”“他破壞了公物”在程度上有明顯的區(qū)別。再如，“他門門功課在班里名列前茅，還發(fā)表了幾首小詩(shī)，可見文學(xué)造詣很深”，這句中“造詣”一詞使用不當(dāng)。
      3.辨析詞語(yǔ)的適用對(duì)象和范圍
      如“愛戴”用于對(duì)上(周總理受到全國(guó)人民的愛戴)，“愛護(hù)”用于對(duì)下(老師愛護(hù)學(xué)生)。又如“邊疆”和“邊境”，前者指靠近國(guó)界的領(lǐng)土，范圍較大，而后者指靠近邊界的地方，所指范圍較小。
      4.辨析詞語(yǔ)的不同搭配
      有些詞語(yǔ)在使用時(shí)一般有比較固定的搭配，不能混用。如“交換”用于具體的、范圍小的事物(交換禮物或意見)，“交流”用于抽象的、范圍較大的事物(交流思想或經(jīng)驗(yàn))。再如“充足”“充分”“充沛”都有“足夠”的意思，但一般來講，“充足”多與自然界或物質(zhì)方面的比較具體的東西搭配(陽(yáng)光充足，水源充足)，“充分”多與比較抽象的事物搭配(條件充分、理由充分)，“充沛”多與表示精神方面的抽象概念搭配(精神充沛、體力充沛)。5.辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能
      有的詞雖屬近義詞，但詞性不同，其語(yǔ)法功能自然不同。例如“突然”和“猛然”都有變化快、出人意料的意思，但前者是形容詞，除作狀語(yǔ)外，還可作定語(yǔ)和謂語(yǔ)(突然事變，情況很突然)；后者是副詞，只能作狀語(yǔ)(她猛然轉(zhuǎn)過頭來)。6.辨析詞語(yǔ)的感情色彩
      從感情色彩的角度來說，詞語(yǔ)可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。在使用時(shí)，應(yīng)辨析其感情色彩。如“愛護(hù)”，指愛惜并保護(hù)，褒義詞；“庇護(hù)”指袒護(hù)，貶義詞；“保護(hù)”指盡力照顧，使不受損害，中性詞。再如，說某人辦事“果斷”，是褒獎(jiǎng)；用“武斷”一詞，則含有貶斥、否定或憎恨之意；而“訣斷”一詞基本上屬中性詞。7.辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)體風(fēng)格
      如：口語(yǔ)與書面語(yǔ)的區(qū)別，說明文體與文學(xué)作品用語(yǔ)的區(qū)別，新聞?wù)Z體與一般書面用語(yǔ)的區(qū)別等。
      8.辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義 詞語(yǔ)的語(yǔ)境義比較靈活，它是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中所產(chǎn)生的特定意義或臨時(shí)意義。它常常要根據(jù)上下文的特定接受對(duì)象、人物關(guān)系、情感氛圍等多種因素來考慮，而不能簡(jiǎn)單看其字面用語(yǔ)。(1)把握具體的環(huán)境氣氛。如兩個(gè)人為一件小事吵了半天，旁邊一個(gè)人嘆息說：“太有意思了，太有意思了。”那么，結(jié)合當(dāng)時(shí)的氛圍，自然能聽出這話中的特定含義，即：太無聊了，太乏味了。(2)注意特定情景或處境。如：“繁漪(喝一口)：苦得很，誰煎的？”(《雷雨》)這兒的“苦”并非僅指“藥”苦，而是指“日子過得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的處境，就很難理解到這層意思。(3)體會(huì)作者的思想感情。如魯迅先生在《藤野先生》中寫到那些不爭(zhēng)氣的留學(xué)生，“也有解散辮子，盤得平的，摘下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！薄皹?biāo)致”多形容女子相貌、姿態(tài)七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案免費(fèi)下載
      七彩教育網(wǎng) http://004km.cn 美麗。魯迅先生是用辛辣筆法諷刺了那伙男不男、女不女的紈绔子弟。
      一、高考原題詳析
      1.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）(08江西)
      ①改革開放30年后的今天，干部隊(duì)伍
      化建設(shè)已經(jīng)有了制度保障。②現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，從前的幻想今天都有可能成為現(xiàn)實(shí)。③到半夜，小說終于脫稿了，他
      地摸著胡子，長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣。
      A．年輕
      以至
      躊躇滿志
      B．年青
      以致
      躊躇滿志
      C．年輕
      以致
      自鳴得意
      D．年青
      以至
      自鳴得意
      答案：A解析：此題考查正確使用詞語(yǔ)的能力?！澳昵唷敝柑幵谇嗌倌陼r(shí)期，強(qiáng)調(diào)年齡正是青年時(shí)代?！澳贻p”指年紀(jì)不大(多指十幾歲至二十幾歲)，強(qiáng)調(diào)相對(duì)來說年齡處于較小的狀態(tài)。依據(jù)語(yǔ)境，句①應(yīng)選“年輕”。“以致”表示由于前述原因而造成的結(jié)果，大多是不好的或說話人不希望的結(jié)果。“以至”用在后一分句開頭，表示后一分句的情況是由前一分句的情況程度加深而形成的。因此句②應(yīng)選“以至”?！败P躇滿志”形容對(duì)自己取得的成就非常得意，是褒義詞?！白曾Q得意”的意思是“自我顯示、炫耀自得滿意之處，唯恐他人不知”，是貶義詞。依據(jù)語(yǔ)境，句③應(yīng)選“躊躇滿志”。因此答案選A。
      2.將下列詞語(yǔ)依次填入各句橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）(07北京)
      ①近期，中國(guó)觀眾有幸目睹了來自意大利龐貝古城的遺珍，它們清晰地再現(xiàn)了古城被埋沒前最后的情景。
      ②在體斯敦火箭隊(duì)的姚明，出席“護(hù)鯊行動(dòng)從我做起”的活動(dòng)時(shí)說：“今后，本人在任何情況下都拒絕食用魚翅?！?/p>
      ③書的封面設(shè)計(jì)
      于書籍出版發(fā)行的整體規(guī)劃，同時(shí)必須結(jié)合書的內(nèi)容特點(diǎn)和讀者對(duì)象進(jìn)行構(gòu)思。
      A．時(shí)間
      效勞
      從屬
      B．瞬間
      效力
      從屬 C．瞬間
      效勞
      歸屬
      D．時(shí)間
      效力
      歸屬 答案：B 解析：運(yùn)用排除法，先區(qū)分“時(shí)間和瞬間”二個(gè)詞語(yǔ)。時(shí)間和瞬間都是名詞，二者的區(qū)別是：“時(shí)間”強(qiáng)調(diào)有始點(diǎn)和終點(diǎn)的一段時(shí)間，而“瞬間”強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)眼之間。結(jié)合語(yǔ)境，抓住“被埋沒前最后”等詞語(yǔ)，應(yīng)選擇“瞬間”，才符合語(yǔ)境限制。由此，可排除A、D。再區(qū)分“從屬和歸屬”，“從屬”，動(dòng)詞，依從，附屬，而“歸屬”，動(dòng)詞，屬于，劃定從屬關(guān)系。結(jié)合語(yǔ)境分析，書的封面設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從屬于出版發(fā)行的整體規(guī)劃，可確定選擇“從屬”，所以排隊(duì)C項(xiàng)。故答案為B。
      二、詞語(yǔ)辨析專項(xiàng)訓(xùn)練
      1.依次填入句中橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
      ①國(guó)家有關(guān)部門的結(jié)果表明，廣東大亞灣核電站運(yùn)行一年，廢液、廢氣排放量均大大低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
      ②事發(fā)當(dāng)日，看守所民警值班期間未認(rèn)真履行看管職責(zé)，離崗，外出吃飯，造成在押人員脫管。
      ③像孩童第一次睜開眼睛看見陽(yáng)光，作者目光是那樣驚喜，著飽滿的生氣。
      A．監(jiān)測(cè)
      私自
      充斥
      B．監(jiān)控
      擅自
      充斥 C．監(jiān)測(cè)
      擅自
      充溢
      D．監(jiān)控
      私自
      充溢 2.將下列詞語(yǔ)依次填入下面這段話的橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
      位于日本藤川市海濱的聶耳紀(jì)念碑，用素凈的大理石
      成，稍稍傾斜地平置于長(zhǎng)方形基座上。四周的石砌邊緣內(nèi)，著勻稱的海濱卵石。碑石
      “耳”字形，有如
      在地
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      七彩教育網(wǎng) http://004km.cn 上的一只巨大的耳朵，日日夜夜傾聽著大海的呼嘯和浪濤之聲。
      A．雕
      鋪
      呈
      貼
      B．塑
      鋪
      像
      畫 C．塑
      擺
      像
      貼
      D．雕
      擺
      呈
      畫 3.將下列選項(xiàng)中的詞語(yǔ)依次填入各句橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
      ①某市負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)表示，經(jīng)濟(jì)建設(shè)要注重環(huán)境保護(hù)；
      該市的環(huán)境保護(hù)仍然嚴(yán)重滯后。
      ②醫(yī)院作為特殊的公共
      ，應(yīng)該講究語(yǔ)言得體，“歡迎你再來”這一類的語(yǔ)言是不宜隨便使用的。
      ③人們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)為了生存而不得不放棄自己原有的文明，首先放棄也最難放棄的就是母語(yǔ)。
      ④談到?jīng)Q賽對(duì)手時(shí)，教練說：“這將
      是一場(chǎng)漂亮的比賽，在決賽中和他們會(huì)師是一次獨(dú)一無二的機(jī)會(huì)?！?/p>
      A．坦陳
      場(chǎng)所
      必須
      必然
      B．坦陳
      場(chǎng)合必需
      必定 C．坦承
      場(chǎng)合必需
      必然
      D．坦承
      場(chǎng)所
      必須
      必定 4.下列各句橫線處應(yīng)填入的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
      ①王夫之在《薑齋詩(shī)話》中說“以樂景寫哀，以哀景寫樂，——倍增其哀樂”，詩(shī)人筆下的“
      ”就是以樂景寫哀情的典型。
      ②我們演講時(shí)往往先說一番幽默風(fēng)趣的“閑話”，以激發(fā)聽眾興趣，為與聽眾的交流營(yíng)造良好的環(huán)境。
      ③荒山造林，既能生產(chǎn)木材，又能保持水土，是的事。
      A．江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠
      氣氛
      兩全其美 B．正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君
      氣氛
      一舉兩得 C．江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠
      氛圍
      一舉兩得 D．正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君
      氛圍
      兩全其美 5.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
      ①毋庸
      ，法蘭西優(yōu)秀的民族文化是人類歷史上的一筆寶貴財(cái)富。②小男孩一下子
      索然了，站在那里沒有目標(biāo)地東張西望。③當(dāng)浮力大于物體所受的重力時(shí)，物體上浮，物體下沉。
      A．置疑
      興味
      反之
      B．質(zhì)疑
      趣味
      反之 C．質(zhì)疑
      趣味
      否則
      D．置疑
      興味
      否則
      6.下列各句橫線處應(yīng)填入的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
      ①我們?cè)谒蛣e朋友時(shí)，常常引用“
      ”，以表達(dá)彼此感情之深厚及對(duì)朋友的勸慰。②欣賞是一種處世哲學(xué)，在你得到贊賞的同時(shí)，千萬別
      你對(duì)別人的贊賞，因?yàn)槿伺c人之間
      應(yīng)該互相欣賞，共同進(jìn)步。
      ③我們?cè)趶氖履稠?xiàng)工作時(shí)，如果進(jìn)展順利，即使時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，也很少感到疲乏。
      A．莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君
      吝嗇
      輕車熟路 B．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰
      吝嗇
      得心應(yīng)手 C．莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君
      吝惜
      得心應(yīng)手 D．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰
      吝惜
      輕車熟路 7.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)
      A．教育是打開個(gè)人智慧之門的金鑰匙，也是改變國(guó)家和民族命運(yùn)的鋪路石，更是人類文明傳續(xù)的不竭動(dòng)力。
      B．草原上，帳蓬像蘑菇一樣四處散落，帳蓬前篝火點(diǎn)點(diǎn)，軍馬安閑地吃著夜草，隱隱地鼾七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案免費(fèi)下載
      七彩教育網(wǎng) http://004km.cn 聲在大地上沉浮。
      C．千百年來，湘江培育著兩岸的鄉(xiāng)村和城市，湘江之水不僅流入了人們的日常生活，也蕩漾在他們的夢(mèng)境中。
      D．樹立大國(guó)風(fēng)范，涵養(yǎng)大國(guó)心態(tài)，讓世界看到中國(guó)的開放、包容和自信，看到中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)、理性和智慧。
      8.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
      方永剛既是“知者”，是一個(gè)“行者”。他通過腳踏實(shí)地地
      黨的創(chuàng)新理論，使得黨的創(chuàng)新理論的威力通過傳播者知行統(tǒng)一的人格魅力更好地
      出來。
      A．也
      躬身
      體現(xiàn)
      B．更
      躬行
      發(fā)揮 C．更
      躬身
      體現(xiàn)
      D．也
      躬行
      發(fā)揮 9.在下面各句橫線處依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
      ①應(yīng)該以實(shí)際運(yùn)用能力來
      我們的學(xué)習(xí)效果。②老百姓說得好，常年無災(zāi)情，不可一日不防備。③這小伙子整體素質(zhì)的確不錯(cuò)，誠(chéng)實(shí)溫和。
      A．考查
      寧可
      品性
      B．考察
      寧愿
      品性 C．考查
      寧愿
      品行
      D．考察
      寧可
      品行 10.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①今年1月1日，中國(guó)26年來糧食接受聯(lián)合國(guó)的歷史畫上了句號(hào)。②“保衛(wèi)釣魚島”網(wǎng)站遭受黑客襲擊，仍在修復(fù)當(dāng)中。
      ③帕金森病是常見的中老年神經(jīng)系統(tǒng)疾病，拳王阿里就患有
      病。A．饋贈(zèng)
      日前
      該
      B．捐贈(zèng)
      目前
      該
      C．饋贈(zèng)
      目前
      本
      D．捐贈(zèng)
      日前
      本 11.將下列詞語(yǔ)依次填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
      為英雄金訓(xùn)華守墓37年的陳健，獲得了“感動(dòng)中國(guó)”2005年度人物的稱號(hào)。評(píng)委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞是：一個(gè)生者對(duì)一個(gè)死者的承諾，只是良心的自我，但是他卻為此堅(jiān)守37年，放棄了夢(mèng)想、幸福和骨肉親情。
      火紅的時(shí)代背景，他身上有古典意識(shí)的??
      A．約束
      淡去
      風(fēng)范
      B．制約
      淡忘
      風(fēng)范 C．約束
      淡忘
      風(fēng)尚
      D．制約
      淡去
      風(fēng)尚 12.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)
      A．地球既不像水星、金星那樣遭太陽(yáng)炙烤，也不像外行星那樣遭太陽(yáng)冷落，它吸收陽(yáng)光適度，因而成為孕育生命、繁衍生命的天然溫室。
      B．迎接這位偉大航海家疲憊風(fēng)帆的是一堆堆熊熊大火——為了防止再有人出海，兵部官員焚燒了鄭和經(jīng)營(yíng)多年的船只和航海資料。
      C．作民族識(shí)別時(shí)，有一條標(biāo)準(zhǔn)是“他們有一種共同的具有歷史淵源的地域意識(shí)”，這一標(biāo)準(zhǔn)值得我們從地理學(xué)的角度仔細(xì)捉摸。
      D．近年來，有學(xué)者提出，行為藝術(shù)已經(jīng)將藝術(shù)與生活的邊界拆除，藝術(shù)從高于生活的塔尖走了下來，義無反顧地融入了生活。
      13.依次填入下列各句橫線處的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①“
      ”，今天不僅可以用來表達(dá)堅(jiān)貞不渝的愛情，而且還可以用來贊美無私奉獻(xiàn)的高尚情操。
      ②中國(guó)古代先賢以其強(qiáng)烈的人文關(guān)懷寫下的大量精彩深刻的策論警語(yǔ)，體現(xiàn)了豐富的民族智慧，了偉大的民族精神。
      ③楊柳青木版年畫里，孩童個(gè)個(gè)健碩豐腴，人人新衣新褲，所有器物，這都象征著生七彩教育網(wǎng) 全國(guó)最新初中、高中試卷、課件、教案免費(fèi)下載
      七彩教育網(wǎng) http://004km.cn 活的富足和吉祥。
      A．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
      積淀
      精妙絕倫 B．曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云
      積淀
      完美無缺 C．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
      積聚
      完美無缺 D．曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云
      積聚
      精妙絕倫 14.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()
      A．任何阻礙都不能割斷兩國(guó)人民之間的友好往來。B．古絲綢之路上的樓蘭古城已經(jīng)淹沒在歷史的塵沙中。C．這本書是啟蒙老師惠贈(zèng)的，多年來我一直珍藏著它。D．經(jīng)反復(fù)研究，校方?jīng)Q定啟用本校精通業(yè)務(wù)的退休教師。15.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
      ①××公司已被我們收購(gòu)，大家要抓緊時(shí)間做好
      和管理工作。
      ②這家商場(chǎng)的購(gòu)物環(huán)境不錯(cuò)，廣告宣傳也做了不少，但營(yíng)業(yè)額一直很低，商場(chǎng)得做做市場(chǎng)調(diào)查，找找原因。
      ③這些任務(wù)很艱巨，但我們必須抓緊干，早一點(diǎn)完成任務(wù)。
      A．接收
      看來
      盡量
      B．接收
      可見
      盡快
      C．接洽
      看來
      盡量
      D．接洽
      可見
      盡快
      16、依次填入下列空格中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
      ①李思佳同志1964年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，以
      后一直在湖南師范大學(xué)
      。②大學(xué)生們學(xué)習(xí)緊張，經(jīng)常發(fā)生丟三落四的現(xiàn)
      象，因而遺失
      隨處可見。③咱們認(rèn)真
      一下這件事到底該怎么辦。
      A、就教
      啟示
      核計(jì)
      B、執(zhí)教
      啟事
      合計(jì) C、就教
      啟事
      合計(jì)
      D、執(zhí)教
      啟示
      核計(jì)
      17、依次填入下列空格中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
      ①我今年一定要利用假期，到國(guó)外去
      闊別已久的爺爺奶奶。
      ②大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，并不意味著學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)無止境，要活到老，學(xué)到老。③長(zhǎng)期以來，我們?cè)诠兄频膶?shí)現(xiàn)形式問題上自己
      自己，以為一合資，一實(shí)行股份制，國(guó)有企業(yè)的性質(zhì)就不姓“公”了。A、探望
      終止
      束縛
      B、看望
      中止
      束縛 C、看望
      終止
      禁錮
      D、探望
      中止
      禁錮
      18、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
      ①文字雖然不是語(yǔ)言的______記錄，但它必得拿語(yǔ)言做基礎(chǔ)。
      ②我們處理一個(gè)問題，必須把兩方面的事實(shí)和證據(jù)加以詳細(xì)敘述和比較，才能得到_____的結(jié)果。
      ③日本《朝日新聞》曾以《森喜朗改善日印關(guān)系旨在牽制中國(guó)》為題分析說，日本改善與印度的關(guān)系的背后蘊(yùn)藏著日本政府和自民黨
      中國(guó)的意圖。
      A、真實(shí)
      完備
      遏制
      B、真實(shí)
      完善
      遏制
      C、如實(shí)
      完備
      牽制
      D、如實(shí)
      完善
      牽制
      19、依次填人下面句中橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是
      商品化的大潮__________浮動(dòng)的人心，由此而__________一大堆文字垃圾污染人文環(huán)境，現(xiàn)實(shí)的窘?jīng)r__________人的良知，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)混亂__________大眾的視線，人類文明史常常在特定的背景下變得__________不辨。
      A、迷惑
      產(chǎn)生
      啟迪
      遮擋
      美丑
      B、迷惑
      滋生
      啟迪
      遮蔽
      真假 C、左右
      滋生
      局限
      模糊
      良莠
      D、迷惑
      濫造
      局限
      遮蔽
      真假
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      七彩教育網(wǎng) http://004km.cn 20、依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
      ①只有書籍，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)__________給你。
      ②這家工廠排放的廢水廢氣，嚴(yán)重地污染了環(huán)境，__________了居民們的健康。
      ③取民俸祿卻不能為民分憂，__________你就一點(diǎn)也不感到慚愧嗎？ A、傳播 妨害 莫非
      B、傳遞 妨礙 莫非 C、傳遞 妨害 難道
      D、傳播 妨礙 難道
      21、依次填入下列句中橫線上的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
      ①三峽水利工程修建完工以后，整個(gè)長(zhǎng)江中下游地區(qū)
      很大。
      ②當(dāng)前，生物資源的 是驚人的，絕滅的速度越來越快。二年來，全世界約有110多種獸類和130多種鳥類從地球上消失了。
      ③記者為此走訪了部分工人，他們都反映曾有過渾身的感覺。A、收益
      衰敗
      瘙癢
      B、受益
      衰敗
      搔癢 C、收益
      衰退
      搔癢
      D、受益
      衰退
      瘙癢
      22、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
      ①面對(duì)“笑不出來”的相聲大賽，觀眾不由懷念起七、八十年代相聲那________有過的輝煌。②如果以為加入WTO之后，各成員國(guó)之間的貿(mào)易關(guān)系就實(shí)現(xiàn)了完全的平等，那就未免太_____了。
      ③這本日記再次揭露了日本侵略者竭力________屠城真相、進(jìn)行欺騙宣傳的丑惡行徑。A、已經(jīng)
      愚蠢
      掩飾
      B、曾經(jīng)
      愚蠢
      掩飾 C、已經(jīng)
      天真
      掩蓋
      D、曾經(jīng)
      天真
      掩蓋
      23、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
      ①到目前為止，世界上還沒有吃雞肉和雞蛋被感染禽流感的先例，希望國(guó)民保持，不要緊張。
      ②中新網(wǎng)2004年1月16日電據(jù)卡塔爾半島電視臺(tái)網(wǎng)站消息，作為第二次世界大戰(zhàn)以來最敏感的海外駐軍行動(dòng)，日本政府警告媒體不要“
      ”其出兵伊拉克的計(jì)劃，媒體和政府之間面臨新的冷戰(zhàn)。
      ③象征主義經(jīng)常用__________難解的語(yǔ)言和形象刺激感官，產(chǎn)生恍惚迷離的神秘聯(lián)想，形成某種“意象”，借以暗示這種虛幻的“另一世界”。A、鎮(zhèn)定 阻礙 晦澀
      B、鎮(zhèn)靜 妨礙 晦澀 C、鎮(zhèn)定 妨礙 艱澀
      D、鎮(zhèn)靜 阻礙 艱澀
      24．下列各句中加點(diǎn)的虛詞使用正確的一句是
      A、發(fā)展需要空間，個(gè)性發(fā)展需要廣闊的空間。這是由個(gè)性的多樣性、豐富性決定的。
      B、改革后，產(chǎn)品的質(zhì)量提高了，款式新穎了，何況包裝也精美了，因而更受群眾歡迎。
      C、雜志社邀請(qǐng)了部分師生代表參加座談，對(duì)如何將刊物辦得更好聽取了師生們的意見。
      D、新形勢(shì)給我們提供了新的機(jī)遇，也使我們面臨新的挑戰(zhàn)，要么固步自封，要么被淘汰。
      25、依次填入下列句中橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
      ①我們進(jìn)行了合理的分工，建立了崗位責(zé)任制。
      ②由于這些條件的吸引，收費(fèi)驚人，許多家長(zhǎng)依然趨之若鶩。③與會(huì)的很多國(guó)家認(rèn)為，嚴(yán)厲打擊國(guó)際恐怖活動(dòng)無可厚非，但草木皆兵，隨意擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)范圍，則
      輕率。
      A、從而
      不管
      失之
      B、進(jìn)而
      盡管
      有失 C、進(jìn)而
      盡管
      失之
      D、從而
      不管
      有失 參考答案 詞語(yǔ)辨析
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      七彩教育網(wǎng) http://004km.cn 1.C
      解析：“監(jiān)測(cè)”是監(jiān)視檢測(cè)的意思；而“監(jiān)控”意為監(jiān)測(cè)控制或監(jiān)督控制，所以依據(jù)①的語(yǔ)境選擇“監(jiān)測(cè)”。“私自”是背著組織或有關(guān)的人，自己做不合乎規(guī)章制度的事；而“擅自”意為對(duì)不在自己職權(quán)范圍內(nèi)的事情自作主張，故②句中民警是“擅自離崗，外出吃飯”?！俺涑狻笔浅錆M，塞滿的意思；而“充溢”意為充滿，流露，所以③句該選后者。2.A 3.D
      解析：“坦陳”就是坦率的地陳述；而“坦承”表示坦率地承認(rèn)，不隱瞞。“場(chǎng)所”指活動(dòng)的處所、地方，表示具體的地方；“場(chǎng)合”指一定的時(shí)間、地點(diǎn)、情況，表示某種特定的環(huán)境?！氨仨殹敝甘吕砩虾颓槔砩系谋匾⒁欢ㄒ?，是不可缺少的；而“必需”包含必須的意思之外，還有需要的意思?！氨厝弧北硎菊砩洗_定不移；“必定”表示判斷或推論的確鑿或必然，肯定意味更強(qiáng)一些。
      4.C
      解析：此題考查鑒賞古詩(shī)和正確使用詞語(yǔ)的能力。第一空不容易選出，可以先看后兩空。“氛圍”和“氣氛”意義相近，但前者常跟“環(huán)境”搭配?！耙慌e兩得”的意思是：做一件事情，得到兩種收獲?！皟扇涿馈钡囊馑际牵鹤鲆患骂櫲珒蓚€(gè)方面，使兩方面都很好。根據(jù)句子語(yǔ)境，應(yīng)選“一舉兩得”。因此答案選C。再看第一空?！罢墙虾蔑L(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”和“江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠”都是杜甫的詩(shī)，前者出自《江南逢李龜年》，后者出自《哀江頭》。它們都是“以樂景寫哀情”。因此這道題實(shí)質(zhì)上還是考查正確使用詞語(yǔ)，只是形式更加新穎。5.A
      解析：質(zhì)疑：提出疑問；置疑：懷疑（用于否定），常用“無庸置疑”“ 毋庸置疑”等。興味：興趣，常見搭配為“饒有興味”“興味索然”等。興趣：喜好的情緒。反之：與此相反，反過來說或反過來做；否則：連詞，是“如果不這樣”的意思。6.C
      解析：“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”中“莫愁”表達(dá)出“勸慰”之情，整句表達(dá)感情之深厚；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”僅強(qiáng)調(diào)感情濃厚不受空間約束?！傲邌荨敝高^分愛惜自己的財(cái)物，當(dāng)用不當(dāng)用：“吝惜”指過分愛惜舍不得拿出來?！拜p車熟路”是趕著裝載很輕的車子走熟悉的路。比喻對(duì)事情熟悉，做起來容易成功；“得心應(yīng)手”是心里想什么，手就與之相配合。形容技術(shù)嫻熟，心手配合默契。亦指做事順手，運(yùn)用自如。據(jù)語(yǔ)境①句后有“勸慰”②句中是“贊賞”③句中只是強(qiáng)調(diào)“順利”“很少感到疲乏”而非強(qiáng)調(diào)“成功”，所以綜合考慮應(yīng)選C項(xiàng)。
      7.C
      解析：本題考查詞語(yǔ)的正確使用，考生在讀題目時(shí)，要注意結(jié)合上下文的語(yǔ)義。A、B、D三項(xiàng)詞語(yǔ)的使用都比較恰當(dāng)；C項(xiàng)中“培育”的意思是“培養(yǎng)細(xì)小的生物，使它發(fā)育成長(zhǎng)”，主語(yǔ)常常是人，用在此處不恰當(dāng)，可改為“滋養(yǎng)”之類的詞。8.B
      解析：“也”表并列，“更”表遞進(jìn)；“躬身”有“自身”、“親自”、“彎著身子以示恭敬”幾個(gè)意項(xiàng)，“躬行”指親自實(shí)踐，身體力行；“體現(xiàn)”原指本性表現(xiàn)在外，后指某一事物的性質(zhì)或現(xiàn)象具體地表現(xiàn)出來；“發(fā)揮”指事物的內(nèi)在性質(zhì)或能力表現(xiàn)出來。語(yǔ)境中整句在強(qiáng)調(diào)“行者”，第一處應(yīng)選“更”；第二處很明顯應(yīng)為一個(gè)動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)“親自實(shí)踐”；第三處前面搭配的是“威力”，應(yīng)選“發(fā)揮”。9.A
      解析：“考查”側(cè)重在“查”強(qiáng)調(diào)“檢查，衡量”；而“考察”側(cè)重在“察”，強(qiáng)調(diào)“觀察，調(diào)查”。結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)于學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是“檢查”，所以應(yīng)該選“考查”?！皩幵浮焙汀皩幙伞钡囊馑枷嗤?，但從理解上看，“寧可”多用于口語(yǔ)，“寧愿”多用于書面語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)選“寧可”?！捌沸浴睆?qiáng)調(diào)“品質(zhì)性格”；“品行”強(qiáng)調(diào)“有關(guān)道德的行為”；結(jié)合語(yǔ)境，“誠(chéng)實(shí)溫和”指人的性格方面，應(yīng)該選擇“品性”。10.B
      解析：饋贈(zèng)：贈(zèng)送禮品。捐贈(zèng)：贈(zèng)送（物品給國(guó)家或集體）。目前：指說話的時(shí)候。日前：幾天前。該：指上文說過的人或事物（多用于公文）。本：是指自己方面的，題中所指不是第一人稱。
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      解析：本題考查詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。因?yàn)榭疾榈氖穷C獎(jiǎng)詞，比較熟悉，相對(duì)容易。12.C
      解析：C項(xiàng)，捉摸：動(dòng)詞，猜測(cè)；預(yù)料（多用于否定式）。例如：難以捉摸、捉摸不定。注意“反復(fù)思索”的意思應(yīng)該用“琢磨”，這里應(yīng)改用“琢磨”。13.C
      解析：第（1）句根據(jù)后文“贊美無私奉獻(xiàn)”，可知應(yīng)選“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。積淀，積累沉淀；積聚，逐漸聚集，而文中“民族精神”應(yīng)側(cè)重聚集。完美無缺，完備美好，沒有缺點(diǎn)；精妙絕倫，精巧美妙到了極點(diǎn)。而結(jié)合上下文的語(yǔ)意看，應(yīng)側(cè)重其美好，無缺點(diǎn)。
      14.C
      解析：A項(xiàng)，割斷：動(dòng)詞，截?cái)啵呵袛唷＠纾焊顢嗬K索；歷史無法割斷。B項(xiàng)，淹沒：動(dòng)詞，（大水）漫過；蓋過。例如：河里漲水，小橋都淹沒了；雷鳴般的掌聲淹沒了他的講話。C項(xiàng)，惠贈(zèng)：動(dòng)詞；敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物）。“惠”是敬辭，多用于對(duì)方對(duì)待自己的行動(dòng)。例如：惠臨、惠顧、惠存。D項(xiàng)，啟用：動(dòng)詞，開始使用。例如：?jiǎn)⒂糜≌隆⒂眯掠蛎F路已建成啟用。
      15.A
      解析：“接收”：根據(jù)法令把機(jī)構(gòu)、財(cái)產(chǎn)拿過來?！敖忧ⅰ保焊寺?lián)系，洽談?dòng)嘘P(guān)的事項(xiàng)（1）句中××公司已被收購(gòu)，要做的工作就是接收公司的財(cái)產(chǎn)等?！氨M快”：盡量加快，與（3）句后面“早一點(diǎn)”沖突?！氨M量”：副詞，表示力求在一定范圍內(nèi)達(dá)到最大限度。
      16、B
      (執(zhí)教：教書；教：;求學(xué)。啟事：公開聲明某事的文字，如“遺失啟事”；啟示：?jiǎn)l(fā)使有所領(lǐng)悟。合計(jì)：盤算、商量；核計(jì)：核算。)
      17、A
      (探望：遠(yuǎn)道看望。中止：中途停止；終止：停止。束縛：受到限制，使停留在狹小的范圍之內(nèi)，主動(dòng)和被動(dòng)均可；禁錮：借助強(qiáng)力控制，一般適用于被動(dòng)承受。)
      18、D “如實(shí)”是“按照實(shí)際情況”的意思，而“真實(shí)”是“不虛假”之意；“完善”側(cè)重于“結(jié)果好，令人滿意”，“完備”是“應(yīng)該有的全都有”之意；“牽制”強(qiáng)調(diào)的是戰(zhàn)爭(zhēng)中的輔助作用，而“遏制”是“制止、控制”的意思，是主導(dǎo)力量。
      19、C（依據(jù)上下文語(yǔ)境即可定出答案。）
      20、C
      “傳播”意思是“廣泛散布”，“傳遞”意思是“由一方交給另一方；輾轉(zhuǎn)遞送”。結(jié)合句（1）語(yǔ)境，該填“傳遞”?！胺恋K”意思是“使事情不能順利進(jìn)行；阻礙”，不能和句中“居民們的健康”搭配?！胺梁Α币馑际恰坝泻τ凇?，能和句中“居民們的健康”搭配。結(jié)合句（2）語(yǔ)境，該填“妨害”?！澳恰焙汀半y道”都是副詞?！澳恰倍嘤糜谝蓡柧渲斜硎疽蓡柣虼y(cè)的語(yǔ)氣，一般不表示反問語(yǔ)氣；“難道”多用于反問句，表示反問語(yǔ)氣。結(jié)合句（3）語(yǔ)境。該填“難道”
      21、D（收益，名詞，生產(chǎn)上或商業(yè)上的收入，如增加收益；受益，得到好處，受到利益，如，受益良多?！八　焙汀八ネ恕倍加兴ヂ渲猓八　闭Z(yǔ)義重一些。瘙癢，指（皮膚）發(fā)癢；搔癢，用指甲撓癢處。）
      22、D（①“曾經(jīng)”“已經(jīng)”都表示事情完成，前者著眼于過去，后者立足于現(xiàn)在；②“天真”在這里是表示頭腦簡(jiǎn)單、想法幼稚，用“愚蠢”語(yǔ)意太重；③“掩蓋”是有意隱瞞、遮蓋，語(yǔ)意較重，“掩飾”是隱瞞缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，語(yǔ)意較輕）
      23、B
      鎮(zhèn)定：遇到緊急情況不慌不忙；鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。此處的語(yǔ)境不屬于“遇到緊急情況”。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行；阻礙：使不能順利通過或發(fā)展。兩者都有“礙”，一是前者程度輕，后者程度重；二是前者是無意而為，后者是有意而為?！捌D澀”側(cè)重指文辭不流暢，難懂；“晦澀”側(cè)重指作品含意隱晦不明，難以把握。
      24． A（B“何況”表示反問語(yǔ)氣，后面的結(jié)果無須點(diǎn)明，應(yīng)改作“況且”；C“對(duì)”應(yīng)改為“就”；D“要么…要么”表示選擇，而“固步自封”與“被淘汰”之間是一種因果關(guān)系。）
      25、C（“進(jìn)而”，繼續(xù)往前，進(jìn)一步?！皬亩?，連詞，上文表原因、方法等，下文表結(jié)果、目的等?！氨M管”，連詞，前句表示如且承認(rèn)某種事實(shí)，下文往往有“但是、然而”等表示轉(zhuǎn)折的連詞跟它呼應(yīng)。反接上文。“不管”，連詞，在任何條件或情況下結(jié)果都不會(huì)改變，后面常有“都”等副詞與它呼應(yīng)?！笆е迸c貶 義詞相關(guān)；“有失”常與中性詞或褒義詞搭配。）
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      第二篇：2013屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)《辨析環(huán)境描寫》教學(xué)案
      (1)社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。
      作用：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，彰顯主題。
      (2)自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。
      作用：①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值，表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染氣氛，為后面刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示?！久}】——懂命題，會(huì)破題(1)在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；(2)就指定的環(huán)境描寫說出其作用；
      (3)找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；(4)依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。
      例
      1、閱讀下面的文字，完成題目。
      烏 米 [俄]阿·馬·高爾基
      ①……每當(dāng)早晨醒來，我便打開房間的窗戶，傾聽著從山上透過果園中茂密的綠陰向我傳來的心事重重的歌聲。無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！
      的香甜氣息的晨空里了。
      ②清風(fēng)從阿伊－佩特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優(yōu)美，而且有些單調(diào)，整個(gè)曲調(diào)很不和諧。在看來本應(yīng)該停頓的地方，聽到的卻是悲傷而激動(dòng)的呼號(hào)，隨后這一驚心動(dòng)魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉(zhuǎn)的怨訴。這歌是一個(gè)蒼老而顫抖的嗓音唱出來的，日復(fù)一日，從早到晚，什么時(shí)候都能聽到這支像山溪一般流下來的唱不盡的歌子。
      ③村民們對(duì)我說，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽了七個(gè)年頭。我問他們：“這是誰在唱？”他們告訴我，這是一個(gè)叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個(gè)孩子出海捕魚，至今沒有回來。
      ④從那時(shí)起，烏米便每天坐在自家土房的門檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經(jīng)過幾個(gè)佇立在山坡上的土屋，穿過一個(gè)個(gè)果園和葡萄園，爬上了高山。在山石背后翠綠的樹叢中，我看到了烏米老太婆的那所半坍塌的土屋。在從亞伊拉山頂滾下的巨石中間，長(zhǎng)著幾株法國(guó)梧桐、無花果和桃樹。溪水潺潺地流著，在它流過的地方形成許多小小的瀑布，土屋頂上長(zhǎng)著青草，墻上爬著曲曲彎彎的藤蔓，屋門正對(duì)著大海。
      ⑤烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長(zhǎng)，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊－佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧?kù)o，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。
      ⑥烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時(shí)皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼里燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。
      ⑦我走近前去，在她身旁坐下，聽著她歌唱。歌曲是那樣奇特：滿懷信心的曲調(diào)不時(shí)為憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時(shí)而中斷，寂然無聲；時(shí)而又響起來，充高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！
      滿了喜悅和希望……
      ⑧但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅(jiān)信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。
      ⑨我問她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答說：“阿布德拉伊姆……大兒子叫阿赫喬姆，還有一個(gè)叫尤努斯……他們很快就會(huì)回來的。他們正在路上，我馬上就會(huì)看到船了。你也會(huì)看見的！”
      ⑩她說“你也會(huì)看見的”這句話時(shí)，似乎深信，見到他們父子對(duì)我說來也將是莫大的幸福，似乎當(dāng)她丈夫的漁船在海天之際，出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍(lán)色的細(xì)線上時(shí)，我會(huì)感到莫大的快樂。
      ?隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽，一面想：“就這樣懷著希望該有多好??！心里充滿了對(duì)未來的巨大歡樂的期待，這樣活著該有多好??！”
      ?烏米一直在唱著，她微笑地?fù)u晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。
      ?她完全沉湎在一種思念里，不理會(huì)任何別的東西了，坐在她身旁的我對(duì)她來說已不復(fù)存在。我對(duì)她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意，我覺得，她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情愿讓她把我忘卻。這一天海上風(fēng)平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮的天色，但并未使我產(chǎn)生什么希望。隨后我便滿懷惆悵悄然離去。身后傳來了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠(yuǎn)的地方盡情嬉戲，遠(yuǎn)方是蒼茫的大海。
      ?年邁的烏米永遠(yuǎn)等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去…… 指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。答案(1)手法：①襯托(以動(dòng)寫靜，以景襯人)；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。
      (2)作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無助的處境；③暗示人物的命運(yùn)?！窘忸}思路】 1．解題思路
      明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用：(1)交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；
      (2)暗示社會(huì)環(huán)境(背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等)；(3)揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；
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      (4)渲染氣氛、奠定基調(diào)；
      (5)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索；(6)揭示或深化主旨。
      然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。2．答題規(guī)范：環(huán)境＋人物＋情節(jié)＋主題 3．環(huán)境類試題的答題思路
      (1)環(huán)境本身(交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛)(2)人物(烘托，映襯)(3)情節(jié)(推動(dòng)，暗示，鋪墊)(4)主題(表達(dá)……，寄托……，暗示……，揭示……)。
      根據(jù)要求還可以這樣來組織語(yǔ)言表達(dá)：××具體描寫了……景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。
      【高考真題解析】
      （2012·全國(guó)新課標(biāo)）
      三、文學(xué)類文本閱讀（25分）
      11、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）
      馬褲先生
      老
      舍
      火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光的眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足登青絨快靴的先生發(fā)了問：“你也是從北平上車？”很和氣的。
      火車還沒動(dòng)呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？”
      他沒言語(yǔ)?？戳丝翠佄?，用盡全身的力氣喊了聲，“茶房！”
      茶房跑來了?！澳锰鹤?！”馬褲先生喊。
      “請(qǐng)少待一會(huì)兒，先生，”茶房很和氣的說。
      馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動(dòng)作。
      茶房剛走開兩步。
      “茶房！”這次連火車好似都震得直動(dòng)。
      茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過身來。
      “拿枕頭！”
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      “先生，請(qǐng)等一等，您等我忙過這會(huì)兒去，毯子和枕頭就一齊全到?！辈璺空f的很快，可依然是很和氣。
      茶房看馬褲客人沒任何表示，剛轉(zhuǎn)過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房！”
      茶房差點(diǎn)嚇了個(gè)跟頭，趕緊轉(zhuǎn)回身來。
      “拿茶！”
      “先生請(qǐng)略微等一等，一開車茶水就來?！?/p>
      馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身，腿剛預(yù)備好要走，背后打了個(gè)霹靂，“茶房！”
      茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，竟自快步走開。
      “茶房！茶房！茶房！”馬褲先生連喊，一聲比一聲高：站臺(tái)上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上?！澳阕?？”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯(cuò)了車？
      “你呢？”我問。
      “二等?？扉_車了吧？茶房！”
      他站起來，數(shù)他自己的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上——兩個(gè)上鋪都被他占了。數(shù)了兩次，又說了話，“你的行李呢？”
      “我沒有行李?！?/p>
      “嘔？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的?！霸缰?，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”
      茶房從門前走過。
      “茶房！拿毛巾把！”
      “等等，”茶房似乎下了抵抗的決心。
      馬褲先生把領(lǐng)帶解開，摘下領(lǐng)子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個(gè)。
      車開了，他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個(gè)手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。
      我心中安坦了許多。
      到了豐臺(tái)，車還沒停住，上面出了聲，“茶房！”
      高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！
      沒等茶房答應(yīng)，他又睡著了；大概這次是夢(mèng)話。
      過了豐臺(tái)，大概還沒到廊房，上面又打了雷，“茶房！”
      茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。
      “干嗎？先——生——”
      “拿茶！”
      “好吧！”茶房的眉毛擰得直往下落毛。
      “不要茶，要一壺開水！”
      “好啦！”
      馬褲先生又入了夢(mèng)鄉(xiāng)，呼聲只比“茶房”小一點(diǎn)。有時(shí)呼聲稍低一點(diǎn)。用咬牙來補(bǔ)上。
      有趣！
      到了天津。又上來些旅客。
      馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報(bào)，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉？”我沒言語(yǔ)。他向自己說，“問問茶房，”緊跟著一個(gè)雷，“茶房！”我后悔了，趕緊的說，“是天津，沒錯(cuò)兒。”
      “總得問問茶房；茶房！”
      我笑了，沒法再忍住。
      車好容易又從天津開走。
      剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
      我給他數(shù)著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路？！茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。
      他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車頂。
      我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！
      我雇好車，進(jìn)了城，還清清楚楚地聽見“茶房！”
      一個(gè)多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。
      （有刪改）
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      （1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
      A.這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經(jīng)歷，故事雖然簡(jiǎn)單，但情節(jié)曲折、緊張，極富戲劇性。
      B.小說善于運(yùn)用生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，茶房對(duì)馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的微妙變化表現(xiàn)出來的。
      C.馬褲先生一上火車就向就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因?yàn)轳R褲先生作為一名知識(shí)分子，比較講究衛(wèi)生。
      D.“一個(gè)多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢?！边@樣結(jié)尾既表達(dá)了“我”對(duì)茶房的同情，也為小說畫上了一個(gè)幽默的句號(hào)。
      E.強(qiáng)烈、鮮明的對(duì)比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出來的。
      （２）小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
      （６分）
      （３）馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（６分）
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      （４）有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。（８分）
      【答案】觀點(diǎn)一:同意，“我”也有人性弱點(diǎn)。
      ①“我”對(duì)馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽之任之:②“我”對(duì)馬褲先生的諷刺過于夸張，（2012·遼寧版）
      三、文學(xué)類文本閱讀（25分）
      最后的黃豆
      11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）
      爺爺是染布的。他愛吃黃豆出了名。在鎮(zhèn)子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地在地上架起了高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！
      好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷”來的。
      爺爺從小喜歡跑進(jìn)大染坊找老板的兒子斗蛐蛐。有時(shí)老板的兒子跟私塾先生念書，爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著染布時(shí)，就從兜里摸出幾料炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，這樣一蹲就是一兩個(gè)時(shí)辰?！按艄稀比静紟煾低@么笑話爺爺。當(dāng)爺爺染出第一鍋布時(shí)，大家才知道爺爺不呆。
      那年，家里遭了大災(zāi)，爺爺架幾口大鍋開始染布。開業(yè)那天，鎮(zhèn)子里所有人都聽到爺爺一邊敲鑼一邊喊話，開張頭半個(gè)月染布不收錢，染壞了一賠二。爺爺沒錢請(qǐng)幫工，自己把麻繩往肚子上一勒，一擾黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動(dòng)大染鍋。當(dāng)爺爺嚼完三四把黃豆時(shí)，青布便染成了。青色襯著爸爸額頭的汗珠，沉穩(wěn)得像傍晚襲來的夜幕。
      后來，那家大染坊被爺爺擠垮了。沒過半月，爺爺快樂的嚼著黃豆把那幾口鍋搬進(jìn)了大染坊。于是，鎮(zhèn)子里又了有大染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當(dāng)當(dāng)響得很。在嚼著一把又一把黃豆時(shí)，爺爺兜里也開始響著咣咣當(dāng)當(dāng)?shù)你y元聲。
      有了錢，除了每天有滋有味的多嚼幾把黃豆，還取了奶奶。迎親那天，爺爺喝了好多酒，醉了，進(jìn)洞房時(shí)還絆了一腳，兜里的黃豆全撒在地上，他撿了好一陣子，奶奶什么反應(yīng)，到現(xiàn)在我也不知道。后來跟我講這事時(shí)，爺爺還嘆氣，這一絆，不是什么好兆頭，要不，后半輩子也不會(huì)活得這樣磕磕絆絆。說這事時(shí)，爺爺喘著粗氣，我?guī)椭妨税胩毂?，他還是喘得滿臉豬肝紫。
      其實(shí)，爺爺在生父親的氣。
      閑時(shí)，爺爺經(jīng)常是一邊慢慢發(fā)嚼著黃豆一邊跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他說，父親是一個(gè)“倒錢筒”。父親是爺爺?shù)莫?dú)苗，奶奶寵著他，慣著他。聽爺爺說，父親才十歲，就開始進(jìn)大煙館。沒錢，就賒賬。煙館老板拿著賒賬本來計(jì)錢時(shí)，爺爺才明白是怎么一回事。
      父親就像一顆荒野的樹那樣瘋長(zhǎng)。
      我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。
      搬出大染坊時(shí)，爺爺習(xí)慣性發(fā)掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有黃豆塞進(jìn)嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。
      沒幾年，爺爺病得不行了。父親依然整天不著家，爺爺?shù)陌参Ｖ皇撬吂芜^的一陣微風(fēng)。
      高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！
      臨終前的那個(gè)晚上，爺爺示意我到他跟前，他手中攥著一個(gè)小布袋，打開來，是些黃豆?；璋档臒艄庀?，豆子炒得金燦燦的，爺爺說，這輩子只剩下這點(diǎn)黃豆了，他的聲音很輕，連他旁邊油燈的火苗都 沒有動(dòng)一下，他顫巍巍拈出一顆豆子，習(xí)慣性地放入口中，又著嚼它。不知是黃豆大硬還是爺爺老了，牙品不行，他沒嚼動(dòng)，又把豆子放入袋中。
      他嘆嘆氣，說這輩子就愛這黃豆，人走了帶上它，也算來世上留個(gè)念想。他慈愛地對(duì)我說，如果你長(zhǎng)大了真活不下去，可以再到爺爺這里來拿這黃豆吃。不過，你要是爭(zhēng)氣，最好就別來找我了，他語(yǔ)氣中滿是沮喪。
      我愣愣的，不太明白，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
      第二天早晨，爺爺走了，手里緊緊攥著那小袋嚼不動(dòng)的黃豆。鄰居幫忙葬了爺爺后，父親才回來。沒人怪他，他在鄰里眼中只是一個(gè)能夠看得見影子。
      父親長(zhǎng)號(hào)著，聲間讀厲。如同塌了脊梁。大家都知道他為什么哭，整整兩天兩夜，他雇了好幾個(gè)人把小子掏了一遍又一遍，最后連瓦背也全掀掉了，還是沒有找到傳說中爺爺那幾坨金子。他瘋了。
      后來，一個(gè)金匠跟我說爺爺確實(shí)有幾坨金子。不過，爺爺臨終前偷偷讓他把們打成了一顆顆金珠子。
      我驀然明折，爺爺那小袋黃豆是什么了。爺爺給我留了一筆活命錢。有人曾問我，金子最終找到了嗎？
      當(dāng)然沒有。爺爺?shù)膲烆^早被我平了，當(dāng)時(shí)還有人說，我跟我那瘋死掉的父親一樣，也是忤逆不孝。
      現(xiàn)在我有了自己的企業(yè)，人們稱我是什么“著名企業(yè)家”。不久前，一次慈善會(huì)上，我說了，死后捐出全部財(cái)產(chǎn)，我那個(gè)兒子和老婆都不跟我說話了。
      為什么這么做？有記者問我，我一時(shí)語(yǔ)塞，眼前浮現(xiàn)出爺爺那小袋最后的黃豆。
      （改自王瓊?cè)A《最后一碗黃豆》）
      （1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括、最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
      A．“我”平掉爺爺?shù)膲烆^，是既不想讓任何人打擾爺爺死后的安寧，又表明了不依賴祖輩財(cái)富、自己創(chuàng)業(yè)的決絕。
      B．文中說“父親就像一棵荒野的權(quán)那樣瘋長(zhǎng)”，一是形容他處于青少年時(shí)期，身體不等式的快；高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！
      二是形容他備受溺愛，放縱無拘。
      C．本文語(yǔ)言平實(shí)，情感飽滿，情節(jié)跌宕起伏，人物性格各具特點(diǎn)，敘事手法新穎，主題有教益。
      D．老板的兒子跟私塾先生念書時(shí)，爺爺蹲在一高地看人染布，這暗示著爺爺對(duì)讀書睥渴望和對(duì)財(cái)務(wù)室的羨慕。
      E．本文運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)和對(duì)比等藝術(shù)手法，生動(dòng)凸顯人物個(gè)性；人物行為也具有溜之深厚寓意。
      【考點(diǎn)定位】考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。
      【備考建議】要注意語(yǔ)句深層含義的挖掘，要能依據(jù)文章的主旨、作者的觀點(diǎn)態(tài)度、文中人物的性格，讀出言外之意。
      （3）小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）
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      （4）小說以“最后的黃豆”為標(biāo)題，寓意何在？這對(duì)現(xiàn)實(shí)人生有許多啟示，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。（8分）
      據(jù)要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談出自我的感悟。探究時(shí)應(yīng)注意選擇“最深的一點(diǎn)”。
      （2012·湖南版）
      五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（20分）閱讀下面的作品，完成11～14題。
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      郵差先生
      師陀
      郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當(dāng)郵件來到的時(shí)候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。
      “這一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠(yuǎn)的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到使人一生不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？
      現(xiàn)在郵差先生手里拿著的是各種各樣的信。從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，它們最多的大概還是學(xué)生寫給家長(zhǎng)們的。
      ①“又來催餉了，”他心里說：“足夠老頭子忙三四天！”
      他在空曠的很少行人的街上走著，一面想著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽(yáng)光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號(hào)衣。一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦，“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過無數(shù)次的，一個(gè)老人對(duì)于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他，甚至沒有一個(gè)會(huì)想起他，但這沒有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。
      郵差先生于是敲門。門要是虛掩著，他走進(jìn)去?！凹依镉腥藛?？”他在過道里大聲喊。
      他有時(shí)候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當(dāng)兵。她出來的很倉(cāng)促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。
      “干什么的？”老太太問。
      郵差先生告訴她：“有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章?！?老太太沒有圖章。
      “那你打個(gè)鋪保，晚半天到局子里來領(lǐng)。這里頭也許有錢?！?“有多少？”
      “我說也許有，不一定有。”
      你能怎么辦呢？對(duì)于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽(yáng)光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見他你會(huì)當(dāng)高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！
      他是趁便出來散步的。說實(shí)話他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間全部送到，又沒有另外的什么事等候著他。②雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。
      “送信的，有我的信嗎？”正走間，一個(gè)愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路?！澳愕男艈?？”郵差先生笑了?！澳愕男胚€沒有來，這會(huì)兒正在路上睡覺呢?！?/p>
      郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽(yáng)光充足的照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。
      為此他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！
      一九四二年二月
      11．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說中小城生活的特點(diǎn)。（4分）
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      13．“這個(gè)小城的天氣多好！”請(qǐng)分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用。（4分）
      14．作品敘述舒緩，沒有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對(duì)表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用？試作探究。（6分）
      （2012·福建版）（甲）文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成13-15題
      雙琴祭
      梁曉聲
      ①那兩棵樹，最適合取其材而做琴。那位老制琴師呢，他的經(jīng)驗(yàn)是，一棵那樣的樹，只高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！
      能鋸取一段，做成一把音質(zhì)優(yōu)良的小提琴；所以他打算用那兩裸樹同時(shí)做兩把小提琴，使它們?cè)谝糍|(zhì)上不分軒轅輊。
      ② 琴取于材，材取于樹。老制琴師當(dāng)年親手栽下的兩株小樹苗，在十余載里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長(zhǎng)成健壯的青年和標(biāo)致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，未不厭倦地訴說著纏綿的情話。
      ③ 但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前片兒子說：“我一直想要制成兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到…… ”
      ④ 后來，他的兒子伐倒那兩裸樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質(zhì)同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復(fù)比校、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他，如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個(gè)人，那么一人一把。”
      ⑤ 有一天，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們?cè)囈辉嚒?/p>
      ⑥ 他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質(zhì)同樣優(yōu)良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不擾豫地交換了琴。
      ⑦ 后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時(shí)何地，他們一直合奏著。
      ⑧ 世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是有些古怪的。不久，就有了他們之問孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。
      ⑨最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開。但他們都是那么眷戀合奏，因?yàn)樗麄冇X得只有合奏才能發(fā)揮出他們的演奏天賦。
      ⑩ 比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時(shí)候，它們才有機(jī)會(huì)相見。? 但自從分開后，它們?cè)贈(zèng)]“見到”過對(duì)方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。
      ?然而兩位由合奏而獨(dú)奏的演奏家，心里竟?jié)u漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們?cè)?jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間池們，想要看他們成為仇敵。
      ?終于，他們中的一個(gè)心理崩潰了。他摔碎了他心愛的小提琴，躍下陽(yáng)臺(tái)，一命嗚呼。
      ? 那時(shí)，另一個(gè)正在舞臺(tái)上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發(fā)出高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！
      類似哀號(hào)的最后一聲顫音……
      ? 悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜，對(duì)死者的同情超過了人心對(duì)其他一切的表現(xiàn)。有同情就有憎恨，另一個(gè)還沒來得從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍?zhǔn)?。最后，他瘋了?/p>
      ? 他那一把琴被換了弦，又?jǐn)[在琴店里了。然而，無人問津，因?yàn)樗驯灰暈椴幌橹?。只要琴弓一搭在弦上，便?huì)發(fā)出號(hào)哭一般的聲音。
      ? 是的，那真是一把小提琴在號(hào)哭－一在為它不幸的愛人而號(hào)哭……
      （選自《2011年中國(guó)微型小說排行榜》，有刪改）．下列對(duì)作品的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）
      A.老制琴師的兒子為實(shí)現(xiàn)父親遺愿，把琴送到琴店并鄭重交代：可以將兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴贈(zèng)送給反復(fù)比較、挑選的人。
      B．小說把“雙琴”喻為一對(duì)戀人，講述了它們前世為樹、今生為琴的“姻緣”，演繹了一出由相愛相依至分離毀廢的悲劇。
      C．第⑧ 段畫線句在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用：“世人欣貪并贊美他們的合奏”緊承上文，“但世人的心理是古怪的”則引領(lǐng)下文。
      D．第⑩?段用擬人和夸張的修辭手法，寫出了兩把小提琴因?yàn)榉蛛x而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂傷情狀。
      E．小說在敘述時(shí)，“他們”“它們”交替使用，人和物相互交融，靈活地展現(xiàn)了事件過程，暗示了人和物命運(yùn)的共同性。
      14．小說的結(jié)局是悲劇的。造成悲劇的外在原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)述。（4分）答：
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      15．請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探析作品蘊(yùn)含的情感。（6分）答：
      (2011·江西卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。
      晚 秋 [亞美尼亞]?！じ窳?/p>
      瓦薩卡在一所大學(xué)對(duì)面的網(wǎng)球場(chǎng)旁停下了腳步。
      秋季里的這一天陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，但這卻讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他……
      一陣已有幾分涼意的秋風(fēng)吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。兩個(gè)身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時(shí)候，他也沒敢奢望過，她們對(duì)他來說來自另一個(gè)世界。他和孤兒院長(zhǎng)大的瑪妮克結(jié)了婚。但那個(gè)曾經(jīng)安安靜靜、勤快能干的瑪妮克現(xiàn)在卻好像換了個(gè)人，每天嘮嘮叨叨，不停地?cái)?shù)落他，甚至連在床上也是一肚子怨氣，所以他越來越不愿碰她的身體了。想到這兒，瓦薩卡感到了一陣良心的責(zé)備，仿佛侮辱了自己的妻子。高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！
      畢竟他們一起忍受了失去第一個(gè)孩子的傷痛，后來又生育了一個(gè)女兒。最近瑪妮克不幸傷了胳膊，腫得很厲害，大概是骨折了，他需要盡快籌到錢給瑪妮克拍X光片和治療……
      瓦薩卡的心底一陣絕望?，F(xiàn)在他就是在到處找工作，對(duì)他來說，時(shí)間非常緊迫，每一分鐘都很重要！
      以前不管怎么說他還能干粗活，當(dāng)搬運(yùn)工，可現(xiàn)在卻得了疝氣，粗活干不了了，可要治好疝氣也得一大筆錢哪！
      又是一陣略帶涼意的微風(fēng)吹了過來，一種像翠菊似的黃色小花隨風(fēng)搖動(dòng)著小小的腦袋。瓦薩卡想起了自己的童年。那時(shí)他們家住在市中心，后來他們的房子被拆掉了，只得到了一點(diǎn)點(diǎn)少得可憐的補(bǔ)償金。他和父母顛沛流離，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后才在鄰近市郊的一個(gè)地方落下了腳，生活也隨之落到了貧困線之下。
      瓦薩卡低聲罵了一句，兩腿突然不聽使喚地朝學(xué)校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學(xué)習(xí)，他可不像那個(gè)留級(jí)生梅魯日。梅魯日當(dāng)年和他同桌，可現(xiàn)在這個(gè)梅魯日已經(jīng)是大富翁了……
      一個(gè)穿著綠風(fēng)衣的女人輕輕地碰了一下瓦薩卡，側(cè)著身子從沿著人行道停著的兩輛汽車間穿了過去，急著過馬路。瓦薩卡迅速瞥了這個(gè)女人一眼，她也來自另一個(gè)世界。于是瓦薩卡把目光移到了別處。突然他被一陣刺耳的剎車聲和令人恐怖的尖叫聲嚇了一哆嗦。他順著聲音望了過去，那個(gè)穿綠風(fēng)衣的女人一動(dòng)不動(dòng)地躺在了一輛大客車的底下。第一個(gè)從汽車駕駛室跳出來 的是已經(jīng)嚇得半死了的司機(jī)，隨后乘客們也慌慌張張地從車上走了下來。有一個(gè)姑娘第一個(gè)跑到了躺在地上的女人跟前。她動(dòng)作敏捷、手腳麻利地摘下受傷女人耳朵上那對(duì)亮閃閃的耳環(huán)，迅速放到自己的上衣兜里，然后大聲地喊了起來：“快來人??！快來人啊！”
      瓦薩卡把這一切都清清楚楚地看在了眼里，他憤憤地罵了一聲：“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”
      突然，瓦薩卡發(fā)現(xiàn)了一個(gè)綠色的東西，就在左邊，離他只有一二十米遠(yuǎn)。瓦薩卡仔細(xì)地打量了一下，好像是一個(gè)女式小包，嶄新的，樣式非常精巧。這個(gè)小包最有可能就是那個(gè)受傷的女人的?，F(xiàn)在眾人正要把那個(gè)女人抬起來。瓦薩卡的注意力現(xiàn)在已經(jīng)不能集中了。他又要留意那個(gè)女人，又要留意這個(gè)包。這時(shí)候救護(hù)車開過來了，車上下來幾個(gè)穿白大褂的救護(hù)人員，把受傷的女人放到救護(hù)車?yán)锢吡恕３鍪碌攸c(diǎn)只剩下了一片發(fā)黑的血跡。
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      陽(yáng)光照到了那個(gè)小包上，包上的小鎖和裝飾鏈在陽(yáng)光下熠熠生輝。小包真漂亮，肯定價(jià)格不菲！它就這么神奇地被拋到了瓦薩卡的眼前，離他只有一二十步遠(yuǎn)……
      瓦薩卡心里一陣緊張，他屏住呼吸，朝那個(gè)小包的方向走了過去。他剛走了兩步，馬上又停住了：他心怦怦跳地想等身后響起的腳步聲走遠(yuǎn)。同時(shí)，他又忍不住朝那個(gè)小包的方向看了一眼，結(jié)果他驚恐地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)體態(tài)臃腫、手里拿著公文包的中年男人快速地倒著兩條腿，像跳舞似的徑直朝小包走了過去，一把撿起小包，然后又像什么事也沒發(fā)生似的，朝著一個(gè)小花園的方向走去了。
      瓦薩卡心里一陣慌亂，額頭上立刻滲出了汗珠。這簡(jiǎn)直就是當(dāng)著他的面把他偷光了！那個(gè)胖男人已經(jīng)從瓦薩卡的視野中消失了，但他還站在原地發(fā)愣，眼睛呆呆地盯著一個(gè)地方。
      但過了一會(huì)兒，瓦薩卡突然又感到了一陣輕松，如釋重負(fù)。“我鬼迷心竅了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心竅了……”
      涼爽的秋風(fēng)輕拂在他的臉上，他的呼吸也變得自如了。
      他信步在街上，孤身一人，漫無目的。只是當(dāng)他在不知不覺中來到了從前的老同學(xué)梅魯日正在建的那個(gè)小獨(dú)樓的工地上時(shí)，他才明白，其實(shí)他的雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來的地方走。
      (選自《俄羅斯文藝》，有刪改)【本節(jié)專題對(duì)應(yīng)題目】 請(qǐng)指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。(4分)答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
      【易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)睛】
      不了解環(huán)境描寫在小說中的作用
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      【例1】(2011·江西卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。《晚秋》(原文見本節(jié)“真題探究”)請(qǐng)指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。
      閱卷中發(fā)現(xiàn)，很多考生泛泛而談，答題不得要領(lǐng)，環(huán)境描寫的作用有哪些不清楚，以致失分。應(yīng)該借助此題，系統(tǒng)梳理一下小說中環(huán)境描寫的具體作用有哪些。
      景物描寫的作用一般有：①給小說人物提供活動(dòng)環(huán)境，②烘托氣氛，③表現(xiàn)人物的思想感情，④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，⑤表現(xiàn)人物的性格特征等。但要具體問題具體分析，要緊密聯(lián)系文本的具體內(nèi)容分析理解。【例2】 試分析下列課文中的環(huán)境描寫片斷，說出景物描寫的作用。
      (1)秋天的后半夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著。
      ——《藥》的開頭段
      作用：_____________________________________________________________________ 答案 這段景物描寫有渲染氣氛的作用。勾勒出黎明前最黑暗時(shí)刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖，從而渲染了夏瑜就義時(shí)沉寂而肅殺的氣氛。
      (2)每次開門的時(shí)候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到她臉上，這使她覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進(jìn)去。
      ——高爾基《母親》
      作用：_____________________________________________________________________ 答案 有烘托作用。顯示出母親從事革命工作時(shí)的興奮之情，為塑造臨危不懼的革命母親形象起到了烘托作用。
      (3)她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽(yáng)光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！
      ——《荷花淀》
      作用：_____________________________________________________________________
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      (4)我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在?祝福?了，知道已是五更將近時(shí)候，我在朦朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)……
      ——《祝?！?最后一段)作用：_____________________________________________________________________ 【糾錯(cuò)體驗(yàn)】——對(duì)點(diǎn)突破，強(qiáng)化矯正 閱讀下面的文字，完成文后各題。
      瞎 子 莫泊桑
      看見初升的太陽(yáng)便衷心喜悅，這種喜悅到底是怎么回事？為什么降到大地來的這片光明會(huì)如此使我們感到幸福？天空蔚藍(lán)，田野碧綠，房舍雪白；我們喜洋洋的眼睛暢快地欣賞著這些鮮艷的色彩，把它們化成我們心中的快樂。于是我們一心只想跳舞、奔跑、歌唱，在思想上感到輕松愉快。
      門洞底下的那些瞎子處在永恒的黑暗之中，早已漠然，無動(dòng)于衷，在這個(gè)新的歡樂氣氛中，也仍舊是安安靜靜地待著。他們只是時(shí)時(shí)刻刻吆喝身邊的狗，叫它們安靜，不明白為什么它們老想蹦蹦跳跳。
      這樣的人我曾經(jīng)見過一個(gè)，他過著令人難以想象的最殘酷的苦難生活。
      他是一個(gè)鄉(xiāng)下人，父親是諾曼底的一個(gè)農(nóng)莊主人。父母在世的時(shí)候，總算還有人照看他，他感覺痛苦的只是他那可怕的殘疾?？墒歉改敢蝗ナ?，殘酷的生活就開始了。有一個(gè)姐姐收留了他，然而農(nóng)莊里的人待他卻像待一個(gè)吃白飯的窮鬼，每頓飯都要怪他吃得太多，叫他懶蟲、飯桶。盡管他的姐夫把屬于他的那份遺產(chǎn)奪到自己手里，可是連湯也舍不得讓他多喝，給他的也就是剛剛夠而不至于餓死的那么一點(diǎn)。
      幾年里情況都是這樣。不過他什么事也不能做，再加上老是冷冰冰地不聲不響，最后惹高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！
      惱了他的親戚們，于是他成了受氣包，成了一個(gè)供人虐待折磨的小丑，一個(gè)犧牲品，專供周圍那些粗胚子發(fā)泄他們的獸性，慘無人道地取樂。
      凡是他的失明使人想到的殘忍的惡作劇，都被想出來了。為了叫他吃了東西付出代價(jià)，他的吃飯時(shí)間變成了鄰居們散心、他受罪的時(shí)刻。
      他的姐夫因?yàn)榭傔@樣養(yǎng)著他，心里有氣就動(dòng)手打他，不停地抽他的嘴巴，看見他躲躲閃閃或是舉手還擊時(shí)的那種瞎費(fèi)氣力的樣子，不禁笑了起來。從此那些人又有了新的玩法，就是打他耳光。那些長(zhǎng)工、短工、女仆高興起來就給他一巴掌，打得他眼皮直眨巴。他不知道往哪兒躲，只好不停地伸著胳膊阻擋別人的攻擊。
      最后他被逼著去要飯。趕集的日子他被帶到大道邊上，一聽見有腳步聲或是車輪聲，就伸著帽子結(jié)結(jié)巴巴地叫喊：“求求您，行個(gè)好吧?！?/p>
      可是鄉(xiāng)下人是不喜歡亂花錢的，一連幾個(gè)星期，他一個(gè)銅子也帶不回來。
      有一年冬天，地面蓋滿了雪，天冷得出奇?？墒撬慕惴蛞淮笤缇桶阉麕У胶苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的一條大路上去求乞，一整天都把他撂在那里。到了晚上，他的姐夫當(dāng)著那些雇工的面說自己沒有找著他。隨后他又說：“用不著擔(dān)心，一定是有人因?yàn)樗浒阉麕ё吡耍瑏G不了。明天早上他一定會(huì)回來喝湯的?！?/p>
      第二天，他沒有回來。
      他的親戚們?cè)谝粋€(gè)星期里假裝著到處打聽他的消息，到處找他。他們甚至還哭了幾聲。那一年冬天特別冷，很遲才解凍。一個(gè)星期日，農(nóng)民們上教堂做彌撒，發(fā)現(xiàn)一大群烏鴉在平原上空不停地盤旋，然后像一陣黑糊糊的雨點(diǎn)集中落在同一個(gè)地方，一會(huì)兒飛走，一會(huì)兒又飛回來。
      接下來的一個(gè)星期里，這些烏鴉還在那里，它們像一片烏云似的浮在天空，簡(jiǎn)直可以說四面八方的烏鴉都聚集在這里了。它們常常落到亮閃閃的雪地上，在上面鋪下一片怪里怪氣的黑點(diǎn)子，頑固地搜尋著什么。
      一個(gè)小伙子跑去看看它們究竟在干什么，這才發(fā)現(xiàn)了瞎子的尸體，已經(jīng)支離破碎，被吃掉了一半。他那雙無光的眼睛已經(jīng)不見了，讓烏鴉啄走了。
      現(xiàn)在我遇到有太陽(yáng)的日子感到舒暢快樂的時(shí)候，就不禁要想到這個(gè)可憐蟲，心里泛起一種凄涼的回憶和莫名其妙的悲哀。是啊，他在世上是這樣命苦，以至于見過他的人聽說他的慘死，反倒感到一陣輕松。
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      (原文有刪改)1．文章的第1自然段能刪去嗎？為什么？
      答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2．小說運(yùn)用近似夸張的手法描寫烏鴉，“像一陣黑糊糊的雨點(diǎn)集中落在同一個(gè)地方”，“像一片烏云似的浮在天空”，這樣寫有什么作用？
      答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
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      第三篇：高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)案--病句辨析(教師版)
      高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)案——病句辨析（教師版）。
      二、知識(shí)匯總：語(yǔ)序不當(dāng)
      （1）名詞修飾語(yǔ)
      多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)⑤名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前。
      例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一位國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。
      正確次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。下面是多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)?shù)睦樱?/p>
      ① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語(yǔ)）② 在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。（表性質(zhì)的“無窮的”應(yīng)緊靠中心詞）
      ③ 里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質(zhì)的“各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。）下面是定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置的例子：
      ① 夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”）② 這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應(yīng)修飾“討論”，“地”改為“的”）
      下面是定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒的例子： 我國(guó)石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國(guó)內(nèi)。（“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）（2）動(dòng)詞修飾語(yǔ)
      多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：
      ① 先時(shí)間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一 般緊靠中心語(yǔ)；④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象?？聪旅娴睦樱?/p>
      ① 在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場(chǎng)血戰(zhàn)。（“上一世紀(jì)”應(yīng)放在“這 片神奇的土地上”前）
      ② 我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。（“被列強(qiáng)”應(yīng)放在“任意”前）
      ③科學(xué)家急于對(duì)蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進(jìn)行研究。（“對(duì)蘭花”應(yīng)放“進(jìn)行”前）
      ④國(guó)有15個(gè)洲禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位。（“與白人”應(yīng)修飾“平等”）⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。（“廣泛”應(yīng)修飾“交換”）⑥開考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。（“陸續(xù)”應(yīng)修飾“有”）（3）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置
      一般來說，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱孩偎绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”后面）②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2搭配不當(dāng)
      搭配不當(dāng)是常見語(yǔ)病，是高考測(cè)試的重點(diǎn)，幾乎每年高考都有此類語(yǔ)病題。（1）主謂搭配不當(dāng)
      例如：①我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。）②中國(guó)人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（“中國(guó)人民的解放”沒有“起變化”，“起變化”的是“民族關(guān)系”。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語(yǔ)句，要改“在”為“使”）
      ③我覺得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。）
      （2）動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)
      例如：①紀(jì)念三八節(jié)的到來。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”而不是“到來”。）②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）
      ④ 但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。（我們所能“努力”的不是“缺點(diǎn)”，而是“改正”。）（3）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
      例如：這次大會(huì)上，對(duì)工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）
      *這一類搭配不當(dāng)常和語(yǔ)序不當(dāng)有交叉的地方。（4）一面與兩面搭配不當(dāng)
      例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個(gè)分句改成兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是否深入群眾?！被?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘?，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。）
      ③ 藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。）（5）否定與肯定搭配不當(dāng)
      例如：①我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳]有誰不會(huì)想象不出來。
      “沒有誰不會(huì)想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測(cè)原意就是“誰也想象得出”。②我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。
      “不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說“我們承認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望??”或“我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望??” ③會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場(chǎng)。
      “無二者之一即不能入場(chǎng)”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場(chǎng)”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入?” 3 成分殘缺或贅余 成分殘缺（1）缺主語(yǔ) 例如：①由于他這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（“得到”的主語(yǔ)什么？改為“由于這樣好的成績(jī)，他得到了??”）
      ②十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。（“抱著”的主語(yǔ)顯然是蒙后的“我們”但后句的主語(yǔ)是“黑板報(bào)”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。）（2）缺謂語(yǔ)
      例如：①可見對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（“到”在這里不能做謂語(yǔ)的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“??的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程?”）
      ②最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。（“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？也許是“建立與加強(qiáng)”的？“建立與加強(qiáng)工作”又講不通，在“建立”前少個(gè)謂語(yǔ)“完成”。）（4）缺賓語(yǔ)
      例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（“抓緊”什么？“時(shí)間”一詞不能省。）
      ②我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。（“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語(yǔ)，“機(jī)械化”、“集體化”都是動(dòng)詞，句子應(yīng)是“走上??的道路”）贅余
      （1）堆砌
      例如：①要考慮我國(guó)政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。?quot;環(huán)境“應(yīng)刪去。）②現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（”掌握“應(yīng)刪去。）（2）重復(fù)
      例如：①一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。（第二、第三個(gè)”工作“應(yīng)刪去。）②其實(shí)這是過慮的想法。（”慮“就是想，應(yīng)刪去”的想法“。）（3）可有可無
      例如：①不知不覺就走了十里路左右的距離，（應(yīng)刪去”的距離“。）②父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應(yīng)刪去”離現(xiàn)在“。）（5）應(yīng)刪去”的“字
      例如：①出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢的穩(wěn)定了。（加了”的“，句子轉(zhuǎn)為短語(yǔ)，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是”下跌“穩(wěn)定了。）②由于歷代**和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭受毀滅。（”歷代“和”**“中間也可加”的“而沒有加，為句子整齊，”氣候“和”潮濕“中間就不必加”的“。）4 結(jié)構(gòu)混亂
      這是一個(gè)很大的類句，這里談的是不能用”主語(yǔ)“"賓語(yǔ)”等來歸類的情形。這里最常見的是一句之內(nèi)兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清，有以下類型：（1）舉棋不定 作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。例如：①多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。（應(yīng)該在“曾今??束縛的??”和“在??束縛下的??”兩種格式中選用一個(gè)。）②這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應(yīng)該在“??的背后還是自信心不夠”和“??壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個(gè)。）（2）藕段絲連
      一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開頭。例如：①我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是 人民的責(zé)”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）
      ②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（是把“要出版??的努力”和“一本譯作??見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。）
      （3）中途易轍
      一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。
      例如：①杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。（應(yīng)該改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫了??文章，就認(rèn)為他是??”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。）
      ②中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（“中國(guó)人民??馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民??之后”。）（4）反客為主
      是指把上半句主語(yǔ)以外的成分用來做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。
      例如：①因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍。（“被游擊隊(duì)反包圍”的主語(yǔ)是“匪軍”，但“殲滅了無數(shù)匪軍”的主語(yǔ)只能是游擊隊(duì)，作者卻把它一氣呵成，不加交待。應(yīng)該把末一分句該作“殲滅了一大部分”或“不計(jì)其數(shù)”；這樣“殲滅”是接著“被游擊隊(duì)”下來的，就連貫了。）
      ②反革命分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。（就上半句說，誰“加以揭露”，當(dāng)然是“我們”，但這個(gè)詞隱而未現(xiàn)，正式主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是受揭露的“反革命分子的陰謀活動(dòng)”。可是下半句的“能夠把它揭露的”主語(yǔ)就不可能還?“;反革命分子的陰謀活動(dòng)”，而只能是“我們”。這一句應(yīng)該在“是應(yīng)當(dāng)”前加“我們”。）（5）結(jié)構(gòu)含混
      （這樣的句子可以有兩種看法）例如：真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來曾提倡過，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。（句中的“產(chǎn)生”可以算無主句，也可以拿“創(chuàng)作方法”做主語(yǔ)，作者的意思也許是第一種，那么上半句應(yīng)該改作“近幾年來曾倡導(dǎo)過真人真事的創(chuàng)作方法”。）5 表意不明（1）指代不明
      例如：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（“這種主張”指代不明）（2）有歧義
      例如：①他請(qǐng)幾個(gè)營(yíng)的干部參加座談會(huì)。（“幾個(gè)”修飾“營(yíng)”還是“干部”？）②在休假的這段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。（很可能使人誤會(huì)是逐 日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)，應(yīng)把“逐日”改為“都有”。）③現(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。（沒說全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里”。）④ 介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹--菲律賓的一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的--一種權(quán)威著作”。如果作者意思是后者，就不如把“一種”提到頭上。）6 不合邏輯
      這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分“。這句話形式上跟”生物有動(dòng)物、植物和微生物之分“是一樣的，但”動(dòng)物、植物和微生物“加起來等于”生物“，而”態(tài)度“和”方法“加起來不等于”學(xué)習(xí)“，所以這句話就是”不合邏輯“。下面是一些邏輯上的有問題的類型。（1）自相矛盾
      例如：①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然”幸免“，自然是沒有死，怎么能說是”死難者中的一個(gè)“呢？應(yīng)改為”多少人死難了，他是幸免的一個(gè)?！埃谶@增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略者斗爭(zhēng)的無比力量。（既然已經(jīng)”無比“，如何還能”增強(qiáng)“？應(yīng)刪去”無比“。）（2）范圍不清
      例如：①?gòu)氖聵I(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說”各學(xué)科的專家與其他人才“。）②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（”一面??一面??“表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為”他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。“）（3）強(qiáng)加因果
      例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在”思想依然如故“，怎么能說是去了一趟南方的”結(jié)果“呢？）
      ②因?yàn)樗麃碜员狈?，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自”北方“思想就舊？且”北方“到底是相對(duì)什么而言的？）（4）主客倒置
      例如：①在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（應(yīng)該是”我和報(bào)紙的接觸“。）②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般 總是以后者為主體，應(yīng)是”今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年??“。）
      學(xué)案二
      學(xué)法指導(dǎo) a)語(yǔ)感審讀法
      辨析病句，可以依靠語(yǔ)感，從語(yǔ)感上察覺出語(yǔ)病。以上所說搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)，語(yǔ)意重復(fù)的地方，都可以用此法辨析或修改。b)語(yǔ)法分析法
      對(duì)句子作語(yǔ)法分析，可先提取主干，檢查主干是否有毛?。蝗绻鞲蓻]毛病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。以上搭配不當(dāng)，成分殘缺的 并舉，都可以用此法辨析或修改。c)對(duì)照類比法
      所謂對(duì)照，是指遇到定語(yǔ)、狀語(yǔ)較多的復(fù)雜單句時(shí)，可以對(duì)照多層定語(yǔ)和狀語(yǔ)的一般次序來進(jìn)行判斷：一般來說，符合規(guī)則的是正確的；反之，則可能有問題。所謂類比，是指仿照一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，如果仿寫的句子有問題，可以說明原句也不正確。
      d)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)檢驗(yàn)法
      關(guān)聯(lián)詞往往成對(duì)使用（果省略的話，只能省略前一個(gè)）。如果上下文的關(guān)聯(lián)詞不配套，句子也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。這種方法主要用來檢查句子之間的邏輯關(guān)系。e)邏輯分析法
      有的語(yǔ)病可能沒有語(yǔ)法毛病，但卻不合乎情理，如果我們用邏輯分析法，從概念的使用是否恰當(dāng)，句意是否明確，判斷、推理是否合乎邏輯等方面去思考，問題也許會(huì)迎刃而解。以上語(yǔ)意重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析。
      語(yǔ)言運(yùn)用，容易出現(xiàn)語(yǔ)病的地方常在某一關(guān)鍵處，近年來的高考試題就常在這些關(guān)鍵處設(shè)置干擾，以下幾個(gè)關(guān)鍵處應(yīng)該引起重視。
      1.數(shù)量詞
      例1：你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。
      標(biāo)志：50萬朵
      病癥：搭配不當(dāng)?！?0萬朵“后要加”花“.例2:縣里通知說,讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去報(bào)到.（９４年全國(guó)題）
      標(biāo)志:15日
      病癥:表義不明(歧義).去掉”前“或把”去“改為”到縣里“.例3:公園門票定價(jià)過高,像世界公園和中華民族園的門票均在50至60元上下.標(biāo)志:50至60元
      病癥:不合邏輯.”上下“改為”之間“.總結(jié):如果一個(gè)句子中有數(shù)量詞,先看其本身表達(dá)是否正確,在參照其前后(緊鄰)的內(nèi)容看搭配是否相符或者表述是否明確。
      數(shù)量短語(yǔ)位置不當(dāng)造成歧義：幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo) 數(shù)字表達(dá)不規(guī)范：
      降低了一倍
      2.介詞
      例1:他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候并沒有消沉,而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量,樹立了克服困難的信心.（９７年全國(guó)題）
      標(biāo)志:在 病癥:搭配不當(dāng).”在??中“應(yīng)為”從??中“。
      例２：為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了３起飼養(yǎng)員培訓(xùn)班。（９７年全國(guó)題）
      標(biāo)志：為了
      病癥：介賓短語(yǔ)賓語(yǔ)成分殘缺。”喂豬“后應(yīng)補(bǔ)上”的經(jīng)驗(yàn)“。
      例３：３月１７日，６名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。（９９年全國(guó)題）
      標(biāo)志：關(guān)于
      病癥：錯(cuò)用介詞引起搭配不當(dāng)?！标P(guān)于“改為”對(duì)“。
      例4：由于一個(gè)學(xué)期的努力，使他取得了很大的進(jìn)步。
      標(biāo)志：由于
      病癥：主語(yǔ)殘缺
      例5：最讓人高興的是，在全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作、日夜奮戰(zhàn)下，全年的生產(chǎn)指標(biāo)終于超額完成。
      標(biāo)志：”在??下“"在??中”“從??中”等介詞結(jié)構(gòu)
      病癥：介詞結(jié)構(gòu)內(nèi)部插入的詞語(yǔ)是否正確，是否誤用了介詞結(jié)構(gòu)
      解析：去掉“在??下”改為“經(jīng)過”，或插入名詞性短語(yǔ)“的情況”
      總結(jié)：介詞和名詞或名詞性短語(yǔ)、代詞組成的介賓短語(yǔ)在句子中可做定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)，實(shí)際運(yùn)用中很常見，也最容易出錯(cuò)，所以與介賓短語(yǔ)有關(guān)的病句在實(shí)體中出現(xiàn)頻率最高。如果一個(gè)句子中有介詞，先看它有無賓語(yǔ)，再看搭配是否正確和有無歧義。由他而起的病癥，一般是搭配不當(dāng)、成分殘缺和表義不明（歧義）。
      ３．否定詞
      例１：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒；二忌睡前不可飽食；三忌睡處不可當(dāng)風(fēng)。（９４年全國(guó)題）
      標(biāo)志：忌、不。
      病癥：不合邏輯。去掉“不可”。
      例２：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
      標(biāo)志：防止、不。
      病癥：不合邏輯。去掉“不”。
      例３：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（９８年全國(guó)題）
      標(biāo)志：否認(rèn)、不。
      病癥：不合邏輯。“否認(rèn)”改為“認(rèn)為”。
      總結(jié)：此類病句有三大難點(diǎn)：一是像例句中的“忌、防止、否認(rèn)”，還諸如“禁止、忘、避免”等含有否定義的詞語(yǔ)，在辨析中易被忽略；二是否定詞與“無時(shí)無刻”（一重否定）并用時(shí)易弄錯(cuò)；三是否定詞用在反問句中，不易辨清正誤。遇到這三種情況要仔細(xì)尋找，反復(fù)思考，確定正誤。
      ４．兩面詞
      例１：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。
      標(biāo)志：能否。
      病癥：兩面與一面搭配不當(dāng)。
      例２：我們能不能培養(yǎng)出四有新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（９６年全國(guó)題）
      標(biāo)志：能不能。
      病癥：兩面與一面搭配不當(dāng)。
      總結(jié)：這種類型的病句，要抓住前后的呼應(yīng)。如果不注意，易誤選。比如這樣兩個(gè)正確的句子：（１）儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要作用。（９７年全國(guó)題）（２）他能不能如期而來，的確還是個(gè)問題。
      ５．關(guān)聯(lián)詞
      例１：不管氣候條件極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（９３年全國(guó)題）
      標(biāo)志：不管??
      病癥：搭配不當(dāng)?！安还堋睉?yīng)為“盡管”。
      例２：對(duì)于這個(gè)人，我既不了解他，更沒見過他．
      標(biāo)志：既??更?? 病癥：語(yǔ)序不當(dāng)或不合邏輯。應(yīng)為“既沒見過他，更不了解他。
      例３：一廠生產(chǎn)的燈泡，價(jià)格不是比二廠的高，就是壽命比二廠的短。
      標(biāo)志：不是??就是??
      病癥：語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)為”不是價(jià)格比比二廠的高“。
      總結(jié)：關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用首先是搭配要正確，其次是看它是否符合句意，以及分句的順序是否正確。較難辨析的是關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)的位置是否正確，解決這一難題的簡(jiǎn)便辦法是：如果一個(gè)復(fù)句只有一個(gè)主語(yǔ)，則主語(yǔ)在前，關(guān)聯(lián)詞在后（我不但來了，而且來得特早。）；如果一個(gè)復(fù)句有兩個(gè)主語(yǔ)（例句３），則主語(yǔ)在后，關(guān)聯(lián)詞在前。6．是（也是、就是、總是、成為等表判斷的詞語(yǔ)）
      例１．近年來日本的金融**一定程度上是以橋本為首的政府管理不力的結(jié)果，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勝劣汰的原因。
      標(biāo)志：是、也是。病癥：搭配不當(dāng)或不合邏輯。將其中”原因“改為”結(jié)果“。
      例２：老年人發(fā)生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發(fā)的。
      標(biāo)志：是。病癥：搭配不當(dāng)或結(jié)構(gòu)雜糅。去掉”由“和”誘發(fā)的“。
      例３：震災(zāi)嚴(yán)重的營(yíng)口市、大石橋鎮(zhèn)、海城鎮(zhèn)和田莊臺(tái)鎮(zhèn)，今天已是一條條寬闊整潔的馬路，一排排新型的樓房。
      標(biāo)志：已是。
      病癥：搭配不當(dāng)?！笔恰案臑椤睋碛小啊?/p>
      總結(jié)：此種標(biāo)志在高考中不常見，平時(shí)的訓(xùn)練中卻經(jīng)常遇到，需留點(diǎn)心。如果一個(gè)句子有此種標(biāo)志，只需用緊縮法找主干就可辨明正誤。
      7．對(duì)，對(duì)于，關(guān)于 ①”對(duì)“和”對(duì)于“誤用
      首先,”對(duì)“所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng),當(dāng)”對(duì)“含有”對(duì)待“、”向“等意思時(shí),”對(duì)“不能換成”對(duì)于“如:”老師對(duì)我就像對(duì)待她的親生孩子一樣?！八麑?duì)我說：'你要當(dāng)心啊!'” 其次,當(dāng)“對(duì)”用在副詞之后時(shí)，“對(duì)”不能換成“對(duì)于”。如：“對(duì)事不對(duì)人”。再次，“對(duì)”多用于口頭語(yǔ)體,而“對(duì)于”的色彩莊重些,更適合于書面語(yǔ)體。②主客顛倒
      ③“對(duì)于”和“關(guān)于”混淆
      第一,指出明確的對(duì)象,用“對(duì)于”,不用“關(guān)于”。如:“對(duì)于文化遺產(chǎn),我們必須研究分析。”表示關(guān)涉,用“關(guān)于”,不用“對(duì)于”如:“關(guān)于牽牛織女星,民間有個(gè)美麗的傳說?！?/p>
      第二,“對(duì)于”可用在句首,也可以用在句中,而“關(guān)于”組成的介炳賓語(yǔ)作狀語(yǔ)只用在句首。如“我對(duì)于這件事的前因后果非常清楚?！辈荒苷f成：“我關(guān)于這件事的前因后果非常清楚。”
      第三,“關(guān)于”有提示性質(zhì),用“關(guān)于”組成的介詞結(jié)構(gòu),可以單獨(dú)作文章的題目,如:“關(guān)于人生觀”、“關(guān)于散文”。用“對(duì)于”組成的介詞結(jié)構(gòu),多作狀語(yǔ),一般不能單獨(dú)做文章的標(biāo)題。④是否會(huì)因“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”而造成句子無主語(yǔ)
      8．如果句子出現(xiàn)“凡是”“全部”“有些”“不少”等詞語(yǔ)表示全稱判斷和特稱判斷時(shí)，要看句子前后是否矛盾。
      9、程度副詞
      副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下是不會(huì)出錯(cuò)，但我們須細(xì)心分析一下后面的形容詞是否本身就包含了這個(gè)副詞的含義，有沒有造成語(yǔ)義的重復(fù)。這類副詞主要有“十分” “非?！薄昂堋薄斑^分”等。例如： ①近幾年，常有報(bào)紙對(duì)明星大肆吹捧，過分的溢美之詞，助長(zhǎng)了某些明星的驕傲情緒。（“ 溢美”本身的意思就是“過分地贊美”，再加上“過分”，語(yǔ)意重復(fù)。）
      ②許多家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛，飯來張口，衣來伸手，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有害的。（“溺愛”含有“過分寵愛”的意思。）
      ③這是非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動(dòng)用的。（“奇缺”就是“非常缺少” 的意思。）
      10、代詞
      使用代詞的目的是使行文簡(jiǎn)潔。但如果使用不當(dāng)，則會(huì)指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見，所以一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認(rèn)真分析，弄清它所指代的對(duì)象。例如：
      ①忠王李秀成臨刑前是不是很英勇呢？從一些記載上看，不是這樣的。（前文說的是兩 個(gè)意思：很英勇或不英勇?！斑@樣”這個(gè)代詞倒底指代哪一個(gè)意思，句意模糊。）
      ②張主任和技術(shù)員小李正在談話，他告訴他說：“攻下這道關(guān)，就可以試制了。”（誰告訴誰？?jī)蓚€(gè)“他”均指代不明。）
      ③搜集史料不容易，鑒定、整理和運(yùn)用史料更不容易。中國(guó)過去的大部分史學(xué)家，主要的功力用在這方面。（“這”指“搜集史料”，還是“鑒定、整理和運(yùn)用史料”呢？）
      ④今天下午，張董事長(zhǎng)、王總經(jīng)理和其他公司領(lǐng)導(dǎo)一起參加了市里舉辦的開發(fā)區(qū)招商引資項(xiàng)目洽談會(huì)。（“其他”可以限制“公司”，也可以限制“領(lǐng)導(dǎo)”，造成歧義。）
      11、時(shí)態(tài)助詞
      時(shí)間名詞或副詞“已經(jīng)”“將要”與時(shí)態(tài)助詞“著、了、過”連用，易出現(xiàn)矛盾。
      例如：這樣做，不僅有助于我國(guó)煤炭出口，同時(shí)也將對(duì)我國(guó)正在實(shí)施的煤炭走向市場(chǎng)的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動(dòng)作用。（去掉“將”或“了”，時(shí)態(tài)才能保持一致）
      12、并列短語(yǔ)
      并列不當(dāng)是語(yǔ)句常見的語(yǔ)病之一，也是近幾年高考試題中出現(xiàn)頻率較高的一種病句類型。在辨析病句時(shí)，看到“和”、“與”“及”、“同”或用頓號(hào)分開的并列短語(yǔ)出現(xiàn)，首先考慮是不是把不該并列的成分并列在一起，其次是認(rèn)真辨別是否出現(xiàn)顧此失彼、搭配失應(yīng)的問題。如：
      例1：市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。（全國(guó)卷Ⅰ）
      “生活用品”包括“床上用品”，該句犯了將屬種關(guān)系的概念并列的錯(cuò)誤。例2：今天到會(huì)的，有干部和青年，還有許多女同志。病癥：交叉關(guān)系的概念，不能并列。
      例3：晚會(huì)上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。
      病癥：構(gòu)成并列關(guān)系的名詞短語(yǔ)與后面的總概念不存在從屬關(guān)系?；蛘呤遣⒘卸陶Z(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)不一，不屬于同類。如：扮演張學(xué)良的演員和扮演蔣介石的演員把兩個(gè)人物演得有血有肉，前者的正直、爽快、威武和后者的狡詐、陰險(xiǎn)、獨(dú)裁，都給人留下了深刻的印象?！敖圃p”、“陰險(xiǎn)”是形容詞，而“獨(dú)裁”是動(dòng)詞，詞性不同一，不能并列。可將“獨(dú)裁”改為“專橫”。例4：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻地說明。（９４年全國(guó)題）
      病癥：并列不當(dāng)造成句子的主謂或動(dòng)賓搭配失應(yīng)。“詳細(xì)規(guī)定”和“深刻說明”互換位置。
      例5：（1995年上海題）通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問題。
      病癥：語(yǔ)序不當(dāng)造成不合邏輯?！坝懻?、發(fā)現(xiàn)、解決”的正確順序應(yīng)是“發(fā)現(xiàn)、討論、解決”。
      例6：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（９８全國(guó)題）
      標(biāo)志：和。病癥：表義不明（歧義）。將“和”改為“、”。
      小結(jié)：“和”有兩種詞性，是連詞表并列，是介詞有主次。如果在一個(gè)句子中他的詞性不明，就會(huì)引起歧義；如果確定是連詞，則要注意搭配和語(yǔ)序問題?！昂汀弊衷诟呖疾【渲谐霈F(xiàn)的頻率非常高，要高度重視，重點(diǎn)審查。
      例6：（1992年全國(guó)題）無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。
      病癥：并列短語(yǔ)與“無論”“不管”的錯(cuò)誤搭配
      “無論”“不管”都表示條件關(guān)系，其后往往是列舉可供選擇的幾項(xiàng)，或是接以包含有“誰”“怎樣”等疑問代詞的語(yǔ)詞，不能以并列短語(yǔ)與之相連。并列短語(yǔ)與“無論”“不管”的錯(cuò)誤搭配
      13、特殊短語(yǔ)
      有些短語(yǔ)平時(shí)經(jīng)常誤用，而在病句題中常出現(xiàn)這樣一些習(xí)慣性的不規(guī)范用法，很有麻痹性，考生做題時(shí)尤其要注意。例如：
      ①美國(guó)進(jìn)行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產(chǎn)大規(guī)模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達(dá)姆。（“目的”和“為了”都表示“目的”，用語(yǔ)重復(fù)，必須刪掉其中一個(gè)。）
      ②這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的，企業(yè)里的設(shè)計(jì)者也有。（“以??為主”中隱含了“大多”的意思，與“大多”重復(fù)。）
      類似①②的錯(cuò)誤形式還有：本著??為原則 以??即可 對(duì)于??問題上 由于??下 原因是??造成的 經(jīng)過??下 是出于??決定的 借口??為名 是因?yàn)??原因 有??組成 靠的是??取得的 關(guān)鍵在于??是十分重要的 圍繞以??為中心 大多以??為主 成分是??配制而成是由于??的結(jié)果
      ③世界稀有雉類，和大熊貓一樣獲得中國(guó)國(guó)寶稱譽(yù)的四川山鷓鴣近年成倍減少，目前僅有兩千多只，因此籌建山鷓鴣保護(hù)區(qū)已迫在眉睫。（“成倍減少”不合邏輯，在表示數(shù)字增減時(shí)，不能用“成倍”來說“減少”。）
      ④據(jù)一項(xiàng)最新調(diào)查，我國(guó)約65%左右的青年認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)守信”、“助人國(guó)樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。（“約??左右”中“約”表示大約，和“左右”表達(dá)的意思重復(fù)。）⑤你知道每斤蜂蜜中包含多少勞動(dòng)么？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集5 0萬朵的花粉。（“50萬朵”只能修飾花，而不能修飾“花粉”。）⑥不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（“不管”后面跟的情況是不確定的，而“氣候條件和地理環(huán)境都極端不利”是一種確定性情況，所以應(yīng)改為“盡管”。）
      14、修飾成分
      例1．我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源。（病癥：定語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配
      “優(yōu)?！备臑椤柏S富”。）例2．要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊他們。（病癥：狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配 “穩(wěn)準(zhǔn)狠”改為“更好地”。）
      例3．一到晚上，他就嚇得膽小如鼠，不敢出門。（病癥：補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配 “膽小如鼠”改為“膽戰(zhàn)心驚”。）
      例4．夜深人靜；想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（病癥：定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置 “一連串”應(yīng)放在事情的前面）
      十二年高考語(yǔ)病總匯 答案
      1、(正確答案為A。B句缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪除“對(duì)于”；C句“無論干部和群眾” ,應(yīng)該把“和”換成“還是”；D句缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪除“經(jīng)過”。)
      2、（正確答案為D。A句“培養(yǎng)失足青年”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪除“和培養(yǎng)”；B句前后不能對(duì)應(yīng)，前面有肯定和否定，后面只有肯定，刪除前面的“否”或?qū)ⅰ耙备臑椤澳芊瘛?；C句“50萬朵”不能修飾“花粉”，應(yīng)該在“50萬朵”后面加“花”。）
      3、（正確答案為D。A項(xiàng)中“15日前去匯報(bào)”有歧義。可讀成“15日/前去匯報(bào)”、“15日前/去匯報(bào)”。前者“15日”是規(guī)定匯報(bào)的時(shí)間為當(dāng)天，后者的意思是“匯報(bào)的時(shí)間不能超過15日”。B項(xiàng)自相矛盾，此句原意是睡前應(yīng)避免“惱怒”“飽食”“臥處當(dāng)風(fēng)”。句中用“忌”，是對(duì)三種情況的否定，后面接著用“不可”，又否定了一次，“否定之否定”為肯定，意思正好與原意相反，因此“不可”應(yīng)去掉。C項(xiàng)詞序有誤導(dǎo)致搭配不當(dāng)，前面“從理論和政策上”與后面“深刻的說明和詳細(xì)的規(guī)定”才搭配。）
      4、（正確答案為C。A項(xiàng)屬謂賓搭配不當(dāng)。不能說“安排了”“應(yīng)注意的問題”；B中“研制”“開發(fā)”與“新工藝”“新技術(shù)”不能搭配；D項(xiàng)的問題是，“無法演奏”“無法演唱”是古代的事還是今天的事?假如是今天的事，全句開首的時(shí)間狀語(yǔ)是“在古代”，后面沒有“今天”等字樣出現(xiàn)，時(shí)間不明確；如果說是古代的事，就更不合情理，當(dāng)時(shí)就無法演奏、演唱，怎么能算是音樂作品?）
      5、（正確答案為A。A這個(gè)長(zhǎng)句附加成分較多，運(yùn)用簡(jiǎn)縮祛，句子的主干是“??單位，有??義務(wù)”，沒有語(yǔ)病。再看看附加成分，句意也明確。B項(xiàng)中“能不能”是說“能”與“不能”兩個(gè)方面，而下邊的文字只說了一面，失去照應(yīng)。C項(xiàng)中“普遍感到非常氣憤”的應(yīng)是“林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題”，而原句則為“護(hù)林員揭發(fā)問題”，顯然“氣憤”的對(duì)象出現(xiàn)錯(cuò)誤。這是由于句中“問題”的定語(yǔ)表述不清造成。如果在“護(hù)林員揭發(fā)”的后面加上一個(gè)“的”字，表意就明確了。D項(xiàng)中“批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理”的對(duì)象是“事件”，謂語(yǔ)與賓語(yǔ)不能一一搭配，如“教育事件”就不通。如果改成“對(duì)??極少數(shù)人”。進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理”就沒有錯(cuò)誤了。）
      6、（正確答案為C。A“推廣”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)是“推廣??喂豬技術(shù)”。B“并沒有消沉”與“樹立了克服困難的信心”應(yīng)是遞進(jìn)關(guān)系，顯然，因用錯(cuò)了連詞“而是”造成了錯(cuò)誤?？蓪ⅰ岸恰睋Q成”而且”“并且”。D“分外活躍而健談多了”，是由于表程度的狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)連用而出現(xiàn)錯(cuò)誤，可將“分外”與“多”刪除一個(gè)。）
      7、（正確答案為D。A中“最后一天”跟“截止日期”重復(fù)，應(yīng)刪除其一。B中誤用否定詞“否認(rèn)”，使表達(dá)的意思相反，可改為“說”。C中“令人威攝”不合語(yǔ)法，可將“威懾”改為“畏懼”。）
      8、（正確答案為C。A中的“贈(zèng)送給他”的“他”指代不明，是指“嘉賓”還是“嘉賓 以外的人”？B中“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”有歧義，可讀為“他背著/總經(jīng)理和副總經(jīng)理”或“他背著總經(jīng)理/和副總經(jīng)理”。D中“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，可讀為“幾個(gè)學(xué)校/的領(lǐng)導(dǎo)”或“幾個(gè)/學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”。）
      9、（正確答案為C。A項(xiàng)是搭配不當(dāng)，“官兵”可以放棄休假、堅(jiān)守崗位，那么“消防車”難道也可以放棄休假、堅(jiān)守崗位?B項(xiàng)中錯(cuò)在濫用“所”字上，應(yīng)當(dāng)去掉“所”字，為“深受廣大消費(fèi)者歡迎”。D項(xiàng)應(yīng)把“關(guān)于”改為“對(duì)于”。區(qū)別如下：①表示關(guān)涉，用“關(guān)于”不用“對(duì)于”。如：關(guān)于織女星，民間有個(gè)美麗的傳說。指出對(duì)象，用“對(duì)于”不用“關(guān)于”。如：對(duì)于文化遺產(chǎn)，我們必須進(jìn)行研究分析。兼有兩種情況的，可以用“對(duì)于”也可用“關(guān)于”。如：關(guān)于(對(duì)于)訂立公約，大家都很贊成。②“關(guān)于”有提示性質(zhì)，用“關(guān)于”組成的介詞結(jié)構(gòu)，可以單獨(dú)作文章的題目。如：關(guān)于人生觀/關(guān)于雜文。用“對(duì)于”組成的介詞結(jié)構(gòu)只有跟名詞組成偏正詞組，才能作題目。如：對(duì)于百花齊放政策的認(rèn)識(shí)。D句中應(yīng)用“對(duì)于”，因?yàn)槭侵赋鰧?duì)象。）
      10、（正確答案為B。A項(xiàng)缺主語(yǔ)，應(yīng)把“由于《古文觀止)具有特色”中的“由于”去掉。C項(xiàng)分類不統(tǒng)一，“圖片”應(yīng)包括“宣傳畫”，屬不合邏輯。D項(xiàng)不搭配，應(yīng)當(dāng)是“全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，日夜奮戰(zhàn)，終于超額完成了全年的生產(chǎn)指標(biāo)”。）
      11、(正確答案為C。A項(xiàng)錯(cuò)誤是成分贅余。此句強(qiáng)調(diào)的中心是“學(xué)員”，到“還有來自清華大學(xué)等??科技工作者”就可以了。如果加上“也參加了學(xué)習(xí)”，則句子成分贅余。B項(xiàng)中“我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物”有毛病，“報(bào)刊”中含有“雜志”，種、屬并列，不合邏輯。后面“一切出版物”又與前邊“報(bào)刊、雜志”交叉，好像“報(bào)刊、雜志”不是“出版物”，也屬不合邏輯的范疇。D項(xiàng)前兩句是正確的，主語(yǔ)是“這家工廠”，而第三分句“三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”的主語(yǔ)應(yīng)是“該廠的產(chǎn)品”，而非“這家工廠”。應(yīng)把第四分句的“產(chǎn)品”提到第三分句前。)
      12、（正確答案B。A項(xiàng)“至少”與“??以上”矛盾。C項(xiàng)“更加”與“至關(guān)”重復(fù)。D項(xiàng)的“不但??而且”是遞進(jìn)關(guān)系，“能夠領(lǐng)會(huì)這些理論的精神實(shí)質(zhì)”應(yīng)該在前句，“能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作”應(yīng)該在后句。）
      13、（正確答案為A。B、C、D三項(xiàng)都有語(yǔ)病。B項(xiàng)犯了句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂的毛病。上文說“如何讓大家都富起來呢”，下文就應(yīng)該接著說“要讓知識(shí)起決定性作用”，仍然是未然的語(yǔ)氣，現(xiàn)在用了“是知識(shí)起決定性作用”變成已然的語(yǔ)氣了，顯然前后失去了照應(yīng)。C項(xiàng)犯了詞語(yǔ)使用不合邏輯的毛病，“日前正在”不能連用。因?yàn)椤叭涨啊币馑际恰皫滋烨啊?，表示時(shí)間已經(jīng)過去，而“正在??之中”，則表示行為還在進(jìn)行中，因而這兩個(gè)詞在時(shí)態(tài)上是互相矛盾的。“日前”改為“目前”就可避免這種毛病。D項(xiàng)犯了動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)拿。f“加快速度”可以，但不能說“加快規(guī)?！?，而只能說“擴(kuò)大規(guī)?！?。）
      14．（D）本題的正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。而A句、B句和C句都有語(yǔ)病。A句的毛病是成分缺漏、意義不明確。首先是“人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成”這一句不通，應(yīng)該在“進(jìn)入”后面加上“??的階段”之類的詞語(yǔ)，該語(yǔ)句才比較完整；其次“并已開始向科技工作者身上傾斜”這一句缺少主語(yǔ)，雖然漢語(yǔ)句子往往可以承前句的主賓成分省略主語(yǔ)，但本句上一句的主語(yǔ)是“人類”，而這里“已開始向科技工作者身上傾斜”的顯然不是“人類”，而其實(shí)是“產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成”，可這個(gè)語(yǔ)句并非上一句的賓語(yǔ)，一般說不能使下一句承該成分而省略主語(yǔ)，這樣最后一句的意思就不明確了。B句的毛病是句式雜糅、結(jié) 構(gòu)混亂。全句如果保留“將各地電視臺(tái)??，進(jìn)行的再創(chuàng)作”，則全句缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)添加謂語(yǔ)動(dòng)詞“是”，改為“是將各地電視臺(tái)??，進(jìn)行的再創(chuàng)作”；如果不添加謂語(yǔ)，則應(yīng)將“將各地電視臺(tái)??，進(jìn)行的再創(chuàng)作”中的“的”改為“了”，即把這一語(yǔ)段改成全句的謂語(yǔ)。C句的毛病也可以說是成分缺漏，或結(jié)構(gòu)混亂。全句其他地方問題不大，主要問題是在“精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)等”這一語(yǔ)段中，“包括”后面應(yīng)加上“在內(nèi)”，改為“精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司在內(nèi)等大型國(guó)有企業(yè)等”。由于該句較長(zhǎng)，“如”后面連續(xù)使用幾個(gè)并列的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，所以雖然句子中的毛病不大，但要看出來也還是有一點(diǎn)難度的。
      15（A）（答案）A。B句中“萬一”和“若”重復(fù)錯(cuò)誤；C句中應(yīng)為“針對(duì)??情況”，所以應(yīng)改為“針對(duì)國(guó)際原油步步攀升的情況”；D句中應(yīng)改為“組合獨(dú)立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這一歌唱組合成員平均年齡僅20歲。
      2004答案
      １．Ｃ。（Ａ句中”有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺“是指”松下公司這個(gè)新產(chǎn)品“還是”索尼公司的產(chǎn)品“，所指不明確。Ｂ句中也有歧義，”經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的“，”此“是指”只是嘴上說說“還是指”要采取果斷措施“，句意不明。Ｄ句中因停頓不同，同樣可有兩種理解--”要說小莉的媽媽不愛她，家里人誰也不相信“和”要說小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信“。）
      ２．Ａ。（Ｂ句中”??主持的兩項(xiàng)重大考古發(fā)現(xiàn)“，”主持“與”發(fā)現(xiàn)“搭配不當(dāng)。Ｃ句句式雜糅，有兩種改法--”這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低“或”這要由北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低決定的“。Ｄ句成分殘缺，無主語(yǔ)。有歧義，”各種“修飾”民族“還是”體育比賽“，表意不明。）
      ３．Ｃ。（成分殘缺，”沖突雙方在民族仇恨的驅(qū)使下“之后缺少謂語(yǔ)；另外，”雖然經(jīng)過國(guó)際社會(huì)多次調(diào)解“應(yīng)移到”沖突雙方在民族仇恨的驅(qū)使下??“之前。）
      ４．Ａ。（Ｂ句中成分殘缺，應(yīng)在”石頭和茅草搭成的小屋“前補(bǔ)入介詞”用“或”以“。Ｃ句句式雜糅，后一個(gè)分句可改為”是因?yàn)樗哂幸粋€(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)--把講課和練習(xí)結(jié)合起來“。Ｄ句問題較多，最明顯的是句末的”左右“應(yīng)刪去，全句可以這樣修改：”國(guó)產(chǎn)轎車價(jià)格低，容易被百姓接受，像'都市貝貝'市場(chǎng)統(tǒng)一售價(jià)才６．０８萬元，'英格爾'是６．８８萬元，新款'桑塔納'也不過十幾萬元?！埃?/p>
      ５．Ｃ。（Ａ句中”然而“表示對(duì)前半句話的轉(zhuǎn)折，而”事實(shí)是最好說明“卻承認(rèn)了前面的偏見，可改為”然而事實(shí)證明這是一種偏見“或”然而事實(shí)卻是對(duì)這種偏見的最好反駁“。Ｂ句句式雜糅，可改成”其經(jīng)費(fèi)只能來自國(guó)家財(cái)政撥款“或”其經(jīng)費(fèi)只能來源于國(guó)家財(cái)政“。Ｄ句中學(xué)生們的種種行為現(xiàn)在已被認(rèn)可，不能說成是”已經(jīng)得到糾正“。本題將”結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤“和”語(yǔ)義性錯(cuò)誤“兩種情況組合在同一道試題中，偏重于語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，考查方向與往年相比有較大變化。）
      ６．Ｂ。（Ａ句中”要防??的重任“搭配不當(dāng)，可改為”曼城足球隊(duì)要防守住曼聯(lián)隊(duì)的'恐怖左翼'，鄧恩不行??“或”曼城足球隊(duì)隊(duì)員要承擔(dān)起防住曼聯(lián)隊(duì)
      '恐怖左翼'的重任，鄧恩不行??“。Ｃ句中”不是“一詞語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)移到”質(zhì)量“前面。Ｄ句句式雜糅，可改為”為了使辭典有較高的質(zhì)量，《語(yǔ)文大辭典》編委會(huì)躬耕修典三個(gè)春 秋，在此過程中，著重控制了關(guān)鍵程序“。）
      ７．Ａ。（Ｂ句句式雜糅，正確的說法應(yīng)是”??這是由事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響決定的“。Ｃ句照應(yīng)不周，或者說前后不一致，”文藝作品語(yǔ)言的好壞“有兩面，”而在于它的詞語(yǔ)用得是地方“等只涉及一面，應(yīng)改為”不在于它是否用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語(yǔ)，而在于它的詞語(yǔ)用得是不是地方“。Ｄ句中”主旨??描寫出來“，主謂搭配不當(dāng)；另外，還缺少兩個(gè)”的“字，可改為”有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接表現(xiàn)的，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地揭示出來的“。）
      ８．Ｂ。（Ａ句有歧義，”數(shù)百位“是修飾”死難者“還是”親屬“，不明確。Ｃ句”別“管到”送祝?！斑€是只管到”送禮品“，表意含混。Ｄ句也有歧義，究竟是指孫燕動(dòng)手拍攝的照片，還是他人給她拍的照片，沒有表達(dá)清楚。）
      ９．Ｃ。（Ａ句”??小品演技及其效果“的”其“指代不明，應(yīng)改為”趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的演技及其小品效果“，讓”其“指代喜劇演員。Ｂ句重復(fù)累贅，應(yīng)刪去”的時(shí)間里“。Ｄ句”塑造了巨大的人格力量“，動(dòng)賓搭配不當(dāng)。）
      １０．Ｂ。（Ａ句主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)改為”該基地每年生產(chǎn)的無公害蔬菜??“。Ｃ句句式雜糅，可刪去”都離不開它“。Ｄ句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為”攝影家們沒有把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受傾注于筆下“。）
      １１．Ｂ。（Ａ句主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為”教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的過程??“。Ｃ句表意不明，應(yīng)刪去”中旬前后“中的”前后“。Ｄ句”余震發(fā)生“不可能”防止“，另外”余震“與”再次“表意重復(fù)，可改為”以防地震再次發(fā)生“或”以防備發(fā)生余震“。）
      １２．Ｃ。（Ａ句有歧義，是訴訟費(fèi)三千余元，還是經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)總共三千余元，表達(dá)不清；另外，”三千多余元“中”多“和”余“重復(fù)。Ｂ句句式雜糅，不能說”時(shí)間在??內(nèi)進(jìn)行“，可改為”規(guī)定申請(qǐng)留學(xué)簽證要在所申請(qǐng)學(xué)校開學(xué)前的３個(gè)月到２個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行“。Ｄ句成分殘缺，”５名具有ＮＢＡ打球經(jīng)驗(yàn)“陳述的是隊(duì)員，而不是美國(guó)隊(duì)，所以應(yīng)在”的美國(guó)隊(duì)“前加上”的隊(duì)員“。）
      １３．Ｃ。（Ａ句重復(fù)累贅，應(yīng)刪去”重點(diǎn)“或”優(yōu)先“。Ｂ句”關(guān)于“用詞不當(dāng)，可改為”對(duì)于手機(jī)質(zhì)量的投訴??“或”手機(jī)質(zhì)量方面的投訴??“。Ｄ句句式雜糅，可改為”同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面的無可替代的作用“或”同時(shí)民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面也能發(fā)揮無可替代的作用“。）
      １４．Ｃ。（Ａ句前后不一致，可改為”??都對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)能否健康發(fā)展有著重要影響“。Ｂ句成分殘缺，缺少與”給予“相對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)；另外，”停止參加今年余下所有甲級(jí)隊(duì)比賽資格“搭配不當(dāng)，簡(jiǎn)便的改法是把”決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級(jí)隊(duì)比賽資格“一句，改為”決定取消該隊(duì)員參加今年余下所有甲級(jí)隊(duì)比賽的資格“。Ｄ句缺少主語(yǔ)，應(yīng)改為”我們這些'村官'的法律水平有了很大的提高“。）
      2005答案
      1、【解析】盡管D項(xiàng)看上去在表述上似乎有些羅嗦，但比較起其他選項(xiàng)來說，沒有原則性錯(cuò)誤。A項(xiàng)在于”累計(jì)“和”超過“的矛盾，應(yīng)該改成”已經(jīng)累計(jì)100萬人次“或者”已經(jīng)超過100萬人次“。B項(xiàng)的錯(cuò)誤在于概念的并列不當(dāng)，”生活用品“應(yīng)該包括”床上用品“在內(nèi)。C項(xiàng)的錯(cuò)誤在于前后呼應(yīng)不當(dāng)。”能否“的兩面表達(dá)與后面”具有重大意義“的不搭配。
      2、【解析】C項(xiàng)中”批評(píng)的人“概念不明確，既可以指”文章所批評(píng)的人“，也可以指”批評(píng)他這篇文章的人“。
      3、【解析】B項(xiàng)，”自己“是代指”我“還是”老師“，表意不明。C項(xiàng)，”很高興“的主語(yǔ)不明，是”祁愛群“還是”援藏干部“？D項(xiàng)有兩處表意不明，首先，83歲高齡是修飾”黃昆“還是修飾”黃昆和姚明“？其次，”患病住院“的人是”黃昆“還是”黃昆和姚明“？
      4、【解析】B項(xiàng)，”李明德同志被評(píng)為先進(jìn)單位和模范單位“主賓搭配不當(dāng)。C項(xiàng)，句式雜糅，或改為”當(dāng)我所管的'閑'事能給群眾帶來哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂時(shí)，我也會(huì)很幸福，很快樂?！?，或去掉句中的”時(shí)“。D項(xiàng)，”羞辱不滿“動(dòng)賓搭配不當(dāng)?？梢栽凇毙呷琛暗暮竺婕由稀鄙碳摇爸惖脑~語(yǔ)。
      5、【解析】A項(xiàng)修飾、限制不當(dāng)。”群山“是個(gè)集合名詞，用”一個(gè)“修飾不當(dāng)。B項(xiàng)，原文說”這次會(huì)晤的主要意義“"多于”“措施的落實(shí)”，屬于搭配不當(dāng)?？砂训谝粋€(gè)分句改為“在于善意姿態(tài)的表達(dá)，長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向的把握”。D項(xiàng)屬于邏輯混亂。應(yīng)把兩個(gè)分句的順序調(diào)換一下，改為“讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步，而且看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步”。
      6、【解析】A項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)把“不足”和“不當(dāng)”刪去。C項(xiàng)有歧義，“晚上來的人”是指“夜晚來的人”還是“后登上山的人”？D項(xiàng)，前后呼應(yīng)不當(dāng)。幸福應(yīng)該是“對(duì)人生意義的正面理解和積極評(píng)價(jià)”。
      7、【解析】A、B、D三項(xiàng)都犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。A項(xiàng)主謂搭配不當(dāng)，“歌聲”不能“煥發(fā)著泥土的芳香”。B項(xiàng)中受歡迎的不是“培養(yǎng)”而是“高校的學(xué)生”，應(yīng)把原句中“學(xué)生”與“培養(yǎng)”對(duì)調(diào)位置。D項(xiàng)中兩面與一面不搭配，應(yīng)在“后繼有人”前面加上“是否（或能否）”。
      8、【解析】A項(xiàng)“此”指代不明，是指“雇主對(duì)她的歧視侮辱”，還是“她的要求”？B項(xiàng)成分短缺，應(yīng)在“一腔熱血”的后面加上“的人”。D項(xiàng)有兩處錯(cuò)誤，首先，第一個(gè)“她”指代不明，是指“三妹”還是“葛姐”？其次，“哭泣”“遭遇”動(dòng)賓搭配不當(dāng)?！翱奁钡暮竺娌荒芙淤e語(yǔ)，這里用“哭訴”更好。
      9、【解析】題目要求選出“有語(yǔ)病的一項(xiàng)”，相對(duì)難度較小。D項(xiàng)的錯(cuò)誤比較明顯，只要壓縮句子主干就可以發(fā)現(xiàn)“生物入侵就是指??物種”，主賓不搭配，應(yīng)把“生物入侵”改為“入侵生物”。
      10、【解析】A項(xiàng)是語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該修改為“南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著周恩來當(dāng)年使用過的好多種東西”。可以憑語(yǔ)感辨析。B項(xiàng)是不合邏輯，或者說詞語(yǔ)使用不當(dāng)而將表達(dá)的意思搞反了，應(yīng)該刪除“偽”字。D項(xiàng)是搭配不當(dāng)，壓縮一下就是“乒乓球館是團(tuán)體”，應(yīng)該將“團(tuán)體”修改為“場(chǎng)所”之類。
      11、【解析】B項(xiàng)有歧義?！罢f服老師和你一起去”有兩種理解，既可理解為“讓老師和你一起去”，也可理解為“說服老師讓他答應(yīng)我和你一起去”。C項(xiàng)不合邏輯，“滿堂灌”不是角色。D項(xiàng)不合邏輯，去掉“不”，或把“避免”改為“使”）
      12、【解析】A項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)去掉“服用”，并把“含碘量”改為“碘”。B項(xiàng)缺少主語(yǔ)，應(yīng)把“在這部作品中”改為“這部作品”。C項(xiàng)中兩面對(duì)一面不搭配，應(yīng)把“科學(xué)技術(shù)進(jìn)步”后面的“與否”刪去。
      13、【解析】A項(xiàng)有歧義，“180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位”是這些單位一共180多家，還是各有180多家？B項(xiàng)成分殘缺，“具有”的后面缺少賓語(yǔ)。D項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“宰殺、解剖”與后面的“肉”不搭配，應(yīng)刪去“的肉”兩字。
      2006答案
      ⒈【答案】A（B選項(xiàng)中“生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客備受信賴的”錯(cuò)誤使用了被動(dòng)句，是產(chǎn)品備受信賴，而不能說是顧客備受信賴。C選項(xiàng)中是典型的兩面對(duì)一面錯(cuò)誤，是否收門票不能被“否認(rèn)”，D選項(xiàng)擴(kuò)大提供教科書搭配不當(dāng)。）
      ⒉【答案】D（A．“建立”與后面不搭配，缺少賓語(yǔ)中心詞。B“清晰思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅(jiān)定的信心”與“感染了”不搭配。C．“不容”與“令人”語(yǔ)意重復(fù)）
      ⒊【答案】C（A項(xiàng)應(yīng)為“公益林管理者所發(fā)生的營(yíng)造、撫育、管理和保護(hù)等支出的費(fèi)用”。B 項(xiàng)“完成”與“進(jìn)步”不搭配，“完成”宜改為“實(shí)現(xiàn)”。D項(xiàng)“那些在各條戰(zhàn)線上以積極進(jìn)取、不折不撓的精神??”）
      ⒋【答案】B  ⒌【答案】D  ⒍【答案】C  ⒎【答案】B  ⒏【答案】C ⒐【答案】D（A“由于”使句子主語(yǔ)殘缺。B“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)?！按笫隆鼻暗膹?fù)雜定語(yǔ)應(yīng)按以下習(xí)慣次序排列：1表指代領(lǐng)屬或時(shí)間處所2表指稱或數(shù)量3動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)4形容詞或形容詞短語(yǔ)5名詞或名詞短語(yǔ)。C“球衣、球鞋”不屬乒乓器材）⒑【答案】A  ⒒【答案】C ⒓【答案】D（A項(xiàng)的病因是搭配不當(dāng)，“有沒有”是兩面，而“關(guān)鍵在于”是一面，應(yīng)在“在于”后加上“是否”。B項(xiàng)的病因是搭配不當(dāng)和表意不明，主要問題在第二分句。其一，不是“早餐的營(yíng)養(yǎng)”“應(yīng)提供”，而是“早餐”“應(yīng)提供營(yíng)養(yǎng)”；其二，“每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)”由于語(yǔ)序不當(dāng)造成歧義，應(yīng)該為“每天所需的維生素和礦物質(zhì)總量三分之二”。全分句改為“早餐應(yīng)提供占人體每天所需的維生素和礦物質(zhì)總量三分之二的營(yíng)養(yǎng)”。C項(xiàng)的病因是結(jié)構(gòu)混亂，要么是“陰雨連綿”“平房??漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成??平房??漏雨”）
      ⒔ 【答案】A  ⒕【答案】B ⒖【答案】A（主要考查考試說明所要求的知識(shí)點(diǎn)“辨析并修改病句”。B項(xiàng)“緩解”與“問題”屬動(dòng)賓不搭配，改“問題”為“矛盾”。C.項(xiàng)語(yǔ)病較多。一是缺主語(yǔ)，刪“由于”；二是語(yǔ)意不明，在“反應(yīng)速度”之前加“加快、提高”等，或刪“速度”，嚴(yán)格說來是什么物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度并不清楚。D屬句式雜糅，刪去“引起”。）
      16、A（B “迷惑”與“效果”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。C “學(xué)生會(huì)的決定”有歧義。D “還只是”的主語(yǔ)不明確，有歧義。）
      17、D（A 多用了否定詞，去掉“不”。B“擴(kuò)種”與“面積”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。C “和宣傳”改為“的宣傳”，并放到“林木”后面。）
      18、A（B “他”不明確，有歧義。C “叫出租車回去了”有歧義。D “導(dǎo)師的建議”是什么不明確，有歧義。）
      19、D（A去掉“互相”。B去掉“以上”。C由”后面加“從”。）
      20、D（A“開創(chuàng)”“先例”搭配不當(dāng)，去“創(chuàng)”。B句式雜糅，去“結(jié)果”。C“這方面”有歧義。）
      21、D（A“盡”與“全部”重復(fù)。B “基本”與“全部”矛盾。C “感覺”不能用“一股”修飾。）
      22、D（A“其”改為“企業(yè)”。B 去掉“不是”。C 去掉“沒”。）
      23、B（A“人次”不能“參加”“勞動(dòng)”，主謂搭配不當(dāng)。C 去“它”，將“一個(gè)國(guó)家”放在“以”的后面。D “效果很長(zhǎng)”搭配不當(dāng)。）
      24、B（A“在辦公室里”放到“昨天”之后。C 語(yǔ)序不當(dāng)，第一分句改為“走進(jìn)師范學(xué)校新建的實(shí)驗(yàn)大樓”。D用詞不當(dāng)，“對(duì)”改為“在”。）
      25、C（A“里”前加“──”。B可改為“民間自古以來廣泛流傳的?嫦娥奔月?的故事，是中秋節(jié)來歷的一種說法”。D去掉“過于”。）
      26、A（B “增強(qiáng)”“無比力量”搭配不當(dāng)。C 去掉“由于” D “關(guān)鍵”與“決定”重復(fù)。）
      27、D（A 詞序不當(dāng)，將“深刻的說明”放到“詳細(xì)”的前面。B“伸出”的主語(yǔ)是“糖尿病患者”，動(dòng)賓搭配不當(dāng)。C主語(yǔ)殘缺，原句改作“……選出的102種期刊被……”。）
      28、D（A主語(yǔ)殘缺，去掉“對(duì)于”。B“滴水成冰”與“料峭”矛盾。C“20多個(gè)職工的 子女”有歧義。）
      修改病句 答案
      1.（“步入”與“科學(xué)”不搭配，應(yīng)加“殿堂”二字）2.（“遭受”與“恥辱”不搭配，應(yīng)將“遭受”改為“蒙受”）3.（“爆炸”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“轟炸”）
      4.（“人類”改為“人”，否則邏輯不通。去掉“重新”二字）
      5.（“結(jié)實(shí)地”改為“狠狠地”，否則與“潑”不搭配）6.（“事物”改為“辦事”，去掉“進(jìn)行得”）7.（“解決問題的根本辦法是提高人的思想水平”）
      8.（去掉“理想”，否則與“事物”不搭配）9.（去掉“在”，將“是”挪到“科學(xué)史”的前面）１０.（“看到”與“發(fā)現(xiàn)”不搭配，應(yīng)在“發(fā)現(xiàn)”后加“產(chǎn)生重大影響”）１１.（將“口齒”與“伶 俐”互換）１２.（把“在”改為“對(duì)”，否則介詞使用不當(dāng)）１３.（原句后加“事情”，否則缺賓語(yǔ)。）１４.（“人民”改為“人們”）
      １５.（“沒有經(jīng)過思考”改為“沒有經(jīng)過深思熟慮”，“們”“就接受”可去掉）１６.（“為”改為“在”，將“研究出”刪去）１７.（向前”改為“前進(jìn)”）
      １８.（介詞“被”應(yīng)改為動(dòng)詞“使”）１９.（“深刻”應(yīng)改為“深入”，否則與“研究”不搭配）2０.（“風(fēng)氣”與“清潔”搭配不當(dāng)，將“清潔”改為“良好”）2１.（“穩(wěn)妥”與“環(huán)境”不搭配，應(yīng)刪去）2２.（“飛黃騰達(dá)”應(yīng)改為“騰飛”）2３.（“國(guó)”不是“民族”，應(yīng)改為“多民族的大家庭”）2４.（“卻”屬于濫用關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)刪去）25.（應(yīng)刪去“發(fā)展”，否則結(jié)構(gòu)混亂?！暗亍币矐?yīng)刪去）26.（“磨練”與“進(jìn)取心”不搭配，刪去“和”，加逗號(hào)，后加“增強(qiáng)了”）27.（“博士”后應(yīng)加“的情緒”）
      28.（“信息”改“消息”，“我實(shí)在想雀躍”改為“我實(shí)在想歡呼雀躍”）29.（動(dòng)詞“使”應(yīng)改為“對(duì)”）30.（“我們”挪到“能夠”之后，改為“使我們”。后一句“會(huì)”挪到“這個(gè)作家”前，改為“會(huì)使這個(gè)作家”）
      31.（“與”改為“像”）32.（修改：“記憶的移植與否”改為“記憶能否移植）
      33.（改為“用移植記憶的方法幫那些因病失去記憶的人恢復(fù)記憶”）34.（“在圖書館”應(yīng)挪到“自學(xué)”之前）35.（“思維”與“互助”不搭配，可改為“思想溝通”，“達(dá)到”改為“更好地”）36.（此句結(jié)構(gòu)混亂，逗號(hào)前應(yīng)改為“如果接受的錯(cuò)誤思想”，逗號(hào)可以去掉）37.（“只要”改為“只有”?！叭藗儭备臑椤叭恕保?8.（“發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)揮出”，刪去“具有”）
      39.（刪去“的東西”，否則成分多余）40（“是”改為“具有”）41.（“有”改為“像”，“資本主義”改為“資本主義思想”）42.（“揭開”改為“了解”，“層”改為“段”）
      43.“為”改為： 對(duì)
      44.改為：在“可”后添加“使人”。45.改為：
      不到傳聞數(shù)字的140分之一。
      46.改為：改一改會(huì)風(fēng)，杜絕長(zhǎng)話累贅、空話討厭、假話欺人、廢話誤事的現(xiàn)象，很有必要。
      47.改為：（刪去“的東西”，否則成分多余）
      48.改為： 教育孩子是一件大事，不依規(guī)矩，不成方圓。49.改為：消息（“噩耗”指親人的死訊。）
      50.改為：移到“排除”之前。
      51.改為：多次投稿不被采用。
      52.改為：不如人意。
      53.改為： “有”改為“像”，“資本主義”改為“資本主義思想” 54.改為： “揭開”改為“了解”，“層”改為“段” 55.改為：亂涂亂畫（“涂鴉”意思是字寫得不好，多為謙辭。）56.改為：企業(yè)
      57.改為：片警在轄段內(nèi)作急公好義之舉的事很多。
      58.改為：大多是青年人 59.改為：螳螂對(duì)人類的好處很多，它既能消滅害蟲，它的卵巢還可入藥。60.改為：這不說明違章作業(yè)導(dǎo)致嚴(yán)重后果，又說明了什么? 61.改為： 降低
      62.改為： 十元以上
      63.改為： 起 64.改為：舉辦
      65.改為：提高
      第四篇：高考二輪詞語(yǔ)、成語(yǔ)復(fù)習(xí)
      高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題 實(shí)詞和虛詞
      高考近義詞考查分值為3分。題目特點(diǎn)：近年均是出一項(xiàng)單項(xiàng)選擇題，要考生對(duì)容易混淆的近義詞的細(xì)微差別進(jìn)行比較、辨析，能根據(jù)上下文的語(yǔ)言環(huán)境，正確使用詞語(yǔ)?？疾樾问蕉嗍窃趧?dòng)態(tài)的語(yǔ)境中考查詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的使用。從考試能力層級(jí)上講，正確使用詞語(yǔ)屬于“表達(dá)運(yùn)用”，要求較高。對(duì)虛詞的考查集中在關(guān)聯(lián)詞（連詞、部分副詞及部分介詞）的使用上；對(duì)實(shí)詞的考查，則主要集中在辨析含有相同語(yǔ)素的同義近義詞；“成語(yǔ)”將專辟一節(jié)講解，這里不再贅述
      在備考中，重點(diǎn)要做到三個(gè)方面的落實(shí)：
      一、落實(shí)詞義的認(rèn)讀，注重多角度的辨析；
      二、強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，堅(jiān)持“詞不離句”的原則；
      三、重視語(yǔ)言實(shí)踐的積累，形成良好的語(yǔ)言感悟能力。
      實(shí)詞
      （1）實(shí)詞的考查重點(diǎn)放在同音詞.近義詞的選擇和辨析上，即根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境為句子選擇詞語(yǔ)，有時(shí)也考查對(duì)詞語(yǔ)意義的正確理解。從2009年命題特點(diǎn)來看，有的試卷沒有設(shè)題，有的省份將實(shí)詞與成語(yǔ)合在一起，如湖北卷.天津卷.重慶卷.四川卷。實(shí)詞辨析題明年估計(jì)會(huì)更多出現(xiàn)。（2）命題的選材將更加注重語(yǔ)言材料生活性.時(shí)代性。每題的題干，絕大多數(shù)直接來自生活.社會(huì)的熱點(diǎn)或重大事件，新詞新語(yǔ)是首選材料。（3）前幾年所考的詞語(yǔ)，一般不再重復(fù)考。從命題形式有選擇式.有置換式.判斷式，其中，填空式選擇題可考性最大。（4）所考詞語(yǔ)大多數(shù)為常見詞語(yǔ)，而且多為課本提及的典型詞語(yǔ)。
      虛詞
      實(shí)詞.虛詞混合考查仍是一個(gè)值得關(guān)注的命題點(diǎn)。對(duì)虛詞的考查，主要涉及關(guān)聯(lián)詞和介詞的辨析。關(guān)聯(lián)詞的考查，主要考查學(xué)生對(duì)復(fù)句或句群中復(fù)句之間的關(guān)系的理解與分析。對(duì)介詞的考查，主要一判斷介詞的運(yùn)用是否正確為主，考查考生對(duì)句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系以及句中概念之間的關(guān)系的理解和把握情況。虛詞出現(xiàn)的問題主要有三種：一是詞類的混用，包括連詞.介詞.副詞的混用；二是搭配不當(dāng)；三是位置不當(dāng)。因此，對(duì)虛詞的考查，實(shí)際是對(duì)考生對(duì)句意的理解和把握能力的考查
      考綱要求
      2010年“新課標(biāo)大綱”規(guī)定：“正確使用詞語(yǔ)（實(shí)詞.虛詞）”。其包括詞語(yǔ)辨析與運(yùn)用。
      詞語(yǔ)辨析題以高考命題成熟題型而備受命題者青睞。其命題點(diǎn)聚焦在“辨析”上，它包括詞語(yǔ)包括熟語(yǔ)的“判定”與“辨別”。特別是“近義詞辨析“虛詞辨析”“熟語(yǔ)（成語(yǔ)）的辨析”等，以近義詞辨析為重中之重。命題形式有：選擇判斷題；填空選擇題；主觀改錯(cuò)題，主觀簡(jiǎn)答試題。特別是將實(shí)詞與虛詞.成語(yǔ)相互整合考查是一個(gè)明顯趨勢(shì)，應(yīng)引起高度重視。排除法及創(chuàng)設(shè)情景是兩種基本方法。高考語(yǔ)文試題詞語(yǔ)部分，往往實(shí)詞.虛詞.成語(yǔ)各設(shè)一道題，足見詞語(yǔ)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在能力型試卷中的重要性?？疾樾问蕉嗍窃趧?dòng)態(tài)的語(yǔ)境中考查詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))的使用。從考試能力層級(jí)上講，正確使用詞語(yǔ)屬于“表達(dá)運(yùn)用”，要求較高
      實(shí)詞的考查重點(diǎn)是辨析和使用近義詞。高考考查的近義實(shí)詞主要有兩種類型：一種是同音近義詞。如“熟悉”和“熟習(xí)”，“審定”和“審訂”等。另一種是雙音近義詞，如“妨礙”和“妨害”，“干涉”和“干預(yù)”等。從近五年高考命題趨向看，近義詞的辨析和使用是一個(gè)著重點(diǎn)。有些近義詞之間的差別相當(dāng)細(xì)微，這就需要具備相應(yīng)的辨析能力?？疾榈慕x詞大多以動(dòng)詞為主，也有名詞性近義詞，如“發(fā)源地”與“發(fā)祥地”的區(qū)別
      無論哪一種近義詞類型，其詞義上的細(xì)微差別都表現(xiàn)在形體不同的那個(gè)語(yǔ)素上，只有準(zhǔn)確把握這個(gè)語(yǔ)素的含義，把主要功夫用在辨析.判斷用法“微殊”的近義詞上，才能有效.準(zhǔn)確地進(jìn)行辨析和選擇。
      1、正確使用實(shí)詞
      實(shí)詞的考查以同義近義詞辨析為主。要掌握和運(yùn)用好同義近義詞，關(guān)鍵在于能辨析同義近義詞的意義和用法。一般說來，可從下面三個(gè)方面入手：
      辨析近義詞是為了使思想感情表達(dá)得更精確、更細(xì)膩，語(yǔ)言表達(dá)效果更加鮮明生動(dòng)。辨析同義詞，辨異是重點(diǎn)，但要辨異首先要求同。所謂求同就是要找到一組同義詞共同的基本義，然后在這個(gè)共同的基本義之內(nèi)，辨析其差異。辨析的角度主要有以下幾個(gè)方面：
      （一）從詞語(yǔ)的色彩方面進(jìn)行辨析
      色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調(diào)。有的表現(xiàn)為感情上的，叫感情色彩；有的表現(xiàn)為使用場(chǎng)合的不同，叫語(yǔ)體色彩。感情色彩可分為褒義詞、貶義詞、中性詞三類。例：
      褒義詞：具有肯定或贊許的感情。如：鼓勵(lì)、成果、抵御、果斷、聰明、節(jié)儉、維護(hù) 貶義詞：具有否定或貶斥的感情。如：煽動(dòng)、后果、抗拒、武斷、狡猾、吝嗇、庇護(hù) 中義詞：不表示褒貶。如：鼓動(dòng)、結(jié)果、抵抗
      詞語(yǔ)除感情色彩之外，還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文白、雅俗等色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場(chǎng)合。我們稱之為語(yǔ)體色彩。主要表現(xiàn)為口語(yǔ)和書面語(yǔ)的區(qū)別。對(duì)話、文藝作品多用口語(yǔ)，口語(yǔ)具有通俗樸實(shí)生動(dòng)的風(fēng)格。書面語(yǔ)有文雅、莊重的風(fēng)格，多用于鄭重場(chǎng)合、理論文章。如“表彰——表?yè)P(yáng)”、“貴賓——客人”、“陪同——陪伴”、“散步——溜達(dá)”、“馬鈴薯——土豆”，這幾組詞語(yǔ)義同而語(yǔ)體色彩不同，前者屬于書面語(yǔ)，后者屬于口語(yǔ)，使用時(shí)適合不同的場(chǎng)合。語(yǔ)體色彩還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露等的不同。如“死亡”不帶感情色彩，用于與自己不親近的人；而“逝世”則用于自己尊敬的對(duì)象?！皣诟馈倍嘤糜谂R別場(chǎng)合，語(yǔ)氣態(tài)度懇切；而“吩咐”多用于并不遠(yuǎn)離的對(duì)象，帶有命令口氣。
      （二）從詞語(yǔ)的意義方面辨析
      1、詞義涵蓋的范圍不同，如：
      “開墾、開拓、開辟”都有“開發(fā)”之意，但“開墾”指用力把荒蕪的土地開發(fā)為可耕種的土地；“開拓”指在原來開發(fā)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充；而“開辟”著重指新開發(fā)、新開創(chuàng)，詞義范圍較大。
      2、詞義側(cè)重點(diǎn)不同
      比較分析語(yǔ)素，從詞義的不同著重點(diǎn)加以區(qū)別。名詞性的同義詞，著重點(diǎn)往往表現(xiàn)在所指事物的特點(diǎn)方面。如“才能”和“才華”，都含有能力、特長(zhǎng)的意思，但“才能”著重指辦事的能力或?qū)χR(shí)、技能、技巧的運(yùn)用能力；而“才華”則著重指在文學(xué)藝術(shù)方面顯露出來的智慧與特長(zhǎng)。動(dòng)詞性同義詞的著重點(diǎn)往往表現(xiàn)在動(dòng)作的方式方法上。如“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”都有新出現(xiàn)的意思，但“發(fā)現(xiàn)”著重于新找到本來就存在的事物，而“發(fā)明”著重在新創(chuàng)造出來的本來不存在的事物。形容詞性同義詞的著重點(diǎn)往往表現(xiàn)在所指事物的性質(zhì)、屬性、狀態(tài)上。如“陡峭”與“峻峭”都是形容山勢(shì)的高而陡，但“陡峭”著重指出的坡度大而陡直，而“峻峭”著重指山勢(shì)的高而險(xiǎn)峻。
      3、詞義的輕重不同
      詞義的輕重，是同義詞表達(dá)語(yǔ)言分寸的手段，因此使用這類詞要仔細(xì)斟酌，區(qū)別詞義，我們應(yīng)注意這個(gè)特點(diǎn)。如“損壞”與“破壞”，都有使物體毀壞的意思，但“損壞”一般是無意的，“破壞”則是有意的。又如，“誣蔑”和“誣陷”都有無中生有地硬說別人做了某種壞事的意思，但前者是捏造事實(shí)，破壞別人的名譽(yù)，而后者則是妄加罪名，誣告陷害。兩者輕重不同。
      （三）從運(yùn)用上辨析
      1、詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配不同 在語(yǔ)言實(shí)踐中，詞和詞組的搭配有一定的限度，不能任意組合。如： 發(fā)揚(yáng)——優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)；發(fā)揮——?jiǎng)?chuàng)造性、積極性、作用、干勁 改進(jìn)——工作、方法、技術(shù)；改善——生活、關(guān)系、條件 交流——思想、經(jīng)驗(yàn)、物資；交換——意見、禮物、資料
      2、詞性和句法功能的不同，如：
      ①阻礙（動(dòng) 詞）：封建剝削阻礙生產(chǎn)發(fā)展。——障礙（名 詞）：排除一切障礙。②強(qiáng)大（形容詞）：強(qiáng)大的動(dòng)力來自崇高的理想——壯大（動(dòng) 詞）：人多可以壯大聲勢(shì)。③精華（名 詞）：這是全書的精華?！剩ㄐ稳菰~）：這是全書最精彩的部分。④公然——公開：兩個(gè)詞語(yǔ)都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入”?！肮_”是動(dòng)詞兼形容詞，在句中可當(dāng)謂語(yǔ)，如“真相早已公開了”；可當(dāng)狀語(yǔ)，如“公開表明態(tài)度”；可當(dāng)定語(yǔ)，如“公開的秘密”。
      ⑤不齒——不恥：“齒”本為名詞，指牙齒，在這里“齒”是動(dòng)詞，有“說到、提及、并列”意?！安积X”指不愿意提到，表示鄙視?！安积X”前邊可以加“所”，構(gòu)成“××所不齒”。如：“人所不齒”。后邊一般不接?xùn)|西，如果要接就必須在所接?xùn)|西前加“于”，構(gòu)成“不齒于??”。如：“不齒于人”等。而“恥”是個(gè)形容詞，有恥辱、羞愧、可恥的意思。在詞中“恥”具有意動(dòng)用法，有“以??為恥”的意思?！安粣u”前邊不能加“所”，后邊可直接接?xùn)|西，構(gòu)成“不恥××”，表示“不以××為恥”的意思。如“不恥最后”等
      3、適用的對(duì)象不同，如：
      ①愛護(hù)——愛戴：前者用于上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或同級(jí)同輩之間 ；而后者用于下級(jí)對(duì)上級(jí)、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。
      ②撫養(yǎng)——奉養(yǎng)：前者用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩。而后者用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。
      關(guān)于近義詞的辨析上面談了三大點(diǎn)七小點(diǎn)，假如每一個(gè)詞都去這樣逐一比較辨析，事實(shí)上是不可能的：因而考試時(shí)需要掌握一定的規(guī)律和技巧。
      ① 首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義。正確使用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的意義。語(yǔ)境就是詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，也就是上下文。對(duì)于一段文字來說，它所處的那篇文章是它的語(yǔ)境；對(duì)于一句話來說，它所處的那個(gè)語(yǔ)段是它的語(yǔ)境；對(duì)于一個(gè)詞來說，它所處的那句話是它的語(yǔ)境。要確定詞語(yǔ)的意思，必須把它放在語(yǔ)境中考慮。漢語(yǔ)詞語(yǔ)往往具有多種意思，但到了具體語(yǔ)境中，每個(gè)詞都只能有一個(gè)固定的意義（特定的雙關(guān)修辭例外）。比如“深”在“夜深人靜”中是“時(shí)間晚”的意思，在“深深的海洋”中是“離地平面距離大”的意思，“深紅色的外衣”中是“顏色濃重”的意思，在“情意深長(zhǎng)”中是“厚重”的意思，在“內(nèi)容深?yuàn)W”中是“不易懂，難度大”的意思?？梢娬Z(yǔ)境對(duì)詞義的確定是至關(guān)重要的。詞語(yǔ)使用的正確與否；主要是看其適合語(yǔ)境與否
      ② 抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，選其符合語(yǔ)境義者。注意辨別同義詞或近義詞在意義、色彩、運(yùn)用這幾方面的細(xì)微差別。如：“為了躲避敵人的搜捕，她（化裝、化妝）成一個(gè)闊太太，打扮得珠光寶氣。”
      語(yǔ)境意義是明顯的，是指她把自己打扮成一個(gè)闊太太?！盎b”與“化妝”，相異語(yǔ)素是“裝”與“妝”。都有修飾、打扮意義，但“裝”有服裝義，“化裝”就是改變自己的服飾而裝扮成某種身份的人，“妝”就是打扮義，使自己容顏美麗。因而應(yīng)選“化裝”。
      ③ 聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法，再判斷該選何詞。有些近義詞沒有相同或相異的語(yǔ)素，通過語(yǔ)素比較而鑒別之是不行了。從詞語(yǔ)本身的意義、功用又辨析不清，那就把所辨析的詞語(yǔ)放入日常習(xí)慣用語(yǔ)中，由此而區(qū)分出其異同，再選合適的，如：他（遲疑，猶豫）不決地佇立著，緩緩環(huán)顧四周的房屋和院中的景物
      “遲疑”“猶豫”都有“一下不能判定”義。遲疑不決、猶豫不決，這些詞語(yǔ)都正確。只有放到日常習(xí)慣語(yǔ)境去體味其差異，才能判定應(yīng)選哪一個(gè)?！拔艺?qǐng)他幫助，他遲疑了一下，還是跟我走了?！薄拔艺?qǐng)他幫忙，他猶豫了一下，同意了?！薄斑t疑”常指行動(dòng)而言，“猶豫”常指態(tài)度而言，因而據(jù)語(yǔ)境應(yīng)選“猶豫”。
      2、虛詞使用五戒
      虛詞雖然遠(yuǎn)比實(shí)詞少得多，但它靈活多變，除了近義虛詞需要仔細(xì)辨識(shí)外，還要注意其位置、搭配習(xí)慣等。從歷年高考來看，虛詞辨識(shí)和使用的出錯(cuò)率始終居高不下。筆者把虛詞的使用方法歸納為“五戒”。
      一戒近義混淆：
      一些近義虛詞在適用對(duì)象、范圍、場(chǎng)合和搭配習(xí)慣及其所表達(dá)的語(yǔ)法關(guān)系和附加色彩等方面有著細(xì)微的區(qū)別，一定要仔細(xì)辨識(shí)
      例① 放學(xué)時(shí)間還沒到，集體活動(dòng)還沒結(jié)束，你怎么能 離開學(xué)校呢?（A徑直 B徑自 C竟自）（2005年重慶卷）
      例② 目前對(duì)于地球磁場(chǎng)的變化和倒轉(zhuǎn)提出了不少理論或模型，基本上都處在假設(shè)和推測(cè)階段，并沒有一個(gè)十分成熟的理論。（A即使??也 B盡管??但）（2004年天津）
      【解析】例①選B?！皬街薄毙揎梽?dòng)詞，表示動(dòng)作行為不間斷；“徑自”表示某一個(gè)人或某一方面單獨(dú)做某事，多含貶義；“竟自”，竟然，多用于表現(xiàn)人們對(duì)某人做事的結(jié)果感到意外。例②選B。二者都表示讓步，但前者還表示假設(shè)，后者還表示轉(zhuǎn)折，“盡管”引出的分句是事實(shí)。
      二戒貪多濫用：濫用連詞和副詞易出現(xiàn)贅余，濫用介詞易導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。例③ 地震發(fā)生后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助。目前，災(zāi)區(qū)群眾已經(jīng)建起了臨時(shí)賬篷，以防止余震再次發(fā)生。（2004年天津）在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。（2005年浙江）
      【解析】例③中“再次”與“余震”的“余”意思重復(fù)；例④濫用介詞“在??中”導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。
      三戒搭配錯(cuò)用：不少虛詞有著固定的搭配習(xí)慣和語(yǔ)法功能，如果張冠李戴，就會(huì)使句意紊亂或表意不明。
      例⑤：一切事物的發(fā)展都是有起伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。（2004年福建）
      例⑥：鄧亞萍現(xiàn)在給大家的印象，不只是日漸成熟的儀表風(fēng)度，依然保留的拼搏精神。（A而是 B而且是）（2003年全國(guó)）
      【解析】例⑤中成對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞“由于??所”搭配不當(dāng)，改為“由??所”；例⑥選B。與“不只是”搭配的是“而且是”。四戒位置倒用：可以放在主語(yǔ)前后的關(guān)聯(lián)詞要注意分句的主語(yǔ)是否相同：分句主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)后；反之，放在主語(yǔ)前
      例⑦：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品的質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。（2004年北京）
      例⑧：與作家不同的是，攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)村的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。（2004年湖北）【解析】例⑦兩分句的主語(yǔ)分別是“質(zhì)量”和“成本”，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)置于主語(yǔ)后，故“就是”放在“成本”后；例⑧否定副詞應(yīng)放在“把”字句的“把”前，故“沒有”放在“把”前。
      五戒圖簡(jiǎn)漏用：漏用虛詞會(huì)出現(xiàn)成分殘缺，導(dǎo)致句意不明。
      例⑨：他為家鄉(xiāng)主編的致富信息小報(bào)，信息量大，可讀性強(qiáng)。每月印出來后，不到一小時(shí)的時(shí)間里，數(shù)百份小報(bào)就被老鄉(xiāng)們索要一空。（2004年遼寧）
      例⑩：縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。（1994年全國(guó)）
      【解析】例⑨配對(duì)使用的介詞短語(yǔ)“在??里”漏用介詞“在”導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂；例⑩漏用介詞“在”導(dǎo)致歧義。
      高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題 成語(yǔ)和熟語(yǔ)
      熟語(yǔ)的復(fù)習(xí)仍要以成語(yǔ)的積累為重點(diǎn)，同時(shí)兼顧一下常見的慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)和諺語(yǔ)就可以了。作為中華民族的瑰寶之一的熟語(yǔ)，也是高考的一大難點(diǎn)。筆者結(jié)合近年高考試題，把熟語(yǔ)的誤用情況歸納為“九戒”，與廣大考生共勉。
      一、望文生義。熟語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，其意義往往不是語(yǔ)素義的簡(jiǎn)單相加，而是字面意義的引申和比喻。其中慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)還使用了比喻、雙關(guān)等修辭手法賦予它以新的整體意義，不少成語(yǔ)來源于典故，有些熟語(yǔ)中的語(yǔ)素含有生僻的古義，考生很容易以今釋古或肢解熟語(yǔ)而曲解詞義
      ①這樣的小錯(cuò)誤對(duì)于整個(gè)題目的要求來說是無傷大雅，不足為訓(xùn)的，我們決不能只糾纏．．．．于細(xì)枝末節(jié)而忘了根本的目標(biāo)。（全國(guó)卷Ⅱ）
      ②面對(duì)晚唐政治上的敗落，詩(shī)人杜牧替古人擔(dān)憂，寫出了流傳千古的《阿房宮賦》。（遼．．．．．寧卷）
      【解說】①“不足為訓(xùn)”，不值得當(dāng)做典范或法則，“訓(xùn)”，準(zhǔn)則，誤解為“教訓(xùn)”，改為“不足為怪”；②“替古人擔(dān)憂”，只不必要的憂慮，這個(gè)典故成語(yǔ)被按字面意思肢解為“替古人著急”。
      二、用錯(cuò)對(duì)象。有些熟語(yǔ)有特定的使用對(duì)象和場(chǎng)合，該用來形容物的（如“一錢不值”）就不能用來形容人（如“一文不名”）；用于抽象事物的（如“不同凡響”）就不能用于具體事務(wù)（如“非同小可”）；用于別人身上的（如“火中取粟”）就不能用在自己身上（如“飛蛾撲火”）；用于青少年的（如“頭角崢嶸”）就不能用于中老年（如“老當(dāng)益壯”）等等，反之亦然
      ③在學(xué)校舉行的元旦文藝晚會(huì)上，我們班的女生自編自演了一個(gè)話劇，兩位同學(xué)將劇中人物演得繪聲繪色，博得了觀眾的熱流掌聲。（湖北卷）．．．．④顯然，打造“信用政府”和發(fā)展“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)”這兩大熱點(diǎn)，在民眾的關(guān)注下不期而遇．．．．了。（山東卷）
      【解說】③“繪聲繪色”，形容敘述、描寫生動(dòng)逼真，不能用來形容角色表演，改為“栩栩如生”；④“不期而遇”指沒有約定而意外的相遇，主語(yǔ)應(yīng)是人，使用對(duì)象錯(cuò)誤
      三、褒貶不分。熟語(yǔ)既有有褒義（如“不負(fù)眾望”）、中性和貶義（如“不孚眾望”）之分，也有口頭語(yǔ)（如“只見樹木，不見森林”）和書面語(yǔ)（如“一葉障目”）之分。如把握不準(zhǔn)確，就可能誤用。
      ⑤在利己主義者看來，沒有誰不為自己，在他們心目中，現(xiàn)實(shí)生活中大量涌現(xiàn)出舍己為人、公而忘私的新人、新事，是不堪設(shè)想的。（廣東卷）
      ⑥假以時(shí)日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項(xiàng)目，為景區(qū)再添光彩。（安．．．．徽卷）
      【解說】⑤“不堪設(shè)想”，形容事情可能發(fā)展到極壞的地步，貶義詞，改為“不可思議”；⑥“巧立名目”，變法兒定出些名目來達(dá)到某種不正當(dāng)?shù)哪康模H義詞，改為“標(biāo)新立異”。
      四、謙敬錯(cuò)位。某些熟語(yǔ)烙下了古代文化印跡，有的用于自稱（謙詞），如“信筆涂鴉、敬謝不敏、狗尾續(xù)貂、一孔之見”等。，有的則用于稱對(duì)方或他人（敬稱），如“高抬貴手、如坐春風(fēng)、卓爾不群、惠然肯來、鼎力相助”等
      ⑦小王同學(xué)站起來說道：“陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾．．．．續(xù)貂?！保?005年廣東卷）
      ⑧有志氣的青年在困難面前一定十分沉著，想辦法加以克服，而不會(huì)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，被困難．．．．嚇倒。（2005年湖北卷）
      【解說】⑦“拋磚引玉”，以自己粗淺的意見引出別人高明的見解，謙詞，改為“高屋建瓴”；⑧“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”，形容尊敬、服從或泛指心中不安而恐懼不安，敬詞，改為“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”。
      五、不知輕重。有些熟語(yǔ)意思相近，但在詞義輕重上仍有細(xì)微區(qū)別。我們要根據(jù)特定的語(yǔ)境選用詞義輕重適度的，以免大詞小用或小詞大用。
      ⑨我的家鄉(xiāng)有竹林，萬竿碧竹，郁郁蔥蔥，蔚為壯觀。這景色讓我久久難以釋懷。（2005．．．．年廣東卷）
      【解說】⑨ “蔚為壯觀”，豐富多彩成為盛大景象，用來形容竹林，顯然過重了。
      六、重復(fù)羅嗦：有些熟語(yǔ)，本身已經(jīng)暗含了某種結(jié)構(gòu)或包含了某個(gè)意思，而句子中的其它文字卻包含這這種結(jié)構(gòu)或意思，就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)羅嗦的毛病。
      ⑩整改不只是說在口頭上，更要落實(shí)到行動(dòng)上，相信到下一次群眾評(píng)議的時(shí)候，大家對(duì)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)的變化一定都會(huì)有口皆碑。(2002年全國(guó)卷)．．．．【解說】⑩“有口皆碑”，每個(gè)人的嘴都是記功的石碑，比喻人人稱頌?！敖浴迸c前文的“大家”、“都”重復(fù)。
      七、違情悖理：有些熟語(yǔ)包含集體（如“莘莘學(xué)子”）或個(gè)體（如“一介書生”）、已然（如“偃旗息鼓”）或未然（如“作壁上觀”）、過程（如“背道而馳”）或結(jié)果（如“事與愿違”）、主觀（如“聳人聽聞”）與客觀（如“駭人聽聞”）、主動(dòng)（如“目不暇接”）與被動(dòng)（如“應(yīng)接不暇”）等使用要求。如果忽略了這些限定，就可能出現(xiàn)自相矛盾的現(xiàn)象。
      ⑾馬大嫂為人熱情，工作兢兢業(yè)業(yè)，總是不勝其煩地為小區(qū)居民做好每一件事。（浙江．．．．卷）
      ⑿我終于登上了魂?duì)繅?mèng)縈的黃山，奇松異石、流云飛瀑宛然在目，令人贊嘆不已。（浙．．．．江卷）
      【解說】⑾“不勝其煩”，繁雜瑣碎得使人受不了，與句意矛盾，改為“不厭其煩”；⑿ “宛然在目”，好像就在眼前，表未然，句中說的是眼前之景。
      八、搭配不當(dāng)：不少熟語(yǔ)有著固定的搭配習(xí)慣，若脫離這種習(xí)慣，讀起來就很別扭。
      ⒀科技發(fā)展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個(gè)短信瞬間就能完成。．．．．（安徽卷）
      ⒁不管走到哪里，她總是穿金戴銀，珠圓玉潤(rùn)，一身珠光寶氣，令人感到十分庸俗。．．．．【解說】⒀“不容分說”，不容許人分辨解釋，改為“不容置疑”；⒁ “珠圓玉潤(rùn)”，比喻歌喉圓潤(rùn)或樂聲婉轉(zhuǎn)，也比喻文辭、書法秀麗明快，不能形容著裝。九、一知半解：在語(yǔ)言流傳過程中，有些成語(yǔ)派生出兩個(gè)或兩個(gè)以上意義，甚至感情色彩也相反，這就決定了它們能適用于兩種以上的語(yǔ)境。如果對(duì)這類成語(yǔ)只知其后起的比喻義和引申義而不知其本義或先前不太常用的那個(gè)意義，則易造成誤判。
      ⒂“崇尚科學(xué)文明，反對(duì)迷信愚昧”圖片展，將偽科學(xué)暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教．．．．育。（2000年高考）
      ⒃雖然中國(guó)隊(duì)小組賽初戰(zhàn)告捷，但從比賽中整個(gè)球隊(duì)在戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、進(jìn)攻手段和體能上的表現(xiàn)來看，也只能說是差強(qiáng)人意。（2004年全國(guó)Ⅰ）．．．．【解說】⒂“淋漓盡致”，①形容文章或說話詳盡透徹；②形容暴露得很徹底。⒃“差強(qiáng)人意”，①頗能振奮人的意志；②大體上還能使人滿意。兩例均使用了第二個(gè)意思，故無誤
      第五篇：2018屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)辨析病句
      2018屆高三二輪復(fù)習(xí)之
      辨析病句
      1.(2017·全國(guó)Ⅱ卷)下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是()A.截至12月底,我院已經(jīng)推出了40多次以聲光電技術(shù)打造的主題鮮明的展覽,是建院90年來展覽次數(shù)最多的一年。
      B.書法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,近年來在教育部門大力扶持下,使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展,學(xué)生水平大幅提高。
      C.我國(guó)傳統(tǒng)的“二十四節(jié)氣”被列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》,使得這一古老的文明再次吸引了世人的目光。
      D.這家公司雖然待遇一般,發(fā)展前景卻非常好,很多同學(xué)都投了簡(jiǎn)歷,但最后公司只錄取了我們學(xué)校推薦的兩個(gè)名額。
      2.(2017·全國(guó)Ⅲ卷)下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是()A.今天參觀的石窟造像群氣勢(shì)宏偉,內(nèi)容豐富,堪稱當(dāng)時(shí)的石刻藝術(shù)之冠,被譽(yù)為中國(guó)古代雕刻藝術(shù)的寶庫(kù)。
      B.傳統(tǒng)文化中的餐桌禮儀是很受重視的,老人常說,看一個(gè)人的吃相,往往會(huì)暴露他的性格特點(diǎn)和教養(yǎng)情況。
      C.在那些父母性格溫和、情緒平和的孩子身上,往往笑容更多,幸福感更強(qiáng),抗挫折能力更突出,看待世界也更加寬容。
      D.經(jīng)過幾代航天人的艱苦奮斗,中國(guó)的航天事業(yè)開創(chuàng)了以“兩彈一星”、載人航天、月球探測(cè)為代表的輝煌成就。
      3.(2016·山東卷)下列各句中,沒有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是()A.從意外致殘、生活無望到殘奧會(huì)奪冠,并獲得“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆?他走出了一條不平凡的人生道路。
      B.該型飛機(jī)在運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3~2倍,優(yōu)勢(shì)明顯,在商載、航程、航速等方面也極具競(jìng)爭(zhēng)力。
      C.學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等人群密集區(qū),一旦發(fā)生火災(zāi),后果不堪設(shè)想,因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救相當(dāng)重要。
      D.央視《大國(guó)工匠》系列節(jié)目反響巨大,工匠們精益求精、無私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。
      4.(2016·浙江卷)下列各句中,沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.面對(duì)電商領(lǐng)域投訴激增的現(xiàn)狀,政府管理部門和電商平臺(tái)應(yīng)及時(shí)聯(lián)手,打擊侵權(quán)和制售假冒偽劣商品,保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。
      B.自開展禁毒斗爭(zhēng)以來,我國(guó)每年新發(fā)現(xiàn)的吸食海洛因人員增幅從2008年的13.7%降至2013年的6.6%,近五年來戒斷毒癮三年以上人員已逾120萬。
      C.在線教師時(shí)薪過萬的消息自從引發(fā)社會(huì)關(guān)注后,每一個(gè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到,如何與力量巨大的互聯(lián)網(wǎng)相處正成為教育不得不直面的問題。
      D.英國(guó)皇家莎士比亞劇團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)對(duì)昆曲《牡丹亭》華美的唱腔和演員嫻熟的技巧驚嘆不已,贊美昆曲精美絕倫的服裝與簡(jiǎn)潔的舞臺(tái)設(shè)計(jì)形成了奇妙的平衡。5.下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是()A.每個(gè)人對(duì)生活的要求,不管我們?cè)覆辉敢?最終會(huì)加諸在我們的身上。青春不是過渡,而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。
      B.藝術(shù)作品作為人類的精神產(chǎn)品,依存于一定的物質(zhì)載體,它是直觀的、具體的,能為人的感官直接感知的物質(zhì)存在。
      C.要善于從群眾關(guān)注的焦點(diǎn)、百姓生活的難點(diǎn)中尋找改革切入點(diǎn),以推動(dòng)頂層設(shè)計(jì)和基層探索的有機(jī)結(jié)合、良性互動(dòng)。
      D.藍(lán)鯨是絕無僅有的大力士,一頭大型藍(lán)鯨所具有的功率可達(dá)1 200千瓦以上,可以與一輛中型火車頭的力量相匹敵。
      6.下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是()A.隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn),人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益分成,并已開始向科技工作者身上傾斜。
      B.許多高中畢業(yè)生填報(bào)志愿時(shí),是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學(xué)校,很大程度上是受市場(chǎng)需求、社會(huì)動(dòng)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素的影響造成的。
      C.轉(zhuǎn)基因是一種現(xiàn)代分子生物技術(shù),它將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其他物種中,改造其遺傳物質(zhì),使其在形狀、營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)等方面滿足人們的需求。
      D.由專業(yè)搜救隊(duì)員、醫(yī)療救護(hù)人員和地震專家組成的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)一行約60余人,攜帶生命探測(cè)儀等搶險(xiǎn)救護(hù)裝備和大量藥品,于13日乘專機(jī)飛赴海地,支援當(dāng)?shù)負(fù)岆U(xiǎn)救災(zāi)。7.下列句子中,沒有語(yǔ)病的一句是()A.美國(guó)研究人員使用硅膠材料成功地仿制出新型的黏附裝置,巴掌大小面積的這種材料不僅能支撐體重70千克的成年人在玻璃幕墻上攀爬,而且雙手可以自如切換。
      B.黃庭堅(jiān)在書法方面擅長(zhǎng)行書、草書、楷書都能卓然自成一家,與蘇軾、米芾、蔡襄三人一起被譽(yù)為“宋四家”,擁有無數(shù)的追隨者與研究者。
      C.梁朝的男子不僅敷粉,還要刮掉胡子,在衣服上熏香,因?yàn)閮x表和身體散發(fā)出的氣味是當(dāng)時(shí)品評(píng)士人品位乃至社會(huì)地位的標(biāo)尺。
      D.國(guó)家公祭日是緬懷過去、牢記歷史的措施,也是中國(guó)在向全世界傳遞中華民族對(duì)于人權(quán)和文明的態(tài)度,在向全世界表達(dá)我們熱愛和平、維護(hù)和平的決心與責(zé)任。
      8.下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是()A.莫言的小說充滿了對(duì)社會(huì)不公的強(qiáng)烈控訴,以及對(duì)有尊嚴(yán)的、轟轟烈烈的生活的憧憬,這兩個(gè)主題也是我們閱讀莫言小說、走進(jìn)他的文學(xué)世界的鑰匙。
      B.中國(guó)傳統(tǒng)民居由正房、東廂、西廂、倒座和中間天井構(gòu)成,無論是北方四合院、南方廳堂和上海石庫(kù)門,都是這種適于合家聚居的結(jié)構(gòu)。
      C.針對(duì)“三農(nóng)”問題,全國(guó)政協(xié)組織專題調(diào)研組與全國(guó)13個(gè)產(chǎn)糧大省的政協(xié)聯(lián)合調(diào)研,提出了拉動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)、增加農(nóng)民收入、穩(wěn)定糧食生產(chǎn)的建議。
      D.諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者艾麗斯·芒羅這個(gè)名字對(duì)于大多數(shù)中國(guó)讀者還比較陌生,但其實(shí)她早已蜚聲國(guó)際,被譽(yù)為“短篇小說女王”。9.下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是()A.人民文學(xué)出版社出版的《水滸傳》,是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所于2003年至2004年重新修訂過的古籍。
      B.近年來,不少網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等媒體轉(zhuǎn)載不注明出處,或轉(zhuǎn)載有意剽竊,不尊重原創(chuàng)時(shí)有發(fā)生。C.即使《反恐法》條款對(duì)國(guó)內(nèi)技術(shù)企業(yè)一視同仁,但華盛頓和西方企業(yè)稱,這項(xiàng)法律再加上新的銀行業(yè)規(guī)定形成了針對(duì)外國(guó)公司不公正的監(jiān)管壓力。
      D.如今“阿Q”一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內(nèi),不但進(jìn)入了教科書,而且活躍在各媒體上。10.下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是()A.要解決當(dāng)代人類面臨的許多突出難題,不僅需要運(yùn)用人類歷史上積累和儲(chǔ)存的智慧與力量,而且需要運(yùn)用人類今天發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的智慧和力量。
      B.對(duì)于學(xué)生來說,閱讀是他們積累知識(shí)、培養(yǎng)能力,乃至塑造人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。C.“美麗中國(guó)”大型圖片展在莫斯科成功舉辦,本次活動(dòng)意在讓俄羅斯觀眾通過圖片切實(shí)感受中國(guó)名勝古跡、風(fēng)土人情和人文景觀的無窮魅力。
      D.科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn),吃富含葉酸含量高的蔬菜水果不僅可以延緩記憶力、思考力和語(yǔ)言能力的衰退,而且對(duì)人們的身體健康極為有利。11.下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是()A.很明顯,刪除了上述這些修飾語(yǔ)后,文章句子的表達(dá)不但索然無味,頓然失去了生氣和震撼力,而且作品珍惜生命的思想也變得蒼白無力了。
      B.一本書就是一個(gè)世界,就是一種人格。書如其人,我們讀書不光是讀故事,聽道理,更深一層讀作者的人格,伴他同行,與其同思。
      C.運(yùn)輸量對(duì)能源消費(fèi)影響最大,無論是貨物運(yùn)輸還是旅客運(yùn)輸,它的運(yùn)輸量是決定交通運(yùn)輸能源消費(fèi)水平的最主要因素。
      D.對(duì)于許多人來說,右手比左手重要,因?yàn)槎鄶?shù)人習(xí)慣使用右手,久而久之,右手的潛能就得到了很好的發(fā)揮,其熟練度和力量在使用中不斷增強(qiáng)。12.下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是()A.APEC(亞太經(jīng)濟(jì)合作組織)工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)在每年的APEC領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議期間舉辦,是各經(jīng)濟(jì)體領(lǐng)導(dǎo)人與工商界開展對(duì)話交流的重要平臺(tái),也是亞太地區(qū)最具影響力的工商界活動(dòng)。
      B.由于一些人或熱衷于捕風(fēng)捉影、夸大事實(shí),或熱衷于斷章取義、歪曲事實(shí),并通過微信杜撰一個(gè)個(gè)聳人聽聞的謠言,讓不明真相的人信以為真。
      C.他聽說我不但在學(xué)生時(shí)代參加過寶雞山地自行車比賽,而且獲得了較好名次,就要我周末一定帶他騎自行車遠(yuǎn)足,這正是我求之不得的。
      D.被譽(yù)為互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域“達(dá)沃斯論壇”的“烏鎮(zhèn)峰會(huì)”,全球網(wǎng)絡(luò)界的許多領(lǐng)軍人物悉數(shù)登場(chǎng),這些互聯(lián)網(wǎng)大腕的精彩演講,吸引了來自世界各地的與會(huì)者。13.下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是()A.七八月份正是我國(guó)農(nóng)作物生長(zhǎng)的重要階段,然而,入夏以來,全國(guó)部分地區(qū)出現(xiàn)了嚴(yán)重旱情,這不僅讓旱災(zāi)下的人們生活艱辛,而且讓農(nóng)作物危在旦夕。
      B.我國(guó)外貿(mào)發(fā)展環(huán)境開始出現(xiàn)國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移放慢、周邊國(guó)家承接轉(zhuǎn)移加快、生產(chǎn)要素成本上升,因此我國(guó)外貿(mào)持續(xù)多年兩位數(shù)高速增長(zhǎng)的時(shí)代不復(fù)存在了。
      C.肯德基、麥當(dāng)勞在被曝光使用過期變質(zhì)雞肉原料后,上海食品監(jiān)管部門通過明察暗訪,終于查明這些過期劣質(zhì)肉類原料來自上海福喜食品公司。
      D.城鄉(xiāng)二元戶籍制度對(duì)社會(huì)形態(tài)造成了制度性的約束的后果,這種約束進(jìn)而滲透到社會(huì)生活的每個(gè)角落,形成根深蒂固的意識(shí)形態(tài)。14.下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是()A.在中俄文對(duì)照版《靈性》推介會(huì)上,8位俄羅斯學(xué)者和學(xué)生還就馮驥才作品中的人物、創(chuàng)作靈感提出問題,馮驥才的回答妙語(yǔ)連珠,現(xiàn)場(chǎng)掌聲不斷。
      B.為圍繞發(fā)現(xiàn)并展示小鎮(zhèn)的美麗一面,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定的目的,人民網(wǎng)主辦的第三屆尋找“中國(guó)最美小鎮(zhèn)”活動(dòng)近日在京啟動(dòng)。
      C.保護(hù)古建筑有利于保留名城傳統(tǒng)風(fēng)貌和個(gè)性,現(xiàn)在許多城市開發(fā)建設(shè),毀掉許多古建筑,搬來許多洋建筑,城市逐漸失去了個(gè)性。
      D.人類的骨骼如同一個(gè)框架,保護(hù)著人體重要的臟器,如脊柱和肋骨保護(hù)著心臟、肺、內(nèi)臟等器官;沒有骨骼的保護(hù),內(nèi)臟易受損傷。
      答案：
      1.C A項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂,前面主語(yǔ)是“我院”,后面“是建院90年來……的一年”的主語(yǔ)是“今年”,造成前面主語(yǔ)和后面句子不搭配,可以在后句前添加主語(yǔ)“今年”。B項(xiàng),成分殘缺,應(yīng)該把“使得”一詞刪去。D項(xiàng),搭配不當(dāng),“錄取了……兩個(gè)名額”屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
      2.A B項(xiàng),句式雜糅,“看一個(gè)人的吃相,往往會(huì)暴露他的性格特點(diǎn)和教養(yǎng)情況”句式雜糅,可把“看”刪掉,或把“往往會(huì)暴露他的性格特點(diǎn)和教養(yǎng)情況”改為“往往會(huì)看出他的性格特點(diǎn)和教養(yǎng)情況”。C項(xiàng),成分殘缺,無主語(yǔ),應(yīng)把“在……身上”刪除。D項(xiàng),搭配不當(dāng),“開創(chuàng)”不能與“成就”搭配,應(yīng)把“成就”改為“局面”,或把“開創(chuàng)”改為“取得”。
      3.A B項(xiàng),搭配不當(dāng),原句主語(yǔ)“該型飛機(jī)”與謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)“是……1.3~2倍”不搭配;不合邏輯,“運(yùn)營(yíng)成本”“是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3~2倍”與“優(yōu)勢(shì)明顯”相矛盾。C項(xiàng),成分殘缺,“掌握”后缺少賓語(yǔ)中心詞。D項(xiàng),搭配不當(dāng),“廣泛而熱烈”與“思考”不搭配。
      4.B A項(xiàng),成分殘缺,缺少“打擊”的賓語(yǔ),在“偽劣商品”后面添加“的行為”。C項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“自從”應(yīng)該放到“在線教師時(shí)薪過萬”之前,讓整個(gè)介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)。D項(xiàng),表意不明,“贊美昆曲”應(yīng)改為“贊美《牡丹亭》”。
      5.B A項(xiàng),成分贅余,“加諸”是“加之于”的意思,與“在”重復(fù)。C項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“有機(jī)結(jié)合”“良性互動(dòng)”位置應(yīng)互換。D項(xiàng),不合邏輯,“達(dá)……以上”應(yīng)改為“達(dá)……千瓦”或“在……千瓦以上”。
      6.C A項(xiàng),成分殘缺,缺少“進(jìn)入”的賓語(yǔ),可以加賓語(yǔ)“的時(shí)代”。B項(xiàng),句式雜糅,“受……等因素影響”和“是由……造成的”兩種句式雜糅。D項(xiàng),前后矛盾,前面用“約”,后面用“余”,可去掉“約”或“余”中的任意一個(gè)。
      7.C A項(xiàng),“而且”后面加上“可供”,去掉后面的“可以”,關(guān)聯(lián)詞前后主語(yǔ)一致。B項(xiàng),句式雜糅,應(yīng)為“黃庭堅(jiān)在書法方面擅長(zhǎng)行書、草書、楷書”或“黃庭堅(jiān)的行書、草書、楷書都能卓然自成一家”。D項(xiàng),成分殘缺,在“公祭日”前加“設(shè)立”。
      8.A B項(xiàng),關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng),應(yīng)改為“無論是北方四合院、南方廳堂還是上海石庫(kù)門”。C項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)改為“穩(wěn)定糧食生產(chǎn)、增加農(nóng)民收入、拉動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)”。D項(xiàng),主客顛倒,應(yīng)改為“大多數(shù)中國(guó)讀者對(duì)于艾麗斯·芒羅這個(gè)名字”。
      9.A B項(xiàng),成分殘缺,在“不尊重原創(chuàng)”的后面加“的情況”。C項(xiàng),關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng),“即使”改為“雖然”。D項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“不但……而且……”表遞進(jìn)關(guān)系,程度重的應(yīng)放在后面,應(yīng)為“不但活躍在各媒體上,而且進(jìn)入了教科書”。
      10.B A項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“不僅……而且……”前后兩個(gè)分句的內(nèi)容對(duì)調(diào)。C項(xiàng),不合邏輯,種屬關(guān)系不當(dāng),“人文景觀”同“名勝古跡”“風(fēng)土人情”不能并列。D項(xiàng),語(yǔ)意重復(fù),可刪去“富含”或刪去“含量高”。
      11.D A項(xiàng),關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng),將“文章句子的表達(dá)”放到“不但”的后面。B項(xiàng),成分殘缺,在“讀作者的人格”前加謂語(yǔ)動(dòng)詞“是”。C項(xiàng),表意不明,“它”指代不明。
      12.A B項(xiàng),濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺,可刪除“由于”或刪除“讓”。C項(xiàng),“騎自行車遠(yuǎn)足”不合邏輯,“遠(yuǎn)足”為比較遠(yuǎn)的徒步旅行。D項(xiàng),偷換主語(yǔ),應(yīng)在“被譽(yù)為互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域‘達(dá)沃斯論壇’的‘烏鎮(zhèn)峰會(huì)’”前后加上“在……上”。
      13.D A項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“旱災(zāi)下的人們生活艱辛”與“農(nóng)作物危在旦夕”對(duì)調(diào)。B項(xiàng),成分殘缺,在“成本上升”后加“的狀況”。C項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂,把首句中的“在”調(diào)到句首。
      14.C A項(xiàng),表意不明,“8位俄羅斯學(xué)者和學(xué)生”有不同的理解。B項(xiàng),句式雜糅,可刪去“圍繞”和“的目的”。D項(xiàng),不合邏輯,“心臟、肺、內(nèi)臟”并列不當(dāng)。
       
      
    
      

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